03 Dokumen1 KTSP Geologi Pertambangan Final Oke Edit

KURIKULUM SMK NEGERI 4 MEULABOH

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Latar Belakang Pendidikan nasional nasional yang berdasarkan Pancasila dan dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberikan arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan, yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga


menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri t erdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependi-dikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Panduan pengembangan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : a. belajar untuk beriman dan bertakwa kepada kepada Tuhan Tuhan Yang Yang Maha Esa, b. belajar untuk memahami dan menghayati, menghayati, c. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, d. belajar untuk hidup bersama bersama dan berguna untuk orang lain, dan e. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif efektif dan menyenangkan. menyenangkan. Otonomi dalam pengelolaan pendidikan merupakan potensi bagi sekolah untuk meningkatkan kinerja para staf, staf, menawarkan menawarkan partisipasi langsung kepada kelompok-kelompok terkait, dan meningkatkan pemahaman masyarakat terhadap pendidikan. Otonomi sekolah juga berperan dalam menampung konsensus umum tentang pemberdayaan sekolah. Pemberdayaan sekolah dengan memberikan otonomi yang lebih besar, di samping menunjukkan sikap tanggap


menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri t erdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependi-dikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Panduan pengembangan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : a. belajar untuk beriman dan bertakwa kepada kepada Tuhan Tuhan Yang Yang Maha Esa, b. belajar untuk memahami dan menghayati, menghayati, c. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, d. belajar untuk hidup bersama bersama dan berguna untuk orang lain, dan e. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif efektif dan menyenangkan. menyenangkan. Otonomi dalam pengelolaan pendidikan merupakan potensi bagi sekolah untuk meningkatkan kinerja para staf, staf, menawarkan menawarkan partisipasi langsung kepada kelompok-kelompok terkait, dan meningkatkan pemahaman masyarakat terhadap pendidikan. Otonomi sekolah juga berperan dalam menampung konsensus umum tentang pemberdayaan sekolah. Pemberdayaan sekolah dengan memberikan otonomi yang lebih besar, di samping menunjukkan sikap tanggap


Berbagai kekurangan dan kelemahan mentalitas masyarakat Indonesia tersebut antara lain : suka melakukan terobosan dengan mengabaikan mutu, kurang rasa percaya percaya diri, tidak berdisiplin berdisiplin murni, tidak berorientasi berorientasi ke masa depan, dan suka mengabaikan tanggung t anggung jawab ja wab tanpa rasa malu. Terdapat ciri-ciri manusia Indonesia yang menghambat, yaitu hipokrit atau munafik, segan dan enggan bertanggungjawab atas perbuatannya, putusannya, kekuatannya, pikirannya, berjiwa feodal, percaya pada takhayul, boros, lebih suka tidak bekerja keras kecuali kalau terpaksa, ingin cepat kaya, berpangkat, cepat cemburu, dengki dan tukang tukang meniru, meniru, Di samping itu terdapat kelemahan lain yang kurang menunjang pembangunan. pembangunan. Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas, pembangunan pendidikan merupakan suatu keharusan dan amat penting untuk dilakukan perubahan ke arah yang lebih baik lagi guna meningkatkan taraf hidup dan kesejahteraan masyarakat Indonesia. 1.2.2. Landasan Yuridis. a. Undang-Undang Dasar Dasar 1945 ; Ketentuan dalam UUD 45 Pasal 31 mengamanatkan bahwa : 1) Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan, setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya;


yang sederajat. (4) Ketentuan mengenai pendidikan menengah sebagaimana dimaksud pada ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah. 3) Pasal 32 ayat (1), (2), dan (3) berbunyi : (1) Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa. (2) Pendidikan layanan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik di daerah terpencil atau terbelakang, masyarakat adat yang terpencil, dan/atau mengalami bencana alam, bencana sosial, dan tidak mampu dari segi ekonomi. (3) Ketentuan mengenai pelaksanaan pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah 4) Pasal 35 ayat (2); “Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan”. 5) Pasal 36 ayat : (1) Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada


d. matematika; e. ilmu pengetahuan alam; f. ilmu pengetahuan sosial; g. seni dan budaya; h. pendidikan jasmani dan olahraga; i. keterampilan/kejuruan; dan j. muatan lokal. (2) Kurikulum pendidikan tinggi wajib memuat: a. pendidikan agama; b. pendidikan kewarganegaraan; kewarganegaraan; dan c. bahasa. (3) Ketentuan mengenai mengenai kurikulum sebagaimana dimaksud pada pada ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah. 7) Pasal 38 ayat (1) Kerangka dasar dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan oleh Pemerintah. (2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.


(1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada SD/MI/SDLB/Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B, SMA/MA/ SMALB/Paket C, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan. (2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan kewarganegaraan dan kepribadian pada SD/MI/SDLB/Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B, SMA/MA/ SMALB/Paket SMALB/Paket C, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani. (6) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan. (7) Kelompok mata pelajaran pelajaran estetika pada SD/MI/SDLB/Paket SD/MI/SDLB/Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B, SMA/MA/SMALB/Pake SMA/MA/SMALB/Pakett C, SMK/


terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur, sesuai kebutuhan dan ciri khas masing-masing. (2) MI/MTs/MA atau bentuk lain yang sederajat dapat menambahkan beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran pelajaran kewarganegaraan kewarganegaraan dan kepribadian sesuai dengan kebutuhan dan ciri khasnya. (3) Ketentuan mengenai beban belajar, jam pembelajaran, waktu efektif tatap muka, muka, dan persentase persentase beban belajar belajar setiap kelompok matapelajaran ditetapkan dengan Peraturan Menteri berdasarkan usulan BSNP. 6) Pasal 11 ayat : (2) Beban belajar untuk SMA/MA/SMLB, SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat pada jalur pendidikan formal kategori standar dapat dinyatakan dalam satuan kredit semester. (3) Beban belajar belajar untuk SMA/MA/SMLB, SMK/MAK SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat pada jalur pendidikan formal kategori mandiri dinyatakan dalam satuan kredit semester. (4) Beban belajar minimal dan maksimal bagi satuan pendidikan yang menerapkan sistem SKS ditetapkan dengan Peraturan


(2) Pendidikan berbasis keunggulan lokal sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat merupakan bagian dari pendidikan kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, pendidikan kelompok mata pelajaran kewarga-negaraan dan kepribadian, pendidikan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, pendidikan kelompok mata pelajaran estetika, atau kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan. (3) Pendidikan berbasis keunggulan lokal sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2) dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan atau dari satuan pendidikan nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. 9) Pasal 16 ayat : (1) Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikanjenjang pendidikan dasar dan menengah berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP. (2) Panduan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) berisi sekurang- kurangnya : a. Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk SD/MI/ SDLB/SMP/MTs/SMPLB/SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK pada jalur pendidikan formal kategori standar; b. Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk


yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK. 11) Pasal 18 ayat : (1) Kalender pendidikan/kalender akademik mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. (2) Hari libur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berbentuk jeda tengah semester selama-lamanya satu minggu dan jeda antar semester. (3) Kalender pendidikan/akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk setiap satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri. 12) Pasal 20 “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”. d. Standar Isi SI mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah : kerangka dasar dan struktur


Pengembangan Kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memerhatikan pertimbangan Komite Sekolah. Penyusunan kurikulum untuk SMK ini dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Provinsi dan berpedoman pada SI dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik, dan lingkungannya. 2. Beragam dan terpadu. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengatahuan, teknologi, dan seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan. 6. Belajar sepanjang hayat. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.


