03 004 KTSP Teknik Gambar Bangunan 2011 EDIT

KURIKULUM SMK NEGERI 1 SINGOSARI

KURIKULUM SMK NEGERI 1 SINGOSARI KOMPETENSI KEAHLIAN: TEKNIK GAMBAR BANGUNAN BAB 1 PENDAHULUAN A. RASIONAL 1. Latar Belakang Pendidikan merupakan perwujudan budaya manusia yang dipengaruhi perkembangan kebutuhan harkat hidup manusia dan tidak lepas dari kemajuan teknologi dan komunikasi, apalagi di era globalisasi sekarang ini, teknologi berkembang sangat pesat seiring dengan perkembangan budaya kehidupan. Perubahan dan perkembangan teknologi itu selalu terjadi, oleh sebab itu sudah menjadi keharusan lembaga pendidikan untuk selalu menyesuaikan dan meningkatkan mutu pendidikan. Perkembangan teknologi di era globalisasi ini berdampak pada peningkatan kebutuhan industri dan tenaga kerja, oleh karena itu lembaga pendidikan harus mampu meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan guna memenuhi kebutuhan dunia keja dan industri yang selalu berkembang. Kurikulum adalah salah satu faktor yang dapat meningkatkan mutu produk pendidikan yang menjadi arah dan pedoman pelaksanaan pendidikan di masing-masing kompetensi keahliannya, seperti pedoman bagi tenaga pengajar, proses pembelajaran dan sarana prasarana pendidikan.

Oleh

karena

itu

pengembangan

Kurikulum

Sekolah

Menengah Kejuruan harus selalu dilakukan demi memenuhi tuntutan kebutuhan dunia industri perkembangan

teknologi

yang semakin berkembang seiring dengan dan

kebudayaan

manusia.

Selain

itu

pembentukan karakter yang sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia juga harus sudah dipupuk sejak dini, sehingga dipandang perlu untuk memasukan Kurikulum Berbasis Karakter. Sesuai dengan latar belakang tersebut, maka ada tinjauan dan penyempurnaan kembali secara berkala untuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada lembaga pendidikan SMK.

KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN

Halaman 1 dari 113


2. Landasan Filosofi Dalam kehidupan suatu Negara, pendidikan memegang peranan yang amat penting untuk menjamin kelangsungan hidup Negara dan Bangsa, karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Masyarakat Indonesia dengan laju pembangunannya masih menghadapi masalah pendidikan yang berat, terutama berkaitan dengan kualitas, relevansi, dan efisiensi pendidikan. Mentalitas sebagian besar masyarakat Indonesia, terutama pada masyarakat

agraris,

dengan

ketertinggalannya

sebagai

akibat

penjajahan, belum mendukung tercapainya cita-cita Pembangunan Nasional. Berbagai kekurangan dan kelemahan mentalitas masyarakat Indonesia tersebut antara lain: suka melakukan terobosan dengan mengabaikan mutu, kurang rasa percaya diri, kurang disiplin, kurang berorientasi ke masa depan, dan suka mengabaikan tanggung jawab dengan tanpa rasa malu. Terdapat ciri-ciri manusia Indonesia yang menghambat,

yaitu

bertanggungjawab

hipokrit atas

atau

munafik,

perbuatannya,

segan

putusannya,

dan

enggan

kekuatannya,

pikirannya, berjiwa feodal, percaya pada takhayul, boros, lebih suka tidak bekerja keras kecuali kalau terpaksa, ingin cepat kaya, berpangkat, cepat cemburu, dengki dan tukang meniru. Di samping itu terdapat kelemahan lain yang kurang menunjang pembangunan. Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas, pembangunan pendidikan merupakan suatu keharusan dan amat penting untuk dilakukan perubahan ke arah yang lebih baik lagi guna meningkatkan taraf hidup dan kesejahteraan masyarakat Indonesia

3. Landasan Hukum Dalam menyusun KTSP ini yang akan digunakan sebagai kurikulum baku di SMK Negeri 1 Singosari mengacu pada :


Halaman 2 dari 113


a. Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah : 1) Pasal 1 ayat (19); Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu 2) Pasal 18 ayat (1), (2), (3), dan (4) yang berbunyi : a) Pendidikan

menengah

merupakan

lanjutan

pendidikan

dasar. b) Pendidikan menengah terdiri atas pendidikan menengah umum dan pendidikan menengah kejuruan. c) Pendidikan menengah berbentuk sekolah menengah atas (SMA), madrasah aliyah (MA), sekolah menengah kejuruan (SMK), dan madrasah aliyah kejuruan (MAK), atau bentuk lain yang sederajat. d) Ketentuan mengenai pendidikan menengah sebagaimana dimaksud pada ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah. 3) Pasal 32 ayat (1), (2), dan (3) berbunyi : a) Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa. b) Pendidikan layanan khusus merupakan pendidikan bagi peserta

didik

masyarakat

di

adat

daerah yang

terpencil

terpencil,

atau

dan/atau

terbelakang, mengalami

bencana alam, bencana sosial, dan tidak mampu dari segi ekonomi. c) Ketentuan mengenai pelaksanaan pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah


Halaman 3 dari 113


4) Pasal 35 ayat (2); “Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan”. 5) Pasal 36 ayat : a) Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. b) Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. c) Kurikulum disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan: (1). peningkatan iman dan takwa; (2). peningkatan akhlak mulia; (3). peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik; (4). keragaman potensi daerah dan lingkungan; (5). tuntutan pembangunan daerah dan nasional; (6). tuntutan dunia kerja; (7). perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; (8). agama; (9). dinamika perkembangan global; dan (10). persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan. (11). Ketentuan

mengenai

pengembangan

kurikulum

sebagaimana dimaksud pada ayat (1), ayat (2), dan ayat

(3)

diatur

lebih

lanjut

dengan

peraturan

pemerintah. 6) Pasal 37 ayat: a) Kurikulum Pendidikan Dasar Dan Menengah wajib memuat: (1). Pendidikan Agama; (2). Pendidikan Kewarganegaraan; (3). Bahasa; (4). Matematika;


Halaman 4 dari 113


(5). Ilmu Pengetahuan Alam; (6). Ilmu Pengetahuan Sosial; (7). Seni dan Budaya; (8). Pendidikan Jasmani dan Olahraga; (9). Keterampilan/Kejuruan; dan (10). Muatan Lokal. b) Kurikulum Pendidikan Tinggi Wajib Memuat: (1). Pendidikan Agama; (2). Pendidikan Kewarganegaraan; dan (3). Bahasa. c) Ketentuan mengenai kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah. 7) Pasal 38 ayat a. Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan oleh Pemerintah. b. Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.

b. PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah 1) Pasal 1 ayat (5) “Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu”. Ayat

(13)

“Kurikulum

adalah

seperangkat

rencana

dan

pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”.


Halaman 5 dari 113


Ayat (14) “Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan dalam Peraturan Pemerintah ini untuk dijadikan pedoman

dalam

penyusunan

kurikulum

tingkat

satuan

pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan”. Ayat

(15) “Kurikulum tingkat

satuan pendidikan adalah

kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. 2) Pasal 5 ayat (1) “Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu”. Ayat (2) Standar isi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) memuat kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum tingkat satuan pendidikan, dan kalender pendidikan/akademik. 3) Pasal 7 ayat a) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada SD/MI/SDLB/Paket

A,

SMP/MTs/SMPLB/Paket

B,

SMA/MA/SMALB/ Paket C, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan. b) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada SD/MI/SDLB/Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B, SMA/MA/SMALB/ Paket C, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani. c) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada

SMK/MAK,

atau

bentuk

lain

yang

sederajat

dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan. d) Kelompok mata pelajaran estetika pada SD/MI/SDLB/Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B, SMA/MA/SMALB/Paket C,


Halaman 6 dari 113


SMK/ MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan. e) Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada SD/MI/SDLB/ Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B, SMA/MA/SMALB/ Paket C, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan. 4) Pasal 8 ayat : a) Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan/atau semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. b) Kompetensi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar. c) Ketentuan

mengenai

kedalaman

muatan

kurikulum

sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri. 5) Pasal 10 ayat (1), (2), (3) a) Beban

belajar

untuk

SD/MI/SDLB,

SMP/MTs/SMPLB,

SMA/MA/SMLB, SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat menggunakan jam pembelajaran setiap minggu setiap semester dengan sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur, sesuai kebutuhan dan ciri khas masing-masing. b) MI/MTs/MA

atau

bentuk

lain

yang

sederajat

dapat

menambahkan beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian sesuai dengan kebutuhan dan ciri khasnya. c) Ketentuan mengenai beban belajar, jam pembelajaran, waktu efektif tatap muka, dan persentase beban belajar setiap kelompok matapelajaran ditetapkan dengan Peraturan Menteri berdasarkan usulan BSNP.


Halaman 7 dari 113


6) Pasal 11 ayat : a) Beban belajar untuk SMA/MA/SMLB, SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat pada jalur pendidikan formal kategori standar dapat dinyatakan dalam satuan kredit semester. b) Beban belajar untuk SMA/MA/SMLB, SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat pada jalur pendidikan formal kategori mandiri dinyatakan dalam satuan kredit semester. c) Beban belajar minimal dan maksimal bagi satuan pendidikan yang menerapkan sistem SKS ditetapkan dengan Peraturan Menteri berdasarkan usul dari BSNP. 7) Pasal 13 ayat : a) Kurikulum untuk SMP/MTs/SMPLB atau bentuk lain yang sederajat, SMA/MA/SMALB atau bentuk lain yang sederajat, SMK/MAK

atau

bentuk

lain

yang

sederajat

dapat

memasukkan pendidikan kecakapan hidup. b) Pendidikan kecakapan hidup sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik, dan kecakapan vokasional. c) Pendidikan kecakapan hidup sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2) dapat merupakan bagian dari pendidikan kelompok

mata

pelajaran

agama

dan

akhlak

mulia,

pendidikan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, pendidikan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, kelompok mata pelajaran pendidikan

estetika,

atau

kelompok

mata

pelajaran

pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan. d) Pendidikan kecakapan hidup sebagaimana dimaksud pada ayat (1), (2), dan (3) dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan atau dari satuan pendidikan nonformal yang sudah memperoleh akreditasi 8) Pasal 14 ayat : a) Kurikulum untuk SMP/MTs/SMPLB atau bentuk lain yang sederajat dan kurikulum untuk SMA/MA/SMALB atau bentuk


Halaman 8 dari 113


lain yang sederajat dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan local b) Pendidikan

berbasis

keunggulan

lokal

sebagaimana

dimaksud pada ayat (1) dapat merupakan bagian dari pendidikan kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,

pendidikan

kelompok

mata

pelajaran

kewarganegaraan dan kepribadian, pendidikan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, pendidikan kelompok mata pelajaran estetika, atau kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan. c) Pendidikan

berbasis

keunggulan

lokal

sebagaimana

dimaksud pada ayat (1) dan (2) dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan atau dari satuan pendidikan nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. 9) Pasal 16 ayat : a) Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP. b) Panduan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) berisi sekurang-kurangnya: (1). Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk SD/MI/ SDLB/SMP/MTs/SMPLB/SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK

pada

jalur

pendidikan

formal

kategori

standar; (2). Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk SD/MI/ SDLB/SMP/MTs/SMPLB/SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK

pada

jalur

pendidikan

formal

kategori

mandiri; c) Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah

keagamaan

berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP. d) Panduan sebagaimana dimaksud pada ayat (3) berisi sekurang-kurangnya


model-model

kurikulum

satuan

Halaman 9 dari 113


pendidikan keagamaan jenjang pendidikan dasar dan menengah. e) Model-model

kurikulum

tingkat

satuan

pendidikan

sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dan (4) sekurangkurangnya

meliputi

model

kurikulum

tingkat

satuan

pendidikan apabila menggunakan sistem paket dan model kurikulum tingkat satuan pendidikan apabila menggunakan sistem kredit semester. 10) Pasal 17 ayat : a) Kurikulum

tingkat

satuan

pendidikan

SD/MI/SDLB,

SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan,

potensi

daerah/karakteristik

daerah,

sosial

budaya masyarakat setempat, dan peserta didik. b) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah,

mengembangkan

kurikulum

tingkat

satuan

pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK. 11) Pasal 18 ayat : a) Kalender

pendidikan/kalender

akademik

mencakup

permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. b) Hari libur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berbentuk jeda tengah semester selama-lamanya satu minggu dan jeda antar semester. c) Kalender pendidikan/akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk setiap satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri.


Halaman 10 dari 113


12) Pasal 20 “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan

rencana

pelaksanaan

pembelajaran

yang

memuat

sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”.

c. Permendiknas No 22 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Standar Isi (SI) mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah : Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006

d. Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006 e. Permendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

f. Permendiknas No 6 tahun 2007 Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri pendidikan nasional nomor 23 tahun 2006


Halaman 11 dari 113


tentang standar kompetensi lulusan untuk satuan Pendidikan dasar dan menengah g. Keputusan Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional Nomor: 251/C/KEP/MN/2008 Tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan

B. TUJUAN PENYUSUNAN KURIKULUM. 1. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Sekolah (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)

dalam

rangka

penyelenggaraan

pendidikan

dan

pengajaran yang bermutu, terukur, berkesinambungan, dan dapat dipertanggungjawabkan. 2. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Stakeholders (pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermut, dan memenuhi harapan masyarakat.

C. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau Kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota (untuk pendidikan

dasar)

dan

Provinsi

(untuk

pendidikan

menengah).

Pengembangan Kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memerhatikan pertimbangan Komite Sekolah. Penyusunan kurikulum untuk SMK ini dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Provinsi dan berpedoman pada SI dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik, dan lingkungannya. b. Beragam dan terpadu. c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengatahuan, teknologi, dan seni.


Halaman 12 dari 113


d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. e. Menyeluruh dan berkesinambungan. f. Belajar sepanjang hayat. g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.


Halaman 13 dari 113


BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN

A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya

B. VISI SMK Negeri 1 Singosari

“Menghasilkan

tamatan yang berkwalitas, berdedikasi tinggi, bertaraf

Internasional yang ber-taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa”

C. MISI SMK Negeri 1 Singosari 1. Mengoptimalkan Pengelolaan Sekolah Secara Profesional 2. Menerapkan system managemen mutu (ISO 9001-2008) 3. Menerapkan kompetensi Berstandar Internasional 4. Membangun kerja sama dengan industri melalui Pendidikan Sistem Ganda. 5. Memantapkan proses pendidikan dan pelatihan yang

berbasis

Kompetensi 6. Memantapkan penggunaan Bahasa Inggris di sekolah 7. Mengembangkan Unit Produksi dan Jasa 8. Menyelenggarakan Career Center 9. Mengoptimalkan Bursa Kerja Khusus Sekolah 10. Memberdayakan Peran dan Fungsi Komite Sekolah 11. Menyelenggarakan

Pendidikan

Sekolah

Berwawasan

Lingkungan

(Green, Clean and Health School) 12. Mengembangkan sistim pembelajaran dan informasi berbasis IT

D. Tujuan SMK Negeri 1 Singosari. 1. Menyiapkan sumber daya manusia yang berbudi pekerti luhur, beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa


Halaman 14 dari 113


2. Menyiapkan sumber daya manusia yang produktif, adaptif, kreatif dan berdaya saing 3. Menyiapkan lulusan yang profesional untuk memasuki dunia kerja 4. Menyiapkan lulusan yang mampu melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi. 5. Menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah yang mampu mengisi kebutuhan dunia kerja berskala global E. Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Program studi keahlian teknik bangunan adalah teknologi yang terdiri dari Teknik Konstruksi baja, teknik konstruksi kayu, teknik batu dan beton, teknik gambar bangunan dan teknik furnitur. Kompetensi keahlian teknik gambar bangunan merupakan program keahlian yang terkonsentrasi pada kompetensi menggambar desain interor ekterior dan menggambar konstruksi bangunan gedung, bangnan air, jembatan dan jalan: Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan adalah membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten: 1. Melakukan pekerjaan sebagai Drafter/Juru Gambar arsitek dan juru gambar sipil dalam pekerjaan perencanaan bangunan. 2. Melakukan pekerjaan sebagai Drafter/Juru Gambar arsitek dan juru gambar sipil dalam pekerjaan pelaksanaan bangunan. 3. Melakukan pekerjaan jasa penggambaran bangunan secara mandiri/ berwirausaha di Studio Gambar.


Halaman 15 dari 113


BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Standar Kompetensi Lulusan SMK 1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya 4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 5. Menghargai keberagaman agama, bangsa,

suku, ras, dan golongan

sosial ekonomi dalam lingkup global 6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif 7. Menunjukkan

kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif

dalam pengambilan keputusan 8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 10. Menunjukkan kemampuan

menganalisis dan memecahkan masalah

kompleks 11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. Berpartisipasi

dalam

kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa,

dan

bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. Mengapresiasi karya seni dan budaya


Halaman 16 dari 113


16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok 17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan 18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan dii masyarakat 20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23. Menguasai kompetensi Kompetensi Keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya

B. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran 1.

Pendidikan Agama Islam a. Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna c. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah d. Memahami

sumber

hukum

Islam

dan

hukum

taklifi

serta

menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia


Halaman 17 dari 113


2.

Pendidikan Agama Kristen a. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial b. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen c. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa d. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera

3.

Pendidikan Agama Katolik a. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab. b. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari. c. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup bergereja. d. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia

dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah,

antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup 4.

Pendidikan Agama Hindu a. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi b. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha


Halaman 18 dari 113


c. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha) d. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai sumber hukum Hindu e. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci f. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu g. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya h. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta i.

Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya

5.

Pendidikan Agama Budha a. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna) b. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam c. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya d. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan masing-masing aliran e. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para siswa utama Buddha f. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan masalah g. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama h. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari i.

Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi


Halaman 19 dari 113


6.

Pendidikan Kewarganegaraan a. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi c. Menganalisis pola-pola

dan

partisipasi aktif dalam pemajuan,

penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri d. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia f. Mengevaluasi

hubungan

internasional

dan

sistem

hukum

internasional g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 h. Menganalisis

peran

Indonesia

dalam

politik

dan

hubungan

internasional, regional, dan kerja sama global lainnya i.

Menganalisis

sistem

hukum

internasional,

timbulnya

konflik

internasional, dan mahkamah internasional

7.

Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari b. Berbicara Menggunakan

wacana

lisan

untuk

mengungkapkan

pikiran,

perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN

Halaman 20 dari 113


c. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Tingkat Madia a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan b. Berbicara Menggunakan

wacana

lisan

untuk

mengungkapkan

pikiran,

perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan c. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan

Tingkat Unggul a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN

Halaman 21 dari 113


b. Berbicara Menggunakan

wacana

lisan

untuk

mengungkapkan

pikiran,

perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana c. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

8.

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan peraturan b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasmani serta aktivitas lainnya d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan keselamatan di air f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lainlain g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai


Halaman 22 dari 113


penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV

9.

Seni Budaya Seni Rupa a. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa Seni Musik a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik Seni Tari a. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam kehidupan b. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap seni tari Teater a. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater

10. Matematika a. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan masalah b. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan

masalah

c. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan

kuadrat, serta

penerapannya

dalam

pemecahan

masalah d. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah e. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait dengan matriks


Halaman 23 dari 113


f. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah h. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan masalah i.

Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah

j.

Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah

k. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah l.

Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan masalah

m. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah n. Memahami

konsep

limit

fungsi

dan

turunan

fungsi

dan

penerapannya dalam pemecahan masalah o. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah p. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa

ingin

tahu,

perhatian,

dan

minat

dalam

mempelajari

matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah q. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide r. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri


Halaman 24 dari 113


11. Ilmu Pengetahuan Alam a. Mampu

mengenali

gejala-gejala

alam

melalui

pengamatan

langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan seharihari b. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan c. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam d. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri

12. Fisika a. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif b. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum c. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan d. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal,

fluida

dan

perubahannya

yang

menyangkut

hukum

termodinamika serta penerapannya dalam mesin kalor e. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah f. Memahami

konsep

getaran,

gelombang,

dan

bunyi

serta

penerapannya untuk pemecahan masalah g. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai masalah h. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung pencapaian kompetensi Kompetensi Keahliannya i.

Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi Kompetensi Keahliannya dalam kehidupan sehari-hari

j.

Menerapkan

konsep

dasar

Fisika

untuk

mengembangkan

kemampuan Kompetensi Keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi


Halaman 25 dari 113


13. Kimia a. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan energi b. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan elektrolit-non

elektrolit,

termasuk

cara

pengukuran

dan

kegunaannya c. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis) d. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari e. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan

serta

menyadari

pentingnya

mengelola

dan

melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat f. Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi g. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan seharihari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan kompetensi di masing-masing bidang keahlian.

14. Bahasa Inggris Level Novice a. Mendengarkan Memahami

makna

dalam

wacana

lisan

interpersonal

dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari


Halaman 26 dari 113


b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan

permintaan dan perintah yang berkaitan dengan

kehidupan sehari-hari c. Membaca Memahami

makna

dalam

wacana

tulis

interpersonal

dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Level Elementary a. Mendengarkan Memahami

makna

dalam

wacana

lisan

interpersonal

dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan c. Membaca Memahami

makna

dalam

wacana

tulis

interpersonal

dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan


Halaman 27 dari 113


d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

Level Intermediate a. Mendengarkan Memahami

makna

dalam

wacana

lisan

interpersonal

dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan

permintaan dan perintah yang berkaitan dengan

keprofesian c. Membaca Memahami

makna

dalam

wacana

tulis

interpersonal

dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

15. Ilmu Pengetahuan Sosial a.

Memahami konsep-konsep interaksi antar individu serta interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar

b.

Memahami

proses

perkembangan

kolonialisme

dan

imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional


Halaman 28 dari 113


c.

Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan

d.

Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi

e.

Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan

f.

Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.

16. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi a.

Mampu mengoperasikan komputer PC stand alone.

b.

Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware

c.

Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja

d.

Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan web design

17. Kewirausahaan a.

Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya

b.

Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya

c.

Memahami

sendi-sendi

menerapkannya

dalam

kepemimpinan kehidupan

dan

mampu

sehari-hari

serta

menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya d.

Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam bidangnya

18. Dasar Kompetensi Kejuruan a.

Menerapkan dasar-dasar gambar teknik

b.

Menerapkan ilmu statika dan tegangan


Halaman 29 dari 113


c.

Mengidentifikasi ilmu bangunan gedung

d.

Memahami bahan bangunan

e.

Menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

19. Kompetensi Kejuruan a.

Mengatur tata letak gambar manual

b.

Menggambar dengan perangkat lunak

c.

Membuat gambar rencana kolom beton bertulang

d.

Membuat gambar rencana balok beton bertulang

e.

Menggambar konstruksi lantai dan dinding bangunan

f.

Menggambar rencana dinding penahan

g.

Menggambar konstruksi kusen, pintu dan jendela

h.

Menggambar rencana plat lantai

i.

Menggambar konstruksi tangga

j.

Menggambar konstruksi langit-langit

k.

Menggambar konstruksi atap

l.

Menggambar utilitas gedung

m.

Menggambar lay out dekorasi interior dan eksterior

n.

Menggambar dekorasi interior rumah tinggal, perkantoran dan ruang publik

o.

Menerapkan desain interior bangunan

p.

Menentukan unsur penunjang desain interior dan eksterior bangunan

q.

Menerapkan desain eksterior bangunan

r.

Menerapkan material finishing bangunan

s.

Merancang partisi ruang

20. Kompetensi Muatan Lokal a.

Desain Taman

b.

Manajemen Proyek


Halaman 30 dari 113


C. DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang ditentukan.

004 KK.07 004 DK.01 004 KK.09 004 DK.02 004 KK.10 004 KK.11

004 KK.12 004 KK.01

004 KK.13 004 KML.01

004 KK.14 004 KK.15

004 KK.02 004 KML.02 004 KK.05

004 KK.16

004 KK.17

004 DK.03

004 KK.18 004 KK.19

004 KK.08 004 KK.04

004 DK.04 004 KK.03 004 DK.05 004 KK.06


Halaman 31 dari 113

LULUS


Keterangan :

004 DKK 01

:

Menerapkan dasar-dasar gambar teknik

004 DKK 02

:

Menerapkan ilmu statika dan tegangan

004 DKK 03

:

Mengidentifikasi ilmu bangunan gedung

004 DKK 04

:

Memahami bahan bangunan

004 DKK 05

:

Menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

004 KK 01

:


004 KK 02

:


004 KK 03

:

Membuat gambar rencana kolom beton bertulang

004 KK 04

:

Membuat gambar rencana balok beton bertulang

004 KK 05

:

Menggambar konstruksi lantai dan dinding bangunan

004 KK 06

:

Menggambar rencana dinding penahan

004 KK 07

:

Menggambar konstruksi kusen, pintu dan jendela

004 KK 08

:

Menggambar rencana plat lantai

004 KK 09

:

Menggambar konstruksi tangga

004 KK 10

:

Menggambar konstruksi langit-langit

004 KK 11

:

Menggambar konstruksi atap

004 KK 12

:

Menggambar utilitas gedung

004 KK 13

:

Menggambar lay out dekorasi interior dan eksterior

004 KK 14

:

Menggambar dekorasi interior rumah tinggal, perkantoran dan ruang publik

004 KK 15

:

Menerapkan desain interior bangunan

004 KK 16

:

Menentukan unsur penunjang desain interior dan eksterior bangunan

004 KK 17

:

Menerapkan desain eksterior bangunan

004 KK 18

:

Menerapkan material finishing bangunan

004 KK 19

:

Merancang partisi ruang

004 KML 01

:

Desain Taman

004 KML 02

:

Manajemen Proyek


Halaman 32 dari 113


D. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN 1.

