3º Lengua - Evaluación Inicial - ANAYA

3 PRIMARIA

LENGUA Unidad cero Evaluación inicial Estrategias metodológicas

Índice • Introducción................................................................................................................... 4 • Unidad cero.................................................................................................................... 6 • Prueba de evaluación inicial de contenidos........................................................... 23 • Soluciones..................................................................................................................... 28 Unidad cero Evaluación inicial

Introducción Importancia y aplicación de la evaluación inicial Finalidad de la evaluación inicial La evaluación inicial se ha convertido en una herramienta indispensable para comenzar un curso. Con ella conseguimos: • Conocer la trayectoria educativa del alumnado así como algunos rasgos o características singulares de cada uno de ellos. • Obtener una información general y particular del grupo que permita al docente conocer realmente el punto de partida en el que se encuentra el alumnado en los distintos conocimientos y destrezas. • Ofrecer al profesorado información suficiente para la adopción de las oportunas medidas de atención a la diversidad del alumnado, ya sean con carácter general, para aplicar al grupo o nivel educativo, o con carácter individual, para aplicar a alumnos o alumnas concretos. • Realizar los oportunos ajustes y adaptaciones de las programaciones didácticas. La evaluación inicial permite conocer al alumnado y ofrecer una práctica educativa más eficaz, flexible y adaptada. Las diferentes normativas autonómicas suelen incidir especialmente en la evaluación inicial, recomendando unos criterios de aplicación que suelen coincidir en los siguientes puntos: 1. Durante el primer mes del curso escolar, los tutores y tutoras realizarán una evaluación inicial del alumnado. Dicha evaluación incluirá el análisis de los informes personales de los alumnos y las alumnas de su grupo, correspondientes al curso o ciclo anterior. Estos informes se completarán con otros datos obtenidos por el propio tutor o tutora sobre el punto de partida desde el que el alumno o la alumna inicia los nuevos aprendizajes. 2. Dicha evaluación inicial será el punto de referencia del equipo docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características del alumnado. 3. Como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, el equipo docente adoptará las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperación para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen, así como de adaptación curricular para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

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¿Qué aporta este documento? Este documento contiene un material que hemos denominado «Unidad cero», que incluye: • Documentación necesaria para activar en el alumnado los conocimientos y destrezas trabajados con anterioridad. Así, se aportan resúmenes con los aspectos fundamentales de cada bloque de contenidos que el alumnado debería conocer hasta el momento gracias a su trabajo en cursos anteriores. • Una batería de actividades que ayudarán al alumnado a recordar y a ejercitar esos aprendizajes ya adquiridos. • Una prueba de evaluación de contenidos para completar de una forma más precisa el conocimiento por parte del docente del nivel de contenidos y destrezas con que cuentan los alumnos y las alumnas que se incorporan al nuevo curso.

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Unidad cero

Comenzamos el tercer curso de Lengua Durante el curso pasado, en clase de Lengua aprendiste muchas cosas. Algunas de las más importantes son estas: • Trabajar con el abecedario y ordenar palabras alfabéticamente. • Reconocer las letras, las sílabas, las palabras y la oración. • Reconocer los nombres, los adjetivos y los verbos en una oración. • Reconocer y buscar palabras sinónimas y antónimas. • Reconocer palabras pertenecientes a la misma familia de palabras. • Aprender reglas ortográficas como el uso de la mayúscula y el punto, los signos de interrogación y exclamación, y el uso de algunas letras. • Trabajar con cuentos, poesías, adivinanzas… Ahora vamos a ayudarte a recordar algunas de estas cosas para que comiences el curso con la mente llena de ideas.

Lengua 3.o

Fecha:

Nombre y apellidos:

UC

Recuerda LA LETRA

Las palabras están formadas por letras. El conjunto de las letras se llama abecedario. Las letras a, e, i, o, u son las vocales. El resto son las consonantes.

Practica 1. Completa el abecedario en minúsculas y escríbelo en mayúsculas.

