273169614 Metodologias Especificas en Educacion Infantil

TEMA 9 METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL 9 .1. Principios metoo!"#icos $%e s%stent&n !& pr'ctic& 9 .(. Metoo!o#)& en e! primer cic!o e E%c&ci"n In*&nti!

9 .1. P+INCIPIOS METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA -n#e!es Geri!!& C&sti!!o Intro%cci"n Orient&ciones p&r& e! est%io e !& %ni& Contenio 1. Metoo!o#)& &cti& 1.1. 1.(. 1./. 1.0. (. Tr&&2&r por rincones 1.1.1. 3,%4 5&6 $%e tener en c%ent&7 T&!!eres 1.(.1. Concepto 1.(.(. Or#&ni8&ci"n e! &miente por meio e t&!!eres Metoo!o#)& inesti#&or& 1./.1. Inesti#&no nos imp!ic&mos en e! proceso Metoo!o#)& centr&& en ienci&s 1.0.1. Import&nci& e! #r%po Otr&s metoo!o#)&s (.1. (.(. (./. (.0. (.. (.:. (.;. Metoo!o#)& #!o&!i8&& (.1.1. Centros e inter4s 6 ni!io#r&*)&

INT+ODUCCIÓN En etermin&&s circ%nst&nci&s e!e&r !& c&!i& e !& Ense?&n8& re$%iere c&mi&r ciertos ost'c%!os !i#&os & !& propi& oren&ci"n e! sistem& e%c&tio. I#%&!mente tr&&2&r e %n& *orm& % otr& en e! &%!& s%pone reoren&r 6 &conicion&r s%s estr%ct%r&s@ moi!i&rio m&teri&!es etc en res%men@ cre&r &miente. BA!#%ien 5& escrito $%e e! &miente ee ser como %n& especie e &c%&rio en e! $%e se re*!e2en !&s ie&s e! esti!o !&s &ctit%es 6 !& c%!t%r& e !&s person&s $%e en 4! ien Loris M&!&#%88i 190. L& or#&ni8&ci"n e! &miente esco!&r 5&ce &!%si"n & %n concepto m%6 &mp!io $%e & & etermin&r e! m&rco en e! $%e se & & eseno!er to& !& i& cotii&n& en !& esc%e!&. En !& or#&ni8&ci"n por meio e t&!!eres inte#r&!es e! &miente & & tener %n& import&nci& ecisi& 6& $%e s% inno&ci"n se &s& en %n& isposici"n com%nit&ri& 6 &iert& e !os meios 6 esto &?&e t&nto &! &specto m&teri&! rec%rsos 6 esp&cios como e! &specto soci&! com%nic&ci"n con e! entorno. E! &miente es e! emp!eo e! esp&cio en s% m's &mp!io sentio. Es &ntes $%e n&& %n& estr&te#i& e p!&ni*ic&ci"n $%e est' & n%estro &!c&nce 6 e !& $%e nos tenemos $%e 5&cer conscientes p%es !os esp&cios e n%estr&s esc%e!&s est'n contin%&mente eni&no Bmens&2es si!enciosos & !os ni?os 6 & nosotros mismos inepenientemente e $%e se&mos o no conscientes e e!!o. Estos mens&2es p%een ser contro!&os & isposici"n e! e%c&or. Los entornos $%e nos roe&n en n%estr& i& cotii&n& c&s&s !%#&res p<!icos m%seos etc. conicion&n %n&s &ctit%es 6 %n&s con%ct&s por n%estr& p&rte.  !& esc%e!& no es &2en& & este 5ec5o. Por eso eemos poner %n especi&! c%i&o en %n& p!&ni*ic&ci"n

: &mient&! e!ier&& en n%estr&s esc%e!&s 6 co5erente con n%estr& metoo!o#)& como instr%mento con e! $%e se in*!%6e en !&s con%ct&s e to&s !&s person&s $%e conien en !& esc%e!&. =emos e perciir p%es %n 5ec5o c!&e@ no se p%ee c&mi&r !& esc%e!& sin tr&ns*orm&r &ntes e! &miente e !& esc%e!&. Es neces&rio &preci&r e! &miente como instr%mento $%e resp&!& e! proceso e &preni8&2e. Los t&!!eres o*recen &em's e %n& opci"n metoo!"#ic& etermin&& %n pro*%no c&mio en !& concepci"n &mient&! e! entorno esco!&rH 6 es precis&mente e! c!im& or#&ni8&cion&! e %n centro e! $%e & & conicion&r to& !& &ctii& esco!&r.  &5) r&ic& precis&mente s% #r&n noe&@ &&non&r e! &%!& como esp&cio pri&o por$%e e! &%!& tr&icion&! es %n entorno &rti*ici&! 6 re%cio ese e! $%e se pro6ect& &! ni?o %n& *&!s& o incomp!et& isi"n e! m%no. Un& &%t4ntic& re*orm& c%rric%!&r no p%ee emprenerse sin re&!i8&r %n& pro*%n& tr&ns*orm&ci"n en!& or#&ni8&ci"n e! entorno. Los t&!!eres inte#r&!es por s% mism& concepci"n tr&ns*orm&or& s"!o se p%een &s&r en %n&s t4cnic&s e ense?&n8& *!ei!es &iert&s 6 in'mic&s $%e p&rten e! ni?o 6 s%s necesi&es it&!es como principio &ctio pe&#"#ico. En est& %ni& &mos & tr&&2&r !os si#%ientes &spectos re*erios &! nie! /J:@  K Metoo!o#)& Acti&@  +incones  T&!!eres  Pro6ectos  K Metoo!o#)& Inesti#&or&  K Metoo!o#)& ienci&&  K Metoo!o#)& G!o&!i8&&  K Metoo!o#)& Cre&ti&  K Metoo!o#)& Inii%&!i8&&  K Metoo!o#)& Soci&!i8&&  K Metoo!o#)& Person&!i8&& proc%r&no pro*%ni8&r *%n&ment&!mente en !& ertiente pr'ctic&.

P+INCIPIOS METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA ; Cerr&mos !& %ni& re*!eion&no sore ic5&s metoo!o#)&s@  3C"mo %ti!i8&r!&s7  3C%'no %ti!i8&r!&s7  3Es posi!e comp&tii!i8&r!&s7 O+IENTACIONES PA+A EL ESTUDIO DE LA UNIDAD 1. P&r& &mp!i&r !os contenio en &$%e!!os p%ntos $%e ten#&n m&6or inter4s en oren & t% pro6ecci"n pro*esion&! *%t%r& ees cons%!t&r !& i!io#r&*)& $%e &p&rece en !&s re*erenci&s i!io#r'*ic&s. (. Coniene $%e re*!eiones sore !os &spectos@  K Uti!i& e !os rincones.  K Uti!i& e !os t&!!eres.  K Uti!i& e !os pro6ectos. 3Por $%47 /. 3=&s !!e&o & !& pr'ctic& &!#%n& e !&s metoo!o#)&s7 3C"mo7 3P%ees sim%!t&ne&r &ri&s7 3C"mo nos p!&nte&remos n%estro tr&&2o7 Es neces&rio comprener !os principios metoo!"#icos e !& E%c&ci"n in*&nti!. E!!os orient&r'n est& ertiente pr'ctic& 6& $%e !& pr'ctic& sin teor)& c&recer)& e sentio.... Dic5os principios son !&s &ses te"ric&s en !&s $%e eemos &po6&rnos p&r& tr&&2&r en e! &%!&. Oseremos e! es$%em& si#%iente@ Principios metoo!"#icos@ >&ses te"ric&s Metoo!o#)&s@ Estr&te#i&s Di'ctic&s Actii&es pr'ctic&s & re&!i8&r se#
 Por t&nto@  K +e&!i8&remos %n&s % otr&s &ctii&es en *%nci"n e !& metoo!o#)& o metoo!o#)&s e!e#i&s &po6'nonos en !os corresponientes principios &ses te"ric&s. CONTENIDO 1. METODOLOGÍA ACTIA E! principio metoo!"#ico e &ctii& nos pone e m&ni*iesto !& necesi& e %n& metoo!o#)& &cti& metoo!o#)& $%e p%ee !!e&rse *'ci!mente & !& pr'ctic& e *orm&s i*erentes. e&mos &!#%n&s e e!!&s. 1.1. Tr&&2&r por rincones Or#&ni8&r !& c!&se por rincones es %n& estr&te#i& pe&#"#ic& $%e respone & !& ei#enci& e inte#r&r !&s &ctii&es e &preni8&2e & !&s necesi&es 'sic&s e! ni?o. Es %n intento e me2or&r !&s coniciones $%e 5&cen posi!e !& p&rticip&ci"n &cti& e! ni?o en !& constr%cci"n e s%s conocimientos. Tr&&2&r por rincones $%iere ecir or#&ni8&r !& c!&se en pe$%e?os #r%pos $%e e*ect<&n sim%!t'ne&mente &ctii&es i*erentes@  K Se permite $%e !os ni?os e!i2&n !&s &ctii&es $%e $%ieren re&!i8&r entro e !os !)mites $%e s%pone comp&rtir !&s i*erentes posii!i&es con !os em's.  K Se incorpor&n %tensi!ios 6 m&teri&!es no espec)*ic&mente esco!&res pero $%e *orm&n p&rte e !& i& e! ni?o.  K Se consier& &! ni?o como %n ser &ctio $%e re&!i8& s%s &preni8&2es & tr&4s e !os sentios 6 !& m&nip%!&ci"n. Los i*erentes &mientes proistos e m&teri&!es &ec%&os permiten $%e e! ni?o pinte tr&&2e con &rro se is*r&ce 5&#& te&tro c%ie !os &nim&!es o re&!ice &ctii&es !"#ic&s tipo#r'*ic&s o e cocin&. E! ni?o e&min& en !& esc%e!& s%s eperienci&s conoce s% &miente 6 rec%per& s% 5istori&. Dentro e este proceso !&s i*erentes t4cnic&s 6 !en#%&2es se emp!e&n p&r& eri*ic&r p&r& &propi&rse e s% re&!i& p&r& &r!& & conocer & !os otros 6 t&mi4n p&r& reconocerse en !os otros. ,%e& !& estr%ct%r& *&scin&nte e !& esc%e!& &rtic%!&& 6 ric& en est)m%!os 6 m&teri&!es pero concei& como instr%mento $%e 5&ce posi!e !& inesti#&ci"n.