Pendidikan Agama Islam

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an 1.

Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di

1.1 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 1214, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5

bumi 2.

Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang keikhlasan dalam beribadah

2.1 Membaca QS Al An‟am: 162-163 dan AlBayyinah: 5 2.2 Menyebutkan arti QS Al An‟am: 162-163 dan AlBayyinah: 5 2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An‟am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

Aqidah 3.

Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Al

Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma alHusna Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma alHusna Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna

Asma Akhlak 4.

Membiasakan perilaku

4.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan

terpuji

4.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4.3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari


Halaman 33 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Fiqih 5.

Memahami sumber hukum Islam, hukum

5. 1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Qur‟an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

taklifi, dan hikmah

5. 2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam

ibadah

5. 3 Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah 5. 4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari

Tarikh dan Peradaban Islam 6.

Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat

6. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah 6. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah

periode Makkah Al Qur’an 7.

Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang demokrasi

7. 1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 7. 2 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 7. 3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari

Aqidah 8.

Meningkatkan keimanan kepada Malaikat

8. 1 Menjelaskan Malaikat

tanda-tanda

8. 2 Menampilkan contoh-contoh kepada Malaikat

beriman

kepada

perilaku beriman

8. 3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari


Halaman 34 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Akhlak 9.

Membiasakan perilaku terpuji

9. 1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 9. 2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 9. 3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian dalam kehidupan sehari-hari

10. Menghindari perilaku

10. 1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya 10. 2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan aniaya

tercela

10. 3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih 11. Memahami hukum Islam tentang infak, zakat, haji dan wakaf

11. 1 Menjelaskan perundang-undangan pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf

tentang

11. 2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 11. 3 Membiasakan berinfak

Tarikh Islam

dan

Peradaban

12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina

12. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah 12. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah

umat periode Madinah


Halaman 35 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an 13. Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang kompetisi dalam kebaikan 14. Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa

13. 1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 13. 2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 13. 3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperi terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 14. 1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS AlBaqarah: 177 14. 2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 14. 3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du‟afa seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177

Aqidah 15. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah

15. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah 15. 2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah 15. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari

Akhlak 16. Membiasakan berperilaku terpuji

16. 1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` 16. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` 16. 3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari


Halaman 36 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Fiqih 17. Memahami hukum Islam tentang muamalah

17. 1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam 17. 2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam 17. 3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari

Tarikh Islam

dan

Peradaban

18. Memahami perkembangan Islam pada abad

18. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan 18. 2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan

pertengahan Al Qur’an 19. Memahami ayat-ayat Al Qur‟an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup

19. 1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A‟raf: 5658, dan QS Ash Shad: 27 19. 2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS AlA‟raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 19. 3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A‟raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

Aqidah 20. Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah


20. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah 20. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitabkitab Allah

Halaman 37 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Akhlak 21. Membiasakan perilaku terpuji

21. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain 21. 2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain 21. 3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari

22. Menghindari perilaku

22. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar 22. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar

tercela

22. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari Fiqih 23. Memahami ketentuan hukum Islam tentang

23. 1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah 23. 2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah

pengurusan jenazah 24. Memahami khutbah, tabligh, dan dakwah

24. 1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah 24. 2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah 24. 3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah

Tarikh Islam

dan

Peradaban

25. Memahami perkembangan Islam pada masa modern


25. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern 25. 2 Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern

Halaman 38 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an 26. Memahami ayat–ayat Al-Qur‟an tentang anjuran bertoleransi

26. 1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 26. 2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 26. 3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

27. Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang etos kerja

27. 1 Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 27. 2 Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10 27. 3 Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS AlJumuah: 9-10

Aqidah 28. Meningkatkan keimanan kepada Hari

28. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir 28. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir

Akhir


29. 1 Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh 29. 2 Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal shaleh 29. 3 Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih 30. Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga


30. 1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam 30. 2 Menjelaskan hikmah perkawinan 30. 3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia

Halaman 39 dari 113


Standar Kompetensi Tarikh Islam

dan

Kompetensi Dasar

Peradaban

31. Memahami perkembangan Islam di Indonesia

31. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia 31. 2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia 31. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia

Al Qur’an 32. Memahami ayat–ayat Al Qur‟an tentang pengembangan IPTEK

32. 1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164 32. 2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 32. 3 Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164

Aqidah 33. Meningkatkan keimanan kepada qadha‟ dan qadar

33. 1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha‟ dan qadar 33. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha‟ dan qadar


34. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan 34. 2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan 34. 3 Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari

35. Menghindari perilaku tercela

35. 1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35. 2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35. 3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih


Halaman 40 dari 113


Standar Kompetensi 36. Memahami hukum Islam tentang waris

Kompetensi Dasar 36. 1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris 36. 2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia 36. 3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di Indonesia

Tarikh Islam

dan

Peradaban

37. Memahami perkembangan Islam di dunia

37. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia 37. 2 Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia 37. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia

2.

Pendidikan Agama Kristen Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani 1. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas

1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai pribadi yang dewasa dan memiliki karakter yang kokoh dengan pola pikir yang komprehensif dalam segala aspek

1. 2 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh modernisasi

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani 2. Mewujudkan nilai-nilai 2.1 Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan 2.2 menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas


Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga serta kaitannya dengan pengaruh modernisasi Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas

Halaman 41 dari 113


Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani 1. Merespon nilai-nilai Kristiani 1.1 Mengidentifikasikan dan mewujudkan nilai-nilai yang diperhadapkan Kristiani dengan gaya hidup 1.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan modern serta antar pribadi dan sosial perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan seharihari Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani 2.

Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam menghadapi gaya hidup modern 2.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap perkembangan budaya serta ilmu pengetahuan dan teknologi

Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani 1. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga Gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera


1.1 Menjelaskan gereja dan perannya sebagai institusi sosial dan sebagai persekutuan orang percaya di tengah tantangan kehidupan masa kini 1.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dalam masyarakat

Halaman 42 dari 113



Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani 2. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera

3.

2.1 Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi dan HAM dalam hidupnya 2.2 Mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera secara pribadi dan komunitas

Pendidikan Agama Katolik Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Pribadi Peserta didik 1.

Memahami nilai-nilai 1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan dan keteladanan Yesus kekurangannya, cita-cita dan panggilan Kristus sebagai landasan hidupnya, sehingga menerima diri sebagaimana mengembangkan diri adanya sebagai perempuan atau 1.2 Memahami dirinya sebagai manusia yang laki-laki yang memiliki diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga rupa-rupa kemampuan menyadari bahwa semua manusia adalah dan keterbatasan saudara se Allah Bapa –Ibu sehingga dapat berelasi dengan sesama secara 1.3 Memahami jati diri pria dan wanita yang diciptakan Allah untuk saling melengkapi lebih baik sebagai partner yang sederajat 1.4 Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak secara benar dan tepat 1.5 Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media, kelompok tertentu dan sebagainya sehingga mampu mengambil keputusan yang tepat dan benar yang dapat dipertanggung jawabkan


Halaman 43 dari 113



Kompetensi Dasar

Yesus Kristus 2. Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik

2.1 Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok ukur tertinggi dari imannya 2.2 Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah, sehingga peserta didik merasa terpanggil untuk berjuang bersama Yesus 2.3 Mengenal Yesus yang berani memberikan diriNya dengan menderita sengsara, wafat di salib, bangkit dan naik ke surga demi kebahagiaan manusia 2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah dan Juru Selamat 2.5 Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan, membimbing dan menghidupi Gereja dan mengenal Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman Kristen


Kompetensi Dasar

Gereja 1. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah

1.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah dan persekutuan yang terbuka 1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki, sehingga bersedia berpartisipasi dan bekerja sama dengan hierarki (dan pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup menggereja 1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga menjaga keutuhan serta terpanggil untuk merasul dan memperjuangkan kepentingan umum 1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang menguduskan, mewartakan, memberi kesaksian dan melayani, sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya


Halaman 44 dari 113



Kompetensi Dasar

Kemasyarakatan 2. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah

2.1 Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan dunia, sehingga bersedia ikut terlibat dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia 2.2 Memahami hakikat Hak Asasi Manusia, sehingga terpanggil untuk ikut serta menegakkan Hak-hak Asasi Manusia 2.3 Memahami dan menghargai hidup sebagai anugerah Allah, sehingga bersedia untuk menghargai dan memelihara hidup pribadi dan sesamanya


Kompetensi Dasar

Kemasyarakatan 1. Memahami makna firman 1.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta Allah, ajaran Yesus dan bekerja sama dengan umat beragama atau ajaran Gereja dalam berkepercayaan lain mengembangkan 1.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan, kehidupan bersama kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan sesuai dengan kehendak ciptaan sesuai dengan perannya Allah, sehingga mampu 1.3 Memahami dan menyadari kemajemukan mewujudkannya dalam bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup dan kehidupan sehari-hari terlibat dalam membangun masyarakat yang adil dan sejahtera Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kemasyarakatan 2.

Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari


2.1 Memahami peranannya sebagai warga negara, sehingga mampu terlibat membangun negara dan bangsanya 2.2 Mengenal dan menyadari panggilan hidupnya sehingga mampu menentukan langkah yang tepat untuk menjawab panggilan tersebut

Halaman 45 dari 113


4.

Pendidikan Agama Hindu

Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Sejarah Agama Hindu 1. Memahami sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara-negara lainnya

Kepemimpinan 2. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra

Yadnya 3. Memahami tata cara persembahyangan

Kompetensi Dasar Menjelaskan perkembangan agama Hindu di India Menjelaskan perkembangan agama Hindu di negara lain Mengambil hikmah dari perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lain

2.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra 2.2 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari masing-masing tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra 2.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut Niti Sastra 2.4 Menteladani figur pemimpin yang telah mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti Sastra

3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna persembahyangan 3.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang 3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata cara yang benar

Hari Suci 4. 4. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu

4.1 Menentukan hari-hari suci menurut Hindu 4.2 Menunjukkan cara-cara menentukan hari-hari suci berdasarkan perhitungan Hindu (wuku dan sasih) 4.3 Menentukan baik-buruknya hari berdasarkan perhitungan Hindu


Halaman 46 dari 113


Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Susila 5. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala

Tempat Suci 6. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci

Sradha 7. Memahami Atman sebagai sumber hidup

Kompetensi Dasar 5.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa Mala 5.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan Dasa Mala 5.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa Mala terhadap kepribadian manusia 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala 5.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Dasa Mala 6.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat suci 6.2 Menggambarkan struktur tempat suci menurut daerah setempat 6.3 Melakukan upaya-upaya pelestarian kesucian tempat suci

7.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman 7.2 Menguraikan sifat-sifat Atman 7.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan Brahman

Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Sradha 1. Memahami Hukum Karma 1.1 Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan dan Punarbhawa Punarbhawa 1.2 Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma 1.3 Menguraikan hubungan antara Hukum Karma dengan Punarbhawa 1.4 Menunjukkan contoh-contoh Hukum Karma dan Punarbhawa Alam Semesta 2. Memahami proses 2.1 Menguraikan proses terciptanya Bhuana Agung penciptaan dan pralaya dan Bhuana Alit alam semesta 2.2 Menunjukkan sloka dan mitologi yang berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit 2.3 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit Kepemimpinan 3. Memahami hakekat 3.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran kepemimpinan Hindu Hindu, seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandhi dan Nawa Natya 3.2 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu


Halaman 47 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Budaya 4. Memahami nilai-nilai budaya dalam Dharma Gita

4. 1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita 4.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita 4.3 Menyanyikan Dharma Gita yang mengandung nilai-nilai budaya


Kompetensi Dasar

Yadnya 5. Memahami pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan

5.1 Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya 5.2 Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat 5.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat

Susila 6. Memahami ajaran Tat Twam Asi sebagai landasan etika dan moral

6.1

Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi

6.2

Menunjukkan perilaku sebagai implementasi ajaran Tat Twam Asi

7.1

Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan Smerti

7.2

Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan Smerti

Kitab Suci 7. Memahami pokok- pokok ajaran Weda


Halaman 48 dari 113



Kompetensi Dasar

Sradha 1. Memahami ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi

1.1

Menjelaskan pengertian Moksa

1.2

Menguraikan tingkatan Moksa

1.3

Melakukan upaya-upaya mencapai Moksa

2.1

Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan (sakral dan profan)

2.2

Menguraikan tujuan dan makna seni keagamaan (sakral dan profan)

2.3

Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu dalam pembentukan kepribadian

2.4

Melatih diri untuk memperagakan seni keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat

3.1

Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian Catur Warna, Catur Asmara dan Catur Purusartha

3.2

Menjelaskan hubungan antara Catur Warna dengan Catur Asrama

3.3

Menjelaskan hubungan antara Catur Asrama dengan Catur Purusartha

3.4

Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna dan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu

Budaya 2. Memahami seni keagamaan Hindu

Susila 3. Memahami Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha


Halaman 49 dari 113



Kompetensi Dasar

Yadnya 4. Memahami perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)

4.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan hakikat Wiwaha 4.2 Menjelaskan sistim dan pelaksanaan Wiwaha 4.3 Menguraikan syarat-syarat perkawinan menurut Hindu 4.4 Menunjukkan contoh-contoh sistim perkawinan menurut daerah setempat

Kitab Suci 5. Memahami Weda sebagai sumber hukum Hindu

5.1 Menjelaskan pengertian hukum Hindu 5.2 Menguraikan sumber-sumber hukum Hindu 5.3 Melakukan upaya mentaati hukum Hindu dalam kehidupan keagamaan dalam kerangka hukum nasiponal

5.