2. Escribe sus nombres. ¿Cuántas letras tienen? B

C

3. Ordena las letras para encontrar el nombre del animal. z p e

j o r á a p

g a c o n r u

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© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

A

Nombre y apellidos:

4. Por parejas, formad palabras a partir de las siguientes letras: r a o m

t e a m

r s o a

5. Clasifica estas palabras según la letra por la que empiecen. estuche - olivo - planta - adorno - goma - repaso Vocal: Consonante:


6. Ordena alfabéticamente los nombres de los miembros de esta familia.

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Lengua 3.o

Fecha:

Nombre y apellidos:

UC

Recuerda LA SÍLABA Y LA PALABRA

Las palabras las pronunciamos con golpes de voz. Cada golpe de voz es una sílaba. Las palabras están formadas por una, dos, tres o más sílabas.

Practica 1. Escribe los nombres separando sus sílabas. A

B

C

a.

c.

b.

d.

D

2. Con tus compañeros y compañeras, clasificad estas palabras según su número de sílabas, y buscad un ejemplo más de cada una: lápiz, gel, musical, maravilla, hilo, paz, sonámbulo, ojo, cámara 2 sílabas

3 sílabas

4 sílabas

3. Por parejas, formad palabras a partir de las siguientes sílabas: ta

ra

pa

de

10

co


1 sílaba

Nombre y apellidos:

Recuerda LA ORACIÓN

Una oración es un conjunto de palabras que tienen sentido completo. Las oraciones siempre comienzan con letra mayúscula y terminan con punto.

Practica 1. Separa las palabras y escribe las oraciones. a. ¿Cuántosañostienes? b. Hoynotengoganasdeiralparque. c. ¡Cuántoquieroamiperro!

2. Ordena las palabras para formar la oración. lengua


ha

Le

el

comido

gato.

la

3. Por parejas, inventad una oración con cada grupo de palabras: árbol - leña

caballo - diente

11

Lengua 3.o

Fecha:

Nombre y apellidos:

UC

Recuerda NOMBRES, ADJETIVOS Y VERBOS

Los nombres son las palabras que utilizamos para designar a las personas, los animales, las plantas…, o las cosas. Los adjetivos son las palabras que indican cómo son las personas, los animales, las plantas…, o las cosas. Los verbos son palabras que indican las acciones que realizan las personas, los animales, las plantas…, o las cosas.

Practica 1. Rodea los nombres en el siguiente texto.

Cuando llegaron los cazadores, Tarzán y Chita jugaban entre los árboles al baloncesto.

Personas

Animales, plantas…

Cosas

3. Completa cada oración con dos adjetivos. – Elvira tiene el pelo

y

– Jacobo tiene el pelo

y 12


2. Ahora, completa la tabla con los nombres de la actividad anterior.

Nombre y apellidos:

4. Rodea los adjetivos que encuentres en esta adivinanza y escribe la solución. Blanca po r d e n t ro v e rd e p o r fuera. Si quiere s saber,

Solución:

espera.

5. Con tus compañeros y compañeras, unid cada animal con el verbo que le corresponda. Luego, pensad en otras acciones que pueden realizar estos mismos animales. A

B

E C D


nadar

caminar

arrastrarse

volar

6. Subraya de azul los nombres; de naranja, los adjetivos, y de verde, los verbos. a. El corredor más rápido llegó contento a la meta. b. La negra araña paseaba por la blanca pared. c. En árboles altos y frondosos anidaban aves exóticas.

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saltar

Lengua 3.o

Fecha:

Nombre y apellidos:

UC

Recuerda SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

Las palabras sinónimas son las que tienen un significado igual o parecido. Las palabras antónimas son las que tienen significados contrarios. Al añadir des- e in- a las palabras, formamos antónimos.

Practica 1. Une cada dibujo con los dos verbos sinónimos correspondientes. A

B

C

bla bla

brincar

hablar

bailar

saltar

charlar

danzar

2. Busca en el texto antónimos de las siguientes palabras: antiguo, finales, gran, desconocido, normales.

A comienzos de la semana, el conocido equipo de científicos liderado por Pepino Casero anunció el descubrimiento de un pequeño planeta habitado por seres extraños con los que aún no se ha conseguido establecer contacto.

3. Rodea el sinónimo y subraya el antónimo en cada serie. Moderno: antiguo - actual - interesante Ordenar: aprender - organizar - desordenar 14


DESCUBIERTO NUEVO PLANETA

Nombre y apellidos:

Recuerda FAMILIA DE PALABRAS

Algunas palabras pertenecen a la misma familia de palabras. Por ejemplo, niño, niñera, niñez, aniñado, niñato pertenecen a la misma familia de palabras.

