PENGERTIAN, DIMENSI, FUNGSI DAN PENGERTIAN, PERANAN KURIKULUM M.Redo Alfendo (13503249001)
1. DEFINISI KURIKULUM
Perkataan “kurikulum” mulai dikenal sebagai suatu istilah dalam dunia pendidikan sejak kurang lebih satu abad yang lalu, dimana istilah “kurikulum” itu untuk pertama kalinya digunakan dalam bidang olahraga, yaitu suatu alat yang membawa orang dari start sampai ke finish. Baru pada tahun 1955 istilah “kurikulum” digunakan dalam bidang pendidikan, dengan arti sejumlah materi pelajaran dari suatu perguruan e!ara "timologi # kurikulum berasal dari kata !urere dalam bahasa latin Currerre yang berarti # Berlari !epat, tergesa$gesa, menjalani. %alu kata Currerre dikatabendakan menjadi Curriculum yang berarti # &
%ari !epat, pa!uan, balapan berkereta, berkuda, berkaki
&
Perjalanan, suatu pengalaman tanda berhenti
PENGERIAN KURIKULUM MENURU !ER!ERAPA A"LI
a' Pengertian (urikulum )enurut (err, *. + 19-'# (urikulum adalah semua pembelajaran yang diran!ang dan dilaksanakan se!ara indi/idu ataupun se!ara kelompok, baik di sekolah maupun di luar sekolah. b' Pengertian (urikulum )enurut )enurut 0nlow 19--'# (urikulum adalah usaha menyeluruh menyeluruh yang diran!ang oleh pihak sekolah untuk membimbing murid memperoleh hasil pembelajaran yang sudah ditentukan. !' Pengertian (urikulum )enurut eagley dan "/ans 19-2'# kurikulum adalah semua pengalaman yang diran!ang dan dikemukakan oleh pihak sekolah. d' Pengertian (urikulum )enurut Beau!hamp 19-'# (urikulum adalah dokumen tertulis yang mengandung isi mata pelajaran yang diajar kepada peserta didik melalui berbagai mata pelajaran, pilihan disiplin ilmu, ilmu, rumusan masalah dalam kehidupan sehari$hari. e' Pengertian (urikulum )enurut 3ood 4. arter 1926'# (urikulum adalah kumpulan kursus
PENGERIAN KURIKULUM MENURU UNDANG# UNDANG N$. 20 A"UN 2003 ENANG SISEM PENDIDIKAN PENDIDI KAN % NASI$NA NASI$NAL L PASAL PASAL 1 A& A&A (19) (19 )
(urikulum adalah seperangkat ren!ana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta !ara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk men!apai tujuan pendidikan tertentu. %ebih lanjut pada pasal 6- ayat 6' disebutkan bahwa kurikulum disusun sesuai dengan jenjang dan jenis pendidikan dalam kerangka egara (esatuan 7epublik 0ndonesia dengan memperhatikan# Peningkatan iman dan takwa8 Peningkatan akhlak mulia8 Peningkatan potensi, ke!erdasan, dan minat peserta didik8 (eragaman potensi daerah dan lingkungan8 untutan pembangunan daerah dan nasional8 untutan dunia kerja8 Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni8
B. DIMENSI KURIKULUM
MENURU R. I!RA"IM (2005) '
1. (urikulum ebagai ubstansi ;imensi ini memandang kurikulum sebagai ren!ana kegiatan belajar bagi siswa di sekolah atau sebagai
perangkat tujuan yang ingin di!apai. di!apai. uatu kurikulum dapat juga menunjuk menunjuk pada suati dokumen yang berisi berisi rumusan tentang tujuan, bahan ajar, kegiatan belajar mengajar, jadwal dan e/aluasi.
<. (urikulum ebagai istem ;imensi ini memandang kurikulum sebagai bagian dari sistem prsekolahan, sistem pendidikan dan bahkan sistem masyarakat. uatu sistem kurikulum men!akup struktur personalia dan prosedur kerja bagaimana !ara menyusun kurikulum, melaksanakan, menge/aluasi, dan menyempurnakannya. =asil dari suatu sistem adalah tersusunnya kurikulum.