Pendidikan Agama Budha Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Saddha 1.

Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama

1.1 Merumuskan peranan macam-macam agama dalam kehidupan dan ruang lingkup agama 1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme, toleransi, dan tujuan hidup menurut agama Buddha 1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama Buddha

Saddha 2.

Kemampuan memahami makna beriman kepada Tuhan

2.1 Memerumuskan dasar-dasar keyakinan dan cara mengembangkannya 2.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal (Niyama) yang mengatur alam semesta 2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan dalam agama Buddha. 2.4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Mahaesa


Halaman 50 dari 113



Kompetensi Dasar

Tripitaka 3.

Mengungkapkan kitab suci sebagai pedoman hidup

3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci Tripitaka 3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari Tripitaka 3.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam Tripitaka

Saddha 4.

Kemampuan memahami makna berlindung kepada Triratna

4.1 Mendeskripsikan Triratna sebagai pelindung 4.2 Menjelaskan makna berlindung kepada Triratna 4.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada Triratna dalam kehidupan sehari-hari 4.4 Mengembangkan diri dan merealisasi pernyataan berlindung kepada Triratna

Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Saddha 1.

Memahami manfaat puja dan kekuatan doa

Sila 2.

Mengembangkan etikamoral dalam agama Buddha


Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan makna dan manfaat puja serta doa 1.2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang puja 1.3 Mengidentifikasi praktik puja terkait dengan budaya 1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya Agama Buddha

2.1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan 2.2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai sumber nilai dalam agama Buddha. 2.3 Menjelaskan pembagian sila 2.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta kriteria baik dan buruk

Halaman 51 dari 113


Kelas XI,

Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Saddha 3.

Memahami Hukum Dharma

3.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai hukum alam 3.2 Menguraikan hukum kebenaran universal 3.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran

Sila 4.

Mengkonstruksi sikap umat Buddha terhadap lingkungan

4.1 Menjelaskan wawasan ekosistem dan kesalingtergantungan 4.2 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap sesama, keluarga dan masyarakat 4.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial dalam agama Buddha 4.4 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap dunia

Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi Sila 1. Mengkonstruksi umat Buddha sebagai manusia seutuhnya

Kompetensi Dasar 1.1 1.2

1.3

Panna 2. Mengenal Buddha, Arahat, dan Bodhisattva

2.1

2.2

2.3 2.4


Menjelaskan manusia seutuhnya menurut agama Buddha Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai dengan nilai-nilai yang dijunjung sehingga menjadi manusia susila Mengenal dan mengatasi masalah sesuai dengan Buddha Dharma

Menjelaskan pengertian benar, pikiran benar sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan Menjelaskan pengertian kesucian atau keselamatan menurut agama Buddha dan cara-cara untuk mencapai tingkat-tingkat kesucian hingga Kebuddhaan Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva, dan Manusia Buddha Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara mempraktikkannya

Halaman 52 dari 113



Kompetensi Dasar

Samadhi 3.

Mengembangkan meditasi untuk belajar mengendalikan diri

3.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan 3.2 Mendeskripsikan meditasi pandangan terang 3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat, penunjang, dan manfaat meditasi pandangan terang dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Melatih meditasi pandangan terang

Saddha 4.

Mengenal asal-usul dan kelanjutan hidup manusia

4.1 Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan 4.2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan dan penghancuran dunia (bumi) beserta isinya 4.3 Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan 4.4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam kehidupan manusia berikutnya

6.

Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI 1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara


Halaman 53 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional

2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional 2.2 Menganalisis peradilan

peranan

lembaga-lembaga

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai ketentuan hukum yang berlaku

dengan

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2.5 Menampilkan peran serta dalam pemberantasan korupsi di Indonesia 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)

upaya

3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM 3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia 3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi 4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara 4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia 4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan

5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara 5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

6. Menganalisis sistem politik di Indonesia


6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia

Halaman 54 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara 6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia

Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia 1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik 1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi 2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani 2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi 2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan 3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional


Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

Halaman 55 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 4.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional 4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik 4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional 4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional 5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional 5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional

Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka 1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan 1.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan

2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara 2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia 2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

Kelas XII,

Semester 2

Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi


Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia 3.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia

Halaman 56 dari 113


3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

4. Mengevaluasi dampak globalisasi

1.1

Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

1.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia 1.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia 1.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia


Halaman 57 dari 113


7. Bahasa Indonesia

Standar Kompetensi 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

Kompetensi Dasar 1. 1

Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak

1. 2

Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

1. 3

Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat

1. 4

Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks

1. 5

Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun

1. 6 1. 7 1. 8 1. 9

Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata

1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi 1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis 2. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia

2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja 2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja 2. 3 Memahami perintah kerja tertulis 2. 4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja


Halaman 58 dari 113


Standar Kompetensi


Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pernyataan dalam konteks bekerja

2. 6

Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja

2. 7

Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi

2. 8

Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja

2. 9 2. 10 2. 11

3. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul

Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja

2. 12

Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif

2. 13

Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja

2. 14

Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja

3. 1

Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

3. 2

Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat

3. 3 3. 4 3. 5

Menulis laporan ilmiah sederhana

8. Pendidikan Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**)


1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan olahraga beregu bola kecil

Halaman 59 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**) 1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) 1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)

2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri. 2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar

4. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras

4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika

5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras 6. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)


6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, melaksanakan keputusan kelompok

Halaman 60 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok 6.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang sehat

7. Menerapkan budaya hidup sehat

7.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba 7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan tentang narkoba


Kompetensi Dasar

8. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

8.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) 8.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 8.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) 8.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**)

9. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya


9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan

Halaman 61 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

10. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman 10.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

11. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika 11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluesan dan estetika

12. Mempraktikkan keterampilan 12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang beberapa gaya renang dan gaya dada, gaya bebas dan salah satu pertolongan kecelakaan di air gaya lain serta nilai disiplin, kerja keras dan nilai nilai yang keberanian dan tanggung jawab terkandung di dalamnya*) 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab

13. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)


13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong-menolong, dan melaksanakan keputusan dalam kelompok 13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung jawab, kerjasama,

Halaman 62 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok 13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan lingkungan yang sehat


14.1 Menganalisis dampak seks bebas 14.2 Memahami cara menghindari seks bebas

Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.

Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola besar secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **) 1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja keras dan percaya diri**) 1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) 1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik penyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)


Halaman 63 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

2. Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

3. Mempraktikkan keterampilan senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

3.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

2.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

3.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

4.

Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

4.1 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan estetika 4.2 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika

5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)

5.1 Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang untuk pertolongan serta nilai disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja keras 5.2 Metakukan keterampilan loncat indah dari papan satu meter dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian dan kerja keras


6.1 Memahami bahaya HIV/AIDS 6.2 Memahami cara penularan HIV/AIDS 6.3 Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS


Halaman 64 dari 113


Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar 7.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) 7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**) 7.3. Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 7.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**)

8. Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

8.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri 8.2 Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 8.3 Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

9. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

9.1 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 9.2 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman


Halaman 65 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

10. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya

10.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

11. Mempraktikkan dasar pertolongan kecelakaan di air dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

11.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama serta keberanian

12. Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

12.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan penjelajahan di perbukitan


13.1 Memahami cara pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan

10.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab

12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan

13.2 Menerapkan pola hidup sehat

9. Seni Budaya

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa

1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara


Halaman 66 dari 113


Standar Kompetensi 2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa

Kompetensi Dasar 2.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak 2.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara

Seni Musik 1. Mengapresiasi karya seni musik

1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik 1.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik

2.1 Memainkan musik 2.2 Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah 2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan musik

Seni Tari 1. Mengapresiasi karya seni tari

1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari 1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni tari di wilayah Nusantara

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari

2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok 2.2 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok

Teater 1. Mengapresiasi karya seni teater

1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater


Halaman 67 dari 113


Standar Kompetensi 2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater

Kompetensi Dasar 2.1 Merancang persiapan pergelaran teater 2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

10. Matematika Standar Kompetensi 1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil


Menerapkan operasi pada bilangan riil

1. 2

Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat

1. 3

Menerapkan operasi pada bilangan irasional

1. 4

Menerapkan konsep logaritma

2. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan

2. 1

Menerapkan konsep kesalahan pengukuran

2. 2

Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran

3. Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat

3. 1

Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier

3. 2

Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

3. 3

Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

3. 4

Menyelesaikan sistem persamaan

4. 1

Mendeskripsikan macam-macam matriks

4. 2

Menyelesaikan operasi matriks

4. 3

Menentukan determinan dan invers

4. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks


Halaman 68 dari 113


Standar Kompetensi 5. Menyelesaikan masalah program linier

6. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

7. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah



Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier

5. 2

Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal)

5. 3

Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier

5. 4

Menerapkan garis selidik

6. 1

Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka)

6. 2

Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya

6. 3

Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi

6. 4

Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan

7. 1

Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

7. 2

Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat kutub

7. 3

Menerapkan aturan sinus dan kosinus

7. 4

Menentukan luas suatu segitiga

7. 5

Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut

7. 6

Menyelesaikan persamaan trigonometri

Halaman 69 dari 113


Standar Kompetensi 8. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

9. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah


Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi

8. 2

Menerapkan konsep fungsi linier

8. 3

Menggambarkan fungsi kuadrat

8. 4

Menerapkan konsep fungsi kuadrat

8. 5

Menerapkan konsep fungsi eksponen

8. 6

Menerapkan konsep fungsi logaritma

8. 7

Menerapkan konsep fungsi trigonometri

9. 1

Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan

9. 2

Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika

9. 3

Menerapkan konsep barisan dan deret geometri

10. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua

10. 1 Mengidentifikasi sudut

11. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga

11. 1 Mengidentifikasi bangun ruang dan

10. 2 Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar

10. 3 Menerapkan transformasi bangun datar

unsur-unsurnya

11. 2 Menghitung luas permukaan 11. 3 Menerapkan konsep volume bangun ruang

11. 4 Menentukan hubungan antarunsur-unsur dalam bangun ruang

12. Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah

12. 1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar

12. 2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang


Halaman 70 dari 113


Standar Kompetensi 13. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang

Kompetensi Dasar

13. 1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi

13. 2 Menghitung peluang suatu kejadian

14. Menerapkan aturan konsep statistik dalam pemecahan masalah

14. 1 Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi, dan sampel

14. 2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram

14. 3 Menentukan ukuran pemusatan data 14. 4 Menentukan ukuran penyebaran data

15. Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah

15. 1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan lingkaran

15. 2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan parabola

15. 3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan elips

15. 4 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan hiperbola

16. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah

16. 1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga 16. 2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri 16. 3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi 16. 4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah 16. 5 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya


Halaman 71 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

17. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah

17. 1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu 17. 2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana 17. 3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar


Halaman 72 dari 113


11. Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Kompetensi Dasar 1. 1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik 1. 2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik

2. Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan

2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah 2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja 2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan 2. 4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah

3. Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal


3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem 3. 2 Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan 3. 3 Mendeskripsikan Amdal

Halaman 73 dari 113


12. Fisika Standar Kompetensi 1.

2.

Kompetensi Dasar

Mengukur besaran dan menerapkan satuannya

1. 1 Menguasai konsep besaran dan satuannya

Menerapkan hukum gerak dan gaya

2. 1 Menguasai konsep gerak dan gaya

1. 2 Menggunakan alat ukur yang tepat untuk mengukur suatu besaran fisis

2. 2 Menguasai hukum Newton 2. 3 Menghitung gerak lurus 2. 4 Menghitung gerak melingkar 2. 5 Menghitung gaya gesek

3.

Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar

3. 1 Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi 3. 2 Menguasai konsep keseimbangan benda tegar 3. 3 Menghitung gerak translasi dan rotasi 3. 4 Menghitung keseimbangan benda tegar

4.

Menerapkan konsep usaha/ daya dan energi

4. 1 Menguasai konsep usaha/daya dan energi 4. 2 Menguasai hukum kekekalan energi 4. 3 Menghitung usaha/daya dan energi

5.

6.

Menerapkan konsep impuls dan momentum

Menginterpretasikan sifat mekanik bahan

5. 1

Mengenali jenis tumbukan

5. 2

Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum

5. 3

Menerapkan hubungan impuls dan momentum dalam perhitungan

6. 1 Menguasai konsep elastisitas bahan 6. 2 Menguasai hukum Hooke 6. 3 Menentukan kekuatan bahan


Halaman 74 dari 113


Standar Kompetensi 7.