BAB II TUJUAN PENDIDIKAN 2.1 Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan Tujuan pendidikan menegah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. 2.2 Visi dan Misi SMK Negeri 4 Meulaboh Visi Menjadi Sekolah Menengah Kejuruan yang berkualitas, unggul berlandaskan IMTAQ, IPTEK dan Seni serta menghasilkan tamatan yang mampu bersaing ditingkat nasional dan global Misi 1. Meningkatkan kualitas organisasi dan manajemen sekolah dalam menumbuhkan semangat dalam keunggulan dan kompetitif. 2. Meningkatkan kualitas

KBM

dalam

berstandar nasional dan Internasional.

mencapai kompetensi

siswa


2. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi warga negara yang berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab; 3. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan kebangsaan, memahami dan menghargai keanekaragaman budaya bangsa Indonesia; 4. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian terhadap lingkungan hidup, dengan secara aktif turut memelihara dan melestarikan lingkungan hidup, serta memanfaatkan sumber daya alam dengan efektif dan efisien. 2.3.2. Tujuan Khusus: 1. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya; 2. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih dalam berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya; 3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni,


h.

i. j. k. l. m. n. o.

4) Menjelaskan proses pembentukan batuan sedimen 5) Menjelaskan proses pembentukan batuan beku 6) Menjelaskan pembentukan batuan metamorf dapat dijelaskan Melakukan pemboran arah vertikal, miring dan horizontal untuk peledakan 1) Menjelaskan macam-macam arah pemboran 2) Mendeskripsikan cara kerja mesin atau alat pemboran 3) Menjelaskan macam-macam pola pemboran 4) Menjelaskan demensi pemboran Melakukan pemetaan dengan metode kompas tali  Menjelaskan konsep tentang strike dan dip Melaksanakan pemboran air tanah  Mendeskripsikan cara-cara pemboran air tanah Melakukan pemetaan metode lintasan detail  Mengindentifikasi macam-macam struktur geologi diketahui Mengindentifikasi bahan galian industri  Mengindentifikasi kegunaan bahan galian industri Melakukan pengujian sifat fisik tanah  Mengindentifikasi sifat-sifat fisik tanah Melakukan pengujian sifat mekanik tanah  Mengindentifikasi sifat-sifat mekanik tanah Melakukan pemetaan energi


c.

Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal bagi yang berminat untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.

2.5 Standar Kompetensi 2.5.1 Standar Kompetensi Lulusan a. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja b. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya c. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya d. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial e. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global f. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif g. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan h. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri


2.5.2 Standar Kompetensi Mata Pelajaran a. Pendidikan Agama Islam Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. 1) Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna. 2) Berperilaku terpuji seperti husnudhan, taubat dan raza dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah. 3) Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam. 4) Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia. b. Pendidikan Kewarganegaraan 1) Memahami Indonesia.

hakekat bangsa

dan

Negara

Kesatuan Republik

2) Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan


2) Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3) Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya 4) Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya 5) Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan keselamatan di air 6) Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lainlain 7) Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV d. Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana 1) Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan s ehari-hari


Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan 4) Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan Tingkat Unggul 1) Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 2) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 3) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana


4) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Level Elementary 1) Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan 2) Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan 3) Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk


4) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian f. Matematika Kelompok Teknologi 1) Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan masalah 2) Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan masalah 3) Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah 4) Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah 5) Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait dengan matriks 6) Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah


17) Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide 18) Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri g. Ilmu Pengetahuan Alam 1) Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari 2) Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan 3) Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam 4) Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri h. Fisika Kelompok Teknologi 1) Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif


2) Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya 3) Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis) 4) Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari 5)

Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat

6) Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi 7) Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan seharihari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan kompetensi di masing-masing bidang keahlian j. Ilmu Pengetahuan Sosial 1) Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi


Seni Tari 1) Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam kehidupan 2) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari Teater 1) Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam 2) kehidupan 3) Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater l. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 1) Mampu mengoperasikan komputer PC 2) Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware 3) Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja 4) Mampu mengoperasikan PC mengoperasikan web design m. Kewirausahaan SMK

dalam

suatu

jaringan

serta


3) Menyusun Rencana Anggaran Biaya (RAB) pekerjaan survei dan pemetaan 4) Mengoptimalkan fungsi-fungsi kalkulator program untuk rumusrumus dasar-dasar survei dan pemetaan o. Kompetensi Kejuruan (Geologi Pertambangan) 1) Mengindentifikasi jenis, nama, dan genesa mineral, batuan serta asosiasi bahan galian 2) Mengindentifikasi jenis, nama dan genesa mineral, batuan serta asosiasi bahan galian 3) Mengindentifikasi jenis dan nama fosil untuk menentukan umur dan lingkungan pengendapan 4) Mengindentifikasi jenis dan nama bahan galian serta nilai ekonominya 5) Menentukan sifat-sifat mekanika tanah dan batuan Menentukan teknik/tata cara penambangan dengan memperhatikan lingkungan dan K.3 6) Mengindentifikasi simbul, legenda yang ada pada peta topografi (Survei dan Pemetaan) 1) Memahami jenis-jenis peralatan pengukuran jenis optik


2.5.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran a. Pendidikan Agama Islam Kelas : X Semester 1 Standar Kompetensi Al Qur’an

Kompetensi Dasar 1.1. Membaca QS Al Baqarah : 30, Almukminun

1. Memahami ayat-ayat Al-

: 12-14, Az-Zariyat : 56 dan Al-Hajj : 5

Qur’an tentang manusia

1.2. Menyebutkan arti QS Al Baqarah : 30,

dan tugasnya sebagai

Almukminun : 12-14, Az-Zariyat : 56 dan Al-

khalifah di bumi

Hajj : 5 1.3. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah : 30, Almukminun : 12-14, AzZariyat : 56 dan Al-Hajj : 5

2. Memahami ayat-ayat Al_Qur’an tentang

2.1. Membaca QS Al An’am : 162-163 dan AlBayyinah:5


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4.3. Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih 5. Memahami sumber hukum

5.1. Menyebutkan pengetian, kedudukan dan

Islam, hukum taklifi, dan

fungsi Al-Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad

hikmah ibadah

sebagai sumber hukum Islam 5.2. Menjelaskan pengertian, kedudukan dan fungsi hukum taklifi dalam hukum islam 5.3. Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah 5.4. Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Aqidah 8. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat

8.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat 8.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat 8.3. Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari

Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji

9.1. Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 9.2. Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 11.2. Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 11.3. Membiasakan berinfak

Tarikh dan Peradaban Islam 12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah

12.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah 12.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah

