2014 Modul & Skema PT3 bahasa cina

注意： 1. 本试卷分甲乙丙丁四组。 2. 甲乙丙组必须全答，丁组选答一题。

甲组：现代文 [45 分] 第1题 阅读下面的文字，然后回答问题。 小时候，我很不懂事。爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开 心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷 又总是说：“我不爱吃。”于是这些好吃的便成了我的“囊”中之物，可八岁时，由 吃引起的一件事，却给了我很大的感动，使我的思想也发生了变化。 那一天，爷爷又生病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他。“准 是又有好吃的啦！”我想着，便偷偷地藏在卧室的门外看。果然，姑姑从袋子里 拿出蜂王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！ “爸，这是您最爱吃的鲜荔枝！”姑姑边说边剥给爷爷吃。那晶莹的荔枝肉 馋得我直流口水，可惜就在这时我被妈妈叫走了。 回来时，姑姑已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：“小琴， 来来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧！” 我感到奇怪，便问道：“爷爷，刚才姑姑不是说您最爱吃吗？” “噢……爷爷以前爱吃，现在不……不爱了！”

太棒了，不管三七二十一，我狼吞虎咽吃起来，爷爷在一旁默默地笑着 看我吃。 当荔枝所剩无几时，妈妈给爷爷端饭来。见此情景，她怒不可遏地呵斥 道：“小琴，你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了！”说着就把剩下的几粒荔枝夺 了过去，放在爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈地哭了，爷爷赶紧说：“没关 系，我……我不爱吃……” 我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是因 为他爱我远胜于那串鲜荔枝！从那时起，我心中便藏下了这串鲜荔枝。 以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种“不爱、不喜欢”为 借口，把优势让给了我。而我也再不像小时候那样不懂事了。我也学会了“撒谎”， 告诉他们：我也不喜欢，给您吧！ 一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。 《藏在心中的鲜荔枝》

（一）小时候，当爷爷生病时，为什么只有作者最高兴？作者的“高兴”恰恰 说明了什么？

【5 分】

___________________________________________________________ （二）从爷爷的哪些举动中可以看出爷爷疼爱作者？试举出两项。 【4 分】 ___________________________________________________________ “噢……爷爷以前爱吃，现在不……不爱了！”

（三）爷爷说这句话的用意何在？

【5 分】

__________________________________________________________ （四）作者吃荔枝，妈妈因何大发雷霆？作者为什么委屈地哭了？ 【6 分】 __________________________________________________________ （五）你认为母亲为吃荔枝一事呵斥作者应当吗？简述你的看法。 【5 分】 __________________________________________________________ 一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。

（六）作者明白了什么道理？

【4 分】

___________________________________________________________

从那时起，我心中便藏下了这串鲜荔枝。

（七） 上面句子采用什么修辞手法？

【2 分】

___________________________________________________________ 家里的人都急得团团转。

（八）写出上面句子中的谓补短语。

【1 分】

___________________________________________________________

那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水。 （九）写出上面句子画线词语的句子成分。

【1 分】

____________________________________________________________

(十) 根据下面的文章，概述陶渊明弃彭泽县令的经过。答案字数不可超过 65。 文后须注明确实的字数。

【12 分】

公元 405 年，陶渊明来到彭泽当县令。不久，太守派出一名粗俗而又 傲慢的督邮，到彭泽县来督察。督邮一到彭泽的旅舍 ，就派县吏去叫县令来 见他。陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，但也不得不去见一见，于 是他马上动身。不料县吏对陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上 大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！”这一下，陶 渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折 腰！”说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开 彭泽。 （摘自 《不为五斗米折腰》成语故事-有更动）

(

字)

乙组：古文 {15 分} 第2题 阅读下面的文言文，然后回答问题。 朱晖同县张堪素有名称①，尝于太学②见晖，甚重之，接以友道，乃把③晖臂 曰：“欲以妻子托朱生。”晖以堪先达④，举手未敢对，自后不复相见。 堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡○5 之。晖少子怪而问曰：“大 人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。”晖曰：“堪尝有知己之言，吾以信 于心也。” (节选自《后汉书》) 【注释】 ①名称：名声，名望。 ②太学：汉朝设在京城的最高学府。 ③ 把 ： 握住，抓住。

