30 ZABAVNIH AKTIVNOSTI ZA RAD SA DJECOM
Slonče Djeca Djeca stoje stoje u polukr polukrugu ugu jedni jedni iza drugih drugih,, slušaj slušaju u instru instrukci kcije je voditel voditelja ja i izvode izvode pokrete kao voditelj, na djetetu ispred sebe. Voditelj priča priču: „Bila jedna velika šuma dlanovima kre!e u krug po le"ima# u kojoj je raslo ogromno drve!e šakama čini pokrete gore$dolje#. %nda su došli neki ljudi i posekli šumu blagi karate udarci#. %stali su smo panjevi prstima štipka le"a#. &o šumi je skakutalo slonče pesnicama lupa po le"ima#, došao je policajac i pitao: „'ta radiš tu( ka)iprstom obje ruke naglo dodiruje struk# i odveo slonče u zatvor*. +ada se svi okre!u u suprotnom smjeru, a voditelj nastavlja priču: „+lonče je u zatvoru namještalo krevete dlanovima kre!e u krug po le"ima#, zatezalo čaršave dlanovima ravna od sredine le"a prema lijevom i desnom kraju#, lupkalo jastuči!e prstima štipka le"a#, treslo !ebence štipka ramena#, ujutru je išlo na d)oging pesnicama pesnicama lupa po le"ima#. le"ima#. ednoga ednoga dana riješilo je da napiše pismo -inistarstv -inistarstvu u za zaštitutu prirode. bacilo je papir u mašinu povlači dlanovima od vrha le"a prema dolje, naizmjenično sa obje ruke#, onda je spakovalo koverat naizmjenično jednim pa drugim dlanom od vrha prema dolje#, zalijepilo marke pesnicama lupka po le"ima#, a čuvar ga puta: 'ta radiš tu( ka)iprstom obje ruke naglo dodiruje
Veliko i malo „+jednimo u krug. /vo jedne zanimljive igre u kojoj se pojavljuju dvije ključne riječi: V/012% 1 -30%. +vako !e u rečenici koju ka)e koristiti ove riječi i to na sljede!i način: „4a velilom pijetlu je mali oblak. +ljede!e !e nastaviti: 4a malom oblaku je veliki mjesec. 1 tako redom, svako nastavlja tako što ponavlja kraj rečenice svakog predhodnika i dodaje nešto novo.„ 3ko djeca )ele da nastave igru, mo)ete je igrati riječima 251V%$&53V%, 251V%$&53V%, 6%5/$D%0/ i sl.
Z"ane Grmla!ina
Voditelji8ica zapiše na ceduljice onoliko pjesama koliko je potrebno grupa npr.9. „+vi !emo opšte stati upoznate krug. a pjesme !u početi igru. što+vaki8a ja uradim, ponovi!e igračpo koji je 1zaberite koje svi %no znaju. učesnik8ca izvuče jednu prvi s mojesa desne strane. Drugi od !e sve vrijeme gledati prvog i raditi ceduljica pjesmom i počinje da mene zuji mumla# ili zvi)du!e tu melodiju. 7atimsamo kre!e ono tre!i !eistu raditi ono štoi sa radinjima drugipravi i tako redom. 7nači, svi ostali, osim da što tra)iradim, one koji zuje melodiju grupu. mog susjeda8susjede s desne strane, gledaju svog susjeda8susjede s lijeve strane, a ne mene.* Voditelj smišlja pokrete koji proizvode zvuk, npr. pucketanje prstima, udara dlanom o dlan, udara rukama o butine, nogom o pod, pa opet rukama o butine, dlanom o dlan, pucketanjem prstiju. -ijenja pokrete kad predhodni pre"e četvrtinu kruga. %vo pojedinačno dodavanje i oduzimanje elemenata zvukova# stvara utisak oluje koja se sve više pojačava, a zatim, kada dostigne vrhunac, polako stišava.*
Ne%o&l"'ni (or edno dijete je dirigent, a ostali igrači su hor. Dirigent raznim pokretima diriguje šta bi volio da radi hor. 3li, pošto pred sobom ima neposlušni hor, članovi hora rade upravo suprotno od onog što im dirigent pokazuje. 4a primjer, dirigent stoji, a cijeli hor čučne ili dirigent skaku!e, a hor mirno stoji na jednoj nozi.
