DIRECTORIO
Erika Delgado Hernández. Hernández. Directora Esc. Prim. “Esteban Baca Calderón” T.V. Fracc. Santa Fé, San José del Valle. Esc. Prim.“Niños Héroes” T.V. San José del Valle Esc. Prim. “24 de Febrero” T.V. El Porvenir. Esc. Prim. “Amado Nervo” T.V. San Vicente Esc. Prim. “Octavio Paz” T.V. Valle Dorado Esc. Prim. “Severiano Ocegueda Peña” Mezcales
Las barreras NO forman parte de los estudiantes, por lo que es incorrecto afirmar que “TIENEN barreras”. Los alumnos y las alumnas que con mayor frecuencia ENFRENTAN barreras para el aprendizaje y la participación en la escuela, en el aula o en el contexto socio-familiar y están en riesgo de exclusión, son:
Los queviven encondiciones económicas precarias.
Alumnos yalumnas con discapacidad.
A N U R O P . . .
EDUCACIÓN EDUCAC IÓN INCLUSIVA
Los Indígenas o Migrantes.
Estudiantes discriminados por su género.
Alumnas embarazadas.
¡Súmate para hacer de tu escuela una ESCUELA INCLUSIVA libre de barreras! Conjunta esfuerzos para que TODOS -alumnos, alumnas, padres, madres, maestros, directivos- podamos:
www. sep.gob.mx
Servicios de Educación Pública del Estado de Nayarit. Departamento de Educación Especial.
Trabajar en colaboración, compartiendo nuestros saberes y poniéndolos a disposición del aprendizaje de los estudiantes. Asumir la responsabilidad de los resultados educativos.
Los alumnos y alumnas con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes.
Aquellos condificultades para desarrollar las competencias del currículo.
Braille, Práctica entre Varios…) y estrategias diversificadas para todos en el aula (Filosofía para Niños, Enriquecimiento de Ambientes, Desarrollo de la Inteligencia a través del Arte, Uso de las TIC…).
Reconocer que las Barreras están en los contextos y NO
Una comunidad educativa que desarrolla estas acciones evoluciona de manera sostenida hacia una escuela cada vez más Inclusiva ya que promueve:
Políticas… que aseguran el acceso, permanencia y egreso de todos, favorecen el liderazgo compartido, priorizan la formación docente y el trabajo en colaboración.
Culturas… que reconocen en la diversidad un valor y una oportunidad, que son abiertas a las perspectivas sociales, económicas, académicas, ideológicas, que son participativas y democráticas y que están libres de prácticas que excluyen y que s egregan...
Prácticas… que están centradas en el aprendizaje, que garantizan la accesibilidad y la participación de todos, que ostentan un enfoque formativo de la evaluación y que movilizan los recursos existentes en favor del logro educativo.
Educación Inclusiva
¿Por qué la Educación Inclusiva se relaciona con la atención a la Diversidad?
Educación Inclusiva: el camino que asegura el respeto irrestricto al derecho de TODOS a una educación de calidad.
Porque es un enfoque que reconoce a la educación como derecho humano fundamental, dirige las políticas y las prácticas de las escuelas y de las aulas hacia la minimización o eliminación de las barreras que enfrentan los estudiantes en los contextos educativos (escolar, áulico o socio-familiar), para ampliar sus oportunidades de aprendizaje y de participación. Porque es un proceso que fortalece al sistema educativo para atender con calidad y equidad a todos los niños, niñas, jóvenes y adultos independientemente de su condición social, económica, de género, etnia, lengua, discapacidad… Porque pone atención en los grupos en condición de vulnerabilidad, que tradicionalmente han sido marginados o excluidos, asume la diversidad como condición inherente a las personas y a los contextos y contribuye a la construcción de escuelas donde todos aprenden y participan.
¿Sabías que la Educación Inclusiva se impulsa a nivel internacional? Sus fundamentos están plasmados en Convenciones, Declaraciones e Informes Internacionales que impactan en la política nacional, la cual orienta las acciones del Sistema Educativo Mexicano para universalizar el acceso de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos a una Educación Básica de
No, NO son sinónimos….
ESCUELA CON: Parala permanencia
Parael acceso
BARRERAS Parael aprendizaje
Parala participación
calidad con equidad. MARCO POLÍTICO Y JURÍDICO INTERNACIONAL
NACIONAL
Educación para Todos
Plan Nacional de Desarrollo
EducaciónInclusiva
Ley General de Educación “Artículo 41”
Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad
Programa Sectorial de Educación2013-2018 Plan y programas de Estudio “Acuerdo 592”
Con el análisis de estos referentes podrás profundizar en el tema.
Entonces… ¿La educación inclusiva es un sinónimo de educación especial?
¿Qué tipo de barreras existen?
Pero… ¿todas las escuelas son inclusivas? Cada escuela, en mayor o menor medida se encamina hacia la inclusión; es un proceso que requiere superar condiciones, normas, actitudes e incluso omisiones que restringen u obstaculizan el acceso, la permanencia, el aprendizaje y la participación de uno o más estudiantes.
Y, por lo tanto, si la escuela está libre de… …Barreras para el acceso, inscribe a todos los estudiantes que lo solicitan, y realiza las acciones necesarias para que concluyan satisfactoriamente el grado o nivel sin importar su condición social, física, económica, de discapacidad, étnica, etc.
…Barreras para la permanencia, cumple con condiciones de accesibilidad en los contextos y las prácticas docentes son flexibles, de manera que la escuela se adapta a las necesidades de los estudiantes y no ellos a la organización de la escuela.
…Barreras para el aprendizaje implementa en la enseñanza, estrategias que dan repuesta a los requerimientos de cada estudiante como: el uso de las TIC, material didáctico, flexibilidad curricular, Sistema de escritura Braille, Lengua de Señas Mexicana, entre otros.
…Barreras para la participación, erradica los “usos y costumbres” por los que se “reprendía” a un estudiante impidiéndole su asistencia a actividades recreativas, culturales o deportivas para que todos gocen de las mismas oportunidades de participación.
