INSTITUCIÓN INSTITUC IÓN EDUCATIV EDUCATIVA A N°………………….
UNIDAD DIDÁCTICA N° 5
CUARTO GRADO
DIRECTOR……………………………………
2016
UNIDAD UNIDAD DIDÁCTICA N° 5 TITULO: “Investigamos
y difundimos las i!ue"as natuales y #ultuales de nuesta egi$n a tav%s de una gale&a fotog'(#a)
INFORMACIÓN GENERAL: GRADO UNIDAD
SECCIONES
CALENDARIZACIÓN
DURACIÓN
CUARTO GRADO
I PROPÓS PROPÓSITO ITO DE LA LA UNIDAD: UNIDAD: CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR (06) Batalla de Junín
ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES Festival de Danzas del Perú
(22) Día del Folklore. (28) Día de la reincorporación de Tacna Tacna al Perú. (28) Día del abuelo (0) Día de !anta "o#a de $i%a patrona de la policía nacional.
La presente unidad de aprendizaje, titulada
“Investigamos y difundimos
las i!ue"as natuales y #ultuales de nuesta egi$n a tav%s de una gale&a fotog'(#a) , es importante que conozcamos a nuestro Per con todas sus riquezas!
II
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: APRENDIZAJE FUNDAMENTAL INTERACTÚA CON EL ARTE EXPRESÁNDOSE A TRAVÉS DE ÉL Y APRECIÁNDOLO EN SU DIVERSIDAD DE CULTURAL CULTURAL *e# *e#i+e i+e,, invest investiga iga y es-o es-onde nde a las manife manifesta sta#io #iones nes at&st at&sti#o i#o#u #ultu ltual ales es de su tiem-o tiem-o y entono, as& #omo a las de otas %-o#as y #ultuas.
Los niños y niñas del cuarto grado conocieron en la unidad anterior cómo la cultura viva de sus abuelos y padres encierra sabiduría popular, la cual, si es respetada, podría solucionar problemas ambientales y de salud que vivimos actualmente. Ellos descubrieron que los saberes y prácticas de sus abuelos les fueron heredados por sus antepasados desde la época prehispánica por ello se preguntan! "cómo vivían los pueblos o culturas de la época prehispánica#, "cómo utili$aron los recursos naturales en rela relaci ción ón con con el uso uso actu actual al#, #, "hab "habrá ránn vivi vivido do los los mism mismos os prob proble lema mas# s#,, "cóm "cómoo los los superaron# En esta unidad, los niños y las niñas interactuarán con diversidad de te%tos e indagarán en la forma de vida de los pueblos en la antig&edad y el uso que hicieron de los recursos naturales, como las plantas y animales, el suelo y agua, en relación con el desarrollo sostenible. 'ara valorar y difundir estas prácticas, los niños elaborarán afiches, trípticos, murales, e%periencias de cultivo de plantas y reseñas, los cuales serán presentados en una galería para sensibili$ar y concienti$ar a la comunidad respecto del cuidado del medio natural en el que vivimos y para promover el uso de la tecnología prehispánica como un aporte a los problemas de agricultura y suelo que vivimos actualmente.
PRODUCTOS (e%tos descriptivos. (rípticos para difundir las rique$as naturales de la región. )ibu*os y reseñas de los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas. +urales y muestras de cultivo de plantas. o*as de registro y organi$adores visuales. -fiches para difundir los beneficios que nos aportan los animales. APRENDIZAJES ESPERADOS Área curricular de Comunicación /+'E(E01-2 -'-1)-)E2 10)1-)/3E2 omprende te%tos Escucha activ tivamente (oma apun apunte tess mien mientra trass orales diversos te%tos orales. escucha de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa 2e e%presa oralmente E%presa con claridad sus 3elaciona ideas o ideas. inform informaci acione oness utili$ utili$and andoo algunos conectores res y referentes de uso frecuente. omprende te%tos 3eorgani$a información de 'arafrasea el contenido de escritos diversos te%tos escritos. un te%to con algunos elementos comple*os en su estruc estructur turaa y voc vocabu abular lario io variado. 1nfi 1nfier eree el sign signif ific icad adoo de )e )edu ducce la causa de un los te%tos escritos. hecho y la idea de un te%to
'rod 'roduc ucee te te%to %tos esc escri rito toss.
