Testul WISC Psihologie

TESTUL W.I.S.C.

2

BAZELE TESTULUI W.I.S.C. Trebuie bine respectate instrucţiunile date. Nu se poate face nici un compromis în aplicarea testelor. Pentru adulţi se aplică de la 16 ani în sus. Acest test se aplică până la 15 ani. Consideraţii clinice şi statistice duc la concluzia că acelaşi material poate avea semnificaţii psihologice diferite pentru copii şi pentru adulţi. De exemplu: ÎMBINAREA OBIECTELOR este un test scris pentru adulţi, dar foarte legat de rezultatul celorlalte teste pentru copii.

Conceptul global al inteligenţei.

W.I.S.C. este un test care vizează cunoaşterea inteligenţei şi a posibilităţii subiectului. Cercetările din ultimii 20 de ani, precum şi cercetările clinice au arătat că inteligenţa nu se identifică cu aptitudinea intelectuală. Orice test de inteligenţă măsoară ceva mai mult sau uneori mult mai mult decât pura aptitudine intelectuală sau decât un aspect verbal, abstract numeric sau chiar factorul g. S-a încercat să se reducă contribuţia celorlalţi factori, pentru a obţine măsura pură a aptitudinii intelectuale, dar a fost o speranţă deşartă. Aptitudinea intelectuală sau unul din aspectele sale poate să fie o trăsătură unică, dar inteligenţa nu.

Inteligenţa este o parte a unui tot mai larg, personalitatea însăşi. Teoria pe care se tratează W.I.S.C. este că inteligenţa nu poate fi separată de restul personalităţii şi s-a făcut un efort pentru a ţine seama de ceilalţi factori care contribuie la inteligenţa totală, eficace a individului. Acest efect se reflectă în compunerea scării, atribuindu-se fiecărui test din această scară o egală pondere. Cei care sunt familiarizaţi cu testul WECHSLER-BELLERME, ştiu în ce măsură un test de inteligenţă poate să fie un instrument de diagnostic folositor când se acordă atenţie şi factorilor neintelectuali care afectează rezultatele pe care le dă subiectul.

ORGANIZAREA SCĂRII DE INTELIGENŢĂ W.I.S.C. este format din 12 teste, care ca şi pentru scara adulţilor sunt repartizate în 2 grupe numite “verbale” şi “de performanţă”. Atât testele verbale, cât şi cele de performaţă sunt mai unite între ele, decât cele verbale cu cele de performanţă şi invers. Testele scării sunt grupate în felul următor: 1. INFORMAŢIA GENERALĂ 2. COMPREHENSIUNE GENERALĂ 3. ARITMETICĂ 4. ASEMĂNĂRI 5. VOCABULAR

6. MEMORIA CIFRELOR Teste de performanţă: 1. COMPLETAREA IMAGINILOR 2. ARANJAREA IMAGINILOR 3. CUBURI 4. ÎMBINAREA OBIECTELOR 5. CODUL 6. LABIRINTUL Pentru a standardiza W.I.S.C. s-au dat fiecărui subiect 12 teste; dar pentru a scurta examinarea, în general se dau 10 teste. Tabelele coeficientului de inteligenţă au fost stabilite pe această bază: 5 teste verbale, 5 de performanţă. Cele 2 teste neutilizate pentru calculul coeficientului de inteligenţă, sunt MEMORIA CIFRELOR în grupa verbală şi LABIRINTUL în grupa de performanţă. Acestea au fost omise şi pentru că au prezentat o corelaţie scăzută cu celelalte teste şi pentru ca testul să dureze mai puţin în aplicaţiile lui. Este bine să se administreze toate testele mai ales în clinică, pentru datele calitative şi diagnostice pe care le aduce. În apendice sunt date lămuriri pentru o astfel de aplicare. ABANDONAREA VÂRSTEI MINTALE W.I.S.C. diferă de celelalte teste individuale prin renunţarea completă la conceptul de vârstă mintală ca măsură a bazei inteligenţei. WECHSLER admite vârsta mintală ca fiind corespondentă vârstei cronologice şi nu mai mult. Adică, un copil de 6 ani cere şi vârsta

3

mintală de 6 ani, dar nu admite ca vârsta mintală să reprezinte un nivel absolut al inteligenţei. Experienţa clinică şi statistică este absolut împotriva acestei ipoteze. WECHSLER ia în considerare coeficientul de inteligenţă fără să ţină seama de vârsta mintală care duce la confuzii.

COEFICIENTUL DE INTELIGENŢĂ STANDARD – QI Una din inovaţiile cele mai importante în standardizarea prezentei scări este că, acei coeficienţi de inteligenţă sunt obţinuţi prin comparaţia rezultatului la testele fiecărui subiect cu notele obţinute de indivizi, aparţinând unui singur grup de vârstă. Etalonajul francez al scării W.I.S.C.: În etalonarea testului s-a căutat a avea eşantioane din fiecare vârstă şi s-au luat în considerare următoarele variabile: 1. Regiunea geografică: s-au cercetat copii din 3 zone geografice diferite. 2. Importanţa locului, de unde sunt subiecţii, din punct de vedere al numărului de locuitori. 3. Timpul de şcoală frecventat.  Şcoală aparţinând învăţământului public (primară, secundară, tehnică).  Şcoală particulară (primară, secundară). La populaţia activă (autorul vorbeşte mai sus despre multe eforturi care s-au făcut pentru a găsi copii care nu frecventează nici o şcoală – probabil aceia aparţin celei de a treia variabile. Testul numit COD, este în mod special un test de viteză (fetele s-au dovedit superioare).

CALCULUL TABELELOR AL COEFICIENTULUI DE INTELIGENTĂ STANDARD În acord cu teoria inteligenţei care implică să se compare un copil cu ceilalţi copii de vârsta lui, coeficienţii de inteligenţă W.I.S.C. au fost stabiliţi separat pentru fiecare vârstă. S-a convenit că QI-ul mijlociu ar fi de 100 şi deviaţia tip de 15 puncte. Schimbarea sumelor notelor standard QI a constat numai să facă să corespundă totalul mediu la valoarea 100 şi deviaţia tip a acestui total la 15 puncte de QI. În acord cu teoria că singura manieră fără echivoc de a defini inteligenţa este de a da limite statistice, se propun echivalenţii diagnostici din tabelul 4. Aceste limite statistice pot varia, nu sunt în mod universal acceptate sau dorite, dar baza statisticii pe care se sprijină este acelaşi.

Tabelul 4 Clasificarea intelectuală QI standard 130 şi plus 120 – 129 110 – 119 90 – 109 80 – 89 70 – 79 69 şi mai puţin

Clasificare Foarte superior Superior Normal puternic Mijlociu Normal slab Limită Debil

Procenta j 2,2 6,7 16,1 50,0 16,1 6,7 2,2

Dăm alături şi o versiune adaptată în limba română a bateriei WECHSLER (WISC) efectuată iniţial la Institutul de Expertiză a Capacităţii de muncă din Bucureşti şi probată pe aproape 1.000 subiecţi.

TESTARE WECHSLER-BELLEVUE Recomandări generale. Este obligatoriu, pentru administrarea acestor teste, ca examinatorul să urmeze instrucţiunile aşa cum sunt date. Atât timp cât nu le ştie pe de rost, el trebuie să le citească după îndrumător. El nu trebuie să avanseze în discuţii cu subiectul testat în timpul executării testelor; singurele comentarii permise sunt cele cu scop de al încuraja. Se poate, oricât de des este nevoie, să repete instrucţiunile cu aceleaşi cuvinte, dar nu cu mai multe explicaţii. Dacă subiectul nu reuşeşte un test oarecare, spuneţi: “Era cam greu, o să încercăm altul care este mai uşor”, şi se trece la un test pe care, ni se pare că pacientul l-ar putea reuşi.

4

Nu este necesar să se explice testele exact în ordinea arătată; pentru adulţi este bine să începem cu testul de “cunoştinţe generale”; pentru copii cu cel al “reconstituirii obiectelor”. Scara inteligenţei din BELLEVUE se compune din 10 teste din care 5 sunt numite “verbale” şi 5 “neverbale” sau “de performanţă”. Este de dorit, ori de câte ori este posibil, să se parcurgă scara completă. Aceasta este cu deosebire necesar pentru întrebuinţarea rezultatelor în orientarea profesională a adolescenţilor 1). Pot apare trei excepţii de la această regulă: 1.a. Cazul în care subiectul are deficienţe sau incapacităţi fizice împiedicătoare (cecitate, paralizie, etc.); evident că într-un asemenea caz, se utilizează numai partea verbală a scării. 2.a. Cazul în care subiecţii sunt analfabeţi sau străini; cu asemenea subiecţi se pot utiliza numai probele de performanţă ale scării (experienţa ne-a arătat că pacienţii care au un vocabular (român) limitat, vor avea în chip obligatoriu mari lipsuri în executarea testelor verbale). 3.a. Persoanele de 50 de ani sau mai mult. În cazul persoanelor vârstnice, este uneori necesar să se omită unul sau altul dintre toate pentru a înlătura notarea defectuoasă provocată de unele infirmităţi ca: vedere defectuoasă sau surditate parţială. Pentru asemenea subiecţi, se poate înlocui scara completă cu o baterie de 8 sau 9 teste. Atunci când se operează astfel, trebuie să se facă şi corectarea totalului notelor standard, prin regula de trei simplă, pentru a o face echivalentă la ceea ce ar fi trebuit să fie dacă s-ar fi folosit 10 teste. Trebuie să se ia hotărârea de a nu socoti la notaţie un test înainte de probarea lui şi nu după. Nu trebuie să fie suprimat un test numai pentru că pacientul nu îl reuşeşte. În nici un caz, nu se poate da un rezultat de scară completă, în urma unui examen care cuprinde mai puţin de 8 teste; în cea mai mare parte a cazurilor, vor trebui folosite cel puţin 9 teste. Propria noastră experienţă ne-a dovedit că este rară situaţia în care trebuie omis mai mult de un test.



5

1)

Şi în reorientarea profesională a adulţilor. Pentru aprecierea capacităţii de muncă, numai scara completă permite aprecierea concordanţei rezultatelor cu formele de activitate necesare exercitării profesiunii respective.

6

7

RECOMANDĂRI GENERALE ASUPRA APLICĂRII Testul trebuie să se aplice fără abateri aşa cum este prescris în instrucţiuni. Totul a fost ales pe bază de cercetări. Este important ca elevii să aibă interes pentru probe, instrucţiunile să fie simple şi uşor de mânuit de către experimentator. Testul se aplică într-o cameră liniştită unde elevul este aşezat confortabil şi totul să decurgă fără grabă. Materialul probelor de performanţă nu trebuie văzut de către subiect, decât în momentul în care începe aplicarea. Subiectul să aibă impresia că se va întâmpla ceva plăcut, să nu fie constrâns, ci să se simtă bine. Să nu se schimbe nimic în instrucţiuni. Ele pot fi repetate, dar în nici un caz explicate sau comentate. Scara este destinată să măsoare aptitudinea subiectului în îndeplinirea anumitor sarcini, în condiţii definite şi standardizate cu multă grijă; modificând aceste condiţii de aplicare înseamnă să modifici rezultatele la test într-o măsură necunoscută. Răspunsurile subiectului la testele verbale trebuie să fie înregistrate în mod exact, aşa cum au fost date. Notarea exactă şi completă a răspunsurilor subiectului, permite să fie evaluate ulterior şi să fie comparate cu răspunsurile obţinute la celelalte probe. Deci să nu se facă obiecţii sau observaţii parţiale. Unele răspunsuri sunt semnificative pentru că ele sunt date sub o formă neobişnuită sau revin sub aceeaşi formă, atât de des, încât reprezintă un aspect unic al personalităţii subiectului. Este bine ca experimentatorul să noteze orice reacţie neobişnuită a subiectului la întrebările experimentatorului. Experimentatorul trebuie să fie bine familiarizat cu criteriile de notare ale testelor, înainte de a le aplica. Pentru a mări precizia notării şi pentru o mai bună înţelegere calitativă a răspunsurilor subiectului, experimentatorul poate să pună întrebări la unele interviuri, dar trebuie să întrebe cu abilitate, să nu sugereze răspunsul, pentru ca acesta să fie bun. Întrebările trebuie să fie neutre, să nu comporte nici o judecată de valoare. Se spune subiectului în felul acesta: “Explică mai mult”, “Spune mai mult”. Aceasta permite să precizeze ceea ce a spus şi se poate corecta în mod exact testul. Când un subiect dă mai multe răspunsuri fie în mod spontan, fie după ce este întrebat, se va nota răspunsul cel mai bun dacă: a) Toate răspunsurile sunt bune şi unul este preferabil. b) Dacă un răspuns dat, lămureşte un alt răspuns anterior. Sunt cazuri în care subiectul strică răspunsul dat iniţial prin ceea ce adaugă mai târziu. Trebuie să fie notat în funcţie de lămuririle pe care le dă ulterior. Experimentatorul trebuie să se asigure că se cunoaşte sensul celor spuse în primul răspuns. Este bine pentru a păstra raporturi bune cu subiectul, să se spună atunci când el nu reuşeşte: “Vei face altă dată – sau – când vei fi mai mare, etc.” şi să se treacă la un test unde presupune că subiectul ar face mai bine. În nici un caz experimentatorul nu trebuie să aprobe sau să dezaprobe, ceea ce are de făcut subiectul, să nu-l influenţeze, dar să creeze o atmosferă favorabilă de lucru. Sunt permise variante în ordinea în care sunt prezentate subiectele pe foaia de notare. Experienţa a dovedit că testul de informaţie este bun ca punct de plecare, dar pentru unii subiecţi care au defecte de vorbire se poate începe cu culorile sau îmbinare de obiecte. Dacă se pare avantajos, se pot alterna testele verbale cu cele de performanţă, în aşa fel ca subiectul să nu resimtă prea mult incapacitatea sa. Coeficientul intelectual este extras din 5 teste verbale şi 5 de performanţă. Totuşi pentru fiecare grupă sunt proiectate câte 6 tipuri de teste, în total 12. Pentru diverse motive statistice, clinice şi practice, testul de memoria cifrelor din seria verbală şi cel al labirintului din seria de performanţă sunt considerate suplimentare a fi date în unele cazuri, cum ar fi: Munca materială a experimentatorului. Unele teste ca cel de ARITMETICĂ şi CODUL, sunt complet obiective; altul ca VOCABULARUL şi ASEMĂNĂRILE, fac apel într-o largă măsură la capacitatea de evaluare a experimentatorului. Este cu totul imposibil de a prevedea toate cunoştinţele şi toate frazele pe care copii le vor întrebuinţa în răspunsurile lor. De aceea este necesar ca experimentatorul să cunoască: a) Toate principiile de notare a testelor şi semnificaţia cuvintelor şi a conceptelor implicate.

8

b) Să fie conştient de necesitatea de a corecta cu grijă fiecare item. Experimentatorul trebuie să se controleze el însuşi din timp în timp asupra următoarelor puncte: 1. Să noteze pentru fiecare item, în mod corect şi vizibil, în momentul în care itemul este corectat. 2. Dacă testul începe mai departe de primul item (de exemplu, la itemul 10 la vocabularul cu copii mai în vârstă) să se noteze cum trebuie punctele acordate din oficiu. 3. Când sunt acordate îmbunătăţiri să se întrebuinţeze în mod corect toate tabelele. 4. Determinându-se totalul punctelor pentru un test, să se facă calculul cel puţin de 2 ori. 5. Notele pentru fiecare test se trec în spaţiul cuvenit pe prima pagină a foii de notare. 6. Să se lucreze cu deoasebită atenţie transformându-se notele brute în note standard şi notele standard în coeficienţi de inteligenţă. Dacă trebuie făcut un calcul de proporţie trebuie verificat. 7. Să se calculeze exact vârsta, după ce s-au verificat datele, naşterii şi ale examenului. 8. Să se verifice toate notele şi transformările. Transformarea notelor brute în note standard. Prin cercetare, testele, obţin note brute, care se trec pe foaia de notaţie, la locul indicat. Fiecare notă brută se transformă în notă standard potrivită în funcţie de vârsta subiectului. 1. Modul în care se face calculul: Se ia în considerare data naşterii şi data exactă a examenului psihologic; se scade din data examenului, data naşterii. Exemplu: Ani Luni Zile Data examenului 1950 11 21 Data naşterii 1939 10 Subiectul are mai mult de 11 ani şi 3 luni, dar nu are încă 11 şi 4 luni. Felul corect de a transcrie această vârstă este 11 ani şi 3 luni. Nu se ţine socoteală de zile. Se alege tabela de note standard care convine. Vârsta unui subiect exprimată în ani şi luni este suficient pentru a alege tabela de note standard corespunzătoare.



