5 Español Matemáticas Ciencias Naturales Geografía Historia Formación Cívica y Ética
2015-2016
Divierto y Aprendo® 5 Me
Edición anotada
MDA® es una marca propiedad de Montenegro® Editores Edición 2015 Comité editorial María Elena Aguilar Zavala José Ángel Aguilar Zavala Mercedes Aceves Zúñiga
Estrella Camacho Gil Luis Ricardo Chávez Colorado Erica Coronel Valadez Miguel Ángel García Chávez Teresa Hernández Luna María Julia Isabel Magaña Hernández Raquel Mejía Navarro Héctor Adrián Meléndez Hernández Erick Aarón Monzón Mendoza Myrna Ojeda Alvarez Édgar Eduardo Santiago Ayón Myriam Serra Castellanos María Auxiliadora Silguero Monsalve María del Socorro Solórzano Hernández Ana Cristina Trujillo Hernández Paulina Mercedes Valenzuela Aceves Olivia Vega Ponce de León Graciela Zavala Figueroa
Autoría Mercedes Aceves Zúñiga Ana Luisa Aguilar Guzmán José Ángel Aguilar Zavala María Elena Aguilar Zavala Adriana Burciaga González Francis Janette Domínguez Rodríguez Édgar Eduardo Santiago Ayón Revisión editorial Mercedes Aceves Zúñiga Mónica Leal Suárez Verónica Itzel Chávez Ordóñez Revisión de contenidos José Ángel Aguilar Montenegro José Ángel Aguilar Zavala María Elena Aguilar Zavala Andrea Argil Aguilar Daniel Argil Aguilar José Ángel Argil Aguilar Juan Manuel Argil Aguilar Georgina Margarita Arteaga Flores Adriana Burciaga González
Ilustración Olga Guardado Meza Gabriela Ibarra Villa Román Vélez Flores Diseño de portada Olga Guardado Meza Ilustración de portada Olga Guardado Meza Fotografías Shutterstock.com Istock.com
Diagramación Marisela Ballesteros Cervantes Noe Carranza Valencia Lourdes Flores de Anda Laida Hernández Aragón Sergio Rafael Macías de Herrera Lourdes Anaí Martínez Villa Antonio Marts María Lilia Preciado Ramírez
ISBN 978-607-9434-52-6 D.R. México 2015, todos los derechos reservados Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3509 Se prohíbe la reproducción total o parcial por cualquier método o sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Se prohíbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de datos o copiado para uso público o privado sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos.
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©. Me divierto y aprendo®, MDA® y Montenegro® son marcas registradas a favor de su titular.
Presentación
Estimados alumnos, maestros y padres de familia:
Me Divierto y Aprendo® 5 es un cuaderno de trabajo que integra las seis asignaturas curriculares: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética. Está elaborado con la finalidad de reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento de los aprendizajes esperados establecidos en el programa oficial vigente para el quinto grado de educación primaria. Este cuaderno de trabajo está 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de página. Según la estructura de cada asignatura, encontrarán competencias a desarrollar, aprendizajes esperados, contenidos y páginas de referencia a los libros de texto SEP para que los alumnos consulten los temas y resuelvan las actividades. Con esta organización, Me Divierto y Aprendo® se convierte en el complemento ideal del libro de texto SEP y del programa oficial vigente, ya que los temas del libro oficial que no son tratados en el programa, sí se encuentran en este cuaderno de trabajo. Como temas transversales, en este libro encontrarán dos secciones nuevas que tienen como principal objetivo que los alumnos interactúen adecuadamente con sus compañeros y maestros y aprendan a cuidar bien a las mascotas: Para aprender a convivir es una sección representada por Semaforín, quien ofrece información y recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar. Guardián responsable está representado por Monty, quien ofrece información útil para aprender a cuidar a las mascotas. Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo® 5 será el complemento perfecto a su dedicación y experiencia en la formación de personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo. Atentamente Montenegro Editores
Conozco Me Divierto y Aprendo 5 Prácticas sociales del lenguaje para trabajar en cada bloque.
Español
Bloque
de un boletín informativo.
OR EL OBSERVADcara s dob
Yo sí
Te cuento que... en un párrafo, la oración tópico es la idea principal que se comunica. Las lado dos veces.
sobr pérdidas rmación s difundir que Te cuento que… unaño tiosa cuan ra info y sirve para gene carta llas s y detalles de la idea semi
Piratería de
Práctica 6. Difundir acontecimientos a través
la prevención del bullying
en la comunidad escolar.
1
Jueves 15 octubre, 2015
Yo evito La sección Para aprender a convivir tiene el propósito formativo que promueve la participación de la comunidad educativa y favorece la práctica de los valores y el respeto a los derechos humanos y la equidad de género para lograr una mejor convivencia escolar.
esncia en el ámbitoa muerte. Cuida tu orto- Fuea de declarado y sentenciado de la viole ntraidor prevenció res y resume la noticia de arriba. anterio básicstas “Guía a las preguntas.mx/e de la scuelasegura/pdf/ tado respue las Adap Usa http://basica.sep.gob en le onib Disp la SEP. y puntuación. colar” degrafía colar.pdf MatInfo/ViolenciaEs
Ahora, a partir de tus notas escribe un párrafo para resumir la lectura. Cuida tu ortografía y puntuación. es palabras. Ejemplo de respuesta. do de las siguient ionario el significa dicc el en ca Bus Consumada la independencia, Iturbide subió al poder y se convirtió en emperador. Sin
Aprendizaje transversal
tríptico sobre Práctica 14. Elaborar un
vigente sin apoyo
en el libro SEP
Sociales Deportes Política
L
Evita estas actitudes
do embargo, su reinado tuvo muchas dificultades y fracasó. Iturbide huyó Europa y a su cuanhacia y denuncia a parejas nto: tengEn ien las egos. videoju 1. Hostigamieregreso yalgu fue sentenciado aalmuerte. mercado de ropa, discos compactos igo. salud. cont la Como ves, la piratería no sólo afecta y ión producc la piratería de semillas para la las consecuencias que puede tener discutan Compara tu texto con un compañero y corrijan si es necesario.
2. Intimidación: 3. Prepotencia:
patas, existen Para combatir las pulgas y garra s de aplicar. ¡Platica ivos y fácile efectaprender tratamientos muyPara a convivir...algun yo sío! te recomiende que patrios inario con el veter respeto los para símbolos y pido que los respeten s al elaborar un boletín datos cuandonalguien no loesenciale hace. conservando los je esperado: Resume informació puntuación convencionales.
as. Ortografía y SEP 65-68 / Aprendiza Estructura de las notas periodístic y el impacto en los demás. informativo. Temas de reflexión: sus decisiones l: Valora las implicaciones de
5º Español : Aprendizaje transversa 34 ción 4. Margina SEP 9,14-15 / Aprendizajes esperados: Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. Organiza
74
Franjas de colores en la orilla de las páginas de todas las materias para identificar ejercicios de activación del pensamiento, aprendizajes transversales, temas reubicados y temas del programa vigente sin apoyo del libro de texo SEP.
Noticias Opinión Estilo
seisque explican, completanés ente de independi Diario oraciones de apoyo contienen las ideas o amplían la oración tópico. rmativo info to e un tema de inter tríptico es un folle tam ficio bene C) detectó la venta ajas, (AMSA vent ros las Por lo regular es de Semille de na erar Mexica La Asociación l para O.-enum JALISC Es idea A, ad.página menor LAJAR dede unid grano GUADA com les con la origina Lee la 9 de tu libro de texto SEP o y de toma notas siguiendo guía abajo. Incluye una en una envases . en el estado de Jalisco y el rellenad robada over mo. Las pérsemilla de prom nte del organis res preside quie el nota. oración tópico y oraciones apoyo en cada Observa el ejemplo. s, aseguró etiqueta en lasde La piratería calidad y rendimiento al indicado pesos. de s millone 25 a llegan s y campesinos conde respuestas. e coincid didas para los distribuidores formale . ento ying Ejemplo del bull hortalizas. Este comercio fraudul o de acerca al mercad textotodo sobre ient s afecta Nota 1:e(Introducción) Iturbide toma el poder el sigu de semilla y a enfermedades de bodeLee y comenta des más caras, resistentes a plagas robadas s el robo de semillas en sus varieda semilla estas que visto ha de 2015. en mayo • Consumada la independencia, Agustín deSe Iturbide tomó la dirección de los asuntos públicos. gas de distribuidores, que se cometió negro. mercadlao junta o, intimicirculan en -elFormó provisional gubernativa. hostigamient se refiere al acoso, o com así lar, a palabra bullying esco e ient en el amb datas. sepresidente Fue de la regencia. o: trato pregun las-que o malta Contes ón daci se puede definir com e iguales. El bullying a la violencia entr - Fue proclamado emperador de México. ? noticia la ó public se do 1. ¿Cuán psicológica sión física,políticos ión y agreConflictos Nota 2:ecuc (Desarrollo) pers ucta de sobre otro, “Una2.cond sucedi que lo un grupo de alumnos ¿Qué esiza no oó? alum real ”. rada o moral que El reinadoy de Iturbide tuvo muchas dificultades. era reite de poder de man J. E. (2001) con desequilibrio M.R., y Palomero, ez,disolvió. Fernándse - El congreso 3. ¿Dónde y cuándo sucedió? cia de gan y arro cia - Estalló la erevolución en contra imperio. oten ón? situaci la prep esta del con dos ye desd ron afecta inclu ico, resulta menoes ¿Quién Este4.fenó ue físico o psicológ ldad del ataq Nota 3: crue (Conclusión) La caída del imperio a la hast al. unos hacia otros, soci n o la exclusió ción gina mar la • El gobierno de Iturbide fracasó. pasando por ¿Por qué? ante esta noticia? 5. ¿Consideras que es import - Huyó hacia Europa.
Tema del programa
Tema reubicado
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Aprendizaje transversal
Activación del pensamiento
icias relevantes Notconozco Lo que Registro mis notas Lee atentamente la noticia. ión o Difund informac
5º
un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. Temas de reflexión: Formas de recuperar información sin perder el significado original. Ortografía y puntuación . Respeta la dir información difun convencionales en la escritura de párrafos. Organización de párrafos los contríptic oración tópico y oraciones de apoyo. os para n de de consulta. : Reconoce la funció del diccionario como fuente dizajes esperados ión: Uso SEP 160-165 / Aprenla de los demás. Tema de reflex ay integridad propi Español
15
Español 5º
Reglas ortográficas y gramaticales Preposiciones
• Páginas de referencia al libro de texto SEP. • Aprendizajes esperados. • Temas de reflexión. • Producciones para el desarrollo. de la práctica social del lenguaje. • Aprendizajes transversales.
También encontrarás... Actividades de comprensión lectora, Confirmo lo que aprendí y más.
Preposició
n
Las pre posicion es son pequeña s palab ras que sirven com entre pa o conectores labras pa cohere ra darle ncia a las oracio nes.
Significad o Ejemplo Dirección. Indica objet Voy a la escue o indirecto. la. Manera. Le dio un regal o Escribió la tarea a su madrina. En presencia a mano. de. Hizo una expo bajo Debajo de algo. sición ante el grupo. Dependen Es mejor estar cia. bajo techo cuando llueve Jaime está cabe Junto a. Se bajo las órden . usa general1. Se escr es del coord mente en poem Cabe el río iben con inador. as. b las pala las sílabas El sauce llora con Compañía. bras que bra, bre 1. Se llevan , bri, bro bli, blo y Instrument escri Fui al cine con , bru, bla, blu, com o. contra Marcela. ble, o en bra las síl ben con blanco Prefiero escrib Oposición. zo, broma, b y blu ab ir con plum bli, bl as bra, br las palabras sa. a, no con Los e, bri, o Posesión o lápiz. Pumas jugar pertenencia. án un partid blanco y blu, co2. bro, br que lleva moSiem de o contra los n Origen. En la casa de u, y pre en bl bl se escribe Jaguares. usa. brazo, mi abuela hay a, Material. Antes de Nos visitarán un patio grand brom blme, antes de v unos amigos las 2. e. y a, con f Siemp se escribe Medida. sonantes de Francia. Guardamos p re se n , como los libros en es 3. Antes una caja de en enferm y b, como en cam Andrés comp desde Lugar o mom cartón. Se escriben de v cribe po y tam ró un litro de era y tran ento de m an bo. leche. y f vía. con h las inicio. Corrimos desd de las se es hielotes e cri y huevo. conson palabras que emp 3. Se ¡Te estoy esper la entrada para llegar en Ubicación. n , co Tam bién tes y horbe iezan con escri a tiempo. ando desd mig palabras a. mo en anlas las sílabas e hace una Tiempo. hielo ben con Fernanda vive hora! enferm p y b, hia, hie, co que com h y en la calle More hue era y mo en ca ienzan con hum Rosario Caste entre y horm huevo. Ta las palabras En medio. los. , horr y hor y hui, como en mpo tranv 4.ién llanos nació mb La g tien que iga. y tam ía. en 1925. m, como División. las pa e un em Estoy entre bo son pie en humo ido la . tiene un labras espada y la zasuav hacia n coenante pared. sonidoqu Quince entre 4. La Dirección. las s de las voc e co fuer tres, son cinco g tie la g y las te ante enza s de sílab as hia, ales a, o, y u, ne un . vocales e, mi Se dirigió hacia hasta Término de tiene voc como en ales hi sonid querem i para darln colas un plazo. la puerta. un so gato, got hueoyen os que o suav e unn hum, e, i,e,com Límite de un nid la g y Mi tía llegar a y gusano hugen rr y suav espacio. i, cote an s diér la u suene en las sonidoho á hasta maña las vo o fuerte llameado ; a larm ante. Se moy gig g,, com na. sílabas gue e ho deesis antes tes Hay que barre cales quere Dirección. en escr las co (ü), o en ibe com mo e, i pa de las vocales o en r desde aquí para guitarra , gui mos qu u entr en hu hasta allá. ra llama Límite de tiemp Se fue para a, o, ypingüino y par debemos pon mo y guerra. Cuando e rle un vocales e, er uno dos dié e la u su5.enSeda su casa. o. agüitas. u, co s puntito i, sonid Finalidad. e escriben La tarea es resis s sobre la oj sulas como en ge mo en ga para maña (ü), co en las sílabcon u na. to, go Estudio para mo en nte y 5. Se a labras Ubicación aprox as gu avepala g, coque ta y gu prepararme escribe imada. engigant motien 6. La r pingüino e, gui de mejor. por sano A través. e.inac Pablo vive en gu la term n con Se be tien ión ; y por la Av. Hidal es mo e un sonpara itarra criaje, j las Cua s po be ucomo en viaj Motivo o razón ido fuer güita go. Entramos por palab ndo la r 6. La en te s.cuando ner unos y guerra e y leng . la puerta princ está uaje. está al prin . Cuan tre r tie Intercambi punt Daniel hace dos ras ipal. e tiene entre dos vocales vocqu o. ne un ales todo do según Cuan o sdesolabr y necnesit , suena suav cipiito sonid la ter Gabriela camb por sus hijos. do Conforme a. e la bra, amo e como en pala misna o fu que u como en ió su auto viejo dos vo la r está sin ciónsuene fuerte te cu ratón. caracol. en 7. er por uno nuev Pepe hizo la cales Carencia o aje, co usamos ando Cuando o. tarea segú falta de algo. y nece tre do rr, como sSe mo en so está al voescr n las indicacion ca iben con en ferroca la r está entre sitam com Mariana fue c pr Bajo de. viaje lasinc es del maes su pala os qu oles 7.tro. al parque sin rril. en en bras ipi y esta Se a len que o suavy ncia escri permiso de de la llevan las suen guaje Se fue temp sobre La cesue Encima de. su mamá. pa coenc term rano so prete fuerte e,ten naesuav mo ia. como ben con en ca labra, como inaciones anc. e cua xto de ir al c usam en Acerca de. La ndoosva aco Dejé el diner ia, ancio, doctor. racol. La c su estancia las palab c suena fuerte en ra o sobre la mpa encia y enc ñadCu ras cómo cuando varr, como tón. ando a de Ahora vamo en casa tras Después de. io, y cun e llea. La c su a suave y tenencia. qu acompaen s a hablar sobre da. la r ales fearro las voc van las está e - i = ce ñad cuan ena fu temas intere Con Detrás de. decalas Tras la torm rrivoc tre - ci, como en santes. casa l. ales aen erte cu do va ac las vocales e - termina enta y -o-u= cine y cerr i utilizamcione ompa Blanca se escon viene la calma. ando ca - co Con las cuna. os qu o. s anpara ñada va ac dió tras la puert cu, como cia de om vo obt , ancio a. 8. Las pala en coco, las vo ener el cales paña a
ante
MDA_6º_2014
01.indd
e - i ut
8. La s pa
_esp_B
labras
12
12/06/14
MDA
_3º_
esp_
2012
.indd
16
, enciasonido fuer ca brasdaque de term las voinanles e - i = y encio te como en ce - ci, calesen z cam os qu queso y , a-o quince. para - u = biancoamo encin obten el plural, ca - co c en com er el so - cu, co e y ce rro. o en lápiz - lápi nido mo en z ca ces. fuerte mbian coco como , a c en ques en el o y qu plural , como ince. en láp iz - láp ices.
ilizam
que ter
16:42
mina
n en
25/05/12
19:55
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CIENCIAS NATURALES
GEOGRAFÍA
HISTORIA
Quijote
Einstein
Da Vinci
Cristóbal Colón
Máquina del tiempo
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Aristóteles
Te presentamos a los personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompañarán en cada materia a lo largo de todo el año y te darán información interesante.
Te cuento que... Información adicional y procedimientos para atender al programa vigente.
Unidades agrarias
¿Cuánto es en total?
Te cuento que… la hectárea (ha) es la unidad de medida de superficie que equivale a 10 000 (m2). Se utiliza sobre todo en la agricultura y en superficies de gran extensión.
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizaje esperado: Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.
Lee con atención y resuelve los siguientes problemas. 1. Don José tiene un terreno donde cosecha diferentes tipos de alimentos. El mes pasado sembró 20 000 m² de trigo, 10 000 m² de maíz y 15 000 m² de cebada. ¿Cuántas hectáreas mide en total el terreno?
Te cuento que... una fracción mixta es la combinación de un número entero y una frac-
Procedimiento:
ción. Una fracción impropia es la que tiene un numerador igual o mayor que su denominador. Una fracción propia es la que tiene un numerador menor que el denominador.
5 47
Fracción mixta
8 3
4 7
Fracción impropia
Fracción propia o común 2. El siguiente plano muestra el terreno donde se construirá el nuevo aeropuerto de la ciudad de Mexicali. Ayuda al papá de Erick a calcular cuántos metros cuadrados mide el terreno.
5 x 7 = 35
2. Suma el resultado de la multiplicación con el numerador.
Superficie 625.32 ha
35 + 4 = 39
3. El denominador no cambia y obtenemos una fracción impropia.
39 7
Procedimiento:
= 5 4 7
62.532 x 10 000 = 625 320 m²
Para convertir la fracción impropia 73 a una fracción mixta, puedes hacer lo siguiente: 2 1. Divide el numerador entre el denominador. 3 7 1 2. Acomoda el cociente, el divisor y el residuo como fracción mixta.
Completa las equivalencias.
7 3
=
Para sumar o restar números mixtos puedes hacer lo siguiente:
2
3 4
7 8
1. Convierte a fracción impropia.
5º Matemáticas
11 4
7 8
22 8
7 8
2. Busca la fracción 3. Haz la resta equivalente con o la suma. denominador común.
15 8
1 1 7 8 15 8 7 4. Divide para convertir a fracción mixta.
SEP 10–11 / Problemas aditivos: Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo cuando son múltiplos o divisores entre sí, para, en ese caso, utilizar fracciones equivalentes.
También encontrarás... Fórmulas, procedimientos, diagramas, tablas y más.
• Páginas de referencia al libro de texto SEP, Desafíos matemáticos. • Eje. • Tema. • Intención didáctica.
© MONTENEGRO® 2015
2 13
Respuesta: 625 320 m²
© MONTENEGRO® 2015
3. El cociente es el entero, el divisor es el denominador y el residuo es el numerador.
4.5 ha
1 hectárea = 10 000 m² 45 000 x 1 ÷ 10 000 = 4.5 ha
Para convertir la fracción mixta 5 47 a una fracción impropia, puedes hacer lo siguiente: 1. Multiplica el entero por el denominador.
Respuesta:
20 000 m² + 10 000 m² + 15 000 m² = 45 000 m²
Observa el ejemplo.
84
3
Relaciono medidas de superficie
Tipos de fracciones
Bloque
1
Bloque
Matemáticas
6 ha = 60 000
m²
2.5 ha = 25 000
m²
3 ha = 30 000
m²
12 ha = 120 000
m²
90 000 m² = 9
ha
14 000 m² = 1.4
ha
Premia a tu mascota con bocadillos, especialmente hechos para ella, cada que haga una buena acción. Es una buena forma de entrenarla. SEP 104-105 / Medida. Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. Intenciones didácticas. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medidas agrarias y encuentren una “fórmula” que les facilite hacer conversiones.
Matemáticas 5º
129
Consejos que te ayudarán a cuidar a tu mascota, presentados por el personaje llamado Monty.
Conozco Me Divierto y Aprendo 5 Nota: Regularmente no se acentúan las palabras en los crucigramas. Lo hacemos para reforzar el aprendizaje de la acentuación de las palabras escritas con mayúsculas.
Bloque
Mezclas
Te cuento que… existen muchos métodos para
separar los componentes que forman una mezcla. En realidad, cada mezcla necesitará el uso de uno o más métodos para su separación en los componentes individuales. Algunos son decantación, filtración y tamizado. Este último consiste en hacer pasar una mezcla de partículas de diferente tamaño por un tamiz o colador, los orificios del tamiz suelen ser de diferentes tamaños. 2. Lee la página 90 de tu libro de texto SEP y I resuelve el crucigrama. M
1. Es la separación de las partículas sólidas que no se disuelven en un líquido, o la de dos líquidos que no se disuelven entre sí. 2. Fenómeno por el que algunos metales que contienen hierro y que, al contactarse con un imán, adquieren la propiedad de atraer a otros metales que también contienen hierro.
1. D
E
3. E
C A
V
N
T
A C
I
Ó N
N
4.
T
F
A
P
O
R
A C
C
3. Consiste en calentar la mezcla hasta el punto de ebullición de uno de los componentes, pues se evapora primero el que tenga el punto de ebullición de menor temperatura. Los otros componentes quedarán en el recipiente cuando aquel se haya evaporado.
I
Ó N
L
I
T
Ó
R
N
A C
4. Se basa en que alguno de los componentes de la mezcla no sea soluble en el otro, de modo que uno permanezca sólido y el otro líquido. La mezcla se deposita en una coladera o un papel filtro; el componente sólido se quedará en el filtro y el otro pasará.
I Ó N
Observa las imágenes, escribe el nombre y un ejemplo de aplicación del método de separación que se está utilizando en cada caso.
Tamizado.
Imantación. Separar clavos de
Separar piedras en
los palillos.
arena o grava.
Filtración.
Decantación.
Separar contaminan-
Separar agua y
tes del agua dulce y
aceite.
hacerla potable.
SEP 90-91 / Aprendizaje esperado: Identifica mezclas en su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.
Ciencias Naturales 5º
191
• Cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Actividades de investigación. • Actividades y ejercicios para consolidar los aprendizajes. • Esquemas. • Proyectos por bloque. • Actividades colaborativas. • Variedad de ejercicios.
2
Analizo los climas de la Tierra
Bloque
3
La mezcla de las sustancias
Geografía Los diferentes climas del mundo
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las páginas 56, 58 y 59 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Cuáles son los grandes grupos climáticos?
2. ¿Cuáles son los elementos principales para la clasificación de los climas?
3. Menciona tres factores que intervienen en la distribución de las regiones climáticas.
Se ha perdido el control de los satélites que monitorean el clima, recupéralo uniendo cada satélite con la información que le corresponde.
Frío
Seco
Tem
plad
ical
Trop
Nieva uno o más meses al año.
Ubicación geográfica: desde 0° hasta los Trópicos de Cáncer y Capricornio.
Ubicación geográfica: entre 50° de latitud y los círculos polares.
Presenta temperaturas elevadas y precipitaciones todo el año.
Presenta cuatro estaciones bien diferenciadas.
Ubicación geográfica: entre 25° y 50° de latitud.
Ubicación geográfica: entre 30° y 45° latitud norte y sur.
o
La evaporación es mayor a la precipitación.
Desafortunadamente perdimos el satélite que monitorea el clima polar. Ayúdanos a reconstruir la información que mandó completando el esquema. Observa el ejemplo. Clima polar Se localiza en las latitudes altas, después de los círculos polares. La temperatura media del mes más cálido es de 10 °C. Este clima se clasifica en tres tipos: © MONTENEGRO® 2015
Ciencias Naturales
De alta montaña Características
Características
Características
Frío intenso y constante, ningún mes supera los 10° C.
Geografía 5º
SEP 55-59 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de los climas en los continentes.
• Cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Mapas diversos. • Diagramas. • Proyecto final. • Actividades colaborativas. • Atractivas ilustraciones y fotografías. • Variedad de ejercicios.
229
• Páginas de referencia al libro de texto SEP y aprendizajes esperados.
De la monarquía a la república federal Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas
Completa el texto con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 21 a 24 de tu libro de texto SEP.
1824 • Agustín de Iturbide • 1823 • Vicente Guerrero • Guadalupe Victoria España • república federal • abolición de la esclavitud • españoles • Nicolás Bravo
El hecho de que España no aceptara la Independencia de México y se negara a enviar un representante para gobernar, ocasionó se proclamara emperador pese al desconque Agustín de Iturbide tento de muchos ciudadanos y diputados. Entonces, los insurgentes y Nicolás Bravo se levantaron en armas Vicente Guerrero apoyados por autoridades y parte del ejército mexicano. , Iturbide se vio presionado a renunciar y el Congreso En marzo de 1823 procedió a modificar la forma de gobierno por una república federal , . En 1829, Vicente Guerrero plasmándolo en la constitución de 1824 y sus principales sucedió en la presidencia a Guadalupe Victoria y la expulsión de aportaciones fueron la abolición de la esclavitud que habitaban nuestro país. miles de españoles
Escribe las características que buscaban establecer los dos grupos políticos en desacuerdo con el tipo de república que necesitaba México ante el fracaso del Imperio. Consulta la página 24 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas. Federalistas
Centralistas
República conformada por tres po-
República conformada por cuatro
deres, organizada en estados libres y
poderes, organizada en departamen-
soberanos, con una Cámara de Dipu-
tos con una Junta o asamblea con
tados que consideraba a los varones
poderes limitados para legislar, que
adultos como electores.
definiría el número de electores de acuerdo a sus ingresos monetarios.
• Cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Atractivas ilustraciones y fotografías. • Temas del programa vigente. • Actividades de investigación. • Mapas. • Variedad de ejercicios.
Formación Cívica y Ética 3
Acceso limitado
Bloque
Historia
Acciones a favor de la diversidad y contra la discriminación
Lee la siguiente historia. Después contesta las preguntas. Consulta las páginas 92 a 99 de tu libro de texto SEP. Mariana escuchó que sus primas pasan los fines de semana en una alberca que está cerca del lugar donde viven y decidió acompañarlas. Al llegar, un encargado le explicó a Mariana que no podía ingresar porque antes debía seguir un proceso que consistía en llenar un formulario que luego sería revisado por la administración. Cuando se autorizara, debería cumplir con otros requisitos que le serían dados a conocer cuando estuviera aprobada su solicitud. Enseguida, el encargado le entregó un formulario como el siguiente:
Favor de llenar los siguientes datos. Nombre completo: Teléfono: Lugar de nacimiento: Color de piel: Estatura: Peso: Ingresos anuales: Religión que practica:
Alberca “Las Lomas”
Acceso limitado
Finalmente, Mariana no fue admitida por su color de piel y su religión. 1. ¿Te parece correcto el proceso de admisión de este lugar?
Ejemplo de respuestas.
No, porque es excluyente. No respeta ni valora la diversidad, lo cual va en contra de los derechos humanos. 2. ¿Qué tipo de discriminación ocurrió en este caso? Racial, de etnia o nacionalidad y religiosa, además de discriminar por el aspecto físico. 3. Escribe qué acciones se pueden llevar a cabo para cambiar esta situación. Dar a conocer este caso en la comunidad y hacer una campaña donde se informe lo
254
5º Historia
SEP 21-24 / Aprendizaje esperado: Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.
que sucede. Investigar qué órgano del gobierno se encarga de vigilar el cumplimiento de las leyes que protegen la diversidad y la igualdad para reportar el caso.
SEP 92-99 / Aprendizaje esperado: Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación.
Formación Cívica y Ética 5º
• Páginas de referencia al libro de texto SEP y aprendizajes esperados.
305
• Cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Actividades para la toma de decisiones. • Actividades de reflexión. • Dilemas éticos. • Variedad de ejercicios.
Índice general ESPAÑOL
Bloque 1
¡Me gusta la historia!................................................ 14 Registro mis notas..................................................... 15 Analizo relatos históricos.......................................... 16 Las consecuencias................................................... 17 Escribo un borrador.................................................. 18 Leo fábulas y escribo narraciones.......................... 19 ¿Qué son las fábulas?.............................................. 20 Aprendo de los animales......................................... 21 Escribo una fábula................................................... 22 Los anuncios publicitarios........................................ 23 Los estereotipos......................................................... 24 Mi anuncio publicitario............................................ 25 Confirmo lo que aprendí.......................................... 26
Bloque 2
Busco información.................................................... 27 Referencia a libros‚ revistas e internet..................... 28 Citas, uniones, causas y efectos ............................. 29 Redacto un texto expositivo..................................... 30 ¿Realidad o fantasía?.............................................. 31 Escribo leyendas....................................................... 32 Hacemos un compendio......................................... 33 Noticias relevantes.................................................... 34 Las noticias de mi comunidad................................ 35 Nuestro boletín.......................................................... 36 Confirmo lo que aprendí.......................................... 37
Bloque 3
Recursos para resumir y clasificar información............................................ 38 Elaboro un cuadro sinóptico................................... 39 Hago un mapa conceptual.................................... 40 Leo y escribo poemas.............................................. 41 Identifico mis sentimientos....................................... 42 Los sentidos del lenguaje........................................ 43 Las rimas................................................................... 44 Escribo un poema.................................................... 45 Expreso por escrito una opinión.............................. 46 Los conectivos.......................................................... 47 Palabras clave para recordar.................................. 48 Organizamos un debate.......................................... 49 Debatimos................................................................. 50 Confirmo lo que aprendí.......................................... 51
Bloque 4
Los artículos de divulgación.................................... 52 Las gráficas............................................................... 53 Lo digo con mis palabras........................................ 54 Analizo un texto expositivo....................................... 55 Escribo un texto de divulgación ............................. 56 Los personajes de cuentos...................................... 57 La obra de teatro...................................................... 58
Señalamos las acotaciones.................................... 59 Escribo el primer acto de la obra ........................... 60 ¡Qué dramas!............................................................ 61 Practiquemos preguntando.................................... 62 ¿Qué grafico?........................................................... 63 Analizo y reporto una encuesta.............................. 64 Uso nexos.................................................................. 65 Compartimos los resultados.................................... 66 Confirmo lo que aprendí.......................................... 67
Bloque 5
Leo un texto descriptivo........................................... 68 ¿De qué se trata?..................................................... 69 Una bella descripción.............................................. 70 ¿Es de familia?.......................................................... 71 Describo a un personaje......................................... 72 Descripción célebre ................................................ 73 Difundo información................................................. 74 ¿Cómo son los trípticos?.......................................... 75 ¿Por qué hay violencia?........................................... 77 Cómo prevenir el bullying........................................ 78 Planifico mi tríptico................................................... 79 Confirmo lo que aprendí.......................................... 80 Nuestro tríptico.......................................................... 81
MATEMÁTICAS
Bloque 1
Tipos de fracciones.................................................. 84 Sumamos y restamos fracciones............................. 85 La división para resolver problemas........................ 86 El cociente de la división......................................... 87 Cálculos exactos...................................................... 88 Seguimos dividiendo................................................ 89 El residuo de la división............................................ 90 Analizo las rectas...................................................... 91 Identifico los ángulos............................................... 92 De visita en Margaritas............................................. 93 Mi ubicación............................................................. 94 El litro y sus múltiplos................................................. 95 Un kilogramo y los gramos....................................... 96 ¿Quién es quién?..................................................... 97 Días, semanas, meses…........................................... 98 Y los romanos............................................................ 99 Buscando valores perdidos................................... 100 Tablas de precios.................................................... 101
Bloque 2
¿Qué parte es?....................................................... 102 Diferentes representaciones en la recta............... 103 Trabajemos con fracciones y decimales.............. 104
Centésimos y milésimos......................................... 105 Fracciones de hora................................................ 106 Resuelvo problemas............................................... 107 Más problemas....................................................... 108 El triángulo y sus alturas......................................... 109 Mido la altura de los triángulos............................. 110 Trazo figuras geométricas...................................... 111 Construyamos fórmulas......................................... 112 El área del rombo................................................... 113 La granja................................................................. 114 El aumento proporcional....................................... 115 Completo tablas de proporcionalidad................. 116
Bloque 3
Utilizo fracciones equivalentes............................... 117 ¡Qué reto!................................................................ 118 Calculo mentalmente............................................ 119 Reconstruyo el residuo........................................... 120 El residuo es importante......................................... 121 Clasifico prismas..................................................... 122 Construyo prismas.................................................. 123 Recorriendo la ciudad........................................... 124 ¡A encontrarlos!....................................................... 125 Figuras dentro de figuras........................................ 126 ¡Utilizo fórmulas!...................................................... 127 Las medidas cuadradas........................................ 128 Relaciono medidas de superficie.......................... 129 Problemas de proporcionalidad........................... 130 Muy proporcional................................................... 131
Bloque 4
Relaciono mi sistema con otros............................. 132 Números egipcios................................................... 133 Completo sucesiones............................................. 134 Sumo y resto fracciones......................................... 135 Lo contrario............................................................. 136 Resolvemos problemas.......................................... 137 Tienda de mascotas.............................................. 138 Reconozco el perímetro......................................... 139 Perímetro de figuras irregulares............................. 140 Unidades de longitud y de capacidad................ 141 Múltiplos y submúltiplos del litro............................ 142 Reconozco medidas.............................................. 143 Elaboro una gráfica de barras.............................. 144 Frecuencia absoluta y relativa.............................. 145 Las gráficas............................................................. 146
Bloque 5
Escribo números con el sistema maya................. 147 Fracciones como resultado de un reparto........... 148 Números fraccionarios........................................... 149 Completo sucesiones............................................. 150 ¿Qué número sigue?.............................................. 151 Multiplicamos decimales....................................... 152 Multiplicaciones con punto decimal.................... 153 Diferencia entre círculo y circunferencia.............. 154 El diámetro y el radio.............................................. 155
Identifico puntos de referencia.............................. 156 Obtengo porcentajes............................................. 157 Trabajo con porcentajes........................................ 158 El promedio y la media.......................................... 159 Está de moda......................................................... 160
CIENCIAS NATURALES
Bloque 1
Alimentación saludable......................................... 164 La dieta correcta.................................................... 165 La buena alimentación ......................................... 166 ¡Muévanse todos!................................................... 167 ¿Cuál es el riesgo?................................................. 168 Mis decisiones cuentan......................................... 169 Prevenir para combatir las adicciones................. 170 El ciclo menstrual ................................................... 171 La sexualidad responsable.................................... 172 Medidas de prevención ........................................ 173 El embarazo y el nacimiento ................................ 174 ¿Cuánto cuesta un embarazo? ........................... 175 Nuestro proyecto.................................................... 176
Bloque 2
Los seres vivos......................................................... 177 Nuestra riqueza natural.......................................... 178 México, un país megadiverso................................ 179 Cambios en los ecosistemas................................. 180 Los recursos naturales............................................ 181 La influencia de los ecosistemas........................... 182 Ayudo al planeta.................................................... 183 ¿Podemos vivir sin agua?...................................... 184 Ayudo a cuidar el agua......................................... 185 Las especies endémicas del país......................... 186 Mi proyecto............................................................. 187
Bloque 3
Volumen y masa..................................................... 188 ¿Masa o volumen?................................................. 189 Tipos de mezclas.................................................... 190 La mezcla de las sustancias.................................. 191 El aire que respiramos............................................ 192 ¿Cómo se transfiere el calor?................................ 193 ¿Conductor o aislante?......................................... 194 ¡Cuidado con los conductores del calor!............. 195 Nuestro proyecto.................................................... 196 Continuamos con el proyecto............................... 197
Bloque 4
Tipos de movimiento.............................................. 198 La rapidez................................................................ 199 ¿El sonido viaja?..................................................... 200 Sí, el sonido viaja.................................................... 201 El sonido de mi voz................................................. 202 La electricidad y las máquinas............................. 203 La ruta de la electricidad....................................... 204
El uso de la electricidad......................................... 205 El Sistema Solar....................................................... 206 Componentes del Sistema Solar........................... 207 Geocéntrico y heliocéntrico.................................. 208 Mi proyecto eléctrico.............................................. 209
Bloque 5
Nuestro proyecto.................................................... 210 El cartel de mi proyecto......................................... 211 Proyecto 2................................................................ 212 Proyecto 3................................................................ 213 Continuamos con el proyecto............................... 214
GEOGRAFÍA
Bloque 1
Los continentes....................................................... 217 Conozco la Tierra.................................................... 218 ¡Ya sé cómo encontrarlo!....................................... 219 Los países en el mapa........................................... 220 Extensión y límites territoriales................................ 221 ¿Cuál es el más grande?....................................... 222 Los paisajes del mundo......................................... 223
Bloque 2
Diversidad natural de los continentes................... 224 La Tierra tiembla...................................................... 225 El origen de volcanes, montañas y sismos........... 226 El planeta azul........................................................ 227 Ríos, lagos y lagunas.............................................. 228 Analizo los climas de la Tierra................................ 229 Conozco las regiones naturales de la Tierra......... 230
Bloque 3
La población de los continentes........................... 231 Tipos de vida........................................................... 232 ¿Qué es la migración?........................................... 233 Después de la migración....................................... 234 La diversidad cultural............................................. 235 Lenguas y religiones............................................... 236
Bloque 4
Características económicas de los continentes... 237 Los recursos minerales y energéticos.................... 238 Los transportes........................................................ 239 Intercambiamos productos .................................. 240 Las actividades económicas................................. 241
Bloque 5
Retos de los continentes........................................ 242 Contaminación mundial........................................ 243 Consecuencias ambientales................................ 244 Los acuerdos internacionales................................ 245 Los problemas ambientales................................... 246 Prevención ante desastres..................................... 247
Elaboremos un plan familiar de protección......... 248 Los desastres naturales.......................................... 249 Organizo mi proyecto............................................. 250
HISTORIA
Bloque 1
Los primeros años de la vida independiente....... 252 El México independiente....................................... 253 De la monarquía a la república federal............... 254 La primera división política de México................. 255 Las riquezas de México en disputa....................... 256 Territorio en conflicto.............................................. 257 Estados Unidos empieza a expandirse................. 258 Las primeras ciudades de México........................ 259
Bloque 2
De la Reforma a la República Restaurada........... 260 Ideologías políticas en contraste.......................... 261 Los liberales y el Plan de Ayutla............................. 262 Sentando las bases de nuestras leyes.................. 263 Tres años en guerra................................................ 264 Liberales y conservadores...................................... 265 Un país reconstruido.............................................. 266 El triunfo de Benito Juárez...................................... 267 La libertad de expresión......................................... 268
Bloque 3
Del Porfiriato a la Revolución Mexicana................ 269 Los liberales y sus luchas internas......................... 270 La dictadura de Porfirio Díaz.................................. 271 La formación de sindicatos y las huelgas............ 272 El turno de la Revolución....................................... 273 Constitución y Revolución...................................... 274 La multiculturalidad................................................ 275
Bloque 4
De los caudillos a las instituciones (1920–1982) ... 276 Todos quieren ser presidentes............................... 277 La suspensión de derechos a la Iglesia................ 278 Cárdenas, un presidente del pueblo.................... 279 México y la Segunda Guerra Mundial.................. 280 El crecimiento de la población en México........... 281 Diversas formas de expresión cultural................... 282 La educación a principios del siglo XX................. 283
Bloque 5
México al final del siglo XX y los albores del XXI.. 284 Los problemas económicos de México................ 285 Atención a las protestas sociales.......................... 286 México en democracia.......................................... 287 Todos cuidamos el ambiente................................ 288 Manifestamos nuestra cultura............................... 289 Los mexicanos nos ayudamos.............................. 290
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Bloque 1
Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos........................... 292 Ser diferente está bien ........................................... 293 Mi vida saludable .................................................. 294 Identifico riesgos .................................................... 295 Es justo y solidario................................................... 296 Confirmo lo que aprendí........................................ 297
Bloque 2
Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos................................................ 298 Elijo lo mejor............................................................ 299 Soy libre, autónomo y justo.................................... 300 ¿Quién tiene el poder?.......................................... 301 La libertad tiene límites........................................... 302 Confirmo lo que aprendí........................................ 303
Bloque 4
Vida y gobierno democráticos.............................. 309 Democracia en la escuela.................................... 310 La Ley Suprema...................................................... 311 Un gobierno democrático..................................... 312 Diálogo y acuerdos................................................ 313 Confirmo lo que aprendí........................................ 314
Bloque 5
La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos................ 315 Resuelvo conflictos pacíficamente ....................... 316 Construyendo accesos.......................................... 317 Tú, yo y todos colaboramos................................... 318 Confirmo lo que aprendí........................................ 319
Bloque 3
Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente.......................................................... 304 Acceso limitado...................................................... 305 Conozco una especie endémica......................... 306 Diversidad y ambiente protegidos........................ 307 Confirmo lo que aprendí........................................ 308
©Shutterstock.com / Jeka
Español
s e n o i c i Prepos Preposición a ante bajo cabe con contra de
desde en entre hacia hasta para
por según sin so sobre tras
Significado Dirección. Indica objeto indirecto. Manera. En presencia de. Debajo de algo. Dependencia. Junto a. Se usa generalmente en poemas. Compañía. Manera. Oposición. Posesión o pertenencia. Origen. Material. Medida. Lugar o momento de inicio. Ubicación. Tiempo. En medio. División. Dirección. Término de un plazo. Límite de un espacio. Dirección. Límite de tiempo. Finalidad. Ubicación aproximada. A través. Motivo o razón. Intercambio. Conforme a. Carencia o falta de algo. Bajo de. Encima de. Acerca de. Después de. Detrás de.
Las preposiciones sirven como conectores entre las palabras para dar coherencia a las oraciones.
Ejemplo Voy a la escuela. Le dio un regalo a su madrina. Escribió la tarea a mano. Hizo una exposición ante el grupo. ve. Es mejor estar bajo techo cuando llue rdinador. Jaime está bajo las órdenes del coo Cabe el río, el sauce llora. Fui al cine con Marcela. Debo cruzar la calle con cuidado. los Jaguares. Los Pumas jugarán un partido contra grande. En la casa de mi abuela hay un patio Nos visitarán unos amigos de Francia. cartón. Guardamos los libros en una caja de Andrés compró un litro de leche. ar a tiempo. Corrimos desde la entrada para lleg hora! ¡Te estoy esperando desde hace una Fernanda vive en la calle Morelos. Rosario Castellanos nació en 1925. Estoy entre la espada y la pared. Quince entre tres, son cinco. Se dirigió hacia la puerta. Mi tía llegará hasta mañana. . Hay que barrer desde aquí hasta allá Se fue para su casa. La tarea es para mañana. Estudio para prepararme mejor. Pablo vive por la Av. Hidalgo. Entramos por la puerta principal. Daniel hace todo por sus hijos. nuevo. Gabriela cambió su auto viejo por uno iones del maestro. Pepe hizo la tarea según las indicac de su mamá. Mariana fue al parque sin permiso doctor. Se fue temprano so pretexto de ir al Dejé el dinero sobre la cómoda. interesantes. Ahora vamos a hablar sobre temas Tras la tormenta viene la calma. Blanca se escondió tras la puerta.
1. Se escriben con b las palabras que llevan las sílabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble, bli, blo y blu, como en brazo, broma, blanco y blusa. 2. Siempre se escribe m antes de las consonantes p y b, como en campo y tambo. Antes de v y f se escribe n , como en enfermera y tranvía. 3. Se escriben con h las palabras que empiezan con las sílabas hia, hie, hue y hui, como en hielo y huevo. También las palabras que comienzan con hum, horr y horm, como en humo y hormiga. 4. La g tiene un sonido suave antes de las vocales a, o, y u, como en gato, gota y gusano; tiene un sonido fuerte antes de las vocales e, i, como en gente y gigante. Se escribe u entre la g y las vocales e, i para darle un sonido suave a la g, como en guitarra y guerra. Cuando queremos que la u suene en las sílabas gue, gui debemos poner unos puntitos sobre la u llamados diéresis (ü), como en pingüino y paragüitas. 5. Se escriben con j las palabras que tienen la terminación aje, como en viaje y lenguaje. 6. La r tiene un sonido fuerte cuando está al principio de la palabra, como en ratón. Cuando la r está entre dos vocales, suena suave como en caracol. Cuando la r está entre dos vocales y necesitamos que suene fuerte usamos rr, como en ferrocarril. 7. Se escriben con c las palabras que llevan las terminaciones ancia, ancio, encia y encio, como en estancia y tenencia. La c suena suave cuando va acompañada de las vocales e - i = ce - ci, como en cine y cerro. La c suena fuerte cuando va acompañada de las vocales a - o - u = ca - co - cu, como en coco, casa y cuna. Con las vocales e - i utilizamos qu para obtener el sonido fuerte como en queso y quince. 8. Las palabras que terminan en z cambian a c en el plural, como en lápiz - lápices.
Lo que conozco
Práctica 1. Reescribir relatos históricos para publicarlos.
En este bloque trabajarás con las siguientes prácticas sociales de lenguaje: 1. Reescribir relatos históricos para publicarlos. 2. Analizar fábulas y refranes. 3. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad.
© Foto Shutterstock.com / Kamira
Bloque
1
¡Me gusta la historia!
Lee los siguientes textos acerca de la Historia de México, verás que son muy interesantes. Busca en tu diccionario las palabras que no comprendas.
1 L
uego de la consumación de la Independencia de México, se organizó una Junta Provisional de Gobierno para establecer un congreso que definiría la forma de gobierno para la nación. Los diputados decidieron que el país sería una república y la primera cuestión a resolver fue si se trataría de una república federal o centralista. La primera opción reuniría varios estados que serían libres de resolver sus cuestiones internas, mientras que en la segunda opción existiría un solo poder que resolvería todos los asuntos. Finalmente, en la Constitución promulgada el 4 de octubre de 1824 se plasmó la decisión que tomaron los diputados.
2 L
a Constitución de 1824 estaba formada por 7 títulos y 171 artículos y se basaba en la Constitución de Cádiz de España la Constitución de los Estados Unidos de Norteamérica y en el Decreto para la Libertad de la América Mexicana Entre sus artículos se encuentran éstos: el decreto de que la nación mexicana era libre y soberana y la única religión era la católica; el que establecía que el poder de la federación se dividía en tres poderes: el Legislativo el Ejecutivo y el Judicial el primero depositado en un congreso constituido por la Cámara de Diputados y la de Senadores; el segundo depositado en el Presidente de la República y el tercero depositado en la Corte Suprema de Justicia así como en los Tribunales y Juzgados
Escribe las comas y los puntos que faltan en el texto número 2. Después, contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas. 1. ¿Qué relación encuentras entre el primer y el segundo texto? El segundo texto es complementario del primero y contiene información que profundiza en el tema. 2. ¿Qué información del segundo texto complementa al primero? La que trata acerca de la estructura de la Constitución de 1824, y de los documentos en los que se basaba. 3. ¿Qué información hace falta para complementar el segundo texto? Explicar la decisión de los diputados de convertir a México en una república federal.
14
5º Español
SEP 9-13 / Aprendizaje esperado: Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Temas de reflexión: Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.
1
Bloque
Registro mis notas
Te cuento que... en un párrafo, la oración tópico es la idea principal que se comunica. Las
oraciones de apoyo contienen las ideas que explican, completan o amplían la oración tópico.
Lee la página 9 de tu libro de texto SEP y toma notas siguiendo la guía de abajo. Incluye una oración tópico y oraciones de apoyo en cada nota. Observa el ejemplo. Nota 1: (Introducción) Iturbide toma el poder
Ejemplo de respuestas.
• Consumada la independencia, Agustín de Iturbide tomó la dirección de los asuntos públicos. - Formó la junta provisional gubernativa. - Fue presidente de la regencia. - Fue proclamado emperador de México. Nota 2: (Desarrollo) Conflictos políticos El reinado de Iturbide tuvo muchas dificultades. - El congreso se disolvió. - Estalló la revolución en contra del imperio. Nota 3: (Conclusión) La caída del imperio • El gobierno de Iturbide fracasó. - Huyó hacia Europa. - Fue declarado traidor y sentenciado a muerte.
Ahora, a partir de tus notas escribe un párrafo para resumir la lectura. Cuida tu ortografía y puntuación.
Ejemplo de respuesta.
Consumada la independencia, Iturbide subió al poder y se convirtió en emperador. Sin embargo, su reinado tuvo muchas dificultades y fracasó. Iturbide huyó hacia Europa y a su regreso fue sentenciado a muerte.
Compara tu texto con un compañero y corrijan si es necesario.
Para aprender a convivir... yo sí respeto los símbolos patrios y pido que los respeten cuando alguien no lo hace. SEP 9,14-15 / Aprendizajes esperados: Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. Temas de reflexión: Formas de recuperar información sin perder el significado original. Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos. Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
Español 5º
15
Analizo relatos históricos Reconstruyan los hechos
Lee el siguiente texto y reflexiona.
La Guerra de los Pasteles
E
n 1838 Francia reclamó a México una indemnización por los atropellos cometidos contra sus súbditos. Entre estas reclamaciones se encontraba la del señor Remontel, dueño de un restaurante de Tacubaya donde, en 1832, algunos oficiales del presidente Santa Anna habían comido unos pasteles sin pagar la cuenta, por lo que exigía el pago de sesenta mil pesos. Como el gobierno mexicano se negó a pagar esa suma, Francia envió veinte barcos al puerto de Veracruz y lo bombardearon. El 9 de marzo de 1839, se firmó un tratado de paz en el cual México se comprometió a pagar las indemnizaciones exigidas: seiscientos mil pesos en total.
Ordena cronológicamente los fragmentos del relato. Escribe los números del 1 al 6 según sucedieron los hechos. 2 Cuando fue bombardeado el puerto de Veracruz, México firmó un tratado de paz en el año de 1839.
Entonces el señor Remontel se molestó mucho.
En 1832, unos oficiales del presidente Santa Anna se comieron unos pasteles y no pagaron la cuenta.
6
1
4 Luego, el gobierno mexicano se negó a pagar.
5 Posteriormente, Francia envió veinte barcos al puerto de Veracruz para bombardearlo.
3 Inmediatamente, el señor Remontel y otros súbditos presentaron su queja ante el gobierno de Francia. Ejemplo de respuesta.
¿En qué te fijaste para ordenar el relato? En los años y en los indicadores de causa y consecuencia.
16
5º Español
SEP 15 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Temas de reflexión: Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
1
Bloque
Las consecuencias
Armen la historia: antes, después, finalmente
Te cuento que... algunas palabras que se utilizan para indicar causas o antecedentes son: porque, como, ya que. Otras palabras que se utilizan para indicar consecuencias son: entonces, por consiguiente, por eso, en consecuencia. Lee de nuevo el texto "La Guerra de los Pasteles" y contesta las siguientes preguntas. 1. ¿Qué fue lo que ocurrió en 1838 entre México y Francia? La Guerra de los Pasteles. 2. ¿Cuándo se originó el problema? En 1832. 3. ¿Dónde se originó el problema? En Tacubaya. 4. Inicialmente, ¿quiénes participaron en el problema? Algunos oficiales del presidente Santa Anna y el señor Remontel. 5. ¿Por qué ocurrió? Los oficiales comieron pasteles sin pagar la cuenta. 6. ¿Qué consecuencias trajo? El señor Remontel se quejó ante el gobierno de Francia; Francia bombardeó Veracruz; México adquirió el compromiso de pagar una indemnización en un tratado de paz.
Completa el cuadro con las causas o las consecuencias de cada situación.
Ejemplo de respuestas.
Causa Los oficiales del Presidente Santa Anna se comieron unos pasteles y no pagaron la cuenta...
Consecuencia por eso el señor Remontel se molestó mucho. pero el gobierno mexicano se negó a pagar esa suma.
El señor Remontel exigía el pago de sesenta mil pesos,
Debido a que el gobierno mexicano se negó a pagar esa suma...
Francia envió veinte barcos al puerto de Veracruz y lo bombardearon.
Se firmó un tratado de paz entre México y Francia...
Investiga en el diccionario qué significa súbdito.
entonces México se comprometió a pagar la indemnización. Ejemplo de respuesta.
Ciudadano de un país con gobierno monárquico. Durante la Colonia, las personas que venían a América se consideraban súbditos de su país de origen y pedían su protección. SEP 15 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Tema de reflexión: Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.
Español 5º
17
Fin de la práctica
Escribo un borrador ¡Tú puedes ser un gran escritor! Los escritores primero investigan, toman notas, escriben un borrador, corrigen y presentan su trabajo. ¡Facilísimo!
Sigue las instrucciones para escribir un relato histórico. 1. Busca en la biblioteca del aula o de la escuela algún cuento, novela, anécdota o reportaje. 2. Escoge algún suceso y léelo. Toma algunas notas y luego, con lo que ya sabes de la historia de esa época, cuéntala de nuevo con tus palabras y tus comentarios. 3. En el espacio de abajo, escribe tu relato dividido en tres párrafos: Introducción, desarrollo y conclusión. Recuerda incluir oraciones tópico y oraciones de apoyo. 4. No olvides la puntuación al usar nexos como los que están en el círculo. 5. Recuerda incluir referencias bibliográficas.
Título: El inicio de la Revolución Mexicana
cuando en consecuencia por lo tanto debido a
Ejemplo de respuestas.
Introducción (De qué trata el escrito) La Revolución Mexicana inició el 20 de noviembre de 1910 con el propósito de protestar en contra de la dictadura de Porfirio Díaz. Desarrollo (Resaltar con tus palabras lo que leíste) Francisco I. Madero denunció el fraude electoral de Porfirio Díaz, en consecuencia, Díaz fue exiliado y Madero asumió el poder. Cuando Madero era presidente, Emiliano Zapata se reveló en su contra debido a que Madero no atendía los acuerdos a favor de campesinos y obreros. Conclusión (Cómo finaliza el relato) Otras personas tampoco estaban de acuerdo con el gobierno de Madero. Por lo tanto, grupos militares apoyados por Estados Unidos iniciaron un combate. Finalmente, Madero fue asesinado y la presidencia fue ocupada por el general Victoriano Huerta. Referencia bibliográfica (Fuentes consultadas): Libro de Historia SEP, 5° grado.
18
5º Español
SEP 16 / Aprendizajes esperados: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente–consecuente al redactar un texto histórico. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. Tema de reflexión: Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. Producciones... Borradores del relato histórico.
1
Bloque
Leo fábulas y escribo narraciones Práctica 2 Analizar fábulas y refranes.
Lo que conozco / Los refranes de ayer y hoy
¿Has oído a tus familiares o vecinos decir un refrán? Escribe a continuación alguno que recuerdes.
Ejemplo de respuestas.
Agua que no has de beber, déjala correr. ¿Para qué crees que se emplean los refranes? Para dar una enseñanza acerca de una situación cotidiana.
A don Paco y a don Felipe les gusta usar refranes, pero a veces los olvidan. Ayúdales a completarlos correctamente. ¡Compadre, no corra! Más vale paso que dure… y no trote que canse.
Pero no por mucho madrugar… amanece más temprano.
¡Ah! Es que al que madruga,… Dios le ayuda.
Tienes razón, el que a buen árbol se arrima… buena sombra lo cobija.
En los refranes se usan expresiones coloquiales.
Une con líneas de colores cada refrán con su significado. Perro que ladra no muerde.
No tiene caso escuchar a quien habla sin razón.
En boca cerrada no entran moscas.
El que mucho amenaza, poco actúa.
A palabras necias, oídos sordos.
Ante los problemas, es mejor buscar el lado bueno y ser optimista.
Al mal tiempo, buena cara.
Es mejor quedarnos callados en ciertas ocasiones.
Construye la definición de refrán.
Ejemplo de respuesta.
Dicho popular que tiene la intención de dar un consejo o transmitir enseñanzas.
SEP 19-20 / Aprendizajes esperados: Interpreta el significado de fábulas y refranes. Comprende la función de fábulas y refranes. Temas de reflexión: Características y función de los refranes. Significado implícito de fábulas y refranes. Expresiones coloquiales en refranes y fábulas.
Español 5º
19
¿Qué son las fábulas? Un ejemplo de fábula
Te cuento que... las fábulas son relatos ficticios y breves, escritos en verso o en prosa. Se escribieron para dar una enseñanza llamada moraleja que se encuentra casi siempre al final. En las fábulas, los animales representan defectos o virtudes humanas. A Esopo se le conoce por la gran cantidad de fábulas que escribió. Vivió en la Grecia antigua en el siglo III a. C. Te invito a que leas esta fábula que escribió Esopo.
La hormiga y la paloma
O
bligada por la sed, una hormiga bajó a beber a un manantial, pero fue arrastrada por la corriente y estaba a punto de ahogarse. Viéndola en esta emergencia, una paloma desprendió de un árbol una ramita y la arrojó a la corriente, montó encima a la hormiga, salvándola así. Mientras tanto, un cazador de pájaros se adelantó con su arma preparada para cazar a la paloma. Lo vio la hormiga y le picó en el talón, haciendo soltar al cazador su arma. La paloma aprovechó el momento para alzar el vuelo. Siempre corresponde en la mejor forma a los favores que recibas.
Completa este organizador gráfico con los elementos de la fábula.
Activación del pensamiento
La hormiga y la paloma Personajes principales
Personaje secundario
Valor que promueve
Enseñanza de la fábula
La hormiga y la paloma.
El cazador.
La gratitud.
Hay que corresponder a los favores.
Ordena las letras y completa las características de las fábulas. (n l s m a e a i)
Los personajes son casi siempre animales El argumento se refiere a virtudes
(i e u v r d s t) y defectos
(d f c t o s e e) humanos. A la enseñanza de la fábula se le llama moraleja
20
5º Español
(r a j a l e m o).
SEP 21-23 / Aprendizajes esperados: Comprende la función de fábulas y refranes. Interpreta el significado de fábulas y refranes. Temas de reflexión: Características y función de las fábulas. Significado implícito de las fábulas. Significado de las moralejas.
1
Bloque
Aprendo de los animales
Un ejemplo de fábula
Lee cada fábula y relaciónala con el refrán que corresponda según su significado.
La zorra y la pantera La zorra y la pantera discutían sobre la belleza. La pantera decía que era hermosa por su piel negra y aterciopelada. La zorra, en cambio, le dijo que ella era más hermosa, no por su apariencia sino por su inteligencia y espíritu. El asno con la piel de león Un día, un asno encontró la piel de un león y decidió ponérsela encima para asustar a los otros animales. Al verlo, todos los animales huían. De pronto, se encontró con un labrador, que cuando se fijó en las largas orejas que le sobresalían de la piel, lo molió a palos, por el susto que le había dado. El león y el ratón Un día, un ratoncito sin querer molestó a un león y éste, enojado, lo iba a devorar. El ratón le pidió que no lo hiciera, que algún día él lo ayudaría. El león, divertido, lo dejó libre. Meses después, el león cayó en una red y no podía soltarse. En eso apareció el ratoncito y, mordiendo las cuerdas, lo dejó libre. El león nunca pensó que alguien tan pequeño lo ayudaría.
Marca así
Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.
Más vale maña que fuerza.
Más bonita es la belleza, con algo entre la cabeza.
las características correspondientes al refrán y a la fábula. Características
Refrán
Fábula
Se divide en dos partes. Es un relato ficticio en prosa o verso. Expresa la sabiduría popular. Ofrece un consejo o una enseñanza. Se usan desde hace cientos de años. Son dichos ingeniosos de uso común. Utiliza animales para representar defectos y virtudes humanos.
SEP 23-24 / Aprendizajes esperados: Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. Interpreta el significado de fábulas y refranes. Comprende la función de fábulas y refranes. Temas de reflexión: Significado implícito de fábulas y refranes. Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.
Español 5º
21
Fin de la práctica
Escribo una fábula En equipos de tres personas, redacten una fábula siguiendo estas indicaciones. 1. Piensen en virtudes, defectos y cualidades e identifiquen algunos animales que los representen (por ejemplo, el león representa la fuerza). 2. Recuerden refranes populares. 3. Relaten un hecho en el que las cualidades y los defectos se manifiesten. 4. Redacten la situación cuidadosamente, revisen el lenguaje y la ortografía. 5. Escriban la moraleja. 6. Escriban un refrán que tenga la misma enseñanza que la fábula. Recuerda que puedes usar expresiones populares. 7. Ilustren el texto con imágenes de sus personajes. 8. Pasen las fábulas en limpio, cuiden la ortografía y formen una antología con el trabajo de todos los equipos para exponerla en el salón.
Escribe aquí la fábula.
Ejemplo de respuestas. La cigarra y la hormiga
Un día de verano, una hormiga recogía granos de trigo y otros cereales en el campo para tener comida durante el invierno. Una cigarra la vio y se sorprendió de que estuviera trabajando en lugar de descansar como los demás animales. La hormiga siguió trabajando. Cuando llegó el invierno y la lluvia deshizo el heno, llegó la cigarra hambrienta y cansada a pedirle comida a la hormiga. Entonces, la hormiga le respondió: "Cigarra, si hubieras trabajado cuando yo me afanaba y tú me criticabas, ahora no te faltaría comida."
Escribe aquí el refrán.
Haz aquí la ilustración.
Nunca es tarde para bien hacer; haz lo que no hiciste ayer.
Actualmente existe el mismo nivel de atención y cuidado médico para las mascotas. Tu animal de compañía merece lo mejor. 22
5º Español
SEP 24 / Tema de reflexión: Ortografía convencional a partir del uso de modelos. Producto final: Fábulas acompañadas de un refrán para su publicación.
1
Bloque
Los anuncios publicitarios Práctica 3. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad.
Lo que conozco
Observa los siguientes productos e inventa frases atractivas para cada uno. Observa el
Ejemplo de respuestas.
ejemplo.
Recuerda: Tienen que ser breves, usar adjetivos, metáforas, comparaciones o rimas.
AS FRITUORPAL DE N
Esa chancla... no la tires
¡No son papas!
porque linda aún está.
Son frituras de nopal.
JABÓN
Oloroso, cremoso y espumoso,
Aroma sin igual con
ideal para tu piel.
atractivo total.
Busca anuncios publicitarios, selecciona el que más te guste y cópialo en este espacio. Ejemplo de respuestas.
PARA UNA MIRADA SOFISTICADA
Nuevo aplicador curvo Enriquecido con vitamina E
PESTAÑAS + LARGAS Y ABUNDANTES Conquístalo con tu mirada
Comenta con un compañero por qué elegiste ese anuncio. SEP 27 / Aprendizajes esperados: Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Identifica las características y la función de las frases publicitarias. Temas de reflexión: Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras. Función sugestiva de las frases publicitarias. Estrategias para persuadir.
Español 5º
23
Los estereotipos Los propósitos de los anuncios
Te cuento que... los estereotipos son imágenes, ideas, actitudes y creencias preestablecidas adoptadas por un grupo o sociedad. Sin embargo, no siempre reflejan la realidad de todos los miembros que la conforman. La publicidad es muy importante para el comercio. ¿Te has fijado en los personajes de comerciales en TV, radio y de los anuncios en periódicos y revistas?
Para saber qué tan observador eres, escribe junto a cada figura lo que representa y qué tipo de producto o servicio ofrecen. Observa el ejemplo.
Mujer profesionista.
Vendedora del mercado.
Venta de laptop.
Alimentos nutritivos y económicos.
Ama de casa.
RECETARIO VEGETARIANO
Utensilios de cocina.
Niño. Pelota. Niña. Muñeca.
Ejemplo de respuestas. Médico. Medicamentos o servicios de salud.
Hombre intelectual. Libros.
Selecciona una de las imágenes anteriores, identifica un estereotipo y explícalo. Observa el ejemplo. Estereotipo: un hombre con lentes leyendo. Es un estereotipo porque: no todas las personas que usan lentes son intelectuales y
leen libros; hay personas que no se ven así, pero leen mucho. Estereotipo:
una mujer cocinando.
Ejemplo de respuestas.
Es un estereotipo porque: no sólo las mujeres pueden cocinar, también los hombres pueden hacerlo.
24
5º Español
SEP 28-30 / Aprendizaje esperado: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio. Tema de reflexión: Estereotipos en la publicidad.
1
Bloque
Mi anuncio publicitario Fin de la práctica
Los adjetivos en los anuncios
Une con líneas de colores cada concepto con su definición.
