RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Materi Pokok Tahun Pelajaran Alokasi Waktu
: SMA N/S : KIMIA : XI/Genap : Sistem Koloid : 2018/2019 : 16JP ( 4Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2) Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan kemampuan menghayati dan mengamalkan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, kerjasama, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik. KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4) KI3:Memahami ,menerapkan, dan KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah menganalisis pengetahuan faktual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan konseptual, prosedural, dan metakognitif pengembangan pengembangan dari yang dipelajarinya di berdasarkan rasa ingintahunya tentang sekolah secara mandiri, bertindak secara ilmu pengetahuan, teknologi, seni, efektif dan kreatif, serta mampu budaya, dan humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kaidah kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, keilmuan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD)
3.15
Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid, menjelaskan kegunaan koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid atau melibatkan prinsip koloid Nilai Karakter Religius Mandiri 4.15
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.15.1 Menjelaskan Menjelaskan pengertian sistem koloid. 3.15.2 Membedakan antara larutan sejati, koloid, dan suspensi. 3.15.3 Menentukan komponen penyusun sistem koloid. 3.15.4 Menyebutkan jenis-jenis sistem koloid. 3.15.5 Menjelaskan Menjelaskan masing-masing jenis sistem koloid. 3.15.6 Menjelaskan penerapan sistem koloid dalam kehidupan sehari-hari. 3.15.7 Menyebutkan sifat-sifat sistem koloid. 3.15.8 Menjelaskan Menjelaskan proses pengolahan air bersih dengan menggunakankonsep menggunakankonsep sistem koloid. 3.15.9 Menjelaskan pengertian koloid pelindung dan penerapannyadalam penerapannyadalam kehidupan kehidupan sehari-hari. sehari-hari. 3.15.10 Menjelaskan Menjelaskan pengertian koloid liofil dan liofob. 3.15.11 Menjelaskan pengertian koloid hidrofil dan hidrofob. 3.15.12 Menjelaskan proses kerja detergen dalam membersihkan membersihkan kotoran. 4.15.1 Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid atau melibatkan prinsip koloid 4.15.2 Membuat sistem koloid dari bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar
Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping , teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan pengertian sistem koloid. Menjelaskan Membedakan antara larutan sejati, koloid, dan suspensi. Menentukan komponen penyusun sistem koloid. Menyebutkan jenis-jenis sistem koloid. Menjelaskan masing-masing jenis sistem koloid. Menjelaskan Menjelaskan penerapan sistem koloid dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan Menyebutkan sifat-sifat sistem koloid. Menjelaskan proses pengolahan air bersih dengan menggunakankonsep menggunakankonsep sistem koloid. Menjelaskan Menjelaskan pengertian koloid pelindung dan penerapannyadalam penerapannyadalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan Menjelaskan pengertian koloid liofil dan liofob. Menjelaskan Menjelaskan pengertian koloid hidrofil dan hidrofob. Menjelaskan Menjelaskan proses kerja detergen dalam membersihkan kotoran. Menyebutkan macam-macam cara pembuatan sistem koloid. lingkungansekitar. Membuat sistem koloid dari bahan-bahan yang ada di lingkungansekitar. dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama bekerjasama dengan baik. Fokus nilai-nilai sikap: Kejujuran, Kedisiplinan Kepedulian dan Tanggung jawab D. Materi pembelajaran 1. Materi npembelajaran regular a. Fakta: Penggunaankoloid dalam kehidupan sehari-hari Penggunaankoloid Buih, susu, minyak ikan, jelli dll b. Konsep Sistem koloid adalah suatu campuran zat yang terdiri dari fase terdispersi dan medium pendispersi dimana partikel-partikel partikel-partikel fase terdispersi berukuran koloid tersebar merata (homogen) dalam medium pendispersinya Beberapa metode pemurnian yang dapat digunakan untuk menghilangkan partikel partikel zat telarut yang tidak diinginkan adalah dialisis, elektrodialisis elektrodialisis dan menggunakan penyaring ultra c. Prinsip Sifat-sifat karakteristik sol meliputi: efek Tyndall, gerak Brown, daya adsorpsi, bermuatan listrik, listrik, koagulasi koagulasi dan koloid pelindung. Perbedaan sistem koloid dengan larutan sejati dan suspensi meliputi perbedaan jumlah fase, distribusi partikel, ukuran koloid, penyaringan dan kestabilan d. Prosedur Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid atau melibatkan prinsip koloid lingkungan sekitar Membuat sistem koloid dari bahan-bahan yang ada di lingkungan 2. Materi pembelajaran remedial larutan sejati, koloid, dan suspensi 3. Materi pembelajaran pengayaan Melakukan percobaan efek Tyndall E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan Model : Problem Based Learning 1. Mengorientasikan 2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran 3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat, Bahan a. Media LCD projector, b. Laptop, c. Bahan Tayang (PPT) 2. Sumber Belajar a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran kimia kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan K ebudayaan. b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran kimia kelas XI . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan c. Modul/bahan ajar d. Internet, e. Buku teks pelajaran yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi)) untuk memulai Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa pembelajaran Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas. Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Titrasi Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti
Waktu
15 menit
150
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Mengamati (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Komponen Penyusun Koloid Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), ( Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Komponen Penyusun Koloid Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid Menyimak , Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan ( Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) tentang : Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
