Área: Ciencias Naturales Eje: El mundo Físico Grado: 5to. Contenidos: Flotación y empuje. Fundamentación La siguiente siguiente propuesta propuesta didáctica está orientada a promover promover la adquisición de habilidades habilidades de argumentación y refexión a partir de la manipulación de instrumentos sencillos que simulen experiencias experienci as diarias en relación a enómenos de fotación y su correlación con la densidad. Por lo antes expresado quien enseña debe propiciar así el aprendia!e signi"cativo de sus alumnos# con propuestas claras# simples y cotidianas# las que irán poco a poco comple!iándose.
Objetivos
Reconocer el fenómeno de flotación. f lotación. Reconocer las fuerzas que interactúan en la flotación. Argumentar el fenómeno de flotación flotación en relación relación a fuerzas o densidades. densidades.
C!"#"$$ %: El docente dividirá la clase pequeños grupos de trabajos. Proponer a los alumnos tirar uno o varios objetos !"# por ejemplo un clavo $ un corc%o# dentro de un recipiente con agua. Posteriormente se realizarán realizarán algunas preguntas orientadoras& '(n clavo $ un corc%o flotan en el agua) 'Por qu*) Registrar sus justificaciones en el cuaderno de ciencias.
!" A+,ARA+-/& A+,ARA+-/& ,os objetos objetos $ materiales del del que están %ec%os %ec%os deberán ser proporcionados proporcionados por el docente para su posterior análisis.0 análisis.0 1eguidamente se presenta a los alumnos el siguiente cuadro para que completen las tres primeras columnas basándose en la justificación anotada anteriormente. anteriormente.
234E 234E52 52
6A5E 6A5ERR-A, A,
A/5E A/5E1 1 7E 7E 8,2 8,25 5AR9' AR9'5E 5E PARE+ ARE+E E :(E :(E 8,25 8,25AR ARA) A)
7E1P 7E1P(E (E1 1 7E 7E 8,2 8,25 5AR '8,2 '8,25 52)
5uerca %ierro tapón goma 9 9 Poster Posterior iormen mente te se entre entregar gará á un frasco frasco de vidrio vidrio transp transpare arente nte con agua agua %asta %asta la mitad mitad apro;imadamente apro;imadamente $ se propone tirar los objetos con el fin de comprobar si el objeto flotará o no. 1e registra lo observado en el cuadro# anteriormente anteriormente realizado# en la columna correspondiente. correspondiente.
,uego ,uego## a partir partir de las las observ observaci acion ones# es# se anotar anotarán án las las conclu conclusio siones nes grupa grupales les que que serán serán e;puestas al resto del grupo.
5to Grado – Flotacioó Flotacioó n y empuje Paógina 1
C!"#"$$ &: Para lograr la conceptualización de empuje el docente preguntará& “Al meternos en una pileta de natación, ¿es más fácil levantar a otra persona cuando estamos bajo el agua? ¿Por qué? Cuándo un cuerpo se sumerge en el agua ¿parece pesar menos? ¿A todos los cuerpos le pasa lo mismo?
1e propiciará el intercambio de ideas $ el debate# registrando sus respuestas en los cuadernos.0 Para continuar introduci*ndonos en la conceptualización $ poner en evidencia la e;istencia de esta fuerza& el empuje# se realizará otra e;periencia grupal donde los alumnos&
1i se cuenta con dinamómetros# registrarán los pesos de los cuerpos antes $ despu*s de sumergirlos. En caso de no contar con dinamómetro# se necesitarán que los cuerpos est*n duplicados dos iguales" para formar una palanca de primer grado con una varilla $ tres trozos de %ilo< simulando una balanza de platillos. 1e los dejará que est*n en equilibrio antes de sumergirlos varilla en posición %orizontal". ,uego uno de los cuerpos se sumerge lentamente en el frasco con agua $ anotarán lo sucedido en el cuaderno de ciencias.
El docente irá guiando a los grupos con preguntas orientadoras como& '!ué sucedió? ¿Por qué crees que cambió? ¿!ué "ace el agua al cuerpo sumergido?, etc.# con esto se logrará llegar al concepto de empuje. IMPORTANTE: #l empuje es la fuerza de abajo hacia arriba, ejercida por el agua $ #s decir que, cuando se sumerge en un l%quido, aparece una fuer&a sobre el cuerpo que lo empuja verticalmente "acia arriba$ Como esa fuer&a es opuesta al peso del cuerpo, entonces “se resta al peso, ' se llama #(P)*#$
C!"#"$$ ': 1e continuará analizando las situaciones anteriores# a fin de trabajar comparativamente con los conceptos de flotación $ empuje. A partir de las preguntas& 'Por qu* el cuerpo se %unde) 'Por qu* el cuerpo flota) ',a flotación tambi*n se da en el aire) IMPORTANTE:
¿Por qu el cuerpo se hu!de" # en los cuerpos que se %unde".
+on las respuestas se busca apro;imar al alumno a la idea de que = El cuerpo se hu!de cua!do el e$puje que recibe es $e!or que su peso% Por ejemplo+ el peso del tornillo es ma'or que el empuje Cuando el empuje que recibe es igual a su peso, el cuerpo queda moviéndose mu' lentamente en el medio del recipiente, ascendiendo ' descendiendo lentamente$
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¿Por qu el cuerpo flo&a"
'El cuerpo flo&a cua!do el e$puje que recibe del agua es $a(or que su peso%) Pero, a medida que el cuerpo emerge de la superficie, comien&a a disminuir el empuje "acia él$ ras unos instantes de oscilación se llega al equilibrio, ' el empuje se vuelve igual al peso del objeto$ Por ejemplo+ #l "ielo asciende porque el empuje es ma'or que su peso ', al llegar arriba, el empuje se iguala al peso$
¿*a flo&aci+! &a$bi! se da e! el aire" ,os globos aerostáticos
,a fuerza de empuje tambi*n aparece cuando el cuerpo está sumergido en el aire o en cualquier otro gas. ,os globos aerostáticos flotan en el aire fr>o gracias a que son llenados con aire caliente. Aparece as> un empuje vertical %acia arriba que es ma$or que el peso del globo.
C!"#"$$ (: En esta actividad se trabajara con el concepto de densidad# $a que permitirá e;plicar las condiciones de flotabilidad& = una sustancia flotará sobre otra si su densidad es menor$ )ateriales: Para esta instancia se utilizarán varias botellas iguales $ bien tapadas# conteniendo la misma masa pero de diferentes materiales. *rocedimiento:
1umergir las botellas iguales con la mimas masa pero de diferente material en un recipiente con agua. 2bservar la e;periencia $ anotar las conclusiones en sus cuadernos de ciencias.
,a docente orientará la observación realizando las siguientes preguntas& ':u* sucede al soltar las botellas en el agua) '5odas se %unden igual) ,uego deberá conversar con ellos $ unificar ideas según lo que %an socializado. Es importante que los alumnos comprendan que& los cuerpos que pesan más que el agua es decir# que tienen más masa"# para volúmenes iguales# son cuerpos más densos que el agua. +on botellas llenas $ tapadas los alumnos pueden verificar que materiales m+s densos ,ue el a-ua se unden y ,ue los menos densos /lotan.
0"01"OG2F3: +uadernillo /AP +iencias /aturales. ?to grado
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