9

TESTUL 1 INFORMAŢIA (CUNOŞTINŢE GENERALE) Recomandări. Se citeşte fiecare întrebare aşa cum este redactată şi în ordinea dată. (Pentru subiecţii de 8 ani împliniţi şi pentru această vârstă la 15 ani trecuţi.) Se începe cu întrebarea 4 şi se consideră întrebările 2 şi 3 ca bine rezolvate dacă subiectul a răspuns bine la întrebările 4, 5 şi 6. Dacă la una din acestea nu a răspuns corect se revine la întrebările 1, 2, 3, înainte de a merge mai departe. Dacă răspunsul nu este clar, se poate spune subiectului: “Explică mai mult”, “Lămureşte mai bine”, “Poţi să spui mai mult?”. Dar în nici un fel subiectul nu trebuie orientat. Se opreşte examinarea după cinci opriri consecutive. Fiecare răspuns se notează cu (+) sau (-). Numai dacă există vreo îndoială asupra răspunsului atunci acesta se scrie în întregime. Esenţialul unui răspuns acceptabil este notat dedesupt. Nota maximă: 30 puncte.

Răspunsuri acceptabile. 1.Câte urechi ai ? Două. 2.Câte labe are un câine ? Patru. 3.Cum se numeşte acest deget ? Arătătorul. 4. Ce animale dau lapte ? Vaca, oaia, capra. 5.Ce trebuie să facem pentru ca apa să fiarbă ? Trebuie s-o punem pe foc, pe gaz, s-o încălzim. 6. În ce fel de prăvălie se cumpără zahărul ? Alimentară, butic. 7. Câte obiecte sunt într-o pereche ? 2 (două). 8. Câte zile sunt într-o săptămână ? 7 (şapte). 9. Care sunt cele patru anotimpuri ? Primăvara, vara, toamna, iarna. (Ordinea nu are importanţă.) 10.Câte luni sunt într-un an ? Douăsprezece. 11.Cine a descoperit America ? Cristofor Columb. 12.Câte kilograme sunt într-o tonă ? 1.000 kg. 13.La ce serveşte stomacul ? Pentru a digera sau transforma alimentele. 14.Unde apune soarele ? La apus (în partea de vest). 15.De ce uleiul se ridică deasupra apei ? Pentru că este mai uşor decât apa. Pentru că are o densitate mai mică şi o greutate specifică inferioară. 16.Ce înseamnă CFR ? Căile ferate româneşti. 17.Cine a scris “Mitrea Cocor” ? Mihail Sadoveanu. 18.Ce este barometrul ? Instrument sau aparat cu ajutorul căruia se măsoară presiunea atmosferică. Ceva cu care se prezice sau se măsoară timpul. 19.Ce culoare are pucioasa ? Galbenă. 20.Care este cel mai înalt vârf din Bucegi ? Vârful Omul (2.504 m.). 21.Când este ziua naţională a României ? 1 Decembrie. 22.Care este capitala Bulgariei ? Sofia. 23.Unde se află China ? În Asia. 24.Cunoşti marile hidrocentrale din ţară ? Vidraru, Porţile de Fier, Sadu V, etc 25.Câţi locuitori are România ? 18 – 19 milioane. 26.Ce sunt hieroglifele ? Scrierea egiptenilor.

10

Inscripţii pe piatră în Egipt. 27.Care sunt proprietăţile hidrogenului ? Este un gaz, fără culoare, fără miros, arde, dar nu întreţine arderea. 28.Cine a făcut primul zbor în Cosmos ? Juri Gagarin. 29.Ce înseamnă C.A.P. ? Cooperativa agricolă de producţie. 30.Ce este galvanizarea ? Acoperirea unui corp cu un strat subţire de metal inoxidabil cu ajutorul electrolizei.



11

TESTUL 2 COMPREHENSIUNE GENERALĂ Nota maximă: 28 puncte.

Întrebări. 1. Ce trebuie să facem când ne tăiem degetul ? În general: Se pune un pansament. 2 puncte: Se dezinfectează, se spală, se curăţă, se pune un leucoplast. 1 punct: Se merge la mama, la învăţător, la infirmier. Se îngrijeşte, se merge la doctor, la farmacist, la spital, la dispensar. 0 puncte: Se merge acasă, se face injecţie, plângi.

2. Ce trebuie să facem când prietenul(a) şi-a pierdut mingia (păpuşa) ? În general: 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Se înlocuieşte obiectul pierdut. Îi dau una de-a mea, îi cumpăr alta, încerc s-o înlocuiesc. Încerc s-o găsesc, s-o regăsesc, o caut. Să-l mângâi, să plâng.

3. Ce ai face tu dacă ai merge să cauţi pâine şi ţi s-ar răspunde că nu mai este ? În general: 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

M-aş duce în altă parte. Aş căuta în altă parte, aş cere la o vecină, aş cumpăra mălai. Aş veni acasă să-I spun mamei să mă trimită în altă parte. Aş întreba când aduce. Aş duce banii acasă.

4. Ce ai face tu dacă un băieţel sau o fetiţă ar vrea să se bată cu tine ? În general: Nu m-aş bate cu el (ea). 2 puncte: Aş pleca şi l-aş lăsa. I-aş spune: nu trebuie să ne batem. 1 punct: L-aş împiedica. I-aş spune că este prea mic şi că l-ar durea dacă l-aş lovi. I-aş spune mamei sau profesorului. 0 puncte: L-aş lăsa să facă ce vrea. N-aş face nimic. Nu l-aş bate prea rău.

5. Ce ai face dacă ai vedea că un tren se apropie de un loc unde lipsesc şinele ?

În general: Aş da un avertisment. 2 puncte: Aş face semn cu batista sau cu pălăria. Aş striga la conductor să oprească trenul, să pună frână. 1 punct: Aş spune cuiva (impiegat de mişcare) să oprească trenul. Aş încerca să opresc trenul fără precizie. 0 puncte: Aş semnala, aş trage semnalul de alarmă. Aş opri trenul. 2 puncte: 1 punct:

un răspuns care comportă mai mult de două motive indicate. un răspuns care nu comportă nici un motiv indicat. Pentru itemii 6, 11, 13, 14.

6. De ce este mai bine să construim casele din cărămidă decât din lemn ? Motive:

0 puncte:

1) Sunt mai durabile. 2) Prezintă mai multă securitate contra incendiilor sau furtunii. 3) Sunt mai solide. 4) Se pot construi mai înalte. S-ar sparge. Sunt mai sănătoase. Singura resursă a regiunii.

7. De ce sunt închişi criminalii ? Motive:

1) Pentru a proteja societatea. 2) Ca exemplu pentru alţii.

12

0 puncte:

3) Ca pedeapsă (răzbunare). 4) Pentru a le permite reabilitarea. 5) Pentru a-i separa de restul societăţii. Pentru c-au făcut rău, au omorât, au furat. Să-i judecăm.

8. Pentru ce trebuie să fie salvaţi dintr-un naufragiu mai întâi femeile şi copiii ? Motive: 0 puncte:

1) Pentru că femeile trebuie să se ocupe de copii. 2) Pentru că copii au mai mult de trăit decât adulţii. 3) Femeile şi copii nu sunt atât de tari ca bărbaţii. Pentru că sunt mai mici sau mai tineri. Că aşa este normal. Femeile trebuie să treacă înainte. Pentru că ei nu ştiu să înnoate.

9. De ce trebuie ca tinerii să cedeze locul bătrânilor sau bolnavilor ? Motive:

1) Poziţia şezând este pentru bătrâni sau bolnavi o necesitate. 2) Este greu pentru un bătrân sau bolnav să stea în picioare. 3) Bătrânii sau bolnavii obosesc uşor. Oboseala le prezintă o suferinţă. 4) Pentru că aşa ne-a învăţat mama sau profesorul. Aşa este frumos. 0 puncte: Aşa este scris în tramvai. Pentru a nu ţi se face observaţie. Întrebarea nr.9 din original “De ce este mai bine să dăm bani unei organizaţii caritabile decât unui cerşetor pe stradă ?” a fost înlocuită cu întrebarea: “De ce trebuie ca tinerii să cedeze locul bătrânilor sau bolnavilor ?”.

10. Pentru ce se transmit scrisori recomandate ? Motive:

0 puncte:

11.

1) Pentru a avea o dovadă că vor fi primite de destinatar. 2) Pentru că este legal şi obligatoriu în anumite cazuri. 3) Pentru că aceste scrisori să fie mânuite mai cu grijă din partea poştei. Ca să nu le deschidem. Să nu se uite cineva înăuntru. Ajung mai repede. Pentru că sunt interesante.

De ce se foloseşte bumbacul la fabricarea îmbrăcăminţii ? Motive:

0 puncte:

1) Este durabil. 2) Ieftin. 3) Răcoros sau călduros. 4) Uşor de spălat. Pentru că este frumos, se usucă uşor.

12. De ce o promisiune trebuie să fie ţinută ?

În general: Este baza unei încrederi tacite; implică un contract reciproc. Pentru a nu fi o decepţie pentru alţii. 2 puncte: Ca să deziluzionezi oamenii. Să-ţi menţii reputaţia. Sistemul social este bazat pe încredere în vorbe şi în acte. 1 punct: Să-ţi păstrezi demnitatea. Să-ţi dovedeşti cinstea. Să inspiri încredere. 0 puncte: Aşa-ţi dictează conştiinţa. Pentru că ar fi o minciună, un păcat. Ca să fii cinstit. Ca să ai prieteni. Întrebările 13 şi 14 din W.I.S.C. au fost înlocuite în traducerea de mai sus cu întrebările suplimentare din W.A.I.S.

13. De ce trebuie să plătim impozite ?

Ideea generală: Pentru a acoperi nevoile generale ale statului. 2 puncte: 1) Pentru întreţinerea bunurilor comune. 2) Pentru a plăti cheltuielile guvernului. Pentru a acoperi nevoile statului. 1 punct: Pentru stat. Pentru a plăti armata, poliţia, pompierii, funcţionarii. (Trebuiesc menţionate cel puţin 2 instituţii pentru a se acorda 1 punct: pentru poliţie, pentru pompieri, etc. Dacă se menţionează o singură instituţie pentru poliţie se notează cu 0.) 0 puncte: Este o datorie, o obligaţie.

14. Pentru ce pământul este mai scump la oraş decât la ţară ?

Ideea generală: Cererea este mai mare. 2 puncte: La oraş sunt mai mulţi oameni care vor să-l cumpere, sunt mai multe cereri în oraşe, sunt mai populate. Este mai greu de obţinut în oraş. 1 punct: Sunt mai mulţi oameni în oraş. În oraş pământul este mai rentabil. Sunt mai multe posibilităţi, mai multe mijloace de transport.

13

0 puncte:

Pentru că este mai uşor să se găsească de lucru. Pentru că sunt case mai mari care costă mai scump. Pentru că mulţi oameni preferă să trăiască la oraş.



TESTUL 3 ARITMETICA Recomandări. Problemele de la 1 la 13 sunt citite subiectului. Problemele 14, 15, 16 sunt date să fie citite pe foi separate. Fiecare problemă trebuie să fie rezolvată într-un anumit timp. Imediat după ce s-a enunţat problema, se dă drumul la cronometru. Pentru problemele 1, 2, 3 se întrebuinţează culori colorate. Dacă subiectul cere, sau dacă observăm că nu a înţeles, problema poate fi repetată, dar cronometrajul începe la sfârşitul primei lecturi. Se începe cu problema 4. Dacă subiectul reuşeşte problemele 4 şi 5, i se dă 3 puncte pentru problemele 1, 2, 3 pe care nu le mai efectuează. Dacă nu le poate rezolva i se dă problema 3 şi o efectuează, se trece la problema 6 (căci nu are încă 3 eşecuri consecutive). Se întrerupe când subiectul are 3 eşecuri consecutive. Fiecare problemă se notează cu 1 sau 0. Pentru problemele 2 şi 3 se va primi ½ punct, dacă a comis o eroare, dar a corectat în timpul dat. Nota maximă: 16 puncte. Probleme şi răspunsuri

Tim p

Răspunsu ri

1.

Pune 9 culori în faţa subiectului şi spune: “Număraţi aceste culori 45” 9 cu degetul”. 2. Aşează 9 culori în linie dreaptă şi spune: “Ridică toate culorile în afară de 4. Ţine 4 culori pentru tine.” 45” 4 Notă pentru problemele 2 şi 3 Dacă subiectul a dat la o parte un număr incorect de culori şi dacă timpul acordat nu a trecut se spune: “Numără culorile pe care tu le-ai lăsat”. Dacă subiectul corectează în mod spontan greşeala sa, se numără o jumătate de punct. Dacă nu reiese clar numărul culorilor îndepărtate şi care sunt cele rămase i se cere să precizeze: 3. Puneţi culorile în linie şi spuneţi: “Acum ridicaţi toate culorile în afară de 7 culori pentru tine”. 45” 7 4. Dacă tai un măr pe jumătate câte bucăţi vei avea ? 30” 2 5. Jan a avut 400 lei şi mama lui i-a mai dat 200. Cât are cu totul ? 30” 6 6. Ion avea 8 poze şi a mai cumpărat 6. Cât are cu totul ? 30” 14 7. La un chioşc vânzătorul avea 12 ziare şi a vândut 5. Câte i-au mai 30” 7 rămas ? 8. Cât costă 3 cutii cu creioane dacă una costă 70 lei ? 30” 21 9. Un vânzător are în primire 23 sticle cu lapte. El a vândut 11, câte mai are de vândut ? 30” 12 10. Patru fraţi aveau împreună 72 bile. Ei le-au împărţit egal între ei. Câte bile i-au revenit fiecăruia ? 30” 18 11. Un muncitor a confecţionat 36 de piese câte 4 pe zi. Câte zile a 30” 9 lucrat la ele ? 12. Dacă cumperi 3 duzini de penare cu 300 lei duzina, câţi bani ţi se vor înapoia la 10.000 lei ? 60” 10 13. Numărul 36 constituie o treime din care număr ? 30” 54 Problemele 14, 15 şi 16 sunt prezentate subiectului pe foi separate. În legătură cu problema 14 se spune: “Citeşte aceasta cu voce tare. După ce o citeşti, caută rezolvarea în

14

gând. Îmi dai răspunsul când îl găseşti.” 14. Dacă 3 pungi de bomboane costă 50 lei, care va fi preţul pentru 24 60” 40 pungi ? 15. Într-un club nautic chiria unei bărci costă 2.000 lei pentru primul sfert de ceas şi 500 lei pentru fiecare sfert de oră următor. Care va fi totalul închirierii pentru 2 ore ? 120” 55 16. Trebuie să se împartă 3.000 de pâini în 10 cartiere de câte 5 centre de pâine. Câte duzini de pâine va primi fiecare centru ? 120” 5 Se cere subiectului să citească tare problema şi să dea răspunsul. Timpul se măsoară din momentul în care elevul a terminat de citit. Aceste din urmă instrucţiuni sunt valabile pentru 14, 15 şi 16.



15

TESTUL 4 SIMILITUDINI (ANALOGII) Pentru subiecţii mai mici de 8 ani sau mai mari, dar suspecţi de întârziere mintală

Recomandări. Înainte de a se citi fiecare item se spune: “Vei termina ceea ce eu vreau să spun”. Cei 4 itemi vor fi daţi la toţi subiecţii. 1. 2. 3. 4.

Lămâile sunt acre, dar mierea este ………………… Mergem cu picioarele şi aruncăm cu ……………… Crescând, băieţii mici devin bărbaţi, iar fetiţele devin ……………… Un cuţit şi o bucată de sticlă sunt amândouă …………… Subiectul poate fi ajutat la primele două fraze, dar apoi nu i se dă nici un fel de ajutor. Dacă subiectul reuşeşte bine se spune: “E bine, mergem mai departe”. Dacă reuşeşte doi (2) itemi din patru (4) se trece la similitudini. Se dă 1 punct pentru fiecare item reuşit. Singurele răspunsuri corecte sunt: 1. dulce, zahăr; 2. braţ, mâini; 3. femei, mame; 4. tăioase.

