PSICOLOGÍA
Volumen I
CAPÍTULO
1
PROCESOS PSICOLÓGICOS: ATENCIÓN, PERCEPCIÓN Y MEMORIA
CAPACIDAD: - Reconoce, explica y valora la naturaleza de los procesos psicológicos, la atención y percepción como procesos cognitivos básicos, utilizados por el ser humano. - Identifica y reconoce la naturaleza de la memoria y la creatividad, mediante actividades significativas de aprendizaje.
IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN Ninguna actividad consciente obtendrá buenos resultados si es que no atendemos debidamente; por eso es bueno recordar las siguientes indicaciones: -
DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA: Es una ciencia social y fáctica que estudia de manera sistemática los procesos psíquicos y su manifestación conductual. La Psicología es una ciencia social porque es un conjunto de conocimientos metódicamente obtenidos y sistemáticamente organizados en: hipótesis, leyes, teorías, sistemas, etc.; además se dice que es fáctica porque estudio hechos prácticos, comprobables y experimentales. OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA son Procesos Psíquicos
que se manifiestan a través de
Son actividades internas que ocurren en la mente de las personas como una propiedad de la actividad del cerebro.
Conducta
Son actividades motrices que pueden ser observados y medidos con procedimientos directos.
CLASIFICACIÓN DE LOS PROCESOS PSÍQUICOS Permiten conocer nuestra realidad externa e interna; aquí se ubica la sensación percepción, memoria, imaginación, etc.
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Conativo
Reflejan la relación que se establece entre el sujeto y su entorno, generando estados afectivos, como: sentimientos, emociones, etc.
Son los que orientan y regulan, la actividad personal del ser humano. Sus componentes son: motivación y voluntad
LA ATENCIÓN DEFINICIÓN Es el momento en que el sujeto centraliza su actividad consciente y percepción hacia un determinado estímulo o situación e inmediatamente el resto de la realidad queda al margen; también se le puede definir como la concentración de nuestra actividad consciente sobre un determinado estímulo, excluyendo todo lo demás. Este proceso, completa y mejora la percepción, la memoria y el aprendizaje. DIRECCIONALIDAD SELECTIVIDAD Los procesos de atención Discriminar un conjunto se dirigen hacia un limitado de estímulos dentro determinado objeto o de una gran gama de actividad posibilidades
-
Percibimos mejor lo que atendemos mejor. Recordamos mejor lo que atendemos en forma debida. Pensamos mejor cuando nos concentramos en nuestros pensamientos. Aprendemos bien si es que ponemos mucha atención en cada una de las etapas del proceso de aprendizaje. Sin atención, no hay aprendizaje.
TIPOS DE ATENCIÓN A. Atención Voluntaria: Es aquella que se dirige con una atención previamente establecido, es decir, se trata de una actividad en forma deliberada (ya se sabe con anticipación lo que se va atender). B. Atención Involuntaria: Es cuando prestamos atención a algo sin habérnoslo propuesto previamente, en esta caso el sujeto atiende influenciado por factores externos. Se presentan dos modalidades: a. Atención Espontánea: Es una atención repentina e inesperada, que se produce ante la repentina presencia de un estímulo de moderada intensidad o importancia para nosotros. b. Atención Refleja: Es denominada también automática o pasiva, es aquella provocada por la súbita aparición de un estímulo muy intenso; es decir, provoca en el sujeto una respuesta automática o refleja.
PERCEPCIÓN DEFINICIÓN: Es el proceso cognitivo por el cual integramos e interpretamos las sensaciones, dándole un significado (imagen o percepto) En el proceso de la percepción participan el sujeto que percibe, el objeto percibido y el producto llamado percepto. ELEMENTOS DE LA PERCEPCIÓN Elemento sensorial
Son los datos que obtenemos a través de los órganos de los sentidos, son las sensaciones propiamente dichas.
Elemento representativo
Son elementos no directamente captados por nuestros órganos sensoriales, pero que el sujeto se representa en el percepto. EL PERCEPTO es la representación interna del objeto o estimulo en el cerebro
Elemento ideativo
El objeto percibido es interpretado asignándole un concepto o significativo.
FUNCIONES DE LA PERCEPCIÓN Integración
CARACTERÍSTICAS DISTRIBUCIÓN Existen situaciones que nos exigen atender varias cosas a la vez.
CONSTANCIA Se refiere a la necesidad de mantener nuestra atención a una actividad determinada durante amplios periodos de tiempo.
Procesos Psicológicos: Atención, Percepción y Memoria
Permite que las cualidades aisladas obtenidas a través de las sensaciones se integren en una imagen. Puede ser unimodal o intermodal.
Interpretación
Las imágenes que percibimos tratamos de incluirla dentro de una categoría de objetos significativos para nosotros.
Discriminación
Permite diferenciar a un objeto de otros objetos o eventos de la realidad.
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PSICOLOGÍA
Volumen I
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN Factores externos
La intensidad, el tamaño, el cambio y la repetición del estímulo.
Factores internos
La motivación, los intereses, los valores, la maduración, el aprendizaje, las sugestiones, etc.
