1a Questão (Ref.: 201408289296)
Infelizmente o Brasil ocupa hoe uma !as piores posi"#es no $ue se refere a %!uca"&o. %stamos atr's !e pases at mesmo !e*asta!os pela +uerra ou em con!i"#es sociais prec'rias, como o caso c aso !e al+umas rep-licas africanas. / n!ice utiliza!o para a*aliar o !esempenho !os alunos !e e!uca"&o 'sica o:
I%B I% 3% R/5I %%
2a Questão (Ref.: 201408287789)
a aula 1 foram aplica!os para os alunos *'rios eerccios !e portu+us, raciocnio l+ico, entre outros. / oeti*o !e tais $uest#es foram: ontuar as respostas corretas; plica"&o !e um teste !o I%B aos alunos !a 5ni*ersi!a!e %st'cio !e <'; reparar o aluno apenas para os cursos relaciona!os as 'reas !e eatas; Realiza"&o !e eerccios !e lin+ua+em e !e matem'tica $ue ser&o cora!os na pro*a !o estu!ante; I!entificar as principais carncias !e conte-!o relaciona!as =s 'reas !e lin+ua+em e matem'tica;
3a Questão (Ref.: 2014082766>6)
5m !os prolemas mais comenta!os em termos !e %!uca"&o no Brasil refere?se = carncia !e $uali!a!e !a %!uca"&o B'sica, em especial !o %nsino 3!io. I? @9 a coloca"&o !o Brasil no ranAin+ $ue a*alia o n*el !a e!uca"&o em 40 pases, !e acor!o com c om pes$uisa realiza!a pela earson International em 2012. /R5% II II? o final !o %nsino Cun!amental, o percentual !e alunos com conhecimento c onhecimento consi!era!o a!e$ua!o !e apenas 17D no caso !e 3atem'tica e !e 27D em En+ua ortu+uesa.
mas as afirmati*as s&o falsas s afirmati*as I e II s&o *er!a!eiras e a se+un!a F/ ustifica ustifica a primeira afirmati*a I falsa e se+un!a *er!a!eira s afirmati*as I e II s&o *er!a!eiras e a se+un!a ustifica a primeira afirmati*a I *er!a!eira e a se+un!a falsa
4a Questão (Ref.: 20140827877@)
É percebido um exponencial aumento de ingressantes no ensino superior em nosso país. Cada vez mais a população tem se movimentado m ovimentado em busca de uma qualificação profissional e acadêmica. Em seu entendimento e percepção, este fato tem ocorrido em resposta as dinmicas organizacionais. Com base na narrativa acima, assinale a !nica questão que "#$ atende ao enunciado% & atualidade gera necessidade necessidade de atualização, mas não de profissionalização & globalização gera maior competitividade competitividade no mercado mercado competidor &s empresas tem que estar estar cada vez mais preparadas preparadas para a evolução mercadol'gica &ç(es políticas como como )*E+ viabilizam o ensino no aís & necessidade de profissionalização profissionalização devido - competitividade do mercado mercado
5a Questão (Ref.: 201408276076)
o!emos concluir $ue a %!uca"&o : 5m prolema eclusi*o !os pais; / principal !esafio econGmico !o Brasil; 5m prolema eclusi*o !o +o*erno; / -nico caminho para a realiza"&o pessoal; 5m em p-lico com menor *alor !o $ue a sa-!e.
6a Questão (Ref.: 201408279@@7)
/ Brasil, se+un!o pes$uisa!ores, !entre os *'rios prolemas $ue tem, !ois s&o e*i!encia!os, a m' e!uca"&o fun!amentalHm!ia, e infraestrutura em to!as as 'reas e se+mentos, principalmente em estra!as, telecomunica"#es, sa-!e e ci!a!es.
1a Questão (Ref.: 201408222>26)
K+e como se a m'ima !e tua a"&o !e*esse tornar?se, atra*s !a tua *onta!e, uma lei uni*ersal.K Imanuel Lant. / imperati*o cate+rico elaora!o por Lant, sintetiza!o acima prop#e um comportamento social pauta!o: na !iscrimina"&o. na !esi+ual!a!e. no !esrespeito. no preconceito. na tica.
2a Questão (Ref.: 201408616@96)
3a Questão (Ref.: 201408220649) Um estudante de curso superior de graduação da Estácio está matriculado em cinco disciplinas e pretende saber qual será o conteúdo estudado em cada uma delas, ao longo do período. O documento acadêmico que roteiriza a disciplina e contém seus conteúdos programáticos é o ........, disponíel para acesso na.......... !ro"eto de #urso $ %&'. !lano de Ensino $ (ebaula de cada disciplina. !lano de #urso $ (ebaula de cada disciplina. !ro"eto !edag)gico $ %&'. !lano de 'ula $ (ebaula de cada disciplina.
4a Questão (Ref.: 20140861640>)
5a Questão (Ref.: 201408616200)
6a Questão (Ref.: 201408617766)
/ amiente uni*ersit'rio traz oportuni!a!es !e constru"&o !e ons relacionamentos. 3uitas *ezes, amiza!es para a *i!a inteira sur+em !urante a +ra!ua"&o. %ntretanto, fun!amental mantermos o foco no nosso compromisso. ual a postura a!e$ua!a para acompanhamento !o cursoM pensar estrat+ias para conse+uir oas notas com o mnimo esfor"o ler li*ros relaciona!os ao tema !as aulas para n&o precisar assistir =s aulas participar !e to!os os e*entos festi*os !a uni*ersi!a!e uscar o suporte !os ami+os para alcan"ar os resulta!os ser pontual e cumprir as ori+a"#es aca!micas
1a Questão (Ref.:
201408292913) Identifique o item que não condiz com uma carreira profissiona !em"sucedida Ina!iidade para tra!a#ar em equipe $riati%idade $apacidade para tra!a#ar so!re pressão &st'io durante o curso de raduaão *tuaizaão constante
2a Questão (Ref.:
20140829321+) &,istem %'rios m-todos de aprendizaem. ependendo do estio de cada um/ um m-todo ser' mais eficaz que outro. e o estio de um auno - %isua/ que m-todo ser' mais apropriado: estudar esticuando. er os te,tos e %oz ata fazer resumos mudar o oca de estudo ra%ar paestras
3a Questão (Ref.:
201408293083) m estudo conduzido na d-cada de 80/ iderado peo psicoo o5ard 6ardner/ identificou que e,istem diferentes formas de aprender/ #a!iidades desen%o%idas de acordo com a nossa capacidade de reso%er pro!emas. 7esse estudo/ 6ardner identificou 8 tipos de inteincia/ dentre estas a inteincia intrapessoa. *ssinae a!ai,o qua aternati%a corresponde ao sinificado da inteincia I7R*&;*<: $apacidade de interpretar inten=es/ temperamentos e moti%a=es de si prprio e de outras pessoas. $apacidade de controar adequadamente os mo%imentos de seu corpo/ mane>ando o!>etos com #a!iidade. $apacidade de anaisar os sentimentos/ moti%a=es e e,pectati%as de outras pessoas. $apacidade de recon#ecer os prprios sentimentos/ con#ecendo suas foras e fraquezas de forma a orientar seu comportamento. $apacidade de interair e se comunicar adequadamente com outras pessoas em seus di%ersos am!ientes.