SIMILITUDINI Pentru subiecţii mai mari de 8 ani şi nesuspecţi de întârziere mintală

Recomandări. Se spune: “Ce asemănări sunt între o prună şi o piersică ?”. Dacă subiectul răspunde că nu sunt la fel i se spune: “E bine, sunt amândouă fructe, se pot mânca amândouă, ambele au piele şi sâmbure”. “Înţelegi ? Acum spune în ce se aseamănă un pisic şi un şoarece ?” Dacă subiectul nu răspunde cum trebuie, i se explică din nou şi se trece la chestiunea următoare fără să se mai dea vreun ajutor. Subiecţilor cărora nu li s-au administrat ANALOGIILE şi care au mai puţin de 3 puncte la SIMILITUDINI, li se dau ANALOGIILE urmând recomandările făcute pentru vârstele mici. Nota lor este totalul punctelor deţinute pentru ambele părţi ale testului.

16

Subiecţii care au început cu SIMILITUDINI şi au obţinut cel puţin 3 puncte, mai primesc 4 puncte pentru ANALOGII. Dacă la SIMILITUDINI se dau trei răspunsuri negative (notele cu 0) se întrerupe testul. Notările. Se notează cu 2, 1 sau 0 fiecare item al SIMILITUDINILOR (de la 5 la 16) după gradul şi calitatea generalizării. Dacă subiectul dă mai multe răspunsuri acceptabile, se cotează cel mai bun. Dacă subiectul dă în plus răspunsuri corecte şi răspunsuri incorecte se întreabă: “Care dintre răspunsurile pe care le-ai dat este cel bun ?” şi se cotează după răspuns. Toate dizertaţiile care nu fac parte din răspunsurile pe care subiectul ar trebui să le dea nu se notează. Nota maximă la SIMILITUDINI: 28 puncte.

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

PRUNĂ PISICĂ PIAN BERE FOARFECĂ HÂRTIE METRU PRIMUL MUNTE SARE LIBERTATE Ce legătură

PIERSICĂ ŞOARECE VIOARĂ VIN CRATIŢĂ CĂRBUNE KILOGRAM ULTIMUL LAC APĂ JUSTIŢIE este între 49 şi 121 ?

Completare la SIMILITUDINI. Criterii pentru notare şi exemple de răspunsuri. Mai jos sunt indicate principalele răspunsuri care merită 2 puncte. Sunt date şi exemple care trebuiesc notate cu 1 sau 0 puncte. Sunt date răspunsuri reale şi felul în care sunt cotate este întrebuinţat pentru standardizarea probei.

5. PRUNĂ – PIERSICĂ. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Răspunsuri indicând faptul că sunt fructe sau că sunt folosite la dulceaţă. Sunt alimente, se mănâncă, sunt rotunde amândouă, au aceeaşi formă, au o piele, au sâmbure, carne, zeamă. Sunt mici, bune, au acelaşi gust, acelaşi gen de piele, aceeaşi culoare. Provin de la pom.

6. PISICĂ – ŞOARECE. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Sunt animale, vertebrate, mamifere, patrupede. Au 4 picioare, au ochi, urechi, mustăţi, coadă, blană, mănâncă amândouă, sunt iuţi, aleargă repede. Au aceeaşi culoare. Se mănâncă una pe alta.

7. PIAN – VIOARĂ. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Amândouă sunt instrumente, aparate de muzică, aparate cu coarde, obiecte de muzică. Două instrumente. Amândouă cu coarde, au o sonoritate. Se cântă cu ele. Sunt pentru muzicanţi. Fac zgomot, cântă la fel, sunt de lemn.

8. BERE – VIN. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Sunt băuturi alcoolice, fermentate, care te îmbată, toxice. Sunt băuturi, sunt lichide, se beau amândouă. Sunt cu alcool. Îmbată. Ameţesc. Sunt în sticle, vin de la fructe.

9. FOARFECI – CRATIŢĂ. 2 puncte:

Sunt de metal, sunt de fier, sunt de oţel. Din acelaşi metal.

17

1 punct: 0 puncte:

Sunt strălucitoare. Sunt din acelaşi material. Sunt pentru gospodine. Sunt instrumente folositoare. Sunt folositoare. Servesc la bucătărie. Au mâner. Sunt de aluminiu.

10. HÂRTIE – CĂRBUNE. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Sunt combustibile. Sunt compuse din cărbune. Sunt făcute cu lemn. Ard. Servesc la aprins, la foc. Se pun pe foc. Sunt materii. Cântăresc amândouă.

11. METRU – KILOGRAM. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Sunt unităţi de măsură, instrumente de măsură. Sunt unităţi. Sunt măsuri. Indică mărimi. Sunt pentru măsurat, sunt din sistemul metric. Servesc la măsurat, sunt unităţi de orientare şi de lungime. Amândouă sunt divizibile cu 1.000 de părţi. Sunt pentru măsurat şi cântărit. Sunt aceeaşi unitate.

12. PRIMUL – ULTIMUL. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Poate fi dat un răspuns care defineşte aceste noţiuni ca poziţii extreme, poziţii într-o serie, extremele unei serii. Ranguri, locuri, extreme. Două poziţii diferite (ordinea unei clase). La două extremităţi. Fiecare la capătul celuilalt. Două numere ordinare, opuse, cifre.

13. MUNTE – LAC. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Sunt termeni geografici sau tipografici. Sunt aspecte ale pământului sau ale naturii. Sunt reliefuri sau accidente de teren. Sunt peisaje, sunt locuri, sunt puncte de vedere, elemente ale naturii, locuri pentru turişti, aspecte turistice, forme ale pământului. În geografie, în natură, sunt ceva afară, au o întindere. Se poate merge pe ele.

14. SARE – APĂ. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Ambele sunt necesare vieţii, sunt compuse chimice. Sunt substanţe naturale. Sunt alimente. Sunt întrebuinţate la bucătărie. Ambele se găsesc în mare. Se mănâncă.

comestibile.

Sunt

15. LIBERTATE – JUSTIŢIE. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Răspunsuri care le clasează printre concepte abstracte. Idealuri. Noţiuni sau valori sociale. Sunt drepturi. Au acelaşi număr de litere. Legi. Ambele înseamnă pace.

16. 49 ŞI 121. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

Sunt pătrate perfecte (49 = 72, iar 121 = 112). Au ca rădăcini numere impare sau numere prime. Sunt numere impare. Ambele sunt numere, sunt cifre. Suma cifrelor numărului 121 este egală cu prima cifră a numărului 49.



18

19

20

TESTUL 5 VOCABULAR Criterii pentru corectare şi exemple de răspunsuri. Regula generală de corectare este că se recunoaşte sensul cuvântului, mai puţin se ţine seama de felul în care se exprimă. Cele mai multe cuvinte din listă pot fi notate cu 2, 1 sau 0 fără mare greutate. (Primele 5 cuvinte ale listei se noteazp fie cu 2, fie cu 0.) Se notează cu 1 punct răspunsurile date în mod vag.

Principii generale de notare. a) Răspunsuri care capătă 2 puncte: 1. Un bun sinonim. 2. O întrebuinţare principală. 3. Redarea uneia sau mai multor caracteristici determinante ale obiectelor. 4. O categorie generală căreia aparţine lucrul desemnat. 5. O întrebuinţare simbolică corectă a cuvântului întrebuinţat în mod corect. (Exemplu: Iarna vieţii este bătrâneţea.) 6. Mai multe caracteristici descriptive corecte, dar puţin determinante a căror acumulare indică compresiunea cuvântului. 7. (Pentru verbe.) Exemple care dovedesc acţiunea sau relaţiile cauzale.

b)

Răspunsuri care capătă 1 punct: Este vorba nu de răspunsuri incorecte, ci de acelea care au un conţinut sărac. 1. Un sinonim vag. 2. O întrebuinţare minoră şi rău precizată. 3. Atribute care sunt exacte, dar care nu sunt determinante sau distinctive. 4. Un exemplu întrebuinţând cuvântul respectiv puţin elaborat. c) Răspunsuri care capătă 0 puncte: 1. Răspunsuri categoric proaste. 2. Vorbărie, când răspunsul denotă că subiectul nu a înţeles. 3. Răspuns nu total incorect, dar care rămâne vag sau banal şi arată o mare sărăcie de conţinut. Exemple de răspunsuri cu cele 3 notări.

1. CÂINE. 2 puncte:

2. 3. 4. 5.

6.

7.

Animal, patruped, vertebrat, mamifer. De vânătoare. Care latră. Trebuie hrănit. Are 4 picioare. Muşcă lumea. 0 puncte: Pentru că merge. Pentru că este rotund, pentru că este turtit, pentru că are păr. Al meu este negru. ŢUICĂ. - Este o băutură alcoolică, ce se obţine din prune şi se obţine prin distilare. FACTOR. - Salariat care împarte scrisorile. Care aduce noutate. Termen din matematică. 2 puncte: Care împarte scrisorile. Salariat. 0 puncte: Care se duce la poştă, un tovarăş, un domn care vinde scrisori. CIOCAN. - Instrument de fier care are un mâner, care serveşte să baţi fierul, metalele. 2 puncte: Unealtă. Pentru bătut cuie, se loveşte cu el. 0 puncte: Lucru, obiect, de fier, loveşte pe jos, pentru ca să tai lemne. DOP. - Care serveşte la astupat. Bucată de plută sau de sticlă preparată, ca să astupi o sticlă. Plută care pluteşte. 2 puncte: Cu care se astupă sticlele. Pentru ca să nu se verse vinul. O bucată de plută care înoată. 0 puncte: Este făcut dintr-un arbore sau dintr-un pom, este rotund, este pentru jucat, se fac trenuri. MORCOV. - Face parte din familia ombeliferelor şi este rădăcina acestor plante. 2 puncte: Legume, se mănâncă, rădăcină comestibilă sau rădăcină de mâncat. 1 punct: Este roşu şi verde la capăt, este roşu şi se fierbe, este ascuţit şi cu frunze la capăt. 0 puncte: Este un fruct, avem în grădină, este vitamină. CAMION. - Vehicul mare de transport. 2 puncte: Este pentru transport, este o maşină, dar mai mare, serveşte la transportat pământ sau nisip.

21

1 punct:

Un automobil (maşină), merge pe roţi, pentru a te urca în el, te duce departe, pentru a transporta legume. 0 puncte: Care alunecă pe roţi, de vânzare. 8. BRICEAG. - Un cuţit mic de buzunar cu una sau mai multe lame. 2 puncte: Pentru tăiat. 1 punct: Unealtă, instrument, se curăţă unghiile cu el. 0 puncte: L-am primit de ziua mea, este pentru joacă. 9. PRUNDIŞ. - Nisip amestecat cu pietriş. 2 puncte: Pietricele mici, pietricele de pus pe drum. 1 punct: Se pune (aşterne) pe pământ, pentru pavaj, se pune pe marginea drumului. 0 puncte: Pavaj, praf, acolo unde trec trenurile. 10. IARNA. - Sezonul friguros, sezonul care urmează toamna şi precede primăvara, sezonul care începe la 21 sau 22 decembrie şi se termină la 21 sau 22 martie. 2 puncte: Când cade zăpada, când ninge. 1 punct: Este frig, nu este frumos, cerul este gri, când pomii (arborii) nu mai au frunze. 0 puncte: Pentru a sta în casă, este furtună, bună. 11. TRÂNDAV. - Care nu face nimic, leneş. 2 puncte: Care iubeşte lenea, acela care nu lucrează, nu munceşte. 1 punct: Care nu are curaj, care nu vrea să se scoale, care nu vrea să meargă la şcoală. 0 puncte: Care nu ştie să facă nimic, prost, când este urât. 12. CIORBĂ. - Fiertură în care se pune pâine şi toate celelalte substanţe alimentare (zarzavaturi). 2 puncte: Supă, fiertură, pentru a se mânca cu fidea, orez, etc. Primul fel de mâncare. 1 punct: Un fel de mâncare, etc. (a se completa cu răspunsuri). 0 puncte: Bună de băut, etc. 13. GHIOCEL. - Plantă de genul narciselor. 2 puncte: Floare galbenă, floare pentru a se pune într-un vas, floare. 1 punct: Floare albă. 0 puncte: O iarbă (buruiană).

14. PLOSCĂ.

15.

16.

17.

18.

19.

2 puncte: 1 punct: 0 puncte: TRĂSURĂ. - Vehicul cu cai. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte: LIBRĂRIE. - Magazin unde se vând cărţi. 2 puncte: Magazin unde sunt cărţi, unde se vând cărţi, un magazin. 1 punct: Prăvălie unde sunt: cărţi, creioane şi caiete (de completat). 0 puncte: Se cumpără câte ceva; vitrină. GINGIE. - O materie cărnoasă prevăzută cu alveole în care sunt înrădăcinaţi dinţii. 2 puncte: Unde cresc dinţii, care ţine dinţii. 1 punct: În gură, ce avem la dinţi. 0 puncte: Când te dor dinţii, când nu mai ai dinţi. CĂPTUŞEALĂ. - Stofă pentru dublarea unei haine. 2 puncte: Care se pune la haine, al doilea material al hainei, care ţine cald. 1 punct: O bucată de stofă, se pune la o haină, este căptuşeala unei haine, persoană care înlocuieşte pe alta la teatru. 0 puncte: Este pentru căptuşit, se pune la o rochie sau la un şorţ. UNEALTĂ. - Instrument care serveşte la îndeplinirea unor munci mai speciale. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte:

22

20. GRINDĂ. - O traversă de lemn care serveşte la construirea clădirilor. 2 puncte: 1 punct:

Care serveşte la construirea caselor, un lemn gros la tavan. Este de lemn, în interiorul unui acoperiş, o bucată mare de lemn, se pune la tavan. 0 puncte: Se pune pe case, tavan. 21. GUSTOS. - Care are un gust plăcut. 2 puncte: Bun, care-ţi place. 1 punct: Pe care ai dori să-l mănânci. 0 puncte: 22. A LICHIDA. - Terminarea unui lucru început. 2 puncte: Să termini cu ce ai început, să omori. 1 punct: 0 puncte: 23. FURIOS. - Care este într-o stare de agitaţie foarte mare. 2 puncte: Este agitat, foarte rău, nemulţumit, rău. 1 punct: Nu este mulţumit, care nu se poate stăpâni, nemulţumit. 0 puncte: Rău, enervat, parcă este nebun.

24. A RISIPI.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

2 puncte: 1 punct: 0 puncte: TIGAIE. - Ustensilă de bucătărie. 2 puncte: În care se prăjeşte, se fac clătite, etc. 1 punct: În care se face mâncare, etc. 0 puncte: Cratiţă. ZĂVOR. - Încuietoare care se pune la porţi. 2 puncte: Zăvor, broască, pentru închis uşa. 1 punct: Clanţă pentru uşi. 0 puncte: Ca să trânteşti uşa. INSTRUCTOR. - Care instruieşte pe alţii într-un domeniu oarecare. 2 puncte: Care învaţă pe alţii. 1 punct: Ştie mai mult ca alţii. 0 puncte: Este un om, etc. COMBUSTIBIL. - Care are proprietatea de a arde. 2 puncte: Ceva care arde, enumerarea mai multor lucruri care ard. 1 punct: Se dă un singur exemplu de combustibil. 0 puncte: BARIERĂ. - Care împiedică trecerea. 2 puncte: 1 punct: Gard. 0 puncte: SALOPETĂ. - Haine de lucru (bluză şi pantaloni). 2 puncte: Haină care se îmbracă la lucru de către muncitor. 1 punct: Bluză şi pantaloni. 0 puncte: INDIFERENT. - Preocupat numai de interesele lui. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte: INVALID. - Care nu este complet sănătos, căruia îi lipseşte ceva din punct de vedere fizic. 2 puncte: Care nu este sănătos, care nu are toate membrele. 1 punct: Care nu merge bine, care lucrează greu. 0 puncte: Care nu este cum trebuie, etc. POLIŢĂ. - Etajeră pe care se pun diferite obiecte. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte: NICOVALĂ. - O bucată de fier montată în lemn pentru a se bate fierul ars.

23

35.

36.

37.

38.

39.

40.

