PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK DALAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU
Disusun Oleh: Sutjahjo, SSi MFa!", A#t
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN CIREBON
SMK F ARMA MASIMUHAMM MMADI YAH CI REBON Jalan Cideng Indah No 3 Telp./Fax. Telp./Fax. (0231)207024 Kabupaen Ci!ebon 4"1"3
$%&'($%&)
PENGANTAR
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah telah ditetapkan bahwa ada !lima" dimensi kompetensi #aitu$ Kepribadian% Sosial&% Mana'erial% Super(isi )kademik dan Kewirausahaan Super(isi #ang harus dilakukan oleh kepala sekolah adalah super(isi akademik dan untuk melakukan hal tersebut perlu kiran#a di buat suatu program sebagai panduan dalam pelaksanaan kegiataan super(ise tersebut& *sensi sebuah pendidikan persekolahan adalah proses pembela'aran& Tidak ada kualitas pendidikan persekolahan tanpa kualitas pembela'aran& +erbagai upa#a peningkatan mutu pendidikan persekolahan dapat dianggap kurang berguna bilamana belum men#entuh perbaikan proses pembela'aran& ,leh karena itu dalam rangka peningkatan kualitas pembela'aran di SMK &&&&&% mengembangkan
program
super(isi
akademik
#ang
diharapkan
dapat
meningkatkan kualitas pembela'aran& Kami mengu-apkan terimakasih kepada semua pihak atas dedikasi dan ker'a kerasn#a sehingga naskah ini dapat diselesaikan& Semoga Tuhan .ang Maha Kuasa meridhoi upa#aupa#a kita dalam meningkatkan mutu pendidikan&
Sukabumi%
uli 201
Kepala%
Sut'ah'o% S&Si&% M&arm&% )pt N+M
i
DAFTAR ISI
PENGANTAR************************** I )T)4 5S5 66666666666666666666666666& ii +)+ 5 P*N)898)N 666666666666666666666& 1 )& 9atar +elakang 66666666666666666666&&
1
+& 9andasan ukum 6666666666666666666& 2 :& Tu'uan dan ungsi Super(isi )kademik &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3
+)+ 55 P45NS5P )N 5M*NS5 S8P*4;5S5 )K)*M5K 66666&&6
<
)& Prinsipprinsip Super(isi )kademik 666666666666 < +& imensi Subtansi Super(isi )kademik 6&66666666&6 :& Super(isi Klinis sebagai pendekatan Super(isi )kademik6&6& 7 +)+ 555 K,MP*T*NS5 =848 666666666666666666&& 10 +)+ 5; T*KN5K S8P*4;5S5 )K)*M5K 6666666666666&&
17
A Teknik Super(isi 5ndi(idual &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
17
A Teknik Super(isi Kelompok &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
17
+ 9angkahlangkah Pembinaan Kemampuan =uru &&&&&&&&&&&&&&&&&&
17
adual Pelaksanan Super(isi )kademik !Terlampir" &&&&&&&&&&&&
1>
+)+ ; P*N8T8P &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 9)MP54)N9)MP54)N )T)4 P8ST)K)
ii
20
+A+ I PENDA-ULUAN
D
Lata! +ela.an/
=uru merupakan komponen organik #ang sangat menentukan terhadap kualitas pembela'aran& Tidak ada kualitas pembela'aran tanpa kualitas guru& Peningkatan kualitas pembela'aran tidak mungkin ada tanpa kualitas kiner'a guru& =uru merupakan unsur pendidikan #ang sangat dekat hubungann#a dengan anak didik dalam upa#a pendidikan seharihari di sekolah dan ban#ak menentukan keberhasilan anak didik dalam men-apai tu'uan& +egitu sangat strategisn#a kedudukan guru sebagai tenaga pro?esional% di dalam 8ndang8ndang 4epublik 5ndonesia Nomor 1< Tahun 200 tentang =uru dan osen% tepatn#a
+ab 555 Pasal 7% diamanatkan bahwa pro?esi guru
merupakan bidang peker'aan khusus #ang dilaksanakan berdasarkan prinsip sebagai berikut$ !a" memiliki bakat% minat% panggilan 'iwa% dan idealisme@ !b" memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan% keimanan% ketakwaan% dan akhlak mulia !-" memiliki kuali?ikasi akademik dan latar belakang pendidikan sesuai dengan bidang tugas@ !d" memiliki kompetensi #ang diperlukan sesuai dengan bidang tugas@ !e" memiliki tanggung 'awab atas pelaksanaan tugas kepro?esionalan@ !?" memperoleh penghasilan #ang ditentukan sesuai dengan prestasi ker'a@ !g" memiliki kesempatan untuk mengembangkan kepro?esionalan se-ara berkelan'utan dengan bela'ar sepan'ang ha#at@ !h" memiliki 'aminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas kepro?esionalan@ dan !i" memiliki organisasi pro?esi #ang mempun#ai kewenangan mengatur halhal #ang berkaitan dengan tugas kepro?esionalan guru& 9ebih lan'ut di dalam bab dan pasal #ang sama 'uga diamanatkan bahwa pemberda#aan pro?esi guru diselenggarakan melalui pengembangan diri #ang dilakukan se-ara demokratis% berkeadilan% tidak diskriminati?% dan berkelan'utan dengan men'un'ung tinggi hak asasi manusia% nilai keagamaan% nilai kultural% kema'emukan bangsa% dan kode etik pro?esi& Salah
satu
program
#ang
dapat
diselenggarakan
dalam
rangka
pemberda#aan guru adalah super(isi akademik& Super(isi akademik merupakan 1
upa#a membantu guruguru mengembangkan kemampuann#a men-apai tu'uan pembela'aran& engan demikian% berarti% esensial super(isi akademik adalah membantu
guru
mengembangkan
kemampuan
pro?esionalismen#a&
Mengembangkan kemampuan dalam konteks ini 'anganlah dita?sirkan se-ara sempit%
sematamata
ditekankan
pada
peningkatan
pengetahuan
dan
keterampilan menga'ar guru% melainkan 'uga pada peningkatan komitmen !commitmen" atau kemauan !willingness" atau moti(asi !motivation" guru% sebab dengan meningkatkan kemampuan dan moti(asi ker'a guru% kualitas akademik akan meningkat&
E
Lan0asan -u.u" 1.
