1. Carbonell La Innovacion Educativa Hoy

5uadro  . El camio y la innovación son e/periencias personales que adquieren un significado particular en la práctica, ya que aqu%lla dee atender tanto los intereses colectivos como los individuales. C. La innovación permite estalecer relaciones significativas entre distintos saeres de manera progresiva para ir adquiriendo una perspectiva más elaorada y comple(a de la realidad . La innovación trata de convertir las escuelas en lugar más democráticos, atractivos y estimulantes. . La innovación trata de provocar la refle/ión teórica sore las vivencias, e/periencias e interacciones del aula. N. La innovación rompe con la clásica escisión entre concepción y e(ecución, una división propia del mundo del traa(ó y muy arraigada en la escuela mediante el saer del e/perto y el Jno saerJ del profesorado, mero aplicador para las propuestas y recetas que le dictan. =. La innovación ampl)a el ámito de autonom)a pedagógica 2que no socioeconómica2 de los centros y del profesorado. G. La innovación apela a las raones y fines de la educación y a su continuo replanteamiento en función de los conte/tos espec)ficos y camiantes. O. La innovación no se emprende nunca desde el aislamiento y la soledad sino desde el intercamio y la cooperación permanente como fuente de contraste y enriquecimiento. <. La innovación trata de traducir ideas en la práctica cotidiana, pero sin olvidarse nunca do la teor)a, conceptos amos indisociados. D. La innovación hace que afloren deseos, inquietudes e intereses ocultos 2o que haitualmente pasan desaperciidos2 en el alumnado. . La innovación facilita la adquisición del conocimiento, pero tami%n la comprensión de lo que da sentido al conocimiento. C. La innovación es conflictiva y genera un foco de agitación intelectual permanente. . En la innovación no hay instrucción sin educación, algo que, quiá por ovio y esencial, se olvida con demasiada frecuencia.

A$3una& 4a#ado5a& de $a& #eo#ma& 5uando via(o a un pa)s latinoamericano y me preguntan+ #es verdad que la reforma espa-ola ha fracasado&, suelo devolverles la pregunta+ #a qu% reforma se refieren& 4 primera vista parece que me escaullo y trato de eludir toda respuesta. $ero no se trata de eso sino de poner de relieve que, dentro de, nuestra reforma y de cualquier otra, caen muchas reformas, significados y niveles de análisis. 4s), 6