FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN TITULO:
LA IMPORTANCIA IMPORTAN CIA DEL CUIDADO DEL AGUA
TITULO (INGLES) :
THE IMPORTANCE OF WATER CARE
INTEGRANTE: INTEGRANTE:
BEATRIZ AURORA BALCAZAR PALACIOS
CORREO ELECTRONICO: ELECTRONICO :
[email protected]
DOCENTE:
ROMELIA ELIZABET CABRERA RODRIGUEZ
TITULO:
LA IMPORATANCIA DEL CUIDADO DEL AGUA
OBEJTIVO GENERAL Informar, educar y mostrar resultados convincentes acerca de la importancia del cuidado uso apropiado y ahorro del agua potable que tenemos a nuestra disposición a través de diversas campañas educativas en el colegio y en nuestros hogares a partir de diferentes medios publicitarios e informativos que permitan ver la realidad y generar conciencia en toda la comunidad ALBORINA hacia la importancia del cuidado, conservación de este recurso.
PIURA SETIEMBRE 2016
RESUMEN El propósito de esta investigación monográfica es proveer a nuestros estudiantes de la institución educativa alborada la importancia del cuidado, el problema de desperdicio, contaminación y escasez del agua, generalmente es ignorado o subestimado, sin embargo en los últimos años ha desarrollado un interés creciente en la opinión pública. Por lo que resulta importante caracterizar las representaciones que poseen los profesores de educación primaria y secundaria sobre la importancia y el cuidado del agua. Ya que éstos formaran a los niños y jóvenes en el uso sostenible del agua. Puede ser que esté enterado de lo que ocurre, pero que se piense que ese problema es ajeno, como parte de una cultura individualista, consumista y depredadora que permea a nuestra sociedad. Esta situación puede tener una explicación en función al conocimiento de la importancia del cuidado, el problema de desperdicio, contaminación y escasez del agua. En este contexto se realizó la investigación el medio urbano” con los profesores en formación en la institución educativa l a ALBORADA. Este proyecto permitió un acercamiento a la problemática de las relaciones del uso del agua, bajo la perspectiva de los estudiantes. A partir de los resultados de esta investigación, en este proyecto se describen algunos elementos para la construcción de una propuesta en educación ambiental. En la formación de los profesores de educación básica, se han de considerar los procesos micro y macro de la formación. Procesos micro, que se observan en las relaciones cotidianas en las instituciones formadoras de docentes y procesos macro, que comprenden modificaciones sustanciales en el currículum. Estos procesos son los que se consideran en esta propuesta. Los resultados de la investigación revelaron que los profesores carecen de oportunidades para aprehender los elementos que fundamentan a la educación ambiental, que fomente la importancia del cuidado, uso sostenible del agua. SUMMARY The purpose of this research monograph is to provide our students from the school alborada the importance of care and the problem of waste, pollution and water shortages, it is usually ignored or underestimated, however in recent years it has developed a growing interest in public opinion. So it is important to characterize the representations that teachers have primary and secondary education on the importance and water care. Since they formed children and youth in sustainable use of water. You might be aware of what happens, but you think that this problem is foreign, as part of an individualistic, consumerist and predatory culture that permeates our society. This situation may have an explanation based on knowledge of social representations. In this context the research was conducted "Representations of water use in urban areas" with teachers in training at the educational institution ALBORADA. This project allowed an approach to the problem of water use relations, from the perspective of young students for basic education teachers. From the results of this research, some elements in this project for the construction of a proposed environmental education are described. In the training of basic education teachers, be considered micro and macro processes of formation. Micro processes, which are observed in everyday relationships in teacher training institutions and macro processes, which comprise substantial changes in the curriculum. These processes are considered in this proposal. The research results revealed that teachers lack opportunities to grasp the elements that support environmental education, which promotes sustainable water use.