Al Qur’an 13. Memahami ayat-ayat AlQur’an tentang kompetisi dalam kebaikan

13.1. Membaca QS Al Baqarah : 148 dan QS Al-Fatir : 32 13.2. Menjelaskan arti S Al Baqarah : 148 dan


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 15.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada RasulRasul Allah dalam kehidupan sehari-hari

Akhlak 16. Membiasakan berperilaku terpuji

16.1. Menjelaskan pengertian taubat dan raja 16.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja 16.3. Membiasakan perilaku bertaubat dan raja dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih 17. Memahami hukum Islam tentang muamalah

17.1. Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam islam 17.2. Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam islam


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an 19. Memahami ayat-ayat Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup

19.1. Membaca QS Ar Rum : 41-42, QS Al A’raf : 56-58, dan QS Ash Shad : 27 19.2. Menjelaskan arti QS Ar Rum : 41-42, QS Al- A’raf : 56-58, dan QS Ash Shad : 27 19.3. Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum : 41-42, QS Al- A’raf : 56-58, dan QS Ash Shad : 27

Aqidah 20. Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah

20.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadapa


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Fiqih 23. Memahami ketentuan hukum

23.1. Menjelaskan

Islam tentang pengurusan

jenazah

jenazah

tata

23.2. Memperagakan

cara

pengurusan

tatacara

pengurusan

jenazah 24. Memahami khutbah, tabligh, dan dakwah

24.1. Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh dan dakwar 24.2. Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh dan dakwah 24.3. Memperagakan khutbah, tabligh dan dakwah

Tarikh dan Peradaban Islam 25. Memahami perkembangan islam pada masa modern

25.1. Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar dan QS Al-Jumuah : 9-10 27.3. Membiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam Qs Al-Mujadalah : 11 dan QS Al-Jumuah:9-10

Aqidah 28. Meningkatkan keimanan kepada hari Akhir

28.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir 28.2. Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir

Akhlak 29. Membiasakan perilaku terpuji

29.1. Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh 29.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridla dan amal shaleh


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kelas: XII Semester 6 Al-Qur’an 32. Memahami ayat-ayat AlQur’an tentang pengembangan IPTEK

32.1.Membaca QS Yunus : 101 dan QS AlBaqarah : 164 32.2.Menjelaskan arti QS Yunus : 101 dan QS Al-Baqarah : 164 32.3.Melakukan pengembangan Iptek seperti terkandung dalam QS Yunus : 101 dan QS Al-Baqarah : 164

Aqidah 33. Meningkatkan keimanan kepada qadha’ dan qadar

33.1.Menjelaskan tandan-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar 33.2.Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 36.2. Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia 36.3. Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di Indonesia

Tarikh dan Peradaban Islam 37. Memahami perkembangan Islam di dunia

37.1. Menjelaskan perkembangan Islam di dunia 37.2. Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia 37.3. Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia


b. Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI 1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional

2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional 2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan 2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku


Standar Kompetensi negara dalam berbagai aspek kehidupan

Kompetensi Dasar pewarganegaraan di Indonesia 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara 5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

6.1 Mendeskripsikan supra struktur struktur politik di Indonesia

dan

infra

6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara 6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

Kelas XI, Semester 1 7. Menganalisis budaya politik di Indonesia

7.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik 7.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kelas XI, Semester 2 10. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional

10.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara 10.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional 10.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik 10.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional 10.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

11. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

11.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional 11.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar dalam masyarakat demokratis di Indonesia 14.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

15. Mengevaluasi dampak globalisasi

15.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 15.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia 15.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia 15.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia


c. Bahasa Indonesia

Standar Kompetensi 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

Kompetensi Dasar 1. 1

Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak

1. 2

Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

1. 3

Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat

1. 4

Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks

1. 5

Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat

1. 6

Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

1. 7

Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun

1. 8

Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar


Standar Kompetensi


Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pernyataan tanya/pernyataan dalam konteks bekerja

2. 6

Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja

2. 7

Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi

2. 8

Bercakap-cakap Bercakap- cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja

2. 9

Berdiskusi Berdisku si yang bermakna dalam konteks bekerja

2. 10

Bernegosiasi Bernegosias i yang menghasilkan dalam konteks bekerja

2. 11

Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja

2. 12

Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif argumentatif

2. 13

Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja

2. 14

Menyimpulkan Menyimpulka n isi teks tertulis dalam konteks bekerja


d. Bahasa Inggris Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi 1. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice Level Novice

1. 1

Memahami ungkapan-ungkapan ungkapan-ungk apan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan k epentingan kehidupan kehidupan

1. 2

Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, ciri-cir i, waktu, hari, bulan, dan tahun

1. 3

Mendeskripsikan Mendeskripsik an benda-benda, orang, ciriciri, waktu, hari, bulan, dan tahun

1. 4

Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar

1. 5

Menjelaskan Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi

1. 6

Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan perjalanan kendaraan kendaraan umum, dan rambu-rambu lalu lintas

1. 7

Memahami kata-kata kata-kat a dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus

1. 8

Menuliskan undangan sederhana


Standar Kompetensi 3. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate

Kompetensi Dasar 3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu 3. 2 Memahami percakapan terbatas terbata s dengan penutur asli 3. 3 Menyajikan laporan 3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan 3. 5 Memahami surat-surat surat-su rat bisnis sederhana 3. 6 Memahami dokumen-dokumen dokumen-dokume n teknis 3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana


e. Matematika Standar Kompetensi 1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil


Menerapkan operasi pada bilangan riil

1. 2

Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat

1. 3

Menerapkan operasi pada bilangan irasional

1. 4

Menerapkan konsep logaritma

2. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan

2. 1

Menerapkan konsep kesalahan pengukuran

2. 2

Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran

3. Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat

3. 1

Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier

3. 2

Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat


Standar Kompetensi 6. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

7. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah


Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka)

6. 2

Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya

6. 3

Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi

6. 4

Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan

7. 1

Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

7. 2

Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat kutub

7. 3

Menerapkan aturan sinus dan kosinus

7. 4

Menentukan luas suatu segitiga

7. 5

Menerapkan

trigonometri jumlah dan


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

10. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua

10. 1 Mengidentifikasi sudut

11. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga

11. 1 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsurunsurnya

12. Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah

12. 1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar

13. Memecahkan masalah

13. 1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan,

10. 2 Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar 10. 3 Menerapkan transformasi bangun datar

11. 2 Menghitung luas permukaan 11. 3 Menerapkan konsep volume bangun ruang 11. 4 Menentukan hubungan antarunsur-unsur dalam bangun ruang

12. 2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang


Standar Kompetensi 16. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar 16. 1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga 16. 2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri 16. 3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi 16. 4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah 16. 5 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya

17. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah

17.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu 17.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana


f. Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

2. Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan

3. Memahami komponen


Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik

1. 2

Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik

2. 1

Mengidentifikasi jenis limbah

2. 2

Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja

2. 3

Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

2. 4

Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah

3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem


g. Fisika Standar Kompetensi 1. Mengukur besaran dan menerapkan satuannya

Kompetensi Dasar 1.1 Mengukur besaran-besaran pokok dan turunannya 1.2 Menerapkan analisis dimensional dan vektor untuk membantu menyelesaikan persoalan fisika