4a Questão (Ref.:
2014082??++0) o5ard 6ardner (1994) descre%eu cientificamente oito tipos de inteincia/ ficando con#ecida como a eoria das Inteincias @Atipas. entre eas/ descre%eu a inteincia inuBstica (sensi!iidade a sons/ ritmos e sinificados das paa%ras/ sensi!iidade Cs fun=es da inuaem) a ico"matem'tica (sensi!iidade e capacidade de discernir/ padr=es icos ou num-ricos) entre outras. eundo essa eoria/ podemos dizer que: a inteincia intrapessoa - a capacidade de interpretar as inten=es/ temperamentos/ moti%a=es e dese>os de outras pessoas e responder adequadamente a inteincia interpessoa - a capacidade de con#ecer as foras e fraquezas/ recon#ecer os prprios sentimentos e discriminar entre ees para orientar o comportamento um !ioo/ por e,empo/ - au-m que possui somente a inteincia naturaista D capacidade de compreender os fenEmenos naturais/ recon#ecer e identificar esp-cies de animais e pantas pessoas que possuem a inteincia espacia dificimente terão a musica ou a corpora" cinest-sica as Inteincias @Atipas estão reacionadas diretamente com a nossa capacidade de reso%er pro!emas
5a Questão (Ref.:
2014082?4+2?) $onforme destacado na aua 2/ administrar o tempo a>uda a oranizar sua rotina/ ma,imizando sua produti%idade. $omo todas as a=es possuem inBcio/ meio e fim/ seu curso superior não - diferente. essa forma/ ee pode ser %isto como um pro>eto. 7esse sentido/ qua das op=es a!ai,o me#or reacionada pro>eto e curso superiorF m curso superior - um pro>eto/ uma %ez que pro>etos " uma %ez ea!orados " são e,ecutados automaticamente/ sem a aão #umana e sem necessidade de esforo e discipina ro>eto - um son#o que pode ou não ser reaizado depende de sorte ou azar. rata"se/ nesse caso/ de um dese>o tempora ; curso superior precisa ser encarado como um pro>eto/ na medida em que o tempo/ a discipina e a atitude diiente em reaão aos estudos - de responsa!iidade dos professores ro>eto - um pano para a reaizaão de um ato e tam!-m pode sinificar intenão. rata do que de%e ser feito para o acance de um determinado resutado ro>eto - ao que possui inBcio/ mas não precisa ter fim ao como um sistema contBnuo e que se retroaimenta
6a Questão (Ref.:
20140828321+) ;s aunos dos cursos superiores precisam de dedicaão e compromisso para apro%eitar os con#ecimentos oferecidos e cumprir as metas de aprendizaem. ; curso/ como todas as a=es que e,ecutamos/ tem comeo/ meio e fim/ portanto/ os aunos de%em: rediir te,tos curtos dedicar"se interamente
cumprir os requisitos o%ernamentais erenciar seu tempo. entender os crit-rios de e,ecuão
1a Questão (Ref.:
201408284118) $om o o!>eti%o de %ia!iizar o acesso dos aunos nas ni%ersidades particuares e diminuir a e%asão e a inadimpncia/ o @inist-rio da &ducaão criou um prorama destinado a financiar a raduaão na educaão superior de estudantes matricuados em institui=es não ratuitas. Gue prorama - esteF
Hosa amBia. ies. &mpr-stimo $onsinado. $onsrcio &ducati%o. $r-dito &ducati%o. 2a Questão (Ref.:
201408221812) @arque a aternati%a correta oupana - um in%estimento de ato risco inanciamento de im%eis - a opão mais !arata para se adquirir um carro ane>amento inanceiro sinifica preparar"se para o futuro/ atra%-s da pre%isão de receitas e astos undos de renda %ari'%e possuem remuneraão constante astreado a tBtuos de renda fi,a ; $onsorcio - um empr-stimo de menor custo 3a Questão (Ref.:
201408284009) $onsiderando que o ensino superior potenciamente trar' retornos sinificati%os durante a %ida profissiona/ a!rindo no%as oportunidades e consoidando uma carreira sida/ os recursos dedicados a essa finaidade são considerados:
despesas Enus !Enus receitas in%estimentos 4a Questão (Ref.:
201408282?3+) &m reaão a administraão financeira utiizada peos aentes econEmicos assinae a!ai,o a afirmati%a correta * maioria dos aentes econEmicos (pessoas fBsicas e >urBdicas) pratica a administraão financeira conscientes ou inconscientes da reaizaão do processo. * maioria dos aentes econEmicos (pessoas/ o%erno e mercado) pratica a administraão financeira %isando in%estir din#eiro. omente pessoas fBsicas praticam a administraão financeira/ mesmo que inconscientes da
reaizaão do processo/ pois an#am ou o!t-m empr-stimos/ astam ou in%estem din#eiro. * maioria das empresas pratica a administraão financeira/ mesmo que inconscientes da reaizaão do processo/ pois an#am ou o!t-m empr-stimos/ astam ou in%estem din#eiro. ;s aentes econEmicos (pessoas fBsicas e >urBdicas) praticam a administraão financeira inconscientes da reaizaão do processo. 5a Questão (Ref.: 2014082?4403) *naise as afirmati%as referentes Cs finanas pessoais e assinae a aternati%a correta. I " * reaão entre pessoas e din#eiro não pode ser confituosa/ e sim %irtuosa/ ou se>a/ areando %aor a %ida das pessoas e não destruindo seus son#os e desafios. ;RG& II " *tra%-s do oramento temos como perce!er quais astos estão consumindo a maior parte da receita/ ou se>a/ diminuindo a so!ra de recursos financeiros. $om o oramento pronto/ %oc estar' com a transparncia necess'ria da sua %ida financeira para decidir me#or sofre o seu futuro. * afirmati%a I - %erdadeira e a seunda fasa *s afirmati%as I e II são %erdadeiras e a seunda >ustifica a primeira *m!as as afirmati%as são fasas * afirmati%a I - fasa e seunda %erdadeira *s afirmati%as I e II são %erdadeiras e a seunda 7J; >ustifica a primeira