ETAPAS DE LA MEMORIA MEMORIA
ETAPAS FIJACIÓN CONSERVACIÓN EVOCACIÓN RECONOCIMIENTO
PRINCIPIOS DE LA PERCEPCIÓN § Ley del cierre o completamiento. § Ley de Semejanza § Ley de proximidad
PRINCIPIO DE AGRUPAMIENTO
FIGURA Y FONDO
Figura es el objeto que ocupa el primer plano en la percepción y el fondo es todo lo que rodea a la figura.
CONSTANCIA PERCEPTUAL
Tendencia a percibir los objetos estables pese a los cambios de información sensorial que percibimos.
PERCEPCIÓN DE MOVIMIENTO MOVIMIENTO REAL
Espontánea o involuntaria Voluntaria
LOCALIZACIÓN
1. Fijación: Es el registro de la información y las experiencias vividas. 2. Conservación (Almacenamiento): Es la retención y consolidación de la información y las experiencias vividas. 3. Evocación: Reproducción o reconstrucción de la información almacenada a corto o largo plazo, es el «tratar de recordar», «volver al pasado mentalmente». A. Evocación Espontánea: Se evoca hechos pasados involuntariamente. La evocación espontánea puede ser de dos tipos: - Asociativa - Inusitada
MOVIMIENTO APARENTE
FENÓMENO PHI
Se presenta debido a la intermitencia del encendido y apagado de las bombillas de luz, lo cual genera una ilusión de movimiento. Ejemplo: letreros luminosos, luces navideñas, etc.
MOVIMIENTO ESTROBOSCÓPICO
Se percibe movimiento aparente, cuando hay rápida proyección de secuencia de figuras. Ejemplo: Los dibujos animados.
ILUSIÓN AUTOCINÉTICA
Es el movimiento creado por un objeto luminoso estacionario aislado en un ambiente oscuro. Los ligeros movimientos de los músculos oculares, que normalmente pasan inadvertidos, producen la ilusión de que el objeto luminoso está moviéndose.
PERCEPCIÓN ESTEREOSCÓPICA Es denominado también percepción de profundidad o tridimensional, esto es posible gracias a la visión binocular que consiste en el uso coordinado de los dos ojos para producir una percepción del espacio en profundidad.
MEMORIA DEFINICIÓN DE MEMORIA Es la capacidad cognitiva que tenemos para registrar, retener y recuperar información. También se puede definir como la facultad mental que nos permite retener y recordar las experiencias pasadas.
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B. Evocación Voluntaria: es el esfuerzo de liberado por recordar algún hecho. 4. Reconocimiento: Es el darse cuenta que la experiencia evocada forma parte de nuestro pasado Ejm. Sabemos que conocemos un rostro, pero no recordamos donde ni cuando lo conocimos. 5. Localización: Es la ubicación del recuerdo en el tiempo y el espacio. TIPOS DE MEMORIA Por el tiempo de almacenamiento, la memoria se clasifica en: 1. Memoria Inmediata (memoria a corto plazo) Conocido también con el nombre de memoria de trabajo; guarda y procesa brevemente la información seleccionada proveniente de los registros sensoriales. Es aquella en la cual, de no repasarse, la información desaparece en menos de 20 segundos. Por ejemplo, se tiene la capacidad de almacenar siete números o datos como es el caso de un número telefónico. 2. Memoria Mediata o diferida (memoria a largo plazo) Aquella en la cual se puede conservar la información durante minutos, horas, semanas o incluso años. Todo lo que sabemos hasta ahora está guardado en la memoria a largo plazo. La información presente en la memoria a corto plazo se transfiere, si se repasa, a la memoria a largo plazo. LEYES DE LA MEMORIA - La memoria a corto plazo es pasajera. - Cuando se lee un listado de palabras, las primeras y las últimas serán más fácilmente recordadas, mientras que las del medio se perderán con mayor facilidad. - La memoria es muy organizada, separa los datos por categorías o tipos de información sin la participación de la conciencia del sujeto.
Procesos Psicológicos: Atención, Percepción y Memoria
PSICOLOGÍA
Volumen I
CAPÍTULO
2
PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD
CAPACIDAD: - Reconoce, analiza y es capaz de distinguir la naturaleza, características, tipos de pensamiento y creatividad, con la finalidad de potenciar sus habilidades cognitivas que encaminen el desarrollo exitoso de su aprendizaje.
PENSAMIENTO DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO: Es un proceso psicológico socialmente determinado que nos permite representar de manera generalizada y abstracta nuestra realidad bajo la modalidad de conceptos, juicios y razonamientos. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO: Imagen
Perro
Concepto
CONCEPTUAR: Es la forma básica del pensamiento y consiste en representar simbólicamente en la conciencia a un objeto, de un modo abstracto y general. JUZGAR: El sujeto se pone frente a una realidad objetiva y afirma o niega algo respecto a ella. En esta forma relaciona dos o más conceptos y elabora un juicio, que es una estructura de pensamiento complejo. RAZONAR: Es la forma más compleja del pensar, y consiste en llegar a una conclusión mediante la relación de dos o más juicios llamados premisas. Las formas de razonar son: Inductivo. Es el razonar que va de lo específico a lo genérico, de lo individual a lo general. Deductivo: Es el razonar que va de lo genérico a lo específico, de lo general a lo individual.
