Sequência *. *. Padre
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Teste 1
António Vieira
Com os Voadores tenho também uma palavra, e não é pequena a queixa. Dizei-me, Voa-dores, não vos fez Deus para peixes? Pois porque vos meteis a ser aves? mar f!-lo Deus para v"s, e o ar para elas. Contentai-vos #om o mar, e #om nadar, e não queirais voar, pois sois peixes. $e a#aso vos não #onhe#eis, olhai para as vossas espinhas, e para as vossas es#amas, e #onhe#ereis que não sois ave, senão senão peixe, e ainda entre entre os peixes não dos melhores. melhores. Dir-me- -eis, Vo Voador, que vos deu Deus maiores barbatanas, que aos outros de vosso tamanho. Pois porque tivestes maiores barbatanas, por isso haveis haveis de fazer das barbatanas asas? asas? %as ainda mal porque tantas vezes vos desen&ana o vosso #asti&o. 'uisestes ser melhor que os outros peixes, e por isso sois mais mofino( que todos. )os outros peixes do alto, mata-os o anzol, ou a fis&a* a v"s sem fis&a, nem ne m an anzo zol, l, ma mata ta-v -vos os a vo voss ssaa pr pres esun un+ã +ão, o, e o vo voss ssoo #a #apr pri# i#ho ho.. Vai o nav navio io nav nave& e&and ando, o, e o %arinheiro dormindo, e o Voador Voador to#a na vela, ou na #orda, e #ai palpitando. )os )os outros peixes mata-os a fome, e en&ana-os a is#a* ao Voador mata-o a vaidade de voar, e a sua is#a é o vento. 'uanto melhor lhe fora mer&ulhar por baixo da quilha , e viver, viver, que voar voar por #ima das antenas, e #air morto. rande rande ambi+ão ambi+ão é que sendo o mar tão imenso imenso lhe não basta a um peixe tão tão pequeno todo o mar, e queira outro elemento mais lar&o. %as vede, pei-xes, o #asti&o da ambi+ão. Voador f!-lo Deus peixe, e ele quis ser ave, e permite o mesmo Deus que tenha os peri&os de ave, e mais os de peixe. o odas das as velas para ele são redes #omo peixe, e todas as #ordas, la+os #omo ave. V!, Voador, #omo #orreu pela posta / o teu #asti&o. Pou#o h0 nadavas vivoo no mar #om as bar viv barbat batana anas, s, e a&o a&ora ra 1azes em um #on #onvés vés amortal amortalhad hadoo na nass asa asas. s. 2ão #ontente #om ser peixe, quiseste ser ave, e 10 não és ave, nem peixe3 nem voar poder0s 10, nem nadar. ) 2atureza deu-te a 0&ua, tu não quiseste senão o ar, e eu 10 te ve1o posto ao fo&o. Peixes, #ontente-se #ada um #om o seu elemento. $e o Voador não quisera pas-sar do se&undo ao ter#eiro, não viera a parar no quarto 4. 5em se&uro se&uro estava estava ele do fo&o, fo&o, quan quando do nadava nadava na 0&ua* mas porque quis ser borboleta das ondas, vieram-se-lhe a queimar as asas. 6 vista deste exemplo, Peixes, tomai todos na mem"ria esta senten+a3 quem quer mais do que lhe #onvém perde o que quer, e o que tem. 'uem pode nadar, e quer voar, tempo vir0 em que não voe, nem nade. V7879), Padre )nt"nio, :(4. ;$ermão de $anto )nt"nio<. 7n Obra Completa =Dire+ão de >osé 8duardo ran#o e Pedro Calafate@. omoo 77. Vo om Volume lume A =$ermBes a&io&r0fi#os 7@. isboa3 CEr#ulo de eitores =pp. (FG-(H:@ =(.I ed.3 (HJ@ 1. 4.
infeliz* 2. pe+a forte e #omprida que que vai da proa K popa e a que que se fixa o ar#aboi+o do navio* navio* 3. correu pela posta3 #he&ou depressa* os quatro elementos3 terra, 0&ua, ar e fo&o.
Grupo I Lê atentamente o excerto do “Sermão de Santo António” que se segue.
Apresenta, de forma bem estruturada, as tuas respostas aos items que se seguem.
