DISCIPLINA: CIÊNCIAS OBJETIVO GERAL: •
Con Conhece hecerr a imp importâ rtância ncia dos dos órgão rgãoss dos dos sentid ntido os para para nos nossa sobrevivência.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •
Reconhecer Reconhecer função dos órgãos dos sentidos
•
Compreender a importância dos sentidos na percepção percepção do mundo que nos cerca;
1. PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO 1.1 Conteúdo: Órgãos dos sentidos 1.2 Vivência do conteúdo. a) O que os alunos já sabem sobre o conteúdo Que utilizamos nossos sentidos no nosso cotidiano; Que através das mãos sentimos; Que através dos ouvidos ouvimos; Que através do nariz sentimos cheiros; Que através dos olhos enxergamos;
b) O que gostaria de saber a mais Quais os cuidados que devemos tomar para cuidar dos nossos órgãos dos sentidos? Quais são nossos órgãos do sentido? Quais são os sons podemos ouvir? O que significa as palavras tato, paladar e audição? Por que algumas pessoas têm ouvidos e não ouvem? Existem pessoas que não sentem cheiro?
2. PROBLEMATIZAÇÃO 2.1 Discussão sobre o conteúdo O que é a visão?
O que é a audição? O que é o paladar? O que é o tato? Porque não devemos ouvir som muito alto? Porque não devemos colocar as mãos sujas nos olhos? Qual o sentido que nos permite perceber se é quente ou frio? Qual cheiro que vocês mais gostam? Qual a comida que você mais gosta?
2.2 Dimensões do conteúdo Conceitual: O que são os órgãos do sentido e quais são eles? Social: Atualmente em nossa sociedade fala-se muito sobre a inclusão, em sua escola há crianças que não enxergam ou não ouvem?
Afetiva: Quais sons que vocês mais gostam? Quais sabores vocês não gostam?
3. INSTRUMENTALIZAÇÃO 3.1 Ações docentes e discentes Data 11/06/2010 - Audição e Visão A aula será iniciada com uma breve explicação sobre o conteúdo proposto (órgãos do sentido: audição e visão), bem como a importância deles para o corpo e quais precauções devem tomar para não prejudicá-los. Serão colocadas figuras com nomes de cada órgão no quadro, para que os alunos compreendam melhor o conteúdo. Após, serão realizadas algumas atividades sob a orientação da professora em formação. Serão mostradas figuras coloridas pequenas, médias e grandes; pretas e brancas; de longe e de perto; e sempre perguntando o que vocês estão vendo? Essa atividade será será realizada com todos os os alunos ao mesmo tempo tempo e será conduzida de forma a provocá-los para que percebam a importância da visão. Nesse momento será feita uma brincadeira de identificar sons de instrumentos como: pandeiro, colheres, chocalhos e apitos, que será realizada do seguinte modo:
As crianças ficam sentadas e cada um segura fichas de papel nas segu seguin inte tess core coress azul azul,, amar amarel elo, o, verd verde e e verme vermelh lho. o. Send Sendo o que que cada cada fich ficha a representa um som e para facilitar a compreensão das crianças haverá um cartaz explicando qual ficha representa cada som, utilizando o desenho dos objetos que irão produzir esses sons. •
Ao som de colheres batendo, batendo, levantam o papel de cor cor azul.
•
Ao som do pandeiro, levantam levantam o papel de cor amarela.
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Ao som do chocalho, chocalho, levantam o papel de cor verde.
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Ao som de apito, levantam levantam o papel de cor vermelha. Ligarei o som e pedirei que sem falar as crianças levantem a ficha que
indica o som que está tocando. Após, organizarei os alunos em grupos de 4 alunos e será disponibilizada uma revista para cada aluno, pedindo que eles recortem das revistas figuras que representem o que podemos ouvir com o sentido da audição e o que podemos ver com o sentido da visão. Os recortes serão utilizados para a montagem de um cartaz que conterá o desenho do órgão responsável pela audição de um lado e do outro o desenho do órgão responsável pela visão, juntamente com uma pequena informação a respeito desses órgãos.