6a Questão (Ref.:
2014082?9??2) ma !oa aprendizaem financeira e o desen%o%imento de aumas #a!iidades" como discipina e %isão de ono prazo podem conduzir C construão da riqueza. *naise as considera=es a seuir e identifique a opão que cont-m auns dos passos que de%em ser seuidos para o acance desse o!>eti%o: I"Reacionar todos os astos mensais II"&nquadrar o padrão de %ida aos an#os efeti%os III"ornar a %ida mais simpes/ a!rindo mão de coisas que trazem prazer IK"7ão desprezar pequenos %aores e neociar em quaquer transaão/ sempre que possB%e. I/ II e IK apenas . I e III apenas. I e II / apenas. I/ III e IK/ apenas. II e IK/ apenas. 1a Questão (Ref.:
201408221839) ; $I ($ertificado de eposito Inter!anc'rio) - o custo do financiamento: as institui=es pA!icas as institui=es financeiras as empresas pri%adas
as institui=es não financeiras L um empr-stimo consinado
2a Questão (Ref.:
201408221842) *s empresas não financeiras podem erenciar seus riscos ou an#os financeiros no mercado futuro atra%-s de opera=es com contratos de deri%ati%os/ assim/ - correto afirmar que: ; contrato de deri%ati%o possui arantia de rendimento mBnimo ; contrato de deri%ati%o deri%a seu %aor de outro ati%o denominado ati%o"o!>eto ; contrato de deri%ati%o possui remuneraão determinada peo Hanco $entra do Hrasi ; contrato de deri%ati%o - consistente e não depende de outro ati%o ; contrato de deri%ati%o - arantido por a=es de empresas pA!icas 3a Questão (Ref.:
201408292432) a!iana/ est' tentando fazer a inscrião do I& pea internet e no passo M aparece a perunta: qua a opão de fianaF ua esco#a: fiana soid'ria. * opão que me#or define fiana soid'ria L o financiamento somente destinado ao estudante de icenciatura. L o financiamento direto ao respons'%e do estudante/ maior de 18 anos. L a arantia oferecida reciprocamente por estudantes financiados peo I& reunidos em rupo de trs a cinco participantes. L uma opão para os candidatos ao I& em que não #' a necessidade de apresentaão de fiadores L aquea prestada por at- dois fiadores apresentados peo estudante ao aente financeiro/ o!ser%adas as seuintes condi=es quanto a renda. 4a Questão (Ref.:
20140829308+) Guando pensamos em in%estimento/ sa!emos que - possB%e utiizar parte do sado financeiro para apicaão. ; que - considerado como perfi de um in%estidor NI$;F *quee que prefere não correr riscos/ apicando seu din#eiro em in%estimentos mais conser%adores. *quee que osta de di%ersificar sua carteira de in%estimentos/ apicando em fundos/ a=es/ renda fi,a/ poupana/ preferindo um risco moderado em seus in%estimentos. *quee que apica seus recursos em in%estimentos com ata renta!iidade no mercado como opera=es de deri%ati%os e a=es. *quee cu>a renda - maior que seu consumoOastos so!rando recursos a serem apicados. *quee que osta de in%estir ousadamente na apicaão de recursos de forma a erar maiores an#os de capitas em menor espao de tempo.
5a Questão (Ref.:
20140828890M) iante da possi!iidade de tratarmos da nossa saAde financeira/ de%emos nos atentar para %'rias coisas quando estamos em uma situaão de endi%idamento. 7a aua de nAmero cinco/ aprendemos com o conteAdo que foi disponi!iizado que/ dois aspectos precisam merecer a nossa atenão com muita propriedade pois/ são essenciais para a quaidade da souão que esperamos ter. *ssinae a aternati%a que indica/ corretamente/ quais são estas duas aten=es que de%emos dedicar/ mencionadas no enunciado $usto e erBodo de tempo * oriem da nossa dB%ida e eriodo de tempo $usto e a idoneidade de quem %ai nos a>udar a reso%er o pro!ema razo e orma de paamento orma de paamento e %aor tota da dB%ida
6a Questão (Ref.:
2014082?490+) ; undo de inanciamento &studanti (I&) - um prorama do @inist-rio da &ducaão (@&$) destinado C concessão de financiamento a estudantes apenas na seuinte condião: @atricuados em cursos fora do Hrasi não ratuitos mesmo que não ten#am sido a%aiados nos processos conduzidos peo @&$. @atricuados no ensino fundamenta I e II presencia não ratuito e com a%aiaão positi%a nos processos conduzidos peo @&$. @atricuados no ensino m-dio presencia não ratuito e com a%aiaão positi%a nos processos conduzidos peo @&$. @atricuados em cursos superiores presenciais não ratuitos e com a%aiaão positi%a nos processos conduzidos peo @&$. @atricuados em cursos i%res não ratuitos mesmo que não ten#am sido a%aiados nos processos conduzidos peo @&$.
R&@; * *<* & 1 * + Koc est' preparado para o ensino superior aua 1 *o fina do &nsino undamenta/ o percentua de aunos com con#ecimento considerado adequado de apenas 1?P no caso de @atem'tica e de 2?P em
$on#ecendo o &nsino uperior aua 2 * ni%ersidade &st'cio de ' te%e sua oriem na acudade de ireito &st'cio de '/ criada em 19?0 na cidade do Rio de Qaneiro. &m 19?2 passou a oferecer no%os cursos/ passando a ser acudades Interadas &st'cio de '. omente em 1988 acanou o status de ni%ersidade .