Practica 1. Con tus compañeros y compañeras, añadid -ero, -era o -ería para encontrar palabras pertenecientes a las familias de palabras sugeridas por estas imágenes. B A C

a. b.


c. 2. Por parejas, formad familias de palabras a partir de las siguientes: Libro: Empresa: 3. Rodea la parte que tienen en común estas palabras pertenecientes a la misma familia de palabras. campo

campestre

acampar

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descampado

campero

Lengua 3.o

Fecha:

Nombre y apellidos:

UC

Recuerda DIMINUTIVOS Y AUMENTATIVOS

Los diminutivos indican tamaño pequeño. Se forman al añadir -ita, -ito, -illa, -illo… Los aumentativos indican tamaño grande. Se forman al añadir -aza, -azo, -ona, -ón…

Practica 1. Lee y escribe el diminutivo de las palabras destacadas.

Es un hada baja, de cara redonda y simpática. Lleva un sombrero verde y zapatos rojos de tacó n.

3. Con tus compañeros y compañeras, buscad diminutivos y aumentativos de los nombres de estos animales. A

C

B

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2. Por parejas, escribid aumentativos de las palabras: ojos, nariz, mano.

Nombre y apellidos:

Recuerda PALABRAS COMPUESTAS

Las palabras compuestas son las que se forman a partir de la unión de dos o más palabras simples.

Practica 1. Escribe los nombres de estos objetos y rodea los que son palabras compuestas. B

A

C

2. Une para formar palabras compuestas: agua

•

• rayos

traba

•

• fiestas

gira

•

• sol

para

•

• lenguas


3. Por parejas, unid las palabras para formar nombres de animales. salta

cien

puerco quebranta

espín

huesos pies

montes

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Lengua 3.o

Fecha:

UC

Nombre y apellidos:

Recuerda Recuerda las reglas ortográficas que aprendiste sobre el uso de: • El punto y la mayúscula. • Los signos de interrogación y exclamación. • Algunas letras, como: c, z, qu, g, j, r, rr, mp, mb.

Practica 1. Completa con puntos y mayúsculas. _i primo _duardo vive en _alamanca_ _iene una perra que se llama _ulú_ _a saca de paseo todos los días al parque_ _llí se encuentra con su amiga _aura, que también tiene un perro llamado _hispa_ 2. Tacha las palabras mal escritas y escríbelas correctamente. lucas

tartana

harry potter

cuenca

grecia

ordenador

pastel

jirafa

asturias ministro

teide riachuelo

3. Lee y rodea los signos de interrogación y exclamación.


¡Socorro! ¡Que alguien me ayude! ¡Qué película tan interesante! ¿Por qué no has venido antes? ¿Cuál es tu comida favorita?

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Nombre y apellidos:

4. Completa esta conversación telefónica con los signos de interrogación o exclamación que faltan.

—_Hola_ _Está Daniel_ —No, no está. _Quién le llama_ —Soy Marta. —_Marta_ _Qué alegría escucharte_ _Qué tal te va_


5. Elige y completa con la letra o letras que faltan. z-c

g - gu

g-j

__orro

__itarra

__inete

__ereal

__ante

á__il

abra__o

__errero

ti__eras

__iruela

__usano

a__ente

a__ul

ombli__o

__enial

__anahoria

a__arrar

me__illones

br - bl

r - rr

mp - mb

a__azo

ba__o

ha__riento

__anco

__aíz

e__ate

ha__ador

en__edo

tro__eta

__echa

a__iba

bo__ón

para__isas

ma__avilla

ca__anario

pue__o

pa__ed

so__rero

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Lengua 3.o

Fecha:

Nombre y apellidos:

UC

Recuerda Recuerda los cuentos, canciones y poesías que leíste y con los que aprendiste muchas cosas.

Practica 1. Lee el comienzo de este cuento. Un bonito día de verano, mamá pata vio con alegría cómo los siete huevos que había cuidado con tanto amor se rompían uno tras otro y salían del cascarón unos hermosos patitos. Sin embargo, el más grande de ellos parecía no querer romperse, así que mamá pata se resignó a esperar hasta que el patito tardón se decidiera a nacer. Por fin, el huevo se rompió y mamá pata y sus patitos vieron aparecer un patito feo y completamente diferente a los demás.

3. ¿Recuerdas cómo continúa y termina el cuento? Escríbelo.

