171007_banco de pregunta docente 2007

BANCO DE PREGUNTAS

EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK

PRESENTACION A todo esto cabe resaltar que nosotros como forjadores de cultura en el país, se ha preparado un BANCO DE PREGUNTAS de acuerdo con los nuevos enfoques y actualizados para la Evaluación de Docentes. Somos conscientes que estamos en un proceso en donde el docente debe de estar actualizado y ser evaluado, según las normas vigentes; y que este Banco de Preguntas ayude en la preparación para dicha evaluación, y que sirva de ayuda para un mejor rendimiento académico y cultural. Es una publicación que tiene el propósito de difundir entre los docentes las últimas innovaciones pedagógicas para que, de esta manera, actualicen y amplíen sus conocimientos. Este folleto comprende todos los temas pedagógicos que son de interés de los docentes para una mejor preparación. Agradecemos a la comunidad magisterial peruana por preferir nuestros textos. Esto nos estimula para seguir contribuyendo con su actualización y se supere en su sagrada misión de enseñar y aprender. En el desarrollo del presente BANCO DE PREGUNTAS han colaborado y participado los siguientes docentes: A.

Cultura Pedagógica

B. C.

Conocimiento del Nivel Inicial Conocimie miento nto del Nivel vel Prima marria

D. E.

Cono Conoci cimi mien ento to del del Nivel ivel Secu Secund ndar aria ia Conoci Conocimien miento to del Nivel Nivel Secund Secundaria aria Técnica Técnica

F.

Legislación Educativa

G.

Cultura general

Prof. HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ CATILLA, José Nativo Director de la I.E. Nº 22237 “Aurelio Moisés Flores González”. Chincha Alta – Ica Prof. DE LA CRUZ ALMEYDA, Miriam Prof. of. MAR MARTÍNE ÍNEZ BULEJE, Edwin win Bernardi ardin no Especialidad: Educación Primaria Prof Prof.. AGU AGUILA ILAR TOR TORNERO, ERO, Wa Walt lter er Erne Ernessto Prof. Prof. LERZUN LERZUNDE DE BENDE BENDEZÚ, ZÚ, César César August Augusto o Especialidad: Computación e Informática CPPe Nº 382121 Prof. ACEVEDO SAAVEDRA, Elmer Asesor Legal. Prof. LERZUNDE BENDEZÚ, César Augusto Especialidad: Computación e Informática CPPe Nº 382121

Derechos Reservados C Hecho el depósito establecido por Ley 13714 EDICIONES LERVAL

GRUPO DE ESTUDIOS Hecho en el Perú / Printed in Perú

Prohibida su Reproducción total o parcial

EDICIÓN 2006-2007. Revisada

EDICIONES LERVAL SAC.

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BANCO DE PREGUNTAS

CULTURA PEDAGÓGICA

1. Es el objetivo principal de la Educación Básica en el Perú. a) Formar integralmente al educando en los aspectos físicos, efectivo y cognitivo b) Desarrollar Desarrollar capacidades, capacidades, valores valores y actitud actitudes es c) Desarrollar Desarrollar aprendizaj aprendizajes es en los campos de las ciencias, ciencias, humanidades, humanidades, la técnica, técnica, la cultura el arte, la educación física y los deportes. d) Todas las anteriores anteriores 2. Es un tema transversales transversales de la la educaci educación ón peruana: peruana: a) Educación para la convivencia, convivencia, la paz y la ciudadanía. ciudadanía. b) Enseñanza Enseñanza para el amor, amor, la familia familia c) Educación Educación bilingüe bilingüe d) Educac Educación ión sexual sexual 3. El Diseño Diseño Curricu Curricular lar Básico Básico está está organizado organizado por: a)

Áreas curriculares

b)

Áreas específicas

c)

Áreas de capacidades

d)

Áreas de conocimientos

4. Las capacidades capacidades son: a) Potenc Potencial ialida idades des b) Potenciali Potencialidades dades inherentes inherentes a la persona persona c) Fuerza motriz inherente inherente al ser humano d) Potenciali Potencialidad dad y destreza destreza solamente solamente 5. Se considera consideran n a las las Capacida Capacidades des Fundament Fundamentales: ales: a) Pensamiento Pensamiento creativo creativo b) Pensamiento Pensamiento crítico crítico c) Solución Solución de problemas problemas d) Tomas de decisiones decisiones e) Todas las mencionadas mencionadas 6. Se denomin denomina a Diversif Diversificaci icación ón Curricul Curricular: ar: a) Es una etapa de la planifi planificación cación curricular curricular b) Son lineamientos lineamientos de política educativa curricular que emite el Ministerio


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BANCO DE PREGUNTAS

CULTURA PEDAGÓGICA

1. Es el objetivo principal de la Educación Básica en el Perú. a) Formar integralmente al educando en los aspectos físicos, efectivo y cognitivo b) Desarrollar Desarrollar capacidades, capacidades, valores valores y actitud actitudes es c) Desarrollar Desarrollar aprendizaj aprendizajes es en los campos de las ciencias, ciencias, humanidades, humanidades, la técnica, técnica, la cultura el arte, la educación física y los deportes. d) Todas las anteriores anteriores 2. Es un tema transversales transversales de la la educaci educación ón peruana: peruana: a) Educación para la convivencia, convivencia, la paz y la ciudadanía. ciudadanía. b) Enseñanza Enseñanza para el amor, amor, la familia familia c) Educación Educación bilingüe bilingüe d) Educac Educación ión sexual sexual 3. El Diseño Diseño Curricu Curricular lar Básico Básico está está organizado organizado por: a)

Áreas curriculares

b)

Áreas específicas

c)

Áreas de capacidades

d)

Áreas de conocimientos

4. Las capacidades capacidades son: a) Potenc Potencial ialida idades des b) Potenciali Potencialidades dades inherentes inherentes a la persona persona c) Fuerza motriz inherente inherente al ser humano d) Potenciali Potencialidad dad y destreza destreza solamente solamente 5. Se considera consideran n a las las Capacida Capacidades des Fundament Fundamentales: ales: a) Pensamiento Pensamiento creativo creativo b) Pensamiento Pensamiento crítico crítico c) Solución Solución de problemas problemas d) Tomas de decisiones decisiones e) Todas las mencionadas mencionadas 6. Se denomin denomina a Diversif Diversificaci icación ón Curricul Curricular: ar: a) Es una etapa de la planifi planificación cación curricular curricular b) Son lineamientos lineamientos de política educativa curricular que emite el Ministerio


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c) Resp Respon onde de a las las neces necesid idad ades es de conte contextu xtual aliz izar ar la conc concepc epció ión n educ educat ativ iva a en funci función ón de las las necesidades, intereses y aspiraciones. d) Responde Responde a las las característi características cas de los los educandos. educandos. 7. La program programaci ación ón es:

a) Es un instrumento indispens indispensable able que organiza organiza nuestra tarea educativa, educativa, promoviendo promoviendo todo tipo de expresión y respetando las formas individuales b) Es un proceso que consiste en seleccionar y obtener información referida a personas personas c) Compre Comprende nde todos los procedimi procedimient entos, os, métodos métodos y técnic técnicas as que plantea plantea el maestro maestro para que el alumno construya sus aprendizajes. d) Es un proceso sociocultural permanente por el cual las personas se desarrollan 8. “Son “Son progr program amac acio ione ness de cort corto o plaz plazo o elab elabor orad adas as con con anti antici cipa paci ción ón por por el doce docent nte e a part partir ir de las las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas con el propósito de desarrollar competencias” a) Progra Programaci mación ón b) DCB c) Proyecto Proyecto Curricu Curricular lar de Centro Centro Educativo Educativo d) Unidades Unidades Didácticas Didácticas 9. “Son un conjunto de actividades actividades que involucran involucran contenidos contenidos de aprendizaje aprendizaje cuya característica característica esencial esencial es su relación con las otras áreas” a) Unidades Unidades de Aprendizaj Aprendizaje e b) Módu Módulo loss c) Proy Proyec ectos tos d) Unidades Unidades didácticas didácticas 10. Los niveles del proceso de la Diversificación Curricular se realizan: a) A nivel nacional, regional regional y a nivel de la I.E. b) A nivel nivel de aula, de la I.E. y regiona regionall c) A nivel nivel regional, regional, de la I.E. y a nivel nivel de aula. aula. d) A nivel nivel de la la I.E, de aula y a nivel regional regional 11. La Programación Curricular a nivel de aula es: a) Programación Programación anual – Unidades Unidades de Aprendi Aprendizaje zaje b) Programación Programación anual - Programació Programación n a corto corto plazo. plazo. c) Unidades Unidades Didácticas Didácticas – Proyecto Proyecto de Aprendi Aprendizaje zaje d) Programación Programación a corto corto alcance alcance – Unidades Unidades didácticas didácticas

12. No es un componente del PEI: a) El ideario ideario de la I.E. b) La identidad identidad d la I.E. c) Propuestas Propuestas Pedagógicas Pedagógicas EDICIONES LERVAL SAC.

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d) Diagnóstico de la I.E. 13. Los factores y actores que fundamentan la Diversificación Curricular son: a)

Docentes, padres de familia y comunidad

b)

Docente, procesos pedagógicos, padres de familia

c)

Alumno, maestro, procesos pedagógicos y comunidad

d)

Alumno, maestro, comunidad y contexto socio cultural

14. La formulación de lineamientos regionales para la diversificación curricular se da: a) A nivel operativo b) A nivel normativo c) A nivel d la I.E. d) A nivel de aula 15. A nivel de la Institución Educativa se elabora: a) PEI y PCA b) PEI, PCA y PCP c) PEI, PCA Y Unidades Didácticas d) PEI y PCC 16. El marco de referencia de la Diversificación Curricular toma en cuenta: a) La Ley General de Educación b) Demandas nacionales e internacionales sobre diversidad d los pueblos c) Ninguna d) Todas 17. En la elaboración del PCC debemos tener en cuenta: a)

DCB y lineamientos de política educativa regional

b)

DCB y propuesta pedagógica

c)

DCB y propuesta de gestión

d)

DCB y lineamientos de política educativa nacional.

18. La Diversificación Curricular implica: a)

Contextualizar la concepción educativa

b)

Adecuar al DCB a las condiciones subjetivas de la I.E.

c)

Contextualizar las competencias del DCB

d)

Ninguna

19. El Procesamiento de la información se da en tres niveles importantes: a) Literal, Inferencial y crítico b) Literal, Referencial y crítico c) Literal, Inferencial y absoluto d) Literal, Inferencial y relativo EDICIONES LERVAL SAC.

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20. Dentro del nivel de procesamiento de la información, es donde el alumno demuestra que en forma aplican la información que recibieron, se refiere a: a) Literal b) Inferencial c) Critico d) Ninguna 21. Dentro del nivel de procesamiento de la información, es donde el alumno desarrolla el pensamiento crítico y metacognitivo, se refiere a: a) Literal b) Inferencial c) Crítico d) Ninguna 22. Dentro del nivel de procesamiento de la información, llamado también concreto, donde el alumno se refiere a la recepción e identificación de la información, se refiere a: a) Literal b) Inferencial c) Crítico d) Ninguna 23. Es una técnica que busca recoger los saberes previos de los alumnos sobre el tema a tratar: a) Metaplan b) Diagrama c) Esquema d) Secuencia 24. Son componentes de PEI: a) Diagnóstico b) Propuesta pedagógica c) Identidad d) Propuesta de gestión e) Todas 25. Es un instrumento técnico que norma los aspectos pedagógicos, institucionales y administrativos de una organización educativa: a) Reglamento b) Reglamento interno c) Manual de organización y Funciones d) Manual de procedimientos


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26. Es un instrumentos técnico que define y delimita las funciones específicas o tareas que desempeñan las personas: a) Manual de Organización y Funciones b) Reglamento Interno c) Manual Interno d) Manual de Organización 27. Autor de la teoría psicosocial: a) Erik Erikson b) Piaget c) Miller d) Freud 28. Es un procedimiento por medio del cual el educador, al impartir los conocimientos teóricos y prácticos, logra alcanzar le meta: a) Técnica de enseñanza b) Método didáctico c) Técnica d) Método 29. Son aquellas estrategias que permiten concretizar parte o puntos clave del conocimiento: a) Técnica de enseñanza b) Estrategias c) Métodos d) Medios y técnicas

30. Es un método desarrollado por DAVID AUSUBEL, que consite en que el docente debe incluir a que los alumnos logren su aprendizaje a) Método demostrativo b) Método de casos c) Método del descubrimiento d) Método socializado 31. Es un plan o técnica para guiar o estimular al alumno en los métodos de estudio y del pensamiento reflexivo. a) Método de estudio dirigido b) Método de casos c) Método demostrativo d) Método dialéctico 32. Es el instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el PEI se haga realidad progresivamente, en el plazo de un año. a) Plan anual de Trabajo EDICIONES LERVAL SAC.

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b) PEI c) Propuesta Pedagógica d) Programación Anual

33. Autor de la teoría sociocultural, que era un proceso interpersonal transformado en otro intrapersonal: a) Miller b) Piaget c) Skinner d) Vigostky 34. Es un proceso consciente e intencionado que favorece el análisis, la reflexión, el control del proceso y la valoración de lo que se hace: a) Técnica b) Medios c) Estrategias d) Procedimientos 35. Son capacidades que desarrolla la Educación para el Trabajo: a) Fundamentales, de área y específicas b) Fundamentales, de gestión y específicas c) Fundamentales, de área y técnica d) Fundamentales, de área y procesos 36. El área de Educación para el Trabajo tiene capacidades de área, y son: a) Gestión de procesos y Ejecución de procesos productivos b) Gestión de procesos y Comprensión y aplicación de tecnologías. c) Gestión de procesos, Ejecución de procesos productivos y Comprensión. d) Gestión de procesos, Ejecución de procesos productivos y Comprensión y aplicación de tecnologías. 37. Es una capacidad que permitirá a la persona crear nuevos productos, nuevos proceso principios de producción para competir con éxito en el mercado local, nacional e internacional: a) Pensamiento crítico b) Pensamiento creativo c) Solución de problemas d) Toma de decisiones 38. Capacidad que permitirá a la persona cuestionar la función, forma y calidad de los productos y los procesos de producción: a) Pensamiento crítico b) Pensamiento creativo c) Solución de problemas d) Toma de decisiones EDICIONES LERVAL SAC.

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39. Capacidad que permitirá a la persona solucionar los problemas de la producción, comercialización y diseño de productos que se presenten como producto de la competencia de mercado: a) Pensamiento crítico b) Pensamiento creativo c) Solución de problemas d) Toma de decisiones 40. Capacidad que permitirá a la persona decidir oportunamente el producto a producir, el momento y la forma que se realizará en proceso de producción y venta para competir éxito en el mercado: a) Pensamiento crítico b) Pensamiento creativo c) Solución de problemas d) Toma de decisiones 41. Capacidad para identificar necesidades del mercado y oportunidades de trabajo, planificar los procesos de producción: a) Gestión de Procesos b) Ejecución de Procesos c) Comprensión y Aplicación de Tecnologías d) Ninguna. 42. Capacidad para operar las herramientas y máquinas y para realizar procesos de transformación de materia prima, ideas y recursos en un bien o servicio: a) Gestión de Procesos b) Ejecución de Procesos c) Comprensión y Aplicación de Tecnologías d) Ninguna. 43. Capacidad para aplicar las tecnología para mejorar la calidad y proporcionarle valor agregado al producto. a) Gestión de Procesos b) Ejecución de Procesos c) Comprensión y Aplicación de Tecnologías d) Ninguna. 44. El área Educación para el Trabajo tiene tres componentes principales: a) Iniciación laboral, Formación y Tecnología de base b) Iniciación laboral, Formación específica y Tecnología de base c) Iniciación laboral, Formación ocupacional específica modular y Tecnología empresarial d) Iniciación laboral, Formación ocupacional específica modular y Tecnología de base


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45. Para la organización de la formación ocupacional específica se tomará como referente(Educación para el Trabajo): a)

Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones

b)

Catálogo Nacional

c)

Contrato y Certificaciones

d)

Títulos y Valores

46. El Diseño Curricular Nacional constituye: a)

Un documento normativo y de orientación válido para todo el país que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos

47.

b)

Un documento normativo y de orientación válido para todo el país

c)

Un documento normativo y de orientación para todo el país

d)

Un documento normativo que el docente debe de tenerlo.

Una actividad significativa de aprendizaje es toda experiencia que despierta el interés del alumno en participar y expresarse sin temores, a todo esto es un MOMENTO en el cual el docente pone al alumno en una situación de aprendizaje que despierta su curiosidad o interés, referimos a: a) Motivación b) Básica c) Práctico d) Evaluación e) Extensión

48.