Institui=es de &nsino *s Institui=es de &nsino uperior podem ser ni%ersidades/ $entros ni%ersit'rios e acudades. 7eas funcionam os cursos de raduaão/ que se di%idem em !ac#areados/ icenciaturas e tecnoos. *inda fazem parte do &nsino uperior os cursos de ps"raduaão/ que se su!di%idem em stricto sensu (mestrados e doutorados) e ato sensu (cursos de especiaizaão e @H*s).
ma ni%ersidade - uma instituião !aseada em 3 piares indissoci'%eis: ensino/ pesquisa e e,tensão. ; status de ni%ersidade permite ozar de autonomia para e,ecutar suas finaidades/ como criar no%os cursos/ por e,empo. *s uni%ersidades de%em possuir ao menos 4 proramas de ps"raduaão stricto sensu/ sendo um dees doutorado. ;s centros uni%ersit'rios/ assim como as uni%ersidades/ possuem cursos de raduaão em diferentes 'reas do con#ecimento e autonomia para criar cursos na sede da instituião. 6eramente são menores que uma ni%ersidade e não possuem e,incia de ter proramas stricto sensu/ por e,empo. *s facudades atuam normamente em 'reas especBficas do sa!er/ especiaizando"se em cursos de estão/ por e,empo/ ou de saAde/ educaão etc. ma acudade não possui autonomia para criar proramas de ensino.
$ursos de 6raduaão * esco#a do tipo de curso infuencia diretamente na composião do currBcuo e na formaão que ser' o!tida. Hac#areado e a acadmica/ se>a profissiona. *m!os possuem uma !ase comum/ mas no decorrer do curso %ocaciona"se o futuro !ac#are para discipinas %otadas C atuaão profissiona enquanto o icenciado - preparado para atuar como professor na &ducaão H'sica. ; curso ecnoico/ por sua %ez/ possui cara"#or'ria menor que o Hac#areado e a
$ursos de s"6raduaão no Hrasi ;s cursos ato sensu tam!-m são c#amados especiaizaão/ possuem car'ter de aperfeioamento ou de atuaizaão em uma determinada 'rea de con#ecimento/ tanto com %istas a aprofundar o con#ecimento ou quaificar seu eresso para uma determinada funão. m cara #or'ria mBnima de 3M0 #oras e se encontram nesta cateoria tam!-m os cursos desinados como @H*. ;s cursos stricto sensu são cursos %otados C formaão cientBfica e acadmica e tam!-m iados C pesquisa. &,istem nos nB%eis: mestrado e doutorado. ; mestrado dura entre dois a dois anos e meio/ durante os quais o auno desen%o%e uma pesquisa e cursa as discipinas reati%as ao tema pesquisado. ; doutorado tem duraão m-dia de quatro anos/ para o cumprimento das discipinas/ reaizaão da pesquisa e para a ea!oraão de uma tese.
@-todos de estudo no superior ensino aua 3
" &stude por interm-dio de recursos %isuais (%Bdeos/ fu,os/ diaramas etc.) " aa resumos/ anota=es/ su!in#e partes do te,to/ reescre%a conceitos mais compe,os/ destaque paa%ras mais importantes " *crescente !i#etes/ notas/ post"it ao materia de estudo.
"
"
1 2 3 4 + M ? 8
Kae acrescentar/ ainda/ que esse estudo tam!-m pode ser feito com !ase na e,istencia de di%ersos tipos de inteincia associados aos estios de estudo. e acordo com o5ard 6ardner (1994) e,istem inteincias mAtipas que estão reacionadas diretamente com a nossa capacidade de reso%er pro!emas. &e descre%eu cientificamente oito tipos de inteincia: Linguística: sensi!iidade a sons/ ritmos e sinificados das paa%ras/ sensi!iidade Cs fun=es da inuaem Lógico-matemática: sensi!iidade e capacidade de discernir/ padr=es icos ou num-ricos Espacial: capacidade de perce!er o mundo %isuo espacia e reaizar transforma=es Musical: capacidade de produzir e apreciar ritmo/ tom/ tim!re/ formas de e,pressão musica Corporal-cinestsica: capacidade de controar mo%imentos do corpo e de mane>ar o!>etos com #a!iidade !aturalista: capacidade de compreender os fenEmenos naturais/ recon#ecer e identificar esp-cies de animais e pantas "ntrapessoal: capacidade de recon#ecer os prprios sentimentos e discriminar entre ees para orientar o comportamento/ con#ecer as prprias foras e fraquezas "nterpessoal: capacidade de interpretar as inten=es/ temperamentos/ moti%a=es e dese>os de outras pessoas e responder adequadamente.
inanas pessoais aua 4
$aptaão de recursos e in%estimentos aua + Koc se em!ra da *ua 4F 7ea faamos de finanas pessoais/ quando ficou cara a situaão em que/ na maioria dos casos/ - possB%e utiizar parte do sado financeiro para apicaão. ; in%estidor tBpico - aquee cu>a renda - maior que seu consumoOastos/ so!rando recursos para serem apicados. @as - !%io que nem todos são assim... odemos cassificar o perfi de in%estidor conforme suas caracterBsticas predominantes/ e,istem trs tipos de in%estidor: $onser%ador : - aquee que não osta de correr risco. 7ormamente apica seu din#eiro em fundos de renda fi,a e caderneta de poupana. @oderado: - aquee que arrisca um pouco mais/ mas tam!-m considera fortemente o risco e não costuma ousar. $ostuma di%ersificar sua carteira de in%estimento/ eramente apicando em fundos mistos/ a=es conser%adoras/ fundos de renda fi,a e poupana. *ressi%o ou arro>ado: não tem medo de in%estir em papeis de ato risco/ !uscando a maior renta!iidade no menor espao de tempo. L/ eramente/ in%estidor em mercado de a=es/ aa%ancando os in%estimentos com opera=es de deri%ati%os (conceito que %oc %er' mais C frente).
1a Questão (Ref.: 2014082208>0)
ontos: 1,0 H 1,0
arcelo / um estudante com capacidade de interpretar intenç(es, temperamentos, motivaç(es e dese0os de seus outros colegas. "o convívio em grupo, responde adequadamente, com respeito e /tica, mostrando, em relação ao estudo das inteligências m!ltiplas, o predomínio da inteligência espacial. l'gico1matem2tica. naturalista. interpessoal. intrapessoal.