8ndangundang 4epublik 5ndonesia No& 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2.
Peraturan Pemerintah 4epublik 5ndonesia No& 1> Tahun 200 tentang Standar Nasional Pendidikan
3.
Permendiknas No& 22 Tahun 200 tentang Standar 5si
4.
Permendiknas No& 23 Tahun 200 tentang Standar Kompetensi 9ulusan
5.
Permendiknas No& 2< Tahun 200 dan No& Tahun 2007 tentang Pelaksanaan Standar 5si dan Standar Kompetensi 9ulusan
6.
Permendiknas
No&
13
Tahun
2007
tentang
Standar
Kepala
Sekolah/Madrasah 7.
Permendiknas No& 1 Tahun 2007 tentang Standar Kuali?ikasi )kademik dan Kompetensi =uru
8.
Permendiknas No& 1> Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan
9.
Permendiknas No& 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan
10.
Permendiknas No& <1 Tahun 2007 tentang Standar Proses
11.
Permendiknas No& 3> Tahun 200> tentang Pemenuhan +eban Ker'a =uru dan Pengawas Satuan Pendidikan% dan pen'abarann#a dalam Pedoman Pelaksanaan Tugas =uru dan Pengawas #ang diterbitkan oleh it'en PMPTK% )gustus 200>
2
12.
Permendiknas No& 3 Tahun 200> tentang Sistem Pen'aminan Mutu Pendidikan
F
Tujuan 0an Fun/si Su#e!1isi A.a0e"i. Super(isi akademik diselenggarakan dengan tu'uan dan ?ungsi sebagai berikut$ 1& Membantu guru mengembangkan kemampuann#a pro?esionalnn#a dalam
memahami
akademik%
kehidupan
kelas%
mengembangkan
keterampilan menga'arn#a dan menggunakan kemampuann#a melalui teknikteknik tertentu& 2& Memonitor kegiatan proses bela'ar menga'ar di sekolah& 3& Mendorong guru menerapkan kemampuann#a dalam melaksanakan tugastugas menga'arn#a% mengembangkan kemampuann#a sendiri% serta memiliki perhatian #ang sungguhsungguh !commitment " terhadap tugas dan tanggung 'awabn#a& Selan'utn#a dengan super(isi akademik mempun#ai implikasi bahwa perilaku menga'ar guru #ang baik itu akan mempengaruhi perilaku bela'ar peserta didik& engan demikian% bisa disimpulkan bahwa tu'uan akhir super(isi akademik adalah terbinan#a perilaku bela'ar peserta didik #ang lebih baik&
3
+A+ II PRINSIP DAN DIMENSI SUPERVISI AKADEMIK
A P!insi#2#!insi# Su#e!1isi A.a0e"i. +eberapa prinsip #ang harus diperhatikan dan direalisasikan oleh kepala sekolah dalam melaksanakan super(isi akademik% #aitu sebagai berikut& 1.
Super(isi akademik harus mampu men-iptakan hubungan kemanusiaan #ang harmonis& ubungan kemanusiaan #ang harus di-iptakan harus bersi?at terbuka% kesetiakawanan% dan in?ormal& ubungan demikian ini bukan sa'a antara super(isor dengan guru% melainkan 'uga antara super(isor dengan pihak lain #ang terkait dengan program super(isi akademik& ,leh sebab itu% dalam pelaksanaann#a super(isor harus memiliki si?atsi?at% seperti sikap membantu% memahami% terbuka% 'u'ur% a'eg% sabar% antusias% dan penuh humor !odd% 1>72"&
2.
Super(isi
akademik
harus
dilakukan
se-ara
berkesinambungan&
Super(isi akademik bukan tugas bersi?at sambilan #ang han#a dilakukan sewaktuwaktu 'ika ada kesempatan& Perlu dipahami bahwa super(isi akademik merupakan salah satu essential function dalam keseluruhan program sekolah !)l?onso dkk&% 1>A1 dan Beingartner% 1>73"& )pabila guru telah berhasil mengembangkan dirin#a tidaklah berarti selesailah tugas
super(isor%
berkesinambungan&
melainkan al
ini
harus
logis%
tetap
mengingat
dibina
se-ara
problema
proses
pembela'aran selalu mun-ul dan berkembang& 3.