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MODALIDADES DEL PENSAMIENTO
Lenguaje
Se presenta
LENGUAJE: Es un sistema flexible de símbolos que se emplean en la comunicación. El lenguaje hablado se basa en fonemas, que son las unidades básicas del sonido que constituyen el lenguaje. Los fonemas se combinan para crear morfemas, las unidades mínimas del significado del habla como palabras simples, prefijos y sufijos. LAS IMÁGENES: Son una representación o recuerdo mental de una experiencia sensorial. El uso y la manipulación de las imágenes nos sirve para pensar en los problemas y resolverlos. LOS CONCEPTOS: Son una categoría mental con que se clasifican los objetos, las personas y las experiencias a partir de sus características comunes. Nos ayudan a pensar con mayor eficiencia en las cosas y a categorizar las experiencias nuevas. CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO: 1. Opera mediante conceptos. 2. Siempre responde a una motivación. 3. Se encamina a la resolución de problemas. 4. Siempre sigue una determinada dirección. 5. Se presenta como una totalidad coherente y organizada.
SEGÚN DIRECCIÓN
POR SU COHERENCIA
PENSAMIENTO CONVERGENTE
PENSAMIENTO DIVERGENTE
LÓGICO O RACIONAL
NO LÓGICO O IRRACIONAL
Una única solución a un problema.
Soluciones nuevas y originales a un problema.
Se funda en principios y leyes que rigen la realidad.
Se funda en fantasías, prejuicios e imaginaciones.
CREATIVIDAD Es la capacidad de producir resultados de pensamiento de cualquier índole, esencialmente nuevos y que eran previamente desconocidos a quien lo produjo. La creatividad implica la generación de nuevos sistemas y la combinación de informaciones conocidas, como así mismo la transferencia de relaciones conocidas a nuevas situaciones y el establecimiento de nuevas correlaciones. La creatividad puede ser de forma artística, literaria o científica, de realización técnica o metodológica. FASES DEL PROCESO CREATIVO
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO: Si toda manzana es una fruta Algunas, también lo son La manzana es una fruta
RAZONAR
JUZGAR Manzana (Fruta) CONCEPTUAR
Pensamiento y Creatividad
5. COMUNICACIÓN Compartir con otros el resultado de su obra
1. COGNICIÓN Conciencia de la necesidad de crear
2. CONCEPCIÓN Exploración de ideas, soluciones y posibilidades
FASES DEL PROCESO CREATIVO
4. CONSUMACIÓN Materialización del proyecto
3. COMBUSTIÓN Emprender el trabajo con la materia prima
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PSICOLOGÍA
Volumen I
CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA 1. Alta fuerza del ego y estabilidad emocional. Son personas perseverantes, responsables, maduros emocionalmente, estables en su manera de ser, respetuosos de los demás. 2. Una fuerte necesidad de independencia y autonomía, autosuficiencia y autodirección. 3. Un alto grado de control de los impulsos. 4. Inteligencia general superior. 5. Una tendencia al pensamiento abstracto y cierta inclinación hacia la comprensión y la elegancia en la explicación. 6. Alto dominio de sí mismo y fuerza de opinión, pero rechazo de la controversia enfocada personalmente. 7. Oposición a las personas conformistas en el pensamiento. 8. Actitud, en cierta manera, distante o desligada en las relaciones interpersonales, sin falta de sensibilidad o intuición, cierta preferencia por el trato con cosas o abstracciones más que con personas. 9. Interés especial en el tipo de «apuesta» que supone enfrentarse a lo desconocido en la medida en que el propio esfuerzo pueda ser un factor decisivo. 10. Un gusto por el orden, el método, la exactitud, junto con un interés motivado por el desafío presentado por las contradicciones, las excepciones y el desorden aparente.
CAPÍTULO
3
BLOQUEOS DE LA CREATIVIDAD BLOQUEOS DE LA CREATIVIDAD PERCEPTUALES
CULTURALES
EMOCIONALES
No darse cuenta realmente de qué anda mal.
Requiere desafiar las maneras actuales de hacer las cosas.
Las emociones y el intelecto son fuerzas que pueden estar en constante pugna.
Las emociones muy intensas pueden debilitar nuestra creatividad.
INTELIGENCIA: DESARROLLO Y TEORÍAS
CAPACIDADES: - Conoce e interpreta el proceso de la inteligencia con la finalidad de comprender la génesis y el desarrollo de la inteligencia a través de las diferentes teorías. DEFINICIÓN: Es el conjunto de capacidades y habilidades mentales que tienen las personas (y algunos animales superiores) para resolver satisfactoriamente situaciones nuevas y/o problemáticas, eligiendo previamente la solución más adecuada.
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Según Piaget el desarrollo de la inteligencia comprende 4 etapas, entre los cuales hay un orden o secuencia, cada una de ellas está fundamentada en la etapa previa e incorpora adquisiciones de ésta. Este desarrollo es gradual y se realiza mediante dos procesos: la asimilación y la acomodación. ETAPAS: Los periodos del desarrollo cognitivo que Piaget plantea son: 1. PERIODO SENSORIO - MOTRIZ (Desde el nacimiento hasta los dos años de edad aproximadamente) Características: * Ejercitación de los reflejos. * Formación de hábitos motores. * En la segunda mitad de este periodo, noción de permanencia del objeto. * Casi al final de esta etapa aparece el lenguaje articulado. * Puede imitar o reproducir acciones motoras, pero solo con la presencia del modelo. 2. PERIODO PRE- OPERATORIO (Aproximadamente de dos a siete años de edad) Se denomina pre-operacional porque en ella el infante aún no puede realizar operaciones como analizar, sintetizar, comparar ni deducir de manera lógica y
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FACTORES DE LA CREATIVIDAD (según Guilford) FLUENCIA: Es la capacidad para generar varias soluciones que respondan a algún requerimiento. FLEXIBILIDAD: Es la capacidad de modificar los enfoques frente a un problema, así como ser capaz de resolver una serie de tareas que exige una estrategia diferente. ORIGINALIDAD: Es la capacidad para generar soluciones no comunes para hallar respuestas únicas. Este factor es la caracteriza por excelencia al creativo.