2 puncte: 1 punct: 0 puncte: A ÎNAPOIA. - A da înapoi ceea ce s-a luat. 2 puncte: A da înapoi, a restitui, etc. 1 punct: A restitui un lucru găsit. 0 puncte: A CRITICA. - A arăta părţile rele ale unui om, ale unei instituţii, etc. 2 puncte: A spune cuiva ce nu a făcut bine. 1 punct: A bârfi. 0 puncte: NARAŢIUNE. - Povestirea unui text, etc. 2 puncte: Când povesteşti ceva. 1 punct: Când spui ceva. 0 puncte: Când vorbeşti. EVIDENŢIAT. - Care prin meritele lui se deosebeşte de ceilalţi. 2 puncte: Care realizează ceea ce are de făcut, în aşa fel încât se deosebeşte de ceilalţi. 1 punct: Care primeşte un premiu. 0 puncte: Care nu este ca ceilalţi. CRONICĂ. - Istorie elaborată în ordinea timpului, articol de jurnal arătând fapte şi noutăţi, boli care se prelungesc spre deosebire de bolile acute. 2 puncte: 1 punct: 0 puncte: ISTOVITE. - Care este într-o stare de extenuare fizică, apatie. 2 puncte: Care este foarte obosit, care este neputincios. 1 punct: Oboseală, moleşală. 0 puncte: Care este trist, plictisit, nu-i mai place nimic.



24

TESTUL 7 COMPLETAREA IMAGINILOR Instrucţiuni. Înainte de a prezenta imaginea se spune: “Îţi voi arăta unele imagini în care lipseşte o parte. Te vei uita bine şi vei spune care este această parte care lipseşte.” Se prezintă imaginea. “Uită-te la aceasta. Care este partea care lipseşte ?” Dacă subiectul răspunde corect la această primă imagine, se trece la următoarele zicând de fiecare dată: “Ce lipseşte la aceasta ?”. Dacă subiectul nu găseşte partea care lipseşte i se spune arătându-i-se: “Vezi, lipsesc dinţii”. Dacă subiectul nu răspunde corect nici la cea de-a doua întrebare (completare) i se spune: “Vezi, lipseşte un picior”. De la imaginea a treia încolo, nu se mai dă nici un ajutor.

Timpul acordat. Durata maximă de prezentare pentru fiecare imagine este de 15 secunde. Dacă subiectul n-a dat răspunsul corect în acest timp, se consideră ca nereuşit şi se trece la imaginea următoare. Se repetă de fiecare dată: “Ce lipseşte la această imagine ?”. Se întâmplă ca subiectul să menţioneze lipsa unei părţi accesorii. Prima dată când se întâmplă aceasta, experimentatorul spune: “Da, dar care este partea mai importantă care lipseşte ?”. Dacă greşeala se repetă nu se mai întreabă nimic. După 4 greşeli consecutive se opreşte experimentul.

Notare.

Se dă un punct pentru fiecare răspuns corect. Cei mai mulţi subiecţi indică verbal ceea ce lipseşte, dar sunt şi unii care arată cu degetul. Dacă arată corect partea care lipseşte, răspunsul este corect. Pentru unele întrebări mai grele, se poate ca subiectul să nu cunoască exact denumirea părţii care lipseşte şi să folosească un sinonim. Răspunsul poate fi considerat bun. Dacă însă subiectul arată exact partea care lipseşte şi dă un răspuns greşit, se consideră incorect. De exemplu: la 16 (termometrul) dacă arată rezervorul şi spune: “lipseşte numărul”. Nota maximă: 20 puncte. Imagine

1. PIEPTĂN 2. MASĂ 3. VULPE 4. FAŢĂ 5. PISICĂ 6. UŞĂ 7. MÂNĂ 8. CARTE DE JOC 9. FOARFECI 10. HAINĂ 11. PEŞTE 12. ŞURUB 13. MUSCĂ 14. COCOŞ 15. PROFIL 16. TERMOMETRU 17. PĂLĂRIE 18. UMBRELĂ 19. VACĂ 20. CASĂ

Parte lipsă Dinţii Picior Urechi Gură Mustaţă Balama Unghie Frunza de la mijloc (subiectul trebuie să arate în centru) Şurubul Butoniera Înotătoarea (dorsală) Adâncitura (sus) pentru şurubelniţă Antenele Pintenul Sprânceană Mercurul din rezervor Panglica Susţinătorile (din interior) Despicătura de la copită Umbra

25



26

TESTUL 8 ARANJAREA IMAGINILOR Numărul imprimat pe dosul fiecărui carton indică ordinea în care cartoanele trebuie să fie aşezate începând din stânga subiectului. Literele indică modul de corecţie. Pentru subiecţii mai mici de 8 ani sau mai mari, dar subiecţi cu întârziere mintală

Instrucţiuni.

A. CÂINELE. Se plasează cartoanele începând de la sânga subiectului şi se spune: “Iată înfăţişarea unui câine. Dar aceasta a fost tăiată în bucăţi. Vom lua împreună aceste bucăţi ca să facem un câine.” Se aranjează bucăţile spunându-se: “Întâi vine capul, îl aşezi aici, apoi corpul, apoi coada”. Se lasă subiectul câteva secunde să privească, apoi se pun cartoanele în ordinea indicată de numerele de pe dos şi se spune: “Acum aranjază-le şi fă imaginea unui câine”. Timp acordat: 85 secunde. Ordinea corectă: A, B, C. Dacă subiectul nu reuşeşte i se spune: “Nu este cu totul aşa. Uită-te aici.” Se face din nou câinele, dar fără explicaţie verbală. Se lasă câteva secunde pentru ca subiectul să privească, apoi se strâng cartoanele şi se prezintă subiectului în ordinea numerică de pe dosul cartonaşului. Se spune: “Lucrează din nou”. Timp acordat: 75 secunde. Notare. 2 puncte: pentru reuşita la prima încercare; 1 punct: pentru reuşita la a doua încercare.

B. MAMA. Se spune: “Îţi voi da altă imagine care a fost tăiată în bucăţi şi vreu să văd dacă poţi s-o refaci singur. Încearcă şi fă-o.” Se prezintă cartonaşele în ordinea numerelor indicate pe dos, începând de la stânga subiectului. Timp acordat: 75 secunde. Ordinea corectă: T, O, Y sau O, Y, T. Dacă subiectul nu reuşeşte se spune: “Nu, vezi tu, trebuie să fie aşa” (se arată cum). După ce subiectul a privit, se adună cartoanele şi se prezintă iarăşi în ordinea numerică. Notare. 2 puncte: pentru aranjarea T, O, Y. 1 punct: pentru aranjarea O, Y, T.

C. TRENUL. Se aşează cartoanele în faţa subiectului în ordinea numerică. “Acum aşează cartoanele pentru ca să aibă înfăţişarea corectă.” Timp acordat: 60 secunde. Ordinea corectă: I, O, B, N. Notare. 2 puncte: pentru I, O, B, N. 1 punct: pentru I, B – O, N (cu spaţiu între cele două grupe de cartoane). Se trece la seria următoare (Bascula) numai dacă subiectul a reuşit să aibă 1 sau 2 puncte la fiecare din seriile precedente.

D. BASCULĂ (CÂNTAR). Acesta este mai greu. Trebuie să aşezi cartoanele în aşa fel încât să prezinte o întâmplare povestită. Timp acordat: 45 minute.

27

Ordinea corectă: A, B, C. Dacă subiectul reuşeşte CÂNTARUL se sare demonstraţia LUPTĂ şi se continuă cu seria FOC, repetându-se: “Aşează aceste imagini în aşa fel încât să reprezinte o poveste”. Timp acordat: 45 minute. Dacă subiectul nu reuşeşte la seria BASCULĂ (CÂNTAR) se dă seria LUPTĂ înainte de a se da seria FOC. Se poreşte proba dacă subiectul nu a reuşit la două serii consecutive. Pentru subiecţii de 8 ani împliniţi sau mai mari nesuspecţi de întârziere mintală

Instrucţiuni. Pentru aceşti subiecţi se foloseşte în primul rând seria LUPTĂ. Se plasează cartonaşele în ordinea numerică şi se spune: “Aceste imagini povestesc cum s-au luptat doi oameni şi unul a pierdut lupta. Iată, le aşez eu mai întâi să vezi cum s-au petrecut lucrurile.” Se lasă un moment aşezate să le privească subiectul. Subiectul nu face imediat aşezarea după experimentator. I se dă seria spunându-i-se astfel: “Iată aici nişte poze cu care să faci o istorioară. Le voi pune în faţa ta amestecate. Le vei aşeza în aşa fel încât să înţelegem ce s-a întâmplat.” Timp acordat: 45 secunde. Ordinea corectă: I, F, R, L. Când proba este realizată mai repede decât timpul acordat, se pot da puncte suplimentare (îmbunătăţiri). Fiecare serie se prezintă spunându-se: “Aşează acestea în aşa fel încât să înţelegem că este vorba de o istorioară”. Când subiectul a înţeles foarte bine despre ce este vorba, se poate scurta această frază. Când subiectul a început cu seria LUPTĂ, nu a reuşit nici la FOC, nici la HOŢ, nu este posibil să presupui că ar fi reuşit la seria A până la D. De aceea i se vor da cele 4 serii A, B, C, D, apoi se va opri proba aici, dându-i-se punctele obţinute la cele 4 serii A, B, C, D. Se poate întâmpla ca subiectul să înceapă istorisirea povestei din partea dreaptă în loc de stânga. Totuşi dacă începutul povestirii este indicat corect şi ordinea este corectă, seria se consideră reuşită. După două eşecuri consecutive notate cu 0 se opreşte experimentul. Pentru seriile A, B, C, D notările sunt indicate în instrucţiuni, iar pentru seriile 1 – 7 în tabelul de mai jos. Notările cuprind 4 (patru) puncte pentru aranjarea în ordinea corectă şi 3 (trei) puncte de îmbunătăţire pentru rapiditatea execuţiei. Tabelul indică, de asemenea, punctele care sunt acordate pentru anumite variante ale aşezărilor. Subiecţii care au început cu demonstraţia LUPTĂ şi care au obţinut puncte la seria 1 sau la seria 2, sau la amândouă, vor primi 8 puncte pentru seria A, B, C, D fără să fi fost realizate. Nota maximă: 75 puncte.

Note pentru itemii de la 1 – 7 cu îmbunătăţiri în funcţie de timp. Seria 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

FOC HOŢ FERMIER PIQUE-NIQUE ADORMITUL GRĂDINAR PLOAIA

Timp limită 45” 45” 45” 45” 60” 75”

Aranjament corect FIRE THVG Q R S T sau S Q R T E F G H sau E F H G PERGY F S I H E R sau F I S H E R A S T E M R sau M S T E A R

28



TESTUL 9 CUBURI Pentru subiecţii care au mai puţin de 8 ani sau subiecţii mai în vârstă şi subiecţi cu întârziere mintală

Instrucţiuni.

1. DESENUL A. Se iau 4 cuburi şi se spune: “Priveşte aceste cuburi. Ele au feţele în diferite culori. Am să le aranjez în aşa fel ca să formeze o figură. Uită-te cum fac.” Se aşează încet cuburile, aşa cum este pe DESENUL A, apoi se dă subiectului alte 4 cuburi şi se spune: “Acum fă un desen la fel ca al meu.” Dacă subiectul nu poate face bine se spune: “Mai priveşte încă odată cum fac.” Experimentatorul mai aşează încă o dată cuburile, dar pe acelea cu care a lucrat subiectul. După aceea, amestecă aceste cuburi (modelul făcut de experimentator, rămâne neatins) şi spune: “Acum încearcă din nou şi fă exact cum am făcut eu.” Instrucţiuni generale. Timpul limită pentru compunerea acestui desen este de 45 secunde. De altfel, pentru fiecare realizare timpul acordat este indicat pe model. Cronometrarea pentru fiecare încercare începe în momentul în care a fost pronunţat ultimul cuvânt al instrucţiunii. Pentru DESENELE A, B şi C se reîncepe cronometrarea, dacă se dă a doua oară subiectului. Realizarea incorectă la fiecare desen constă fie într-o reproducere necorespunzătoare, fie în imposibilitatea de a reproduce desenul în timpul acordat. Pentru A, B şi C, dacă primul desen nu este terminat în timpul limită, subiectul este întrerupt şi i se dă să facă din nou. Notă. Este bine ca experimentatorul să le construiască în aşa fel încât subiectul să le vadă de sus, nu dintr-o parte. După ce instrucţiunile au fost date subiectului, experimentatorul pune modelele la circa 20 cm de marginea mesei de lângă subiect. Mai mult dacă subiectul este normal (dreptaci), modelul trebuie să fie aşezat la stânga şi cam la dreapta dacă subiectul este stângaci. Sensul în care se realizează desenele trebuie să fie acelaşi de pe model, aşa cum îi apare subiectului din modul în care sunt aşezate. Desenele trebuie să fie executate cu cuburile, exact cum sunt pe model, aducă în DESENUL A roşu să vină jos şi albul sus, altfel este considerat greşeală. Când se cere subiectului să execute a doua oară modelul, trebuie să i se spună: “Uită-te bine la felul aşezării”.

2. DESENUL B. În primul rând se amestecă bine toate cuburile. Se realizează DESENUL B de către experimentator, fără să fie văzut (după un paravan) şi se arată subiectului spunând: “Acum, fă şi tu unul ca acesta”. Dacă subiectul nu face bine, se amestecă cuburile, se lasă modelul în faţa lui şi i se spune: “Uită-te la mine cum fac”. După ce experimentatorul a realizat modelul cu cuburile, le amestecă din nou şi spune: “Acum fă-l şi tu singur”. Notările pentru A, B şi C. 2 puncte: pentru reuşita la prima încercare. 1 punct: pentru reuşita la a doua încercare. Când subiectul realizează a doua oară modelul dat, fără greşeală, notarea este de 1 punct. Dacă însă persistă vreo greşeală în realizare, nota este 0. Se întrerupe experimentul dacă la DESENUL B subiectul a greşit la două modele consecutiv.

3. DESENUL C. 29

Dacă subiectul a executat corect una sau alta din încercările făcute la DESENUL B, se dau la o parte cuburile care i-au servit de model, şi se pune în locul lor carnetul deschis la DESENUL C. Se spune: “Acum vom aranja cuburile ca să ne iasă un desen ca acolo”. După ce experimentatorul a aşezat încet cuburile, îi spune subiectului: “Vezi, cuburile reprezintă exact modelul”. Se amestecă cuburile şi i se spune subiectului: “Acum, uită-te bine la model şi fă şi tu unul la fel”. Dacă subiectul nu reuşeşte, se amestecă cuburile şi i se spune: “Mai uită-te bine încă odată cum fac”. Experimentatorul reface construcţia, apoi le amestecă zicând: “Hai, încearcă şi tu acum şi aşează cuburile ca pe model”. Dacă subiectul a reuşit să realizeze primul sau al doilea model, se mai dă încă odată proba numărul 1 şi numărul 2. Pentru subiecţii de 8 ani împliniţi sau mai mult, normali

Instrucţiuni. Vedeţi instrucţiunile generale de mai sus. Se pune în faţa subiectului carnetul deschis la DESENUL C şi se spune: “Uită-te la aceste cuburi şi vezi feţele lor sunt colorate diferit. Ele se pot aşeza în aşa fel încât să formeze un desen ca acela de pe model.” Încet, se construieşte de către experimentator modelul şi apoi se amestecă zicându-se: “Acum vei face şi tu un desen asemănător”. Se dau subiectului 4 cuburi şi se spune: “Hai, începi şi să-mi spui când termini”. Dacă subiectul nu reuşeşte la prima încercare, se amestecă cuburile, experimentatorul face din nou modelul, se atrage din nou atenţia subiectului spunându-i-se: “Priveşte-mă din nou cum fac”, se amestecă din nou cuburile şi se spune: “Aşa, încearcă să faci tu modelul”. Dacă subiectul nu reuşeşte nici de data aceasta, se revine la DESENUL A şi B şi se procedează aşa cum s-a explicat, apoi se întrerupe proba. Notare. 2 puncte: pentru reuşita la prima încercare 1 punct: pentru reuşita la cea de-a doua încercare Dacă a trebuit să ne întoarcem la DESENELE A şi B, notarea este aceeaşi pentru cele două desene ca şi în cazul subiecţilor mai tineri. Dacă subiectul reuşeşte la una sau cealaltă încercare de la C, se dau 4 puncte pentru DESENELE A, B fără să mai fi fost aplicate. Instrucţiuni pentru desenele 1 – 7 pentru toate vârstele. Se amestecă cuburile, se prezintă DESENUL 1 din carnet subiectului şi se spune: “Acum fă şi tu unul ca acesta”. Când subiectul a terminat sau este la sfârşitul timpului limită, se amestecă cuburile, se prezintă desenul următor şi se spune: “Fă acum un desen ca acesta”. Se procedează la fel pentru desenele următoare. Pentru DESENELE 1 – 7 nu se face o a doua încercare. Când ajunge la DESENUL 5, examinatorul dă cele 5 cuburi care au mai rămas şi spune: “Fă şi tu unul ca acesta cu 9 cuburi”. Cronometrare. Se notează timpul pe care-l întrebuinţează subiectul pentru a executa fiecare desen, dacă acest timp este inferior timpului limită. Se întrerupe după două nereuşite consecutive. Notarea. Pentru desenele de la 1 la 7, fiecare desen executat corect şi complet dă dreptul la 4 puncte. Nu se acordă nici un punct dacă desenul este parţial corect sau incomplet. Se acordă puncte suplimentare dacă desenul este corect executat într-un timp inferior timpului limită (vezi tabelul). Nota maximă: 55 puncte.

