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EDITORIAL TEIDE REPASAMOS
Págs. 4-5
Trombón / viento-metal Arpa / cuerda Viola / cuerda Trompa / viento-metal Triángulo / percusión Contrabajo / cuerda Corno inglés / viento-madera
1 a
6 MONODIA: Una sola línea melódica, sin acompa-
b
ñamiento, y si lo hay, hace el mismo que esta línea. Puede estar acompañada por percusión. CONTRAPUNTO: Más de una melodía a la vez, que se imitan, pero cada una con vida propia. Suena como un interesante lío de líneas.
c
HOMOFONÍA: Varias melodías a la vez, la de arriba es la principal y las otras avanzan con el mismo ritmo que ésta. Es muy clara, pero también rica. MELODÍA ACOMPAÑADA: Destaca una melodía principal con un acompañamiento armónico. Queda muy bien diferenciado, la melodía se escucha muy bien.
2 Los compases incorrectos son el segundo de la
columna de la izquierda y el tercero de la derecha. Estos dos compases escritos correctamente son:
7 BINARIA: Pieza corta en dos secciones que tie-
nen un aire similar, se parecen bastante. TERNARIA: Pieza corta. Se presenta el tema, le sigue una sección diferente, que ofrece un fuerte contraste, y después aparece de nuevo el tema del principio.
3 Se pueden escribir en el orden que se quiera.
RONDÓ: Pieza corta o larga en la que aparece un tema con personalidad que se va repitiendo, pero intercalados hay otros temas muy diferentes.
4
a
TEMA CON VARIACIONES: Pieza corta o larga en la que aparece un tema con personalidad que se va repitiendo, pero con algunas modificaciones que pueden ser rítmicas, melódicas, del acompañamiento, de la velocidad de la pulsación, del carácter...
b
5 Clarinete / viento-madera
Violín / cuerda Trompeta / viento-metal Flauta travesera / viento-madera Timbales / percusión Tuba / viento-metal Oboe / viento-madera Violonchelo / cuerda Fagot / viento-madera
ESTRÓFICA: Pieza en la que se va repitiendo un tema, pero si hay letra, ésta va cambiando. En ocasiones hay un estribillo que se va intercalando entre las distintas vueltas de la melodía. Muchas veces recordamos perfectamente este
1
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estribillo porque es pegadizo y siempre es el mismo, no cambia la letra, por lo que resulta fácil de memorizar.
11 Respuesta abierta. Se valorará la capacidad de
elaborar un análisis musical a partir de los ítems dados. También se ha de valorar la calidad de la redacción.
UNIDAD 1 LA
MÚSICA…
12 El hecho de fijarse en los elementos del lenguaje
¡UN
PLACER!
Págs. 6-8
musical: Mejora la percepción y la comprensión de la música. Aumenta el placer que obtenemos.
1 La descripción ha de tener en cuenta estos as-
pectos: – La marca. – El país. – El tamaño. – La memoria. – Cantidad de canciones. – Autonomía de la batería. – Manejabilidad. – Diseño. – Comportamiento.
El análisis de una obra musical se puede efectuar desde muchos puntos de vista. El más habitual es seguir este procedimiento: Datos: obra y autor, género, estilo, formación tímbrica. Análisis: formación tímbrica, movimiento, dinámicas, carácter, forma y estructura… Contexto: marco social, cultural o histórico. 13 Respuesta abierta. Se valorará la información
2 Respuesta abierta. Se valorará el interés por expli-
seleccionada y el gusto en la presentación.
car los criterios de selección. 14 3 Respuesta abierta. Se valorará la capacidad de
pura
expresar los propios gustos.
instrumental
4 Respuesta abierta. Se valorará la capacidad de
descriptiva
música
expresar las asociaciones de la música con las propias emociones.
vocal
dramática
5 Respuesta abierta. Se valorará la capacidad de
expresar las asociaciones de la música con las propias emociones.
acompañada de instrumentos
a capella
de concierto
6 Respuesta abierta. 15 MÚSICA VOCAL DRAMÁTICA: Es aquella en la 7 Respuesta abierta. Se valorará la capacidad de
que el contenido del texto tiene un argumento e implica acción. Es el caso de la ópera o del musical.
expresar la flexibilidad en las preferencias musicales.
MÚSICA PURA: Es la que no tiene un significado concreto. Su belleza o su interés reside en el propio sonido.
8 Respuesta abierta. 9 Respuesta abierta.
MÚSICA DESCRIPTIVA: Es la que retrata o evoca, a través de los elementos del lenguaje musical, paisajes, personas, argumentos, ambientes o cuadros.