Menerapkan konsep suhu dan kalor

Kompetensi Dasar 7. 1 Menguasai konsep suhu dan kalor 7. 2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat 7. 3 Mengukur suhu dan kalor 7. 4 Menghitung kalor

8.

Menerapkan konsep fluida

8. 1 Menguasai hukum fluida statis 8. 2 Menguasai hukum fluida dinamis 8. 3 Menghitung fluida statis 8. 4 Menghitung fluida dinamis

9.

Menerapkan hukum Termodinamika

10. Menerapkan getaran, gelombang, dan bunyi

9. 1 Menguasai hukum Termodinamika 9. 2 Menggunakan hukum Termodinamika dalam perhitungan

10. 1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi 10. 2 Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi 10. 3 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi

11. Menerapkan konsep magnet dan elektromagnet

11. 1 Menguasai konsep kemagnetan 11. 2 Menguasai hukum magnet dan elektromagnet 11. 3 Menggunakan magnet 11. 4 Menggunakan electromagnet

12. Menerapkan konsep optik

12. 1 Membedakan konsep cermin dan lensa 12. 2 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahaya 12. 3 Menggunakan cermin dan lensa


Halaman 75 dari 113


Standar Kompetensi 13. Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis

Kompetensi Dasar 13. 1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis 13. 2 Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis

14. Menerapkan konsep listrik arus searah

14. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah 14. 2 Menguasai hubungan antara tegangan, hambatan, dan arus 14. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus searah

15. Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik

15. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolakbalik 15. 2 Menguasai hubungan antara tegangan, impedensi, dan arus 15. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik

13. Kimia Standar Kompetensi 1. Memahami konsep materi dan perubahannya

Kompetensi Dasar 1.1 Mengelompokkan sifat materi 1.2 Mengelompokkan perubahan materi 1.3 Mengklasifikasi materi

2

3

Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi

2.1 Memahami lambang unsur

Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik unsur

3.1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom


2.2 Memahami rumus kimia 2.3 Menyetarakan persamaan reaksi

3.2 Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik

Halaman 76 dari 113


Standar Kompetensi 4 Memahami konsep mol

Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan konsep mol 4.2 Menerapkan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro

5

Memahami terjadinya ikatan kimia

5.1 Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion 5.2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen 5.3 Menjelaskan ikatan logam 5.4 Menuliskan nama senyawa kimia

6

Memahami perkembangan konsep reaksi kimia

6.1 Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia 6.2 Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan reaksi lainnya

7

Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia

7.1 Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit 7.2 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai larutan 7.3 Menerapkan konsep reaksi redoks dalam elektrokimia 7.4 Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat larutan

8

Memahami konsep kesetimbangan reaksi

8.1 Menguasai reaksi kesetimbangan 8.2 Menguasai faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan 8.3 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan

9

Menentukan perubahan entalpi berdasarkan konsep termokimia


9.1 Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi 9.2 Menentukan perubahan entalpi reaksi 9.3 Menentukan kalor pembakaran berbagai bahan baker

Halaman 77 dari 113


Standar Kompetensi 10 Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya

Kompetensi Dasar 10.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon 10.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya 10.3 Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusia

11 Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi

11.1 Menentukan laju reaksi dan orde reaksi

12 Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan polimer

12.1 Menjelaskan kegunaan polimer

13 Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati.

13.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan sejati

11.2 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

12.2 Mengklasifikasi polimer

13.2 Membedakan macam dan sifat koloid 13.3 Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan

14 Melakukan pemisahan dan analisis


14.1 Memisahkan zat dari campuran 14.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya.

Halaman 78 dari 113


14. Bahasa Inggris Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice

1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan 1. 2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1. 3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciriciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1. 4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar 1. 5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi 1. 6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu lalu lintas 1. 7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus 1. 8 Menuliskan undangan sederhana

2. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Elementary

2. 1 Memahami percakapan sederhana seharihari baik dalam konteks profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli 2. 2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung maupun melalui alat 2. 3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan 2. 4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang 2. 5 Mengungkapkan berbagai macam maksud hati 2. 6 Memahami instruksi-instruksi sederhana 2. 7 Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang berterima


Halaman 79 dari 113


Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi 3. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate

3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu 3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli 3. 3 Menyajikan laporan 3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan 3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana 3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis 3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana

15. Ilmu Pengetahuan Sosial

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Memahami kehidupan sosial

1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses

manusia

sosial

1. 2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian

1. 3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

2. Memahami proses kebangkitan nasional

2. 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia

3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi

3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia 3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas

3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi


Halaman 80 dari 113


Standar Kompetensi

4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga, dan pasar

Kompetensi Dasar

4. 1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya

4. 2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi

4. 3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen

4. 4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran

4. 5 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya

4. 6 Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga

4. 7 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang dan jasa

5. Memahami struktur sosial

5. 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur

serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial

sosial dalam fenomena kehidupan

6. Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

5. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat

6. 1 Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

6. 2 Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

6. 3 Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

7. Memahami kesamaan dan keberagaman budaya

7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya

7. 2 Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional

7. 3 Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya


Halaman 81 dari 113


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar keberagaman budaya

7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya

16. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan informasi

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Mengoperasikan PC stand alone

1.1 Mengoperasikan operasi berbasis teks

2. Mengoperasikan sistem operasi software

2.1 Menginstal sistem operasi software

1.2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User Interface (GUI)

2.2 Mengoperasikan software pengolah kata 2.3 Mengoperasikan software spreadsheet 2.4 Mengoperasikan software presentasi 2.5 Mengoperasikan software aplikasi basis data

3. Mengolah data aplikasi

3.1 Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard 3.2 Melakukan update data dengan utilitas aplikasi 3.3 Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi 3.4 Melakukan entry data dengan image scanner 3.5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition)

4. Mengoperasikan PC dalam jaringan

4.1 Menginstal software jaringan

5. Mengoperasikan WebDesign (Internet)

5.1 Mengoperasikan web-Browser


4.2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi

5.2 Mengoperasikan software e-mail client

Halaman 82 dari 113


17. Kewirausahaan Standar Kompetensi 1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha

2. Menerapkan jiwa kepemimpinan

3. Merencanakan usaha kecil/mikro

4. Mengelola usaha kecil/mikro



Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan

1. 2

Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif

1. 3

Merumuskan solusi masalah

1. 4

Mengembangkan semangat wirausaha

1. 5

Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain

1. 6

Mengambil resiko usaha

1. 7

Membuat keputusan

2. 1

Menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet

2. 2

Mengelola konflik

2. 3

Membangun visi dan misi usaha

3. 1

Menganalisis peluang usaha

3. 2 Menganalisis aspek-aspek pengelolaan usaha 3. 3

Menyusun proposal usaha

4. 1

Mempersiapkan pendirian usaha

4. 2

Menghitung resiko menjalankan usaha

4. 3

Menjalankan usaha kecil

4. 4

Mengevaluasi hasil usaha

Halaman 83 dari 113


18. Dasar Kompetensi Kejuruan STANDAR KOMPETENSI 1. Menerapkan dasar-dasar gambar teknik

KOMPETENSI DASAR 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

2. Menerapkan ilmu statika dan tegangan

2.1 2.2 2.3

2.4 2.5 3.Mengidentifikasi ilmu bangunan gedung

3.1 3.2 3.3 3.4

3.5 3.6 4.Memahami bahan bangunan

4.1 4.2 4.3

5.Menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

5.1 5.2


Menjelaskan dasar-dasar gambar teknik Mengidentifikasi peralatan gambar teknik Menggambar garis Menggambar bentuk bidang dan bentuk tiga dimensi Menggambar proyeksi benda Menggambar dengan perangkat lunak (software) untuk gambar teknik Menjelaskan besaran vektor, sistem satuan, dan hukum Newton Menerapkan besaran vektor pada gaya, momen dan kopel Membuat diagram gaya normal, momen gaya, kopel pada konstruksi bangunan Menerapkan teori keseimbangan Menerapkan teori tegangan pada konstruksi bangunan Mendeskripsikan bagian-bagian bangunan gedung Menjelaskan macam-macam pekerjaan batu bata Menjelaskan dasar-dasar plambing Menentukan jenis pondasi yang tepat untuk bangunan sesuai dengan jenis tanahnya Menjelaskan macam-macam sambungan Menerapkan macam-macam konstruksi pintu dan jendela Mendeskripsikan bahan bangunan kayu Mendeskripsikan bahan bangunan batu dan beton Mendeskripsikan bahan bangunan baja Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3) Melaksanakan prosedur K3.

Halaman 84 dari 113


19. Kompetensi Kejuruan STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

1. Mengatur tata letak

1.1

Membuat daftar gambar

gambar manual

1.2

Membuat gambar catatan dan legenda umum

1.3

Menggambar lembar halaman muka dan informasinya

2. Menggambar dengan

1.4


1.5

Membuat format lembaran gambar

2.1

Mendeskripsikan perangkat lunak

perangkat lunak

menggambar bangun 2.2

Mengatur tata letak gambar pada model space dengan perangkat lunak

2.3

Membuat back-up data level 1

2.4

Membuat restore data level 1

2.5


2.6

Mencetak gambar dengan perangkat lunak

3. Membuat gambar rencana

3.1

kolom beton bertulang

Mendeskripsikan kolom struktur gedung beton bertulang

3.2

Merancang rencana kolom struktur gedung beton bertulang

3.3

Menggambar denah perletakan kolom struktur gedung beton bertulang

3.4

Menggambar tulangan kolom struktur gedung beton bertulang


Halaman 85 dari 113


STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR 3.5

Membuat daftar tulangan kolom struktur gedung beton bertulang pada gambar

4. Membuat gambar rencana

4.1

Mendeskripsikan balok beton bertulang

balok beton bertulang

4.2

Merancang rencana balok beton bertulang

4.3

Menggambar denah rencana pembalokan lantai dan peletakannya

4.4

Menggambar detail penulangan balok

4.5

Membuat daftar tulangan balok beton bertulang pada gambar

5. Menggambar konstruksi

5.1

lantai dan dinding bangunan

Mendeskripsikan konstruksi dinding dan lantai bangunan

5.2

Menggambar konstruksi lantai

5.3

Menggambar modifikasi pola lantai

5.4

Menggambar konstruksi bata dan batako

5.5

Menggambar konstruksi penutup dinding dan kolom

5.6

Menggambar finishing dinding dan kolom

6. Menggambar rencana

6.1

dinding penahan

Menjelaskan prinsip-prinsip rencana dinding penahan

6.2

Merancang denah rencana penulangan dinding penahan


Halaman 86 dari 113


STANDAR KOMPETENSI


Menggambar denah rencana penulangan dinding penahan

6.4

Menggambar detail penulangan dinding penahan

6.5

Membuat daftar tulangan dinding penahan pada gambar

7. Menggambar konstruksi

7.1

kusen, pintu dan jendela

Mendeskripsikan jenis kusen, pintu dan jendela kayu

7.2

Memilih jenis kusen, pintu dan jendela kayu

7.3

Menggambar rencana kusen, pintu dan jendela kayu

7.4

Menggambar rencana kusen, daun pintu dan jendela aluminium

7.5

Menggambar detail potongan dan sambungan

8. Menggambar rencana plat lantai

8.1

Mendeskripsikan rencana plat lantai

8.2

Merancang denah rencana penulangan plat lantai

8.3

Menggambar denah rencana penulangan plat lantai

8.4

Menggambar detail penulangan plat lantai

9. Menggambar konstruksi tangga


8.5

Membuat daftar tulangan pada gambar

9.1

Mendeskripsikan konstruksi tangga

9.2

Merancang konstruksi tangga

Halaman 87 dari 113


STANDAR KOMPETENSI


Menggambar konstruksi tangga beton

9.4

Menggambar konstruksi tangga dan railling kayu

9.5

Menggambar konstruksi tangga dan railling besi/baja

9.6

Menggambar bentuk-bentuk struktur tangga

10. Menggambar konstruksi langit-langit

10.1 Mendskripsikan konstruksi langit-langit 10.2 Menggambar pola langit-langit 10.3 Menggambar detail konstruksi langitlangit 10.4 Menggambar rencana titik lampu di langit-langit

11. Menggambar konstruksi atap

11.1 Menjelaskan konstruksi atap 11.2 Merancang konstruksi rangka atap 11.3 Menggambar detail potongan kudakuda dan setengah kuda-kuda 11.4 Menggambar detail sambungan 11.5 Menggambar konstruksi penutup atap 11.6 Menggambar konstruksi talang horisontal

12. Menggambar utilitas gedung

12.1 Mendiskripsikan utilitas bangunan 12.2 Mengambar instalasi listrik 12.3 Menggambar instalasi plambing 12.4 Menggambar drainase gedung