P+INCIPIOS 1.1.1. METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA 9 3,%4 5&6 $%e tener en c%ent&7  K C&& rinc"n 5& e tener e! m&teri&! neces&rio@ ni em&si&os o2etos $%e &t%ren 6 espist&n & !os ni?os ni pocos $%e !imit&n !& &ctii& !<ic& 6 son motio e isp%t&s.  K E! m&teri&! 5& ser &se$%i!e & !os ni?osH pero eso no $%iere ecir $%e pon#&mos to&s !&s cos&s 6 siempre & s% isposici"n.  K P&r& *&orecer e! %so e! m&teri&! 6 !& &%tonom)& e! ni?o 5&6 $%e present&r!o e m&ner& oren&& 6 *'ci!mente ienti*ic&!esH c&2&s cestos... con s)mo!os *oto#r&*)&s 6 i%2os corresponientes.  K Es imprescini!e !& t&re& e conser&ci"n e m&teri&! eterior&o. Es triste er m%?ec&s sin r&8os c%entos sin 5o2&s coc5es sin r%e&s rompec&e8&s & !os $%e !es *&!t&n pie8&s...  K E! m&teri&! ser' est4tic&mente istoso 6 &#r&&!e 6 c%mp!ir' %n&s m)nim&s coniciones e se#%ri&@ !im&r m&er&s !istones etc. p&r& eit&r &sti!!&sH compro&r $%e !os ores e !os otes e !&t& no cortenH emp!e&r pint%r& no t"ic&H no e2&r &! &!c&nce e! ni?o &$%e!!os o2etos m%6 pe$%e?os o pe!i#rosos si e! m&estro no p%ee contro!&r irect&mente s% &ctii& etc. =emos e conceir !& or#&ni8&ci"n e c!&se por rincones en *%nci"n e !&s posii!i&es e! !oc&! 6 5& e responer primori&!mente & !&s necesi&es e! #r%po e ni?os. P&r& c&& e& 5&6 %nos rincones m's &ec%&os 6 %n&s &ctii&es e &preni8&2e i*erentes. En e! p&r%!&rio se proc%r&r' cre&r %n esp&cio *!ei!e 6 *%ncion&! en e! $%e se&n comp&ti!es 8on&s e tr&&2o co!ectio $%e en &!#
1 en %n 5or&rio eento e ri#ie8 one ten#&n c&i& Btiempos !&r#os $%e permit&n re&!i8&r !os Brit%&!es e! rinc"n con !& tr&n$%i!i& $%e re$%ieren. Los o2etios e !os rincones &nteriormente cit&os ir)&n enc&min&os &! es&rro!!o tot&! e !& person&. 1.(. 1.(.1. T&!!eres Concepto En s% concepci"n tr&icion&! e! t&!!er se re*iere & %n &%!& espec)*ic& eic&& & %n&s &ctii&es concret&s one !os &!%mnos se iri#en peri"ic&mente o no t%rn'nose con e! resto e !os #r%pos. No eisten &!ter&ciones ni en !& estr%ct%r& e! esp&cio e! centro ni en !& e! &%!& ni t&mpoco en !& contin%i& pro*esorJ#r%po. E! t&!!er es en este c&so %n& especie e B&%!& e rec%rso e %so com
P+INCIPIOS METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA 11 E! &miente es e! emp!eo e! esp&cio en s% m's &mp!io sentio. Es &ntes $%e n&& %n& estr&te#i& e p!&ni*ic&ci"n $%e est' & n%estro &!c&nce 6 e !& $%e nos tenemos $%e 5&cer conscientes p%es !os esp&cios e n%estr&s esc%e!&s est'n contin%&mente eni&no Bmens&2es si!enciosos & !os ni?os 6 & nosotros mismos inepenientemente e $%e se&mos o no conscientes e e!!o. Estos mens&2es p%een ser contro!&os & isposici"n e! e%c&or. Los entornos $%e nos roe&n en !& i& cotii&n& c&s& !%#&res p<!icos m%seos etc. conicion&n &ctit%es 6 con%ct&s por n%estr& p&rte.  !& esc%e!& no es &2en& & este 5ec5o. Por eso eemos poner %n especi&! c%i&o en !& p!&ni*ic&ci"n &mient&! e!ier&& en n%estr&s esc%e!&s 6 co5erente con n%estr& metoo!o#)&H como instr%mento con e! $%e se in*!%6e en !&s con%ct&s e to&s !&s person&s $%e conien en !& esc%e!&. =emos e perciir p%es %n 5ec5o c!&e@ no se p%ee c&mi&r !& esc%e!& sin tr&ns*orm&r &ntes e! &miente e !& esc%e!&. Es neces&rio &preci&r e! &miente como instr%mento $%e resp&!& e! proceso e &preni8&2e. Los t&!!eres o*recen &em's e %n& opci"n metoo!"#ic& etermin&& %n pro*%no c&mio en !& concepci"n &mient&! e entorno esco!&rH 6 es precis&mente e! c!im& or#&ni8&cion&! e %n centro e! $%e & & conicion&r to& !& &ctii& esco!&r. Por meio e !os t&!!eres e! ni?o es&rro!!& me2or !&s nociones esp&cioJtempor&!es@ M%c5&s e !&s &ctii&es $%e se re&!i8&n & tr&4s e !os istintos t&!!eres est'n iri#i&s e moo espec)*ico & *&orecer e! es&rro!!o e !&s nociones esp&cioJtempor&!es como por e2emp!o@ 2%e#os e oren&miento por sec%enci& e! tiempo e2ercicios e ritmo c&rrer& e e!oci& re&!i8&ci"n e 5istoriet&s etc. 6 &$%e!!&s $%e con!!e&n e! m&ne2o e ciertos m&teri&!es t&!es como c&!en&rios re!o2es e &ren& 6 e so!. To&s e!!&s etermin&n !& orient&ci"n e! &6erJ5o6Jm&?&n& o e! &ntesesp%4s. E! tr&s!&o e %nos t&!!eres & otros & in*!%6eno 6 &ce!er&no e moo n&t%r&! e! concepto esp&cioJtempor&! &
1( A! i#%&! $%e en e! esp&cio c&& o2eto contiene en s) mismo %n potenci&! e &preni8&2e
P+INCIPIOS 1./.1. METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA 1/ Inesti#&no nos imp!ic&mos en e! proceso P!&nte&& !& ense?&n8& como inesti#&ci"n c&mi&mos e! concepto tr&icion&! e &preni8&2e 6 esc%e!&@ en e! proceso inesti#&or e! ni?o no s"!o inesti#& c%&no est' en c!&se inesti#& &
10  K Pro#r&m&s *!ei!es 6 person&!i8&os.  K Aiertos & !& !ect%r& 6 cons%!t&.  K ,%e incorporen n%e&s tecno!o#)&s. Los &preni8&2es no ser'n memor)sticos sino si#ni*ic&tios incorpor&no !os est)m%!os &ct%&!es & es$%em&s psico!"#icos preios constr%ios con !&s eperienci&s &nteriores. L& *%nci"n p%es e !&s person&s pr"im&s & 4! es prep&r&r &! &!%mno p&r& $%e %ti!ice cr)tic&mente c%&nto !e roe&. 1.0. Metoo!o#)& centr&& en ienci&s E! e!emento princip&! e este sistem& e tr&&2o es e! ni?o es Bs% c%erpo en re!&ci"n es !& ienci& pro*%n& e %n& serie e sit%&ciones e%c&ti&s $%e p&s&r'n & %n p!&no s%perior e oren concept%&! & tr&4s e simo!os e im'#enes e mont&2es p!'sticos e estr%ct%r&s *i#%r&ti&s. Lo $%e pretenemos es proporcion&r &! ni?o %n m&teri&! 6 %n&s posii!i&es e re!&ci"n con 4!. Este ser' e! meio & tr&4s e! c%&! &cti&remos s%s *&c%!t&es inte!ect%&!es. Se conertir' t&mi4n en oc&siones en emisor 6 receptor e componentes emocion&!esH ser' en %n& p&!&r& %n e5)c%!o & tr&4s e! c%&! !e ser' posi!e &! ni?o !& s%per&ci"n pro#resi& e !os istintos nie!es eo!%tios. 1.0.1. Import&nci& e! #r%po P&rtimos e! principio e $%e to& person& %n ni?o c%&no &ct<& eperiment& %n&s con%ct&s 6 &!c&n8& %n nie! e !o#ros $%e se conierten en contenio e &preni8&2es 6 son '!ios p&r& otros. Comp&rtir %n& sit%&ci"n 6 ser testi#o e! tipo e resp%est&s $%e !os em's &n & !& mism& permite &2%st&r &!or&r 6 enri$%ecer !& propi&. Por e!!o n%estr& estr&te#i& psicope&#"#ic& se m%ee entro e %n& const&nte inter&cci"n e %nos ni?os con otros. E! #r%po es e! prot&#onist& e! pro#r&m&. De &5) $%e se& coneniente se?&!&r &!#%n&s c&r&cter)stic&s propi&s e too proceso e interre!&ci"n person&!. Deemos consier&r tres &ri&!es comin&tori&s $%e se inter*!%6en@ 1. L& &%topercepci"n@ e! concepto eo!%tio $%e e s) tiene c&& ni?o. (. L& 5eteropercepci"n@ !& &preci&ci"n e !os otros e! imp&cto $%e !e c&%s&n !os comport&mientos e !os em's 6 s%s re&!i8&ciones.

P+INCIPIOS METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA 1 /. L& percepci"n e !& sit%&ci"n@ !& *orm& e c&pt&r !os e!ementos 6 !& s%cesi"n e inter&cciones. Too esto conicion& 6 &ct<& en !& &se e !&s resp%est&s $%e & &no c&& miemro e! #r%po. ,%eremos rem&rc&r !& import&nci& e &si#n&r *rec%entemente %n porcent&2e e tiempo en !& sesi"n e tr&&2o en #r%po p&r& re*!eion&r sore !o $%e 5& p&s&o %r&nte !&s &ctii&es es&rro!!&&s. Este es e! p%nto m's import&nte e !& &ctii& en #r%pos. A$%) es *%n&ment&! !& *i#%r& e! e%c&or como &nim&or 6 coorin&or e! &n'!isis@  K 3,%4 &ctii&es se 5&n es&rro!!&o7  K 3,%4 preten)&mos !o#r&r con e!!&s7  K 3,%4 5emos poio in*erir e%cir o compro&r7  K 3,%4 p%ntos osc%ros $%e&n &
1: & E! o2eto e conocimiento ee ser c!&ro.  E! s%2eto ee poseer %nos conocimientos preios e imp!ic&rse !o m's posi!e en e! proceso. c L&s &ctii&es ser'n moti&or&s. Por otro !&o es neces&rio tener en c%ent& !& m%!tit% 6 iersi& e iscip!in&s $%e #ir&n en torno & %n o2eto c%&no pretenemos est%i&r!o en s% tot&!i& 6 tr&t&r e inte#r&r!&s !o me2or posi!e. Est%i&r !& re&!i& imp!ic& &!or&r!& est&!ecieno criterios 6 &opt&no post%r&s person&!es &nte etermin&&s opciones & *in e &ct%&r 6 responer & !os pro!em&s $%e p!&nte&. (.1.1. Centros e inter4s 6 n
P+INCIPIOS 1; METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA Oser&ci"n Am&s se comp!ement&n 6 necesit&n Eperiment&ci"n Asoci&ci"n Esp&cio Tiempo C%!t%r& Concret& Gr'*ic& Gestos 6 moimientos Epresi"n Astr&ct& (.1./. Lect%r&Jescrit%r& M&tem'tic& M
1 por p&rte e! m&estro & *in e no c&er en !& &ritr&rie&. Este p!&nte&miento es m%c5o m's i*)ci! $%e en !& ense?&n8& por m&teri&s 6& $%e@ & Ei#e %n conocimiento e&cto e! nie! eo!%tio e! ni?o.  E!ecci"n e tot&!i&es it&!es. c Se!ecci"n e meios 6 m4toos e tr&&2o 6& $%e !& er&er& #!o&!i8&ci"n con!!e& tr&&2&r met"ic&mente e *orm& interiscip!in&r. (.1.0. Actii& #!o&!i8&& =&6 $%e tener en c%ent&@ 1. P!&nte&miento e !& &ctii& 3p&r& $%47 (. O2etios #ener&!es /. O2etios espec)*icos i*erentes 're&s 0. M&teri&!es c%rric%!&res@ Centro e inter4s . Des&rro!!o c%rric%!&r@ Interre!&cion&no to&s !&s 're&s :. Conc!%siones (.1.. M&p&s concept%&!es Otr& *orm& e represent&r & !os ni?os %n& re&!i& #!o&! ser)& & tr&4s e m&p&s concept%&!es 6& $%e 4stos proporcion&n %n res%men es$%em'tico e !o &prenio. S% e!&or&ci"n $%e en E%c&ci"n In*&nti! se re&!i8& por meio e i%2os *oment& e! pens&miento re*!eio !& cre&tii& 6 e! esp)rit% cr)tico. (.1.:. C"mo tr&&2&r conceptos C%&no intro%cimos %n concepto n%eo es preciso $%e !o presentemos como %n 2%e#o co!ectio c%6os e!ementos son !os ni?os. E! se#%no p&so ser' tr&&2&r este mismo concepto con m&teri&! !o $%e p%ee 5&cerse en #r%po o inii%&!mente. Fin&!mente e! ni?o represent&r' #r'*ic&mente sore p&pe! &$%e!!o $%e 6& 5& &simi!&o con !& &cci"n 6 m&nip%!&ci"n prei&.