Notele pentru desenele de la 1 la 7 cu îmbunătăţiri în funcţie de timp Desen 1 2 3 4

Timp limită 75” 75” 75” 75”

Punctele care cuprind şi îmbunătăţirile 7 6 5 4 1” – 10” 11” – 15” 16” – 20” 21” – 75” 1” – 15” 16” – 20” 21” – 25” 26” – 75” 1” – 10”

11” – 15”

16” – 20”

21” – 75”

30

5 6 7

75” 75” 75”

1” – 35” 1” – 55” 1” – 55”

36” – 45” 56” – 65” 56” – 65”

46” – 65” 66” – 80” 66” – 90”

66” – 150” 81” – 150” 91” – 150”

 TESTUL 10 ÎMBINARE DE OBIECTE Cele 4 îmbinări de obiecte trebuiesc aplicate la fiecare subiect. Este important ca experimentatorul să se familiarizeze complet cu notarea fiecărei îmbinări în aşa fel încât să poată calcula nota în momentul în care subiectul termină îmbinarea. Se notează timpul folosit pentru fiecare îmbinare şi sunt acordate îmbunătăţiri pentru rapiditate când îmbinarea este perfectă. Dacă subiectul n-a terminat în timpul limită experimentatorul îl poate lăsa să continue în aşa fel încât să nu-l descurajeze; dar în acest caz notarea se referă numai la felul în care sunt aşezate piesele în momentul în care s-a terminat timpul acordat. Acest fapt este important căci notările se dau aici pentru îmbinări parţiale.

Notări pentru îmbinări perfecte care cuprind şi îmbunătăţiri în funcţie de timp Obiecte MANECHIN CAL FAŢĂ AUTOMOBIL

Timp limită 120” 180” 180” 180”

1 1”–13” 1”–35” 1”–25”

Puncte care cuprind şi îmbunătăţiri 2 3 4 5 1”–10” 11”–15” 16”–20” 16”–20” 21”–30” 31”–180” 36”–45” 46”–70” 71”–180” 26”–30” 31”–45” 46”–180”

6 21”–120”

1. MANECHIN. Instrucţiuni. Experimentatorul construieşte figura fără să fie văzut, apoi o arată elevilor şi zice: “Dacă tu îmbini corect aceste bucăţi vei avea desenul unui copil. Încearcă să faci cât mai repede.” (Dacă subiectul aşează o piesă pe dos, o întorci pe faţă în mod discret.) Timp acordat: maximum 120 secunde. Se notează timpul. Notare. - executare perfectă ……………………………………. 4 puncte sau mai mult în funcţie de timp - picioarele incorecte, iar restul corect ……………. 3 puncte - picioarele puse în locul braţelor ………………….. 2 puncte - picioarele uitate ………………………………………… 2 puncte - numai bustul corect …………………………………… 1 punct

2. CAL. Instrucţiuni. Experimentatorul construieşte piesa fără să fie văzut, apoi o arată elevilor şi zice: “Aici este un cal tăiat, îmbină bucăţile la loc cât poţi de repede.” Timp acordat: maximum 180 secunde. Se notează timpul. Notare. - executare corectă ………………………………………………….. 6 puncte sau mai mult în funcţie de timp - piesa centrală (nr.1) inversată, restul corect ……………… 5 puncte - piesa centrală (nr.1) uitată, restul corect ………………….. 4 puncte - picioarele schimbate sau o copită în sens invers, restul corect …………… 4 puncte - piesele centrale (1 şi 4) schimbate, restul corect ………… 2 puncte - piesa centrală (nr.1) omisă, picioarele schimbate ……… 2 puncte

31

Alte îmbunătăţiri. Pentru fiecare îmbinare corectă de 2 piese (exemplu: 3 şi 6 sau 1 şi 4) se acordă câte 1 punct.

3. FAŢA. Instrucţiuni. Experimentatorul construieşte fără să fie văzut (aşa cum este indicat în schemă), apoi spune: “Îmbină aceste bucăţi cât poţi de repede”. Numele obiectului ce trebuie construit (FAŢĂ) nu trebuie pronunţat. Timp acordat: maximum 180 secunde. Notare. - execuţie perfectă …………… 6 puncte sau mai mult în funcţie de timpul întrebuinţat - generalităţi …………………… ½ punct pentru fiecare îmbinare corectă 2 bucăţi Această regulă este valabilă chiar dacă bucăţile sunt îmbinate fără ca figura să fie completă. Pe model sunt indicate cu cruci îmbinările care merită ½ puncte. Când totalul bucăţilor a căpătat câte o jumătate de punct, se completează ultima fracţiune cu ½ punct. - ochi (1) inversat sub sprânceană, restul corect ………… 5 puncte - nas (6) uitat, restul corect ……………………………………… 4 puncte - gura (4) şi bărbia (2) uitate, restul corect ………………… 4 puncte - o jumătate de faţă (8) şi craniul (5) uitate ……………… 3 puncte - craniul (3 şi 5) împreunate cu o jumătate de figură (8) . 1 punct - bărbia (2) împreunată cu ½ figură (8) şi restul omis … ½ puncte (se completează şi se dă 1 punct)

4. Automobilul. Instrucţiuni. Se aşează bucăţile fără ca subiectul să vadă constituindu-se automobilul. Apoi se arată subiectului spunându-i-se: “Împreunează aceste bucăţi cât poţi de repede”. Numele obiectului (AUTOMOBIL, MAŞINĂ sau AUTO) nu trebuie pronunţat. Timp acordat: maximum 180 secunde. Se notează timpul. Notare. - executare perfectă ………………………………………… 6 puncte sau mai mult, după timpul întrebuinţat - uşa (4) nu aşa corect, restul corect …………………. 5 puncte - uşa (4 şi 5) omise, restul corect …………………….. 4 puncte - piesa (7) omisă, restul corect ………………………… 4 puncte - piesa (7) omisă, piesa (4) rău orientată, restul corect ……… 3 puncte - piesele (4, 5 şi 7) omise, restul îmbinat în aşa fel încât se recunoaşte un automobil ……………………………………………………………………… 3 puncte Alte îmbunătăţiri. Pentru fiecare îmbinare corectă de două piese se acordă 1 punct. Exemple: - piesele 3, 6, 4 şi 5 corect împreunate ……………… 3 puncte - piesele 1, 3 şi 7 corect împreunate …………………. 2 puncte - piesele 1 şi 3 sau piesele 2 şi 6 ……………………….. 1 punct



32

TESTUL 11 CODUL A Pentru subiecţii mai mici de 8 ani, fără să se ţină seama de nivelul mintal propusx)

Instrucţiuni. Daţi un creion subiectului şi spuneţi: “Priveşte aici. Tu vezi o stea, un cerc, un triunghi şi încă alte lucruri. Priveşte bine. Steaua are o linie verticală. În interior (arătaţi), cercul are două bare orizontale (arătaţi), triunghiul are o linie orizontală (arătaţi), crucea are un cerc mic în mijloc şi pătratul are două linii verticale (arătaţi de fiecarre dată cu creionul semnul din pătrat). Acum uită-te dedesubt. Vezi cercuri, stele, pătrate şi altele. Ele sunt toate amestecate şi fără desene înăuntru. Trebuie să pui în fiecare dintre ele, aceleaşi desene care sunt în linia de sus. Iată cum trebuie făcut. Aici este un cerc (se arată primul exemplu) priveşte linia de sus şi caută cercul. Vezi, înăuntru sunt două linii orizontale (se arată). Atunci fă şi tu două linii ca acestea în cercul de aici (se arată cercul şi se desenează liniile). Steaua are o linie verticală. Vei face aceeaşi linie în desenul de aici (se arată). Acum fă şi tu desenele în celelalte figuri.” Subiectul lucrează singur celelalte figuri – exemple. Dacă sunt greutăţi sau dacă înţelege greu, se alege o figură pe care el a completat-o prost şi i se explică din nou. De exemplu, se spune: “Iată, vezi un triunghi în care este o linie verticală (se arată). Deci tu, să o linie ca aici (se arată exemplul). Iată o cruce (se arată) şi pentru că este un cerc înăuntru trebuie să faci şi tu tot un cerc (se arată). Acum fă singur restul desenelor.” Proba propriu-zisă se începe la figura 6 şi se dă drumul la cronometru. Dacă subiectul omite anumite figuri sau nu le completează decât pe unele din ele, i se spune: “Nu sări. Lucrează ordonat.” Nu se mai dă nici o explicaţie în afară de cazul în care este necesar să se reamintească subiectului că trebuie să lucreze până este oprit. Dacă subiectul termină înainte de timpul limită, se notează timpul. Timp acordat: maximum 120 secunde. Se notează timpul. Notare. 1 punct pentru fiecare figură corectă. Cele cinci figuri exemple nu se iau în considerare. Rămân 45 figuri. Subiecţii care au 45 de răspunsuri bune pot să primească puncte suplimentare în funcţie de timpul de execuţie. Nota maximă: 50 puncte.

Note pentru o reuşită completă la CODUL A, cuprinzând şi îmbunătăţirile în funcţie de timp 75” 71” 81” 91” 101” 111”

Timpul în secunde cel puţin – 80” – 90” – 100” – 110” – 120”

Note 50 49 48 47 46 45

33

x)

În cazul în care subiectul ar avea tendinţa să acopere modelul CODULUI cu mâna când lucrează, se pune în faţa lui o altă foaie poziţionată în aşa fel încât să aibă modelul în faţă.

CODUL B Pentru subiecţii de 8 ani împliniţi şi mai mult, fără să se ţină seama de nivelul mintal presupus

Instrucţiuni. Se spune: “Acum priveşte aceste dreptunghiuri (arătaţi exemplele). Fiecare din ele este divizat în două. În partea superioară se află o cifră şi în partea inferioară se află un senm. La fiecare cifră corespunde un semn diferit. Acum priveşte aici.” Se arată exemplele. “Cifrele se află în cămăruţele de sus, dar cămăruţele de dedesupt sunt goale. Trebuie să plasezi în fiecare cămăruţă goală (se arată), semnul care este pe model (se arată). De exemplu: Aici dedesupt trebuie să scri semnul acesta.” Se arată modelul şi se cere subiectului să-l scrie. “Aici este 1, deci vei scrie semnul ________ acolo dedesubt. La 4 vei scrie semnul acesta _________, aşa ca pe model.” Se arată şi se cere să fie desenate. După 3 demonstraţii cu 3 exemple, se spune: “Acum continuă singur”. Dacă subiectul nu reuşeşte singur, este ajutat până la 7 exemple. După aceea i se spune: “Acum începe aici (se arată iarăşi liniuţa care este după cele 7 cămăruţe). Pune semnul în toate cămăruţele aşa cum trebuie fără să le scrie. Lucrează până ce îţi voi spune să te opreşti.” Se dă drumul la cronometru. Dacă subiectul sare căsuţa sau nu completează decât un singur tip i se spune: “Nu trebuie să sari”. Timp acordat: maximum 120 secunde. Notare. 1 punct pentru fiecare cămăruţă completată în mod corect. Cele 7 cămăruţe-exemple nu sunt cuprinse în notare. Nota maximă: 93 puncte. Primele 7 întrebări nu se cotează.



34

TABELUL 1 Relaţia dintre QI şi rangul centilelor Rang 99 97 95 90 80 75 70 60

Centilă 135 128 125 119 113 110 108 104

QI

Rang

Centilă 50 40 30 25 20 10 5 3 1

QI 100 96 92 90 87 81 75 72 65

TABELUL 2 Clasificarea intelectuală 130 120 110 90 80 70 69

QI şi mai mult – 129 – 119 – 109 – 89 – 79 şi mai puţin

Clasificare F. superior – excelent Superior – foarte bine Normal – bun – bine Mijlociu Normal – slab – sub mijlociu Caz limită Debil – slab (D.M.)

Procentaj inclus 2,2 6,7 16,1 50,0 16,1 6,7 2,2

35

36

37

TABELUL 3 Transformarea notelor de scară verbală şi de performanţă în QI VERBAL Notă de scară 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

QI 45 46 47 48 51 51 52 53 55 56 57 59 60 61 62 64 65 66

Notă de scară 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

QI 68 69 70 71 73 74 75 76 78 79 80 82 83 84 85 87 88 89

Notă de scară 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

QI 90 92 93 94 96 97 98 99 101 102 103 105 106 107 108 110 111 112

Notă de scară 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77

QI

Notă de scară 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

QI

113 115 116 117 119 120 121 122 124 125 126 128 129 130 131 133 134 135

Notă de scară 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93

QI

Notă de scară 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

QI

136 138 139 140 142 143 144 145 147 148 149 151 152 153 154 156

Performanţă Notă de scară 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

QI

45 48 48 49 50 52 53 54 56 57 58 60 61 62 64

Notă de scară 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

QI 65 67 68 69 71 72 73 75 76 77 79 80 81 83 84 86 87

Notă de scară 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

QI 88 90 91 92 94 95 96 98 99 100 102 103 104 106 107 109 110

111 113 114 115 117 118 119 121 122 123 125 126 128 129 130 132 133

134 136 137 138 140 141 142 144 145 146 148 149 151 152 153 153 156

38

39

TABELUL 4 Transformarea notelor scării complete în QI Nota scării

22 23 24 25

QI

45 46 47 47

Nota scării 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

QI 48 49 50 51 52 52 53 54 54 55 56 57 57 58 59 60 60 61 62 62 63 64 65 65 65

Nota scării 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75

QI 66 67 67 68 69 70 70 71 72 72 73 74 75 75 76 77 78 78 79 80 80 81 82 83 84

Nota scării 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

QI 84 85 85 86 87 88 88 89 90 91 91 92 93 93 94 95 96 96 97 98 98 99 100 101 101

40

TABELUL 5

Transformarea notelor brute în note standard

7 ani – 7,3 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

18 – 30 17 16 15 14 12 – 13 11 10 9 8 7 6 5 4 3 1–2 -

16 – 28 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -

12 – 16 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -

16 – 28 15 14 13 12 10 – 11 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -

Vocabular

57 53 50 46 44 39 35 32 30 27 24 22 19 16 14 11 8 5 1

– 80 – 56 – 52 – 49 – 45 – 43 – 38 – 34 – 31 – 29 – 26 – 23 - 21 – 18 – 15 – 13 - 10 – 7 – 4 0 -

Memoria cifrelor

13 – 17 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0 -

41

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

Cuburi

17 – 20 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -

39 – 37 35 – 38 31 – 34 26 – 30 22 – 25 19 – 21 17 – 18 15 – 16 13 – 14 12 11 – 12 8 6–7 5 4 3 2 1 0

43 – 55 40 – 42 36 – 39 32 – 35 28 – 31 24 – 27 22 – 23 19 – 21 15 – 18 13 – 14 11 – 12 8 – 10 7 5–6 4 3 2 1 0 -

Asamblare obiecte

Cod A

Labirint

27 – 34 26 25 23 – 24 22 21 20 19 17 – 18 15 – 16 14 12 – 13 11 8 – 10 7 6 5 4 2–3 1 0

49 – 50 48 46 – 47 42 – 45 38 – 41 33 – 37 29 – 32 25 – 28 21 – 24 19 – 20 17 – 18 14 – 16 12 – 13 11 9 – 10 7–8 0-6

21 19 – 20 18 17 16 14 – 15 13 12 11 9 – 10 8 7 6 4–5 2–3 1 0 -

29 – 34 27 – 28 26 24 – 25 23 21 – 22 19 – 20 17 – 18 15 – 16 14 12 – 13 8–9 7 5–6 4 3 3 2 1 0 -

49 – 50 48 47 41 – 46 36 – 40 32 – 35 30 – 31 25 – 26 23 – 24 19 – 22 14 – 18 11 – 13 11 – 13 8 – 10 5–7 1–4 0

