13 TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO-Bin Diez y Waisburg.doc

oper!ndose un corte necesario para que se permita la entrada de significaciones del afuera familiar, para que el ni+o reciba otras propuestas identificatorias diferentes de las que provienen del adentro familiar" #ste proceso conlleva muc-o dolor para el ni+o, que sus padres dejen de ser aquellas figuras completas y que todo lo saben, para que esto ocurra es necesario que los padres den este permiso, que deseen que su -ijo logre la autonom*a del pensamiento propio" .in embargo no todos los padres sienten placer al ver a su -ijo pensar"  5lgunas familias tienden a encerrar a los -ijos en certezas endog!micas, en su seno se encuentran todas las respuestas" os padres no toleran ser  desidealizados ni que sus -ijos no encuentren en ellos todas las respuestas" #n la cl*nica estas modalidades muestran ni+os que no cuestionan saberes, que repiten de forma acomodativa todo lo que reciben del medio" #n el camino del comienzo del pensamiento el ni+o pregunta y cuestiona la estructura familiar" #n este interjuego se inicia la aventura del conocimiento, siendo generalmente placentero" Itras veces, si el ni+o se enfrenta con temas que no es posible conocer o no tolera lo doloroso de determinadas respuestas, se alejar! de la posibilidad de aprender" #s importante entonces que el discurso familiar deje -uecos, espacios sin respuestas para buscarlas en el afuera familiar" 5l salir el sujeto ampl*a su campo y se enriquece" #n la clínica una de las ventajas de la inclusión de entrevistas familiares es que nos permite detectar la posición de los diferentes miembros frente al aprendizaje8 tambin es posible detectar cómo la estructura familiar  posibilita o dificulta el acceso al conocimiento" De all* se podr! establecer  mejores estrategias teraputicas" 0onsidero que en picoped" siempre es necesario realizar una evaluación psicop" individual del sujeto que consulta, las entrevistas familiares son un complemento, una instancia m!s en el abordaje" #s oportuno pensar un trabajo familiar, cuando el ni+o -a realizado tratamiento individual sin modificaciones, y tambin cuando m!s de un -ijo presentan trastornos de aprendizaje u otro s*ntoma" 2artiendo de considerar a nuestros pacientes como portadores de un bagaje cultural v!lido y respetable, es de muc-a utilidad incluir el trabajo familiar paralelo al individual en aquellas familias que -an vivido migraciones, porque la modificación de patrones culturales est! presente"  5simismo cuando percibimos que las familias que consultan no pueden realizar ofertas, o los objetos que ofrecen a sus -ijos para conocer son muy diferentes de los que se procura que los ni+os conozcan" os aprendizajes escolares se asientan en pr!cticas culturales" #l lenguaje escrito tiene un lugar en la vida social de una comunidad"

Capítulo 1+: ermanos con pro(lemas de aprendizaje a(ordados grupalmente /ora E5 Artola # $ónica Aldonca .e reciben derivaciones de familias que consultaban por varios de sus -ijos con problemas de aprendizaje" #l abordaje de estas familias produjo replanteos: Pun profesional para la atención de cada -ijoQ, Pse otorgar*a un