Adjetivo calificativo
Adverbio
Rima
Juego de palabras
Es la semejanza entre las sílabas finales de las palabras en versos. También se puede usar en los anuncios publicitarios. Palabra que modifica al verbo, al adjetivo o a sí misma. Hay de tiempo, de lugar, de modo y de cantidad. Palabra que acompaña al sustantivo para expresar alguna cualidad de la persona o cosa nombrada. Se produce a partir de la unión de la sílaba final de una palabra con la sílaba inicial de la palabra siguiente; o también, a partir de la separación de las sílabas que componen una palabra. Con frecuencia aparece en los anuncios publicitarios.
Utiliza los recursos anteriores e ilustraciones para elaborar el borrador de un anuncio que pueda ser
Aprendizaje transversal
utilizado en una campaña de nutrición. Recuerda redactar un eslogan y usar de manera creativa el Ejemplo de respuesta. tamaño, el color y el acomodo de las palabras.
Antes de entregarlo a tu maestro, revisa con atención la ortografía y corrige si es necesario. SEP 31-34 / Aprendizaje esperado: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio. Tema de reflexión: Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves, (analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios. Producciones... Borradores de los anuncios publicitarios que incorporen las sugerencias de sus compañeros y cumplan con las características. Producto final: Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad. Aprendizaje transversal: Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
Español 5º
25
Confirmo lo que aprendí Bloque 1
Marca así
la respuesta correcta.
1. Es una expresión que se usa para señalar la relación de causa-consecuencia.
Por ejemplo.
Debido a.
2. Es la idea principal que se comunica en un párrafo. Oración tópico. Oración de apoyo.
Cuando.
Oración coordinada.
3. Dicho popular que tiene la intención de dar un consejo o transmitir una enseñanza. Adivinanza. Refrán. Rima. 4. Los adverbios son palabras que indican:
La manera en que se hacen las acciones.
Las cualidades de las personas.
Las relaciones entre las palabras.
5. Es un ejemplo de un adverbio de tiempo: Acá.
Finalmente.
Serenamente.
Agregue agua y revuelva.
Contenido neto 500 ml.
Quien ansía lo de otro puede terminar perdiendo también lo propio.
Me muero de risa.
6. Es un ejemplo de eslogan:
Rápido y veloz como el viento.
7. Es un ejemplo de moraleja. A palabras necias oídos sordos.
8. Es una característica de la fábula que se encuentra casi siempre al final. Moraleja.
Refrán.
Virtud.
9. Es un relato ficticio y breve escrito en verso o prosa. Rima.
26
5º Español
Refrán.
Fábula.
Bloque
Busco información Lo que conozco
En este bloque trabajarás con las siguientes prácticas sociales del lenguaje:
©Shutterstock.com / John Roman
Práctica 4. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.
2
4. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo. 5. Elaborar un compendio de leyendas. 6. Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.
Ricardo eligió investigar las características de los bosques de coníferas, fíjate en las preguntas que redactó y subraya las que pueden servir. 1. ¿Qué tipo de árboles se encuentran en los bosques de coníferas? 2. ¿Qué materias primas se extraen de los bosques de coníferas? 3. ¿En qué regiones se encuentran los bosques de coníferas? 4. ¿Cuánta superficie de bosque se pierde al año?
En las preguntas que subrayaste, encierra las palabras clave que te pueden ayudar a encontrar la información.
Con ayuda de las palabras que encerraste, busca en el siguiente texto las respuestas a las preguntas que seleccionaste y subráyalas.
S
Los bosques de coníferas
e trata de un conjunto de ecosistemas situados en regiones templadas, con veranos cálidos, inviernos fríos y una alta precipitación pluvial. Este tipo de biomas se encuentra en siete regiones del mundo: la costa del Pacífico del noroeste de Norteamérica, el suroeste de Sudamérica, Nueva Zelanda y Tasmania, el noroeste de Europa, el sur de Japón y el Caúcaso. Como su nombre lo indica, el tipo de árboles que predomina en esta zona son las coníferas, caracterizadas por reproducirse a través de conos. Su estructura está basada en un eje terminal alrededor del cual se despliegan hojas reproductivas dispuestas de forma helicoidal, como hélices. Algunos ejemplos de este tipo de árboles son los cedros, los cipreses, los abetos y los pinos. Estos bosques están formados por dos capas: el dosel en la parte superior y el sotobosque formado principalmente por árboles jóvenes, arbustos y hierbas; algunas veces también contienen una capa intermedia arbustiva. Existe una amplia variedad de especies animales en estos bosques: aves, roedores, ciervos y osos. Para el ser humano este bioma representa una considerable fuente de ingresos, ya que de él se extraen materias primas para la industria alimenticia, maderera, papelera y farmacéutica. Ejemplo de respuesta. ¿Te ayudaron las palabras que elegiste para buscar la información en el texto anterior? Sí ¿Por qué? Porque corresponden a la información que se desea obtener.
SEP 39-40 / Temas de reflexión: Lectura para identificar información específica. Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.
Español 5º
27
Referencia a libros‚ revistas e internet Dónde buscar
Te cuento que... para registrar las fuentes de información consultadas se hacen fichas
bibliográficas que incluyen: título, nombre del autor, nombre de la editorial, lugar y año de así como elTécnicas número de de páginas. www.volar.com.mx
ENCICLOPEDIA edición, DE
HISTORIA
cultivo
Siete días Revista de actualidad
Horacio es un agricultor muy dedicado, por eso quiere informarse acerca de las mejores semillas, los tipos de plagas y cómo combatirlas, la maquinaria, los fertilizantes, etcétera. Ayúdale a buscar la información que necesita.
Colorea los libros u otras fuentes que le pueden servir para su trabajo. Compara tu selección con la de un compañero.
EL SURCO REVISTA CULTURAL
Color www.tractor.com
Color
Sofía
ENCICLOPEDIA COLECCIÓN
AGRÍCOLA
Una niña especial
ESCULTURA CONTEMPORÁNEA
Investiga en algún contenido interesante para ayudar a Horacio en la realización de su tarea. Escribe el tema y una referencia bibliográfica.
Ejemplo de respuesta.
1. Tema: La importancia de la materia orgánica en la producción de cultivos. Referencia bibliográfica: Ghisolfi, E. (2014). Contenidos de materia orgánica. Argentina: Eduim.
Activación del pensamiento
Vamos a repasar algunas estrategias útiles para buscar información.
En parejas, resuelvan el crucigrama para recordar los elementos que nos ayudan a encontrar información en un texto. 1. Dibujos o fotografías referentes al contenido del texto. 2. Nombre del tema, colocado arriba de la página y centrado. 3. Título secundario, señala diversos apartados del texto. 4. Información adicional sobre el tema, presentada en un cuadro. 5. Palabras dentro del texto que nos indican información relevante. 6. Lista ordenada de los capítulos y temas contenidos en un libro que señala la página en que se encuentran.
28
5º Español
6 1
I
Í A C I O N E S D 5 I C C E L O A T U V L 4 R E C U A D R O O
3 L U S T R U B T 2 T Í T U
SEP 41-44, 47 / Aprendizaje esperado: Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta. Tema de reflexión: Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.
2
Bloque
Citas, uniones, causas y efectos Las relaciones de causa-efecto / Uso de nexos
Lee el texto ¿Por qué se producen las avalanchas? de la página 45 de tu libro de texto SEP y escribe un enunciado que tenga una relación causa-efecto.
Ejemplo de respuesta.
Las avalanchas se producen cuando enormes capas de nieve se acumulan y el peso provoca que se desprendan y caigan por la ladera de la montaña.
Cuando vas a escribir un texto expositivo y quieres ser muy preciso, puedes copiar un fragmento tal como lo escribió el autor del libro consultado; a esto se le llama cita textual. Observa cómo se hace una cita textual.
Usar comillas al inicio y al final del texto copiado.
“Plutón, que durante 76 años fue considerado un planeta del Sistema Solar, en 2006 dejó de serlo; ahora es sólo un cuerpo celeste que está en órbita alrededor del Sol…” Usar puntos suspensivos (…) si no se copia todo el texto.
Erika Anaya y otros. Español 5º grado. México: SEP, 2011 Autor, título del libro, lugar de publicación, editorial y año de publicación.
Consulta la página 46 de tu libro de texto SEP. Después, lee el siguiente texto y explica el significado de los nexos remarcados. En ocasiones nos ponemos nerviosos cuando tenemos que exponer. Esto se debe a que no estamos bien preparados, por lo tanto, no nos sentimos seguros. Entonces, lo que necesitamos es redactar lo que tenemos que decir, leerlo varias veces y así sentiremos la confianza necesaria para exponer, porque estaremos seguros de que lo que digamos estará bien. Ejemplo de respuestas. Cuando: En la ocasión en que.
Por lo tanto: Por esa razón.
Porque: Por tal motivo.
Entonces: En tal caso.
SEP 45-46 / Aprendizaje esperado: Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos. Temas de reflexión: Formas de referir citas textuales. Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión a un texto. Función y características de las citas bibliográficas.
Español 5º
29
Fin de la práctica.
Redacto un texto expositivo Elige un tema que sea de tu interés y escribe tu texto expositivo. Cuida la redacción, la ortografía, la organización de los párrafos y el significado de las palabras. Utiliza nexos, imágenes y la siguiente guía. Ejemplo de respuestas. Título del texto: Desastres Naturales Subtema:¿Qué hacer antes, durante y después de un desastre?
Desarrollo: (Escribe las respuestas a tus preguntas de investigación por orden de importancia, con coherencia e información clara.) Los desastres naturales son todos aquellos sucesos en los que se tienen un sinnúmero de pérdidas materiales y humanas, debido a fenómenos naturales como los terremotos, las inundaciones, los tsunamis, los deslizamientos de tierra, las deforestaciones, la contaminación ambiental, los incendios, entre otros. Estos fenómenos naturales se convierten en desastres cuando superan un parámetro establecido, por ejemplo, para los sismos existe la escala de Richter, para los huracanes la escala Saphir-Simpson, entre otros. Algunos de estos desastres son causados por las diversas actividades del ser humano que alteran el medio ambiente, por ejemplo, la contaminación, la explotación excesiva de los recursos naturales y la construcción en zonas de alto riesgo. Las situaciones anteriores provocan desastres que pueden desencadenar grandes consecuencias debido a la falta de planificación y medidas de seguridad con las que pueden prevenirse y remediarse.
Referencias bibliográficas. (En qué libros y/o páginas se consultó la información.) Geografía 5º. SEP. http://es.wikipedia.org/wiki/Desastres_naturales http://nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastres-naturales
30
5º Español
SEP 48 / Aprendizajes esperados: Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios. Temas de reflexión: Correspondencia entre títulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. Fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras. Producto final: Selección de un tema de interés. Textos expositivos con información recuperada en diversas fuentes para publicar.
2
Bloque
¿Realidad o fantasía? Práctica 5. Elaborar un compendio de leyendas.
Lo que conozco
Te cuento que... las leyendas son narraciones que se transmiten por tradición oral y que tienen siempre algo de realidad y mucho de fantasía. La realidad se refiere a los hechos que son posibles, y la fantasía a los hechos extraordinarios. Lean en voz alta la leyenda y coméntenla en grupo.
La paloma Cuenta la leyenda que en el antiguo Yucatán existía un guerrero valeroso y gallardo a quien le encantaba ir de caza. Acostumbraba recorrer los bosques para encontrar ejemplares extraordinarios. Un buen día, al ir caminando por la ribera de un lago, descubrió a una mujer muy bella que cruzaba el lago en una canoa. Al verla, quedó prendado de su belleza y para volverla a ver regresaba todos los días al mismo lugar, pero nunca tuvo suerte. Harto de la espera, pidió consejo a una vieja hechicera, quien le dijo: —Para ver de nuevo a la mujer, deberás convertirte en palomo. —¡Mi único deseo es volver a verla! —Si te conviertes en palomo, nunca podrás volver a ser humano. —¡Mi único deseo es volver a verla! —Está bien, cumpliré tu voluntad. Entonces la hechicera le clavó una espina en el cuello al guerrero y en ese instante se convirtió en palomo. Alzó el vuelo y rápidamente llegó al lago, donde vio a la bella mujer. Sin tardanza se acercó a ella y empezó a hacerle arrumacos. La mujer lo acarició y con esos movimientos le arrancó la espina del cuello. ¡Cuál fue su dolor y sorpresa al verlo caer muerto! Llena de desesperación, la mujer tomó la espina y se la clavó en el cuello. Así, se convirtió en paloma y desde entonces llora la muerte de su palomo, día tras día.
Escribe en el lugar correspondiente de la tabla los elementos de realidad o fantasía que encontraste en la leyenda anterior.
Ejemplo de respuestas.
Elementos de realidad • • • •
Había un guerrero valeroso. Le gustaba cazar. Descubrió a una mujer muy bella que iba en una canoa. Regresaba para verla todos los días.
Elementos de fantasía • • •
Una hechicera le dijo que para ver de nuevo a la mujer lo tenía que convertir en palomo. La hechicera le clavó una espina y lo convirtió en palomo. La mujer se clavó la espina en el cuello y se convirtió en paloma.
¿Tú crees que en realidad pasó lo que dice la leyenda? No. ¿Por qué? Porque las personas no se convierten en palomas. SEP 51-54 / Aprendizajes esperados: Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. Identifica las características de las leyendas. Temas de reflexión: Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas). Características y función de las leyendas.
Español 5º
31
Escribo leyendas
El uso de las frases adjetivas para la descripción
Lee la leyenda de una región de Jalisco.
Tepuzilama En la población de Oconahua se cuenta que, antes de la llegada de los españoles, existía un señorío muy grande, algo así como un reino, gobernado por Ocomo. El rey tenía como consejera principal a una mujer misteriosa y mágica llamada Tepuzilama. Ella sabía predecir cuándo caerían las primeras lluvias para sembrar, cuándo era el tiempo propicio para iniciar una guerra o detenerla; pero su principal atributo era encontrar agua en tiempo de sequía. Con una varita y varias invocaciones tocaba la tierra y allí aparecía el preciado líquido. Cuando los españoles atacaron la población, Tepuzilama se escurrió dentro del palacio de Ocomo, y por más que buscaron nunca la encontraron. Sólo sintieron un frío intenso que les helaba la sangre y les erizaba el pelo al recorrer los pasillos. Al paso de los años, luego de una gran sequía, se empezó a ver en lo alto del cerro a una mujer vestida de blanco, gritando con ronca voz, en una lengua desconocida y luego comenzó a llover. Se dice que es el espíritu de Tepuzilama que se quedó atrapado dentro del oscuro túnel que corre bajo el palacio de Ocomo, atraviesa toda la población y desemboca en el monte. Todavía se le oye gritar como si fuera un alma en pena, cuando los pobladores necesitan que llueva. Algunos dicen que la han visto… Leyenda popular
Observa el texto y las palabras subrayadas y contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué tipo de palabras son las que están subrayadas? Adjetivos y frases adjetivas. 2. ¿Cuántos párrafos tiene la leyenda? Tres. 3. ¿En qué te fijaste para identificar cada párrafo? En la mayúscula inicial, los puntos y en el espacio al inicio de cada uno (sangrías).
Redacta el último párrafo de la leyenda diciendo lo que tú crees que sucedió. Ejemplo de respuesta. En los últimos días de sequía, las noches se sienten con extraños vientos helados que corren violentamente cerca del túnel. La fuerza del viento aúlla como si fuera el grito de una mujer. Cerca de la medianoche, hay quienes se han topado con una mujer vestida de blanco, que se desvanece al seguir su trayecto. Unos días después comienzan las lluvias intensas.
32
5º Español
SEP 57, 59-60 / Aprendizajes esperados: Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. Tema de reflexión: Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.
2
Fin de la práctica.
Bloque
Hacemos un compendio
En equipo, reúnan las leyendas que recopilaron y formen un compendio para la biblioteca del salón.
Asignen una actividad a cada miembro del equipo. Elaboración del índice: Manuel.
Ejemplo de respuestas.
Diseño de portada: Liliana. Diseño de portadilla: Andrea. Organización de las leyendas y encuadernación: Ana y Oswaldo. Nombres de los autores: Carlos.
Escriban aquí la introducción de su compendio.
Ejemplo de respuesta.
Este es un compendio de leyendas mexicanas elaborado por los alumnos de 5ºA. Creemos que la transmisión de leyendas, de manera oral y escrita, es muy importante para conservar nuestras tradiciones.
Dibuja la portada y el índice del compendio. Usa correctamente los signos de puntuación y las mayúsculas. Ejemplo de respuesta.
Índice Las leyendas
Introducción................................ 3 ¿Qué son las leyendas?............. 4 Del pueblo................................... 5 De personajes............................. 10 De la naturaleza.......................... 18 Glosario........................................ 25
Portada
Bibliografía................................... 28
SEP 62 / Aprendizaje esperado: Retoma elementos convencionales de la edición de libros. Temas de reflexión: Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice. Uso convencional de las mayúsculas. Producto final: Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del salón.
Español 5º
33
Noticias relevantes Práctica 6. Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.
Lo que conozco
Lee atentamente la noticia. Noticias Opinión Estilo
Sociales Deportes Política
EL OBSERVADOR
Jueves 15 octubre, 2015
Diario independiente
Piratería de semillas genera cuantiosas pérdidas
GUADALAJARA, JALISCO.- La Asociación Mexicana de Semilleros (AMSAC) detectó la venta de semilla robada en el estado de Jalisco y el rellenado de envases originales con grano de menor calidad y rendimiento al indicado en las etiquetas, aseguró el presidente del organismo. Las pérdidas para los distribuidores formales y campesinos llegan a 25 millones de pesos. La piratería de semillas afecta sobre todo al mercado de hortalizas. Este comercio fraudulento coincide con el robo de semillas en sus variedades más caras, resistentes a plagas y a enfermedades de bodegas de distribuidores, que se cometió en mayo de 2015. Se ha visto que estas semillas robadas circulan en el mercado negro.
Contesta las preguntas. 1. ¿Cuándo se publicó la noticia? El 15 de octubre de 2015. 2. ¿Qué es lo que sucedió? Se detectó un fraude en la venta de semillas en Jalisco.
3. ¿Dónde y cuándo sucedió? En el estado de Jalisco, en mayo de 2015. 4. ¿Quiénes resultaron afectados con esta situación? Los campesinos y los distribuidores formales. 5. ¿Consideras que es importante esta noticia? Sí
Ejemplo de respuesta.
¿Por qué? Porque informa sobre un
daño a la agricultura y permite prevenir a las personas que usan ese tipo de semillas.
Usa las respuestas a las preguntas anteriores y resume la noticia de arriba. Cuida tu ortografía y la puntuación.
Ejemplo de respuesta.
Aprendizaje transversal
En el estado de Jalisco se han vendido semillas que no cumplen con la calidad y el rendimiento señalados en las etiquetas de sus envases. Lo anterior afecta a los campesinos y distribuidores, así como al mercado de hortalizas.
Como ves, la piratería no sólo afecta al mercado de ropa, discos compactos y videojuegos. En parejas discutan las consecuencias que puede tener la piratería de semillas para la producción y la salud.
Evita tener animales silvestres como mascotas. Vivir en libertad es su derecho.
34
5º Español
SEP 65-68 / Aprendizaje esperado: Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo. Temas de reflexión: Estructura de las notas periodísticas. Ortografía y puntuación convencionales. Aprendizaje transversal: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
Modelos del Boletín
2
Bloque
Las noticias de mi comunidad
Busca noticias sobre acontecimientos importantes para tu comunidad y transcríbelas en el espacio correspondiente para preparar tu boletín. Cuida la ortografía y la puntuación. Ejemplo de respuestas. NOTICIA SOBRE ECONOMÍA Ciudad de México(14/noviembre/2015). La creación de empleos formales en el primer trimestre del año fue de 298 mil 611 plazas, 42 mil 347 puestos más que los generados en el primer trimestre de 2014, informó el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). Especialistas calificaron la cifra como positiva, si se consideran las reformas energética y de telecomunicaciones. NOTICIA SOBRE DEPORTES Puerto Vallarta, Jalisco (16/noviembre/2015). El 14 y 15 de febrero se realizó el Campeonato Estatal de Box Puerto Vallarta 2015, que se organizó para conformar la selección jalisciense de boxeo que se enfrentará a los equipos de Colima, Michoacán y Nayarit, en el torneo regional. Dicho evento se realizó en las instalaciones del COMUFODAJ de Puerto Vallarta.
NOTICIA SOBRE CULTURA Mexicali, Baja California (17/diciembre/2015). Las Fiestas del Sol Mexicali 2015 fueron planeadas para celebrar los 100 años de la ciudad de Mexicali, Baja California, del 17 al 26 de abril, con atractivos que cada vez la hacen más popular entre el público de la región. Además de los shows del palenque, los asistentes gozaron de ricas comidas, exposiciones artesanales, juegos mecánicos y mucha diversión para pasar el día en familia.
NOTICIA SOBRE POLÍTICA Mexicali, Baja California (16/diciembre/2015). El Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, encabezó en San Felipe, Mexicali, Baja California, la presentación del programa Por la Protección de Nuestros Ecosistemas Marinos y Recursos Naturales que tiene por objeto la recuperación de la llamada Vaquita Marina, originaria de México y que se encuentra en peligro de extinción.
Comenta con un compañero por qué seleccionaste estas noticias.
Para aprender a convivir... yo sí cuido la información que publico en las redes sociales para evitar dañarme o dañar a mis compañeros. SEP 66-71 / Aprendizajes esperados: Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir. Tema de reflexión: Términos técnicos requeridos en algunas noticias.
Español 5º
35
Fin de la práctica.
Nuestro boletín Te cuento que… un boletín informativo es un texto que reúne noticias de actuali-
dad y de interés para la comunidad. Presenta información resumida y un lenguaje adaptado al público que va dirigido, es decir, un lenguaje sencillo o más especializado, según las características de los lectores.
Utiliza esta guía para elaborar el borrador de tu boletín informativo basándote en las noticias de la página anterior. Puedes utilizar imágenes para complementar la información. Ejemplo de respuestas.
NOTICIAS DE MI PAÍS
Deportes Los días 14 y 15 de febrero se realizó el Campeonato Estatal de Box, en la ciudad de Puerto Vallarta. El fin era conformar la selección jalisciense que participaría en el torneo regional.
Cultura Las Fiestas del Sol Mexicali 2015 fueron planeadas para celebrar los 100 años de la ciudad, del 17 al 26 de abril, con ricas comidas, exposiciones artesanales, juegos mecánicos y mucha diversión para pasar el día en familia o con amigos.
Política El Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, presentó en San Felipe, Baja California, el programa Por la Protección de Nuestros Ecosistemas Marinos y Recursos Naturales, cuyo objetivo es la recuperación de la Vaquita Marina originaria de México y que se encuentra en peligro de extinción.
Colaboradores: Manuel González, Liliana Aceves, Andrea Tovar.
Con ayuda del maestro, decidan cuándo van a imprimir su boletín y cómo lo van a difundir. 36
5º Español
SEP 72 / Aprendizajes esperados: Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo. Produce textos para difundir información en su comunidad. Temas de reflexión: Estrategias para la organización y difusión de la información (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras). Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. Producto final: Boletín informativo impreso para difundir en la comunidad escolar.
2
Bloque
Confirmo lo que aprendí Bloque 2
Marca así
la respuesta correcta.
1. Son las palabras que nos guían en la búsqueda de información en un texto.
Palabras derivadas.
Palabras compuestas.
Palabras clave.
2. En este tipo de textos se expresan hechos de manera objetiva y neutra.
Textos narrativos.
Textos expositivos.
Textos publicitarios.
3. Los títulos y los subtítulos en un texto sirven para presentar la información:
De manera clara y ordenada.
Con rapidez y eficiencia.
De manera imprecisa.
4. Es un texto que reúne noticias de actualidad e interés para la comunidad y que se publica de manera regular.
Boletín informativo.
Guión informativo.
Texto informativo.
5. Es la parte de un libro donde encontramos una lista que indica los temas que contiene. Recuadro.
Portada.
Índice.
6. Son narraciones que contienen parte de realidad y parte de fantasía. Leyendas.
Adivinanzas.
Chistes.
7. Es una de las leyendas más conocidas en nuestro país.
La mulata de Córdoba.
La Llorona.
Los hombres del maíz.
8. Es uno de los elementos convencionales en la edición de libros.
La portada.
Los parlamentos.
Los efectos de sonido.
9. Sirven para registrar las fuentes de información consultadas.
Fichas de préstamo.
Fichas bibliográficas.
Textos expositivos.
10. Tienen como función unir palabras o enunciados. Pronombres.
Verbos.
Nexos.
Español 5º
37
Bloque
3
Recursos para resumir y clasificar información Lo que conozco
Práctica 7. Organizar información en textos expositivos.
©Shutterstock.com / Sergiy N
En este bloque trabajarás con las siguientes prácticas sociales del lenguaje: 7. Organizar información en textos expositivos. 8. Leer poemas. 9. Expresar su opinión fundamentada en un debate.
Te cuento que...
para elaborar cuadros sinópticos y mapas conceptuales debes definir la idea principal y los criterios de clasificación. En un mapa conceptual, el concepto más importante va al principio y los conceptos secundarios se relacionan con líneas y palabras de enlace, mientras que en el cuadro sinóptico las ideas se colocan dentro de llaves ({) que separan el tema principal en subtemas.
Utiliza los conceptos del recuadro para completar el siguiente mapa conceptual. Consulta las páginas 79 y 80 de tu libro de texto SEP para ver ejemplos.
La crisis de julio de 1914 • Los tratados • Un conflicto internacional De 1914 a 1919 • Problemas económicos fue
La primera Guerra Mundial
ocasionada por
Un conflicto internacional
que duró
Problemas económicos
derivados de
De 1914 a 1919 La Revolución Industrial
Disputas Imperialistas La Carrera Armamentista
la detonó
La crisis de julio de 1914
finalizó con
Los tratados que instauraron
Cambios territoriales
38
5º Español
Disolución del Ejército Alemán
Indemnización de guerra
SEP 77-80 / Aprendizaje esperado: Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. Temas de reflexión: Información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
3
Bloque
Elaboro un cuadro sinóptico Cuadro sinóptico
Lee el siguiente artículo y completa el cuadro sinóptico.
La energía
S
e puede decir que la energía es aquello que tiene la capacidad de modificar la materia. Es más fácil dar ejemplos de energía que tratar de definirla. El agua corriente de un río posee energía cinética, mueve troncos o barcos, mientras que el agua estancada de una represa posee energía potencial, porque al fluir mueve turbinas o molinos. Nuestros músculos tienen energía bioquímica porque movemos cosas, mientras que una liga posee energía elástica potencial. A lo largo de la historia, el ser humano ha utilizado leña, petróleo, carbón y gas para producir energía, los cuales son, en su mayoría, recursos no renovables. La energía eléctrica se produce en centrales térmicas que usan combustibles fósiles, en centrales hidroeléctricas, que son las más limpias al producir electricidad, así como en las centrales termonucleares. La energía solar es una fuente de energía renovable. La energía eólica se obtiene del aire a partir de aerogeneradores. La energía de biomasa utiliza los gases de desechos orgánicos para generar energía. La energía geotérmica aprovecha el calor producido por volcanes y géiseres, y las centrales mareomotrices emplean la fuerza de las mareas. cinética potencial tipos de energía
bioquímica potencial elástica
carbón
La energía
gas no renovables
leña petróleo
recursos para producir energía aire calor de volcanes renovables
Ejemplo de respuestas.
mareas sol
¿Te ayudó el esquema a organizar la información? Sí. ¿Por qué? Porque me da una guía para buscar datos. SEP 80-81 / Aprendizaje esperado: Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información. Temas de reflexión: Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones. Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Español 5º
39
Hago un mapa conceptual Fin de la práctica
Producto final
Selecciona un tema que te interese y elabora un mapa conceptual o un cuadro sinóptico. Consulta el Te cuento que... de la página 38 de este libro para recordar cómo se hacen.
Ejemplo de respuesta. La nutrición
obtiene
interviene
materia
energía
el sistema digestivo
el sistema respiratorio
el sistema circulatorio
el sistema excretor
cuya función es
cuyas funciones son
cuya función es
cuya función es
transportar sustancias
expulsar sustancias de desecho
realizar la digestión expulsar dióxido de carbono
captar oxígeno
Reproduce el mapa conceptual en tu cuadro o en una cartulina para que lo expongas de manera oral en el salón de clases. Recuerda revisar tu ortografía.
40
5º Español
SEP 82 / Aprendizajes esperados: Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información. Ortografía y puntuación convencionales. Producciones... Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinópticos que recuperen las sugerencias de sus compañeros y cumplan con las siguientes características: Organización de la información de acuerdo con los criterios de clasificación. Información relevante y clara. Disposición gráfica adecuada.
3
Bloque
Leo y escribo poemas Práctica 8. Leer poemas.
Lo que conozco
Escribe la definición de poesía que está en el texto de la página 86 de tu libro de texto SEP. ¿Qué es poesía? Es una manera de ver y sentir el mundo, como la música y la pintura.
Lee el poema.
Tarde invernal Antonio Marts El viento se arremolina en las copas de los árboles de las ramas caen las hojas doradas, secas un amarillo y muerto vaivén acompaña al que aguarda bajo el árbol el cuerpo se ha petrificado en el frío de la espera más arriba de los árboles la tarde se resuelve luz en las alturas sol cansado, tembloroso tímido entonces apareces en la esquina
Comenta con un compañero los sentimientos que te provoca este poema. Contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿A qué se refieren las palabras remarcadas en el poema?
Al estado inmóvil de las
hojas secas. 2. ¿Cómo lo dirías de otra manera? Ir y venir sin vida. 3. ¿Te parece adecuado el título del poema?
Sí.
¿Por qué? Porque el frío del invierno
se puede relacionar con la vejez, con la muerte o con la tristeza. 4. ¿Cuál es el tema del poema? La espera. 5. ¿Qué estado de ánimo crees que tenía el autor? Tristeza.
Dibuja en tu cuaderno la escena que te imaginas al leer el poema. SEP 85-89 / Aprendizaje esperado: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados. Temas de reflexión: Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema. Sentimientos que provoca la poesía.
Español 5º
41
Identifico mis sentimientos Los sentimientos en los poemas
Identifiquen los sentimientos que se transmiten en los fragmentos de cada uno de los poemas. Seleccionen las palabras del recuadro y escríbanlas donde corresponda.
Alegría • Amor Reproche • Abandono Orgullo • Tristeza Hombres necios que acusáis a la mujer, sin razón, sin ver que sois la ocasión de lo mismo que culpáis;
Reproche
Sor Juana Inés de la cruz Tristeza
Hay un ser de mi ser, una hija mía que ayer me abandonó; ¡las hijas que abandonan a sus padres no tienen corazón!
Abandono
Cerraron sus ojos que aún tenía abiertos, taparon su cara con un blanco lienzo, y unos sollozando, otros en silencio, de la triste alcoba todos se salieron Gustavo Adolfo Bécquer
Eusebio Blasco Alegría
Al ofrecerte una rosa el jardinero prolijo, orgulloso de ella, dijo: no existe otra más hermosa
Voz de la guitarra mía, al despertar la mañana, quiero cantar mi alegría a mi tierra mexicana Chucho Monge
Orgullo
Leopoldo Lugones Amor
¡Pues bien! yo necesito decirte que te adoro, decirte que te quiero con todo el corazón Manuel Acuña
Si tu mascota tiene mucha actividad física, debe consumir los suplementos que le den los nutrientes necesarios para mantenerse sana. 42
5º Español
SEP 90-91 / Aprendizaje esperado: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados. Temas de reflexión: Sentimientos que provoca la poesía. Relación entre los sentimientos propios y los que provoca un poema.
3
Bloque
Los sentidos del lenguaje ¿ Literal o figurado?
Te cuento que... la poesía es la manifestación de la belleza y de los sentimientos a través de las palabras. Para esto, la poesía se vale de recursos literarios como metáforas, aliteraciones y comparaciones. Lee las oraciones y escribe en el paréntesis L cuando las palabras señaladas se usan en sentido literal y F cuando se usan en sentido figurado. ( ( ( ( ( (
L F F L F L
) Mauricio canta en el coro de la escuela. ) Me desperté al amanecer con el coro de las aves. ) Sólo vi pasar la nube dorada de su cabello. ) El cielo se cubrió de nubes grises. ) Al escuchar sus ofensas, sintió un volcán crecer en su interior. ) El volcán Paricutín nació en 1943.
¿Qué elemento o fenómeno de la naturaleza utilizarías para representar en un poema los
Ejemplo de respuestas.
sentimientos enlistados abajo? Amor
Enojo
Tristeza
Alegría
Mar
Incendio
Bruma
Luz
¿Para qué utilizan algunos poetas la aliteración? Consulta la página 96 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuesta. Para crear efectos de sonido que tienen que ver con el sujeto del que se habla.
Lee el siguiente poema, encuentra cuál es el sonido más recurrente y encierra con un círculo rojo las letras que se repiten.
Égloga III (fragmento) Garcilaso de la Vega Las aves en el fresco apartamiento vio descansar el trabajoso vuelo; secaba entonces el terreno aliento el sol subido en la mitad del cielo; en el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba.
SEP 93-94, 96/ Aprendizajes esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía. Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema. Tema de reflexión: Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora).
Español 5º
43
Las rimas
La rima en los poemas
Al escribir poemas los autores utilizan, entre otros, estos recursos:
1
Aliteración Repetición de sonidos o una serie de sonidos iguales o parecidos.
2
Repetición Reiteración de una palabra o frase para destacar lo que se dice.
3
Símil Comparación entre dos cosas para acentuar las características de una de ellas.
4
Rima Repetición de una secuencia de fonemas o sonidos al final de un verso.
Lee estos ejemplos de rimas y escribe el número que corresponde según el recurso que se está utilizando. Algunos poemas pueden usar más de un recurso. 4
1
Andaba la chachalaca por las orillas del monte, andaba de enamorada con el pájaro zinzontle. 3
Si el mirlo liliburlero, que es lila su lilear, yo quiero pisar la nieve azul del jacarandá. 2
4
Los tacones son ritmo de gozo, la camisa es como un cesto en flor, la víbora verde el rebozo, un fandango de luz el castor.
1
Mi novia sola es el agua que pasa siempre y no engaña que pasa siempre y no cambia que pasa siempre y no acaba.
Ahora, escribe un poema empleando algunos de los recursos anteriores. Recuerda que debes elegir primero el tema y sensibilizarte con el sentimiento que te provoca. Ejemplo de respuesta. Pena ni la más ligera sonrisa logra borrar un poco el dolor que siento como si fuera sin prisa, avanza amargo, profundo y silencioso.
Para aprender a convivir... yo sí expreso mis sentimientos de forma clara y respetuosa.
44
5º Español
SEP 95-97 / Aprendizajes esperados: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía. Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas. Tema de reflexión: Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora).
3
Bloque
Escribo un poema Fin de la práctica
Todo en un apunte / Producto final
En el poema de la página 41 de este libro se habla de una tarde de invierno. Escribe tres palabras o expresiones del poema que evoquen el invierno. Viento
Ejemplo de respuestas. Sol tembloroso y tímido
Frío
Encierra con color verde las palabras o frases que utilizarías en un poema acerca de la primavera y con anaranjado, las palabras o frases que utilizarías para un poema acerca del verano. anaranjado
anaranjado
verde
verde
anaranjado
verde verde • nublado • cielo ardiente • sol tibio • sol abrasador • flores frutos • retoños • cielo azul • mariposas • vida verde • grillos • madurez verde caricia • tormenta • canto suave • nacimiento • relámpagos anaranjado anaranjado melodioso • brisa • libélulasverde • calor • aves verde Las respuestas variarán dependiendo de la interpretación del alumno.
En parejas, escriban un poema acerca de la primavera o del verano. Utilicen algunas de las palabras de arriba.
Ejemplo de respuesta.
Una tarde de verano
Título
Una tarde de verano De repente su cielo azul cambió un relámpago, como trompeta militar la gran tormenta anunció. Al verde de los campos, a las flores, a los frutos, y a sus retoños asustó. Canto suave, sol tibio, caricia: la vida surgió.
Con la ayuda de su maestro organicen una presentación de sus poemas y comenten las diferentes interpretaciones de sus significados. SEP 97-98 / Aprendizaje esperado: Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas. Producto final: Discusión acerca de la interpretación de los poemas leídos.
Español 5º
45
Expreso por escrito una opinión Lo que conozco
Te cuento que... el argumento es el punto de vista que da un autor sobre el tema que
Práctica 9. Expresar su opinión fundamentada en un debate.
presenta. Puede ser a favor (de acuerdo), en contra (en desacuerdo) o neutral.
Lee el artículo Organismos genéticamente modificados que está en las páginas 102 y 103 de tu libro de texto SEP. Después, escribe la respuesta que Lucy debería darle a Miguel en la siguiente conversación. Ejemplo de respuesta. No deberíamos consumir los alimentos que llaman transgénicos porque están modificados genéticamente y seguro que hacen daño.
Yo no creo que debamos rechazarlos, pues como dijo el doctor Álvarez: “Desde el punto de vista técnico son seguros.” Además, son la solución para el problema del hambre.
Ese es un punto que aún no tiene una respuesta clara, pues aún no se sabe si pueden ser utilizados por todo el mun do sin riesgos y que el campo lo pueda soportar por mucho tiempo.
¿Cuál es el argumento del autor del texto que acabas de leer sobre los alimentos transgénicos? ¿Está a favor o en contra de ellos?
Ejemplo de respuesta.
Su argumento es neutral. Expone que no se les debe culpar de poner en riesgo la salud porque no hay evidencias de esto, pero que tampoco se les debe considerar la salva ción a la crisis alimentaria.
Investiga acerca del tema que te sugerimos a continuación. Después, escribe a la izquierda un argumento en contra y a la derecha uno a favor. No estoy de acuerdo porque: La violencia depende del videojuego que juegues. No todos son violentos, algunos son educativos, y por lo tanto, los video juegos en general no causan violencia. 46
5º Español
La violencia provocada por los videojuegos.
Ejemplo de respuestas. Sí estoy de acuerdo porque: Según unos estudios reali zados por un psicólogo, los niños que juegan videojue gos presentan más conductas violentas que los que no juegan.
SEP 101-103, 108 / Aprendizaje esperado: Identifica el punto de vista del autor en un texto. Temas de reflexión: Puntos de vista del autor en un texto. Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
3
Bloque
Los conectivos Toma notas
Consulta la página 104 de tu libro de texto SEP y escribe qué son los conectivos. Los conectivos son palabras que establecen relaciones entre dos oraciones.
Consulta la págna 105 de tu libro de texto SEP y escribe un argumento sobre el tema utilizando un conectivo.
Ejemplo de respuesta.
Si consumimos alimentos orgánicos obtendremos una mayor cantidad de nutrientes, por lo tanto se disminuye el riesgo de padecer enfermedades como el cáncer.
En grupo, discutan qué servicios (alumbrado público, agua, recolección de basura u otros) debe proporcionar el gobierno local y cuáles son responsabilidad de los ciudadanos para lograr el bienestar de tu comunidad.
Ahora, escriban un texto en el que expresen su opinión a las autoridades. Utilicen los conectivos de la siguiente guía.
Ejemplo de respuesta.
Es importante que todos colaboremos para mantener limpias las calles porque es necesario cuidar el ambiente y la ima gen de la colonia
.
tenemos que evitar ciertas cosas En primer lugar,
,
por ejemplo dejar las bolsas de basura en la calle todo el día
. Sin embargo, también requerimos del apoyo de
las autoridades
.
Por tal motivo, hemos decidido elaborar una carta, de ese modo podremos pedir formalmente apoyo para ya que que el camión de la basura pase a tiempo y más seguido. Calle
C
.
Finalmente, estableceremos un plan de trabajo entre los vecinos en colaboración con las autoridades locales
.
Revisen de nuevo su escrito, cuiden que sea convincente y que no tenga faltas de ortografía. En tu casa, muéstralo a tus papás para que lo lean. SEP 104-105 / Aprendizaje esperado: Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos. Temas de reflexión: Oraciones complejas y nexos de subordinación. Conectivos causales, temporales y lógicos. Aprendizaje transversal: Participa en acciones colectivas a favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo.
Español 5º
47
Aprendizaje transversal
Palabras clave para recordar Y tú, ¿qué opinas?
Lee y trata de comprender todas las palabras por su contexto.
Degradación biológica Un suelo biológicamente degradado impide que se renueven los nutrientes presentes en él y no permite la existencia de la microfauna (bacterias, protozoos, ácaros, hormigas, lombrices y otros) esencial para llevar a cabo procesos biológicos como formar humus, solubilizar los nutrientes, fijar el nitrógeno o descomponer la materia orgánica. Los productos fitosanitarios son los mayores responsables de esa degradación. Son sustancias para prevenir o destruir plagas perjudiciales para la salud pública y para la agricultura. Su concentración en el suelo acarrea el envenenamiento de las cadenas tróficas, la alteración en las mismas y la pérdida de la biodiversidad. El primer caso se explica por la acumulación progresiva de sustancias tóxicas en los seres vivos (bioacumulación). Muchas de esas sustancias no se degradan o lo hacen tan lentamente que contaminan el medio durante años. Por eso hay que evitar el uso de productos fitosanitarios.
Después de haber leído el texto, consulta tu diccionario y explica con mayor profundidad qué son los productos fitosanitarios.
Explica de manera simple qué significan las palabras remarcadas en el texto.
Ejemplo de respuestas.
Microfauna Conjunto de ani males microscópi cos propios de un ecosistema.
Marca así
Tróficas Todo aquel con junto de especies que forman parte de un ecosiste ma y que se van alimentando unos a otros.
Bioacumulación Proceso de acu mulación de sustancias quí micas que pasa de un organismo a otro en la cade na alimenticia de manera concen trada.
el propósito del texto de arriba.
Describe los microorganismos que viven en los suelos contaminados. Identifica las sustancias que contaminan los suelos. Explica en qué consiste la degradación de los suelos, sus causas y consecuencias.
48
5º Español
SEP 107 / Aprendizaje esperado: Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. Tema de reflexión: Significado de palabras desconocidas a través del contexto.
3
Bloque
Organizamos un debate
¡A preparar el debate!
Te cuento que…un debate es la comunicación entre varias personas y consiste en la discusión sobre un tema o problema en el que se exponen argumentos. Debe contar con un moderador, un secretario y un grupo de participantes dividido en dos, una parte a favor y otra en contra. Organícense en equipos para realizar un debate. Elijan uno de los siguientes temas y completen la ficha. Consulta la página 109 de tu libro de texto SEP. Importancia de la clasificación de residuos.
Alumbrado público.
Cuidado del agua.
Reforestación de parques y jardines.
Ejemplo de respuestas. Escribe el título del tema seleccionado: Reforestación de parques y jardines. Nombre del moderador: Daniel López Medina. EN CONTRA
A FAVOR 1. Paola.
1. Marcela.
2. Teresita.
2. José Luis.
3. Mónica.
3. Janette.
SECRETARIO(A)
SECRETARIO(A)
Luisa.
Enrique.
Los secretarios tomarán notas durante el debate. Al finalizar lean las notas de los secretarios y escriban su conclusión. Además de la necesidad de cuidar las plantas, árboles de parques, jardines y bosques, es importante reforestar porque los árboles y las plantas tienen un ciclo de vida que debemos considerar para seguir disfrutando de sus beneficios y cuidar del medio ambiente.
SEP 109 / Aprendizajes esperados: Conoce la función y organización del debate. Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. Tema de reflexión: Características y función del debate.
Español 5º
49
Debatimos Fin de la práctica
Producto final
Después de escuchar los debates de todos los equipos, registra en la siguiente ficha el tema más discutido, el mejor argumento y la conclusión a la que llegaron.
Nombre del tema:
Ejemplo de respuestas.
Reforestación de parques y jardines
Argumento El avance urbano desmedido ha disminuido en un porcentaje muy alto a los es pacios verdes del planeta, por lo cual tomar medidas que ayuden a contrarrestar el daño como la reforestación, son urgentes.
Conclusión Es importante organizarnos para desarrollar actividades que ayuden a mejorar el medio ambiente de nuestra comunidad y con ello, nuestra salud. Lo vamos a hacer a través de una campaña para cuidar y reforestar los parques y los bosques de nuestra comunidad.
50
5º Español
SEP 110 / Producto final: Debate sobre el tema analizado, apoyándose en las notas elaboradas previamente.
3
Bloque
Confirmo lo que aprendí
Bloque 3
Contesta de manera breve. 1. ¿Qué recursos utilizas para organizar la información sobre un tema? Cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
2. ¿Qué es un mapa conceptual? Es una manera de organizar la información y presentarla gráficamente en donde el con cepto más importante va al principio y los conceptos secundarios van relacionados con flechas y palabras de enlace. 3. ¿Qué es la poesía? Es un género literario que nos permite comunicar sentimientos, estados de ánimo y sen saciones con palabras precisas.
4. ¿Qué es una metáfora? Es un recurso literario que consiste en describir un objeto a través de las características de otro. 5. ¿Qué recursos literarios se utilizan en los poemas? Metáfora, símil, aliteración y rima. 6. ¿Qué es un debate? Es la discusión sobre un tema o problema específico para llegar a una conclusión. 7. ¿Qué es un argumento? Es una idea o un dato con el que se puede fundamentar una opinión.
8. ¿Qué es el sentido literal? Es el que se usa para decir algo de manera clara sin dar lugar a otras interpretaciones.
9. ¿Cuál es la función de los conectivos? Ayudar a establecer relaciones lógicas de tiempo, causa y efecto entre los elementos de una oración o párrafo. 10. ¿Qué es la aliteración? Es una figura retórica que consiste en la repetición de sonidos en un poema. Español 5º
51
Lo que conozco
En este bloque trabajarás con las siguientes prácticas sociales del lenguaje:
Práctica 10. Escribir artículos de divulgación para su difusión.
10. Escribir artículos de divulgación para su difusión. 11. Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos. 12. Reportar una encuesta.
©Shutterstock.com / Bbevren
Bloque
4
Los artículos de divulgación
Completa la definición del artículo de divulgación utilizando las palabras del recuadro.
especialistas • conocimiento • recursos información • lenguaje • difundir • artículo Un artículo
de divulgación es un texto que trata temas científicos, literarios o filosófi-
con con un lenguaje el conocimiento información
sencillo. Lo escriben especialistas
para difundir
entre el público en general. Para complementar y aclarar la , utilizan recursos
como recuadros, títulos y subtítulos, ilustraciones
y fotografías, gráficas y otros.
Lee el artículo de divulgación que aparece en las páginas 116 a 119 de tu libro de texto SEP y marca así
los recursos que se utilizan. Después contesta las preguntas. Título. Ilustración. Subtítulos. Fotografía. Gráficas. Recuadro. Pie de ilustración.
Tablas.
1. ¿A qué corresponde la información que aparece al final del artículo que leíste? A la referencia bibliográfica. 2. ¿Por qué es importante incluirla? Porque nos proporciona los datos del autor y el título del libro o revista de donde se obtuvo la información por si queremos profundizar en ella. Además, le da crédito al autor.
52
5º Español
SEP 116-121, 124 / Aprendizaje esperado: Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos. Temas de reflexión: Características y función de los artículos de divulgación. Recursos de apoyo empleados en los artículos de divulgación: tablas y gráficas de datos, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros.
4
Bloque
Las gráficas
Los artículos de divulgación científica
Te cuento que… las gráficas y las tablas sirven para complementar la información
y presentar los datos de manera clara en un texto.
Relaciona cada texto con la gráfica correcta. Escribe la letra en el círculo que corresponde. A. De acuerdo al Consejo Nacional de Población, tres de las ciudades más pobladas en México son Veracruz, Jalisco y Puebla.
33%
C
Con sobrepeso y obesidad
67%
Sin sobrepeso ni obesidad
Figura 1. Población infantil que sufre de sobrepeso en México (2006).
B. El Instituto Nacional de Evaluación Educativa reporta que en el 2005, la población total de niños mayores de 5 años que habla alguna lengua indígena en Oaxaca fue de 1 081 502; mientras que en Jalisco fue de 42 372 y en Veracruz fue de 604 135.
D 28%
Sin sobrepeso
72%
Con sobrepeso
Figura 2. Niños en edad escolar que presentan sobrepeso en México (1999).
10 000 000 8 000 000
Población
A C. Según un comunicado de prensa del 2006 de la Secretaría de Salud, el 33% de la población infantil en nuestro país sufre sobrepeso y obesidad.
6 000 000 4 000 000 2 000 000 0
Veracruz
Jalisco
Puebla
Figura 3. Algunas de las ciudades más pobladas de México.
B D. En México, de acuerdo a la Encuesta Nacional de Nutrición realizada en 1999, aproximadamente el 28% de los niños en edad escolar presentan sobrepeso.
1200 000 1000 000 800 000 600 000 400 000 200 000
0
Oaxaca
Jalisco
Veracruz
Figura 3. Niños que hablan lengua indígena.
SEP 121 / Aprendizaje esperado: Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos. Tema de reflexión: Información contenida en tablas y gráficas, y su relación con el cuerpo del texto.
Español 5º
53
Lo digo con mis palabras Los datos, los argumentos y las opiniones
Te cuento que... parafrasear un texto es explicar con tus propias palabras las ideas presentadas en él, pero siempre debes verificar que los datos y los conceptos sean los mismos que en el texto original. Recuerda también mencionar la fuente de donde lo tomaste. Consulta la página 122 de tu libro de texto SEP y escribe una paráfrasis de las definiciones de argumento y opinión.
Ejemplo de respuestas.
Argumento
Opinión
Es una manera de comprobar o
Es dar tu punto de vista sobre un tema,
sustentar tus ideas ante los demás,
basándote en lo que tú crees, sin la
basándote en hechos o fuentes
necesidad de basarte en datos.
confiables.
Lee cada enunciado y escribe V si es verdadero y F si es falso. 1. Las citas respaldan la información de una investigación.
( V )
2. Existe solamente una manera de citar la información que consultas.
( F )
3. Se debe evitar registrar los datos completos de la fuente de información.
( F )
4. Los datos sustentan los argumentos de un artículo.
( V )
5. En una cita textual o directa siempre se utilizan comillas.
( V )
6. Las opiniones o teorías de otras personas no se deben citar.
( F )
Lee el siguiente texto y contesta. Pienso que todas las personas deberían usar su automóvil más seguido porque es más cómodo. 1. ¿Es una opinión o un argumento? Una opinión. 2. ¿Por qué? Porque no basa sus ideas en datos o citas fiables.
54
5º Español
SEP 122-124 / Aprendizajes esperados: Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo. Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio. Temas de reflexión: Formas de citar, referir y parafrasear información. Distinción entre datos, argumentos y opiniones.
4
Bloque
Analizo un texto expositivo
Lee el artículo de divulgación de las páginas 116 a 119 de tu libro de texto SEP. Después, contesta las siguientes preguntas.
Ejemplo de respuestas. 1. ¿Los argumentos que presenta el artículo de divulgación están sustentados con datos?
Copia un fragmento que lo ejemplifique. Sí, "los historiadores muestran que tales molinos se empleaban ya en el año 1128 en Normandía".
2. ¿Los datos que se presentan en el artículo incluyen citas para sustentarlos? Sí 3. ¿Qué tipo de citas se emplean más? Las citas no textuales. 4. ¿Qué argumentos usarías para convencer a alguien de que la energía eólica es una
buena opción para México? Se sabe que el recurso eólico del país es abundante. México cuenta con instituciones, académicos, una base industrial e inversionistas interesados en formar una industria eoloeléctrica propia.
Organícense en equipos para hacer su artículo de divulgación. Sigan estos pasos. Seleccionen un tema de interés general. Hagan una lista de preguntas acerca de lo que les gustaría saber sobre el tema. Busquen información en fuentes diversas: libros, revistas, internet y entrevistas con expertos en el tema. Seleccionen las ideas que respondan a su lista de preguntas y luego parafraséenlas para hacer su propio texto. Revisen la ortografía y la puntuación. Integren información adicional en recuadros. Decidan qué ilustraciones y gráficas utilizarán para apoyar su tema. Incluyan citas bibliográficas y den crédito a los autores de las fuentes que utilizaron.
SEP 122-124 / Aprendizaje esperado: Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo. Tema de reflexión: Distinción entre datos,argumentos y opiniones.
Español 5º
55
Escribo un texto de divulgación Fin de la práctica.
Hagamos un revista de divulgación
Escribe el borrador que redactaste del artículo de divulgación. Utiliza la siguiente guía.
Título:
Ejemplo de respuestas.
La contaminación del mar
Introducción: La contaminación en el mar es un problema importante porque con
el tiempo se han perdido muchas especies marinas.
Subtítulo: Causas de la contaminación Cuerpo del texto: Los desechos industriales producidos por el hombre son la princi-
pal causa de contaminación. Se ha demostrado que en los últimos tres siglos ha aumentado de manera importante. Gráfica:
Subtítulo: Principales contaminantes
Entre los productos que más contaminan están los plaguicidas, herbicidas, detergentes y plásticos
Plaguicidas
Plástico
Apoyo gráfico:
Herbicidas Detergentes
Conclusión: Se ha determinado que la contami-
nación se puede prevenir y es reversible, si se toman medidas adecuadas.
Referencias bibliográficas: National Geographic Society. La contaminación marina.
Obtenido el 23 de mayo de 2014 en http: //www.nationalgeographic.es/el-oceano/ cuestiones-criticas-sobre-el-problema-de-la-contaminacion-marina
Completen y pasen en limpio su borrador. Después entrénguenlo al maestro para su publicación. 56
5º Español
SEP 125-126 / Producciones… Borradores del artículo de divulgación, que cumplan con las siguientes características: Paráfrasis para ampliar o condensar la información. Apoyos gráficos para darle relevancia o explicar la información. Citas y referencias bibliográficas. Puntuación y ortografía convencionales. Cohesión en el texto. Producto final: Artículos de divulgación escritos y editados por los alumnos para su publicación.
4
Bloque
Los personajes de cuentos Práctica 11. Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.
Lo que conozco
De seguro conoces muchos cuentos, reúnete con un compañero y nárrale tu cuento favorito.
Consulta las páginas 129 a 131 de tu libro de texto SEP y responde las preguntas.
Ejemplo de respuestas. 1. ¿Crees que en la vida real la gente sea totalmente buena o totalmente mala? No. 2. ¿Por qué? Porque todos pasamos por situaciones donde a veces actuamos mal y a veces bien.
Escribe las características estereotipadas del personaje de un mago. Después dibújalo en el recuadro.
Es solitario. Es muy sabio. Es viejo y astuto.
En equipo, lean un cuento de la biblioteca del salón y coméntenlo. Después completen la tabla con los datos que se solicitan.
Ejemplo de respuestas.
Título del cuento
Blancanieves y los siete enanos
Lugar en donde se desarrolla
En el palacio de la reina (y de Blancanieves), el bosque y la casa de los enanos.
Personajes
Blancanieves, la reina (bruja), el cazador, el espejo mágico, los siete enanos, el príncipe.
Características de los personajes
Blancanieves: Dulce, de gran belleza (cabello oscuro, piel blanca, labios carmín) y amante de los animales. La reina: De gran belleza, soberbia y envidiosa. El cazador: Fuerte y valiente. El príncipe: Valiente y galante. El espejo mágico: Sabio, serio y misterioso. Los siete enanos: Cada uno tiene una cualidad muy definida, como: sonriente, gruñón, dormilón, etcétera.
SEP 129-131 / Aprendizaje esperado: Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama. Temas de reflexión: Estereotipos en la construcción de los personajes. Frases adjetivas para describir personajes.
Español 5º
57
La obra de teatro Los personajes de los cuentos
Te cuento que… una obra de teatro es la representación de una historia en un escenario. Las obras de teatro se dividen en actos, y éstos a su vez en escenas. Estos elementos conforman el guion teatral. Los diálogos corresponden a lo que cada personaje dice en escena y las acotaciones son indicaciones que el escritor da a los actores y al director sobre el espacio o la forma en la que deben actuar los personajes. En parejas, lean el texto El príncipe rana en la página 131 del libro de texto SEP y completen el cuadro con los elementos de la obra de teatro. Observa los ejemplos. Tipo de texto Acto
Primer acto.
Escenario
Un rincón de un bosque, con una pequeña laguna en un costado, hay árboles y matorrales, además de numerosas flores.
Personajes
Una princesa. Una rana.
Dos ejemplos de acotaciones para la princesa
Dos ejemplos de acotaciones para la rana
Trama del primer acto
58
Obra de teatro
5º Español
(Entra a escena muy alegre.) (Se inclina hacia la pequeña laguna, con un gesto de preocupación tratando de buscar su anillito de oro.)
(Aparece de improviso, estaba escondida detrás de un matorral a un costado de la laguna. Lleva sobre su cabeza una pequeña corona dorada.) (Desaparece detrás de unos matorrales, en los que se sumerge, como si se arrojara a la laguna. Poco después, reaparece con el anillito de oro.)
La princesa pretende engañar a la rana, aunque prometió cumplir sus tres deseos.
SEP 131 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de una obra de teatro. Tema de reflexión: Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros).
4
Bloque
Señalamos las acotaciones
Las acotaciones indican: tono de voz, vestuario, actitud o movimientos de los personajes. Consulta la página 132 de tu libro de texto SEP y escribe con tus palabras la quinta acotación que aparece en el texto Flores para mamá. Ejemplo de respuesta. (Regresa, está muy triste y llorando).
Escribe en los corchetes la actitud en que los actores deberán decir estos parlamentos.
De viaje Alan: Maribel: Alan:
Ejemplo de respuestas.
[_______________] ¡Vamos Maribel, que nos deja el avión! Ansioso [_______________] Tranquilo, hombre, que tenemos tiempo de sobra. Calmada [_______________] No estés tan segura, es posible que la documentación Preocupado del equipaje tome más tiempo del previsto.
Maribel:
[_______________________________] Que no, no seas tan pesimista, Moviendo las manos siempre nos citan con mucho tiempo de anticipación, precisamente para que la documentación sea pausada.
Alan:
[_______________] ¡Mira, ya se nos pasaron diez minutos aquí Insistente discutiendo!
Maribel:
[_______________] Sí, pero ya tengo todo listo y a la mano. Segura [_______________] A ti, ¿no te falta nada? Curiosa
Alan:
[_______________] No, tengo los boletos, los pasaportes, las maletas... Tranquilo [_______________] ¿Falta algo? Pensativo
Maribel:
[_______________] ¿Que si falta algo? [_______________] ¡Pues nada más Burlona Riéndose el itinerario, con los nombres de los contactos en cada ciudad!
Alan:
[_______________] ¡Sí, es cierto! [_______________] Gracias por Sorprendido Sonriendo recordármelo.
Maribel:
[_______________] Ahora sí podemos irnos. Sonriendo
SEP 132 / Aprendizaje esperado: Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje. Tema de reflexión: Redacción de acotaciones (intenciones, participación y características).
Español 5º
59
Escribo el primer acto de la obra Un nuevo cuento, fábula o leyenda
Elige una fábula o un cuento y escribe el primer acto de una obra de teatro. Utiliza el siguiente formato como guía. No olvides escribir entre paréntesis las acotaciones. Ejemplo de respuestas. Nombre de la fábula o cuento
La zorra que nunca había visto a un león
Escenario
La selva soleada.
Personajes
La zorra y el león.
Trama
Una zorra que jamás había visto a un león se encuentra con uno. Primero huye, pero finalmente termina por acercarse a él.
Parlamentos o diálogos
Zorra. (Camina alegremente por la selva.) León. (Entra sin que se dé cuenta la zorra y se queda quieto al verla.) Zorra. (Se da cuenta de que el león está cerca de ella, y al ser la primera vez que ve a uno de frente y tan cerca, se asusta. Mira muy preocupada para ambos lados y después, voltea a ver al león. Sale corriendo hacia su lado izquierdo, rápidamente.) León. (Se queda confundido y observa tranquilo cómo se va la zorra) Qué rara es esta zorra. (Sigue caminando muy tranquilo. Comienza a silbar. Sale de escena.)
60
5º Español
SEP 134-135 / Aprendizaje esperado: Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos de una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo. Temas de reflexión: Puntuación utilizada en las obras teatro. Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura dramatizada.
4
Bloque
¡Qué dramas! Fin de la práctica
Producto final
Marca así matizadas.
lo más destacado de la participación de cada equipo en las lecturas draEjemplo de respuestas.
Nombre del equipo
Mejor escenografía
Mejor guion
Mejor trama
Mejores diálogos
Mejor lectura
Rojo
Azul
Verde
Morado
Amarillo
Escribe el nombre de la obra que ganó, porque fue la mejor en todos los aspectos anteriores. El rey león
Para aprender a convivir... yo sí respeto a mis compañeros y evito burlarme de ellos.
SEP 136 / Tema de reflexión: Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura dramatizada. Producto final: Lectura dramatizada de la obra de teatro escrita por los alumnos.
Español 5º
61
Practiquemos preguntando Las encuestas
Práctica 12. Reportar una encuesta.
Te cuento que... una encuesta es el conjunto de preguntas ordenadas dirigidas a
una parte representativa de la población con el propósito de obtener información sobre los estados de opinión o hechos específicos.
Consulta las páginas 139 a 141 de tu libro de texto SEP y organícense en equipos para hacer una encuesta en el grupo. Sigan estos pasos. PASO PASO PASO PASO PASO PASO
1. Sigan las instrucciones de su libro de texto SEP para diseñar la encuesta. 2. Después elijan al entrevistador y redacten las preguntas. 3. Escriban las preguntas en la parte de abajo. 4. Apliquen la encuesta a sus compañeros. 5. Registren las frecuencias en una tabla. 6. Comparen los resultados con sus compañeros.
Preguntas para la encuesta.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Usas lentes? 2. ¿Te has hecho algún examen de la vista? 3. ¿Te lloran los ojos al leer? 4. ¿Te duele la cabeza con frecuencia? 5. ¿Se te dificulta leer?
Completa la tabla con la información que se te pide. NÚMERO DE NIÑOS Y NIÑAS ENCUESTADOS Edad
7
8
9
10
11
12
TOTALES
Sexo
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
GRAL
H
M
Número
1
2
3
3
5
2
4
5
5
6
6
6
48
24
24
Observa los datos de la tabla y escribe una conclusión.
Ejemplo de respuesta.
Realizamos la encuesta a algunos de nuestros compañeros de la escuela. El resultado que obtuvimos fue de gran ayuda, debido a que nos pudimos percatar de la cantidad de niñas y niños que tienen problemas visuales.
62
5º Español
SEP 139-141 / Aprendizaje esperado: Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples. Tema de reflexión: Función de los cuestionarios.
4
Bloque
¿Qué grafico?
Las características de los reportes de encuesta
Te cuento que... en los reportes de encuesta se usan las tablas y las gráficas para ver la
información rápidamente, por lo que es importante elegir lo más relevante para incuirlo en este tipo de recursos. Café americano $20
Café ¨Tutti¨ Café capuchino $35 Observa la ilustración, reflexiona y contesta. Café americano $20
Café ¨Tutti¨ Café capuchino $35
1. ¿Cuántas personas hay en la sala? 14
¿Cuántos leen? 12
8 2. ¿Qué leen? Libros, revistas, periódicos y computadoras. 7
Completa la tabla y la gráfica de barras.
6
Personas
Computadora 1 Periódico Libros Total de personas
3 8 12
4 3 2 1
Cantidad
Leen
Cantidad
5
La diferencia de las frecuencias se puede observar en las barras.
8 7 6 5 4Libro
Periódico
Computadora
3 2 1 Libro
Periódico
Computadora
¿Cuál es la frecuencia menor? La lectura en la computadora. ¿Cuál es la frecuencia de la lectura de libros? 8 de 12. ¿Cuál es la frecuencia de la lectura del periódico? 3 de 12. SEP 143-147 / Aprendizaje esperado: Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita. Tema de reflexión: Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.
Español 5º
63
Analizo y reporto una encuesta
Las características de los reportes de encuesta
Te cuento que... los tipos de encuesta más comunes son: las que se basan en entrevistas cara a cara, las que se realizan por teléfono, las que se mandan por correo postal y las que se realizan por internet. Lee el reporte de resultados que se encuentra en las páginas 143 a 145 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas. 1. ¿Cuál es el objetivo de esta encuesta? Identificar las actividades que les gustaría practicar a los habitantes de Santiago Tepetlapa, Oaxaca después del trabajo o la escuela. 2. ¿En qué gráfica se presentan los diferentes tipos de actividades recreativas propuestas? En la gráfica que se presenta en la pregunta número 4. 3. ¿Qué actividad recreativa representa el 13 % en la gráfica anterior? El teatro. 4. ¿Cuál es la estructura de la encuesta? Está conformada por ocho preguntas: tres cerradas, cuatro de opción múltiple y una de respuesta abierta.
5. ¿Qué información presentan las tablas y la primera gráfica al inicio de la encuesta? Las características de la población a la que se aplicó la encuesta y su frecuencia.
¿Notaste la manera en que está organizado el reporte de encuesta? Primero se presentan los datos de cómo y a quién fue aplicada la encuesta, luego, se muestran los resultados de la encuesta por pregunta y, finalmente, se presentan las conclusiones y los resultados finales en un texto breve.
A un cachorro no hay que cargarlo constantemente porque su cuerpo es muy delicado.
64
5º Español
SEP 143-146 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta. Temas de reflexión: Características y función de encuestas. Característica y función de los reportes de encuesta. Información contenida en las tablas y gráficas. Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.
4
Bloque
Uso nexos
Completa el texto utilizando los nexos del recuadro para relacionar de manera lógica las ideas.