Es un MOMENTO en el cual el docente recoge conocimientos previos del alumno, tiene lugar el aprendizaje de los nuevos contenidos desde el inicial hasta la formulación de conceptos: a) Motivación b) Básica c) Práctico d) Evaluación e) Extensión

49. Refuerzan y consolidan sus aprendizajes, en el cual es el momento de la aplicación del nuevo conocimiento, comprueba el nivel y veracidad del mismo: a) Motivación b) Básica c) Práctico d) Evaluación e) Extensión 50. Es cuando comparan las experiencias realizadas con los aprendizajes nuevos, fundamentando aciertos y corrigiendo errores, permitiéndoles consolidar aprendizajes: a) Motivación b) Básica c) Práctico EDICIONES LERVAL SAC.

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EVALUACIÓN DE DOCENTES

d) Evaluación

CODKDKDKDK

e) Extensión 51. Utiliza los conocimientos adquiridos para otras situaciones, permitiéndole aplicarlos en su vida diaria: a) Motivación b) Básica c) Práctico d) Evaluación e) Extensión 52. Es una herramienta de planeamiento estratégico, que se utiliza para poner en perspectiva las posibilidades de éxito de una Institución educativa desde la apreciación interna y externa a) FODA b) PAT c) PEI d) Ninguna 53. Es una de las funciones principales del CONEI a) Participar en la formulación y evaluación del PEI b) Participar en la APAFA c) Toma decisiones del Director d) Apoya en el Plan Anual de Trabajo 54. Son instrumentos de gestión de una Institución Educativa(según D.S. Nº009 – 2005 – ED) a) PEI, PCC, PAT, Informe de Gestión Anual b) PEI, PCC, RI, Informe de Gestión Anual c) PEI, PCC, RI, PAT, Informe de Gestión Anual d) PEI, PCC, RI, PAT 55. Es el principal instrumento orientado de la gestión educativa local formulado por la UGEL. Permite concretar acuerdos y compromisos recíprocos en torno a los objetivos planteados colectivamente. a) PAT(Plan Anual de Trabajo) b) PEL(Proyecto Educativo Local) c) PEI(Proyecto Educativo Institucional) d) RI(Reglamento Interno de una I.E.) 56. Es una de las funciones principales de la Dirección Regional de Educación a) Autorizar, en coordinación con las Unidades de Gestión Educativa Local, el funcionamiento de las instituciones educativas públicas y privadas y supervisarlas b) Identificar prioridades y problemas que se presentan en las Instituciones Educativas c) Coordinar con la UGEL para el proceso de Racionalización Docente de acuerdo a Ley d) Apoyar al Director de la UGEL en la promoción y ejecución de políticas de incentivos que promuevan la mejora de la eficiencia en la gestión de una I.E. EDICIONES LERVAL SAC. Página 10

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57. Es una instancia de participación, concertación y vigilancia en la elaboración, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo regional a) COPARE(Consejo Participativo regional) b) CONEI(Consejo Educativo Institucional) c) PEI(Proyecto Educativo Institucional) d) Ninguna 58. La educación asume los siguientes ejes curriculares: a) Conciencia Democrática, conciencia ciudadana, entidad personal y cultura creadora b) La autoestima, Conciencia Democrática, cultura creadora y productiva c) Educación en población, derechos humanos, cultura productiva e identidad personal y cultura d) Identidad personal y cultural, conciencia democrática y ciudadana y cultura creadora y productiva e) b y d 59. Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana, la educación concede prioridad a los siguientes contenidos transversales: a) Población, familia y sexualidad; seguridad ciudadana; pluriculturalidad peruana y derechos humanos b) Trabajo y producción; pluriculturalidad; derechos humanos; conservación del medio ambiente; defensa nacional y educación bilingüe. c) Educación en población; pluriculturalidad peruana; derechos humanos; seguridad ciudadana; defensa nacional y educación bilingüe. d) Educación en población; educación bilingüe; conservación del medio ambiente; Trabajo y producción; defensa nacional y conservación del medio ambiente e) n.a 60. Las teorías cognitivas afirman que: a) el aprendizaje se produce por la intervención de un agente externo. b) El aprendizaje es un proceso interno, donde la persona construye su propio aprendizaje. c) En el aprendizaje solo se admiten como valido lo observable. d) En el aprendizaje existe solo la observación del docente para transmitir contenidos. e) El aprendizaje es una percepción global de la educación. 61. El investigador que ha trabajado la inteligencia emocional es: a) Howard Gardiner b) Jean Piaget c) Daiel Goleman d) Joseph Novak e) James Wattson 62. El proceso de la diversificación curricular se da en el siguiente orden: 0. a)

Proyecto curricular del centro, estructura curricular básica, unidades didácticas y lineamientos de

política regional para la diversificación curricular. EDICIONES LERVAL SAC.

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Lineamientos de politica regional, estructura curricular básica, programación del aula y lineamientos de políticas regional para la diversificación curricular.

c) Proyecto curricular del centro, estructura curricular básica, programación del aula y lineamientos de política regional para la diversificación curricular. d) Estructura curricular básica, lineamientos de política regional para la diversificación curricular, programación del aula y proyecto curricular del centro. e) Estructura curricular básica, lineamientos de política regional para la diversificación curricular, proyecto curricular del centro y programación curricular del aula. 63. Los

estudiantes

al

finalizar

la

E.B.R,

se

muestran

acertivos

y actúan de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos, corresponde a la característica de: a) proactivo b) resolutivo c) empático y tolerante d) autonomo e) trascendente 64. la diversificación curricular se concreta al elaborar: a) La programación curricular anual. b) El diseño curricular diversificado c) Los proyectos en las unidades de aprendizaje d) Las secciones de clases e) Las unidades de aprendizajes 65. Con el empleo de los siguientes recursos, todo método hará posible la conducción del pensamiento y la acción hacia la consecución del logro del aprendizaje a) Técnicas, estrategias, procedimientos, formas, modos, materiales e instrumentos b) Estrategias, recursos, caminos, rutas y esquemas c) Procedimientos de datos, formulación de juicio de valor, toma de decisiones. d) Obtención de información, toma de decisiones y revisión de proceso e) Ninguna de las anteriores 66. Es el proceso de construcción de proyectos específicos, elaborados por los docentes y directores de la Institución Educativa, los que analizando la ECB, las políticas regionales y recogiendo información del contexto pretenden atender las características, intereses, necesidades y demandas individuales y socio culturales de cada comunidad educativa, corresponde a: a) La diversificación curricular b) La Programación Anual de la Institución Educativa c) El Proyecto Educativo Institucional d) El Proyecto Curricular del Centro e) El proceso de evaluación y control


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67. Las TIC(al usar el correo electrónico, chat, etc.) “Aprendizaje Significativo considerado lo previo, juicio

del valor, cambio de actitud interrelación con otros” en relación a los aportes al aprendizaje, corresponde a: a) Novak b) Ausubel c) Vigotsky d) Piaget e) R. Gagne

68. Las TIC como herramientas pedagógicas de las que el docente puede disponer, apoyan el proceso con tres funciones específicas a) Motivación – fijación – desarrollo b) Motivación – desarrollo – fijación c) Adquisición – desarrollo – fijación d) Desarrollo de habilidades – adquisición – evaluación e) Motivación – adquisición - evaluación 69. La evaluación de los aprendizajes implica: a) Obtención de información, procesos de datos, juicio valorativos b) Obtención de datos, formulación de juicio de valor, toma de decisiones. c) Procesamiento de datos, formulación de juicio de valor, formulación de datos d) Obtención de información, toma de decisiones, toma de decisiones y revisión del proceso. e) Ninguno de los anteriores 70. La evaluación es democrática porque: a) Reorienta, regula el proceso de manera oportuna en función de las necesidades de los estudiantes b) Porque se ajusta a las características de cada estudiante y sus posibilidades c) Todos los agentes educativos participan y tienen claridad de los logros d) Las decisiones sobre evaluación están integradas en sus unidades didácticas e) Las decisiones las adopta en forma autónoma el docente. 71. La evaluación de competencias laborales permite ubicar: a) El avance del estudiante b) La adquisición de competencias laborales c) Perfil técnico d) Seguimiento individualizado e) Las competencias laborales referidas a un perfil técnico profesional definido

72. ¿Cuál de las siguientes proposiciones no corresponde a la evaluación el aprendizaje? a) Se adecua a las diferentes personales de los estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje. EDICIONES LERVAL SAC.

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b) Se realiza a lo largo del proceso educativo, en sus distintos momentos, de manera que los resultados permitan tomar decisiones oportunas.

c) Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formula previamente los aprendizajes que se evaluara. d) Posibilita la intervencion de los distintos actores en el proceso, de evaluación, comprometiendo al propio alumno, a los docentes, directores y padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes. e) Determina en forma sistemática y objetiva la pertinencia del rendimiento y éxito de los programas en curso o terminados. 73. Es un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que debían ser partes del desarrollo curricular y aportar al logo de los aprendizajes se denomina: a) Orientación y bienestar del educando. b) Tutoría y orientación educacional. c) O.B.E y orientación y educacional. d) A y c. e) Tutoría y preservación integral. 74. ¿Qué permite fomentar la tutoría? a) El desarrollo integral del alumno. b) La adquisición de las habilidades y actitudes especificas que permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida. c) Fundamentalmente un carácter preventivo. d) Orientar sus acciones al trabajo. e) Acabar frente a situaciones problemáticas. 75. ¿A que niveles interviene la tutoría? a) Comunal. b) Grupal o individual. c) Nacional. d) Local. e) Todos ellos. 76. La evaluación de gestión se mide a través de: a) Supervisión de gestión. b) Monitoreo de gestión. c) Talleres. d) Informe de gestión. e) Resultados de aprendizajes. 77. El instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el proyecto educativo institucional se haga realidad progresiva se denomina: a) Estructura curricular. EDICIONES LERVAL SAC.

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b) Proyecto de innovación pedagógica. c) Plan anual de trabajo. d) P.C.C. e) N.A. 78. El plan anual de trabajo (PAT) es un instrumento de gestión: a) Pedagógica. b) Institucional. c) Administrativa. d) Jurídica. e) N.A. 79. Las etapas para elaborar el plan anual de trabajo (PAT) son las siguientes: a) Análisis de los actores, marco orientador, discusión, ejecución y evaluación.

b) Objetivos, análisis de los actores, marco orientador, formulación del plan, ejecución y evaluación. c) Marco orientador, análisis de la coyuntura, formulación del plan, discusión, ejecución y evaluación. d) Objetivos, metas, actividades, diagnósticos, recursos, ejecución y evaluación. e) Análisis de los actores, objetivos, marco orientador, ejecución y evaluación. 80. El reglamento interno (RI) permite a los actores educativos: a) Definir las tareas de cada uno de miembros de II.EE con el fin de comprometer a los actores sociales. b) Coordinar el funcionamiento de la estructura orgánica desde los equipos docentes, áreas, secciones y unidades de dirección. c) Garantizar el rol de los actores sociales que participen en la II.EE. d) Articular los procesos de gestión administrativos de los docentes. e) N.A. 81. Es un órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana de la I.E publica que colabora con la promoción y ejercicio de una gestión eficaz, transparente, ética y democrática que promueve el respeto a los principios de equidad inclusión e interculturidad en las II.EE públicas es: a) El consejo académico. b) El programa comunitario. c) El municipio escolar. d) El CONEI. e) El OER 82. El consejo educativo institucional se caracteriza por: a) El centralismo de su gestión. b) Democratizar la gestión en las II.EE. c) No responder a las necesidades de la comunidad. d) Ser un mecanismo de gestión educativa rural. e) N.A. EDICIONES LERVAL SAC.

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83. Son estrategias para generar un clima institucional en la I.E: a) Identificación de los miembros de su institución y sus objetivos. b) Crear una atmósfera de cooperación y corresponsabilidad, a través de políticas de delegación de funciones y el trabajo en equipo. c) Tolerancia al conflicto. d) T.A. e) N.A. 84. Crear un sistema nacional de formación técnico profesional en el marco de la ley general de educación y sus reglamentos se realiza: a) Con la participación de los diversos actores del estado y su sociedad civil. b) Con los integrantes del COPARE, CONEI y APAFA. c) Comunidad educativa. d) Consejo escolar consultivo. e) Organos intermedios del sector. 85. El Consejo Regional cumple función de: a) Normativo y de control. b) Consultivo. c) Coordinador. d) Ejecutivo. e) Evaluado. 86. ¿Cuantos son los grados articulados de la educación básica escolarizada? a) 05 grados. b) 08 grados. c) 10 grados. d) 14 grados. e) 16 grados. 87. Uno de los objetivos de la educación básica especial es: a) Fortalecer las actividades que la sociedad civil realiza a favor de las personas con discapacidad. b) Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de los estudiantes con necesidades educativas especiales que pueda integrarse a la educación regular. c) Sensibilizar a los medios de comunicación para difundir las bondades de la educación básica especial. d) Ofertar una educación de calidad a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. e) Ampliar y fortalecer el programa de superdotación en cada centro de educacion basica especial. 88. Las actividades productivas y las practicas pre-profesionales dispuestas en el D.S Nº022-ED. Reglamento de educación técnica productiva, tienes por finalidad: a) Completar la formación integral de los estudiantes. EDICIONES LERVAL SAC. Página 16

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b) Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión.

CODKDKDKDK

c) Fortalecer las capacidades institucionales, priorizando el mantenimiento modernización del equipamiento de los CEPRO. d) T.A. e) Solo la A y la C. 89. Los recursos económicos de la institución educativa publica son: a) Aporte de la APAFA. b) Recursos provenientes del FONCEP, cuando le haya sido asignado. c) Las donaciones de personas naturales o jurídicas. d) Otras que por ley o normas expresas lo sean asignadas. e) T.A. 90. El proceso de conversión del sistema educativo en lo referente a educación básica alternativa esta orientado a: a) Afianzar la educación especial. b) Convertir gradualmente a los CEOS en CEPROS. c) Reducir los factores de exclusión e inequidad a partir de las ofertas educativas de calidad. d) Elaborar el diagnostico de la educación rural. e) N.A. 91. El estado promueve, valora, reconoce en los ámbitos nacional, regional, local: a) Iniciativa de educación comunitaria con niveles adecuados de calidad. b) Optimiza los recursos existentes de las comunidades. c) Convalida los aprendizajes que se logren de programas desarrollados por organizaciones de la sociedad. d) T.A. e) Solo la C. 92. Con la comprensión lectora se busca que los educandos sean capaces de: a) Leer, comprender el texto e interpretar la realidad a través de su diversidad textual. b) Leer y comprender la realidad. c) Responder las preguntas que se le hagan. d) Leer para conocer el texto lo suficientes. e) Leer y conocer mejor la obra y el autor. 93. Los niveles de la compresión lectura son: a) Situación inicial, suceso central, situación final. b) Antes, durante y después de la lectura. c) Textual o literal, inferencia y critico. d) Anticipar, hacer inferencias y critico. e) Literal, inferencial y resolución final.