2a Questão (Ref.: 201408221780)
ontos: 1,0 H 1,0
s receitas s&o entra!as !e recursos. ara pessoas fsicas po!emos consi!erar receita: lu+uis a a+ar *i!a no cart&o !e cr!ito Nora etra = a+ar
3a Questão (Ref.: 201408221782)
ontos: 1,0 H 1,0
In*estimentos s&o ati*i!a!es $ue remuneram os recursos neles aplica!os, sen!o assim, mar$ue o eemplo !e in*estimento. onsrcio Cinanciamento !e *eculos Cinanciamento !e Im*eis oupan"a art&o !e r!ito
4a Questão (Ref.: 20140822179@)
ontos: 1,0 H 1,0
%n!i*i!amento a capaci!a!e !e contrair !*i!as, sen!o assim, mar$ue a alternati*a $ue n&o consi!era!a en!i*i!amento. onsrcio Cinanciamento !e Im*el Cun!o !e ren!a *ari'*el Cinanciamento !e Oeculos art&o !e r!ito
5a Questão (Ref.: 201408220966)
ontos: 1,0 H 1,0
$ odelo de Ensino +uperior da Est2cio privilegia a autonomia nos estudos e a reflexão crítica, entre outras características. +ão exemplos de trabal3o independente ou
0ogos. discuss(es. estudos dirigidos individuais. debates. 6a Questão (Ref.: 201408221872)
ontos: 1,0 H 1,0
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP o financiamento !a e!uca"&o pelo +o*erno fe!eral, no $ual, possui taas !e uros susi!ia!as pelo +o*erno fe!eral, tornan!o?se uma !as formas mais aratas para financiar os cursos !e n*el superior. CI%< (Cinanciamento %stu!antil) r!ito Imoili'rio Cinanciamento !e Oeculos art&o !e r!ito (re!ito ireto ao onsumi!or)
7a Questão (Ref.: 201408221861)
ontos: 1,0 H 1,0
rela"&o entre pessoas e !inheiro n&o po!e serPPPPPPPPP, mas sim, PPPPPPPPPPP, ou sea, a+re+an!o *alor a *i!a !as pessoas e n&o !estruin!o *i!as. In*estimento e financiamento art&o !e r!ito e In*estimento e amiza!e e conflituosa onflituosa e Oirtuosa Cinanceiro e +astos
a Questão (Ref.: 201408220974)
ontos: 1,0 H 1,0
Uma estudante do curso de Logística questiona se é possível aprender nas redes sociais. Dentro desta perspectiva, descobriu que a aprendizagem irá ocorrer I - por meio da construço coletiva do con!ecimento, pela colaboraço, compartil!amento e troca de e"peri#ncias. II - com a criaço de grupos e oportunidades de discuss$es. III - com a utilizaço de lin%s &vídeos, artigos, pesquisas' e (erramentas de comunicaço. I) - por um processo de apropriaço de conte*dos produzidos por outras pessoas e disponibilizados na rede, e por esta razo, desobrigando a identi+caço das (ontes de consulta. nalisando todos os itens, está correto o que se a+rma em
I, II, III e I).
I, II e III, somente. I), somente. I, somente. II e III, somente.
!a Questão (Ref.: 2014082@>666)
/ estu!ante a!ulto necessita !ominar o processo !e ensino apren!iza+em para ter ito na constru"&o !o conhecimento. pren!er a apren!er essencial para o ito aca!mico $ue pa*imenta o sucesso profissional. Q fato tamm $ue um !os prolemas mais comenta!os em termos !e %!uca"&o refere?se = carncia !e $uali!a!e !a %!uca"&o B'sica, em especial !o %nsino 3!io. Ee*an!o em consi!era"&o essas !uas afirma"#es, o $ue po!emos concluir $uanto = interferncia !elas no !esempenho no ensino superiorM
10a Questão (Ref.: 2014082@>681)
o!emos afirmar $ue a +ran!e maioria !os a+entes econGmicos (pessoas fsicas e ur!icas) pratica a a!ministra"&o financeira, conscientes ou inconscientes !a realiza"&o !o processo, pois +anham ou otm emprstimo, +astam ou in*estem !inheiro. as aulas apresenta!as, pu!emos i!entificar os conceitos !e receita, +astos (custos e !espesas), financiamentos, emprstimos e in*estimentos. o caso !o !esemolso realiza!o para $ue possam oter o !iploma !o ensino superior, como po!emos classific'?loM 5
2)
onsi!eran!o $ue o merca!o !e traalho *aloriza os profissionais pelas suas haili!a!es e competncias, analise as op"#es e selecione a$uela $ue se encontra em %</R/ com os conceitos apresenta!os: / termo competncia re$uer moiliza"&o !e haili!a!es, conhecimentos, *alores e atitu!es, entre outros. ompetncia po!e ser !efini!a apenas como uma moiliza"&o !e recursos financeiros para !esempenhar uma !etermina!a tarefa ou fun"&o. / !esen*ol*imento !e competncias e haili!a!es essencial para +arantir a empre+aili!a!e no merca!o competiti*o e *eloz. competncia po!e ser !efini!a como uma moiliza"&o !e recursos para !esempenhar uma !etermina!a tarefa ou fun"&o.
5m !os temas recorrentes $uan!o !estaca!a a competncia, se refere aos a*an"os tecnol+icos e sua contriui"&o para !es*en!ar este no*o olhar sore o profissional. 2a Questão (Ref.: 201408284164)
5m profissional mo!erno e !e sucesso precisa saer !i*i!ir e repassar os seus conhecimentos. <&o caractersticas !este perfil !e profissional, %S%J/: Iniciati*a, criati*i!a!e e multifuncionali!a!e. Ei!eran"a e saer traalhar em e$uipe. &o +ostar !e correr riscos e ser a*esso as mu!an"as. pren!iza!o contnuo e l+ica !o raciocnio. Cleiili!a!e e haili!a!e para li!ar com as pessoas.