#an$omina &odijeli!ete se u grupe po šestoro. +vaka grupa !e dobiti jednu riječ, temu, koju treba pantomimom da predstavi ostalim grupama, koji !e poga"ati šta je tema. emu mo)ete razraditi i kao malu priču ukoliko vam je tako jednostavnije da je objasnite. eme mogu biti: čekanje, tra)enje, posmatranje, zaljubljivanje, zadivljenost,
O&$a!i %or"k" „&odijelite se u parove. %soba 3 ima zadatak da osobi B na le"ima nacrta neki simbol ili napiše kratku poruku, koriste!i se svojim prstima kao sredstvo za pisanje. 2ad osoba 3 završi „pisanje* poruke, osoba B je treba odgonetnuti. o se ponavlja tri puta, a zatim 3 i B zamijeneNe!i)li!i uloge. >ajde%ria$el da probamo.* Voditelj zalijepi svim učesnicima na le"a prazan papir ;ormat 3<#, podijeli =omastere i ka)e: „1mate priliku da svom drugu ili drugarici nacrtate nešto lijepo, nešto što cijenite kod njega ili nje, nešto što vam se svi"a, nešto što do sada niste imali priliku da mu ka)ete. &otrudite se da svi me"usobno i dobijete i primite poruku. 4emojte se potpisivati. &ovremeno mo)ete zamijeniti =omastere da vaša poruka ne bi bila prepoznatljiva po boji =omastera.„ 2ada voditelj procijeni da su uglavnom svi razmijenili poruke, prekida igru: „+ada mo)ete odlijepiti papire i pročitati šta piše na njima. 4eka vam to ostane kao poklon i uspomena.*
Ja &am %o&e*na+%o&e*an Voditelj prvo pozove djecu da razmisle o tome koja je njihova speci?čnost, po čemu se razlikuje od drugih, po čemu su posebni u ovoj grupi... 4akon toga, svi stanu u krug. 2o )eli da započne, iskorači ka centru kruga i ka)e po čemu je poseban, nastavljaju!i rečenicu: „a sam poseban8posebna po tome što..:*3ko nekog još to odlikuje ta osobina, taj iskorači nastavljaju!i rečenicu: „1 ja*, a prva osoba smišlja nešto drugo, sve dok ne smisle nešto po čemu se stvarno razlikuje od ostalih u grupi. 7atim sljede!e dijete i krug nastavlja. 3ko voditelj primjeti da je za neko dijete ovo suviše ;rustriraju!e jer mu, recimo, dugo ne polazi za rukom da smisli neku svoju speci?čnost ili iz bilo kojeg drugog razloga#, mo)e mu pomo!i. +vaku ispoljenu speci?čnost treba pohvaliti8nagraditi aplauzom cijele grupe.
Skri!eno *la,o Voditelj uzima veliki papir, okači ga na zid i pri vrhu napiši +251V/4% B036%. 7ato ka)em: „+ada !u vas zamoliti da svako ka)e po jednu svoju pozitivnu osobinu koju drugi rijetko primje!uju. 3ko neko ne mo)e da se sjeti takve skrivene osobine, neka ka)e bilo koju pozitivnu osobinu. a !u sve to zabilje)iti na ovom papru koji nosi naziv +251V/4% B036%. &ošto se ispišu sve osobine, voditelj skre!e pa)nju na činjenicu da smo često skloni da svoje pozitivne osobine ne ističemo pretjerano, a ipak nam je prijatno da ono što nas krasi vide i drugi, jer te osobine smatramo vrijednim.
-arma 1grači stoje u velikom krugu. „1zabra!emo odre"en broj )ivotinja za grupu od dvadesetoro djece dovoljno je 9 do @#. +ada !emo napraviti onoliko cedulja koliko i nas ima i na svakoj temi napisati ili nacrtati po jednu od izabranih šest )ivotinja tako da svaka )ivotinja bude zastupljena u pribli)no jednakom broju#. 7atim !emo izmiješati cedulje. +vako treba da izvuče jednu cedulju i u sebi pročita ime )ivotinje. +ada svi zatvorite oči i krenite lagano oglašavaju!i se kao ta )ivotinja. &okušajte da po zvuku prona"ete )ivotinju iste vrste kao što ste vi. 2ada je na"ete uhvatite se za ruke i nastavite zajedno da tra)ite ostale )ivotinje vaše vrste.