INTRODUCCION En la institución Educativa la Alborada no le dan importancia al cuidado del agua, desconociendo que del agua que cubre el 70% de la superficie terrestre, sólo 2.5% corresponde a agua dulce y el resto a salada. De esta pequeña fracción, 70% se encuentra congelada en los casquetes polares y el 30% restante distribuido en la atmósfera, en los cuerpos de agua superficiales y en los acuíferos fuentes no siempre explotables. Menos de 0.01% del agua del planeta es aprovechable para consumo humano. El uso que se hace del agua aumenta en relación con la cantidad de agua disponible, es decir el consumo de recursos hídricos per cápita sigue creciendo. La población actual del planeta ya se ha adueñado del 54 por ciento del agua dulce disponible en ríos, lagos y acuíferos subterráneos. La mayor cantidad de la extracción anual de agua para uso humano se destina a la agricultura (principalmente para riego); después para la industria y la menor cantidad para el consumo doméstico (hogar, agua para beber, saneamiento). El problema del uso del agua en el momento actual es vital, sin agua para el consumo humano, se tendrán que desplazar grandes poblaciones, propiciando la generación de enfermedades y escasez de alimentos. En el caso de Piura el uso indiscriminado del agua, en las actividades urbanas y rurales, agrícolas, domésticas e industriales, la pone en peligro, porque a pesar de una visión optimista de que el agua es un recurso renovable, la realidad es que al contaminarse y desperdiciarse las fuentes de agua potable cada vez son menos.
FINALIDAD DEL ESTUDIO PLANTEAMIENTO DE LA INTERROGANTE DE INVESTIGACION OBJETIVO GENERAL Informar, educar y mostrar resultados convincentes acerca de la importancia del cuidado uso apropiado y ahorro del agua potable que tenemos a nuestra disposición a través de diversas campañas educativas en el colegio y en nuestros hogares a partir de diferentes medios publicitarios e informativos que permitan ver la realidad y generar conciencia en toda la comunidad ALBORINA hacia la importancia del cuidado, conservación de este recurso. LOS OBJETIVO ESPECIFICOS
Incentivar a toda la comunidad educativa hacia el cuidado y la conservación del agua Concretar acciones que permitan el ahorro del agua en el uso diario, cerrar el grifo mientras se cepilla, lavar las manos. Proponer el ahorro del agua como una actividad constante en los diferentes lugares de desarrollo: hogar, institución, comunidad, departamento, país, y mundo entero. Implementar mecanismos que contribuyan al cuidado y preservación del agua, logrando así el
nivel deseable de la calidad del consumo y tratamiento de este valioso recurso.
Dar a conocer a la comunidad educativa las diferentes maneras de conservar, cuidar y preservar este recurso, el cual permitirá que las futuras generaciones disfruten de un ambiente sano, sostenible y saludable. Sensibilizar y educar a la población educativa y comunidad, en torno a la problemática sobre el uso irracional del agua. Realizar carteles que diseñarán sus propios gráficos e ilustraciones.
MARCO TEORICO Preocupación por el agua Hay quienes hablan de la crisis del agua que vendrá en el futuro pero esta ya está presente y este es un daño que genera el propio ser humano. En Piura, alrededor de padecen esta crisis y a nivel mundial 1 100 millones de personas, en cuanto a saneamiento en el país 24 millones carecen de alcantarillado y en el mundo 2400 millones no cuentan con él. Y por si no fuera poco hay una gran cantidad de cuerpos de agua superficiales como subterráneos muy contaminados. Naturalmente, el problema del agua es un asunto que concierne a toda la humanidad; "sin agua no hay vida y sin agua de calidad no hay calidad de vida Es evidente que en este tema no solo preocupa el bienestar de los sistemas naturales sino también el desarrollo adecuado y con justicia de las personas. Otro aspecto a resaltar en la historia de nuestro país ha sido la injusta distribución de la riqueza; en materia de agua ha habido consecuenci as directas sobre la salud y el desarrollo de los individuos. Por esta razón, es indispensable que el derecho humano al agua sea reconocido y protegido. El estado peruano está obligado a reconocer y proteger este derecho, pues ha suscrito que el derecho humano al agua fuera reconocido explícitamente en nuestra constitución lo que obligaría a elaborar leyes y reglamentos para su cumplimiento. El derecho humano al agua podría parecer un asunto de importancia legal, sin embargo va mucho más allá (Valle, 2012:32). Reconocer el derecho al agua llevaría a una distribución más justa del recurso y beneficiaría a poblaciones que generalmente han sido marginadas.