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94. El rol del maestro líder, según su propia experiencia es: a) Un facilitador del aprendizaje. b) Un constructor del ser humano. c) Un hombre como ultimo fin. d) Solo la C. e) A, B y C. 95. El maestro, como líder de la comunidad educativa, tiene las siguientes características: a) Dinamizador del proceso de cambio. b) Creativo, justo, veraz, respetado, disciplinado y decidido. c) Tiene un alto espíritu de responsabilidad e identidad local, regional y nacional. d) Posee un pensamiento analítico, critico y creativo. e) T.A. 96. Un maestro asertivo y proactivo, para asegurar el éxito y lograr sus aspiraciones debe:

a) Estar decidido a aprender la luchar para alcanzar la victoria después de incontables derrotas. b) Asegurarse que no se desanimará, actuará siempre con la visión y misión planteados en su plan vital. c) Asumir siempre su función directiva de la institución educativa en que labora. d) Demostrar ser el más capaz de todos. e) Solo A y B. 97. La formación ética se entiende: a) Como un proceso cuyos resultados se observaran al final de un periodo de actuación como persona ética. b) Como un proceso por el cual se ayuda a los estudiantes a crear en sus razonamientos y juicio ético, en sus emociones, en sus capacidades de ponerse en el lugar de los demás y en la conducción de su identidad como persona ética. c) Como un proceso de construcción del concepto de la persona ética y su papel en la sociedad. d) Como un proceso que ayuda a los estudiantes a formar su personalidad socializadora, para desempeñarse como una persona ética y lograr el éxito personal, familiar y social. e) T.A. 98. los valores a trabajarse prioritariamente en el programa de emergencia educativa son: a) Amor, respeto, justicia, libertad. b) Justicia, libertad, respeto y solidaridad. c) Justicia, respeto, libertad, solidaridad y honestidad. d) Responsabilidad, honestidad, justicia y libertad. e) N.A. 99. El aprendizaje consiste en dar un sentido personal a la experiencia; exige que comprendamos lo que estamos haciendo y lo relacionemos con nuestros conocimientos y experiencia anterior. Si no tenemos


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bien claro el propósito de una actividad, el aprendizaje será más difícil. Este es un enfoque del aprendizaje: a) Significativo b) Interactivo c) Por descubrimiento d) Por recepción

100. El enfoque constructivista sostiene que el conocimiento es una construcción mental del alumno a partir de: a) Las enseñanza de sus profesores b) Lo que ya existe en su estructura cognoscitiva c) El reforzamiento que proporciona el docente d) Los estímulos del medio ambiente y de la enseñanza del docente 101. El proceso de transferencia, según GAGNE, implica: a) Aplicar el conocimiento adquirido a otras áreas de conocimiento b) Repartir mentalmente para registrar el conocimiento de la memoria c) Aplicar el conocimiento adquirido muchas veces para consolidarlo d) Aplicar conocimiento adquirido a situaciones iguales 102. Ausubel señala: “El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averíguese esto y enséñese en consecuencia”. Esto quiere decir que: a) Quien aprende construye significados sobre lo que está aprendiendo b) Los alumnos son protagonistas de su propio aprendizaje c) El alumno construye aprendizaje a partir de sus ideas y representaciones previas d) El profesor planteará los aprendizajes desde lo que desean aprender los alumnos 103. Señala a cual de los conceptos se refiere la siguiente definición: “Se trata de mejorar las actividades y tareas intelectuales que uno lleva a cabo, usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución mientras las va haciendo”. a) La conceptualización b) La globalización c) La diversificación d) La metacognición

PREGUNTAS DE NIVEL INICIAL 104. Teniendo en cuenta lo expresado por Ana Cecilia(4 años): “yo no rodo”, ¿Qué explica dicha producción lingüística infantil? a) Ha escuchado esa expresión antes b) Tiene problema de pronunciación


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c) No sabe lo que dice d) Esta generalizando una regla gramatical 105. El desarrollo de la inteligencia en el niño consisten en: a) Explorar y manipular objetos b) La construcción sucesiva de nuevos esquemas c) La elaboración de nuevos aprendizajes d) El logro de sus capacidades cognitivas

106. Cual de las técnicas para enseñar a leer a los niños expresa mejor un enfoque constructivista a) Empleando el alfabeto b) Asociando cada sonido con una grafía c) Haciendo memorizar textos completo d) Interrogando textos completos 107. Incluye la definición de lectura dentro del marco constructivista: a) El proceso continuo de búsqueda del significado de los textos impresos b) La decodificación de textos analizando las letras o palabras c) La decodificación intensiva de textos impresos d) Asociar los signos gráficos con su correspondiente sonoro 108. Dentro del constructivismo pedagógico, el aprendizaje es definido como: a) Proceso que involucra el perfeccionamiento del aprendizaje del sujeto b) Cambio de conducta por efecto de la imitación y el refuerzo c) Proceso de incorporación de esquemas nuevos a la estructura existente en el sujeto d) Proceso de adquisición de ideas, datos, hábitos y convenciones 109. Según Piaget el lenguaje del niño es: a) Egocéntrico – Lógico b) Lógico – Matemático c) Egocéntrico – Socializado d) Lógico – Verbal 110. Los componentes de la Estructura Curricular Básica son: el perfil educativo del niño y la niña, los contenidos transversales, ........... a) Los ejes curriculares y los programas curriculares básico b) La evaluación curricular y las competencias c) La competencia del nivel y la planificación curricular d) Los ejes curriculares y la planificación curricular 111. Lea atentamente la siguiente frase y señale el concepto que corresponda al nivel del lenguaje según Piaget: “Claudia y Andrea de tres años juegan sobre la alfombra”. Claudia dice: Donde está mi Papá y Andrea dice a su vez “Ya tomé leche”. EDICIONES LERVAL SAC.

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a) Soliloquio b) Conversación c) Monólogo d) Monólogo colectivo

112. Lea atentamente la situación de juego lingüístico e indique la forma de conciencia lingüística que stá desarrollando la maestra y el niño. La profesora lee una oración que el niño debe repetir, aplicando sobre la mesa tantos golpes como palabras percibe la oración a) Conciencia Silábica b) Conciencia léxica c) Conciencia lingüística d) Conciencia fonológica 113. Cuando el niño de 3 años cuenta: “1, 2, 4, 10”, está demostrando: a) Conocimiento social b) Conservación de la cantidad c) Noción de número d) Cardinalidad 114. En la teoría de la construcción del número, se distingue las nociones lógico matemática propiamente dichas y las nociones infralógicas. Las nociones infralógicas son: a) Tiempo, numeración y seriación b) Clasificación, cuantificación y tiempo c) Espacio, tiempo y conservación d) Conservación, clasificación y seriación 115. Según Piaget, la noción de número es la síntesis de dos procesos fundamentales que son: a) Seriación y clasificación b) Numerar y contar c) Cuantificación y clasificación d) Correspondiencia término a término y cuantificación 116. Para iniciar musicalmente a los niños es necesario trabajar el aspecto correspondiente al sentido rítmico. Indique el proceso: a) Ritmo, compás, acento b) Compás, ritmo, acento c) Acento, pulso, ritmo d) Pulso, acento, ritmo 117. Corresponde a la definición de seriación dentro del pensamiento lógico matemático. a) Orden creciente o decreciente b) Orden asimétrico con diferencia constante EDICIONES LERVAL SAC.

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c) Organizador de mayor a menor d) Secuencia ordenada

118. Lea atentamente la situación que se presenta: “Carola recibe muñecas y biberones, juega con ellos y a cada muñeca y biberones, juega con ellos y a cada muñeca le da un biberón ”, que contenido matemático está trabajando su maestra. a) Correspondencia término a término b) Juego simbólico c) Clasificación d) Cardinalidad y ordinalidad 119. En el nivel inicial se propicia la investigación y el descubrimiento, señale la frase del método científico a alcanzar con niños de 5 años: a) Verificación de hipótesis b) Observación c) Comunicación d) Análisis – síntesis 120. Elige el enunciado correspondiente al principio psicopedagógico de integralidad de los aprendizajes: a) El aprendizaje es un proceso de construcción interno y activo b) El aprendizaje se construye cuando se relaciona lo nuevo con lo previo c) Los aprendizajes se favorecen integralmente con el acompañamiento del lenguaje d) Los aprendizajes satisfacen las múltiples necesidades de los niños, desarrollando al sujeto en su totalidad 121. Cual es el proceso del dominio de la lectura en niño menor de 5 años: a) Lectura de imágenes, narraciones y juego de palabras b) Cuentos, narraciones y juego de palabras c) Lecturas de imágenes, cuentos y canciones d) Narraciones, cuentos e interpretaciones de signos 122. Complete el sentido de la propocisión: ”La...............del programa curricular corresponde al nivel............................ dentro de la construcción....................................” a) Programación – normativo – del aprendizaje b) Diversificación – operativo – curricular c) Fundamentación – inicial – individual d) Formulación – operativo – curricular 123.Lea atentamente la siguiente situación: “Andrea de 2 años dice: “tatatita” para denominar a su abuelita” . a que nivel de la función simbólica pertenece esta expresión infantil a) Objeto b) Indicio c) Signo EDICIONES LERVAL SAC.

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d) Símbolo

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124.Según la teoría de Piaget, el ser humano construye su conocimiento en contacto con su entorno. Consiguientemente, los tipos de conocimientos son: a) Físico, natural y social b) Convencional, físico y lógico matemático c) Social, natural y lógico matemático d) Lógico, matemático, natural y físico 125. Marque la alternativa que relacione correctamente a los autores con sus aportes:

Autor: 1. Daniel Goleman 2. David Ausubel 3. Howard Gardner 4. Skinner 5. Piaget Aportes: a. Teoría de reforzamiento b. Epistemología genética c. Inteligencia emocional d. Inteligencias múltiples e. Aprendizaje significativo a) 1e, 2b, 3c, 4d, 5ª b) 1c, 2e, 3d, 4ª, 5b c) 1c, 2b, 3ª, 4d, 5e d) 1b, 2c, 3ª, 4d, 5e e) 1ª, 2d, 3c , 4e, 5b 126. identifique tres conceptos que tienen relación con la metacognición: a. Autoregulación del propio aprendizaje b. El paso del pensamiento concreto al pensamiento abstracto c. La toma de conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender planteamientos d. El refuerzo de nuestros pensamientos metodológicos e. El conocimiento sobre nuestros propios conocimientos a) a, b, d b) a, d, e c) a, b, e d) a, c, e 127. según Vygotski en ser humano podemos distinguir dos tipos fundamentales de proceder: un tipo de actividad que puede llamarse reproductora y otra que puede denominarse combinadora o creadora. Cual de los siguientes enunciado representa mejor la actividad reproductora? EDICIONES LERVAL SAC. Página 23

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a) Trazar un cuadro del futuro en la imaginación b) Cambiar elementos al reproducir un módulo dado c) Repetir normas de conductas ya formadas y creadas con anterioridad d) Repetir una melodía y ponerle letras nuevas

128. En contextos de pobreza, en el que los niños sufren malas condiciones de vida, marginalidad, falta de atención sanitaria, violencia, discordia familiar, entre otros; se llaman niños resilientes a quienes: a) Nacen con un alto nivel intelectual b) Sucumben ante la situación de exclusión c) Reciben ayuda especial y se rehabilitan d) Presentan retraso en su desarrollo 129. Relacione las características con cada etapa de desarrollo, según la teoría de Piaget

Carácterísticas a. El niño empieza a representarse el mundo simbólicamente b. El niño es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica. Su pensamiento se hace más conceptual c. El niño empieza a interactuar con el entorno. Se desarrolla la idea de permanencia d. El niño es capaz de clasificar y establecer series. Su pensamiento reversible Etapa de desarrollo 1) Operaciones formales 2) Sensoriomotora 3) Preoperacional 4) Operaciones concretas a) a2, b4, c1, d3 b) a3. b1, c2, d4 c) a3, b1, c4, d2 d) a4, b3, c2, d1 130. Cuál de los siguientes enunciado expresan mejor el proceso creativo, desde la perspectiva de Vygotski. a) Organizar, combinar y transformar elementos b) Plasmar lo vivido en el juego siguiendo regla c) Armar rompecabezas nuevos y de muchas piezas d) Reproducir las letras de las canciones sin equivocarse 131. Cual de los siguientes caso describe mejor el aprendizaje por descubrimiento a) A pedido del docente el niño cuenta oralmente de 1 al 15 b) El niño rellena de color amarillo el dibujo de un pato c) La niña repite una poesía, oración por oración d) El niño completa un cuento imaginando el desenlace final 132. Frente aun niño que agrede a otros en el aula, la maestra puede utilizar los siguientes procedimientos: 1) No dejarlo jugar con su juguete preferido EDICIONES LERVAL SAC.

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2) Mostrar indiferente ante este hecho 3) Pedirle que reflexione sobre lo sucedido 4) No darle la oportunidad para que salga al recreo 5) Sugerirle que pida perdón a su compañero Identifique a aquellos que se relacionan con el caso negativo a) 2, 4, 5 b) 1, 2 , 3 c) 2 y 5 d) 1, 4 133. Para Kohlberg el

desarrollo moral tiene

tres niveles: Preconvencional,

convencional

y

postconvencional. Los niños juzgan la moralidad en el nivel preconvencional en términos de: a) Lo que apoya y preserva la leyes y reglas de la sociedad b) Acciones que lleven a obtener recompensas o castigos c) Principios y valores aceptado socialmente d) Mantener el orden social establecido por la sociedad 134. En concordancia con los nuevos paradigmas para desarrollar las habilidades de tipo científico en los niños es más importante: a) Brindar conocimiento sobre ecología y ambiente b) Proporcionar información sobre la naturaleza, las plantas y animales c) Desarrollar comportamiento sobre las relaciones con el ambiente d) Fomentar la investigación continua a partir de su curiosidad natural 135. Las actividades plásticas que se realizan con niño de educación inicial tienen como propósito principal: a) Satisfacer sus necesidades de comunicación y expresión b) Adecuarse a su edad y nivel de madures c) Estimular sus talentos artísticos d) Realizar actividades que despierte sus interés 136. Los pasos para la enseñanza de la escritura de los primeros números son: 1) Trazar números en una hoja cuadriculada 2) Efectuar trazos con crayolas en hojas de papel periódico 3) Trazar números en el aire, arena o tierra 4) Tomar el lápiz para repasar números grandes en hojas tamaño carta 5) Trazar números tratando de no salirse del reglón Señale la secuencia correcta: a) 1,3,2,5,4 b) 3,2,5,4,1 c) 1,2,3,4,5 d) 3,2,4,5,1 137. Cual alternativa define mejor a la expresión corporal: EDICIONES LERVAL SAC.

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a) Liberación de cargas emocionales mediante movimientos corporales

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b) Lenguaje a base de gestos, actitudes y ademanes establecidos c) Capacidad del cuerpo para expresar sensaciones emocionales, sentimientos y decisiones d) Técnicas para ejercitar movimientos de coordinación fina y gruesa 138. La dramatización es importante en la educación inicial por: a) Vincula la creación artística con la vivencia personal b) Estimula la vocacional artística del niño c) Posibilita la participación de los padres de familia d) Permite corregir la fantasía infantiles 139. Para desarrollar el concepto de número el niño debe: 1) Clasificar objetos de acuerdo al tamaño 2) Simbolizar colores y formas 3) Establecer ordenamiento por la posición 4) Establecer de menor a mayor y viceversa 5) Establecer correspondencia entre dos conjuntos Señale la alternativa que contiene los pasos correctos: a) 3,4,5 b) 1,2,4 c) 2,3,4 d) 1,4,5 140. Según Piaget, hay dos indicios importantes en el proceso de la comprensión del número. Cuales son? a) La conservación y desarrollo del lenguaje b) La correspondencia de uno a uno y la conservación c) La clasificación y comprensión de los objetos d) La representación y la comparación 141. La educación ambiental tiende a: a) Integrar los recursos naturales a la vida de la comunidad b) Tomar conciencia sobre la potencialidades de la zona c) Fomentar la conciencia ecológica en el niño d) Generar actividades y preservación en la comunidad 142. En nuestraintervención como docentes en el desarrollo del autoconcepto en los niños. Cual de las siguientes pautas de acción deberíamos evitar: a) Compararlos con otros niños solo cuando es necesario b) Ayudarlos a mirarse positivamente aunque se equivoquen c) Animar a los niños ante cualquier logro por muy pequeño que sea d) Usar expresiones peyorativas del imagen del niño 143. Cual de los siguientes enunciados define la autonomía: EDICIONES LERVAL SAC. Página 26

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a) Valerse por sí mismo para realizar actividades

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b) Valoración que se tiene de si mismo c) Valoración que le damos a las personas que nos rodean d) Imagen mental de nuestro cuerpo y desenvolvimiento 144. Uno de los siguientes enunciados corresponde a la característica principal del Proyecto Curricular del Centro Educativo(PCC). a) Posibilita espacio de acción y de toma de decisiones por los docentes b) Sirve para planificar las estrategias pedagógicas c) Es una instrumento de integración de su misión y visión d) Permite proyectar acciones de mediano y largo plazo 145. La contextualización del currículo consiste fundamentalmente en: a) Reconocer que el Perú es un país multiétnico, multicultural b) Respetarlas diversas lenguas y culturas c) Asegurar la pertinencia cultural en la programación curricular a corto plazo d) Tomar en cuenta la pluriculturalidad peruana como un contenido transversal 146. En la planificación operativa el instrumento que expresa la misión y visión, concretando la gestión pedagógica y administrativa, se denomina: a) La programación a corto plazo b) El PCCE c) La Programación Regional d) PDI 147. Si los niños y niñas plantean un problema que surge como una necesidad natural; participan en su análisis, dando una solución que exige planificación, ejecución y evaluación; luego deciden y realizan una acción concreta. Cual sería el tipo de programación a nivel de aula más adecuado en este caso: a) Un módulo de aprendizaje b) Un proyecto de aprendizaje c) Una unidad de aprendizaje d) Una investigación científica 148. La castellanización que generalmente se practica en los Centros y Programa de educación inicial del área rural con niños vernáculos – hablantes da como resultado: a) Facilidad para el aprendizaje de la lectura y escritura b) Mejor desempeño en los aprendizajes c) Mayor entendimiento del mundo letrado d) Diglosia(motosidad) en el lenguaje de los niños 149.Para lograr el desarrollo de la comunicación escrita en los niños de 5 años, el papel del docente consiste en: a) Darles plana de letras, sílabas y palabras significativas EDICIONES LERVAL SAC. Página 27

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b) Enseñarles a escribir palabras y frases que comuniquen mensajes significativos