P+INCIPIOS METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA 19 As) p%es e! proceso & se#%ir es tr&&2&r@ & Con e!!os mismos.  Con m&teri&!. c En p&pe! e #r&n t&m&?o.  En *ic5&s inii%&!es. Eisten m&teri&!es iersos en *%nci"n e! 2%e#o &nim&!es eti$%et&s c&rtones etc. (.(. Metoo!o#)& cre&ti& A eces se ice $%e 5&6 p&sos e*inios 5&ci& e! proceso cre&or 6 %no e !os primeros e import&nte es !& prep&r&ci"n. Sin em&r#o es eiente $%e e! ni?o cre& con c%&!$%ier #r&o e conocimiento $%e pose& en ese momento. E! &cto mismo e !& cre&ci"n p%ee proporcion&r!e me2ores en*o$%es 6 conocimientos p&r& es&rro!!&r %n& &cci"n en e! *%t%ro. Pro&!emente !& me2or prep&r&ci"n p&r& cre&r se& !& cre&ci"n mism&. Esper&r 5&st& $%e se 5&6& !o#r&o %n& %en& prep&r&ci"n &ntes e entr&r en &cci"n o co&rt&r &! ni?o en s%s posii!i&es e cre&ci"n 5&st& t&nto cono8c& !o s%*iciente sore e! tem& como p&r& &ct%&r inte!i#entemente p%ee ser %n& *orm& e in5iir m's $%e e promoer s% &cci"n. E! es&rro!!o ment&! epene e %n ric& 6 &ri&& re!&ci"n entre e! ni?o 6 e! &mienteH est& re!&ci"n es %n in#reiente 'sico p&r& !!e&r & c&o %n& eperienci& e cre&ci"n &rt)stic&. E! 5omre &prene & tr&4s e !os sentios. E! es&rro!!o e !& sensii!i& percepti& eer)& conertirse en %n& e !&s p&rtes m's import&ntes e! proceso e%c&tio. C%&nto m&6ores se&n !&s oport%ni&es p&r& es&rro!!&r !& sensii!i& 6 m&6or !& c&p&ci& e &#%i8&r toos !os sentios m&6or ser' t&mi4n !& oport%ni& e &prener. En %n sistem& e%c&cion&! ien e$%i!ir&o en e! c%&! se ¢<& !& import&nci& e! es&rro!!o inte#r&! !& c&p&ci& inte!ect%&! !os sentimientos 6 !&s *&c%!t&es percepti&s e c&& inii%o een ser i#%&!mente es&rro!!&&s con e! *in e $%e s% c&p&ci& cre&or& potenci&! p%e& per*eccion&rse. &ri&s inesti#&ciones 5&n emostr&o $%e e! pens&miento cre&or p%ee ser estim%!&o en !&s &%!&s con m4toos &propi&os. Dentro e! 'mito e !&s posii!i&es $%e ienen &&s &! s%2eto por s% n&t%r&!e8& %n& metoo!o#)& &ec%&& p%ee es&rro!!&r s% c&p&ci& cre&or& Geri!!& C&sti!!o 19:.

( (.(.1. Moe!os p&r& e! es&rro!!o e !& cre&tii& & >r&instormin#@ BTore!!ino e ie&s Es import&nte moti&r e intent&r $%e interen#&n toos !os ni?os. P&r& e!!os eemos %sc&r %n m&rco espec)*ico 6 cre&r %n &miente &ec%&o & *in e $%e se sient&n !ires e in5iiciones... A est&s e&es e! pro*esor ser' e! enc&r#&o e or#&ni8&r !&s sesiones 6 coorin&r !&s &ctii&es.  Arte e pre#%nt&r Too e%c&or ee pens&r $%4 pre#%nt&s son !&s m's oport%n&s en c&& momento & *in e esc%rir !o $%e m's interes& e %n& re&!i& 6 estim%!&r e! pens&miento cre&or. =&6 $%e eit&r c%&nto i*ic%!te !&s pre#%nt&s@ cerr&8"n ment&! *&ti#& or#%!!o epresi"n etc. c Actii&es@ L'min&s p&r& prooc&r Be! tore!!ino e ie&s 6 es&rro!!&r !& cre&tii& Est& !'min&s eer'n ser present&&s e m&ner& &tr&cti&@ &cet&tos en co!or oc&%!&rio &ec%&o... E! ni?o &nte %n& %en& pro6ecci"n se siente moti&o 6 con eseos e p&rticip&r. (./. Metoo!o#)& inii%&!i8&& Si pretenemos imp&rtir %n& ense?&n8& inii%&!i8&& eemos proc%r&r $%e !o $%e !e presentemos &! &!%mno !e res%!te si#ni*ic&tio e m&ner& $%e no se !e o!ie *'ci!mente. Por !o #ener&! o!i&mos con *&ci!i& !o $%e 5emos &prenio pero no o!i&mos 2&m's !o $%e 5emos esc%ierto. Es m%6 import&nte $%e !& esc%e!& se& imp%!sor& e eperienci&s. Too e! conocimiento no s&!e e! isc%rso e! m&estro sino $%e e! &!%mno eer' rec%rrir person&!mente & !&s *%entes. P&r& termin&r insistir %n& e8 m's en !& er&er& metoo!o#)& inii%&!i8&&@ Si ten#o en c!&se treint& ni?os son treint& inii%os con necesi&es 6 c&r&cter)stic&s istint&sH por t&nto 5e e re*!eion&r 6 e!&or&r treint& ise?os c%rric%!&res i*erentes.

P+INCIPIOS METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA (1 Pre#%nt&& %n& pro*esor& e primer nie! $%4 5&c)& p&r& &!c&n8&r t&n %enos res%!t&os e s%s &!%mnos me contest" !o si#%iente@ BC%&no !os &!%mnos me !!&m&n o ienen & m) p&r& $%e !es pon#& tr&&2o !es miro & !& c&r& 6 r'pi&mente s4 $%4 eo poner!e & c&& %no... =e &$%) %n er&ero e2emp!o e metoo!o#)& inii%&!i8&&. (.0. Metoo!o#)& soci&!i8&& E! es&rro!!o soci&! se re&!i8& ese %n& perspecti& #!o&! e !& person&. L& e%c&ci"n tiene 'sic&mente %n& *%nci"n soci&!i8&or&. L& esc%e!& 6 en #ener&! s% pro*esor&o tr&nsmiten &! ni?o p&%t&s 6 moe!os cre&tios conirti4nose en &#entes soci&!i8&ores. C&& )& &p&recen n%e&s t4cnic&s i'ctic&s &! sericio e !& e%c&ci"n soci&!. L& pe&#o#)& soci&! 5& io pro#res&no 6 &p&recieno n%e&s t4cnic&s e tr&&2o esco!&r con pretensiones soci&!i8&or&s ese $%e &p&reciesen !os primeros m4toos entro e! conteto e esc%e!& n%e&. A! mismo tiempo se 5&n io &s%mieno *orm&s pe&#"#ic&s e soci&!i8&ci"n & nie! etr&esco!&r con !o $%e !& c&p&ci& e interenci"n 5& &%ment&o consier&!emente Co!" 6 otros 19;. (.0.1. T4cnic&s e soci&!i8&ci"n  K Actii&es recre&ti&s@ son &ctii&es e recreo esc&nso o 2%e#o. Los ni?os ponen en 2%e#o !os mec&nismos e istensi"n e interc&mios !ires. Sire p&r& re!&2&ci"n e! c%erpo 6 mente 6 se s%e!e re&!i8&r en #r&nes o pe$%e?os #r%pos.  K Ac%&rio@ %n #r%po isc%te %n tem& 6 e! otro oser&. Se ponen en 2%e#o e! c&mio e i*erentes con%ct&s. Sire p&r& e! es&rro!!o e !& oser&ci"n 6 se re&!i8& con os #r%pos mei&nos.  K Eco@ repetir !& *r&se &nteriormente ic5&.  K Dr&m&ti8&ci"n e con*!ictos@ Ante %n pro!em& en e! &%!& se ecie &ntes e o*ert&r &!tern&ti&s ienci&r e! 5ec5o@ & se esi#n& & !os prot&#onist&s  se r&m&ti8& e! 5ec5o c se ce!er& %n& &s&m!e& posterior en !& c%&! se reco#er'n !&s &!tern&ti&s

((  se %e!e & r&m&ti8&r con !&s &port&ciones recii&s@ Bc"mo se eer)& 5&er &ct%&o p&r& eit&r e! con*!icto o Bc"mo se so!%cion& %n& e8 es&rro!!&o e! con*!icto.  K C"mic e! con*!icto@ Ante %n con*!icto en e! &%!& se ecie p!&sm&r #r'*ic&mente e! 5ec5o@ & se i%2& e! con*!icto  se epone en %n& &s&m!e& e! i%2o o e! c"mic c se coment& 6 isc%te  se ot&n !&s &!tern&ti&s e si en !&s &s&m!e&s no es posi!e !!e#&r & %n consenso poemos re&!i8&r !& &ctii& tit%!&& BLA CLASE DIIDIDAH 6 !%e#o p&s&r)&mos &! consenso. (.. =&ci& %n& e%c&ci"n person&!i8&& L& e%c&ci"n person&!i8&& poemos e*inir!& como e! proceso 6 e! res%!t&o e! es&rro!!o 6 per*eccion&miento e c&& person&. Es %n& s)ntesis e !&s ei#enci&s e inii%&!i8&ci"n 6 soci&!i8&ci"n e%c&ti&H reco#e por t&nto t4cnic&s e ense?&n8& inii%&!i8&& 6 soci&!i8&&. Este tipo e ense?&n8& %sc& conertir e! proceso e ense?&n8&J&preni8&2e en %n e!emento e *orm&ci"n person&!. Se centr& en !& ecisi"n person&!@ co!&or&no con toos !os e!ementos e! proceso moe!os t4cnic&s etc. & es& ecisi"n person&!. As) !& person& es@ %e?& 6 respons&!eH s%2eto 6 *in e s% propio es&rro!!o person&!. L& *in&!i& *%n&ment&! e !& e%c&ci"n person&!i8&& es e! es&rro!!o e !& person&!i& e c&& s%2eto p&r& tom&r ecisiones propi&s & *in e ep!or&r 6 c&mi&r c%&nto !e roe&. Dic5& *in&!i& imp!ic& inisc%ti!emente e! es&rro!!o e %n &!to #r&o e &%tonom)&. (..1. Estr&te#i&s i'ctic&s E! o!e &specto inii%&! 6 soci&! e !& e%c&ci"n person&!i8&& nos 5& !!e&o & p!&nte&rnos %n tipo e metoo!o#)& $%e ten#& en c%ent& &m&s consier&ciones &! mismo tiempo $%e incorpor&mos !&s &ri&!es propi&s@ consier&ci"n e !& person& 6 e! proceso e Birse 5&cieno per*eccion&miento ie& e &pert%r& etc.

P+INCIPIOS METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA (/ P&sos & se#%ir@ 1. +e&!i8&ci"n e! i&#n"stico. Est%io e c&sos inii%&!es. (. Form%!&ci"n e o2etios inii%&!es 6 e #r%po. /. +e&!i8&ci"n e ise?os c%rric%!&res &&pt&os & c&& %no e !os &!%mnos inc!%6eno &ctii&es inii%&!es 6 #r%p&!es. 0. Tenremos en c%ent& !os principios 'sicos e e%c&ci"n person&!i8&& $%e se conertir'n en o2etios & conse#%ir & !o !&r#o e! proceso@  K Des&rro!!o e !& cre&tii&.  K Des&rro!!o e !& &%tonom)&.  K Des&rro!!o e !& com%nic&ci"n. P&r& conse#%ir !os o2etios &nteriores es neces&rio tener en c%ent& e! principio e !iert&@ e! 5omre se re&!i8& consi#%e s% &%tonom)& e!i#ieno por t&nto e! respeto & !& !iert& es %n principio inisc%ti!e en %n sistem& &%t4ntic&mente e%c&tio Geri!!& C&sti!!o 199(. A 3C"mo *&orecer e! c!im& e !iert&7 & Or#&ni8&ci"n e! tiempo@ c&& &!%mno or#&ni8& 6 istri%6e e! tiempo & s% m&ner&. Eisten %nos m'r#enes pr%enci&!es e entr&& 6 s&!i&.  E!ecci"n e &ctii&es@ se p%een e!e#ir moos iersos p&r& re&!i8&r !&s &ctii&es $%e con%cir'n & !& &$%isici"n e !os o2etios prop%estos. c E!ecci"n e tr&&2os !ires %n& e8 conc!%ios !os o!i#&torios.  Actit% e! pro*esor *%n&ment&! p&r& !& cre&ci"n e! c!im& e !iert&. En este tipo e ense?&n8& e! me2or pro*esor no es e! $%e Bep!ic& me2or como ir)&n !os &!%mnos ni e! me2or or&or sino e! $%e me2or re&!i8& !&s *%nciones esenci&!es en este tipo e ense?&n8&H conocimiento e !os &!%mnos i&#n"stico est)m%!o &6%& &%tocontro! 6 contro! etc. +espet&no en too momento e! erec5o e! &!%mno & e!e#ir 6 tr&&2&r se# P&r& conse#%ir !& norm&!i8&ci"n %ti!i8&remos os )&s@ & E%c&ci"n e! moimiento.  Des&rro!!o e !& c&p&ci& e si!encio e interiori8&ci"n.