EL USO DE LENTES En el presente reporte se presentarán datos sobre las personas que necesitan usar lentes. Se aplicó una encuesta a cien personas en tres escuelas. En cada escuela fueron tres directores, quince maestros y ochenta y dos niños. Primero
se aplicó a los niños, después a las personas adultas.
Una mínima parte no asistió y, como
era de esperarse,
no fueron encuestados. Por otro lado
, los directores fueron un gran apoyo para
lograr el éxito en esta investigación. La mayoría de los niños no sabía si necesitaba lentes. Asimismo
, las maestras desconocían los problemas visuales
de sus alumnos. , registramos los resultados para poder identificar Finalmente
Ejemplo de respuestas.
Contesta las preguntas.
1. ¿Crees que las encuestas ayudan a resolver este tipo de problemas? Sí 2. ¿A quién más se debería encuestar? A los padres de familia. 3. ¿Crees que el reporte de las encuestas puede resolver conflictos entre diferentes grupos de opinión? Sí.
¿Por qué? Porque los involucrados en el conflicto
tendrán más información y podrán tomar mejores decisiones. SEP 149 / Aprendizaje esperado: Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas. Temas de reflexión: Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que…). Cohesión de los textos.
Español 5º
65
Aprendizaje transversal
la problemática que existe en nuestra comunidad escolar.
Compartimos los resultados Fin de la práctica
Producto final
Con la encuesta que realizaste, organiza los datos en gráficas de barras o de pastel. 1. Organicen equipos de tres compañeros. 2. Revisen cuidadosamente respuestas obtenidas en las preguntas de la encuesta. 3. Interpreten los resultados y hagan las gráficas necesarias. 4. Presenten un reporte para el periódico mural.
Escribe tu reporte de resultados.
Ejemplo de respuesta.
Se encuestó a una muestra de 48 niños para analizar cuántos de ellos tienen problemas visuales. El rango de edades fue el siguiente:
3 niños de 7 años ( 6.25 %). 6 niños de 8 años (12.5 %). 7 niños de 9 años (14.58 %). 9 niños de 10 años (18.75 %). 11 niños de 11 años (22.91 %). 12 niños de 12 años (25 %).
Dibuja dos gráficas que permitan completar y presentar la información de tu reporte de encuesta.
Ejemplo de respuestas. Porcentajes de personas encuestadas por edad.
Personas encuestadas por edad
66
5º Español
SEP 150 / Producto final: Reporte de resultados de la encuesta para compartir con la comunidad.
os añ 12
os
os añ
os
añ 1 os 2 a ñ
11
7
10
0
añ 1 os 1 a ñ
10 % añ os
0
9
20 % os
10 %
os10
30 %
añ
12 años
20 %
añ
9 años
40 %
9
11 años
30 %
8
8 años 12 años
50 %
os
9 años
40 %
os
10 años
60 %
añ
7 años 11 años
50 %
añ
8 años
70 %
8
10 años
60 %
s
7 años
80 %
añ o
6.2
12.50 % 14.58 % 22.91 % 14.58 % 18.75 % 22.91 % 18.75 % 25 %
70 %
7
12.50 %
5%
6.2
25 %
5%
80 %
4
Bloque
Confirmo lo que aprendí
Bloque 4
Contesta brevemente. 1. ¿Qué es una escena? Es una de las partes en las que se divide un acto en una obra de teatro.
2. ¿Qué son las acotaciones? Las indicaciones escritas en el guion de teatro, que el autor hace a los actores y al director para especificar cómo realizar una escena. 3. ¿Qué es un estereotipo? Una idea o imagen que la sociedad acepta como modelo.
4. ¿Qué es una encuesta? Una serie de preguntas para obtener información acerca de un tema en una población dada. 5. ¿Para qué sirven las gráficas y tablas en un artículo de divulgación? Para completar y aclarar la información.
6. ¿Qué es un artículo de divulgación? Es un texto que trata temas científicos, literarios o filosóficos en un lenguaje sencillo para dar a conocer información al público en general. 7. ¿Qué significa parafrasear? Explicar con tus propias palabras las ideas, datos y conceptos del texto original.
8. Son elementos de las obras de teatro. Actos, escenas, trama, acotaciones y personajes.
9. ¿Cuáles son los recursos que se utilizan en un artículo de divulgación? Título, subtítulos, fotografías y recuadros.
Español 5º
67
Bloque
Lo que conozco
Práctica 13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar.
En este bloque trabajarás con las siguientes prácticas sociales del lenguaje: 13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar. 14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.
©Shutterstock.com / SergiyN
5
Leo un texto descriptivo
Lee con atención el texto descriptivo.
La noche del 15 de septiembre (fragmento)
E
l cuarto o alcoba de donde salía la luz era de un tamaño regular, y adornado de una manera que, en los tiempos de que vamos hablando, no dejaba de ser extraña. En una mesa tosca de madera, con carpeta de paño azul, había esparcidos algunos libros que por la pasta y cantos dorados, no podía dudarse que eran pertenecientes a un eclesiástico, y junto a ellos algunos otros con forros de pergamino raído. Sobre otra mesa se veían algunos planos y cartas geográficas confundidas y revueltas entre varios crisoles de barro, un telescopio pequeño, y algunos compases y escuadras; en la pared se veían colgados también algunos mapas, alternando con grandes pantallas de cristal; y por último, junto a un estante de libros estaba colgada una estola y unos relicarios de cera de "agnus", y en un costado de la mesa estaba colocado un Santo Cristo y una imagen de la Virgen de los Dolores. Lo demás del cuarto no presentaba cosa digna de llamar la atención, a no ser la multitud de canastos llenos de tierra, algunos pequeños hornillos, y una colmenera de palo. A pesar de los signos evidentes de que el que allí moraba no sólo un buen cristiano sino un ministro del culto, cualquiera habría dicho que tal habitación era propia para un astrólogo o alquimista del siglo XV. Manuel Payno
En el siguiente recuadro, anota los elementos de la lectura que se te piden.
Ejemplo de respuestas.
Lugar que se describe: Es un cuarto de trabajo o una biblioteca. Algunos objetos mencionados en la descripción: Una mesa, libros, planos y mapa, un telescopio, compases y escuadras, una imagen de la Virgen de los Dolores, entre otros.
Características del personaje mencionado: Puede ser un científico o estudioso porque tiene muchos libros y otros objetos. Tal vez es un sacerdote porque dice que había signos de que ahí vivía un ministro de culto.
68
5º Español
SEP 155- 157 / Temas de reflexión: Inferencias a partir de la descripción. Empleo del lenguaje para describir.
5
Bloque
¿De qué se trata? Describimos con finalidades diferentes
Lee los textos y escribe en los cuadros la letra que corresponde a cada tipo de texto. Novela
A
Obituario
D
Reporte policiaco
A
Poema
C
B
B Llevo en la mente la noche de tu pelo, el día de tus ojos y el valle de tu cuerpo. Llevo por dentro tu andar felino tu suspiro divino Sólo eso me queda. y tu piel de seda. Porque te fuiste tú.
Me topé con su mirada fría, intimidante que parecía reflejar un fragmento helado del más duro corazón jamás conocido. Su pelo recogido dejaba ver por completo un rostro impasible, inexpresivo... Por eso no dije nada, y bajé la vista. — 23 —
C
D
U
n sujeto armado asaltó ayer la Oficina de Correos que se encuentra en la plaza del centro. Según información extraoficial, el hecho sucedió cuando un individuo entró al lugar, con pistola en
mano, y amenazó a uno de los empleados. El asaltante, según testigos del hecho, era un hombre de baja estatura, pelo cano, vestía pantalones azules y chamarra verde. El individuo se dio a la fuga.
Que la luz de tus buenos actos dure por siempre, que la confianza y sinceridad que siempre te caracterizaron, ahora se queden como herencia en tu familia y que Dios bendiga tu descanso eterno. Los restos de la Sra. Dora María González fallecida el 23 de mayo serán velados en la funeraria La esperanza.
Basándote en los textos anteriores, escribe la letra que corresponde a las siguientes afirmaciones. 1. En este texto, se describe de manera objetiva a una persona.
C ( )
2. En este texto, se describe a una persona sin aludir a sus características físicas.
D ( )
3. En este texto, la descripción refleja más los sentimientos de quien la escribió y está escrita en prosa.
( ) A
4. Explica el significado de la expresión subrayada en el texto A. Se refiere a una cara sin expresión.
Conocer la intención con que describimos a alguien nos ayuda a elegir el lenguaje más apropiado. ¿Con qué intención crees que se hizo la descripción en el reporte policiaco? Ejemplo de respuesta. Para poder identificar al delincuente en caso de encontrarse con él.
SEP 157-158 / Aprendizaje esperado: Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad. Temas de reflexión: Formas de describir personas en función de un propósito. Empleo del lenguaje para describir.
Español 5º
69
Una bella descripción Los elementos que se utilizan en la descripción
¿Recuerdas que en los poemas utilizaste adjetivos calificativos, adverbios y metáforas? En los textos descriptivos también se utilizan, vamos a practicarlos.
Lee el texto, subraya los adjetivos calificativos y encierra los adverbios.
Platero y yo (Fragmento)
P
latero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, y gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal... Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel... Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: — Tiene acero... Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Juan Ramón Jiménez
Escribe dos ejemplos de adverbios, diferentes a los de la lectura.
Ejemplos de respuesta.
2. Rápidamente.
1. Sinceramente.
¿Observaste las palabras resaltadas en el texto? Son frases preposicionales que también se utilizan para describir. Se componen de una preposición y un sustantivo. Por ejemplo: Preposición
70
5º Español
De
algodón
Sustantivo
SEP 158-159 / Aprendizaje esperado: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Tema de reflexión: Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.
5
Bloque
¿Es de familia?
Te cuento que... las familias léxicas comparten el significado y el sonido. Si no cuentan con ambos requisitos, son palabras intrusas en el grupo.
A continuación tienes un grupo de palabras que corresponden a tres familias léxicas. Clasifícalas en el mapa conceptual.
Sol • simpático • arropar • simpáticamente • ropa • desolado solecito • soles • soledad • simpatizar • asolear • ropero • simpatía ropita • desarropado • telepatía • patada
ropa
simpático
Sol
Palabras intrusas
arropar
simpáticamente
solecito
desolado
ropero
simpatizar
soles
soledad
ropita
simpatía
asolear
telepatía patada
desarropado
Completa las siguientes oraciones con la forma del verbo haber correcta. Escógela de la lista de palabras de la derecha. ¿Quién habrá Si Julio hubiera Hubo De haber habría
quebrado el jarrón? llegado tarde, lo habría dejado el tren.
habría haber
muchos invitados para la cena.
hubo
sabido que se tardaba,
hubiera
salido contigo.
habrá
Recuerda, todas las formas del verbo haber se escriben con h inicial. Tema de reflexión: Palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.
Español 5º
71
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Familias léxicas
Describo a un personaje
La descripción de un personaje a partir de sus características
Observa los siguientes retratos y pon atención a las características de cada personaje.
Escoge a uno de los personajes y descríbelo. Recuerda utilizar adjetivos, adverbios y frases preposicionales.
Ejemplo de respuesta.
El personaje que elegí es una mujer. Tiene el cabello rubio con algunos adornos, sus ojos son grandes y verdes, usa ropa de color rosa con accesorios del mismo color. Usa una prenda de vestir sobre otra. Sus mejillas son grandes y con pecas.
Para aprender a convivir... yo sí juego con todos mis compañeros aunque sus costumbres, rasgos o lengua sean diferentes a las mías.
72
5º Español
SEP 159 / Aprendizaje esperado: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Tema de reflexión: Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.
5
Bloque
Descripción célebre Fin de la práctica
Producto final
Dibuja al personaje que se describe a continuación y escribe su nombre en el recuadro.
F
ue uno de los personajes más importantes y emblemáticos de la Revolución Mexicana. Sigue siendo sinónimo de guerrillero y un reconocido héroe nacional. Las cejas negras y
gruesas son como un marco de su mirada retadora hacia los simpatizantes de Porfirio Díaz y de empatía hacia los campesinos y obreros mexicanos. Su rebeldía olía a la pólvora de las balas guardadas en las carrilleras que se cruzaban al frente de su pecho como un accesorio distintivo de los revolucionarios. Se le veía galopar a caballo entre los campos mexicanos.
Nombre del personaje: Emiliano Zapata
Tienes que estar siempre atento al comportamiento de tu mascota. Es importante conocer su lenguaje corporal. SEP 160 /Aprendizaje esperado: Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión. Producto final: Retratos escritos de personajes célebres para su publicación.
Español 5º
73
Difundo información
Práctica 14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Te cuento que… un tríptico es un folleto informativo de seis caras doblado dos veces. Por lo regular es de tamaño carta y sirve para difundir información sobre un tema de interés en una comunidad. Es ideal para enumerar las ventajas, beneficios y detalles de la idea que quieres promover. Lee y comenta el siguiente texto acerca del bullying.
L
a palabra bullying se refiere al acoso, hostigamiento, intimidación o maltrato que se da en el ambiente escolar, así como a la violencia entre iguales. El bullying se puede definir como: “Una conducta de persecución y agresión física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre otro, con desequilibrio de poder y de manera reiterada”. Fernández, M.R., y Palomero, J. E. (2001)
Este fenómeno incluye desde la prepotencia y arrogancia de unos hacia otros, hasta la crueldad del ataque físico o psicológico, pasando por la marginación o la exclusión social.
Adaptado de la “Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar” de la SEP. Disponible en http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/pdf/ MatInfo/ViolenciaEscolar.pdf
Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Ejemplo de respuestas. 1. Hostigamiento: Acción de molestar a alguien o burlarse de él insistentemente, o incitar con insistencia a alguien para que haga algo.
Evita estas actitudes y denuncia cuando alguien las tenga contigo.
2. Intimidación: Acción de causar o infundir miedo.
3. Prepotencia: Acción de abusar de su poder o hacer alarde de él. 4. Marginación: Acción de hacer caso omiso de alguien, dejarlo fuera de alguna actividad. 74
5º Español
Aprendizajes esperados: Reconoce la función de los trípticos para difundir información. Respeta la integridad propia y la de los demás. Tema de reflexión: Uso del diccionario como fuente de consulta.
5
Bloque
¿Cómo son los trípticos?
Las características del tríptico
Para que aprendas a hacer un tríptico sigue las indicaciones de abajo y observa el ejemplo 1
3
2
1 Toma una hoja tamaño carta de manera horizontal
Interiores
y divídela en tres partes marcando los dobleces.
2 Dobla el lado derecho hacia el centro.
Portada
de diseño en esta página y en la siguiente.
3 Dobla el lado izquierdo hacia el centro.
EXTERIOR
5 Acciones preventivas. Lista de acciones recomendadas.
6
1
Recomendaciones finales.
Título del tríptico Frase que indica lo que quieres promover.
Imagen representativa de lo que quieres promover.
Imágenes alusivas a algunas de estas acciones.
Datos de los responsables del tríptico: nombre de contacto, domicilio, teléfono, correo electrónico y página web.
Contraportada SEP 166 / Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
Puede ser el escudo de una escuela, de una asociación o de una empresa.
Portada Español 5º
75
INTERIOR
2
3
Información básica que considere los siguientes aspectos: Idea principal del tríptico.
4
Causas de la situación.
Consecuencias de la situación.
Público a quien está dirigido. Cómo prevenir la situación. Descripción de la situación.
Personas a quienes afecta esta situación.
Consejos y personas que pueden ayudar.
Ilustraciones o esquemas.
76
5º Español
SEP 166 / Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
5
Bloque
¿Por qué hay violencia?
Busca información acerca del bullying en diferentes fuentes, por ejemplo en tu libro de texto SEP de Formación Cívica y Ética, en las láminas didácticas que hay en tu salón o en las páginas de la SEP http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/pdf/MatInfo/ViolenciaEscolar.pdf, www.acosoescolar.sep.gob.mx
En equipo, completen el cuadro con los tipos de violencia y sus causas.
VIOLENCIA TIPOS
Físicas
Verbales
Psicológicas
DESCRIPCIÓN Pegar, empujar, patear y agredir con objetos.
Ofensas verbales: insultos, apodos y críticas, por ejemplo.
Acciones que dañan la autoestima: burlarse de alguien, ignorarlo, amenazarlo, contar mentiras y enviar notas hirientes.
Sociales
Aislar a la víctima del resto del grupo, no dejarlo participar, ignorarlo completamente y obligarlo a hacer cosas que no quiere.
Ejemplo de respuestas. CAUSAS • Enojo. • Hiperactividad. • Depresión. • Estrés. • Baja autoestima. • Falta de afecto y cuidado. • Falta de límites y reglas claras en el hogar. • Abandono o abuso. • Fracaso escolar. • Maltrato físico o psicológico en el hogar. • Uso de sustancias adictivas, alcohol u otras drogas en la familia. • Cultura machista o dominante. • Presencia de armas en la casa. • Identificación con modelos agresivos y rebeldes aprendidos a través de video juegos y medios de comunicación. • Exaltación de modelos duros e imperantes en la familia y en la sociedad.
Comparen sus respuestas con los otros equipos y coméntenlas. Después, escribe una conclusión en tu cuaderno. SEP 164 / Aprendizaje esperado: Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto. Temas de reflexión: Recopilación y selección de información. Organización de información en tablas de datos.
Español 5º
77
Cómo prevenir el bullying Después de haber comentado algunas causas de la violencia, sugiere medidas para disminuir y prevenir el bullying en la escuela.
Ejemplo de respuesta.
-Evitar el uso de apodos en el salón. -Evitar criticar el trabajo de los demás.
Lee los siguientes enunciados y marca así el bullying en la escuela.
Ayudo a los demás cuando lo necesitan.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Defiendo mis derechos sin afectar los derechos de los demás. Amenazo a quien me amenaza. Resuelvo los conflictos sin usar la violencia. Expreso lo que siento sin lastimar a los demás y sin ponerme en riesgo. Reacciono con calma ante el enojo de los demás. Pido permiso cuando es necesario hacerlo. Evito peleas e impido ataques físicos. Respondo a las acusaciones sin violencia y defiendo mis derechos.
lo que tú puedes hacer para ayudar a prevenir Ejemplo de respuesta.
Pido que me respeten. Si alguien hace algo que me molesta, me afecta o me lastima, le pido que deje de hacerlo. Disfruto la compañía de otras personas aunque tengan una opinión diferente a la mía. Defiendo a un amigo. Comprendo, valoro y respeto los sentimientos de los demás. Pongo apodos. Golpeo a quien me golpea. Me burlo de mis compañeros. Resisto las presiones.
Compara tus respuestas con un compañero y comenten sus diferencias. 78
5º Español
Aprendizajes esperados: Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los demás. Tema de reflexión: Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
5
Bloque
Planifico mi tríptico El tema de la violencia en mi escuela
Prepárense para elaborar un tríptico que informe a la comunidad escolar cómo prevenir el bullying y que fomente un ambiente de respeto e igualdad.
Para planear su tríptico de prevención, sigan estos pasos. 1
Con la ayuda del maestro, organícense en equipos.
2
Hagan una lista de las conductas de abuso o acoso que investigaron.
3
Señalen qué conductas de abuso son más frecuentes en su escuela. Ejemplo de respuestas.
Amenazas
Apodos
Burlas
Burlas
Golpes
Rechazo
Apodos Rechazo
Propongan cómo puede evitarse o prevenirse cada una de esas conductas.
5
Indiquen qué personas, autoridades o instituciones los pueden apoyar en la prevención del bullying.
Dialogando para que sepan que no
Los maestros, nuestros papás y al-
nos gustan los apodos ni las burlas ni
gunas instituciones como el DIF, SEP
el rechazo.
y OCAEM (Organización Contra el Acoso Escolar en México).
Ejemplo de respuestas.
Ahora, designen a los encargados de cada actividad. Recuerden que es muy importante que cada quien cumpla con el trabajo asignado para no afectar a los otros integrantes del equipo. Transcripción de la información: Revisión de ortografía: Ilustraciones:
Jorge y Laura.
Ana y Sergio.
Emiliano y Lilia.
Distribución de trípticos en la escuela:
Todo el grupo.
SEP 166 - 168 / Producciones: Esquema de planificación del tríptico. Aprendizaje transversal: Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo.
Español 5º
79
Aprendizaje transversal
4
Confirmo lo que aprendí Bloque 5
Contesta brevemente. 1. ¿Qué tipo de palabras se utilizan en la descripción de personajes? Adjetivos y adverbios.
2. ¿En qué tipo de descripciones se muestran los sentimientos y emociones del autor? En las subjetivas. 3. ¿En qué tipo de descripciones se utiliza el lenguaje figurado o subjetivo? En las literarias. 4. ¿Qué es una frase preposicional? La que se compone de una preposición y un sustantivo; algunas se utilizan para describir.
5. ¿Qué es un tríptico? Es un folleto informativo de seis caras doblado dos veces.
6. ¿Para qué sirve un tríptico? Sirve para difundir información sobre un tema de interés en una comunidad.
7. ¿Qué es el bullying?
Ejemplo de respuesta. Es una conducta de persecución y agresión física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre otro.
8. Escribe un ejemplo de dos tipos de violencia. Violencia física: empujones.
Ejemplo de respuesta.
Violencia verbal: apodos.
9. ¿Qué propones para evitar el bullying? No ponerle sobrenombres a ningún compañero, ni usar los sobrenombres que le den otros a alguien más.
80
5º Español
Bloque
5
Fin de la práctica
Nuestro tríptico
Revisen las páginas 75 y 76 de MDA para recordar cómo se elabora un tríptico. Después diseñen su tríptico sobre prevención del bullying. Utilicen el formato de abajo.
5
6
Acciones para prevenir el bullying.
1
[Portada]
Ejemplo de respuesta.
¡Di NO al bullying!
• Pide que te respeten. • Evita pelearte o lastimar a otros. • Reacciona con calma si estás enojado. • Ayuda a los demás cuando lo necesiten. • Defiende a un amigo. • Comprende y valora los sentimientos de los demás. • No te rías de las víctimas del bullying.
• Si sabes de un caso de bullying repórtalo a tu maestra, director o con las autoridades. NO TE QUEDES CALLADO.
ALTO
Mateo González Aida Castañeda
[email protected]
Todos unidos para mejorar la convivencia
SEP 168 / Producto final: Tríptico sobre la prevención del bullying para su difusión en la comunidad escolar.
Español 5º
81
2
3
¿Has escuchado hablar del bullying?
Las personas que cometen bullying suelen hacerlo por diversas causas, por ejemplo:
El bullying es cuando una persona o grupo maltrata o agrede a un compañero.
• Falta de afecto y cuidado en casa.
El bullying incluye conductas como humillar o burlarse de otros, golpear, lastimar, gritar o insultar. Desafortunadamente, este tipo de conducta es muy común y afecta a un gran porcentaje de la población escolar.
• Abandono o abuso.
4 ¿Cuáles son las consecuencias del bullying? Las personas que son víctimas de bullying enfrentan situaciones que los afectan física y psicológicamente.
• Fracaso escolar. • Maltrato físico. • Baja autoestima. • Cultura machista o dominante.
Recuerda que el bullying no es un juego. Tú puedes y debes evitarlo.
82
5º Español
SEP 168 / Producto final: Tríptico sobre la prevención del bullying para su difusión en la comunidad escolar.
Matemáticas
Bloque
1
Tipos de fracciones ¿Cuánto es en total?
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizaje esperado: Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.
Te cuento que... una fracción mixta es la combinación de un número entero y una fracción. Una fracción impropia es la que tiene un numerador igual o mayor que su denominador. Una fracción propia es la que tiene un numerador menor que el denominador. Observa el ejemplo. 5 47
Fracción mixta
8 3
4 7
Fracción impropia
Fracción propia o común
Para convertir la fracción mixta 5 47 a una fracción impropia, puedes hacer lo siguiente: 1. Multiplica el entero por el denominador.
5 x 7 = 35
2. Suma el resultado de la multiplicación con el numerador.
35 + 4 = 39
3. El denominador no cambia y obtenemos una fracción impropia.
39 7
= 5 4 7
Para convertir la fracción impropia 73 a una fracción mixta, puedes hacer lo siguiente: 2 3 7 1. Divide el numerador entre el denominador. 1 2. Acomoda el cociente, el divisor y el residuo como fracción mixta. 2 13
7 3
=
Para sumar o restar números mixtos puedes hacer lo siguiente:
2
3 4
7 8
1. Convierte a fracción impropia.
84
5º Matemáticas
11 4
7 8
22 8
7 8
2. Busca la fracción 3. Haz la resta equivalente con o la suma. denominador común.
15 8
1 1 7 8 15 8 7 4. Divide para convertir a fracción mixta.
SEP 10–11 / Problemas aditivos: Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo cuando son múltiplos o divisores entre sí, para, en ese caso, utilizar fracciones equivalentes.
© MONTENEGRO® 2015
3. El cociente es el entero, el divisor es el denominador y el residuo es el numerador.
1
Bloque
Sumamos y restamos fracciones
¿Cuánto es en total? / ¿Sumar o restar?
Resuelve las sumas. 3 4
3 6 + 3 = 9 + 8 = 8 8 8
o 11 8
2 2 8 + 4 = 12 o 2 1 6 + 3 = 6 6 6 3 10
3 6 3 9 + 5 = 10 + 10 = 10
3 3
4 9 + 4 = 13 o 1 4 + 9 = 9 9 9 9
Resuelve las operaciones. 14 1 3 7 7 7 3 3 2 –1 4 = 2 o 4 – 4 = 4 o 14 11 22 5 3 7 19 3 1 6 – 12 = 6 o 12 – 12 = 12 o 112 3 4
2 2 4 1 6 – 8 = 8 – 8 = 8 o 2
3 5
2 6 2 4 2 – 10 = 10 – 10 = 10 o 5
Resuelve los siguientes problemas. 1. Mimí compró 2 3
2 1 6
m de tela de franela y
m de tela de lana. ¿Cuántos metros
2 3
a
de su capacidad. ¿Cuánto debe
de tela compró en total?
agregar en el depósito para que llegue
Procedimiento:
a
2 1 + 2 = 13 + 2 = 6 3 6 3 13 + 4 = 17 = 2 5 6 6 6 6 © MONTENEGRO® 2015
2. Óscar llena un depósito de combustible
Mimí compró
2 5 metros. 6
5 6
de su capacidad?
Procedimiento: 5 6
2 = 5 3 6
4 = 1 6 6
Debe agregar
SEP 10–12 / Problemas aditivos: Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro. Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo cuando son múltiplos o divisores entre sí, para, en ese caso, utilizar fracciones equivalentes. / Que los alumnos resuelvan problemas que implican restar y sumar fracciones con distintos denominadores (donde uno es múltiplo del otro), utilizando fracciones equivalentes.
1 de combustible. 6
Matemáticas 5º
85
La división para resolver problemas ¿Cuántas cifras tiene el resultado?
Lee los problemas y colorea en los recuadros los números entre los cuales crees que se encuentra el resultado. Luego resuélvelos para verificar si tu predicción fue correcta. 1. El tío Pepe contrató a 10 personas para recoger la cosecha de jitomate en cajas de 30 jitomates cada una. Si en la primera hora empacaron 1 800 jitomates, ¿cuántas cajas empacaron? Respuesta: Procedimiento: 60 El resultado se encuentra entre: 30 1 800 60 cajas. 08 1y9 10 y 99 100 y 999 0 2. Si todos los trabajadores empacaron la misma cantidad de jitomates, ¿cuántas cajas empacó cada uno? Procedimiento: Respuesta: 6 10 60 El resultado se encuentra entre: 6 cajas. 0 1y9 10 y 99 100 y 999
4. Si el tío Pepe pagó $12 000 por el transporte de la cosecha. ¿A cómo pagó cada viaje si fueron 20 viajes? Procedimiento: Respuesta: 600 20 12 000 El resultado se encuentra entre: $600 00 1y9 10 y 99 100 y 999 00 0
86
5º Matemáticas
SEP 13 / Problemas multiplicativos: Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales. Intención didáctica. Que los alumnos determinen el número de cifras del cociente de números naturales y que estimen su valor sin utilizar el algoritmo convencional.
© MONTENEGRO® 2015
3. Si el tío Pepe pagó $1 800 por la recolección total del primer día, ¿cuánto pagó a cada trabajador? Procedimiento: Respuesta: 180 10 1 800 El resultado se encuentra entre: $180 80 1y9 10 y 99 100 y 999 00
1
Bloque
El cociente de la división ¿Cuántas cifras tiene el resultado?
Te cuento que... el cociente de una división es el resultado que obtenemos al dividir un número entre otro. Por ejemplo, si dividimos 24 ÷ 6, el cociente es igual a 4 porque 6 x 4 = 24. 4 6 24 0
Escribe en la tabla el resultado de cada división utilizando la multiplicación como recurso adicional. 300 ÷ 10
30
30 000 ÷ 150
200
42 ÷ 6
7
850 ÷ 50
17
10 040 ÷ 10
1 004
9 440 ÷ 20
472
5 400 ÷ 100
54
45 000 ÷ 50
900
Escribe en la tabla el número de cifras que forman el cociente de las divisiones. 300 ÷ 12
2
30 000 ÷ 150
3
45 ÷ 5
1
850 ÷ 50
2
10 040 ÷ 10
4
9 440 ÷ 20
3
5 475 ÷ 73
2
40 000 ÷ 50
3
Escribe el número de cifras que tendrá el cociente de las divisiones que se necesitan para resolver los siguientes problemas. Observa el ejemplo. 1. Julia tiene 56 peces y los reparte en 7 peceras, ¿cuántos peces coloca en cada pecera?
El cociente es de 1 cifra. 2. En la escuela Francisco I. Madero se reparten 145 botellas de agua entre 6 salones, ¿cuántas botellas hay en cada salón?
© MONTENEGRO® 2015
El cociente es de 2 cifras. 3. En un torneo nacional de futbol se registraron 128 equipos. Si compraron 1 280 balones, ¿cuántos balones le tocan a cada equipo? El cociente es de 2 cifras. 4. La maestra Marcela tiene 78 colores y 18 alumnos, ¿cuántos colores le tocan a cada alumno? El cociente es de 1 cifra. SEP 13 / Problemas multiplicativos: Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales. Intención didáctica. Que los alumnos determinen el número de cifras del cociente de números naturales y que estimen su valor sin utilizar el algoritmo convencional.
Matemáticas 5º
87
Cálculos exactos Anticipo el resultado
Te cuento que... para realizar una división de una forma más simple, es importante conocer las tablas de multiplicar; así, haremos cálculos exactos sin necesidad de utilizar el proceso completo. Conviene encontrar algunos posibles resultados y luego seleccionar el correcto mediante operaciones mentales. Observa el ejemplo. 28 29 300 entre 10 = 30 31 32
En este caso podemos dividir sólo las cifras: 3 entre 1 = 3, y luego reflexionar que dividimos centenas entre decenas, así que el cociente debe corresponder a decenas. Por lo tanto, el resultado correcto es 30. Lo comprobamos si realizamos la operación inversa: 30 x 10 = 300.
Encierra el resultado correcto de las siguientes divisiones.
1 030 entre 10 =
240 entre 15 =
88
5º Matemáticas
15
54
15
12
50
25
430 entre 43 =
10
648 entre 12 =
25
30
8
30
35
6
35
120
47
1
103
57
3
100
1 540 entre 20 =
67
80 entre 16 =
5
107
77
7
118
87
9
16
14
12
18
24
20
22
740 entre 10 =
54
510 entre 15 =
28
24
64
34
28
74
44
SEP 14–15 / Problemas multiplicativos: Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales. Intención didáctica. Que los alumnos seleccionen el resultado de exacto divisiones de números naturales, haciendo uso de diversos procedimientos, sin utilizar el algoritmo.
© MONTENEGRO® 2015
300 entre 20 =
14
1
Bloque
Seguimos dividiendo Bolsitas de chocolate
¿Recuerdas los pasos para encontrar el resultado de una división? Entonces completa las operaciones. A)
2 4 2 2 8 6 7 8 6 – 5 6
B)
5 2 0 1 4 7 2 8 0 – 7 0
1 1 8 – 1 1 2 0 0 6 6 5 6 – 1
0 2
8
–
2
8
–
0 0
C)
2 4 9 3 6 8 9 7 6 – 7 2 1 7
7
– 1 4 4 0 3
0 –
0
3 6 3 2 4 0 1 2
Completa con la información de las divisiones anteriores. 1. En la división C el divisor es el número 36
.
2. En la división A el dividendo es el número 6 786 3. En la división B el cociente es 520
.
y el residuo 0
.
4. Para completar las divisiones también se utilizaron las operaciones de resta y multiplicación
.
Resuelve los problemas. 1. El costo de 75 metros de tela para uniformes deportivos en mi grupo es de $1 758. ¿Cuánto cuesta el metro de tela? Procedimiento:
23.44 75 1758 258 330 300
Respuesta: $ 23.44
2. Si en mi grupo somos 36 alumnos, ¿cuánto debe pagar cada uno por la tela de su uniforme deportivo? © MONTENEGRO® 2015
Procedimiento:
48.83 36 1758 318 300 120 12
Respuesta: $ 48.83
SEP 16–17 / Problemas multiplicativos: Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales. Intención didáctica. Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, adviertan que el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el residuo, y que el residuo debe ser menor que el divisor.
Matemáticas 5º
89
El residuo de la división Salón de fiestas
Te cuento que... cuando el divisor no divide exactamente al dividendo, obtenemos un
sobrante llamado residuo. El residuo es un número menor que el divisor y corresponde a la diferencia entre el dividendo y el producto que obtenemos al multiplicar el cociente por el divisor; pero si lo sumamos al producto de dicha multiplicación tendremos como resultado el dividendo. 4 499 17 76 498 84 1 69 168 15
Observa el ejemplo.
Para comprobar la división anterior tenemos que realizar una operación como la siguiente: cociente x divisor + residuo = dividendo 4 499 x 17 + 15 = 76 498
Resuelve los siguientes problemas. En la escuela primaria Ricardo Flores Magón se festeja a las mamás con un banquete. Las mesas son para 8 personas y se acomodan alrededor del patio de la escuela. Se invitaron a 328 personas en total. 1. Si asisten todas las personas, ¿cuántas mesas se tienen que poner para acomodarlas a todas? Procedimiento:
8
41 328 08 0
Respuesta: 41 mesas.
2. ¿Cuántas mesas se necesitarían si éstas fueran para 12 personas? Procedimiento: Respuesta: 28 mesas.
3. ¿Cuántos lugares sobran de acuerdo con el número de mesas y de los invitados que se tienen? 4 lugares. 4. Si una familia completa es de 7 integrantes y se sientan en una mesa para 8 personas, ¿alcanzarán los lugares en la mesa para la familia? ¿Por qué? Sí, porque las mesas son para 8 personas, entonces, en esa mesa sobrará una silla.
90
5º Matemáticas
SEP 18 / Problemas multiplicativos: Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales. Intención didáctica. Que los alumnos utilicen la relación “el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el residuo, y éste es menor que el divisor” en la resolución de problemas.
© MONTENEGRO® 2015
12
27 328 88 4
1
Bloque
Analizo las rectas
Paralelas y perpendiculares / Descripciones
Te cuento que… la recta es una línea de única dimensión que está formada por una cantidad infinita de puntos. Cuando intersecta a otra en algún punto se le llama recta secante. Además existen líneas paralelas, que son dos líneas que tienen la misma trayectoria y que si se prolongan las rectas nunca se cruzan o intersectan. Prolonga las rectas para comprobar que son paralelas.
4
5
6
Clasificación de las rectas
1
1
2
INCH
3
0 INCH
3
2
1
4
8
7
6
5
10
9
2
Rectas
3
paralelas
4 5
no se cruzan 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
CM
3
2
6
Traza dos ejemplos de las rectas que se indican en cada
4 5 6 10
9
8
7
7
Ejemplo de respuesta.
cuadro.
11
8 12
6
13
5
Rectas
Secantes
Perpendiculares
14
4 3
9
15
2 1 H
INC
11
6
5
4
10
3
2
1
secantes se cruzan
12
son perpendiculares cuando se cruzan formando un ángulo de 90º
Analiza el esquema de arriba, lee cada una de las siguientes aseveraciones y escribe una V si es verdadera y una F si es falsa. ( V ) Las rectas que se cortan se llaman secantes.
¡Las abejas sí podemos volar en forma paralela!
( F ) Un par de secantes son perpendiculares si no se cortan. ( V ) Dos rectas son perpendiculares si se cortan formando ángulos de 90º.
© MONTENEGRO® 2015
En parejas analicen las actividades anteriores y enuncien las definiciones correspondientes a cada tipo de recta. Ejemplo de respuestas. Rectas paralelas: nunca se cruzan. Rectas secantes: se cruzan en algún punto. Rectas perpendiculares: se cruzan formando ángulos de 90º. SEP 19–21 / Figuras y cuerpos: Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos. Intenciones didácticas. Que los alumnos identifiquen y definan rectas paralelas y secantes; dentro de las secantes, que identifiquen y definan el caso particular de las rectas perpendiculares. / Que los alumnos tracen figuras en las que haya rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas a partir de las instrucciones redactadas por otros compañeros.
Matemáticas 5º
91
Identifico los ángulos Diferentes ángulos
Te cuento que... las rectas al cruzarse forman ángulos. Un ángulo es el espacio comprendido entre 2 semirrectas que se cruzan. El punto donde se cruzan se llama vértice y a las semirrectas se les conoce como lados del ángulo. Lado del ángulo Vértice
Ángulo Lado del ángulo
Los ángulos agudos miden menos de 90º. Los ángulos obtusos miden más de 90º, pero menos de 180º. Los ángulos rectos miden 90º. Los ángulos llanos miden 180º.
Traza los ángulos que se te piden. Usa tu transportador. Después colorea los dibujos. Ejemplo de respuestas. Ángulo recto
Ángulo llano
© MONTENEGRO® 2015
Ángulo agudo
Ángulo obtuso
92
5º Matemáticas
SEP 22–23 / Figuras y cuerpos: Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos. Intención didáctica. Que los alumnos identifiquen que las rectas secantes forman ángulos rectos, o bien, ángulos agudos y obtusos.
1
Bloque
De visita en Margaritas La colonia de Isabel
Observa el mapa y haz lo que se te indica. Toma en cuenta el sentido de las calles. Carretera ilco. a Atoton
Jardín.
2
Escuela Primaria Emiliano Zapata.
3
Escuela Primaria Isidro Castillo.
A sus órdenes en Hidalgo 35.
4
Jardín de Niños Nicolás Bravo.
5
Cancha de basquet.
6
Campo de futbol.
7
Lienzo charro.
8
Parque infantil.
9
Templo.
4 el Av. d
Norte
Verde Texcoco
Rojo
Hola soy Rosy. Bienvenidos a mi casa en Libertad 145.
lo Abaso
7 9
o s Brav
Nicolá
5
ptiembre
Ninos H
éroes
16 de Se
Ortiz
de Do
z
Josefa
e Lóp
iz
Ort
cio
dez
Agustín Hernán
José Flores
6
. Priv
Igna
Bellas Artes
A sus órdenes en Nicolás Bravo 234.
Libertad
2 1
lgo
l Hida
Migue
egildo
Galean
a
8
Hermen
5
Camino a Aguascalientes.
3
Hola soy Luis Ángel.
Libertad
1
Arquitectos Unidos, a sus órdenes en Bellas Artes 543.
míng
ez
Francis co Sara b
ia
5
Zapotlanejo Carretera a La Barca.
Arandas Atotonilco
Tototlán Guadalajara
Margaritas, Jalisco
Guadalajara
© MONTENEGRO® 2015
La Barca
1. Traza con rojo la ruta más corta para que Luis Ángel llegue a la oficina del arquitecto. 2. Traza con verde la ruta más corta para ir del restaurante al hospital. 3. ¿Qué está más cerca de la casa de Rosy, el hospital o el templo? El hospital. 4. ¿Cuál de los personajes está dando la dirección equivocada? El doctor. SEP 24-26 / Ubicación espacial: Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias. Intención didáctica. Que los alumnos interpreten la información que ofrece un mapa, al tener que identificar y describir la ubicación de algunos lugares de interés.
Matemáticas 5º
93
Mi ubicación ¿Cómo llegas a...?
Te cuento que... los mapas que conocemos y utilizamos actualmente mediante recursos tecnológicos (celulares, computadoras, GPS) tienen características muy interesantes que son importantes de analizar. Por ejemplo, las calles principales de la ciudad son de color amarillo y están marcadas de acuerdo con su tamaño, es decir, si las calles son más anchas así aparecerán. Además se muestran con mayor detalle las características de las ciudades. Recuerda que es importante observar con atención para poder encontrar el lugar que buscamos. Observa el mapa del centro de la ciudad de Guadalajara y responde. Juan Manuel
Ana
Cristóbal Colón
Galeana
López Cotilla
Pedro Moreno
Ocampo
Av. Juárez
Morelos
González Ortega
E. G. Martínez
Pavo
Federalismo
Hidalgo
CATEDRAL
Karla
Madero Prisciliano Sánchez
16 de Septiembre
8 de Julio
Independencia
Ana, Sofía y Karla quedaron de verse frente a la catedral de Guadalajara. Ana llega en un camión que la deja en la esquina de la Avenida 16 de Septiembre y la calle Juan Manuel. Sofía llega en camión a la calle Colón y Prisciliano Sánchez, Karla se baja del trolebús por la calle Hidalgo y Federalismo. Describe qué ruta seguirá cada una de ellas para llegar frente a la Catedral y traza en el mapa las rutas descritas.
Sofía
Ejemplo de respuesta. Ana tiene que caminar hacia el Sur dos cuadras por Av. 16 de Septiembre y llega hasta la catedral. Sofía debe caminar 5 cuadras hacia el Norte, una cuadra hacia el Este y luego media cuadra hacia el Norte. Karla debe caminar hacia el Este 8 cuadras, dar
Cepilla regularmente a tu mascota, esto le ayuda a eliminar el pelo muerto, la suciedad y los parásitos. 94
5º Matemáticas
SEP 27-28 / Ubicación espacial. Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias. Intención didáctica. Que los alumnos extraigan información de mapas reales y reflexionen sobre las maneras de comunicarla.
© MONTENEGRO® 2015
vuelta al Sur y caminar una cuadra.
1
Bloque
El litro y sus múltiplos Litros y mililitros
Observa las ilustraciones y contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. ¿Has visto estos artículos en la cocina de tu casa? Sí.
2. ¿Para qué sirven? Para medir ingredientes como el agua, aceite, leche, jarabe, etcétera.
1000 ml 900 ml
Un litro tiene 1 000 mililitros.
1 2 litro es igual
800 ml 700 ml
a 500 mililitros.
600 ml 500 ml 500 ml
400 ml
400 ml
300 ml
300 ml
200 ml
200 ml
100 ml
100 ml
0 ml
250 ml
0 ml
Anota los mililitros marcados en la taza. Si 1 litro son 500 mililitros, ¿cuántos son 1 de litro? 2 Y 3 de litro, ¿cuántos mililitros son? 4
4
750
250
mililitros.
mililitros.
Separa los litros y los mililitros de la capacidad de los siguientes recipientes. Observa el
© MONTENEGRO® 2015
ejemplo.
5 500 ml
1 500 ml
47 750 ml
5 litros + 500 ml
1 litro + 500 ml
47 litros + 750 ml
SEP 29-31 / Medida: Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada. Intención didáctica. Que los alumnos utilicen unidades de capacidad estándares, como el litro y el mililitro.
Matemáticas 5º
95
Un kilogramo y los gramos Mayoreo y menudeo
Marca así
los artículos que se pesan con una báscula cuando se compran.
Un kilogramo tiene 1 000 g Un kilogramo tiene 1 000 g
500 g es igual a 1 kilogramo. 2
500 g0 kg es igual a 1 kilogramo. 3 kg 1 kg 2
0 kg
3 kg
1 kg
2 kg
2 kg
Un kilogramo = 1kg Un kilogramo = 1kg
Identifica las equivalencias uniendo con una recta la columna de la izquierda con la derecha. 2 000 gramos
500 gramos
1 000 gramos
1 kilogramo
1 2 kilogramo 1 de kilogramo 4
3 kg
3 kg
250 gramos 750 gramos
3 de kilogramo 4
2 kilogramos
¿Te has puesto a pensar cuánto pesa un tractor, un camión o una aplanadora? Esa maquinaria es muy pesada. Para estos casos se utiliza la tonelada. Una tonelada es igual 1 000 kilogramos.Harina
Kilogramos 3 000 kg
3 toneladas
10 000 kg
10 toneladas
500 kg 96
5º Matemáticas
Harina
Toneladas
3 TONELADAS
1 o 0.5 toneladas 2 SEP 32-33 / Medida: Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada. Intención didáctica. Que los alumnos reconozcan el gramo y la tonelada como unidades de medida de peso y deduzcan su relación con el kilogramo.
© MONTENEGRO® 2015
Completa la tabla con los datos que faltan.
1
Bloque
¿Quién es quién? Unidades y periodos
Lee con atención la tabla de equivalencias. 1 mes
=
30 días
1 año = 52 semanas
1 mes
=
4 semanas
1 lustro = 5 años
1 día
=
24 horas
1 década = 10 años
1 hora
=
60 minutos
1 siglo = 100 años 1 milenio = 1 000 años
1 minuto = 60 segundos
Lee la información y escribe la edad de cada uno de los hermanos. A Juan y a sus hermanos les gusta ponerles acertijos a sus amigos. Cuando les preguntan quién es el mayor dicen: • Juan tiene 2 décadas, 3 lustros y 36 meses. • A Pablo le faltan 4 décadas y un lustro para cumplir un siglo. • Luis nació en el siglo XX y al iniciar el siglo XXI contaba con 3 décadas y un lustro, hace 15 años de ello. • Alfredo tiene la mitad de un siglo menos un lustro. • Si restas a 3 siglos 20 décadas, 8 lustros y 52 semanas, sabrás la edad de Antonio. Juan
Luis
© MONTENEGRO® 2015
50 años.
Pablo
Antonio
59 años.
38 años.
55 años.
Alfredo
45 años.
Para aprender a convivir... yo sí respeto las reglas y juego limpio con mis compañeros.
SEP 34-37 / Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica. Que los alumnos conozcan y comprendan diferentes unidades y periodos para medir el tiempo.
Matemáticas 5º
97
Días, semanas, meses… ¿Mañana o noche?
Lee las situaciones y haz los cálculos que se piden. Observa el ejemplo. Luis estuvo estudiando en Monterrey durante 9 meses. ¿Cuántas semanas estuvo Luis en Monterrey?
4 semanas = 9 meses x
36 semanas
¿Cuántos días estuvo? 9 meses x
30 días
=
270 días
¿Cuántas horas estuvo? 30 9 meses x
24
días x
6 480
horas =
horas.
María estuvo enferma y pasó 86 400 segundos sin comer. ¿Cuántos minutos no comió? 60 86 400 segundos ÷
1 440 = minutos.
¿Cuántas horas no comió? 86 400 segundos ÷
60
÷
¿Cuántos días no comió?
60
= horas. 24
1 día.
Resuelve los siguientes problemas. 1. La lucha por la Independencia de México inició el 16 de septiembre de 1810 y terminó el 27 de septiembre de 1821. ¿Cuántos años y días duro?
2. La Edad de los Metales, que fue la que prosiguió a la Edad de Piedra comprendió un periodo aproximado de 40 siglos antes de Cristo. ¿Hace cuánto tiempo comenzó esa era? 6 milenios y 15 años. 3. ¿En qué año comenzó el siglo XXI?
98
5º Matemáticas
En el año 2001.
SEP 38-41 / Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica. Que los alumnos interpreten, representen y operen con unidades de medida de tiempo como: semanas, días, horas, minutos y segundos, estableciendo equivalencias.
© MONTENEGRO® 2015
11 años y 11 días.
1
Bloque
Y los romanos Línea del tiempo
Te cuento que... los números romanos son un sistema que se usa actualmente en casi
todo el mundo, algunos de sus usos son: señalar las horas en los relojes, indicar capítulos de libros, escribir siglos, etcétera. En el sistema romano los agrupamientos básicos son múltiplos de 5 y de 10: 5, 10, 50, 100, 500, 1 000. Para representar estos agrupamientos se utilizan siete símbolos.
I V X L C D M 1
5
10
50 100 500 1 000
Ejemplos:
986= CMLXXXVI 900
+
80
+ 6
Los símbolos se escriben de izquierda a derecha y se inicia del que tiene mayor valor al que vale menos.
MMCDXCII =2 492 1000+1000+ 400 + 90 + 2 Los símbolos que representan al 1, 10, 100 y 1 000 (I, X, C, M) pueden repetirse hasta tres veces. Los que representan al 5, 50 y 500 (V, L, D) sólo se pueden escribir una vez, sin repetirse juntos en el mismo número.
Anota en el paréntesis de la izquierda la letra que relaciona el año de cada acontecimiento con el siglo correspondiente. Algunas letras se repiten. (b (e ( f (g (h ( i ( j ( j (k (k ( l
SIGLOS a) X b) XI c) XII d) XIII e) XIV f ) XV g) XVI h) XVII i) XVIII j) XIX k) XX l) XXI
) 1071 Primera Cruzada en Jerusalén. ) 1325 Fundación de Tenochtitlan. ) 1492 Descubrimiento de América. ) 1522 Viaje de circunnavegación de Magallanes. ) 1651 Nacimiento de Sor Juana Inés de la Cruz. ) 1789 Revolución Francesa. ) 1810 Grito de Independencia. ) 1857 Guerra de Reforma. ) 1910 Plan de San Luis. ) 1989 Fin de la Guerra Fría. ) 2010 Bicentenario de la Independencia.
X
XI
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
SEP 42-44 / Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica. Que los alumnos identifiquen la relación entre la representación con números romanos de los siglos y la representación decimal de los años que abarcan.
XIX
XX
1989 2010
1910
1857
1789 1810
1651
1522
1325 XII
1492
numérica. Los números romanos indican siglos. 1071
© MONTENEGRO® 2015
Escribe el año de los acontecimientos señalados arriba en el lugar correcto de la recta
XXI
Matemáticas 5º
XXII
99
Buscando valores perdidos Botones y camisas
Te cuento que... en las tablas de variación proporcional, las cantidades aumentan o disminuyen de manera equivalente: cuando una cantidad aumenta, la otra también lo hace. Resuelve los problemas y completa las tablas. El kilo de manzana tiene un costo de $20, ¿cuánto se pagará por 2, 4, 6, 8 y 10 kg respectivamente? Kilos de manzana
1
2
4
6
8
10
Precio
$20
$40
$80
$120
$160
$200
Si don José compra 2 costales de alimento para 5 vacas, ¿cuántos costales comprará para 10, 15, 20, 25 y 30 vacas respectivamente? Vacas
5
10
15
20
25
30
Costales
2
4
6
8
10
12
Jimena utiliza 5 limones para hacer 1 litro de agua, ¿cuántos limones necesita para hacer 10, 12, 15, 20 y 30 litros de agua respectivamente? Litros de agua
1
10
12
15
20
30
Limones
5
50
60
75
100
150
100
Días
1
2
7
32
45
60
Libros vendidos
50
100
350
1 600
2 250
3 000
5º Matemáticas
SEP 45-46 / Proporcionalidad y funciones: Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, tiples, valor unitario). Intención didáctica. Que los alumnos usen el valor unitario al resolver problemas de valor faltante.
© MONTENEGRO® 2015
Si José Luis vende en un día 50 libros, ¿cuántos libros venderá en 2, 7, 32, 45 y 60 días respectivamente?
1
Bloque
Tablas de precios
La fonda de la tía Chela / ¿Qué pesa más?
En la cocina de la pizzería La Italiana hay una lista de ingredientes para las pizzas. Llena los espacios en blanco con los datos exactos de los ingredientes. Número de pizzas
Queso
1
100 g
50 g
70 g
20 g
10 g
60 g
2
200 g
100 g
140 g
40 g
20 g
120 g
4
400 g
200 g
280 g
80 g
40 g
240 g
Peperoni Champiñones Aceitunas Cebolla
Carne molida
Ayuda a Rodrigo a elaborar una lista de precios para cobrar rápidamente a sus clientes. Tacos
Precio
Refrescos
Precio
1
$12
1
$9
2
$24
5
$45
5
$60
15
$135
15
$180
20
$180
Llena la tabla con los datos necesarios. Luego contesta la pregunta.
© MONTENEGRO® 2015
Precio individual por producto Cantidad
Refresco
Palomitas
Hot dog
Precio por paquete de refresco, palomitas y hot dog
1
$10
$20
$15
$35
4
$40
$80
$60
$140
9
$90
$180
$135
$315
10
$100
$200
$150
$350
Sergio, Pablo y Margarita van al cine. Sergio y Pablo quieren un paquete cada uno y Margarita sólo quiere refresco y palomitas. ¿Cuánto sería el total? 100 pesos.
SEP 47-48 / Proporcionalidad y funciones: Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario). Intenciones didácticas. Que los alumnos usen factores internos, es decir, dobles, triples, etc., al resolver problemas de valor faltante. / Que los alumnos usen el valor unitario explícito o implícito al resolver problemas de valor faltante.
Matemáticas 5º
101
Bloque
2
¿Qué parte es? ¿Qué tanto es?
©Shutterstock.com / Sergey Novikov
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y cuadriláteros.
Te cuento que... para ubicar una fracción en una recta, primero debemos observar el
denominador para saber en cuántas partes vamos a dividir la recta. El numerador indica dónde ubicar la fracción.
0
1
0
1
3 4 3 4
Con el denominador sabemos que debemos dividir la recta en 4 partes iguales. Con el numerador, que es el 3, sabemos dónde marcar o señalar.
Resuelve los ejercicios utilizando el procedimiento anterior. Divide la recta en partes iguales según el denominador.
0
Señala el punto que indica el numerador.
3 7
1
0
3 7
1
Resuelve como se indica.
3 8
102
Divide el círculo en partes iguales según el denominador. Colorea las partes que indica el numerador. 5 10
5º Matemáticas
SEP 50-51 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con superficies, etc. Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo. Intención didáctica. Que los alumnos reconozcan la relación que guardan entre sí las diversas representaciones de una fracción y las utilicen para abreviar pasos.
© MONTENEGRO® 2015
Divide el círculo en partes iguales según el denominador. Colorea las partes que indica el numerador.
2
Bloque
Diferentes representaciones en la recta ¿A cuánto corresponde?
¿Cómo representamos una fracción mixta en la recta numérica? ¡Muy fácil! Si tenemos un 1 1 pastel entero y tomamos la mitad de otro podemos representarlo como fracción mixta 2 Observa los ejemplos.
0
1 2
1
2
0
1
más 1 = 1 1
1 parte entera
2
2
3
4
5
más 3 = 5 3
5 partes enteras
2
6
4
4
Escribe la fracción que representan los dibujos en las rectas.
0
1
2
0
1 parte entera más 1 = 1 1 2 2
1
2
3
más 3 = 2 3 4 4
2 partes enteras
Marca con un punto las siguientes fracciones en las rectas. 1 1 2
3 1 2
2 2 © MONTENEGRO® 2015
5
0
1 2
0
1 5
0
2 5
3 5
1
2
1
2
4 5
1
3
4
2
3
31
Ubica las siguientes fracciones en la misma recta. 3
0
1
2
3
91
2
2
1 2
9
4
5
6
7
8
SEP 52-53 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con superficies, etc. Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo. Intención didáctica. Que los alumnos interpreten la relación que hay entre una fracción y la unidad a la que se está haciendo referencia.
9
1 2
10
Matemáticas 5º
103
Trabajemos con fracciones y decimales ¿Cuánto es?
Te cuento que...
a las expresiones numéricas como: Mario mide 1.45 m, un kilo de manzanas vale $34.75, o el melón pesa 1.250 kg les llamamos números decimales. También se pueden escribir como fracciones decimales, que tienen como denominador 10 o múltiplos de 10. Cuando representan la misma cantidad se dice que son equivalentes. Ejemplo: 1.250 =
1
1 4
Observa la cantidad 3.479 y contesta las preguntas. 1. ¿Qué número es mayor según su posición, 4, 7 o 9 ? El 4. 2. De los cuatro dígitos, ¿cuál es el mayor según su valor posicional o relativo? 3 porque representa enteros. 3. ¿Qué número indica que un entero se partió en mil partes? El 9. 4. ¿Cómo escribirías cuatro décimos en forma de fracción?
Recuerda que a la derecha del punto decimal se acomodan los décimos, a la derecha de éstos los centésimos, a la derecha de éstos los milésimos y así sucesivamente.
4 10
El mismo número 3.479 también se puede escribir usando fracciones decimales así: Unidades
Décimos
Centésimos
Milésimos
Números decimales
4 10
7 100
Se llaman fracciones porque son parte de un entero, y decimales porque su denominador es múltipo de 10, ejemplos 10, 100, 1 000, etc.
9 1000
Fracciones decimales
0.967= 0 + 9 + 6 + 7 0.152 = 0 + 100 1000 10
1 + 5 + 2 0.408 = 0 + 4 + 0 + 8 100 1000 10 100 1000 10
Cuando bañes a tu mascota, asegúrate de secarla muy bien con una toalla, así no desarrollará parásitos.
104
5º Matemáticas
SEP 54-55 / Números y sistemas de numeración. Análisis del significado de la parte decimal en medidas de uso común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. Intención didáctica. Que los alumnos analicen el significado y el valor de una fracción decimal.
© MONTENEGRO® 2015
Transforma a fracciones decimales los siguientes números.
2
Bloque
Centésimos y milésimos ¿Cuánto es?
Relaciona correctamente las columnas. a) 50 centavos.
( e ) 0.9 metro.
b) 9 mm
( d ) $ 5.00
c) 9 cm
( a ) $ 0.50
d) 500 centavos.
( b ) 0.009 metro.
e) 9 dm
( c ) 0.09 metro.
Relaciona cada fracción con los metros de tela que compró Lucía. No cruces las líneas y rodea las cifras de ser necesario.
0.25 m 250 m 100
0.008 m
8 m 100 8 m 10
0.8 m
8 m 1000
250 1000
0.08 m 2.50 m
Recuerda que primero debes encontrar las equivalencias de las fracciones y luego dividir el numerador entre el denominador para obtener un número decimal. Relaciona cada medida con su equivalente. 260 000 milímetros.
2.3 metros.
138 minutos.
260 metros.
230 centímetros.
2.3 horas.
41.67 horas.
© MONTENEGRO® 2015
150 000 segundos.
Para aprender a convivir... yo evito distraer a mis compañeros mientras trabajan.
SEP 54-55 / Números y sistemas de numeración. Análisis del significado de la parte decimal en medidas de uso común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. Intención didactica. Que los alumnos analicen el significado y el valor de una fracción decimal.
Matemáticas 5º
105
Fracciones de hora ¿Es lo mismo?
Te cuento que… las horas también pueden representarse como fracciones comunes y como números decimales.
Observa el ejemplo.
1 1
1 hora
Número decimal 1
1 2
Media hora
0.50
1÷ 2 = 0.50
1 4
15 minutos
0.25
1÷ 4 = 0.25
1 3 3 4 5 6
20 minutos
0.3333
1 ÷ 3 = 0.3333
45 minutos
0.75
3 ÷ 4 = 0.75
50 minutos
0.834
5 ÷ 6 = 0.837
2 12
Dos horas y media
2.5
1 14
Una hora y 15 minutos
1.25
Fracción común
Para convertir una fracción en número décimal se hace una división.
Une con una línea cada fracción con su equivalente de tiempo.
2.333 1.10
2 2 3 2 3
Cuarenta minutos. Una hora con seis minutos. Dos horas con cuarenta minutos. Dos horas con veinte minutos. Una hora con 24 minutos . Veinte minutos.
1.4
106
5º Matemáticas
SEP 56-57 / Números y sistemas de numeración. Análisis del significado de la parte decimal en medidas de uso común por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. Intención didactica. Que los alumnos interpreten y expliquen la diferencia que existe entre una unidad de medida decimal y una unidad de medida sexagesimal.
© MONTENEGRO® 2015
2 6
2
Bloque
Resuelvo problemas En partes iguales / Repartir lo que sobra
Resuelve los siguientes problemas. 1. El perímetro de un jardín cuadrado es de 25 m, ¿cuánto mide cada lado? 25 ÷ 4 = 6.25
2. El peso de 6 pelotas de futbol es de 4 kilogramos, ¿cuántos gramos pesa una pelota? 4 000 ÷ 6 = 666.66
6.25 m
666.66 gramos
3. Ema compró 4 lápices y pagó $18, ¿cuánto costó cada lápiz? 18 ÷ 4 = 4.50
4. Doña Jacinta utilizó 6 m de tela para hacer 5 vestidos iguales. ¿Qué cantidad de tela usó para cada vestido? 6 ÷ 5 = 1.2
$4.50
1.2 m
5. Mariana nadó 8 minutos y dio 5 vueltas en la alberca. ¿Cuánto tiempo hizo en cada vuelta? 8 ÷ 5 = 1.6 minutos Primera opción 8 x 60 = 480 segundos 480 ÷ 5 = 96 segundos Segunda opción
6. Un barrote de 2 m se cortó en 3 pedazos iguales. ¿Cuántos cm mide cada pedazo? 200 ÷ 3 = 66.6
© MONTENEGRO® 2015
96 segundos o 1.6 min o 1minuto con 36 segundos.
66.6 cm
7. El abuelo de David, Sergio, Brenda y Sofía les dio $855.00 y les dijo que se lo repartieran de manera equitativa. ¿Cuánto dinero le toca a cada quien? 855 ÷ 4 = 213.75
$213.75
SEP 58-60 / Problemas multiplicativos. Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente decimal. Intenciones didácticas. Que los alumnos resuelvan, con procedimientos propios, problemas de división con cociente decimal en contextos de dinero o medición. / Que los alumnos analicen los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la división.
Matemáticas 5º
107
Más problemas
En partes iguales / Repartir lo que sobra
Lee la información y anota los precios correspondientes en cada puesto de la kermés.
8.30
2.60
15.50
12.50
13.50
5.50
∙ Rebeca compró 15 huevos rellenos de confeti y pagó $39.00 ∙ Mariana vendió en su puesto 32 vasos de fruta picada y recibió $496.00 ∙ Fabián llevó tres bolsitas de churros para sus hermanos y gastó $24.90 ∙ La familia Gómez pagó $87.50 por 7 tostadas de pollo. ∙ El puesto de aguas frescas vendió 50 litros y cobró $675.00 ∙ Diego y René jugaron lotería. Cada uno compró dos tablas y pagaron $22.00 en total.
Contesta las preguntas y resuelve el crucigrama. 1. ¿Cuánto costaron los sombreros de Javier si pagó $45 y compró 4? $ 11.25 2. Si por 6 panes se pagaron $25, ¿cuánto vale cada uno? $ 4.17 3. Don Luis pagó $36 y se llevó 5 refrescos, ¿qué precio tiene cada uno? $ 7.20 4. ¿Cuál será el precio del paquete de galletas si 7 costaron $64.05 ? $ 9.15 5. Ana compra 8 dulces y paga $22, cada dulce vale: $ 2.75 6. 4 tortas costaron $33, ¿qué precio tendrá una? $ 8.25 7. Miguel reparte $45 entre sus 8 sobrinos, a cada uno le tocó: $ 5.62
4
3 1
9
1
1
42
1
6
8
8
4
2 5 5 2
5 7
7
57
2
5
1
3
7
7
5
5
6
2
0
6
2
108
2.5 5 10 0
11.166 67 07 10 40 40 4
5º Matemáticas
4
2.714 7 19 50 10 30 1.5 2 6 20 0
5
9
4 20 0 44.44 4 00 40 40 40 4
4
0.75 30 20 0
0.857 7 60 40 50 1
SEP 58-60 / Problemas multiplicativos. Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente decimal. Intenciones didácticas. Que los alumnos resuelvan, con procedimientos propios, problemas de división con cociente decimal en contextos de dinero o medición. / Que los alumnos analicen los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la división.
© MONTENEGRO® 2015
Resuelve las siguientes divisiones. Si la operación sigue, detente al llegar a milésimos.
2
Bloque
El triángulo y sus alturas Tres de tres
Observa los triángulos, traza la altura, y contesta. Después colorea las triángulos de diferentes colores.
Base
Altura
Altura
Altu ra
= 1 cm
Base
Base 1. Indica la altura de cada triángulo. =
5
cm
=
4
cm
=
4
cm
Acertijo:
Dos billetes en la mano traigo: uno no es de $500 y sin embargo $550 es lo que le puedo dar. ¿De cuánto es cada billete? Si un billete no es de $500 enton-
ces lo es el otro, por lo tanto, debe ser uno de $500 y otro de $50. SEP 61 / Figuras y cuerpos. Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos.Intención didáctica. Que los alumnos reflexionen sobre las características de las alturas de un triángulo.
Matemáticas 5º
109
Activación del pensamiento
© MONTENEGRO® 2015
2. Traza las 3 alturas de cada uno de los triángulos.
Mido la altura de los triángulos Todo depende de la base / Bases y altura
Traza la altura de cada uno de los siguientes triángulos a partir de la base indicada y encierra el triángulo que quedó con la altura fuera del triángulo.
base
base base
base
base
Investiga y escribe la definición de altura de un triángulo.
Ejemplo de respuesta. Es la distancia más corta perpendicular entre la recta que contiene el lado de un triángulo y el vértice opuesto.