Super(isi
akademik
harus
demokratis&
Super(isor
tidak
boleh
mendominasi pelaksanaan super(isi akademikn#a& Titik tekan super(isi akademik #ang demokratis adalah akti? dan kooperati?& Super(isor harus melibatkan se-ara akti? guru #ang dibinan#a& Tanggung 'awab perbaikan program akademik bukan han#a pada super(isor melainkan 'uga pada guru&
,leh
diren-anakan%
sebab
itu%
program
dikembangkan
dan
<
super(isi
akademik
dilaksanakan
sebaikn#a
bersama
se-ara
kooperati? dengan guru% kepala sekolah% dan pihak lain #ang terkait di bawah koordinasi super(isor& 4.
Program super(isi akademik harus integral dengan program pendidikan& i dalam setiap organisasi pendidikan terdapat berma-amma-am sistem perilaku dengan tu'uan sama% #aitu tu'uan pendidikan& Sistem perilaku tersebut antara lain berupa sistem perilaku administrati?% sistem perilaku
akademik%
sistem
perilaku
kesiswaan%
sistem
perilaku
pengembangan konseling% sistem perilaku super(isi akademik !)l?onso% dkk&% 1>A1"&
)ntara
satu
sistem
dengan
sistem
lainn#a
harus
dilaksanakan se-ara integral& engan demikian% maka program super(isi akademik integral dengan program pendidikan se-ara keseluruhan& alam upa#a perwu'udan prinsip ini diperlukan hubungan #ang baik dan harmonis antara super(isor dengan semua pihak pelaksana program pendidikan !odd% 1>72"& 5.
Super(isi akademik harus komprehensi?& Program super(isi akademik harus
men-akup
keseluruhan
aspek
pengembangan
akademik%
walaupun mungkin sa'a ada penekanan pada aspekaspek tertentu berdasarkan
hasil
analisis
kebutuhan
pengembangan
akademik
sebelumn#a& Prinsip ini tiada lain han#alah untuk memenuhi tuntutan multi
tu'uan
super(isi
akademik%
berupa
pengawasan
kualitas%
pengembangan pro?esional% dan memoti(asi guru% sebagaimana telah di'elaskan di muka& 6.
Super(isi akademik harus konstrukti?& Super(isi akademik bukanlah sekalikali untuk men-ari kesalahankesalahan guru& Memang dalam proses pelaksanaan super(isi akademik itu terdapat kegiatan penilaian un'uk ker'an guru% tetapi tu'uann#a bukan untuk men-ari kesalahan kesalahann#a& Super(isi akademik akan mengembangkan pertumbuhan dan kreati(itas guru dalam memahami dan meme-ahkan problem problem akademik #ang dihadapi&
7.
Super(isi akademik harus ob#ekti?& alam men#usun% melaksanakan% dan menge(aluasi% keberhasilan program super(isi akademik harus ob#ekti?& ,b'e-ti(itas dalam pen#usunan program berarti bahwa program super(isi akademik itu harus disusun berdasarkan kebutuhan n#ata
pengembangan pro?esional guru& +egitu pula dalam menge(aluasi keberhasilan program super(isi akademik& i sinilah letak pentingn#a instrumen pengukuran #ang memiliki (aliditas dan reliabilitas #ang tinggi untuk mengukur seberapa kemampuan guru dalam mengelola proses pembela'aran&
+ Di"ensi20i"ensi Su3stasi Su#e!1isi A.a0e"i. )da empat kompetensi #ang harus dikembangkan melalui super(isi akademik% #aitu kompetensikompetensi kepribadian% pedagogik% pro?essional% dan sosial& pemahaman dan pemilikan guru terhadap tu'uan akademik% persepsi guru terhadap murid% pengetahuan guru tentang materi% dan penguasaan guru terhadap teknik& )spek substansi pertama dan kedua merepresentasikan nilai% ke#akinan% dan teori #ang dipegang oleh guru tentang hakikat pengetahuan% bagaimana muridmurid bela'ar% pen-iptaan hubungan guru dan murid% dan ?aktor lainn#a& )spek substansi ketiga merepresentasikan seberapa luas pengetahuan guru tentang materi atau bahan pela'aran pada bidang studi #ang dia'arkann#a& )dapun aspek substansi keempat merepresentasikan seberapa luas
penguasaan
guru
terhadap
teknik
akademik%
mane'emen%
pengorganisasian kelas% dan keterampilan lainn#a #ang merupakan unsur akademik #ang e?ekti?& Kedua% apa #ang disebut dengan professional development competency areas !#ang selan'utn#a akan disebut dengan aspek kompetensi"& )spek ini menun'uk pada luasn#a setiap aspek substansi& =uru tidak berbeda dengan kasus pro?esional lainn#a& 5a harus mengetahui bagaimana menger'akan !know how to do" tugastugasn#a& 5a harus memiliki pengetahuan tentang bagaimana merumuskan tu'uan akademik% muridmuridn#a% materi pela'aran% dan teknik akademik& Tetapi% mengetahui dan memahami keempat aspek substansi ini belumlah -ukup& Seorang guru harus mampu menerapkan pengetahuan dan pemahamann#a& engan kata lain% ia harus bisa menger'akan !can do"& Selan'utn#a% seorang guru harus mau menger'akan !will do" tugastugas berdasarkan kemampuan #ang dimilikin#a& Per-umalah pengetahuan dan keterampilan #ang dimiliki oleh seorang guru% apabila ia tidak mau menger'akan
tugastugasn#a dengan sebaikbaikn#a& )khirn#a seorang guru harus mau mengembangkan !will grow " kemampuan dirin#a sendiri& Sedangkan bilamana meru'uk kepada 8ndang8ndang Nomor 1< Tahun 200 Tentang =uru dan osen% ada empat kompetensi #ang harus dimiliki oleh seorang guru dan harus di'adikan perhatian utama kepala sekolah dalam melakukan super(isi akademik% #aitu kompetensikompetensi kepribadian% pedagogik% pro?essional% dan sosial& Super(isi akademik #ang baik adalah super(isi #ang mampu menghantarkan guruguru men'adi semakin kompeten&
Su#e!1isi Klinis Se3a/ai Pen0e.atan Su#e!1isi A.a0e"i.