2. Memahami konsepkonsep dan prinsipprinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik

2.1 Memahami konsep gerak sebuah benda titik melalui besaran-besaran fisika yang terkait 2.2 Memahami gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap 2.3 Memahami gerak melingkar dengan laju tetap dan gerak melingkar dengan percepatan sudut tetap 2.4 Menggambarkan gerak dalam grafik


Standar Kompetensi 6. Menginterpretasikan sifat mekanik bahan

Kompetensi Dasar 6.1 Memahami konsep elastisitas bahan 6.2 Menguasai hukum Hooke 6.3 Menentukan kekuatan bahan

7. Menerapkan konsep Fluida

7.1 Memahami hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik 7.2 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dan dinamik dalam kehidupan sehari – hari

8. Menerapkan konsep suhu dan kalor

8.1 Memahami konsep suhu dan kalor 8.2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat 8.3 Melakukan perhitungan yang berkaitan dengan suhu dan kalor 8.4 Mengenal cara perpindahan kalor

9. Menerapkan hukum Termodinamika

9.1 Mendeskripsikan sifat –sifat gas ideal dan persamaan keadaan gas


Standar Kompetensi 13. Menerapkan konsep magnet dan elektromagnet

Kompetensi Dasar 13.1 Mengenal gejala kemagnetan 13.2 Menguasai hokum-hukum kemagnetan dan melakukan perhitungan sederhana 13.3 Mengenal penggunaan magnet dan elektromagnet dalam teknologi

14. Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik

14.1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolakbalik 14.2 Menguasai hubungan antara tegangan, impedansi, dan arus listrik bolak-balik 14.3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik

15. Menerapkan prinsip kerja peralatan optik

15.1 Memahami ciri –ciri cermin dan lensa 15.2 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahaya 15.3 Mengenal penggunaan alat –alat optik dalam kehidupan sehari –hari dan teknologi


h. Kimia

Standar Kompetensi 1. Memahami konsep materi dan perubahannya 2. Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik

3. Memahami terjadinya ikatan kimia

Kompetensi Dasar 1.1 Mengelompokkan sifat dan jenis materi 1.2 Mengelompokkan perubahan materi 1.3

Mengklasifikasi materi

2.1

Mendeskripsikan perkembangan teori atom.

2.2

Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik

3.1 Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion 3.2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen 3.3 Menjelaskan ikatan logam 3.4 Menjelaskan ikatan van der Walls


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 7.4. Menentukan hidrolisis garam, kelarutan dan hasil kali kelarutan 7.5. Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat larutan

8. Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia

8.1. Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit 8.2. Menerapkan konsep reaksi redoks dalam elektrokimia

9. Menentukan perubahan entalpi berdasarkan konsep termokimia

9.1. Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi

9.2. Menentukan perubahan entalpi reaksi 9.3. Menentukan kalor pembakaran berbagai


13. Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul (karbohidrat, lipid, protein dan polimer)

13.1 Menjelaskan karbohidrat, klasifikasi dan penggunaannya 13.2 Menjelaskan lipid, klasifikasi dan penggunaannya 13.3 Menjelaskan protein, klasifikasi dan penggunaannya 13.4 Menjelaskan polimer, klasifikasi dan penggunaannya

14. Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati

14.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan sejati 14.2 Membedakan macam dan sifat koloid 14.3 Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan

15. Memahami konsep kimia inti dan

15.1 Memahami kimia inti dan radiasi


Standar Kompetensi 2. Memahami proses kebangkitan nasional

Kompetensi Dasar 2. 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia

3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi

3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia

4. Memahami konsep

3. 4 Mendeskripsikan berbagai kegiatan

3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber

ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok

ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi


Standar Kompetensi 6. Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

Kompetensi Dasar 3. 13 Mendeskripsikan berbagai kelompok

sosial dalam masyarakat multikultural 3. 14 Mendeskripsikan perkembangan

kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 3. 15 Mendeskripsikan keanekaragaman

kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 7. Memahami kesamaan dan keberagaman budaya

3. 16 Mengidentifikasi berbagai budaya

lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya 3. 17 Mendeskripsikan potensi

keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional 3. 18 Mengidentifikasi berbagai alternatif

penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya


j. Seni Budaya Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa

1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa

2.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak 2.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara

Seni Musik 1. Mengapresiasi karya seni musik

1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Teater 1. Mengapresiasi karya seni teater

1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater

2.1 Merancang persiapan pergelaran teater 2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater


k. Pendidikan Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) 1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**) 1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) 1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu


Standar Kompetensi 4. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*)

Kompetensi Dasar 4.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras 4.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras

5. Mempraktikkan 5.1 Mempraktikkan keterampilan dasarperencanaan dasar kegiatan menjelajah pantai serta penjelajahan dan nilai tanggung jawab, kerjasama, penyelamatan toleransi, tolong menolong, aktivitas di alam bebas melaksanakan keputusan kelompok dan nilai-nilai yang 5.2 Mempraktikkan keterampilan dasar terkandung di penyelamatan kegiatan penjelajahan di dalamnya***) pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) 7.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**)

8. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

8.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 8.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri


Standar Kompetensi terkandung di dalamnya*)

12. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

Kompetensi Dasar sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab

12.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong-menolong, dan melaksanakan keputusan dalam kelompok 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok 12.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan lingkungan yang sehat

13. Menerapkan budaya

13.1 Menganalisis dampak seks bebas


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar diri**)

15. Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

15.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

16. Mempraktikkan keterampilan senam dan nilainilai yang terkandung di dalamnya

16.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

15.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

16.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian


Kelas XI, Semester 2 20. Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

20.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) 20.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**) 20.3. Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 20.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**)

21.Meningkatkan kualitas kebugaran

21.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar dan keluwesan

24. Mempraktikkan 24.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi dasar pertolongan gerakan renang serta nilai disiplin, kerja kecelakaan di air dan sama serta keberanian nilai-nilai yang 24.2 Mempraktikkan keterampilan dasar terkandung di pertolongan kecelakaan di air dengan dalamnya*) sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab 25. Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

25.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan penjelajahan di perbukitan 25.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan


l. KPPI Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Mengoperasikan PC stand alone

1. 1 Mengoperasikan operasi berbasis teks

2. Mengoperasikan sistem operasi software

2.1. Menginstal sistem operasi dan software

1. 2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User Interface (GUI )

2.2. Mengoperasikan software pengolah kata 2.3. Mengoperasikan software spreadsheet 2.4. Mengoperasikan software presentasi 2.5. Mengoperasikan software aplikasi basis data

3. Mengolah data aplikasi

3.1. Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard 3.2. Melakukan update data dengan utilitas aplikasi 3.3. Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi


m. Kewirausahaan Standar Kompetensi 1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha

Kompetensi Dasar 1.1. Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan 1.2. Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif 1.3. Merumuskan solusi masalah 1.4. Mengembangkan semangat wirausaha 1.5. Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain 1.6. Mengambil resiko usaha 1.7. Membuat keputusan