Traza una línea en cada figura para formar dos triángulos iguales, ilumina un triángulo en Ejemplo de respuestas.
cada figura y después contesta las preguntas. C A
B
1. ¿En qué figura se formó el triángulo con 7 cuadros de base?
B
2. ¿En qué figura se formó el triángulo que tiene 5 cuadros de altura?
A
Completa la tabla. Cada cuadrito equivale a 1 cm2. Área
Triángulo
Área
A
25 cm2 A
12.50 cm2
B
28 cm2 B
14 cm2
C
56 cm2 C
28 cm2
¿Cómo es el área de los triángulos con respecto a la de los cuadriláteros? Son la mitad.
110
5º Matemáticas
SEP 62-63 / Figuras y cuerpos. Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos. Intenciones didácticas. Que los alumnos analicen las características de las alturas de un triángulo escaleno. / Que los alumnos identifiquen las bases y alturas correspondientes en triángulos obtenidos al trazar una diagonal en cuadrados, rectángulos, trapecios y paralelogramos.
© MONTENEGRO® 2015
Cuadrilátero
2
Bloque
Trazo figuras geométricas Y en esta posición, ¿cómo queda? / Cuadrados o triángulos
Dibuja lo que falta a cada figura para que sean simétricas.
Observa la ilustración y haz lo que se indica.
A
Cada una de estas figuras es simétrica a la figura A.
2
2
1 3 1 3
Copia las figuras en la cuadrícula de abajo.
Acomoda y dibuja las figuras para que las líneas roja y azul sean ejes de simetría.
Tapete
© MONTENEGRO® 2015
Puente
SEP 64-67 / Ubicación espacial. Reproducción de figuras usando una cuadrícula en diferentes posiciones como sistema de referencia. Intenciones didácticas. Que los alumnos diseñen un sistema de referencia para reproducir figuras hechas en una retícula. / Que los alumnos determinen puntos de referencia al tener que reproducir figuras en una retícula.
Matemáticas 5º
111
Construyamos fórmulas El romboide
Encuentra el área de cada una de las figuras utilizando la fórmula o trazando triángulos. Observa el ejemplo.
A=bxh
A=bxh
A = 15 m x 5 m
A = 20 m x 8 m
A = 75 m2
5m
8m
A = 160 m2
15 m
20 m
20 m
A=Dxd 2
A=Dxd 2 A = 20 m x 15 m 2 A = 300 m2 2
18 m
15 m
Área = 75 m2
160 m2
Área =
A = 20 m x 18 m 2 A = 360 m2 2 A = 180 m2
A = 150 m2
20 m
Área = 180 m2
Área = 150 m2
50 m
Resuelve los problemas. Don Pedro tiene un terreno en la falda del cerro. Tiene forma de romboide y tiene estas dimensiones: base 340 m y altura 50 m. ¿Cuál es el área?
17 000 m2
6 cajas.
112
5º Matemáticas
4m 3m
Mi tío Rafael está construyendo una fuente con forma de rombo. Necesita conocer el área del fondo para comprar azulejo color turquesa. Si de un ángulo a su opuesto mide 4 m y del otro ángulo a su opuesto 3 m, ¿cuántas cajas debe comprar si cada caja cubre 1 metro cuadrado?
SEP 68-70 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área de paralelogramos (rombo y romboide). Intención didáctica. Que los alumnos, a partir de la transformación de figuras, deduzcan que el área del romboide se calcula multiplicando la medida de la base por la medida de la altura.
© MONTENEGRO® 2015
340 m
2
Bloque
El área del rombo El rombo
Te cuento que... la fórmula para encontrar el área del rombo es la siguiente: A=
Diagonal mayor x diagonal menor 2
o A =
D x d . 2
Dibuja un rombo en la parte interna del rectángulo uniendo los puntos marcados en el rectángulo. 2. El área del rombo que trazaste, ¿es igual al área total de los cuatro triángulos?
4 cm Diagonal menor
Sí Diagonal mayor 6 cm
1. El área de uno de los triángulos que rodean al rombo es de 3 cm2, ¿cuál es el área total de los cuatro triángulos que rodean al rombo? 12 cm2 3. Si cada uno de los triángulos mide 3 cm2, ¿cuál es el área total del rectángulo? 24 cm2
Utiliza la fórmula para encontrar el área de estos rombos.
Área = 90 cm2
A=Dxd 2
A = 15 cm x 12 cm 2
A = 11 cm x 7 cm 2
A = 180 cm2 2 A = 90 cm2
7 cm 11 cm
15 cm
© MONTENEGRO® 2015
12 cm
A=Dxd 2
A = 77 cm2 2 A = 38.5 cm2
Área = 38.5 cm2
SEP 71-72 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área de paralelogramos (rombo y romboide). Intención didáctica. Que los alumnos deduzcan que el área del rombo se calcula multiplicando la medida de la diagonal mayor por la medida de la diagonal menor entre dos.
Matemáticas 5º
113
La granja
El romboide / El rombo
Lee la siguiene información y responde las preguntas. Don Severiano Montenegro tiene un pequeño establo en forma rectangular con estas dimensiones: mide 30 m de largo por 20 m de ancho. Dentro hay un depósito de agua en forma de rombo, un piso de cemento en forma de trapecio en donde bañan a los animales y un depósito para la pastura en forma de paralelogramo donde comen los animales. Observa las dimensiones de esas formas y contesta.
4m
Depósito de pastura
A=bxh A = 15 x 4 A = 60 m2
15 m
Dos opciones en el rombo: A= Dxd 2 12 x 8 = 96 A= 2 2 2 A = 48 m
12 m
Con 2 triángulos
A = b x h = 8 x 6 = 48 = 24 2 2 2 A de 1 triángulo = 24 m2 A de 2 triángulos = 48 m2
8m
Depósito de agua
20 m
2
1 Con fórmula
A = (B + b) (h) = (10 + 8) (5) = 45 m2 2 2
5m
8m
Piso de cemento 10 m
30 m 2. ¿Cuál es el área que ocupa el depósito del agua? 48 m2 3. Calcula el área que ocupa el piso de cemento. 45 m2 4. ¿Cuál es el área del establo que les queda a los animales para caminar? 447 m2 600 - 60 - 48- 45 = 447 m2 Total del establo - pastura - agua - piso = Espacio para caminar
114
5º Matemáticas
SEP 68-72 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área de paralelogramos (rombo y romboide). Intenciones didácticas. Que los alumnos, a partir de la transformación de figuras, deduzcan que el área del romboide se calcula multiplicando la medida de la base por la medida de la altura. / Que los alumnos deduzcan que el área del rombo se calcula multiplicando la medida de la diagonal mayor por la medida de la diagonal menor entre dos.
© MONTENEGRO® 2015
1. ¿Cuál es el área del establo? 600 m2 (30 x 20 = 600)
2
Bloque
El aumento proporcional El ahorro
Te cuento que... la constante de proporcionalidad es el número entero, fracción, de-
cimal o porcentaje que determina la relación entre dos cantidades de diferente magnitud, por ejemplo, un cuadrito equivale a tres cuadritos en un dibujo a escala como el de abajo. La constante es 3. Otro ejemplo sería que los precios de las cosas de una década a otra aumentan en promedio 7 veces, en este caso la constante de proporcionalidad es 7.
¿Has intentado hacer un dibujo a escala? Reproduce la casa de abajo haciéndola tres veces más grande. Recuerda que las medidas deben ser proporcionales, utiliza tu juego de geometría.
En este caso la esca la es de 1 a 3, por lo que la constante de proporcionalidad es 3.
Para resolver lo siguiente tendrás que utilizar un procedimiento parecido al de arriba. Cuando Ismael era niño coleccionaba carritos a escala. Le dijeron que ahora valían mucho más. Observa los ejemplos y escribe los precios actuales. PRECIOS ANTERIORES
$15
$19
$25
$27
PRECIOS ACTUALES
$75
$ 95
$125
$ 135
PRECIOS ANTERIORES © MONTENEGRO® 2015
$36
$48
$63
$97
PRECIOS ACTUALES
$ 180
$ 240
$ 315
$ 485
¿Cuál es la constante de proporcionalidad en este ejemplo? 5 SEP 73-74 / Proporcionalidad y funciones. Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos. Intención didáctica. Que los alumnos apliquen un factor constante de proporcionalidad (entero y pequeño) para obtener valores faltantes en una relación de proporcionalidad con magnitudes de la misma naturaleza.
Matemáticas 5º
115
Completo tablas de proporcionalidad Factor constante / Tablas de proporcionalidad
La constante de proporcionalidad puede utilizarse para expresar la relación entre cantidades.
Completa la tabla con los precios correspondientes a los vasos de jugo que venden en la lonchería.
Precio
Jugos 3
4
6
7
8
$ 18
$24
$36
$42
$48
La constante de proporcionalidad es de 6 Si la proporción fuera de 1 a 8, ¿cuánto se pagaría por 3 jugos? $ 24.00
Completa los datos que faltan usando los que se te dan. La constante es de: 9
5
10 15 20
25
Carteras
Precio
1 2 3 4
$45.00 $90.00 $135.00
$180.00
5
$225.00
Paquetes Ahora tú inventa la tabla de la derecha usando la constante de abajo.
La constante es de: 4
116
5º Matemáticas
Do na s
1
4
2
8
3
12
4
16
5
20
Huevos 12
24 36 48 60 Ejemplo de respuesta.
SEP 75-76 / Proporcionalidad y funciones. Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos. Intenciones didácticas. Que los alumnos identifiquen y apliquen el factor constante de proporcionalidad (entero y pequeño) para obtener valores faltantes. / Que los alumnos identifiquen el factor constante de proporcionalidad (entero y pequeño) en una tabla con dos conjuntos de valores que son proporcionales.
© MONTENEGRO® 2015
Tacos
La constante es de: 12
¿Cuál es mayor? / Comparación de cantidades
Bloque
Utilizo fracciones equivalentes
3
© Shutterstock.com / Shooting Star Studio
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros • Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es un número natural.
Resuelve los problemas. 2
1. Tere se comió 4 de una paleta y Miriam se comió 4 de la suya. 8 Colorea la porción de paleta que comió cada quien. ¿Quién comió más? Comieron igual. 2. Representa la siguiente situación: María decidió ir a la casa de Fernando. Cuando había recorrido 8 del camino se encontró a Fernando, que también había salido a visitarla y 10 llevaba recorrido 1 del camino. Marca de rojo el recorrido de María y de azul el de Fer5 nando. María 8
10
rojo azul Aquí se encontraron Fernando
Casa de María
1 = 2 5 10
Casa de Fernando
3. Y si Fernando hubiera caminado 3 y María 6 , ¿quién de los dos habría recorrido más 5
10
distancia? Represéntalo utilizando las rectas.
© MONTENEGRO® 2015
Fernando
María
Respuesta: Habrían recorrido la misma distancia. SEP 78-80 / Números y sistemas de numeración. Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos. Intenciones didácticas. Que los alumnos utilicen diversos recursos para comparar fracciones con el mismo denominador. / Que los alumnos utilicen diferentes recursos para comparar fracciones con distinto denominador.
Matemáticas 5º
117
¡Qué reto!
¡Atajos con fracciones! / ¡Atajos con decimales!
Resuelve los siguientes problemas y encierra la respuesta de las opciones que se te dan. 3
1. Si sumamos 5 veces 5 el resultado es: 17 3
3 enteros.
10 5
2. Si a 10 enteros les restamos 3 veces 1 el resultado es: 2
7.0
7.5
8.5
3
1
3. En un corral hay 4 de gallinas cafés y blancas. Si 4 son cafés, ¿cuántas gallinas blancas hay? 4 4
1 2
1 4 3
4. En un supermercado hay 300 carteras de huevo, 4 son de color blanco y el resto de color rojo. ¿Cuántas carteras de huevo son de color rojo? 150 carteras.
175 carteras.
75 carteras.
2.5 + 3.8 =
118
6.3
8.4 - 5.2 =
3.2
8.2 + 1.5 =
9.7
7.3 - 6.1 =
1.2
4.1 + 7.3 =
11.4
9.1 - 3.2 =
5.9
6.4 + 3.2 =
9.6
4.3 - 1.5 =
2.8
5º Matemáticas
SEP 81-82 / Problemas aditivos. Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números fraccionarios y decimales. Intenciones didácticas. Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o restar fracciones mentalmente./ Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o restar mentalmente números decimales.
© MONTENEGRO® 2015
Resuelve las operaciones. Observa el ejemplo.
3
Bloque
Calculo mentalmente ¡Atajos con fracciones! / ¡Atajos con decimales!
Resuelve las siguientes operaciones mentalmente. Después, compara los resultados con al-
© MONTENEGRO® 2015
gún compañero y corrige si es necesario.
3 + 8
1 4
=
5 8
3 9
+
1 3
=
3 8
2 8
=
5 8
3 9
+
3 9
= 6 9
+
1.5 + 3.2 = 4.7
10 - 2.5 =
5.4 + 2.7 =
3.9 + 1.1 =
8.1
5
-
1 4
=
1 4
1 4
+
1 4
+
1 2
=
4 4
2 4
-
1 4
=
1 4
1 4
+
1 4
+
2 4
=
4 4
3 4
-
1 2
=
1 4
9 10
-
2 5
=
5 10
o 1 2
3 4
-
2 4
=
1 4
9 10
-
4 = 10
5 10
8 + 12
1 6
=
10 12
o
5 6
4 + 12
1 6
=
6 12
8 + 2 = 12 12
10 12
=
5 6
4 + 2 = 12 12
6 12
12.3
15.4 + 5.4 =
o 2 3
7.5
1 2
20 - 7.7 =
6 9
o 1 o 1
o 1 2
20.8
SEP 81-82 / Problemas aditivos. Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números fraccionarios y decimales. Intenciones didácticas. Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o restar fracciones mentalmente./ Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o restar mentalmente números decimales.
Matemáticas 5º
119
Reconstruyo el residuo Los botones
Realiza las siguientes divisiones y escribe el nombre de los elementos que las conforman.
d r
4
21 94 -8 4
c
3
Cociente
34 117
D
-1 0 2
Divisor
1 0
Dividendo
0 1 5
Residuo
En los dos casos observa lo que sobra. ¿Cómo es el residuo con respecto al divisor? Menor. ¿Podría ser más grande? No.
Comprueba los resultados sustituyendo los valores en la siguiente igualdad: D= (d x c)+r 94 = (21 x 4 ) + 10
117
= ( 34
94 = 84 + 10
x 3
) + 15
117 = 102 + 15
Encuentra los datos que le hacen falta a esta tabla. Utiliza la calculadora e incluye al menos cuatro decimales. Dividendo
Divisor
Parte entera del cociente
Residuo
100
6
16
4
235
15
15
10
145
20
7
5
115
12
9
7
Realiza las siguientes divisiones en tu cuaderno; sube el punto cuando sea necesario y agrega ceros hasta que el residuo sea igual a 0.
32 95
Observa los procesos en cada caso y contesta.
2.96875 32 95 310 220 280 240 160 0
3
32 96 0
¿Por qué en la última división no hay residuo? Porque la división es exacta. 120
5º Matemáticas
SEP 83 / Problemas multiplicativos. Análisis de las relaciones entre los términos de la división, en particular, la relación r = D – (d × c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora. Intenciones didácticas. Que los alumnos adviertan que en una división el residuo (r) es igual al dividendo (D) menos el producto del divisor (d) por el cociente (c): r = D – d x c.
© MONTENEGRO® 2015
32 94
2.9375 32 94 300 120 240 160 0
3
Bloque
El residuo es importante Con la calculadora / Con lo que te queda
Te cuento que… una estrategia para calcular el residuo de una división hecha con la
calculadora, es utilizar la fórmula residuo (r) es igual a multiplicar el divisor (d) por el cociente (c) y restarle el resultado al dividendo (D). Utiliza sólo la parte entera que sale en la calculadora. Observa el ejemplo. r = D − (d x c) r = 307 − (50 x 6) r = 307 − 300 r=7 Otra forma de encontrar el residuo es con la parte decimal: r = (0.14) (50) r=7
© MONTENEGRO® 2015
Resuelve las siguientes divisiones con la calculadora y completa la tabla. División
Resultado en calculadora
Números enteros
El residuo
567 ÷ 12
47.250
47
3
346 ÷ 17
20.353
20
6
3 732 ÷ 83
44.964
44
80
35 731 ÷ 53
674.170
674
9
32 857 ÷ 923
35.598
35
552
347 324 ÷ 232
1 497.086
1 497
20
34 352 ÷ 86
399.442
399
38
98 873 ÷ 95
1 040.768
1 040
73
Para aprender a convivir... yo sí practico la solidaridad y ayudo a quien lo necesita. SEP 84-85 / Problemas multiplicativos. Análisis de las relaciones entre los términos de la división, en particular, la relación r = D – (d × c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora.. Intenciones didácticas. Que los alumnos determinen cómo obtener el residuo entero a partir de una división resuelta con calculadora. / Que los alumnos apliquen las relaciones entre los términos de la división al proponer divisiones que cumplen con la condición de un residuo predeterminado.
Matemáticas 5º
121
Clasifico prismas
¿Cómo es? / ¿Todos o algunos? / ¡Manotazo!
Completa el texto con las palabras del recuadro. Hay una palabra que se repite varias veces. Observa el ejemplo. Un poliedro
es un cuerpo
geométrico tridimensional
(tiene largo, ancho y alto) formado por caras
caras
de manera que la intersección de dos arista forma un
poligonales, forma una
y la intersección de tres o más caras vértice
.
caras • arista • vértice poliedro • geométrico tridimensional
Completa la tabla con los datos que faltan. Observa el ejemplo.
122
Nombre
5º Matemáticas
Aristas
Vértices
Caras
Prisma triangular
9
6
5
Cilindro
2
0
3
Prisma pentagonal
15
10
7
Cubo
12
8
6
Cono
1
1
2
Forma de las caras
SEP 86-89 /Figuras y cuerpos. Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Análisis de sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas. Intenciones didácticas. Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades de algunos cuerpos geométricos al construirlos. / Que los alumnos identifiquen el número de caras, aristas y vértices de cuerpos geométricos, y que los clasifiquen utilizando todos y algunos en relación con ciertas propiedades. / Que los alumnos asocien características geométricas con el sólido al que corresponden.
© MONTENEGRO® 2015
Cuerpo geométrico
3
Bloque
Construyo prismas
¿Cómo es? / ¿Todos o algunos? / ¡Manotazo!
Relaciona los desarrollos planos con los cuerpos geométricos correspondientes.
A. B
A
B. D
C. C
D.
Observa los desarrollos planos y encierra el que no puede formar un cuerpo geométrico.
Explica con tus palabras los siguientes conceptos:
© MONTENEGRO® 2015
Vértice
Arista
Ejemplo de respuestas.
Punto donde se unen tres o más caras.
Segmento de línea en el que se encuentran dos caras de un poliedro.
SEP 86-89 /Figuras y cuerpos. Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Análisis de sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas. Intenciones didácticas. Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades de algunos cuerpos geométricos al construirlos. / Que los alumnos identifiquen el número de caras, aristas y vértices de cuerpos geométricos, y que los clasifiquen utilizando todos y algunos en relación con ciertas propiedades. / Que los alumnos asocien características geométricas con el sólido al que corresponden.
Matemáticas 5º
123
Recorriendo la ciudad ¿Cómo llego? / Dime cómo llegar
Ayuda a Laura a conocer la Ciudad de México. Observa el mapa y escribe en el espacio de abajo las rutas que podría seguir.
1 2
Laura
6 3
Zócalo 5
4 7
10
1. Templo Mayor. 2. Catedral. 3. Palacio Nacional. 4. Suprema Corte de Justicia. 5. Palacio de Gobierno. 6. Academia de San Carlos. 7. La Merced. 8. Museo de la Ciudad. 9. Museo de Sor Juana. 10. Iglesia de San Agustín.
8
Ejemplo de respuesta. 9
Ejemplo de respuestas. 1. ¿Cuál es la mejor ruta para que Laura vaya del Zócalo a La Merced? Caminar tres cuadras al este y 2 cuadras al sur.
2. En equipo, localicen las posibles rutas para llegar del Zócalo al Museo de Sor Juana, trácenlas sobre el mapa y después descríbanlas.
3. ¿Cuál es la ruta más corta para que Laura vaya del Museo de Sor Juana a la Academia de San Carlos? 6 cuadras al este y 8 cuadras al norte.
124
5º Matemáticas
SEP 90-91 / Ubicación espacial. Descripción oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro. Intenciones didácticas. Que los alumnos describan el camino para llegar de un punto a otro tomando en cuenta puntos que sirvan de referencia. / Que los alumnos determinen qué referencias es importante incluir en un croquis para indicar la forma de ir de un lugar a otro en la comunidad donde viven.
© MONTENEGRO® 2015
6 cuadras al sur y 3 al oeste.
3
Bloque
¡A encontrarlos!
¿Cómo llegamos al Zócalo? / La ruta de los cerros
Ayuda al turista a llegar al museo. Escribe en el espacio de abajo la ruta que seguiría.
Restaurante
Hospital
Museo Escuela Parque Turista
Correo
Nevería
Mercado
Policía
Si el turista decidiera ir del
© MONTENEGRO® 2015
Ejemplo de respuesta.
museo al restaurante, ¿qué ruta tomaría?
Caminar 2 cuadras
Ejemplo de respuesta.
hacia el oeste y 3 cuadras
Caminar 2 cuadras al norte
al norte.
y 1 cuadra al oeste.
SEP 92-94 / Ubicación espacial. Descripción oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro. Intenciones didácticas. Que los alumnos describan, a partir de un mapa de la red de transporte Metro, diferentes rutas para llegar a un lugar determinado y adviertan cuál es más pertinente seguir. / Que los alumnos describan rutas en las que se recorre una distancia determinada después de interpretar la escala gráfica de un mapa.
Matemáticas 5º
125
Figuras dentro de figuras Divido figuras / ¿Qué cambia?
Te cuento que… existen fórmulas que nos ayudan a obtener el área de las figuras. Por ejemplo:
(B + b) x h 2 bxh La fórmula para obtener el área de un triángulo es: A = 2 La fórmula para calcular el área de un trapecio es:
A=
María dibujó estas figuras. Obsérvalas con cuidado y calcula su área y su perímetro. Considera que:
= 1 cm2
1 A=bxh A = 8 cm x 4 cm A = 32 cm2
2
P=ℓ+ℓ+ℓ+ℓ P = 12 cm + 5 cm + 4 cm + 5 cm P = 26 cm
5
P=ℓ+ℓ+ℓ+ℓ P = 8 cm + 4 cm + 8 cm + 4 cm 32 cm2 P = 24 cm A=
P=
24 cm
5
cm
cm
(B + b) x h 2 (12 cm + 4 cm) x 4 cm A= 2 16 cm x 4 cm A= 2 A=
A=
32 cm2
P=
26 cm
A=
64 cm2 2
A = 32 cm2
3
4 10 c
m
30 cm2
P= A=Bxh A = 10 cm x 3 cm A = 30 cm2
26 cm
P=ℓ+ℓ+ℓ+ℓ P = 10 cm + 3 cm + 10 cm + 3 cm P = 26 cm
126
5º Matemáticas
A=
30 cm2
P=
26 cm
A=bxh 2 6 cm x 10 cm = 60 cm2 = 30 cm2 A= 2 2
SEP 95-98 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio. Intenciones didácticas. Que los alumnos deduzcan la fórmula para calcular el área del triángulo mediante la descomposición de un rectángulo. / Que los alumnos encuentren la relación entre el área y las medidas de base y altura en triángulos diversos, manteniendo dichas medidas constantes.
© MONTENEGRO® 2015
A=
P=ℓ+ℓ+ℓ P = 10 cm + 6 cm + 10 cm P = 26 cm
3
Bloque
¡Utilizo fórmulas! Armo figuras
Mide las figuras y utiliza fórmulas para calcular el área. Escribe la fórmula dentro de cada una de ellas. 3 cm
(B + b) x h 2
A=
A=
(B + b) x h 2
4.5 cm
4 cm
5 cm
8 cm Área =
26 cm2
(8 + 5) x 4 13 x 4 52 = 26 = = 2 2 2
A=
6 cm 20.25 cm2
Área =
5 cm 3 cm
A=
(6 + 3) x 4.5 9 x 4.5 40.5 = 20.25 = = 2 2 2
7 cm 18 cm2
3 cm
Área =
A=
(7 + 5) x 3 12 x 3 36 = 18 = = 2 2 2
12 cm2
Área =
A=
bxh 2
A=
8x3 2
=
24 2
= 12
8 cm
Relaciona las fórmulas con las figuras. Escribe dentro de los círculos de la derecha la letra de la figura que corresponde. Observa el ejemplo. ¡Cuidado! No repitas letras.
E
© MONTENEGRO® 2015
I
bxh 2
E
A= b x h
F
A= b x h
L
A= l x l
I
(B+b) x h 2
Z
A=
F
Z L A= SEP 99-101 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio. Intenciones didácticas. Que los alumnos deduzcan la fórmula para calcular el área de un trapecio mediante la yuxtaposición y descomposición de figuras.
Matemáticas 5º
127
Las medidas cuadradas Unidades de superficie
Te cuento que… el metro es la unidad base del Sistema Métrico Decimal que se usa para medir el largo o la distancia. Las medidas más pequeñas que el metro se llaman submúltiplos y las medidas más grandes múltiplos. Lee la tabla con atención. 1 kilómetro cuadrado (km2) = 1 000 000 metros cuadrados. 1 hectómetro cuadrado (hm2) = 10 000 metros cuadrados. 1 decámetro cuadrado (dam2) = 100 metros cuadrados. 1 metro cuadrado (m2) = 100 decímetros cuadrados = 10 000 centímetros cuadrados. 1 decímetro cuadrado (dm2) = 100 centímetros cuadrados = 10 000 milímetros cuadrados. 1 centímetro cuadrado (cm2) = 100 milímetros cuadrados. 1 1 milímetro cuadrado (mm2) = centímetro cuadrado. 100
Escribe en los círculos de la derecha la letra que corresponde a cada enunciado. A. Para medir la superficie de la entidad donde vivo.
B
cm2
B. Para medir la superficie de mi cuaderno.
D
m2
C. Para medir la superficie de una parcela.
A
km2
D. Para medir la superficie de mi salón.
C
ha
Completa las equivalencias.
4 000 mm² = 40 1 km2 = 500 000 2
1 2 dm² = 0.014 5 5.3 dam2 = 53 000
128
5º Matemáticas
m2 cm2 m2 m2 dm2
SEP 102-103 / Medida. Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. Intenciones didácticas. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de superficie y determinen una regla que les permita hacer conversiones.
© MONTENEGRO® 2015
4 km2 = 4 000 000
3
Bloque
Relaciono medidas de superficie Unidades agrarias
Te cuento que… la hectárea (ha) es la unidad de medida de superficie que equivale a 10 000 (m2). Se utiliza sobre todo en la agricultura y en superficies de gran extensión.
Lee con atención y resuelve los siguientes problemas. 1. Don José tiene un terreno donde cosecha diferentes tipos de alimentos. El mes pasado sembró 20 000 m² de trigo, 10 000 m² de maíz y 15 000 m² de cebada. ¿Cuántas hectáreas mide en total el terreno? Procedimiento:
Respuesta:
20 000 m² + 10 000 m² + 15 000 m² = 45 000 m²
4.5 ha
1 hectárea = 10 000 m² 45 000 x 1 ÷ 10 000 = 4.5 ha
2. El siguiente plano muestra el terreno donde se construirá el nuevo aeropuerto de la ciudad de Mexicali. Ayuda al papá de Erick a calcular cuántos metros cuadrados mide el terreno. Superficie 625.32 ha
Procedimiento: 62.532 x 10 000 = 625 320 m²
Respuesta: 625 320 m²
© MONTENEGRO® 2015
Completa las equivalencias. 6 ha = 60 000
m²
2.5 ha = 25 000
m²
3 ha = 30 000
m²
12 ha = 120 000
m²
90 000 m² = 9
ha
14 000 m² = 1.4
ha
Para entrenar a tu mascota, prémiala con bocadillos especialmente hechos para ella cuando haga una buena acción. SEP 104-105 / Medida. Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. Intenciones didácticas. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medidas agrarias y encuentren una “fórmula” que les facilite hacer conversiones.
Matemáticas 5º
129
Problemas de proporcionalidad Un valor intermedio / Ahorro compartido
Miriam lee a gran velocidad, pero dicen que Jorge lo hace más rápido. Completa las tablas para saber quién es el lector más veloz. Minutos Palabras 1 28 2 56 3 84 4 112 5 140 168 6
Minutos Palabras 1 30 2 60 3 90 4 120 5 150 180 6
Con los datos de las tablas contesta las preguntas. 1. ¿Cuántas palabras lee Miriam en un minuto?
30 palabras.
2. ¿Cuántas palabras lee Jorge en un minuto? 28 palabras. 3. ¿Quién es lector más veloz? Miriam.
En una planta de agua le cobran a Nidia $8 por llenar un envase de 20 litros. Calcula lo que le cobran por llenar cada uno de estos envases. 1
2
40 litros
25 litros
$ 16.00
4
3
$ 10.00
10 litros
$ 4.00
5
50 litros
5 litros
$ 2.00
$ 20.00
Ahora completa la tabla y escribe el procedimiento que utilizaste.
Ejemplo de respuestas.
1. Para calcular el costo de llenar el envase 1.
130
Precio
5
2.00
10
4.00
25
10.00
40
16.00
50
20.00
5º Matemáticas
Multipliqué 8 x 2 = 16 porque son 40 litros o sea dos veces el costo de 20 litros. 2. Para calcular el costo de llenar el envase 2. 1 1 2.5 litros son de los 20 litros. de $8 son $2. Entonces, 4 4 8 + 2 = 10 3. Para calcular el costo de llenar el envase 3. 10 litros son la mitad de 20 litros. 8 ÷ 2 = 4. 4. Para calcular el costo de llenar el envase 4. 50 es 2.5 de 20 litros, por lo tanto 8 x 2.5 = 20 5. Para calcular el costo de llenar el envase 5. 1 5 litros es 4 de 20 litros, por lo tanto 8 ÷ 4 = 2
SEP 106-107 / Proporcionalidad y funciones. Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término a término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor constante). Intenciones didácticas. Que los alumnos resuelvan problemas de valor faltante utilizando dobles, triples, etc., un valor intermedio o la suma de parejas de valores correspondientes ante la ausencia del valor unitario. / Que los alumnos usen reglas sucesivas de correspondencia del tipo “por cada n, m”, al resolver problemas de proporcionalidad en los que no se da el valor unitario.
© MONTENEGRO® 2015
Capacidad del envase
3
Bloque
Muy proporcional Más problemas
Resuelve. 1. Encierra la tabla de variación proporcional. Tacos
1
2
3
4
Tacos
1
2
3
4
Precio
$8
$16
$24
$32
Precio
$8
$12
$16
$20
2. Encierra la tabla que corresponde a una situación de no proporcionalidad. Longitud por lado de un cuadrado en cm
4
7
14
Edad
6
7
8
9
10
Perímetro
16
28
56
Estatura
1.3
1.17
1.19
1.30
1.35
3. Completa los datos de la tabla. Una llave vierte 10 litros de agua por minuto en un barril. Cantidad de litros por minutos Tiempo en minutos
5
10
15
20
Cantidad de litros
50
100
150
200
4. Completa la tabla de proporcionalidad. Paletas Precio
1 9
3
6
9
12
15
27
54
81
108
135
5. Cheché ha crecido aproximadamente 4 cm cada año. Completa la tabla considerando que seguirá creciendo proporcionalmente. Años
13
© MONTENEGRO® 2015
Estatura 1.68 m
14
15
1.72 m 1.76 m
16
17
18
1.80 m 1.84 m 1.88 m
SEP 108 / Proporcionalidad y funciones. Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término a término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del valor constante). Intenciones didácticas. Que los alumnos ejerciten la resolución de problemas en los que se requiere calcular el valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar término a término).
Matemáticas 5º
131
Bloque
4
Relaciono mi sistema con otros Números de cifras / Los números romanos
I = 1
V = 5
X = 10
L = 50
C = 100
D = 500
©Shutterstock.com / Jeka
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador • Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario • Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas • Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo • Resuelve problemas que implican leer o representar información en gráficas de barras.
M = 1000
Escribe los números romanos que se indican en los siguientes enunciados. Benito Juárez nació el XXI
de marzo de MDCCCVI
21
1806
.
C En se celebraron años de la Revolución Mexicana. MMX 2010
100
XV Es una costumbre mexicana que las familias celebren los MMXII En 2012
15
años de sus hijas.
hubo elecciones presidenciales en nuestro país.
Transforma al sistema romano los números escritos. Después, escribe el número en el sistema decimal. 1. Tres mil seiscientos:
MMMDC
3 600
2. Tres mil novecientos noventa y nueve: MMMCMXCIX
3 999
3. Mil ciento tres:
1 103
MCIII
Identifica una semejanza que hayas encontrado al escribir los mismos números en los 2 sistemas numéricos. Ambos son posicionales. Identifica 2 diferencias entre los dos sistemas. El sistema romano no utiliza el 0
y no utiliza el 10 como base.
convenga. Veinticuatro mil:
Ejemplo de respuesta.
24 x 1 000
Mil trescientos cinco:
1 000 + 300 + 5
Tres mil seiscientos: 3 000 + 600
132
5º Matemáticas
Mil tres: 1 000 + 3 Seis mil: 6 x 1 000 Seiscientos cuatro mil: 604 x 1 000
SEP 110-114 / Números y sistemas de numeración. Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y algunos sistemas de numeración no posicionales, como el egipcio o el romano. Intenciones didácticas. Que los alumnos identifiquen las reglas del sistema de numeración oral. / Que los alumnos identifiquen las reglas de escritura del sistema de numeración romano y distingan sus ventajas y desventajas respecto al sistema de numeración decimal.
© MONTENEGRO® 2015
Descompón los siguientes números en forma multiplicativa, aditiva o combinadas según te
4
Bloque
Números egipcios Sistema Egipcio
Te cuento que…
los egipcios fueron excelentes constructores, hicieron grandes tumbas y templos en forma de pirámide, las cuales son consideradas una de las 7 maravillas del mundo antiguo. La mayor de las pirámides es la de Keops, fue construida en el año 1 900 a. C., mide de base 5 000 metros cuadrados y 144 metros de altura. Se dice que la construyeron 100 000 hombres durante 30 años, es decir 132 800 horas de trabajo.
Observa la pirámide con los números egipcios y representa los números en el sistema de numeración decimal.
= 1 010 320 =1
= 34
= 101 111
= 10
= 7
= 100
= 1 012
= 10 000
= 11 005
= 1 000 = 100 000
= 1 000 000
= 210
= 51 = 10 100
Convierte los números arábigos a números egipcios. Consulta la pirámide anterior. Observa el ejemplo: 1.
7
4.
100 000
2.
1 900
5.
30
3.
5 000
6.
132 800
Completa la tabla con los números correspondientes.
© MONTENEGRO® 2015
Sistema decimal
Sistema romano
Trescientos veintiséis
326
CCCXXVI
Veinte mil
20 000
XX
Mil quinientos
1 500
MD
Novecientos ocho
908
CMVIII
Sistema egipcio
Ejemplo de respuesta. ¿En qué son diferentes el sistema egipcio y el decimal? En el sistema egipcio la posición de un símbolo no afecta su valor, es decir no es posicional.
SEP 115-116 / Números y sistemas de numeración. Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y algunos sistemas de numeración no posicionales, como el egipcio o el romano. Intención didáctica. Que los alumnos reflexionen sobre las reglas de escritura de números en el sistema egipcio y las comparen con las del sistema decimal.
Matemáticas 5º
133
Completo sucesiones Patrones numéricos / Uso de patrones
Observa la tabla y contesta las preguntas. 100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
El 100.
1. ¿Cuál es el número mayor de la sucesión sombreada? 2. ¿El número 55 pertenece a la sucesión?
Sí.
3. ¿El número 10 pertenece a la sucesión?
No.
4. ¿De cuánto en cuánto van los números sombreados?
De 9 en 9.
Nº de cuadrados
1
2
3
4
5
6
7
Nº de bolitas
4
6
8
10
12
14
16
Para aprender a convivir... yo sí escucho con atención las explicaciones de mis maestros y levanto la mano para preguntar.
134
5º Matemáticas
SEP 117-118 / Números y sistemas de numeración. Identificación de la regularidad en sucesiones con números (incluyendo números fraccionarios) que tengan progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o continuar la sucesión. Intenciones didácticas. Que los alumnos construyan sucesiones con progresión aritmética a partir de distintas informaciones. / Que los alumnos determinen la regularidad de una sucesión con progresión aritmética y la apliquen para encontrar términos faltantes o continuar la sucesión.
© MONTENEGRO® 2015
Observa cómo se construyen las figuras y completa la tabla.
4
Bloque
Sumo y resto fracciones Una escalera de diez / Uno y medio con tres
Observa las líneas que dividen el entero e identifica cuántas fracciones distintas se pueden expresar. 1 6
1 3
1 2
1 4
1 12
Compara las fracciones para que identifiques pares de fracciones equivalentes. Ejemplo de respuestas. 2 = 12
1 6
1 = 3
2 6
=
4 12
1 = 6 = 2 12
2 4
1 = 3 4 12
2 = 6
1 3
=
4 12
Ahora que identificaste las equivalencias puedes sumar y restar las siguientes fracciones. 1 + 6 = 1 + 2 12 2 1 2
- 1 = 12
1 2
=
2 2
= 1
6 - 1 = 5 12 12 12
1 + 4 = 1 + 3 12 3
1 3
=
2 3
6 - 1 = 6 - 4 = 2 = 1 12 3 12 6 12 12
5 - 2 = 5 12 6 12
4 = 1 12 12
3 - 1 = 3 - 2 = 1 12 6 12 12 12
5 - 1 = 5 12 4 12
3 = 2 = 1 6 12 12
1 + 2 + 4 = 3 + 4 4 6 12 12 12
+ 4 = 11 12 12
Resuelve los problemas. 1
1. Débora tiene diferentes trozos de tela para hacer una colcha. Tiene 4 de tela amarilla, 1 3 9 1 de tela azul, 8 de tela verde y 16 de tela roja. Si necesita 1 2 metros, ¿le sobra o le falta 2
© MONTENEGRO® 2015
tela?
Respuesta: Le sobran 6 m o 3 m 32 16 1 + 1 + 3 + 9 = 8 + 16 + 12 + 18 = 54 = 1 22 - 1 1 = 1 22 - 1 16 = 6 32 32 4 2 8 16 32 32 32 32 32 32 2 32 2. Tania necesita 2 kilos de azúcar para hornear galletas. Si tiene 2 paquetes de 1 y compra 4 1 3 paquetes de 2 , ¿le sobra o le falta azúcar? 2 + 3 = 2 + 6 = 8 =2 Procedimiento: Respuesta: Le alcanza exactamente. 4 2 4 4 4 Procedimiento:
1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 1 + 1 + 2 + 2 + 2 = 8 =2 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 SEP 119-120 / Problemas aditivos. Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes. Intenciones didácticas. Que los alumnos resuelvan problemas aditivos (con números fraccionarios y con diferentes denominadores) que implica recurrir a estrategias como sumar o restar primero la parte entera o usar fracciones equivalentes para obtener un resultado preestablecido. / Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de sumas y restas de fracciones con denominadores diferentes usando la equivalencia.
Matemáticas 5º
135
Lo contrario
Adivinanzas / Corrección de errores
Te cuento que… cuando en las operaciones falta un término puedes encontrarlo fácilmente si realizas la operación inversa. La suma y la resta son operaciones inversas. La multiplicación y la división son operaciones inversas. - 231 = 734
Por ejemplo: Se puede resolver así
734 + 231 = 965
Pon a prueba tu ingenio resolviendo los problemas siguientes.
2
nas, el valor de cada gallina es de $35. ¿Cuánto cobró Josefina si las vendió todas? 879 x 35 = 30 765
3
28 128 ÷ 879 = 32
Marca así
$32
865
30 275 ÷ 35 = 865
$30 765
Domingo, el ayudante de Josefina, encontró las gallinas que faltaban escondidas en el corral y como Ramiro decidió comprarlas todas, le hicieron una rebaja, por lo que pagó sólo $28 128, ¿en cuánto salió cada gallina?
Sin embargo, Ramiro se dio cuenta de que estaban mal contadas, por lo que sólo pagaría $30 275. ¿Cuántas gallinas eran realmente las que había en el corral?
4
Anita le pidió a su mamá dinero para ir a la feria. Compró una pelota de $15; se subió dos veces a la rueda de la fortuna y gastó $60, se comió una nieve de $12 y después de pagar una varita fluorescente de $25, se dio cuenta de que todavía le sobraban $48. ¿Cuánto dinero le dio su mamá? 15 + 60 + 12 + 25 + 48 = 160
si es falso ( F ) o verdadero ( V ) según corresponda.
V
$160
F
1. Cuando te falta un múltiplo en una multiplicación y tienes el resultado, basta con hacer una división. 2. Cuando quieres encontrar el dividendo, basta con multiplicar el divisor por el cociente y sumar el residuo. 3. Si quieres encontrar el divisor basta dividir el dividendo entre el cociente. 4. Cuando te falta un dato en una resta, le restas al resultado el dato que sí tienes. 5. Para calcular un sumando, basta sumar los demás.
136
5º Matemáticas
SEP 121-125 / Problemas multiplicativos. Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la división como operaciones inversas. Intenciones didácticas. Que los alumnos adviertan que si a un número se le suma, resta, multiplica o divide otro número, y al resultado se le aplica la operación inversa con el mismo número se obtiene el número original. / Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen aplicar las propiedades de la multiplicación y la división.
© MONTENEGRO® 2015
1 Josefina tiene en su granja 879 galli-
4
Bloque
Resolvemos problemas Adivinanzas / Correción de errores
Resuelve los siguientes problemas.
Ejemplo de respuesta.
1. Don José quiere repartir entre sus cinco hijos $15 750 en partes iguales pero no sabe cómo hacerlo. Ayúdale a resolver su problema. 3 150 5 15 750 07 25 00 ¿Qué cantidad le toca a cada hijo de don José? $3 150
2. Don José no está seguro si le tocó la misma cantidad a cada uno de sus hijos. ¿Crees que exista una forma para comprobar los resultados? Sí. ¿Cómo? Multiplicando, el cociente por el divisor. Escribe la operación.
3 150 x 5 15 750
3 150 x 5 = 15 750
3. Mi mamá nos repartió las uvas del frutero. Sirvió 9 platitos con 15 uvas cada uno y le
sobraron 3. ¿Cuántas uvas había en el frutero? 138 uvas (9 x 15) + 3 = 135 + 3 = 138
4. Pagué $250 del recibo del agua y $490 de luz, pero no recuerdo cuánto pagué de
teléfono. Si traía $1 000 y me sobraron $74.50, ¿por cuánto era el recibo del teléfono? $185.50 1 250 + 490 + 74.50 = 814.50 2 1 000 - 250 - 490 = 260
1 000 - 814.50 = 185.50 260 - 74.50 = 185.50
Resuelve y comprueba tus resultados con la operación inversa.
© MONTENEGRO® 2015
35 200
x 4 = 140 800 35 200 4 140 800 20 08 00 00
2 363
- 749 = 1 614
2 682
1 614 + 749 2 363
SEP 121-125 / Problemas multiplicativos. Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la división como operaciones inversas. Intenciones didácticas. Que los alumnos adviertan que si a un número se le suma, resta, multiplica o divide otro número, y al resultado se le aplica la operación inversa con el mismo número se obtiene el número original. / Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen aplicar las propiedades de la multiplicación y la división.
÷ 18 = 149 149 x 18 2 682
Matemáticas 5º
137
Tienda de mascotas ¿Cuál de todos? / Banderas de América
Observa cómo están organizados los animales en la tienda de mascotas El tucán.
Contesta las preguntas con izquierda, derecha, arriba, abajo, esquina superior izquierda, esquina inferior izquierda, esquina superior derecha o esquina inferior derecha. esquina superior izquierda El perrito está situado en la
En la
de la jaula. Los peces están a la derecha
esquina superior derecha
están los tres gatitos.
En la esquina inferior derecha
está el medicamento.
El grupo de cinco gatitos está abajo La víbora está a la izquierda La víbora está abajo
de la pecera y la jaula. de los cinco gatitos.
del perrito.
Los cinco gatitos están a la izquierda La pecera está arriba
del medicamento. de los cinco gatitos.
La víbora está en la esquina inferior izquierda
138
5º Matemáticas
de la jaula.
del aparador.
SEP 126-129 / Ubicación espacial. Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia. Intenciones didácticas. Que los alumnos consideren la necesidad de establecer puntos de referencia para ubicar objetos en un espacio determinado. / Que los alumnos ubiquen objetos en un espacio determinado, dados algunos puntos de referencia.
© MONTENEGRO® 2015
y a la izquierda
del aparador
4
Bloque
Reconozco el perímetro ¿Cuánto mide? / Hagámoslo más fácil
4m
Observa las figuras y remarca los perímetros con rojo.
4m
8m 3m
3m
6m
6m
6m
8m
6m
7m
3m
Encuentra el perímetro de cada figura, usa las medidas de arriba y completa la tabla. Escribe un procedimiento para facilitar tu trabajo. Observa los ejemplos.
© MONTENEGRO® 2015
Figura
Nombre de la figura
No. de lados
Triángulo equilátero
3
Cuadrado
4
Suma
Perímetro
Fórmula
l +l +l
24 m
P= 3
l
l l l l
16 m
P=4
l
l +l +l +l +l
30 m
P=5
l
8 +8 +8 + + + 4 +4 +4 +4
Pentágono
5
Triángulo isósceles
3
a+a+b 6+6+3
15 m
P = 2a + b
Triángulo rectángulo o escaleno
3
a+b+c 3+7+8
18 m
P=a+b+c
Rectángulo
4
a + a + b +b 3+3+6+6
18 m
P = 2a + 2b
6 +6 +6 +6+6
SEP 130 -132 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como producto. Intenciones didácticas. Que los alumnos obtengan una fórmula para calcular el perímetro de un rectángulo. / Que los alumnos obtengan una fórmula para calcular el perímetro de polígonos regulares.
Matemáticas 5º
139
Perímetro de figuras irregulares Abreviemos operaciones
Te cuento que… El perímetro de una figura se obtiene por la suma de las medidas de
sus lados. En las figuras regulares basta con medir uno de sus lados y multiplicarlo por la cantidad de lados que ésta tiene, pero en las figuras irregulares pasa algo diferente pues ninguno de sus lados es igual, o al menos no coinciden las medidas de dos lados completamente. Por lo tanto, en el caso de estas figuras, se tiene que realizar la suma de las medidas de todos sus lados. Observa el ejemplo:
Polígono irregular
3 cm
m 2c
a+b+c+d+e+f 3 + 6 + 2 + 5 + 4 + 2 = 22 cm
cm
m 4c
6 lados Fórmula:
2c
m
5
6 cm
31 cm
P= 7 + 12 + 12 = 31 cm
m
12 c
12 c
m
Calcula el perímetro de las siguientes figuras irregulares.
7 cm
4 cm
8c
m
9 cm
7c
m
P= 8 + 7 + 9+ 5 + 4 = 33 cm
33 cm
P= 18 + 15 + 23 = 56 cm
56 cm
5 cm
Ejemplo de respuesta.
Dibuja un pentágono irregular cuyo perímetro sume 23 centímetros. P= 5 + 5 + 6 + 4 + 3 = 23 cm
5 cm
4 cm
6 cm
140
5º Matemáticas
3c
m
SEP 133-135 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como producto. Intención didáctica. Que los alumnos obtengan una fórmula para calcular el perímetro de polígonos irregulares.
© MONTENEGRO® 2015
cm
5 cm
23
15 cm
18 cm
4
Bloque
Unidades de longitud y de capacidad Equivalencias
Te cuento que… como lo has visto anteriormente las unidades de medida tienen su
equivalencia en múltiplos de 10, 100 y 1000 dependiendo de la conversión que se quiera realizar. Observa la siguiente tabla que muestra las equivalencias de esta unidad y el símbolo que la representa.
6
9
5
15
8
10
11
1
4
11
10
14
7
CM
3
9
8
13
6
0
2
7
12
Unidad de longitud: Metro (m) Símbolo Equivalencia mm 0.001 m cm 0.01 m dm 0.10 m dam 10 m hm 100 m km 1 000 m
Nombre Milímetro Centímetro Decímetro Decámetro Hectómetro Kilómetro
Diez veces Cien veces Mil veces Una décima parte Una centésima parte Una milésima parte
deca hecto kilo deci centi mili
12
Los nombres de las unidades que forman las equivalencias de cada una de las unidades de medida son formadas por los prefijos griegos seguidos de la palabra metro, a continuación se presentan estos prefijos y su significado:
Resuelve los siguientes problemas. 1. ¿Cuántos pasos dará Juan si quiere dar una vuelta a la cancha de baloncesto que mide 30 m por 42 m y cada paso mide 75 cm? Respuesta:
Procedimiento:
192 pasos. +
30 42 30 42
x
144 100 14400
14 400 entre 75 = 192
144
© MONTENEGRO® 2015
2. Francisco entrena para correr el maratón de su pueblo. Tiene como meta recorrer al día 3.7 km. Si de su casa al parque recorre 1.2 km, ¿cuántos metros le falta por recorrer para cumplir su meta del día? Respuesta:
2 500 metros.
Procedimiento:
+
3.7 1.2
x
1 000 2.5
2.5
SEP 136-139 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como producto. Intención didáctica. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de longitud y realicen conversiones para resolver problemas.
2500
Matemáticas 5º
141
Múltiplos y submúltiplos del litro El litro y la capacidad
Observa las siguientes equivalencias. Estas unidades de medida son múltiplos del litro.
EQUIVALENCIAS
1 kilolitro
1 000 litros
10 hectolitros 100 decalitros
1 hectolitro
100 litros
10 decalitro
1 decalitro
10 litros
1 10 hectolitro
1 10 kilolitro 1 100 kilolitro
1 litro = 10 decilitros = 100 centilitros = 1 000 mililitros 1 decilitro
Estas unidades de medida son submúltiplos del litro.
1 centilitro 1 mililitro
1 10 litros 1 100 litros 1 1000 litros
10 centilitros
100 mililitros
10 mililitros
Completa las siguientes equivalencias. a) 3 litros
decilitros.
d) 40 decilitros =
4
litros.
200
litros.
e) 9 500 mililitros =
9.5
litros.
4 000
litros.
=
30
b) 2 hectolitros = c) 4 kilolitros
=
Completa los siguientes desarrollos. Observa el ejemplo. a) 9 658 litros = 9
kilolitros + 6
hectolitros + 5
decalitros + 8
litros
0 b) 769 litros =
7 kilolitros +
6 hectolitros +
decalitros + 9
litros
4 c) 4 307 litros =
3 kilolitros +
0 hectolitros +
decalitros + 7
litros
Completa la tabla con la información del recuadro.
20 frascos con 100 mililitros, 15 frascos con 50 mililitros y el resto en frascos con 20 mililitros.
Número de frascos 20 15 107
Contenido
Total en esos envases
100 ml 50 ml
2 000 ml 750 ml
20 ml
2 140 ml
Total de perfume
142
5º Matemáticas
4 890 ml
SEP 140-141 / Medida. Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Intención didáctica. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de capacidad y realicen conversiones.
© MONTENEGRO® 2015
En una perfumería van a envasar 4 890 mililitros de perfume de la siguiente manera:
4
Bloque
Reconozco medidas Más unidades para medir
Te cuento que… el kilogramo es la unidad de las medidas de masa y se representa así: kg. Un kilogramo es igual a 1 000 gramos (g). Para convertir kg en g se multiplica por 1 000 y para convertir g en kg se divide entre 1 000. La tonelada es una unidad de masa que equivale a 1 000 kg
1 kilogramo (kg) 1 hectogramo (hg) 1 decagramo (dag) 1 gramo (g) 1 decigramo (dg) 1 centigramo (cg) 1 miligramo (mg)
= = = = = = =
1 kg 0.1 kg 0.01 kg 0.001 kg 0.0001 kg 0.00001 kg 0.000001 kg
= = = = = = =
1 000 gr 100 gr 10 gr 1 gr 0.1 gr 0.01 gr 0.001 gr
Escribe la equivalencia correspondiente en gramos y centímetros. 1 kg = 1 000 500 1 kg = 2
0.25 dag = 250
gramos.
25 000 mg = 0.25 hg 4.652 kg 46 520 dg =
miligramos. centigramos.
12 000 dg 120 000 cg =
Ahora resuelve los problemas. 1. La capacidad de carga de una grúa hidráulica es de 5.5 toneladas. ¿Cuál es su capacidad de carga en gramos? Procedimiento:
Respuesta:
5.5 x 1 000 = 5 500 kg 5 500 x 1 000 = 5 500 000 gr
5 500 000 gramos.
2. Gregorio compró medio kilo de canela en polvo para regalarle a sus 4 hermanas. ¿Cuántos gramos de canela le tocará a cada una? Procedimiento:
125 4 500 10 20 0
Respuesta:
125 gramos.
© MONTENEGRO® 2015
3. El zoológico de la ciudad de Puebla tiene un elefante africano que pesa 63 500 hg, ¿cuántas toneladas pesa? Procedimiento:
63 500 x 0.1 = 6 350 kg
6.350 1 000 6 350 3500 5000 0
Respuesta:
6.350 toneladas.
SEP 142-143 / Medida. Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Intención didáctica. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de peso y realicen conversiones.
Matemáticas 5º
143
Elaboro una gráfica de barras La venta de camisas
En la escuela de Carlos hicieron una encuesta para saber cuál era la fruta preferida de los alumnos de todos los grados. La siguiente tabla contiene los resultados de la encuesta.
Grado / frutas
Jícama
Pepino
Naranja
Manzana
Sandía
Mango
1º 2º 3º 4º 5º 6º
6 4 3 1 2 2
6 2 3 5 2 4
3 6 1 3 2 1
2 4 2 6 3 3
4 2 6 5 3 4
2 2 2 4 2 2
Sandía
Mango
Elabora una gráfica de barras con los datos de la tabla anterior.
24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 Jícama
Pepino
Naranja
Manzana
Resuelve como se indica con base en la información de la gráfica anterior. 1. Ordena de menor a mayor los resultados obtenidos en la gráfica anterior.
2. ¿Cuál fruta se encuentra ubicada en el cuarto lugar en gustos? La jícama. 3. ¿Cuál es la fruta que prefiere la mayoría de los alumnos? La sandía.
144
5º Matemáticas
SEP 144-145 / Análisis y representación de datos. Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras. Intención didáctica. Que los alumnos analicen los datos que contiene una gráfica de barras e interpreten la información presentada para responder preguntas al respecto.
© MONTENEGRO® 2015
Mango, naranja, jícama, manzana, pepino y sandía.
4
Bloque
Frecuencia absoluta y relativa ¿Qué tanto leemos? / Información gráfica
Te cuento que… cuando hablamos de frecuencia absoluta nos referimos al número
de veces que aparece un dato estadístico. Mientras que la frecuencia relativa de un dato es el resultado de la división de la frecuencia absoluta entre el número total de datos, por lo tanto ésta siempre va a variar de acuerdo al número de datos que se tengan y a la frecuencia absoluta que se haya determinado. Para representar la frecuencia relativa, se pueden utilizar fracciones, porcentajes o incluso números decimales. Las gráficas son herramientas que se utilizan para representar información más sintetizada sobre alguna encuesta o investigación.
Observa la siguiente gráfica y completa la tabla de frecuencias. 40 35
6
30 7
25 20
8
15 9 10 10
5
© MONTENEGRO® 2015
0 Calificación
6
7
8
9
10
Número de alumnos
10
15
20
35
25
Responde las preguntas con la información anterior. 1. ¿Cuántas calificaciones se registraron en la gráfica? 5 (6,7,8,9,10) 2. ¿Cuál es la calificación que más alumnos sacaron? 9 3. ¿Cuál es el total de alumnos de la escuela? 105 (10 +15 +20 + 35 + 25 = 105) SEP 146-150/ Análisis y representación de datos. Análisis de convenciones para la construcción de gráficas de barras. Intenciónes didácticas. Que los alumnos utilicen las convenciones de una gráfica de barras para relacionar una tabla de frecuencias con su representación gráfica. / Que los alumnos utilicen las convenciones de una gráfica de barras para representar información contenida en tablas de frecuencias.
Matemáticas 5º
145
Las gráficas
¿Qué tanto leemos? / Información gráfica
Te cuento que… las gráfica de barras son instrumentos que se utilizan para represen-
tar información en una forma más concreta, pues los datos están organizados en dos ejes, los cuales representan una variable cada uno. Los ejes son horizontales y verticales y sólo se presentan uno de cada uno por gráfica. La información de una estadística o de una encuesta normalmente se registra en tablas para hacer un conteo general de los datos y posteriormente se realiza la gráfica; cabe mencionar que así como a partir de una tabla se elabora una gráfica, a partir de una gráfica se puede elaborar una tabla. Tanto la tabla como la gráfica son consideradas portadoras de información, las cuales tienen que ser analizadas para responder preguntas que se presenten respecto a esta información.
Observa la información que muestra la tabla y realiza la gráfica correspondiente. Ciudad Distrito Federal Monterrey Guadalajara Puerto Vallarta Manzanillo Mérida
Litros de agua por habitante al día 56 36 42 67 75 56
La tabla muestra la información de los litros de agua potable que se gastó por habitante cada día en diferentes ciu da des de la república mexicana.
80 70 60 50 40 30 20 10
D.F.
Monterrey Guadalajara
P. Vallarta
Manzanillo
Mérida
Si tu mascota es un cachorro, debes pasearlo al menos tres veces a la semana durante veinte minutos. 146
5º Matemáticas
SEP 146-150/ Análisis y representación de datos. Análisis de las convenciones para la construcción de gráfica de barras. Intenciones didácticas. Que los alumnos utilicen las convenciones de una gráfica de barras para relacionar una tabla de frecuencias con su representación gráfica. / Que los alumnos utilicen las convenciones de una gráfica de barras para representar información contenida en tablas de frecuencias.
© MONTENEGRO® 2015
0
Bloque
Escribo números con el sistema maya ¿En qué se parecen? / Es más fácil
5
©Shutterstock.com / Derek Latta
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional • Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales • Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica • Resuelve problemas que implican multiplicar números decimales por números naturales.
Te cuento que... los mayas crearon un sistema de numeración vigesimal, es decir, sus
cantidades se agrupan de 20 en 20. Los números dentro del sistema de numeración maya se representan por medio de tres símbolos, cada uno con diferente valor:
=0
=5
=1
La escritura de dichos números es de forma ascendente, es decir, de abajo hacia arriba. Otro dato curioso es que este sistema es posicional y se agrupa en niveles u órdenes, esto quiere decir que el valor de los símbolos depende del lugar donde se colocan. El primer nivel equivale a 1, el segundo a 20, el tercero a 400 y el cuarto a 8 000. Observa el ejemplo de cómo se escribe el número 24 900. Notación desarrollada
Valor
4
(3 x 8 000)
24 000
3
(2 x 400)
2
(5 x 20)
800 100
1
(0 x 1)
0
Nivel
Símbolo
Responde las siguientes tablas de equivalencia.
© MONTENEGRO® 2015
Nivel
Símbolo
Notación desarrollada
Valor
Nivel
Símbolo
Notación desarrollada
Valor
4
9 x 8 000
72 000
4
14 x 8 000
3
3 x 400
1 200
3
7 x 400
2 800
2
0 x 20
0
2
15 x 20
300
1
12 x 1
12
1
4x1
Total:
73 212
112 000
4 Total:
115 104
Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál es la diferencia entre el sistema maya y el sistema decimal?
Ejemplo de respuestas.
La base del sistema maya es 20 y la del sistema decimal es 10. 2. ¿Cuál sistema te parece más fácil? El decimal porque ocupa menos espacio. SEP 152-157 / Números y sistemas de numeración. Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y el sistema maya. Intenciones didácticas. Que los alumnos infieran y describan las características del sistema de numeración maya y las comparen con las del sistema decimal. / Que los alumnos analicen las ventajas del sistema decimal con respecto al sistema de numeración maya.
Matemáticas 5º
147
Fracciones como resultado de un reparto ¿A quién le toca más?
Lee las siguientes situaciones y haz lo que se te pide. 1. Lorena cortó 1 barra de cocada para repartir entre ella y sus tres amigos. Marca con una la ilustración donde se represente correctamente el reparto.
2. Felipe partió 1 caramelo en 3 pedazos:
Tomó un pedazo y los otros se los dio a Susana y a Gilberto. ¿Qué parte del caramelo le tocó a cada uno?
1 3
3. Josefina horneó varios pasteles y los partió para venderlos. Colorea los pasteles como se indica: de verde los que están divididos en 3 partes y de rojo los que están divididos en 4 partes. verde
verde rojo
Haz los repartos que se indican. Margarita compró 3 pizzas iguales y las va a repartir entre 8 niños. 3 8
A cada niño le tocan
de pizza.
A cada niño le toca
1 2
naranja.
Otra respuesta correcta sería
4 8
No castigues a tu mascota cuando no pueda cumplir tus instrucciones. Tienes que ser paciente. 148
5º Matemáticas
SEP 158-159 / Números y sistemas de numeración. Uso de la expresión n/m para representar el cociente de una medida entera (n) entre un número natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera. Intenciones didácticas. Que los alumnos descubran que un problema de reparto se puede expresar como n/m, donde n representa las unidades a repartir y m representa el número entre el cual se reparten.
© MONTENEGRO® 2015
Hay 2 naranjas y se van a repartir en partes iguales entre 4 niños.
5
Bloque
Números fraccionarios El robot
Te cuento que... cuando resuelves problemas o situaciones en los que debes hacer repartos, puedes utilizar números fraccionarios como resultado. Para ello no olvides la posición en que se ubica cada número del reparto, es decir, como numerador o como denominador. Completa la siguiente tabla y contesta las preguntas.
© MONTENEGRO® 2015
En una exposición de autos se presentaron los nuevos modelos para el año 2017, los cuales son más económicos en el gasto de gasolina que los que actualmente están en el mercado. Para comparar la cantidad de gasolina que consume cada uno de los nuevos autos por kilómetro recorrido, se diseñó la siguiente tabla.
Kilómetros que recorre por litro de gasolina
Auto
Kilómetros
Gasolina en litros
A
13
1
13 = 13 1
B
17
1
17 = 17 1
C
30
2
30 = 15 2
D
24
2
24 = 12 2
E
14
1
14 = 14 1
F
16
1
16 = 16 1
G
45
3
45 = 15 3
1. ¿Qué auto recorre más kilómetros por litro? El auto B. 2. ¿Qué auto recorre menos kilómetros por litro? El auto D. SEP 160 / Números y sistemas de numeración. Uso de la expresión n/m para representar el cociente de una medida entera (n) entre un número natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera. Intención didáctica. Que los alumnos anticipen números fraccionarios que expresan resultados en problemas de división.
Matemáticas 5º
149
Completo sucesiones
¿Cuál es el patrón? / Un patrón de comportamiento
Te cuento que… una sucesión numérica puede tener progresión aritmética, como ya
has visto en lecciones pasadas, o puede tener progresión geométrica. En la progresión aritmética, a cada elemento de la serie se le suma una constante. En la progresión geométrica, cada elemento se obtiene multiplicando el anterior por un número constante el cual es llamado razón de la progresión. Observa la diferencia:
Progresión aritmética: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33 Cada elemento se obtiene sumando 3 al anterior. Progresión geométrica: 3, 9, 27, 81, 243, 729, 2 187, 6 561 Cada elemento se obtiene multiplicando por 3 el anterior. La razón de esta progresión es de 3.
Escribe la razón de cada una de las progresiones geométricas. Observa el ejemplo. 1, 4, 16, 64, 256, 1 024
Razón de la progresión:
4
2, 6, 18, 54, 162, 486
Razón de la progresión:
3
5, 50, 500, 5 000, 50 000
Razón de la progresión:
10
7, 42, 252, 1 512, 9 072
Razón de la progresión:
6
Completa las siguientes sucesiones. Observa el ejemplo. Razón
11
33
99
297
891
2 673
8 019
x3
1
6
36
216
1 296
7 776
46 656
x6
5
10
20
40
80
160
320
x2
8
32
128
512
2 048
8 192
32 768
x4
15, 45, 135 a) 5 b) 2 c) 405
150
5º Matemáticas
2, 4, 8 a) 0 b) 1 c) 16
3, 12, 48 a) 768 b) 192 c) 1
20, 200, 2000 a) 2 b) 100 c) 20000
SEP 161-166 / Números y sistemas de numeración: Identificación de la regularidad en sucesiones con números que tengan progresión geométrica, para establecer si un término (cercano) pertenece o no a la sucesión. Intenciones didácticas. Que los alumnos identifiquen y apliquen la regularidad en una sucesión con progresión geométrica de números naturales, para encontrar términos faltantes o cercanos. / Que los alumnos utilicen la regularidad de una sucesión con progresión geométrica para determinar si un elemento pertenece o no a tal sucesión.
© MONTENEGRO® 2015
Encierra la opción que no pertenece a cada una de las sucesiones. Observa el ejemplo.
5
Bloque
¿Qué número sigue?
