Unive Univ er s i da dad d A biert bierta a pa parr a A dul dulttos
TEMA Traba Trabajo Fina F inall de de Ps icol ic olog og ía PARTICIPANTE:
MA TR I C UL ULA A
MA TE R I A P s icolog icolog ía G enera enerall 1 FACILITADORA: P aula Herrer Her rera a Fecha 14 de de Ag os to 201 2018 8 S anti anti ago ag o De Los C aballe aballerr os R epúbl epúblic ica a Dom D ominic inica ana
Índice Introducción .......................................................................................................... 1. De la pirámide de necesidades de Maslow menciona en cual escalón te encuentras y por qué? (Media página) ............................................................... 4 2. Realiza una gráfica con las funciones de la neurona y el sistema nervioso ... 5 3. Narra un caso en donde se pongan de manifiesto al menos 3 emociones importantes. ........................................................................................................ 5 4. Realiza un mapa conceptual sobre la memoria y sus tipos, y el lenguaje. ..... 6 5. Realiza un cuadro comparativo sobre el condicionamiento clásico y operante. ........................................................................................................................... 7 Conclusión............................................................................................................
Introducción El presente trabajo comprende la pirámide de necesidades de Maslow, la pirámide de Maslow forma parte de una teoría psicológica que inquiere acerca de la motivación y las necesidades del ser humano, aquello que nos lleva a actuar tal y como lo hacemos, también veremos lo que es funciones de la neuronas y sus sistema nervioso, hablaremos de la misma manera trataremos las emociones, el lenguaje, la memoria y por último los el condicionamiento clásico y operante. Sin más preámbulos desarrollaremos el tema.
1. De la pirámide de necesidades de Maslow menciona en cual escalón te encuentras y por qué? (Media página)
Estoy en el escalón de la necesidad de autorrealización porque es la que nos invita a conformar el sentido de nuestra propia existencia, a sentirnos parte de esta sociedad y aportar nuestro granito de arena a la misma. La pirámide de Maslow es la reconocida Jerarquía de Necesidades, dividida en cinco escalones en los cuales se dividen las diferentes necesidades del ser humano.Los
tres
primeros
escalones
se
consideran “necesidades
de
déficit” puesto que no podemos subir a los siguientes escalones sin haber completado el anterior, se establecen como necesidades que necesitamos cumplir para poder vivir de manera satisfactoria.
Necesidades básicas: son el primer escalón y el más importante. Son las necesidades fisiológicas básicas que tenemos que satisfacer para mantener la propia homeostasis de nuestro cuerpo: por ejemplo alimentarnos, beber, dormir etc.
Necesidades de seguridad y de protección: son el segundo escalón y son aquellas que tenemos que satisfacer después de las necesidades básicas, son las necesidades de estar en un lugar seguro en el cual nos sintamos protegidos y protegidas.
Necesidades sociales: es incuestionables que somos seres sociales. Es por ello que necesitamos mantener cubierta nuestras necesidades sociales se sentirnos parte de un grupo, de mantener amistades y sentirnos aceptados/as socialmente.
Necesidad de reconocimiento y de estima: esta necesidad se refiere a la necesidad que tenemos de respetarnos a nosotros y nosotras mismas, así como el resto formen parte de esa consideración positiva.
Necesidad de autorrealización: es el último escalón de la pirámide de Maslow, es la necesidad de satisfacer nuestra motivación innata de crecimiento, de aportar algo importante a esta sociedad y a este mundo.
2. Realiza una gráfica con las funciones de la neurona y el sistema nervioso
3. Narra un caso en donde se pongan de manifiesto al menos 3 emociones importantes. Estamos en el trabajo, se acerca nuestro jefe y nos dice le acompañemos a la oficina. Allí, nos comunica que desde la dirección no les gusta nuestro trabajo y nos despiden. Casi constantemente el miedo se apodera de nosotros. Justo después, analizamos la situación y nos planteamos una serie de cuestiones: “¿Por qué yo? ¿Qué habré hecho mal?” y comenzamos a experimentar tristeza e Ira por tener que abandonar el puesto de trabajo. 1) MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad. 2) IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
3) TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.