④先达：指有道德、有学问的前辈。 5赈赡：救济，周济。 ○ （一） 从哪一点可以看出张堪重视朱晖这个朋友？

【3 分】

___________________________________________________________

（二） 为什么朱晖的小儿子不理解他的做法？

【5 分】

___________________________________________________________ （三） 晖闻妻子贫困，乃自往候视。 将上面的句子译为现代汉语。

【3 分】

___________________________________________________________

(四) 从朱晖的言行中，总结他的为人。试举一项说明。

【4 分】

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 丙组：名句 {10 分} 第3题 回答下面有关名句的问题。 （一）“雾里看花， 终隔一层。” 写出上面名句的含义。

【3 分】

（二）“__________________________________________，人生岂得长年少？” 在上面的空白处，写出名句的原文。

【2 分】

（三）“君子交绝， 不出恶声。” 根据上面的名句，待人处世要有怎样的道德修养？

（四）“城门失火，殃及池鱼。” 名句中的“池鱼”是什么意思？

【2 分】

丁组：作文 {30 分} 第4题 书写一篇文章，字数不少于 250。

(一)

一件小事

(二)

我学会关心

(三)

如何养成好习惯

KERTAS SOALAN TAMAT

【3 分】

序

答案 甲组：现代文

分数 5

{45 分} 小时候，当爷爷生病时，为什么只有作者最高兴？ （一） 作者的“高兴”恰恰说明了什么？ 因为他可以吃到好吃的食物。③ 作者年小不懂事/少不更事。② （二） 从爷爷的哪些举动中可以看出爷爷疼爱作者？试举出两项。

4

i 叔叔阿姨留下的好东西，爷爷总是说他不爱吃，最后让给我吃。② ii 我狼吞虎咽吃起来，爷爷在一旁默默地笑着看我吃。② （三） “噢……爷爷以前爱吃，现在不……不爱了！”

5

爷爷说这句话的用意何在？ 爷爷 要/故意/特意/有心/有意 把荔枝 让/留 给小琴吃③， 并且要让小琴吃得 安心/心安理得/放心地吃② （四） 作者吃荔枝，妈妈因何大发雷霆？作者为什么委屈地哭了？

6

妈妈认为作者馋嘴 / 不懂事①，把爷爷爱吃的荔枝吃掉了②。 他觉得自己无辜② ，是爷爷主动让他吃的①。

（五） 你认为母亲为吃荔枝一事呵斥作者应当吗？简述你的看法。 a)正确/应当 (i)我认为母亲的做法是正确/应当的①，

这样有利于让作者多一些为别人考虑/要凡事为别人着想①。 让他反省自己①，

学会更懂事①，

不要只一味满足自己的欲望/只想到自己/只考虑自己①。 或

5

(ii)我认为母亲的做法是正确的①， 母亲是为了 教育/教导 他②，使他更懂事①。

b)不正确/不应当 我认为母亲的做法不正确/不应当①， 母亲不明就理 / 不了解实际情况 /没问清楚/不分青红皂白① 就厉声斥骂人①，伤害孩子的自尊 / 尊严①， 也使爷爷难堪/难做人/为难①。 （意对即可） （六） “一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。” 作者明白了什么道理？

4

在他身边有许多以“不爱、不喜欢”为借口，把优势让给他的人。② 他学会以同样的方式把优势让给他人。 ② (七)

从那时起，我心中便藏下了这串鲜荔枝。”

2

上面句子采用什么修辞手法？ 比喻 （八） “家里的人都急得团团转。”

1

写出上面句子中的谓补短语。 急得团团转 （九） “那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水。”

1

写出上面句子画线词语的句子成分。 定语 （十） 彭泽县令陶渊明①受促①拜见督邮①。 他虽不肯趋炎附势/蔑视功名富贵①，但也得见①。 县吏劝/提醒①他要穿官服①，以免失礼①，对他不利①。 他忍无可忍①以“不为五斗米折腰”①为由而辞职①。 （59 字）

12

乙组：古文

3

{15 分}

（一） 从哪一点可以看出张堪重视朱晖这个朋友？ 张堪把自己的妻儿托付给朱晖③。 （二） 为什么朱晖的小儿子不理解他的做法？

5

他奇怪父亲和张堪一向没什么往来②，如今却在张堪去世后①救济他 的妻儿②。

（三） 晖闻其妻子贫困，乃自往候 视。

3

将上面的句子译为现代汉语。

朱晖听说他的妻子儿女生活贫困，于是 亲自 去问候 看望。 √

√

√ √

√ √

（4 个√就满分） （四） 从朱晖的言行中，总结他的为人。试举一项说明。

4

朱晖是个重信义/情义/重感情、重义气②的人，虽然口头没有答应张 堪的嘱托①， 却铭记在心，在张堪死后，还是帮助他的家人①。 一

丙组 ：名句 【10 分】

3

“雾里看花， 终隔一层。” 写出上面名句的含义。 说明对事物没有深入了解，看得不够透彻。③ 比喻事情看得不清楚，或研究得不够深入。无法达到最佳的效果③ *语译/ 写出字面的意思，如“在浓雾中观赏花，总像隔了一层，看得 不够真切。① 二