3a Questão (Ref.: 2014082876>7)
/ c!i+o !e princpios e *alores morais $ue re+em o comportamento !e uma pessoa ou +rupo, com rela"&o ao $ue certo ou erra!o, influencian!o na con!uta e na toma!a !e !ecis#es conheci!o como: marAetin+ pessoal. auto?ima+em. haili!a!e. tica. competncia. 4a Questão (Ref.: 2014082881>1)
competncia refere?se = moiliza"&o !e recursos para !esempenhar uma !etermina!a tarefa ou fun"&o.
oa comunica"&o e fluncia *eral s&o as importantes ferramentas para um profissional ter sucesso na carreira. onsi!eran!o a competncia /35IJIO no meio or+anizacional, analise as afirmati*as a se+uir e assinale a op"&o correta: I? usca por profissionais com oa fluncia *eral e comunica"&o come"a !es!e o pr ocesso seleti*o e continua ao lon+o !a traetria profissional, pois tais competncias contriuem para o !esempenho p rofissional em in-meras situa"#es. /R5% II? $uali!a!e !a comunica"&o afeta !iretamente os resulta!os !e uma or+aniza"&o, pois atra*s !ela $ue a estrat+ia corporati*a !issemina!a, $ue o clima se estaelece, $ue a moti*a"&o se mantm, entre outras coisas.
afirmati*a I falsa e se+un!a *er!a!eira.
s afirmati*as I e II s&o *er!a!eiras e a se+un!a ustifica a primeira. afirmati*a I *er!a!eira e a se+un!a falsa. s afirmati*as I e II s&o *er!a!eiras e a se+un!a F/ ustifica a primeira. 6a Questão (Ref.: 201408289@09)
ompetncia po!e ser !efini!a como uma moiliza"&o !e recursos para !esempenhar uma !etermina!a tarefa ou fun"&o. essa moiliza"&o s&o en*ol*i!as haili!a!es, conhecimentos, *alores e atitu!es, entr e outros, os $uais ser&o necess'rios para cumprir satisfatoriamente uma !ete rmina!a a"&o. ual a !efini"&o !e ompetncia o+niti*aM Q a capaci!a!e !e con*i*er em +rupo Q a capaci!a!e !e emitir e interpretar mensa+ens Q a$uela relaciona!a = e!uca"&o e ao ensino Q a$uela relaciona!a = capaci!a!e !e apren!er Q o !omnio !e !etermina!os conhecimentos tcnicos 1a Questão (Ref.: 2014082@8@>1)
PPPPPPPPPPPPPPPPPP po!e ser !efini!a como a haili!a!e $ue uma pessoa !esen*ol*e para resistir, li!ar e rea+ir !e mo!o positi*o em situa"#es a!*ersas. Jrata?se !e uma comina"&o !e fatores $ue permitem enfrentar e superar prolemas; usca !e apren!iza+em com as a!*ersi!a!es para po!er a!aptar?se = no*a reali!a!e. &o tarefa f'cil, pois precisa a!ministrar suas emo"#es, controlar impulsos, manter o otimismo et c. ompetiti*i!a!e. %mpre+aili!a!e. Resilincia. Cleiili!a!e. ompetncia. 2a Questão (Ref.: 201408284>77)
3uitas empresas s&o cria!as para aten!er !eman!as na 'rea social, alm !o enfo$ue no lucro, caracterstica essencial para asse+urar sua sore*i*ncia no merca!o. omo po!e ser !efini!a esta tipolo+ia !e ne+cioM arceria -lico?ri*a!a Jerceiro
empresa, $uan!o espera uma postura !o profissional, funcion'rio $ue se a!apta rapi!amente =s mu!an"as impostas (no*as fun"#es, no*as estruturas or+anizacionais), si+nifica $ue a empresa !esea $ue seu funcion'rio sea: ssinale a afirmati*a /RR%J. coerente participati*o fle*el resiliente !ispon*el 4a Questão (Ref.: 2014082889>8)
precisam, ca!a *ez mais !e PPPPPPPPPPPPPPP .omplete a frase, assinalan!o a alternati*a correta: In*estimento em mais recursos tecnol+icos 3ais infraestrutura lo+stica Terentes com +ran!es afini!a!es com a empresa essoas sem $ualifica"&o a!e$ua!a rofissionais fle*eis 5a Questão (Ref.: 201408281927)
haili!a!e $ue uma pessoa !esen*ol*e para resistir, li!ar e rea+ir !e mo!o positi*o em situa"#es a!*ersas, apren!en!o com as a!*ersi!a!es para po!er a!aptar?se = no*a reali!a!e., chamamos !e: Resilincia %mpre+aili!a!e Resistncia Cleiili!a!e %mpreen!e!orismo
6a Questão (Ref.: 2014082@724>)
/ aumento !as receitas po!e n&o ser suficiente se um r+i!o controle !e custos n&o for implementa!o. erto ou erra!oM or *ezes, sim. erto. epen!e !o caso. unca. %rra!o. 1a Questão (Ref.: 201408288974)
%m al+umas !as pes$uisas $ue realizou sore al+umas !as implica"#es sueti*as !as mu!an"as no mun!o !o traalho, o
2a Questão (Ref.: 20140827469>)
3uitos estu!antes in+ressam no ensino superior acre!itan!o $ue est&o inician!o uma estra!a est'*el, pre*is*el. %m outras pala*ras, acre!ita?se $ue h' uma e*olu"&o natural !a carreira, !urante e aps a forma"&o,
cre!ita $ue o !iploma suficiente para sua traetria, in!epen!entemente !e seu contnuo in*estimento em competncias, normalmente forma!as por conhecimento, haili!a!es e atitu!es positi*as em rela"&o ao traalho; Jem con*ic"&o $ue a anti+ui!a!e em uma or+aniza"&o !ecisi*a para crescimento e moili!a!e profissional, sen!o o !iploma o passaporte $ue autoriza a entra!a e a permanncia em uma or+aniza"&o competiti*a; %nten!e $ue o mun!o !e hoe i+ual ao incio !o sculo passa!o, on!e o traalho era aun!ante e !isputa!o por poucos profissionais, tanto em 'reas operacionais, $uanto no traalho intelectual; onsi!era $ue suas competncias (conhecimentos, haili!a!es e atitu!es) s&o ? e ser&o no futuro ? suficientes para o enfrentamento !a concorrncia no merca!o !e traalho; ompreen!e o merca!o !e traalho como al+o est'tico, on!e mu!an"as s&o pre*is*eis e planea!as pela prpria or+aniza"&o, !entro !e um amiente !e cor!iali!a!e entre empresas concorrentes;
3a Questão (Ref.: 2014082@>4>6)
e acor!o com o cen'rio e*oluti*o !a carreira, a -nica op"&o $ue n&o retrata a reali!a!e : /s car+os eram i+ualmente inst'*eis e impre*is*eis, ha*en!o assim uma +ran!e moili!a!e e uma pessoa traalha*a a U*i!a inteiraU no mesmo lu+ar, ou na mesma fun"&o. /s car+os eram i+ualmente est'*eis e pre*is*eis, ha*ia pouca moili!a!e (uma pessoa traalha*a a U*i!a inteiraU no mesmo lu+ar, ou na mesma fun"&o). s empresas eram est'*eis, tra!icionais, e a concorrncia praticamente n&o eistia. aertura !e no*os merca!os, a tecnolo+ia e o aumento !a concorrncia, ao lon+o !o tempo, ei+iram mu!an"as nas empresas. /s empre+os come"am a mu!ar, o profissional Uespecialista em uma coisa sU entra em etin"&o.