4. Realiza un mapa conceptual sobre la memoria y sus tipos, y el lenguaje. Conceptos
Memoria
Es la capacidad de conservar y evocar mentalmente, hechos pasados, reconociéndolos como pertenecientes a nuestra experiencia anterior y localizándolo en el tiempo.
Memoria Auditiva Es la más importante entre las sensoriales en nuestros primeros años de nuestra vida ya que a ella debemos el lenguaje de nuestra lengua materna. Memoriza pasos de otras personas, canciones, rui dos;etc 4. Memoria Visual • Memoria que registra con facilidad las cosas que se pueden ver. Para esto se emplea como técnica de estudio métodos audiovisuales para así facilitar la memorización. Ejemplo. Los pintores reproducen formas y colores en sus obras prácticas 5. Memoria Tactil • Permite reconocer objetos al tener contacto con ellos y descubrir sus características como la superficie del objeto. 6. MEMORIA GUSTATIVA Este sentido no está muy desarrollada por el hombre, con la excepción de aquellas personas que utilizan más este sentido como los catadores 7. MEMORIA OLFATIVA Permite memorizar olores mediante el sentido del olfato. Logramos recordar con mayor facilidad los olores que más se distinguen entre los demás.
Lenguaje
Puede ser
El lenguaje puede definirse como un sistema de comunicación. En el caso de los seres humanos, se encuentra extremadamente desarrollado y es mucho más especializado que en otras especies animales, ya que es fisiológico y psíquico a la vez. El lenguaje nos permite abstraer y comunicar conceptos.
1-Racional: el lenguaje es racional, ya que se hace uso de la razón para poder combinar diferentes signos y elaborar un enunciado. 2-Arbitrario: porque hace uso de símbolos en vez de símbolos. 3-Doblemente articulado: porque se pueden combinar morfemas (unidades de significación) y fonemas (unidades sonoras). 4-Universal: porque cualquier persona en condiciones normales tiene la facultad de comunicarse haciendo uso del lenguaje.
5. Realiza un cuadro comparativo sobre el condicionamiento clásico y operante.
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
Conceptos
Conceptos
El condicionamiento operante es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos. Es un tipo de aprendizaje asociativo, este tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico.
Condicionamiento clásico es un Proceso de aprendizaje mediante el cual un organismo establece una asociación entre un estímulo condicionado (EC) y un estímulo incondicionado (EI), siendo el EC capaz de elicitar una respuesta condicionada (RC). ... También se denomina condicionamiento pavloviano.
Aspectos teóricos
Aspectos teóricos
Supón que estas esperando tu turno en una larga fila ante una de las cajas del supermercado (ese mismo que estás pensando). Es pleno invierno, la temperatura afuera es muy baja. Cada vez que se abre la puerta automática de entrada, penetra una ráfaga de aire frio en el interior y te da en la cara. Cuando esto sucede, claro, tú te estremeces y te encoges. Ahora bien, supón que inmediatamente antes de que se abra la puerta, escuchas el sonido amortiguado del mecanismo que la hace funcionar. Al principio quizás lo ignores, pero después de que te pegue el airazo en la cara un par de veces comenzarás a estremecerte y a encogerte al escuchar el mecanismo, antes de que la puerta se abra y entre el viento.
Durante los años que has ido a la escuela, a la universidad o incluso a algún curso, debes de haber tenido contacto con decenas de maestros y profesores. Algunos de ellos probablemente habrán sido muy estrictos, mientras otros habrán preferido premiar las conductas intelectuales apropiadas antes que castigar las incorrectas, es decir, con la intención de incitar los pequeños logros, paso a paso, prestando más atención a las actitudes positivas.