21 20 19 17 – 18 16 15 13 – 14 11 – 12 10 8–9 7 5 4 2–3 0–1 -

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

16 – 20 15 14 13 12 11 10 9 8 7 5 4 3 2 2 1 0 -

32 – 57 30 – 31 27 – 29 25 – 26 22 – 24 20 – 21 16 – 19 13 – 15 10 – 12 8 – 10 7 5 4 3 2 2 1 0 0

43 39 35 31 27 23 20 16 13 10 8

– 55 – 42 – 38 – 24 – 30 – 26 – 22 – 19 – 15 – 12 –9 6 5 3–4 2 2 1 0

42

TABELUL 6

Transformarea notelor brute în note standard

7,8 ani – 7,11 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

21 – 30 20 19 18 16 – 17 15 13 – 14 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

18 – 20 17 16 14 – 15 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -

14 – 16 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

17 – 28 16 15 14 13 12 11 10 8–9 7 6 5 4 3 2 1 0 -

62 – 80 59 – 61 55 – 58 52 – 54 50 – 51 46 – 49 41 – 45 38 – 40 36 – 37 31 – 35 29 – 30 26 – 28 23 - 25 20 – 22 17 – 19 13 – 16 10 – 12 7–9 4–6 1–3 0

13 – 17 11 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 -

43

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

18 – 20 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

41 – 57 38 – 40 35 – 37 31 – 34 27 – 30 20 – 26 22 – 23 20 – 21 18 – 19 16 – 17 12 – 15 9 – 11 7–8 6 5 4 3 2 1 0

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod A

Labirint

31 – 34 29 – 30 28 26 – 27 25 23 – 24 22 21 19 – 20 17 – 18 15 – 16 14 12 – 13 10 – 11 8–9 7 5–6 4 3 2 0–1

50 49 47 – 48 45 – 46 39 – 44 35 – 38 31 – 34 27 – 30 23 – 26 20 – 22 18 – 19 16 – 17 14 – 15 12 – 13 10 – 11 8–9 0-7

20 – 21 19 18 17 15 – 16 14 13 12 11 10 8 -9 7 5–6 3–4 2 1 0 -

30 – 34 28 – 29 27 26 24 – 25 22 – 23 21 19 – 20 18 16 – 17 14 – 13 12 – 13 10 – 11 8–9 6–7 5 4 3 2 0–1 -

50 48 – 49 43 – 47 38 – 42 34 – 37 31 – 33 29 – 30 27 – 28 24 – 26 21 – 23 15 – 20 12 – 14 10 – 11 6–9 3–5 0–2

21 20 18 – 19 17 16 15 13 – 14 12 10 – 11 9 7–8 6 5 3–4 2 0-1 -

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

48 44 41 37 32 29 27 24 19 17 14 10 8 6

– 55 – 47 – 43 – 40 – 36 – 31 – 28 – 26 – 23 – 18 – 16 – 13 –9 –7 5 4 3 2 1 0

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

17 – 20 16 15 14 12 – 13 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

34 – 37 32 – 33 30 – 31 28 – 29 25 – 27 23 – 24 21 – 22 19 – 20 17 – 18 15 – 16 11 – 14 8 – 10 7 6 5 4 3 2 0 0

48 – 55 44 – 47 40 – 43 36 – 39 31 – 35 26 – 30 24 – 25 20 – 23 17 – 19 12 – 16 9 – 11 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0

44

TABELUL 7

Transformarea notelor brute în note standard

8 ani – 8,3 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

23 – 30 22 20 – 21 19 17 – 18 16 14 – 15 13 12 11 10 8–9 7 6 5 4 3 0–2

19 – 28 18 17 15 – 16 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -

14 – 16 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

18 – 28 17 16 15 14 12 – 13 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -

65 – 80 62 – 64 58 – 61 55 – 57 53 – 54 49 – 52 45 – 48 41 – 44 39 – 40 34 – 38 31 – 33 28 – 30 25 - 27 22 – 24 19 – 21 15 – 18 11 – 14 8 – 10 5–7 2–4 0–1

14 – 17 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0 -

65 – 80 62 – 64 58 – 61

45

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod A

Labirint

33 – 34 31 – 32 29 – 30 28 26 – 27 24 – 25 23 22 20 – 21 18 – 19 16 – 17 15 13 – 14 10 – 12 9 7–8 6 5 3–4 2 0–1

51 – 90 48 – 50 45 – 47 42 – 44 38 – 41 35 – 37 33 – 34 32 30 – 31 27 – 29 25 – 26 23 – 24 21 – 22 19 – 20 17 – 18 15 – 16 14 13 12 11 0 – 10

21 20 18 – 19 17 16 15 14 13 12 10 – 11 9 8 6–7 4–5 3 2 1 0 -

30 – 34 29 27 – 28 26 25 23 – 24 22 20 – 21 19 17 – 18 15 – 16 13 – 14 11 – 12 9 – 10 7–8 6 5 4 2–3 0–1 -

61 – 90 57 – 60 54 – 56 48 – 53 43 – 47 38 – 42 35 – 37 34 31 – 33 28 – 30 26 – 27 24 – 25 23 21 – 22 19 – 20 16 – 18 13 – 15 11 – 12 8 – 10 6–7 0–5

21 20 19 17 – 18 16 15 14 13 11 – 12 10 8–9 7 6 4–5 2–3 0–1 -

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

18 – 20 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0–1

43 39 36 33 29 27 25 23 21 18 13 10 8

– 57 – 43 – 38 – 35 – 32 – 28 – 26 – 24 – 22 – 20 – 17 – 12 –9 7 6 5 4 3 2 1 0

50 – 55 47 – 49 43 – 46 39 – 42 34 – 38 32 – 33 30 – 31 26 – 29 21 – 25 19 – 20 15 – 18 11 – 14 8 – 10 6–7 5 4 3 2 0–1

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

18 – 20 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

35 – 57 33 – 34 31 – 32 29 – 30 27 – 28 25 – 26 23 – 24 21 – 22 19 – 20 17 – 18 12 – 16 9 – 11 8 7 6 5 4 3 2 1

50 46 42 36 33 28 25 22 19 14 10 8

– 55 – 49 – 45 – 41 – 35 – 32 – 27 – 24 – 21 – 18 – 13 –9 7 6 5 4 3 2 1 0

46

TABELUL 8

Transformarea notelor brute în note standard

8,8 ani – 8,11 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

25 – 30 24 22 – 23 21 19 – 20 18 16 – 17 15 14 12 – 13 11 9 – 10 8 7 6 5 4 0–3

21 – 28 19 – 20 18 16 – 17 15 14 13 12 11 10 9 7–8 6 5 4 3 2 1 0

15 – 16 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0–1

19 – 28 18 17 16 15 14 13 12 11 10 8–9 7 6 5 4 3 2 1 0 -

69 – 80 66 – 68 63 – 65 60 – 62 58 – 59 54 – 57 50 – 53 47 – 49 44 – 46 39 – 43 36 – 38 32 – 35 29 – 31 25 – 28 22 – 24 18 – 21 14 – 17 11 – 13 8 – 10 5–7 0–4

15 – 17 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0

47

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

19 – 20 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0-2

44 – 57 41 – 43 38 – 40 35 – 57 32 – 34 30 – 32 28 – 29 26 – 27 24 – 25 21 – 23 16 – 20 12 – 15 9 – 11 8 6–7 5 3–4 2 1 0

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

33 – 34 31 – 32 29 – 30 27 – 28 25 – 26 24 23 22 20 – 21 18 – 19 16 – 17 14 – 15 12 – 13 10 – 11 8–9 6–7 5 4 3 0–2

53 – 90 51 – 52 48 – 50 45 – 47 42 – 44 39 – 41 37 – 38 35 – 36 33 – 34 30 – 32 28 – 29 26 – 27 23 – 25 21 – 22 19 – 20 17 – 18 16 14 – 15 13 11 – 12 0 – 20

20 – 21 19 18 17 16 15 14 13 12 10 – 11 9 8 5–7 4 3 2 1 0

31 – 34 30 28 – 29 27 25 – 26 24 23 22 20 – 21 19 17 – 18 15 – 16 13 – 14 10 – 12 8–9 7 6 4–5 3 1–2 0

65 61 57 55 47 43 40 38 35 33 30 28 26 23 21 19 16 13 10 7 0

21 20 18 – 19 17 16 15 13 – 14 11 – 12 10 8–9 7 5–6 3–4 2 0–1 -

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

54 50 47 43 38 36 33 29 25 22 19 14 10 8 6

– 55 – 53 – 49 – 46 – 42 – 37 – 35 – 32 – 28 – 24 – 21 – 18 – 13 –9 –7 5 4 3 2 0–1

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

18 – 20 17 16 15 13 – 14 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0–1

39 – 57 37 – 38 35 – 36 33 – 34 30 – 32 28 – 29 27 25 – 26 22 – 24 20 – 21 15 – 19 12 – 14 10 – 11 8–9 7 6 5 4 3 2 0–1

53 49 45 41 36 31 29 25 23 17 13 10 8

– 55 – 52 – 48 – 44 – 40 – 35 – 30 – 28 – 24 – 22 – 16 – 12 –9 7 6 5 4 2–3 0–1

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

90 64 60 56 52 46 42 39 37 34 32 29 27 25 22 20 17 14 12 9 6

48

TABELUL 9

Transformarea notelor brute în note standard

9 ani – 9,3 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

25 – 30 24 23 22 20 – 21 19 17 – 18 15 – 16 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

21 – 28 20 19 17 – 18 15 – 16 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0–1

20 – 28 19 17 – 18 16 15 14 13 12 11 10 9 7–8 6 5 4 3 2 1 0 -

71 – 28 68 – 70 65 – 67 63 – 64 60 – 61 56 – 59 53 – 55 49 – 52 46 – 48 41 – 45 38 – 40 35 – 37 31 – 34 27 – 30 24 – 26 20 – 23 16 – 19 13 – 15 9 – 12 6–8 0–5

15 – 17 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

49

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

33 – 34 31 – 32 29 – 30 28 25 – 27 24 – 25 23 22 21 19 – 20 17 – 18 15 – 16 13 – 14 11 – 12 9 – 10 7–9 6 4–5 3 0–2

54 – 90 52 – 53 49 – 51 46 – 48 43 – 45 41 – 42 39 – 40 37 – 38 35 – 36 32 – 34 28 – 31 27 – 28 25 – 26 22 – 24 20 – 21 18 – 19 16 – 17 15 13 – 14 12 0 – 11

21 20 19 17 – 18 16 15 14 13 12 11 10 8–9 6–7 5 4 3 2 0–2

31 – 34 30 28 – 29 27 26 24 – 25 23 22 21 19 – 20 18 16 – 17 14 – 15 11 – 13 9 – 10 8 6–7 5 3–4 1–2 0

66 – 90 62 – 65 59 – 61 55 – 58 49 – 54 45 – 48 43 – 44 41 – 42 38 – 40 35 – 37 32 – 34 30 – 31 28 – 29 25 – 27 22 – 24 19 – 21 16 – 18 13 – 15 11 – 12 8 – 10 0–7

21 20 19 18 17 16 15 13 – 14 12 11 9 – 10 8 6–7 4–5 2–3 1 0 -

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

19 – 20 18 17 16 14 – 15 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

45 42 39 36 33 31 29 27 25 22 18 14 10 8 6

– 57 – 44 – 41 – 38 – 35 – 32 – 30 – 28 – 26 – 24 – 21 – 17 – 13 –9 –7 5 4 3 2 0–1

52 – 55 48 – 51 45 – 47 39 – 44 38 35 – 37 31 – 34 27 – 30 24 – 26 20 – 23 16 – 19 12 – 15 9 – 11 7–8 5–6 4 3 0–2

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

19 – 20 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0–1

41 – 57 39 – 40 36 – 38 34 – 35 31 – 33 30 28 – 29 26 – 27 23 – 25 21 – 22 17 – 20 14 – 16 11 – 13 9 – 10 7–8 6 5 4 3 2 0–1

54 – 55 50 – 53 46 – 49 42 – 45 37 – 41 33 – 36 30 – 32 27 – 29 24 – 26 18 – 23 15 – 17 12 – 14 9 – 11 8 6–7 5 4 3 2 0–1

50

TABELUL 10

Transformarea notelor brute în note standard

9,8 ani – 9,11 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

26 – 30 25 24 23 22 21 19 – 20 17 – 18 16 14 – 15 13 12 11 10 9 8 7 6 5 0–4

23 – 28 21 – 22 20 18 – 19 16 – 17 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0–1

16 15 14 13 12 11 10 9 0 8 7 6 5 4 3 2 0–1

21 – 28 19 – 20 18 17 16 15 14 13 12 11 10 8–9 7 6 5 4 3 2 1 0 -

75 – 80 71 – 74 69 – 70 66 – 68 63 – 65 60 – 62 57 – 59 54 – 56 50 – 53 46 – 49 43 – 45 39 – 42 35 – 38 31 – 34 27 – 30 23 – 26 19 – 22 16 – 18 12 – 15 9 – 11 0–8

15 – 17 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

51

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

46 – 57 43 – 45 40 – 42 37 – 39 34 – 36 32 – 34 31 29 – 30 27 – 28 24 – 26 21 – 23 17 – 20 12 – 16 9 – 11 7–8 6 5 4 3 2 0–1

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

33 – 34 32 30 – 31 29 26 – 28 25 24 23 22 20 – 21 18 – 19 16 – 17 14 – 15 12 – 13 10 – 11 7–9 6 4–5 3 0–2

56 – 90 54 – 55 52 – 53 49 – 51 46 – 48 45 43 – 44 41 – 42 38 – 40 35 – 37 32 – 34 29 – 31 27 – 28 24 – 26 22 – 23 19 – 21 17 – 18 16 14 – 15 12 – 13 0 – 11

21 20 19 18 17 16 15 14 13 11 – 12 9 – 10 7–8 6 5 4 3 0–2

32 – 34 30 – 31 29 27 – 28 26 25 24 23 21 – 22 20 19 17 – 18 15 – 16 13 – 14 11 – 12 10 7–8 5–6 3–4 1–2 0

70 – 90 66 – 69 63 – 65 59 – 62 53 – 58 49 – 52 47 – 48 45 – 46 42 – 44 40 – 41 36 – 39 34 – 35 31 – 35 27 – 30 23 – 26 21 – 22 18 – 20 15 – 17 12 – 14 9 – 11 0–8

21 20 19 18 17 16 15 13 – 14 12 11 9 – 10 7–8 5–6 4 2–3 1 0 -

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

55 51 – 54 46 – 50 43 – 43 41 – 42 37 – 40 34 – 36 31 – 33 28 – 30 24 – 27 20 – 23 16 – 19 12 – 15 9 – 11 6–8 5 4 3 0–2

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

19 – 20 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

45 – 57 43 – 44 40 – 42 38 – 39 34 – 37 32 – 33 29 – 31 27 – 28 25 – 26 23 – 24 20 – 22 17 – 19 14 – 16 11 – 13 8 – 10 7 6 5 4 2–3 0–1

55 51 – 54 47 – 50 43 – 46 39 – 42 35 – 38 33 – 34 30 – 32 27 – 29 22 – 26 19 – 21 16 – 18 12 – 15 9 – 11 7–8 5–6 3–3 0–2

52

TABELUL 11

Transformarea notelor brute în note standard

10 ani – 10,3 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

27 – 30 26 25 24 23 22 20 – 21 18 – 19 17 15 – 16 14 13 12 11 10 9 8 7 6 0

23 – 28 22 20 – 21 18 – 19 17 16 15 13 – 14 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–2

21 – 28 20 19 18 17 16 15 14 13 12 10 – 11 9 7–8 6 5 4 3 2 1 -

Vocabular

76 73 70 67 65 62 59 56 52 49 45 41 37 33 28 25 21 17 14 0

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

80 75 72 69 66 64 61 58 55 51 48 44 40 36 32 27 24 20 16 9

Memoria cifrelor

16 – 17 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

53

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

46 – 57 43 – 45 40 – 42 37 – 39 34 – 36 33 32 30 – 31 28 – 29 26 – 27 22 – 25 18 – 21 13 – 17 9 – 12 7–8 6 5 4 3 2 0–1

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

34 32 – 33 30 – 31 29 27 – 28 26 25 24 22 – 23 21 19 – 20 17 – 18 15 – 16 13 – 14 10 – 12 7–9 6 5 3–4 0–2