20


2. Escribe cómo se llama este cuento.

Nombre y apellidos:

4. Por parejas, inventad un final distinto para la historia.

5. Lee esta poesía en voz alta. Agua, ¿dónde vas? Riendo voy por el río a las orillas del mar. Mar, ¿adónde vas? Río arriba voy buscando fuente donde descansar. Chopo, y tú ¿qué harás? No quiero decirte nada. Yo..., ¡temblar! ¿Qué deseo, qué no deseo, por el río y por la mar? Federico García Lorca


6. Completa la poesía con estas palabras y apréndetela de memoria. Luego, recítala ante tus compañeros y compañeras. busca

estará

lunar

fruta

La mariquita,

Busca que …………………,

muy hacendosa,

la mariquita,

entre la …………………

pero quién sabe

perdió un ………………….

dónde …………………. Sagrario Pinto

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Prueba de evaluación inicial de contenidos

Lengua 3.o

Fecha:

Nombre y apellidos:

EI

1. ¿Sabes qué tienen en común las siguientes palabras?

bombero

zapatera

electricista

modista

jardinero

Todas se refieren a nombres de 2. Lee con atención y contesta a las preguntas de la ficha: En la ciudad siciliana de Palermo, en Italia, vivían una vez un pobre zapatero y su joven hija, Carla. El zapatero trabajaba con gran destreza haciendo zapatos y sandalias de cuero preciosos que vendía en un mercado cercano. Carla le ayudaba en la tienda sacando brillo a los zapatos, trabajados con esmero, hasta que relucían. Un día, el zapatero cargó su carro con la mercancía y enganchó su único caballo. —Deséame suerte, Carla —dijo—. Voy al mercado y espero regresar antes de que anochezca con los bolsillos repletos de monedas. Carla deseó a su padre un rápido regreso, le besó en la mejilla y vio cómo se marchaba. Bruce Lanzky, Chicas al rescate. Ed. Anaya.

¿A qué se dedican? ¿Dónde viven? ¿Dónde va un día el zapatero? ¿Cuál es el deseo del zapatero?

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¿Quiénes son los protagonistas?

Nombre y apellidos:

3. Escribe en orden alfabético las siguientes palabras: ciudad, zapatos, sandalias, mercado, carro, bolsillos, mejilla.

4. Separa las sílabas de las palabras siguientes: Carla:

zapatero:

cargó:

monedas:

brillo:

padre:

5. Clasifica estas palabras por el número de sílabas: zapatos, esmero, único, hija, gran, carro, monedas, rápido, anochezca, siciliana, vez, zapatero. Una sílaba: Dos sílabas: Tres sílabas: Más de tres sílabas: 6. Busca palabras en el texto que cumplan con estas reglas y escribe, al menos, dos de cada una: Con r suave: Con r fuerte:


Acabadas en –illo o –illa: En plural: En singular: Con b: Con v: En femenino: En masculino: 25

Lengua 3.o

Fecha:

EI

Nombre y apellidos:

7. Escribe palabras que signifiquen lo contrario que: cercano:

joven:

pobre:

repletos:

8. Sigue el ejemplo y completa las series con dos o tres palabras más: Zapato: zapatero, zapatería, zapatilla, zapatazo. Caballo: Mercado: Carro: 9. Indica si las siguientes palabras son nombres, adjetivos o verbos: zapatero:

ciudad:

trabajaba:

preciosos:

carro:

enganchó:

bolsillos:

repletos:

10. El padre de Carla va al mercado a vender sus zapatos; ¿qué más cosas se pueden vender en un mercado? Escribe, al menos, seis.

11. Ordena las palabras para formar una oración. Después, subraya los nombres femeninos y rodea los masculinos. los

a

zapatos

mercancía

carro

su

padre

vivían

Carla

y

Carla

El

brillo

zapatero

su

Palermo

26

en

lleva

en

la

en

ciudad

saca.

el.

de

la.


tienda

Nombre y apellidos:

12. Imagina un final para esta historia. • ¿Vendería el padre de Carla muchos zapatos en el mercado? • ¿Tal vez le ocurrió algo antes de llegar al mercado?


• ¿Regresaría con muchas monedas en los bolsillos?

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Soluciones Unidad cero La letra

Nombres, adjetivos y verbos

1. a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T UVWXYZ 2. a. palmera: 7 letras b. guitarra: 8 letras c. barco: 5 letras

1. R odear las palabras: cazadores, Tarzán, Chita, árboles, baloncesto. 2.

3. pez, pájaro, canguro 4. Respuesta libre. Sugerencias: ramo, mora; meta, tema; rosa, raso.