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c) Alfabetizarlos gradualmente de acuerdo a sus intereses y su nivel de maduración d) Dar textos adecuados para que los niños copien e interpreten su contenido 150. En los niños y niñas de 3 a 5 años, cuales de las actividades de medición son las mas adecuadas: a) Igualar, comprar y ordenar el peso, la longitud y la anchura b) Utilizar unidades lineales no comunes en el ambiente local c) Usar unidades métricas corriente de uso personal d) Medir con unidades convencionales 151. Cual de las siguientes se consideran materiales educativos no estructurados: a) Tarjetas léxicas, tarjeta de numeración, tarjeta de secuencia b) Rompecabezas de diversos tipos c) Semillas, plantas, insectos, pilas, focos, botellas d) Bloques lógicos, logos 152. El uso de la computadora en el aula en un centro de educación inicial sirve fundamentalmente para: a) Agilizar la documentación b) Apoyar el proceso de aprendizaje c) Comunicarse entre las aulas d) Aprender a leer y escribir 153. Cual es el tipo de recurso mas adecuado para evaluar el aprendizaje de la comunicación escrita en educación inicial: a) Hoja de aplicación b) Prueba de respuesta cortas c) Pruebas de completar palabras o frases d) Pruebas de pareamiento(de vocales, sílabas, palabras) 154. Cual es la técnica mas apropiada para aplicar la lista de cotejo con niños y niñas: a) La entrevista con los padres de familia b) La observación individual y grupal c) La revisión de los trabajos de los niños y niñas d) La autoevaluación del niño o niña en el aula 155. En la evaluación inicial recogemos información sobre: a) Los progresos y dificultades b) El logro de los aprendizajes c) Los conocimientos previos d) Las interacciones entre niños y niñas


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EVALUACIÓN DE DOCENTES PREGUNTAS DE NIVEL PRIMARIA

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156. Son líneas directivas que traduce la intencionalidad del sistema educativo en determinado momento a) Ejes curriculares b) Contenidos transversales c) Lo programas curriculares d) Las estructuras curriculares 157. En la visión del sector educación para el año 2007, se consideran: 1) El analfabetismo radicado en los menores de 40 años 2) La universalización de la educación básica 3) La cultura y el deporte integrados a la educación 4) Alumnos aptos para seguir aprendiendo a) 1,2 b) 3,4 c) 2,4 d) 1,2,3,4 158. Para alcanzar la excelencia educativa, hace falta: a) Lograr que la enseñanza sea el elemento protagónico del quehacer educativo b) Lograr un alto índice en el aprendizaje de conocimientos y procedimientos en los alumnos c) Continuar desarrollando programas experimentales que pongan al alcance de los estudiantes y maestros las nuevas técnicas y medios educativos d) Lograr el máximo desarrollo de la memoria, para evitar el olvido de conceptos aprendidos en el constante quehacer vivencial. 159. Las competencia del currículo de educación primaria comprende: a) Estrategia de aprendizaje b) Conceptos, procedimientos y actitudes c) Capacidades y actitudes d) Conocimiento, habilidades y destrezas 160. El método que orienta el interés y la actividad del alumno hacia logros definidos, se denomina: a) Activo b) Inductivo c) De proyectos d)

De descubrimientos

161. los conceptos de: Aprender a ser Aprender a hacer Aprender a aprender EDICIONES LERVAL SAC.

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Aprender a convivir Están considerados como: a) Los indicadores de una educación futura b) Las proyecciones del nuevo enfoques educativos c) Los principios fundamentales del nuevo milenio d) Las realidades educativas vivenciales

162.Las estrategias de programación curricular que propone la Estructura Curricular Básica para el desarrollo de las unidades didácticas son: a) Proyectos, unidades de trabajo específico y unidades de experiencia b) Proyectos, actividades significativas y módulos c) Proyectos, unidades de aprendizaje y tareas d) Proyectos, unidades de aprendizaje ymódulos 163. Ud. evalúa a cada alumno según característica y ritmos de aprendizaje personal; así se sabe que Juanito se demora más en aprender a leer que Carlitos. Ud ha aplicado la evaluación: a) Integral b) Diferencial c) Sumativa d) Formativa 164. Los niños leen, pintan, se desplazan por el aula, ocupan los diversos rincones ambientales. Hay un orden desordenado. El profesor atiende las inquietudes de los alumnos. Indique a cual situación responde lo planteado: a) A la falta de organización del profesor b) A que los niños de hoy son terribles c) A las necesidades básicas de libertad y de movimiento de los niños d) A que el docente tiene una actitud complaciente 165. Un alumno da una respuesta incorrecta en clase. Cual de las siguientes conductas asumiría Ud. a) Ignorar la respuesta y continuar b) Esperar que su compañero lo corrija c) Correjirle al finalizarla clase d) Solitarle que fundamente su respuesta 166. El uso de material educativo concreto es importante, porque: 1) Permite crear situaciones relevantes para el alumno. 2) Tiene una función motivadora para el aprendizaje. 3) Posibilita el proceso de abstracción de los conocimientos. 4) Ayuda en el aprendizaje-anseñanza en una sesión de clases a) 1,2,3,4 b) 3,4 c) 2,3 EDICIONES LERVAL SAC.

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d) 1,2

167. Está facultado para ejecutar el programa de recuperación académica y la evaluación de recuperación incluyendo aspectos de organización, duración, horario, costos, pago al personal y otros. 1) El Director de la UGE 2) El Director Regional 3) El Profesor 4) El Director de la I.E. a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

168. De los siguientes casos en las clases del tercer grado sobre las medidas de longitud, cual es el que expresa mejor un enfoque constructivista 1) Rocío dice a sus alumnos que copien el cuadro de múltiplos y submúltiplos 2) Luisa, en su sección, pide que los alumnos midan los objetos del salón y luego dicta el concepto 3) Juan, con sus alumnos, elabora sólido geométricos con medidas a escal 4) Raúl, les indican que midan la cancha de fútbol y el arco Con estos datos se elaboran problemas: a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

169. La educación primaria comprende dos modalidades: a) Diurna y nocturna b) Escolarizada y no escolarizada c) Menores y de adultos d) Centros educativos y programas educativos 170. El quehacer educativo del docente; dentro del nuevo enfoque pedagógico, fundamentalmente es: 1) Productor de materiales educativos 2) Mediador del aprendizaje 3) Transmisor de conocimientos 4) Conductor del proceso de enseñanza-aprendizaje a) 2

b) 3

c) 2,4

d) 1,2

171. La formación de nubes es el resultado de la ................. del agua. a) Condensación b) Evaporación c) Solidificación d) Fusión 172. Su valor alimenticio es reconocida en el mundo eterno. En 1885 los astronautas de la nave Ataltis de la NASA consumieron alimentos preparados con este producto, el mismo que germinó y floreció en el espacio. Se trata de: a) Maca b) Quinua EDICIONES LERVAL SAC.

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c) Trigo d) Quiwicha 173. El principio de la Educación Peruana de preparar para el trabajo significa: a) Que quienes accedan a la educación deben de estar trabajando

b) Que la educación proporcione oportunidades para desarrollar capacidades laborales c) Que el Estado proporcionara trabajo a todos los que estudien d) Que la educación está dirigida a que todos puedan crear su empresa 174. En una I.E., la orientación del educando de primaria se encuentra bajo la responsabilidad de: a) Los docentes de aula b) Comité de Tutoría c) El tutor de grado encargado d) Departamento spicopedagógico 175. Identifique el principio que corresponde al siguiente texto: “Las relaciones que se establecen en los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportinudad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjunto de conocimientos y de desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos” a) Integridad de los aprendizajes b) Significatividad c) Organización de los aprendizajes d) Construcción de los propios aprendizajes

PREGUNTAS DE NIVEL SECUNDARIA 176. Relacione Ud. las corrientes filosóficas que se presentan a continuación con algunos de su respectivo representante. 1) Existencialismo 2) Racionalismo 3) Fenomenología 4) Personalismo a) (1)Sartre; (2)Descarte; (3)Husseri; (4)Mounier b) (1)Marcuse; (2)Camap; (3)Rusell; (4)Mounier c) (1)Ortega y Gasset; (2)Descarte; (3)Nietzsche; (4)Bubber d) (1)Bergson; (2)Spinoza; (3)Adorno; (4)Mounier 177. Del planteamiento integral actual del problema religioso se concluyen: a) Una mejor relación y entendimiento entre las religiones b) Un relativismo moral y religioso c) Una integración entre religión, ética y religioso d) La necesidad de una tolerancia mutua, de un pluralismo religioso ateo


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178. El existencialismo es una filosofía de la vida de los problemas de la desesperación y angustia y se expresó en dos tendencia: a) Religioso y protestante b) Filosófica y pragmática c) Espiritual y realista d) Religiosa y atea 179. La teoría del aprendizaje considera a la percepción como proceso fundamental es: a) El conductivismo b) La gestalt c) El neoconductivismo d) La epistemología genética 180. La motivación es un proceso: a) Mediador entre el estímulo y la respuesta b) Reforzador en el aprendizaje c) Iniciador y energizante del aprendizaje d) Propiciador de la transferencia en el aprendizaje 181. La sensación es un proceso: a) Afectivo b) Fisiológico c) Intelectual d) Emocional 182. La forma lógica de la hipótesis que plantea la ciencia es: a) Conjunción lógica b) Implicación lógica c) Doble implicación d) Disyunción lógica 183. En el nivel fonológico de una lengua, la unidad mínima es el fonema que se define como: a) Unidad de sonido que distingue el significado en la palabra b) Elementos significativo de la palabra c) Parte constante de la palabra y que expresa la idea principal d) Parte variable de la palabra con significado 184. En la expresión “Dele el libro”, la palabra DELE se tilda por: a) Excepción a la regla b) Construcción inclítica c) Error ortográfico d) Derivación sufijal


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185. Elije la correcta del lugar y la fecha:

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a) Lima, 17 de Enero de 2005 b) Lima, 17 de enero de 2005 c) Lima, 17 de Enero de 2,005 d) Lima, 17 de enero de 2,005 186. Se considera dialectos a : a) Lengua de poco prestigio b) Las lenguas nativas como el quechua y el Aymara c) Las variantes regionales de una lengua general d) Las lenguas de reducido número de usuario 187. La expresión: “tenía corazón de piedra” es parte del lenguaje: a) Científico b) Denotativo c) Connotativo d) Expresivo 188. Relacionar la clase de palabra y su función de la oración 1) Sustantivo

a) Modificador directo

2) Adjetivo

b) Núcleo del sujeto

3) Verbo

c) Relacionante

4) Conjunción

d) Núcleo del predicado e) Circunstancial

a) 1a, 2b, 3c, 4e b) 3b, 4ª, 1d, 2c c) 3d, 4c, 1b, 2a d) 1c, 2d, 3ª, 4b 189. El indigenismo de López Albújar se caracteriza por: a) La visión del indio en relación del indio en relación a la estructura social del Perú b) El conocimiento interno y profundo del indígena c) La tendencia por la perfección artística y la comprensión de la realidad nacional d) El interés por la problemática local con un conocimiento esquemático del indio 190.El representante del simbolismo, cuya temática se centra en la fantasía, la ternura infantil y los candoroso de su expresión. Autor de los Reyes Rojos, Azul y otros: a) Eguren b) Vallejo c) Martín Adan d) Valdelomar 191. Respecto a la cultura Chavín, son afirmaciones correctas: EDICIONES LERVAL SAC. Página 34

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1) Desarrolló una cultura en piedra, en la que destaca el monolito de Bennelt

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2) Su cerámica es monócroma y su forma de cuerpo globular, base plana, gollete estribo y pico con bicel 3) Era gobernada por una élite sacerdotal, conformada por los llamados especialistas 4) Rendieron culto al jaguar, la serpiente y al águila a) 1,2 b) 1,2,3,4 c) 2,3,4 d) 1,3 192. Las grandes pirámides de Keops, Kefrén, y Micerino, corresponde al periodo: a) Medio o tebano b) Arcaico o thinita c) Antigua o mentífico d) Apogeo o imperio nuevo 193. Fueron obras y sucesos del primer gobierno de Ramón Castilla 1) Construcción del ferrocarril Lima Callao 2) La realización del primer Congreso Americano 3) Escándalo de la consolidación de la deuda interna 4) Suscripción del tratado de Mapasingue a) 1,2,4 b) 1,2 c) 3,4 d) 1,3,4 194. Son factores que influyen en el desarrollo de los recursos ictiológico en el perú 1) La frialdad de las aguas del mar peruano 2) La abundancia del plancton 3) La amplitud del zócalo continental 4) La zona de convergencia intertropical a) 1,2,3 b) 2,4 c) 1,2 d) 4 195. Son mares europeos: a) Negro, Báltico, Mediterráneo b) Negro, Jónico, Mediterráneo c) Caspio, Mediterráneo, Muerto d) Mediterráneo, Báltico, Muerto 196. La región natural donde se ubican la Mesetas, Nudos y Abras, se denomina EDICIONES LERVAL SAC. Página 35

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a) Yunga b) Sunni c) Quechua d) Puna

PREGUNTAS DE NIVEL SECUNDARIA TECNICA 197. Según el perfil del egresado de educación secundaria de menores con variantes técnicas, éste estará principalmente en capacidad de: a)

Ejecutar, funciones de supervisión, gestión de la producción y mantenimiento.

b)

Ejecutar función de planeamiento y control de producción, mantenimiento y servicios.

c) Ejecutar funciones de organización, programación y control de la producción y mantenimiento. d) Ejecutar funciones operativas de producción y mantenimiento, así como de gestión de talleres. 198. Los objetivos de la investigación se plantean durante: a) La recogida de datos. b) La etapa de diagnostico. c) El planeamiento de la investigación. d) La formulación del problema. 199. El gas natural consiste principalmente en una mezcla de: a) Metano y vapor de agua. b) Metano, etano, propano y bufano. c) Benceno, hidrogeno y vapor de agua. d) Oxigeno, metano e hidrogeno. 200. Entendemos por tonacidad muscular: a) Las diferentes formas de expresión cultural. b) El vehículo de expresión de emociones de todos los movimientos. c) El punto inicial que genera los movimientos corporales. d) El conjunto de relaciones que se producen en el sistema nervioso. 201. Demostrar una actitud científica en el ejercicio de una profesión consiste en: a) recurrir a experiencias controlables y repetibles en un laboratorio. b) Usar métodos y procedimientos de la tecnología de punta. c) Actuar con honradez y responsabilidad en todas las cosas. d) Obtener resultados buenos al más bajo costo. 202. A que nivel del sistema educativo corresponde la educación secundaria de menores con variantes técnicas: a) primero b) segundo c) tercero EDICIONES LERVAL SAC.

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d) cuarto

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203. los estudios de educación secundaria con variante técnica, habilitan al egresado para desempeñarse en las diferentes especialidades técnicas, excepto: a) Comercial. b) Educación rural. c) Artesanal. d) Agropecuaria. 204. El reciclaje en la industria consiste en: a) Retirar los productos tan pronto se obtienen. b) Mezclar constantemente la materia prima utilizada. c) Someter repetidamente una materia a un mismo proceso. d) Agitar fuertemente la materia para desmenuzarla y reutilizarla. 205. Los símbolos usados en los diagramas de los procesos productivos son signos que se utilizan para: a) Hacer mas explícita la representación. b) Entender la representación. c) Ordenar la representación. d) Simplificar la representación. 206. Además de afianzar valores, la educación secundaria de menores con variante técnica tiene el rol de: a) Posibilitar la elección profesional en los siguientes niveles superiores. b) Hacer ingresar al estudiante en un mundo cientifico. c) Descubrir orientaciones profesionales. d) Formar personal especializado en ciertas ramas de la técnica. 207. La educación secundaria de menores con variante técnica, orienta el uso adecuado y actualizado de la ciencia y la tecnología para responsabilidades al nivel de: a) Técnico en bases practicas. b) Técnico semi-calificado. c) Técnico operativo. d) Técnico de mando medio. 208. Las actividades de gestión empresarial incluyen los aspectos: a) Financieros, contables, administrativos y de supervisión. b) Educativos, publicitarios, políticos, financieros y contables. c) Filosóficos, de mercadotecnia, de difusión y administrativos. d) Laborales, legales, normativos, promocionales y de superación. 209. El desarrollo de habilidades en la practica de talleres del centro educativo, será facilitado por: a) la ejecución de trabajos de investigación sobre habilidades sobre la especialidad. b) La realización de trabajos productivos en los talleres. c) Realización de monografías sobre la especialidad. EDICIONES LERVAL SAC. Página 37

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d) La realización de trabajos productivos en los talleres.

