4 Funciones y tareas del Equipo de Gestión • Reunirse periódicamente para coordinar y organizar el trabajo que se desarrolla en el centro educativo. • Coordinar las actividades generales del centro educativo y discutirlas con el equipo docente. • Elaborar el plan de acompaamiento y seguimiento. • !iscutir las di"cultades y necesidades del centro y buscar posibles soluciones. • #omar #omar decisiones pertinentes y necesarias para el $uncionamiento adecuado del centro. • !ar acompaamiento y seguimiento a las necesidades de los estudiantes% docentes y $amilia del centro. • Coordinar y organizar las reuniones con los y las docentes y las $amilias del centro educativo. • Coordinar y organizar los procesos de $ormación y seguimiento de los y las docentes. • &poyar% coordinar y motivar la integración de los jóvenes a los #alleres de &prendizaje '#&(). • &poyar y acompaar el desarrollo de los #alleres de &prendizaje '#&(). • &poyar y acompaar la ejecución del (rograma de &celeración del &prendizaje para alumnos*as en sobreedad. • +rganizar el proceso de capacitación de los y las docentes sobre el uso de los recursos de aprendizaje. aprendizaje. • +rganizar encuentros entre los y las docentes del Equipo de
acompaamiento cooperativo con el propósito de discutir la pr,ctica% re-eionar sobre procesos y lecturas que ayuden al crecimiento del docente. • !ar seguimiento al uso y mantenimiento de los recursos. • Elaborar los criterios y procedimientos de/ organización% solicitud y pr0stamo de materiales del centro de recursos de aprendizaje. (royecto (&CE 1anual de (rocedimiento para el &compaamiento y 2eguimiento 3 • 5elar por el mantenimiento de la planta $6sica de la escuela y crear procedimientos para utilizar el salón multiuso. • !istribuir entre sus miembros el acompaamiento y seguimiento de los di$erentes procesos pedagógicos y administrativos del centro. • Elaborar junto al equipo docente el (royecto Educativo de Centro '(EC) y dar seguimiento a las acciones planteadas en el mismo. Cada semana el Equipo de Gestión se reunir, a discutir el plan de trabajo% as6 como% las necesidades y di"cultades para plantear posibles alternativas. En una de estas reuniones se discutir, sobre los procesos observados en el aula% las $ortalezas% necesidades% di"cultades y crecimiento de los y las docentes. El resultados de estas reuniones deber, entregarse a los t0cnicos y las t0cnicas distritales para que estos 7allazgos sean tomados en cuenta en los encuentros de $ormación continua y en los in$ormes para la !irección General de Educación 8,sica. • +bservación de las plani"caciones de los y las docentes del centro El Equipo de Gestión observar, las plani"caciones de los9as maestros9as para 7acer sugerencias y apoyar dic7o proceso% utilizando instrumentos con indicadores para su revisión:
. • Revisión de la evaluación educativa de los y las estudiantes El Equipo de Gestión dar, seguimiento al proceso de evaluación 'actividades e instrumentos usados) adem,s de revisar el registro y los in$ormes de evaluación de los y las estudiantes. Cada miembro del Equipo de Gestión dialogar, con los9las docentes a su cargo sobre el seguimiento realizado en los registros y los in$ormes de los y las estudiantes. ;uego redactar, un in$orme sobre las observaciones realizadas a la evaluación. Este ser, entregado al !irector9 !irectora del centro. • 2eguimiento al (royecto (&CE Cada miembro del Equipo de Gestión dar, seguimiento y