Halaman 88 dari 113


STANDAR KOMPETENSI 13. Menggambar lay out dekorasi interior dan eksterior

KOMPETENSI DASAR 13.1 Mengidentifikasai elemen ruang, dekorasi interior dan eksterior 13.2 Mendiskripsikan ruang, estetika, dekorasi interior, dan eksterior 13.3 Membaca gambar lay out dekorasi interior dan eksterior 13.4 Mendiskripsikan fungsi, suasana, harmoni interior dan eksterior

14. Menggambar dekorasi

14.1 Menentukan elemen dekorasi interior

interior rumah tinggal,

rumah tinggal, perkantoran, dan ruang

perkantoran dan ruang

publik

publik

14.2 Menggambar elemen dekorasi interior rumah tingal, perkantoran dan ruang publik 14.3 Memilih warna elemen ruang dan elemen dekorasi interior rumah tinggal, perkantoran dan ruang publik 14.4 Mengidentifikasi luas dan kebutuhan ruang masing-masing elemen dekorasi interior rumah tinggal, perkantoran dan ruang publik. 14.5 Menggambar lay out dekorasi interior rumah tingal, perkantoran dan ruang publik 14.6 Mengkomunikasikan secara visual hasil gambar dekorasi interior rumah tinggal, perkantoran dan ruang publik


Halaman 89 dari 113


STANDAR KOMPETENSI 15. Menerapkan desain interior bangunan

KOMPETENSI DASAR 15.1 Mendeskripsikan desain interior 15.2 Menjelaskan konsep dan gaya interior bangunan 15.3 Menentukan komposisi bentuk interior bangunan 15.4 Membuat desain interior pada ruang

16. Menentukan unsur penunjang desain interior dan eksterior bangunan

16.1 Menentukan ukuran skala manusia desain interior dan eksterior bangunan 16.2 Mengaplikasikan material interior dan eskterior bangunan 16.3 Menentukan pencahayaan buatan interior dan eksterior bangunan 16.4 Menentukan ornamen interior dan eskterior bangunan 16.5 Menggambar desain taman sebagai pendukung eskterior bangunan

17. Menerapkan desain eksterior bangunan

17.1 Mendeskripsikan desain eksterior 17.2 Menjelaskan konsep dan gaya eksterior bangunan 17.3 Menentukan komposisi bentuk eksterior bangunan 17.4 Membuat desain eksterior pada ruang

18. Menerapkan material finishing bangunan

18.1 Mendeskripsikan material finishing bangunan 18.2 Mendeskripsikan finishing material interior dan eksterior bangunan

19. Merancang partisi ruang

19.1 Mendeskripsikan macam-macam partisi ruang 19.2 Mendeskripsikan bentuk/model partisi


Halaman 90 dari 113


STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR ruang 19.3 Menentukan penggunaan bahan dan bentuk/model partisi ruang 19.4 Menggambar konstruksi partisi ruang.

20. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal Standar Kompetensi 1. Disain Taman

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal macammacam bentuk dan fungsi taman 1.2 Memilih dan menentukan jenis-jenis taman 1.3 Membuat gambar disain taman 1.4 Membuat rencana anggaran biaya taman

2. Manajemen Proyek

2.1 Pengertian Manajemen Proyek 2.2 Penyiapan Prosedur Pelelangan 2.3 Kontrak Konstruksi 2.4 Teknik-teknik Penjadwalan Konstruksi 2.5 Dasar-dasar Rencana Anggaran dan Biaya 2.6 Menghitung Anggaran dan Biaya Bangunan Gedung 2.7 Menyusun RKS Bangunan Gedung 2.8 Menyusun Laporan


Halaman 91 dari 113


E. STRUKTUR KURIKULUM STRUKTUR KURIKULUM SMK NEGERI 1 SINGOSARI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN Komponen

Durasi Waktu (Jam)

A. Mata Pelajaran 1. Normatif 1.1 Pendidikan Agama

192

1.2 Pendidikan Kewarganegaraan

192

1.3 Bahasa Indonesia

192

1.4 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

192

1.5 Seni Budaya

76

2. Adaptif 1. 2.

Bahasa Inggris Matematika

458

3.

Ilmu Pengetahuan Alam

612 192

4.

Fisika

286

5.

Kimia

192

6.

Ilmu Pengetahuan Sosial

7.

KKPI

192

8.

Kewirausahaan

192

76

3. Produktif 3.1 Dasar Kompetensi Kejuruan 3.2 Kompetensi Kejuruan Teknik Gambar Bangunan B. Muatan Lokal

1088

192

C. Pengembangan Diri

(192) Jumlah


258

4774

Halaman 92 dari 113


BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun yang terdiri dari Hari Efektif Belajar, Hari Efektif Fakultatif dan Hari Libur. Kalender Pendidikan disusun dan disesuikan setiap Tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari Pemerintah Pusat / Pemerintah Daerah. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut:

A.

Permulaan Tahun Ajaran Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu ketiga bulan Juli, atau apabila hari tersebut merupakan hari libur, maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur. Hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung selama 6 (enam) hari dengan pengaturan sebagai berikut: a. Kelas X melaksanakan Masa Orientasi Sekolah (MOS) b. Kelas XI melaksanakan persiapan Awal c. Kelas XII melakukan persiapan Awal

B.

Waktu Belajar Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua). Untuk kelas X menempuh 38 minggu Untuk kelas XI menempuh 38 minggu Untuk kelas XII menempuh 20 minggu Prektek industri ditempuh dalam 18 minggu pada awal semester V, atau menyesuaikan keputusan institusi / industri pasangan Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 6 (enam) hari, yaitu:


Halaman 93 dari 113


Jam Ke

C.

Senin s.d Sabtu

Hari Upacara

Hari Jum'at

06.45 - 07.30

06.30 - 07.30

Upacara

Green And Clean Day

1

06.45 - 07.30

07.30 - 08.10

07.30 - 08.05

2

07.30 - 08.15

08.10 - 08.50

08.05 - 08.40

3

08.15 - 09.00

08.50 - 09.30

08.40 - 09.15

4

09.00 - 09.45

09.30 - 10.10

09.15 - 09.50

Istirahat 15 Menit

Istirahat 15 Menit

Istirahat 15 Menit

5

10.00 - 10.45

10.25 - 11.05

10.05 - 10.40

6

10.45 - 11.30

11.05 - 11.45

10.40 - 11.15

7

11.30 - 12.15

11.45 - 12.25

8

12.15 - 13.00

12.25 - 13.05

Istirahat 15 Menit

Istirahat 15 Menit

9

13.15 - 13.55

13.20 - 14.00

13.00 - 13.40

10

13.55 - 14.35

14.00 - 14.40

13.40 - 14.20

11

14.35 - 15.15

14.40 - 15.20

14.20 - 15.00

12

15.15 - 15.55

15.20 16.00

15.00 - 15.40

Istirahat 15 Menit

Istirahat 15 Menit

Istirahat 15 Menit

13

16.10 - 16.50

16.15 - 16.55

15.55 - 16.35

14

16.50 - 17.30

16.55 - 17.35

16.35 - 17.15

15

17.30 - 18.10

17.35 - 18.15

17.15 - 17.55

16

18.10 - 18.50

18.15 - 18.55

17.55 - 18.35

Sholat Jum'at

Kegiatan Akhir Semester

Kegiatan akhir semester di rencanakan selama 12 (dua belas) hari diisi oleh peserta didik untuk melaksanakan Ujian Akhir Semester terdiri atas 6 (enam) hari untuk kelompok mata pelajaran Produktif dan 6 (enam) hari untuk kelompok mata pelajaran Normatif dan Adaptif.

D.

Libur Sekolah

Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.


Halaman 94 dari 113


Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.:

 Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.  Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan.

Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini. 1. Libur Awal Puasa 2. Libur Semester 1 3. Libur Semester 2 4. Libur Natal dan Tahun Baru Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain: 1. Tahun Baru 2. Idul Adha 3. Tahun Baru Imlek 4. Tahun Baru Hijriah 5. Hari Raya Nyepi 6. Maulid Nabi Muhammad SAW 7. Wafat Isa Al masih 8. Hari Raya Waisak 9. Kenaikan Isa Al Masih 10. Hari Kemerdekaan R I 11. Isra „Miraj Nabi Muhammad 12. Idul Fitri dan Cuti Bersama 13. Hari Raya Natal


Halaman 95 dari 113


E. Jadwal Kegiatan Rencana Kegiatan Sekolah Tahun 2011/2012 adalah sebagaimana tertera pada table berikut ini :

No 1 2 3

TANGGAL 31 Mei – 25 juni 2011 04 – 09 Juli 2011 01 Juli s.d 30 September 2011

4

11 – 16 Juli 2011

5

18 Juli 2011 01 – 03 Agustus 2011

6

7

8 9 10 11 12 13

14

04 – 23 Agustus 2011

24 Agustus s.d 07 September 2011 03 – 08 Oktober 2011 19 Oktober 2011 22 Oktober 2011 05 – 10 Desember 2011 12 – 19 Desember 2011 20 – 24 Desember 2011

16

26 Des. 2011 s.d 07 Januari 2012 08 Januari 2012

17

09 Januari 2012

18

14 Januari 2012

15


KEGIATAN

KET.

 Penerimaan Peserta Didik Baru  Daftar ulang siswa kelas XI dan XII  Pelaksanaan prakerin kelas XII kecuali kelas XII AB  Masa Orientasi Peserta Didik Baru kelas X  Siswa kelas XI pemberian materi pembentukan karakter  Rapat awal tahun pelajaran  Libur Permulaan Puasa  Matrikulasi Mata Pelajaran Matematika, Bahasa Inggris dan Fisika  Inhouse Training  Pondok Ramadhan  Siswa Kelas XII AB KBM dengan jam pelajaran khusus  Pengesahan instrumen KBM

Hari efektif fakultatif

 Libur sekitar hari raya  Supervisi Instrumen KBM dan kunjungan kelas Semester gasal  Rapat koordinasi wali kelas  Rapat evaluasi hasil supervisi  Uji Kompetensi semester gasal mata pelajaran produktif  Uji Kompetensi semester gasal mata pelajaran Normatif dan adaptif  Remidi dan perbaikan nilai semester gasal  Entry data nilai laporan hasil belajar siswa semester gasal  Libur semester gasal  Hari pertama KBM semester genap  Entry data terakhir nilai laporan hasil belajar semester gasal  Pembagian laporan hasil belajar semester gasal

Halaman 96 dari 113


No

TANGGAL

19

13 – 18 Pebruari 2012

20

21 Pebruari 2012

21

22 23 24

27 Pebruari s.d 21 April 2012

17 April 2012 23 – 25 April 2012 28 Mei s.d 02 Juni 2012

25

04 – 11 Juni 2012

26

12 – 16 Juni 2012

27

18 Juni 2012

28

23 Juni 2012

29

25 Juni s.d 14 Juli 2012


KEGIATAN

KET.

 Supervisi proses pembelajaran  Rapat evaluasi hasil supervisi proses pembelajaran  Bimbingan Ujian Nasional  Try out Ujian Nasional  Ujian Praktik Kejuruan  Ujian Nasional Teori Kejuruan  Ujian Sekolah  Ujian Praktik mata pelajaran normatif dan adaptif  Rapat koordinasi wali kelas  Ujian Nasional  Uji Kompetensi semester genap mata pelajaran Produktif kelas X dan XI  Uji Kompetensi semester genap mata pelajaran Normatif dan Adaptif  Remidi dan Perbaikan nilai semester genap  Entry data nilai semester genap  Rapat pleno kenaikan kelas  Pembagian Laporan Hasil Belajar semester genap

Khusus kelas XII

 Libur semester genap

Halaman 97 dari 113


HARI EFEKTIF, EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR SEKOLAH SMK NEGERI 1 SINGOSARI TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012 NO 1

BULAN JULI

1

AGUSTUS

3

SEPTEMBER 2011

4

OKTOBER

5

NOPEMBER 2011

6

DESEMBER 2011

2011

2011

7

JANUARI

2012

8

PEBRUARI

2012

9

MARET

2012

10

APRIL

2012

11

MEI

2012

13

JUNI JULI

KETERANGAN : LHB LU LS 1 LS 2

3

2011

2

12

2

2012 2012

4

5

6

7

8

9

10

11 1

LIBUR SEMESTER GENAP LPP LPP LPP EF1

EF2

EF3

LU

39

40

41

42

43

20

21

65

66

67

68

LU

69

HE KBM

90

91

92

LU

93

94

95

LU

22

44

LU

45

46

23

70

71

96

97

LU

1

24

25

26 LHB LU

47

48

72

73

74

LU

98

LU

2

49

50

LU

21

22

23

LU

HE KBM

45

46

47

71

25

26

LU

48

49

96

28

29

50

51

52

53

LU

72

73

74 LHB 75

LU

97

98

99

PROD.