10 Respuesta abierta. Se valorará la capacidad de
expresar la percepción de los diferentes elementos musicales.
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Tae-bo: Creado para el público femenino, combina de forma muy dinámica taekwondo, kárate, boxeo, ballet y aeróbic.
MÚSICA VOCAL DE CONCIERTO: Es la que no se escenifica, aquella en la que el texto suele ser poético y habla de sentimientos y emociones, como pasa en una canción.
Aeróbic: Combina los ejercicios y potencia la coordinación, la agilidad, la resistencia...
16 Edad Media: monodia, polifonía, canto gregoriano,
música de trobadores... Renacimiento: sensualidad, canciones, danzas, música instrumental, música vocal religiosa y civil... Barroco: contrastes, ritmo mecánico, melodías largas, polifonía, melodía acompañada, música decorada, virtuosismo, concierto... Clasicismo: belleza, sencillez, elegancia, equilibrio, sinfonías, ópera... Romanticismo: sentimientos, espectacularidad, música de salón intimista... Siglo XX: experimental, provocadora...
Aeróbic con bicicleta: El monitor propone un circuito y, desde la bicicleta estática, se hacen «excursiones». Escalón: Los ejercicios consisten en subir y bajar de una plataforma. GAP: Clases de gimnasia para fortalecer los glúteos, los abdominales y las piernas. Condicionamiento físico: Gimnasia con esterillas, gomas, cintas, escalones...
UNIDAD 2 LA
MÚSICA...
UNA
FUNCIÓN
Bodypump: Tonifica de forma intensa glúteos, piernas y brazos.
Págs. 9-10
Jogging acuático, aeróbic acuático, gimnasia acuática...: El deporte en el agua es adecuado para la gente en baja forma, con sobrepeso o con problemas articulares, porque implican un menor riesgo de lesión. Se puede hacer aeróbic, escalón e incluso bicicleta.
1 Para la coronación, para los aniversarios, para
recibir a miembros de la realeza, para conmemorar victorias… 2 Respuesta abierta. Ha de contener información
sobre: – Mejorar el rendimiento. – Observar si se sienten emociones positivas. – Observar si se alivia la fatiga. – Por periodos, no estudiar de forma continua con música. – Que no distraiga ni capte la atención, que se oiga, pero que no se escuche conscientemente. – Variada, no repetitiva. – Que enmascare otros ruidos que puedan resultar molestos: televisión de fondo, conversaciones…
4 Respuesta abierta. Cada temporada se renueva la
publicidad.
UNIDAD 3 EDAD MEDIA: DE
LA MONODIA
A LA POLIFONÍA
Pág. 11
1 Pasan: las modas del vestir, los aparatos tecnoló-
gicos... Quedan: las obras de arte: edificios, esculturas, pinturas, escritos...
3 Se practican habitualmente con música:
Capoeira: «Es una danza brasileña con muchos seguidores jóvenes», dice un miembro del gimnasio Alisport de Alicante. Potencia la elasticidad y la flexibilidad.
2
a En restos de cerámica, en escritos... b Es importante porque permite anotar las composiciones y, después, leerlas. La inventó el monje-profesor de música Guido d’Arezzo.
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EDITORIAL TEIDE c La Edad Media duró diez siglos.
e Las artes plásticas se inspiran en el arte clásico de Grecia y Roma, y el ideal de belleza busca el equilibrio y la proporción. Las artes plásticas buscan la perfección técnica, valoran la belleza en sí misma y las obras adquieren mayor sensualidad. Muchas pinturas y esculturas se inspiran en temas de la mitología pagana y también en temas religiosos.
d En los monasterios sonaba el canto gregoriano. e En los castillos sonaba la música de los trobadores y de los juglares. f Porque recopiló los cantos de las diferentes iglesias y los unificó.
f Generalmente, las canciones de la música civil tienen texturas sencillas de tipo homofónico. Suelen estar formadas por una melodía con una armonización simple pero expresiva. En cambio, los madrigales italianos y franceses presentan texturas más complicadas, a varias voces (4 o 5). En la música religiosa católica encontramos polifonías austeras, acompañadas por el órgano. La música protestante, en cambio, es de textura homofónica, con la melodía en la parte superior y las otras tres voces que acompañan (corales).
g Recopiló todo el saber de la época y también cantos. También compuso algunos. h Los trobadores y las trovairitz son compositores e intérpretes, y los juglares, sólo intérpretes. i Latín: para la música religiosa. Lenguas vernáculas: para la música civil. j El organum melismático. k
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g No está muy clara la frontera entre música vocal y música instrumental. Muchas veces, el repertorio vocal incluye música de danza armonizada a cuatro voces para que se pueda cantar y, al mismo tiempo, abundan los arreglos instrumentales de piezas vocales.