acompaamiento en su pr,ctica pedagógica a un grupo de docentes y a una serie de aspectos del (royecto (&CE. : 5er sugerencias de instrumentos en el punto <5 #0cnicas e instrumentos de acompaamiento. (royecto (&CE 1anual de (rocedimiento para el &compaamiento y 2eguimiento 3= ;a orientadora o el orientador dar, seguimiento a los #alleres de &prendizaje por ser la persona que en el centro trabaja con los nios y nias que necesitan mayor apoyo pedagógico. El director9directora deber, velar por todos los subcomponentes y aunque $undamentalmente realizar, un acompaamiento directo al subcomponente de Gestión educativa y a la Capacitación !ocente 'continua)% y en este > ltimo
subcomponente% junto al Equipo de &compaamiento Cooperativo. El subdirector o la subdirectora dar, seguimiento y acompaamiento al subcomponente de &tención a la sobreedad y Centro de recursos de aprendizaje 'si este cargo no eiste en el centro educativo% estos subcomponentes quedar,n a cargo del director o la directora). =. Equipo de &compaamiento Cooperativo Es un equipo de apoyo a la gestión del centro en los procesos de capacitación docente y detección de necesidades pedagógicas. El mismo estar, constituido por un9una docente de cada ciclo seleccionado por los maestros y las maestras del centro. El propósito de este equipo es que los maestros y maestras con determinadas condiciones puedan apoyar a sus compaeros y compaeras a desarrollar dic7as 7abilidades. Estos maestros y maestras seleccionados% previa coordinación con la dirección% ser,n los encargados de coordinar y $acilitar o buscar quien $acilite la capacitación de sus compaeros y compaeras% despu0s de recibir un entrenamiento inicial sobre la capacitación continua. Este equipo ser , capacitado y acompaado por los t0cnicos y las t0cnicas de la Regional y el !istrito a cargo del centro educativo. =..3 (roceso de selección del equipo de acompaamiento cooperativo ;os y las docentes proponen las personas que cumplen con los criterios que aparecen epuestos en el punto =... de este 1anual. (ueden elegirse otros maestros y maestras si el centro educativo tiene m,s de
una sección por grado y se requiere un equipo m,s grande para desarrollar las actividades de capacitación% se podr,n elegir dos por ciclo y seleccionar de los (royecto (&CE 1anual de (rocedimiento para el &compaamiento y 2eguimiento 34 cuatro elegidos dos para participar en el Equipo de Gestión como representantes de los y las docentes. =.. Criterios para elegir los integrantes del Equipo de &compaamiento Cooperativo • ?n 9una docente con una pr,ctica innovadora y creativa • &ceptación por parte del equipo docente • @abilidades y destrezas para la comunicación • &ctitudes de liderazgo y manejo de grupo • ?na persona conciliadora y que sepa manejar con-ictos en los grupos • 1anejo de los contenidos de las di$erentes ,reas curriculares • 1anejo de las estrategias de plani"cación% ejecución y evaluación del aprendizaje. • ?n9una docente con una gestión pedagógica e"ciente y e$ectiva • Aue el equipo docente lo seleccione y considere que posee todos los puntos anteriores. =..= Funciones y tareas del Equipo de &compaamiento Cooperativo • Coordinar las actividades de capacitación continua. • Facilitar las capacitaciones de los y las docentes o coordinar la b>squeda de un9a $acilitador9$acilitadora. • (articipar de la capacitación del equipo de acompaamiento cooperativo. • (articipar de las reuniones del Equipo de Gestión.
