TEST DE DESARROLLO DE LA PERCEPCION VISUAL DE MARIANNE FROSTIG
TEST DE FROSTING
Marianne Frosting, creadora de la prueba de percepción visual de Frosting en los años 60.
Desarrollo : Evaluación del grado de madurez de la percepción visual. Propósito: Apreciar los retrasos en la madurez perceptiva en niños que presentan dificultades de aprendizaje.
Explora: aspectos de la percepción visual Coordinación visomotora Discriminación figura-fondo Constancia de formas Percepción de posiciones en el espacio Relaciones espaciales.
Aplica: Niños de 4-10 años de edad
USO DE LA PRUEBA • Documentar la presencia y grado de dificultades de percepción
visual o visomotora en niños individuales.
• Se recomienda que se utilice este test de manera individual.
• Identificar candidatos con dificultades perceptuales.
• Verificar la eficacia de esta prueba como programa de intervención,
para fortalecer las áreas visomotoras y perceptuales en los niños. • Como instrumento de investigación.
SUBTEST 1. COORDINACION VISOMOTORA
Consta de 16 ítems
Puntaje máximo 30 puntos
Mide capacidad de coordinar la visión con los movimientos del cuerpo Problemas en aprendizaje de escritura Habilidad para dibujar líneas rectas o curvas, con precisión de acuerdo a los limites visuales y la monitorización del movimiento.
SUBTEST 2. PERCEPCION DE FIGURA FONDO
Mide la capacidad de dirigir la percepción hacia una parte del campo perceptual que será la figura, mientras el resto del campo perceptivo actúa como fondo. Habilidad para ver figura especificas, cuando están ocultas por un fondo confuso y complejo, discriminar figuras relevantes y las no relevantes.
8 Ítems
Puntaje máximo 20 puntos
Discriminar figuras insertadas
SUBTEST 3. CONSTANCIA PERCEPTIVA
Mide la capacidad de percibir un objeto como poseyendo propiedades invariables en cuanto al tamaño, posición y forma, independientemente de las impresiones sensoriales.
La constancia perceptiva permite a un sujeto reconocer un objeto como pertenecientes a determinadas categorías de forma, tamaño, textura y color en forma independiente del ángulo en que son observados
SUBTEST 4. PERCEPCION DE LA POSICION EN EL ESPACIO
Mide la percepción de la relación de un objeto con el observador. Espacialmente, al menos, la persona es siempre el centro de su propio mundo y percibe, los objetos como estando detrás, adelante, arriba, abajo o a un lado.
La adecuada percepción de los objetos en relación al cuerpo depende de la adecuada percepción y conocimiento del propio cuerpo. Se determina la habilidad que tiene el niño para igualar dos figuras de acuerdo a sus rasgos en común, considera la discriminación visual.
SUBTEST 5. PERCEPCION DE LAS RELACIONES ESPACIALES
Mide la capacidad de un observador para percibir la posición de dos o mas objetos en relación a el mismo y en relación entre ellos.
Falla en habilidad de percibir relaciones espaciales entre objetos altera el aprendizaje escolar. Secuencia lógica de palabras y dibujos. 341 = 314 Se evalúa la habilidad para unir puntos para reproducir patrones presentados visualmente. Percibir el modelo, planear la respuesta y ejecutar el plan con acciones que se pueden identificar.
SUGERENCIAS PARA SU APLICACIÓN • El examinador debe de tener entrenamiento,
experiencia y conocimiento teórico sobre la prueba.
• Aplicación de manera individual.
• El ambiente debe estar libre de distracciones.
VALORACIÓN
Prueba I: Coordinación Motora de los Ojos. Item 1 – 16 Para los 4 primeros reactivos el puntaje máximo es 2 para cada uno; cuando no topa las líneas horizontales de estímulo y cuando la línea es ininterrumpida. También hay 2 puntos cuando el niño ha levantado el lápiz, pero en la continuación no se han producido angulaciones u ondulaciones significativos y la línea ha quedado como una sola. No importa que haya levantado el lápiz más de una vez.
Se adjudica 1 punto únicamente si la línea trazada por el niño toca el estímulo 2 o más veces o si la línea se sale en los extremo 1 cm. O más. 0 punto si la línea se sale de los bordes o hay interrupciones. Reactivo 5 igual al anterior, pero 1 ó 0 puntos. 6, 7 y 8 se evalúan 2, 1 ó 0 según instrucciones para 1 – 4. 9 igual que el 5. 10 – 16: 2, 1 ó 0 según criterios para 1 – 4 pero con la utilización de plantillas. Total posible : 30 puntos.
Prueba III: Constancia de Forma o Constancia Perceptiva. Hoja 1 Círculos: 4 4 puntos Cuadrados: 5 5 puntos (Se descuenta 1 punto si el niño delinea una figura que no corresponda) Hoja 2 Círculos: 2 2 puntos Cuadrados: 6 puntos 6 puntos Total posible : 17 puntos. (Si los errores que cometió son más que los aciertos tendrá 0 puntos.. No hay puntaje de 1 – 0.)
Prueba IV: Posición en el Espacio Reactivos 1 – 4: Se hace un entrenamiento previo (flechas verticales) Debe marcar con una cruz 1 punto cada uno – 4 puntos. Reactivos 5 – 8: Demostración con niña. 1 punto cada uno – 4 puntos Total: 8 puntos
Prueba V: Relaciones Espaciales El niño debe copiar la misma figura, sin importar que las líneas sean onduladas. 1 punto cada uno. Total: 8 puntos 0 punto si realiza la figura en otro lugar Se suman los puntajes por área, luego se busca en la tabla correspondiente el equivalente en edad perceptiva.