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210. El principio de la educación peruana de preparar para el trabajo, significa: a) Que quienes accedan a la educación deben de estar trabajando b) Que la educación proporcione oportunidades para desarrollar capacidades laborales c) Que el Estado proporcionará trabajo a todos quienes estudien d) Que la educación está dirigida a que todos puedan crear su empresa 211. Las líneas de producción se consideran formadas por un conjunto de operaciones discretas conocidas como: a) Imprescindibles b) Maestras c) Básicas d) Pasos 212.La Educación Secundaria con Variante

Técnica, tiene por finalidad......................los resultados

logrados en la Educación Primaria, orientar y .......................... a los educandos en diferentes campos..............................acordes con sus aptitudes. a) Extender – fortalecer – profesionales b) Profundizar – capacitar – técnicos c) Reemplazar – capacitar – técnicos d) Profundizar – perfeccionar – ocupaciones 213. La fibra de vidrio, por su comportamiento eléctrico, corresponde al siguiente tipo de material: a) Semiconductor b) Conductor c) Aislante d) No metálico 214. La seguridad industrial es una disciplina que tiene entre sus objetivos: a) Obtener productos bien envasados, sellados y etiquetados b) Hacer altamente competitiva la producción nacional c) Asegurar el futuro económico de los jubilados de las empresas industriales d) Prevenir accidentes de trabajo y mejorar las condiciones ambientales 215. Cuando el operario por propia iniciativa retira el sistema de protección de una máquina, comete una acción: a) Insegura b) Antieconómica c) Acertada d) Creativa


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216. Según Según las normas normas de higien higiene e indust industria rial,l, cuando cuando un ambien ambiente te labora laborarr tiene tiene alta alta concen concentrac tración ión de sustancias tóxicas, se debe: a) Dar una una bonifi bonificació cación n al trabajador. trabajador. b) Reducir Reducir la la jornada jornada de trabajo. trabajo. c) Someter al trabajad trabajador or a revisiones revisiones medicas. medicas. d) Ubicar Ubicar las fuentes fuentes de de contaminaci contaminación ón y regularid regularidad. ad. 217. El denominado denominado efecto invernadero invernadero a que consiste en el incremento de la temperatura del planeta, se debe a: a) La ausencia ausencia de de nubosidad nubosidad en los países países Árabes. Árabes. b) La frecuencia frecuencia con con que se presenta presenta el fenómeno fenómeno del niño. niño. c)

El incremento del CO 2 en la atmósfera.

d) El aumento aumento de la humedad en el aire. 218. 218. Cuan Cuando do un motor motor de comb combus ustitión ón inte intern rna a refr refrig igera erado do por por agua agua funci funcion ona a en un medio medio dond donde e la temperatura desciende por debajo de 0ºC, es necesario agregar al agua un anticongelante para evitar que el motor se raje debido a: a) Una masa mayor de agua al estado sólido ocupa un mayor volumen volumen que el estado liquido. b) La baja baja temperatura temperatura vuelve vuelve muy muy frágil frágil el acero. acero. c) El anticongel anticongelante ante sodific sodifica a el agua agua mas rápidam rápidamente. ente. d) El agua agua con anticon anticongelant gelante e hierve hierve a 100ºC. 100ºC. 219. La materia prima es el material natural o artificial del que se parte, para obtener productos elaborados, con el objetivo de darle a la primera: a) Una forma más llamativa. llamativa. b) Un valor agregado. agregado. c) Una salida salida rápida rápida.. d) Un uso más limitado. limitado. 220. Los componentes de la la metacognición son: son: a) Tarea, actividad actividad y procedim procedimientos ientos b) Persona, Persona, tarea y estrategia estrategia c) Técnica, Técnica, actividad actividad y procedimien procedimiento to d) Concepto, Concepto, tarea y estrategia estrategia

LEGISLACIÓN EDUCATIVA 1. Es una norma admini administr strati ativa va que sirve para resolv resolver er asunto asuntoss de carácter carácter partic particula ular, r, accedi accediend endo o o negando una petición. a) Resolu Resolució ción n b) Norm Norma a c) Decr Decret eto o EDICIONES LERVAL SAC.

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d) Recu Recurs rso o

2. Es la acción acción de administ administrac ración ión de personal personal mediante mediante la cual cual y con documento documentoss el servicio servicio activo, activo, cesante, contratado y jubilado de la administración pública, solicita la modificación total o parcial de una resolución que agravia sus derechos: a) Recurs Recurso o de Amparo Amparo b) Recurso Recurso Impugnatorio Impugnatorio c) Recurso Recurso de Apelación Apelación d) Ningu Ninguno no 3. Cual es el el término término para interpone interponerr un Recurso Recurso Impugnatori Impugnatorio: o: a) 15 días hábiles hábiles sin contar los los sábados sábados y domingos domingos b) 14 días hábiles hábiles sin contar los los sábados sábados y domingos domingos c) 13 días hábiles hábiles sin contar los los sábados sábados y domingos domingos d) 12 días hábiles hábiles sin contar los los sábados sábados y domingos domingos 4. Ley de Procedimient Procedimientos os Administr Administrativos ativos General General:: a) Nº 2744 27444 4 b) Nº 2804 28044 4 c) Nº 2744 27440 0 d) Nº 2744 27443 3 5. Actual Ley general general de educación: educación: a) Nº 2805 28054 4 b) Nº 2803 28034 4 c) Nº 2804 28044 4 d) Nº 2802 28024 4 6. El Diseño Diseño Curricular Nacional Nacional de la educación educación Básica Regular, Regular, está normada por: a)

RM Nº 0666666-20 2005 05-E -ED D

b)

RM Nº 0669669-20 2005 05-E -ED D

c)

RM Nº 0668668-20 2005 05-E -ED D

d)

RM Nº 0667667-20 2005 05-E -ED D

7. Principales jerarquía de las normas jurídicas en el Perú: a) Constitución Constitución – Ley – Decreto – Resolució Resolución n – Reglamento Reglamento – Ordenanzas – Fallos Fallos de Tribunales Tribunales – Oficios – Circulares. b) Constitución Constitución – Decreto Decreto – Ley Ley - Resolución Resolución – Reglamento Reglamento – Ordenanzas Ordenanzas – Fallos Fallos de Tribunales Tribunales – Oficios – Circulares. c) Constitución Constitución – Ley – Decreto – Reglamento Reglamento – Resolució Resolución n – Ordenanzas – Fallos Fallos de Tribunales Tribunales – Oficios – Circulares. d) Constitución Constitución – Ley –– Reglamento Reglamento – Decreto – Resolución Resolución - Ordenanzas Ordenanzas – Fallos de Tribunales Tribunales – Oficios – Circulares. EDICIONES LERVAL SAC.

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8. Cuales son los Recurs Recursos os Impugnatorios Impugnatorios o Adminis Administrativo trativos: s: a) Reconsiderac Reconsideración ión – Apelación Apelación – Revisión. Revisión. b) Reconsiderac Reconsideración ión – Apertura Apertura – Revisión Revisión.. c) Reconsiderac Reconsideración ión – Apelaci Apelación ón – Cierre. Cierre. d) Reconsiderac Reconsideración ión – Inicio Inicio de proceso proceso – Revisi Revisión. ón. 9. Es la acción de Administración de Personal, mediante el cual el docente se desplaza de un cargo a otro similar, en cualquiera de las áreas magisteriales, sin perder el nivel alcanzado.(Art. 224 D.S. Nº 019-90ED y el Art. 3 de la RM Nº 1174-91-ED): a) Reasi Reasignac gnación ión b) Racionaliz Racionalización ación c) Perm Permut uta a d) Ningu Ninguna na 10. Las clases de Reasignaciones son las siguientes: a) Prioritarias Prioritarias y Oficiales Oficiales b) Prioritarias Prioritarias y Urgentes Urgentes c) Prioritarias Prioritarias y no prioritarias prioritarias d) Prioritarias Prioritarias y Referentes Referentes 11. Es la acción de administración de personal por el cual se autoriza el intercambio de colocación de dos profesores nombrados a solicitud de parte mediante firma de ambos autenticada por el fedatario de la entidad a) Reasi Reasignac gnación ión b) Racionaliz Racionalización ación c) Perm Permut uta a d) Ningu Ninguna na 12. Mediante que norma y fecha se presenta la la solicitud de Permuta a)

D.S. Nº 019 – 90 – ED (Art. 247º). Dos veces al año

b)

D.S. Nº 019 – 90 – ED (Art. 247º). Una vez al año

c)

D.S. Nº 018 – 90 – ED (Art. 247º). Durante todo el año

d)

D.S. Nº 019 – 90 – ED (Art. 247º). Durante todo el año

13. Es la acción de administración de personal, mediante la cual se ingresa al servicio del Ministerio de Educación como personal eventual dentro de un ejercicio presupuestal. a) Contr Contrato ato b) Reasi Reasignac gnación ión c) Permuta Permutació ción n d) Nombra Nombramie miento nto


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14. Es la acción de personal mediante la cual se autoriza previo concurso el ingreso de una persona a la Administración Pública para desempañar funciones bajo normas y reglamentos a) Contrato b) Permiso c) Permutación d) Nombramiento 15. Es la autorización para ausentarse por horas del centro de trabajo y formaliza mediante una papeleta. a) Contrato b) Permiso c) Permutación d) Nombramiento 16. Es una denuncia que se interpone por el interesado dentro de los 6 meses siguiente al hecho que la motiva, no siendo requisito para su presentación la firma del abogado. a) Queja b) Querella c) Denuncia d) Ninguna

17. Es la acción de personal la cual se pone término a la actividad de un servidor a la Carrera Pública por disposición legal o administrativa. a) Queja b) Cese c) Licencia d) Ninguna 18. Es la autorización para no asistir al Centro de Trabajo uno o más días, el uso del derecho se inicia a petición de parte y está condicionada a la conformidad institucional. a) Queja b) Cese c) Licencia d) Ninguna 19. Cuales son las tres clases de licencia que se da en la administración pública: a) Con goce de remuneraciones, con goce de trabajo y a cuenta del periodo. b) Con goce de remuneraciones c) Con goce de remuneraciones, sin goce y a cuenta del periodo vacacional d) Ninguna 20. Al remitirse una resolución que declara infundado tu recurso impugnatorio de apelación y estando en el plazo que la ley señala que recurso impugnatorio presentarías: a) Apelación EDICIONES LERVAL SAC.

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b) Revisión c) Reconsideración d) Ninguna 21. Ley que autoriza el Concurso Público para Nombramiento de Profesores: a) Ley Nº 28647 b) Ley Nº 28648 c) Ley Nº 28649 d) Ley Nº 28643 22. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo, dada en el 2005: a) D.S. Nº009 – 2005 – ED b) D.S. Nº008 – 2005 – ED c) D.S. Nº007 – 2005 – ED d) D.S. Nº006 – 2005 – ED

23. Norma que aprueba la Directiva Nº 131–2005–ME/SG sobre “Disposiciones Complementarias del Reglamento del Concurso Público para cubrir plazas vacantes de Directores y Subdirectores en la I.E. Públicas” a) R.M. Nº 0490 – 2005 – ED b) R.M. Nº 0492 – 2005 – ED c) R.M. Nº 0493 – 2005 – ED d) R.M. Nº 0491 – 2005 – ED 24. Norma que aprueba sobre la evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes en la Educación Básica Regular a) R.M. Nº 0235 – 2005 – ED b) R.M. Nº 0234 – 2005 – ED c) R.M. Nº 0236 – 2005 – ED d) R.M. Nº 0237 – 2005 – ED 25. Según la Directiva Nº 004/VMGP/2005 aprobada por R.M. Nº 0234 – 2005 – ED se aplica a los niveles de educación a) Inicial, Primaria y Secundaria b) Primaria, Secundaria y Superior c) Inicial, Primaria y Superior d) Inicial, Secundaria y Superior 26. Norma de Lineamiento Específico de Política Educativa Abril 2004 a Diciembre 2006. a) D.S. Nº 005 – 2004 – ED b) D.S. Nº 006 – 2004 – ED c) D.S. Nº 007 – 2004 – ED d) D.S. Nº 008 – 2004 – ED EDICIONES LERVAL SAC.

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27. Resolución de Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica y Educación Técnico-Productiva 2005 a) R.M. Nº 0049 – 2005 – ED b) R.M. Nº 0047 – 2005 – ED c) R.M. Nº 0048 – 2005 – ED d) R.M. Nº 0046 – 2005 – ED 28. Resolución que nos indica el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular – Inicio del Proceso de Articulación a) R.M. Nº 0069 – 2005 – ED b) R.M. Nº 0067 – 2005 – ED c) R.M. Nº 0068 – 2005 – ED d) R.M. Nº 0066 – 2005 – ED 29. Ley que aprueban el Nombramiento de Auxiliares de Educación que laboran en los Centros y Programas Educativos a) Ley Nº 28638 b) Ley Nº 28639 c) Ley Nº 28637 d) Ley Nº 28636 30. Norma que aprueba el Nuevo Estatuto del Colegio de profesores del perú: a) D.S. Nº 016 – 2004 – ED b) D.S. Nº 017 – 2004 – ED c) D.S. Nº 018 – 2004 – ED d) D.S. Nº 019 – 2004 – ED

NORMAS IMPORTANTES LEYES  Ley Nº 28628 - Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.  Ley Nº 28530 - Ley de Promoción de acceso a internet para personas con discapacidad y de adecuación del espacio físico en cabinas públicas de internet.  Ley Nº 28332 - Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana - FONDEP.  Ley Nº 28118 - Ley que reconoce los servicios docentes efectivamente prestados en el nivel de Educación Básica.  Ley Nº 28131 - Ley del Artista Intérprete o Ejecutante.  Ley Nº 28086 - Ley de Democratización del Libro y de Fomento de la Lectura.  Ley Nº 28044 - Ley General de Educación.  Ley Nº 27927 - Ley que modifica la Ley Nº 27806 "Ley de Transparencia y Acceso a la Información Publica".  Ley Nº 27815 - Ley del código de ética de la función pública EDICIONES LERVAL SAC. Página 44

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Ley Nº 27806 - Ley de Transparencia y Acceso a la información publica.

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Ley Nº 27665.- Ley de protección a la economía familiar respecto al pago de pensiones en centros y programas educativos privados.

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Ley Nº 26549 - Aprueba la Ley de los Centros Educativos Privados.

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Ley Nº 26510 - Modifican artículo de la Ley Orgánica del Ministerio de Educación.

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Ley Nº 25762 - Promulgan la Ley Orgánica del Ministerio de Educación.

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Ley Nº 25231 - Crean el Colegio Profesional de Profesores del Perú.

RESOLUCIONES  R.M. N° 0735-2005-ED - Autorizan a procurador interponer acciones para que se declare la nulidad de resolución que reconoció la incorporación de docente al régimen del D.L. Nº 20530.  R.M. Nº 0722-2005-ED - Aceptan donaciones efectuadas a favor de la Campaña “Lápiz y Papel” del Ministerio.  R.M. Nº 0719-2005-ED - Establecen plazo para que ANCIJE cumpla con otorgar contratos de alquilerventa y posterior adjudicación de viviendas a ocupantes que cumplan con lo dispuesto en el D.S. Nº 069-2001-ED.  R.M. Nº 0717-2005-ED - Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales a presuntos responsables de la comisión de delitos contra la administración pública y la fé pública.  R.M. Nº 0714-2005-ED - Oficializan delegación que asistirá a la XIV Olimpiada Matemática Rioplatense que se realizará en Argentina.  R.M. Nº 0713-2005-ED - Autorizan contratación de servicio de almacén externo para la atención de almacenaje y despacho de material educativo impreso.  R.M. Nº 0711-2005-ED - Exoneran de proceso de selección la contratación de servicio de publicación de encarte en medio de comunicación.  R.S.G. Nº 1136-2005 - Aprueban la Directiva “Lineamientos para las Comisiones Permanentes de Procesos Administrativos y Administrativos Disciplinarios de la Sede Central del Ministerio de Educación”.  R.M. Nº 0710-2005-ED - Aprueba la “Directiva de inicio del Año Escolar 2006”.  R.M. Nº 0707-2005-ED - Exoneran de proceso de selección la contratación de servicio de asesoría legal.  R.M. Nº 0704-2005-ED - Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales contra consultor para la restitución de suma de dinero por incumplir con presentar rendición de cuentas.  R.M. Nº 0702-2005-ED - Designan funcionario responsable de brindar información de conformidad con la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública.  R.M. Nº 0701-2005-ED - Autorizan Transferencias Financieras del Ministerio de Educación - Unidad Ejecutora Programa de Educación en Áreas Rurales al Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social Unidad Ejecutora FONCODES.  R.M. Nº 0699-2005-ED - Aprueba el instructivo “Orientaciones para la formulación de los Planes Operativos 2006 de las Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa Local”  R.M. Nº 0698-2005-ED - Autorizan la contratación de servicio de limpieza de la sede central y locales anexos del Ministerio de Educación.  R.S. Nº 042-2005-ED - Designan representante del Consejo Nacional de Educación ante el Consejo de Administración del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana - FONDEP. EDICIONES LERVAL SAC.

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R.S. Nº 041-2005-ED - Designan representante del Ministerio ante el Consejo de Administración del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana - FONDEP.

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R.M. Nº 0694-2005-ED - Designan representantes del Ministerio para integrar la Comisión que se encargará de la evaluación de la gestión del Director Regional de Educación de Ancash.