El agua y su importancia para la vida humana El agua uno de los recursos naturales indispensables para todo los seres vivos, todos hemos reconocido la importancia, responsabilidad y necesitad que tenemos para proteger el agua. El agua está presente en todas las formas de vida porque es un principal componente en nuestro cuerpo, es parte de nuestras células y tejidos y por ello si el agua sin el agua nuestro cuerpo no funciona y esto de la misma manera pasa con los animales y la plantas También en la vida cotidiana
utilizamos el agua ya sea para lavar, cocinar, bañarnos, etc. La naturaleza siempre nos da agua en los océanos, ríos, lagos aguas subterráneas, nubes, etc. A esto se le conoce ciclo del agua. Para vivir cada persona necesita de 2 a 3 litros diarios ya sea bebiéndolo o en los alimentos no todos miden la cantidad de agua que se consume pero hay mucho que investigan cuánta agua pueden llegar a consumir en un día y una persona que vive en zona urbana llega a utilizar 250 litros diarios y en zonas rurales aproximadamente 175 litros diarios con esto podemos ver que tan importante es el uso de agua en nuestra vidas Actividades que se realizamos y sin darnos cuenta contaminamos el agua. Utilización de sustancias químicas como el cloro, detergentes, insecticidas y también cuando revolvemos con sustancias como el aceite, medicamentos y otras sustancias que se acostumbran usar. En el futuro...
La problemática del agua El agua es un recurso para la vida, un futuro en la vida de cada ser vivo. El agua sirve para beber, bañarse, para limpiar automóviles, bicicletas etc. Si desperdicias el agua al final de cuencas no va a ver agua en el planeta y no habría agua para vivir. El cuerpo humano ocupa el 70% de agua si ya no hubiera agua nos deshidrataríamos y no viviéramos ni los animales ni las plantas y el planeta estuviera seco sin mares, ríos, lagos, y esteros. La creciente necesidad de lograr el equilibrio hidrológico que asegure el abasto suficiente de agua a la población se logrará armonizando la disponibilidad natural con las extracciones del recurso mediante el uso eficiente del agua .Perú, un país rico en recursos naturales, obtiene el agua que consume la población de fuentes tales como ríos, arroyos y acuíferos del subsuelo. Estos acuíferos se recargan de forma natural en época de lluvias. Sin embargo, la época de lluvias tiene una duración promedio de cuatro meses lo que propicia una escasa captación. Aunado a esto, del total de agua captada por lluvias, aproximadamente el 70% se evapora. La desproporción que existe entre la cantidad de agua que se capta por escurrimiento y las extensiones territoriales que comprenden aunado a la corta temporada de lluvias hace que la disponibilidad del agua sea cada vez menor. Bajo este panorama México enfrenta actualmente graves problemas de disponibilidad, desperdicio y contaminación del agua Parte de esta problemática, se enfrenta con la construcción de la Infraestructura Hidráulica que permite satisfacer de agua a los diferentes sectores de la población: el agrícola, el industrial, el doméstico y de servicios y para la generación de energía eléctrica, entre otros. No obstante existen diferencias territoriales importantes que son desfavorables. En el norte del territorio nacional, el agua de lluvia que se capta por escurrimiento es únicamente el 4% mientras que en el sureste y las zonas costeras se logra captar el 50% del escurrimiento. Así, entre otros beneficios de la infraestructura hidráulica se encuentra la protección a la población y las áreas productivas de situaciones como las inundaciones, además de aprovechar las zon as con alto promedio de escurrimientos para la generación de servicios como la energía eléctrica. La zona norte del país está constituida por regiones áridas y las presas tienen la función de captar el agua que se
utilizará en la actividad agrícola. En la zona sur del país, donde se localizan las regiones húmedas, las presas tienen como función almacenar el agua para la generación de la energía eléctrica y el control de avenidas. Dada la importancia del agua, es nuestro deber utilizarla adecuada y racionalmente, y así ayudar a nuestro medio ambiente, realizando algunas pequeñas tareas:
Cierra las llaves mientras te enjabonas, te tallas en el baño, te afeitas o te cepillas los dientes.
