1. Modelo de Plano de Aula Pronto

Professor: Dr. Luis Vicente Ferreira Aula: 02

Data: 04/04/2013

Tema: “O valor da pontuação” Objetivo Geral: Conduzir  os alunos à uma maior aproximação com a língua portuguesa, por meio de exemplos práticos do cotidiano, até que ele obtenham a internalização do conteúdo e sua aplicabilidade na produção e compreensão de textos. Objetivos Específicos Conceituais: a) Ler textos e interpretá-los interpretá-los em diferentes diferentes níveis de compreensão; b) Entender a percepção de entonação; c) Compreender as regras de pontuação; d) Internalizar a importância de se pontuar; Procedimentais: a) Discutir as ambiguidades do texto; b) Ler com diferentes entonações e perceber as variações no sentido; c) Levantar hipóteses sobre as diferentes interpretações e seus motivo (a pontuação). Atitudinais: a) Respeitar as diferenças dos outros, b) Valorizar a opinião diferente diferente dos colegas; c) Valorizar o uso uso coloquial e culto da da língua; d) Interagir com os demais colegas na descoberta descoberta de novas contribuições sobre o aprendizado da língua materna; e) Auxiliar os amigos que tenham dificuldades dificuldades com o tema estudado. Metodologia: a) Método: “Uso-reflexão“Uso-reflexão-uso” uso” (PCN) – (interdisciplinaridade) b) Técnicas: texto “O Valor da Pontuação” Pontuação” lido em forma de jogral. c) 1. 2. 3. 4.

Ações: Distribuir o texto aos alunos; Explicar a tarefa de leitura aos alunos; Discutir sobre o que cada cada um entendeu sobre sobre a história; Discutir a importância da língua língua portuguesa e da pontuação pontuação para que que se compreenda um texto de maneira correta.

Aplicação: a partir do 3º anos do ensino fundamental ao médio. Recursos: Sulfite A4 com os textos, giz e lousa.

Cronograma: 01 aula. 1º. Etapa (05 min); 2º. Etapa (05 min); 3º. Etapa (25 a 30 min); 4º. Etapa (15 a 20 min). Avaliação:  A avaliação deverá ser diagnóstica e contínua até que se perceba que os alunos internalizaram os objetivos propostos.

Atividade

O valor da pontuação Um homem rico, sentindo-se morrer, pediu papel e pena, e escreveu assim: “Deixo os meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do alfaiate nada aos pobres”. Não teve tempo de pontuar  – e morreu. A quem deixava ele a fortuna que tinha? Eram quatro os concorrentes. Chegou o sobrinho e f ez estas pontuações numa cópia do bilhete: “Deixo os meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres”.  A irmã do morto chegou em seguida, com outra cópia do escrito; e pontuou-o deste modo: “Deixo os meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres”. Surgiu o alfaiate, que, pedindo cópia do original, fez estas pontuações: “Deixo os meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres”. O juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade; e um deles, mais sabido, tomando outra cópia, pontuou-a assim: “Deixo os meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate? Nada! Aos pobres”. Virgílio Couto, Leituras