2 Formulario Unico Dea

Ley 20.201 – Decreto 170/2010 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

FORMULARIO ÚNICO DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE Para ser llenado en el establecimiento educacional por el docente de aula y profesor/a de educación especial/diferencial. Debe incluir información de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal de la escuela, equipo psicosocial Habilidades para la Vida (Junaeb) u otros.

(Complete los antecedentes requeridos con letra clara y legible o marque con una equis (X) según corresponda)

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE Sexo Nombres y Apellidos Fecha nacimiento

F Edad (en años y meses ) Nacionalidad

Establecimiento educacional

M

Lengua familia de RBD

RUN Lengua que usa Curso / Nivel

IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL QUE INFORMA (Declara no ser inhábil, de acuerdo a lo dispuesto en el Artículo 9º del DFL Nº2/1998, Ministerio de Educación) Nombre y Apellidos

Ru t

Cargo

Especialidad

Fecha informe

Período informado

Nº Registro Teléfono / E-mail contacto

Firma

SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL Señale las fortalezas personales y contextuales con las que cuenta el alumno o alumna para enfrentar el proceso educativo Es autónomo Muestra interés por Buen desarrollo de Familia comprometida, habilidades sociales aprender brinda apoyo Es creativo Se relaciona bien con sus Tiene motivación de Familia bien estructurada, Es persistente pares logro organizada Participa en clases Se relaciona bien con los Comprende las Buenos canales de Se motiva con adultos comunicación entre instrucciones facilidad familia-centro educativo Respeta las normas del aula Pone atención al Buena autoestima Buen clima escolar de aula Tolera la frustración (acorde profesor/a a edad) Cumple con tareas Asiste con regularidad a la Asiste con agrado a la escuela escuela Otro(s) (especificar) : Indique las principales dificultades que presenta el alumno o alumna en el aula.

LOS DATOS DE ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES CONFIDENCIALES SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO SERÁ PENADO POR LA LEY

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FORMULARIO ÚNICO DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE Refiera cómo estas dificultades afectan su aprendizaje y su participación en el contexto escolar.

Señale las estrategias pedagógicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades).

Señale las pruebas o procedimientos de evaluación pedagógica utilizados en el contexto del aula regular para la detección de las dificultades del estudiante en las distintas áreas. Adjunte antecedentes de las evaluaciones de progreso.

CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL (De acuerdo a lo apreciado en la escuela o liceo, señale) El contexto familiar del El contexto socio-cultural del alumno/a alumno/a facilita dificulta facilita dificulta su aprendizaje su aprendizaje su participación su participación la entrega de apoyos la entrega de apoyos Señale las herramientas con las que cuenta la familia para apoyar al estudiante.

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FORMULARIO ÚNICO DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE Señale los apoyos que requiere la familia para ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades.

EVALUACIÓN APRENDIZAJE

PSICOPEDAGÓGICA - DESCRIPCIÓN DE LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL

Debe ser completado por el profesor/a de educación diferencial o por el psicopedagogo/a

EN LA LECTURA Señale las pruebas aplicadas -formales e informales- para la evaluación de la lectura.

Marque con una (X), las dificultades de lectura que presenta el/la estudiante

Dificultad en el reconocimiento de letras Dificultad en el reconocimiento de palabras totales Dificultad en el dominio de las reglas de relación letra-sonido Dificultad en la habilidad de acceso al significado desde la palabra impresa

OBSERVACIONES:

EN LA LECTURA Y ESCRITURA Señale las pruebas aplicadas -formales e informales- para la evaluación de la lectura y escritura.

Marque con una (X), las dificultades que presenta en la escritura

Dificultades en escritura/ortográfica: Omisión de letras, sílabas o palabras Confusión de letras con sonido semejante Inversión o transposición del orden de las sílabas Invención de palabras Uniones y separaciones indebidas de sílabas, palabras o letras Producción de textos de baja calidad

OBSERVACIONES:

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EN LAS MATEMÁTICAS Y EL CÁLCULO Señale las pruebas aplicadas -formales e informales- para la evaluación de las matemáticas y el cálculo.

Marque con una (X), las dificultades que presenta en matemáticas

Conocimientos básicos aritméticos de adición, sustracción. Conocimientos básicos aritméticos de multiplicación y división Adquisición del concepto de número

OBSERVACIONES:



FORMULARIO ÚNICO DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE Señale la presencia de los criterios diagnósticos siguientes

.

El o la estudiante no progresa adecuadamente y sus dificultades en lectura, escritura y/o matemáticas son significativamente mayores que las de otros niños/as de su edad, capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad. Sus dificultades no obedecen a un déficit sensorial, motor o intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseñanza, de estimulación, condiciones de vulnerabilidad social o trastorno afectivo. Sus dificultades persisten a pesar de la aplicación de las medidas pedagógicas pertinentes en las áreas señaladas Su retraso pedagógico en los sectores de lenguaje y comunicación y/o matemáticas es de dos años o más. Al aplicar evaluaciones con normas estandarizadas el o la estudiante rinde a lo menos, dos desviaciones por debajo del estándar esperado para su edad cronológica. NECESIDADES DE APOYOS Y RECOMENDACIONES:

Señale si el/la estudiante requiere otras evaluaciones y/o interconsultas especializadas. Indique cuál(es).

Indique motivo(s): Indiquen los antecedentes que se adjuntan con este formulario: Anamnesis en la escuela Examen de salud Escolar Social Neurológica Informe(s) y Evaluaciones: Pedagógica Evaluación psicopedagógica

Entrevista a la familia Psicológica

Observación

Fonoaudiológica

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