• Coordinar con el Equipo de Gestión los procesos de capacitación de los y las docentes. •
t0cnicas de los !istritos y Regionales visitar,n una vez por mes con las +GsD los Centros Educativos% pero adem,s podr,n visitarlos cuantas veces consideren necesario. Estas visitas de observación ser,n plani"cadas y coordinadas entre los t0cnicos de las Regionales y los !istritos% y los directores y directoras de los centros educativos. * En las visitas se utilizar,n instrumentos para recoger las in$ormaciones sobre las diversas actividades llevadas a cabo en el centro. (ropiciar,n un encuentro con el Equipo de Gestión el cual in$ormar, al t0cnico 9 t0cnica cómo se 7a desarrollado el proceso de acompaamiento del centro% di"cultades% necesidades% $ortalezas. * El t0cnico o la t0cnica del !istrito o la Regional se quedar, un d6a completo en el centro. #endr, la oportunidad de visitar a un9 una docente en una tanda de trabajo% 7aci0ndose acompaar de un miembro del Equipo de Gestión para observar como 0ste acompaa al m aestro o la maestra en su pr,ctica educativa. en la otra tanda% dar, seguimiento a los dem,s subcomponentes del (royecto (&CE y junto al Equipo de Gestión y buscar,n alternativas de solución a las di"cultades y necesidades del centro. D En p,rra$os posteriores% se plantea el apoyo de las +Gs en la primera etapa del (royecto (&CE '5er punto =.B.3). (royecto (&CE 1anual de (rocedimiento para el &compaamiento y 2eguimiento 3: =. (lani"cación% organización y apoyo a la capacitación continua de los y las docentes de los centros y la implementación de nuevas estrategias de enseanza para mejorar los procesos de aprendizaje en el aula.
Cada mes el equipo docente del centro se reunir, a realizar el encuentro de capacitación continua o CCC y re-eionar sobre diversos temas/ ;engua y 1atem,tica en el primer ciclo y temas del desarrollo socio a$ectivo% de las estrategias metodológicas% de las di$erentes ,reas curriculares del segundo ciclo% entre otros. 4.2eguimiento al desarrollo de los subcomponentes del (royecto (&CE/ Gestión y Capacitación en el centro% #alleres de &prendizaje% &tención a la 2obreedad% Recursos de &prendizaje e
• !ar seguimiento al trabajo de las +Gs a trav0s de encuentros% lecturas de in$ormes% visitas a las escuelas que las mismas acompaan. • !ar seguimiento al trabajo de los t0cnicos y t0cnicas y apoyar en las re-eiones y discusiones de situaciones y problem,ticas de los centros educativos. (royecto (&CE 1anual de (rocedimiento para el &compaamiento y 2eguimiento 3D • &poyar el proceso log6stico de compra y distribución de recursos y materiales para los centros educativos. • 2istematizar las acciones y procesos generados en los subcomponentes del (royecto. • ;evantar in$ormación estad6stica que permita tener una base de datos actualizada de los centros participantes del (royecto. • Generar procesos de investigación que permitan la recolección de datos e in$ormaciones para el mejoramiento de la pr,ctica pedagógica. • 2eleccionar las escuelas que $ormar,n parte del (royecto y realizar un diagnóstico de necesidades junto a los t0cnicos regionales y distritales. • Evaluar las l6neas de acción de los subcomponentes del (royecto (&CE. =.=.. Funciones y tareas de los t0cnicos y t0cnicas regionales • Coordinar los procesos de organización y preparación de la capacitación inicial junto a los t0cnicos y t0cnicas de los di$erentes distritos y de las regionales. • !ar seguimiento a los !istritos en el proceso de capacitación continua y los cursos de pro$esionalización% recogiendo los levantamientos de necesidades realizados por los t0cnicos y t0cnicas de los !istritos y aportando sugerencias.