2. Menerapkan jiwa kepemimpinan

2.1. Menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet 2.2. Mengelola konflik 2.3. Membangun visi dan misi usaha

3. Merencanakan

3.1. Menganalisis peluang usaha


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 1.4. Menerapkan cara pemberian pertolongan pertama dan tindakan selanjutnya pada kecelakaan.

o. Indentifikasi Mineral, Batuan, Bahan Galian dan Fosil (IMBBG) Standar Kompetensi 1. Menguasai dasar-

Kompetensi Dasar 1.1. Mengindentifikasi jenis, nama, dan

dasar Mineral,

genesa mineral, batuan serta asosiasi

Batuan, Bahan galian

bahan galian

dan Fosil

1.2. Mengindentifikasi jenis, nama dan genesa mineral, batuan serta asosiasi bahan galian 1.3. Mengindentifikasi jenis dan nama fosil untuk menentukan umur dan lingkungan


Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Survei dan Pemetaan p. Dasar-dasar Survei dan Pemetaan STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami dasardasar survei dan pemetaan

KOMPETENSI DASAR 1.1 Mendeskripsikan survei dan pemetaan 1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis peralatan survei dan pemetaan 1.3 Mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan survei dan pemetaan.

2. Melaksanakan pekerjaan dasardasar survei dan pemetaan

2.1 Menjelaskan proses pelaksanaan pekerjaan dasar-dasar survei dan pemetaan 2.2 Melaksanakan pekerjaan dasar-dasar survei dan pemetaan 2.3 Menghitung hasil pengukuran 2.4 Mengambar hasil pengukuran.

q. Gambar Teknik Dasar


STANDAR KOMPETENSI dasar-dasar survei dan pemetaan

KOMPETENSI DASAR pada kalkulator program 5.3 Memprogram rumus dasar-dasar survei dan pemetaan dengan kalkulator program 5.4 Mengaplikasikan program kalkulator pada perhitungan dasar-dasar survei dan pemetaan.

Kompetensi Kejuruan Teknik Survei dan Pemetaan r. Pengukuran Posisi Horizontal 1. Melaksanakan pengukuran posisi horisontal

1.1 Menjelaskan teknik pengukuran posisi horisontal dengan berbagai metode 1.2 Melaksanakan pengukuran posisi horisontal dengan berbagai metode 1.3 Menghitung data hasil pengukuran 1.4 Menggambar hasil perhitungan


STANDAR KOMPETENSI 4. Menggunakan peralatan jenis optik

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menjelaskan teknik pengoperasian alat sipat datar (leveling ) 4.2 Melaksanakan penyetelan alat sipat datar di atas titik 4.3 Menjelaskan teknik pengoperasian alat sipat ruang (theodolite) 4.4 Mengoperasikan alat sipat ruang (theodolite).

5. Menerapkan cara pembacaan rambu ukur

5.1 Menjelaskan cara membaca rambu ukur 5.2 Menjelaskan macam-macam toleransi pembacaan rambu ukur 5.3 Mempraktikkan cara pembacaan rambu ukur.

6. Menerapkan cara

6.1 Mengidentifikasi kondisi lapangan untuk


u. Pengukuran Topografi 8. Melaksanakan pengukuran pemetaan topografi

8.1 Menjelaskan teknik pengukuran pemetaan topografi 8.2 Melaksanakan pengukuran pemetaan topografi 8.3 Menghitung data hasil pengukuran 8.4 Menggambar hasil perhitungan

v. Survey Teknik Sipil 9. Melaksanakan pengukuran survei teknik sipil

9.1 Menjelaskan teknik pengukuran berbagai jenis survei teknik sipil 9.2 Melaksanakan pengukuran berbagai jenis survei teknik sipil 9.3 Menghitung data hasil pengukuran 9.4 Menggambar hasil perhitungan 9.5 Membuat laporan hasil pekerjaan


13. Mengkonversi data dari satu sistem ke sistem lain

13.1 Menjelaskan teknik pengkonversian data 13.2 Menjelaskan jenis data berdasarkan dimensi satuan 13.3 Mengkonversi sistem satuan ke sistem satuan lain.

14. Merawat peralatan jenis optik

14.1 Menjelaskan teknik perawatan alat jenis optik 14.2 Menjelaskan teknik pengecekan alat 14.3 Melaksanakan perawatan alat 14.4 Melaksanakan pengecekan alat.

15. Melaksanakan fotogrametri

15.1 Menjelaskan tentang pekerjaan fotogrametri 15.2 Mengidentifikasi peralatan yang diperlukan dalam pekerjaan fotogrametri 15.3 Mengorientasikan 2 buah foto udara agar stereoscopis


2.5.4 Diagram Pencapaian Kompetensi Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang diperlukan. Urutan penyajian masing-masing konpetensi pada diagram adalah sebagai berikut: NO.

KODE

STANDAR KOMPETENSI

1.

007.DKK.01

Memahami dasar-dasar survei dan pemetaan

2.

007 DKK.02

Melaksanakan pekerjaan dasar-dasar survei dan pemetaan

3.

007 DKK.03

Menerapkan dasar-dasar gambar teknik

4.

007 DKK.04

Mengkonversi data dari satu sistem k e sistem lain

5.

007.DKK.05

Mengoptimalkan fungsi-fungsi kalkulator program untuk rumusrumus dasar-dasar survei dan pemetaan

6.

007.DKK.06

Menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja

7.

007.KK.01

Memahami jenis-jenis peralatan pengukuran jenis optik

8.

007.KK.02

Menggunakan peralatan jenis optik

9.

007.KK.03

Menerapkan cara pembacaan rambu ukur

10.

007.KK.04

Menerapkan cara pengisian daftar ukur

11.

007.KK.05

Memahami cara pengambilan data

Diagram Pencapaian Kompetensi Kejuruan

007KK0

007KK02

007KK03

007KK05

007KK04

007KK0

007KK0

007KK0

007KK0

007KK1

007KK1

007KK1

007KK1

007KK15

007KK13

007KK10

TAMAT SMK 007KK11

007KK18

007KK19

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM 3.1 Struktur Kurikulum 3.1.1 Bidang keahlian Geologi Pertambangan Program Keahlian Geologi Pertambangan DURASI WAKTU (JAM)

KOMPONEN A. Mata Pelajaran 1. Normatif 1.1. Pendidikan Agama 1.2. Pendidikan Kewarganegaraan 1.3. Bahasa Indonesia 1.4. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 1.5. Seni Budaya 1.6. Sejarah/IPS 2. Adaptif 2.1. Bahasa Inggris 2.2. Matematika

Tk-I

Tk-II

Tk-III

JUMLAH

2

2

2

192

2 3

2 3

2 3

192 288

2 2

2 2

2 2

192 192

2 3

2 3

3 4

244 320

3.1.11 Batubara 3.2. Paket Keahlian 3.2.1 Geologi Pertambangan 3.2.2 Pertambangan B. Muatan Lokal

-

2

2

128

-

-

-

1. English Conversation C. Pengembangan diri

1 1

1 1

1 1

96 96

JUMLAH

42

42

42

4032

Keterangan Notasi Alokasi waktu 1 jam tatap muka @ 40 menit. Praktek kerja di Industri dilaksanakan selama 3 sampai dengan 12 bulan

3.1.2 Bidang Keahlian Survei dan Pemetaan Program Keahlian : Survei dan Pemetaan DURASI WAKTU (JAM) NO.

KOMPONEN Tk-I

Tk-II

Tk-III

JUMLAH

DURASI WAKTU (JAM) NO.