No laves la banqueta, pisos o el coche a "chorro de manguera", usa solo la necesaria en cubetas.
Reporta cualquier fuga que observes en la calle, vigila los mecanismos de depósito de sanitarios, tinacos y cisternas, reparando cualquier fuga. Revisa periódicamente las paredes de la cisterna y el buen funcionamiento de la bomba. Utiliza solamente el agua estrictamente necesaria en el baño, en el lavado de trastes y en el lavado de ropa. Al usar la lavadora, usa el máximo de ropa permitido en cada carga. No riegues el jardín durante las horas de mayor calor, el agua se evapora.
Vigila a tus hijos, para que en sus juegos no se bañen a chorro de agua o a cubetazos.
No utilices el inodoro como cubo de basura.
Utiliza cisternas de WC con dispositivo de descarga controlada o de bajo volumen.
Una forma de reducir el consumo de una cisterna convencional consiste en introducir en su interior una botella de uno o dos litros llena de agua. No olvides explicar estos consejos a los más pequeños de la casa. No desperdicies el agua, recuerda siempre la importancia del vital líquido: El Agua.
Cambio climático La problemática no es solo a nivel nacional el agua de todo el mundo se enfrenta a una amenaza ambiental. La sociedad contamina por medio de la quema de combustibles fósiles (petróleo, gas y carbón) que hace que el clima de todo el mundo este cambiando (Sánchez, M, 2010:57). Se prevé que habrá cambios en los patrones de lluvia y en consecuencia se verá afectada la actividad agropecuaria, así como el abasto de agua para las demás actividades humanas.
Distribución y disponibilidad Como sabemos la cantidad de agua que tenemos no varía, sin embargo el lugar la forma y la calidad en que se presentan, si presentan variaciones.
Distribución en el mundo En la actualidad más de 80 países que albergan a 40% de la población mundial sufren una escasez grave de agua. Las condiciones pueden llegar a empeorar en los próximos 50 años (agua para todos, 2007: 45).
Distribución en Perú Perú en su mayor parte es un país árido o semi árido es decir los estados norteños abarcan un 50% del territorio y allí llueve solo un 25% del total. Alrededor del 67% de las lluvias cae entre diciembre- Marzo. Si se promedia la lluvia el país recibe 71 mm de por año lo cual no es lo suficiente comparado con otros países.
Agua potable y saneamiento En el mundo cuatro de cada diez personas no tiene acceso siquiera a una letrina y cerca de dos de cada diez no tiene acceso a agua segura para consumo humano. Según una encuesta (UNICEF, 2002) 77% de la población ha sufrido de emergencias que tienen que ver con la falta de agua potable y su respectivo saneamiento ¿De dónde viene el agua potable que consumimos? La mayoría de ciudades se abastece de agua subterránea que se bombea y distribuye a través de redes . Sin embargo los que viven en áreas rurales frecuentemente van directamente a las fuentes a recolectar el agua.