(0 Es *%n&ment&! $%e e! e$%i!irio entre !&s &ctii&es ment&!es 6 corpor&!es est' #&r&nti8&o ee const&r en !os corresponientes ise?os c%rric%!&res. C 3,%4 5&cer p&r& es&rro!!&r !& &ctii& e! &!%mno7 & Foment&r &cciones o!%nt&ri&s.  Aprener 5&cieno. c E! pro*esor ee es&rro!!&r en !os &!%mnos !& c&p&ci& e &prener & &prener.  Import&nci& e !& inesti#&ci"n como metoo!o#)&@ e! &!%mno 5& e re*!eion&r %sc&r esc%rir por s) so!o oser&r eperiment&r etc. !& inesti#&ci"n ee imp!ic&r & toos !os nie!es e !& E%c&ci"n In*&nti!. D Des&rro!!&mos !& soci&!i8&ci"n@ & Foment&no !& p&rticip&ci"n respons&!e.  S%primieno !& ri&!i& 6 !& competici"n entre !os &!%mnos. c Foment&no e! tr&&2o en e$%ipo en e! $%e c&& ni?o &port& &!#o &! pe$%e?o #r%po.  Con !& co!&or&ci"n e p&res 6 com%ni&. e P%est&s en com
P+INCIPIOS METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA ( De &5) !& necesi& e 5&cer e! 2%e#o e! centro e !& &ctii& e! ni?o e moo $%e %r&nte !os primeros siete &?os e i& se !es eer!& permitir s&tis*&cer est& necesi& sin !)mites. Eiste !& tenenci& & isoci&r e! 2%e#o e! tr&&2o consier'no!&s &ctii&es incomp&ti!es Bsin em&r#o !& sit%&ci"n ie&! p&r& &prener es &$%e!!& en !& $%e !& &ctit% es t&n &#r&&!e $%e e! &prene !& consier& & !& e8 tr&&2o 6 2%e#o G&r8"n 6 M&rt)ne8 C&mino 19:@ ;. Dese est& perspecti& no es e etr&?&r $%e !& pr'ctic& e !os rincones se& %n& prop%est& e tr&&2o tot&!mente en conson&nci& con e! p!&nte&miento $%e &$%) 5&cemos. En e! tr&&2o por rincones se tr&t& e cre&r %n meio estim%!&nte $%e proo$%e !& &ctii& e! ni?o sore !os o2etos. E! &rte e ense?&r empie8& por o*recer & !os ni?os sit%&ciones 6 m&teri&!es estim%!&ntes $%e #ener& ie&s 6 &ctit%es cre&ti&s. En %n pro#r&m& &s&o en !& teor)& e Pi&#et no 5&r)& istinci"n entre contenios 6 procesos e moo $%e c%&nto m's &ri&os e interes&ntes se&n !os contenios m's re!&ciones se est&!ecer'n entre !&s cos&s re!&ciones $%e no se !imit&r'n &! 'mito co#nitio 6 !"#ico sino $%e !& propi& n&t%r&!e8& e! pens&miento in*&nti! in&ir' e! 're& &*ecti& e re!&ciones soci&!es etc. G&rc)& L&rr&%ri 1991. (.;. 3Es posi!e sim%!t&ne&r i*erentes metoo!o#)&s7 E! concepto e moti&ci"n eoc& &%tom'tic&mente e! e &ctii&@ 
(: 0. A tr&4s e %n& ense?&n8& cre&ti& 6 ienci&!. . Us&no !& inesti#&ci"n como metoo!o#)&@ e! &preni8&2e e n%estros &!%mos ser' &s) m's si#ni*ic&tio 6 s% es&rro!!o ment&! m's comp!eto constr%ctiismo. En res%men@ L& %ti!i8&ci"n sim%!t'ne& e %n& os o i*erentes metoo!o#)&s est&r' en *%nci"n e! *in $%e $%iero conse#%ir e !&s necesi&es e mis &!%mnos 6 e !& consier&ci"n e &!#%n&s otr&s &ri&!es.

P+INCIPIOS METODOLÓGICOS ,UE SUSTENTAN LA P+-CTICA (; ACTIIDADES +ECOMENDADAS 1. Ser)& coneniente $%e isit&ses %n& c!&se e E%c&ci"n In*&nti! cic!o /J: &?os 6 compro&ses $%4 tipo e metoo!o#)& %ti!i8&n en e!!&. (. 3C&mi& !& metoo!o#)& se#I>LIOG+AFÍA ALEMNRA+  LLAMAS 19;@ B-mitos eperiment&!es. En GE+ILLA. >A+,UE+O . 19;(@ M4toos &ctios en !& EG>. M&ri@ Esc%e!& Esp&?o!&. CASTILLO 6 otros@ Di'ctic& &p!ic&& & !& Esc%e!& In*&nti!. M'!&#&@ Ein*or. COLOM 6 otros 19;@ Moe!os e interenci"n socioe%c&ti&. M&ri@ N&rce&. GA+CÍA LANAU+I 1991@ BPro6ecto c%rric%!&r p&r& e! nie! Preesco!&r. En SAENR >A++IOS@ Pr'ctic&s e ense?&n8&. M&r*i! A!co6. GA+R-N  MA+TÍNER CAMINO 19:@ L& pr'ctic& e !os rincones con ni?os e ( & : &?os. P%!ic&ciones MEC. GE+ILLA CASTILLO A. 19:@ L& cre&tii& en e! &%!&. M'!&#&@ Inno&re.  K 199(@ Din&mi8&r 6 e%c&r. M&ri@ D6inson. GUTI++ER +UIR 19;1@ Eperienci&s Somos&#%&s. M&ri@ N&rce&. LAGUIAJIDAL 19;@ +incones e &ctii& en !& esc%e!& in*&nti! J: &?os. >&rce!on&@ Gr&". MALAGURRI 190@ BL occ5io se s&!t& i! m%ro en C&t'!o#o e !& Eposici"n Centro C%!t%r&! e !& i!!& e M&ri. It&!i&@ Com%ne i +e##io Emi!i&.

( P+ER AGUADO 19@ >&ses i'ctic&s e! pro6ecto V. M&ri@ N&rce&. T+UE>A MA+CANO >. 199@ T&!!eres inte#r&!es en E%c&ci"n In*&nti!. M&ri@ Eici"n De !& Torre. RA+ARUR  +EES 19;@ L& C&sit&. A6%nt&miento e A!o!ote Gr&n&&.

9 .(. METODOLOGÍA EN EL P+IME+ CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL E!en& Loo A!e% 1. (. Intro%cci"n Los principios metoo!"#icos (.1. (.(. (./. (.0. /. L&s &ctit%es e! e%c&or o e%c&or& /.1. /.(. /./. /.0. /.. 0. . :. Actii& e! ni?o@ eperienci&s si#ni*ic&ti&s 6 #!o&!es Se#%ri& 6 e$%i!irio emocion&! Inii%&!i& 6 &tenci"n & !& iersi& Co!&or&ci"n con !&s *&mi!i&s L& &!iment&ci"n E! s%e?o L& 5i#iene 6 e! contro! e es*)nteres E! esp&cio 6 e! tiempo L&s i*ic%!t&es e !& i& i&ri& L& i& cotii&n& 6 !os c%i&os corpor&!es E! 2%e#o e !os ni?os L& re!&ci"n con !&s *&mi!i&s E2ercicios e &p!ic&ci"n >i!io#r&*)&

1. INT+ODUCCIÓN En e! Primer Cic!o e E%c&ci"n In*&nti! como en c%&!$%ier otro 'mito entenemos por metoo!o#)& Be! moo e 5&cer es ecir !os meios $%e se ponen en pr'ctic& p&r& &!c&n8&r !os o2etios prop%estos 6 p&r& tr&t&r !os contenios corresponientes & estos o2etios. L& metoo!o#)& p%ee est&r m's o menos ep!)cit& pero siempre etermin& !& pr'ctic& i&ri&. En este moo e 5&cer cotii&no se ree!&n !&s intenciones e%c&ti&s e! e%c&or 6& $%e to& opci"n metoo!"#ic& !!e& imp!)citos %nos o2etios e%c&tios 6 permite tr&t&r %nos contenios % otros. C%&no !& metoo!o#)& no est' ien pens&& 6 e*ini& p%ee s%ceer $%e se est4n e*enieno te"ric&mente %nos o2etios pero $%e en !& pr'ctic& se est4 tr&&2&no en %n& irecci"n istint&. En e! primer cic!o e e%c&ci"n in*&nti! !& tr&ici"n metoo!"#ic& es m%6 esc&s& && s% reciente consier&ci"n como %n& et&p& e%c&ti&. S&emos $%e !& conici"n *%n&ment&! $%e ee tener %n& metoo!o#)& &ec%&& es s% co5erenci& con !os o2etios prop%estos $%e est'n e*inios en e! c%rr)c%!%m e E%c&ci"n In*&nti!. Por e!!o !&s opciones $%e se tom&n en !& &tenci"n e !os ni?os pe$%e?os een ser o2eto e re*!ei"n 6 &n'!isis p&r& est&r se#%ros e $%e est'n orient&&s & *&orecer e! es&rro!!o e !os ni?os 6 & responer & s%s necesi&es. E! 5ec5o e $%e !& interenci"n e%c&ti& con ni?os menores e tres &?os est4 estrec5&mente !i#&& & !& s&tis*&cci"n e s%s necesi&es io!"#ic&s no 5&ce menos neces&ri& !& estr%ct%r&ci"n e %n& metoo!o#)& co5erente. A! contr&rio !& m&ner& e or#&ni8&r 6 e interenir en !& i& e !os ni?os es m's import&nte c%&nto m's pe$%e?os son p%es !& %!ner&i!i& e! ni?o es m&6or en !os primeros &?os 6 !& in*!%enci& e estos &?os en s% *%t%ro es etermin&nte.

/( Por otr& p&rte !& co5erenci& metoo!"#ic& es especi&!mente import&nte si consier&mos e! 5ec5o e $%e ni?os t&n pe$%e?os p&sen %n& import&nte p&rte e! )& en %n& cri&n8& co!ecti&. Esto s%pone ciertos ries#os $%e si no son tenios en c%ent& & !& 5or& e tom&r ecisiones p%een pro%cir e*ectos m%6 ne#&tios en s% es&rro!!o como e 5ec5o oc%rr)& en e! p&s&o. En primer !%#&r 5&6 $%e tener en c%ent& $%e e! 5ec5o e $%e e! ni?o se& &tenio en %n #r%po en !%#&r e reciir !& &tenci"n tot&!mente inii%&!i8&& propi& e! meio *&mi!i&r 5&ce neces&rio %n ise?o m%6 c%i&oso e !& i& en %n centro. L& re!&ci"n con otros ni?os no compens& nin#%n& c&renci& en !& re!&ci"n con !os &%!tos e !os $%e epene tot&!mente p&r& s&tis*&cer s%s necesi&es inii%&!es 6 & !os $%e necesit& sentirse estrec5&mente inc%!&o. En se#%no !%#&r 5&6 $%e est&r i#i!&ntes respecto &! pe!i#ro e *%ncion&miento r%tin&rio r)#io 6 mon"tono $%e s%pone !& i& en co!ectii& &%n en e! c&so e est&r or#&ni8&& con criterios c!&r&mente e%c&tios. Est& tenenci& e to& instit%ci"n ei#e %n es*%er8o contin%o e &n'!isis e !& pr'ctic& 6 e p!&ni*ic&ci"n. Los ni?os pe$%e?os no p%een por s) mismos s%per&r est& tenenci& 6 son m%6 sensi!es & !& pore8& &mient&!. (. LOS P+INCIPIOS METODOLÓGICOS L&s opciones metoo!"#ic&s en e! primer cic!o e E%c&ci"n In*&nti! een #&r&nti8&r $%e e! ni?o p%e&@  K Est&!ecer re!&ciones person&!es &*ecti&s si#ni*ic&ti&s 6 s&tis*&ctori&s.  K Constr%ir s% ienti& person&! con$%ist&no %n& &%tonom)& 6 e!&or&no %n& &%toestim& 6 &%tocon*i&n8& s%*icientes.  K Tener posii!i&es e epres&r 6 com%nic&r s%s eperienci&s encontr&no inter!oc%tores #r&ti*ic&ntes.  K +e!&cion&rse e inter&ct%&r con e! entorno &no s&!i& & s%s necesi&es e ep!or&ci"n 6 esc%rimiento. Los principios $%e een re#ir !& interenci"n e%c&ti& con !os ni?os e cero & tres &?os est'n *%n&ment&os en !&s c&r&cter)stic&s e! es&rro!!o pero sore too en !&s necesi&es eo!%ti&s e inii%&!es e !os ni?os. Concret&n en !& pr'ctic& c%'! p%ee ser e! tipo e resp%est& i"ne& & est&s necesi&es se&n e tipo &*ectio e c%i&os corpor&!es o e ep!or&ci"n 6 2%e#o. A 4stos nos re*erimos & contin%&ci"n.