¿Cuál es el patrón? / Un patrón de comportamiento
Encierra el número que continúa correctamente las sucesiones. 1. 2, 4, 8, 16... multiplicando por 2. 24 32 64 2. 5, 50, 500...multiplicando por 10. 5 000 50 000 500 3. 7, 35, 175, 875... multiplicando por 5. 2 625 1 575 4 375 4. 40, 20, 10, 5... multiplicando por 0.5 o
1 2
2.5 1.25 5 5. 150, 300, 600, 1 200... multiplicando por 2. 2 500 1 800 2400 6. 7, 28, 112, 448... multiplicando por 4. 1 792 896 1 344
© MONTENEGRO® 2015
Relaciona cada una de las progresiones con la razón correspondiente. A. 6, 42, 294...
( B ) x 15
B. 1, 15, 225...
( A ) x 7
C. 2, 24, 288...
( C ) x 12
Acertijo:
¿Cuántos triángulos hay? 8 triángulos. 1 2
3 4
5
6
7
8
SEP 161-166 / Números y sistemas de numeración: Identificación de la regularidad en sucesiones con números que tengan progresión geométrica, para establecer si un término (cercano) pertenece o no a la sucesión. Intenciones didácticas. Que los alumnos identifiquen y apliquen la regularidad en una sucesión con progresión geométrica de números naturales, para encontrar términos faltantes o cercanos. / Que los alumnos utilicen la regularidad de una sucesión con progresión geométrica para determinar si un elemento pertenece o no a tal sucesión.
Matemáticas 5º
151
Multiplicamos decimales La papelería / ¿Qué hago con el punto?
Para el vestido de Paty, su mamá necesita 2 metros de tela. Ella compró 3 pedazos de 0.75 cm cada uno de la tela que le gustó. ¿Le faltará o le sobrará tela? ¿Cuánta? 25 cm o 0.25 m. Le sobra.
Explica al grupo el procedimiento que seguiste.
Ejemplo de respuesta.
Se puede multiplicar (0.75 x 3) = 2.25, el producto es 2 metros con 25 cm. También se puede sumar 0.75 + 0.75 + 0.75 = 2.25 mts 2.25 - 2 = 0.25
total de tela que tiene.
sobra
necesita
tiene
Realiza las operaciones, observa el ejemplo. 105.5 2.45
105.5
+ 2.45
105.5
2.45 x
2 4.90
4.90
105.5
105.5 x
+
5
527.5
105.5 527.5
51.5 51.5
209.45 x 3 628.35
+
209.45 628.35
x
x 37.5
152
5º Matemáticas
3
12.5 + 12.5
4
+
42.2
42.2 x 84.4
51.5 206.0
206.0
12.5 12.5
51.5
51.5
2
+
42.2 84.4
37.5
SEP 167-168 / Problemas multiplicativos: Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales por números naturales, con el apoyo de la suma iterada. Intenciones didácticas. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen multiplicar números decimales por un número natural, utilizando procedimientos personales. / Que los alumnos relacionen la suma iterada de números decimales con la multiplicación y que encuentren un procedimiento para hallar el resultado.
© MONTENEGRO® 2015
209.45
209.45
La excursión
5
Bloque
Multiplicaciones con punto decimal
Te cuento que... las multiplicaciones con números decimales se resuelven de la mis-
ma manera que cualquier otra multiplicación. La única diferencia es que en el resultado el punto decimal no baja en la dirección de los números que se multiplican, sino que se realiza el conteo de las cifras que se encuentran en ambas cantidades del punto decimal hacia la derecha, posteriormente, en el resultado se cuenta la misma cantidad de cifras que se contó en los números , de derecha a izquierda, y se pondrá el punto decimal.
Observa el ejemplo. x
12.5 5 62.5
1 1
Como puedes observar, en los términos que se multiplican sólo hay un decimal a la derecha del punto. En el resultado se contó el decimal de derecha a izquierda y ahí se puso el punto.
Resuelve los siguientes problemas. 1. José Pablo adquirió trece figuras de yeso de colección para su cuarto, cada figura le costó $27.50. ¿Cuánto pagó por todas? Procedimiento:
2 7.5 0 x 13 8250 2750 3 5 7.5 0
El punto se coloca 2 lugares de derecha a izquierda. Respuesta:
$ 357.50
2. La maestra Alejandra fotocopió 75 hojas a color de los trabajos de sus alumnos, en la papelería le cobraron a $1.95 cada copia, ¿cuánto gastó en total? Procedimiento:
1.9 5 75 975 1365 1 4 6.2 5
x
Respuesta:
$ 146.25
© MONTENEGRO® 2015
3. Anahí pagó siete paquetes de pasta para sopa de $5.30, ¿cuánto pagó en total por ellas? Procedimiento:
5.3 0 x 7 37.1 0
Respuesta:
SEP 169 / Problemas multiplicativos. Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales por números naturales, con el apoyo de la suma iterada. Intención didáctica. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen multiplicar números decimales por un número natural, utilizando el algoritmo convencional.
$ 37.10
Matemáticas 5º
153
Diferencia entre círculo y circunferencia La misma distancia / Antena de radio
Te cuento que… el círculo es la superficie plana contenida dentro de una circunferencia. La circunferencia es una curva plana cerrada cuyos puntos son equidistantes del centro situado en el mismo plano. Se puede calcular el área del círculo y la longitud de la circunferencia conociendo la medida del radio del círculo.
Ilumina de amarillo el círculo y marca con rojo la circunferencia. Circunferencia en rojo.
Iluminar de amarillo el círculo
LOS ELEMENTOS DE UNA CIRCUNFERENCIA
centro
• La cuerda es una recta que toca dos puntos de la circunferencia. • El diámetro es la mayor de las cuerdas y es un eje de simetría. • La intersección de dos diámetros señala el centro. • El radio es la mitad del diámetro. • Dos veces el radio es igual a un diámetro. • La tangente es una recta que toca la circunferencia en un punto. tangente
Traza con el compás los círculos con las medidas indicadas. Círculo 2: radio de 2 centímetros.
© MONTENEGRO® 2015
Círculo 1: diámetro de 5 centímetros.
154
5º Matemáticas
SEP 170-173 / Figuras y cuerpos. Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo. Identificación de algunos elementos importantes como radio, diámetro y centro. Intención didáctica. Que los alumnos conciban la circunferencia como un conjunto de puntos que están a la misma distancia de otro punto al que se llama centro y que identifiquen esa distancia como el radio de la circunferencia. / Que los alumnos adquieran el concepto de círculo como la superficie que queda limitada por la circunferencia.
5
Bloque
El diámetro y el radio Relaciones con el radio / Diseños circulares
Te cuento que... como ya lo hemos visto en la lección anterior, dentro de un círculo, el
diámetro mide el doble que el radio.
Dibuja los círculos que se te indican.
Círculo A: radio de 3 cm
Círculo B: diámetro de 6 cm
Contesta las preguntas. 1. ¿Cuál es la relación entre el círculo A y B? Son iguales porque el radio de A mide la mitad del diámetro de B. 2. Si dibujaras un círculo cuyo diámetro mide 10 cm, ¿cuánto mediría su radio? 5 cm, es decir, la mitad.
© MONTENEGRO® 2015
3. Si dibujaras un círculo en tu salón cuyo radio fuera de 50 cm, ¿cuánto mediría su diámetro? 1 m, 100 cm o el doble.
SEP 174-179 / Figuras y cuerpos. Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo. Identificación de algunos elementos importantes como radio, diámetro y centro. Intenciones didácticas. Que los alumnos identifiquen la relación entre las medidas del radio y el diámetro, así como la existente entre la medida del radio y la de cualquier segmento que une el centro con un punto interior del círculo. / Que los alumnos apliquen los conceptos de radio, diámetro y centro para resolver problemas.
Matemáticas 5º
155
Identifico puntos de referencia ¿Dónde me siento? / Batalla áerea
Te cuento que… para ubicarnos en la zona donde vivimos, utilizamos puntos de refe-
rencia conocidos como una plaza, un quiosco o una tienda. Para alguien que no conoce la zona donde vivimos, tal vez estas referencias no sean suficientes para poder ubicar un sitio al que desea llegar. Para poder ubicar con exactitud una calle o un edificio en una ciudad, se utilizan los planos.
Juan va a salir al cine y como no conoce la ciudad, no sabe cómo llegar. Así que le preguntó a Luis algunas referencias para llegar. Luis le dijo que enfrente del cine está una panadería. Observa el mapa y contesta las preguntas.
Cine
Jardín
Escuela
Av. Juárez Plaza
Panadería
Mini super
Av. Hidalgo Casa de Juan
Restaurante chino
Zapatería
Restaurante de carne asada
Av. Revolución Parque de diversiones
1. ¿Qué referencias le darías a Juan?
Ejemplo de respuestas.
Caminar sobre Av. Revolución tres cuadras hasta el restaurante de carne asada, dar vuel-
caminar media cuadra, el cine se encuentra enfrente de la panadería. 2. Si Juan quiere ir del cine al parque de diversiones, ¿qué referencias le darías para llegar? Salir del cine y caminar media cuadra a la derecha, dar vuelta a la izquierda y caminar 2 cuadras, luego dar vuelta a la izquierda y caminar media cuadra, el parque de diversiones está enfrente del restaurante de carne asada. 156
5º Matemáticas
SEP 180-182 / Ubicación espacial. Interpretación de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas. Intenciones didácticas. Que los alumnos identifiquen puntos o lugares basándose en un sistema de referencia distinto a las coordenadas cartesianas. / Que los alumnos establezcan un sistema de referencia que les permita ubicar puntos en un plano cuadriculado.
© MONTENEGRO® 2015
ta a la izquierda y caminar dos cuadras hasta llegar a la plaza. Dar vuelta a la derecha y
5
Bloque
Obtengo porcentajes Dinero electrónico / La mejor tienda
Vamos a trabajar de nuevo con múltiplos. En este ejercicio vas a calcular porcentajes, es decir, a qué fracción de 100 equivale una cantidad.
Observa la tabla y complétala con la información que falta, los precios son proporcionales a la capacidad de los recipientes.
Recipiente
Precio
Porcentaje de 1 litro
Jarra de 1 litro
$ 15.00
100%
Jarra de 1 litro
$ 7.50
50%
Vaso de 1 litro
$ 3.75
25%
$ 1.87
12.5%
2
4
1
Vaso de 8 litro
Recuerda que 1 000 ml es igual a un litro, y un litro es igual al 100% del agua contenida en la jarra de la izquierda. ¿A qué porcentaje equivale el contenido de los otros recipientes en relación a la jarra de un litro?
© MONTENEGRO® 2015
1 litro = 100%
1 litro = 50 % 2
1 4 litro = 25 %
1 8 litro = 12.5 %
Para aprender a convivir... yo sí evito copiar o dar respuestas a mis compañeros durante los exámenes. SEP 183-184 / Proporcionalidad y funciones. Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente. Intenciones didácticas. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de correspondencia “n de cada 100” como constante. / Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen convertir razones en otras equivalentes, cuyo antecedente sea 100.
Matemáticas 5º
157
Trabajo con porcentajes En busca de descuentos / Recargos
Te cuento que… para saber el porcentaje de una cantidad, es importante expresarlo 25
en forma de razón; por ejemplo, para calcular el 25% de 65, hay que escribir 100 y hacer la división correspondiente: 25 ÷ 100, lo que dará como resultado un número decimal 0.25, luego se multiplica 65 x 0.25 que da como resultado 16.25. Entonces, el 25% de 65 es 16.25.
Ahora es tu turno, calcula los porcentajes indicados. Observa el ejemplo. Datos
% en fracción
% en decimal
Operación
Resultado
34% de 86
34 100
0.34
86 x 0.34 =
29.24
28% de 100
28 100
0.28
100 x 0.28 =
28
12% de 35
12 100
0.12
35 x 0.12 =
4.2
6% de 78
6 100
0.06
78 x 0.06 =
4.68
158
Porcentaje
Con fracción decimal
Con punto decimal
Con fracción común
50%
50 100
0.50
1 2
25%
25 100
0.25
1 4
75%
75 100
0.75
3 4
20%
20 100
0.20
2 o 10
1 5
40%
40 100
0.40
4 o 10
2 5
5º Matemáticas
SEP 185-188 / Proporcionalidad y funciones. Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente. Intenciones didácticas. Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, relacionen la escritura n% con la expresión “n de cada 100”. / Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, relacionen los porcentajes 50, 25, 20 y 10% con sus representaciones en forma de fracción con denominador 100 y en forma simplificada.
© MONTENEGRO® 2015
Completa la siguiente tabla. Observa el ejemplo.
5
Bloque
El promedio y la media Vamos por una beca
Te cuento que... el promedio o media se obtiene sumando las cantidades de los datos y dividiéndolos entre el número de datos. Analiza el ejemplo. El promedio de 6, 2, 4, 8 6 + 2 + 4 + 8 = 20 20 ÷ 4 = 5 El promedio es 5.
Observa la siguiente tabla donde se muestran los porcentajes de producción forestal de los estados que más sobresalen en esta actividad. Después, contesta las preguntas. Porcentaje de producción forestal en México (1999) Estado
1. ¿Qué estado tiene mayor producción forestal? Durango.
Porcentaje
Durango
2. ¿Qué estados muestran el menor porcentaje de producción forestal?
32.2 % 19.2 % 14.4 % 7.4 % 6.8 % 3.9 % 3.2 % 1.8 % 1.8 %
Chihuahua Michoacán Jalisco Oaxaca Puebla Guerrero Edo. de México Veracruz
Estado de México y Veracruz. 3. ¿Cuál es el promedio de producción forestal? 32.2 + 19.2 + 14.4 + 7.4 + 6.8 + 3.9 + 3.2 + 1.8 + 1.8 =90.7 90.7 ÷ 9 = 10.07% 4. La actividad forestal se realiza en todos los estados del país. Sin embargo, el 65% de la producción forestal se concentra en tres estados, ¿cuáles son?
Fuente: Atlas de México Educación Primaria.
Durango, Chihuahua y Michoacán.
Colorea en la gráfica los porcentajes de producción forestal que se indican en la tabla anterior.
El orden de los estados es distinto en la tabla y en la gráfica. 40
Porcentaje
20
Veracruz
Puebla
Jalisco
Michoacán
Oaxaca
Guerrero
Edo. México
0
Durango
10
Chihuahua
© MONTENEGRO® 2015
30
SEP 189-190 / Análisis y representación de datos. Cálculo de la media (promedio). Análisis de su pertinencia respecto a la moda como dato representativo en situaciones diversas. Intención didáctica. Que los alumnos resuelvan problemas que implican obtener la media aritmética (promedio), como un valor representativo.
Matemáticas 5º
159
Está de moda
Vamos por una beca / ¿A todos les va igual?
La moda es el valor que se repite el mayor número de veces en una muestra.
Para hacer la tarea sobre “Moda” que les dejó la maestra, el equipo de Lupita fue a una plaza comercial para observar el color de zapatos que usaban las mujeres, no contaron los zapatos de color negro.
Completa la tabla y contesta las preguntas. Color de zapatos
No. de mujeres
Total 11
Blanco Café
8
Azul marino
3 17
Rojo Amarillo
9
Verde
4
Naranja
6
¿Cuál fue el color de zapatos más frecuente entre
¿Qué color es la moda?
las mujeres? Rojo.
Rojo.
Encuentra el promedio en las calificaciones que obtuvieron los alumnos de 5º en el examen final de Matemáticas.
8 , 9 , 6 , 8 , 8 , 9 , 7 , 6 , 10 , 8 , 9 , 8 , 10 , 9 , 8 Para obtener el promedio: Suma: 8, 9, 6, 8, 8, 9, 7, 6, 10, 8, 9, 8, 10, 9, 8
Divide: 8.2 15 123 030 0
6+6+7+8+8+8+8+8+8+ 9 + 9 + 9 + 9 + 10 + 10 = 123
Anota las calificaciones en orden ascendente. Después, escribe la moda en el recuadro. 6 , 6 , 7 , 8 , 8 , 8 , 8 , 8 , 8 , 9 , 9 , 9 , 9 , 10 , 10 Moda =
160
5º Matemáticas
8
SEP 189-192 / Análisis y representación de datos. Cálculo de la media (promedio). Análisis de su pertinencia respecto a la moda como dato representativo en situaciones diversas. Intención didáctica. Que los alumnos resuelvan problemas que implican obtener la media aritmética (promedio), como un valor representativo. / Que los alumnos determinen la pertinencia de la moda o de la media aritmética para representar un conjunto de valores.
© MONTENEGRO® 2015
Promedio o media= 8.2
Ciencias Naturales
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015-2016 y su correspondencia con el programa vigente Bloque
Número y tema
Permanece en el programa vigente Sí No
Observaciones
1 La dieta correcta y su importancia para la salud.
1 ¿Cómo mantener la salud?
2 Situaciones de riesgo en la adolescencia. 3 Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular.
En el programa vigente, este tema se enfoca en el ciclo menstrual y su relación con la concepción y prevención de embarazos.
Proyecto. Acciones para promover la salud. 1 La diversidad de los seres vivos y sus interacciones.
2 ¿Cómo somos los seres vivos?
2 Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.
En el programa vigente, el enfoque es la relación entre la satisfacción de las necesidades básicas, los estilos de vida y el desarrollo técnico con el deterioro de la riqueza natural.
3 Las prioridades ambientales. Proyecto. Especies endémicas.
En el programa vigente, el tema de las especies endémicas se integra como aprendizaje esperado.
La lección permanece en el mismo bloque. La lección permanece en el programa vigente pero en otro bloque o con modificaciones. No es necesario resolver esta lección.
Bloque
Número y tema
1 Importancia del agua como disolvente universal. 3 ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?
Permanece en el programa vigente Sí No
Observaciones
Fuera del programa.
2 Mezclas. 3 La fuerza de gravedad.
Fuera del programa.
Proyecto. Funcionamiento de un dispositivo. 1 La propagación del sonido y sus implicaciones en la audición. 4 ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?
2 El funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento. 3 La conducción del calor y su aprovechamiento.
En el programa vigente, este tema pasó al bloque 3.
Proyecto. Dispositivos de utilidad práctica.
5 ¿Cómo conocemos?
1 Descripción del Sistema Solar.
En el programa vigente, este tema pasó al bloque 4.
Proyecto. Caminos para la convivencia y la reflexión.
Fuera del programa.
Bloque
1
Alimentación saludable ¿Cómo mantener la salud?
© Foto Shutterstock.com / Tracy Whiteside
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
La doctora Fernández asistió a nuestra escuela para dar una conferencia acerca de la alimentación sana. Escribe las palabras que faltan en la exposición que hizo. salud correcta alimentación energía nutrientes necesidades costumbres
actividad física
Como ya saben, por medio de la alimentación adquirimos los nutrientes indispensable para vivir. que nos permiten obtener la energía es necesario que conozcan sus necesidades Para conformar una dieta correcta nutrimentales y costumbres alimentarias. Recuerden que la actividad física es . una parte importante para mantener la salud
Según la exposición de la doctora, ¿qué es necesario que conozcas para realizar una dieta correcta? Que una dieta debe ser completa, equilibrada, variada, suficiente e inocua.
¿A qué se refiere la doctora cuando habla de las necesidades nutrimentales de cada persona? Se refiere a que no todos debemos seguir la misma dieta porque cada persona requiere diferentes nutrientes dependiendo de su estilo de vida, su actividad física, su cultura y sus tradiciones.
Contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué acostumbras comer en casa? Carnes, productos lácteos, huevos, frutas y verduras. 2. ¿Qué alimentos consumes cuando comes fuera de casa? Hamburguesas, tacos, frituras y refrescos. 3. ¿Qué se necesita para que tu dieta sea equilibrada? Comer alimentos de los tres grupos en las proporciones adecuadas. 4. ¿Qué debes hacer para que tu dieta sea correcta? Consumir alimentos de los tres grupos del Plato del Bien Comer en las proporciones adecuadas, evitar comer en lugares poco higiénicos, así como acompañar los alimentos con agua simple potable.
164
5º Ciencias Naturales
SEP 11-17 / Aprendizaje esperado: Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.
1
Bloque
La dieta correcta
La dieta correcta y su importancia para la salud
Encierra en la sopa de letras las cinco características de la dieta correcta. Después, escribe en los recuadros las que corresponden con las descripciones.
L O A V A R I A D A L I M P I A O S O F
I N O C U A D E R N C O M P L E T A M O
M I E L S U F I C I E N T E V E R D E C
E Q U I L I B R A D A E A D E C U A D A
Característica de la dieta que se refiere a que la cantidad de alimentos que consumimos debe aportar los nutrientes que necesitamos.
Característica de la dieta que se refiere a que los alimentos no deben estar contaminados con microorganismos o materiales tóxicos.
Suficiente
Inocua
¿Qué significa llevar una alimentación completa? Que se deben incluir alimentos de los tres grupos del Plato del Bien Comer.
Escribe cuatro menús que acostumbras en los diferentes horarios de comida y sus ingredientes. Señala si incluyen o no alimentos de los tres grupos. Observa el ejemplo.
Horarios de comida
Grupo
Frutas y verduras
Cereales
Leguminosas y de origen animal
Naranjas. Tomates, chile y cebolla.
Tortilla de maíz.
Leche entera, frijoles, huevo, crema y queso.
Desayuno Sí / No
Jugo de naranja, leche entera, chilaquiles rojos, con huevo y frijoles. Refrigerio Sí / No
Fruta picada.
Manzana.
Comida Sí / No
Agua natural, Sopa Lechuga, jitomate, de lentejas, Carne de res con ensalada pepino y zanahoria. y taco de frijoles.
Tortilla de maíz.
Lentejas, carne de res y frijoles.
Avena.
Leche entera.
Refrigerio Sí / No
Verduras cocidas.
Coliflor y Brócoli.
Cena Sí / No
Leche con avena y fruta.
Plátano.
SEP 15-17 / Aprendizaje esperado: Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.
Ciencias Naturales 5º
165
La buena alimentación Te cuento que... las personas podemos estar desnutridas aunque tengamos sobrepeso u obesidad. Esto es porque consumir en exceso alimentos de un solo grupo impide que obtengamos los nutrimentos que requerimos de acuerdo con nuestras necesidades nutrimentales. Explica brevemente en qué consiste el problema de la obesidad.
Ejemplo de respuestas.
Consiste en la acumulación excesiva de grasa en el cuerpo. Es una enfermedad progresiva y crónica que pone en riesgo la vida ya que puede afectar varios órganos del cuerpo, como el corazón.
Consulta las páginas 20 a 23 de tu libro de texto SEP y completa la tabla.
Ejemplo de respuestas.
Causas de la obesidad
•Comer alimentos y bebidas industrializados altos en grasas y azúcares. •Trastornos psicológicos. •Algunas enfermedades. •Falta de actividad física.
Consecuencias de la obesidad
Soluciones para la obesidad
•Tener sobrepeso.
•Comer más frutas y verduras.
•Dificultad para respirar.
•Recibir tratamiento oportuno
•Padecer diabetes mellitus 2. •Enfermedades
•Activar el ejercicio diario y
cardiovasculares. •Afectación de órganos del cuerpo.
y adecuado. una sana alimentación. •Llevar una dieta correcta. •Consumir agua simple potable.
Además de la obesidad, existen otros problemas relacionados con la alimentación. Consulta en la página 22 de tu libro de texto SEP en qué consisten los siguientes trastornos.
Aprendizaje transversal
Anorexia
Bulimia
Es la búsqueda de la delgadez extrema, lo
Consiste en comer en exceso y luego
que lleva a las personas que la padecen
provocarse vómito o tomar laxantes para
a casi no comer. Aunque estén muy delga-
evitar engordar o subir de peso.
das, se sienten gordas.
Selecciona con una
las acciones para llevar una vida sana. Consulta las páginas 20 a 23 de tu libro
de texto SEP.
166
Acudir al médico periódicamente. ( )
Evitar el sobrepeso.
( )
Comer sólo cereales.
Evitar el consumo de tabaco.
( )
5º Ciencias Naturales
( )
SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física. Aprendizaje transversal: Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
1
Bloque
¡Muévanse todos!
Consigan un dado y realicen el siguiente juego a la hora del recreo o en la clase de Educación Física. 1 Mueve la cabeza en círculo 4 veces
2
Levanta la mochila por 10 segundos
3 Brinca 3 veces
4
5
6
Levanta una pierna
Estírate por 5 segundos
por 10 segundos
Haz 3 lagartijas
Regresa al principio 7
13
12
Mueve las manos 10 veces
Regresa al principio
14
15
Levanta los brazos por 15 segundos
Mueve los brazos 10 veces
Regresa a la casilla 9
11 Levanta la pierna derecha
10 Camina 10 pasos largos
9 Levanta la pierna izquierda
Haz 5 sentadillas 8
y la mano izquierda
por 10 segundos
1. Necesitan el dado, elegir turnos y colocar sus fichas en la salida. 2. Listos, ¡a jugar! 3. Lancen el dado y avancen las casillas según los puntos obtenidos. 4. Observen lo que dice la casilla correspondiente y realicen la actividad. 5. Jueguen cuantas veces quieran y recuerden que la actividad física ayuda a evitar el sobrepeso y la obesidad. 17 Haz 4 lagartijas
18 Brinca 10 veces
19 Salta 5 veces
20 Empuja la pared por 15 segundos
21 Haz 3 sentadillas
16
Escribe la actividad más difícil que tuviste que realizar en el juego.
Ejemplo de respuesta.
Hacer lagartijas. SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.
Ciencias Naturales 5º
167
¿Cuál es el riesgo? Situaciones de riesgo en la adolescencia
Te cuento que... las drogas son sustancias naturales o sintéticas que alteran el estado
natural del cuerpo y cuyo consumo puede provocar dependencia o adicción, además de afectaciones biológicas, psicológicas y sociales. La adicción a estas sustancias es una enfermedad física y emocional según la Organización Mundial de la Salud. El abuso de las drogas, es un problema de salud pública mundial que afecta a cualquier persona, sin distinción de género o posición económica.
Completa la información sobre los trastornos eventuales y permanentes que provoca el consumo de sustancias adictivas como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas. Consulta las páginas 28 a 32 de tu libro de texto SEP. Trastornos
Eventuales
Permanentes
Sistema respiratorio
Sistema nervioso
Sistema circulatorio
Asma, tos,
Dolor de cabeza,
Enrojecimiento de
bronquitis, laringitis,
entumecimiento,
ojos, hinchazón,
neumonía.
lentitud para hablar
sudoración, hemo-
y caminar.
rragias.
Infecciones respirato- Depresión, daño
Coágulos en las
rias, enfisema pulmo-
venas y en los pul-
cerebral, amnesia,
nar, cáncer pulmonar, demencia y violenfaríngeo y de boca.
mones.
cia.
Escribe por qué el consumo excesivo del alcohol provoca daños irreversibles en el hígado.
Ejemplo de respuestas.
Las células del hígado pueden inflamarse produciendo hepatitis; si el consumo de alcohol se prolonga, las células continuarán dañando el tejido hasta hacer cicatrices. A esto se le conoce como cirrosis.
Ahora que ya conoces algunos daños que provoca el consumo de drogas, ¿qué harías si alguien te ofrece alguna? La rechazaría.
168
5º Ciencias Naturales
SEP 27-33 / Aprendizaje esperado: Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.
1
Bloque
Mis decisiones cuentan
Te cuento que... la violencia contra la mujer es cualquier acción o conducta que cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico tanto en el ámbito público como en el privado. Por ello es importante tomar medidas preventivas para evitar la violencia de género o cualquier clase de abuso. Relaciona ambas columnas escribiendo en los paréntesis la letra que corresponda con la descripción de los niveles de adicción.
a) Uso experimental.
b) Abuso temprano. c) Abuso. d) Dependencia. e) Recuperación.
( b ) Consumo frecuente de más de una droga con consecuencias negativas. ( a ) Uso mínimo y con fines recreativos de sustancias como alcohol, tabaco o una sola droga. ( c ) Uso frecuente y regular de una droga durante un periodo extenso. ( e ) Regreso a la abstinencia con posibilidad de recaídas. ( d ) Uso regular y continuo; tolerancia y búsqueda obsesiva de actividades asociadas al consumo.
Lee lo que sucedió en una fiesta de cumpleaños. Adriana pidió permiso para ir a la fiesta de su amigo Luis. Dijo que llegaría temprano porque su amigo la traería de regreso a casa en el carro de su papá. Cuando llegó a la casa de Luis, vio que había muchos muchachos y sólo dos mujeres que no conocía. Se asustó un poco, pero Luis se acercó y le dio un vaso que contenía un líquido rojo. Le dijo que era agua de jamaica con un poco de vino tinto. También le dijo que no se preocupara, que él ya había tomado tres vasos y no pasaba nada. Más tarde comenzaron a cantar y querían que Adriana los acompañara. Ella se sintió incómoda y le pidió a Luis que la llevara a su casa.
Escribe los riesgos que pueden correr Adriana y Luis por consumir alcohol. Adriana:
Ejemplo de respuestas. Puede sufrir violencia de género, abuso sexual o un accidente vial.
Luis:
Puede sufrir abuso o provocar un accidente al manejar alcoholizado.
En grupo, comenten qué medidas preventivas se pueden tomar para evitar estos riesgos y anótenlos. Realizar actividades de recreación para aprovechar el tiempo libre de manera saludable. SEP 31-33 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual.
Ciencias Naturales 5º
169
Prevenir para combatir las adicciones Te cuento que... la comunicación, además de facilitar la convivencia, es básica para identificar y prevenir alguna situación de adicción a las drogas. Otra medida de prevención contra las adicciones es tener una buena autoestima. La autoestima es la consideración y el aprecio de uno mismo, así como el reconocimiento de nuestras cualidades y virtudes. Cuando una persona tiene baja autoestima, siente que es menos inteligente, es insegura, cree que es poco atractiva o incapaz y puede caer con mayor facilidad en las adicciones. Lee con tus familiares las siguientes acciones para mejorar la comunicación y detectar alguna situación de riesgo.
Escuchar Por favor, escúchame cuidadosamente y no me interrumpas hasta que termine de hablarte.
Observar Necesito que observes si estoy triste, tenso, nervioso o enojado para que me comprendas y me des tu apoyo y cariño.
Hablar Critica mi comportamiento, no a mí. No levantes la voz ni te burles cuando me hablas. Por favor, cuando haga bien las cosas, dímelo para saber que estoy haciendo lo correcto.
Marca así
las situaciones de riesgo y los síntomas de alarma que observas en tus familiares o en tus vecinos. Ejemplo de respuestas. Situaciones de riesgo
170
Síntomas de alarma
Alguien cercano consume drogas.
Abandonar la escuela o el trabajo.
Hay ausencia de reglas o límites.
Cambiar drásticamente de aspecto (ropa, peinado, etcétera).
Hay un clima de tensión y violencia.
Cambiar de amigos (generalmente mayores y distantes de la familia).
Hay facilidad para conseguir drogas.
Cambiar los hábitos alimenticios (comer menos, sin horarios).
Hay necesidad de vivir emociones fuertes o experiencias que ponen en peligro la vida.
Cambiar drásticamente de estado de ánimo: pasan de la euforia al enojo, se vuelven agresivos.
Hay dificultad para decir no.
Bajar su rendimiento en la escuela.
Se pierden objetos de valor o dinero en la casa.
Estar deprimidos o aislados.
5º Ciencias Naturales
SEP 31-33 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual.
1
Bloque
El ciclo menstrual
Funcionamiento de los ovarios y del útero
Te cuento que... con la llegada de la menarca, o primera menstruación, la mujer ad-
quiere la capacidad reproductiva y, en caso de tener relaciones sexuales con una persona del sexo opuesto, puede producirse un embarazo. Concebir a un hijo debe enmarcarse en un contexto de madurez total de aspectos físicos, emocionales y sociales. Las etapas del proceso de reproducción de los seres humanos son: fecundación, un óvulo y un espermatozoide se unen; embarazo, el óvulo fecundado se desarrolla y crece dentro de la madre; y parto, después de nueve meses de gestación nace un nuevo ser humano que requiere de amor, alimentación y protección.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las páginas 38 y 39 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Qué es el ciclo mestrual? Es un proceso cíclico regular que tiene una duración aproximada de 28 días y que inicia durante la pubertad. 2. ¿Por qué ocurre la menstruación? Porque cuando el óvulo no es fecundado, se expulsa el tejido (endometrio) por la vagina acompañado de sangre. 3. ¿Qué medidas de cuidado e higiene deben tener las mujeres para proteger su cuerpo durante el periodo menstrual? Bañarse todos los días, cambiar frecuentemente la toalla sanitaria durante la menstruación y usar ropa cómoda.
Define los siguientes conceptos. Consulta las páginas 36 a 38 de tu libro de texto SEP. Tema ampliado de acuerdo al programa vigente. OVULACIÓN
MADURACIÓN SEXUAL
PUBERTAD
Al recibir el estímulo de las
Es la etapa del desarrollo
Etapa de la adolescencia
hormonas, los ovarios libe-
humano que se caracteriza
en la que se presentan
ran las células reproducto-
por una serie de cambios
cambios en el cuerpo y
ras femeninas: óvulos.
físicos, intelectuales y
en el comportamiento de
emocionales.
los seres humanos.
Para aprender a convivir... yo sí asisto limpio y bien peinado a la escuela, para evitar malos olores en el salón y molestias a mis compañeros. SEP 36-39,42 / Aprendizajes esperados: Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y la prevención de embarazos.
Ciencias Naturales 5º
171
La sexualidad responsable
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Lee la siguiente información junto con un compañero.
Te cuento que... si una pareja inmadura decide tener relaciones sexuales sin protección, es muy probable que de esto resulte un embarazo. Hoy mismo hay muchos jovenes de 13, 14 o 15 años que ven estropeados sus planes de estudio, diversión y profesión por un embarazo no planeado. Un embarazo no deseado entre adolescentes tiene repercusiones sociales muy fuertes, pues los adultos que los rodean se sienten muy preocupados por el cambio tan dramático que tendrá la vida de los nuevos y muy jóvenes padres, además de que está en juego la vida de un nuevo ser. Los adolescentes que se convierten en padres frecuentemente tienen que trabajar y estudiar al mismo tiempo y, en la mayoría de los casos, abandonan los estudios. Al no tener la preparación profesional adecuada, es muy probable que consigan empleos mal pagados que no cubran sus necesidades. Por otro lado, las adolescentes que se embarazan ponen en peligro su vida y la de su bebé, pues su cuerpo todavía no está lo suficientemente desarrollado para el desgaste que provoca dar vida a un nuevo ser. Asimismo, ven a sus amigas divertirse y estudiar mientras ellas ya tienen obligaciones de cuidar y alimentar al bebé y si se casan, deberán atender un hogar. Por si esto fuera poco, en muchas ocasiones, además de las obligaciones anteriores deberán trabajar y estudiar. La joven, en la mayoría de los casos, no puede con tantas actividades y termina por abandonar los estudios, condenándose de esta manera a continuar en empleos mal remunerados. Pero el daño mayor es que ambos ven interrumpida su juventud y sus sueños para dedicarse a asuntos de adultos, sólo por no saber esperar y avanzar muy rápido a las relaciones sexuales antes de ser maduros física y emocionalmente.
Comenten en parejas sus opiniones con respecto a lo que ocurre con la salud de las niñas que se embarazan y lo que puede ocurrir con sus hijos. NOTA: Se sugiere al maestro que después de leer este tema, promueva una plática grupal para conocer la opinión de los alumnos y resaltar las ideas principales. 172
5º Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados: Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. Explica la periocidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual así como su relación con la concepción y la prevención de embarazo.
1
Bloque
Medidas de prevención
Investiga con personas adultas, expertos en el tema o acude al centro de salud más cercano para que te informes. Después, contesta las siguientes preguntas.
Ejemplo de respuestas. ¿Conoces alguna medida preventiva para evitar infecciones de transmisión sexual? Sí. ¿Cuál es? El condón
. Menciona 3 ejemplos de infecciones de transmisión sexual(ITS).
El SIDA, el papiloma humano, la sífilis, la gonorrea y el herpes.
Relaciona ambas columnas. Escribe cada número en el paréntesis que corresponde.
1. Comprimidos que contienen hormonas y evitan la maduración de los óvulos.
( 2 ) Compartir jeringas o agujas sin esterilizar. ( 5 ) Billings.
3. Virus que desactiva las células del sistema inmunológico.
4. Tubo de látex que se coloca debajo de la piel del brazo y libera hormonas. 5. Método natural que consiste en evitar las relaciones sexuales durante los días fértiles de la mujer.
( 6 ) Parto a través del canal vaginal. ( 1 ) Pastillas anticonceptivas. ( 7 ) Tener contacto sexual sin protección. ( 8 ) Una prueba de laboratorio. ( 4 ) Implante anticonceptivo. ( 3 ) El VIH.
6. Es la vía de contagio de las ITS por transmisión perinatal.
7. Es un riesgo de contagio de las ITS.
8. Es la única forma de saber si se tiene VIH-SIDA. Aprendizaje esperado: Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.
Ciencias Naturales 5º
173
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
2. Son vías de transmisión sanguínea del VIH.
El embarazo y el nacimiento Te cuento que... un embarazo puede ocurrir al tener relaciones sexuales. Es tiempo de conocer la responsabilidad que esto implica, ya que además de los riesgos de salud que pueden presentarse, están los sociales y económicos.
Realiza esta entrevista a una mujer que tenga hijos y escribe las respuestas. 1. ¿Qué sintió cuando se enteró de que estaba embarazada?
Ejemplo de respuestas.
Mucha emoción. 2. ¿Cuántos hijos tiene? 3 hijos. 3. ¿Qué edad tenía cuando nació su primer hijo? 28 años. 4. ¿Tuvo problemas durante o después del embarazo? Al final del primer embarazo tuve que guardar reposo.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
5. ¿Cambió su alimentación durante o después del embarazo? Durante el reposo cambié a una dieta más sana y para mantener un peso saludable. 6. ¿Utilizó o utiliza algún método anticonceptivo? Sí. 7. ¿Planeó su embarazo? Sí 8. ¿Cuánto gastó durante el embarazo y el parto? 65 000 pesos. 9. ¿Cambió sus actividades cotidianas debido al embarazo? Sí. En cierto momento ya no pude trabajar y me cansaba facilmente. 10. ¿Qué les recomienda a las personas que desean embarazarse? Planear bien su embarazo, disfrutarlo y estar visitando regularmente a su ginecólogo. 11. ¿Tuvo el apoyo de su pareja durante el embarazo y el nacimiento? Sí.
Ahora te toca a ti. Reflexiona y contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Cómo afectaría a un estudiante de tu edad un embarazo? Podría tener problemas de salud mi bebé o yo. 2. ¿Qué necesitan los bebés además de alimento? Cuidado, atención médica, ropa, entre otros. 3. ¿A qué edad te gustaría tener a tu primer hijo? A los 30 años.
¿Por qué? Porque así
disfruto primero mi juventud.
174
5º Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.
1
Bloque
¿Cuánto cuesta un embarazo?
Te cuento que... aparte de la responsabilidad de proteger y educar a un hijo, resulta
muy costoso tener un bebé.
Investiga los costos de los siguientes productos y servicios que se necesitan durante el embaSon ejemplos, los datos pueden variar de una región a otra. $1 500 durante Consulta con el ginecólogo: $500 cada consulta. el embarazo. Se requiere que la futura madre tenga al menos tres consultas durante el embarazo. razo y los primeros años después del parto.
$4 000 durante el embarazo.
Ropa de maternidad (3 blusas, 3 pantalones, 2 vestidos, ropa interior): $4 000
Es importante que durante el embarazo, la futura madre use ropa cómoda y holgada para evitar problemas de circulación sanguínea.
$10 000 Parto normal:
Cesárea: $20 000
$10 000 o $20 000 según sea el caso.
Ropa de bebé (5 camisetas, 5 mamelucos, 5 pares de calcetines, 3 gorritos, 3 baberos, 3 cobijitas): $2 000
Se considera un mínimo de 3 veces al año. $6 000 anual.
Es importante recordar que los bebés deben cambiarse de ropa con frecuencia para mantenerlos secos y limpios y así prevenir enfermedades.
$18 250 anuales.
Pañales desechables: $50 diarios. En términos generales, los bebés usan de 5 a 6 pañales diarios.
$10 800 anuales.
Leche para bebé: $900 mensuales.
Durante algunos meses la madre puede alimentar al bebé pero, a partir de los 6 meses éste requerirá diariamente entre 670 y 900 ml de leche preparada dependiendo de su peso.
$4 000 anuales.
Consulta con el pediatra: $500 por consulta. Durante el primer año de vida del bebé se recomienda hacer 8 visitas al pediatra: a los 7 y 15 días; al mes, a los 2, 4, 6, 9 y 12 meses. (500 x 8) = 4 000
$9 600 anuales.
Costo mensual de guardería: $800 Aunque hay guarderías sin costo, no siempre hay cupo.
Calcula el total de gastos al año:
$74 150
Compara tus resultados con tus compañeros. Con la ayuda de tu maestro, saquen una conclusión y escríbela a continuación. Si tienes familiares adolescentes de entre 15 y 20 años comparte esta página con ellos. Ejemplo de respuestas. El tener un bebé es una gran responsabilidad y un gasto que necesita estar bien planeado para poder tener el soporte financiero. Aprendizaje esperado: Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.
Ciencias Naturales 5º
175
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
El cuerpo de las adolescentes no está preparado todavía para un parto normal, por lo que con frecuencia se requiere de una cesárea para evitar que la madre y el bebé se vean afectados.
Nuestro proyecto Acciones para promover la salud
Llegó el momento de preparar un platillo que sea nutritivo y sabroso. Contesta las siguientes preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué nombre le pondrías al platillo? Omelette de espinacas y crema. 2. ¿Qué ingredientes necesitarás? Mantequilla, aceite de oliva, 4 cebollines picados finamente,1 taza de champiñones 1
en rodajas, 2 tazas de espinacas limpias y picadas, 4 taza de crema, sal y pimienta, 1
8 huevos, 2 taza de queso rallado, ensalada verde para acompañar. 3. Modo de preparación. En un sartén, calentar 1 cucharada de mantequilla y 2 cucharadas de aceite. Agregar los cebollines, los champiñones y las espinacas, cocinar de 3 a 4 minutos. Agregar la crema y cocinar 2 minutos más. Sazonar con sal y pimienta y retirar del fuego. En otro recipiente, batir 2 huevos y sazonar con sal y pimienta. Calentar un sartén y agregar 1 cucharada de aceite. Verter la mezcla y mover con la ayuda de una pala. 1
Antes de que se cuaje el huevo poner al centro 4 de la mezcla de verduras, espolvorear con queso y doblar una mitad. Deslizar a un plato y servir con una ensalada verde. Repetir el proceso con el resto de los huevos. 4. Dibujo del platillo.
La caja de arena de tu gato debe estar en un lugar tranquilo, para que pueda hacer sus necesidades en calma. 176
5º Ciencias Naturales
SEP 44-45 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
Bloque
Los seres vivos ¿Cómo somos los seres vivos?
2
© Foto Shutterstock.com / Tracy Whiteside
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Los seres vivos se clasifican en cinco reinos, encierra sus nombres en la sopa de letras, escríbelos en los renglones y da un ejemplo de cada uno. Ejemplo
Reino Animal
León
Vegetal
Pino
Protista
Amiba
Fungi
Setas
Monera
Bacterias
A
A
R
F
E
T
M
I
P
O
L
U
K
A
N
U
H
O
U
G
I
O
F
E
D
A
S
S
I
E
X
A
C
N
E
V
N
I
B
I
N
E
M
Q
Q
W
Z
R
G
Y
P
E
P
G
S
D
A
F
V
G
B
J
P
I
H
W
R
K
R
L
L
U
V
E
G
E
T
A
L
O
I
A
E
A
W
A
F
E
D
I
R
O
Q
U
J
A
K
Y
C
M
V
P
R
O
T
I
S
T
A
X
N
A
A
F
U
Y
I
J
O
O
H
E
C
U
V
D
Dibuja un ejemplo de los seres vivos de cada reino. Después contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
Animal
Vegetal
Protista
Fungi
Monera
1. ¿En qué reinos están clasificados los organismos que pueden observarse sólo a través de un microscopio? En los reinos protista y monera. 2. ¿En qué reinos están clasificados los organismos que se pueden observar a simple vista? En animal y el vegetal y algunos del reino fungi. 3. ¿A qué reino pertenece el ser humano? Al reino animal. SEP 51-53 / Aprendizaje esperado: Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.
Ciencias Naturales 5º
177
Nuestra riqueza natural
Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento
Observa los ecosistemas y escribe sus principales características. Consulta las páginas 57 a 61 de tu libro de texto SEP.
Bosque de pino encino: es el más extendido de nuestro país. Se presenta en todas las zonas altas (1 600 m a 3 000 m) y con temperaturas promedio de 10 ºC a 26 ºC. Bosque de pino encino
Estuarios: su flora característica es el mangle y la fauna consiste en una gran variedad de peces, cangrejos, camarones y serpientes, entre otros. Estuario manglar
Arrecife: tiene la mayor biodiversidad en corales, moluscos, peces, mamíferos y tortugas. Los arrecifes se localizan en el mar Caribe y en la península de Yucatán, Arrecife
por ejemplo.
Desierto: se caracteriza por la escasez de lluvia la mayor parte del año, presenta temperaturas extremas entre el día y la noche. Desierto
Bosque tropical: se caracteriza por presentar temperaturas de 17 a 30 ºC. Contiene una enorme variedad de flora y fauna. Bosque tropical 178
5º Ciencias Naturales
SEP 57-61 / Aprendizaje esperado: Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural.
2
Bloque
México, un país megadiverso Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento
Te cuento que... debido a su ubicación geográfica y a la diversidad de paisajes, México tiene una gran variedad de ecosistemas. Por eso es rico en especies animales, vegetales y ecosistemas. Los países que comparten estas características reciben el nombre de países megadiversos. Completa la tabla. Consulta las páginas 57 a 61 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Ecosistema
Desierto
Bosque de coníferas
Humedal (estuario)
Bosque de pino encino
Pastizal
Bosque tropical
Temperatura
Extrema 40 ºC. en el día.
Máxima 20 ºC en verano y mínima -15 ºC en invierno.
Entre 17 ºC y 29 ºC.
De 10 ºC a 26 ºC.
Entre 17 ºC y 29 ºC.
De 17 ºC a 30 ºC.
Flora
Cactáceas, Pinos agaves y y abetos. nopales.
Fauna
Víboras, tortugas y lagartijas.
Lirios, tules, carrizos.
Oso pardo, Ranas, oso negro, cocodrilos venado y y sapos. lince.
Pinos y encinos.
Oso pardo, oso negro, venado y lince.
Cultivos como el maíz.
Mangos, papayas, mameyes y plátanos.
Tuzas, cone- Jaguares, jos, zorros y tapires y serpientes. pecarís.
Dibuja la biodiversidad existente en un ecosistema acuático.
Escribe los nombres de los lugares donde se localizan arrecifes de coral en el país. Península de Yucatán, puerto de Veracruz, Golfo de México, mar Caribe y Pacífico mexicano.
SEP 57-61 / Aprendizaje esperado: Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural.
Ciencias Naturales 5º
179
Cambios en los ecosistemas Las fábricas y el ambiente
Te cuento que... la sobreexplotación, contaminación y transformación de los ecosis-
temas, así como el cambio climático son algunos factores que influyen en el deterioro ambiental. Por eso, la relación entre los habitantes de un ecosistema es muy importante para mantener el equilibrio que hace posible la vida.
Lee las páginas 64 y 65 de tu libro SEP y contesta las siguientes preguntas. Ejemplo de respuestas. 1. ¿Cuáles fueron las consecuencias en el medio ambiente a partir de que el ser humano se hizo sedentario? La explotación intensiva de los recursos naturales para cubrir sus necesidades y la transformación profunda de los componentes del ambiente. 2. ¿Cuáles son las consecuencias del alto crecimiento de una población?
Mayor deman-
da de alimentos y servicios, como agua y energía eléctrica, la alteración e incluso la pérdida de extensas áreas verdes y la disminución o desaparición de diversas especies. 3. ¿Cuáles son algunas de las principales causas de la contaminación del medio ambiente en las ciudades? La destrucción de áreas verdes para construir viviendas, la emisión de bióxido de carbono de los vehículos y las fábricas, el ruido y las altas cantidades de desechos de los hogares. 4. ¿Por qué se crearon las fábricas? Porque el ser humano las inventó para producir bienes de manera intensiva, y así satisfacer las necesidades de la población. 5. ¿Qué fábricas conoces que hay en tu ciudad o en tu comunidad? La respuesta dependerá del lugar donde viva el alumno.
Observa las imágenes y escribe las consecuencias que estas acciones tienen en el ecosistema. Caza indiscriminada
Prácticas agrícolas
Tala de árboles
Las cadenas alimentarias
Los campos se agotan, por
La tala indiscriminada provo-
se rompen y puede ocurrir
eso se recomienda la rota-
ca la erosión del suelo y la
la extinción.
ción de cultivos.
industria provoca la contaminación del aire y del suelo.
180
5º Ciencias Naturales
SEP 64-71 / Aprendizaje esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
2
Bloque
Los recursos naturales Las sociedades industrializadas
Te cuento que... la invención de las máquinas y el crecimiento de la industria han sido
los factores más importantes para el deterioro del ambiente debido a la contaminación del suelo, la explotación desproporcionada de los recursos naturales y el crecimiento de las ciudades.
Consulta la página 66 de tu libro de texto SEP y escribe qué se entiende por bienes. Son todos los elementos de la naturaleza utilizados o consumidos por los seres humanos.
Los recursos naturales son de dos tipos: renovables y no renovables. Escribe la definición de cada uno y dibuja uno o varios ejemplos.
Ejemplo de respuestas.
No renovables
Son los que no se pueden volver a generar
Renovables
Son los que sí se pueden regenerar.
Escribe cómo en las diferentes etapas de la humanidad, los avances técnicos han alterado los ecosistemas. El uso indiscriminado de los recursos naturales ha provocado que éstos se agoten y que algunas especies estén en peligro de extinción.
Reflexiona: ¿cuáles son las ventajas entre adquirir productos de un supermercado o directamente de los fabricantes o productores?
Ejemplo de respuesta.
Se puede ahorrar el costo del transporte y el empaquetado, además están más frescos. SEP 66 / Aprendizaje esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial. Aprendizaje transversal: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
Ciencias Naturales 5º
181
Aprendizaje transversal
en un tiempo razonable.
La influencia de los ecosistemas Las sociedades industrializadas
Lee los textos y busca una imagen o realiza un dibujo que represente el lugar donde crees que vive cada personaje. Ernesto no sabe nadar, pero conoce mejor que nadie los senderos por donde se sube al Cerro Colorado. Por la mañana, cuida un rebaño de cabras que buscan alimento mientras suben y bajan entre cactus y mezquites. Al atardecer, Ernesto baja del cerro con su rebaño para dejarlo en un lugar seguro. Después, se prepara para ir a la escuela.
Ejemplo de respuestas. A Sandra no se le escapa nada, sabe que la mejor hora para pescar es justo antes de que salga el sol. Por eso, cuando puede, acompaña a su papá y le ayuda a separar los peces que caen en la red. Cuando regresa de la escuela, Sandra pasa las tardes en la playa con su familia. Juntos atienden un pequeño restaurante que muchos turistas visitan buscando un rico platillo de pescado fresco.
¿Por qué son diferentes las actividades que realizan Ernesto y Sandra? Porque sus actividades dependen de las características del lugar donde habitan. Ernesto vive en las montañas y se dedica al pastoreo de cabras, mientras que Sandra vive cerca del mar y se dedica a la pesca.
Reflexiona acerca del ecosistema del lugar donde vives y completa el cuadro. Características del lugar donde vives
Actividades propias de la región Las respuestas variarán según las características del lugar donde viva el alumno.
Para aprender a convivir... yo sí cuido la naturaleza y a los seres vivos que están a mi alrededor.
182
5º Ciencias Naturales
SEP 66-67 / Aprendizaje esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
2
Bloque
Ayudo al planeta
Las prioridades ambientales
Te cuento que... muchas especies animales se están extinguiendo y los ecosistemas están cambiando, lo cual es muy grave porque es irreversible. Por eso es fundamental aprender sobre las causas de este problema para que todos contribuyamos a preservar la biodiversidad. Une con una línea cada concepto con las circunstancias que afectan la biodiversidad en el país. Observa el ejemplo. La tala inmoderada.
Provoca que algunos animales emigren y otros perezcan.
Los campos sin vida.
Los campos de cultivo, las áreas urbanas, las carreteras y autopistas constituyen barreras infranqueables para numerosas especies.
La destrucción de los hábitats naturales.
Se pierde la sombra de los árboles y con ella el sotobosque, la humedad del suelo y dejan de crecer hongos.
Observa las imágenes y explica cómo se afecta la biodiversidad. Después escribe una propuesta para preservarla.
Ejemplo de respuestas. Explicación
Propuesta
Al perder un árbol se pierde
Consumir de manera responsa-
vegetación y sombra. La tierra
ble el papel y reciclarlo, reem-
se vuelve inapropiada para el
plazar los árboles que se talan y
crecimiento de las plantas origi-
reforestar.
narias. Explicación
Propuesta
Los incendios forestales destru-
Evitar hacer fogatas, tirar basura
yen muchos árboles.
y fumar en los bosques.
SEP 69-71 / Aprendizaje esperado: Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su pérdida.
Ciencias Naturales 5º
183
¿Podemos vivir sin agua? Las prioridades ambientales
Te cuento que... el agua es un recurso renovable. Puede estar tan contaminada por las actividades humanas que llega a ser nociva en lugar de útil. Esta contaminación no sólo afecta a los seres humanos, sino también a la fauna del lugar. Contesta las preguntas. Consulta las páginas 69 a 71 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas. 1. ¿Cuáles son las principales consecuencias de contaminar el agua? La alteración de las propiedades del agua, como temperatura y transparencia, lo que puede derivar en la pérdida de la biodiversidad de los diferentes ecosistemas. Puede llegar al punto de estar envenenada a causa de los diferentes desechos que se vertieron en ella. 2. ¿Cómo se clasifican los desechos que contaminan el agua de ríos y mares? En desechos industriales y domésticos. 3. Escribe tres ejemplos de desechos que provienen de nuestro hogar y contaminan el agua. Detergentes, aceite de cocina y de autos, restos de comida, orina y heces.
Observa las imágenes y escribe en cada cuadro una propuesta para evitar la contaminación del agua. Acciones que contaminan el agua
Propuesta Informar a mis familiares para que consuman detergentes que son biodegradables, así como al personal que trabaja en la escuela para que utilice lo menos posible productos como el cloro y el aromatizante de pisos, etcétera. Realizar una campaña de limpieza junto con mi familia y amigos. Hacer letreros de “Tirar la basura en su lugar” y colocarlos en sitios estratégicos, por ejemplo en la playa, en el parque, en la calle donde vivo. Recolectar envases de plástico vacíos y depositar ahí el aceite de cocina. Después, los podemos llevar a una organización o empresa que pueda reciclarlos.
Si cuidamos el agua y reducimos los desechos que caen en ríos y mares, ayudaremos a que los ecosistemas se conserven por muchos años. 184
5º Ciencias Naturales
SEP 69-71 / Aprendizaje esperado: Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas.
2
Bloque
Ayudo a cuidar el agua
Importancia de cuidar el medio ambiente
Dibuja objetos o productos de uso humano que contaminan el agua dentro del hábitat que se presenta en el dibujo. Después, coloréalos. Ejemplo de respuestas.
Observa las ilustraciones y escribe lo que puedes hacer para cuidar el agua en cada caso.
Cerrar la llave mientras
Llenar completamente la la-
Utilizar el agua con que
enjabono todos los trastes.
vadora para utilizarla una sola
lavo las frutas y verduras
vez o en menos ocasiones.
para regar las plantas.
Utilizar el agua con la
Revisar que no haya
que trapeamos para
fugas de agua en la
el baño o para lavar
tubería y si las hay,
la cochera.
repararlas.
SEP 71 / Aprendizaje esperado: Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas.
Ciencias Naturales 5º
185
Las especies endémicas del país Especies endémicas
Te cuento que... México se distingue por su gran cantidad de especies endémicas, es decir, aquéllas que sólo viven y crecen en nuestro país. Algunos ejemplos son: Plantas: Animales: • Palo mulato • Oso hormiguero • Ramón colorado • Armadillo de cola desnuda • Huichichi • Mono araña • Nardos • Manatí • Nochebuena • Jaguar • Vainilla • Tigrillo Fuente: CONABIO, 1998. Con base en la información anterior y en las páginas 72 y 73 de tu libro de texto SEP, contesta lo siguiente. 1. Escribe dos ejemplos de animales acuáticos que son especies endémicas en México. Teparingo y ajolote mexicano. 2. ¿Cómo se les llama a las especies que sólo crecen en un área determinada y sólo pueden desarrollarse en ese lugar? Especies endémicas. 3. Escribe el nombre de un árbol que representa una especie endémica en México. El cirio.
Contesta las siguientes preguntas. Después colorea los dibujos. 1. ¿Por qué algunas de las especies endémicas de nuestro país están en peligro de extinción? Porque el ser humano ha modificado su hábitat al realizar actividades para satisfacer sus necesidades. 2. ¿Cuál es el principal riesgo de seguir alterando el ecosistema de estas especies? Estas especies corren el riesgo de extinguirse, debido a que sólo pueden desarrollarse en regiones con características únicas.
Ajolote mexicano
Cotorra serrana
Iguana espinosa
Esteriliza a tu mascota, así mejoras su calidad de vida.
186
5º Ciencias Naturales
SEP 72-73 / Aprendizaje esperado: Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su pérdida.
2
Bloque
Mi proyecto Las especies endémicas
Comparte la información que investigaste para tu proyecto según las instrucciones de la página 74 de tu libro de texto SEP y elabora un volante informativo con el esquema que te sugerimos. Utiliza colores, recortes, dibujos y otros recursos gráficos. Título:
¡Cuidemos nuestras especies! En nuestra comunidad existen:
Actualmente se enfrentan al problema:
Podemos ayudar si:
Se espera que el alumno realice una investigación en la que identifique los problemas que enfrentan las especies de su comunidad y aprenda a cuidarlas.
Para más información comunícate con:
En grupo seleccionen los diez mejores volantes y armen con ellos un periódico mural. SEP 74-75 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
Ciencias Naturales 5º
187
Bloque
3
Volumen y masa ¿Cómo son los materiales y cómo interactúan?
© Foto Shutterstock.com / Kamira
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Te cuento que... la masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo, se mide usando una balanza y su unidad de medida es el kilogramo (kg). Volumen es el espacio que ocupa un cuerpo, su unidad de medida es el metro cúbico (m3). Para explicar mejor la diferencia entre ambos, pensemos en dos objetos del mismo tamaño: una bola de boliche y una pelota de plástico. Los dos tienen el mismo volumen porque ocupan el mismo espacio, sin embargo la bola de boliche tiene más materia contenida, por lo tanto, tiene más masa que la pelota. Encierra en un círculo el vehículo que tiene menos masa.
Dibuja tres parejas de objetos hechos del mismo material que tengan diferente masa. Ejemplo de respuestas.
188
5º Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados: Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles. Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales.
3
Bloque
¿Masa o volumen? Lee el siguiente texto. En el salón nos organizamos para celebrar el cumpleaños de la maestra. Todos cooperamos y nos repartimos responsabilidades. A mí me tocó comprar los globos y los jugos. Fui a la tienda de don Javier y compré tres bolsas de globos para inflar y una caja de 24 jugos de diferentes sabores. Recordé la clase del día anterior y puse en práctica lo que aprendí.
Lee para saber lo que pensó Gregorio antes de resolver los problemas y contesta las preguntas. 1. Si quiero saber cuánto pesan las tres bolsas de globos y la caja de jugos, ¿qué voy a medir? La masa. 2. ¿Con qué unidad de medida debo hacerlo? Con el kilogramo (kg).
4. ¿Cuál es la unidad de medida que debo utilizar? El metro cúbico (m3).
Con apoyo de su maestro, piensen en una situación donde la masa sea la misma y el volumen de los cuerpos sea diferente.
Ejemplo de respuesta.
Una balanza con 1 kg de algodón de un lado y del otro lado, 1 kg de madera. Así el peso 2 2 es el mismo pero el volumen es diferente.
Dibuja o pega recortes de la situación que anotaste en el ejercicio anterior.
Aprendizajes esperados: Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles. Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales.
Ciencias Naturales 5º
189
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
3. Si quiero saber cuánto gas tiene un globo, ¿qué voy a medir? El volumen.
Tipos de mezclas
Mezclas
Te cuento que… una sustancia tiene un conjunto único de propiedades que nos per-
miten identificarlas y distinguirlas de otras. Una sustancia tiene propiedades que pueden ser físicas o químicas. Cuando dos o más sustancias se unen se forma una mezcla. Las mezclas pueden ser homogéneas (sus componentes no se pueden diferenciar a simple vista) y heterogéneas (sus componentes se diferencian a simple vista). Las propiedades físicas son las que podemos medir sin cambiar la identidad de la sustancia, por ejemplo, color, olor, densidad, punto de fusión, punto de ebullición y dureza. Las propiedades químicas describen la forma en que una sustancia puede cambiar (reaccionar). Por ejemplo, al quemar la madera se transforma en carbón. Ejemplos: Mezclas homogéneas Mezclas heterogéneas • Chocolate • Papel y aserrín • Cloro en agua • Aceite y agua • Cemento y agua • Arena y agua • El aire que respiramos • Agua y tierra
Completa la tabla con la información que se te pide. Después, compara tus respuestas con un compañero. Mezcla
Ejemplo de respuestas. Elementos que lo conforman
Arena, agua
Propiedades que cambiaron
Textura y color.
y cemento.
Detergente y agua.
Textura, color, y volumen.
Agua y aceite.
Textura, color, olor, sabor.
190
5º Ciencias Naturales
Papas, leche,
Textura, color, olor,
mantequilla.
sabor, volumen.
Tipo de mezcla
Homogénea.
Homogénea.
Heterogénea.
Homogénea.
SEP 89 / Aprendizaje esperado: Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.
3
Bloque
La mezcla de las sustancias Mezclas
Te cuento que… existen muchos métodos para
separar los componentes que forman una mezcla. En realidad, cada mezcla necesitará el uso de uno o más métodos para su separación en los componentes individuales. Algunos son decantación, filtración y tamizado. Este último consiste en hacer pasar una mezcla de partículas de diferente tamaño por un tamiz o colador, los orificios del tamiz suelen ser de diferentes tamaños. 2. Lee la página 90 de tu libro de texto SEP y I resuelve el crucigrama. M
1. Es la separación de las partículas sólidas que no se disuelven en un líquido, o la de dos líquidos que no se disuelven entre sí. 2. Fenómeno por el que algunos metales que contienen hierro y que, al contactarse con un imán, adquieren la propiedad de atraer a otros metales que también contienen hierro. 3. Consiste en calentar la mezcla hasta el punto de ebullición de uno de los componentes, pues se evapora primero el que tenga el punto de ebullición de menor temperatura. Los otros componentes quedarán en el recipiente cuando aquel se haya evaporado.
1. D
E
3. E
C A
V
N
T
A C
I
Ó N
N
4.
T
F
A
P
O
R
A C
I
C
L
I
T
Ó
R
N
A
Ó N
C
4. Se basa en que alguno de los componentes de la mezcla no sea soluble en el otro, de modo que uno permanezca sólido y el otro líquido. La mezcla se deposita en una coladera o un papel filtro; el componente sólido se quedará en el filtro y el otro pasará.
I Ó N
Observa las imágenes, escribe el nombre y un ejemplo de aplicación del método de separación que se está utilizando en cada caso.
Imantación.
Tamizado.
Separar clavos de
Separar piedras en
los palillos.
arena o grava.
Filtración.
Decantación.
Separar contaminan-
Separar agua y
tes del agua dulce y
aceite.
hacerla potable.
SEP 90-91 / Aprendizaje esperado: Identifica mezclas en su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.
Ciencias Naturales 5º
191
El aire que respiramos Mezclas
Te cuento que… el aire es una mezcla de gases que está en todas partes y es funda-
mental para la vida. Se compone de 78% de nitrógeno, 21% de oxígeno y el resto de otros gases como dióxido de carbono, argón, helio, hidrógeno, entre otros. El aire puro es insípido, transparente, inodoro e incoloro. Como se trata de una mezcla también contiene gases nocivos para la salud, como el monóxido de carbono que se encuentra en el humo del cigarro y en los gases contaminantes de los automóviles, de las fábricas y de los hogares. Por eso, en las grandes ciudades es más común que las personas sufran enfermedades respiratorias y de los ojos. Por otra parte, en lugares cerrados, como en las casas la quema de leña sin ninguna ventilación, puede producir la muerte.
Colorea de amarillo el porcentaje correspondiente al nitrógeno, de azul el del oxígeno y de verde el que corresponde a otros gases.
1% Verde 78% Amarillo
21% Azul
Escribe las definiciones de las siguientes palabras. Insípido: Que le falta sabor. Inodoro: Que no tiene olor. Incoloro: Que no tiene color.
Reflexiona qué acciones ayudan a evitar la generación de gases tóxicos y anota en cada aspecto tus propuestas.
Ejemplo de respuestas. Propuestas
Industriales
192
Producir bienes y servicios utilizando nuevas tecnologías o fuentes de energía alternativas.