Consonante: planta, goma, repaso.

cazadores Tarzán

Chita árboles

baloncesto

5. Primera parte de la actividad: a. Dibujo del delfín: nadar. b. Dibujo del águila: volar. c. Dibujo de la vaca: caminar. d. Dibujo de la serpiente: arrastrarse. e. Dibujo del canguro: saltar. Segunda parte de la actividad: respuesta libre. Sugerencias: a. zambullirse; b. cazar; c. mugir; d. deslizarse; e. brincar.

La sílaba y la palabra 1. a. dra-gón b. tor-tu-ga c. la-gar-to d. pez 2. 3 sílabas

Cosas

4. Rodear las palabras siguientes: blanca, verde. Solución de la adivinanza: la pera.

6. Antonio, Fernando, Julia, Kin, Maite, Mercedes, Pepita, Sara.

2 sílabas

Animales, plantas…

3. R espuesta libre. Sugerencias: Elvira tiene el pelo rubio y rizado. / Jacobo tiene el pelo moreno y liso.

5. Vocal: estuche, olivo, adorno

1 sílaba

Personas

4 sílabas

6. a . Subrayar de azul las palabras corredor, meta; de naranja, las palabras rápido, contento; de verde, la palabra llegó.

gel lápiz musical maravilla paz hilo cámara sonámbulo Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta libre libre libre libre

b. Subrayar de azul las palabras araña, pared; de naranja, las palabras negra, blanca; de verde, la palabra paseaba.

3. R espuesta libre. Sugerencias: rata, codera, copa, para, Paco, decora...

c. Subrayar de azul las palabras árboles, aves; de naranja, las palabras altos, frondosos, exóticas, de verde, la palabra anidaban.

La oración 1. a. ¿Cuántos años tienes? b. Hoy no tengo ganas de ir al parque. c. ¡Cuánto quiero a mi perro!

Sinónimos y antónimos 1. a. brincar, saltar. b. hablar, charlar. c. bailar, danzar.

2. Le ha comido la lengua el gato. 3. R espuesta libre. Sugerencias: Del árbol caído, todo el mundo hace leña. / A caballo regalado, no le mires el diente.

2. antiguo - nuevo finales - comienzos

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3. salta - montes: saltamontes puerco - espín: puercoespín quebranta - huesos: quebrantahuesos cien - pies: ciempiés

gran - pequeño desconocido - conocido normales - extraños

3. Rodear las palabras: actual, organizar. Subrayar las palabras: antiguo, desordenar.

Reglas ortográficas

Familias de palabras

1. Mi primo Eduardo vive en Salamanca. Tiene una perra que se llama Lulú. La saca de paseo todos los días al parque. Allí se encuentra con su amiga Laura, que también tiene un perro llamado Chispa.

1. a. Pescado: pescadero, pescadera, pescadería. b. Fruta: frutero, frutera, frutería. c. Café: cafetera, cafetero, cafetería. 2. Respuesta libre. Sugerencias:

2. P rimera parte de la actividad: tachar las palabras lucas, cuenca, asturias, teide, harry potter, grecia. Segunda parte de la actividad: Lucas, Cuenca, Asturias, Teide, Harry Potter, Grecia.

Libro: librero, librera, librería, libresco. Empresa: empresarial, empresario, empresariado. 3. campo, campestre, acampar, descampado, campero

3. ¡Socorro! ¡Que alguien me ayude! ¡Qué película tan interesante! ¿Por qué no has venido antes? ¿Cuál es tu comida favorita?

Diminutivos y aumentativos 1. hada: hadita baja: bajita cara: carita, carilla redonda: redondita sombrero: sombrerito, sombrerillo zapatos: zapatitos

4. —¡Hola! ¿Está Daniel? —No, no está. ¿Quién le llama? —Soy Marta. —¡Marta! ¡Qué alegría escucharte! ¿Qué tal te va?

2. ojos: ojazos nariz: narizota mano: manaza

5. z-c: z orro, cereal, abrazo, ciruela, azul, zanahoria. g-gu: g uitarra, guante, guerrero, gusano, ombligo, agarrar. g-j: jinete, ágil, tijeras, agente, genial, mejillones. br-bl: abrazo, blanco, hablador, brecha, parabrisas, pueblo. r-rr: barro, raíz, enredo, arriba, maravilla, pared. mp-mb: h ambriento, empate, trompeta, bombón, campanario, sombrero.