• (ropiciar con los t0cnicos y t0cnicas de los !istritos re-eiones sobre el proceso de acompaamiento y la aplicación de estrategias que mejoren la calidad de las escuelas. • &compaar a los t0cnicos y t0cnicas de los !istritos en sus visitas a las escuelas% con previo acuerdo% para apoyar a los equipos de gestión% y personal docente con sugerencias y acciones necesarias para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje y la gestión del centro. • +bservar actividades del proceso de enseanza y aprendizaje en alguna de las ,reas curriculares y grados realizando un proceso de acompaamiento y apoyo al docente% cuando la situación lo requiera. • &poyar las necesidades y procesos que viven los centros educativos de los di$erentes !istritos gestionando recursos y generando contactos que permitan el desarrollo adecuado de las actividades de los centros educativos. (royecto (&CE 1anual de (rocedimiento para el &compaamiento y 2eguimiento 3 • &poyar y dar seguimiento de $orma directa a los maestros y las maestras del equipo de acompaamiento cooperativo de los centros educativos a su cargo y de $orma indirecta a los centros de todos los !istritos. • (articipar de las capacitaciones organizadas por las +Gs contratadas% coordinando con las mismas el proceso de acompaamiento y seguimiento. •
sobreedad. • &compaar el proceso de elaboración de procedimientos para el uso del centro de recursos de aprendizaje. • &poyar el proceso de capacitación de los y las docentes sobre el uso de los recursos de aprendizaje. • &poyar la implementación de las juntas de centro% participando en los procesos de capacitación y capacitando a sus miembros. • &poyar% animar y orientar a los !istritos educativos bajo su responsabilidad para el apoyo e$ectivo de los centros educativos. • Facilitar capacitaciones en su ,rea de especialidad% si $uera necesario. • (articipar de las reuniones de coordinación y organización de los distintos procesos y subcomponentes del (royecto. • +rganizar procesos log6sticos% si $uera n ecesario% para el desarrollo de las actividades en los centros. • &poyar a los monitores y monitoras de los #alleres de &prendizaje '#&()% observando% dando sugerencias y sistematizando eperiencias que se observen en las visitas a los centros. • Capacitar a los monitores y monitoras de los #alleres de &prendizaje junto a los t0cnicos y t0cnicas del !istrito. • Coordinar con los t0cnicos del !istrito el proceso de selección e incorporación de los jóvenes a los #alleres de &prendizaje. • Coordinar con los t0cnicos del !istrito el proceso de selección de los nios y nias que participar,n en los #&(. (royecto (&CE 1anual de (rocedimiento para el &compaamiento y 2eguimiento 3 =.=..= Funciones y tareas de los t0cnicos y t0cnicas distritales
• Coordinar con los !irectores y las !irectoras la capacitación inicial del (royecto. • Realizar el proceso de levantamiento de in$ormación sobre las necesidades de capacitación continua y los cursos de pro$esionalización. • 5isitar dos veces al mes las escuelas asignadas en su !istrito para apoyar a los equipos de gestión y personal docente con su gerencias y acciones necesarias. • +bservar actividades del proceso de enseanza y aprendizaje en alguna de las ,reas y grados realizando un proceso de acompaamiento y apoyo al docente. • &poyar las necesidades y procesos que viven los centros educativos de su !istrito% gestionando recursos y generando contactos que permitan el desarrollo adecuado de las actividades del centro. • &poyar y dar seguimiento a los maestros y maestras del equipo de acompaamiento cooperativo. • Coordinar y apoyar los procesos de capacitación continua con los directores y directoras. • (articipar de las capacitaciones organizadas por las +Gs contratadas% coordinando con las mismas el proceso de acompaamiento y seguimiento. •