KOMPONEN Horisontal b. Pengukuran Posisi Vertikal c. Pembuatan Peta Situasi d. Pengukuran Topografi e. Survei Teknik Sipil f. Fotogrametri g. Menggambar Dengan Perangkat Lunak

B. C.

Muatan Lokal a. English Conversation Pengembangan Diri JUMLAH

3.2 Muatan Kurikulum 3.2.1 Kelompok Mata Pelajaran

Tk-I

Tk-II

Tk-III

JUMLAH

2

4

-

2 -

4 -

6 6 6

-

-

6

192

1 1 42

1 1 42

1 1 42

93 93 4032

192 192 192 192 192

Kelompok Mata Pelajaran

Cakupan

Melalui

Agama dan Akhlak Mulia

Membentuk peserta didik menjadi manu-sia yang beriman dan bertakwa kepa-da Tuhan Yang Ma-ha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari

Dilaksanakan melalu muatan dan/ atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estet ika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.

Kewarganegaraan dan Kepribadian

Membentuk peserta didik menjadi manu-sia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air.

Dilaksanakan melalui muatan dan/ atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan anali-

SMK/MAK Dilaksanakan melalui muatan

b. c. d. e. f.

Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan, Seni Budaya. Kelompok Adaptif : Matematika, Bahasa Inggris, IPA, Fisika, Kimia, IPS, KKPI, dan Kewirausahaan, Kelompok Dasar Kejuruan. Kelompok Kompetensi Kejuruan. Kelompok Muatan Lokal. Kelompok Pengembangan Diri.

Selanjutnya dari kelima kelompok mata pelajaran tersebut di atas, SMK Negeri 4 Meulaboh masih menjabarkan lagi sebagai berikut berikut ini: a. Kelompok Normatif : Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan, Seni Budaya. b. Kelompok Adaptif : Matematika, Bahasa Inggris, IPA, Fisika, Kimia, IPS, KKPI, dan Kewirausahaan, c. Kelompok Dasar Kejuruan. d. Kelompok Kompetensi Kejuruan. e. Kelompok Muatan Lokal. f. Kelompok Pengembangan Diri. 3.2.2 Muatan Lokal

menekankan pada kecakapan hidup dan bekerja. Pengembangan kecakapan

hidup

itu

mengedepankan

aspek-aspek

berikut:

(1)

kemampuan yang relevan untuk dikuasai peserta didik, (2) materi pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik, (3) kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik untuk mencapai kompetensi, (4) fasilitas, alat dan sumber belajar yang memadai, dan (5) kemampuan-kemampuan yang dapat diterapkan dalam kehidupan peserta didik. Kecakapan hidup akan memiliki makna yang luas apabila kegiatan pembelajaran yang dirancang memberikan dampak positif bagi peserta

didik

dalam

membantu

memecahkan

problematika

kehidupannya, serta mengatasi problematika hidup dan kehidupan yang dihadapi secara proaktif dan reaktif guna menemukan solusi dari permasalahannya. Berdasarkan

pernyataan

di

atas,

sekolah/daerah

memiliki

kewenangan yang luas untuk mengembangkan dan menyelenggarakan pendidikan sesuai dengan kondisi peserta didik, keadaan sekolah,

direfleksikan dalam kehidupan peserta didik. Sekolah tempat program pendidikan dilaksanakan merupakan bagian dari masyarakat. Oleh karena itu, program pendidikan kecakapan hidup di sekolah perlu memberikan

wawasan

yang

luas

pada

peserta

didik

mengenai

keterampilan-keterampilan tertentu yang berkaitan dengan pengalaman peserta didik dalam keseharian pada lingkungannya. Untuk memudahkan pelaksanaan program pendidikan kecakapan hidup diperlukan adanya model

pengembangan

yang

bersifat

umum

untuk

membantu

guru/sekolah dalam mengembangkan muatan kecakapan hidup dalam proses pembelajaran. Pendidikan kecakapan hidup bukan merupakan mata pelajaran yang berdiri sendiri melainkan terintegrasi melalui matapelajaran-matapelajaran, sehingga pedidikan kecapakan hidup dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran yang ada. Di samping itu perlu kesadaran bersama bahwa peningkatan mutu pendidikan merupakan komitmen untuk meningkatkan mutu sumberdaya manusia,

baik

sebagai

pribadi

maupun

sebagai

modal

dasar

a. Lingkup Keadaan dan Kebutuhan Daerah, misalnya kebutuhan untuk: 1) Melestarikan dan mengembangkan kebudayaan daerah 2) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan di bidang tertentu, sesuai dengan keadaan perekonomian daerah 3) Meningkatkan penguasaan bahasa Inggris sehari-hari,

dan

menunjang

pemberdayaan

untuk

keperluan

individu

dalam

melakukan belajar lebih lanjut (belajar sepanjang hayat) 4) Meningkatkan kemampuan berwirausaha. b. Lingkup isi jenis muatan lokal, dapat berupa: bahasa daerah, bahasa Inggris, kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat istiadat (termasuk budi pekerti), dan pengetahuan tentang berbagai ciri khas lingkungan alam sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah yang bersangkutan. c. Tujuan

d. Muatan Lokal / Global English Conversation Tingkat Dasar I Mendengarkan Memahami transaksional,

makna secara

dalam formal

wacana maupun

lisan

interpersonal

informal

dalam

dan

bentuk

mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional,

secara

formal

maupun

informal,

dalam

bentuk

menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Membaca Memahmi makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan

dan perasaan secara lisan

Berdialog

melalui berbicara, bertelepon

Menyampaikan informasi isi cerita

dan berdialog dalam Bahasa

rakyat

Aceh dengan bahasa yang sesuai 3. Mampu pikiran,

mengungkapkan pendapat,

gagasan

Membahas dan atau mendiskusikan isi cerita rakyat

dan perasaan dalam berbagai bentuk wacana lisan sastra melalui

pembahasan

mendiskusikan

isi

atau cerita

rakyat/novel 4. Mampu mengapresiasi karya sastra

Mengapresiasikan cerita rakyat Membaca

Ekstensif

Teks

Non

Sastra dari berbagai sumber 5. Mampu menuliskan ungkapan

Menulis wacana tentang budaya

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) terutama ditujukan untuk bimbingan karir dan pengembangan kreativitas peserta didik. 1) Ruang Lingkup Kegiatan a) Bimbingan karir meliputi pengembangan: (1) kehidupan pribadi, (2) kemampuan sosial, (3) wawasan dan perencanaan karir. b) Bimbingan konseling meliputi pengembangan: (1) kehidupan pribadi, (2) kemampuan sosial, (3) kemampuan belajar, c) Ekstrakurikuler, diantaranya meliputi kegiatan: (1) kepramukaan, latihan kepemimpinan, (2) ilmiah remaja, palang merah remaja, (3) seni, olahraga, cinta alam, jurnalistik, (4) keagamaan. 2) Ruang Lingkup Materi a) Bimbingan Karir (1) Hubungan Kerja (2) Sarana Hubungan Industrial (3) Penyelesaian Masalah Hubungan Industri