coherente; tampoco es capaz de explicar las razones de las operaciones matemáticas básicas (sumar o restar) que realice, tan sólo lo hará mecánica o automáticamente. Características: * Imitación diferida. * Irreversibilidad * Centración * Egocentrismo cognitivo, el cual puede ser de tres tipos: - Animismo - Artificialismo - Finalismo. 3. PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (De siete a once años de edad aproximadamente) Características: * Pensamiento reversible * Operaciones lógico elementales, como: clasificación, seriación y ordenamiento. * Noción de conservación. 4. PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES (De doce a más años) Características: * Aparición del pensamiento formal. * Aparición del pensamiento hipotético deductivo. * Utilización y comprensión del lenguaje metafórico. * Puede utilizar el pensamiento probabilístico. * Desarrollo de la capacidad de pensar en lo posible y en lo abstracto.
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Howard Gardner, psicólogo contemporáneo, autor del Libro “Estructura de la Mente: Teoría de las Inteligencias Múltiples”; sostiene que no hay una inteligencia sino ocho; las cuales de alguna manera están influenciadas por factores muy importantes: * Factor biológico. * Factores biográficos o de la vida personal. * Factores culturales e históricos.
Pensamiento y Lenguaje
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Volumen I
TIPOS: A. Inteligencia Lingüística: * Se manifiesta en la facilidad para captar y emitir mensajes verbales. * Habilidad persuasiva. * Habilidad para retener, dar y recibir información. B. Inteligencia Musical: * Se manifiesta cuando ejecutamos un instrumento, cantamos, escuchamos o componemos música. * Habilidad para discriminar el timbre o sonido de voces. C. Inteligencia Lógico Matemática: * Observable en personas con dotes especiales para el manejo de conceptos numéricos y abstractos. * Habilidad para manejar razonamientos, relaciones hipotéticas deductivas y actitud crítica. D. Inteligencia Espacial: * Se manifiesta cuando un individuo puede concebir y manipular objetos en el espacio. * Sensibilidad frente al color, línea, forma, figura, espacio y relación que existe entre ellos. * Habilidad para percibir la realidad y anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales. E. Inteligencia Cinestésico Corporal: * Se manifiesta en quienes poseen dotes especiales para la danza, el deporte y en general actividades en las que se requiere coordinación motora. * Control de movimiento y manejo de objetos, con suma precisión. F. Inteligencia Naturalista: * Sensibilidad hacia todas las formaciones naturales (nubes, características geológicas de la tierra) apreciación y preservación de las mismas. G. Inteligencia Intrapersonal: * Posibilidad de acceder a la propia vida interior. * Habilidad para lograr el Autoconocimiento, manejo de emociones, intereses y capacidades propias. * Saber quién se es y actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento. H. Inteligencia Interpersonal: * Habilidad para practicar el respeto y la aceptación de los demás.
LINGÜÍSTICA
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICO
INTRA PERSONAL
INTER PERSONAL
ESPACIAL
MUSICAL CINESTÉSICO PERSONAL
NATURALISTA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
TEORÍA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL La inteligencia emocional, un término acuñado por dos psicólogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y John Mayer) y difundida mundialmente por el psicólogo, filósofo y periodista Daniel Goleman, es la capacidad de: reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones con los demás. Está basada en 5 aptitudes básicas: -
Autoconocimiento Autoregulación Automotivación Empatía Habilidades sociales
Divididas las tres primeras en aptitudes personales y las dos últimas en aptitudes sociales. A. APTITUDES PERSONALES (Inteligencia Intrapersonal) Estas aptitudes determinan el dominio de uno mismo. - Autoconocimiento Emocional: Saber qué se siente en cada momento, reconocer un sentimiento mientras éste se presenta. - Autorregulación (autocontrol emocional): Es la habilidad de lidiar con los propios sentimientos, adecuándolos a cualquier situación. - Automotivación: utilizar nuestras preferencias más profundas para orientarnos, avanzar hacia los objetivos, para tomar iniciativas, ser muy efectivos, para perseverar frente a los contratiempos y las frustraciones. B. APTITUDES SOCIALES (Inteligencia intepersonal) Estas aptitudes determinan el manejo de las relaciones interpersonales. - Empatía (Reconocimiento de las emociones ajenas) Percibir lo que sienten los demás, ser capaces de ver las cosas desde su perspectiva y cultivar la afinidad con una amplia diversidad de personas. - Habilidades sociales (Habilidad para las relaciones interpersonales) Manejar bien las emociones en una relación e interpretar adecuadamente las situaciones y las redes sociales; interactuar sin dificultar, utilizar estas habilidades para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para cooperación y el trabajo de equipo.
