VI. TEXTO INSTRUCTIVO Es aquel texto que contiene un conjunto de reglas o advertencias para realizar una tarea o cumplir una orden. "ndica cómo debemos realizar una actividad f-sica o intelectual.
6.1. Definición: Este tipo de textos aparece en las recetas de cocina, instrucciones de uso de aparatos, en las conversaciones conversaciones cotidianas cuando se da alguna indicación. La inst instru rucc cció iónn es una una vari varied edad ad disc discur ursi siva va que que prep prepar araa al rece recept ptor or para para incrementar sus capacidades en el futuro. Trata de enseñar, aconsejar u ordenar al receptor la realización de acciones o actividades varias. Cotidianamente utilizamos, este tipo de textos, en el servicio de reparaciones telefónicas, en el servicio de informaciones, la bsqueda de información de nuestras cuentas bancarias a trav!s de "nternet, el cajero autom#tico, entre muc$os otros casos. 6.2. Propiedades de !e"!o ins!r#c!i$o a% &e redacta redacta en un formato especial. b% 'esarrolla un procedimiento compuesto por pasos secuenciales secuenciales que deben cumplirse para conseguir un resultado. c% &e utiliza el verbo infinitivo, el modo imperativo (prender la computadora o prenda la computadora%, computadora%, o las formas formas impersonales (se prende la computadora%. computadora%. d% Los enunciados se inician con marcas gr#ficas como nmeros, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos. e% )compañan las im#genes para reforzar o clarificar los pasos a seguir. 6.%. Es!r#c!#ra de !e"!o ins!r#c!i$o En un texto instructivo, generalmente, aparecen dos elementos fundamentales* a%
T&!#o: "ndica el objetivo que se propone el texto respecto al interlocutor.
b%
Res#' Res#'en en:: +resenta un breve resumen de los elementos la utilidad de los mismos para el desarrollo de la actividad.
c%
(as (as ins! ins!r# r#cc ccio ione nes: s: +ermi +ermiten ten la con consec secuci ución ón del objeti objetivo. vo. &uele &uelenn aparec aparecer er dividi dividida dass en apart apartad ados os subap subapart artado ados, s, con con una distrib distribuci ución ón que atien atiende de al espacio (sangr-as% o a elementos icónicos o visuales (nmeros o iconos%.
6.). Tipos de !e"!os ins!r#c!i$os a* (a re rece!a. Es un texto instructivo que explica cómo se elabora un plato. Estos textos presentan una información objetiva precisa. Es!r#c!#ra T-tulo de receta Lista de ingredientes "nstrucción de elaboración • • •
E+e'po:
-icoc/o de ana/oria Ingredientes
0 tazas de de zana$oria, peladas, cruda ralladas 0 tazas de $arina preparada 0 tazas de azcar 1 claras 1 emas 2cuc$aradita de canela en polvo 3 cuc$araditas de polvo de $ornear, 4 cuc$aradita de sal 2 5 taza de aceite Preparación:
6ezcle el azcar con la canela el aceite. ) parte bata las 1 claras a punto de nieve. )gregue las 1 emas la zana$oria rallada a la mezcla del azcar, canela aceite. ) parte cierna la $arina con el de $ornear 0 veces e incorpórela a la preparación de las emas. )l final incorpore las claras a punto de nieve. 7ac-e la preparación a un molde engrasado $ornee m#s o menos 5 $ora en $orno moderado.
,* (a prescripción. &on aquellos textos que se utilizan para decir a otras personas lo que tienen que $acer. Comprende una serie de instrucciones que, en muc$os casos, es fundamental el orden en que se enuncian, pues sólo si sigue ese orden se ejecutar# correctamente la tarea a la que se refieren/. Ejemplo* Ins!r#cciones de ad'inis!ración 2. 8ompa la cabeza de la ampolla por la l-nea roja. 0. 7ierta el contenido de la ampolla en un vaso con un poco de agua. 9. 8emueva el l-quido con una cuc$arilla. 3. 'eje reposar el preparado durante cinco minutos antes de ingerirlo.
c* 0an#a. Conjunto de instrucciones que compila todos los aspectos que el usuario requiere para entender el funcionamiento el uso que debe $acer de un producto o procedimiento. PRTO INST(CIN DE I0PRESOR CNON IP 1344 DE5INICIN: C):;: "+ 2<== es una "mpresora elegante de alta calidad para imprimir fotos documentos en casa, con una capacidad creativa ilimitada &"87E +)8)* "mprimir sus documentos r#pidos n-tidos "mprimir sus documentos de texto negro n-tidos $asta 0= ppm o tambi!n a color $asta 21 paginas por minuto. Es la solución ideal para imprimir sus tareas, reportes presentaciones. C0O SE INST(: Encienda la impresora* +repare los cartuc$os >":E (>":E Cartridges% "nstale los cartuc$os >":E (>":E Cartridges% &i aparece la pantalla seleccione &ELECC";:)8 "'";6) $aga clic en el botón siguiente. &e instalan autom#ticamente los elementos incluidos en &ET?+ C'@8;6 Cuando aparezca la pantalla 8EA"&T8; 'E ?&?)8";, $aga clic en las instrucciones en pantalla para registrar el producto. +resione luego &"A?"E:TE. En el contrato presione* &B )CE+T;. Luego $aga clic en ":&T)L)8. >inalmente aparece la confirmación de ":&T)L)C": +T"6). Daga clic en aceptar. &? "6+8E&;8) ) E&TF ":&T)L)').