(e%tu %tuali$ ali$aa sus sus ide ideas se seg4n las las conv conven enci cion ones es de la escritura.
3efle%iona sobre la forma, cont conten enid idoo y cont conte% e%to to de sus te%tos escritos.
con con algu alguno noss elem elemen ento toss comple*os en su estructura y con vocabulario variado. 5sa recursos recursos ortográfico ortográficoss básicos 6coma, coma enumerati enumerativa, va, dos puntos, puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones7 enumeraciones7 y tildación para dar claridad y sentido al te%to que produce. 3evisa si en su te%to ha emple mpleaado los los rec recurso ursoss ortográficos básicos 6coma, dos puntos, guio guionnes en diál diáloogos gos y guiones en enumeraciones7 enumeraciones7 y tildación para dar claridad y sentido al te%to que produce.
Área curricular de Personal Social /+'E(E01-2 -'-1)-)E2 10)1-)/3E2 onstruye interpretaciones 1nte 1nterp rpre reta ta crít crític icam amen ente te 1den 1denti tifi fica ca info inform rmac ació iónn históricas fuentes diversas sobre hechos concretos en fuente fuentess de divulg divulgaci ación ón y difusión histórica 6en 6enciclo icloppedias dias,, 8ebbs, 8e libros de te%tos, videos7. omp omprende el tiempo 1dentifica algunas histórico y emplea característic ticas que le categorías temporales. permitan distinguir entre los periodos históricos. Elab labora ora e%pl e%plic icaacione ioness 1den 1denti tific ficaa moti motiva vaci cion ones es históricas reconociendo la que tuvieron personas relevancia de de otros tiempos para determinados procesos. reali$ar ciertas acciones. -ct4a -ct4a respon responsab sablem lement entee Eval4a problemáticas 1dentifica y describe en ambientales y territoriales problemas ambientales ambientales el ambiente desde m4ltiples de su localidad y región 1dentifica 1dentifica diversas diversas causas causas perspectivas que aumenta la vulnerabilidad de las poblaciones Eval4 val4aa situa ituaci cioones nes de )escribe los peligros riesgo frecuentes en su y propone acciones para localidad y región.
disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Área curricular de Ciencia y Ambiene /+'E(E01-2 -'-1)-)E2 10)1-)/3E2 E%pl E%plic icaa el mund mundoo físic físicoo omprende y aplica las lasif ific icaa a los los anim animal ales es basado en conocimientos cono conocimien cimientos tos científicos científicos invertebrados y científicos. y verteb vertebrad rados os de acuer acuerdo do a argumenta científicamente características o criterios seleccionados seleccionados la lasifi sifica ca los los anima nimale less vertebrados e invertebrados de acuerdo a los beneficios que nos aportan y los relaciona con su crian$a y conservación. 3ela 3elaci cion onaa las las part partes es de una flor y su función con los procesos de polini$ación y fecundación como medio para conser con servar var la varied variedad ad de plantas y otros seres seres vivos. 3elaciona las característic ticas de las las semillas con las formas de dispersión y la conservación de la biodiversidad de las plantas en sus comunidades o regiones )escr )e scribe ibe alguna algunass formas formas en que las plantas se reproduce reproducenn ase%ualme ase%ualmente nte y la diferencia de la reproducción se%ual 3elaci 3elaciona ona los ben benefic eficios ios de los cultivos hidropónicos frente a otras
1ndaga mediante métodos -nali$a datos científicos situaciones que información pueden ser investigadas por la ciencia.
Eval4a y comunica.
formas de cultivo a partir de una e%periencia práctica. o Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información reco recogi gida da y las las cont contra rast staa con fuentes E%tra %traee conclu nclusi sioones nes a partir de las relaciones relaciones entr entree sus sus e%pl e%plic icac acio ione ness iniciales y los resultados de la indagación omunica sus conclusiones oralmente, a través de dibu*os o gráf gráfic icos os simp simple less en un mural.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión !" #eemos un e$o descri%i&o' )esarrolla )esarrollann estrategia estrategiass de comprens comprensión ión lectora. 1dentifican las características del te%to. )educen la causa de un hecho. 3efle%ionan sobre las características del te%to leído Sesión +" ,Cómo nos relacionamos con el ambiene donde &i&imosLeen Leen noti notici cias as acer acerca ca de prob proble lema mass ambientales en las que se evidencia la forma en la que actualmente usamos el agua y el suelo. 1dentifican las causas y consecuencias de la problemática anali$ada. 'lantean hipótesis acerca de cómo habrá sido en el pasado Sesi Sesión ón 0" #ee #eemos" mos" Una Una &isi &isia a a la ciudad de Caral' )esarrolla )esarrollann estrategia estrategiass de comprens comprensión ión lectora. 1dentifican las características del te%to. E%pr E%pres esan an con con sus sus prop propia iass pala palabra brass el contenido del te%to. E%presan su opinión sobre el propósito del autor y el contenido del te%to.