Com audiçã audição o podem podemos os ouvir ouvir os diferen diferentes tes sons sons , sejam eles uma música, o toque do telefone, as pessoas conversando, barulhos de máquinas e eletrodomésticos, barulhos de carro, trovões, alarmes, etc.
A visão é que nos faz enxergar as enxergar as coisas. Para isso é nece necess ssár ário io ter ter os olho olhoss saud saudáv ávei eiss e ter ter luz luz no ambi ambien ente te,, pois pois no escu escuro ro ficamos impossibilitados de enxergar.
Para Para finali finaliza zarr entreg entregar ar para para as crianç crianças as ativid atividade adess xeroc xerocada adas, s, que deverão ser realizadas de acordo com as instruções dadas pela professora (anexos 1 e 2).
- Olfato, Tato e Paladar A aula será iniciada com uma breve explicação sobre o conteúdo proposto (órgãos do sentido: olfato, tato e paladar) bem como a importância deles para o corpo e quais precauções devem tomar para não prejudicá-los. Serão colocadas figuras com nomes de cada órgão no quadro, para que os alunos compreendam melhor o conteúdo. Após, serão disponibilizadas duas caixas fechadas com um buraco apenas para caber as mãos das crianças, e dentro delas haverá diferentes materiais onde, as crianças poderão tocar e dizer o que sentem se é macio ou áspero. Em seguida, vedar os olhos de alguns alunos e fornecer diferentes tipos de alimen alimentos tos como: como: maçã, maçã, laranj laranja, a, limão, limão, morang morango, o, mamão mamão entre entre outros outros.. Primeiramente esses alimentos estarão cortados e serão colocados, pertos do nariz para que sintam o cheiro e depois eles deverão experimentá-los tentando identificar qual é a fruta, No segundo momento serão utilizadas frutas inteiras e as crianças ainda com olhos vendados terão que identificar qual é a fruta por meio do tato e do olfa olfato to dest destac acan ando do ao fina finall a impor importâ tânc ncia ia dess desses es sent sentid idos os para para o ser ser humano. Explicar sobre a importância da língua para o paladar, pois é ela que nos faz sentir se um alimento é doce, doce, salgado, salgado, azedo ou amargo amargo . Isso acontece porque nossa língua é composta por partes diferentes, que são capazes de identificar esses sabores para as crianças entenderem com mais facilidade estarei mostrando como isso acontece por meio de cartaz (modelo anexo 3) e que não é só a língua que nos permite sentir os sabores, mas o olfato também trabalha quando nos alimentamos. Por isso, quando ficamos gripados quase não sentimos o sabor dos alimentos, porque nosso nariz fica tapado impedindo a circ ircula ulação ção do ar e o tra transp nsporte rte do che cheiro iro e do sab sabor enfatizand enfatizando o a importância do nariz, pois é ele quem puxa o ar, sentindo se o cheiro é agradável ou ruim. Fala Falarr tamb também ém sobr sobre e o tato tato que que atra atravé véss dele dele pode podemo moss sent sentir ir a temperatura dos alimentos, gelados ou quentes, se um objeto é duro, macio, se
o pelo de um animal é áspero, liso, se um objeto é leve ou pesado, entre outras sensações e que nesse caso não é somente as mãos que são responsáveis por esse sentido, mas toda a pele. Nesse momento relembrar com as crianças quais são órgãos sentido que usamos para perceber o mundo a nossa volta, deixando que as crianças exponham suas idéias e as suas dúvidas. Entregar para os alunos alunos xerox de diversas atividades atividades (anexo 4,5 6 e 7), 7), após, a turma será dividida em grupos de 4 alunos para que desenhem em uma cartolina os órgãos estudados na aula (nariz, mãos e língua), e o deverão também decorar com lápis de cor ou com colagens de recortes de papéis coloridos. Ao finalizarem, os cartazes serão fixados na sala.
3.3 Recursos humanos e materiais: Figuras, frutas variadas, lápis de cor, papel Kraft, pedaços de papel colorido, cola cola,, revi revist stas as,, ativ ativid idad ades es xero xeroca cada das, s, vend vendas as para para olho olhos, s, radi radio, o, CD de sons,vários tamanhos de figuras, caixas surpresas.