SABÍAS QUE: Gradner propuso inicialmente sólo siete inteligencias, y posteriormente en su libro: “Inteligencia Reformulada” propuso tres más: - Inteligencia Naturalista. - Inteligencia Espiritual. - Inteligencia Existencial. AUTOCONOCIMIENTO EMPATÍA HABILIDADES SOCIALES
APTITUDES SOCIALES
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Inteligencia: Desarrollo y Teorías
INTELIGENCIA EMOCIONAL (Estructurada)
APTITUDES PERSONALES
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
AUTOREGULACIÓN AUTOMOTIVACIÓN
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PSICOLOGÍA
CAPÍTULO
4
Volumen I
PROCESOS AFECTIVOS Y COGNATIVOS
CAPACIDAD: Identifica y explica las emociones y los sentimientos, diferenciándolos unos de otros, con la finalidad de comprender y entender sus propios sentimientos y reacciones emocionales. Reconociendo la importancia de la expresión afectiva
¿QUÉ ES AFECTIVIDAD? La afectividad es el conjunto de procesos psicológicos que nos permiten relacionarnos con nuestro entorno y que se expresan a través del comportamiento emocional, los sentimientos, pasiones y estados de ánimo. CARACTERÍSTICAS: INTIMIDAD Los estados afectivos son experimentados como algo subjetivo, muy personal. AMPLITUD Se experimentan acompañados de otros procesos psíquicos de distinta naturaleza (cognitivos, conductuales, fisiológicos, etc.) Por ejemplo: Juan va por la calle y es asaltado por dos hombres, él se siente asustado, piensa que lo pueden agredir físicamente, se muestra nervioso, con aceleración cardiaca y sudoración en las manos. POLARIDAD Consiste en la contraposición de direcciones que pueden seguir los estados afectivos, de lo positivo a lo negativo, del agrado al desagrado, de la atracción a la repulsión, del placer al dolor.Por ejemplo: Si un joven está viendo un partido de fútbol se alegra al saber que el mejor jugador del equipo metió un gol, pero a los 5 minutos el jugador sufre una lesión y es sacado del partido, entonces el joven muestra tristeza y preocupación. INTENSIDAD Es la fuerza o grado con que nos impactan las experiencias afectivas, varían según las personas, según los tiempos, según los factores externos influyentes y también la capacidad de autocontrol. Por ejemplo: Ana y Claudia, estudiantes de la Universidad, miran sus fotografías de la fiesta de promoción del colegio: Ana se alegra y ríe al verlas, Claudia se pone melancólica. Estas diferencias de intensidad se experimentan acompañados por reacciones orgánico - funcionales como rapidez en los latidos cardíacos, respiración acelerada, movimiento, expresiones faciales, etc. Vemos diferentes intensidades en el siguiente grupo de reacciones emocionales (basadas en el Modelo de Plutchik, 1980): DE MENOR A MAYOR INTENSIDAD Aburrimiento Repulsión Repugnancia Melancolía Tristeza Sufrimiento Distracción Sorpresa Asombro Aprensión Miedo Terror Alegría Felicidad Éxtasis Fuente: Plutchik (1980)
PROFUNDIDAD Viene a ser el grado de significación o importancia que le atribuye una persona al objeto o relación establecida. Por ejemplo: Pedro siente una profunda admiración por su padre, ya que lo admira más que a otras personas MOTIVACIÓN Los estados afectivos nos impulsan a hacer determinados comportamientos. “Cuanto mas intensa sea
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una emoción mas motivará el comportamiento”. Por ejemplo: Carmen se siente feliz por que logró ingresar a la universidad, lo que la motiva a reunirse con sus mejores amigas para festejar. NIVEL Es la valoración moral que puede realizarse en torno a ciertos afectos. Por ejemplo: el amor al prójimo es un sentimiento de nivel moral superior, mientras que el odio es un sentimiento de nivel moral inferior. IMPORTANTE: La aparición de vivencias afectivas positivas o negativas dependen de que satisfagan o no la necesidades y exigencias que se presentan En el lenguaje cotidiano, expresamos nuestras emociones dentro de una escala positivo-negativo y en magnitudes variables, como "me siento bien", "me siento muy bien", "me siento extraordinariamente bien" (intensidades o grados del polo positivo) o "me siento mal", "me siento muy mal", "me siento extraordinariamente mal" (intensidades o grados del polo negativo).
MANIFESTACIONES DE LOS PROCESOS AFECTIVOS EMOCIONES: Son reacciones afectivas que surgen súbitamente ante un estímulo, duran un corto tiempo y comprenden una serie de repercusiones psicofisiológicas. Son las vivencias afectivas más simples relacionadas con la satisfacción o insatisfacción de las necesidades orgánicas. Charles Darwin fue el primer científico en señalar que las emociones se han desarrollado, en su origen, para preparar a los animales para la acción, en especial en una situación de emergencia. Por ejemplo, cuando entramos en una reunión, lo primero que hacemos es reconocer (percibir) a las personas que están en la sala y casi simultáneamente, empezamos a experimentar nuevas emociones relacionadas con la nueva situación. Si lo que sentimos es positivo y agradable significa que nuestro mecanismo emocional valora la situación, lo que allí ocurre, es favorable para nuestra supervivencia (afecto, conocimientos, etc.). Por el contrario, si nos sentimos mal, inquietos, forzados, etc., significa que nuestro mecanismo emocional cree que la situación puede perjudicarnos. ASPECTOS FISIOLÓGICOS DE LAS EMOCIONES Las emociones van siempre acompañadas de reacciones somáticas. Son muchas las reacciones somáticas que presenta el organismo, pero las más importantes son: * Las alteraciones en la circulación. * Los cambios respiratorios. * Las secreciones glandulares El encargado de regular los aspectos fisiológicos de las emociones es el Sistema Nervioso. El sistema nervioso autónomo acelera y desacelera los órganos a través del simpático y para-simpático; la corteza cerebral puede ejercer una gran influencia inhibitoria de las reacciones fisiológicas; de este modo algunas personas con entrenamiento logran dominar estas reacciones y llegan a mostrar un auto control casi perfecto.