57 - 90 55 – 56 53 – 54 51 – 52 48 – 50 46 – 47 45 42 – 44 39 – 41 36 – 38 34 – 35 31 – 35 28 – 30 25 – 27 23 – 24 20 – 22 18 – 19 16 – 17 14 – 15 13 0 – 12

21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 10 – 11 8–9 7 6 5 4 0–2

32 – 34 30 – 31 29 28 27 26 25 23 – 24 22 20 – 21 19 18 16 – 17 14 – 15 12 – 13 10 – 11 8–9 6–7 4–5 2–3 0–1

72 68 64 61 55 52 50 48 44 42 38 35 33 29 24 22 19 16 13 10 0

21 20 19 18 17 16 14 – 15 13 12 10 – 11 8–9 6–7 4–5 3 1–2 -

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

53 – 55 49 – 52 45 – 48 42 – 44 39 – 41 36 – 38 33 – 35 30 – 32 26 – 29 22 – 25 18 – 21 14 – 17 10 – 13 6–9 5 4 3 0–2

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

19 – 20 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

47 – 57 45 – 46 42 – 44 39 – 41 36 – 38 33 – 35 30 – 32 28 – 29 26 – 27 24 – 25 21 – 23 19 – 20 16 – 18 12 – 15 9 – 11 7–8 6 4–5 3 0–2

– 55 – 51 – 71 – 43 – 39 – 36 – 33 – 30 – 27 – 23 – 20 – 17 – 12 –9 –7 5 4 3 0–2

52 48 44 40 37 34 31 28 24 21 18 13 10 8 6

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

90 71 67 63 60 54 51 49 47 43 41 37 34 32 28 23 21 18 15 12 9

54

TABELUL 12

Transformarea notelor brute în note standard

10,8 ani – 10,11 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

28 – 30 27 26 25 24 23 21 – 22 19 – 20 18 16 – 17 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 0–5

24 – 28 23 21 – 22 19 – 20 18 17 15 – 16 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

22 – 28 21 19 – 20 18 17 16 15 14 12 – 13 11 9 – 10 8 7 5–6 4 3 2 0–1 -

79 – 80 76 – 78 73 – 75 70 – 72 68 – 69 65 – 67 62 – 64 59 – 61 56 – 58 53 – 55 49 – 52 45 – 48 41 – 44 36 – 40 31 – 35 28 – 30 24 – 27 20 – 23 16 – 19 13 – 15 0 – 12

16 – 17 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 0–4

55

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 18 17 16 15 14 13 12 10 – 11 9 8 7 6 5 4 3 0-2

48 – 57 45 – 47 39 – 41 36 – 38 35

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

32 – 34 31 30 28 – 29 27 26 25 24 23 21 – 22 20 19 17 – 18 15 – 16 13 – 14 12 8 – 11 6–7 4–5 2–3 0–1

74 – 90 70 – 73 67 – 69 63 – 66 59 – 62 55 – 58 53 – 54 51 – 52 47 – 50 45 – 46 41 – 44 38 – 40 35 – 37 31 – 34 26 – 30 23 – 25 21 – 22 18 – 20 15 – 17 12 – 14 0 – 11

21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 10 – 11 7–9 5–6 4 3 1–2 0

BĂIEŢI 20 19 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

50 – 57 47 – 49 44 – 46 41 – 43 37 – 40 35 – 36 32 – 34 30 – 31 27 – 29 26 23 – 25 21 – 22 17 – 20 12 – 16 9 – 11 8 7 6 4–5 3 0–2

54 – 55 50 – 53 46 – 49 42 – 45 38 – 41 36 – 38 33 – 35 30 – 32 26 – 29 24 – 25 20 – 23 15 – 19 11 – 14 9 – 10 6–8 5 4 0–3

56

TABELUL 13

Transformarea notelor brute în note standard

11 ani – 11,3 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

28 – 30 27 26 25 24 23 21 – 22 20 18 – 19 17 15 – 16 14 13 12 11 10 9 8 7 0–6

24 – 28 23 21 – 22 19 – 20 18 17 16 14 – 15 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

16 15 14 13 12 11 10 9 7–8 6 5 3–4 2 0–1 -

22 – 28 21 20 19 18 17 16 15 14 13 11 – 12 10 9 7–8 6 5 3–4 2 0–1 -

80 77 – 79 74 – 76 71 – 73 69 – 70 66 – 68 63 – 65 60 – 62 58 – 59 53 – 56 50 – 52 46 – 49 42 – 45 37 – 41 33 – 36 29 – 32 25 – 28 21 – 24 17 – 20 13 – 16 0 – 12

16 – 17 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 0–4

57

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 8–9 7 6 5 4 3 0–1

50 – 57 47 – 40 44 – 46 41 – 43 37 – 40 36 34 – 35 33 30 – 32 27 – 29 25 – 26 22 – 24 17 – 21 12 – 16 10 – 11 8–9 7 6 5 4 0–3

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

34 32 – 33 31 30 28 – 29 26 – 27 25 24 22 – 23 20 – 21 18 – 19 16 – 17 14 – 15 11 – 15 8 – 10 7 5–6 3–4 0–2

66 – 90 64 – 65 61 – 63 57 – 60 53 – 56 51 – 52 49 – 50 46 – 48 43 – 45 39 – 42 36 – 38 33 – 35 30 – 32 27 – 29 25 – 26 22 – 24 20 – 21 18 – 19 16 – 17 14 – 15 0 – 13

21 20 19 18 17 16 15 14 13 11 – 12 10 8–9 7 6 5 0–4

33 – 34 31 – 32 30 29 28 27 26 24 – 25 23 21 – 22 20 19 18 15 – 17 13 – 14 12 8 – 11 6–7 4–5 2–3 0–1

74 – 90 71 – 73 67 – 70 64 – 66 60 – 63 57 – 59 54 – 56 52 – 53 48 – 51 45 – 47 42 – 44 39 – 41 36 – 38 31 – 35 27 – 30 24 – 26 21 – 23 18 – 20 15 – 17 12 – 14 0 – 11

21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 10 – 11 7–9 6 5 3–4 1–2 0

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

55 51 – 54 48 – 50 45 – 47 42 – 43 38 – 41 36 – 37 33 – 35 29 – 32 25 – 28 21 – 24 15 – 20 11 – 14 8 – 10 7 6 5 4 0–3

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

50 47 44 41 38 35 33 31 28 26 24 21 17 13 10 8

– 57 – 49 – 46 – 43 – 40 – 37 – 34 – 32 – 30 – 27 – 25 – 23 – 28 – 16 – 12 –9 7 6 4–5 3 0–2

55 51 – 54 47 – 50 43 – 46 40 – 42 36 – 39 34 – 35 30 – 33 27 – 29 24 – 26 20 – 23 15 – 19 12 – 14 9 – 11 7–8 6 5 4 0–3

58

TABELUL 14

Transformarea notelor brute în note standard

11,8 ani – 11,11 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

29 – 30 28 27 26 25 24 22 – 23 21 19 – 20 18 16 – 17 15 14 13 12 11 10 9 8 7 0–6

25 – 28 23 – 24 22 20 – 21 19 18 16 – 17 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 0–2

23 – 28 22 21 20 19 18 17 16 14 – 15 13 12 11 9 – 10 8 6–7 5 3–4 2 0–1 -

79 – 80 76 – 78 73 – 75 71 – 72 68 – 70 65 – 67 62 – 64 59 – 61 56 – 58 52 – 55 49 – 51 45 – 48 40 – 45 36 – 39 31 – 35 27 – 30 23 – 26 19 – 22 15 – 18 0 – 15

16 – 17 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 0–4

59

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 5–6 4 -

52 – 57 49 – 51 46 – 48 43 – 45 39 – 42 38 36 – 37 34 – 35 31 – 33 28 – 30 26 – 27 23 – 25 19 – 22 14 – 18 12 – 13 10 – 11 8–9 7 6 5

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

34 32 – 33 31 30 28 – 29 27 26 25 24 22 – 23 21 18 – 20 17 14 – 16 12 – 13 8 – 11 8 6–7 3–5

75 – 90 71 – 74 67 – 70 63 – 66 57 – 62 53 – 56 50 – 52 48 – 49 45 – 47 40 – 44 37 – 39 34 – 36 31 – 33 28 – 30 25 – 27 23 – 24 21 – 22 19 – 20 16 – 18 0 – 13

21 20 19 18 17 16 15 13 – 14 12 10 – 11 9 7–8 6 0–4

34 32 – 33 31 30 28 – 29 27 26 25 24 23 21 – 22 20 18 – 19 16 – 17 14 – 15 12 – 13 9 – 11 7–8 5–6 3–4 0–4

74 – 90 71 – 73 68 – 70 65 – 67 62 – 64 60 – 61 57 – 59 53 – 56 50 – 52 46 – 49 43 – 45 41 – 42 38 – 40 33 – 37 29 – 32 25 – 28 22 – 24 19 – 21 16 – 18 14 – 15 0 – 13

21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 10 – 11 8–9 6–7 5 4 3 0–2

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0

52 – 55 48 – 51 46 – 47 44 – 45 40 – 43 37 – 39 34 – 36 30 – 33 27 – 29 22 – 26 15 – 21 11 – 14 9 – 10 7–8 6 5 4

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

20 19 18 17 16 14 – 15 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

50 47 45 42 38 36 34 32 29 26 24 22 18 13 10

– 57 – 49 – 46 – 44 – 41 – 37 – 35 – 33 – 31 – 30 – 25 – 23 – 21 – 17 – 12 9 7–8 6 5 3–4 0–2

53 – 55 49 – 52 46 – 48 42 – 45 38 – 41 35 – 37 31 – 34 28 – 30 25 – 25 20 – 24 17 – 19 13 – 16 10 – 12 7–9 6 5 0–4

60

TABELUL 15

Transformarea notelor brute în note standard

12 ani – 12,3 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

30 29 27 – 28 26 25 24 22 – 23 21 20 18 – 19 17 15 – 16 14 13 12 11 10 9 8 0–7

25 – 28 24 22 – 23 20 – 21 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 7–8 6 5 4 0–3

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

26 – 28 22 – 25 21 20 19 18 17 16 15 13 – 14 12 11 10 8–9 6–7 5 4 3 2 0–1 -

80 77 – 79 74 – 76 72 – 73 69 – 71 66 – 68 63 – 65 61 – 62 57 – 60 53 – 56 51 – 53 46 – 50 41 – 45 37 – 40 32 – 46 28 – 31 24 – 27 20 – 23 15 – 19 0 – 15

16 – 17 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 0–4

61

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 9 – 10 8 7 6 5 4 0–3

53 – 57 50 – 52 47 – 49 44 – 46 41 – 43 39 – 40 36 – 38 34 – 35 31 – 33 29 – 30 25 – 28 24 – 25 20 – 23 15 – 19 13 – 14 11 – 12 8 – 10 7 6 5 0–4

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

34 32 – 33 31 30 28 – 29 27 26 25 24 22 – 23 21 19 – 20 17 – 18 14 – 16 13 9 – 12 8 6–7 3–5 0–2

80 – 90 74 – 79 70 – 74 65 – 69 57 – 64 54 – 56 51 – 53 45 – 50 43 – 44 41 – 43 38 – 40 35 – 37 31 – 35 28 – 30 26 – 27 24 – 25 22 – 23 19 – 21 17 – 18 15 – 16 0 – 14

21 20 19 18 17 16 15 13 – 14 12 10 – 11 9 7–8 6 5 0–4

34 35 32 30 – 31 29 28 27 26 25 23 – 24 21 – 22 20 18 – 19 16 – 17 14 – 15 12 – 13 9 – 11 7–8 5–6 3–4 0–2

74 – 90 72 – 73 69 – 71 66 – 68 63 – 65 61 – 62 58 – 60 54 – 57 50 – 53 47 – 49 44 – 46 41 – 43 38 – 40 33 – 37 29 – 32 26 – 28 22 – 25 20 – 21 17 – 19 14 – 16 0 – 13

21 20 19 18 17 15 – 16 14 13 12 10 – 11 8–9 7 6 4–5 3 0–2

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

53 – 55 49 – 50 46 – 48 44 – 45 41 – 43 38 – 40 36 – 37 30 – 35 28 – 29 22 – 27 16 – 21 12 – 15 10 – 11 8–9 6–7 5 0–4

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

20 19 18 17 16 15 13 – 14 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

50 48 45 42 39 36 34 32 29 27 25 22 18 13 10

– 57 – 49 – 47 – 44 – 41 – 38 – 35 – 33 – 31 – 28 – 26 – 24 – 21 – 17 – 12 9 7–8 6 5 3–4 0–2

53 – 55 49 – 52 47 – 48 43 – 46 38 – 42 35 – 37 32 – 34 29 – 31 25 – 28 20 – 24 17 – 19 13 – 16 11 – 12 8 – 10 7 6 5 0–4

62

TABELUL 16

Transformarea notelor brute în note standard

12,8 ani – 12,11 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

30 29 28 27 26 25 23 – 24 22 21 19 – 20 18 16 – 17 14 – 15 13 12 11 10 9 8 6–7

26 – 28 24 – 25 23 21 – 22 19 – 20 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

24 – 28 23 22 21 20 19 17 – 18 16 15 14 13 11 – 12 10 9 7–8 5–6 4 3 2 1 0

78 – 80 75 – 77 73 – 74 71 – 72 68 – 70 65 – 67 63 – 64 59 – 62 56 – 58 53 – 55 48 – 52 43 – 47 39 – 42 34 – 38 30 – 33 26 – 29 21 – 25 17 – 20 0 – 16

17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 0–5

63

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 8–9 7 6 5 4 0–3

55 – 57 53 – 54 49 – 52 46 – 48 42 – 45 40 – 41 38 – 39 35 – 37 32 – 34 29 – 31 27 – 28 25 – 26 22 – 24 17 – 21 15 – 16 12 – 14 9 – 11 8 7 6 0–5

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

34 32 – 33 31 30 29 28 27 26 25 23 – 24 22 19 – 21 18 15 – 17 13 – 14 10 – 12 9 6–8 4–5 0–3

85 – 90 84 – 90 75 – 79 69 – 74 63 – 68 57 – 62 54 – 56 51 – 53 48 – 50 43 – 47 40 – 42 36 – 39 32 – 35 29 – 31 27 – 28 26 23 – 25 21 – 22 18 – 20 16 – 17 0 – 15

21 20 19 18 17 16 15 14 12 – 13 11 9 – 10 8 7 6 0–5

33 – 34 32 31 29 – 30 28 27 26 25 24 22 – 23 21 19 – 20 16 – 18 14 –15 12 – 13 10 – 11 8–9 6–7 3–5 0–2

70 – 90 75 – 77 72 – 74 69 – 71 67 – 68 65 – 66 60 – 64 56 – 59 52 – 55 48 – 51 45 – 47 43 – 44 39 – 42 34 – 38 30 – 33 26 – 29 23 – 25 21 – 22 18 – 20 15 – 17 0 – 14

21 20 19 18 17 16 15 14 13 10 – 12 9 7–8 6 5 3–4 0–2

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

53 – 55 50 – 52 48 – 49 46 – 47 43 – 45 39 – 42 36 – 38 32 – 35 29 – 31 23 – 28 14 – 22 13 – 16 11 – 12 9 – 10 7–8 6 5 0–4

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 5 4 0–3

51 48 45 42 39 37 35 33 30 27 25 22 18 13 10

– 57 – 50 – 47 – 44 – 41 – 38 – 36 – 34 – 32 – 29 – 26 – 24 – 21 – 17 – 12 9 7–8 6 5 3–4 0–2

55 51 – 54 49 – 50 45 – 48 40 – 44 37 – 39 34 – 36 31 – 33 27 – 30 22 – 26 19 – 21 15 – 18 12 – 14 8 –11 7 6 0–5

64

TABELUL 17

Transformarea notelor brute în note standard

13 ani – 13,5 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

30 29 28 27 26 25 24 23 21 – 22 20 18 – 19 16 – 17 15 13 – 14 12 11 10 9 8 0–7

26 – 28 24 – 25 23 21 – 22 20 19 18 17 15 – 16 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

25 – 28 23 – 24 22 21 20 19 17 – 18 16 15 14 13 12 10 – 11 9 7–8 5–6 4 3 2 1 0

78 – 80 76 – 77 74 – 75 71 – 73 69 – 70 66 – 68 63 – 65 60 – 62 56 – 59 54 – 55 49 – 53 45 – 48 40 – 44 35 – 39 30 – 34 26 – 29 21 – 25 17 – 20 0 – 16