METODOLOGÍA (.1. EN EL P+IME+ CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL // Actii& e! ni?o@ eperienci&s si#ni*ic&ti&s 6 #!o&!es Conceir &! ni?o no como e! o2eto e !& e%c&ci"n sino como e! prot&#onist& e s% es&rro!!o s%pone &!or&r s%s inici&ti&s s% intereses e &cci"n 6 s% &%tonom)& &r!e oc&si"n e re&!i8&r s%*icientes eperienci&s estr%ct%r&ntes e reso!er pro!em&s e &prener e s%s errorestoo e!!o t&nto en !os &spectos co#nitios como en !& i& emocion&!. Est& &ctii& no se re*iere s"!o &! moimiento corpor&! sino sore too & !& &ctii& e e!&or&ci"n ment&! 6 emocion&! intern&. L& &ctii& e! ni?o tiene sentio es si#ni*ic&ti& 6 por !o t&nto contri%6e & s% es&rro!!o c%&no respone & s%s intereses 6 p%ee ser re&!i8&& con cierto #r&o e inici&ti& 6 e &%tonom)& poni4no!& en re!&ci"n con eperienci&s &nteriores e !&s $%e p&rtir. =&6 $%e est&c&r e! &!or e !&s repeticiones 6 t&mi4n e! e !&s noe&es $%e en s% 2%st& mei& son inispens&!es p&r& !os ni?os. No 5&6 nin#%n& &cci"n e! ni?o $%e no imp!i$%e en m&6or o menor mei& &! con2%nto e s%s c&p&ci&es. L&s sit%&ciones en !&s $%e est'n presentes e!ementos p&r& istintos tipos e &cci"n sit%&ciones comp!e2&s 6 or#&ni8&&s son !&s $%e p%een &r !%#&r & eperienci&s m's &%t"nom&s 6 si#ni*ic&ti&s. (.(. Se#%ri& 6 e$%i!irio emocion&! Comprener $%e e! ni?o por s% pro*%n& epenenci& e! &%!to necesit& sentirse ien se#%ro e! &precio e 4ste e $%e c%ent& con s% presenci& s% &tenci"n 6 s% &*ecto. Este sentimiento e se#%ri& o!i#& & !os e%c&ores & e!imin&r e !& i& i&ri& !& m&6or c&nti& posi!e e *%entes e tensi"n e e!ementos $%e esorienten &! ni?o 6 !e o!i#%en & re&!i8&r %n es*%er8o cont)n%o e &&pt&ci"n. L& est&i!i& e !&s person&s $%e se oc%p&n e! ni?o !& preoc%p&ci"n por proporcion&r!e se?&!es $%e !e &6%en & preer !os c&mios e! oren 6 !& rit%&!i8&ci"n e !os istintos momentos e! )& &s) como !& posii!i& e re!&cion&r *'ci!mente !& i& *&mi!i&r 6 !& i& esco!&r son &!#%nos e !os e!ementos & tener en c%ent& p&r& respet&r este principio. (./. Inii%&!i& 6 &tenci"n & !& iersi& S%pone iri#ir !& &tenci"n e%c&ti& & c&& %no e !os ni?os como %n& person&
/0 *%nci"n e s%s necesi&es p&rtic%!&res e s% moo e ser 6 e s%s circ%nst&nci&s concret&s. Antes e !os tres &?os !os ni?os est'n inmersos en !& constr%cci"n e s% ienti& person&! 6 en ese proceso !& ienti& $%e !es otor#&n !os &%!tos & !os $%e est'n inc%!&os &*ecti&mente es esenci&!. Es con !os e!ementos $%e !e proporcionen est&s re!&ciones con !os $%e por' !!e#&r & s&er $%i4n 6 c"mo es. Es neces&rio c%!ti&r e! respeto & !&s i*erenci&s & !&s coniciones pec%!i&res e c&& ni?o 6 s%s i*erentes ritmos e es&rro!!o. E! moo en $%e !os e%c&ores se re!&cionen con !os ni?os s% c&p&ci& p&r& responer 6 peir & c&& %no 6 s% 5&i!i& p&r& no prooc&r con*!ictos con !&s re!&ciones *&mi!i&res e !os ni?os son m%6 import&ntes. En este conteto tenemos $%e inscriir !& inte#r&ci"n e ni?os con necesi&es e%c&ti&s especi&!es. (.0. Co!&or&ci"n con !&s *&mi!i&s =&6 $%e p&rtir e $%e en e&es t&n tempr&n&s !&s re!&ciones *&mi!i&res e !os ni?os son !&s m's import&ntes p&r& s% es&rro!!o. Por !o t&nto !& intro%cci"n en !& i& e! ni?o e otro tipo e re!&ciones ee pro%cirse en e! m&rco e !& comp!ement&rie&. En e! primer cic!o e e%c&ci"n in*&nti! !& co!&or&ci"n entre !& esc%e!& 6 !& *&mi!i& no es s"!o &!#o ese&!e sino inispens&!e p&r& e! %en es&rro!!o e !os ni?os 6 p&r& respet&r !os erec5os e !os p&res. Estos Principios Metoo!"#icos se p%een concret&r en &ct%&ciones istint&s. E! moe!o e centro !& or#&ni8&ci"n e !& i& i&ri& e !os esp&cios !&s *orm&s e re!&ci"n con !&s *&mi!i&s &$%ieren concreciones istint&s en *%nci"n e! meio soci&! e !& tr&ici"n pe&#"#ic& e !os e%c&ores o e !os rec%rsos con !os $%e se c%ent&. P&r& or#&ni8&r e! tr&&2o e%c&tio con !os ni?os es
METODOLOGÍA EN EL P+IME+ CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL / Consier&no !os tres primeros tipos e t&re&s !os #r&nes e2es metoo!"#icos e! primer cic!o e E%c&ci"n In*&nti! p&s&remos & tr&t&r!os %no por %no esp%4s e &n&!i8&r !&s &ctit%es e%c&ti&s. /. LAS ACTITUDES DEL EDUCADO+ O EDUCADO+A Como se 5& ic5o en e! p%nto &nterior !&s sit%&ciones c&!i*ic&&s Be i& i&ri& son eperienci&s neces&ri&mente rec%rrentes *r%to e !os ritmos io!"#icos 6 e !& necesi& e s&tis*&cci"n e necesi&es prim&ri&s. T&mi4n inc!%imos otr&s eperienci&s no menos repeti&s como !&s entr&&s s&!i&s 6 otros c&mios ineit&!es $%e ei#en &! ni?o %n es*%er8o e &&pt&ci"n. Dese e! p%nto e ist& e !& e%c&ci"n !o $%e se !e & piieno &! ni?o en est&s sit%&ciones es $%e es&rro!!e %n& &%tonom)& creciente. Es ecir $%e p%e& inepeni8&rse pro#resi&mente e! eterminismo io!"#ico 5&mre s%e?o etc. contro!&no o!%nt&ri&mente s%s ritmos 6 necesi&es 6 $%e se sep&re pro#resi&mente e %n& epenenci& tot&! e! &%!to p&r& s&tis*&cer s%s necesi&es. Est& ei#enci& e%c&ti& ee &s&rse siempre en !& m&%re8 e !os ni?os p%es !& &%tonom)& s"!o p%ee est&!ecerse sore %n&s &ses *irmes emocion&!es co#niti&s 6 motor&s. Consier&r !& &%tonom)& c&& e8 m's preco8 como %n o2etio ese&!e es %n #r&e error 6 !os meios $%e 5&6 $%e emp!e&r p&r& e!!o p%een comprometer precis&mente es& m&%r&ci"n person&! sore !& $%e ee &s&rse@ en#enr&r'n en !os ni?os sentimientos e &&nono e incomprensi"n e !& re&!i& *r%str&ci"n 6 &2& &%toestim&. Un proceso e &$%isici"n e &%tonom)& ien p!&ni*ic&o 6 recorrio *e!i8mente por !os ni?os re%n&r' en %n& *%erte con*i&n8& en e! crecimiento 6 en !& c&p&ci& propi& 6 es por !o t&nto esenci&! en !& constr%cci"n e !& propi& ienti&. Por !o t&nto &! or#&ni8&r !& i& i&ri& eemos tener en c%ent& $%e c&& p&so 5&ci& !& &%tonom)& tiene s% tiempo se &po6& sore &$%isiciones e tipo #ener&! 6 s% ritmo es tot&!mente inii%&!. Aem's e !& consec%ci"n e !& &%tonom)& !&s sit%&ciones e !& i& i&ri& o*recen %n& &mp!i& #&m& e oport%ni&es p&r& e! es&rro!!o e! ni?o en i*erentes &spectos. Es en est&s sit%&ciones one se 5&ce m's si#ni*ic&ti& !& %ti!i8&ci"n e! !en#%&2e one se tienen $%e re&!i8&r moimientos precisos 6 5'i!es como !!e&r !& c%c5&r& & !& oc& o s&c&r e! r&8o e !& m&n#& one !& re!&ci"n con !os o2etos 6 s% estr%ct%r&ci"n en *%nci"n e !&s c&r&cter)stic&s 6 %ti!i&es $%e poseen es m's eiente.  one &$%ieren too s% sentio !&s re!&ciones &*ecti&s con e!