Procesos Afectivos y Cognativos
PSICOLOGÍA
Volumen I
ESTADOS EMOCIONALES
SENTIMIENTOS
1. IRA: Nos predispone a la defensa o la lucha, se asocia con la movilización de la energía corporal a través de la tasa de hormonas en sangre, el aumento del ritmo cardiaco y reacciones más específicas de preparación para la lucha: apretar los dientes, el fluir de la sangre a las manos, cerrar los puños. Generalmente se produce cuando sufrimos una frustración, un engaño, una ofensa
Son procesos afectivos que se forman en una persona a través de su experiencia social, en su proceso de socialización. Están relacionados con las necesidades que han aparecido en el curso del desarrollo histórico de la humanidad. Están ligados a las necesidades culturales o espirituales. Los sentimientos no conmocionan a nuestro ser psicofisiológico con la intensidad con que lo hacen las emociones. Los sentimientos positivos impulsan de un modo más constante y persistente al acercamiento, la búsqueda, la conservación y el disfrute de las personas. En tanto los sentimientos desagradables o negativos impulsan a comportarse en sentido contrario.
2. MIEDO: Emoción desagradable que genera respuestas de duda y vacilación, se produce ante una amenaza. Se asocia con la retirada de la sangre del rostro para que fluya por la musculatura esquelética, facilitando así la huida, o con la parálisis general que permite valorar la conveniencia de huir, ocultarse o atacar, y en general con la respuesta responsable del estado de alerta, temor, pánico, ansiedad e inquietud. 3. FELICIDAD: Es una emoción agradable. Se produce ante la satisfacción de necesidades. La alegría predispone a afrontar cualquier tarea, aumenta la energía disponible e inhibe los sentimientos negativos, proporciona reposo, entusiasmo y disposición a la acción.Alegría, entusiasmo, placer o gozo 4. SORPRESA: Predispone a la observación concentrada y se manifiesta por el arqueo de las cejas, respuesta que aumenta la luz que incide en la retina y facilita la exploración del acontecimiento inesperado y la elaboración de un plan de acción o respuesta adecuada. Se produce como consecuencia de un acontecimiento inesperado. 5. TRISTEZA: Predispone al ensimismamiento y el duelo, se asocia a la disminución de la energía y el entusiasmo por las actividades vitales y el enlentecimiento del metabolismo corporal, es un buen momento para la introspección y la modificación de actitudes. Pena, dolor o melancolía. Se manifiesta cuando nos enfrentamos a una pérdida. 6. REPULSIÓN: Nos produce rechazo y alejamiento de una determinada situación u objeto desagradable o aversivo. Antipatía, hostilidad o disgusto,
IMPORTANTE: La emoción es una respuesta inmediata del organismo que informa del grado de favorabilidad de un estímulo o situación. Si la situación le parece favorecer su supervivencia, experimenta una emoción positiva (alegría, satisfacción, deseo, etc.) y sino, experimenta una emoción negativa (tristeza, desilusión, pena, angustia, etc.). De esta forma, los organismos vivos disponen del mecanismo de la emoción para orientarse, a modo de brújula, en cada situación, buscando aquellas situaciones que son favorables a su supervivencia (son las que producen emociones positivas) y alejándoles de las negativas para su supervivencia (que producen emociones negativas).
Procesos Afectivos y Cognativos
TIPOS: a) Personales: Orgullo, vanidad, ambición, superación, autodominio, etc. b) Sociales o Altruistas: Amor-odio; antipatía-simpatía; bondad-maldad; ternura-envidia; amistad; piedadadmiración, etc. c) Intelectuales: Verdad científica, orden, método, sistema, claridad, etc. d) Morales: Deber, honor, responsabilidad, merito, honestidad, etc. e) Religiosos: Amor a Dios, santidad, misticismo, etc.