Super(isi klinik pada dasarn#a merupakan pembinaan per?ormansi guru mengelola proses bela'ar menga'ar& Pelaksanaann#a didesain dengan praktis se-ara rasional& +aik desainn#a maupun pelaksanaann#a dilakukan atas dasar analisis data mengenai kegiatankegiatan di kelas& ata dan hubungan antara guru dan super(isor merupakan dasar program prosedur% dan strategi pembinaan perilaku menga'ar guru dalam mengembangkan bela'ar muridmurid& :ogan sendiri menekankan aspek super(isi klinik pada lima hal% #aitu !1" proses super(isi klinik% !2" interaksi antara -alon guru dan murid% !3" per?ormansi -alon guru dalam menga'ar% !<" hubungan -alon guru dengan super(isor% dan !" analisis data berdasarkan peristiwa aktual di kelas& Tu'uan super(isi klinik adalah untuk membantu memodi?ikasi polapola penga'aran #ang tidak atau kurang e?ekti?& Tu'uan ini dirin-i lagi ke dalam tu'uan #ang lebih spesi?ik% sebagai berikut& 1& Men#ediakan umpan balik #ang ob#ekti? terhadap guru% mengenai penga'aran #ang dilaksanakann#a& 2& Mendiagnosis
dan
membantu
meme-ahkan
masalahmasalah
penga'aran& 3& Membantu guru mengembangkan keterampilannn#a menggunakan strategi penga'aran& <& Menge(aluasi guru untuk kepentingan promosi 'abatan dan keputusan lainn#a&
7
& Membantu
guru
mengembangkan
satu
sikap
positi?
terhadap
pengembangan pro?esional #ang berkesinambungan&
Super(isi klinik berlangsung dalam bentuk hubungan tatap muka antara super(isor dan guru% tu'uan super(isi klinik itu adalah untuk pengembangan pro?esional guru& Kegiatan super(isi klinik ditekankan pad aspekaspek #ang men'adi perhatian guru serta obser(asi kegiatan penga'aran di kelas% obser(asi harus dilakukan se-ara -ermat dan mendetail% analisis terhadap hasil obser(asi harus dilakukan bersama antara super(isor dan guru dan hubungan antara super(isor dan guru harus bersi?at kolegial bukan autoritarian&
Tahap %bser$asi Mengajar Mencatat peristiwa selama pengajaran. &atatan harus #b!ekti' "an selekti'.
Tahap Pertemuan Awal Menganalisa rencana pelajaran. Menetapkan bersama guru aspekaspek !ang akan "i#bser$asi "alam mengajar.