PROCEDI0IENTO
EXPERI0ENTO E( E0PUE DE( VIENTO Este experimento CONSISTE en cómo el viento logra mover un molinete de papel. &u PROPSITO es determinar la fuerza del viento en el molinete Los RECURSOS que se necesitan son* ?na cartulina delgada ?n l#piz Tijeras ?na C$inc$eta ?na 7arilla &e RE(I7 de la siguiente manera*
Pri'ero8 corta la cartulina Desp#9s8 dobla $acia adelante los extremos. con!in#ación8 fija con la c$inc$eta el centro del molinete a la varilla Por !i'o8 coloca el molinete de forma que le d! el viento.
d* Re;a'en!o. Conjunto de reglas que regula la conducta de las personas. +or ejemplo* Estatutos, normas, lees, reglas de juego, etc.
RE<(0ENTO NCION( DE TRNSITO TITU(O II UTORIDDES CO0PETENTES r!&c#o )=.> En materia de tr#nsito terrestre, el 6inisterio de Transportes, Comunicaciones, 7ivienda Construcción es el órgano rector a nivel nacional tiene las siguientes competencias* Competencias normativas Evaluar actualizar el 8eglamento :acional de Tr#nsito dictar sus normas complementariasG b% "nterpretar los principios del tr#nsito terrestre definidos en la Le Aeneral de Transporte Tr#nsito Terrestre en el presente 8eglamento, as- como velar por que se dicten las medidas necesarias para su cumplimiento en todos los niveles funcionales territoriales del pa-s. Competencias de gestión 'iseñar sistemas de prevención de accidentes de tr#nsitoG 6antener un sistema est#ndar de emisión de Licencias de Conducir. 6antener el 8egistro :acional de &anciones por "nfracciones al Tr#nsito Terrestre. +romover el fortalecimiento de las capacidades t!cnicas e institucionales en todos los niveles de la organización nacional para una mejor aplicación del presente 8eglamento. Competencia de fiscalización &upervisar, detectar infracciones e imponer sanciones por el incumplimiento de los dispositivos legales vinculados al tr#nsito terrestre. Competencias no asignadas expresamente Las competencias que no sean expresamente asignadas por el presente 8eglamento a ninguna autoridad, corresponden exclusivamente al 6inisterio de Transportes, Comunicaciones, 7ivienda Construcción, de conformidad con lo establecido en la Le :H 0I2<2* Le Aeneral de Transporte Tr#nsito Terrestre
e* <#&a. &on instrucciones para desarrollar una tarea, resolver un problema o llevar a cabo una actividad intelectual o material. Comprende una enumeración de los pasos fundamentales.
<#&a para escri,ir #n ensa?o 2. Dacer una lista de ideas. ?na vez $ec$a, intente buscarle un orden lógico ordenarla por categor-as. 0. Dacer un esbozo. Ello le permitir# presentar todas las ideas as- como los argumentos centrales de un modo visual. 9. Escribir el primer borrador, luego todos los que sean necesarios. (a or;aniación de ensa?o ?n ensao consta de 9 partes fundamentales* introducción, nudo o cuerpo, conclusión. 1. In!rod#cción a% Aenerar ideas sobre una pregunta concreta no sobre un tema mu amplio. b% )l enfocar el tema es posible elaborar la tesis* una frase que consiste en la respuesta a una pregunta de enfoque. )$ora bien, para llamar la atención del lector esa tesis puede $acer uso de las siguientes estrategias* Sorpresa: Cuando manifiesta el $ec$o m#s notable o imprevisto del ensao. Confirmación: Cuando se basa en la información que el lector a conoce a fin de que le sea m#s f#cil aceptar el resto de la argumentación. Contradicción: Cuando empieza con una idea comn aceptada por una maor-a, para seguidamente demostrar que es errónea corregirla. Suspenso: Cuando se presentan los datos poco a poco dejando abierta la pregunta clave, tal vez plante#ndosela al lector.
c% La introducción, que no se extender# m#s de un p#rrafo (a lo sumo dos%, contendr# las siguientes partes* +rimero, una breve introducción general al tema. &eguidamente la tesis, la cual indicar# la interpretación de las implicaciones de la pregunta as- como el orden que seguir# el ensao. 2. N#do o c#erpo a% +or lo general, cada aspecto mencionado en la tesis ocupar# un p#rrafo del ensao. b% )$ora bien, dependiendo del propósito, el escritor utilizar# una u otra estrategia de argumentación* El análisis. 'escribir las partes o los componentes de una entidad. Comparación y contraste. &eñalar las semejanzas las diferencias entre dos o m#s conjuntos o entidades. Definición. )clarar el t!rmino o concepto que el lector puede desconocer. Clasificación. +reguntarse por las partes de que se compone la totalidad. La causa y el efecto. Examinar el objeto o el fenómeno buscar sus or-genes consecuencias.