Sesión (" Dialo)amos %ara %lani*icar nuesras aci&idades' /rga /rgani ni$a $ann y part partic icip ipan an en un diál diálog ogoo para planificar las actividades de la presente unidad unidad Sesión ." El es%acio donde se desarrolló desarrolló nuesra /isoria andina' 5bican temporal y espacialmente a las culturas prehispánicas. 1nvestigan el espacio donde se desarrolló nuestra historia andina. E%pl E%plic ican an cómo cómo las las anti antigu guas as cult cultur uras as peruanas se relacionaron con nuestro ambiente Sesión 1" Cuando el conocimieno se desarrollaba en los cenros ceremoniales' /bservan imá imágenes para obten tener información histórica. -nali$an te%tos para comprender cómo se desa desarro rrolló lló el cono conoci cimi mien ento to en los los centros ceremoniales. E%plican en manos de quién estaba el
Sesión 2" #as culuras de la cosa y sus desa*3os' 1ndag 1ndagan an en inform informaci ación ón acerc acercaa de las culturas de la costa. 1dentifican las principales problemáticas que vivieron y cómo las superaron Sesión 5" ,Cómo es nuesro Per6#eemos el e$o" El %uero del Callao' )esarrolla )esarrollann estrategia estrategiass de comprens comprensión ión lectora. 1dentifican las características del te%to.
Sesi Sesión ón !!" !!" Re&i Re&isa samo moss y me8o me8ora ramo moss nuesro e$o descri%i&o' 3evisa si en su te%to ha empleado los recursos ortográficos básicos 6coma, dos puntos, guiones en diálogos y guiones en enum enumer erac acio ione nes7 s7 y tild tildac ació iónn para para dar dar claridad y sentido al te%to descriptivo. +e*ora y publica su te%to descriptivo Sesi Sesión ón !+" !+" Co Cono noce cemo moss los los anim animal ales es &erebrados de las culuras andinas y de la acualidad' lasif lasifica icann a los anima animales les verteb vertebrad rados os seg4n sus características a partir de la observación de imágenes y consulta de fuentes. Lee Leen te%t te%toos e iden identi tifi fica cann anim animaales les verteb vertebrad rados os utili$ utili$ado adoss por las cultur culturas as and andina inas y en la actu actuaalida lidadd para la alimentación. Sesión !0" E$%onemos nuesras in&e in&es si) i)ac acio ione ness sobr sobree las las ri:u ri:ue; e;as as nau naura rale less y cul culur ural ales es de nues nuesr raa re)ión' /rgani$an la información sobre el tema a
conocimiento y cómo se utili$aba. Sesió Sesión n 4" Conoce Conocemos mos a los anima animales les in&erebrados de las culuras coseras y de la acualidad' /bservan, registran las características y clasifican a los animales invertebrados. 1dentifican la importancia de los animales invertebrados en la alimentación de las culturas costeras. Sesión !7" Escribimos mos un e$o descri%i&o sobre un lu)ar ineresane de nuesra re)ión' Elabora el plan de escritura de un te%to descriptivo. (e%tuali$a sus ideas seg4n las convenciones convenciones de escritura. 5sa recursos ortográficos básicos 6coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en diálogos y guiones en enumeraciones7 y tildación para dar claridad y sentido al te%to descriptivo. Sesión !(" #as culuras de la sierra y sus desa*3os' 1ndag 1ndagan an en inform informaci ación ón acerc acercaa de las culturas de la costa. 1dentifican las principales problemáticas que vivieron y cómo las superaron.