Domésticos
Invitar a las personas de nuestra familia y comunidad a disminuir el consumo del cigarro; así como evitar al máximo la quema de objetos como leña y llantas.
Automóviles
Informar a familiares y personas de nuestra comunidad los beneficios de reducir el uso de los autos y participar en campañas para que los mantengan en buen estado.
5º Ciencias Naturales
SEP 92-93 / Aprendizaje esperado: Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.
3
La conducción del calor y su aprovechamiento
Te cuento que... la conducción de calor es un proceso de transferencia de calor entre dos materiales basado en el contacto directo y que tiende a igualar la temperatura de un material o entre diferentes materiales en contacto. La convección es un proceso de transferencia de calor y se caracteriza porque se produce a través de un fluido (líquido o gas) que transporta el calor entre zonas con diferentes temperaturas. El intercambio de energía en forma de calor puede ocurrir de dos maneras. Completa el enunciado con las palabras convección o conducción según corresponda. conducción El intercambio de calor es por en líquidos y gases.
en sólidos y por convección
Observa la ilustración y explica brevemente el proceso de convección. El agua del fondo se calienta más rápido y se mueve hacia arriba; el agua más fría de la superficie baja a ocupar el lugar del agua caliente.
Tema reubicado del bloque 4 al bloque 3
Bloque
¿Cómo se transfiere el calor?
Dibuja cómo se transfiere el calor en el ciclo del agua con la ayuda de las corrientes de aire.
Condensación gas a líquido
Fusión sólido a líquido
Evaporación líquido a gas
En equipo, escriban qué consecuencia ha tenido en nuestro país el cambio climático.
Ejemplo de respuestas.
Principalmente ha habido desastres naturales como inundaciones y sequías.
Dialoga. ¿Cuál es nuestra responsabilidad ante la contaminación y conservación del medio ambiente? Participar en acciones colectivas e individuales a favor del cuidado del ambiente nuestro entorno. SEP 119-122 / Aprendizaje esperado: Describe procesos de transferencia del calor–conducción y convección–en algunos materiales y su importancia en la naturaleza. Aprendizaje transversal: Participa en acciones colectivas a favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo.
Ciencias Naturales 5º
193
Aprendizaje transversal
Solidificación líquido a sólido
¿Conductor o aislante? La conducción del calor y su aprovechamiento
Completa los cuadros con la información correspondiente. Observa el ejemplo. Consulta la página 122 de tu libro de texto SEP. Conductores
¿Dónde los podemos encontrar?
Aislantes Madera
¿Dónde los podemos encontrar?
Hierro
Placa de la plancha.
En pisos, techos
Acero
Ollas y sartenes.
Cobre
Cazo.
Porcelana
Recipientes.
Aluminio
Motores.
Vidrio
En las ventanas.
Corcho
En paneles para la
y paredes.
construcción. Celulosa
En la construción como aislante.
Escribe los accidentes que pueden ocurrir al manipular los siguientes objetos y cómo prevenirlos. Accidentes
Prevención
Quemaduras
Evitar tocarla sin guantes cuando
Golpes
está caliente. Evitar jugar en la cocina.
Quemaduras
Evitar jugar mientras se utiliza
Golpes
y cuando está caliente.
Quemaduras
Evitar acercarnos cuando está caliente. Utilizar guantes para manipularlo sin excepción.
Nunca dejes al alcance de tu mascota productos para la limpieza, pues se podría intoxicar. 194
5º Ciencias Naturales
SEP 119-122 / Aprendizaje esperado: Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.
La conducción del calor y su aprovechamiento
3
Bloque
¡Cuidado con los conductores del calor!
Observa la ilustración y encierra las situaciones de riesgo por la conducción del calor.
Activación del pensamiento
Maestro: Después de identificar los riesgos, pueden utilizar esta página para identificar incongruencias.
SEP 119-122 / Aprendizaje esperado: Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.
Ciencias Naturales 5º
195
Nuestro proyecto Funcionamiento de un dispositivo
Para poder iniciar tu proyecto, debes decidir qué prototipo vas a elaborar; éste puede ser un filtro de agua o un dinamómetro, depende de la problemática que vayas a atender.
En parejas, ordenen los pasos del proyecto para hacer un filtro de agua, anoten en los círculos correspondientes los números del 1 al 8.
¡Manos a la obra! Para filtrar las impurezas del agua usada de la lavadora, llenaremos un tinaco con varias capas intercaladas de arena y piedras de diferentes tamaños. 5
En el último depósito, colocaremos otro tubo por el cual es posible obtener agua limpia para poder regar las plantas del jardín sin que los detergentes las deterioren.
Hemos consensado que al lavar ropa se desperdicia mucha agua. Ya sabemos que no está 100% limpia, pero no tan sucia como para no poderle dar otro uso. 2
Nos reuniremos para discutir las problemáticas que hemos observado en nuestras comunidades u hogares para decidir qué tipo de dispositivo vamos a construir.
Regaremos tres plantas diferentes con el agua filtrada y registraremos en los cuadernos el desarrollo de vida y crecimiento de las plantas para estar seguros de que el proyecto funcionó.
Ya platicamos sobre los usos que se le pueden dar al agua después de lavar la ropa, y enfocaremos nuestros esfuerzos en limpiarla con un filtro casero para poder regar las plantas. 3
8
Vamos a elaborar un instructivo para construir un filtro de agua casero, para lo cual buscaremos información en internet, libros, revistas y otros medios de comunicación. 4
7
1
En la parte inferior del tinaco que se convirtió en nuestro filtro, colocaremos un tubo por el cual va a pasar el agua limpia que se depositará en otro tinaco. 6
Para aprender a convivir... yo sí integro a niñas y niños en mis equipos de trabajo.
196
5º Ciencias Naturales
SEP 98-99 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
3
Bloque
Continuamos con el proyecto Funcionamiento de un dispositivo
Escribe el nombre del dispositivo que eligieron y los pasos que siguieron para elaborarlo. Consulta la información de la página 99 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta:
INSTRUCTIVO PARA CONSTRUIR UN FILTRO DE AGUA CASERO Se requiere que el alumno enumere los pasos para crear su dispositivo. 1. Seleccionar un contenedor para filtrar el agua. 2. Crear capas con arena, gravilla, placas, etcétera, por donde se filtrará el agua, como se ve en la página 99 del libro de texto SEP. 3. Crear salida para el agua filtrada.
Elabora un dibujo del dispositivo y sus partes. FILTRO DE AGUA CASERO
Ejemplo de respuesta.
Tapa
Agua
Arena
Gravilla fina Gravilla gruesa
Seleccionen el nombre del proyecto, escriban en su cuaderno las conclusiones y expónganlas a sus compañeros. Recuerden anotar los nombres de los participantes. SEP 98-99 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
Ciencias Naturales 5º
197
Bloque
4
Tipos de movimiento
¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?
© Foto Shutterstock.com / SergiyN
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Te cuento que... el movimiento es un cambio de posición de un cuerpo en un tiempo determinado. Lo podemos observar en las actividades cotidianas de las personas, en los autos y en la naturaleza.
Escribe el nombre de cada tipo de movimiento en el lugar correspondiente. Utiliza las palabras del recuadro.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Rectilíneos ∙ Circulares ∙ Ondulatorios Rectilíneos Son los movimientos más sencillos que describen una trayectoria en línea recta. Por ejemplo, un tren o un automóvil en una carretera recta.
Circulares Son los movimientos que tienen una trayectoria circular, su eje de giro y radio son constantes. Por ejemplo, el movimiento de las manecillas del reloj, la rueda de la fortuna, las ruedas de una bicicleta. Ondulatorios Son los movimientos que realiza un objeto cuya trayectoria describe una ondulación. Por ejemplo, cuando en un estanque se deja caer una piedra se generan movimientos en forma de onda.
Relaciona cada tipo de movimiento con la imagen que lo representa.
Rectilíneo
198
5º Ciencias Naturales
Circular
Ondulatorio
Aprendizaje esperado: Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y rapidez.
4
Bloque
La rapidez
Te cuento que... la rapidez es una medida que indica qué tan aprisa se mueve un ob-
jeto. Para medir la rapidez, se utilizan unidades de distancia y de tiempo: kilómetros por hora (km/h) o metros por segundo (m/s). Ejemplos:
Un auto de carreras recorre la pista a 300 km/h. En la competencia de natación, el primer lugar en los 50 metros libres alcanzó una rapidez de 2.35 m/s.
Para obtener la rapidez se divide la distancia total entre el intervalo de tiempo.
Rapidez =
distancia total recorrida intervalo de tiempo
Observa el ejemplo.
Rapidez =
120 metros 20 segundos
= 6 m/s
Investiga la distancia en metros que hay de tu casa a la escuela, anota cuánto tiempo tardas en hacer el recorrido caminando o en transporte y determina la rapidez. Al terminar, comparte el resultado con tus compañeros. Ejemplo de respuesta. Distancia de mi casa a la escuela: 1500 metros Tiempo: 9000 segundos
1500/9000= 1.6 m/s
Para aprender a convivir... yo sí ayudo a los compañeros que lo necesitan una vez que he terminado mis actividades.
Aprendizaje esperado: Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y rapidez.
Ciencias Naturales 5º
199
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Juan recorrió en bicicleta 120 metros en 20 segundos, ¿cuál fue su rapidez?
¿El sonido viaja?
La propagación del sonido y sus implicaciones en la audición
Se sugiere contestar esta página después de trabajar con las páginas 105 a 111 del libro de texto SEP.
Te cuento que... el sonido es un fenómeno vibratorio transmitido en forma de ondas.
Las vibraciones necesitan de un medio para propagarse, como el aire (gas), el agua (líquido), la madera o los metales (sólido). En el agua de mar, viaja a 1 500 metros por segundo, mientras que en el aire viaja a 340 metros por segundo. La intensidad del sonido se mide en decibeles (dB) con el sonómetro.
Contesta las preguntas. 1. ¿Qué es el sonido y cómo se propaga? Es la vibración de la materia que se produce al golpear un objeto. Se propaga en ondas a través de un medio (agua o aire). 2. ¿Has colocado la palma de la mano sobre un radio encendido? ¿Qué sientes? Vibración. 3. Los indios americanos acostumbraban pegar la oreja al suelo para saber si había cerca manadas de búfalos o caballos antes de verlos. ¿Cómo se daban cuenta que los animales ya se estaban acercando? Por la vibración de sus pisadas en el suelo.
Lee el experimento de la página 106 de tu libro de texto SEP y explica por qué es posible oír el reloj.
Ejemplo de respuesta.
El sonido del reloj se percibe porque se propaga a través de la regla.
Resuelve el crucigrama. Observa el ejemplo. 1. Es el tipo de onda que se genera al arrojar una piedra al agua. 2. Es el medio a través del cual el sonido viaja más rápido. 1 T 3. Es la unidad que nos ayuda a medir la intensidad del sonido. 4. Es una representación del movimiento 2 S periódico del medio en el que se propaga el sonido. 5. Es el tipo de onda que se genera cuando estiramos un resorte. 6. Se propaga, dependiendo del medio, a través de ondas transversales o 3 D longitudinales. 7. Es la percepción sensorial para explorar el medio ambiente físico a través de sonidos.
5
E
L
C
O R A
N
E
L
C
O
6
S
V
E
R
S
A
L
O
O
N
C
T
I
A
U
D
L
D
O
I
G Ó
7
I
I N
D
B
O
E
L 4 O
Z N
D
A
A
C
L
I Ó
200
5º Ciencias Naturales
SEP 105-111 / Aprendizaje esperado: Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.
N
¿Sabías que los murciélagos utilizan la ecolocalización para relacionarse con el medio ambiente?
4
Bloque
Sí, el sonido viaja
La propagación del sonido y sus implicaciones en la audición
Contesta las preguntas.
Se sugiere contestar esta página después de trabajar con las páginas 105 a 111 del libro de texto SEP.
1. ¿Cómo crees que viaja el sonido en el vacío? En el vacío no se propaga el sonido. 2. ¿Cómo se llama el aparato que sirve para medir la intensidad del sonido? Sonómetro. 3. ¿Cuál es el sonido de algunos vehículos que les indica a los automovilistas que hay una emergencia? El de las sirenas de las ambulancias o las patrullas.
Dibuja en los cuadros correspondientes la representación de las ondas sonoras según el tipo de sonido que emiten en ambos casos. Después, contesta las preguntas. Sonido grave
Sonido agudo
¿Qué tipo de nota emitirá una botella de cristal vacía? Aguda. ¿Y una llena? Grave.
Observa las ilustraciones y contesta la pregunta. ¿Por cuál de estos medios se propaga más rápido el sonido? Encierra con un círculo la respuesta correcta.
De los sonidos producidos en tu casa, ¿cuáles crees que son dañinos para la salud? Escribe una lista en tu cuadeno. SEP 105-111 / Aprendizaje esperado: Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.
Ciencias Naturales 5º
201
La propagación del sonido y sus implicaciones en la audición
SO MIS SU NIV ER
El sonido de mi voz
Contesta lo que se te pide. Consulta la página 111 de tu libro de texto SEP. 1. Anota los nombres de las partes del oído que nos ayudan a percibir los sonidos. Oído externo, conducto auditivo, tímpano, martillo, yunque, estribo y cóclea.
2. Describe el proceso auditivo en el que intervienen las partes del oído que anotaste. Las ondas sonoras recorren el oído externo a través del conducto auditivo, chocan con la membrana del tímpano y la hacen vibrar. El tímpano transmite esta vibración a los tres huesos y de ahí al oído interno, donde la cóclea, que está llena de líquido, transforma la energía vibratoria en energía eléctrica y así llega el sonido al cerebro.
Observa las ilustraciones y comenta con tu compañero cómo afectan los ruidos al oído y
MI SS
UN IVE
RS O
cómo se pueden evitar.
Reflexiona y escribe en tu cuaderno cómo sería tu vida si no pudieras percibir los sonidos producidos en el ambiente. 202
5º Ciencias Naturales
SEP 111 / Aprendizaje esperado: Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos intensos.
4
Bloque
La electricidad y las máquinas El funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento
Te cuento que... la energía eléctrica se desplaza por medio de cables llamados con-
ductores. Generalmente son de cobre, cubiertos por un material aislante como plástico o algodón. Todos los metales son buenos conductores de la electricidad, mientras que el vidrio, la madera y el hule son aislantes.
Escribe el nombre de tres aparatos eléctricos que utilizan en tu casa. Ejemplo de respuestas. Refrigerador
, plancha
y televisión
.
¿Habías visto antes un diagrama eléctrico? Los diagramas son representaciones gráficas que utilizan símbolos para ejemplificar un proceso.
Observa los dos diagramas y relaciona cada una de sus partes con la función que representa. Escribe cada número en el círculo y en el paréntesis correspondientes.
3 4
1
+ + -
2
+
Conductor
2 1
-
4
3
+
Material aislante
( 2 ) Sirve como vehículo para conducir la energía. ( 1 ) Proporciona la energía necesaria. ( 4 ) Convierte la energía eléctrica en energía luminosa.
Reflexiona: ¿De dónde obtiene el gobierno el dinero para la prestación de servicios como la energía eléctrica? De los impuestos de los ciudadanos.
SEP 114-116 / Aprendizaje esperado: Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica. Aprendizaje transversal: Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrática, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados al bien común.
Ciencias Naturales 5º
203
Aprendizaje transversal
( 3 ) Activa o desactiva el flujo de energía.
La ruta de la electricidad
El funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento
Te cuento que… la aplicación y la transformación de la electricidad en la vida cotidiana es indispensable para nuestro modo de vida. ¿Qué pasa cuando no hay energía eléctrica en tu casa? ¿Qué aparatos dejan de funcionar? En las plantas o centrales eléctricas se genera la electricidad que llega a tu casa por medio de conductores (cables). Traza con flechas la ruta de la electricidad desde la planta generadora hasta las casas.
GENERACIÓN
TRANSMISIÓN
Central generadora - hidroeléctrica - termoeléctrica
DISTRIBUCIÓN
Residencias
Subtransmisión (alimentadora)
Industrias
Subestación de poder
Transformador
Alumbrado público Oficinas
Completa los enunciados con las palabras del recuadro. lumínica
corriente
circulares
mecánica
energía calorífica
Cuando se conecta la plancha a una toma de corriente , se empieza a calentar porque la energía eléctrica se transenergía calorífica forma en .
El foco se enciende porque la electricidad se transforma en energía lumínica
y calorífica.
Las aspas del ventilador empiezan a hacer movimientos circulares
porque la electricidad hace funcionar
el motor. La energía eléctrica se transforma en energía mecánica
204
5º Ciencias Naturales
.
SEP 114-117 / Aprendizajes esperados: Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica. Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
4
Bloque
El uso de la electricidad
El funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento
Marca así (
los aparatos que son más eficientes gracias a la electricidad.
)
(
)
(
)
(
(
)
)
Investiga las fuentes de energía que utilizan las centrales eléctricas mencionadas. Geotérmicas: La energía del vapor. Hidroeléctricas: La fuerza de las corrientes de agua. Centrales térmicas de carbón: El calor del carbón como combustible para calentar agua y mover turbinas. Eólicas: La fuerza del viento. Nucleares: La energía de los átomos.
Completa los enunciados acerca de la producción de electricidad y su aprovechamiento. Después, encuentra las respuestas en la sopa de letras. La planta eléctrica
es el lugar en donde se genera la electricidad.
Son los cuatro elementos de un circuito eléctrico: pila, interruptor, foco El cable es un conductor El metal La madera La electricidad
e hilo conductor.
de electricidad.
es un excelente conductor de la electricidad. y el vidrio
son dos materiales que no conducen la electricidad.
hace funcionar los aparatos que utilizamos en casa.
Es el conjunto de elementos interconectados que permiten el paso de la electricidad: circuito. O J L Y M E B M L V Z A Q D K P L A N T A E L E C T R I C A U M I N T E R R U P T O R C O M A D E R A E Y O V I D R I O F E V E R A D O R D I P I L A C I R C U I T O M E T A L R A F O C O R E C E P T O R N O N T A R E A C O N D U C T O R S A P A E L E C T R I C I D A D SEP 114-117 / Aprendizaje esperado: Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
Ciencias Naturales 5º
205
El Sistema Solar Descripción del Sistema Solar
Te cuento que... desde la antigüedad, el ser humano se ha interesado en observar el espacio, sobre todo el movimiento de los cuerpos más brillantes y destacados del cielo, registrando las coincidencias de sus recorridos y asociándolas con eventos relevantes para él, como la agricultura. ¿Sabes qué es el Sistema Solar? Completa el párrafo con las palabras del recuadro.
Vía Láctea • Sistema Solar • Marte • cometas • asteroides • Sol satélites naturales • Saturno • órbitas elípticas • ocho planetas El Sistema Solar tea
. Al centro de nuestro Sistema Solar se ubica el único cuerpo con luz
propia, llamado Sol elípticas
es un sistema planetario que pertenece a la Vía Lác-
. ocho planetas
giran alrededor de él en órbitas
, sus nombres son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte
Saturno
Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4
, Júpiter,
, Urano y Neptuno.
En el Sistema Solar hay aproximadamente 100 mil asteroides cometas
satélites naturales , así como
y numerosos
.
¿Qué es el Sol? Consulta la página 132 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuesta. Es una estrella. Está ubicada en el centro del Sistema Solar y tiene un radio de 696 000 kilómetros. Gira sobre su eje de rotación. Su temperatura en la superficie es de aproximadamente 6 000 oC y en el centro de 15 000 000 oC.
206
5º Ciencias Naturales
SEP 131-133 / Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
4
Bloque
Componentes del Sistema Solar Los ocho planetas
Contesta las siguientes preguntas. Consulta la página 133 de tu libro de texto SEP. ¿Cuáles son los planetas interiores? Mercurio, Venus, Tierra y Marte. ¿Cuáles son los planetas exteriores y por qué son considerados planetas gigantes? Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno; son gigantes por su tamaño.
¿Cuáles son los principales movimientos que hacen los planetas? De rotación y de traslación.
Dibuja un modelo del Sistema Solar con las características de cada uno de sus componentes y escribe sus nombres.
Ejemplo de respueta.
Mercurio
Urano Júpiter
Tierra
Venus
Marte Saturno
Neptuno
Contesta las preguntas. 1. ¿Qué son los satélites? Son objetos que se mueven alrededor de otro cuerpo en el espacio.
2. ¿Qué son los asteroides? Son cuerpos metálicos rocosos muy pequeños y de forma irregular que forman el cinturón de asteroides situado entre Marte y Júpiter. SEP 133-144 / Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
Ciencias Naturales 5º
207
Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4
Sol
Geocéntrico y heliocéntrico Los instrumentos para la observación del cielo
Te cuento que… Aristóteles (384-322 a. C. ) afirmó que, en el cielo, el mo-
vimiento circular era natural pues no tenía principio ni fin. Así, las estrellas y los planetas se movían alrededor de la Tierra en círculos perfectos. El modelo geocéntrico tenía a la Tierra como centro del Universo, después la Luna, Mercurio, Venus, el Sol, Marte, Júpiter, Saturno y las estrellas. El sistema geocéntrico tuvo vigencia por veinte siglos, desde Aristóteles hasta el siglo XVI. En el año 1543, pocos días después de la muerte de su autor, se publicó la obra De revolutionibus orbium coelestium (Sobre las revoluciones de las esferas celestes) de Nicolás Copérnico (1473-1543), astrónomo y sacerdote nacido en Polonia. En ella, propone un nuevo modelo del Universo, donde la Tierra perdía su papel central, inmóvil, y era el Sol el que constituía el centro del Universo. Este nuevo modelo, denominado heliocéntrico y desarrollado e impulsado después por otros científicos, fue atacado durante más de cien años. El modelo heliocéntrico coloca al Sol como centro del Universo, después a Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno y las estrellas.
Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4
Con la información anterior dibuja el Sistema Solar según los modelos indicados.
Modelo geocéntrico
Luna Júpiter
Tierra Mercurio
Sol Saturno
208
Modelo heliocéntrico
5º Ciencias Naturales
Sol Venus
Marte
Venus
Mercurio Tierra
Marte Júpiter
Saturno
SEP 144-145 / Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
4
Bloque
Mi proyecto eléctrico Dispositivos de uso práctico
Piensa en las necesidades que hay en tu casa y cómo puedes utilizar un circuito eléctrico. Escribe la planeación que seguiste para elaborarlo usando esta guía. Después dibújalo en Ejemplos de respuesta. el recuadro.
Necesidad: Iluminación de un terrario (recipiente para
Generador
LED
observar hormigas).
Dispositivo:
Circuito eléctrico de led.
Resistencia
Materiales necesarios: 6 focos led de 3 Volts, 3 metros de cable No. 20, una cinta aislante,
Interruptor
Conductor
2 pilas AA, un interruptor de botón.
Se conecta en un extremo del cable el interruptor y en el otro las pilas. Procedimiento: Los leds se conectan en serie a 30 cm aproximadamente. Se prueba el circuito y por último se coloca sobre el terrario.
Resultados: Se ilumina el terrario y se pueden observar las actividades que realizan las hormigas.
Comparte tu esquema con tus compañeros.
Los animales no son juguetes; son seres vivos que sienten y merecen un trato digno. SEP 124-125 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
Ciencias Naturales 5º
209
Nuestro proyecto ¿Cómo conocemos? © Foto Shutterstock.com / MidoSemsem
Bloque
5
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
En equipo decidan el tema de su proyecto y utilicen esta guía para desarrollarlo.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué factores de riesgo con respecto a las adicciones identificas en tu escuela? El consumo de tabaco por parte de los adultos, negocios cercanos a la escuela que venden alcohol y cigarros a menores de edad, personas sospechosas a la hora de la salida de la escuela y pandillas. 2. ¿Cuáles son algunas consecuencias del consumo de sustancias adictivas? Dependencia, daños físicos y psicológicos, lesiones permanentes e incluso la muerte. 3. ¿Qué acción se puede implementar para prevenir las adicciones? Llevar a cabo un programa de información sobre las acciones para lograr un estilo de vida saludable. 4. Los recursos que vamos a utilizar para difundir la información son: Trípticos, folletos y carteles.
A
AN VIDA S
210
5º Ciencias Naturales
SEP 148-151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
5
Bloque
El cartel de mi proyecto ¿Cómo conocemos?
Reproduce el recurso que utilizaron para dar a conocer su proyecto en la escuela.
Ejemplo de respuesta.
A LAS ADICCIONES
Para aprender a convivir... yo evito participar en actividades que ofenden o lastiman a los demás. SEP 148-151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
Ciencias Naturales 5º
211
Proyecto 2 ¿Cómo conocemos?
En equipo seleccionen el problema ambiental que más afecta a su comunidad y contesten las siguientes preguntas. Ejemplo de respuestas. 1. El mayor problema ambiental de mi comunidad es: La contaminación del suelo.
2. Los factores que más afectan son: La basura arrojada a la calle, los desechos de sustancias tóxicas y de plantas industriales, pesticidas en las áreas de cultivo.
3. ¿Cómo perjudica la contaminación en tu comunidad? La basura da un mal aspecto y hay mal olor. Además, atrae insectos y animales que pueden dañar nuestra salud.
4. ¿Qué medidas se pueden implementar para prevenir la contaminación o, en su caso, reducir el daño? Reciclar, separar la basura, depositar la basura en contenedores.
5. ¿Qué recursos utilizarían para difundir su información? Trípticos, folletos y carteles.
212
5º Ciencias Naturales
SEP 151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
5
Bloque
Proyecto 3 ¿Cómo conocemos?
En equipo organícense para fabricar una lámpara de mano. Lean a continuación los materiales que necesitaran y apóyanse en la página 114 de su libro de texto SEP para elaborarla. Ejemplo de respuestas. 1. Materiales para fabricarlo: • Tubo de cartón (rollo). • Cinta aislante. • Foco de 3 voltios o módulo led. 2. Materiales reciclados que pueden utilizar: • Tubo de cartón. • Cartón. • Alambre. • Tapa de plástico transparente. • Un clip.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Contesta las siguientes preguntas: 1. ¿Qué cuidados o condiciones especiales deben de tener? Tener cuidado con los materiales de metal. 2. ¿Cuál es la utilidad práctica del dispositivo que elaboaron? Iluminar zonas obscuras o para hacer sombras.
Si acostumbras llevar a tu mascota en el auto, recuerda nunca dejarla encerrada, pues podría sufrir un golpe de calor. Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
Ciencias Naturales 5º
213
Continuamos con el proyecto ¿Cómo conocemos?
Ya que has definido el tema, las preguntas y el método que utilizarás para realizar tu investigación, es el momento de iniciarla. Para hacerlo, es necesario que organices tu tiempo. Escribe aquí el cronograma de actividades. Ejemplo de respuestas. Lunes
Fecha
Martes
Búsqueda de información
Jueves
Viernes
Es importante recordarles a los alumnos la conveniencia de designar un tiempo específico para cada actividad.
Selección de la información Actividades
Miércoles
Reunión con mi equipo Redacción de la presentación Nombre del proyecto Día de la presentación
Para finalizar escribe aquí una de las experiencias de tu trabajo. Ejemplo de respuestas. • Todos participamos. • Expresamos nuestras opiniones. • Escuchamos las ideas de todos. • Cooperamos con material. • Obtuvimos excelentes resultados.
214
5º Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
Geografía
Bloque
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015 - 2016 y su correspondencia con el programa vigente
1 La Tierra
2 Componentes naturales de la Tierra
3 Población mundial
4 Características socioeconómi-
Número
1
Dónde hace calor y dónde hace frío.
2
La Tierra se mueve.
3
¿Para qué me sirven los mapas?
4
¿Cómo localizo?
5
Entre valles, llanuras y montañas.
6
El agua en el planeta de la vida.
7
Los diferentes climas del mundo.
8
Los tesoros naturales del planeta.
9
Países más y menos poblados.
10
Ciudad y campo.
11
La gente que viene y va.
12
Las culturas que enriquecen el mundo.
13
Las actividades primarias.
14
cas del mundo 15
5 Cuidemos el mundo
Nombre de la lección
Observaciones Se cubre parcialmente ya que tiene otro enfoque.
Cambia el enfoque en el programa vigente.
¿Cómo se transforman los recursos
Cambia el enfoque en el
naturales?
programa vigente.
¿Cómo llegan a mí los servicios y
Cambia el enfoque en el
productos?
programa vigente.
16
¿Cómo vivimos aquí y cómo viven allá?
17
Países y calidad de vida.
18
Permanece en el programa vigente Sí No
Cambia el enfoque en el programa vigente.
¿Cómo reducimos los problemas ambientales?
19
Los riesgos de no prevenir.
20
Proyecto.
La lección permanece en el mismo bloque. La lección permanece en el mismo bloque pero con modificaciones. No es necesario resolver esta lección.
Fuera del programa vigente.
© Foto Shutterstock.com / Hurst Photo
Bloque
Los continentes
1
Competencias: Manejo de información geográfica.
El profesor T. Restre es un geógrafo muy despistado. Observa los dibujos que hizo para explicar las líneas imaginarias que dividen a la Tierra y realiza lo que se te pide. 1. Identifica cuál está equivocado y explica abajo por qué. 2. Investiga la definición de hemisferio y escríbela en el esquema correcto. 3. Traza el eje terrestre que falta en ambos esquemas.
Trópico de Cáncer
e Gre
Trópico de Cáncer
Círculo polar ártico
Meridiano de Greenwich
Ecuador
iano d
dor
Círculo polar ártico
Ecua
Eje terrestre
enwic h
Eje terrestre
Trópico de Capricornio
Merid
Trópico de Capricornio Círculo polar antártico
Círculo polar antártico
Está equivocado porque están invertidos el
Hemisferio: cada una de las mitades de la
Meridiano de Greenwich y el Ecuador.
Tierra, divididas por el Ecuador o por el Meridiano de Greenwich.
Escribe qué son los paralelos y los meridianos, consulta la página 18 de tu Atlas de geografía del mundo SEP y otras fuentes. Después dibújalos en el mapa. Paralelos: Líneas horizontales que determinan
160º 120º
Ejemplo de respuestas. 80º
40º
0º
40º
80º
40º
merados desde 0º hasta los 90º.
© MONTENEGRO® 2015
Meridianos: Son las líneas imaginarias que se
PARALELO TRÓPICO DE CÁNCER
0º
extienden de un polo a otro, están numerados
ECUADOR
de 0° a 180° a partir del meridiano de Greenwich, considerado como el meridiano de origen. También son conocidos como
160º 180º
CÍRCULO POLAR ÁRTICO
la latitud de un lugar al considerar la distancia del Ecuador a la que se encuentran. Están nu-
120º
TRÓPICO DE CAPRICORNIO
40º
PARALELO
CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO
líneas de longitud. SEP 11-12 / ATLAS 18 / Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
Geografía 5º
217
Conozco la Tierra Dónde hace calor y dónde hace frío
Resuelve el crucigrama. Consulta las páginas 18 y 19 de tu Atlas de geografía del mundo SEP. Verticales: 1. Tipo de coordenadas que nos ayudan a localizar un lugar en la superficie del planeta. 2. Es una de las coordenadas que determinan la localización de un punto en la superficie terrestre. 3. Distancia vertical de un lugar cualquiera sobre la superficie de la Tierra que toma como referencia el nivel del mar.
1
1
2
3
G
L
A
E
C
U
A
D
O
O
R
L
N 2
G
G
T R
E
E
N W
I
R
I
T
Á
T
U
F
U
D
I
D
C
H
C Horizontales: 3 L 1. Línea paralela a los trópicos que nos ayuda a localizar el norte o sur de un punto en la superficie del planeta. 2. Nombre que recibe el meridiano 0°. 3. Distancia entre el ecuador y el paralelo que pasa por un punto cualquiera de la Tierra.
A
T
I
T
U
D
S
Escribe las palabras del recuadro en el lugar correspondiente. Eje terrestre
Hemisferio norte
Eje terrestre
Ecuador
Hemisferio norte
Meridiano de Greenwich
Hemisferio oeste
Hemisferio este
Hemisferio sur Hemisferio oeste Hemisferio este
218
5º Geografía
Ecuador Hemisferio sur SEP 11-12, 30-31 / ATLAS 18-19 / Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
© MONTENEGRO® 2015
Meridiano de Greenwich
1
Bloque
¡Ya sé cómo encontrarlo! ¿Cómo localizo?
Investiga la altitud de tu localidad. Escríbela en el recuadro.
La respuesta dependerá del lugar donde viva el alumno.
Une con una línea cada concepto con la palabra que le corresponda. Es la distancia entre un punto cualquiera y el Ecuador.
Ecuador
Unidad en que se expresan la latitud y la longitud.
Grados
Referencia para la ubicación norte o sur de un punto.
Longitud Latitud
Es la distancia entre un punto cualquiera y el meridiano de Greenwich.
Completa la siguiente tabla. Consulta las páginas 72 a 76 de tu Atlas de geografía del mundo SEP y otras fuentes de información. Observa los ejemplos. Lugar / Ciudad / Capital
País
Latitud aproximada
Stonehenge
Gran Bretaña
50o Norte
0o
Santuario histórico de Machu Pichu
Perú
13º Sur
72º Oeste
Taj Mahal
India
27º Norte
78º Este
Ottawa
Canadá
45° Norte
75° Oeste
© MONTENEGRO® 2015
Quito
Longitud aproximada
Ecuador
0º
80o Oeste
Ciudad de México
México
20o Norte
100o Oeste
Tokio
Japón
35o Norte
140o Este
Oslo
Noruega
60o Norte
10o Este
SEP 29-31 / ATLAS 72-77 / Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
Geografía 5º
219
Los países en el mapa División política mundial
Te cuento que… las fronteras son límites de carácter político-administrativo que separan distintas unidades territoriales. Se dividen en naturales y artificiales, algunos países pueden tener los dos tipos. Colorea como se indica los continentes: América de amarillo, Europa de azul, Asia de morado, África de rojo y Oceanía de verde.
morado
azul a d
b c
f
amarillo
rojo e
verde
Localiza los siguientes países en el mapamundi de arriba, y anota el continente al que pertenecen. Después, escribe cada letra en el lugar correspondiente. a) Alemania Europa.
c) Egipto África.
e) Australia Oceanía.
b) Japón Asia.
d) Estados Unidos América.
f) México América.
página 69 de tu Atlas de geografía del mundo SEP. 2 Ríos, lagos, mares, cadenas de monta1. Son ejemplos de fronteras políticas. ñas, volcanes y cerros. 2. Son ejemplos de fronteras naturales. 3. Son ejemplos de fronteras artificiales.
220
5º Geografía
1
Los Pirineos, el río Bravo y el paralelo 49°.
3
Las que emplean el sistema de paralelos para su trazo.
SEP 32 / ATLAS 69 / Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra. Reconoce la división política de los continentes.
© MONTENEGRO® 2015
Relaciona las columnas escribiendo cada número en el círculo correspondiente. Consulta la
1
Bloque
Extensión y límites territoriales
Te cuento que… se le llama extensión territorial a un área definida, como el espacio
al que pertenece un país. El límite territorial es donde está la línea que divide a dos o más países o regiones. Los límites de los continentes marcan las fronteras con base en distintos criterios geográficos, políticos y culturales.
Explica con tus palabras la diferencia entre la extensión y los límites territoriales. Ejemplo de respuesta. La extensión es la superficie o el tamaño de un país o territorio y los límites son la línea imaginaria con la que se divide un territorio.
Extensión territorial.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Indica en cada ilustración si se trata de la extensión o límite territorial.
Límite territorial.
Escribe en cada círculo el número que corresponda con la respuesta correcta.
© MONTENEGRO® 2015
1. Son un ejemplo de división con base en criterios políticos y culturales más que territoriales. 2. Geográficamente son asociadas con un continente por sus lazos culturales y políticos.
3
Europa y África.
2
Las islas.
1
Europa y Asia.
3. Son un ejemplo de división a partir de criterios físicos.
Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
Geografía 5º
221
¿Cuál es el más grande? Utiliza la información de la siguiente tabla para elaborar una gráfica de barras. Después, co-
Continente
Extensión territorial km2
Antártida Asia América África Oceanía Europa
14 000 000 43 820 000 42 330 000 30 370 000 9 038 000 10 180 000
© Foto Shutterstock.com / XIE CHENGXIN
lorea como se indica.
Fuente: Maps of the world, 2013 Revisado en: http://www.mapsofworld.com/continents/
Ejemplo de respuesta. 50
40
30
Antártida Asia América
20
10
África Oceanía Europa
5
0 Asia
América
África
Antártida
Europa
Oceanía
Contesta las preguntas con la información anterior.
Asia.
2. ¿Qué continente tiene la menor extensión territorial?
Oceanía.
3. ¿Qué lugar ocupa América en extensión territorial con respecto a los demás continentes?
El segundo lugar.
222
5º Geografía
SEP 32 / ATLAS 69 / Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
© MONTENEGRO® 2015
1. ¿Qué continente tiene la mayor extensión territorial?
1
Bloque
Los paisajes del mundo
Te cuento que… la diversidad de paisajes en el mundo es fundamental para la vida en la Tierra, ya que permite que haya variedad de elementos y recursos naturales.
El espacio geográfico está conformado por elementos naturales como vegetación, suelo, montañas y cuerpos de agua de todo el mundo. También se conforma por elementos sociales, culturales, económicos y políticos, es decir, la organización económica y social de los pueblos, sus valores y costumbres. Las transformaciones que ha realizado el hombre al espacio geográfico han sido muy importantes. El paisaje es esencialmente una creación del hombre, pues ha modificado los equilibrios ecológicos naturales de los continentes.
Escribe natural, social, cultural, económico o político según el tipo de paisaje que esté repre-
Económico
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
sentado.
Cultural Social
© MONTENEGRO® 2015
Político
Natural
En el plan de clase correspondiente a este página se sugieren actividades adicionales para atender de manera integral los contenidos del programa. Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
Geografía 5º
223
© Shutterstock.com / Monkey Business Images
Bloque
2
Diversidad natural de los continentes
Competencia: Valoración de la diversidad natural.
Competencia: de la diversidad natural. Cecy estudia la forma de nuestroValoración planeta, pero olvidó cómo se llaman los dos tipos de relieve, ¿los sabes tú? Escríbelos aquí.
Continental y oceánico.
Ahora comparte con ella todo lo que sabes completando el esquema. Consulta la página 42 de tu libro de texto SEP.
Llanuras
RELIEVE CONTINENTAL
Depresiones
Montañas
Mesetas
PROCESOS Internos (Movimientos de las placas tectónicas) Formación de volcanes
Sismos o temblores
Externos
Erosión
Relaciona cada concepto con la palabra correspondiente. Consulta las páginas 29 a 35 de tu Atlas de geografía del mundo SEP. Observa los ejemplos.
Corresponde a una zona de la corteza continental sumergida hasta una profundidad de 130 m. La llanura de Mozambique se localiza en:
Talud El continente asiático
La Sierra Madre Oriental se localiza en:
Plataforma continental
La Meseta de Barkly se localiza en:
El continente africano
Las zonas con mayor altitud en el mundo se localizan en:
224
Oceanía
5º Geografía
El continente americano
SEP 41-42 / ATLAS 29-35 / Aprendizaje esperado: Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los continentes.
© MONTENEGRO® 2015
Delimita el borde de la plataforma continental con el fondo oceánico.
2
Bloque
La Tierra tiembla Movimientos de las placas tectónicas
Te cuento que… cuando ocurren sismos, derrumbes o erupciones volcánicas submarinas, se producen los tsunamis, olas marinas gigantes con efectos devastadores al llegar a tierra. Son más comunes en los océanos Pacífico e Índico, en las zonas sísmicamente activas. Dibuja en cada recuadro los tres tipos de movimientos sísmicos e indica con flechas sus movimientos. Después escribe el nombre que le corresponde a cada uno. Consulta la página 43 de tu libro de texto SEP.
De contacto.
De deslizamiento.
De separación.
Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 44 de tu libro de texto SEP.
placas • volcánico • energía • Tierra vibratorios • sismos • montañas está constituida por placas
La superficie de la Tierra den provocar sismos
tectónicas que al moverse pue-
, originar montañas o propiciar que salga material volcánico . Los
temblores o sismos son movimientos vibratorios ocasionados por la energía
liberada por el
choque de placas tectónicas.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta la página 28 de tu Atlas de geografía del mundo SEP. 1. ¿Cuál es el principal volcán activo en el extremo norte del continente americano? ¿En dónde
© MONTENEGRO® 2015
está ubicado? El volcán Mckinley, en Alaska. 2. ¿Qué continente no tiene volcanes activos? Oceanía. 3. ¿Cuáles son los principales volcanes activos de África? El Teide, el Camerún y el Kilimanjaro. SEP 43-44 / ATLAS 28/ Aprendizaje esperado: Compara la distribución de las principales formas de relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los continentes.
Geografía 5º
225
El origen de volcanes, montañas y sismos Los sismos o temblores
Escribe tus respuestas en la cintilla adecuada. Consulta las páginas 44 a 46 de tu libro de texto SEP. A. El movimiento de choque de las placas tectónicas, modifica el relieve originando:
A. M O N T A Ñ A S
B. Trozos o partes que forman la corteza terrestre.
B. P L A C A S
C. Es el modelado del relieve que con el tiempo transforma las montañas más altas en llanuras.
C. E R O S I Ó N
D. Se originan por las fracturas de la corteza terrestre causadas por la presión entre las placas tectónicas.
D. V O L C A N E S
E. El relieve cambia debido a agentes internos como:
E. V U L C A N I S M O
F. El efecto del viento es otro factor que modifica la forma del:
F. R E L I E V E
G. El movimiento de las placas tectónicas modifica el relieve, favorece la salida de material volcánico y en ocasiones provoca:
G. S I S M O S
H. Es el agente erosivo más común en zonas secas y desérticas.
H. V I E N T O
6
T E C T Ó N I C A S
2
3
5
1
S I S M I C I D A D
4
8
9
7
Escribe en orden ascendente las letras numeradas de las respuestas anteriores en el cintillo
226
5º Geografía
E
P
I C E N T
R O
1
2
3
8
4
5
6
7
9
SEP 44-46 / Aprendizaje esperado: Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los continentes.
© MONTENEGRO® 2015
de abajo, y descubre el nombre que recibe la zona donde se manifiesta la mayor intensidad de un sismo.
2
Bloque
El planeta azul Recursos hídricos
Una corriente de agua mezcló las letras de las palabras que completan las afirmaciones de abajo, ordénalas y escríbelas donde corresponda. Consulta la página 50 de tu libro de texto SEP.
sorí Cuerpos de agua formados por corrientes que se depositan en las depresiones de un terreno.
aglos
nulasga
Corrientes de agua continua que fluyen sobre la superficie de la Tierra.
lagos
rebasol
Se le llama así a la mezcla de agua dulce y salada.
Son depósitos naturales que se alimentan de agua dulce y salada.
ríos salobre lagunas Ejemplo de respuestas.
Explica qué son y cómo se forman los mantos acuíferos. Son depósitos de agua formados por la filtración de agua al interior de la Tierra.
Lee la siguiente información acerca de algunos de los ríos más importantes del mundo y escribe en qué continente se localiza cada uno. Consulta las páginas 51 de tu libro de texto SEP, y 39 de tu Atlas de geografía del mundo SEP. Río Missouri: es el río más caudaloso del norte del continente desemboca en el Golfo de México.
americano
,
Río Danubio: junto con el río Rhin es la vía fluvial más importante del continente . Pasa, entre otros países, por Alemania, Austria y Hungría. europeo
Río Amazonas: es el río más caudaloso del mundo, recorre el sur del continente americano de este a oeste.
© MONTENEGRO® 2015
Río Congo: es uno de los ríos más caudalosos del mundo. Es una importante vía de comuafricano nicación fluvial del centro del continente . Pasa por la República del Congo, la República Centroafricana, Zambia y Angola, entre otros países.
Río Nilo: es el segundo río más largo del mundo. Fluye entre Sudán y Egipto, en el noreste del continente , llega hasta el mar Mediterráneo después de cruzar el deafricano sierto.
Río Huang-He (Río Amarillo): nace en el Tíbet y desemboca en el océano Pacífico, se ubica en el continente , específicamente en China. asiático SEP 50-52 / ATLAS 39 / Aprendizaje esperado: Distingue la importancia de la distribución de los principales ríos, lagos y lagunas de los continentes.
Geografía 5º
227
Ríos, lagos y lagunas Recursos hídricos
Completa la siguiente tabla, después representa en una gráfica de pastel la distribución del agua en el mundo y contesta la pregunta. Consulta la página 50 de tu libro de texto SEP. Distribución de agua en el mundo
Océanos Agua dulce
97 % 3%
Agua de los océanos Agua d
ulce
¿Cuáles son los nombres de los océanos que representan el 97 % del agua en el mundo? Pacífico, Atlántico, Índico y Ártico.
Contesta las preguntas. Consulta la página 52 de tu libro de texto SEP y las páginas 36 y 37 de tu Atlas de geografía del mundo SEP.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué ocasiona la mala distribución de agua dulce? Problemas sociales y ambientales. 2. ¿Qué podemos hacer ante la escasez de agua? Implementar medidas para reducir el consumo personal y común de la población, y sus actividades, incluida la industria. Ajustar desde el ámbito legal medidas y sanciones internacionales para regular el uso irresponsable de este recurso.
Relaciona los conceptos con las definiciones. Escribe el número en el lugar que corresponda. 2
Lagos y lagunas
1 Ríos 2. Contienen aproximadamente el 52% del agua dulce de superficie. Se encuentran diseminados en todos los continentes. En el plan de clase correspondiente a esta página se sugieren actividades adicionales para atender de manera integral los contenidos del programa. 228
5º Geografía
SEP 50-53 / ATLAS 36-41 / Aprendizaje esperado: Distingue la importancia de la distribución de los principales ríos, lagos y lagunas de los continentes.
© MONTENEGRO® 2015
1. Forman parte del ciclo hidrológico del agua, recorren la superficie terrestre desde los glaciares o montañas hasta los océanos, son importantes porque ayudan a la conservación de los ecosistemas de todo el planeta.
2
Bloque
Analizo los climas de la Tierra
Los diferentes climas del mundo
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las páginas 56, 58 y 59 de tu libro de texto SEP. En el plan de clase correspondiente a esta página se sugieren actividades adicionales para atender de manera integral los contenidos del programa.
1. ¿Cuáles son los grandes grupos climáticos? Tropical, seco, templado, frío y polar. 2. ¿Cuáles son los elementos principales para la clasificación de los climas? La temperatura y la precipitación.
3. Menciona tres factores que intervienen en la distribución de las regiones climáticas. La latitud, la altitud y la cercanía a las costas.
Se ha perdido el control de los satélites que monitorean el clima, recupéralo uniendo cada satélite con la información que le corresponde.
Frío
Seco
ical
Tem p
lado
Trop
Nieva uno o más meses al año.
Ubicación geográfica: desde 0° hasta los Trópicos de Cáncer y Capricornio.
Ubicación geográfica: entre 50° de latitud y los círculos polares.
Presenta temperaturas elevadas y precipitaciones todo el año.
Ubicación geográfica: entre 25° y 50° de latitud.
Ubicación geográfica: entre 30° y 45° latitud norte y sur.
Presenta cuatro estaciones bien diferenciadas.
La evaporación es mayor a la precipitación.
Desafortunadamente perdimos el satélite que monitorea el clima polar. Ayúdanos a reconstruir la información que mandó completando el esquema. Observa el ejemplo. Clima polar
© MONTENEGRO® 2015
Se localiza en las latitudes altas, después de los círculos polares. La temperatura media del mes más cálido es de 10 °C. Este clima se clasifica en tres tipos: De tundra
De hielos perpetuos
De alta montaña
Características
Características
Características
Frío intenso y constante, ningún mes supera los 10 ºC.
No hay vegetación, temperatura de 0 ºC o menos.
SEP 55-59 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de los climas en los continentes.
Se encuentra en altitudes mayores a 3 000 m.
Geografía 5º
229
Conozco las regiones naturales de la Tierra Regiones naturales
Completa el cuadro. Consulta las páginas 64 a 66 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo. En el plan de clase correspondiente a esta página se sugieren actividades adicionales para atender de manera integral los contenidos del programa.
Selva húmeda o bosque tropical
Tropicales Sabana
Templadas
Frías
La vegetación varía, predominan árboles aislados y pequeños bosques. Fauna: jirafas, cebras, antílopes, elefantes, hipopótamos, rinocerontes y búfalos. Presenta lluvias abundantes. Vegetación: encino, pino, oyamel y ocote. Fauna: oso pardo, lobo, zorro, ciervo, aves canoras, castor y nutria.
Praderas
Clima templado con lluvias en verano. Vegetación: hierbas y pastos. Fauna: roedores y animales pequeños, armadillos, comadrejas, lagartijas y zorros, ñandúes, perdices americanas, lechuzas y patos, cardenales y calandrias.
Región mediterránea
Clima templado. Vegetación: pino, encino, laurel y alcornoque. Fauna: osos, castores, lobos y ciervos.
Taiga o bosque de coníferas
Clima frío. Vegetación: bosque de coníferas y zonas boscosas que se cubren de nieve uno o más meses del año. Fauna: oso pardo, lobo, zorro, visón, comadreja, reno, ciervo y alce.
Polares Alta montaña Región de los hielos perpetuos
Estepa
Secas Desierto
5º Geografía
Son las zonas más húmedas del planeta. Su vegetación es de árboles como palo de rosa, caoba, cedro y plantas trepadoras. Su fauna se compone de monos, ardilla voladora, mandril, serpiente anaconda, insectos, jaguar, tapir, pecarí, papagayo y quetzal.
Bosque templado
Tundra
230
Características: clima, vegetación y fauna.
Se ubican en llanuras de clima frío y polar. Crecen líquenes y musgo, coníferas pequeñas y algunos pastos. Fauna: alce, ganso, morsa, oso polar y buey almizclero. Son las zonas más frías del planeta. La poca vegetación está formada por líquenes, musgos y pequeños arbustos. Fauna: focas y pingüinos principalmente, que sobreviven entre los hielos. Clima seco. Vegetación: matorral arbustivo y pastos naturales. Fauna: camellos, caballos salvajes, perros de la pradera, roedores, marmotas, ratas de campo, perdices y avestruces.
Clima muy seco y muy árido. Vegetación: plantas cactáceas y matorrales espinosos. Fauna: serpientes, escorpiones, roedores e insectos.
SEP 64-66 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetación y fauna silvestre en los continentes.
© MONTENEGRO® 2015
Regiones naturales
Bloque
La población de los continentes
3
Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural.
Escribe cuáles son los países más poblados del mundo, su población y el continente en el que se encuentran. Consulta las páginas 76 a 78 de tu libro de texto SEP.
1. China,
1 344 000 000
habitantes, Asia.
2. India, 1 221 000 000 habitantes, Asia.
3.
Estados Unidos de América, 312 000 000 habitantes, América.
4. Indonesia, 244 000 000 habitantes, Asia.
Colorea en la gráfica cómo está distribuida la población por continentes. África 14.90 % Asia 60.3 % América 13.6 %
Verde
Azul
Amarillo
Naranja
Europa 10.6 %
Rojo
Oceanía 0.6 %
Completa la tabla. Consulta la página 70 de tu Atlas de geografía del mundo SEP.
© MONTENEGRO® 2015
Nota: Los datos son aproximados.
Continente
Densidad
Menores de 15 años
De 15-64 años
Mayores de 65
América del Norte y Central
22
22
65
13
América del Sur
22
28
66
6
Europa Asia África Oceanía
32
15
68
17
151 32 4
26 40 22
69 57 65
5 3 13
Fuente: www.indexmundi.com SEP 76-78 / ATLAS 70 / Aprendizaje esperado: Compara la composición y distribución de la población en los continentes.
Geografía 5º
231
Tipos de vida Lo urbano y lo rural
Contesta las preguntas. Consulta la página 84 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Por qué hay mayor concentración de población en los espacios urbanos? Porque es donde se ubica la mayoría de los servicios como hospitales, escuelas, empleos y centros de entretenimiento. 2. ¿Por qué hay menor población en los espacios rurales? Porque las actividades como la agricultura o ganadería que se desarrollan en el campo requieren de mayor espacio.
Consulta la página 84 de tu Atlas de geografía del mundo SEP y relaciona las columnas escribiendo el número dentro del paréntesis correspondiente. 1. Son ciudadanos con una aglomeración urbana de 15 a menos de 20 millones de habitantes. 2. Son ciudades localizados en los países que forman parte de las zonas con una población urbana alta. 3. Son cuidades localizadas en los países que forman parte de las zonas con una población urbana media. 4. Son cuidades con una aglomeración urbana de 5 a menos de 10 millones de habitantes.
( 3 ) Ciudad de México y Estambul. ( 4 ) Bogotá y Madrid. ( 2 ) Nueva York y Sao Paulo. ( 1 ) Beijing, Shanghai y Tianjin.
Escribe el nombre de algunas ciudades con las principales aglomeraciones urbanas del mundo. Consulta la página 84 de tu libro de texto SEP y la página 84 del Atlas de geografía del mundo SEP. Ejemplo de respuestas. Nueva York, Ciudad de México, Sao Paulo, Delhi, Calcuta, Beijing, Tokio y Shangai. la característica que diferencia el trabajo del campo de algunos países.
En algunos lugares se utiliza maquinaria y en otros se realiza de manera manual.
Marca así
5º Geografía
Los niños a corta edad trabajan en el campo.
las características que diferencian a la población urbana de algunos países.
El ambiente político, social y económico.
232
No hay ninguna diferencia.
La escolaridad y educación.
No hay ninguna diferencia.
SEP 84-87 / ATLAS 84 / Aprendizajes esperados: Distingue la distribución de la población rural y urbana en los continentes. Concentración y dispersión de la población en los continentes. Localización en mapas de las ciudades más pobladas en los continentes. Diferencias de la población rural y urbana en los continentes.
© MONTENEGRO® 2015
Marca así
3
Bloque
¿Qué es la migración? La gente que viene y va
En el nuevo programa se amplía el tema de la migración. Completa las definiciones correctamente con las palabras del recuadro.
inmigración • emigrante • inmigrante • emigración La
emigración
consiste en irse del lugar de origen para establecerse en otro destino.
Cuando una persona llega al lugar de destino se le llama La
inmigración
inmigrante
.
consiste en llegar a un país que no es el lugar de origen.
A la persona que abandona su lugar de origen se le denomina
emigrante
.
Relaciona las causas por las que las personas emigran, escribiendo cada número en el círculo correspondiente. Consulta la página 90 de tu libro de texto SEP. 1. Por factores como la religión, el idioma, las tradiciones, las costumbres, etc.
5
Sociales
2. Para conseguir una mejor calidad de vida.
2
Económicas
4
Políticas
4. Por la represión de parte del gobierno y el uso de medidas extremas para mantener el poder.
3
Familiares
5. Por factores como la marginación, la educación, y las condiciones de salud.
1
Culturales
3. Para encontrarse con un ser querido.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las páginas 91 y 92 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Cuáles son los principales países receptores de inmigrantes en el mundo? Francia, Reino Unido, Italia, España, Alemania y Estados Unidos de América.
© MONTENEGRO® 2015
2. Principalmente, ¿de qué regiones recibe inmigrantes Estados Unidos de América? De América Latina y Asia. 3. Entre los años 1960 y 2000, ¿de qué países provenía principalmente el flujo migratorio hacia los Estados Unidos de América? De México, República Dominicana y Jamaica.
SEP 89-93 / Aprendizaje esperado: Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.
Geografía 5º
233
Después de la migración La gente que viene y va
Lee el siguiente texto. Subraya con azul los aspectos positivos de la emigración y de la inmigración y con rojo los aspectos negativos.
Los que se van Rodolfo Segoviano
azul
azul
E
n la pasada Cumbre de las Naciones, los ministros ahí reunidos debatieron diversos puntos sobre el fenómeno demográfico de la migración. Algunos de ellos comentaban sobre la gran inversión que las remesas de los emigrantes hacían al enviarles dinero a sus familiares al país de origen, pues dejan bastantes beneficios con el ingreso de dinero del extranjero. Otros beneficios son la disminución del desempleo y el logro de una mayor homogeneidad cultural y política. Sin embargo, otro de los participantes mencionó que
los emigrantes de su país de origen se enfrentan rojo a diversos problemas como desintegración familiar, provocando un bajo rendimiento escolar, así como la disminución de los ingresos públicos. Por otra parte, se mencionó que la inmigración favorecía la innovación tecnológica, los aportes de capital, la mano de obra, el aumento azul en los consumos y la diversidad cultural, rojo lamentablemente esto puede desencadenar disminución en los salarios en algunos ámbitos, el desequilibrio en la estructura por sexo y edad, entre otros.
Contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Quiénes de tus familiares o amigos son emigrantes? Mis tíos y mis primos. 2. ¿Cuál es su lugar de origen? Guadalajara.
¿Y el lugar destino? Estados Unidos.
3. ¿Cuál fue la causa de que decidieran emigrar? Otros familiares les dijeron que allá había mejores oportunidades de empleo.
Las consecuencias de la migración pueden ser sociales, culturales, económicas y políticas.
234
S
I
E
C
O
N
O M
I
C
A
S
D
R
G
A
R
H
V
N M
C
W
R
S
T
D
H
J
M Q
A
C
U
P
G
P
O
L
I
T
I
C
A
S
L
H
K
I
B
C
V
R
Z
U
I
P
T
Q
Ñ
E
Y
U
R
I
C
V
N
T
H
U
K
N
O
F
W
X
A
N
Y
V
A
R
M
P
T
F
G
C
X
L
S
X
E
A
I
O
Y
E
I
P
A
C
E
H
J
L
A
F
B
P
T
J
X
V
A
S
Y
E
U
V
U
D
G
A
B
F
N
T
R
S
H
5º Geografía
SEP 89-93 / Aprendizaje esperado: Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.
© MONTENEGRO® 2015
Busca las palabras y enciérralas en la sopa de letras.
3
Bloque
La diversidad cultural Las culturas que enriquecen el mundo
Relaciona las columnas escribiendo cada número en el paréntesis correspondiente. Consulta las páginas 95 a 99 de tu libro de texto SEP. 1. Son los componentes que conforman la cultura.
( 2 ) De una generación a otra, a través del ejemplo.
2. Es la manera como se transmiten las costumbres de un grupo cultural. 3. Factores de los que dependen las costumbres de un grupo cultural.
( 4 ) El salto de los vanuatu y el salto de las vacas de los hamar.
4. Son ejemplos de los ritos de masculinidad en Oceanía y Etiopía.
( 1 ) El idioma, la religión, la vestimenta, las expresiones artísticas y las celebraciones, entre otros. ( 3 ) Los recursos naturales de la región, las prácticas religiosas y las actividades económicas.
5. Es el componente de la cultura que permite consignar la historia y establecer ( 6 ) El Día de Muertos. la comunicación entre las personas. 6. Es un ejemplo de celebración de origen prehispánico en México.
( 5 ) El lenguaje.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las páginas 99 a 101 de tu libro de texto SEP. 1. Es un factor determinante en la composición de los pueblos y en sus relaciones. La diversidad cultural. 2. ¿Cuál es la consecuencia del desplazamiento y la mezcla de los grupos humanos? Una gran variedad de rasgos físicos y culturales como las lenguas y
© MONTENEGRO® 2015
las religiones. 3. ¿Qué actitud debemos tener respecto a las diferentes religiones que hay en el mundo? De respeto aunque presenten visiones del mundo diferentes a la nuestra. 4. ¿Cuál es un ejemplo de la modificación de una lengua por motivos de migración? La combinación del español y el inglés de algunos mexicanos que viven en Estados Unidos de América. SEP 95-101 / Aprendizaje esperado: Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.
Geografía 5º
235
Lenguas y religiones Las culturas que enriquecen el mundo
Te cuento que… la diversidad cultural abarca una gran variedad de características
lingüísticas y religiosas, que ayudan a definir la identidad de una sociedad o país. Las religiones que más se practican en el mundo son: cristianismo (34%), islamismo (20%), hinduismo (13%) y budismo (6%).
Consulta la página 87 de tu Atlas de geografía del mundo SEP y relaciona algunas de las principales lenguas del mundo, con los países donde se hablan. Escribe la letra en el lugar que corresponda.
A
Canadá, Estados Unidos, Irlanda, Gran Bretaña, entre otros.
E
Portugués
B
México, España, Argentina, Chile, Ecuador, Venezuela, Bolivia, entre otros.
C
Francés
C
Francia, Madagascar, República Democrática del Congo, República Centroafricana, entre otros.
B
Español
D
China.
A
Inglés
E
Brasil, Portugal, Angola, Mozambique.
D
Chino
Contesta las siguientes preguntas. Consulta la página 88 de tu Atlas de geografía del mundo SEP. 1. ¿Cuáles son las principales religiones del mundo?
2. Menciona diez países cuya principal religión es el cristianismo. México, Canadá, Brasil, Argentina, Cuba, Italia, Reino Unido, Francia, Alemania, Portugal, etcétera.
236
5º Geografía
SEP 95-101 / Aprendizaje esperado: Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.
© MONTENEGRO® 2015
Cristianismo, islamismo, hinduismo, budismo y judaísmo.
Bloque
Características económicas de los continentes
4
Competencia: Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
Contesta las siguientes preguntas, consulta la página 110 de tu libro de texto SEP. 1. ¿De qué depende la realización de las actividades agropecuarias?
Tema ampliado según el programa vigente.
De las condiciones naturales apropiadas para desarrollarse. 2. ¿Cuáles son algunos elementos o factores ambientales que influyen directamente a los espacios ganaderos o agrícolas? El suelo, la altitud, el tipo de relieve, pero principalmente el clima.
Contesta lo que se pide. Consulta las páginas 92 a 95 de tu Atlas de geografía del mundo SEP. Puedes consultar otras fuentes.
Ejemplo de respuestas. 1. Menciona un país de cada continente con un alto valor de producción bruta de granos básicos. México, Egipto, Italia, China y Australia. 2. Menciona tres países en donde se lleva a cabo una alta producción de carne de ganado vacuno. Argentina, Federación de Rusia y Australia. 3. Menciona tres de los países con un alto volumen de producción de madera. Brasil, Canadá y Rusia 4. Menciona tres países con un volumen alto de producción pesquera. Japón, Noruega y Canadá.
Escribe en cada recuadro la actividad que corresponda, de acuerdo al tipo de lugar donde se desarrolla. Consulta las páginas 110 a 114 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo.
© MONTENEGRO® 2015
Esta actividad se practica en la mayor parte del mundo, ya sea en regiones áridas templadas, tropicales o frías.
Ganadería Se efectúa en zonas marinas y en cuerpos de agua continentales, englobando mares, ríos y lagos.
Pesca
Son los bienes que proporciona la naturaleza sin ser modificados por el hombre, tal como se extraen. Recursos naturales
Depende del suelo, el agua y la temperatura. Se ubica en relieves planos con suelos fértiles y disponibilidad de agua.
Agricultura Se distribuye en las zonas térmicas templadas y tropicales. Se presenta en selvas y bosques, más que en climas tropicales.
Explotación forestal
ATLAS 92-95 / SEP 110-114 / Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales.
Geografía 5º
237
Los recursos minerales y energéticos Extracción de minerales e hidrocarburos
Consulta la página 115 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas. 1. ¿En qué actividades y productos cotidianos encontramos minerales? En la construcción, los transportes, la comunicación y los fertilizantes para el campo. 2. En el siglo XX, ¿qué minerales representaron dos tercios del consumo mundial? El petróleo, el gas, el carbón, el hierro, el cobre y el aluminio. 3. ¿Qué minerales han provocado migraciones en masa? El oro, la plata, los diamantes y el cobre.
Relaciona la distribución de los recursos minerales y energéticos con los países correspondientes. Consulta las páginas 96 y 100 de tu Atlas de geografía del mundo SEP.
A Principales países productores de plata.
F
China, Estados Unidos de América e India.
B Principales países productores de cobre.
E
Rusia, Estados Unidos de América y Canadá.
C Principales países productores de oro.
A
México, Perú y China.
D Principales países productores de petróleo.
C China, Estados Unidos de América y Australia.
E
Principales países productores de gas natural.
B
Chile, Estados Unidos de América y Perú.
F
Principales países productores de carbón.
D
Arabia Saudita, Rusia y Estados Unidos de América.
Completa el cuadro sinóptico de las regiones industriales con el país y el continente que co-
Regiones industriales
Se concentran varios factores: abundantes materias primas, recursos económicos y financieros.
La región de los Grandes Lagos y costa oriental de Estados Unidos en América.
Dispone de mano de obra numerosa y calificada.
Japón, en Asia.
No ha dejado de crear innovaciones tecnológicas desde que fue cuna de la Revolución Industrial, lo que le permite mantenerse en la competencia mundial. Se caracteriza por la creación de nuevas tecnologías y gran parte de la industria maquiladora. Se ubica en Asia.
238
5º Geografía
Europa Occidental. Destacan las regiones alemanas, entre los ríos Weser y Elba, Reino Unido, París, Madrid, Barcelona, Berlín y Burdeos, en Europa. Nuevos países industrializados. República de Corea, Singapur y China, en Asia.
ATLAS 96 Y 100 / SEP 115, 122-123 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios industriales en los continentes.
© MONTENEGRO® 2015
rresponda. Consulta las páginas 122 y 123 de tu libro de texto SEP.
4
Bloque
Los transportes
¿Cómo llegan a mí los servicios y los productos?
Contesta las preguntas, consulta las páginas 128 y 129 de tu libro de texto SEP.