a) Kegiatan Terprogram Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dalam ruang lingkup bimbingan karir (hubungan industrial) dan konseling dilaksanakan dalam bentuk antara lain: (1) Kunjungan lapangan (2) Guru tamu (3) Pertemuan Kelas Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dalam ruang lingkup pengembangan kreativitas dilaksanakan melalui kegiatan ekstrakurikuler dalam bentuk antara lain: (1) PMR (2) KIR (3) Pramuka (4) OSIS (5) Pecinta Alam b) Kegiatan Tidak Terprogram Kegiatan pengembangan diri dilaksanakan sebagai berikut:

secara

tidak

terprogram

dapat

(1) Kegiatan Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera, senam, ibadah khusus keagamaan bersama, keberaturan, pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri.

b. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. c. Pengaturan beban belajar d. Kegiatan pengembangan diri

dapat dilakukan melalui

kegiatan

pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik serta kegiatan keparamukaan, kepemimpinan, dan kelompok ilmiah remaja. e. Khusus untuk sekolah menengah kejuruan pengembangan diri terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier. f. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan pengembangan diri dilakukan secara kualitatif.

3.2.5 Pengaturan Beban Belajar

sampai berhasil. Agar ke t u n ta san be l a j a r m e n cap a i 10 0 %, m a ka di l a k u kan p r o g r a m remedial dan perbaikan pada waktu/bulan yang telah disepakati bersama antara guru dan peserta didik. b. Pembelajaran Berbasis Produksi; Pembelajaran berbasis produksi merupakan interaksi antara guru dan peserta didik dari KBM yang mengacu pada proses produksi untuk mencapai kompetensi/sub kompetensi tertentu. Pendekatan pembelajaran ini akan memiliki muatan ganda, yaitu ketrampilan dan menghasilkan komoditi/jasa mupun produk. Ini yang diarahkan untuk mengisi kebutuhan pasar dan penjual. Pendekatan ini menggabungkan tiga aspek secara sistimatik dan sistimatis yaitu ; Aspek pembelajaran dalam proses pemelajaran di sekolah, Aspek ekonomi yang mencakup pengenalan dunia bisnis berupa harga “delivery time”, efisiensi bahan, kepuasan pelanggan, dsb. Aspek industri dalam bentuk penguasaan keterampilan, sikap dan sikap kerja industri yang terstandar. c. Pembelajaran Berbasis Kompetensi; Interaksi antara guru dan peserta didik dalam KBM yang mengacu pada penguasaan pengetahuan, keterampilan dan sikap secara utuh dan menyuluruh. Untuk itu program pembelajaran dilakukan di sekolah dan sebagian di dunia usaha / industri.

b. Pembelajaran di Industri / dunia kerja Kegiatan pelatihan di industri/dunia usaha dilaksanakan sesuai program bersama yang telah disepakati dan dilengkapi dengan jurnal kegiatan, daftar kemajuan pelatihan, perangkat monitoring dan asuransi kecelakaan kerja. Untuk pelaksanaannya dilakukan langkahlangkah berikut; c. Pengkondisian Prakerin; Sebelum peserta didik melaksanakan praktik industri, peserta didik melaksanakan praktik di sekolah dan atau sekolah mendatangkan guru tamu dari industri atau dunia usaha. d. Pemprograman Bersama; Program Prakerin dibuat bersama antara sekolah (Pokja Prakerin/ Wakasek/Ketua Program Studi Keahlian/Humas) dengan DU/DI agar apa yang akan dikerjakan peserta didik selama praktik industri bisa diketahui bersama.

3.2.8 Penilaian a. Prinsip Penilaian Dalam melaksanakan penilaian mempertimbangkan prinsip-prinsip sebagai berikut. 1) Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu. 2) Mengembangkan strategi yang mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri. 3)

Melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pembelajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar peserta didik.

4) Mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus peserta didik. 5) Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi dalam pengamatan kegiatan belajar peserta didik. 6) Menggunakan cara dan alat penilaian yang bervariasi. Penilaian dapat dilakukan dengan cara tertulis, lisan, produk portofolio, unjuk kerja, proyek, dan pengamatan tingkah laku. 7) Melakukan penilaian secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil, dalam bentuk: ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan

1) Memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kekuatan dan kelemahan dirinya dalam proses pencapaian kompetensi. 2) Memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami peserta didik sehingga dapat dilakukan pengayaan dan remedial. 3) Untuk umpan balik bagi pendidik/guru dalam memperbaiki metode, pendekatan, kegiatan, dan sumber belajar yang digunakan. 4) Memberikan informasi kepada orang tua dan komite sekolah tentang efektivitas pendidikan. 5) Memberi umpan balik bagi pengambil kebijakan (Dinas Pendidikan Daerah) dalam meningkatkan kualitas penilaian yang digunakan. c. Fungsi Penilaian Penilaian memiliki fungsi untuk: 1) Menggambarkan sejauhmana peserta didik telah menguasai suatu kompetensi. 2) Mengevaluasi hasil belajar peserta didik dalam rangka membantu memahami dirinya, membuat keputusan tentang langkah berikutnya, baik untuk perencanaan program belajar,

merepresentasikan semester tersebut.

semua

standar

kompetensi

(SK)

pada

3) Ulangan Kenaikan Kelas Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap, untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap. Cakupan materi meliputi indikator-indikator yang merepresentasikan standar kompetensi (SK) pada tahun tersebut dengan mengutamakan materi yang dipelajari pada semester genap. 4) Ujian Sekolah Ujian sekolah adalah kegiatan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar peserta didik dan merupakan salah satu syarat kelulusan dari satuan pendidikan. 5) Ujian Nasional Ujian Nasional adalah kegiatan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh pemerintah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar peserta didik dan merupakan salah satu syarat lulus dari satuan pendidikan. Pelaksanaan Ujian Nasional (UN) mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan Prosedur Operasional Standar (POS) yang diterbitkan oleh BSNP.