Sesión Sesión !." 9aloramos loramos la im%oranci im%oranciaa de los animales &erebrados e in&erebrados ayer y /oy' lasi lasifi ficcan anima nimale less vert verteb ebra rado doss e invertebra invertebrados dos seg4n seg4n los beneficio beneficioss que nos brindan. 3efle%ionan sobre la importancia de los animales que criaron las culturas andinas y los beneficios que les brindaron y nos dan en la actualidad. Elab Elabor oran an afic afiche hess de anim animal ales es de la comunidad, los beneficios que aportan y las formas de conservarlos Sesi Sesión ón !1" !1" ,C ,Cóm ómoo en*r en*ren ena aro ron n las las culuras culuras %re/is% %re/is%
e%poner. 3ela 3elaci cion onaan ide ideas o info inform rmac acio ione ness utili$ando algunos conectores. 1nterv 1ntervien ienen en para para formul formular ar y respon responde der r preguntas. 3efle%ionan y comentan sobre su participación. Sesión !2" Conocemos cómo se *orman los *ruos y semillas en las %lanas ayer y /oy' /bservan y registran las partes de una flor. onnsult o sultaan fue fuentes tes y des describ criben en los los procesos de polini$ación y fecundación relacionándolos con la flor y la formación de frutos y semillas. 1denti 1dentific fican an frutos frutos que con consum sumier ieron on los antiguos peruanos y los que se producen y consumen en la actualidad. Sesión !5" Conocemos oras *ormas de re%roducción de las %lanas culi&adas ayer y /oy' )ibu*an y preparan muestras de plantas cultivadas que se reproducen en forma ase%ual 6tubérculos, bulbos, estacas, etc.7. omp o mpar araan las las cara aracte cteríst rístic icaas de la repr reprod oduc ucci ción ón se%u se%ual al y ase% ase%ua uall de las las plantas. Ela Elabora oran una una lis lista de plant lantaas de la comu comuni nida dadd que que tien tienen en repr reprod oduc ucci ción ón ase%ual. Sesión (! ! #eemos un r3%ico' )esarrolla )esarrollann estrategia estrategiass de comprens comprensión ión lectora. 1dentifican las características del te%to. )educen la causa de un hecho y la idea principal. 3efle%ionan sobre la función del díptico.
Sesi Sesión ón (+" (+" Re&i Re&isa samo moss y me8o me8ora ramo moss nues nuesr roo r3% r3%i ico co %ara %ara di*u di*und ndir ir las las ri:u ri:ue; e;as as nau naura rale less y cul culur ural ales es de nuesra re)ión' 3evisa si en el tríptico han empleado los
3elacionan el pasado con el presente y el actuar de las personas en cada época.
Sesió sión !4" !4" Co Con noce ocemos= mos= como como los los ani)uos %eruanos= la im%orancia de las semillas' /bservan características de las semillas y deducen la forma de su dispersión en el ambiente. )esarrollan e%periencias simuladas para comprender la forma en que via*an las semillas y su importancia en la conservación de la variedad de las plantas desde nuestros ancestros y en la actualidad. Sesión (7" 9i&enciamos una >cnica de culi&o de %lanas' 'rep 'repar aran an mate materi rial ales es e insu insumo moss para para cultivos hidropónicos. ult u ltiv ivan an hort hortal ali$ i$as as 6lech 6lechug uga7 a7 con con la técnica hidropónica en el sistema de raí$ flotante. omparan y e%plican los beneficios de la técnic técnicaa hidrop hidropóni ónica ca en relaci relación ón con con el cultivo en suelo Sesión ((" Escribimos un r3%ico %ara di*u di*und ndir ir las las ri:u ri:ue; e;as as nau naura rale less y culurales de nuesra re)ión' Elab labora oran su plan lan de esc escritu ritura ra para para escribir un tríptico. Escriben la primera versión de su tríptico usan usando do recu recurs rsos os orto ortogr gráf áfic icos os bási básico coss 6coma, 6coma, coma coma enume enumerat rativa iva,, dos pun puntos tos,, guiones en diálogos, guiones en enum enumer erac acio ione nes7 s7 y tild tildac ació iónn para para dar dar claridad y sentido al te%to. Sesión Sesión (." Dise?amos Dise?amos una %ro%ues %ro%uesa a de dibu dibu8o 8oss y rese rese?a ?ass de los los a%or a%ore ess ecnoló)icos de las culuras %re/ %re/is% is%
recursos ortográficos básicos 6coma, dos 3evi 3evisa sann y refl refle% e%io iona nann acer acerca ca de lo puntos, guiones en diálogos y guiones en aprendido en la presente unidad. enumeraciones7 enumeraciones7 y tildación )ise )iseña ñann una una prop propue uest staa de dibu dibu*o *oss y reseñas de aportes tecnológicos. -sume sumenn resp respon onsa sabi bili lida dade dess para para la elaboración de los dibu*os y reseñas. Sesi Sesióón (0" Elab labora oramos mos dib dibu8o u8os y Sesión (1" Or)ani;amos y %resenamos rese?as de los a%ores ecnoló)icos de un museo sobre %lanas y animales' las culuras %re/is%
E9A#UACI@N Siuación de e&aluación Insrumeno onversamos, leemos y escribimos acerca de la rique$a natu natura rall y cult cultura urall de nuestra región
Com%eencia
Ca%acidad
2e e%presa oralmente ompre omprende nde te%tos te%tos orales.