su (royecto Educativo de Centro '(EC). • &poyar y acompaar la ejecución del (rograma de &celeración del &prendizaje. • &poyar el proceso de capacitación de los y las docentes sobre el uso de los recursos de aprendizaje. • Facilitar capacitaciones en su ,rea de especialidad% si $uera necesario. • (articipar de las reuniones de coordinación y organización de los distintos subcomponentes y procesos del (royecto. • +rganizar procesos log6sticos% si $uera necesario. (royecto (&CE 1anual de (rocedimiento para el &compaamiento y 2eguimiento H • &poyar a los monitores y monitoras de los #alleres de &prendizaje '#&()% observando% dando sugerencias y sistematizando eperiencias de las visitas. • Capacitar a los monitores y monitoras de los #alleres de &prendizaje junto a los t0cnicos y t0cnicas regionales. • Coordinar con los directores y directoras el procedimiento y las acciones para la incorporación de los jóvenes a los #alleres de &prendizaje. • Coordinar y dar seguimiento junto al Equipo de Gestión el proceso de selección de los nios y nias que participar,n en los #&(. • (articipar de todas las actividades en las que $uera necesaria su presencia para el mejor desarrollo del (royecto. =.4 Equipo docente Es el equipo de maestros y maestras del centro educativo del 3er y do ciclo% que se constituir, en el equipo movilizador9dinamizador de las acciones a ejecutar en el desarrollo de las estrategias de acompaamiento% re-eionando% analizando y construyendo alternativas de mejora junto al Equipo de Gestión
del centro educativo. =.4.3 Funciones del Equipo docente • (articipar en los procesos de re-eión% an,lisis y toma de decisiones sobre las estrategias de acompaamiento en el centro. • &portar alternativas de soluciones para en$rentar necesidades y di"cultades en los procesos curriculares y de gestión del centro. • (articipar en los talleres de capacitación inicial y continua. •
autogestión de los centros educativos. =.B.3 Funciones y tareas de las +Gs • (articipar de un programa de capacitación para conocer los subcomponentes% los $undamentos y las grandes l6neas de acción del proyecto (&CE. • Coordinar y organizar los di$erentes procesos con la ?nidad de Educación ?rbana 1arginal '?E?1) de la !irección General de Educación 8,sica y los t0cnicos9as de las Regionales y !istritos. • Elaborar planes y programas de capacitación para los y las docentes a partir de un levantamiento de necesidades y di"cultades. • 5isitar dos veces al mes a cada uno de los centros educativos de su jurisdicción con el propósito de acompaar a los y las docentes en el proceso de enseanza y aprendizaje% desarrollando diversas t0cnicas de acompaamiento y apoyando la implementación de pr,cticas innovadoras en el modelo pedagógico del (royecto. • &poyar la implementación de los equipos de gestión y desarrollar actividades para su capacitación y seguimiento. • &compaar a los y las docentes en el proceso de capacitación continua% coordinando con el equipo de acompaamiento cooperativo% dando seguimiento a la ejecución de las actividades plani"cadas. • Facilitar capacitaciones seg>n las necesidades detectadas. • +rganizar% coordinar y $acilitar la capacitación inicial de los y las docentes% junto a los t0cnicos y las t0cnicas posibilitando el empoderamiento de los procesos del (royecto por parte de los mismos. • !esarrollar actividades que permitan a los centros la construcción de sus (royectos Educativos% planes anuales y la implementación de un programa
e$ectivo en la gestión y acompaamiento de la labor pedagógica. (royecto (&CE 1anual de (rocedimiento para el &compaamiento y 2eguimiento • &compaar todos los subcomponentes del proyecto (&CE y velar por su desarrollo en el centro educativo a partir de los criterios establecidos en el mismo. • 2istematizar el proceso de acompaamiento de manera continua y en los di$erentes subcomponentes. • Redactar in$ormes trimestrales sobre las tareas y actividades realizadas y el nivel de ejecución del proyecto. • Redactar un in$orme "nal sugiriendo cambios y aportes a la implementación y $undamentación del (royecto. • 2ugerir y apoyar planes de mejoras para el centro educativo. • (articipar de reuniones de coordinación convocadas por la !irección General de Educación 8,sica. <5. #0cnicas de acompaamiento 4.3. ;a Reunión Es una de las t0cnicas mas utilizadas y que no puede $altar en ning>n plan de acompaamiento. 1anuel Ferm6n '3H) la de"ne como Iel encuentro de personas interesadas en un tema com>n% a "n de analizarlo% discutirlo y llegar a conclusiones "nalesJ. 2e asume que la reunión es una $orma de trabajo% es un modo de 7acer las cosas con un orden% en este casa es una discusión con propósitos. Es por lo que se requiere de una agenda previa. ;os propósitos que dan origen a una reunión