78

4

5

75

6

LU

30

28

52

53

54

76

77

78

79

80

LU

25 13

26 14

27 15

28 16

29 17

29

30

31

32

LU

33

31 LU

55

56

LU

81

34

35

36

37

HARI EFEKETIF KBM

57

58

59

60

61

62

LU

88

89

63

HARI EFEKETIF KBM

82

83

84

85

86

LU

87

HE KBM

LU

7

PEKAN REMIDI DAN PERBAIKAN

8

9

10

11

54

55

79

80

12

HARI EFEKETIF KBM

31

32

33

34

35

LU

36

56

57

58

59

81

LU

82

37

LU LHB 13 22 38 39 40

14 23 41

15 24 LU

SUPERVISI KUNJ. KELAS

LU

60

61

62

63 LHB 64

84

85

86

87

17 26 43

LU

18

19

KBM

44

HE KBM

LU

65

HE KBM

83

16 25 42 66

67

68

69

70

HARI EFEKETIF KBM

LU

HARI EFEKETIF KBM

88

89

90

91

92

93

LU

94

UJIAN NASIONAL

UJI KOMP. MP. NA

HE KBM

HARI EFEKETIF KBM

135 136 137 138 139 140 LU

PEKAN REMIDI DAN PERBAIKAN

RPP RPK

LU LIBUR SEMESTER GENAP

HE KBM

129 130 131 132 133 134 LU

CETAK LHB

PR

UJI KOMP. MP LIBUR SEMESTER GENAP

LU LIBUR SEMESTER GENAP

: PEMBAGIAN LHB : RAPAT PLENO PENDAHULUAN : RAPAT PLENO KENAIKAN : HARI EFEKTIF FAKULTATIF

SEMESTER 1 SEMESTER 2 HEF

: 110 HARI : 140 HARI : 16 HARI

Singosari, 01 Juli 2011 Kepala Sekolah

SALI ROCHANI, S.Pd NIP. 196006301986031012 KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN

30 18

HARI EFEKETIF KBM

HARI EFEKETIF KBM

HARI EFEKETIF KBM

HARI EFEKETIF KBM

123 124 125 126 127 128 LU

PR RPP RPK HEF

24 LU

LU 100 101 102 103 104 105 LU 106 107 108 LHB 109 110 LU 111 112 113 114 115 116 LU 117 118 119 120

LU

: LIBUR HARI BESAR : LIBUR UMUM : LIBUR SEMESTER 1 : LIBUR SEMESTER 2

27

UJIAN SEKOLAH

77

23 12

HARI EFEKETIF KBM

HARI EFEKETIF KBM

HARI EFEKETIF KBM

121 122 LU

76

22 11

99 100 101 102 103 104 LU 105 106 107 108 109 110 LU

HARI EFEKETIF KBM HE KBM

95

27

21 10

HARI EFEKETIF KBM

HARI EFEKETIF KBM/ UPK KLS XII

HE KBM

LU

24

51

UJI KOMP. MP. NA

3

20 9

HARI EFEKETIF KBM

HARI EFEKETIF KBM / PR

20

19 8

HARI EFEKETIF KBM

HARI EFEKETIF KBM

UJI KOMP. MP. PRODUKTIF

LU

18 7

LU EF10 EF11 LHB EF12 EF13 EF14 LU EF15 EF16 LHR LHR LHR LHR LU LHR LHB LHB

HARI EFEKETIF KBM

HE KBM

TANGGAL 15 16 17 5 6 LU

HARI EFEKETIF KBM

SUPERVISI KUNJ. KELAS

64

14 4

MOS/ PEMB. KARAKTER

HE KBM

38

13 3

LU EF4 EF5 EF6 EF7 EF8 EF9

LU LHR LHR LHR 19

LHR LHR LHR

12 2

Halaman 98 dari 113


M S S R K J 1 S 2

3 4 5 6 7 8 9

JULI 2011 10 17 24 31 11 18 25 12 19 26 13 20 27 14 21 28 15 22 29 16 23 30

M S S R K J S

JANUARI 2012 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28

M S S R K J

1 2 3 4 5 6

S

7 14

JULI 2012 8 9 10 11 12 13


M S S R K J S

AGUSTUS 2011 7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27

SEPTEMBER 2011 M 4 11 18 25 S 5 12 19 26 S 6 13 20 27 R 7 14 21 28 K 1 8 15 22 29 J 2 9 16 23 30 S 3 10 17 24

OKTOBER 2011 M 2 9 16 23 30 S 3 10 17 24 31 S 4 11 18 25 R 5 12 19 26 K 6 13 20 27 J 7 14 21 28 S 1 8 15 22 29

M S S R K J S

PEBRUARI 2012 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 3 10 17 24 4 11 18 25

MARET 2012 M 4 11 18 25 S 5 12 19 26 S 6 13 20 27 R 7 14 21 28 K 1 8 15 22 29 J 2 9 16 23 30 S 3 10 17 24 31

M S S R K J S

KETERANGAN : : LIBUR SEMESTER : LIBUR UMUM / LIBUR HARI BESAR : HARI EFEKTIF FAKULTATIF : SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS : LIBUR SEKITAR HARI RAYA

1 2 3 4 5 6 7

APRIL 2012 8 15 22 29 9 16 23 30 10 17 24 11 18 25 12 19 26 13 20 27 14 21 28

M S S R K J S

NOPEMBER 2011 6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26

M S S R K J S

MEI 2012 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 11 18 25 12 19 26

: PEKAN REMIDI DAN PERBAIKAN : RAPAT PLENO DAN PEMBAGIAN LHB

1 2 3 4 5

27 28 29 30 31

DESEMBER 2011 M 4 11 18 25 S 5 12 19 26 S 6 13 20 27 R 7 14 21 28 K 1 8 15 22 29 J 2 9 16 23 30 S 3 10 17 24 31

M S S R K J 1 S 2

JUNI 2012 3 10 17 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23

Singosari, 01 Juli 2011 Kepala Sekolah

SALI ROCHANI, S.Pd NIP. 196006301986031012

: UJIAN / EVALUASI HASIL BELAJAR

Halaman 99 dari 113

24 25 26 27 28 29 30


BAB V SISTEM PEMBELAJARAN A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Pengaturan Beban Belajar Pengaturan beban belajar siswa di SMK Negeri 1 Singosari diatur berdasarkan hasil analisa kurikulum yang meliputi kebutuhan jam untuk pencapaian kompetensi pada setiap mata pelajaran dan sinkronisasi antara kelompok mata pelajaran adaptif dan mata pelajaran produktif. Untuk mata pelajaran produktif sinkronisasi dilaksanakan dengan melibatkan

institusi/industri

pasangan

masing-masing

kompetensi

keahlian. Hasil analisa setiap mata pelajaran sebagaimana terlampir. 2. Penyusunan Perangkat Pembelajaran Perangkat pembelajaran disusun berdasarkan hasil analisa setiap mata pelajaran dan terprogram oleh tim IT Pembelajaran sehingga dapat tersaji secara on line di WEB Sekolah. Perangkat pembelajaran yang tersedia di Web sekolah antara lain: a. Kalender Pendidikan b. Rincian Pekan Efektif c. Program Semester d. Program Tahunan e. Silabus f. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran g. Presensi Siswa h. Daftar Buku Pegangan Guru dan Siswa i.

Daftar Pembinaan Siswa

j.

Jurnal Mengajar

k. Daftar Nilai Siswa yang meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik l.

Analisis Penilaian Hasil Belajar Siswa

m. Program Remidi dan Perbaikan n. Pencapaian Target Kurikulum dan Daya Serap o. Kisi-kisi Soal KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN

Halaman 100 dari 113


B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Sistem Moving class Moving class merupakan sistem belajar mengajar yang bercirikan siswa mendatangi guru di kelas. Konsep Moving Class mengacu pada pembelajaran kelas yang berpusat pada anak untuk memberikan lingkungan yang dinamis sesuai dengan mata pelajaran yang dipelajarinya. Penyelenggaraan proses pembelajaran moving class ini bertujuan a. Meningkatkan Kualitas Proses Pembelajaran;

Proses

pembelajaran

akan

lebih

bermakna

karena

setiap

ruang/laboratorium mata pelajaran dilengkapi dengan perangkatperangkat pembelajaran sesuai dengan karakteristik mata pelajaran. Guru mata pelajaran dapat mengkondisikan ruang/laboratoriumnya sesuai dengan kebutuhan setiap pertemuan tanpa harus terganggu oleh mata pelajaran lain. b. Meningkatkan Efektivitas dan Efisiensi Waktu Pembelajaran Guru mata pelajaran tetap berada di ruang/laboratorium mata pelajarannya, sehingga waktu guru mengajar tidak terganggu dengan hal-hal lain. c. Meningkatkan Disiplin Siswa dan Guru 1. Guru akan dituntut datang tepat waktu, karena kunci setiap ruang/laboratorium dipegang oleh masing-masing guru mata pelajaran. 2. Siswa ditekankan oleh setiap guru mata pelajaran untuk masuk tepat waktu pada pada saat pelajarannya. d. Meningkatkan ketrampilan guru dalam memvariasikan metode dan media pembelajaran yang diaplikasikan dalam kehidupan siswa sehari-hari. e. Meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.




Pembagian kelas pada moving class didasarkan pada jumlah mata pelajaran dan jumlah rombongan belajar siswa No.

NAMA KELAS

JUMLAH

KETERANGAN

1

Pendidikan Agama Islam

3

Masjid & musholla

2

Pendidikan Agama Kristen

1

Temporer

3

1

Temporer

7

Pendidikan Agama Katholik Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Seni Budaya

8

Bahasa Inggris

5

9

Matematika

5

10

Ilmu Pengetahuan Alam

2

11

Fisika

3

12

Kimia

2

13

Ilmu Pengetahuan Sosial

1

14

KKPI

2

15

Kewirausahaan Teori Kejuruan

2

4 5 6

16

2 2 Temporer 1

Lab Kimia

Lab. KKPI

9

2. Mastery Learning Mastery Learning merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menganut azas ketuntasan belajar. Tolok ukur yang digunakan pada pencapaian hasil belajar dengan pendekatan tersebut adalah tingkat kemampuan siswa orang per orang, bukan per kelas. Dengan pendekatan pembelajaran mastery learning mengharuskan peserta didik menyelesaikan setiap materi pelajaran pada tiap semesternya. Dengan demikian, siswa yang memiliki tingkat kecerdasan atau penguasaan pengetahuan dan keterampilan di atas rata-rata kelas, yang bersangkutan berhak memperoleh pengayaan materi atau melanjutkan ke unit kompetensi berikutnya. Sebaliknya apabila yang KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN



bersangkutan belum mampu mencapai standar kompetensi yang diharapkan, maka siswa tersebut harus mengikuti program perbaikan atau remedial. Guna mencapai hasil belajar siswa seperti yang diharapkan, materi pembelajaran disajikan secara utuh dan terpadu sebagai satu kesatuan antara teori dan praktek dalam situasi nyata. 3. Leveling Class Pada mata pelajaran Bahasa Inggris diberlakukan pola levelling untuk kelas XI dan XII, untuk kelas X masih digunakan pola reguler. Pada awal semester 3 (tiga) dan awal semester 5 (lima) dilaksanakan seleksi untuk menentukan level peserta didik. Pembagian level mengacu pada tingkat keberhasilan siswa dalam memempuh pelajaran tersebut dan dibagi menjadi 6 (enam) level di kelas XI dan 6 (enam) level di kelas XII. Rombongan belajar siswa sudah tidak lagi mengacu pada kompetensi keahlian tetapi mengacu pada rombongan belajar menurut levelnya. Pembagian rombongan belajar siswa dibagi menjadi : a.

Elementary class 1st level up to 6th level untuk kelas XI

b.

Intermediate class 1st level up to 6th level untuk kelas XII

4. Penjasorkes berbasis kompetensi Pada mata pelajaran Penjasorkes, praktek olahraga didasarkan pada pembelajaran bebasis cabang olahraga, untuk teori pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan dilakukan sesuai dengan standar kompetensi yang mengacu pada BSNP. Cabang olahraga dapat dipilih sendiri oleh siswa sesuai dengan kompetensi yang dimiliki, adapun cabang olahraga yang tersedia adalah: a. Renang (merupakan olahraga wajib diikuti seluruh siswa) b. Sepak bola c. Bola volly d. Bulu tangkis e. Bola basket




5. Teaching Industry Dalam pembelajaran berbasis teaching industry terdapat proses pembelajaran keahlian atau ketrampilan yang dirancang dan dilaksanakan berdasarkan prosedur dan standar bekerja yang sesungguhnya (real job) untuk menghasilkan barang atau jasa yang sesuai dengan tuntutan pasar atau konsumen, sehingga kegiatan pembelajaran ini dapat menjembatani kesenjangan kompetensi yang diajarkan di sekolah dengan kebutuhan industri. Pembelajaran dengan sistem teaching industry telah berjalan dan sudah dimanfaatkan untuk melayani permintaan produksi barang dan perakitan engine dan mobil.

6. Pengembangan Karakter Pembelajaran dengan pendekatan pengembangan karakter menitikberatkan pada aspek pembiasaan peserta didik (habituasi) yang mengacu pada soft skill dan hard skill. Ranah soft skill meliputi aspek: a. Religius b. Jujur, bertanggungjawab. c. Bergaya hidup sehat, disiplin, kerja keras, percaya diri, berjiwa wirausaha, berfikir logis, kreatif, aktif, kritis, inovatif, mandiri, rasa ingin tahu dan cinta ilmu. d. Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, patuh pada aturan-aturan sosial, menghargai karya dan prestasi orang lain, santun dan demokratis. e. Peduli sosial dan lingkungan f.