4 CARTASE 4.1 Síntese mental do aluno O aluno deve perceber que nós, nós, seres humanos, humanos, temos cinco sentidos sentidos fundamentais, são eles: audição, olfato, paladar, tato e visão. São eles que propiciam o nosso relacionamento com o ambiente. Com esses sentidos, o nosso corpo percebe o que está ao nosso redor, e isso nos ajuda a sobreviver e integrar com o ambiente em que vivemos. • Pelo tato – pegamos algo, sentimos os objetos, sentimos o calor ou frio. • Pela audição – captamos e ouvimos sons. • Pela visão – vemos as pessoas, observamos contornos, as formas, cores e muitos outros. • Pelo olfato – identificamos os cheiros ou os odores. • Pelo paladar – sentimos os sabores. Pedir que os alunos digam como fariam para brincar de lenço atrás ou esconde-esconde esconde-esconde com uma criança se esta fosse cega ou surda, deixando que eles dêem sugestões de outras brincadeiras.
4.2 Avaliação
Será realizada durante toda a ação docente verificando o envolvimento das crianças nas explicações e na realização das atividades individuas, ou em grupo verificando se no momento de expor suas opiniões sobre o assunto o faz de modo coerente sem fugir do assunto.
5. PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO 5.1 Intenções do aluno Valorizar os cinco sentidos;
5.2 Ações do aluno Conversar com os pais sobre a importância dos órgãos dos sentidos e de que forma é possível cuidar deles.
6. REFERÊNCIAS . Revista “Professor Sassá” . Revista “Projetos Escolares Ensino Fundamental” . Livro “A escola é nossa” da Editora Scipione . Livro “Caracol” Ensino Fundamental, da Editora Scipione.
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ PROFESSOR ERASMO PILOTTOCURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTE DA EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Plano de Ação Docente Professora em Formação: Alessandra Vanessa Hubert Instituição: Escola Municipal Lapa Série: 4ª série
Turma:
Professora Regente: Rosangela Professora Orientadora: Eva Andréia da Costa Data de Realização: 12/05/2010
Carga Horária: 4h/a
Disciplina: Geografia 1.Pratica Social Inicial do Conteúdo cultura – semelhanças, semelhanças, diferenças e 1.1 Unidade do conteúdo: Tipos cultura socialização. reflet etir ir sobr sobre e as dife difere renç nças as entr entre e as pess pessoa oas, s, Objeti Objetivo vo geral: geral: refl iden identitific fican ando do-a -ass com com cara caract cter erís ístic ticas as part partic icula ulare ress ao grup grupo o étni étnico co que que a pertencem.
Objetivo especifico: Diversidade: const constata atarr que as pessoa pessoass são são parec parecida idass em alguns alguns aspectos. Mas na verdade não há pessoas iguais no mundo. Cada um tem uma aparência e um jeito de ser.
Respeito: Interferir que as diferenças entre as pessoas devem ser respeitadas; sendo um direito de todos pela declaração Universal dos Direitos Humanos.
1.2 Vivência do conteúdo
a.
O que que o alu aluno no já sa sabe be sobr sobre e o cont conteú eúdo do? ?
O aluno possui a compreensão de que as pessoas são fisicamente diferentes, gostam de algumas coisas diferentes do que ele e suas religiões são diversificadas.
b.
O que que o aalu luno no gost gostar aria ia de sa sabe berr a mais mais? ?
Porque há diversidade cultural? O que é cultura? (relembrar)
Porque devemos ter respeito com o próximo? Isso também se aplica as pessoas que não gostamos?
2.Problematização 2.1 Discussão sobre o conteúdo Atividade de colagem: Em que aspectos as pessoas das fotos são iguais i guais ou diferentes? Qual dessas chamou mais sua atenção? Elas possuem a mesma fisionomia? Será que moram no mesmo lugar? O que você identifica de semelhante nelas em relação a você?
Quais as atitudes que podem ajudar você e seus colegas a terem uma boa convivência em sala de aula? E com as pessoas de sua família? Os animais merecem o mesmo m esmo respeito?