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R.M. Nº 0693-2005-ED - Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales.

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R.M. Nº 0691-2005-ED - Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales a presuntos responsables de la comisión de delitos contra la administración pública y la fé pública.

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R.M. Nº 0683-2005-ED - Designan Director Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica.

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R.M. Nº 0679-2005-ED - Aprueba la Directiva de Planificación Operativa del Sector Educación.

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R.M. Nº 0671-2005-ED - Modifican la R.M. Nº 0669-2004-ED en lo referente a la designación de los responsables de la administración de las Unidades Ejecutoras 028 y 030 del Ministerio.

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R.M. Nº 0667-2005-ED - Aprueba el documento “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular – Proceso de Articulación”, para los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria.

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R.M. Nº 0665-2005-ED - Modifica el artículo 1º de la Resolución Ministerial Nº 005-96-ED.

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R.M. Nº 0664-2005-ED - Designan Director Ejecutivo del Proyecto Huascarán.

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R.M. Nº 0654-2005-ED - Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para el desalojo del inmueble de propiedad del Ministerio.

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R.M. Nº 0653-2005-ED - Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para la reivindicación del inmueble de propiedad del Ministerio.

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R.M. Nº 0652-2005-ED - Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para lograr nulidad de la R.D.Nº 3791, emitida por la Dirección de la USE Nº 02 - Rimac-Independencia-San Martín de PorresLosOlivos.

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R.M. Nº 0651-2005-ED - Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales contra servidores responsables de ocasionar perjuicio económico al Estado.

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R.S.G. Nº 1015-2005 - Aprueba la directiva que modifica el punto 3 de las disposiciones específicas de la Directiva Nº 009-2005-ME/SG-OA “Normas para la expedición y Distribución de Carnés para estudiantes de Institutos de Educación Superior”.

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R.S.G. Nº 0789-2005 - Aprueba la directiva “Disposiciones para la Reestructuración del Portal del Ministerio de Educación”.

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R.M. Nº 0587-2005-ED - Aprobar las Bases del Concurso Interno de Proyectos de Innovación Educativa “Asesoría y fortalecimiento de Instituciones Educativas emblemáticas como líderes de la reforma de la Educación Secundaria”

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R.M. Nº 0557-2005-ED - Aprueba la directiva que oficializa las Bases del Concurso Nacional de Cuento "El Quijote" y norma la participación en él de autores peruanos o extranjeros residentes en el país.

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R.D. Nº 219-2005-ED - Aprueba las “Orientaciones para la Evaluación del Aprendizaje en los Ciclos Inicial e Intermedio de Educación Básica Alternativa para niños y adolescentes (PEBANA), y jóvenes y adultos (PEBAJA)”.

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R.M. Nº 0542-2005-ED - Aprueba el "Plan de conversión de la Educación Básica Alternativa 2005 2010" y las "Orientaciones para el proceso de conversión de centros y programas de Educación de Adultos en Centros de Educación Básica Alternativa - CEBA", y para la creación de Centros de Educación Básica Alternativa.


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R.D. Nº 215-2005-ED - Aprueban el Plan de Evaluación de los Programas No Escolarizados de

Educación de Adultos de Gestión Privada y las Normas para la Reinscripción de los Programas No Escolarizados de Educación de Adultos de Gestión Privada. 

R.M. Nº 0482-2005-ED - Aprueba las "Orientaciones para la distribución, recepción y conservación de módulos de biblioteca".

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R.M. Nº 0436-2005-ED - Autoriza la realización del Plan Piloto de Implementación de Centros Amauta y el reglamento del dicho plan.

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R.M. Nº 0379-2005-ED - Aprueba la "Implementación y monitoreo del Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (Sistema del Educando - Versión 1.2.5)".

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R.S.G. Nº 0452-2005 - Aprueba la directiva “Normas para la Implementación del Sistema Integrado de Trámite Documentario en el Ministerio de Educación e Instancias de Gestión Educativa Descentralizada”.

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R.M. Nº 0310-2005-ED - Suspende la creación de Centros y Programas de Educación Primaria y Secundaria de Adultos, públicos y privados.

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R.D. Nº 0137-2005-ED - Aprueba el Plan de Conversión Progresiva de los Centros de Educación Ocupacional (CEO) y Programas de Educación Ocupacional (PEO) a Centros de Educación TecnicoProductiva (CETPRO).

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R.M. Nº 0285-2005-ED - Autoriza con carácter experimental el funcionamiento de los 145 Centros de Educación Técnico-Productiva.

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R.M. Nº 0173-2005-ED - Reconocen como Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) a las Instituciones Educativas Públicas que desarrollarán el proceso de experimentación de la Educación Alternativa.

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R.M. Nº 0264-2005-ED - Aprueba las Normas para el Proceso de Racionalización del Gasto en Plazas de Personal Docente y Administrativo en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.

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R.S.G. Nº 350-2005-ED - Modifica el cronograma establecido en el sétimo numeral de la directiva 0602005 ME/SG.

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R.D. Nº 133 - 2005 - ED - Aprueba las “Orientaciones para el inicio de la experimentación de la Educación Básica Alternativa en los Centros de Educación Básica Alternativa - 2005”

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R.M. Nº 234 - 2005 - ED - Aprueba la Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en la Educación Básica Regular.



R.D. Nº 128 - 2005 - ED - Aprueba las Orientaciones para la implementación del Sistema de Banco del Libro de Educación Secundaria.



R.S.G. Nº 0216-2005-ED - Aprueba la directiva que norma la recolección, acopio, almacenaje, modulado de paquetes, distribución y rendición de cuentas de los materiales educativos recolectados en la Campaña Lápiz y Papel"



R.D. Nº 0121-2005-ED - Aprueba el documento "Diseño Curricular Básico Nacional para los Ciclos Inicial e Intermedio del PEBAJA".



R.D. Nº 0120-2005-ED - Aprueba el documento "Diseño Curricular Básico Nacional para los Ciclos Inicial e Intermedio del PEBANA"



R.M. Nº 0187-2005-ED - Aprueba las Normas para la Organización y Ejecución de la Campaña "Escuelas Limpias y Saludables"



R.M. Nº 0126-2005-ED - Aprueban las Orientaciones para la distribución, recepción y almacenamiento

de textos para estudiantes y manuales para docentes de Educación Básica Regular - Nivel Secundaria. EDICIONES LERVAL SAC. Página 47

BANCO DE PREGUNTAS


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R.D. Nº 0118-2005-ED - Aprueba la directiva que norma el proceso de evaluación del aprendizaje en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular del País.



R.M. Nº 0177-2005-ED - Aprueban la Directiva “Jornada Nacional de Reflexión Docente en torno a la Carrera Pública Magisterial”



R.D. Nº 110-2005-ED - Aprueba la directiva sobre las “Orientaciones y Normas de Inicio para la Gestión en los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos y Privados 2005”



R.M. Nº 0093-2005-ED - Aprueba la directiva que norma la ejecución de la Campaña Nacional de Recolección de Materiales Educativos denominada "Lápiz y Papel".



R.D. Nº 019-2005-ED - Aprueba la directiva que contiene las "Orientaciones y Normas Nacionales para el desarrollo de las actividades académicas del año 2005 en los Institutos Superiores Pedagógicos, Escuelas Superiores de Formación Artística e Institutos Superiores Públicos y Privados".



R.M. Nº 071-2005-ED - Autoriza al Doctor Roberto Cornejo Kläschen, Secretario General del Ministerio de Educación, a ausentarse del Ministerio del 07 al 28 de febrero de 2005.



R.D. Nº 015-2005-ED - Aprueba la meta de ingresantes para las Instituciones de Formación Docente indicadas (III grupo).



R.D. Nº 009-2005-ED - Aprueba la meta de ingresantes para el año 2005 para las Instituciones de Formación Docente indicadas.



R.M. Nº 0018-2005-ED - Aprueban el Plan Operativo Institucional 2005

DECRETOS  Decreto Supremo Nº 020-2005-ED - Modifican Primera Disposición Complementaria y Transitoria del Reglamento de la Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana - Ley Nº 28332.  Decreto Supremo Nº 015-2005-ED - Aprueban Reglamento de Organización y Funciones del Proyecto Huascarán.  Decreto Supremo Nº 013-2005-ED - Aprueban Reglamento de Educación Comunitaria.  Decreto Supremo Nº 010-2005-ED - Autorizan convocatoria y aprueban Reglamento del Concurso Público para cubrir plazas de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Publicas.  Decreto Supremo Nº 009-2005-ED - Aprueban Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.  Decreto Supremo Nº 033-2005-PCM - Aprueba Reglamento de la Ley del Código de Ética de la Función Pública.  Decreto Supremo Nº 002-2005-ED - Aprueban el Reglamento de Educación Básica Especial. DIRECTIVAS  Directiva para Inicio del Año Escolar 2006 - Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.  Directiva Nº 201-SG-OA-UPER - Lineamientos para las comisiones permanentes de procesos administrativos y administrativos disciplinarios de la sede central del Ministerio de Educación.  Directiva Nº 177 - DINESST 2005 - Normas a aplicar en el tercer momento de la Campaña Nacional “Escuelas limpias y saludables”: emulación positiva y autoevaluación. \  Directiva Nº 009 - ME/SG-OA 2005 - “ Normas para la expedición y distribución de carnés para estudiantes de Institutos de Educación Superior”.  Directiva Nº 148 - ME/SG-OPYC 2005 - “ Disposiciones para la reestructuración del Portal del Ministerio de Educación”


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

Directiva Nº 162 - DINESST 2005 - “Concurso interno de proyectos de innovación educativa - asesoría

y fortalecimiento de Instituciones Educativas emblemáticas como líderes de la reforma de la Educación Secundaria” 

Directiva Nº 155 -2005-ME - Concurso nacional de cuento “El Quijote ”



Directiva Nº 002 - 2005 MED/VMGP/DINEBI - “Orientaciones para la recepción, distribución y uso de materiales educativos de Educación Bilingüe Intercultural”



Directiva Nº -2002-MED/SG - Normas sobre integridad, etica gubernamental y nepotismo, en el Ministerio de Educación



Directiva Nº 140-2005-ME/VMGP/DINEA - Normas para la reinscripción de los programas no escolarizados de Educación de Adultos de gestión privada.



Directiva Nº 128- 2005-ME/DINESST - “Orientaciones para la distribución, recepción y conservación de módulos de biblioteca de Educación Secundaria - II Etapa - 2005”.



Directiva Nº 93-2005-ME/SG/OTD - “Normas para la implementación del Sistema Integrado de Trámite Documentario en el Ministerio de Educación e instancias de Gestión Educativa Descentralizada”.



Directiva Nº 96-2005-ME-SPE-OFIN - Implementación y monitoreo del Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (Sistema del Educando - Versión 1.2.5).



Directiva Nº 83-2005-DINESST - Concurso Nacional de argumentación “Acéptame como soy”.



Directiva Nº 84-2005-DINESST - Concurso Nacional de Redacción “El Quijote de mi Localidad”.



Directiva Nº 060-2005 ME/SG - Normas para la recolección, acopio, almacenaje, modulado, distribución y rendición de cuentas de materiales educativos de la “Campaña Nacional Lápiz y Papel”.



Directiva Nº 25-2005-ME/SG - Normas para el Proceso de Racionalización del Gasto en Plazas de Personal Docente y Administrativo en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.



Directiva Nº 004 - 2005 – VMGP - Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en la educación básica regular.



Directiva Nº 068-2005-DINESST - Orientaciones para la implementación del Sistema de Banco del Libro de Educación Secundaria.



Directiva Nº 003 - 2005 – OTUPI/VMGP - Normas para el Desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educacional en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.



Directiva Nº 63-2005 DINESST/PEA - Normas para la Organización y Ejecución de la Campaña "Escuelas Limpias y Saludables".



Directiva Nº 037-2005-DM-ME - Orientaciones para la Distribución , Recepción y Almacenamiento de Textos para Estudiantes y Manuales para docentes de Educación Básica Regular - Nivel Secundaria.



Directiva Nº 062-2005-DINESST/UDCREES - Normar el proceso de evaluación del aprendizaje en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular del País.



Directiva Nº 59 DM/ ME - 2005 - Jornada Nacional de Reflexión Docente “Carrera Pública Magisterial”



Directiva Nº 54-2005-DINESST-UFP - Orientaciones y normas de inicio para la gestión en los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos y Privados 2005.



Directiva Nº 034-2005-ME-DM - Campaña Nacional de Recolección de Materiales Educativos "Lápiz y Papel".



Directiva Nº 15-DINFOCAD-2005 que contiene las "Orientaciones y Normas Nacionales para el desarrollo de las actividades académicas del año 2005 en los Institutos Superiores Pedagógicos,

Escuelas Superiores de Formación Artística e Institutos Superiores Públicos y Privados". EDICIONES LERVAL SAC. Página 49

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

Directiva Nº 002-2005/P.Huascarán - Normas para la distribución de equipos y materiales educativos para las Instituciones Educativas incorporadas al Proyecto Huascarán, a nivel nacional.

DOCUMENTOS NORMATIVOS  Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular - 2005  Reglamento de Organización y Funciones del Proyecto Huascarán  Orientaciones para la Evaluación del Aprendizaje en los Ciclos Inicial e Intermedio de Educación Básica Alternativa para niños y adolescentes (PEBANA), y jóvenes y adultos (PEBAJA)”  Reglamento General de elecciones del Colegio de Profesores del Perú  Plan de Conversión de la Educación Básica Alternativa 2005 - 2010  Orientaciones para el proceso de conversión de centros y programas de Educación de Adultos en Centros de Educación Básica Alternativa - CEBA  Plan de Evaluación de los Programas No Escolarizados de Educación de Adultos de Gestión Privada.  Reglamento de la Ley General de Educación Nº 28044 - Publicado en el libro "Educación Calidad y Equidad".  Reglamento del Plan Piloto de Implementación de Centros Amauta.  Reglamento de la Educación Comunitaria  Reglamento de la Ley de Democratización del Libro y de Fomento de la Lectura.  Plan de Conversión Progresiva de los Centros de Educación Ocupacional (CEO) y Programas de Educación Ocupacional (PEO) a Centros de Educación Tecnico-Productiva (CETPRO).  Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.  Reglamento del Concurso Público para cubrir plazas de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Publicas  Reglamento del código de ética de la función pública  Diseño Curricular Básico Nacional para los Ciclos Inicial e Intermedio del PEBAJA  Diseño Curricular Básico Nacional para los Ciclos Inicial e Intermedio del PEBANA  Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria de Menores  Reglamento de la Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana - FONDEP  Reglamento de Educación Básica Especial  Orientaciones y normas nacionales para la gestión en las Instituciones de Educación Básica

RESOLUCIONES 2006 R.M. Nº 0716-2006-ED - Aprueban Directiva "Responsabilidades de la instancias de gestión eductiva descentralizada, en la evaluación censal de los alumnos del segundo grado de primaria y docentes de los niveles de inicial, primaria y secundaria de Educación Básica Regular"


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R.M. Nº 0712-2006-ED Directiva para el Año Escolar 2007 "Normas y Orientaciones Nacionales para la Gestión de las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación TécnicoProductiva" R.M. Nº 0627-2006-ED - Exoneran de proceso de selección la contratación del servicio de seguridad y vigilancia para la sede central y locales anexos R.M. Nº 0625-2006-ED - Dan por concluida designación y encargan funciones de Jefe de la Unidad de Presupuesto R.V.M. Nº 031-2006-ED - Auspician el “Festival de la Amistad - 2006”, organizado por la Sociedad Peruana de Síndrome de Down, y apoyan difusión del Concurso Escolar Anual de Poesía, Composición, Dibujo y Pintura. R.S. Nº 033-2006-ED - Rectifican nombre de Directora Nacional de Instituto Nacional de Cultura consignado en la R.S. Nº 028-2006-ED. R.M. Nº 0607-2006-ED - Encargan funciones de Directora de Educación Superior Pedagógica, dependiente de la Dirección Nacional de Educación Superior y Técnico-Profesional. R.M. Nº 0553-2006-ED - Aceptan renuncia de Asesor del Viceministerio de Gestión Institucional. R.M. Nº 0550-2006-ED - Designan Director Técnico Ejecutivo del Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización - PRONAMA. R.M. Nº 0547-2006-ED - Designan Jefe de la Oficina de Coordinación y Supervisión Regional. R.M. Nº 0546-2006-ED - Designan Asesor del Viceministerio de Gestión Institucional. R.M. Nº 0511-2006-ED - Designan representante del Ministerio ante Comisión Regional encargada de Concurso Público para la selección de Director Regional de Educación de Lima Provincias. R.S.G. Nº 713-2006-ED - Aprueban Directiva Nº 134-2006-ME/SG-OGA, "Medidas de Austeridad y Racionalidad en el Gasto Público para el Ministerio de Educación, Año Fiscal 2006". R.S. Nº 030-2006-ED - Designan Presidente del Instituto Peruano del Deporte - IPD. R.M. Nº 0489-2006-ED - Aceptan renuncia de Director de Educación Superior Pedagógica. R.M. Nº 0488-2006-ED - Aceptan renuncia de integrante del Gabinete de Asesores de la Alta Dirección del Ministerio. R.M. Nº 0484-2006-ED - Encargan funciones de Jefa de la Oficina de Asesoría Jurídica. R.M. Nº 0479-2006-ED - Aceptan renuncia y designan Jefe de la Oficina de Gestión de Proyectos. R.M. Nº 0478-2006-ED - Aceptan renuncia de integrante del Gabinete de Asesores de la Alta Dirección del Ministerio. R.M. Nº 0476-2006-ED - Aceptan renuncia y designan Jefa de la Unidad de Presupuesto, dependiente de la Secretaría de Planificación Estratégica del Ministerio. R.M. Nº 0475-2006-ED - Aceptan renuncia y designan Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa. R.M. Nº 0473-2006-ED - Designan Director Nacional de Educación Superior y Técnico Profesional. R.M. Nº 0472-2006-ED - Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión encargada de evaluar la gestión de la Directora Regional de Educación de Pasco. R.M. Nº 0471-2006-ED - Designan representante del Ministerio ante la Comisión Regional encargada del Concurso Público para la selección del Director Regional de Educación de Cajamarca. R.M. Nº 0470-2006-ED - Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Educación de Arequipa. R.M. Nº 0469-2006-ED - Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Educación de Callao. R.S. Nº 029-2006-ED - Designan Jefa del Instituto Nacional de Becas y Crédito Educativo R.S. Nº 028-2006-ED - Designan Directora Nacional del Instituto Nacional de Cultura R.S. Nº 027-2006-ED - Designan al Presidente del Gobierno Regional de Puno como representante de los Gobiernos Regionales ante el Consejo de Administración del FONDEP R.M. Nº 0466-2006-ED - Designan Jefe de la Oficina de Prensa y Comunicaciones. R.M. Nº 0465-2006-ED - Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión que se encargará de la evaluación de la gestión del Director Regional de Educación de Amazonas. R.M. Nº 0464-2006-ED - Designan Jefe de la Unidad de Administración Financiera, dependiente de la Oficina General de Administración del Ministerio. R.M. Nº 0463-2006-ED - Aceptan renuncia de Jefe de la Oficina de Prensa y Comunicaciones del Ministerio. R.M. Nº 0458-2006-ED - Aceptan renuncia de Director Ejecutivo del Proyecto Huascarán.