%. (a conc#sión a% La conclusión es el ltimo p#rrafo del ensao debe recoger (o recapitular% las ideas que se presentaron en la tesis, en la introducción. b% "nvertir la fórmula de la introducción* Empezar con un breve resumen del ensao terminar con una frase bien pensada que llame la atención del lector sobre el punto clave del art-culo. Desp#9s de escri,ir Tenga en cuenta que esta revisión consiste en dos pasos fundamentales* En la primera revisión observar el c ontenido la organización del ensao, ver si comunica su propósito al lector si $a co$esión entre las partes. En la segunda revisión debe fijarse en los aspectos gramaticales. Entre ellos, prestar atención a los signos de puntuación, la acentuación, la concordancia entre g!nero nmero, la ortograf-a de las palabras que dude, los aspectos de gram#tica, especialmente los que se $aan dado en clase $asta el momento de esa tarea aquellos con los que suela tener dificultad.
EERCICIOS 1. C#@ de os si;#ien!es en#nciados es !e"!o ins!r#c!i$o. a% Dola. JCómo est#sK b% 6e $an dic$o que estabas $ospitalizado c% u-tame esa idea de serle fiel. d% El director ordenó que vaas a Muliaca e% Das incumplido el reglamento. 2. C#@ de as si;#ien!es propiedades no per!enece a !e"!o ins!r#c!i$o: a% Est#n acompañados de im#genes. b% ?tilizan el infinitivo, el modo imperativo, las formas impersonales. c% Cumplen la función apelativa d% Nrinda información abstracta e% ?tilizan formato especial %. (as ins!r#cciones conec!an e en;#a+e con a acción8 es decir: a% &irven para reflexionar b% Enseñan educan al receptor c% 'a sólo órdenes legales d% &irven para $acer algo e% Aeneran dinamismo en la mente de los receptores ). C#@es son as ca!e;or&as A#e co'prende a s#peres!r#c!#ra de os !e"!os ins!r#c!i$os a% 8esumen (t-tulo, comentario%, desarrollo (elementos, acciones% b% T-tulo, resumen, elementos, procedimiento, conclusiones c% Complicación, resumen, acciones, resolución d% Elementos, elaboración, evaluación e% T-tulo, elementos, desarrollo B. (a si;#ien!e ins!r#cción: Diseñar sistemas de prevención de accidentes de tránsito, per!enece a: a% Au-a b% 6anual c% 8eceta d% 8eglamento e% +rescripción 6. E !e"!o ins!r#c!i$o: “Se pone en una cacerola la mitad de la mantequilla y la mitad de la cebolla bien picadita, y cuando empieza a dorar se se echa el arroz y se rehogan bien, se agrega un litro de agua, sal y pimienta, y se deja cocer durante veinte minutos. on la otra mitad de la mantequilla se !r"e el resto de la cebolla y el jamón partido en cuadritos# es:
a% Au-a b% 6anual c% 8eceta d% 8eglamento
e% +rescripción . Ordena e si;#ien!e !e"!o ins!r#c!i$o:
I. Seeccione finaiar a operación II. Inser!e a !ar+e!a en a ran#ra seaada III.Seeccione a operación a reaiar IV. In;rese s# códi;o de se;#ridad o pin a% ", "", "7, """ b% "", ", "7, """ c% "", "7, """, " d% ", "7, """, "" e% "7, "", """, "
3. E !e"!o ins!r#c!i$o: “$oja el borde del vaso con agua y luego sum%rgelo en el bol de az&car para decorarlo. Despu%s corta tres rodajas de limón y res%rvalas para utilizarlas más tarde. '(prime el resto del limón. ) continuación quita las pepitas y vierte el zumo en el vaso. )ñade una cucharadita de az&car y una rodaja de limón. *uego llena tres cuartos del vaso de agua con gas. +or <imo haz un corte en dos rodajas de limón, desde el centro hasta la piel, y añade re!resco de limón en polvo para que burbujee#. Per!enece a:
a% 6anual b% Au-a c% 8eceta d% +rescripción e% 8eglamento
. E 'an#a es #n !e"!oFFFFFF. A#e a;r#pa !odos os aspec!os A#e e #s#ario reA#iere para en!ender eFFFFFFF. ? eFFF..... A#e de,e /acer de #n prod#c!o o procedi'ien!o a% )rgumentativo O manejo O modelo b% "nstructivo O detalle O precio c% "nstructivo O funcionamiento O uso d% "nstructivo O sistema O car#cter e% Expositivo O lugar O tiempo 14. “'l m%dico le administra a oberto una lista de medicamentos y le da indicaciones sobre el modo de su consumo# . Dic/as indicaciones es!@n reacionadas con: a% 8eceta b% 8eglamento c% 6anual d% Au-a e% +rescripción 8espuestas* 2*dG 0* dG 9* dG 3* bG P*bG 1*cG I*cG <*cG Q*cG 2=*e.