UNIDAD 4 RENACIMIENTO: SENSUALIDAD Y DESCUBRIMIENTOS
Págs. 12-13
1 Cuestionario.
a Leonardo da Vinci pintó la Mona Lisa en el año 1503.
h Las canciones renacentistas exploran temas relacionados con el amor, las preocupaciones, la alegría de la fiesta, el dolor por la pérdida del amor, la belleza de la naturaleza. En el libro aparece la pavana «Belle que tiens ma vie», de temática amorosa.
b Según el estudio del cuadro: felicidad, 83 % desdén, 9 % miedo, 6 % ira, 2 %
i Las canciones no tienen una textura complicada, sino sencilla, de tipo homofónico.
c La filosofía del humanismo resume el pensamiento de la sociedad renacentista. El ser humano se interesa por la naturaleza y el conocimiento de sí mismo. Se promueve una gran afición por la música y por todas las demás artes.
j Tienen una textura contrapuntística complicada. k En muchos casos incorporan sonidos descriptivos de la acción. Se componen madrigales a cuatro o cinco voces.
d En católicos y protestantes.
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UNIDAD 5
l En la polifonía religiosa, las diferentes voces tejen algún contrapunto sencillo y libre de ornamentos, para que se pueda entender el texto. Generalmente, se acompañan con el órgano. Esta diferencia con la música civil se debe a que la jerarquía eclesiástica, en el decreto del Concilio de Trento, dictó una serie de normas para evitar el exhibicionismo musical en los templos.
BARROCO: CONTRASTE Y EXTREMISMO
Págs. 14-15
1 Cuestionario.
a MONARQUÍA. b Para la coronación, para los aniversarios, para recibir a miembros de la realeza, para conmemorar victorias y, en general, para glorificar al rey.
m En el Renacimiento había una gran variedad de instrumentos. La posesión de instrumentos se consideraba un indicio de riqueza, y algunos de ellos son verdaderas obras de arte. En esta época aún no existía la orquesta como agrupación tímbrica estable y los instrumentos se agrupaban según su potencia tímbrica. Los conjuntos de música alta están formados por instrumentos de sonido potente y brillante, como los de viento y percusión, y los conjuntos de música baja para instrumentos de sonido más delicado, como los de viento-madera y los de cuerda.
c En Italia. d Efectista y recargado. e Muy vistosa: colorista, vital, llena de movimiento y efectos dinámicos. Con muchos contrastes. f TOCATA: Pieza para ser tocada con un instrumento. ORATORIO: Música vocal religiosa para solistas, coro y orquesta, que explica una historia de temática religiosa del Antiguo o del Nuevo Testamento. SUITE: Conjunto de piezas que antiguamente eran danzas y que se tocan con instrumentos. Algunas piezas son más lentas y otras más rápidas. Suelen irse combinando. MISA: Música religiosa para voces e instrumentos que consta de varias partes fijas: gloria, credo, sanctus, agnusdéi... que se intercalan entre la ceremonia litúrgica. ÓPERA: Música vocal para ser escenificada que explica una historia que, en este periodo, es mitológica, con dioses y otros personajes. CONCIERTO: Composición instrumental para solista, o solistas, y orquesta que establece una especie de diálogo entre ellos. Consta de diversos movimientos que contrastan por la velocidad de la pulsación.
n Respuesta abierta. ñ El músico renacentista trabajaba para una capilla (cortesana o eclesiástica) y recibía un salario de su mecenas. Las personas poderosas ejercían de mecenas e invertían parte de su riqueza en fomentar las artes. Los buenos músicos estaban muy cotizados y las capillas rivalizaban entre sí para conseguir los mejores. Éstos acompañaban a sus mecenas en sus viajes. o Castiglione consideraba que un cortesano tenía que ser culto, con conocimientos de música y capaz de tocar algún instrumento. p Según el compositor Tomas Morley, la música siempre debe adecuarse al significado del texto. Hoy en día también se mantiene esta idea, por ejemplo, las baladas tienen habitualmente una temática amorosa, mientras que los ritmos más rápidos y trepidantes son adecuados para textos de protesta, de denuncia o de exaltación del movimiento.
g Tiene tanta importancia como la música vocal. Aparece la orquesta como conjunto estructurado de instrumentos organizados por familias.