A$om „+lobodno se kre!ite po cijelom prostoru, na način koji vam odgovara A lagano ili brzo, skaku!u!i ili lijeno šetaju!i. 3ko viknem 3%-, zaustavi!e se, a ako viknem, na primjer 3%- C 7austavi!ete se i uhvatiti za dvije najbli)e osobe do sebe i tako napraviti trojku A to je atom. 3ko viknem 3%- 9C 4apravi!ete grupu od 9 članova, zavisno od broja koji izgovorim poslije riječi 3%-.
Vremen&ka %ro,no.a Djeca prave krug stavljaju!i ruke na ramena djetetu ispred sebe. Voditelj je tako"er u krugu i započinje pokrete na ramenima djeteta koje stoji ispred njega, a koje ih prenosi onom ispred njega i tako redom. 4a primjer, voditelj počinje da priča o vremenu na 4ovom 7elandu, opisuje sunčan dan, početak kiše, oluje...istovremeno prave!i odgovaraju!e pokrete prstima i šakama po le"ima djeteta ispred sebe. 5iječ je zapravo, o dobroj masa)i le"a.
Ho)ane %o .ami'lenom $l" Djeca hodaju po slobodnom prostoru i prema instrukcijama voditelja hodaju kao da..idu kroz vodu, kao da je pod lepljiv, skaču s kamena na kamen, idu kroz snijeg, šunjaju se kroz pustinju, šljapkaju po baricama...
Za&mia!ane Djeca stoje u dva reda, jedni naspram drugih svako ima svog partnera u drugom redu#. Djeca iz provg reda nastoje da nasmijavaju djecu iz drugog reda, a ovi #ra!i k"/" R"'i k"/" nastoje da ostanu ozbiljni. &otom mijenjaju uloge. Djeca se podijele u trojke. Dvoje stoje naspram drugog, podignu ruke u vis tako da im se prsti dodiruju i prave krov. re!e dijete stoji izme"u njih A ono je stanar u ku!i. 2ada voditelj ka)e: „&ravi ku!u* A djeca koja prave ku!u se razdvajaju i tra)e novog partnera za pravljenje ku!e. +tanari ostaju tu gdje jesu. 2ada voditelj ka)e: „5uši ku!u* svi smjenjuju mjesta i uloge A stanari mogu da postanu ku!e, a ku!e stanari. o rade brzo, bez verbalnog dogovaranja. 3ko broj djece u grupi nije djeljiv sa tri, voditelj mo)e da dozvoli da neke ku!e imaju duple zidove ili dva stanara. ilj je da se djeca zabave, kre!u, ali i vje)baju da pa)ljivo slušaju uputstva.
Me("ri +ada !e svako da na"e svog para. 4eka se parovi uhvate za ruke i neka se kre!u vrlo lagano kroz ovu prostoiju. 7amislite da ste mjehur koji lebdi u zraku. Dok tako lebdite, razgovarajte sa svojim parom, upoznajte ga, saznajte nešto o njemu. 2ada jedan par mjehura, u prolazu dodirne dugi mjehur, mjehuri!i se rasprskavaju, a partneri ta dva para !e se razmijeniti, a nova dva para mejhura !e nastaviti da lagano lebde kroz prostor. varijacija: pustite laganu, klasičnu muziku kao za ples#.,
#e!ane na &lo!o česnici se podijele u dvije grupe i svaka grupa izabere jedno slovo. &rva grupa ima zadatak da smisli pjesmu koju !e otpjevati drugoj grupi, vode!i računa da se u toj pjesmi što češ!e pojavljuje to slovo koje je druga grupa izabrala. +vaki put kada učesnici iz druge grupe čuju to slovo, moraju da čučnu, na primjer slovo & A &etli!u pjevaču sutra me probudi...