/: 2%e#o e !& epenenci& 6 !& inepenenci& 6 !&s re!&ciones soci&!es con e! p&so & comp&rtir 6 co!&or&r. /.1. L& &!iment&ci"n Si tenemos $%e res%mir e! tipo e &tm"s*er& $%e es coneniente cre&r %r&nte !&s comi&s por)&mos ecir@ !& comi& es %n p!&cer 6 es p&r& crecer. En e*ecto c&!m&r e! 5&mre is*r%t&r e !os s&ores tener %n& comp&?)& &#r&&!e 6 sentir $%e se est' 5&cieno &!#o positio p&r& %no mismo son !&s eperienci&s $%e een est&r presentes en to& comi& e !os ni?os. As) es&rro!!&r'n sin i*ic%!t&es %enos 5'itos e s&!% re!&ciones positi&s 6 %n& %en& im&#en e s) mismos. P&r& e!!o es imprescini!e eit&r !& pris& !&s tensiones !&s interr%pciones 6 c%i&r e! &miente *)sico. C%&no !os ni?os son pe$%e?os es neces&rio &&pt&rse & s%s propios ritmos tener en c%ent& s%s 5or&rios e s%e?o. =&6 $%e or#&ni8&rse p&r& tener %n tiempo p&r& c&& ni?o &%n$%e imp!i$%e 5&cer!es esper&r %n poco m's p%es est& esper& ser' compens&& por e! tiempo e &tenci"n person&! posterior. A!i#er&r !&s esper&s t&mi4n es posi!e est&!ecio e! oren m's oport%no se#
METODOLOGÍA EN EL P+IME+ CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL /; positio !& inter&cci"n se est&!ece *'ci!mente espert&o en !os ni?os e! inter4s por e! m%no 6 !& con*i&n8& en $%ien !es c%i& 6 en s) mismos. E! es&rro!!o e! !en#%&2e 6 e !& soci&i!i& se *&ci!it&n en este conteto. L& comp!e2& sit%&ci"n e !& comi& 6 !os &!imentos en s) mismos constit%6en %n& *%ente e oport%ni&es e ep!or&ci"n 6 conocimiento e! m%no e !os o2etos. Se ee prest&r &tenci"n & !&s c&r&cter)stic&s sensori&!es & !& iersi& & !&s posii!i&es e &cci"n e! ni?o 6 & emp!e&r !&s p&!&r&s &ec%&&s p&r& 5&!&r e too e!!o. Un& comi& correct&mente p!&ni*ic&& 6 $%e se !!ee & c&o e *orm& re!&2&& se conierte en %no e !os me2ores momentos e! )& t&nto p&r& e! m&estroV& como p&r& !os ni?os. /.(. E! s%e?o A%n$%e !os criterios p&r& or#&ni8&r !&s siest&s son simi!&res & !os e !&s comi&s !& necesi& e s%e?o e !os ni?os o*rece & eces i*ic%!t&es p&r& ser s&tis*ec5& en !& esc%e!& in*&nti!. P%een ser i*ic%!t&es e tipo &mient&! o i*ic%!t&es p&r& oc%p&rse e! ni?o $%e tiene s%e?o & %n& 5or& impreist&. Aem's &s) como %n ni?o 5&mriento se c&!m&r' e inmei&to si come 5&6 ni?os & !os $%e !es res%!t& i*)ci! conci!i&r e! s%e?o si est'n m%6 c&ns&os. Es imprescini!e cont&r con in*orm&ci"n sore !o $%e e! ni?o 5& ormio en c&s& 6 conocer !&s necesi&es inii%&!es $%e son m%6 &ri&!es. T&mi4n es neces&rio conocer 6 respet&r !os mec&nismos person&!es $%e c&& ni?o emp!e& p&r& ormir s&ieno $%e poco & poco con e! crecimiento !os ir' e2&no e necesit&r c5%pete etc.. E! pro!em& es conse#%ir $%e c&& ni?o p%e& ormir !o $%e necesite sin o!i#&r!es & perm&necer in&ctios en si!encio 6 &%rrios c%&no no tienen s%e?o. L&s posii!i&es e !o#r&r %n compromiso e este tipo &n & epener e !&s coniciones e esp&cio 6 e 5or&rios $%e se est&!e8c&n en e! centro 6 en e! &%!&. A%n c%&no optemos por %n& 5or& e siest& com
/ P&r& !os m's m&6ores t&mi4n es 5or& e &prener & respet&r & !os em's.  e &prener m%c5&s cos&s sore e! propio c%erpo sore !& rop& sore !os o2etos 6 sore e! nomre e too e!!o. /./. L& 5i#iene 6 e! contro! e es*)nteres L&s t&re&s re!&cion&&s con !& !impie8& e !os ni?os se p%een re&!i8&r t&n r'pi&mente como se& posi!e consier'no!&s es&#r&&!es o ien como %n& m's e !&s eperienci&s e p!&cer com%nic&ci"n 6 &preni8&2e. En e!!&s m's $%e n%nc& !& re!&ci"n con e! ni?o es ec!%si& 6 !& sit%&ci"n comp!e2&. L&s oc&siones e m&ne2o *)sico e! ni?o p&r& estir!e !&&r!e etc !e proporcion&n sentimientos e se#%ri& *)sic& &tenci"n e inter4s por s% ienest&r. A tr&4s e e!!&s e! ni?o &$%iere %n& concienci& e s% propio c%erpo $%e est' re!&cion&& con !& m&ner& en $%e se !e m&ne2&@ Es preciso ir con c&!m& tom'nose e! tiempo neces&rio prest&no &tenci"n &! ni?o sin tr&t&r!o como & %n m%?eco &2%st'nose & s%s moimientos m's o menos !entos permiti4no!e ser &ctio c&!m&no s% imp&cienci& 5&!&no e !o $%e est' 5&cieno e 4! mismo 6 e !os o2etos. Pro#resi&mente se p%ee ir cont&no con s% co!&or&ci"n &preci&no s%s n%e&s posii!i&es e moimiento ce!er&no s% creciente 5&i!i&. A p&rtir e !os $%ince o iecis4is meses c%&no se oser& $%e !&s eposiciones son esp&ci&&s 6 c%&no 6& e! ni?o comprene ien e! !en#%&2e 6 omin& !os moimientos e s% c%erpo es e! momento e inici&r !& e%c&ci"n en e! contro! e es*)nteres. Si !&s eperienci&s &nteriores e c%i&o e s% c%erpo 5&n sio positi&s e! ni?o &ccee con *&ci!i& & &s%mir e! contro! e s% propi& !impie8&. Un& e8 m's e! respeto & !os ritmos inii%&!es es %n principio & oser&r inici&no %n& n%e& ei#enci& con c&& ni?o en p&rtic%!&r s"!o si se est' se#%ro e $%e e! ni?o comprene !o $%e se !e pie 6 tiene inter4s en re&!i8&r!o. P&r& e!!o 5&6 $%e ir *&mi!i&ri8'no!e #r&%&!mente con !& sit%&ci"n 6 *%n&ment&r !& inici&ci"n e! proceso en e! reconocimiento e %n& n%e& c&p&ci& e! ni?o $%e es )nice e s% m&%r&ci"n 6 e s%s posii!i&es e inepenenci&. No 5&6 $%e o!i&r $%e e! 5ec5o e contro!&r !os pro%ctos e s% c%erpo !!en& & !os ni?os e or#%!!o 6 e sentimientos e poer. Se p%ee escriir e! proceso ese !&s primer&s oser&ciones er&!i8&&s Be! p&?&! est' seco p&s&no por !& present&ci"n e! orin&! !& init&ci"n & sent&rse !& ce!er&ci"n e !os primeros 4itos !& re#%!&ri& 6 *in&!mente !& retir&& e p&?&!es m&ntenieno !& init&ci"n peri"ic& & ir &! X&ter 5&st& $%e e! ni?o !o pi& por s) mismo 6 se m&nten#& !impio too e! )&.

METODOLOGÍA EN EL P+IME+ CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL /9 En est&s coniciones !&s &ctii&es re!&cion&&s con !& !impie8& p%een &$%irir s% er&er& imensi"n e%c&ti&@ !o#r&r $%e e! ni?o 4 %n p&so ecisio en !& e!&or&ci"n e s% propi& ienti& 6 e! conocimiento e! c%erpo inte#r&no n%meros&s eperienci&s motor&s sensori&!es 6 re!&cion&!es. /.0. E! esp&cio 6 e! tiempo A tr&4s e !&s p'#in&s &nteriores 5& io &p&recieno %n& 6 otr& e8 !& import&nci& $%e tiene e! ise?o &mient&! p&r& es&rro!!&r %n tr&&2o e c&!i& con !os ni?os pe$%e?os. Se p%een conse#%ir esp&cios 6 e$%ip&mientos s%*icientemente &propi&os p&r& $%e e! #r&o e i*ic%!t& 6 e c&ns&ncio e tr&&2o ismin%6& m%c5o 6 s% re&!i8&ci"n res%!te re!&2&& 6 s&tis*&ctori&. A%n$%e no s%e!e est&r &! &!c&nce e! m&estroV& !& e!ecci"n e s% esp&cio e tr&&2o s) $%e !o est' !& or#&ni8&ci"n intern& e! mismo. Se &port&n &$%) &!#%nos criterios $%e se een %ti!i8&r t&nto p&r& !os esp&cios interiores como !os eteriores@  K Un esp&cio estr%ct%r&o one se& *'ci! orient&rse reconocer !& %ti!i8&ci"n e !&s 8on&s !oc&!i8&r & !&s person&s 6 & !os o2etos. E!!o re$%iere e! m&ntenimiento e! oren. Proporcion& se#%ri& 6 c&!m&.  K Un esp&cio p&r& moerse con !iert& en e! $%e se p%e& circ%!&r con *&ci!i& 6 re&!i8&r #r&nes moimientos.  K Un esp&cio one esc%rir 6 ep!or&r no %ni*orme ese e! $%e poer &som&rse &! eterior $%e inite & re&!i8&r istint&s eperienci&s con &!#
0 E! 5or&rio ee 5&cerse p&tente p&r& !os ni?os mei&nte se?&!es percepti&s e! p&so e! tiempo@ p&!&r&s #estos c&mios e !%#&r $%e ini$%en $%e es !& 5or& e s&!ir *%er& !& 5or& e ormir o !& 5or& en $%e !es ienen & %sc&r. /.. L&s i*ic%!t&es e !& i& i&ri& A%n$%e c%&no se &opt& !& metoo!o#)& m's &ec%&& 6 se se!eccion&n %nos o2etios re!&cion&os con !&s necesi&es e !os ni?os !&s sit%&ciones e con*!icto se re%cen no se p%ee e2&r e preer !&s i*ic%!t&es $%e !os ni?os &n & encontr&r ineit&!emente & !o !&r#o e! )&. Es neces&rio poner !os meios p&r& preenir!&s 6 p&r& tr&t&r!&s. L& &&pt&ci"n & n%e&s sit%&ciones 6 !& c&p&ci& creciente e to!er&r !& *r%str&ci"n son o2etios e !& e%c&ci"n in*&nti! c%6& consec%ci"n epene e c"mo se res%e!&n !&s sit%&ciones con*!icti&s $%e se repiten )& & )& 6 $%e tienen %n& import&nte *%nci"n en e! es&rro!!o 6 !& e%c&ci"n e! ni?o. E! !!&nto e !os ni?os es !& m&ner& m's *rec%ente e epres&r tensi"n 6 m&!est&r 6 es %n poeroso meio e com%nic&ci"n. Dee ser siempre o2eto e &tenci"n no tr&t&no e e!imin&r!o sino responieno & 4! en *%nci"n e !o $%e eprese@ o!or so!e& &%rrimiento imp&cienci&... L& sep&r&ci"n e !os p&res es !& primer& 6 m's #r&e i*ic%!t& con !& $%e se en*rent&n !os ni?os en !& esc%e!& in*&nti!. En !os primeros )&s e &sistenci& &! centro 5&6 $%e est&!ecer siempre $%e se& posi!e coniciones especi&!es como !& re%cci"n e 5or&rio o !& perm&nenci& e !& m&re o e! p&re %r&nte %n tiempo con e! ni?o. En c%&!$%ier c&so es %n per)oo e!ic&o 6 p&r& !o#r&r %n& &&pt&ci"n #r&%&! es neces&rio %n& p!&ni*ic&ci"n concret& 6 %n& c%i&os& oser&ci"n e! ni?o. C%&no !os ni?os 6& 5&n est&!ecio !&8os e re!&ci"n con e! centro e! con*!icto e !& sep&r&ci"n se repite en cierto moo c&& m&?&n& 6 se &#%i8& esp%4s e &c&ciones en*erme&es etc. Es neces&rio or#&ni8&r e! momento e !& entr&& teni4no!o en c%ent&@ 2%e#os tr&n$%i!os $%e posii!iten !& incorpor&ci"n inii%&! posii!i&es e &r !& ieneni& &! ni?o $%e !!e#& permitieno !& entr&& e !os p&res en e! &%!& $%e e este moo se inc!%6en por %n momento en e!!&. Los tiempos e esper& son ineit&!es en !& cri&n8& e !os ni?os en #r%po. En !& esc%e!& in*&nti! *'ci!mente se pro%cen esper&s m%c5o m's !&r#&s e !o coneniente 6 !& impreisi"n p%ee prooc&r $%e en !%#&r e &prener & esper&r !os ni?os se e&speren 6 se %e!&n inc&p&ces e contro!&r s% in$%iet%. =&6 m%c5&s m&ner&s e &6%&r & !os ni?os en estos momentos. Como 6& 5emos ic5o e! $%e !& 2orn&& se& preisi!e