4a Questão (Ref.: 2014082842>6)
se+uir, listamos al+uns !os man!amentos !o om profissionalismo. penas uma !as op"#es F/ correspon!e a esses man!amentos. ssinale a alternati*a $ue F/ est' correta: Ca"a o *io, preste aten"&o aos !etalhes e acrescente al+o. opie os seus cole+as !e traalho e mantenha um comportamento rotineiro e se+uro. esen*ol*a suas competncias humanas e tcnicas, apren!en!o em to!os os lu+ares e situa"#es. olo$ue o seu traalho a ser*i"o !os seus clientes e mantenha totalmente o foco neles. faz.
olo$ue o melhor !e *oc em tu!o $ue *oc faz e tenha prazer e entusiasmo no $ue
5a Questão (Ref.: 2014082@>481)
Eeia com aten"&o o se+uinte relato e fa"a uma a*alia"&o sore o conteto: n!r esta*a para che+ar e colo$uei no papel os -ltimos conceitos: pai&o, om humor e humil!a!e. uan!o al+um o*em me pe!e uma orienta"&o sore $ue carreira escolher, falo $ue !e*e optar por fazer a$uilo $ue +osta. $uilo pelo $ual tem *er!a!eira pai&o, pois, em +eral, no final ele ser' em suce!i!o. ontu!o, mesmo $ue isso e*entualmente n&o *enha a acontecer, ele ter' !ias $ue po!er&o ser: i*erti!os, mas ten!o um alto n!ice !e estresse. om !ificul!a!es !e planear sua carreira. 3uito chatos e ficar enfa!onho. i*erti!os, fazen!o o $ue +osta e com aio n*el !e estresse.
3uito estressantes, fazen!o o $ue n&o +osta.
6a Questão (Ref.: 2014082840>7)
ual a rela"&o entre RIJIOI% e I/OVF/M ino*a"&o conse$uncia !a criati*i!a!e criati*i!a!e e conse$uncia !a ino*a"&o ino*a"&o n&o est' relaciona!a com a criati*i!a!e riati*i!a!e a capaci!a!e !e ino*ar ino*a"&o a capaci!a!e !e criar 1a Questão (Ref.: 201408@10@18)
onforme apresenta!o nas aulas, *io $ue eistem pessoas mais criati*as $ue outras. 3as, no meio profissional, a criati*i!a!e precisa estar inseri!a coleti*amente p ara +erar ino*a"&o ou solu"&o. Inclusi*e, uma !as tcnicas mais eficazes para solucionar prolemas ou +erar ino*a"&o o rainstormin+. Jal aor!a+em consiste: o encontro !e +erentes, preferencialmente !e n*eis hier'r$uicos !istintos, para eplorarem pensamentos e i!eias !os !iretores em usca !a solu"&o !e um prolema. l+umas i!eias s&o aceitas, mas !es!e $ue tenham a apro*a"&o !o presi!ente. epois !a !ecis&o, a maioria !as pessoas !escarta!a !a or+aniza"&o; o encontro !e metas, oeti*os, resulta!os e estrat+icas operacionais. /s +estores, em reuni&o especfica para tratamento !o tema, !efinem as metas $ue !e*em ser inseri!as, sempre a partir !as i!eias mais rele*antes !a !iretoria; a reuni&o !e pessoas, preferencialmente !e setores !istintos, para eplorarem !iferentes pensamentos e i!eias em usca !a solu"&o !e um prolema ou para alcan"ar um !etermina!o oeti*o. Jo!as as i!eias s&o aceitas. epois, a maioria !escarta!a at se che+ar a uma oa i!eia. a !efini"&o conunta !e estrat+ias $ue re!un!em no alcance ou supera"&o !e resulta!os or+anizacionais, setoriais ou in!i*i!uais. 5ma *ez alcan"a!as ou supera!as, as metas s&o analisa!as por um conunto compleo !e +estores !e to!as as 'reas. s metas menos importantes s&o, normalmente, !escarta!as;
2a Questão (Ref.: 201408@10@24)
s empresas, para +anharem espa"o ou sore*i*erem no merca!o, est&o constantemente se rein*entan!o. ino*a"&o essencial. om ela uma empresa se torna capaz !e +erar ri$ueza contnua, aumentar a pro!uti*i!a!e e ser competiti*a. esse conteto po!emos oser*ar: Ino*a"&o sistmica e amplia!a, ten!o em *ista o foco na criati*i!a!e e n&o necessariamente na ino*a"&o; Re*is&o !a aran+ncia !os ne+cios, incremento !a criati*i!a!e o r+anizacional e re!u"&o !o in*estimento em capital humano; Ino*a"&o no processo !e +est&o !o capital humano no conteto or+anizacional; ino*a"&o no processo !e +est&o; ino*a"&o in!ustrial e !esin*estimento na +est&o !e recursos humanos; Re!u"&o !o n*el !e criati*i!a!e in!i*i!ual e aumento !a criati*i!a!e coleti*a; Ino*a"&o na pro!u"&o; ino*a"&o no pro!uto; ino*a"&o na marca; ino*a"&o no ne+cio;
3a Questão (Ref.: 2014082740>1)
PPPPPPPPP a capaci!a!e !e criar, !e pensar !iferente !iante !e uma reali!a!e $ual$uer. PPPPPPPPPPP conse$uncia !a criati*i!a!e, alia!a a outros fatores. omplete as lacunas com uma !as op"#es a se+uir:
competencia e empre+aili!a!e criati*i!a!e e competencia ino*a"&o e criati*i!a!e criati*i!a!e e ino*a"&o empre+aili!a!e e competencia
4a Questão (Ref.: 20140828686>)
om o oeti*o !e estimular a criati*i!a!e no amiente empresarial, muitas or+aniza"#es utilizam al+umas tcnicas especficas. tcnica mais utiliza!a para este fim : Reen+enharia BenchmarA Brainstormin+ Cee!acA o+os !e ne+cios