1. Localiza o excerto do “Sermão de Santo António” na estrutura externa e interna da obra. 2. dentifica dentifica o!s" sentim sentimento!s ento!s"" expre expresso!s" sso!s" pelo pregador no in#ci in#cio o do texto e respet respeti$a!s i$a!s"" causa! causa!s", s", fundamentando a tua resposta com passagens textuais. 3. %xplicita as consequências do comportamento do peixe $oador, fundamentando a tua resposta com cita&'es textuais pertinentes. 4. (aracteriza o tipo )umano que o peixe $oador simboliza, tendo por base o excerto transcrito.
Sequência 1. Padre António te#nolo&ia mais #edo@Vieira t!m
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Teste 1prolondifi#uldade de #on#entra+ão em ambientes onde a aten+ão &ada é ne#ess0ria. Porqu!? Devido K adrenalina do que é novo<, es#reveram os pesquisadores. s que adotaram estas te#nolo&ias mais #edo na vida, ou que as usam de forma mais #onstante, aprenderam #om o tempo a permitir que &randes quantidades de informa+ão fossem pro#essadas antes de mudar o fo#o de aten+ão para outra #oisa. resultado é que, nestes #asos, o nEvel alto de #on#entra+ão aumenta em pi#os. NO Por outro lado, as pessoas que tendem a usar v0rias telas ao mesmo tempo M #omo aquelas que usam o telem"vel enquanto ou olham para outra tela M tendem a ter difiTecnologia deixaveem ostelevisão humanos com menos #uldade para filtrar a informa+ão que #he&a por estes dispositivos di&itais. aten!o do "ue peixe#dourado ) notE#ia tranquilizadora dada um pelos investi&adores é a de que os nossos #érebros podem estar o peixinho-dourado manter aten+ão mais por nove a Cientistas adaptar-seestimam Ks novasquete#nolo&ias M e uma #onsi&a #apa#idade de aaten+ão #urtase&undos* pode ser investi&adoresum afirmam que a nossa aten+ão ho1e é mantida por oito. Lma pesquisa realizada simplesmente efeito #olateral normal. pela %i#rosoft su&ere que o tempo de aten+ão dos seres humanos 10 é mais #urto que o dos ;e#nolo&ia deixa os humanos #om menos aten+ão do que um peixe-dourado<. 7n Diário Digital =dir. Pedro Curvelo@, peixinhos-dourados (H M edeamaio #ulpa pode ser da te#nolo&ia. de :(F. http3QQdiariodi&ital.sapo.ptQneRs.asp?idSneRsTUU/(4: NConsult. :(F-:F-(U =adaptado@ ) pesquisa foi feita no Canad0 e envolveu mil pessoas que responderam a per&untas e parti#iparam em 1o&os online para avaliar a sua #apa#idade de #on#entra+ão. s pesquisadores também realizaram eletroen#efalo&ramas a outros (( volunt0rios #anadianos para monitorizar a sua atividade #erebral. $e&undo a #on#lusão da pesquisa, a #apa#idade de #on#entra+ão dos humanos est0 a ser reduzida por impa#to dos dispositivos port0teis e dos media di&itais. 8m :::, a #apa#idade de aten+ão humana era, em média, de ( se&undos. 8m :(/, esta #apa#idade #aiu para oito se&undos M um se&undo atr0s da #apa#idade de aten+ão média estimada por #ientistas de um peixe-dourado. s pesquisadores fizeram per&untas aos volunt0rios e pediram-lhes que parti#ipassem em 1o&os #riados para medir a #apa#idade de aten+ão. ) partir das respostas e resultados, os parti#ipantes na pesquisa foram divididos em tr!s #ate&orias3 alta, média e baixa #apa#idade de #on#entra+ão. >0 os exames de eletroen#efalo&rama foram realizados enquanto os volunt0rios assistiam a v0rios tipos de media e parti#ipavam em v0rias atividades. s #ientistas analisavam, então, quando a aten+ão destes volunt0rios passava de um assunto para outro. 2a pesquisa, os volunt0rios que usavam dispositivos di&itais além da média tendiam a apresentar mais difi#uldades para se #on#entrarem em situa+Bes onde a aten+ão era mais exi&ida. ;Canadianos #om um estilo de vida mais di&ital =aqueles que #onsomem mais media, #onsultam v0rias telas ao mesmo tempo, entusiastas das redes so#iais e os que adotaram a
5. nterpreta o recurso apóstrofe ao longo do excerto. !tens / e 0 adaptados da 1ro$a %scrita de 1ortuguês, *-.2 ano, -*0, *.3 fase, A4%"
Grupo II Lê com aten&ão o texto que se segue.