2.2 Dimensões sobre o Conteúdo Conceitual: O que é diversidade social e cultural? Religiosa: Quais são as religiões existentes nessa turma? Cultural: Você possui traços físicos, costumes te diferenciam dos de mais?
Legal: A que se refere a Declaração Universal dos Direitos Humanos?
3. Instrumentalização 3.1 Ação docente e discente
Iniciar a aula com a entrega dos crachás. Novamente iremos nos reapresentar, mas agora de forma dinâmica com a brincadeira “A bola da vez”; onde a professora em formação convidará os alunos a sentarem em forma de círculo. Enquanto se entoa uma canção (Quem será quem será a bola a da vez o jogo começa cantemos outra vez!) a bolo corre de mão em mão, até que a professora em formação interrompa dizendo STOP. A pessoa que ficou com a bola na mão apresenta-se ao grupo dizendo seu nome, o que gosta de fazer e algo que não goste. Após ela pegará seu crachá no centro do circulo e uma folha de revista. Depois de todos se apresentarem cada um pegará sua folinha de revista e juntos formarão uma bola de papel. Com o objetivo de mostramos aos alunos que todas as folinhas eram diferentes (desenhos, o que estava escrito), mas com união podemos nos juntar e formar um grande grupo com respeito, cooperação, amizade etc. Após a turma será dividida em três grupos onde os alunos receberam um pedaço de folha de papel craft e revistas. Devendo buscar diferentes tipos de pessoas, cada aluno deverá ter uma figura. Depois da conclusão cada um mostrará sua figura à turma dizendo o que ela tem de mais especial (diferente e igual a ele). Assim Assim faremos faremos a ligaç ligação ão de que as pessoa pessoass são difere diferente ntess fisi fisica came ment nte: e: por por
sua sua
pers person onal alid idad ade, e, cult cultur ura a
e regi region onal alid idad ade; e; pore porem m
merecedoras do mesmo respeito que gostaríamos de ter. Neste momento de recorte escutaremos as musicas do Bob Marley “No waman no cray” que se refere aos direitos que devem devem ser respeitados respeitados e para lutáramos por ele. Comentaremos com a sala todo sobre a letra e a ligação existente entre as atividades anteriores. Para finalizar a aula contarei a historia “Menina Bonita do Laço de Fita” de Ana Maria Machado.
3.2 Recurso Rádio (musicas do Bob Marley), revista, crachá, tesoura, cola, papel craft, cartaz.
4. Catarse 4.1 Síntese mental do aluno
A diversidade existe, pois as pessoas e suas personalidades são diferentes, podendo ser social e cultural, ou seja, por seus costumes na família e modo modo de inte intera raçã ção o com com as dema demais is pess pessoa oas. s. Um exem exempl plo o bem bem clar claro o encontra-se na sala de aula; cada aluno possui uma religião, alguns vão até a mesma igreja ou seguem a mesma espiritualidade, mas todos se encontram na escola escola e brinca brincam, m, estuda estudam, m, conver conversam sam,, se familia familiariza rizam m criand criando o laços laços de amizades. E toda toda cria crianç nças as,, adol adoles esce cent nte e e adul adulto to tem tem o dire direitito o de ter ter sua sua personalidade e respeito, declara por lei (Declaração Universal dos Direitos Humanos).
4.2 Avaliação
5. Pratica Social Final do Conteúdo 5.1 Intenções dos alunos Visar que não somos melhores nem piores que as outras pessoas, apenas diferentes. Que cada pessoa tem uma aparência e um jeito de ser que é único.
5.2 Ações dos alunos Comp Compor or,, que que para para conv conviv iver ermo moss uns uns com com os outr outros os é impo import rtan ante te sabermos sabermos respeitar respeitar e aceitar as pessoas pessoas do jeito que elas são do modo como gostaríamos de ser tratados (aprendendo a ser recíproco e ter empatia). - É algo muito particular, cada pessoa tem sua personalidade e a forma como passará, o terma abordado na aula, irá variar de acordo com o aluno mas sempre com com o mesmo mesmo foco: foco: RESPEITO.