MOTIVACIÓN DEFINICIÓN Es el proceso por el cual el individuo orienta, impulsa y regula su actividad sobre la base de necesidades y motivos. CARACTERÍSTICAS DE LA MOTIVACIÓN 1. Cíclica.- Se establecen ciclos constantes de necesidad-satisfacción, en función a los requerimientos y demandas del sujeto. 2. Jerarquía.- Se establece una escala de prioridades dentro del sistema de motivos que tiene cada sujeto. 3. Compleja.- Porque a mayor desarrollo personal aparecen nuevos motivos, más elaborados y estructurados; según las sucesivas etapas del desarrollo, los motivos se tornan más variados y se enriquecen en su contenido. 4. Homeostática.- Porque el proceso motivacional autorregula el estado de equilibrio biológico y psíquico del sujeto. CICLO DE LA MOTIVACIÓN 1. Estado motivante.- Se vivencia como un estado de tensión que impulsa al sujeto a la realización de la actividad, la que se origina a partir de una necesidad y se representa a través de un motivo. Necesidad: Estado de carencias fisiológicas y/o psicológicas que se generan a partir de la actividad del organismo, a partir del cual se forma el motivo. 2. Conducta motivada.- Son las acciones que despliega el sujeto cuando se genera el motivo. 3. Reducción de los estados motivantes.- Es el grado de homeostasis alcanzado por el sujeto al lograr la satisfacción total o parcial del motivo. TIPOS DE NECESIDADES 1. Necesidades fisiológicas o biológicas.Se originan en los estados de carencia que vivencia el organismo como producto de los procesos de autorregulación interna que se da en el organismo. Es propio de los animales e implican una satisfacción inmediata y natural, caracterizándose por ser irreprimibles e impostergables. Ejemplo: el hambre, sed, sueño, la respiración.
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PSICOLOGÍA
Volumen I
2. Necesidades biosociales.Son necesidades humanas de origen fisiológicas cuyas satisfacciones son reguladas socialmente. Se caracterizan por ser conscientes, reprimibles y postergables. Ejemplo: Necesidad de alimentación, abrigo, temperatura, ciclos en actividad y sueño, sexo, evitar el dolor, cansancio, etc. (Tengo sueño pero necesito permanecer despierto, ya que aún me falta terminar algunas tareas). 3. Necesidades psicosociales.- Son aquellas que se adquieren durante el proceso de socialización y provienen del medio ambiente social en que se desenvuelve el individuo. Se estructuran en el caso del desarrollo mediante el aprendizaje y están ligados al desarrollo de la personalidad. Pueden ser: a) Necesidad de seguridad Surge del miedo a perder algo o de no alcanzar lo que se desea. El ser humano tiene necesidad de seguridad en los diversos aspectos y esferas de su vida: en lo afectivo, en lo profesional, en lo económico, etc. b) Necesidad de aprobación Esta motivación se presenta desde los primeros años de la vida. El niño anhela la aprobación de sus padres. Luego este deseo se extiende a maestros, compañeros, amigos, grupos sociales de los que forma parte. Para obtener la aprobación, ajusta su comportamiento a lo que la sociedad aprueba y evita hacer lo que desaprueba. c) Gregarismo o filiación Es la tendencia que tienen los seres humanos como muchos animales, a vivir en grupos de individuos de su misma especie. Se ha observado que esta necesidad aumenta cuando los seres humanos se enfrentan a una amenaza. Esta motivación también agrupa a los hombres para afrontar la lucha por la vida: sindicatos, clubes, ligas, empresas, organizaciones profesionales, partidos políticos, etc. d) Grado o nivel de aspiraciones Se llama así a lo que espera cumplir y llegar a obtener el individuo. Es te nivel depende de factores culturales, de las características de su personalidad y de las experiencias previas que haya tenido. Algunas personas tienen un nivel de aspiraciones muy alto otros lo tienen más modesto. Unos
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calculan con exceso lo que pueden alcanzar, otros, subestiman sus logros futuros, es decir, aspiran a menos de lo que pueden. e) Necesidad de éxito Esta motivación, varía según los grupos y los individuos. Es muy fuerte en la cultura occidental. Implica persistencia.
JERARQUÍA DE NECESIDADES SEGÚN ABRAHAM MASLOW Según Abraham Maslow la jerarquía esta conformada por las siguientes necesidades, de las más simples a las más complejas.
Autorrealización Estima Amor y petenencia Necesidades de seguridad Necesidades fisiológicas
a) Necesidades Fisiológicas: Hambre, sed, sexo, indispensables para la supervivencia humana b) Necesidades de Seguridad: Cuando las necesidades fisiológicas se mantienen compensadas, la persona desea vivir en un mundo ordenado, busca sentirse seguro y a salvo, fuera de peligro c) Necesidades de afecto y pertenencia: el ser humano busca relacionarse con otros; sentir que es aceptado; sentirse parte de un grupo; tener la oportunidad de comunicar afecto. d) Necesidades de estima: La persona desea afirmarse frente a sí misma y los demás. e) Necesidades de Autorrealización: Desarrollar plenamente las propias potencialidades, alcanzo la satisfacción de ser lo que uno podría ser.