2 “_________________________，人生岂得长年少？”

在上面的空白处，写出名句的原文。 春风似旧花仍笑 ②

*有错字/ 别字，每一字扣一分。 三

“君子交绝， 不出恶声。”

3

根据上面的名句，待人处世要有怎样的道德修养？ 说明做人要有风度，即使绝交了,也不可破坏对方的名声。③

*答案部分正确者，酌量给 1 分或 2 分。 四

“城门失火，殃及池鱼。” 名句中的“池鱼”是什么意思？ 无辜受害者 /白白牺牲者② *意思对即可，答案部分正确者，给 1 分。

译文：《朱晖守信》 与朱晖同县的张堪一直很有名气，曾经在太学见过朱晖，很看重他，把 他当朋友对待，握着朱晖的胳膊说，“准备把妻子儿女托付给朱先生”。朱晖因为 张堪已经是名人，所以只是拱手没有敢应承，之后二人再也没有见个面。 张堪死后，朱晖听说他的妻子儿女生活贫困，于是亲自前往探视，送去 丰厚的钱款扶持。朱晖的小儿子颉很不理解，问到：“父亲您不和张堪为友，平 生也没什么往来，我们实在觉得奇怪啊”。朱晖说，“张堪曾经对我说过知己的 话，我铭记在心”。

丁组评阅标准

2

作文 Gre d 等级

Kriteria Penskoran 评阅标准

Cadangan Skor 分数建议

 切题，内容具体、充实、有吸引力  叙述明晰、说明清楚、描写恰当 A

 语言通顺，词语生动，遣词用字准确  句式多样化，善于运用修辞手法

25－30

 布局适当，层次分明，段落清楚  标点基本正确，错别字少，病句少  表现健康的思想感情  切题，内容具体  叙述明晰、说明清楚、描写恰当 B

 语言通顺，遣词用字尚准确  句式有变化，懂得运用修辞手法

19－24

 布局适当，层次分明，段落清楚  标点错漏少，错别字稍多，病句稍多  表现健康的思想感情  切题，内容尚具体  叙述尚明晰、说明尚清楚、描写尚恰当 C

 语言尚通顺，遣词用字尚准确

13－18

 布局尚适当，层次尚分明，段落尚清楚  标点错漏稍多，错别字稍多，病句稍多  表现健康的思想感情  不甚切题，内容空泛 D

 叙述不明晰、说明不清楚、描写不恰当  语言欠通顺，遣词用字欠准确

7－12

 布局不当，层次不清，段落不明  标点错漏多，错别字多，病句多 E

 不切题，内容空泛

1－6

 表达极差  语法有严重错误

作文评阅标准说明 序号 1 2

评阅标准用语 内容完整

说明 内容包含了题目所提供的材料。

能 恰 如 其 分 地 发 适当地增补和扩展所提供的内容，避免无根 挥、扩充内容

据的发挥和重复啰嗦。 语言规范（符合语言法则、不用欧化的句法 或方言俚语） 、

3

语言通顺

连贯（上下文不脱节，表述有条理、词语衔 接和呼应）、 得 体 （ 符 合 各 种人 物 的 身 份 、 特定 场 合 需 要、各文体的要求） 。 符合题意，能正确地判断出文题所要求的体

4

切题

裁、选材范围、中心思想、表现手法以及语 言运用等。

5

内容具体

内容清楚、详尽。

6

内容扩充

内容言之有物，材料充足、典型。 记叙文[记叙要素（时间、地点、人物、事情 的起因、经过、结果）完整，人物、事件具 体实在，对重要的人、事、物、环境有较生

7

叙述明晰，说明清 动的描写。] 楚、描写恰当

说明文[把握事物的特征，并按照一定的顺序 和方法来解说事物。] 抒情文[在精当的叙事的基础上抒发能够感动 自己，打动读者心灵的感情。]

8

句式灵活

9

层次分明

句 子 多 变 ， 不 同的 句 式 交 错 使 用、 灵 活 搭 配。 段与段的安排清晰、合理，次序清楚。

10

布局适当

全面地安排和组织材料。