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R.M. Nº 0457-2006-ED - Designan Jefa de la Oficina General de Administración del Ministerio. R.M. Nº 0455-2006-ED - Aceptan renuncia de Secretario de Planificación Estratégica del Ministerio. R.M. Nº 0454-2006-ED - Designan al Secretario General del Ministerio de Educación. R.M. Nº 0453-2006-ED - Aceptan renuncia del Jefe de la Oficina General de Administración del Ministerio de Educación. R.S. Nº 026-2006-ED - Aceptan renuncia y designan Presidente del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica CONCYTEC. R.S. Nº 025-2006-ED - Designan Viceministro de Gestión Institucional. R.S. Nº 024-2006-ED - Designan Viceministro de Gestión Pedagógica. R.M. Nº 0451-2006-ED - Aceptan renuncia de la Coordinadora Parlamentaria del Ministerio de Educación. R.M. Nº 0440-2006-ED - Aceptan renuncia de Secretario General del Ministerio de Educación. R.M. Nº 0441-2006-ED - Aceptan renuncia del Asesor del Viceministerio de Gestión Institucional del Ministerio de Educación. R.S. Nº 023-2006-ED - Designan Director Nacional de la Biblioteca Nacional del Perú. R.M. Nº 0439-2006-ED - Aprueban Directiva Nº 107-2006-ME/SG-OGA “Normas para la Expedición y Distribución de Carnés para Estudiantes de Institutos de Educación Superior”. R.M. Nº 0409-2006-ED - Aprueban aplicación de la Estrategia “Escuelas Promotoras de Salud ” y conforman Comisión encargada de la supervisión de su desarrollo. R.M. Nº 0398-2006-ED - Encargan funciones de Directora General de la Escuela Nacional Superior de Folklore“José María Arguedas”. R.M. Nº 0395-2006-ED - Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Maestro a diversas personalidades. R.M. Nº 0394-2006-ED - Encargan funciones de Directora Regional de Educación de Lima Metropolitana. R.M. Nº 0392-2006-ED - Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades. R.M. Nº 0391-2006-ED - Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades. R.M. Nº 0390-2006-ED - Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades. R.M. Nº 0389-2006-ED - Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades. R.M. Nº 0388-2006-ED - Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades. R.M. Nº 0387-2006-ED - Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Educador a diversas personalidades. R.M. Nº 0386-2006-ED - Aprueban Directiva sobre Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular. R.M. Nº 0383-2006-ED - Disponen que las Direcciones Regionales de Educación identifiquen inmuebles no aptos para el desarrollo de actividades educativas, a fin de evaluarlos para su incorporación al proceso de promoción de la inversión privada. R.M. Nº 0382-2006-ED - Designan representantes del Ministerio ante Comisión que se encargará de la evaluación de la gestión del Director Regional de Loreto. R.M. Nº 0363-2006-ED - Aprueban Directiva “Proceso de evaluación de la Gestión de los Directores de las Unidades de Gestión Educativa Local”. R.M. Nº 0356-2006-ED - Oficializan la conformación de delegación que asistirá a las olimpiadas de matemática a nivel internacional. R.V.M. Nº 0019-2006-ED - Aprueban Directiva “Juegos Florales Artísticos Escolares 2006”. R.M. Nº 0352-2006-ED - Aprueban Directiva “Normas y Orientaciones para la celebración del 185º Aniversario Patrio”. R.M. Nº 0311-2006-ED - Aprueban Directiva “Normas Complementarias para el Proceso de Nombramiento de Auxiliares de Educación en el Sector Educación”. R.M. Nº 0309-2006-ED - Exoneran de proceso de selección la contratación de servicio de almacén externo para la atención de almacenaje y despacho de material educativo. R.M. Nº 0306-2006-ED - Designan representantes del Ministerio ante Comisión que se encargará de la evaluación de la gestión del Director Regional de Huancavelica. R.D. Nº 0387-2006-ED - Aprueban “Norma Nacional que regula el Proceso de Evaluación de la Gestión Institucional y Pedagógica 2006 con incidencia en la gestión del docente en el aula en el marco del mejoramiento de la calidad de las Instituciones Educativas de Formación Docente Públicas y Privadas”. R.V.M. Nº 011-2006-ED - Aprueban “Normas para la Organización y el Desarrollo de las Actividades Conmemorativas del Septuagésimo Quinto Aniversario de la Educación Inicial en el Perú”.


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R.M. Nº 0264-2006-ED - Conforman Comisión de Transferencia encargada de coordinar la transferencia de Gestión del Sector Educación al Gonierno Electo en las Elecciones Generales 2006. R.M. Nº 0262-2006-ED - Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión encargada de la evaluación de la gestión del Director Regional de Educación de Lima Provincias. R.M. Nº 0243-2006-ED - Autorizan la participación de los alumnos de las Instituciones Educativas Públicas y Privadas del país en la Vigésima Tercera Jornada de Solidaridad Estudiantil “Ponle Corazón”. R.M. Nº 0230-2006-ED - Autorizan Transferencias Financieras al MIMDES para el financiamiento de obligaciones asumidas por el FONCODES en el marco del Proyecto de Educación en Areas Rurales. R.M. Nº 0228-2006-ED - Designan Directora General de la Escuela Nacional Superior de Folklore “José María Arguedas”. R.M. Nº 0225-2006-ED - Exoneran de proceso de selección la contratación del servicio de procesamiento de cédulas ICR. R.M. Nº 0219-2006-ED - Autorizan viaje del Ministerio a EE.UU. para participar en el curso “Opciones estratégicas para la Reforma Educativa”. R.M. Nº 0216-2006-ED - Designan jefe de la Unidad de Presupuesto, dependiente de la Secretaría de Planificación Estratégica. R.M. Nº 0215-2006-ED - Autorizan viaje de delegación del Ballet Nacional del INC a EE.UU. para participar en el “Millenium Stage”. R.M. Nº 0214-2006-ED - Modifican la R.M Nº 0163-2006-ED, sobre autorización de viaje del Conjunto Nacional de Folklore “José María Arguedas” a China. R.M. Nº 0211-2006-ED - Felicitan a la Institución Educativa “Franklin Delano Roosevelt” de la ciudad de Lima con ocasión del sexagésimo aniversario de su vida institucional. R.D. Nº 0300-2006-ED - Aprueba el “Proyecto Servicio Escolar Solidario en Prevención y Atención de Desastres”. R.V.M. Nº 008-2006-ED - Aprueban Directiva “Normas para la organización y desarrollo de la III Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2006”. R.M. Nº 0205-2006-ED - Autorizan contratación directa del servicio de publicación de encarte “Plan Nacional de Educación para todos, 2005 - 2015, Perú (PNEPT)”. R.M. Nº 0199-2006-ED - Autorizan adquisición inmediata de módulos de mobiliario escolar. R.M. Nº 0190-2006-ED - Exoneran de proceso de selección la contratación de pólizas de seguros para bienes patrimoniales y personales de la Oficina de Gestión de Proyectos. R.D. Nº 0254-2006-ED - Disponen que Institutos Superiores Tecnológicos Públicos y Privados que hayan obtenido revalidación de autorización de funcionamiento institucional y de carreras consignen en todo documento oficial y de publicidad, el número y fecha de la respectiva resolución de revalidación. R.M. Nº 0184-2006-ED - Amplían plazo para que ANCIJE otorgue contratos de alquiler - venta y posterior adjudicación directa de propiedad de viviendas a que se refiere el D.S. Nº 069-2001-ED. R.M. Nº 0180-2006-ED - Designan funcionarios en diversos cargos del Viceministerio de Gestión Pedagógica. R.D. Nº 0230-2006-ED - Cancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnológicos y privados. R.D. Nº 0229-2006-ED - Cancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnológicos y privados. R.D. Nº 0228-2006-ED - Cancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnológicos y privados. R.D. Nº 0227-2006-ED - Cancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnológicos y privados. R.M. Nº 0172-2006-ED - Designan representante del Ministerio en la comisión encargada del concurso público para la selección del Director Regional de Educación de Moquegua. R.M. Nº 0167-2006-ED - Otorgan el Premio “Manka” a diversas personalidades. R.M. Nº 0166-2006-ED - Autorizan contratación directa de servicios artísticos y profesionales para evento de inuguración de la Nueva Sede de la Biblioteca Nacional del Perú. R.M. Nº 0165-2006-ED - Instituyen el Premio “Manka” para cultores de la gastronomía peruana, en las categorías de Investigadores y Promotores y de Maestros del Arte Culinario. R.M. Nº 0163-2006-ED - Autorizan viaje del Conjunto Nacional de Folclore de la Escuela Nacional Superior de Folclore “José María Arguedas” a China para participar en diversas actividades. R.V.M. Nº 007-2006-ED - Conforman la Comisión Responsable de Facilitar las Acciones de Reflexión y Orientaciones Metodológicas del Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación para Todos.


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CODKDKDKDK R.M. Nº 0140-2006-ED - Aprueban los lineamientos Generales para la ejecución presupuestaria en los programas de Educación Básica, Técnico Productiva y Superior No Universitaria para el 2006. R.M. Nº 0138-2006-ED - Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Educación de Apurimac. R.M. Nº 0123-2006-ED - Designan representantes del Ministerio para la Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Piura. R.M. Nº 0121-2006-ED - Designan Jefa de la Unidad de Descentralización de Centros Educativos, de la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación. R.M. Nº 0112-2006-ED - Aprueban Directiva “Normas para orientar las acciones de reflexión y análisis del Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación para Todos”. R.M. Nº 0108-2006-ED - Designan representantes del Ministerio para la Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Tacna. R.M. Nº 0107-2006-ED - Designan representantes del Ministerio para la Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Ica. R.M. Nº 0106-2006-ED - Designan representantes del Ministerio para la Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Huánuco. R.M. Nº 0105-2006-ED - Autorizan desarrollo de la Campaña de Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato”. R.M. Nº 0101-2006-ED - Aprueban Plan de Transferencia 2006 del Sector Educación. R.M. Nº 0099-2006-ED - Designan Jefe de la Unidad de Abastecimiento de la Sede Central del Ministerio. R.M. Nº 0098-2006-ED - Designan representante del Ministerio para integrar Comisión Regional encargada de realizar Concurso Público para la selección del Director Regional de Educación de Cusco. R.S.G. Nº 0116-2006-ED - Aprueban Directiva Nº 025-2006-ME/SG, “Procedimiento para la Entrega de Cargo de la Sede Central del Ministerio de Educación”. R.M. Nº 0091-2006-ED - Establecen plazo para llevar a cabo la implementación del nuevo Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio. R.M. Nº 0089-2006-ED - Aceptan donación efectuada por Editorial Santillana a favor del Ministerio, consistente en libros entregados a estudiantes que ocuparon primeros puestos en concursos de redacción y argumentación. R.M. Nº 0082-2006-ED - Conforman la Comisión Nacional de Organización de la III Olimpiada Nacional Escolar de Matemática - 2006. R.S.G. Nº 0104-2006-ED - Aprueban Reglamento Interno de Trabajo del Ministerio. R.V.M. Nº 001-2006-ED - Aprueban la Directiva “Normas para la Tramitación e Investigación de Denuncias y Reclamos”. R.M. Nº 0081-2006-ED - Designan Director de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 03 de Lima. R.M. Nº 0080-2006-ED - Aprueban Plan de viajes al exterior del Sector Educación para el Año Fiscal 2006. R.M. Nº 0077-2006-ED - Designan representantes del Ministerio para integrar la Comisión que se encargará de la evaluación de la gestión del Director Regional de Educación de Lambayeque. R.M. Nº 0076-2006-ED - Aprueban directiva sobre normas para el uso de computadoras personales (PC´s), periféricos, software institucional y servicios informáticos en red del Ministerio de Educación. R.S.G. Nº 0070-2006-ED - Aprueban Directiva sobre Normas para la Formulación del Presupuesto Analítico de Personal de las Unidades Ejecutoras del Ministerio de Educación para el Año Fiscal 2006. R.M. Nº 0069-2006-ED - Designan Director Nacional de Informática y Comunicaciones del Proyecto Huascarán. R.M. Nº 0068-2006-ED - Exoneran de proceso de selección la contratación de servicio de mantenimiento en infraestructura de instituciones educativas de Lima Metropolitana. R.M. Nº 0063-2006-ED - Autorizan viaje de Comisaria de la Exposición “Divina y Humana: la Mujer en el Perú y México Antiguos” a EE.UU., en comisión de servicios. R.M. Nº 0062-2006-ED - Aprueban el Plan Operativo Institucional de Ministerio. R.M. Nº 0055-2006-ED - Autorizan contratación de servicio de publicación del encarte “Descentralización Educativa”. R.M. Nº 0054-2006-ED - Aprueban Directiva “Normas para la matrícula de estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Inclusivas y en Centros y Programas de Educación Básica Especial”. R.M. Nº 0053-2006-ED - Aprueban disposiciones complementarias a la directiva “Orientaciones para la Distribución, Recepción y Almacenamiento de Textos para Estudiantes y Manuales para Docentes de Educación Básica Regular-Nivel Secundaria y su entrega a las instituciones educativas”.


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CODKDKDKDK R.M. Nº 0048-2006-ED - Prorrogan vigencia de la Directiva “Normas para el proceso de Racionalización del Gasto en Plazas de Personal Docente y Administrativo en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva”. R.M. Nº 0043-2006-ED - Autorizan a procurador iniciar acciones tendentes a lograr la nulidad de la Res. Nº 060-2003-GRA/PRES. R.M. Nº 0031-2006-ED - Aprueban Directiva “Orientaciones y Acciones para Edificaciones de Infraestructura Educativa con Riesgo de Colapso de Muros Libres o Sueltos y Parapetos”. R.M. Nº 0029-2006-ED - Aprueban Orientaciones y Normas de Procedimientos para la aplicación del D.S. Nº 021-2005-ED, que amplía plazo para que Institutos Superiores Tecnológicos concluyan con proceso de revalidación de sus autorizaciones de funcionamiento. R.M. Nº 0025-2006-ED - Exoneran de proceso de selección la contratación de servicio de transporte de libros, cuadernos de trabajo, currículo de la EBR y documentos de la CVR. R.M. Nº 0017-2006-ED - Designan representante del Ministerio para integrar Comisión Regional encargada de realizar Concurso Público para la selección del Director Regional de Educación de Tumbes. R.M. Nº 0014-2006-ED - Designan Director de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 05. R.M. Nº 0013-2006-ED - Aprueba Plan Estratégico Institucional Reformulado 2004-2006. R.M. Nº 0012-2006-ED - Designan Director de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 03 de Lima. R.M. Nº 0010-2006-ED - Dejan sin efecto la R.M. Nº 0682-2005-ED referida a proceso de selección. R.M. Nº 0006-2006-ED - Dejan sin efecto los alcances del Art. 2º de la R.M. Nº 0759-2005-ED. R.M. Nº 0005-2006-ED - Modifican la R.M. Nº 0758-2005-ED, sobre renuncia de integrante del Gabinete de Asesores de la Alta Dirección. R.M. Nº 0002-2006-ED - Delegan en el Jefe de la Oficina de Administración facultades referidas a procesos de selección. R.M. Nº 0001-2006-ED - Delegan a la Secretaría General facultades y atribuciones de gestión y resolución en materia administrativa que le corresponden al Ministro de Educación. R.M. Nº 0782-2005-ED - Autorizan a procurador iniciar acciones legales contra presuntos responsables de la comisión de delitos contra la administración pública y la fe pública. R.M. Nº 0780-2005-ED - Autorizan a procurador iniciar acciones legales tendentes al desalojo de inmueble de propiedad del Ministerio ubicado en el departamento de Arequipa.