Tahap Pertemuan (alikan Menganalisa hasil #bser$asi bersama guru. Menganalisa perilaku mengajar (ersama menetapkan aspekaspek !ang harus "ilakukan untuk membantu perkembangan keterampilan mengajar berikutn!a
Sumber $idapatkan
dari )leCander Ma-kie College of Advance Education (1981). upervision !f
"ractice #eaching$ Primar#% S#dne#% )ustralia% alaman 2&
Ga"3a!: Si.lus Su#e!1isi Klinis
alam pelaksanaan super(isi klinik sangat diperlukan iklim ker'a #ang baik dalam pertemuan awal% obser(asi penga'aran% maupun dalam pertemuan balikan& aktor #ang sangat menentukan keberhasilan super(isi klinik sebagai satu pendekatan super(isi penga'aran adalah keper-a#aan ! trust " pada guru bahwa tugas super(isor sematamata untuk membantu A
mengembangkan
penga'aran guru& 8pa#a memperoleh keper-a#aan guru ini memerlukan satu iklim ker'a #ang oleh para teoritisi disebut dengan istilah kolegial !collegial "&
>
+A+ III KOMPETENSI GURU
*mpat kompetensi #ang harus dimiliki oleh seorang guru dan harus di'adikan perhatian utama kepala sekolah dalam melakukan super(isi akademik& Super(isi akademik #ang baik adalah super(isi #ang mampu meningkatkan kompetensi
guru&
i
dalam
Peraturan
Menteri
Pendidikan
Nasional
!Permendiknas" Nomor 1 Tahun 2007 tentang Standar Kuali?ikasi )kademik dan Kompetensi =uru ditegaskan bahwa setiap guru wa'ib memenuhi standar kuali?ikasi akademik dan kompetensi guru #ang berlaku se-ara nasional& Kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogik% kompetensi kepribadian% kompetensi sosial% dan kompetensi pro?essional& i dalam permendiknas tersebut dirin-i kompetensi inti guru dan kompetensi guru dalam mata pela'aran& Tabel 1&1 merupakan standar kompetensi SM)/M)% dan SMK/M)K& Ta3el && Stan0a! Ko"#etensi Gu!u Mata Pelaja!an 0i SD(MI, SMP(MTs, SMA(MA, 0an SMK(MAK4
No& K,MP*T*NS5 5NT5 =848 Ko"#etensi Pe0a/o0i. 1&
2&
Menguasai karakteristik
K,MP*T*NS5 =848 M)T) P*9))4)N 1&1
Memahami karakteristik peserta didik #ang
peserta didik dari aspek ?isik%
berkaitan dengan aspek ?isik% intelektual%
moral% spiritual% sosial% kultural%
sosialemosional% moral% spiritual% dan latar
emosional% dan intelektual& 1&2
belakang sosialbuda#a& Mengidenti?ikasi potensi peserta didik dalam
1&3
mata pela'aran #ang diampu& Mengidenti?ikasi bekala'ar awal peserta didik
1&<
dalam mata pela'aran #ang diampu& Mengidenti?ikasi kesulitan bela'ar peserta didik
2&1
dalam mata pela'aran #ang diampu& Memahami berbagai teori bela'ar dan prinsip
Menguasai teori bela'ar dan prinsipprinsip pembela'aran
prinsip pembela'aran #ang mendidik terkait
#ang mendidik&
dengan mata pela'aran #ang diampu& 2&2
Menerapkan berbagai pendekatan% strategi% metode% dan teknik pembela'aran #ang mendidik se-ara kreati? dalam mata pela'aran #ang diampu&
10
No& 3&
K,MP*T*NS5 5NT5 =848 Mengembangkan kurikulum
3&1
#ang terkait dengan mata pela'aran #ang diampu&
K,MP*T*NS5 =848 M)T) P*9))4)N Memahami prinsipprinsip pengembangan kurikulum&
3&2
Menentukan tu'uan pembela'aran #ang
3&3
diampu& Menentukan pengalaman bela'ar #ang sesuai untuk men-apai tu'uan pembela'aran #ang
3&<
diampu& Memilih materi pembela'aran #ang diampu #ang terkait dengan pengalaman bela'ar dan
3&
tu'uan pembela'aran& Menata materi pembela'aran se-ara benar sesuai dengan pendekatan #ang dipilih dan
<&
Men#elenggarakan
3&
karakteristik peserta didik& Mengembangkan indikator dan instrumen
<&1
penilaian& Memahami prinsipprinsip peran-angan
<&2
pembela'aran #ang mendidik& Mengembangkan komponenkomponen
pembela'aran #ang mendidik&
ran-angan pembela'aran& Men#usun ran-angan pembela'aran #ang <&3
lengkap% baik untuk kegiatan di dalam kelas%
<&<
laboratorium% maupun lapangan& Melaksanakan pembela'aran #ang mendidik di kelas% di laboratorium% dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan #ang
<&
dipers#aratkan& Menggunakan media pembela'aran dan sumber bela'ar #ang rele(an dengan karakteristik peserta didik dan mata pela'aran #ang diampu untuk men-apai tu'uan
<&
pembela'aran se-ara utuh& Mengambil keputusan transaksional dalam pembela'aran #ang diampu sesuai dengan
&
Meman?aatkan teknologi
&1
in?ormasi dan komunikasi
situasi #ang berkembang& Meman?aatkan teknologi in?ormasi dan komunikasi dalam pembela'aran #ang diampu&