17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 0–5

65

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 6–7 5 4 0–3

56 – 57 53 – 55 50 – 52 47 – 49 43 – 46 40 – 42 37 – 39 33 – 36 32 – 34 29 – 31 27 – 28 25 – 26 23 – 24 18 – 22 16 – 17 12 – 15 9 – 11 8 7 6 0–5

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

34 33 31 – 32 30 29 28 27 26 25 23 – 24 22 20 – 21 18 – 19 16 – 17 14 – 15 11 – 13 9 – 10 7–8 4–6 0–3

86 – 90 81 – 85 76 – 80 71 – 75 65 – 70 60 – 64 56 – 59 52 – 55 49 – 51 45 – 48 41 – 44 38 – 40 34 – 37 31 – 33 29 – 30 27 – 28 25 – 26 22 – 24 20 – 21 17 – 18 0 – 16

21 20 19 18 17 16 15 14 13 11 – 12 9 – 10 8 7 6 0–5

33 – 34 32 31 29 – 30 28 27 26 25 24 22 – 23 21 19 – 20 16 – 18 14 – 15 12 – 13 10 – 11 8–9 6–7 4–5 0–3

63 – 90 79 – 82 75 – 78 72 – 74 69 – 71 67 – 68 61 – 66 56 – 60 53 – 55 49 – 52 46 – 48 43 – 45 40 – 42 34 – 39 31 – 33 26 – 30 23 – 25 21 – 22 18 – 20 13 – 17 0 – 12

21 20 19 18 17 16 15 14 13 11 – 12 9 – 10 7–8 6 5 4 0–4

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

53 – 55 50 – 52 48 – 49 47 43 – 46 40 – 42 37 – 39 33 – 36 29 – 32 24 – 28 18 – 23 14 – 17 11 – 13 9 – 10 8 7 6 0–5

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

51 48 45 43 39 37 35 33 30 27 25 22 18 13 10

– 57 – 50 – 47 – 44 – 42 – 38 – 36 – 34 – 32 – 29 – 26 – 24 – 21 – 17 – 12 9 7–8 6 5 3–4 0–2

52 – 55 50 – 51 47 – 49 42 – 46 30 – 41 35 – 38 32 – 34 28 – 31 24 – 27 20 – 23 16 – 19 13 – 15 9 – 12 7–8 6 0–5

66

TABELUL 18

Transformarea notelor brute în note standard

13,8 ani – 13,11 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

30 28 – 29 27 26 24 – 25 23 22 21 19 – 20 17 – 18 15 – 16 14 12 – 13 11 10 9 8 0–7

26 – 28 25 23 – 24 21 – 22 20 19 18 17 16 15 14 13 12 10 – 11 9 8 7 6 5 0–4

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

25 – 28 24 22 – 23 21 20 19 18 17 15 – 16 14 13 12 10 – 11 9 7–8 6 4–5 3 2 1 0

78 – 80 76 – 77 74 – 75 72 – 73 70 – 71 67 – 69 65 – 66 61 – 64 57 – 60 55 – 56 51 – 54 47 – 50 42 – 46 36 – 41 31 – 35 26 – 30 22 – 25 18 – 21 0 – 17

17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 0–5

67

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 17 – 18 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 0–4

57 54 – 56 51 – 55 48 – 50 44 – 47 40 – 43 38 – 39 35 – 37 32 – 34 30 – 31 27 – 29 26 23 – 25 19 – 22 17 – 18 13 – 16 9 – 12 8 7 6 0–5

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

34 33 32 31 20 – 30 28 27 26 25 24 23 21 – 22 20 17 – 19 15 – 16 12 – 14 17 – 11 7–9 5–6 0–4

88 – 90 84 – 87 79 – 83 74 – 78 68 – 73 63 – 67 59 – 62 55 - 58 52 – 54 48 – 51 45 – 47 41 – 44 36 - 40 33 – 35 31 – 32 30 27 – 29 24 – 26 22 – 23 19 – 20 0 – 18

21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 10 – 11 8–9 7 6 0–5

34 32 – 33 31 29 – 30 28 27 26 25 24 23 21 – 22 19 – 20 16 – 18 15 12 – 14 10 – 11 8–9 7 5–6 0–4

86 – 90 83 – 85 77 – 82 73 – 76 71 – 72 64 – 70 58 – 63 55 – 57 50 – 54 47 – 49 44 – 46 40 – 43 35 – 39 31 – 34 27 – 30 23 – 26 21 – 22 18 – 20 16 – 17 0 – 15

21 20 19 18 17 16 15 14 13 11 – 12 9 – 10 8 6–7 5 4 0–3

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

54 – 55 51 – 53 50 48 – 49 45 – 47 42 – 44 39 – 41 35 – 38 31 – 34 26 – 30 21 – 25 18 – 20 12 – 17 10 – 11 9 8 7 0–5

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

20 19 18 17 16 15 14 12 – 13 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

51 48 46 43 39 37 35 33 30 27 25 22 18 13 10

– 57 – 50 – 47 – 45 – 42 – 38 – 36 – 34 – 32 – 29 – 26 – 24 – 21 – 17 – 12 9 7–8 6 5 3–4 0–2

54 – 55 52 – 53 49 – 51 45 – 48 42 – 44 38 – 41 35 – 27 30 – 34 27 – 29 23 – 26 18 – 22 14 – 17 10 – 13 8–9 7 6 0–5

68

TABELUL 19

Transformarea notelor brute în note standard

14 ani – 14,3 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

30 29 28 27 26 25 24 23 21 – 22 19 – 20 17 – 18 15 – 16 14 12 – 13 11 10 9 8 0–7

27 – 28 25 – 26 23 – 24 22 20 – 21 19 18 17 16 15 14 13 12 11 9 – 10 8 7 6 5 0–4

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

25 – 28 24 22 – 23 21 20 19 18 17 15 – 16 14 13 12 11 9 – 10 7–8 6 6–5 3 1–2 0

78 – 80 76 – 77 74 – 75 72 – 73 70 – 71 68 – 69 66 – 67 62 – 65 58 – 61 55 – 57 51 – 54 48 – 50 43 – 47 35 – 42 32 – 33 27 – 31 22 – 26 18 – 21 0 – 17

17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 0–5

69

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 0–4

55 – 57 52 – 54 49 – 51 45 – 48 40 – 44 38 – 39 35 – 37 32 – 34 30 – 31 28 – 29 26 – 27 24 – 25 20 – 23 18 – 19 14 – 17 9 – 13 8 7 6 0–5

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

34 33 32 31 29 – 30 28 27 26 25 24 23 21 – 22 20 18 – 19 15 – 17 12 – 14 10 – 11 8–9 5–7 0–4

89 – 90 85 – 88 80 – 84 75 – 79 70 – 74 66 – 69 61 – 65 57 – 60 53 – 56 50 – 52 46 – 49 42 – 45 38 – 41 35 – 37 33 – 34 31 – 32 28 – 30 25 – 27 23 – 24 20 – 22 0 – 19

21 20 19 18 17 16 15 14 12 – 13 10 – 11 9 8 6–7 0–5

34 32 – 33 31 29 – 30 28 27 26 24 – 25 23 22 20 – 21 16 – 19 15 12 – 14 10 – 11 9 7–8 5–6 0–4

90 85 – 89 80 – 84 75 – 79 73 – 74 65 – 72 59 – 64 56 – 58 51 – 55 48 – 50 44 – 47 41 – 43 35 – 40 31 – 34 27 – 30 23 – 26 21 – 22 19 – 20 16 – 18 0 – 15

21 20 19 18 17 16 15 14 13 11 – 12 9 – 10 8 6–7 5 4 0–3

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

54 – 55 52 – 53 50 – 51 49 46 – 48 42 – 44 40 – 41 36 – 39 31 – 35 27 – 30 22 – 26 17 – 21 12 – 16 11 10 9 8 0–7

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

20 19 18 17 16 15 14 13 11 – 12 10 9 8 7 6 5 4 0–3

52 49 46 43 40 37 35 33 30 27 25 22 18 13 10

– 57 – 51 – 48 – 45 – 42 – 39 – 36 – 34 – 32 – 29 – 26 – 24 – 21 – 17 – 12 9 7–8 6 5 3–4 0–2

55 53 – 54 51 – 52 46 – 50 43 – 45 39 – 42 37 – 38 32 – 36 28 – 31 24 – 27 19 – 23 14 – 18 10 – 13 8–9 7 6 0–5

70

TABELUL 20

Transformarea notelor brute în note standard

14,8 ani – 14,11 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

30 29 28 27 26 25 24 22 – 23 20 – 21 18 – 19 16 – 17 14 – 15 13 11 – 12 10 9 8 0–7

27 – 28 26 24 – 25 22 – 23 21 20 19 18 17 16 15 14 12 – 13 11 10 9 8 7 6 5 0–4

16 15 14 13 12 10 – 11 9 8 7 6 5 4 0–3

25 – 28 24 23 22 20 – 21 19 18 17 16 15 14 12 – 13 11 9 – 10 8 6–7 5 4 3 2 0–1

78 – 80 76 – 77 75 73 – 74 71 – 72 70 67 – 69 64 – 66 59 – 63 56 – 58 53 – 55 50 – 52 44 – 49 37 – 43 33 – 36 27 – 32 23 – 26 19 – 22 0 – 18

17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 0–5

71

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 18 17 16 15 14 12 – 13 10 – 11 9 7–8 6 5 0–4

56 – 57 53 – 55 50 – 52 46 – 49 41 – 45 38 – 40 35 – 37 33 – 34 31 – 32 28 – 30 27 24 – 26 21 – 23 19 – 20 15 – 18 10 – 14 9 8 7 0–6

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 21 – 22 19 – 20 16 – 18 13 – 15 11 – 12 8 – 10 6–7 0–5

87 – 90 82 – 86 78 – 81 74 – 77 70 – 73 65 – 69 59 – 64 55 – 58 53 – 54 50 – 52 45 – 49 40 – 44 37 – 39 35 – 36 34 30 – 33 28 – 29 25 – 27 22 – 24 0 – 21

21 20 19 18 17 16 15 14 13 11 – 12 9 – 10 8 7 0–6

34 32 – 33 31 29 – 30 28 27 26 24 – 25 23 22 20 – 21 17 – 19 15 – 16 13 – 14 11 – 12 9 – 10 8 6–7 0–5

58 – 90 79 – 84 77 – 78 67 – 76 61 – 66 58 – 60 53 – 57 50 – 52 45 – 49 41 – 44 35 – 40 31 – 34 27 – 30 24 – 26 22 – 23 19 – 21 16 – 18 0 – 15

21 20 19 18 17 16 15 13 – 14 12 10 – 11 8–9 7 5–6 4 0–3

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

55 52 – 54 51 50 48 – 49 44 – 47 42 – 43 38 – 41 32 – 37 29 – 31 25 – 28 19 – 24 13 – 18 12 11 10 9 0–8

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

20 19 18 17 16 15 13 – 14 12 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

52 49 46 43 40 37 35 33 30 27 25 22 18 13 10

– 57 – 51 – 48 – 35 – 42 – 39 – 36 – 34 – 32 – 29 – 26 – 24 – 21 – 17 – 12 9 7–8 6 4 3–4 0–2

53 – 55 49 – 52 46 – 48 42 – 45 40 – 41 34 – 38 31 – 33 27 – 30 20 – 26 15 – 19 11 – 14 8 – 10 7 6 0–5

72

TABELUL 21

Transformarea notelor brute în note standard

15 ani – 15,8 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

30 29 28 27 26 25 24 23 21 – 22 19 – 20 16 – 18 14 – 15 13 11 – 12 10 9 8

27 – 28 26 24 – 25 22 – 23 21 20 19 18 17 16 15 14 12 – 13 11 10 9 8 7 6 5 0–4

16 15 14 13 12 11 9 – 10 8 7 6 5 5 0–3

25 – 28 24 23 22 20 – 21 19 18 17 16 15 14 12 – 13 11 9 – 10 8 6–7 5 4 3 2 0–1

78 – 80 76 – 77 75 73 – 75 72 70 – 71 68 – 69 64 – 67 60 – 63 57 – 59 54 – 56 51 – 53 45 – 50 38 – 44 33 – 37 28 – 32 23 – 27 19 – 22 0 – 18

17 16 15 . 14 13 12 11 10 9 8 7 6 0–5

0–7

73

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 18 17 16 15 14 12 – 13 11 10 9 8 6–7 5 0–4

57 54 – 56 51 – 53 47 – 50 41 – 46 38 – 40 35 – 37 33 – 34 31 – 32 29 – 30 27 – 28 25 – 26 22 – 24 19 – 21 15 – 10 10 – 14 9 8 7 0–6

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod A

Labirint

34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 20 – 21 16 – 19 14 – 15 11 – 13 9 - 10 6–8 0–5

88 – 90 84 – 87 79 – 83 75 – 78 72 – 74 66 – 71 61 – 65 57 – 60 54 – 56 51 – 53 47 – 50 42 – 46 39 – 41 37 – 38 35 – 36 32 – 34 29 – 31 26 – 28 23 – 25 0 – 22

21 20 19 18 17 16 15 14 13 11 – 12 9 – 10 8 7 0–6

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

55 53 – 54 52 51 49 – 50 45 – 48 43 – 44 39 – 42 33 – 38 29 – 32 26 – 28 20 – 25 13 – 19 12 11 10 9 0–8

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

74

TABELUL 22

Transformarea notelor brute în note standard

15,8 ani – 15,11 ani

VERBAL Nota standard

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Informaţi a generală

Comprehensiun e generală

Aritmetic ă

Asemănar e

Vocabular

Memoria cifrelor

30 29 28 27 26 25 24 21 – 23 19 – 20 16 – 18 14 – 15 13 12 10 – 11 9 8 0–7

28 26 – 27 25 23 – 24 22 21 20 19 17 – 18 16 15 14 13 11 – 12 10 9 8 7 6 5 0–4

16 15 14 12 – 13 11 9 – 10 8 7 6 5 4 0–3

26 – 28 24 – 25 23 22 20 – 21 19 18 17 16 15 14 12 – 13 11 10 8–9 7 5–6 4 3 2 0–1

78 – 80 76 – 77 75 74 73 72 69 – 71 66 – 68 61 – 65 58 – 60 55 – 57 53 – 54 47 – 52 39 – 46 35 – 38 29 – 34 24 – 28 20 – 23 0 – 19

17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 0–5

75

PERFORMANŢĂ Nota standard

Completare imagini

Aranjarea imaginii

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 0–5

55 – 57 52 – 54 48 – 51 41 – 47 38 – 40 35 – 37 33 – 34 31 – 32 29 – 30 27 – 28 26 23 – 25 21 – 22 16 – 20 10 – 15 9 8 7 0–6

Cuburi

Asamblare obiecte

Cod B

Labirint

34 33 32 31 30 29 27 – 28 26 25 24 23 21 – 22 17 – 20 15 – 16 12 – 14 9 – 10 7–8 0–6

86 – 90 82 – 85 79 – 81 76 – 78 70 – 75 63 – 69 59 – 62 57 – 58 54 – 56 50 – 53 45 – 49 41 – 44 39 – 40 37 – 38 34 – 36 31 – 33 28 – 30 25 – 27 0 – 24

21 20 19 18 17 16 15 13 – 14 11 – 12 10 9 8 0–7

34 32 – 33 31 29 – 30 28 27 26 25 24 23 20 – 22 17 – 19 15 – 16 13 – 14 11 – 12 10 9 7–8 0–6

86 – 90 82 – 85 70 – 81 64 – 69 60 – 63 56 – 59 52 – 55 46 – 51 42 – 45 36 – 41 32 – 35 28 – 31 26 – 27 22 – 23 20 – 21 17 – 19 0 – 16

21 20 19 18 17 16 15 14 12 – 13 10 – 11 8–9 7 5–6 4 0–3

BĂIEŢI 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

55 54 53 52 50 – 51 46 – 49 44 – 45 41 – 43 34 – 40 31 – 33 28 – 30 23 – 27 14 – 22 13 12 11 0 – 10

FETE 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

20 19 18 17 16 14 – 15 12 – 13 11 10 9 8 7 6 5 4 0–3

53 50 47 44 40 38 35 33 30 27 25 22 18 13 10

– 57 – 52 – 49 – 46 – 43 – 39 – 37 – 34 – 32 – 29 – 26 – 24 – 21 – 17 – 12 9 7–8 6 5 3–4 0–2

54 – 55 51 – 53 46 – 50 44 – 45 37 – 43 36 31 – 35 23 – 30 16 – 22 12 – 15 9 – 11 7–8 6 0–5

76