Procesos Afectivos y Cognativos
PSICOLOGÍA
Volumen I
CAPÍTULO
5
DESARROLLO HUMANO cuando el espermatozoide fecunda el óvulo y se forma el huevo o zigoto, en el tercio exterior de la trompa de Falopio. - Iniciación de la segmentación (división celular hasta formar el embrión). - Determinación del sexo cromosómico - El período cigotal dura aproximadamente semana y media. b) Período embrionario u organogenesis (2da semana - 8va semana) Comienza con la adhesión del cigote a la pared del útero. Se producen 2 importantes fenómenos: 1) Se establece el medio ambiente uterino, en el que se desarrollara el niño. Comienzan a surgir las siguientes estructuras: placenta y el saco amniótico que protegen y nutren al embrión. 2) Diferenciación de tejidos y la formación de los distintos órganos a partir de las hojas embrionarias denominadas:
CAPACIDAD: - Identifica las características biológicas y psicológicas que se experimenta en cada etapa de la vida humana. DEFINICIÓN: El desarrollo humano es el conjunto de cambios cuantitativos y cualitativos que sufre el individuo en el transcurso de su existencia, incluyendo factores psicosociales y psicobiológicos. NOCIONES BÁSICAS: a) CRECIMIENTO: Cambios morfológicos ejm: Peso y talla b) DESARROLLO: Involucra todos los cambios desde el nacimiento hasta la muerte. c) MADURACIÓN: Proceso que nos lleva a la madurez. d) MADUREZ: Es el estado de estar apto para la adquisición de una conducta o el desarrollo de una función. ETAPAS DE DESARROLLO HUMANO 1. ETAPA PRE-NATAL (Etapa de Gestación o de Vida Intrauterina)
- El ectodermo o tejido exterior: Responsable de la formación de la piel, uñas, cabellos y del SNC - El mesodermo o tejido medio: responsable de la formación de los músculos, huesos y el sistema circulatorio. - El endodermo o tejido interno: Responsable de la formación de pulmones, y vísceras - El embrión es más susceptible a agentes teratógenos, como radiaciones, agentes químicos, etc; capaces de producir mal formaciones congénitas, como por ejemplo: labio leporino, microcefalia, etc.
Acrosoma
Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepción del nuevo ser hasta su nacimiento. Comprende tres períodos.
Membrana plasmática Acrosoma Membrana vitelina Enlaces Receptores de espermatozoides
Reacción acrosómica en curso
Gelatina Disolución de los enlaces
H2O
Gránulos corticales que fusionan con la membrana plasmática
c) Período fetal (8va semana - Nacimiento) - El feto ya tiene la definida forma de un ser humano. - Experimenta crecimiento y maduración de tejidos y órganos. - Experimenta sensaciones (kinestésicas y cenestésicas). - El feto puede ser estimulado por la música.
Núcleo del espermatozoide
Membrana de fertilización
2. ETAPA POST-NATAL
Espacio perivitelino
El nacimiento por lo común se presenta a los 9 meses a partir de la concepción.
a) Período cigotal o germinal (Fecundación - 2da semana) - Se inicia en el momento de la concepción,
a) INFANCIA (0 a 6 años) La infancia se subdivide en 2 etapas:
Crecimiento del Feto de las 8 a las 40 semanas
Embrión a las 8 semanas
Embrión a las 12 semanas
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Procesos Afectivos y Cognativos
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PSICOLOGÍA
Volumen I
* Primera Infancia (0 a 3 años) El NEONATO o RN (primer mes) - El neonato es enteramente dependiente de los cuidados de la madre. - Sueño intermitente (Duerme la mayor parte del tiempo). - Aparece los primeros actos reflejos: respiración, llanto, succión, deglución, contracción pupilar, babinsky, moro, prensión manual, etc. - Realiza movimientos espontáneos o indiferenciados: mueve su cuerpo, brazos y piernas, pedalea, etc. - Presenta reacciones emocionales ante estímulos agradables o desagradables, como por ejemplo: cólera, miedo y placidez. - Suele “clavar la mirada” en un objeto durante largos periodos Características de la 1ra Infancia - Intensivo desarrollo sensorial. - El crecimiento físico y el desarrollo de habilidades son muy rápidas desarrollo motor fino y grueso. Logra caminar y desplazarse por su ambiente, maneja sus manos con presión en pinza (coge con el índice y el pulgar). - EL desarrollo del habla y del lenguaje es lo más significativo en esta etapa. - Control de esfínteres anal y vesical. - El juego representa una experiencia importante inicialmente es solitario y luego pasa progresivamente al juego paralelo.
con otros infantes. - Disfruta del “juego simbólico”: representa al mundo imaginando. Por ejemplo: “la escoba es un caballo”. - Reconocimiento de su género. - Según Henry Wallon, el infante atraviesa por una "crisis de oposición", es decir, el niño se vuelve rebelde y caprichoso. - Manifiesta celos: según Freud experimenta "Complejo de Edipo" y "Complejo de Electra". - Autovalimiento (desempeña actividades por sí mismo) - Reconocimiento y logro de su esquema corporal (ubicación en el espacio; tiempo; arriba – abajo; adelante –atrás; reconocimiento de su derecha e izquierda)
b. NIÑEZ (6 a 12 años) Características: - El niño inicia su escolarización formal y una nueva etapa de socialización extrafamiliar - Es más objetivo. - Establece una relación empática. - Asume el rol de alumno, compañero y amigo. - En lo cognitivo adquiere habilidades lógicas y amplia sus horizontes intelectuales. - Desarrollo de las funciones cognitivas, estimulado por las exigencias del aprendizaje escolar. - Juego reglado y competitivo, es decir, respeta reglas establecidas (acepta ganar o perder en el juego que realiza). - Su comportamiento emocional tiende a estabilizarse, disminuye su impulsividad. Por lo general, es una etapa de equilibrio y sirve de preparación para la etapa posterior.
* Segunda Infancia (3 a 6 años) Características: - Predomina la fantasía y la imaginación gusta de cuentos, fabulas y leyendas. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos (animismos) - Mayor creatividad e inventiva en los juegos - Inmadurez cognoscitiva que conduce a “ideas” ilógicas acerca del mundo. - Comportamiento egocéntrico (centrado en si mismo). - A los 3 años ya es capaz de establecer amistad
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Desarrollo Humano