untuk kepentingan &
pembela'aran& Mem?asilitasi pengembangan
&1
Men#ediakan berbagai kegiatan pembela'aran
potensi peserta didik untuk
untuk mendorong peserta didik men-apai
mengaktualisasikan berbagai
prestasi se-ara optimal&
potensi #ang dimiliki&
Men#ediakan berbagai kegiatan pembela'aran
11
No&
K,MP*T*NS5 5NT5 =848 &2
7&
+erkomunikasi se-ara e?ekti?%
7&1
K,MP*T*NS5 =848 M)T) P*9))4)N untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik% termasuk kreati(itasn#a& Memahami berbagai strategi berkomunikasi
empatik% dan santun dengan
#ang e?ekti?% empatik% dan santun% se-ara lisan%
peserta didik&
tulisan% dan/atau bentuk lain& 7&2
+erkomunikasi se-ara e?ekti?% empatik% dan santun dengan peserta didik dengan bahasa #ang khas dalam interaksi kegiatan/permainan #ang mendidik #ang terbangun se-ara siklikal dari !a" pen#iapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bu'ukan dan -ontoh% !b" a'akan kepada peserta didik untuk ambil bagian% !-" respons peserta didik terhadap a'akan guru% dan !d" reaksi guru terhadap respons peserta didik%
A&
Men#elenggarakan penilaian
A&1
dan seterusn#a& Memahami prinsipprinsip penilaian dan
dan e(aluasi proses dan hasil
e(aluasi proses dan hasil bela'ar sesuai
bela'ar&
dengan karakteristik mata pela'aran #ang A&2
diampu& Menentukan aspekaspek proses dan hasil bela'ar #ang penting untuk dinilai dan die(aluasi sesuai dengan karakteristik mata
A&3
pela'aran #ang diampu& Menentukan prosedur penilaian dan e(aluasi
A&<
proses dan hasil bela'ar& Mengembangkan instrumen penilaian dan
A&
e(aluasi proses dan hasil bela'ar& Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil bela'ar se-ara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen&
>&
Meman?aatkan hasil penilaian
A&
Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil
A&7
bela'ar untuk berbagai tu'uan& Melakukan e(aluasi proses dan hasil bela'ar&
>&1
Menggunakan in?ormasi hasil penilaian dan
dan e(aluasi untuk
e(aluasi untuk menentukan ketuntasan bela'ar
kepentingan pembela'aran& >&2
Menggunakan in?ormasi hasil penilaian dan e(aluasi untuk meran-ang program remedial dan penga#aan&
12
No&
K,MP*T*NS5 5NT5 =848 >&3 >&<
K,MP*T*NS5 =848 M)T) P*9))4)N Mengkomunikasikan hasil penilaian dan e(aluasi kepada pemangku kepentingan& Meman?aatkan in?ormasi hasil penilaian dan e(aluasi pembela'aran untuk meningkatkan
10&
Melakukan tindakan re?lekti?
10&1
kualitas pembela'aran& Melakukan re?leksi terhadap pembela'aran
untuk peningkatan kualitas
#ang telah dilaksanakan&
pembela'aran&
Meman?aatkan hasil re?leksi untuk perbaikan 10&2
dan pengembangan pembela'aran dalam mata
10&3
pela'aran #ang diampu& Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembela'aran dalam mata pela'aran #ang diampu&
Ko"#etensi Ke#!i3a0ian 11&
+ertindak sesuai dengan
11&1
Menghargai peserta didik tanpa membedakan
norma agama% hukum% sosial%
ke#akinan #ang dianut% suku% adatistiadat%
dan kebuda#aan nasional
daerah asal% dan gender&
5ndonesia& 11&2
+ersikap sesuai dengan norma agama #ang dianut% hukum dan sosial #ang berlaku dalam mas#arakat% dan kebuda#aan nasional 5ndonesia #ang beragam&
12&
Menampilkan diri sebagai
12&1
pribadi #ang 'u'ur% berakhlak mulia% dan teladan bagi
+erperilaku #ang men-erminkan ketakwaan 12&2
peserta didik dan mas#arakat& 13&
Menampilkan diri sebagai
1<&
Menun'ukkan etos ker'a%
12&3 13&1
13&2
Menampilkan diri sebagai pribadi #ang
1<&1
dewasa% ari?% dan berwibawa& Menun'ukkan etos ker'a dan tanggung 'awab #ang tinggi&
1<&2
dan rasa per-a#a diri& 1&
Men'un'ung tinggi kode etik
didik dan anggota mas#arakat di sekitarn#a& Menampilkan diri sebagai pribadi #ang mantap dan stabil&
tanggung 'awab #ang tinggi% rasa bangga men'adi guru%
dan akhlak mulia& +erperilaku #ang dapat diteladan oleh peserta
pribadi #ang mantap% stabil% dewasa% ari?% dan berwibawa&
+erperilaku 'u'ur% tegas% dan manusiawi&
+angga men'adi guru dan per-a#a pada diri sendiri&
1<&3 1&1
pro?esi guru&
+eker'a mandiri se-ara pro?esional& Memahami kode etik pro?esi guru& Menerapkan kode etik pro?esi guru&
1&2
+erperilaku sesuai dengan kode etik pro?esi guru
Ko"#etensi Sosial
13
No& 1&