Waktu menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Komponen Penyusun Koloid Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan Data collection saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, (pengumpulan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan : Mengamati obyek/kejadian, Komponen Penyusun Koloid Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Komponen Penyusun Koloid Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid Mempresentasikan didik mengkomunikasikan secara lisan atau Peserta mempresentasikan tentang Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Peserta didik diminta menganalisis perbandingan sifat antara larutan, koloid, dan suspensi Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompoknya masingmasing untuk membahas mengenai fasa terdispersi dan medium Mengulang Saling tukar informasi tentang : Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Mengkomunikasikan processing Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama. (pengolahan Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Data) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C ), dengan cara : Berdiskusi tentang data : Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C), yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid pendapat atas presentasi yang dilakukan dan Mengemukakan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul dalam Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan :
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)
Waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi)) untuk memulai Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa pembelajaran Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas. Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian Sistem Koloid Komponen Penyusun Koloid Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Waktu
15 menit
15 menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit )
Waktu Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Mengamati (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Jenis-jenis Koloid Aerosol
Sol
Emulsi
Buih Gel
150 menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit )
Koloid dalam kehidupan sehari-hari
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), ( Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Menyimak , Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan ( Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) tentang : Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
Waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan Data collection saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, (pengumpulan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan : Mengamati obyek/kejadian, Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Mempresentasikan didik mengkomunikasikan secara lisan atau Peserta mempresentasikan tentang Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Peserta didik diminta melakukan kajian literiatur untuk menentukan Tentukan jenis koloid dari: asap batu apung. mayones kabut tinta air susu cat air sungai buih sabun mutiara agar-agar awan lem kanji air sabun minyak ikan Peserta didik diminta menganalisis contoh contoh koloid yang Anda jumpai dalam bidang: industri kosmetik . industri sabun dan detergen industri makanan industri farmasi Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
Waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) pantang menyerah (Karakter) Mengulang Saling tukar informasi tentang : Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Mengkomunikasikan processing Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama. (pengolahan Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Data) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C ), dengan cara : Berdiskusi tentang data : Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C), yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
Waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari pendapat atas presentasi yang dilakukan dan Mengemukakan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul dalam Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Jenis-jenis Koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)
Waktu
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi)) untuk memulai Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa pembelajaran Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas. Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
Waktu
15 menit
15 menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Jenis-jenis koloid Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Mengamati (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang
Waktu
150 menit
Koloid Liofil dan Koloid Liofob
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit )
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), ( Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob Menyimak , Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan ( Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) tentang : Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Sifat-sifat Sistem Koloid Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
Data collection (pengumpulan data)
Waktu
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan : Mengamati obyek/kejadian, Sifat-sifat Sistem Koloid Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Sifat-sifat Sistem Koloid Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob Mempresentasikan didik mengkomunikasikan secara lisan atau Peserta mempresentasikan tentang Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Peserta didik diminta melakukan kajian literiatur untuk mengkaji dan menganalisis beberapa contoh koagulasi dalam kehidupan sehari-hari dan industry Peserta didik diminta membandingkan koloid hidrofil dengan koloid hidrofob! Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimanakah cara mengenali sistem koloid? Mengulang Saling tukar informasi tentang : Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Mengkomunikasikan processing Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama. (pengolahan Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Data) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C ), dengan cara : Berdiskusi tentang data : Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
Waktu
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob pendapat atas presentasi yang dilakukan dan Mengemukakan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul dalam Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