METODOLOGÍA EN EL P+IME+ CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 01 6 !os moos e 5&cer re#%!&res tr&n$%i!i8& &! ni?o $%e &s) p%ee &nticip&r !o $%e & & s%ceer esp%4s. T&mi4n !&s ep!ic&ciones !os 2%#%etes pre*erios %n& oc%p&ci"n en %n !%#&r tr&n$%i!o son m4toos e B!!en&r es&s esper&s 5&ci4no!&s to!er&!es. Los &spectos re!&tios & !& se#%ri& *)sic& son m%6 import&ntes en e! tr&&2o con !os ni?os pe$%e?os $%e son c&p&ces e emprener inici&ti&s c%6os ries#os no p%een contro!&r. No s"!o p%een 5&cerse &?o & s) mismos sino t&mi4n 5&c4rse!o sin intenci"n & otros ni?os. Uno e !os pro!em&s e !& interenci"n es encontr&r %n p%nto 2%sto $%e #&r&ntice r&8on&!emente !& se#%ri& sin merm&r !& con*i&n8& e! ni?o en s) mismo ni co&rt&r ecesi&mente s% inici&ti&. Aem's e or#&ni8&r e! esp&cio 6 e! m&teri&! p&r& $%e no se&n neces&ri&s pro5iiciones contin%&s 5&6 $%e intent&r $%e e! 5ec5o e &c&&r con %n& sit%&ci"n e ries#o *)sico no imp!i$%e interr%mpir r'stic&mente !& &ctii& e! ni?o sino esi&r!& o iri#ir!& en otr& irecci"n. Por %n&s r&8ones o por otr&s ese m%6 pronto se 5&ce neces&rio com%nic&r & !os ni?os !&s con%ct&s $%e son &propi&&s 6 !&s $%e no se !e &n & permitir. E! pro!em& ser' encontr&r !os meios p&r& $%e !os ni?os &pren&n & contro!&rse si#%ieno !&s inic&ciones e !os &%!tos. L& co5erenci& 6 est&i!i& e !&s norm&s es !& primer& conici"n. Sin e!!& !os ni?os est'n sometios &! 5%mor e !os &%!tos 6 s"!o intent&n re&ccion&r &nte 4! sin &prener n&& sore s) mismos. A%n$%e & e&es t&n tempr&n&s es in
0( 0. LA IDA COTIDIANA  LOS CUIDADOS CO+PO+ALES E! 2%e#o es !& &ctii& n&t%r&! e! ni?o 6 tiene %n& enorme import&nci& en s% es&rro!!o !o $%e nos 5&ce consier&r!o como &!#o $%e ee ser #&r&nti8&o 6 estim%!&o. Los primeros 2%e#os se pro%cen en %n conteto e re!&ci"n e! &%!to con e! ni?o. C%&no e! &%!to 2%e#& con e! e4 e! ni?o conoce por primer& e8 e! si#ni*ic&o e sit%&ciones e 2%e#o como !& repetici"n e %n&s &cciones $%e son #r&t%it&s 6 $%e pro%cen p!&cer. En se#%i& e! ni?o se interes& por !& ep!or&ci"n e s%s posii!i&es e moimiento 6 e !os o2etos. Pero es neces&rio or#&ni8&r %n esp&cio &propi&o 6 %nos m&teri&!es i"neos p&r& $%e p%e& 5&cer!o. Tenieno en c%ent& siempre $%e e! ni?o 2%e#& en presenci& e! &%!to como entro e %n Besp&cio e se#%ri& $%e se constit%6e &!reeor s%6o. D%r&nte !os os primeros &?os e! 2%e#o e !os ni?os es sore too %n 2%e#o e ep!or&ci"n p&r& p&s&r posteriormente & incorpor&r !& represent&ci"n. E! p&pe! e! &%!to &$%iere %n& enorme import&nci& p%es e 4! epene !& c&!i& e est&s &ctii&es. =&6 $%e cre&r %n escen&rio e 2%e#o $%e posii!ite iersi& e eperienci&s@  K Eperienci&s motrices como esp!&8&rse &n&r s%ir 6 &2&r etc.  K Eperienci&s m&nip%!&ti&s e m&ne2o e o2etos con c&r&cter)stic&s 6 %sos i*erentes.  K Eperienci&s perceptioJco#niti&s $%e imp!ic&n poner &tenci"n encontr&r seme2&n8&s eoc&r reconocer 6 esp%4s imit&r 6 represent&r.  K Eperienci&s !in#Y)stic&s e interc&mio er&! sore !& propi& &cci"n pero t&mi4n e! 2%e#o e !& p&!&r& mism& !& m&#i& e !& o8 6 e! #esto.  K Eperienci&s e inter&cci"n con !os &%!tos 6 con !os ni?os $%e ese m%6 pronto se conierten en comp&?eros e 2%e#o $%e m%!tip!ic&n !& propi& &cci"n. E! 2%e#o $%e se pro%ce en %n conteto soci&! constit%6e e! escen&rio en e! $%e !&s eperienci&s res%!t&n m's enri$%eceor&s. Con e! &%!to e! ni?o p%ee !!e#&r siempre %n poco m's !e2os se !e p!&nte&n retos 6 se !e proporcion& %n& c&r#& e se#%ri& 6 con*i&n8& $%e 5&cen posi!e esp%4s e! 2%e#o en so!it&rio. Se ee encontr&r %n e$%i!irio entre e! tiempo e 2%e#o con !os &%!tos 6 e! tiempo e 2%e#o en e! $%e !os ni?os ep!or&n e! m%no por s) so!os.

METODOLOGÍA EN EL P+IME+ CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 0/ P&r& $%e se m&nten#& %n nie! e &ctii& s%*iciente es neces&rio encontr&r t&mi4n %n e$%i!irio entre est&i!i& 6 c&mio. P&r& &nim&rse & ep!or&r !os ni?os necesit&n encontr&rse en %n meio se#%ro 6 conocio. Pero t&mi4n es neces&rio $%e &p&re8c&n e!ementos e noe& $%e espierten e! inter4s 6 !& c%riosi& e !os ni?os. Si se est' s%*icientemente &tento se p%een &proec5&r !& sorpres&s n&t%r&!es e !& i& i&ri& e !& n&t%r&!e8& o e !&s person&s. =&6 m%c5os moos e eit&r e! &%rrimiento e !os ni?os como e! c&mio e! m&teri&! %n& pe$%e?& &6%& o %n c&mio e !%#&r. Sin o!i&r !& necesi& e repetici"n $%e m&ni*iest&n !os ni?os p&r& conso!i&r s%s &$%isiciones. Son i"ne&s !&s sit%&ciones en !&s $%e se comin&n eperienci&s e istinto tipo 6 en !&s $%e p%een tener c&i& istintos intereses. Son %enos e2emp!os e! 2%e#o &! &ire !ire !os 2%e#os 6 c&nciones tr&icion&!es 6 !os 2%e#os e imit&ci"n 6 represent&ci"n. E! conocimiento e! es&rro!!o e! ni?o 6 e c&& ni?o en p&rtic%!&r ee #%i&r !&s interenciones &%!t&s iri#i&s & imp%!s&r &! ni?o & intent&r %n n%eo !o#ro. En c%&!$%ier c&so !& interenci"n ee &ri&r en *%nci"n e !&s resp%est&s 6 e !&s inici&ti&s tom&&s por e! ni?o sin in&ir!e ni sorep&s&r!e re!e#'no!e & %n p&pe! p&sio. E! inter4s $%e !os ni?os m%estr&n en %n 2%e#o respone sin %& & %n& %ti!i& s%6¢e. Encontr&r e! e$%i!irio 2%sto entre enri$%ecer 6 no inter*erir es &!#o $%e ei#e %n& &tent& oser&ci"n e! 2%e#o e !os ni?os. A%n$%e e! p&pe! e! &%!to en e! 2%e#o e! ni?o es *%n&ment&! !&s re!&ciones $%e !os ni?os est&!ecen entre s) ese m%6 cort& e& no c&recen e import&nci&. Los otros ni?os p&s&n r'pi&mente e ser meros o2etos e ep!or&ci"n & ser er&eros comp&?eros e 2%e#o con !os $%e comp&rtir 6 m%!tip!ic&r !&s eperienci&s. A%n$%e to&)& se eceen *'ci!mente en !& re!&ci"n 6 necesit&n i#i!&nci& 6 protecci"n p&r& $%e 4st& res%!te positi&. L&s pre*erenci&s e !os m's soci&!es 6 e !os m's prec&ios een ser respet&&s pero si tienen oc&si"n tener'n & $%e is*r%ten 2%ntos &prenieno & reso!er s%s es&c%eros. Es import&nte preer !& necesi& e !os ni?os m's t)mios o c&ns&os e sep&r&rse e! #r%po p&r& 2%#&r %n r&to so!os. Los ni?os e !& mism& e& no siempre son !os comp&?eros e 2%e#o pre*erios@ e! interc&mio entre ni?os e e&es i*erentes res%!t&n siempre estim%!&ntes 6 ric&s. E!e#ir 6 isponer !os 2%#%etes &ec%&os es %n& e !&s t&re&s m's import&ntes e $%ien tr&&2& con ni?os pe$%e?os. Siempre ser' neces&rio cont&r con %n esp&cio m%!!io p&r& sent&rse 6 reto8&r 6 %nos est&ntes p&r& oren&r !os 2%#%etes init&no & s% %so. Se consier&r'n 2%#%etes no s"!o & !os pro%ctos &s) comerci&!i8&os sino t&mi4n & c%&!$%ier

00 o2eto $%e sir& e soporte p&r& !& &cci"n e! ni?o. M%c5os m&teri&!es e !& i& i&ri& e !os &%!tos o*recen posii!i&es sorprenentes p&r& e! 2%e#o in*&nti!@ r%e&s t&pones c&rretes e 5i!o c&2&s... En c%&!$%ier c&so !os 2%#%etes no een esc&se&r 6 een c%mp!ir siempre &!#%n&s coniciones@  K Se#%ri& p&r& poer ser %ti!i8&os sin %n& i#i!&nci& especi&!.  K &rie& p&r& $%e c%r&n istintos c&mpos e eperienci&.  K ers&ti!i& p&r& poer %ti!i8&r!os con istintos o2etios.  K Diersi& p&r& $%e s%s e!ementos espierten %n inter4s m's comp!e2o.  K Actii& p&r& $%e !& &cci"n e! ni?o pro%8c& %n e*ecto c!&ro 6 p&!p&!e. Un& %en& !ist& e 2%#%etes ee inc!%ir 2%#%etes p&r& perciir 6 moerse 2%#%etes *i#%r&tios m&teri&!es no estr%ct%r&os iersos instr%mentos 6 #r&nes 2%#%etes. . EL WUEGO DE LOS NIZOS D%r&nte !& et&p& e !& e%c&ci"n in*&nti! !& respons&i!i& *%n&ment&! e !os p&res en !& e%c&ci"n e !os ni?os ei#e & !os centros p!&nte&rse %n& estrec5& co!&or&ci"n con !&s *&mi!i&s. E! 'mito esco!&r se concie como comp!ement&rio &! *&mi!i&r. De 5ec5o #r&n p&rte e !os contenios e%c&tios se tr&t&n en !os os 'mitos 6 &%n$%e !& moti&ci"n 6 !&s coniciones e%c&ti&s se&n i*erentes e! es&rro!!o e! ni?o es
METODOLOGÍA EN EL P+IME+ CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 0 Es neces&rio &! or#&ni8&r e! tr&&2o e%c&tio con %n #r%po e ni?os ise?&r 6 p!&ni*ic&r $%4 se & & 5&cer p&r& $%e !& cooper&ci"n entre p&res 6 esc%e!& se pro%8c&.  K L& in*orm&ci"n@ %nos m)nimos &tos sore !&s *&mi!i&s e!imin&no too &$%e!!o $%e ee ser con*ienci&! &6%&r'n &! m&estro & entener !& sit%&ci"n *&mi!i&r 6 !&s posi!es i*ic%!t&es $%e p%een eri&rse e e!!& p&r& p!&ne&r !&s &ct%&ciones p&rtic%!&res m's conenientes.  K E! respeto@ se&n c%&!es se&n !&s c&r&cter)stic&s soci&!es c%!t%r&!es e r&8& o re!i#i"n se ee m&ntener %n& &ctit% to!er&nte con !&s opiniones e !os p&res respet'no!&s &%n c%&no no p%e&n ser comp&rti&s por e! e$%ipo e%c&tio.  K E! tiempo@ p&r& *&ci!it&r !os cont&ctos con !&s *&mi!i&s es neces&rio tener preisto %n esp&cio p&r& e!!os en !& or#&ni8&ci"n 5or&ri&. As)mismo 5&6 $%e &rse %n p!&8o s%*iciente p&r& #&n&rse !& con*i&n8& e !os p&res & p&rtir e! conocimiento $%e 4stos &6&n &$%irieno sore !& m&ner& e &ct%&r con !os ni?osH  K P&r& re&!i8&r !& in*orm&ci"n m%t%& 6 !!e#&r & !os &c%eros neces&rios es positio rec%rrir t&nto & cont&ctos in*orm&!es i&rios $%e inc!%6&n e &!#%n& m&ner& & !os p&res en !& in'mic& e! &%!& como & re%niones m's *orm&!i8&&s en !&s $%e se ten#& tiempo p&r& 5&!&r e !os ni?os interc&mi&r p%ntos e ist& 6 p!&ni*ic&r con2%nt&mente &!#%nos &spectos.  K En !os c&sos en !os $%e no se p%ee est&r se#%ro e $%e e! interc&mio e in*orm&ci"n imprescini!e se pro%8c& i&ri&mente ser' neces&rio est&!ecer mec&nismos e com%nic&ci"n escrit& $%e *&ci!iten ic5& in*orm&ci"n. Por
0: 6 &%!to 6 5&6 $%e c%i&r especi&!mente !& com%nic&ci"n con to&s s%s posii!i&es. E! &%!to ee is*r%t&r 2%nto con e! ni?o e !&s n%e&s 5&i!i&es e 4ste est&r &tento & s%s se?&!es p&r& poer se#%ir!e e intro%cir noe&es en e! momento oport%no. L& tr&ici"n pop%!&r reco#e m%!tit% e estos 2%e#os 6 c&& p&re2& &%!toJni?o inent& !os s%6os@ 2%e#os e *&!& e imit&ci"n e #estos e esconi&s e sorpres&s e cos$%i!!&s con c&ncioncit&s ret&5)!&s c%entos 6 p&!&r&s m'#ic&s. En este &p&rt&o 5&6 $%e est&c&r especi&!mente !& !ect%r& e c%entos e! 2%e#o con im'#enes 6 p&!&r&s  K W%e#os e inter&cci"n con otros ni?os en !os $%e &! principio ep!or&r' e! c%erpo e! otro !e %sc&r' p&r& 2%#&r 2%nto & 4! 5&st& est&!ecer %n& inter&cci"n creciente en !& $%e !& constr%cci"n e !& propi& ienti& e! !en#%&2e 6 !& soci&!i8&ci"n enc%entr&n %n !%#&r prii!e#i&o p&r& es&rro!!&rse.  K W%e#o corpor&!@ ese !& ep!or&ci"n e! e4 e s% c%erpo 6 e! c%erpo e! otro 5&st& !os 2%e#os e moimiento $%e %sc&n pro&r 6 compro&r !&s c&p&ci&es crecientes 6 sentir e! p!&cer e! moimiento 6 e! poer corpor&!. Necesit&n esp&cios &mp!ios pero no &c)os con m&teri&!es en !os $%e est&s ep!or&ciones p%e&n ser !o m's ric&s 6 se#%r&s posi!e.  K W%e#os con o2etos@ e constr%ir 6 estr%ir e 5&cer 6 es5&cer e tir&r 6 reco#er so!o o en comp&?)& e otros con constr%cciones &ren& o m&teri&!es e esec5o. O2etos con !os $%e esc%rir eperiment&r sens&ciones prooc&r e*ectos 6 c&mios re&!i8&r comin&ciones &soci&r 6 oren&r. En e!!os tienen !%#&r !& c%riosi& 6 !& reso!%ci"n e pro!em&s co#nitios 6 t&mi4n !& esc&r#& emocion&!. =&cen neces&rio %n m&teri&! &ri&o en toos !os &spectos inc!%6eno o2etos e !& i& i&ri& 6 m&teri&!es poco o n&& estr%ct%r&os.  K W%e#os e imit&ci"n 6 simo!i8&ci"n sim%!t'neos &! proceso e es&rro!!o e! !en#%&2e $%e se incorpor&n & !os 2%e#os sensomotores 5&st& ir oc%p&no poco & poco %n p&pe! preponer&nte $%e omin& !& &cci"n e! ni?o. Gr&ci&s &! !en#%&2e 6 &! 2%e#o sim"!ico e! ni?o &ccee &! m%no & %n c&mpo in*inito e eperienci& 6 conocimiento. Es esenci&! p&r& s% es&rro!!o person&! en toos !os "renes. Es &$%) one e! 2%#%ete propi&mente ic5o 6 !os c%entos p&s&n & oc%p&r %n !%#&r prii!e#i&o.  K Primeros 2%e#os p&%t&os e #r%po posi!es #r&ci&s & !& presenci& e %n &%!to o e %n ni?o m's m&6or en !os $%e se empie8& & esc%rir e! p!&cer e 5&cer &!#o 2%ntos 6 & !& e8 con %n res%!t&o $%e es e toos@ e! tren e! corro con c&nciones #estos 6 p&!&r&s.