1")&ki ",lomer „+vi stanu u veliki krug i prviju se tako da rukama dodiruju prste na nogama. +ada !u ja da brojim od E do FG. Vaš zadatak je da se lagano ispravljate tako da na FG budete potpuno ispravljeni sa rukama visoko iznad glave. &azite da se za svaki broj pomalo pomjerite i da na kraju budete potpuno ispravljeni. &ored toga, trudite se da upamtite koji polo)aj tijela ste zauzimali kog tog broja.* Drugi dio igre# +ada !u govoriti pojedine brojeve, a vi se prisjetite i zauzmite polo)aj tijela koji odgovara tom broju.* 7a malu djecu je dovoljno brojanje od E do EG.
#ra$i mo %r&$ &odijeli!emo se u parove i stati jedni naspram drugih. edan u paru !e da ispru)i ka)iprst nosa onog drugog, na rastojanju od oko EG cm pokazati djeci koje je to rastojanje#. 4a moj znak počinje da kre!e prstom u prostoru: gore$dolje, lijevo$ desno, ukrug, popne se na stolicu, ide ispod stolice...njegov par treba da prati ovaj prst pokušavaju!i da stalno dr)i isto odstojanje od EG cm kao da mu je nos koncem vezan za taj prst. &oslije odre"enog vremena parovi !e da zamijene uloge.
Zmae!i Djeca se podijele u manje grupe od oko @ do H igrača i stoje u nizu, jedan iza drugoga, tako da svako uhvati svog predhodnika oko struka. „+ada ste vi zmajevi, mladi i razgigrani. 2ao svim mladuncima, na primjer malim kuči!ima, omiljena vam je zabava da lovite svoj rep. 7nači glava zmaja, a to je prvi u koloni, pokuša!e da uhvati rep, odnosno posljednjeg u koloni. +vi igrači izme"u glave i repa treba da se trude da to spriječe, tako što !e se kretati tamo A amo, uvrtati, ali niko ne smije puštati onog ispred sebe. 2ada glava uspije da uhvati rep, ide na kraj kolone i
1o!a2 i .!ečarka stanite i uhvatite se za ruke, tako da napravite što ve!i krug. nutar kruga su dva igrača, koji igraju lovca i zvečarku. 0ovac treba da uhvati zvečarku, ali posao mu je ote)an A ne smije da gleda ima u ruci zvečarku, konzerva sa pasuljem# i be)i od lovca unutar kruga. 0ovac pokušava da je uhvati tako što !e pratiti njen zvuk, a kad e uhvati, dru i ar za očin e i ru.
O,le)al2e moe ka4i mi555 +vi stoje u krug, a voditelj ka)e: „Vaš zadatak je da pantomimom i mimikom poka)ete kako izgledate kada ste ljuti. edan igrač !e stati u sredinu, nama okrenut licem i pošto malo razmisli i sjeti se neke situacije u kojoj je bio vrlo ljut, svoju ljutnju !e nam pokazati pokretom, izrazom lica i stavom tijela. -i !emo to ponoviti i trude!i se da vjerno preslikamo njegovo ponašanje, a on8ona !e imati priliku da sebe vidi kao u ogledalu. >ajde da probamoC Voditelj poziva dobrovoljce da poka)u svoju ljutnju. 1gra se ponavlja onoliko puta koliko ima učenika koji )ele da probaju, a zatim voditelj mo)e predlo)iti druga osje!anja koja treba prikazati: dosadu, uvre"enost, veselje, bijes, ljubomora....