E%presa con claridad sus ideas Escucha activamente diversos te%tos orales.
omprende te te%tos 1nfiere
Indicador 2e e%presa oralmente. (oma apuntes mien mientra trass escu escuch chaa de acuerdo con su propósito y la situación comunicativa. el )educe la causa de
escritos 6te%to signif significa icado do de los un hecho y la idea descriptivo7. te%tos escritos de un te%to con algunos algunos elementos elementos comp comple le*o *oss en su estructura y vocabulario variado. 'roduce te%tos (e%tuali$a sus 5sa recursos escritos. ideas seg4n las ortográficos convenciones de la básicos 6coma, escritura. coma enumerativ enumerativa, a, dos puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones7 enumeraciones7 y tilda tildaci ción ón para para dar dar clarid claridad ad y senti sentido do al te%to que produce. 2esión 9:! onstruye 1nterpreta 1dentifica Elaboramos interpretaciones críticamente inform informaci ación ón sobre sobre dibu*os históricas fuentes diversas hech hechos os conc concre reto toss y reseñas de los en fuentes de aportes divulgación y tecnológicos difu difusi sión ón hist histór óric icaa de las culturas 6enciclopedias, prehispánicas para para 8ebs, libros de presentarlos en la te%tos, videos7. Elabora 1dentifica las galería fotográfica e%plicaciones motivaciones istóricas que tuvieron rec reconoc onocie ienndo la personas de relevancia de otros tiempos para determinados reali$ar procesos. ciertas acciones -ct4a Eval4a situaciones )escribe los responsablemente de riesgo y propone peligros frecuentes en relación con el acciones para en su loca locali lida dadd y ambiente. disminuir la región. vulnerabilidad frente a los desastres 2esión 9;! 1ndaga mediante -nali$a datos o E%trae /rgani$amos y métodos científicos información conclusiones a presentamos un situaciones que partir de las museo sobre pueden ser relaciones entre sus plantas investigadas por la e%plicaciones
y animales.
ciencia.
iniciales y los res resultados de la indagación Eval4a y comunica. omunica sus conclusiones oralme oralmente nte a través través de dibu*os o gráficos simples.
BATERIA#ES ÁSICOS RECURSOS A UTI#IZAR EN #A UNIDAD Libro de omunicación <= grado de primaria. pri maria. Lima! +inisterio de Educación. Libro de 'ersonal 2ocial <= grado de primaria. Lima! +inisterio de Educación. Libro de te%to iencia y -mbiente <= grado de Educación 'rimaria. Lima! +inisterio de Educación.
REERENCIAS I#IOFRÁICAS I#IOFRÁICAS +inisterio de Educación 69>?;7. 3utas de aprendi$a*e. @ersión 9>?;. "Aué y cómo aprenden nuestros estudiantes# 1@ iclo Brea urricular omunicación. C=y <= grados de Educación 'rimaria. +inisterio de Educación 69>?;7. 69>?;7. 3utas de -prendi$a*e. -prendi$a*e. @e @ersión 9>?;. "Aué y cómo aprenden nuestros estudiantes# 1@ iclo Brea urricular iencia y -mbiente C=y <= grados de Educación 'rimaria. +inedu. 3utas del aprendi$a*e D E*erce plenamente su ciudadanía 1@ ciclo. 5+ 69>?:7 1nforme de resultados de 1E para el director y docente "ómo me*orar la comprensión lectora de nuestros estudiantes# <=rado de 'rimariaFE1G
……………………………….., ……………………………….., agosto /012 33333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333 DOCENTE RESPONSABLE
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