Elementos y metodología condicionamientos. -Estimulo incondicionado (EI) -Respuesta incondicionada (RI) -Estimulo condicionado (EC) -Respuesta incondicionada (RI)
de
Los estudiantes que “sobrevivieron” al primer sistema habrán podido adquirir un sentido “competitivo” y muy riguroso, con el cual su bagaje ante los retos constantes de la vida académica les será a priori útil. Pero también habrán desarrollado más ansiedad de la deseable y algunos expresarán aversión al método e incluso a todo lo que suene a “pedagogía”.
los Elementos y metodología condicionamientos.
de
los
Es cuando escogemos una respuesta en particular, al analizar este tipo de aprendizaje sin importar si aplicamos los principios del condicionamiento para adquirir buenos hábitos de trabajo, o para no pasar por la misma calle con exceso de velocidad y nos multaron.
ESTIMULO INCONDICIONADO:
- CONSECUENCIA:
Aquel que siempre hace que un organismo Que acompaña la conducta, y es lo obtenido relacione de determinada manera. después de realizar lo aplicado, como cuando un perro recibe una galleta por RESPUESTA INCONDICIONADA: sentarse cuando se lo ordenamos. Aquella que presenta un organismo siempre - REFORZAMIENTO: que ocurre un estímulo incondicionado. Un estímulo que cuando sigue a un ESTIMULO CONDICIONADO: comportamiento incrementa la probabilidad de que este último o conducta se repita. De Estimulo originalmente neutral que se parea con lo contrario se da el nombre de estímulos un estímulo incondicionado y que termina por punitivos. producir por sí mismo la respuesta deseada en un organismo. - ESTIMULO PUNITIVOS: RESPUESTA CONDICIONADA:
Aquel que cuando sigue a una conducta disminuye las probabilidades de que esta se Después del condicionamiento, es la reacción repita. que un organismo produce solo cuando se le presenta un estímulo condicionado. - LEY DEL EFECTO: Teoría de Thorndike según la cual la conducta recompensada de manera consistente quedara “estampada” como conducta aprendida y se eliminara la que causa incomodidad (también se le llama principio del reforzamiento)
Método práctico para generar cambio de Método práctico para generar cambio de conducta a partir de cada condicionamiento. conducta a partir de cada condicionamiento. Exceptuadas las aversiones condicionadas a los alimentos, que se aprenden tras una única experiencia, el condicionamiento clásico requiere varios pareamientos del estímulo condicionado con el estímulo incondicionado.
La adquisición de la respuesta es un poco más difícil en el condicionamiento operante que en el condicionamiento clásico. En este, él estimulo incondicionado siempre produce la respuesta incondicionada, o sea, la Cada pareamiento se basa en la experiencia conducta que queremos ligar al estímulo anterior del sujeto. A esta “fase constructiva” del condicionado. En el condicionamiento aprendizaje los psicólogos la llaman adquisición operante, la conducta que deseamos que de la respuesta, cada pareamiento de los dos deseamos enseñar suele ser voluntaria y no estímulos se denomina ensayo. Al inicio la la provocan necesariamente los estímulos probabilidad o la fuerza de la respuesta externos. condicionada aumenta considerablemente cada vez que se presenta en forma simultáneamente En ocasiones nos limitamos a esperar a que cada vez que se presenta en forma el sujeto de con la respuesta correcta. simultáneamente el estímulo condicionado.
Conclusión A lo largo del presente trabajamos tocamos diferentes temas, estos temas
nos
enseña
como
funcionamos
los
seres
humano
psicológicamente ya que observamos la necesidades de maslow que nos dice sobre las necesidades del ser humano, las funciones de la neurona y el sistema nervioso, estos nos habla sobre la células en el sistema nervioso de los seres humanos y su funciones, también podemos observar sobre las emociones que no es más que el estado que experimentamos, la memoria que es la capacidad de conservar hechos pasados o el lenguaje que puede decirse que es el sistema de comunicación y condicionamiento clásico y operante que son tipos de aprendizajes.