Tema ampliado según el programa vigente.
1. ¿Qué actividades se desarrollan en el sector terciario?
El comercio, las comunicaciones, los transportes, el turismo y todos los servicios bancarios. 2. ¿Qué medios son indispensables para el traslado de personas y de mercancías? Los transportes.
Completa la tabla anotando el continente en el que se ubica cada puerto o aeropuerto. Consulta las páginas 107 y 108 de tu Atlas de geografía del mundo SEP. Ciudades con puertos marítimos importantes Shangai, China Singapur, Singapur Amberes, Bélgica Ningbo, China Tianjin, China Guangzhou, China Hong Kong, China Busan, Corea del Sur South Lousiana, EUA Houston, EUA
Continente Asia Asia Europa Asia Asia Asia Asia Asia América América
Ciudades con aeropuertos importantes Atlanta, EUA Londres, Gran Bretaña Chicago, EUA Beijing, China Tokio, Japón París, Francia Los Ángeles, EUA Dallas, EUA Frankfurt, Alemania Denver, EUA
Continente América Europa América Asia Asia Europa América América Europa América
Elabora una gráfica con los datos de la siguiente tabla, acerca de las principales ciudades
París
Francia
15.6
Dubai
República de Singapur Emiratos Árabes Unidos
15.1 12
Londres
© MONTENEGRO® 2015
Singapur
12
16.4
Fuentes: British Broadcasting Chanel, 2014 Revisado en: http://www.bbc.com/ travel/story/20140815-living-inthe-worlds-most-visited-cities. Singapore Business Review, 2014 Revisado en: http://sbr.com.sg/hotels-tourism/ news/tourist-arrivals-down-31-151million-in-2014
Dubai
Tailandia
15.1
Bangkok
Singapur
18.7
15.6
Reino Unido de la Gran Bretaña
París
Londres
16.4
Turistas (millones)
Bangkok
País
Ciudad
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
18.7
turísticas del mundo.
Ejemplo de respuesta.
A ti, ¿qué país te gustaría visitar?
A mí me gustaría conocer la ciudad de Londres por la gran cantidad de edificios antiguos y museos.
ATLAS 107 / SEP 127-129, 134 / Aprendizaje esperado: Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el comercio y el turismo de los continentes.
Geografía 5º
239
Intercambiamos productos Te cuento que…
las redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas son una parte importante en el comercio y el turismo, ya que a través de ellas se transportan personas y una gran cantidad de mercancías con destino a todo el mundo, ofreciendo la opción de escoger el medio más indicado de acuerdo a las mercancías que se necesiten trasladar de un lugar a otro.
Utiliza las palabras del recuadro para completar los siguientes enunciados.
americano • asiático • europeo • Europa con América • Corea del Sur • Asia 1. Es la autopista más larga del mundo. La carretera Panamericana tiene 48 000 km de longitud, recorre 14 países desde Canadá hasta Argentina, sólo se interrumpe 87 km en Panamá. Se encuentra en el continente: americano 2. Se llama AH1 y cuenta con más de 20 000 km, va de Tokio a Estambul, pasa por India, Pakistán, Irán y China. Se encuentra en el continente: asiático 3. Inicia su recorrido en Gran Bretaña, recorre el Reino Unido, Francia y España, su longitud es de 2 960 km. Se encuentra en el continente: europeo
5. Es una de las rutas más transitadas del mundo con 159 vuelos diarios realizados por cinco aerolíneas distintas entre Seúl-Jeju en el continente asiático, específicamente en: Corea del Sur 6. China tiene un total de 6 920 km de ferrocarril de alta velocidad, lo que la ubica en el primer lugar del mundo en vías férreas. Se localiza en: Asia
240
5º Geografía
ATLAS 106-108 / Aprendizaje esperado: Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el comercio y el turismo de los continentes.
© MONTENEGRO® 2015
4. Son rutas marítimas que se encuentran entre los 40º y 65º de latitud norte y cubren una distancia de entre 5 000 y 9 000 km. En esta zona del Atlántico Norte se localiza el mayor número de este tipo de rutas, ya que llegan cargas que proceden de los océanos Pacífi co e Índico. ¿Qué continentes comunican? Europa con América
4
Bloque
Las actividades económicas
Relaciona cada descripción con los países correspondientes. Escribe cada número en el paréntesis correcto. Consulta la página 99 de tu Atlas de geografía del mundo SEP y observa la producción en los continentes.
1. Son países que manejan
8 o más tipos de industrias.
2. Son países que sólo manejan un tipo de industria.
3. Países que manejan
la industria petrolera.
( 3 ) Nigeria, Iraq, Kuwait. ( 1 ) Estados Unidos, Brasil, China. ( 2 ) Australia, Israel, Egipto.
Lee la página 139 de tu libro de texto SEP y la 99 de tu Atlas de geografía del mundo SEP, después contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Cuál es el país con el mayor PIB por persona? Estados Unidos de América. 2. ¿Cuál es el país con el menor PIB por persona? República Unida de Tanzania. 3. ¿A qué atribuyes la diferencia entre los países con un alto y un bajo PIB por persona? A factores como el acceso a la educación, con lo que se genera mano de obra más calificada, y con ello, mayores avances en la industria o la tecnología, lo que, estimula la economía del país. 4. ¿Por qué crees que los países más desarrollados son los que están más industrializados? Porque los países que cuentan con un mejor nivel de educación tienden a ser países con alto desarrollo industrial, por lo tanto sus ingresos económicos son elevados. 5. Menciona ejemplos de las actividades industriales de cada continente. Asia: Automotriz, textilera y cementera.
© MONTENEGRO® 2015
América: Alimentaria, petrolera y papelera. Europa: Maquinaria pesada, textilera y alimentaria. África: Petrolera, fertilizantes, cementera. Oceanía: Alimentaria.
Comenten en el grupo sus respuestas, mencionen qué diferencias encontraron entre las actividades de un continente y otro. ATLAS 99/ SEP 138-140 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.
Geografía 5º
241
Retos de los continentes
Competencia: Participación en el espacio donde se vive.
©Shutterstock.com / Sergey Novikov
Bloque
5
Observa las imágenes y el factor señalado en cada una. Después anota alta, media o baja según la calidad de vida que creas que hay en cada región continental. Economía
Baja
Alta
Media
Alta
Empleo
Salud Emergencias médicas
Baja
Explica con tus palabras de qué factores depende la calidad de vida de los países. Consulta las páginas 150 a 152 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta. Se espera que el alumno mencione las condiciones económicas, sociales, políticas, de salud y ambientales.
242
5º Geografía
SEP 149 - 154 / Aprendizaje esperado: Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos, empleo, salud y ambiente de la población.
© MONTENEGRO® 2015
Alta
5
Bloque
Contaminación mundial Algunos problemas ambientales en el mundo
Algunos de los problemas ambientales más frecuentes en todo el mundo son la deforestación, la contaminación del agua, la contaminación del aire y la acumulación de basura.
Escribe con tus propias palabras en qué consiste cada problema y dibuja cómo se afecta el ambiente. Consulta las páginas 158 y 159 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Explicación
Problema Deforestación
Dibujo
Es la pérdida de la cubierta vegetal de las selvas y los bosques para transformarla en terrenos agrícolas, ganaderos o urbanos.
Contaminación del agua
El agua de los ríos, mares y lagos se contamina por las actividades humanas. Las zonas muertas más importantes se localizan en los mares Adriático, Báltico y Negro, en Europa.
Contaminación del aire
En las grandes ciudades y las zonas industriales se liberan grandes cantidades de contaminantes a la atmósfera. Algunos fenómenos naturales, como la erupción de los volcanes, contribuyen a la contami-
© MONTENEGRO® 2015
nación del aire.
Acumulación de basura
Nuestras actividades y los productos que consumimos generan una gran cantidad de residuos sólidos.
SEP 158-159 / Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su mitigación.
Geografía 5º
243
Consecuencias ambientales Algunos problemas ambientales en el mundo
Te cuento que… además del calentamiento global como repercusión de los pro-
blemas ambientales, también podemos encontrar otras consecuencias de contaminar el medio ambiente como la erosión del suelo, el agotamiento de los recursos naturales, la pérdida de la biodiversidad y de espacios naturales, entre otras.
Completa la siguiente tabla. Consulta las páginas 158 a 160 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo.
Repercusión
Problema
Pérdida de la cubierta vegetal de las selvas y de los bosques y los ecosistemas que albergan.
Deforestación
Contaminación del agua
Ejemplo de respuesta. Disminución del agua dulce disponible para consumo humano. Aparición de zonas muertas en los mares del mundo, sin oxígeno ni vida animal ni vegetal.
Contaminación del aire
Problemas de salud en la población en general, especialmente en niños, adultos mayores y personas con enfermedades respiratorias. Incremento del efecto invernadero.
El deshielo en los polos
El nivel de los océanos se ha elevado aproximadamente de 10 a 20 centímetros. Debido a esto, numerosas ciudades en el mundo ubicadas en las zonas costeras están en riesgo de inundarse. Ejemplo de respuesta. Incrementa la temperatura de la atmósfera, se respiran gases más agresivos para los seres humanos.
© MONTENEGRO® 2015
Cambio climático
244
5º Geografía
SEP 158-162 / Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su mitigación.
5
Bloque
Los acuerdos internacionales
Lee la siguiente información sobre cada uno de los acuerdos para mitigar los problemas ambientales. Escribe en el paréntesis el número correcto para relacionar cada situación con el acuerdo que se está respetando.
( 3 ) La Convención de Ramsar
1
La Convención sobre los Humedales de Importancia Internacional, llamada la Convención de Ramsar, es un tratado intergubernamental que sirve de marco para la acción nacional y la cooperación internacional en pro de la conservación y el uso racional de los humedales y sus recursos.
Diversos empresarios de industrias cementeras, químicas, aceiteras, etc., llevaron a cabo asambleas para tratar de disminuir la emisión de gases de efecto invernadero que tanto contaminan.
( 4 ) El Protocolo de Montreal El Protocolo de Montreal fue suscrito en 1987. 180 países se
2
la producción de gases CFC (clorofluorocarbón), halones y bromuro de metilo, cuya presencia en la atmósfera es considerada la principal causa del adelgazamiento de la capa de ozono.
Para saber más consulta http://www.semarnat.gob.mx/temas/inter-
nacional/Paginas/ProtocolodeMontreal.aspx
En la comunidad de Mazamitla, Jalisco, se produce gran cantidad de muebles y artesanías de madera. Sus pobladores están llevando a cabo una reforestación masiva de su territorio, para que en un futuro las próximas generaciones lo aprovechen.
( 1 ) El Protocolo de Kyoto El Protocolo de Kyoto tiene objetivos obligatorios relativos
3
a la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero para las principales economías mundiales que lo hayan aceptado.
Para saber más consulta http://www.cambio-climatico.com/
protocolo-de-kyoto
( 2 ) La carta de la Tierra La misión de la Iniciativa de la Carta de la Tierra es promover
En Cancún, se reunieron diversos empresarios hoteleros para determinar y respetar las áreas de humedales de las aves acuáticas de la región.
4
© MONTENEGRO® 2015
la transición hacia formas sostenibles de vida y una sociedad global con base en un marco ético compartido ampliamente que incluye el respeto y el cuidado de la comunidad de vida, la integridad ecológica, los derechos humanos universales, el respeto a la diversidad, la justicia económica, la democracia y una cultura de paz.
Para saber más consulta http://www.cartadelatierra.
El gobierno realizó acuerdos con la industria automotriz y de línea blanca para que dejen de utilizar solventes y gases refrigerantes en sus producciones a fin de cuidar la capa de ozono.
org.mx/ Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su mitigación.
Geografía 5º
245
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
comprometieron a cumplir con sus metas de reducción en
Los problemas ambientales ¿Cómo reducimos los problemas ambientales?
Te cuento que… el desarrollo económico acelerado ha tenido efectos negativos en muchos lugares del mundo, debido a que no se ha respetado el ambiente natural. La deforestación, la contaminación del aire, el suelo y el agua con sustancias tóxicas, han puesto en peligro la sobrevivencia de animales y plantas, incluyendo nuestra especie.
Completa los cuadros con las causas y las consecuencias de los problemas ambientales.
Ejemplo de respuestas.
Contaminación del agua Causas
Consecuencias
Derrame de petróleo.
Desaparición de vida marina y destrucción de ecosistemas acuáticos.
Basura en ríos, lagos y mares.
Generación de enfermedades como hepatitis y cólera.
Desechos tóxicos de industrias.
Disminución de agua dulce para consumo humano.
Contaminación del aire Causas
Consecuencias
Actividades industriales.
Efecto invernadero.
Erupciones volcánicas.
Enfermedades respiratorias.
Dióxido de carbono emitido por automóviles.
Disminución de la capa de ozono.
Incendios.
Calentamiento global.
Contaminación de la tierra
246
5º Geografía
Consecuencias
Uso de plaguicidas, fertilizantes y pesticidas.
Reducción de la fertilidad del suelo.
Actividad minera (arsénico y metales pesados).
Contaminación de mantos freáticos.
Basura y desechos tóxicos.
Muerte de flora y fauna.
Deforestación.
Erosión.
SEP 157-162 / Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su mitigación.
© MONTENEGRO® 2015
Causas
5
Bloque
Prevención ante desastres Los riesgos de no prevenir
Relaciona el desastre con el país donde ocurrió. Escribe cada letra en el lugar correspondiente. Consulta las páginas 167 y 168 de tu libro de texto SEP. A. El terremoto de 9.1 grados Richter, produjo una cadena de tsunamis que dejó islas, playas y poblaciones sumergidas en una densa capa de lodo, el 26 de diciembre de 2004.
C
Corea del Norte.
B. El huracán Dean levantó marejadas que arrasaron las zonas costeras, inundó la ciudad y afectó la extracción de gas. Sucedió en agosto de 2007.
B
Estados Unidos.
D
Etiopía.
A
Indonesia.
C. La fuga en un oleoducto atrajo a los residentes locales a la búsqueda del combustible; se incendió y explotó el 09 de julio de 2007. D. Por grave escasez de lluvia, no se suministró agua ni alimento al ganado, causando un deterioro en la producción pecuaria. Ocurrió en 2008 en las áreas de pastoreo.
Contesta la siguiente tabla. ¿Qué debes hacer en caso de un desastre? Consulta el cartel de la página 173 de tu libro de texto SEP.
Desastre
© MONTENEGRO® 2015
Incendio
Sismo
Antes
• De ser posible, instale alarmas antincendios. • Tenga identificadas rutas de evacuación.
Ejemplo de respuestas.
Durante
Después
• Localice qué originó el incendio. • Emita la alarma. Use el extintor. • Obedezca órdenes del personal calificado. • Si puede, ayude. Si no, retírese. • No use elevadores. • Humedezca un trapo y cubra nariz y boca. • Si el humo es denso, arrástrese por el piso.
• Manténgase en la zona de reunión y no regrese al lugar hasta que las autoridades lo permitan. • Busque primeros auxilios o atención médica en caso de sufrir daños. • Asegúrese de eliminar toda amenaza de nuevos incendios. • No use elevadores.
• Aléjese de fuentes de incendio. • Tenga un botiquín • Ubíquese en zonas de integrado. seguridad. • Practique simulacros. • Retírese de ventanas • Tenga identificadas y objetos que puedan rutas de evacuación. caer. • No use elevadores.
• No use elevadores. • Busque la ruta de evacuación. • Salga de la zona cubriéndose la cabeza. • Aléjese de cables de electricidad y vidrios rotos.
SEP 165-173 / Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, durante y después de un desastre.
Geografía 5º
247
Elaboremos un plan familiar de protección Te cuento que… un plan familiar de protección civil es un conjunto de actividades que los miembros de una familia deben realizar antes, durante y después de que se presente una contingencia. Escribe por qué es importante que todos elaboremos un plan familiar de protección civil.
Ejemplo de respuesta. Porque con él podremos disminuir los efectos en caso de contingencia y proteger nuestras vidas.
Utiliza el siguiente formato para que elabores un plan familiar de protección civil. Consulta las páginas 172 y 173 de tu libro de texto SEP. Lugar de reunión. Albergue o zona de evacuación. Números de emergencia: Número de teléfonos de los integrantes de la familia: Materiales necesarios.
Ejemplo de respuestas.
El área de las canchas de básquetbol del parque San Jacinto. La casa de la abuela Mago, en caso de que no sea lo más pertinente ir a la casa del tío Cristian. Emergencias en Guadalajara: 066. Información: 040. Radio patrullas: 080. Protección Civil de Guadalajara: (33) 36 75 30 60. Bomberos de Guadalajara: (33) 12 01 77 00. Papá: 0 44 10 33 35 43 000. Mamá: 0 44 10 63 01 32 353. Jesús: 0 44 10 35 07 73 356. Óscar: 0 44 10 33 85 39 259. Botiquín, agua, víveres, linternas, documentos oficiales.
Observa los objetos y encierra los que crees que deban formar parte de los suministros de
© MONTENEGRO® 2015
emergencia.
248
5º Geografía
SEP 172-173 / Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, durante y después de un desastre.
5
Bloque
Los desastres naturales Los riesgos de no prevenir
Completa la tabla con la información que se te pide. Consulta las páginas 167 y 168 de tu libro de texto SEP. País
Desastre natural
Indonesia
País de Oceanía donde ocurrió en el 2004 un terremoto de 9.1 grados Richter, el cual produjo una cadena de tsunamis que desapareció del mapa islas, playas y poblaciones completas.
Bolivia
En el 2007 el desbordamiento del río Chapare, causó la muerte de 500 personas y la desaparición de 50 personas.
India
En el 2001 sucedió el peor terremoto de la historia de este país, provocó la muerte de 40 mil personas y hubo miles de damnificados.
Etiopía
Ocurrió una grave escasez de lluvia que provocó un deterioro en la producción pecuaria.
© MONTENEGRO® 2015
Ubica y colorea en el mapa los países donde sucedieron los desastres naturales anteriores.
Reflexiona y contesta la siguiente pregunta.
Ejemplo de respuesta.
1. ¿Consideras que tu comunidad está preparada para enfrentar un desastre natural? ¿Por qué? Sí, porque ya existen planes de contingencia, se realizan simulacros y se informa a
las personas que se debe hacer en caso de algún desastre natural.
SEP 167-168 / Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, durante y después de un desastre.
Geografía 5º
249
Organizo mi proyecto Proyecto
Utiliza el siguiente esquema para que realices tu proyecto. Después, contesta la pregunta. Consulta las páginas 175 a 181 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Tema: La pérdida de bosques Lugar: Uruapan, Michoacán. Inicio/Problemática
Desarrollo/Acciones
Aunque el bosque de la mariposa mo-
Difundir información sobre la problemáti-
narca en Michoacán se encuentra en
ca que afecta a los bosques de las zonas
un área protegida, muchos árboles son
de Michoacán y utilizar pesticidas ade-
talados de manera ilegal, ocasionando
cuados en los campos de cultivo para
la degradación del bosque y, por consi-
cuidar los árboles.
guiente, la amenaza de la preservación
Entregar información de concientización
de la mariposa monarca en nuestros bos-
a todos los visitantes para su cuidado y
ques. La contaminación por pesticidas
conservación.
es otra situación problemática que va en
Aumentar la vigilancia en la zona del
aumento y que afecta a las mariposas
bosque.
que llegan a nuestro país desde Canadá y Estados Unidos de América.
Comunicación/Resultado
¿Cómo afecta la problemática de esta región a otras partes del continente? Ejemplo de respuesta. Se modificaría el ecosistema en gran parte del continente americano.
250
5º Geografía
SEP 175-182 / Proyecto: Se aborda una situación relevante de interés local relacionada con el contexto continental, con base en: la localización de una situación relevante de interés local relacionada con los retos de América.
© MONTENEGRO® 2015
Se realizarán brigadas para el cuidado y la conservación del bosque. Se sembrarán plantas como algodoncillo y otras que ayudan a la mariposa monarca a sobrevivir en su ambiente natural. Se elaborarán carteles para informar que debemos cuidar y conservar los bosques para asegurar que la mariposa monarca siga visitando nuestro país y que las nuevas generaciones disfruten de su esplendor.
Historia
Bloque
1
Los primeros años de la vida independiente Panorama del periodo
Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Te cuento que… milenio, siglo y década son medidas de tiempo que se utilizan para
abarcar diferentes periodos. Un milenio se forma con mil años, un siglo con cien años y una década la conforman diez años.
Relaciona ambas columnas escribiendo la letra correcta en el renglón correspondiente. Consulta las páginas 12 a 15 de tu libro de texto SEP. Siglo XIX, periodo del México independiente.
C
Inicia el Imperio de Iturbide.
B
Separación de Texas de México.
D
Guerra entre México y Estados Unidos.
A. Década de los cincuenta.
C
Chiapas se une a México.
B. Década de los treinta.
B
Se lleva a cabo la Guerra de los Pasteles.
C. Década de los veinte.
C
Se promulga la primera Constitución Política de México.
D. Década de los cuarenta.
C
Había 19 estados, 5 territorios y un Distrito Federal.
Colorea de rojo el territorio mexicano que se perdió en 1848 en la guerra contra Estados Unidos. Escribe el nombre de los estados en el lugar que corresponda. Consulta la página 15 de tu libro de texto SEP.
O LF DE
California
Nuevo México
GO
Rojo
Rojo
NIA
OR
LIF CA OCÉANO PACÍFICO
252
5º Historia
MÉXICO
GOLFO DE MÉXICO
MAR CARIBE
SEP 12-15 / Aprendizajes esperados: Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división territorial.
1
Bloque
El México independiente México al término de la guerra de Independencia
Completa la siguiente tabla con la información que se pide. Consulta las páginas 18 a 20 de tu libro de texto SEP. ¿A qué problemas se enfrentó México después de su independencia?
Fue el logro más importante al consumarse la Independencia:
México estaba mal comunicado, los caminos se encontraban en malas condiciones y abundaban los bandidos, lo que dificultaba el transporte de carga y de pasajeros. Disminuyó la producción agrícola y ganadera.
Poner fin a un largo periodo de dominación española. México se convirtió en un país soberano y libre del dominio extranjero. Por primera vez se podía elegir a los gobernantes y tener leyes propias.
¿Cómo era la situación que prevalecía en las primeras décadas de la vida independiente?
¿Cómo se encontraba la sociedad en esa época?
Había desorganización del gobierno, la guerra civil, la incapacidad para resolver problemas económicos. Las agresiones extranjeras por la debilidad y la falta de unidad del gobierno.
La sociedad se encontraba dividida, pues gran parte de la población era pobre, mientras que una minoría disfrutaba de abundantes riquezas. Más de la mitad de la población era indígena y padecía los abusos y la discriminación de otros grupos sociales.
Escribe la definición de los siguientes conceptos. Consulta las páginas 18 a 20 de tu libro de texto SEP. Soberanía:
Guerra civil:
Hacienda pública:
Facultad de ejercer libre-
Lucha armada en que
Dinero con el que cuenta el
mente la decisión para elegir
combaten entre sí los habi-
gobierno y que emplea para
a los gobernantes.
tantes de un mismo pueblo
pagar los salarios de sus tra-
o nación.
bajadores, las obras públicas y diversos servicios necesarios en la comunidad.
Contesta la siguiente pregunta. ¿Qué diferencias crees que existan entre la sociedad de los primeros años del México indeEjemplo de respuesta. pendiente y la sociedad actual? La sociedad sigue estando dividida, pero aparece una nueva clase social, la clase media, que no tiene las carencias de los pobres, pero no vive tan holgadamente como la minoría de clase alta. SEP 18-20 / Aprendizaje esperado: Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.
Historia 5º
253
De la monarquía a la república federal Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas
Completa el texto con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 21 a 24 de tu libro de texto SEP.
1824 • Agustín de Iturbide • 1823 • Vicente Guerrero • Guadalupe Victoria España • república federal • abolición de la esclavitud • españoles • Nicolás Bravo
El hecho de que España no aceptara la Independencia de México y se negara a enviar un representante para gobernar, ocasionó se proclamara emperador pese al desconque Agustín de Iturbide tento de muchos ciudadanos y diputados. Entonces, los insurgentes y Nicolás Bravo se levantaron en armas Vicente Guerrero apoyados por autoridades y parte del ejército mexicano. , Iturbide se vio presionado a renunciar y el Congreso En marzo de 1823 procedió a modificar la forma de gobierno por una república federal , . En 1829, Vicente Guerrero plasmándolo en la constitución de 1824 y sus principales sucedió en la presidencia a Guadalupe Victoria y la expulsión de aportaciones fueron la abolición de la esclavitud que habitaban nuestro país. miles de españoles
Escribe las características que buscaban establecer los dos grupos políticos en desacuerdo con el tipo de república que necesitaba México ante el fracaso del Imperio. Consulta la página 24 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas. Federalistas
Centralistas
República conformada por tres po-
República conformada por cuatro
deres, organizada en estados libres y
poderes, organizada en departamen-
soberanos, con una Cámara de Dipu-
tos con una Junta o asamblea con
tados que consideraba a los varones
poderes limitados para legislar, que
adultos como electores.
definiría el número de electores de acuerdo a sus ingresos monetarios.
254
5º Historia
SEP 21-24 / Aprendizaje esperado: Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.
Luchas internas y los primeros gobiernos republicanos: federalistas y centralistas
1
Bloque
La primera división política de México
En el siguiente mapa, dibuja la división política que existía en la República en 1824. Colorea de amarillo los territorios, de verde Zacatecas y de morado Veracruz. Después, completa las tablas que se te indican. Consulta la página 22 de tu libro de texto SEP. Amarillo
EC
OD
LF
GO IFO
AL
Amarillo IA
RN
GOLFO DE MÉXICO
Verde
Morado
OCÉANO PACÍFICO
Estados 1. Sonora y Sinaloa.
14. Puebla.
2. Chihuahua.
15. Oaxaca.
3. Coahuila y Texas.
16. Tabasco.
4. Durango.
17. Chiapas.
5. Nuevo León.
18. Yucatán.
6. Zacatecas.
19. Veracruz.
7. Tamaulipas. Territorios
8. San Luis Potosí. 9. Guanajuato.
1. Nuevo México.
10. Querétaro.
2. Alta o Nueva California.
11. Jalisco.
3. Baja o Antigua California.
12. Michoacán.
4. Colima.
13. México, D. F.
5. Tlaxcala.
SEP 21-24 / Aprendizaje esperado: Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.
Historia 5º
255
Las riquezas de México en disputa Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México
Une con líneas de diferentes colores cada enunciado con el país al que hace referencia. Consulta las páginas 25 a 27 de tu libro de texto SEP.
1. Tras la consumación de la Independencia, adoptó una actitud hostil hacia México. 2. Ante la derrota de sus tropas en 1829, se convenció de que no reconquistaría México.
Francia
3. Por sus compromisos con España, tampoco reconoció la Independencia de México. 4. Le interesaba vender mercancías a México y llegaron empresarios y comerciantes a ciudades como Puebla, Veracruz, Guadalajara y México.
Estados Unidos
5. País que le prestaba dinero a México durante el gobierno de Guadalupe Victoria. 6. Al firmar un tratado comercial en 1825, se le permitió a este país explotar las minas de México.
Aprendizaje transversal
7. País vecino que reconoció de inmediato la Independencia de México y se mostró muy interesado en establecer lazos comerciales. 8. País interesado en adquirir algún territorio del norte de México y que en diversas ocasiones propuso comprar el territorio de Texas.
España
Inglaterra
Reflexiona. ¿Por qué los productos nacionales no se ofrecen al mismo precio que en el extranjero y cómo se fomenta la producción artesanal en nuestro país?
Ejemplo de respuesta.
Porque no se tienen que pagar los costos de envío. Hay programas de apoyo para comercialización de artesanías.
256
5º Historia
SEP 25-27 / Aprendizaje esperado: Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México.Aprendizaje transversal: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
La separación de Texas
1
Bloque
Territorio en conflicto
En el primer mapa Texas todavía es parte de México, para representarlo, coloréalo con los tres colores de la Bandera Nacional. En el segundo mapa Texas ya se ha separado y se ha anexado a Estados Unidos. Colorea la parte de Texas con los colores de la bandera de Estados Unidos y México con los colores correspondientes.
Lee los siguientes enunciados y coloca una CA si son causas de la separación de Texas o CO si son consecuencias. Consulta la página 28 de tu libro de texto SEP. El país se convirtió en una república centralista por lo que los texanos declararon su independencia.
CA
En mayo de 1846 Estados Unidos le declaró la guerra a México.
CO
CA
CA
CO
Los texanos argumentaron que no habían jurado la Constitución de 1824.
Antonio López de Santa Anna perdió la batalla de San Jacinto en 1836.
Santa Anna firmó el acuerdo de independencia de Texas.
SEP 28 / Aprendizaje esperado. Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.
Historia 5º
257
Estados Unidos empieza a expandirse La guerra con Estados Unidos
Te cuento que… los primeros colonos del territorio de Texas eran de origen anglosa-
jón. En 1823 comenzaron a colonizar la región, hicieron uso del permiso otorgado por el virrey de la Nueva España, Juan Ruiz de Apodaca, a Moisés Austin. Para 1833, Texas pidió su separación de Coahuila y para 1836 Santa Anna firmó el Tratado de Velasco que reconocía la separación del territorio texano de México, así como su independencia.
Relaciona las columnas escribiendo el número que corresponda en cada paréntesis. Consulta las páginas 29 y 30 de tu libro de texto SEP. ( 5 ) En este año se realizaron los primeros enfrentamientos en la frontera entre Texas y Tamaulipas.
1. Nuevo México y California.
( 9 ) Fueron los frentes por los que soldados estadounidenses invadieron México.
3. 1847.
( 1 ) Estados Unidos propuso comprar estos territorios a México para expandir sus dominios hacia el Pacífico. ( 6 ) Puerto que fue atacado por los barcos de guerra de Estados Unidos. ( 8 ) Principales batallas entre México y Estados Unidos. ( 3 ) En este año las tropas estadounidenses llegaron al valle de México.
2. La Angostura.
4. Guadalupe - Hidalgo. 5. 1846. 6. Veracruz. 7. Península de Baja California y partes de Tamaulipas, Coahuila, Nuevo León, Chihuahua y Sonora. 8. Monterrey, Angostura, Molino del Rey y Chapultepec.
( 7 ) ¿De qué otros territorios quería Estados Unidos apoderarse?
10. Padierna, Churubusco, Molino del Rey y Chapultepec.
( 4 ) En 1848 se firmó este tratado en el cual México aceptó la pérdida de Nuevo México y California. ( 10 ) Batallas que se realizaron en los alrededores de la Ciudad de México, donde el ejército mexicano fue derrotado.
258
5º Historia
SEP 29-31 / Aprendizaje esperado. Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.
© Foto Shutterstock.com / Twenty20
( 2 ) Paraje en el que se libró una batalla cerca de Saltillo, Coahuila.
9. Tamaulipas, Nuevo León, Coahuila, Nuevo México, California y Veracruz.
1
Bloque
Las primeras ciudades de México La vida cotidiana en el campo y la ciudad
Resuelve el crucigrama con las palabras que completan las afirmaciones. Consulta las páginas 32 a 36 de tu libro de texto SEP. 3
7
C
1
2
L
H
D
É
U
I
I
L
E
S
C
I
R
A
H
G
O
L
A
R
R
E
6
T
A
P
S
P
N
A
C
4
N
I
L
9
F
R
A
5 O
8
S
P
A
A
D A
S
T
E
L
E
R
O
O
N
C
E
S S
E
S
N
D
I
V 10 B
A
D O
Verticales 1. Lugar del estado de Hidalgo donde se celebró por primera vez el Grito de Independencia como fiesta cívica. 2. Medio de transporte para pasajeros, jalado por mulas. 3. Eran personas sin ocupación que vagaban por las calles. 4. Reclutamiento forzoso de campesinos para servir al ejército. 5. Acciones cotidianas, producto de las pésimas condiciones económicas que causaron daño a las personas, al comercio y a las comunicaciones.
S Horizontales 6. Lugar donde se hospedaban algunos viajeros para pasar la noche. 7. Medio de trasporte de mercancías (plural). 8. Oficio del comerciante extranjero que provocó un grave conflicto entre México y Francia. 9. Extranjeros que atacaron el fuerte de San Juan de Ulúa. 10. Personas dedicadas al asalto de viajeros y de mercancías.
Explica con tus palabras cómo afectó la leva al campo y a las familias.
Ejemplo de respuestas. Los campesinos dejaron de sembrar la tierra y se desintegraron las familias y los poblados.
¿Qué medidas de precaución crees que debían tomar los viajeros en esa época? Salir acompañados, con poco dinero y pocas pertenencias. SEP 32-36 / Aprendizajes esperados. Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo XIX. Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Historia 5º
259
Bloque
Panorama del periodo
©Shutterstock.com / Monkey Business
2
De la Reforma a la República Restaurada
Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Completa la siguiente línea del tiempo. Ordena los sucesos cronológicamente, colocando en cada círculo el número que le corresponde. Consulta las páginas 46 a 57 de tu libro de texto SEP. 6
1856
1857
1858
1850
1859
1861
1862
1863
1864
1865
1866
1867
1868
1860 1
7
3
1869
1871
1872
1876
1870 5
4
2
1 Se promulgó la Constitución federal. 2 Periodo de la República Restaurada. 3 Guerra de Reforma. 4 Se instauró el Segundo Imperio Mexicano. 5 Señala la Intervención francesa. 6 Periodos presidenciales de Benito Juárez. 7 Año en que se promulgaron las Leyes de Reforma.
Contesta las siguientes preguntas. 1. ¿Por cuánto tiempo aproximadamente fue presidente Benito Juárez? 1 década y 4 años. 2. En siglos y décadas ¿hace cuánto fueron promulgadas las Leyes de Reforma? Hace un siglo y poco más de cinco décadas.
260
5º Historia
SEP 46-57 / Aprendizajes esperados: Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los términos década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.
2
Bloque
Ideologías políticas en contraste Los ideales de liberales y conservadores
Responde las siguientes preguntas. Consulta la página 50 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta. 1. ¿Cómo definirías con tus palabras el término soberanía nacional? Autoridad que tiene un pueblo o nación para tomar decisiones apegadas a la Constitución, sin que intervengan autoridades o ideologías externas; esto es, que no se imponga ninguna fuerza extranjera en los asuntos del gobierno. 2. ¿Qué situación vivió el país a consecuencia de las diferencias entre los grupos del partido liberal y el conservador? Constantes luchas que provocaron afectaciones a la economía y al desarrollo social de México. 3. ¿Quién fue Lucas Alamán? Fue un partidario del grupo conservador que defendió los privilegios de la Iglesia y el ejército. 4. ¿Qué significa “desamortización”? Es poner en venta mediante disposiciones legales las propiedades que no tuvieran fines productivos.
Completa el esquema. Consulta la página 54 de tu libro de texto SEP. Liberal
Partidos
Conservador
Forma de Gobierno propuesta República
Monarquía
Objetivos Desamortización de los bienes del clero. Libertad de culto. Igualdad de la población ante la ley.
Prohibición de cualquier religión excepto la católica.
Propuestas Educación y libertad de expresión. Creación del registro civil.
Conservación de los privilegios de la Iglesia, del ejército y de los terratenientes.
SEP 50 / Aprendizaje esperado: Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.
Historia 5º
261
Los liberales y el Plan de Ayutla La Revolución de Ayutla
Lee los siguientes enunciados. Escribe una A si son causas o una B si son consecuencias. Observa el ejemplo consulta las páginas 51 a 54 de tu libro de texto SEP.
B
B
B
Se proclamaron la Ley Juárez, la Ley Iglesias y la Ley Lerdo.
A
A
A
Santa Anna sale del país una vez que triunfó el movimiento liberal.
Los conservadores convencen a Santa Anna de volver al poder por undécima vez.
Ignacio Comonfort, es electo presidente liberal tras el triunfo en contra de los conservadores.
A Los liberales, Juan Álvarez e Ignacio Comonfort se organizaron para quitar del gobierno a Santa Anna mediante el Plan de Ayutla.
Se proclama el Plan de Ayutla que llamaba a desconocer el gobierno de Santa Anna y enfrentarlo por medio de las armas.
B
Santa Anna vendió el territorio de La Mesilla a Estados Unidos.
Se organizó un Congreso Constituyente del cual emanó la Constitución de 1857.
B
Al término de la Revolución de Ayutla se restableció la República Liberal como gobierno.
Consulta la página 52 de tu libro de texto SEP y escribe en los recuadros los tres puntos más importantes del Plan de Ayutla.
1
Se descone al gobierno de Santa Anna.
2
Todo aquel que se opu-
3
Citaba el surgimiento
siera al Plan de Ayutla
de un congreso consti-
iba a ser tratado como
tuyente.
enemigo de la independencia nacional.
262
5º Historia
SEP 51-54 / Aprendizaje esperado: Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.
2
Bloque
Sentando las bases de nuestras leyes La Constitución de 1857
Lee los siguientes enunciados y complétalos. Después, encuentra en la sopa de letras las palabras que escribiste. 1. Así se le conoce a los privilegios otorgados a ciertos grupos o personas por su posición o cargo en el gobierno: El fuero. 2. Nombre de la ley que buscaba propiciar el progreso, poniendo en circulación económica bienes y capitales de las corporaciones civiles y eclesiásticas: Lerdo 3. Persona que posee grandes extensiones de tierra: terrateniente. 4. Conjunto de leyes promulgadas en nuestro país en 1857, de carácter federal: Constitución. 5. Nombre de la ley que reguló el cobro de los servicios realizados por la Iglesia católica, como bautismos, matrimonios, etcétera: Iglesias. 6. Organizaciones cuyos miembros son los únicos que pueden decidir sobre ellas en asuntos como gobierno y administración: corporaciones. 7. Partido cuyos principales miembros pertenecían a la Iglesia católica, a los militares y a los terratenientes: conservador. 8. Así se llama la ley que quitó los privilegios a los miembros de la Iglesia y del ejército y estableció la igualdad de todos los ciudadanos: Juárez.
C
O
N
S
T
I
T
U
C
I
O
N
O
O
A
E
O
P
L
E
O
N
E
S
G
A
T
R
N
N
G
R
L
D
P
E
E
S
G
D
E
N
T
E
T
S
L
D
E
S
C
O
N
S
E
R
V
A
D
O
R
T
R
O
R
C
K
I
O
I
P
I
Q
A
F
U
E
R
O
O
D
A
C
O
N
S
T
I
T
U
C
A
H
V
E
J
O
S
I
G
L
E
S
I
A
S
P
A
I
A
W
U
C
N
M
O
Y
E
Z
I
R
H
I
Z
N
D
I
A
I
C
C
I
U
D
E
D
I
N
T
S
T
O
M
R
C
O
R
P
O
R
A
C
I
O
N
E
S
R
F
E
N
L
O
A
A
N
T
E
S
A
E
L
I
A
T
Z
E
E
L
T
E
R
R
A
T
E
N
I
E
N
T
E
SEP 54-55 / Aprendizaje esperado: Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.
Historia 5º
263
Tres años en guerra
La Guerra de Reforma / La situación económica
Une con una línea cada acción con su consecuencia. Consulta las páginas 56 y 57 de tu libro de texto SEP. Acción
Consecuencia
Plan de Tacubaya.
Las propiedades de la Iglesia pasan a ser de la nación. Se establece el registro civil. El gobierno administra hospitales y se acepta la libertad de culto.
Conflicto armado en el que los liberales vencen y Juárez promulga las Leyes de Reforma.
Desconoce la Constitución de 1857 y nombra a Félix Zuloaga presidente de México.
Los liberales defendían la Constitución y los conservadores estaban a favor del clero y sus privilegios.
Guerra de los Tres Años o Guerra de Reforma.
Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 58 de tu libro de texto SEP.
préstamos • ejército • impuestos • minería • interior • situación económica Despúes de la Guerra de Reforma, la situación económica El campo y la minería
estaban en total abandono. Las actividades económicas
empeoraron, especialmente el comercio exterior e impuestos
del país decayó.
interior
. No se recaudaban suficientes
. El gobierno no tenía recursos para cubrir sus gastos, además, no había suficiente
dinero para mantener al ejército
, que había crecido en los últimos años. Una de las medidas
adoptadas por los diferentes gobiernos desde la Independencia fue solicitar préstamos
que au-
mentaron la deuda externa del país.
Escribe en cada paréntesis el número correcto para relacionar cada enunciado. Consulta la página 58 de tu libro de texto SEP. 1. Juárez dejó de pagar la deuda externa… 2. Juárez negoció con España e Inglaterra… 3. La situación económica de México… 4. Inglaterra, Francia y España bloquearon los puertos... 5. Francia no aceptó negociar e inició…
264
5º Historia
( 3 ) empeoró después de la Guerra de Reforma. ( 1 ) ante la falta de recursos económicos. ( 5 ) la intervención militar contra México. ( 2 ) el retiro de sus ejércitos. ( 4 ) del Golfo de México.
SEP 56-58 / Aprendizaje esperado: Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.
2
Bloque
Liberales y conservadores
El gobierno republicano y el Segundo Imperio / La restauración de la República
Completa el siguiente cuadro comparativo. Consulta las páginas 59 y 60 de tu de libro de texto SEP. El Gobierno Republicano
El Segundo Imperio
Lugar donde se estableció:
Lugar donde se estableció:
Paso del Norte, Chihuahua.
Capital, D.F.
Dirigentes:
Dirigentes:
Benito Juárez.
Maximiliano de Habsburgo.
¿Cómo actuó ante la invasión de Francia en México? ¿Cómo actuó ante la invasión de Francia en México? Intentó frenar el avance de los invasores
Se creó el Imperio mexicano ofreciéndo-
y lograron un importante triunfo el 5 de
le el trono al archiduque Maximiliano de
mayo de 1862. Tras un año el ejército fran-
Habsburgo, este gobierno tomó medidas
cés se reforzó, sin embargo se mantuvo en
que provocaron el descontento de quie-
las regiones que había logrado defender.
nes lo apoyaban. En el contexto interna-
Además elaboraron las Leyes de Reforma.
cional, Maximiliano quedó sin apoyo y fue obligado a desocupar el país. Tras su última batalla fue condenado a muerte.
Contesta las preguntas. Consulta las páginas 59 y 60 de tu libro de texto SEP. 1. ¿En qué ciudad se libró la Batalla del 5 de mayo de 1862, en la que perdió el ejército francés? En la ciudad de Puebla. 2. País que presionó a Francia para que desocupara México. Estados Unidos de América. 3. ¿Por qué los conservadores retiraron su apoyo a Maximiliano de Habsburgo? Porque éste tomó una serie de medidas como: la ratificación de las Leyes de Reforma, la elección de algunos liberales como colaboradores, la elaboración de leyes que devolvían las tierras a indígenas, la prohibición de la esclavitud, las jornadas laborales de más de 10 horas y los castigos corporales. 4. ¿Cuál fue la propuesta que negoció el presidente Juárez con España e Inglaterra y que Francia no aceptó? Que reiniciaría el pago de la deuda en cuanto la situación del país lo permitiera. SEP 59-60 / Aprendizaje esperado: Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.
Historia 5º
265
Un país reconstruido La restauración de la República
Escribe en cada paréntesis una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa. Consulta la página 61 de tu libro de texto SEP.
1. Tras la caída del Imperio de Maximiliano de Habsburgo, Juárez reorganizó su gabinete eligiendo a Porfirio Díaz como su colaborador.
( F )
2. Los gobiernos de Juárez y, posteriormente de Lerdo de Tejada, reorganizaron la hacienda pública con el fin de conseguir los recursos necesarios para mejorar la situación económica del país.
( V )
3. En julio de 1867, la capital de México recibió a Juárez, que regresaba triunfante después de derrotar al Imperio.
( V )
4. El Partido Conservador se dividió porque no estuvo de acuerdo en que Juárez se reeligiera como presidente.
( F )
5. La victoria que tuvieron los liberales sobre el ejército francés, permitió que se restableciera la República, llamándose a este periodo la República Restaurada.
( V )
6. Los planes de Juárez y Lerdo para mejorar la economía pudieron llevarse a cabo con éxito.
( F )
7. Al restaurar la República, el gobierno se enfrentó a problemas económicos y políticos.
( V )
266
5º Historia
SEP 61 / Aprendizaje esperado: Identifica las medidas para fortalecer la economía y la organización política de México durante la República Restaurada.
2
Bloque
El triunfo de Benito Juárez Benito Juárez y los liberales
Te cuento que… Benito Juárez fue hijo de Marcelino Juárez y Brígida García, campe-
sinos de condición muy humilde. Quedó huérfano desde muy niño. Estudió en un seminario católico y en el Instituto de Artes de Oaxaca, donde se licenció en Derecho. Se casó con Margarita Maza, hija adoptiva de su antiguo patrón Antonio Maza. Por sus obras, es conocido como El Benemérito de las Américas.
Completa el siguiente cuadro con la información que se pide. Consulta la página 62 de tu libro de texto SEP. Benito Juárez
Datos biográficos: Fue un indígena zapoteco
Propuestas políticas: Organización de elecciones
nacido en San Pablo Guelatao, presidenciales y gubernamen-
21 de marzo de 180618 de julio de 1872.
Oaxaca.
tales, la división de poderes,
Fue hijo de Marcelino Juárez y
el respeto por la libertad de
Brígida García.
expresión, la separación de los
Estudió en un seminario
asuntos religiosos de las decisio-
católico.
nes del gobierno y la creación
Se casó con Margarita Maza,
de instituciones educativas.
hija adoptiva de su antiguo patrón Antonio Maza.
Partido político:
Partido Liberal
Cargos políticos que desempeñó:
Así se le conoce también a Benito Juárez:
Fue diputado y gobernador del El Benemérito de las Américas. estado de Oaxaca. Presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación. Presidente de la República.
Frase célebre de Benito Juárez:
“Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”.
SEP 62 / Aprendizaje esperado: Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal.
Historia 5º
267
La libertad de expresión
Aspectos de la cultura en México / “Las armas nacionales se han cubierto de gloria” Los periódicos de la época: escenario para las ideas y la caricatura
Te cuento que… la libertad de expresión es el derecho a decir o escribir lo que uno
piensa sin que nadie lo impida o censure, siempre y cuando no se dañe a terceros en su integridad y dignidad humanas. Este decreto fue publicado en 1861, a la fecha sigue siendo aplicado y respetado en algunos medios de comunicación.
Lee el siguiente texto y después encierra en la sopa de letras los conceptos resaltados en él. Texto informativo adicional al libro de texto SEP.
El periodismo durante la época de la Reforma en México Durante la época de la Reforma, el periodismo jugó un papel muy importante para liberales y conservadores. Con sus artículos, caricaturas y dibujos, difundían las ideas libremente.“La Orquesta” tenía postura liberal y “El Pájaro verde”, conservadora. Francisco Zarco fue un influyente periodista liberal que fundó “El Demócrata”. Otros periodistas importantes del liberalismo fueron José María Iglesias y José María Roa Bárcena. Otros periódicos de la época eran: “El Correo de México”, “El Siglo Diez y nueve”, “El Monitor Republicano” y “La Sociedad”. El periódico fue, es y será un excelente medio de comunicación para practicar la libertad de expresión y difundir, criticar, analizar y reflexionar acerca de lo que acontece en México. ¡Viva la libertad de expresión!
R E F O R M A P M A G R A C I P A J A R O R C Z R
R L
I D E A S E
I
F D D E M O C R A T A O M R U P B M I
E N C D I
E B T
I N M E T
X U I C E U R I
I N I I
L N S
I D U E
I C I X O C I
B R
P U B O D A F L A
J H T A N I C C L E N M T U I
L
C O N S E R V A D O R E S U N C E O S M I N M I
R R S T N E R D A S
O R Q U E S T A S E A S M A I N R P E R
I O D I
S M O D M R S R O A
Contesta las preguntas. Consulta las páginas 63 a 69 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Cuál es la obra literaria y musical más representativa de nuestro país? El Himno Nacional Mexicano.
¿En qué año fue escrita? En 1854.
2. ¿Qué intención tenían las manifestaciones culturales de la época de la Reforma? Integrar a la población mexicana a través de la cultura, el esparcimiento y la educación.
En tu cuaderno, escribe los medios y formas de expresión que existían en 1861 y los que actualmente existen. Recuerda que ambos se deben sujetar a la Ley. 268
5º Historia
SEP 63-69 / Aprendizajes esperados: Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la época. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Bloque
Del Porfiriato a la Revolución Mexicana Panorama del periodo
3
© Shutterstock.com / eurobanks
Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Relaciona ambas columnas colocando cada número en el círculo que corresponda. Consulta la línea de tiempo de las páginas 78 y 79 de tu libro de texto SEP. 1 1. 4 décadas 2. XX 3. Más de 30 años 4. 9 años 5. XIX 6. 1870 - 1880 7. 7 años
Tiempo transcurrido desde que Porfirio Díaz asumió por primera vez la presidencia hasta la promulgación de la Constitución de 1917.
5
Siglo en el que inició el Porfiriato.
2
Siglo en el que inició la Revolución Mexicana.
6
Década durante la cual ocurrió la Rebelión de Tuxtepec.
4
Años transcurridos entre el inicio de la Revolución y el asesinato de Emiliano Zapata.
7
Años transcurridos entre la primera vez que Díaz fue elegido presidente y su reelección.
3
Años que se mantuvo Porfirio Díaz en la presidencia.
Escribe los nombres de los caudillos revolucionarios que participaron con sus ejércitos en diferentes estados de la República. Consulta el mapa de la página 79 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo.
Álvaro Obregón Sonora, Sinaloa, Nayarit, Jalisco, Michoacán, Estado de México, Durango.
Francisco Villa Chihuahua, Durango, Coahuila, Zacatecas, Aguascalientes, Jalisco, San Luis Potosí, Guanajuato, Querétaro, Michoacán, Estado de México e Hidalgo.
Pablo González
Emiliano Zapata
Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Zacatecas, San Luis Potosí, Guanajuato, Querétaro.
Estado de México, Morelos, Guerrero, Puebla, D.F.
SEP 78-81 / Aprendizajes esperados: Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios.
Historia 5º
269
Los liberales y sus luchas internas
Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz
Completa el siguiente esquema sobre la división interna de los liberales y sus líderes. Consulta la página 82 de tu libro de texto SEP. Liberales Se dividieron en: Civiles
Militares Sus representantes fueron: Porfirio Díaz
Benito Juárez
Lee con atención las siguientes afirmaciones y escribe una V si es verdadera o una F si es falsa. Consulta las páginas 82 a 84 de tu libro de texto SEP.
270
1. Porfirio Díaz fue elegido presidente y asumió el cargo en 1877.
V
2. El mandato de Porfirio Díaz se denomina dictadura porque censuró la prensa y eliminó las elecciones libres y las libertades políticas.
V
3. Porfirio Díaz fue presidente de la Suprema Corte de Justicia.
F
4. Benito Juárez proclamó el Plan de la Noria porque no estaba de acuerdo con que Porfirio Díaz se reeligiera.
F
5. El Plan de Tuxtepec exigía la no reelección de Sebastián Lerdo de Tejada. Este plan recibió el apoyo del Congreso y de la mayoría de la población.
V
6. Sebastián Lerdo de Tejada era presidente de la Suprema Corte de Justicia cuando Juárez fue obligado a dejar el poder, por lo que Lerdo de Tejada asumió la presidencia interina del país.
V
5º Historia
SEP 82-85 / Aprendizaje esperado: Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.
3
Bloque
La dictadura de Porfirio Díaz El Porfiriato
Te cuento que… el Porfiriato trajo consigo la estabilidad, el desarrollo económico y la inversión extranjera en los ferrocarriles, la minería, los sistemas de telecomunicaciones (como el telégrafo y el teléfono), los puertos, la industria, el comercio y la agricultura. Sin embargo, esto se dio en un marco de inequidad, favoreciendo a los extranjeros en perjuicio de los connacionales y explotando la mano de obra de los mexicanos.
Completa la información de los recuadros. Consulta las páginas 86 a 90 de tu libro de texto SEP. Inversión extranjera: Facilidades y ventajas para invertir en México para países como Alemania, Estados Unidos, Francia, Holanda e Inglaterra. Ciencia: Se iluminaron las calles con la electricidad. Aunque la universidad no era para mujeres se lograron graduar las primeras mujeres profesionales en 1877. Desarrollo económico: Las principales actividades que contribuyeron al desarrollo económico fueron la minería, la electricidad, el petróleo y el ferrocarril,lo que reactivó el comercio de hilados y tejidos. Tecnología: Construcción de vías férreas. Introducción del automóvil, tranvía eléctrico, bicicleta, electricidad, cinematógrafo, cámara fotográfica y teléfono.
Contesta las siguientes preguntas de las páginas 86 a 90 de tu libro de texto SEP. 1. Fue el país que más invirtió en México durante esa época: Estados Unidos de América. 2. Fue el segundo país con más inversión en México durante el Porfiriato. Inglaterra. 3. ¿Cuál era aproximadamente el monto de la inversión extranjera a finales del Porfiriato? 3 400 millones de pesos. SEP 86-90 / Aprendizajes esperados: Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato. Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.
Historia 5º
271
La formación de sindicatos y las huelgas La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos y obreros
Escribe los números de las palabras del recuadro en el círculo del enunciado correspondiente. Consulta las páginas 91 a 93 de tu libro de texto SEP.
1. Latifundios 3
2
2. Sindicato
Suspensiones de la actividad laboral para exigir mejores condiciones de trabajo y aumento de salarios.
Organización que reúne a un grupo de trabajadores para defender y mejorar sus derechos como empleados.
1
1
3
1 Surgieron al poner a la venta las tierras comunales y de la Iglesia.
3. Huelgas
Extensiones de tierra para siembra y ganado, propiedad de hacendados, políticos o empresarios.
Por este tipo de posesión de tierra, los campesinos no pudieron competir con los hacendados.
Se llevaron a cabo porque en las fábricas las jornadas eran de entre 12 y 15 horas diarias y con salarios muy bajos.
Escribe un texto que caracterice las situaciones que vivieron la población rural y los obreros mexicanos durante el Porfiriato. Población rural
Ejemplo de respuestas. Obreros
Las comunidades que subsistían de sus
Ante la situación económica por la que
tierras se vieron afectadas con la venta
los campesinos pasaban al no contar
de las tierras comunales y la formación
con tierras productivas, tuvieron que
de latifundios ya que, al no poseer parce-
trabajar como obreros o peones en las
las ni trabajar de manera independiente,
fábricas y haciendas.
era imposible competir con los hacenda-
Sus jornadas eran de 12 a 15 horas con
dos.
un salario muy bajo; recibían vales para cambiar en tiendas de raya, en donde todo era muy caro, por lo que se endeudaban de por vida pidiendo préstamos, a cambio de su trabajo.
272
5º Historia
SEP 91-93 / Aprendizajes esperados: Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato. Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.
3
Bloque
El turno de la Revolución La Revolución Mexicana
Te cuento que… la Revolución Mexicana fue un proceso que inició en 1910 y se caracterizó por el derrocamiento de los gobiernos en turno y las luchas internas entre los revolucionarios pues cada quien defendía sus ideas e intereses políticos. Contesta lo que se te pide. Consulta las páginas 94 a 96 de tu libro de texto SEP. 1. Libro publicado por Francisco I. Madero, en el que proponía crear un partido político que se opusiera a la reelección de Díaz. La sucesión presidencial en 1910. 2. Fueron algunos de los periódicos opositores al gobierno de Díaz. El Hijo del Ahuizote, El Demócrata, Regeneración y Excélsior. 3. Episodio de la historia de México cuando fueron asesinados Francisco I. Madero y José María Pino Suárez. La Decena Trágica. 4. Plan promulgado por Madero, en el que convocaba a la población a levantarse en armas contra el gobierno. El Plan de San Luis. 5. Es conocido por ser el usurpador de la presidencia, a la muerte de Madero y Pino Suárez. Victoriano Huerta.
Relaciona con una línea cada ideología con su personaje y escribe su nombre debajo de la ilustración correspondiente. Consulta las páginas 97 a 99 de tu libro de texto SEP. Primer Jefe Fue gobernador de Coahuila durante el gobierno de Francisco I. Madero, desconoció a Victoriano Huerta cuando éste usurpó la presidencia y promulgó la Constitución de 1917.
Emiliano Zapata
Dirigente del bando carrancista Apoyó a Carranza y se sumó al ejército constitucionalista; concebía la idea de un México como país próspero y moderno.
Francisco Villa
Plan de Ayala Desconocía como presidente a Francisco I. Madero por no haber cumplido con sus promesas revolucionarias e invitaba a su derrocamiento; exigía el reparto de tierras a indígenas y campesinos.
Venustiano Carranza
Ley General Agraria Proponía terminar con las grandes propiedades territoriales, realizar el reparto de tierras y expropiar terrenos para fundar poblados.
Alvaro Obregón
SEP 94-99 / Aprendizaje esperado: Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios.
Historia 5º
273
Constitución y Revolución
La Constitución de 1917 y sus principales artículos / La cultura revolucionaria
Te cuento que… en la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos, proclamada el 5 de febrero de 1917, se plasmaron las leyes fundamentales mediante las cuales se organizaría la Nación mexicana. Sigue vigente hasta nuestros días y retoma los postulados de libertad de la Constitución de 1857.
Describe brevemente el contenido principal de los artículos 3°, 27 y 123 de la Constitución. Consulta la página 100 de tu libro de texto SEP. Art. 3º: En este artículo se establece que la educación debe ser laica, gratuita y obligatoria.
Escuela pública, de todos para todos.
Art. 27: Se establece que las tierras, montes, aguas y productos del subsuelo pertenecen a la nación. Aquí se reafirma el aspecto social de la propiedad. De esta manera se sentaron las bases para el reparto agrario.
Art. 123: Establece las relaciones obrero–patronales: la jornada laboral de ocho horas, el derecho a la seguridad y a la asistencia social, el derecho a la huelga y la igualdad de oportunidades en el trabajo para todos
12 1 11 2 10 3 9 4 8 7 6 5
los ciudadanos.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las páginas 101 y 102 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Quiénes participaron en la lucha revolucionaria? Miles de personas, hombres, mujeres y niños de diferentes grupos sociales. La mayoría fueron indígenas, campesinos, rancheros obreros y empleados, entre otros. 2. ¿Por qué se dice que durante la Revolución la vida de las personas cambió en sus valoEjemplo de respuesta. res y expresiones culturales? Por la violencia, los cambios entre una ciudad y otra, el hambre, la pobreza y el desarraigo de las familias, entre otros factores. 3. ¿Qué expresión artística fue parte de la vida cotidiana de los revolucionarios? La música, en especial los corridos. 274
5º Historia
SEP 100-102 / Aprendizajes esperados: Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa. Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.
3
Bloque
La multiculturalidad
La influencia extranjera en la moda y el deporte / La vida en las haciendas
Anota en cada círculo F si la influencia en la cultura mexicana durante el Porfiriato es de Francia o I si es de Inglaterra o de Estados Unidos. Consulta las páginas 103 a 105 de tu libro de texto SEP. I
La fundación de clubes como El Jockey Club, que tenía campo de golf y cancha de tenis.
I
El Lakeside Sailing Club organizaba regatas en el lago de Chalco y en Xochimilco Club.
F Influencia arquitectónica en la construcción del Palacio de Bellas Artes.
I
El Reforma Country Club tenía canchas de tenis, beisbol y cricket.
F Estilo en la construcción del edificio de Correos en la Ciudad de México.
F La moda en el vestir provenía de este país.
Observa la ilustración de una hacienda del Porfiriato. Coloca en cada paréntesis de las descripciones y en cada círculo de la ilustración, el número que corresponda al lugar correcto. ( 1 )
Ahí vivía el hacendado con su familia.
( 5 )
Ahí se daba instrucción a los niños de la hacienda.
( 8 )
Lugar para guardar los granos.
( 4 )
Lugar donde se vendían productos básicos a los peones.
( 2 )
Lugar donde se llevaba la contabilidad de la hacienda.
( 7 )
Sitio dedicado a la oración y al culto religioso.
( 3 )
Vivienda de quien se encargaba de los asuntos de la casa grande.
( 9 )
Sitios donde se criaba el ganado.
( 6 )
Espacio en donde se encerraba a quien cometía un delito.
( 10 )
Sitio donde se cultivaban árboles frutales u hortalizas.
6
5
3
4
8 2
9 1. Casa grande 2. Casa del administrador 3. Casa del mayordomo 4. Tienda de raya 5. Escuela 6. Cárcel 7. Capilla 8. Troje 9. Establos 10. Huerta
7
1
10
SEP 103-107 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valoras su importancia.
Historia 5º
275
Bloque
4
De los caudillos a las instituciones (1920 – 1982) Panorama del periodo
©Shutterstock.com / SergiyN
Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Escribe en cada círculo la letra que corresponda a los periodos indicados. Consulta las páginas 114 y 115 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo. A) Creación de la SEP.
F) Mundial en México.
B) Se otorga el derecho al voto a la mujer.
G) Primer canal de televisión en México.
C) Expropiación petrolera.
H) Se funda el IMSS.
D) Periodo del Maximato.
I) Se crea la Conaliteg.
E) Juegos Olímpicos.
J) Nacionalización de la banca y crisis económica.
1920-1924
1924-1928
A
B
5º Historia
1958-1964 I
1940-1946 H
C
D
1952-1958
276
1928-1934 1934-1940
1964-1970 E
G
1970-1976 F
J
SEP 112-115 / Aprendizaje esperado: Ubica la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los términos década y años e identifica cambios en la distribución poblacional.
4
Bloque
Todos quieren ser presidentes De los caudillos al presidencialismo
Te cuento que… el Maximato fue el periodo comprendido entre 1928 y 1934, durante
el cual el expresidente Plutarco Elías Calles continuó ejerciendo el poder en el gobierno de sus sucesores, desde Emilio Portes Gil (quien asumió el poder tras el asesinato de Álvaro Obregón, presidente electo), hasta Abelardo L. Rodríguez, quien sucedió a Pascual Ortiz Rubio tras su renuncia. Este periodo se caracterizó por la crisis política y la clara intención de Plutarco Elías Calles de mantener el control del gobierno.
Relaciona con líneas cada descripción con la respuesta que corresponde. Consulta las páginas 118 a 120 de tu libro de texto SEP. Tuvo la responsabilidad de inaugurar y poner en funcionamiento el nuevo gobierno posrevolucionario. Ocupó la presidencia temporalmente mientras se realizaban elecciones. Duró seis meses en el cargo. Presidente de grandes habilidades políticas y militares. Llevó a cabo el reparto agrario, protegió la propiedad privada, ganó el apoyo de los obreros, arregló los problemas con Estados Unidos y fundó la SEP. Este presidente creó el Banco de México en 1925 y negoció con otros gobiernos para un mayor beneficio de México en la explotación de sus recursos naturales.
Plutarco Elías Calles.
Venustiano Carranza.
Álvaro Obregón.
Adolfo de la Huerta.
Presidente electo que fue asesinado antes de tomar posesión del cargo por segunda ocasión.
Contestar la siguiente pregunta. 1. ¿A qué se le conoce como el “Maximato”? Al periodo de 1928 a 1934 en que Plutarco Elías Calles, una vez que dejó la presidencia, siguió influyendo en el gobierno a través de sus sucesores. SEP 118-120 / Aprendizajes esperados: Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se creó el PNR y el surgimiento de los partidos de oposición. Explica algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera.
Historia 5º
277
La suspensión de derechos a la Iglesia
La rebelión cristera / La creación y consolidación del PNR y el surgimiento de nuevos partidos
Escribe por qué surgió la rebelión cristera. Consulta las páginas 121 y 122 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta.
En 1926, el presidente Plutarco Elías Calles expidió una ley en la que prohibía el culto externo y oficiar misa a sacerdotes extranjeros, algunos de los cuales fueron expulsados del país; además, limitaba el número de sacerdotes y clausuraba las escuelas católicas. La Iglesia católica respondió suspendiendo todas sus actividades religiosas en sus recintos y provocando a los feligreses para que realizaran numerosas protestas contra la acción del gobierno. Este problema se extendió por diferentes estados, como Michoacán, Guanajuato, Jalisco, Colima, Nayarit, Zacatecas y Aguascalientes.
Escribe cuáles fueron los acuerdos a los que se llegaron para poner fin a la Guerra cristera y el año en que se firmaron. Consulta la página 121 de tu libro de texto SEP. La Iglesia católica acordó no participar en la vida política del país y reconoció la autoridad del gobierno federal. El gobierno federal se comprometió a devolver los templos ocupados y a permitir la reanudación de los cultos. Este acuerdo se firmó en 1929.
Escribe en cada círculo el número que corresponda con la respuesta correcta. Consulta las páginas 123 y 124 de tu libro de texto SEP. 1. Creó el Partido Nacional Revolucionario (PNR) en 1929. 2. Partido fundado en 1939 por Manuel Gómez Morín.
3
Fraude electoral.
6
Partido Revolucionario Institucional (PRI).
1
Plutarco Elías Calles.
5
Partido Comunista Mexicano (PCM).
2
Partido Acción Nacional (PAN).
4
Partido político.
3. Violación de un proceso de elección. 4. Organización social integrada por ciudadanos que comparten ideas y aspiran a gobernar. 5. Partido político creado en 1919.
6. Nombre actual del Partido Nacional Revolucionario.
278
5º Historia
SEP 121-124 / Aprendizajes esperados: identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se creó el PNR y el surgimiento de los partidos de oposición. Explica algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera.