Cuidado del agua en las escuelas En la actualidad el uso y aprovechamiento del agua es una de las máximas preocupaciones a nivel global. Se ha insistido bastante sobre ello en los medios de comunicación y en las escuelas, pero parece ser que los mensajes no provocan la sensibilidad esperada, ya que se sigue haciendo un uso inadecuado del vital líquido. La sociedad de consumo donde vivimos incita a la adquisición del agua embotellada a precios elevados; los estereotipos impuestos por la cultura de masas promueven una conciencia necrófila que cada vez se aleja de la conciencia para sí o cuidado de sí mismo. Es menester reflexionar nuestras prácticas y construir dispositivos que inquieten la inquietud del cuidado de sí y del cuidado del agua. Las instituciones Educativas, sobre todo las de educación superior son espacios ideales para la formación de ciudadanos o sujetos participativos que gestionen el desarrollo sostenible del agua.
ELEMENTOS PARA UNA PROPUESTA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL Desde el currículum Elaborar propuestas y alternativas, para mejorar la calidad de vida de los seres humanos, a través del respeto a la naturaleza y a todos los integrantes de la sociedad. Una de estas alternativas es la educación ambiental. El currículum tiene una gran importancia ya que posibilita guiar el proceso de formación de los profesores, se explicita qué y cómo enseñar. En ocasiones no hay correspondencia entre el currículum proyectado y el real, ¿qué sucede?, la concepción curricular debe contar con herramientas que le permitan valorar sus alcances desde la fundamentación hasta su puesta en práctica. “Recién comenzado un nuevo siglo, atendiendo a las características que tiene la evolución del desarrollo del campo curricular y de las disciplinas que convergen en el mismo, así como a las grandes líneas en las que se van definiendo los proyectos educativos (reconociendo sus contradicciones inherentes), es conveniente volverse a preguntar sobre el futuro próximo del campo del currículum.” (Díaz Barriga, 2002, 164). En este plano resulta necesario no solo proyectar la educación ambiental en la formación de los profesores, sino también en los colegios de profesores que han de concretar esta formación. Se requiere que el formador de profesores desarrolle una actitud de autoformación y no sólo se limite a la producción de conocimientos en sus educandos. Retomado el conjunto de ideas anteriores se considera que el futuro próximo en la formación de los profesores debe relacionarse con los contenidos científicos disciplinarios y de la educación, que le den una dimensión científica a la formación profesional, que fomente el desarrollo de las competencias para comprender y proponer alternativas ante la problemática ambiental. Sin dejar fuera la formación valoral, en un ambiente que los valores adquieran sentido. La formación de profesores no implica solo la comprobación y validación de los discursos teóricos, ni las prácticas condensadas, sino el desarrollo de las competencias y valores que les permitan incidir significativamente ante la realidad. En el caso del uso sostenible del agua implica aprender a detectar, denunciar y demandar que las instancias encargadas de regular el uso del agua, realmente cumplan con este papel.
Conclusiones El agua es un recurso esencial para los seres vivos ya que sin agua no hay vida. Este recurso se encuentra en la naturaleza, la presencia del agua da origen a ecosistemas únicos ya que el agua no es un motor clave para muchos ecosistemas sino la sustancia que sostiene la vida misma. Se busca difundir y crear conciencia sobre la problemática del agua en Peru y el mundo con el propósito de fomentar la discusión informada y la construcción de soluciones.