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h No, indican el instrumento que ha de tocar cada parte.
d Se considera un lujo. e SONATA: Pieza para ser tocada con uno o dos instrumentos. Tiene tres o cuatro movimientos; el primero tiene forma de sonata, es a decir: exposición-desarrollo-reexposición.
i La música barroca es más difícil de interpretar, los instrumentos están más perfeccionados y los instrumentistas, cada vez más especializados. En la unidad aparece el concierto «El invierno», de Antonio Vivaldi.
ORATORIO: Música instrumental pura para orquesta. Tiene tres o cuatro movimientos y explica una historia de temática religiosa, del Antiguo o del Nuevo Testamento.
j El instrumento preferido es el violín. k Los conciertos más importantes son Las cuatro estaciones.
SUITE: Conjunto de piezas, que antiguamente eran danzas, y que se tocan con instrumentos. Algunas piezas son más lentas y otras, más rápidas. Suelen combinarse.
l Permite demostrar las capacidades técnicas del instrumentista y, además, los diálogos y contrastes entre instrumentos aportan a las obras gran vistosidad y expresividad.
CUARTETO: Agrupación de cámara de instrumentos de la misma familia. En el clasicismo suelen ser de la familia de la cuerda. Tocan piezas que llevan su nombre, obras con distintos movimientos, el primero de los cuales tiene forma sonata.
m El virtuosismo es el hecho de tocar o cantar con una gran habilidad técnica. Se valora mucho el Barroco por el gusto por las cosas brillantes y espectaculares.
CONCIERTO: Pieza larga instrumental de música pura interpretada por la orquesta y un solista. El piano es el instrumento más habitual como solista; también puede ser un clarinete. Consta de distintos movimientos, el primero de los cuales tiene forma sonata. El último puede ser un rondó y, a veces, uno de los centrales es un tema con variaciones.
n En la unidad aparecen Monteverdi, Vivaldi, Haendel y Bach. Y en la cronología también se cita a Purcell, Scarlatti y Telemann. o Respuesta abierta. Se ha de valorar la habilidad para expresar el propio criterio.
UNIDAD 6 CLASICISMO: BELLEZA Y
f EQUILIBRIO
Págs. 16-18 EXPOSICIÓN
1 Cuestionario.
~
A
REEXPOSICIÓN
A DESARROLLO
A
~
A
a Cuestionó la monarquía. La Revolución Francesa se inició en 1789. g b Promueve los ideales de igualdad y bienestar para todos a través de la educación y el conocimiento.
forma sonata para orquesta
forma sonata para 1 o 2 solistas
c El arte de este periodo se denomina Neoclásico. Se llama así porque se inspira en los ideales de la cultura clásica de Grecia y Roma.
SONATA
forma sonata para 2 violines, viola y violoncelo
SINFONÍA
forma sonata para solista y orquesta
CONCIERTO CUARTETO
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UNIDAD 7
h • «Teseo, el rey de Atenas […]»: Ópera barroca. • «Dos enamorados […]»: Ópera clásica.
ROMANTICISMO: SENTIMIENTOS Págs. 19-20
E IDENTIDAD
i Estilo Haydn: buscando la seguridad, con un contrato fijo con un miembro de la nobleza, con un sueldo seguro… Estilo Mozart: más inseguro, por cuenta propia, sin depender de nadie en concreto.
1 Cuestionario.
a Es el siglo
b La clase política emergente es la burguesía.
j Con la melodía natural y equilibrada, de frases simétricas y líneas libres de ornamentos. Con cambios graduales de volumen, texturas poco complicadas con mucha melodía acompañada. La orquesta crece, se impone el piano. Las formas instrumentales ganan prestigio. El carácter es ligero, optimista y luminoso. 2 C líneas rectas
C simplicidad B contrastes B espectacularidad B dramatismo
XIX.
c Es idealista y radical. d Se valoran los sentimientos. e Utiliza el arte con libertad para expresar sus ideas y sentimientos. f El artista romántico es individualista, incomprendido y genial.
B líneas curvas B ornamentación C matices C sutileza C moderación
g PEQUEÑAS FORMAS PARA PIANO: Pieza corta muy expresiva para ser tocada al piano. POEMA SINFÓNICO: Composición para orquesta sinfónica que explica un argumento o describe un paisaje. LIED: Música vocal, intimista, para solista y acompañamiento de piano. Es lo más parecido a una canción.