Da li &i $i prui 6 +vi učesnici8ce treba da se rasporede u prostoru. Voditelj8ica ka)e: „7nate li šta je &51( &51 je čudno, veoma simpatično, člankovito bi!e koje čezne za ljubavlju, ali problem je u tome što to ne mo)e da saopšti ljudima jer ne mo)e da govori. -e"utim dovoljno je da ga dodirnete i da i vi postanete &51. +ada svi zatvorite oči. %na osoba koju dodirnem po ramenu posta!e &51. 2ada ka)em +3D, svi lagano ne otvaraju!i oči, krenite da tra)ite onoga8onu koji8a je &51 tako što !ete kada napipate nekoga pitati: Da li si ti &51(. 3ko nije &51 osoba !e odgovoriti da nije i vi idete dalje. 3ko vam osoba ne odgovori ništa na pitanje, znači da je ona &51. ada i vi postajete &51 otvarate oči i hvatate se za ruku sa osobom koja je
#o$ra,a .a ro7en)anom
+vi stanu u vrstu tako da mjesto u vrsti odre"eno danom i mjesecom ro"enja svakog polaznika E.januar je na početku kolone, a na kraju kolone je E.decembar#. 2ada je vrsta ;ormirana, svaka osoba počev od početka vrste# glasno ka)e datum svog ro"enja kako bi se provjerilo da li je vrsta pravilno ;ormirana. 4ešto slo)enija i zabavna varijanta ove igre je da se sve to uradi bez govoraC -ogu se slu)iti gestama, ali ne smiju koristiti olovku i papir. %bično jedan ili dva polaznika poka)u kako se koriste znakovi rukom npr., koriste se prsti nečije ruke da se poka)e broj mjeseci i dan#. 2ada neko poka)e ovaj metod, ostali polaznici obično postupe na isti način. 4o, nemojte unaprijed otkriti svoju tajnuC česnici se mogu redati i po abecedi početno slovo imena ili prezimena#, visini i sl.
8.aamno "%o.na!ane 7amolite polaznike da prona"u partnera najbolje je nekoga koga ne poznaju# i doznaju barem tri podatka o toj osobi. 7atim stanu u krug i redom saopštavaju ostalima to što su saznali.
Tren"$ak i. 4i!o$a &rije početka rada, zamolite polaznike da zapišu neki manje poznat detalj iz svog )ivota, nešto zabavno ili zanimljivo ili nešto o sebi što !e iznenaditi ostale a ne smeta im da to podijele sa drugima. -o)e se raditi o nečemu što su do)ivjeli, putovanju ili posebnom postignu!u. rener sakuplja ove pričice i postavlja na list papira označen sa Itrenutci iz )ivotaJ i ove podatke koristi na početku narednog sastanka. &olaznici nastoje povezati osobe i doga"aje.
Da &am 2!ie$ 555 7amolite polaznike da nastave rečenice: IDa sam cvijet, ja bih ... zato štoJ, da sam )ivotinja bio8la bih... zato što...*, „da sam predmet...*
Ne!i)li!i )iri,en$ česnici8ce stanu u krug. edan8na dobrovoljac8ka iza"e iz prostorije za trenutak. %stali se dogovore ko !e biti „nevidljivi dirigent* koji mijenja pokrete grupe. 2ad se dogovore ko je „nevidljivi dirigent* pozovu dobrovoljca8ku da se vrati i stane u centar kruga. 7atim „nevidljivi dirigent* započinje pokret koji svi ostali u grupi prate. „4evidljivi dirigent* mijenja pokrete, a osoba u centru kruga pokušava da pogodi ko je „nevidljivi dirigent*. 2ada pogodi, onda „nevidljivi dirigent* izlazi *
Ki'a česnici8ce stanu u krug. Voditelj8ica ka)e da !e sada zajedno da pokretima i zvukovima naprave „kišu*. Voditeljica započinje pokret i prenosi ga osobi sa desne strane itd. &ravilo je da se uvijek gleda i prima pokret samo od osobe sa desne strane bez obzira šta ostali u krugu rade. Voditelj8ica prvo kre!e da trlja dlanovima jedan o drugi, to počne da ponavlja prva osoba sa njegove8njene strane, pa slede!a i tako dok se ne zatvori krug tj. dok svi u krugu ne počnu da rade isti pokret. Voditelj8ica zatim mijenja pokret u pucketanje prstima. ako se prenose pokret po pokret. +lede!i pokret je pljeskanje dlanovima, zatim lupkanje dlanovima po butinama, pa lupkanje nogama o pod, a zatim vra!amo pokrete unazad, lupkanje po butinama, pljeskanje dlanom o dlan, puckanje prstima, trljanje dlana o dlan i na kraju se umirimo i putimo da zvuk polako utihne. ako se dobija divan zvuk početka i prestanka pljuska kiše.
