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Sesion de Aprendizaje 2
Unidad didáctica 5 - Ses
Título: Leemos un texto comparativo
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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencia y Desempeños (criterios de evidencias) capacidades Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtiene información del texto escrito. e interpreta Infiere información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Identifica información explícita que no es tan evidente evidente en distintas partes del texto comparativo. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, reconoce los aspectos y recursos formales del texto como opiniones en cuadros de doble entrada. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de indicios como formato y opiniones que se encuentran en cuadros de entrada. Opina acerca del contenido del texto comparativo, explica el sentido de algunos recursos textuales (cuadro, información horizontal, información vertical etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Enfoques transversales Enfoque de derechos
2.
-
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
Lápiz, borrador y plumones Hojas y cuaderno Papelógrafo con el texto comparativo. Fichas individuales con el texto.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio En grupo clase
Sobre opinione a las enfe resfriatorias, a la exploración de la informa conocer características reflexionar función y el uso cotidiana. Lista d
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Preparar un papelógrafo con el texto comparativo (Anexo 02). Elaborar el instrumento de evaluación - Lista de cotejo (Anexo 01).
3.
Analiza e identi informacion es en cuadros de d entrada.
Actitudes o acciones observables
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
¿Qué nos dará de aprendizaje
Tiempo aproximado: 10 minutos
Recuerda con las niñas y los niños las actividades desarrolladas en la sesión anterior. Comenta que con motivo de las bajas temperaturas que vivimos, trestitle niños sobre sus p Signse upentrevistó to vote onathis vista y que esta información se organizó en cuadros de doble entrada. Useful Not useful Indaga sobre las expectativas por leer el texto mediante estas preguntas: ¿les gustaría leer un tex qué?, ¿para qué? Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leerán un texto para comparar información”. información”.
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Registra las respuestas de los niños en la pizarra para que luego puedan contrastar sus hipótesis.
Durante la lectura En forma individual
Pega el papelografo en la pizarra, además entrega a cada niño una fotocopia del texto. Pregunta: ¿cómo podemos leer este texto?, ¿porque? Da un tiempo para que los niños lean individualmente y en silencio. Pregunta: ¿de qué trata?, ¿quiéne sus respuestas?, ¿qué información esta de forma horizontal?, ¿y en vertical?
En grupo clase
Pide a un voluntario que de lectura señalando de forma horizontal y vertical si es necesario. Invita a leer en voz alta a los estudiantes que quieran hacerlo. Pide que localicen la información que se encuentra en el texto. Puedes hacerlo a través de las s preguntas:
¿Quiénes utilizan el ajo como re ¿Qué tienen en común Juan y ¿Qué tienen en común Juan y ¿En que coinciden los tres? ¿Quién o quienes creen que las temperaturas traen beneficios? lo creen así?
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Unlock full access with a free trial. ¿Cuál es la relación que existe e
niños, ante la pregunta sobre los remedios caseros que conocen Download With Free Trial
Después de identificar información a tr avés de la comparación, formula al gunas preguntas que les pe reflexionar sobre la importancia de lo que los niños van aprendiendo:
¿Creen que fue de ayuda usar la tabla p ara presentar la información? ¿Por qué?
¿En qué situaciones podemos utilizar texto?
Sign up to vote onpara this title Pregunta a los niños y las niñas a qué se referirá la sigla : “ IRAS ”. Escúchalos, Esta presentado en conocer las ideas que tienen. Vuelve su mirada al texto y consensua Not el usefuldoble entrada. Useful conellos significado a través de la relectura. La información ho a preguntas. Acompa a realizar la relectura del texto para que identifiquen el propósito, es
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Unidad didáctica 5 - Ses
Reflexiona con todos sobre la necesidad de utilizar algunos recursos, como los cuadros de doble entra información.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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ANEXO 01 LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtiene información del texto escrito.
N.° de orden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Nombre y apellidos de los estudiantes
Identifica información explícita que no es tan evidente en distintas partes del texto comparativo. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, reconoce los aspectos y recursos formales del texto como opiniones en cuadros de doble entrada.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de indicios como formato y opiniones que se encuentran en cuadros de entrada.
Opina acerca del contenido del texto comparativo, explica el sentido de algunos recursos textuales (cuadro, información horizontal, información vertical etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Deduce el propósito, a partir de información explícita del texto.
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ANEXO 02
Las IRAS son enfermedades respiratorias agudas que se generan por el descuido y las bajas tempera
Juan
¿Qué consecuencias crees que traen las bajas temperaturas?
Enfermedades respiratorias.
Ana
Heladas que sirven para deshidratar la papa y que lo conocemos como el chuño. Fiebre
¿Qué Tos y gripe enfermedades son más comunes en You're Reading a Preview nuestro medio?
Luis
Enfermedade respiratorias.
Tos, gripe y fiebre.
Unlock full access with a free trial.
¿Qué remedios caseros conoces?
¿Qué remedios farmacéuticos utilizas?
Dulce de ajo, Bebidas Download With Free Trial que sirve para calientes con curar la tos. miel y limón para prevenir los resfríos. Ninguno Cuando estoy
Infusión de cuando tiene síntomas de resfrió. Ninguno
grave mi mama me lleva al Sign médico y up to vote on this title me recetan Useful Not useful jarabes.
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