3 Barrocos: BACH, TELEMANN, VIVALDI, HAENDEL,
MONTEVERDI Clásicos: BOCCHERINI, MOZART, HAYDN 4
h Se necesitan unos setenta músicos. i Poema sinfónico y ballet. 2 Se han de escribir dos listas, una con frases que
reflejen una conducta clásica y otra con frases que reflejen una conducta romántica. Se hará un comentario sobre las actitudes predominantes de cada uno de los alumnos y alumnas. 3 Chopin: Francia y Polonia
Mendelssohn: Alemania Grieg: Noruega Brahms: Alemania Schumann: Alemania Beethoven: Alemania Schubert: Alemania Berlioz: Francia Wagner: Alemania Verdi: Italia Chaikovski: Rusia
5 Respuesta abierta. Se ha de valorar la habilidad
para expresar el propio criterio.
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UNIDAD 8 EL
relación de atracción hacia otros sonidos dejan de tener importancia.
SIGLO XX: RUPTURA
Y EXPERIMENTACIÓN
Págs. 21-22 h Russolo dice que los futuristas se acercan más a la música del ruido. Comenta que ya han escuchado a los grandes compositores de la historia y que ahora sienten la necesidad de combinar de manera imaginativa los ruidos. Dicen que la orquesta tiene unos sonidos limitados, que se pueden sacar muchos más, que hay muchos más sonidos que se pueden reproducir con mecanismos apropiados.
1 a Dos guerras mundiales, la división entre paí-
ses de economía de mercado y economía socialista, liberación de los mercados mundiales creando un conflicto Norte-Sur y la industrialización masiva, la revolución tecnológica y la globalización. b Relacionada con la Segunda Guerra Mundial: La empresa donde trabaja cae en poder de los nazis por ser judíos su propietario y sus directivos. Les piden sus antecedentes personales para saber si son arios o judíos.
i La música contemporánea hace un tratamiento rupturista de los diferentes elementos de la música: El ritmo se torna más irregular y aperiódico. La melodía es poco cantable, a veces es inexistente. El timbre se amplía con nuevos sonidos y ruidos. El matiz se extrema y se amplían sus posibilidades. Las armonías son disonantes. El carácter se acentúa o se torna frío. Las formas anteriores caen en desuso. Se mezclan estilos y se influencian entre sí.
c Impresionismo Posromanticismo Expresionismo Simbolismo Dadaísmo Cubismo Surrealismo Vanguardismo Neoclasicismo Minimalismo … y muchos más
Recopilatorio d Busca la experimentación y la ruptura con los estilos anteriores, también busca la provocación.
Los comentarios pueden contener información como: Arriba, a la izquierda, cuadro que corresponde a la Edad Media, siglos V-XIV. Sociedad feudal, gran poder de la Iglesia, arte poco evolucionado, canto gregoriano, música de trobadores, monodia y principios de la polifonía.
e La corriente que enlaza el siglo XIX con el XX es el impresionismo: Busca la experimentación sonora a través de la suma de sonoridades, ritmos poco precisos y líneas melódicas poco definidas. La sonoridad es delicada.
Arriba, en el centro, una pintura de Ingres, pintor neoclásico de la segunda mitad del siglo XVIII. Sociedad a caballo entre nobleza y burguesía, Revolución Francesa, Ilustración. Arte equilibrado, busca la belleza, la perfección.
f Stravisnsky revoluciona el ritmo, lo hace entrecortado e imprevisible. Hace que la orquesta suene como un inmenso instrumento de percusión.
Arriba, a la derecha, detalle de un cuadro de Boticelli, renacentista, siglos XV-XVI. Ideales humanistas, busca la sensualidad. Arte elaborado, más naturalista. Música polifónica civil y religiosa.
g La revolución de Schönberg afecta a la melodía. Ya no juega con las notas de la escala que definen la tonalidad. La altura del sonido y su
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Abajo, a la izquierda, pintura de Picasso, siglo XX. Busca la experimentación, la ruptura con las técnicas anteriores. La música también es experimental. Abajo, en el centro, pintura del siglo XIX, romántica. El arte busca el encuentro con los sentimientos y las emociones, es individualista y con perso-
nalidad. La música puede ser muy espectacular o intimista. Abajo, a la derecha, pintura de Rubens, barroca, siglos XVII y XVIII. El arte busca la opulencia y el dramatismo. La música tiene mucho movimiento y contrastes.
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