5esponde aos itens apresentados. 6%71** 8 1orto %ditora
Sequência 1. Padre António Vieira
Teste 1
1. 5elaciona a inten&ão comunicati$a do artigo com o g9nero textual que concretiza. 2. :escre$e a estrutura do texto, delimitando as diferentes partes da sua organiza&ão interna e sintetizando o seu conte;do. 3. 1ara responderes a cada um dos itens de 3.1. a 3.$., seleciona a op&ão correta. 3.1. A referência “pesquisa realizada pela Microsoft” !ll. -eti$o. 3.2. 6s dados quantitati$os mencionados nos par=grafos dois a seis %A& destacam a quantidade de recursos )umanos implicados na pesquisa da ?icrosoft. %'& contribuem para o car=cter argumentati$o do discurso. %(& salientam o rigor e a ob>eti$idade dos factos apresentados. %)& e$idenciam o impacto residual das conclus'es do estudo di$ulgado. 3.3. 5elati$amente informa&ão apresentada anteriormente, o par=grafo iniciado por “Em 2000” !l. **" introduz uma %A& consequência. %'& oposi&ão. %(& confirma&ão. %)& alternati$a.
3.4. As ora&'es introduzidas por “que” e “onde” no oita$o par=grafo são subordinadas %A& substanti$as relati$as com a fun&ão de complemento direto. %'& ad>eti$as relati$as restriti$as com a fun&ão de modificador do nome restriti$o. %(& ad>eti$as relati$as explicati$as com a fun&ão de modificador do nome apositi$o. %)& substanti$as completi$as com a fun&ão de complemento direto. 3.5. 6 constituinte sublin)ado na passagem “participavam em várias atividades.” !l. *@" desempen)a a fun&ão sint=tica de %A& complemento obl#quo. %'& complemento direto. %(& modificador. %)& predicati$o do su>eito. 3.$. As pala$ras “eletroencefalograma” !l. *", “tecnologias” !l. -" e “telemóvel” !l. //" são
/ 6%71** 8 1orto %ditora
Sequência 1. Padre António Vieira
Teste 1
%A& compostos morfológicos. %'& compostos morfossint=ticos. %(& compostos morfológicos, exce&ão da ;ltima, que constitui uma am=lgama. %)& am=lgamas, exce&ão da primeira, que constitui um composto morfológico. 4. dentifica os processos fonológicos ocorridos nas pala$ras das al#neas seguintesB a. capacitatem C “capacidade” !l. @" *. stilum C “estilo” !l. -0" 5. Ao longo do artigo, 9 utilizada a pala$ra “tempo” para referir uma das $ari=$eis consideradas no estudo di$ulgado. 5.1. ?enciona duas ace&'es que integram o campo semDntico da pala$ra e usa
eti$os utilizados no ;ltimo par=grafo do texto.
Grupo III 5ecorda o estudo que fizeste do “Sermão de Santo António” e, partindo da tua experiência de leitura, redige uma aprecia&ão cr#tica do texto do 1adre António 4ieira. %scre$e um texto bem estruturado, de cento e oitenta a duzentas e quarenta pala$ras.
Cotações do Teste 1 +uest,es
(ota!o
Total por "uest!o
Grupo I
!(" (onte;do
!E" EormaF
1.
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Grupo II
Total por "uest!o
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3.1.
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3.2.
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3.3.
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Total do grupo
@ pontos
G+ pontos
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Sequência 1. Padre António Vieira
Teste 1
3.4.
H
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3.5.
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H
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3.$.
H
H
+
4.
H
H
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5.1.
H
H
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$.
H
H
+
-T)
(/
Total por "uest!o
20
1
45
Grupo III
TTA/
0+ pontos 2 pontos !- $alores"
%strutura&ão do discurso e corre&ão lingu#stica %strutura&ão tem=tica e discursi$a (orre&ão lingu#stica
+ 6%71** 8 1orto %ditora