K,MP*T*NS5 5NT5 =848 +ersikap inklusi?% bertindak ob'ekti?% serta tidak
didik% teman se'awat dan lingkungan sekitar
diskriminati? karena
dalam melaksanakan pembela'aran&
pertimbangan 'enis kelamin%
Tidak bersikap diskriminati? terhadap peserta
agama% ras% kondisi ?isik% latar
didik% teman se'awat% orang tua peserta didik
belakang keluarga% dan status
17&
1&1
K,MP*T*NS5 =848 M)T) P*9))4)N +ersikap inklusi? dan ob'ekti? terhadap peserta
1&2
dan lingkungan sekolah karena perbedaan
sosial ekonomi&
agama% suku% 'enis kelamin% latar belakang
+erkomunikasi se-ara e?ekti?%
keluarga% dan status sosialekonomi& +erkomunikasi dengan teman se'awat dan
17&1
empatik% dan santun dengan
komunitas ilmiah lainn#a se-ara santun%
sesama pendidik% tenaga
empatik dan e?ekti?&
kependidikan% orang tua% dan
+erkomunikasi dengan orang tua peserta didik
mas#arakat&
17&2
dan mas#arakat se-ara santun% empatik% dan e?ekti? tentang program pembela'aran dan
17&3
kema'uan peserta didik& Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan mas#arakat dalam program pembela'aran dan dalam mengatasi kesulitan bela'ar peserta
+eradaptasi di tempat
1A&
1A&1
didik& +eradaptasi dengan lingkungan tempat beker'a
bertugas di seluruh wila#ah
dalam rangka meningkatkan e?ekti(itas
4epublik 5ndonesia #ang
sebagai pendidik&
memiliki keragaman sosial
Melaksanakan berbagai program dalam
buda#a&
1A&2
lingkungan ker'a untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah
1>&
+erkomunikasi dengan
1>&1
#ang bersangkutan& +erkomunikasi dengan teman se'awat% pro?esi
komunitas pro?esi sendiri dan
ilmiah% dan komunitas ilmiah lainn#a melalui
pro?esi lain se-ara lisan dan
berbagai media dalam rangka meningkatkan
tulisan atau bentuk lain&
kualitas pembela'aran& Mengkomunikasikan hasilhasil ino(asi
1>&2
pembela'aran kepada komunitas pro?esi sendiri se-ara lisan dan tulisan maupun bentuk lain& Ko"#etensi P!o5esional 20&
Menguasai materi% struktur%
6a3a!an .o"#etensi +uti! $% untu. "asin/2"asin/
konsep% dan pola pikir
/u!u "ata #elaja!an 0isaji.an setelah ta3el ini
keilmuan #ang mendukung mata pela'aran #ang diampu&
1<
No& 21&
K,MP*T*NS5 5NT5 =848 Menguasai standar
21&1
kompetensi dan kompetensi dasar mata pela'aran #ang
#ang diampu& 21&2
Memahami kompetensi dasar mata pela'aran
21&3
#ang diampu& Memahami tu'uan pembela'aran #ang diampu&
22&1
Memilih materi pembela'aran #ang diampu
diampu&
22&
Mengembangkan materi
K,MP*T*NS5 =848 M)T) P*9))4)N Memahami standar kompetensi mata pela'aran
pembela'aran #ang diampu
sesuai dengan tingkat perkembangan peserta
se-ara kreati?&
didik& Mengolah materi pela'aran #ang diampu
22&2
se-ara kreati? sesuai dengan tingkat 23&
Mengembangkan kepro?esionalan se-ara
se-ara terus menerus&
berkelan'utan dengan
Meman?aatkan hasil re?leksi dalam rangka
melakukan tindakan re?lekti?&
2<&
23&1
perkembangan peserta didik& Melakukan re?leksi terhadap kiner'a sendiri
Meman?aatkan teknologi
23&2 23&3
peningkatan kepro?esionalan& Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
23&<
peningkatan kepro?esionalan& Mengikuti kema'uan Daman dengan bela'ar
2<&1
dari berbagai sumber& Meman?aatkan teknologi in?ormasi dan
in?ormasi dan komunikasi
komunikasi dalam berkomunikasi&
untuk mengembangkan diri&
Meman?aatkan teknologi in?ormasi dan 2<&2
komunikasi untuk pengembangan diri&
1
+A+ IV TEKNIK SUPERVISI AKADEMIK
)da berma-amma-am teknik super(isi akademik dalam upa#a pembinaan kemampuan guru& alam hal ini meliputi pertemuan sta?% kun'ungan super(isi% buletin pro?esional% perpustakaan pro?esional% laboratorium kurikulum% penilaian guru% demonstrasi pembela'aran% pengembangan kurikulum% pengambangan petun'uk pembela'aran% darmawisata% lokakar#a% kun'ungan antarkelas% ba-aan pro?esional% dan sur(ei mas#arakatsekolah& Sedangkan menurut =w#n% teknik teknik super(isi itu bisa dikelompokkan men'adi dua kelompok% #aitu& teknik super(isi indi(idual% dan teknik super(isi kelompok&
A Te.ni. Su#e!1isi In0i1i0ual Teknik super(isi indi(idual di sini adalah pelaksanaan super(isi #ang diberikan kepada guru tertentu #ang mempun#ai masalah khusus dan bersi?at perorangan& Super(isor di sini han#a berhadapan dengan seorang guru #ang dipandang
memiliki
persoalan
tertentu&
Teknikteknik