•
Órgãos dos Sentidos
Os órgãos dos sentidos são os responsáveis pelas diferentes sensações que sentimos. Através deles podemos enxergar, ouvir, sentir o gosto e o cheir heiro o das das cois coisaas, toca tocarr e se sen ntir tir obje objeto tos. s. Essa Essass sens sensaç açõe õess são são expe experi rime ment ntad adas as atra atravé véss de cinc cinco o órgã órgãos os,, send sendo o que que cada cada um dele deless é responsável por um sentido: olhos - visão, ouvidos - audição, boca e língua
– paladar, nariz – olfato, mãos e pele pele – tato. Através dos sentidos podemos perceber se um ambiente está agradável ou não, se possui sons irritantes ou tranquilizantes, se o cheiro é gostoso ou não. Além disso, sentimos o gosto dos alimentos, podendo achá-los bons ou ruins; sentimos coisas quentes e frias; achamos os lugares l ugares bonitos ou feios.
A visão é que nos faz enxergar as coisas. Para isso é necessário ter os olhos saudáveis e ter luz no ambiente, pois no escuro ficamos impossibilitados de enxergar. Para manter a saúde dos olhos é importante não colocar as
mãos sujas nos mesmos, ler em locais bem iluminados, não assistir televisão em ambientes escuros, não olhar direto para o sol, não esfregar ou coçar os olhos, manter as mãos sempre limpas. Através da audição podemos ouvir os diferentes sons , sejam eles uma música, o toque do telefone, as pessoas conversando, barulhos de máquinas e eletrodomésticos, barulhos de carro, trovões, alarmes, etc. Os ouvidos são
muit muito o se sens nsív ívei eiss e dev eveem ser li limp mpo os com com cuid cuidaado, do, pois pois objet bjetos os pontiagudos nunca devem ser introduzidos nas cavidades das orelhas, para não perfurar o tímpano, o que pode causar surdez. O correto é limpar os ouvi ouvido doss com água gua e sa sabã bão o, dur durante ante o banh banho o, e com o uso de cotonetes, somente pelo lado de fora.
Audição, visão, tato, paladar e olfato
O olfato é o sentido que nos permite sentir os cheiros. O nariz é quem puxa puxa o ar, ar, sent sentin indo do se o chei cheiro ro é agra agradá dáve vell ou ruim ruim,, como como alim alimen ento toss estragados, poluição, produtos químicos etc. Dentro do nariz encontramos
pelo peloss bem bem pequ pequen enos os que que se serv rvem em para para filtr filtrar ar o ar que que resp respir iram amos os,, eliminando eliminando o exces excesso so de impurezas impurezas,, como a poeira poeira e os micróbios micróbios.. Se o clima está muito frio é o nariz quem esquenta o ar para levá-lo até os pulmões. Para limpar o nariz não é correto usar o dedo, nem tampouco comer as mucosas extraídas de seu interior . O correto é lavá-lo na pia do banheiro,
somente com o uso de água, assuando-o. Se estiver gripado, use lenços descartáveis para não ficar enxugando a água que sai do nariz nas mãos ou na roupa. proteger a pele com o uso de filtro solar, evitando a exposição da mesma
ao sol. Manter a higiene do corpo também é importante para a saúde , além de ter que cuidar de machucados e ferimentos mais leves, lavando-os com água e sabão.
Através da boca que encontramos o paladar, responsável por nos fazer sentir o gosto dos alimentos. Ele nos causa sensações de prazer, pois ao alimentarmos saciamos a fome, aliviando o incômodo que a mesma causa. É o paladar que nos faz sentir se um alimento é doce, salgado, azedo ou
amargo. Isso acontece porque nossa língua é composta por partes diferentes, que são capazes de identificar esses sabores.
Não é só a língua que nos permite sentir os sabores, mas o olfato também trabalha quando nos alimentamos. Por isso, quando ficamos gripados quase não sentimos o sabor dos alimentos, porque nosso nariz fica tapado impedindo a circulação do ar e o transporte do cheiro e do sabor
deixando que as crianças comentem o que aprenderem na aula anterior. Será bem como a importância