5a Questão (Ref.: 2014082929@7)
ino*a"&o: Q um processo somente utiliza!o pelos !epartamentos !e marAetin+ Q a utiliza"&o pr'tica, com sucesso, !e no*as i!eias 3ais um mo!ismo !os estu!iosos !e +est&o e ne+cios !a 'rea !e RN Q um processo mental !e refle&o sore a forma como se traalha uase sempre, resulta em +astos si+nificati*os para a sua, efeti*a, implanta"&o 6a Questão (Ref.: 201408278@68)
%istem tcnicas capazes !e estimular a ino*a"&o e a criati*i!a!e, entre os mais !i*ersos profissionais.5ma !elas, muito utiliza!e : en!omarAetin+ telemarAetin+ raistormin+ merchan!isin+
1a Questão (Ref.: 2014082@6>81)
/ merca!o !e traalho alm !e um conunto !e oportuni!a!es !e traalho ofereci!o pelas empresas, processo com efeitos no nosso !ia a !ia. ortanto po!e?se !izer $ue... s rela"#es entre empresa e pessoas con!icionam o merca!o !e traalho. / merca!o !e traalho !etermina!o pelas leis !e procura e oferta. / esta!o !e*e inter*ir sem re+ularizar este mo*imento !e oferta e procura. %mpresas e pessoas !e*em ter contato contnuo com o merca!o. Q um espa"o cria!o pela prpria !inWmica !o prprio merca!o.
2a Questão (Ref.: 201408274961)
e!ir a pretens&o salarial (*alor ruto) uma forma $ue as empresas utilizam para filtrar $uais profissionais ser&o chama!os para entre*ista. omo se !e*e re!i+ir a pretens&o salarial no currculo: olocar Kceito o sal'rio pratica!o pela empresaK para $ue sea contrata!o !e ime!iato. olocar um *alor m!io !e merca!o pratica!o para a fun"&o, para $ue n&o haa !ispari!a!e. olocar um sal'rio muito acima !o merca!o pratica!o para a fun"&o, para $ue eu *alorize meu currculo. olocar K cominarK, assim po!e ne+ociar um sal'rio mais aio para po!er conse+uir a *a+a. eiar em ranco, mesmo $uan!o solicita!o pela empresa a pretens&o salarial.
3a Questão (Ref.: 201408274706)
Ooc pro*a*elmente ' ou*iu a epress&o Kurriculum OitXK ? O. Jermo !e sua ori+em latina, $ue po!e ser tra!uzi!a por Kpercurso !a *i!aK. ormalmente usa?se a terminolo+ia currculo, em portu+us. / urrculo (ou KOK) um !ocumento $ue sintetiza $ualifica"#es, competncias e oeti*os, entre outros, !o can!i!ato. or isso, chama!o por al+uns !e Kart&o !e *isitasK. o!emos, assim, afirmar $ue o principal /B%JIO/ !o urrculo : *erificar a personali!a!e !o can!i!ato atra*s !e testes psicol+icos testar os conhecimentos !o can!i!ato em al+uma ln+ua estran+eira a*eri+uar como se *este o can!i!ato *erificar se o can!i!ato funciona so press&o O
pro*ocar o interesse !a empresa no can!i!ato, a partir !o $ue foi apresenta!o no
4a Questão (Ref.: 2014082@6>60)
o currculo, o item sntese !as $ualifica"#es re-ne informa"#es sore suas haili!a!es *olta!as para a posi"&o ou empresa !esea!a. %stas informa"#es !e*er&o estar !escritas !estacan!o sua eperiencia e suas competncias. ual !iferen"a entre estas informa"#esM
o car+o.
eperincia e a competncia se misturam, a !istin"&o est' na maneira !e !escre*er
eperiencia retrata feitos anteriores e a competncia s&o os conhecimentos a!i$ui!ri!os ao lon+o !o tempo !e traalho. competncia est' relaciona!a !iretamente a eperincia, s&o as haili!a!es
competncia refor"a as atitu!es toma!as no car+o !e eperiencia. competncia re-ne conhecimento, haili!a!es e a eperiencia a informa"&o sore o car+o, posi"&o $ue ocupou anteriormente.
5a Questão (Ref.: 20140828199@)
uanto mais especfico e !etalha!o, maior a oportuni!a!e !e se ter um retrato fiel !o can!i!ato em rela"&o = *a+aHfun"&o !esea!a. or isso, o currculo !e*e ser: %m letra !e forma e simp'tico
6a Questão (Ref.: 201408280061)
om rela"&o ao urrculo rofissional a ser apresenta!o a um !etermina!o processo seleti*o, entre to!as as orienta"#es !ispon*eis para $ue se tenha um om !ocumento !essa natureza, po!emos consi!erar $ue esse currculo !e*e: re+istrar to!os os !etalhes !a forma"&o e !a eperincia profissional, in!epen!entemente !a *a+a preten!i!a. enfatizar as epectati*as !o profissional, especialmente $uan!o a forma"&o n&o tem rela"&o com a *a+a preten!i!a; apresentar al+o um pouco alm !o $ue realmente caracteriza o profissional, a fim !e impressionar o seleciona!or; enfatizar a forma"&o !o profissional, porm somente $uan!o essa forma"&o ti*er ocorri!o em institui"#es renoma!as; repro!uzir com fi!eli!a!e o $ue o profissional tem como forma"&o, eperincia e epectati*as, correlacionan!o?as com a *a+a preten!i!a;