Tanto como a nivel personal y a nivel mundial se debe tomar conciencia de este recurso que es vital para la humanidad, animales y vegetación de nuestro planeta, porque es un recurso fundamental para el desarrollo de la vida en la tierra, por ende debemos cuidarlo ya que cada día es más difícil extraerlo y distribuirlos para la sociedad. Tanto implica el aumento de la población, el desarrollo de las industrias y la agricultura que cada día aumenta más y más el consumo del agua. Hay diferentes factores han hecho que este recurso es cada día más difícil su extracción, como la inconsciencia de la población mundial, la contaminación de ríos, napas, lagunas etc. o simplemente por el agotamiento de nuestras napas subterráneas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALBOU, Paul (1986). Le modele Temaire, Le Journal des Psichologues, No. 43, Paris, Francia AZNAR, Pilar y ULL, Ma. Ángeles (2009). “La formación de competencias básicas para el desarrollo sostenible: el papel de la Universidad”, Revista de Educación, número extraordinario, Instituto de Evaluación. Ministerio de Educación, Madrid, España CADUTO, Michael (1985). Guía para la enseñanza de los valores ambientales. UNESCO- PNUMA, Editorial La Catarata, España CALIXTO, R. (2009). Representaciones del uso del agua en el medio urbano, UPN, México CHACÓN, Silvia (1999). “Valores ambientales en la formación de docentes,” memoria del Congreso Internacional de Investigación Educativa IMEC-INIE 25 años en Pro Internacional de la Investigación Educativa, Universidad de Costa Rica, Costa Rica DÍAZ BARRIGA, Ángel (2002). “Currículum: una mirada sobre su desarrollo y sus retos”, en IanWestbury (compilador). ¿Hacia dónde va el currículum?, ediciones Pomares, Barcelona, España GOETZ, J.P. y LeCompte, M.D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Ediciones Morata, Madrid, España GRIZE, J-B., Verges, P., Silem, (1987).A Salaires face aux nouvelles technologies. Vers une approchesociologique des représentations sociales, Centre National de la Reheche,Scientifique, France JACOBI, Pedro Roberto (2006). “Participaqaonagestao ambiental no Brasil: os comités de bacias hidrográficas e o desafio do fortalecimento de espaqos públicos colegiados, en ALIMONDA, Héctor, Los tormentos de la materia. Aportes para una ecología política latinoamericana. CLACSO, Buenos Aires, Argentina LEOPOLD, A. (1989). A Sand County Almanac, Oxford University Press, (1a. ed. en 1949), New York, USA LUNA, Hernández Jesús René (2006), “Representaciones sociales del uso y distribución del agua en poblaciones marginadas”, ponencia presentada en 18th Congreso Internacional de Psicología Transcultural en la Isla Griega de Spetses, Grecia
ANEXOS Actividades 1. Observen el video El agua y comenten acerca de la importancia del agua en la naturaleza, las situaciones, procesos o fenómenos que se relacionan con el ciclo del agua, y la intervención de las personas en las situaciones, procesos o fenómenos anteriores y sus efectos. 2. En equipo, analicen el cartel El agua y la vida para quinto grado e identifiquen los ecosistemas que se muestran, describan las características de clima, vegetación y fauna de cada uno en r elación con la cantidad y disponibilidad de agua. 3. Lean de manera individual "Alteraciones del ciclo del agua" (p. 55) y reflexionen si en su comunidad se han realizado o se realizan actividades que modifican el ciclo natural del agua (por ejemplo: deforestación, construcción de presas o descarga de aguas residuales). Escriban y comenten sus efectos en el ecosistema, la actitud de las personas ante las transformaciones benéficas o perjudiciales y cómo participan o pueden participar las escuelas en el desarrollo de valores y actitudes en favor del cuidado y uso eficiente del agua. 4. Analicen el siguiente cuadro que muestra las lecciones de los libros de texto de Ciencias Naturales relacionadas con los temas de esta sesión. En equipo, seleccionen un grado escolar, revisen las lecciones en el libro correspondiente y elijan una para diseñar una secuencia didáctica. Para elaborar la secuencia didáctica se pueden considerar los siguientes elementos: Propósitos, tiempo disponible, tema, materiales, actividades a realizar y forma de evaluación. 5. Presenten la secuencia didáctica al grupo y analicen su pertinencia para la promoción de valores y actitudes en relación con el cuidado y uso eficiente del agua. Señalen en cuáles de los aspectos registrados en la hoja para rota folios se incide. Realicen las modificaciones necesarias en la estrategia a partir de los comentarios