6. (urikulum ebagai Bidang tudi ;imensi ketiga memandang kurikulum sebagai bidang studi, yaitu bidang study kurikulum. =al ini
DIMENSI KURIKUL URIKULUM UM MENURU "AMID "ASAN
1. (urikulum sebagai suatu ide8 yang dihasilkan melalui teori$teori dan penelitian, khususnya dalam bidang kurikulum dan pendidikan. <. (urikulum sebagai suatu ren!ana tertulis, sebagai perwujudan dari kurikulum sebagai suatu ide8 yang didalamnya memuat tentang tujuan, bahan, kegiatan, alat$ alat, dan waktu. 6. (urikulum sebagai suatu kegiatan, yang merupakan pelaksanaan dari kurikulum sebagai suatu ren!ana tertulis8 dalam bentuk praktek pembelajaran. ?. (urikulum sebagai suatu hasil yang merupakan konsekuensi dari kurikulum sebagai suatu kegiatan, dalam bentuk keter!apaian tujuan kurikulum yakni
DIMENSI KURIKUL URIKULUM UM MENURU PURADI
1. (urikulum sebagai ide.
<. (urikulum formal berupa dokumen yang dijadikan dija dikan sebagai pedoman dan panduan dalam melaksanakan melaksanakan kurikulum.
6. (urikulum menurut persepsi pengajar.
?. (urikulum operasional yang dilaksanakan atau dioprasional kan oleh pengajar di kelas.
5. (urikulum e@perien!e yakni kurikulum yang dialami oleh peserta didik. -. (urikulum yang diperoleh dari penerapan kurikulum.
C.
FUNGSI KURIKULUM
a. +ungsi Penyesuaian +ungsi penyesuaian mengandung makna kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu mengarahkan siswa agar memiliki sifar well adjusted 11 yaitu mampu menyesuaikan dirinya dengan lingkungan, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial. b. +ungsi 0ntegrasi +ungsi integrasi mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu menghasilkan pribadi$pribadi yang utuh. iswa pada dasarnya merupakan anggota dan bagian integral masyarakat.ke jenjang yang lebih tinggi. !. +ungsi ;iferensiasi )engandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu memberikan
d. +ungsi persiapan )engandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus memprsiapkan siswa melanjutkan studi ke jenjang pendidikan yang lebih.
mampu
e. +ungsi pemilihan )engandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih program$program belajar yang sesuai dengan kemampuan dan minatnya. +ungsi pemilihan ini sangat erat kaitannya dengan fungsi diferensiasi karena pengakuan atas adanya perbedaan indi/idual siswa berarti pula diberinya kesempatan bagi siswa tersebut untuk memilih apa yang sesuai dengan minat dan kemampuannya. f. +ungsi diagnostik )engandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu membantu dan mengarahkan siswa untuk dapat memahami dan menerima potensi dan kelemahan$
D.
a.
PERANAN KURIKUL KURIKULUM UM Peranan (onser/atif
Peran konser/atif kurikulum adalah melestarikan berbagai nilai budaya sebagai warisan masa lalu. ;ikaitkan dengan era globalisasi sebagai akibat kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, yang memungkinkan memungkinkan mudahnya pengaruh budaya asing menggerogoti budaya lokal, maka peran konser/atif dalam kurikulum memiliki arti yang sangat penting. )elalui peran konser/atifnya, kurikulum berperan dalam menangkal berbagai pengaruh yang dapat merusak nilai$nilai luhur masyarakat, sehingga keajegan dan identitas masyarakat akan tetap terpelihara dengan baik.
b.
Peranan (reatif
kurikulum harus mengandung hal$hal baru sehingga dapat membantu siswa untuk dapat mengembangkan setiap potensi yang dimilikinya agar dapat berperan aktif dalam kehidupan sosial masyarakat yang senan tiasa bergerak maju se!ara dinamis. dinamis. !.
Peranan (ritis dan "/aluatif
kurikulum berperan untuk menyeleksi nilai dan budaya mana yang perlu dipertahankan, dan nilai atau buadaya baru yang mana yang harus dimiliki anak didik. ;alam rangka inilah peran kritis dan e/aluatif kurikulum diperlukan. (urikukum harus berperan dalam menyeleksi dan menge/aluasi segala sesuatu yang
SEKIAN DAN ERIMA KASI"