DECRETOS

2006 Decreto Supremo Nº 014-2006-ED - Institucionalizan la Movilización Nacional por la Educación. Decreto Supremo Nº 012-2006-ED - Aprueban Reglamento de la Ley Nº 28676 que autoriza el nombramiento de los Trabajadores Administrativos del Sector Educación. Decreto Supremo Nº 009-2006-ED - Aprueban Reglamento de las Instituciones Privadas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva. Decreto Supremo Nº 008-2006-ED - Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”. Decreto Supremo Nº 006-2006-ED - Aprueban Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio. Decreto Supremo Nº 005-2006-ED - Aprueban modificación en el TUPA de la Biblioteca Nacional del Perú, del procedimiento denominado “Asignación del Código Internacional Estándar del Libro - ISBN”. Decreto Supremo Nº 004-2006-ED - Aprueban Reglamento de la Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas. Decreto Supremo Nº 003-2006-ED - Amplían plazo para culminar el Proceso de Conversión Progresiva de Centros de Educación Ocupacional y Programas de Educación Ocupacional a Centros de Educación Técnico-Productiva (CETPRO). Decreto Supremo Nº 002-2006-ED - Amplian plazo a que se refiere el D.S. Nº 010-2005-ED para cubrir mediante concurso público cargos de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas. Decreto Supremo Nº 001-2006-ED - Aprueban Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021.

DIRECTIVAS

2006 Directiva Nº 174-2006-/DM/SPE "Responsabilidades de la instancias de gestión educativa descentralizada, en la evaluación censal de los alumnos del segundo grado de primaria y docentes de los niveles de inicial, primaria y secundaria de Educación Básica Regular" Directiva Nº 134-2006-ME/SG-OGA “Medidas de Austeridad y Racionalidad en el Gasto Público para el Ministerio de Educación, Año Fiscal 2006”


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Directiva Nº 107-2006-ME/SG-OGA “Normas para la expedición y distribución de carnés para estudiantes de Institutos de Educación Superior Pedagógica y Educación Superior Tecnológica” Directiva Nº 096-2006-ME/VMGI-OCSR “Proceso de evaluación de la Gestión de los Directores de las Unidades de Gestión Educativa Local” Directiva “Juegos Florales Artísticos Escolares 2006”. Directiva “Normas y Orientaciones para la celebración del 185º Aniversario Patrio”. Directiva Nº 093-2006-ME/SG-OA-UPER “Normas complementarias para el proceso de nombramiento de auxiliares de educación del Sector Educación”. Directiva Nº 073-2006-DINEBR-DEI “Normas sobre organización y funcionamiento de las Cunas de Educación Inicial”. Directiva Nº 060-2006-ME-SG “Normas para la recolección, acopio, almacenaje, modulado, distribución y rendición de cuentas de la recolección de útiles escolares lápiz y papel en el marco de la Movilización Nacional por la Educación”. Directiva “Normas para la organización y desarrollo de la III Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2006”. Directiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNAS) en las Instituciones Educativas. Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización y promoción “tengo derecho al buen trato” que incluye a la convivencia escolar democrática. Directiva Nº 022-2006-ME/SPE, Lineamientos Generales para la ejecución presupuestaria en los programas de Educación Básica, Técnico Productiva y Superior no Universitaria para el Año Fiscal 2006. Directiva Nº 047-2006-DIPECUD, Orientaciones y Normas Nacionales para el Concurso de Promotores Culturales y técnicos deportivos de los programas “Arte y Deporte en las Instituciones Educativas” y “Cultura y Deporte en las Instituciones Educativas Abiertas” 2006. Directiva “Normas para orientar las acciones de reflexión y análisis del Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación para Todos”. Directiva Nº 025-2006-ME/SG, “Procedimiento para la Entrega de Cargo de la sede central del Ministerio de Educación”. Directiva Nº 017-2006-SPE/OFIN - Normas para el uso de computadoras personales (PC’s), periféricos, software institucional y servicios informáticos en red en el Ministerio de Educación. Directiva Nº 001-2006-ME/SPE-UP - Normas para la formulación del Presupuesto Analítico de personal de las Unidades Ejecutoras del Pliego 010 Ministerio de Educación para el Año Fiscal 2006. Directiva Nº 001-2006-VMGP/OTUPI - Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y orientación educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas. Directiva Nº 001-2006-VMGP/DINEIP/UEE - Normas para la matrícula de estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Inclusivas y en Centros y Programas de Educación Básica Especial. Directiva Nº 003-2006-OINFE - “Orientaciones y Acciones para Edificaciones de Infraestructura Educativa con Riesgo de Colapso de Muros Libres o Sueltos y Parapetos”.

CULTURA GENERAL

1. Actual Premio Nobel de Literatura: Harol Pinter 2. Actual Premio Nobel de la Paz: Mohammed Elabaradei 3. Actual Ministro de Educación: Javier Sota Nadal 4. Que es el Gas Natural Es una conjunto de hidrocarburos que se encuentra en estado gaseoso o en disolución con el petróleo 5. Que es la Gripe AVIAR Es una enfermedad viral muy contagiosa y fue identificada en Italia hace más de 100 años 6. Referéndum para la Integración de Regiones: EDICIONES LERVAL SAC.

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Fecha en que se llevó a cabo el Referéndum para la Integración Regional de 16 departamentos

7. Es una forma de gobierno representativa donde los poderes del estado están separados: El Sistema presidencial 8. Son las funciones de la ONPE: Organizar todos los procesos electorales, del referendum y otras consultas populares Diseñar la cédula de sufragio, actas electorales, formatos y oros materiales, de manera que asegure el respeto de la voluntad del ciudadano en los procesos a su cargo. Planificar, preparar y ejecutar todas las acciones necesarias para el desarrollo de los procesosa su cargo en cumplimientos estricto de la normatividad vigente. Preparar y distribuir a las oficinas descentralizadas de Procesos Electorales el material necesario para el desarrollo de los procesos a su cargo Brindar desde el inicio del escrutinio, información permanente sobre el computo en las mesas de sufragio y oficinas Descentralizadas de los procesos Electorales a nivel nacional Dictar las instrucciones y disposiciones necesarias para el mantenimiento del orden y la protección de la libertad personal durante los comicios. Dictar resoluciones y la reglamentacion necesaria para su funcionamiento. 9. El CONADIS promueve: El bienestar de la población con discapacidad. Busca estimular y potenciar el desarrollo y la integración social, económica y cultural de aproximadamente 2,5 millones de discapacitados y sus familias, a través del diseño, elaboración y ejecución de normas, asesoramiento, supervisión de programas, servicios y asociaciones para personas con discapacidad. 10. ¿Qué es PAR? El Programa de Apoyo al Repoblamiento y Desarrollo de Zonas de Emergencia, es la entidad del Estado encargada de atender a la población afectada por la violencia política. Se propone formular y ejecutar políticas, normas y programas orientados a la reparación de zonas y poblaciones afectados por la violencia política, en el marco de la promoción de una cultura de paz. 11.

¿ Qué es un Acuerdo Nacional? Para acordar politicas de Estado que otorguen la estabilidad que el país requiere para alcanzar un desarrollo sostenido.

12. ¿Quienes conforman el Acuerdo Nacional? Lo conforman: El Presidente Constitucional de la República Los partidos políticos Sociedad Civil Sociedad Privada 13. El libro donde es versión elaborada en base al informe final de la comisión de la verdad y reconciliación, con un lenguaje accesible para todos se llama: Hatun Willakuy 14. Se creo la reforma agraria y la creación de cooperativas azucareras y fin al latifundio, se nacionaliza el petróleo en Talara entra al poder 1968 por un golpe de estado se refiere a: Juan Velasco Alvarado 15. Los restos del escritor José Maria Arguedas, descansa hoy en su ciudad natal de: EDICIONES LERVAL SAC. Página 57

BANCO DE PREGUNTAS Andahuaylas


16. Escritora Colombiana que llego al Perú que presento su novela “Delirio” novela que le hizo del Premio ALFAGUARA 2004 es: Laura Restrepo 17. Con el objetivo de poner fin a las protestas radicales, de las comunidades ashaninkas entre Satipo y Atalaya, la oficina que dio solución a ese conflicto territorial es: Dirección nacional de demarcación territorial de la presidencia del Consejo de Ministro 18. Se dio a conocer el hallazgo en el Perú de un inmenso bosque de orquídeas en la provincia de: Tayacaja 19. La Contraloría hizo público el informe en el que se encuentra presuntas irregularidades en los fondos de la comisión nacional de los pueblos Andino amazónicos y Afro peruano (Conapa) y el informe no menciona a Eliane Karp y culpa todo al ex-secretario Técnico: César Alvarez 20. Las reacciones ante una posible reactivación, del servicio militar obligatorio manifestó su rechazo, la presidenta de la Comisión Nacional de la Juventud ante la propuesta que hiciera la presidente de la Comisión de Defensa del Congreso es: Luis Iberico 21. La presidenta de la Comisión Nacional de la Juventud es: Carmen Vegas 22. Peruano que fue designado, por el gobierno para ocupar un sitio en el directorio del Banco Mundial y asumió las funciones designadas, fue: Jaime Quijandría 23. Actual Presidente del Poder Judicial, que solicita el 4% del Presupuesto General de la República, es: Hugo Sivina 24. El papa impuso en el vaticano, el palio- simbolo de comunión con el obispo de Roma y son: Juan Antonio Ugarte de Cusco y José Ríos Reybosos Arequipa 25. Ultimamente suscribieron un convenio entre Chile y Rusia precisamente la ministra de defensa de Chile Mechelle Bachelet y el representante técnico militar de Mijail Dmitre para las: Relaciones bilaterales Investigación tenica de diseño de armas Reparacion de Armas, sistema de radares Convenio por tres años. 26. En la toma de rehenes de Beslan y la muerte de 339 víctimas por un grupo radical Chechenio este hecho ocurrió en el país de: Rusia 27. Perú iria a la Haya para definir el tema marítimo con Chile, en el Derecho internacional por que Chile insiste que definió hace mas de: 50 años 28. A 8 años en prisión fue condenado Armin Cruz el primer soldado miembro de la Inteligencia Norteamericana. Que fue llevado a juicio por vejaciones contrra prisioneros Iraquíes en la cárcel de: EDICIONES LERVAL SAC. Página 58 •

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Abu Ghraib- Irak

29. La organización parlamentaria tiene los siguientes órganos: Pleno del Congreso Consejo Directivo Junta de Portavoces Mesa Directiva Presidencia Comisiones de Trabajo Comision Permanente Grupos Parlamentarios 30. Hizo el primer Trasplante de Corazon en el año de 1967: Christian Neethling Barnard 31. ¿Qué es la Corea de Huntington? Es una enfermedad congenita que se caracteriza por movimientos involuntarios y deterioro progresivo mental. 32. La Literatura es: Una de las bellas artes que nació en Grecia, se considera una importante manifestación de la mente y del espíritu del hombre y que debe proyectarse y despertarse hacia un ideal supremo. 33. Los Géneros Literarios son: Las formas en que se han conocido la literatura desde que nació en Grecia hasta nuestros días •

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34. Una Generación es: Es un grupo de personas que se consideran una pulsación de la humanidad, ya que no se puede repetir porque en un momento único en la historia y se compone por un grupo selecto de hombres ilustres los cuales un paradigma sobre el cual se orienta la realidad vital de una sociedad. 35. Se llama Verbos irregulares a: Aquellos que a la hora de conjugarlos cambian ya sea su raiz o desinencia o lexema o gramema en algunos tiempos y en algunas personas. 36. Son figuras Retóricas a: Una rama de la literatura que estudia las distintas figuras literarias que pueden encontrarse en un poema. 37. Son cualidades que tienen los poetas: El cultivo de una poesía humana, temporalista, con tendencia religiosa, claridad y sencillez verbal. 38. Son representantes de la poesía Hispanoamericana: Pablo Neruda (Chile)  León Felipe (España)   Los mexicanos: Octavio Paz, Ruben Bonifaz Nuño, Emma Godoy, Rosario Castellanos, etc. 39. Presentan los siguientes sintomas la bacteria Antrax: Problemas pulmonares, provoca lesiones cutaneos y contamina la sangre. 40. Las ONGs (Organizaciones no gubernamentales) son: Son entidades con una amplia estructura nacional o internacional y con objetivos que pueden cumplirse mediante la influencia sobre los gobiernos y medios de comunicación, pero que no están constituidas como partidos políticos. 41. La UNION EUROPEA es: Una organización supranacional del ámbito europeo dedicada a incrementar la integración económica y política y a reforzar la cooperación entre los Estados miembros.


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42. Fue la primera Ciudad fundada por los españoles en el Perú San Miguel de Piura 43. Fue elegido Presidente mas joven de 29 años : Felipe Santiago Salaverry 44. El primer Presidente del Siglo XX fue: Guillermo Billinghurst 45. Fue el primero en anunciar tierra el 12- 10 – 1492 Rodrigo de Triana o Juan Rodriguez Bernejo 46. Primer periódico peruano: “ Diario de Lima”, diario curioso, credito, económico y comercial (1790) 47. Fue él primero en considerar a las lineas de nazca como calendario astronómico: Paul Kosok 48. Primer Presidente en acabar su mandato: Agustin Gamarra 49. Construyó el primer ferrocarril en el gobierno de: Ramón Castilla ( 1er Gobierno)

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50. Primer geógrafo y navegante que comprendieron que los descubrimientos de Colón constituían en un nuevo mundo: Américo Vespucio

CULTURA PEDAGOGICA 1.D 11.B 21.C 31.A 41.A 51.E 61.C 71.E 81.D 91.D

2.A 12.A. 22.A 32.A 42.B 52.A 62.E 72.E 82.B 92.A

3.A 13.C 23.A 33.E 43.C 53.A 63.D 73.B 83.D 93.C

4.B 14.B 24.E 34.C 44.D 54.C 64.B 74.B 84.A 94.E

5.E 15.D 25.B 35.A 45.A 55.B 65.A 75.B 85.A 95.E

6.C 16.D 26.A 36.D 46.A 56.A 66.A 76.D 86.D 96.E

7.A 17.A 27.A 37.B 47.A 57.A 67.B 77.C 87.B 97.B

8.D 18.A 28.B 38.A 48.B 58.D 68.B 78.B 88.D 98.B

9.A 19.A 29.A 39.C 49.A 59.C 69.B 79.C 89.E 99.C

10.C 20.B 30.C 40.D 50.D 60.B 70.C 80.B 90.C 100.B

101.A 111.D 121.A 131.D 141.C

102.C 112.D 122.B 132.D 142.D

103.D 113.A 123.D 133.B 143.A

104.B 114.C 124.C 134.D 144.B

105.B 115.A 125.B 135.D 145.D

106.D 116.D 126.D 136.D 146.D

107.A 117.D 127.C 137.A 147.B

108.C 118.B 128.D 138.A 148.D

109.A 119.B 129.A 139.A 149.C

110.A 120.D 130.A 140.D 150.C

151.C 161.B

152.B 162.B

153.B 163.C

154.B 164.D

155.A 165.A

156.A 166.D

157.D 167.D

158.B 168.D

159.B 169.A

160.B 170.A

171.D 181.D

172.C 182.B

173.B 183.A

174.D 184.D

175.A 185.B

176.A 186.C

191.C 201.A

192.C 202.B

193.B 203.B

194.A 204.C

195.A 205.D

196.D 206.A


EDUCACION INICAL

EDUCACION PRIMARIA EDUCACION SECUNDARIA

177.C 178.D 179.B 180.C 187.C 188.C 189.A 190.A EDUCACION SECUNDARIA TECNICA 197.D 198.C 199.B 200.B 207.C 208.A 209.D 210.B

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