4
Bloque
Cárdenas, un presidente del pueblo
El impulso a la economía / La Expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo
Escribe cuáles fueron las consecuencias de tomar la decisión de realizar la Expropiación petrolera. Consulta las páginas 125 a 129 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta.
La principal consecuencia de la Expropiación petrolera fue la creación de Petróleos Mexicanos (PEMEX). Esta decisión fue respaldada por amplios sectores de la sociedad, que ofrecieron su apoyo para pagar a las compañías la indemnización que establecía la ley. PEMEX se convirtió en el principal proveedor de ingresos del gobierno.
Escribe las palabras que faltan y encuéntralas en la sopa de letras. Consulta las páginas 125 a 129 de tu libro de texto SEP. 1. Primer apellido del presidente que decidió apoyar a los países aliados durante la Segunda Guerra Mundial. Ávila. 2. El 18 de marzo de 1938, Cárdenas decretó la expropiación de las compañías petroleras. 3. El gobierno de México solicitaba préstamos al extranjero, lo que hacía crecer la deuda por los elevados intereses. 4. Apellido del presidente de México que se valió de la reforma agraria para transformar al país socioeconómicamente. Cárdenas. 5. Al expropiar la industria petrolera, se funda PEMEX, que significa Petróleos Mexicanos. 6. En 1978 se anunció el descubrimiento de grandes yacimientos de petróleo. 7. El aumento del desempleo
fue una
consecuencia de la crisis de 1981. 8. Fueron los principales beneficiados con el reparto de tierras, gracias a la reforma implementada por el presidente Cárdenas. Los campesinos.
Q
U
Y
J
H
E
F
C
V
B
M
A
F
D
Ñ
L
P
G
S
A
X
P
S
G
E
S
D
V
Q
K
Q
C
E
D
B
S
Z
Q
G
H
S
J
A
T
F
H
E
U
J
L
W
A
Z
M
R
G
K
M
B
N
V
M
J
L
P
O
H
L
P
Ñ
L
O
N
C
B
E
L
J
D
L
T
G
H
J
Q
K
S
E
M
C
E
X
A
U
P
T
S
I
R
N
A
O
P
C
F
N
Ñ
Q
N
A
B
S
M
E
X
I
C
A
N
O
S
G
Z
W
T
E
Q
A
V
W
S
Y
T
F
J
R
K
C
R
I
L
T
Q
V
G
K
O
L
S
D
L
A
F
G
P
V
G
L
P
D
E
A
S
G
A
Ñ
C
H
E
J
F
N
D
Y
K
U
W
Z
K
O
R
H
A
G
Ñ
J
P
I
N
T
E
R
E
S
E
S
X
D
SEP 125-129 / Aprendizajes esperados: Identifica causas de la expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. Describe la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de industrialización y sus consecuencias sociales.
Historia 5º
279
México y la Segunda Guerra Mundial
México en el contexto de la Segunda Guerra Mundial / El crecimiento de la industria y los problemas del campo
Te cuento que… la participación de México en la Segunda Guerra Mundial se debió
a que los alemanes hundieron los buques “Potrero del llano” y “Faja de oro”. Por ello, el entonces presidente, Manuel Ávila Camacho, les declaró la guerra a las fuerzas del Eje, creó la Fuerza Aérea Expedicionaria Mexicana, mejor conocida como Escuadrón 201 y enviándola a luchar al lado de los aliados en la liberación del archipiélago filipino la envió específicamente de la isla de Formosa.
Contesta lo que se pide. Consulta las páginas 130 a 133 de tu libro de texto SEP. resultó beneficiado
Los países industrializados estaban en guerra y México que se compraban sus productos en el extranjero
. México participó con materias
primas y trabajadores agrícolas en apoyo a Estados Unidos. Con los recursos se construyeron carreteras, puertos, presas
por-
obtenidos,
y aeropuertos. Se logró reducir la deuda
con Estados Unidos y se permitió una mayor industrialización
, ya que disminuyó el pago
de los intereses. México se declaró neutral
en la Segunda
en 1942 a dos barcos petroleros japoneses
Guerra Mundial pero, ante el ataque
, apoyó a los países aliados
. Combatió a los
con el Escuadrón 201 de la Fuerza Aérea Mexicana.
Lee con atención los siguientes enunciados. Coloca una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso. Consulta las páginas 135 a 139 de tu libro de texto SEP.
1. Durante la presidencia de Adolfo López Mateos no hubo huelgas de trabajadores.
F
2. En 1968, en Tlatelolco, se reprimió de manera violenta a los estudiantes que demandaban mejores condiciones de vida para la población.
V
3. Con la industrialización se vio favorecido el sector agrícola y los campesinos se volvieron ricos.
F
4. En el México posrevolucionario las demandas seguían siendo: reparto de tierras, salarios justos y respeto a los derechos humanos.
V
5. El gobierno mantenía el control político a través de las organizaciones obreras, campesinas y de otros sectores de trabajadores.
V
6. El INFONAVIT fue creado para atender las demandas de trabajadores.
V
280
5º Historia
SEP 130-139 / Aprendizajes esperados: Identifica causas de la expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. Describe la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de industrialización y sus consecuencias sociales.
4
Bloque
El crecimiento de la población en México La seguridad social y el inicio de la explosión demográfica / Las mujeres y el derecho al voto
Completa lo que se pide. Consulta las páginas 137 a 141 de tu libro de texto SEP. 1. Fueron beneficios que obtuvieron las comunidades rurales y las ciudades a partir del crecimiento económico entre 1940 y 1970. La introducción del agua potable, el alcantarillado, la electricidad y los caminos. 2. Fueron instituciones fundadas con el objetivo de proveer servicios de salud pública a las clases trabajadoras. El Instituto Mexicano del Seguro Social y el Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado. Ejemplo de respuesta.
3. ¿Por qué crees que la población de las zonas urbanas empezó a crecer rápidamente? Porque mejoraron las condiciones de salud y de vida individual y familiar. 4. Fueron las dos ciudades con mayor tasa de crecimiento poblacional hacia la década de 1970. El Distrito Federal y Guadalajara.
Escribe cada número en la urna correspondiente. Consulta las páginas 140 y 141 de tu libro de texto SEP.
4 1. Año en que se reformó el Artículo 115 constitucional, dando a la mujer el derecho al voto en elecciones municipales.
La resistencia de algunos sectores de la sociedad y de sus propias familias.
1
En 1943.
2. Las mujeres de Estados Unidos obtuvieron el derecho al voto. 3. Las mujeres obtuvieron el derecho al voto en elecciones federales.
2
En 1920.
4. Problemas que enfrentaron las mujeres en su lucha por su derecho al voto.
SEP 137-141 / Aprendizajes esperados: Explica la importancia de la seguridad social y las causas del crecimiento demográfico. Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto.
3
En 1953.
Historia 5º
281
Diversas formas de expresión cultural
La cultura y los medios de comunicación: literatura, pintura, cine, radio, televisión y deporte
Te cuento que… la diversidad cultural de la época contribuyó al cambio de tradiciones y comportamientos que construyeron la identidad nacional que necesitaba el país.
Consulta las páginas 142 a 145 de tu libro de texto SEP y completa la siguiente tabla. Ejemplo de respuestas. Personajes destacados
Ámbito
Aportación cultural
José Clemente Orozco
Muralismo
El hombre en llamas Hospicio Cabañas, Gdl.
Juan Rulfo
Literatura
El llano en llamas
Pedro Infante Julio César Chávez María Félix Mario Moreno Guillermo González Camarena
Cine Deportes Cine Cine humorístico Televisión
Tizoc Campeón de boxeo Doña Bárbara Cantinflas Inventó la televisión a color
Lee detenidamente las páginas 142 y 143 de tu libro de texto SEP y contesta lo que se pide. 1. Fueron grandes pintores que contribuyeron a identificar la cultura popular: Frida Kahlo, Diego Rivera, José Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros. 3. Principales autores de la llamada “novela de la Revolución”:Mariano Azuela, Martín Luis
Guzmán, Francisco L. Urquizo. Además, Juan Rulfo destacó en el realismo mágico.
4. Es el autor de El laberinto de la soledad.
Octavio Paz.
5. ¿Cuáles son los medios de comunicación que dominaron la difusión de la cultura a partir de la segunda mitad del siglo XX? El cine, la radio y la televisión.
282
5º Historia
SEP 142-145 / Aprendizaje esperado. Reconoce cambios en la cultura y la importancia de la participación de México en eventos deportivos internacionales.
4
Bloque
La educación a principios del siglo XX
La educación nacional / La solidaridad de México hacia los pueblos en conflicto / El movimiento estudiantil del 68
Te cuento que… la Secretaría de Educación Pública fue creada en 1921, bajo el mandato del entonces presidente, general Álvaro Obregón. Su misión era organizar los recursos públicos para llevar educación básica a todos los habitantes del país.
Utiliza las palabras del recuadro para completar el texto. Consulta las páginas 146 y 147 de tu libro de texto SEP.
eliminar • transformación • planes • socialista artes • indígena • desarrollo • privadas En 1930, la educación pretendía socialista la transformación desarrollo
económico y social del país. Se proponía eliminar
y el
los contenidos
religiosos de la enseñanza e incluir una educación científica. En la década de los cuarenta, se crearon escuelas privadas
y se integró el
artes estudio de la técnica, las y las ciencias. Cambiaron los planes de estudio de todos los niveles y se estableció la entrega de libros de texto gratuitos en indígena 1959. Sin embargo, la educación
y rural se descuidó.
Escribe lo que opinas acerca de los siguientes acontecimientos. Consulta las páginas 148 a 153 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta.
• El general Lázaro Cárdenas da asilo a los refugiados de la Guerra Civil Española. Pienso que fue un acto de solidaridad y que puso en alto a México y su espíritu de ayuda.
• Movimiento estudiantil de 1968. Pienso que fue un acto de intolerancia, ya que se violaron los derechos humanos, principalmente el de la libertad de expresión.
SEP 146-153 / Aprendizajes esperados: Reconoce la importancia de la educación en el desarrollo de México. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su importancia.
Historia 5º
283
Bloque
5
México al final del siglo XX y los albores del XXI Panorama del periodo
©Shutterstock.com / Langstrup
Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Relaciona con líneas cada uno de los eventos que ocurrieron en México con el presidente que estaba en funciones en ese momento. Consulta las páginas 160 a 163 de tu libro de texto SEP.
Miguel de la Madrid Hurtado
Se produce la crisis económica de 1994-1995. Se colocan en órbita los satélites mexicanos Morelos I y II, en la década de los ochenta. Inicia la alternancia en el poder. Se conmemora el Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución.
Carlos Salinas de Gortari Vicente Fox Quezada
Se produce un sismo en la Ciudad de México que causa gran destrucción y muerte. Entrada en vigor del (TLC) Tratado de Libre Comercio entre Canadá, Estados Unidos y México, en la década de los noventa.
Ernesto Zedillo Ponce de León
Se produce una de las mayores crisis en México, en la década de los ochenta. Mario Molina gana el Premio Nobel de Química, en la década de los noventa.
Felipe Calderón Hinojosa
Observa el mapa de la página 163 de tu libro de texto SEP y contesta lo siguiente: Son los estados que presentan el mayor grado de migración en México. Nayarit, Zacatecas, Guanajuato y Michoacán.
284
5º Historia
SEP 160-163 / Aprendizaje esperado: Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y siglo.
5
Bloque
Los problemas económicos de México La situación económica en el país y la apertura comercial
Te cuento que… México firmó el Tratado de Libre Comercio de América del Norte con Canadá y los Estados Unidos en 1993, bajo el gobierno de Carlos Salinas de Gortari, con la finalidad de promover el libre comercio entre los tres países. Existen otros tratados comerciales que México ha firmado: con la Unión Europea (TLCM-UE), con Colombia y Venezuela en el grupo de los 3 (TLC-G3) y con El Salvador, Guatemala y Honduras en el Triángulo del Norte. Completa el esquema con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 166 y 167 de tu libro de texto SEP. desempleo • cierre de empresas • crisis económica • aumento de los precios crisis económica
Consecuencias
desempleo
cierre de empresas
aumento de los precios
¿Qué consecuencias tuvo para la moneda mexicana el incremento de la deuda que tenía el país con los bancos extranjeros? La devaluación del peso, perdió su valor frente al dólar.
Contesta las preguntas. Consulta las páginas 166 y 167 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Qué es la inflación? El término que se utiliza para referirse al aumento generalizado de los precios, por lo que al subir los costos, el dinero alcanza para comprar menos productos y servicios. 2. ¿Qué es el Tratado de Libre Comercio de América del Norte? Es un tratado firmado entre Canadá, Estados Unidos y México que permite el libre tránsito de mercancías entre ellos. Se firmó durante el periodo presidencial de Carlos Salinas de Gortari. 3. ¿Con qué otros países ha firmado México tratados de libre comercio? Con la Unión Europea, Chile, Guatemala, Venezuela, Colombia, Bolivia, Israel y Japón.
SEP 166-167 / Aprendizaje esperado: Explica las causas de la situación y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad.
Historia 5º
285
Atención a las protestas sociales Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad
Investiga y dibuja el distintivo de dos instituciones gubernamentales que han dado solución a algunas de las necesidades básicas del país.
Ejemplo de respuestas.
La Comisión Federal de Electricidad (CFE) genera y distribuye la energía a todo el país. Inició operaciones a finales del siglo XIX y ha dado servicio hasta la fecha. La CFE es reconocida como una de las mayores empresas eléctricas del mundo.
El Instituto Mexicano del Seguro Social es una Institución del gobierno federal dedicada a brindar servicios de salud y seguridad social a la población que
Aprendizaje transversal
cuente con afiliación al instituto.
Reflexiona y contesta: ¿Qué iniciativas ciudadanas favorecen la satisfacción de las necesidades básicas en el lugar donde vivimos?
Ejemplo de respuesta.
La organización de una junta de vecinos en la que se analizan los problemas de la colonia para darles solución.
286
5º Historia
SEP 168-169 / Aprendizaje esperado: Explica las causas de la situación y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad. Aprendizaje transversal: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
5
Bloque
México en democracia
Reformas en la organización política, la alternancia en el poder y cambios en la participación ciudadana
Te cuento que… una reforma política es un cambio o transformación que se hace en
el gobierno de un país. Esto puede llevar a la alternancia en el poder, que significa que otro partido dirija el gobierno. Para que esto pueda suceder es muy importante que la ciudadanía participe en las elecciones y decisiones que tome el gobierno y la comunidad; pues es así como se vive y se gobierna de manera democrática.
Completa lo que se te pide. Consulta las páginas 170 a 172 de tu libro de texto SEP. 1. Organización ciudadana que en 1990 creó el Instituto Federal Electoral con la finalidad de contar con una institución que diera legalidad a los procesos electorales.
Alianza Cívica.
2. Cuauhtémoc Cárdenas contendió por la presidencia de México en 1988 como candidato del:
Frente Democrático Nacional.
3. Siglas del partido que por primera vez sucedió en el poder al Partido Revolucionario Institucional:
PAN.
4. En 1996 se llevó a cabo una gran reforma electoral que le otorgó autonomía a esta institución:
Instituto Federal Electoral (IFE).
5. Siglas del movimiento indígena que se levantó en armas el 1 de enero de 1994 en Chiapas, para exigir el reconocimiento a sus derechos.
EZLN.
6. Nombre del candidato que murió asesinado durante su campaña presidencial en 1994.
Luis Donaldo Colosio.
7. ¿En qué año y qué partido llevó a la alternancia las elecciones en el Distrito Federal? En 1997, el Partido de la Revolución Democrática (PRD). 8. Año, partido y nombre del primer presidente de México que representó la alternancia. Año 2000, el Partido Acción Nacional (PAN), presidente Vicente Fox.
SEP 170-175 / Aprendizajes esperados: Valora la importancia de la reforma política, la alternancia en el poder y la participación ciudadana en la construcción de la vida democrática del país. Reconoce la transformación acelerada de la ciencia y los medios de comunicación en la vida cotidiana.
Historia 5º
287
Todos cuidamos el ambiente El compromiso social para el cuidado del ambiente
Completa el siguiente esquema. Consulta las páginas 176 y 177 de tu libro de texto SEP. Lugar
Mi casa
La calle
La escuela
Ejemplo de respuestas. Solución
Problemas ambientales Fugas de agua. Basura tirada. Luces
Reparar las fugas de agua. Recoger
encendidas sin necesidad. Aparatos
la basura. Instalar focos ahorradores.
eléctricos conectados sin usar.
Evitar desperdiciar la electricidad.
Fugas de agua. Basura tirada. Uso de
Avisar al municipio para que repare
automóvil.
las fugas. Depositar la basura en un lugar adecuado. Usar la bicicleta.
Fugas de agua. Basura tirada. Luces
Avisar al director para que reparen la
encendidas. Aparatos eléctricos encen-
fuga. Evitar desperdiciar electricidad.
didos. Dejar correr el agua al utilizar el
Cerrar la llave mientras me lavo las
baño.
manos.
Lee con atención las siguientes oraciones y coloca una V si es verdadera o una F si es falsa. Consulta las páginas 176 y 177 de tu libro de texto SEP. 1. Utilizar la mayor cantidad de focos en nuestra casa nos permite ahorrar energía.
F
2. Si vemos basura tirada, debemos dejarla ahí para que el viento la reintegre al ambiente.
F
3. Una medida para cuidar el medio ambiente es usar bolsas biodegradables en lugar de bolsas de plástico.
V
4. Debemos caminar para no contaminar y beneficiarnos en nuestra salud.
V
5. Una medida para cuidar el agua es dejarla correr mientras nos lavamos las manos.
F
6. La tala de árboles afecta a la flora y la fauna del lugar.
V
7. Desconectar aparatos electrónicos que no se usan ayuda en el ahorro de energía.
V
8. Las fábricas que arrojan contaminantes al aire benefician nuestra salud.
F
288
5º Historia
SEP 176-177 / Aprendizaje esperado: Propone acciones para el desarrollo sustentable del país.
5
Bloque
Manifestamos nuestra cultura Las expresiones culturales
Encierra las palabras del recuadro en la sopa de letras. Consulta las páginas 178 y 179 de tu libro de texto SEP.
Televisión • Radio • Revistas • Cine • Internet • Periódicos • Literatura • Plástica • Música • Danza
Completa la siguiente información. Consulta las páginas 178 y 179 de tu libro de texto SEP. 1. Son medios de comunicación en los que puedes ver imágenes en movimiento, como películas: El cine, la televisión, la internet. 2. Son medios de comunicación impresos: Los periódicos y las revistas. 3. Es el medio de comunicación a través del cual sólo recibes sonidos: La radio. 4. Es un medio de expresión artística que implica el movimiento del cuerpo: La danza. 5. Es un medio de expresión artística que se manifiesta a través de pinturas, retratos, óleos, esculturas, etcétera: La plástica.
SEP 178-179 / Aprendizaje esperado: Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.
Historia 5º
289
Los mexicanos nos ayudamos
La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre / Los retos de la niñez mexicana
Seguramente has vivido o has escuchado de algún desastre natural que ha sucedido en tu comunidad. Dibuja y escribe cómo fue y de qué tipo de desastre natural se trató. Investiga Ejemplo de respuesta. con tus familiares y en otras fuentes.
El fuego fue ocasionado por la negligencia de las personas al dejar una fogata encendida. El fuego consumió cientos de hectáreas y puso en alerta de contaminación a las poblaciones cercanas, las clases fueron suspendidas.
En equipo completen la tabla con los derechos y retos de la niñez. Consulten las páginas 182 y 183 de su libro de texto SEP. Derechos
290
Ejemplo de respuestas.
Retos de la familia y la sociedad
A la educación.
Favorecer el desarrollo de la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física hasta el máximo de sus posibilidades.
Al descanso y a las actividades recreativas.
Proporcionar la posibilidad de participar en la vida cultural y en las artes.
A ser protegido contra el consumo de drogas.
Mantener la vigilancia constante para no estar expuestos a la venta de drogas.
A ser protegido contra cualquier tipo de explotación.
Proporcionar los medios económicos para que no tenga que trabajar.
5º Historia
SEP 180-183 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Formación Cívica y Ética
© Shutterstock.com / Shooting Star Studio
Bloque
1
Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
En equipos, lean las páginas 14 a 17 de tu libro de texto SEP. Después completen de manera Ejemplo de respuestas.
individual la siguiente tabla. Cambios propios de la pubertad
Cambios que tú has experimentado
Cambios emocionales y físicos,
Soy más alto,
como la talla, el peso y el desarrollo de
mi voz está cambiando,
los órganos sexuales externos.
sudo y uso desodorante.
Compara los datos de las dos tablas y responde: ¿Por qué no todos crecen al mismo tiempo y de la misma forma? Porque cada persona es diferente e intervienen distintos factores en el desarrollo de cada uno, la herencia genética o alimentación.
Pega en el lugar que corresponde una fotografía de cuando tenías 6 años y otra actual para que observes cómo ha cambiado tu imagen.
Fotograf ía a mis 6 años
Ejemplo de respuestas.
Fotograf ía actual
Escribe qué diferencias encontraste: Cuando tenía 6 años usaba ropa diferente y me veía más pequeño. 292
5º Formación Cívica y Ética
SEP 14-19 / Aprendizaje esperado: Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.
1
Bloque
Ser diferente está bien Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
Te cuento que… como ya has notado, todos cambian pero no lo hacen de la misma manera ni al mismo tiempo. Las diferencias son normales y debemos aprender a aceptarlas y respetarlas.
Marca así nales y así
las acciones que demuestran respeto hacia las diferencias físicas y emociolas que no lo hacen. Me río de mi compañero porque es muy delgado.
Hago amigos sin importar su aspecto físico.
Cuando algún compañero necesita ayuda, se la ofrezco.
Critico la forma de pensar de las personas que me rodean.
Juego con mis compañeros sin importar su estatura.
Hago bromas de lo que comen mis compañeros.
Trato de conocer a todos mis compañeros.
Respeto a mis compañeros cuando no opinan igual que yo.
Hago bromas de los cambios de voz de mis compañeros.
Me burlo de mis amigos y familiares por sus defectos físicos.
Culpo a los demás cuando las cosas no salen como yo quiero.
Me burlo cuando mis amigos y familiares tienen problemas.
Completa el siguiente cuadro. Escribe donde corresponda las acciones que más te agradan y las que más te molestan de las personas que te rodean. Lo que más me agrada
Ejemplo de respuestas. Lo que más me molesta
- Que sean amables.
- Que sean groseras.
- Que sean respetuosas.
- Que se burlen de los demás.
- Que sean honestas.
- Que abusen de las personas.
Si decides adoptar un perro, debes tener en cuenta que necesita recibir atención todos los días. SEP 14-19 / Aprendizaje esperado: Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.
Formación Cívica y Ética 5º
293
Mi vida saludable ¿Cómo soy y cómo quiero llegar a ser?
Contesta la siguiente pregunta.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Crees que todos deberían seguir el mismo proyecto de vida saludable? ¿Por qué? No, porque los proyectos de vida se hacen basándose en las necesidades y características de cada persona.
Completa el siguiente esquema. En el centro, escribe tu proyecto de vida saludable y en los otros recuadros escribe las acciones que necesitas realizar para lograrlo. Ejemplo de respuestas.
En la escuela:
Con mis amigos:
Evitar consumir comida chatarra.
Estudiar juntos.
Jugar futbol.
Evitar pelear.
Cumplir con las actividades
de clase y la tarea.
Evitar comer tantos dulces.
Mi proyecto de vida saludable es: Ser muy bueno en la escuela y tener una
En casa: Dormirme temprano.
alimentación sana y nutritiva.
Con mi familia: Comprar sólo productos que
Bañarme.
sean nutritivos.
Lavarme los dientes.
Lavar y desinfectar frutas y verduras. Pedir que cocinen con menos grasa.
Lee el siguiente texto. Miguel quiere planear su proyecto de vida saludable. Fue al doctor y le dijeron que estaba bajo de peso. Él se propuso como meta comer bien para crecer sano y fuerte.
Subraya las actividades que contribuyen a que Miguel alcance su proyecto.
294
No desayunar.
Tomar refresco.
Revisar los ingredientes de su comida.
Disfrutar la comida tranquilamente.
Comer más rápido.
Comer menos.
5º Formación Cívica y Ética
SEP 20-23 / Aprendizajes esperados: Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
1
Bloque
Identifico riesgos ¿Quién me dice cómo cuidarme?
Te cuento que... adicción o dependencia es el conjunto de cambios en la conducta, pensamiento y cuerpo que surgen después del consumo repetido de una sustancia psicoactiva (alcohol, tabaco o fármacos, entre otros).
Une con una línea cada enunciado con el recuadro, según sea cierto o falso. Consulta la página 30 de tu libro de texto SEP. 1. El consumo de drogas hace que los estudiantes obtengan mejores calificaciones y aumenten su concentración. 2. Las adicciones provocan problemas emocionales y sociales.
Cierto
3. El abuso de las drogas daña el funcionamiento del cerebro. 4. Una de las causas del consumo de drogas es el deseo de algunos jóvenes de pertenecer a un grupo social.
Falso
5. El tabaco y el alcohol son considerados como drogas que no causan daños a la salud.
Elige un tema relacionado con las adicciones o los trastornos alimenticios y elabora un borra-
lla
es real, o n
ú
sí!
Aliméntate sanamente. Aprende a quererte y valorarte. Apóyate en amigos y familiares.
t
¡E
dor para hacer un cartel informativo que incluya una propuesta para prevenir o evitar dichas situaciones de riesgo.
La bulimia y la anorexia pueden ser
Si necesitas ayuda, ¡contáctanos! ¡Queremos escucharte!
mortales
[email protected]
Pídele a un compañero o familiar que revise la ortografía, pásalo en limpio y pégalo en un lugar visible. SEP 30-33 / Aprendizaje esperado: Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
Formación Cívica y Ética 5º
295
Es justo y solidario Respeto y buen trato
Consulta la página 36 de tu libro de texto SEP y contesta las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es la discriminación? La discriminación es cuando se menosprecia, se niegan o se violentan derechos, se quitan oportunidades o se humilla a las personas por sus características y capacidades. Ejemplo de respuestas. 2. ¿Por qué se discrimina? Por falta de información o porque existen personas que se sienten superiores a otras, por eso las ofenden, las maltratan y las humillan. 3. ¿Qué entiendes por justicia? Tratar a todas las personas con respeto. No hacer trampa, decir la verdad y reconocer que todos tenemos los mismos derechos.
En equipo, escriban en el cuadro las acciones para promover en la escuela un trato justo y solidario para todos. Ejemplo de respuestas.
Acciones justas y solidarias - Cambiar de capitán de equipo cada semana. - Invitar a todos los compañeros del grupo a jugar en el recreo. - Formar equipos para repartir las actividades de limpieza en el salón.
Reflexiona y contesta.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Alguna vez alguien en la escuela o en tu familia se ha burlado de tu apariencia física? Sí. 2. ¿Cómo te sentiste? Me sentí muy triste y lloré.
3. ¿Quién elige los rasgos de las personas? Nadie, los adquirimos de nuestros padres a través de la herencia genética.
296
5º Formación Cívica y Ética
SEP 34-39 / Aprendizaje esperado: Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.
1
Bloque
Confirmo lo que aprendí Bloque 1
Lee con atención y escribe en cada enunciado V si es verdadero y F si es falso. V
Los factores hereditarios, la alimentación y el lugar de residencia influyen en los cambios físicos de las personas.
F
El desarrollo emocional no está vinculado con experiencias personales, costumbres, ritos ni creencias.
V
Convivir y estar tranquilo a la hora de comer pueden contribuir a una alimentación saludable.
V
Una persona es resiliente cuando logra aprender de situaciones problemáticas y demuestra fortaleza ante las adversidades.
V
Entre las principales causas de las conductas de riesgo en la niñez están la tristeza, la soledad y la ansiedad.
F
El tabaco y el alcohol no son drogas.
F
Solamente algunas drogas causan daño.
V
Las personas crecen y se desarrollan de diferente forma y a su ritmo.
F
Las mujeres deben guiarse por los modelos de persona que aparecen en los medios de comunicación.
Completa las oraciones con las palabras del recuadro. prejuicios • estereotipos • bulimia • discriminación • anorexia El trastorno en el que una persona no se alimenta debido a que siente un miedo muy fuerte a subir de peso se denomina: anorexia
.
El trastorno que consiste en comer mucho y después provocarse el vómito se llama: bulimia
.
A las características atribuidas por una sociedad a un grupo de personas se les estereotipos conoce como que generan discriminación
. Éstos pueden dar paso a
prejuicios
.
Formación Cívica y Ética 5º
297
© Foto Shutterstock.com / Cristian Zamfir
Bloque
2
Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos
Competencias: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Lee la historia que está en las páginas 44 y 45 de tu libro de texto SEP. Después, escribe lo que opinas de ella.
Ejemplo de respuestas.
Es una historia que permite sentir diferentes emociones porque imaginamos lo que dice el texto. Al terminar, queda una sensación de haber vivido lo que leímos.
Escribe qué significa para ti un sentimiento.
Ejemplo de respuesta.
Es lo que pienso o expreso cuando ocurre algún evento especial que me impresiona mucho.
Copia el significado de asertividad de la página 46 de tu libro de texto SEP. La asertividad es la habilidad para expresar tus sentimientos, defender tus derechos sin violencia y sin permitir abusos.
Escribe una manera de expresar tus sentimientos con asertividad. Cuando algo no me gusta o me molesta... Expreso lo que siento de forma calmada, sin gritar o golpear y busco una solución.
Contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué puede ocurrir cuando alguien expresa sus emociones con violencia? Que la otra persona responda con violencia también. 2. Con tus propias palabras, explica qué es la autorregulación de sentimientos. Es aceptar y comprender mis sentimientos y emociones sin explotar para encontrar la mejor manera de expresarme.
298
5º Formación Cívica y Ética
SEP 44-53 / Aprendizaje esperado: Expresa de forma asertiva sus emociones y autoregula sus impulsos.
2
Bloque
Elijo lo mejor Identificamos prioridades
Te cuento que... debemos asumir la responsabilidad de nuestros actos siendo honestos, aceptando nuestros errores y ofreciendo disculpas.
¿Qué pasa cuando tenemos que tomar decisiones importantes? Lee lo que le pasó a Emiliano y después contesta las preguntas.
6 6
H
ace tres domingos mi familia y yo fuimos a comer a un centro comercial. Al salir del restaurante, vimos una demostración de capoeira. Me encantaron los movimientos y el ritmo, y les pedí a mis papás que me inscribieran a clases. Me dijeron que sí y me compraron todo lo necesario, con la condición de que me comprometiera a seguir bien en la escuela. Las clases están muy divertidas y todo el tiempo quiero estar practicando, tanto, que se me olvidó estudiar para el examen de Historia. Hoy la maestra entregó las calificaciones y yo obtuve un seis. No sé si decirles a mis papás, porque tal vez me saquen de las clases de capoeira.
6 66
66
6 6
66
66
Ejemplo de respuestas.
¿Consideras que Emiliano debe decirle a sus papás? Sí. ¿Por qué? Porque él debe ser honesto y responsable siempre. ¿Qué puede hacer Emiliano para evitar que esto suceda de nuevo?
Establecer horarios
para estudiar y para practicar Capoeira.
Utiliza las palabras del recuadro para completar correctamente el párrafo. metas • justicia • prioridades • valores • convivencia Lo más importante al tomar una decisión es establecer prioridades cuenta nuestros valores
y metas
personales.
La educación nos ayuda a tomar decisiones con libertad y justicia concepto central para la convivencia
y tomar en
, que es un
.
Explica con tus palabras por qué es importante conocer las consecuencias de nuestras decisiones. Para poder prever cómo mis acciones podrían afectarme a mí o a los demás y evitar ocasionar un problema.
SEP 54-59 / Aprendizaje esperado: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
Formación Cívica y Ética 5º
299
Soy libre, autónomo y justo
Identificamos prioridades
Une con diferentes colores cada concepto a la situación correspondiente.
Comunicar claramente lo que necesitas, piensas y sientes
es una forma asertiva de expresar tus emociones.
Conocer cuáles son nuestras responsabilidades antes de tomar decisiones
porque regulan y sancionan la conducta de todos.
Respetar los derechos humanos de los demás
es una forma de actuar con justicia.
Las leyes nos orientan para actuar con justicia
sirve para prever las consecuencias.
Escribe por qué es importante que aprendas a tomar tus propias decisiones.
Ejemplo de respuesta. Porque debemos aprender a ser responsables de nosotros mismos, de lo queremos y necesitamos y lo que debemos hacer para lograrlo.
300
5º Formación Cívica y Ética
SEP 54-59 / Aprendizaje esperado: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
2
Bloque
¿Quién tiene el poder? Aprendiendo a ser justos
Te cuento que... Justicia, igualdad y equidad son términos muy parecidos que se rela-
cionan entre sí pero no significan lo mismo. La justicia se refiere a otorgar a cada quien lo que le toca con base en las reglas y normas sociales que establecen lo que es correcto o no. La igualdad señala que, ante la ley, todas las personas son iguales y deben tener los mismos derechos y oportunidades. La equidad, en cambio, se enfoca en reconocer las características o las situaciones particulares de las personas para asegurar que todas reciban un trato igualitario y que dichas características no sean un impedimento para que gocen de una vida digna y justa. Queda claro entonces que no puede haber justicia si no existe equidad que garantice la igualdad.
Escribe con tus palabras lo que entiendes por justicia.
Ejemplo de respuesta.
Justicia es dar a cada quien lo que le corresponde.
Califica las siguientes acciones marcando así
las que consideras justas y así
las injus-
tas. Luis y Faby trabajaron mucho más que sus compañeros de equipo para presentar el folleto y a cada uno se les evaluó de acuerdo a su participación.
Karla decidió salir con sus primas antes del examen. Obtuvo un 10 porque antes había estudiado mucho.
David y Pablo rompieron el espejo retrovisor de un auto afuera de la escuela. Cuando el dueño entró al salón, sólo David se responsabilizó.
El año pasado la mejor alumna de 5° se preparó para ser la abanderada de la escolta, pero este año eligieron al alumno más alto sin estar preparado.
La hermana de Claudia decidió esconder los zapatos que les regaló su abuelito para que Claudia no asistiera a la fiesta de la escuela.
La maestra de 5° B y sus alumnos visitaron el zoológico, le regalaron 5 boletos y en lugar de quedarse con ellos, los rifó entre todos.
Si tu mascota es un gato, recuerda tener en casa un tronco o utensilio para que pueda afilar sus uñas, así evitarás que lo haga en lugares donde no debe. SEP 62-68 / Aprendizaje esperado: Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos.
Formación Cívica y Ética 5º
301
La libertad tiene límites La libertad frente a los derechos de los demás
Te cuento que... actuar con libertad no significa hacer lo que quieras sin importar nada, a eso se le llama libertinaje. Hay una gran diferencia entre la libertad y el libertinaje; la libertad es un derecho y un valor humano que debe tomar en cuenta no sólo la libertad propia sino la de los demás. Una persona libre sabe respetar las ideas u opiniones que son diferentes a las suyas, sin traicionar sus principios y respetando siempre la dignidad del otro. Lee el caso de Javier y califica su comportamiento. Después contesta las preguntas.
E
ste año, mi meta es ganar la competencia de declamación. El año pasado ganó David y yo quedé en segundo lugar. Él se veía muy contento con su trofeo y a mí me dieron ganas de quitárselo. Ahora me aprendí un poema más bonito y para no correr riesgos le pedí a un amigo que antes de la competencia le ofreciera un helado de limón a David, a él le encantan. De seguro se va a poner ronco y con los nervios tal vez olvida su poema. Cuando yo gane, me voy a burlar de él.
¡Pruébalo! Está delicioso.
Ejemplo de respuesta. 1. ¿Es correcto lo que quiere hacer Javier? No.
¿Por qué? Porque es deshonesto.
2. Si Javier fuera tu amigo, ¿qué consejo le darías? Que en vez de querer perjudicar a su compañero se pusiera a practicar más. Le explicaría que ganar haciendo trampa no es realmente ganar porque sería una victoria deshonesta e injusta.
Escribe una meta que te has propuesto y cómo la vas a cumplir, tomando en cuenta los derechos de las personas involucradas. Mi meta es terminar la primaria con buenas calificaciones, sin hacer trampa, porque voy a solicitar una beca para estudiar clases de piano. Estudiaré una hora más cada día para prepararme desde ahora que estoy en 5° y que me sea más fácil entender lo que veré en 6°.
302
5º Formación Cívica y Ética
SEP 70-75 / Aprendizaje esperado: Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene límites en la ley y la dignidad humana.
2
Bloque
Confirmo lo que aprendí Bloque 2
Marca así
la respuesta correcta.
1. Es la habilidad de expresar nuestros sentimientos sin lastimar a otras personas.
La veracidad.
La asertividad.
La comunicación.
2. La manera más efectiva y adecuada de expresar claramente lo que necesitamos, pensamos y sentimos es a través del:
Diálogo.
Conflicto.
Llanto.
3. Es la facultad de los seres humanos para decidir lo que quieren hacer, pensar y elegir según sus intereses.
La responsabilidad.
La libertad.
La solidaridad.
4. Cuando se da a cada quien lo que le corresponde, se está practicando:
La tolerancia.
La democracia.
La justicia.
5. Para ejercer tu libertad con responsabilidad debes:
Hacer lo que nos guste sin pensar en los demás.
Considerar la dignidad de las demás personas.
Hacer lo que nos indiquen los mayores.
6. Cuando expresamos las emociones con asertividad, lo hacemos sin:
Reflexión.
Violencia.
Empatía.
7. Es lo que se debe hacer para exigir respeto. Reclamar. Gritar. Hablar. 8. Para tener libertad en tus decisiones debes ser:
Responsable.
Injusto.
Ambicioso.
Formación Cívica y Ética 5º
303
Bloque
3
Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente
Observa esta ilustración y contesta las preguntas.
©Shutterstock.com / Michel Jung
Competencias: Respeto y valoración de la diversidad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué beneficio colectivo están buscando? Mejorar la escuela. 2. ¿Por qué crees que cada uno debe cumplir con la tarea que tiene asignada? Porque así todo termina mejor y más rápido. 3. ¿Crees que alguna de estas actividades sea más importante que las demás? No. 4. ¿Por qué? Porque todos colaboran para lograr un objetivo común. 5. ¿Por qué es importante que al colaborar todos reciban un trato justo y respetuoso? Porque así todos trabajan con gusto.
Marca con una
las acciones que corresponden a un ejemplo de reciprocidad. Consulta las páginas 82 a 85 de tu libro de texto SEP.
1. Héctor olvidó su libro de matemáticas y Miguel le permitió sentarse junto a él, para que no pierda la clase. ( ) 2. En casa de Marisela todos ayudan en los quehaceres del hogar. ( ) 3. Noé compró unas cartulinas para el equipo, por lo tanto, él ya no ayudará en la exposición. ( ) 4. En la escuela de Ricardo todos cooperaron para pintar el salón de 1° A. ( )
Escribe una situación en la que tú hayas actuado con reciprocidad y explica cómo te sentiste.
Ejemplo de respuesta. Un día se fue la luz en mi casa y necesitaba terminar un proyecto. Mi vecino me dejó terminarlo en su casa. Semanas después él necesitó que alguien cuidara su perro un fin de semana, y me ofrecí a ayudarlo. Me sentí muy bien de poderlo ayudar como él lo hizo conmigo.
304
5º Formación Cívica y Ética
SEP 82-89 / Aprendizaje esperado: Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
3
Bloque
Acceso limitado
Acciones a favor de la diversidad y contra la discriminación
Lee la siguiente historia. Después contesta las preguntas. Consulta las páginas 92 a 99 de tu libro de texto SEP. Mariana escuchó que sus primas pasan los fines de semana en una alberca que está cerca del lugar donde viven y decidió acompañarlas. Al llegar, un encargado le explicó a Mariana que no podía ingresar porque antes debía seguir un proceso que consistía en llenar un formulario que luego sería revisado por la administración. Cuando se autorizara, debería cumplir con otros requisitos que le serían dados a conocer cuando estuviera aprobada su solicitud. Enseguida, el encargado le entregó un formulario como el siguiente:
Favor de llenar los siguientes datos. Nombre completo: Teléfono: Lugar de nacimiento: Color de piel: Estatura: Peso: Ingresos anuales: Religión que practica:
Alberca “Las Lomas”
Acceso limitado
Finalmente, Mariana no fue admitida por su color de piel y su religión. 1. ¿Te parece correcto el proceso de admisión de este lugar?
Ejemplo de respuestas.
No, porque es excluyente. No respeta ni valora la diversidad, lo cual va en contra de los derechos humanos. 2. ¿Qué tipo de discriminación ocurrió en este caso? Racial, de etnia o nacionalidad y religiosa, además de discriminar por el aspecto físico. 3. Escribe qué acciones se pueden llevar a cabo para cambiar esta situación. Dar a conocer este caso en la comunidad y hacer una campaña donde se informe lo que sucede. Investigar qué órgano del gobierno se encarga de vigilar el cumplimiento de las leyes que protegen la diversidad y la igualdad para reportar el caso.
SEP 92-99 / Aprendizaje esperado: Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación.
Formación Cívica y Ética 5º
305
Conozco una especie endémica Acciones a favor de un ambiente equilibrado
Lee con atención el siguiente texto.
El ajolote mexicano Esta especie endémica mexicana, también conocida como salamandra mexicana, es una de las más estudiadas en todo el mundo y está en peligro de extinción. Según un estudio realizado por la Universidad Autónoma de México, quedan menos de 1 200 ejemplares de este anfibio que tiene la capacidad de regenerar casi todas las partes de su cuerpo. Debido a sus increíbles características, el ajolote es la base de muchos estudios internacionales para la regeneración celular, y promete ser clave para lograr la regeneración de extremidades en los seres humanos. El hábitat natural de este animal es la zona de Xochimilco, en el Distrito Federal, lugar en el que la población humana ha crecido en forma desmedida y la calidad del agua ha disminuido. Los ajolotes que sobreviven se encuentran en los escasos manantiales de agua natural que aún existen.
Completa el esquema. Consulta las páginas 105 y 106 de tu libro de texto SEP.
Acciones para proteger al ajolote
Formas de participación colectiva
Conocer más acerca de esta
Trabajar en el restablecimien-
especie que es tan importan-
to de zonas protegidas del
te en el ámbito de la salud a
lago de Xochimilco.
nivel mundial.
Hacer campañas y activi-
Analizar las consecuencias de
dades municipales para la
su extinción.
limpieza del lago. Evitar tirar basura en el lago para no contaminarlo.
306
5º Formación Cívica y Ética
SEP 104-106 / Aprendizaje esperado: Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo.
©Shutterstock.com / Andrew Burgess, JD Carballo
Formas para asumir nuestra responsabilidad
Ejemplo de respuestas.
3
Bloque
Diversidad y ambiente protegidos Las leyes protegen el ambiente y la diversidad natural y social
Une con una línea cada situación con el artículo correspondiente. Consulta las páginas 115 y 116 de tu libro de texto SEP. Los pueblos lacandones utilizan sus tierras para sembrar y crean su propia empresa cafetalera.
Los senadores inician ley para protección del ajolote.
Las escuelas primarias del estado imparten educación laica.
La reforestación en el bosque de La Primavera en Jalisco favorece la supervivencia de la iguana negra que está en peligro de extinción.
El gobierno municipal entrega fondos a nueva empresa mexicana que regresa al mar agua libre de químicos.
PROTECCIÓN A LA DIVERSIDAD CULTURAL
Art. 2º Art. 3º PROTECCIÓN A LA DIVERSIDAD NATURAL Y AL AMBIENTE
Art. 25 Art. 27 Art. 73
El municipio de Ocampo extiende sus límites para sumarlos al Área Natural Protegida de Tutuaca en el estado de Chihuahua.
Art. 115
Si en tu casa conviven un perro y un gato, recuerda darle el alimento indicado a cada uno. No es conveniente que el perro coma lo del gato y viceversa. SEP 115-116 / Aprendizaje esperado: Utiliza la Constitución como fundamento para la protección del medio ambiente y de la diversidad natural y social.
Formación Cívica y Ética 5º
307
Confirmo lo que aprendí Bloque 3
Marca así
la respuesta correcta.
1. La frase “trata a los demás como te gustaría que te trataran” se refiere a la: Equidad. Reciprocidad. Cooperación. 2. Los seres humanos han creado grupos sociales para protegerse, desarrollarse y garantizar el respeto a sus derechos gracias a la: Interdependencia. Reciprocidad. Equidad. 3. Se expresa mediante acciones que buscan la distribución justa de recursos y oportunidades. Interdependencia. Colaboración. Equidad. 4. Es una forma de discriminación:
El racismo.
La violencia.
La inclusión.
5. La biodiversidad que existe en el país representa 10% de la que existe en el mundo, por eso México es considerado un país: Pobre en recursos naturales. Megadiverso. Megaindustrial. 6. Informar acerca de lo que daña el ambiente, es una:
Acción para asumir la responsabilidad colectiva en el cuidado del ambiente. Medida para prevenir el desarrollo sustentable. Acción de participación colectiva para detener la biodiversidad.
7. Institución jurídica que se encarga de vigilar las acciones ambientales de las industrias química, petrolera y de papel en nuestro país.
308
La Procuraduría Federal del Consumidor. La Suprema Corte de Justicia. La Procuraduría Federal de Protección del Ambiente.
5º Formación Cívica y Ética
© Foto Shutterstock.com / SergiyN
Bloque
Vida y gobierno democráticos
4
Competencias: Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia.
Te cuento que… en una sociedad democrática, algunos derechos se adquieren conforme vas creciendo, como el derecho al voto y el derecho a un trabajo digno y remunerado. Por lo pronto, puedes practicar algunas conductas democráticas en la escuela.
Lee con atención el texto y contesta las preguntas.
E
l año pasado formamos un grupo para ayudar a los alumnos de 1º a integrarse a la primaria. Aunque no pensamos igual que ellos por la diferencia de edades, pudimos ayudarlos porque nosotros ya habíamos vivido la misma experiencia. Al principio tuvimos algunos problemas para organizarnos, pero después, aprendimos a organizarnos democráticamente y votamos para lograr acuerdos. En otras ocasiones, utilizamos el diálogo para expresar lo que pensamos y resolver nuestras diferencias o asignar responsables para cada actividad. Eso sí, también elaboramos reglas. Logramos tan buenos resultados que la directora nos pidió que organizáramos la convivencia democrática que se realiza cada año en la escuela. La armonía entre los que formamos el grupo se refleja en nuestras actitudes. Ejemplo de respuestas. 1. ¿Qué valores democráticos se practican en el grupo? El diálogo, el voto, la tolerancia, la equidad y la responsabilidad. 2. ¿Qué acciones indican que se practica la democracia en la escuela? Que los niños participan y aprenden, buscan el diálogo, utilizan el voto y llegan a acuerdos. 3. ¿Por qué es importante que se respeten las reglas? Porque las reglas permiten tener una convivencia escolar más ordenada y justa. 4. ¿Qué procedimientos les ayudaron a expresar su opinión y resolver conflictos? El diálogo y la voluntad de escuchar a los demás. 5. ¿A quiénes beneficiaron los alumnos del grupo? A todos los alumnos y maestros de la escuela, así como a los padres de familia de los alumnos de primero.
Investiga y escribe en tu cuaderno cinco valores que se practican en la democracia. SEP 124-130 / Aprendizaje esperado: Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrática, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados al bien común.
Formación Cívica y Ética 5º
309
Democracia en la escuela
Normas y acuerdos democráticos
Organicen una asamblea para propiciar un ambiente pacífico y democrático en la escuela. Asegúrense de emplear mecanismos democráticos como el diálogo, el consenso, la votación y la toma de acuerdos. Después, contesten las siguientes preguntas. Ejemplo de respuestas. Qué sucedió ¿Cómo utilizaron el diálogo?
¿Cómo emplearon la votación? ¿Qué estrategia usaron para lograr acuerdos?
Al principio todos querían hablar y nadie escuchaba. Después, un compañero propuso que se asignaran turnos para hablar y pudimos escuchar las opiniones de los demás. Elaboramos unas boletas con los nombres de las personas que opinaron, cada quien eligió la propuesta que le pareció más adecuada. Después metimos las boletas en una caja y luego contamos los votos. Entre todos contamos los votos y se eligieron las propuestas que fueron más populares.
Completa el cuadro escribiendo los acuerdos a los que llegaron en la asamblea. Ejemplo de respuestas.
En el salón
En la escuela
Se permite:
Se permite:
Expresar lo que sentimos para conocernos y tratarnos mejor.
Hablar con los alumnos de otros grados para que ellos comprendan que necesitamos convivir, comunicarnos y tratarnos muy bien porque formamos parte de la misma comunidad escolar.
No se permite:
No se permite:
Hablar con groserías ni burlarse de los compañeros.
Realizar acciones para evadir nuestros acuerdos.
Las mascotas suelen comer menos en verano. Por eso, busca las horas más frescas del día para alimentarlas.
310
5º Formación Cívica y Ética
SEP 124-131 / Aprendizaje esperado: Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrática, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados al bien común.
4
Bloque
La Ley Suprema
Lee las situaciones y escribe a qué derecho se refiere cada una. Consulta las páginas 137 a 141 de tu libro de texto SEP. Andrés recorre los estados del sureste mexicano en bicicleta, porque está haciendo una campaña en favor del uso de este vehículo. A la libertad de tránsito.
René tiene el cabello largo. Acaba de terminar su carrera de fotógrafo y ha estado solicitando entrevistas para trabajar en un periódico. En la primera entrevista que tuvo, le preguntaron si podía cortarse el cabello. René dijo que no y comentó que su cabello no era un obstáculo para hacer bien su trabajo. René fue contratado ese día. A un trabajo digno y a la igualdad de oportunidades.
Escribe en cada recuadro un derecho que ofrezca nuestra Constitución y represéntalos con un dibujo. Consulta las páginas 137 a 141 de tu libro de texto SEP. Libertad de expresión
Libertad de creencias
Ejemplo de respuestas.
Derecho a la educación
Dibuja los logotipos de las instituciones que se encargan de que los derechos fundamentales sean respetados. Consulta la página 140 de tu libro de texto SEP. INM
STPS
INE
SEDESOL
Ejemplo de respuestas.
Instituto Nacional de las Mujeres
Secretaría de Salud
SEP 137-141 / Aprendizaje esperado: Reconoce en la Constitución la Ley Suprema que garantiza derechos fundamentales y sustenta principios y valores democráticos.
SEP
Formación Cívica y Ética 5º
311
Un gobierno democrático La responsabilidad de gobernar: tarea de todos
Te cuento que… la democracia es la forma de gobierno, en la cual el poder recae en el pueblo; es el mejor escenario para convivir en comunidad, porque fomenta la libertad y la participación de los ciudadanos. Escribe la definición de los siguientes tipos de gobierno. Consulta las páginas 145 a 147 de tu libro de texto SEP. Esta forma de gobierno está basada en la amplia participación de la ciudaGobierno danía, la toma de decisiones, la elección de los gobernantes y la elaborademocrático: ción de las leyes. Aristocracia:
La autoridad está en manos de un grupo reducido de personas solamente. Forma de gobierno en la que una persona hereda el trono y ejerce el poder.
Monarquía:
Consulta las páginas 148 y 149 de tu libro de texto SEP y completa el esquema. División del Poder Federal Poder Legislativo
Poder Ejecutivo
Cámara de Senadores Presidente
Cámara de Diputados
Poder Judicial
Suprema Corte de Justicia de la Nación Tribunales
División del Poder Estatal Poder Legislativo Congreso local
Poder Ejecutivo
Poder Judicial Tribunales
Gobernador División del Poder Municipal Poder Ejecutivo
Regidores
Presidente municipal
Síndicos
Escribe algunas responsabilidades que tenemos los ciudadanos para ayudar al gobierno a hacer mejor su trabajo.
Ejemplo de respuesta.
Participar en la limpieza de un parque, cuidar o dar mantenimiento a los juegos y ayudar a los policías a cuidar y proteger a las personas que acuden al parque.
312
5º Formación Cívica y Ética
SEP 144-149 / Aprendizaje esperado. Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una opción que posibilita la participación ciudadana y una mejor convivencia.
4
Bloque
Diálogo y acuerdos Participar con responsabilidad: el pago de impuestos
Lee el cuento de las páginas 154 y 155 de tu libro de texto SEP y escribe de qué se trata. De la contribución que tenían que hacer 15 mil familias de Uvilandia y del fraude que cometieron.
Escribe el año indicado en cada caso. Consulta las páginas 157 a 159 de tu libro de texto SEP. Después, contesta la pregunta. Recaudación de impuestos en México A partir de este año la Secretaría de Hacienda y CréEn este año el rey de Azcapotzalco pidió a los mexidito Público (SHCP), a través de Servicio de Adminiscas una balsa sembrada de flores y frutos y una garza tración Tributaria (SAT), se encarga de administrar los empollando huevos como tributo. impuestos. 1325 Escribe el nombre de uno de los impuestos que existen en México.
2006 Ejemplo de respuesta. Impuesto al valor agregado (IVA).
Lee con atención el siguiente texto. Después, contesta las preguntas. El lunes, el maestro de Educación Física nos dijo que habría una asamblea y que no tendríamos clases. Todos comenzamos a reclamar, algunos hicieron ademanes para expresar su disgusto porque, generalmente, esta clase es muy divertida. Cuando él levantó la mano para indicar silencio, todos nos callamos. Dijo que las reglas de la clase iban a cambiar y que también habría sanciones para los que no las cumplieran. Escuchamos con atención y él continuó diciendo que los alumnos que no llevaran el uniforme completo, no podrían realizar las actividades físicas y se dedicarían a registrar en una bitácora todo lo que hicieran los demás. Dijo que los que faltaran a una clase, en la siguiente deberían compensar lo que no hicieron. Otra regla era que los que hicieran bromas de los compañeros, no podrían asistir a los campeonatos nacionales. Al final, dijo que habría justificaciones pero que serían valoradas por un comité que se formaría enseguida con los propios alumnos, y señaló: “¿Quiénes creen que tienen derecho de formar el comité?, ¿los que nunca han faltado a la clase de Educación Física o los que siempre faltan?” Inmediatamente, los faltistas se alejaron un poco. Ejemplo de respuestas. 1. ¿Cuál fue el criterio que utilizó el maestro para formar el comité? La justicia. 2. ¿Cómo consideras las sanciones que expuso el maestro? Justas.
¿Por qué? Porque los
alumnos faltistas o incumplidos tienen las mismas obligaciones que los demás, ellos deben asumir su responsabilidad y las consecuencias de no cumplir. 3. ¿Cómo creen que van a favorecer los acuerdos que se logren? Los alumnos faltarán menos y las clases serán más organizadas y divertidas.
SEP 154-160 / Aprendizaje esperado. Emplea prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.
Formación Cívica y Ética 5º
313
Confirmo lo que aprendí Bloque 4
Marca así
la respuesta correcta.
1. ¿Qué ocurre cuando no se respetan las normas?
Se aplica una gratificación.
Se aplica una denegación.
Se aplica una sanción.
2. En un gobierno democrático, los ciudadanos expresan su opinión a través de: Su jefe. El voto. La Suprema corte de Justicia. 3. La opción que gana en una votación es:
La que elige la mayoría. La que elige la minoría. Lo que elige el líder grupal.
4. Fecha en la que se promulgó la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
24 de febrero de 1917.
5 de febrero de 1917.
16 de febrero de 1917.
5. En 1953 se reformó el Artículo 34º de la Constitución para reconocer el derecho de las mujeres a: Trabajar. Estudiar. Votar. 6. Forma de gobierno ejercida por un grupo reducido de personas. Aristocracia. Monarquía. Democracia. 7. Nombre que reciben quienes pagan impuestos. Impostores. Contribuyentes. Servidores públicos. 8. Que el gobierno y la ciudadanía cumplan y participen con lo que cada quien debe hacer para mejorar la calidad de vida de la población, hace referencia a:
314
La gobernabilidad democrática. La autonomía de las autoridades. La supremacía de las autoridades.
5º Formación Cívica y Ética
©Shutterstock.com / Paul Matthew
Bloque
La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos
5
Competencias: Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política.
Reúnete con un compañero y escribe tu propia definición de derechos humanos. Consulta las páginas 168 y 169 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta.
Son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a los bienes básicos que incluyen a todas las personas, para garantizar una vida digna, sin distinción ni condición alguna.
Dibuja los logotipos de algunas instituciones que protegen los derechos humanos en México y el mundo. Consulta las páginas 170 a 172 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
COMISIÓN NACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS MÉXICO
Escribe algunas de las funciones de una de las instituciones que dibujaste. Ejemplo de respuestas. CNDH: Promover los derechos humanos, recibir quejas e investigarlas, buscar una solución o conciliación de las partes afectadas.
Contesta las preguntas. Consulta las páginas 169 a 174 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Los niños pueden presentar quejas si sus derechos han sido violados? Sí. 2. ¿Qué se debe hacer para denunciar alguna violación a los derechos humanos? Acudir a instituciones como el DIF, la CNDH o Conapred para que los atienda y canalice la denuncia. También pueden elaborar una carta y enviarla a la CNDH. 3. ¿Cuál es el artículo de nuestra constitución que protege los derechos de los niños? Art. 4º ¿Qué dice? Que los niños tenemos derecho a satisfacer nuestras necesidades de alimentación, salud, educación y sano esparcimiento. 4. ¿Qué establece el Artículo 1° de la Constitución? Que las autoridades tienen la obligación de promover, respetar y garantizar los derechos humanos. SEP 168-177 / Aprendizaje esperado: Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.
Formación Cívica y Ética 5º
315
Resuelvo conflictos pacíficamente Formas pacíficas de resolver conflictos
Te cuento que… para solucionar un conflicto se requiere de la voluntad de las personas y del respeto a los derechos humanos fundamentales o garantías individuales. Es importante tomar en cuenta las opiniones de los demás para resolver conflictos y evitar la violencia. ¿Alguna vez has tenido un conflicto con un integrante de tu familia? Lee lo que le pasó a Rocío.
M
is papás permiten que mis hermanos y yo juguemos videojuegos una hora todos los días, después de hacer la tarea. Si terminamos más temprano y la hacemos bien, nos dejan jugar media hora más. Ayer mi hermano Javier y yo estábamos en medio de una misión en “Zona de elfos” y se nos pasó el tiempo para dejar de jugar. Mi mamá entró al cuarto, nos vio jugando, nos gritó y nos regañó. Por más que le explicamos que no quisimos tardarnos tanto, ella no nos escuchó y nos castigó dejándonos sin videojuegos por una semana. Apenas es el segundo día del castigo y aún no regresa la armonía a nuestra casa. Ejemplo de respuestas. 1. ¿Qué derechos humanos se dañan en el conflicto de Rocío? Derecho a expresarse.
2. ¿Cómo crees que se sienten los niños? Tristes y enojados. 3. ¿Crees que su mamá actuó de manera pacífica ante la situación? ¿Por qué? No, porque les gritó y no era necesario gritarles para que la escucharan.
Identifica el problema y después escribe una propuesta para solucionar el conflicto sin violencia. Conflicto ¡Yo llegué primero!
Ejemplo de respuestas.
Los hombres están discutiendo porque ambos
¡Fui yo!
quieren agua.
agua
Posible solución Que se haga un sistema en el que se entreguen fichas conforme van llegando. Así cada quien tendrá su turno, se evitará la confusión, la violencia y todos recibirán agua de manera justa y ordenada.
316
5º Formación Cívica y Ética
SEP 180-186 / Aprendizaje esperado: Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos.
5
Bloque
Construyendo accesos
Participación ciudadana como sustento del poder público
Lee el siguiente relato y contesta la preguntas. Consulta la página 189 de tu libro de texto SEP. Raúl y Laura salieron en la tarde a buscar varios libros en la biblioteca pública de su municipio para hacer la investigación de su proyecto de Ciencias Naturales. A tan sólo ocho cuadras de sus casas, Raúl vio por primera vez lo largo que es este recorrido para Laura, pues su silla de ruedas no puede subir a las banquetas sin ayuda de alguien más. Cuando llegaron a la biblioteca, se encontraron con que la sección en donde tenían que buscar quedaba en el tercer piso y la biblioteca no contaba con rampas ni elevador. Laura se quedó en el primer piso mientras Raúl subía y bajaba para entregarle libros y que Laura pudiera leer los contenidos. Después de ese día, Raúl habló con varios de sus amigos y, juntos, crearon una campaña informativa sobre el estado de las banquetas y lugares públicos de su comunidad que impiden la inclusión de todos los ciudadanos. Ahora, varios de los miembros del municipio trabajan en una propuesta para presentarla al ayuntamiento, en la que piden la construcción de rampas en las banquetas y un elevador en la biblioteca pública para facilitar el acceso a las personas con discapacidad.
Contesta la pregunta. Consulta la página 189 de tu libro de texto SEP. ¿Crees que las acciones de Raúl son un ejercicio de la vida democrática? ¿Crees que esto es importante? Escribe por qué.
Ejemplo respuesta.
Sí, porque al tomar estas acciones de participación social y política, está ejerciendo su poder ciudadano, y esto es la base de la democracia.
Completa la tabla marcando así
el tipo de acción a la que corresponde la iniciativa de Raúl. Consulta las páginas 190 y 191 de tu libro de texto SEP. Acción
Preventiva
Emergente
Reparadora
Participación política
Participación social
Creación de una campaña informativa del estado de la vía pública. Proyecto para demandar la creacion de vías públicas y espacios incluyentes.
Dar a tu mascota una alimentación sana y equilibrada le ayudará a reducir el estrés.
SEP 188-195 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la participación social y política como base de la vida democrática.
Formación Cívica y Ética 5º
317
Tú, yo y todos colaboramos Importancia de la participación infantil en asuntos colectivos
Lee los siguientes casos y contesta lo que se pide, reflexionando acerca de lo que aprendiste en esta lección. Consulta las páginas 199 a 204 de tu libro de texto SEP.
Cerca de la escuela había mucha basura tirada. Patricio quería hacer algo al respecto y se lo comentó a su maestra. Ella lo escuchó atentamente y compartió la idea con todo el grupo. Después de dialogar, los alumnos se organizaron para limpiar. A cada quien se le asignaron tareas diferentes, pero tenían un fin común: el cuidado del medio ambiente.
1. Lo que ellos hicieron es un buen ejemplo de: trabajo colaborativo.
Ejemplo de respuestas.
2. ¿Qué actitud crees que había entre los niños de 5°? Actitud de cooperación. 3. Al tomar parte en la recolección de basura, los alumnos de 5° ejercieron su derecho de: participación. 4. Explica por qué. Porque se les permitió expresarse libremente; sus opiniones fueron tomadas en cuenta y se les apoyó para asociarse y colaborar por el bien común.
5. ¿Cómo crees que les benefició el haber trabajado juntos? Terminaron más rápido, fue más fácil y tuvieron la oportunidad de convivir como grupo.
Leonardo y Pablo están discutiendo porque ambos quieren usar el balón. Ellos no lograban ponerse de acuerdo, entonces llegó Julieta y les dijo que se calmaran y explicaran la situación tranquilamente, sin hablar al mismo tiempo. Ella escuchó lo que dijo cada uno y al final les ayudo a establecer horarios para usar el balón. Ambos estuvieron de acuerdo y se dieron la mano.
1. En esta situación Julieta actuó como mediadora
del conflicto.
2. ¿Cuál era el objetivo de Julieta? Que Leonardo y Pablo dejaran de pelear y llegaran a un acuerdo. resolución pacífica 3. Gracias a Julieta, ellos pudieron llegar a una
del conflicto.
4. Escribe algunas de las reglas o estrategias que usó Julieta: Proponer que hablen por turnos, controlar las formas de comunicación destructivas, favorecer que se escuchen entre sí.
318
5º Formación Cívica y Ética
SEP 198-206 / Aprendizajes esperados: Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo. Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos.
5
Bloque
Confirmo lo que aprendí Bloque 5
Marca así
la respuesta correcta.
1. Los derechos son valores e ideales de la vida basados en:
La dignidad humana.
La cultura.
El poder legislativo.
2. Es el uso intencional de la fuerza o el poder para hacer daño.
El conflicto.
La violencia.
La injusticia.
3. Es la vigencia plena de los derechos humanos.
La solidaridad.
La colaboración.
La paz.
4. Son tres formas pacíficas de manejar los conflictos.
Participación, mediación y acomodación.
Negociación, competición e imposición.
Negociación, mediación y diálogo.
5. Se aplican cuando ha estallado la crisis del conflicto.
Acciones preventivas.
Acciones emergentes.
Acciones reparadoras.
6. Es una forma de acción ciudadana que interviene en las decisiones del gobierno.
El consenso.
Participación social.
Participación política.
7. Funciona para equilibrar el poder público.
El poder legislativo.
El poder ciudadano.
El poder ejecutivo.
8. Es una condición necesaria para resolver conflictos de manera pacífica.
La cooperación.
La evasión.
La adecuación.
9. Es una forma de aprender, trabajar y resolver problemas que se basa en la participación responsable de todas las personas. El trabajo individual. El trabajo colaborativo. El trabajo por competencias.
Formación Cívica y Ética 5º
319
Me Divierto y Aprendo 5 se terminó de imprimir y encuadernar en el mes de abril de 2015 en Compañía Editorial Ultra S.A. de C.V. Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda, CP 09810 México, D.F.