super(isi
#ang
dikelompokkan sebagai teknik indi(idual meliputi$ kun'ungan kelas% obser(asi kelas% pertemuan indi(idual% kun'ungan antarkelas% dan menilai diri sendiri&
+ Te.ni. Su#e!1isi Kelo"#o. Teknik super(isi kelompok adalah satu -ara melaksanakan program super(isi #ang ditu'ukan pada dua orang atau lebih& =uruguru #ang diduga% sesuai dengan analisis kebutuhan% memiliki masalah atau kebutuhan atau kelemahankelemahan #ang sama dikelompokkan atau dikumpulkan men'adi 1
satu/bersamasama& Kemudian kepada mereka diberikan la#anan super(isi sesuai dengan permasalahan atau kebutuhan #ang mereka hadapi&
Lan/.ah2lan/.ah Pe"3inaan Ke"a"#uan Gu!u )da lima langkah pembinaan kemampuan guru melalui super(isi akademik% #aitu$ !1" men-iptakan hubunganhubungan #ang harmonis% !2" analisis kebutuhan% !3" mengembangkan strategi dan media% !<" menilai% dan !" re(isi &
Penilaian Ke3e!hasilan Su#e!1isi A.a0e"i. Penilaian
merupakan
proses
sistematik
untuk
menentukan
tingkat
keberhasilan #ang di-apai& alam konteks super(isi akademik% penilaian merupakan proses sistematik untuk menentukan tingkat keberhasilan #ang di-apai dalam pembinaan keterampilan pembela'aran guru& Tu'uan penilaian pembinaan keterampilan pembela'aran adalah untuk$ !1" menentukan apakah penga'ar !guru" telah men-apai kriteria pengukuran sebagaimana din#atakan dalam tu'uan pembinaan% dan !2" untuk menentukan (aliditas teknik pembinaan dan komponenkomponenn#a dalam rangka perbaikan proses pembinaan berikutn#a& Prinsip dasar dalam meran-ang dan melaksanakan program penilaian adalah bahwa penilaian harus mengukur per?ormansi atau perilaku #ang dispesi?ikasi pada tu'uan super(isi akademik guru& 9angkahlangkahn#a adalah sebagai berikut& a& Katakan dengan 'elas teknikteknik penilaian& b& Tulislah masingmasing tu'uan& -&
Pilihlah atau kembangkan instrumeninstrumen pengukuran #ang se-ara e?ekti? bisa menilai hasil #ang telah dispesi?ikasi&
d& 8'i lapangan untuk mengetahui (aliditasn#a& e& ,rganisasikan% analisis% dan rangkumlah hasiln#a&
$
Pe!3ai.an P!o/!a" Su#e!1isi A.a0e"i. Sebagai langkah terakhir dalam pembinaan keterampilan penga'aran guru
adalah mere(isi program pembinaan& 4e(isi ini dilakukan seperlun#a% sesuai dengan hasil penilaian #ang telah dilakukan& 9angkahlangkahn#a sebagai berikut& 17
a& Mereview rangkuman hasil penilaian& b& )pabila tern#ata tu'uan pembinaan keterampilan penga'aran guru tidak di-apai%
maka
sebaikn#a
dilakukan
penilaian
ulang
terhadap
pengetahuan% keterampilan dan sikap guru #ang men'adi tu'uan pembinaan& -&
)pabila tern#ata memang tu'uann#a belum ter-apaim maka mulailah meran-ang kembali program 1Auper(ise akademik guru untuk masa berikutn#a&
d& Mengimplementasikan
program
pembinaan
#ang
kembali pada masa berikutn#a&
D 6a0ual Pela.sanan Su#e!1isi A.a0e"i. 7Te!la"#i!8
1A
telah
diran-ang
+A+ V PENUTUP
Tugas kepala sekolah dalam melakukan super(isi akademik berpedoman pada instrumen #ang telah disepakati bersama dengan guru& al terpenting dalam melaksanakan super(isi akademik adalah memberi alasan dan saran #ang 'elas% santun% serta memberikan dampak pembela'aran bagi guru maupun kepala sekolah& Program ini dibuat sebagai pedoman ker'a kepala sekolah dalam melakukan super(ise akademik% walaupun dalam praktikn#a mungkin sa'a akan ter'adi halhal #ang khusus dan tidak ada dalam naskah program ini& Saran dan alasan #ang konstrukti? sebagai pen#empurnaan sangat diharapkan&
1>
DAFTAR PUSTAKA
epartemen Pendidikan dan Kebuda#aan 45& 1>A2& Alat "enilaian %emampuan &uru' +uku 5& akarta$ Pro#ek Pengembangan Pendidikan =uru&
EEEEEE& 1>A2& "anduan mum Alat "enilaian %emampuan &uru& akarta$ Pro#ek Pengembangan Pendidikan =uru&
EEEEEE& Alat "enilaian %emampuan &uru' u*ungan antar "ri*adi & +uku 555& akarta$ Pro#ek Pengembangan Pendidikan =uru&
EEEEEE& Alat "enilaian %emampuan &uru' "rosedur +enga,ar & +uku 55& akarta$ Pro#ek Pengembangan Pendidikan =uru& Mant'a% B& 1>A<& F*?ekti(itas Super(isi Klinik dalam Pembimbingan Praktek Menga'ar Mahasiswa 5K5P Malang%G#esis& PS 5K5P Malang&
Mant'a% B& 1>A>& FSuper(isi Peng'aran Kasus Pembinaan Pro?esional =uru Sekolah asar Negeri Kelompok +uda#a *tnik Madura di Kraton%G -isertasi && PS 5K5P Malang&
20