Waktu
15 menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)
Waktu
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit )
Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi)) untuk memulai Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa pembelajaran Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas. Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Sifat-sifat Sistem Koloid Koloid Liofil dan Koloid Liofob Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pembuatan Sistem Koloid Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Mengamati (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik
15 menit
150 menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Pembuatan Sistem Koloid dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Pembuatan Sistem Koloid Cara Kondensasi
Koloid Asosiasi
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), ( Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan Pembuatan Sistem Koloid Menyimak , Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pembuatan Sistem Koloid Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
Problem
Waktu
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit )
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
Data collection (pengumpulan data)
diri dan pantang menyerah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan ( Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) tentang : Pembuatan Sistem Koloid yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Pembuatan Sistem Koloid Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan : Mengamati obyek/kejadian, Pembuatan Sistem Koloid Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Pembuatan Sistem Koloid Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Pembuatan Sistem Koloid Mempresentasikan didik mengkomunikasikan secara lisan atau Peserta mempresentasikan tentang Pembuatan Sistem Koloid Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Peserta didik diminta membuat koloid secara berkelompok Mempraktikan Peserta didik diminta melakukan praktek percobaan berikut ini Buatlah koloid-koloid berikut ini bersama teman-teman dalam kelompok Anda Pembuatan Emulsi Pembuatan Koloid Secara Dispersi Pembuatan Es Krim Pembuatan Jeli (Selai) (Jambu Biji, Sirsak, Nanas, dan lainlain) Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Mengulang Saling tukar informasi tentang : Pembuatan Sistem Koloid dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Waktu
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit )
Data processing (pengolahan Data)
Verification (pembuktian)
Generalizatio (menarik kesimpulan)
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama. Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C ), dengan cara : Berdiskusi tentang data : Pembuatan Sistem Koloid yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C), yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai Pembuatan Sistem Koloid Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Pembuatan Sistem Koloid antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pembuatan Sistem Koloid pendapat atas presentasi yang dilakukan dan Mengemukakan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul dalam Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Pembuatan Sistem Koloid Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
Waktu
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit )
Waktu
atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)
15 menit
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual No
Teknik
Bentuk Instrumen
Butir Instrumen Terlampir
1
Observasi
Jurnal Terlampir
2
3
Penilaian
diri Terlampir
Penilaian antar tema
Waktu Pelaksanaan
Keterangan
Penilaian untuk dan pencapaian Saat pembelajaran pembelajaran berlangsung (assessment forand of learning ) Penilaian sebagai Saat pembelajaran Pembelajaran usai assessment aslearning ) Penilaian sebagai Setelah pembelajaran pembelajaran (assessment usai aslearning )
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial No
Teknik
Bentuk Instrumen
Butir Instrumen Terlampir
1
Observasi
Jurnal Terlampir
2
Penilaian
diri
Waktu Pelaksanaan
Keterangan
Penilaian untuk dan pencapaian Saat pembelajaran pembelajaran berlangsung (assessment forand of learning ) Penilaian sebagai Saat pembelajaran Pembelajaran usai (assessment aslearning )
3
c.
Terlampir
Penilaian antar tema
Setelah pembelajaran
usai
Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning )
Penilaian Kompetensi Pengetahuan N o 1
2
3
4
Teknik
Lisan
Bentuk Instrumen Pertanyaan (lisan) dengan jawaban terbuka
Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esei, pilihan ganda, Penugas benar- salah, an menjodohkan, isian, dan/atau lainnya
Tertulis
Portofol io
Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esai, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis
Butir Instrumen Terlampir
Terlampir
Waktu Pelaksanaan
Keterangan
Penilaian untuk Saat pembelajaran pembelajaranb (assessment for erlangsung learning ) Penilaian untuk pembelajaran (assessment for Saat learning) dan pembelajaranb sebagai erlangsung pembelajaran (assessment as learning)
Terlampir
Penilaian
Setelah pencapaian pembelajaran pembelajaran (assessment usai
of
learning) Terlampir Saat pembelajaran usai
Data untuk penulisan deskripsi pencapaian pengetahuan (assessment of learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan N o
Teknik
Bentuk Instrumen
Butir Instrumen Terlampir
1
Praktik
Tugas (keterampilan)
Terlampir
2
Produk
Tugas (keterampilan)
Terlampir
3
Proyek
Tugas besar Terlampir
4
Portofol io
Sampel produk terbaik dari tugas atau proyek
Waktu Pelaksanaan Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai Selama atau usai pembelajaran berlangsung Saat pembelajaran usai
Keterangan Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian
pembelajaran (assessment for, as, and of learning) Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. larutan sejati, koloid, dan suspensi.
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
pembelajaran ulang bimbingan perorangan belajar kelompok pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya Melakukan percobaan efek Tyndall Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..
Jakarta 16 Juli 2018 Mengetahui Kepala SMP N/S
Guru Mata Pelajaran
……………………………………
…………………………………… .
NIP
NIP