3. a. Abejita, abejón b. Ratoncito, ratonazo c. Gatito, gatazo

Palabras compuestas 1. Primera parte de la actividad: a. Sacapuntas b. Salvavidas c. Cacerola Segunda parte de la actividad: rodear las palabras sacapuntas y salvavidas.

Cuentos, canciones y poesías 1. Lectura individual, primero, y luego colectiva del comienzo del cuento.

2. agua - fiestas: aguafiestas para - rayos: pararrayos gira - sol: girasol traba - lenguas: trabalenguas

2. El patito feo.

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3. Respuesta libre. Sugerencia: Tanto se reían del patito feo los habitantes de la granja, incluidos sus hermanos y su madre, que decidió huir muy lejos. El patito feo vivió muchas aventuras hasta que un día se encontró con un grupo de grandes aves que nunca antes había visto. Se trataba de una bandada de cisnes. Para su sorpresa, en lugar de venir a picotearlo y burlarse, estas hermosas aves se acercaron a él nadando y acariciándolo. De pronto, el patito feo vio su imagen reflejada en el agua y se dio cuenta de que él también era un cisne, un hermoso cisne que a partir de ese día fue muy feliz.

4. Respuesta libre. 5. L ectura individual, primero, y luego colectiva del poema. 6. La mariquita, muy hacendosa, entre la fruta perdió un lunar. Busca que busca, la mariquita, pero quién sabe dónde estará.

Evaluación inicial 1. Todas se refieren a nombres de oficios.

– Con v: vivían, vendía.

2. – Un zapatero y su hija Carla.

– En femenino: mercancía, hija.

– Se dedican a hacer zapatos.

– En masculino: caballo, mercado.

– En la ciudad de Palermo, en Sicilia.

7. cercano: lejano.

– Al mercado para vender su mercancía.

– Regresar a casa con los bolsillos llenos de monedas.

pobre: rico.

joven: viejo

repletos: vacíos.

3. b olsillos, carro, ciudad, mejilla, mercado, sandalias, zapatos.

8. Caballo: caballería, caballeriza, caballero.

4. C ar-la, za-pa-te-ro, car-gó, mo-ne-das, bri-llo, pa-dre.

Mercado: mercadillo, mercader, mercadear.

Carro: carretero, carretilla, carreta.

5. Una sílaba: gran, vez.

Dos sílabas: hija, carro.

Tres sílabas: zapatos, esmero, único, monedas, rápido. Más de tres sílabas: anochezca, siciliana, zapatero.

9. z apatero: nombre

ciudad: nombre

trabajaba: verbo

preciosos: adjetivo

carro: nombre

enganchó: verbo

bolsillos: nombre

repletos: adjetivo

10. E n un mercado se pueden vender muchas cosas: ropa, juguetes, fruta, dulces, frutos secos, flores, pulseras…

6. – Con r suave: zapatero, esmero.

– Con r fuerte: carro, repletos.

– Acabadas en –illo o –illa: brillo, mejilla.

– En plural: zapatos, sandalias.

– En singular: ciudad, zapatero.

11. – Carla saca brillo a los zapatos en la tienda. – El zapatero lleva su mercancía en el carro. –C arla y su padre vivían en la ciudad de Palermo.

– Con b: pobre, trabajaba.

12. Respuesta libre.

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Créditos fotográficos: Archivo Anaya (Cosano, P.; Martín, J. A.; Rivera Jove, V.), 123RF.

Las normas ortográficas seguidas en este material son las establecidas por la Real Academia Española en la Ortografía de la lengua española, publicada en el año 2010. Nuestras publicaciones mantienen el rigor en el uso y en la selección de los contenidos, en las imágenes y en el lenguaje, para cumplir con la no discriminación por razón de género, cultura u opinión.

© Del texto: Carmen Bello Crespo, Tomás Bernal Regalado, Carlos Lluva Mera, José Luis Magarzo Jiménez, Pilar Zaragoza García, 2015. © Del conjunto de esta edición: GRUPO ANAYA, S.A., 2015 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid ISBN: 978-84-678-7888-2 - Depósito Legal: M-19449-2015 - Printed in Spain. Reservados todos los derechos.El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

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