Tabel Jenis-jenis Penilaian

Penilai

No

Pendidik

1 2

3

Pendidik (Satuan Pendidika n)

1

Jenis Penilaian Ulangan Harian (Penilaian proses akhir KD/tatap muka) Ulangan Tengah Semester (Penilaian akhir beberapa KD atau akhir sebuah SK) Ulangan Akhir Semester Ganjil (komprehensif, seluruh kompetensi dalam satu semester)

Ulangan Kenaikan Kelas/ akhir semester genap

Unsur yang terlibat

Ruang lingkup materi

Guru

KD

Guru (Internal/QA) dan Unsur Eksternal/ QC Guru, dan Unsur Eksternal

Guru dan Unsur Eksternal

Beberapa KD atau SK Dapat berupa beberapa KD atau SK

Bentuk Administrasi Penilaian Normatif Produktif dan Adaptif KHS

KHS

KHS/Skill Passport

KHS

KHS/ Skills Passport  Laporan Hasil Belajar  Leger SKL yang dipelajari pada KHS/Skill tahun yang bersangkutan Passport  Laporan Hasil Belajar  Transkrip  Leger 







 

Raport Leger

Raport Leger

Ijazah Transkri p  Leger 



Pemerint ah

2

Ujian Sekolah

1

Ujian Nasional (UN)



Sekolah, Pemerintah (Internal/QA dan atau Eksternal/QC)

Pememrintah dan Du/Di

KHS/ Skills Passport Mata pelajaran yang  Laporan Hasil tidak diujikan dalam Belajar UN untuk seluruh SKL  Translrip yang sudah diajarkan  Ijazah  Leger Seluruh SKL Ujian Nasional







Transkrip Ijazah  SKHUN









92

Sertifikat Kompetensi

Ijazah SKHUN  Leger

e. Penetapan Kriteria Ketuntasan Penilaian KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal untuk setiap mata pelajaran yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0100%. 1) KKM Program Normatif dan Adaptif Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator program normatif dan adaptif adalah 75%. KKM program normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi, dan kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut: (1)

Tingkat kemampuan rata-rata peserta didik ”A”  Rata-rata nilai = 80 - 100, A diberi skor 3  Rata-rata nilai = 60 - 79, A diberi skor 2  Rata-rata nilai = < 60, A diberi skor 1

(2)

Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi ”B”  Kompleksitas/kesulitan rendah, B diberi skor 3  Kompleksitas/kesulitan sedang, B diberi skor 2  Kompleksitas/kesulitan tinggi, B diberi skor 1

f. Kenaikan Kelas dan Kelulusan Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensi-kompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi aspek : 1) Akademik : sesuai dengan KKM 2) Nonakademik : (1) Kehadiran ≥ 90% (2) Sikap/kepribadian minimal B Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah dinyatakan kompeten. Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1) adalah bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan menengah setelah: 1) menyelesaikan seluruh

kompetensi pembelajaran;

yang berarti

nasional; tetapi untuk bisa mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya harus dilalui. g. Penjurusan Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal: 1) Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan Kompetensi Keahlian di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas No.60/U/2002 dan Keputusan Dirjen Mandikdasmen No.251/C/KEP/MN/2008. 2) Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu, meliputi: (1) persyaratan akademik : seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk. (2) persyaratan non akademik : antara lain persyaratan administrasi, persyaratan tidak buta warna, tinggi badan (tergantung pada Kompetensi Keahlian). h. Pendidikan kecakapan hidup 1) Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yaitu pendidikan yang memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri (penjelasan Pasal 26

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. 4.1 Alokasi Waktu Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu

No

Kegiatan

Alokasi waktu 2 – 4 minggu

Keterangan

5.

Hari libur keagamaan

Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

6.

Hari libur umum/nasional

Maksimum 2 minggu

Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

7.

Hari libur khusus

Maksimum 1 minggu

Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masingmasing

8.

Kegiatan khusus Maksimum 3 sekolah/madrasah minggu

Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

KALENDER PENDIDIKAN UNTUK SMK NEGERI 4 MEULABOH ACEH BARAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu

1 2 3 4 5 6 7

JULI 2012 8 15 9 16 10 17 11 18 12 19 13 20 14 21

JANUARI 6 7 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12

22 23 24 25 26 27 28

2013 13 20 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25 19 26

29 30 31 1 2 3 4

27 28 29 30 31

Minggu Senin

JULI 2013 6 13 1 7 14

20 21

27 28

Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu

2 3 4 5 6

22 23 24 25 26

29 30 31

8 9 10 11 12

15 16 17 18 19

AGUSTUS 2012 5 12 19 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 11 18 25

FEBRUARI 3 10 4 11 5 12 6 13 7 14 1 8 15 2 9 16

1

SEPTEMBER 2012 2 9 16 23 30 3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29

1 2

3 4 5 6 7 8 9

26 27 28 29 30 31

2013 17 24 18 25 19 26 20 27 21 28 22 23

MARET 2013 10 17 24 11 18 25 12 19 26 13 20 27 14 21 28 15 22 29 16 23 30

1 2 3 4 5 6

OKTOBER 2012 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 11 18 25 12 19 26 13 20 27

1 2 3 4 5 6

APRIL 2013 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 11 18 25 12 19 26 13 20 27

31

NOPEMBER 2012 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24

28 29 30 31

28 29 30 1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

MEI 2013 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23 17 24 18 25

1

DESEMBER 2012 2 9 16 23 3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29

1

2 3 4 5 6 7 8

26 27 28 29 30 31

JUNI 2013 9 16 23 10 17 24 11 18 25 12 19 26 13 20 27 14 21 28 15 22 29

Hari Libur Nasional

Libur Bersama Hari Raya

Ulangan Umum

Hari Minggu

Hari Libur SMT

UN SMK / SMA

Hari Pertama SMT Ganjil

Pembagian Rapor Semester

Hari Pertama Belajar SMT Genap

Libur Bulan Puasa

1. Hari Pertama Masuk Sekolah

= 09 Juli 2012

10. Ulangan Semester I

= 17 Des 2012

20. Perkiraan UN SMA/SMK

= 15 s.d 19 April 2013

2. Hari Pertama Puasa

= 20 Juli 2012

11. Tahun Baru 2013

= 1 Januari 2013

21. Perkiraan UNSMP/SMPLB

= 22 s.d 25 April 2013

3. Hari Proklamasi Kemerdekaan RI

= 17 Agustus 2012

12. Bagi Rapor Semester Ganjil

= 5 Januari 2013

22. Perkiraan UN SD/SDLB

= 6 s.d 8 Mei 2013 = 2 Mei 2013

4. Hari Pendidikan Daerah

= 02 September 2012

13. Libur Semester Ganjil

= 6 s.d 12 Jan 2013

23. Hari Pendidikan Nasional

5. Libur Bulan Puasa dan Hari Raya

= 20 Juli s.d 18 Agust 2012

14. Hari Pertama Semester Genap

= 7 Januari 2013

24. Hari Kebangkitan Nasional

= 20 Mei 2013

6. Libur Hari Raya Idul Fitri 1433 H

= 19 s.d 23 Agust 2012

15. Maulid Nabi Muhammad SAW

=

25. Ulangan SMT Genap

= 3 s.d 8 Juni 2013

7. Libur Hari Raya Idul Adha 1433 H

= 26 Okt 2012

16. Wafat Yesus Kristus

= 6 April 2013

26. Bagi Rapor SMT Genap

= 15 Juni 2013

8. Tahun Baru Hijriah

= 15 Nov 2012

17. Hari Raya Nyepi 2013

=

27. Libur besar TA 2013/2014

= 17 Juni s.d 6 Juli 2013

9. Hari Natal Pertama

= 25 Des 2012

18. Hari Raya Waisak 2013

=

19. Kenaikan Yesus Kristus

= 17 Mei 2013

98

30 31

30

03 Dokumen1 KTSP Geologi Pertambangan Final Oke Edit

Recommend Documents