Nasionalis dan menghargai keberagamaan

Pola pembinaan karakter peserta didik dilakukan dengan pembiasaan: a. Hadir tepat waktu b. Melakukan senyum, salam, sapa dan cium tangan kepada bapak/ibu pendidik atau warga masyarakat yang lebih tua




c. Menggunakan seragam lengkap sesuai dengan ketentuan yang berlaku d. Penghormatan bendera pada awal pelajaran di kelas e. Menjaga kebersihan lingkungan f.

Melaksanakan peringatan hari-hari besar keagamaan

g. Melaksanakan bakti sosial h. Melaksanakan upacara bendera

Konsep karakter yang dikembangkan pada diri peserta didik dalam RPP itu, adalah menumbuhkembangkan 7 (tujuh) prinsip kebiasaan (habits) sikap dan perilaku yang efektif untuk kehidupan, yakni: (1) bersikap proaktif, (2) merujuk pada tujuan akhir, (3) dahulukan yang utama, (4) berfikir menang/menang, (5) berusaha memahami terlebih dahulu, baru dipahami, (6)

wujudkan sinergi, dan (7)

asahlah gergaji/selalu

memperbaiki diri dan mengembangkan diri Kemudian diimplementasikan dengan kerjasama (team-work) dalam kegiatan

permainan

di

lapangan

(out-bond),

dengan

program

permainan di alam dalam waktu tertentu, sehingga dari peserta didik bisa dipupuk dan didapatkan beberapa hal seperti ; (1) menghargai orang lain,(courtesy), (2) kejujuran (honesty), (3) keandalan (reliability), (4) fleksibilitas (flexibility), (5) ketrampilan kelompok (team skills), (6) kerjasama (cooperation), (7) kemampuan beradaptasi (adaptability), (8) selalu mengikuti aturan (follow rules), (9) sikap baik (good attitude), (10) keterkaitan (dependability), (11) memahami energi pribadi (personal energy), (12) ketrampilan hubungan antar pribadi (interpersonal skills), (13) ketrampilan motivasional (motivational skills), (14) kemampuan untuk mengikuti peraturan (ability to follow regulations), dan beberapa hal yang lain yang sangat relevan dengan kompetensi keahlian. Karena hal ini sangat diperlukan dalam kondisi kerja dengan kekhususan pekerjaan bidang Teknik Gambar Bangunan dan lokasi kerja yang membutuhkan ketangguhan pribadi dan kelompok.




Sedangkan titik berat hasil penerapan ranah hard skill Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan adalah: a.

Membaca gambar teknik dengan benar

b.

Menggambar benda kerja sesuai aturan gambar teknik

c.

Menyimpan hasil gambar dengan benar

d.

Mengecek mesin sebelum digunakan secara benar

e.

Mengoperasikan mesin secara benar

f.

Menggunakan Alat Ukur secara benar

g.

Menggunakan alat tangan secara benar

h.

Menggunakan alat potong dengan benar

i.

Menggunakan Service Manual secarabenar

j.

Menggunakan Operation Manual secara benar

k.

Menggunakan Parts Book secera benar

l.

Menggunakan Fasteners secara benar

m. Menggunakan Power Tools secara benar n.

Menggunakan Special Tools secarabenar

o.

Melaksanakan Contamination Control secarabenar

p.

Mempraktekkan Safety Health Environment secarabenar

q.

Menulis Report secarabenar

r.

Melakukan Problem Solving dg kerangka yang benar

7. Pengajaran berbasis IT Pengajaran berbasis IT adalah pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang menitikberatkan pada penggunaan teknologi informasi. Sistem pengajaran berbasis IT dilengkapi sarana pendukung yang meliputi: a. seluruh kelas berbasis multimedia b. jaringan internet dan intranet c. program pendukung yang terintegrasi dengan jaringan dan dapat diakses dari mana saja berupa konten dan aplikasi meliputi penerimaan siswa baru online, buku induk siswa, penyusunan perangkat pembelajaran, media pembelajaran untuk guru, BSE, modul untuk siswa, ujian online, penilaian hasil belajar, laporan




hasil belajar, presensi siswa, ketertiban siswa, perpustakaan dan inventarisasi sarana prasarana. d. seluruh area sekolah terkoneksi dengan jaringan (melalui hot spot area) e. seluruh konten dan aplikasi dapat diakses dari dalam dan luar sekolah

C. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Konsep Dasar Penilaian Penilaian (evaluasi) hasil belajar peserta didik pada dasarnya merupakan bagian integral dari proses pemelajaran, yang diarahkan untuk menilai kinerja peserta didik (memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil belajar) secara berkesinambungan. Pelaksanaan penilaian dapat dilakukan secara langsung pada saat peserta didik melakukan aktivitas belajar, maupaun secara tidak langsung melalui bukti hasil belajar sesuai dengan kriteria kinerja (performance criteria). Sistem penilaian menitikberatkan pada penilaian hasil belajar berbasis kompetensi ( competency based assessment ) dengan ciri : 1. Menggunakan Penilaian Acuan Patokan (Criterion Reference Assessment ). 2. Diberlakukan secara perorangan (Individualized). 3. Keberhasilan peserta didik hanya dikategorikan dalam bentuk ‟kompeten‟ dan ‟belum kompeten‟. 4. Dilaksanakan secara berkelanjutan. Dalam rangka pengakuan terhadap kompetensi yang telah dikuasai oleh peserta pelajaran, perlu dikembangkan mekanisme pengakuan sebagai berikut : 1. Verikasi terhadap hasil penilaian pihak internal SMK oleh pihak eksternal, agar apa yang telah dicapai peserta didik dapat disertifikasi

oleh

dunia

kerja

pemakai

lulusan

yaitu

dunia

usaha/industri.




2. Recognition of Prior Learning (RPL) atau Recognition of Current Competency (RCC) untuk mendukung pelaksanaan sistem multientry/ multi-exit.

2. Pelaksanaan Sistem Penilaian Hasil Belajar a. Penilaian berbasis kompetensi Penilaian kompetensi pada dasarnya merupakan penilaian sumatif terhadap ketuntasan pencapaian hasil belajar peserta didik setelah menyelesaikan satu unit kompetensi. Penilaian tersebut bertujuan untuk menetapkan keberhasilan peserta didik dalam menguasai satu unit kompetensi. Penilaian yang berkaitan dengan sertifikasi kompetensi dilakukan oleh lembaga sertifikasi independent sesuai dengan keahliannya. Bila lembaga ini belum tersedia, sekolah dapat bekerjasama dengan dunia usaha/industri terkait yang mempunyai kredibilitas untuk berperan sebagai pengganti lembaga sertifikasi b. Penilaian Akhlak Mulia Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan (Permen 20 Tahun 2006). Mekanisme Penilaian Akhlak Mulia 1. Penilaian akhlak mulia dilakukan oleh guru mata pelajaran

agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Kewirausahaan, Bimbingan Konseling dan Tim Ketertiban 2. Aspek yang dinilai dari akhlak mulia adalah kegiatan ibadah

harian sesuai dengan agama yang dianutnya, bela negara, kedisiplinan,

kebersihan,

sopan

santun,

hubungan

sosial,

kejujuran, ketrampilan pada salah satu cabang olahraga, kewirausahaan dan enterpreneurship




3. Hasil penilaian akhlak mulia yang dilakukan oleh guru mata

pelajaran selanjutnya di entri melalui akun masing-masing guru mata pelajaran. 4. Hasil akhir penilaian akhlak mulia disimpulkan oleh guru mata

pelajaran

agama

berdasarkan

hasil

rekapitulasi

dengan

mempertimbangkan masukan dari wali kelas/penasihat akademik serta guru pembimbing/BK. c. Penilaian hasil belajar berbasis Teknologi Informasi (IT) Dengan menggunakan penilaian berbasis Teknologi Informasi (IT) melalui WEB, memudahkan seorang guru mata pelajaran dalam mengelola penilaian hasil belajar siswa dari mana saja melalui jaringan internet. Hal ini dimungkinkan karena sistem manajemen Teknologi Informasi (IT) berbasis WEB yang digunakan dalam penilaian menerapkan data base terpusat dan terintegrasi. Entri data dilakukan dengan memasukkan aspek kognitif, afektif dan psikomotor dengan persentase masing-masing aspek dilakukan oleh kelompok guru mata pelajaran pada setiap kompetensi dasar

d. Laporan Penilaian Hasil Belajar Siswa Laporan hasil belajar siswa terdiri dari laporan akademis dan non akademis (penilaian akhlak mulia dan kepribadian) yang dapat diunduh langsung dari WEB pada waktu yang telah ditetapkan, untuk dicetak oleh Kepala Program Kompetensi Keahlian setelah melalui proses pemantauan dan verifikasi yang dilakukan oleh: 1. Koordinator Mata Pelajaran 2. Wali Kelas 3. Kepala Program Kompetensi Keahlian 4. Wakil Kepala Sekolah Urusan Kurikulum 5. Kepala Sekolah.




3. Kriteria Ketuntasan Minimal Untuk memperlancar pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Siswa di lingkungan

SMK

Negeri

1

Singosari

telah

ditetapkan

Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM), berdasarkan keputusan hasil analisa kelompok guru mata pelajaran. Penetapan Kriteria Ketuntasan

Minimal dilakukan

setiap tahun

pelajaran yang didasarkan kepada kompleksitas (kesulitan & kerumitan) kompetensi, daya dukung sarana dan prasarana serta input siswa. Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal adalah sebagai berikut:

KELAS / KKM No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 17

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Bahasa Indonesia Matematika Fisika Kimia Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kewirausahaan Bahasa Inggris KKPI Seni Budaya Dasar Kejuruan dan Kompetensi Kejuran Mulok

X

XI

XII

7.50 7.50

7.50 7.50

7.50 7.50

7.50

7.50

7.50

7.50 7.50 7.50 7.50 7.50 7.50 7.50 7.50 7.75

7.50 7.50 7.50 7.50 7.50

7.50 7.50 7.50 7.50 7.50 7.50 7.50 7.50

7,50

7.50 7.50 7.50 7.50 7.50

7.50

7.50

7.50

7.50

D. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 1. Standar Kelulusan Mata Pelajaran Setiap siswa dinyatakan lulus terhadap mata pelajaran yang ditempuh, baik mata pelajaran adaptif / normatif atau mata pelajaran produktif apabila mencapai batas kelulusan sebagaimana tabel dibawah ini:




ANGKA

HURUF / PREDIKAT

9.00 – 10.00

A (Lulus Amat Baik)

7.50 – 8.99

B (Lulus Baik)

6.00 – 7.49

C (Lulus Cukup)

0.00 – 5.59

D (Belum Lulus)

2. Standar Kenaikan Kelas Untuk menentukan seorang siswa naik ke kelas / tingkat yang lebih tinggi dapat ditentukan melalui dua aspek, yaitu : a.

ASPEK AKADEMIS

Pada aspek ini siswa diwajibkan menyelesaikan secara tuntas seluruh program pembelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1. Siswa kelas / tingkat I naik ke kelas / tingkat II, seluruh nilai pada

Laporan Hasil Belajar semester 1 dan semester 2 harus sudah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ). 2. Siswa kelas / tingkat II naik ke kelas / tingkat III, seluruh nilai

pada Laporan Hasil Belajar semester 1 sampai dengan semester 4 sudah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal

(

KKM ). b.

ASPEK NON AKADEMIS

Pada aspek non akademis meliputi : Mempunyai nilai sikap minimal baik ( termasuk sikap untuk melakukan kompensasi ketidak hadiran ) Jumlah ketidak hadiran siswa tanpa keterangan maksimal 25 hari dalam satu tahun pelajaran.

3. Standar Kelulusan SMK Kriteria kelulusan peserta didik dari tingkat satuan pendidikan adalah : a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan ketentuan memiliki laporan hasil belajar semester 1 sampai dengan semester 6 dengan ketentuan mempunyai nilai minimal 7,5 KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN



b. Memperoleh nilai minimal baik (7,5) pada penilaian akhir untuk mata pelajaran: 1. Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Akhlaq mulia 2. Mata pelajaran Kewarganegaraan dan kepribadian 3. Mata pelajaran estetika 4. Mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan c. Lulus ujian sekolah Nilai sekolah pada mata pelajaran ujian sekolah minimal 7,50 dengan rata – rata nilai minimal 7,50 d. Lulus Ujian Nasional e. Mempunyai nilai kepribadian minimal Baik ( B )




BAB VI PENUTUP

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SMK

Negeri

1

Singosari

menjadi

lebih

menyenangkan,

menantang,

mencerdaskan, dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik setempat. Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para guru, kepala sekolah, dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa yang telah direncanakan.



03 004 KTSP Teknik Gambar Bangunan 2011 EDIT

Recommend Documents