METODOLOGÍA EN EL P+IME+ CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 0;  K W%e#o &! &ire !ire e! $%e toos !os ni?os een is*r%t&r i&ri&mente p%es en 4! se m%!tip!ic&n !&s posii!i&es e &cci"n e ep!or&ci"n 6 !&s eperienci&s son m's &ri&&s 6 ric&s t&nto ese e! p%nto e ist& e !os est)m%!os 6 sens&ciones e !& n&t%r&!e8& como por e! esc%rimiento e m&teri&!es e 2%e#o ers'ti!es e in&#ot&!es como !& tierr& !&s p!&nt&s e! esp&cio etc. Toos estos 2%e#os son s%*icientes p&r& s&tis*&cer e m&ner& n&t%r&! !&s necesi&es e! es&rro!!o e !os ni?os 6 ni?&s 6 5&cen inneces&rios !os e2ercicios repetitios. >&st& s%r&6&r p&r& termin&r !& import&nci& e !&s person&s por encim& e !os m&teri&!es en e! 2%e#o e !os ni?os !& import&nci& e! !en#%&2e e $%e e! &%!to osere respete e! esti!o person&! e c&& %no s%s esc%rimientos 6 %s$%e !& persistenci& 6 e! inter4s e !os ni?os. :. LA +ELACIÓN CON LAS FAMILIAS D%r&nte !& et&p& e !& E%c&ci"n In*&nti! !& respons&i!i& *%n&ment&! e !os p&res en !& e%c&ci"n e !os ni?os ei#e & !os e%c&ores p!&nte&rse %n& estrec5& co!&or&ci"n con !&s *&mi!i&s. E! 'mito esco!&r se concie como comp!ement&rio e! *&mi!i&r. De 5ec5o %n& p&rte import&nte e !os contenios e%c&tios son propios t&nto e !& *&mi!i& como e !& Esc%e!& In*&nti! 6 &%n$%e !&s moti&ciones e p&res 6 e%c&ores se&n i*erentes 6 !&s coniciones e%c&ti&s t&mi4n e! es&rro!!o e! ni?o es
0 e%c&ores se tr&smite & s%s 5i2os 6 !&s re!&ciones entre e%c&ores 6 p&res son c&pt&&s siempre por !os ni?os. E! p!&nte&miento e co!&or&ci"n con !&s *&mi!i&s es especi&!mente import&nte si & !& Esc%e!& In*&nti! &sisten ni?os con proceenci&s c%!t%r&!es iers&s@  K L& in*orm&ci"n sore e! conteto *&mi!i&r e! ni?o & tr&4s e %n cont&cto person&! es neces&ri& p&r& tener %nos &tos $%e permit&n &! e%c&or entener me2or !&s cost%mres 6 !&s re&cciones e! ni?o 6 p!&ne&r !&s &ct%&ciones p&rtic%!&res m's conenientes. +espet&no siempre e! erec5o & !& con*ienci&!i& e !&s person&s se een re&!i8&r este tipo e interc&mios c%&no e! ni?o & & in#res&r en e! centro 6 c&& e8 $%e se& neces&rio %n& coners&ci"n sore e! ni?o m's *orm&! 6 repos&& e !o $%e permite e! cont&cto i&rio.  K Los enc%entros cotii&nos son momentos en !os $%e se tr&smite & !&s *&mi!i&s !& in*orm&ci"n sore !& &ctii& 6 !& sit%&ci"n e s%s ni?os 6 sore !os $%e se &n e!&or&no %n&s re!&ciones positi&s. Emp&t)& respeto con*i&n8& &co#i& in*orm&ci"n son !os e!ementos $%e circ%!&n c&& )& en !& entr&& 6 en !& s&!i& e !os ni?os & !& Esc%e!&. P&r& $%e e!!o se& posi!e 5&6 $%e preer !os !%#&res !os tiempos 6 !& or#&ni8&ci"n e estos momentos.  K L&s re%niones e p&res son %n c&%ce m's *orm&!i8&o e in*orm&ci"n en !&s $%e 5&6 tiempo p&r& poer 5&!&r e !os ni?os interc&mi&r p%ntos e ist& in*orm&r e !os p!&nes pr"imos 6 &cor&r !os &spectos neces&rios. P&r& $%e ten#&n 4ito es neces&rio c%i&r &spectos como !& conoc&tori& 5or& 6 !%#&r en e! $%e se re&!i8&n... Los p&res se interes&r'n por e!!&s en !& mei& en $%e se 5&!e e !os ni?os 6 se sient&n respet&os.  K Por$%e !&s *&mi!i&s p%een comp&rtir &!#%nos momentos con !os ni?os 6 !os e%c&ores. Se p%ee p!&ni*ic&r !& re&!i8&ci"n e &!#%n&s t&re&s espec)*ic&s con !os ni?os como %n t&!!er e c%entos o &6%&r en s&!i&s 6 p&seos o 5&cerse c&r#o e !& e!&or&ci"n e m&teri&!es o ce!er&ciones... L& p!&ni*ic&ci"n c%i&os& e est&s estr&te#i&s p&r& !& cooper&ci"n con !os p&res 2%nto con %n conocimiento s%*iciente e s%s necesi&es 6 %n& &ctit% e respeto 6 to!er&nci& p%een #&r&nti8&r !& p&rticip&ci"n e !&s *&mi!i&s 6 e! ene*icio $%e est& imp!ic&ci"n represent& p&r& !os ni?os.

METODOLOGÍA EN EL P+IME+ CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 09 EWE+CIOS DE APLICACIÓN  Concret&r !os criterios metoo!"#icos re*!e2&os en e! teto & %n #r%po e e& etermin&o.  +e&!i8&r !os p!&nos e %n &%!& i"ne& p&r& %n etermin&o #r%po e e&.  Con*eccion&r %n& istri%ci"n 5or&ri& &ec%&& & !&s necesi&es e! #r%po e e4s.  +ecopi!&r %n repertorio e 2%e#os e *&!& 6 e c&nciones p&r& ni?os e J/ &?os empe8&no por !os $%e se rec%eren e !& propi& tr&ici"n *&mi!i&r.  E!&or&r %n ree #%i"n o c%estion&rio p&r& entreist&rse con !os p&res e %n ni?o n%eo e ( &?os e e& 2%sti*ic&no !os )tems re!&cion&os.  +e&!i8&r %n& oser&ci"n re#istr&no !& inter&cci"n entre %n& e%c&or& 6 %n ni?o menor e tres &?os %r&nte %n& sec%enci& c%&!$%ier& e r%tin&s i&ri&s. An&!i8&r cr)tic&mente !& metoo!o#)& emp!e&&.  Con*eccion&r %n& !ist& e m&teri&!es p&r& ni?os e os &?os se?&!&no !os $%e consiere inispens&!es 6 por $%4. >I>LIOG+AFÍA ANTINO+I F&ri8i& 199/@ G%&rer)& o com%ni& e%c&or&. M&ri@ N&rce&. C-MA+A +&*&e! 19:@ W%#&r pint&r constr%ir cre&r. M&ri@ Com%ni& e M&ri. DAID M6ri&m 19:@ L& e%c&ci"n e! ni?o e  & / &?os. M&ri@ N&rce&. F+A>>ONI Fr&nco 19;@ L& e%c&ci"n e! ni?o e  & : &?os. M&ri@ Cince!. =AGST+OM W%!ie 6 MO++IL W%&n 190@ W%e#o con ni?os@ %n m&n%&! p&r& 2%#&r con !os ni?os. >&rce!on&@ CEAC. =O=MAN M. 6 >ANETT >. 19:@ Ni?os pe$%e?os en &cci"n. M4ico@ Tri!!&s. WIMNER =UE+TAS N%ri& 191@ A!iment&ci"n 6 re!&ci"n person&! en e! primer &?o e i&. M&ri@ N%estr& C%!t%r&. LEIRE Ire 19@ L& primer& in*&nci&. M4ico@ Geis&. MOLINA Lo%res 199@ L& esc%e!& in*&nti! !%#&r e &cci"n 6 cop&rticip&ci"n. >&rce!on&@ L&i&. NI[ITIN >. 19@ W%e#os inte!i#entes@ !& constr%cci"n tempr&n& e !& mente & tr&4s e 2%e#o. M&ri@ isor. PI[LE+ Emmi 190@ Moimientos en !iert&. M&ri@ N&rce&. +ICCIUTI =enri 6 \ILLIS Anne 199@ Orient&ciones p&r& !& esc%e!& in*&nti! e  & ( &?os. M&ri@ Mor&t&JMEC.