Introducción a la licenciatura en Pedagogía Infantil
Profesor
Directora
Actividad Momento Final Rasgos distintivos del programa
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Cúcuta, Julio 10 de 2016
I.
Luego de revisar la situación actual de la Infancia, describa cómo espera aportar en su beneficio desde su rol como licenciado(a) en pedagogía Infantil.
Evidentemente como país nos queda un largo camino que recorrer en materia de atención integral a la primera infancia, pero hay que reconocer que muchos de los esfuerzos realizados en relación a salud, nutrición, recreación, educación, cuidado, crianza y ejercicio de la ciudadanía, han permitido la creación de políticas, leyes y programas que velen por materializar e instaurar las condiciones óptimas para vivenciar cada uno de los anteriores aspectos, lo cierto es que aunque existe un trabajo por la defensa de los derechos y por la equidad social está todavía no es visible, ante lo cual solo se espera seguir realizando esfuerzos con aras de llegar a construir un país más justo y lleno de oportunidades. Teniendo en cuenta lo anterior, espero aportar desde mi rol como futura licenciada en pedagogía infantil al mejoramiento de la situación actual de la infancia, partiendo del reconocimiento de que el aprendizaje comienza desde el mismo momento del nacimiento; por lo cual mi papel como educadora no solo será enfocado en la enseñanza dentro de la educación formal, sino también hacer parte de programas que se centren en la primera infancia o como labor social, manifestar mi interés en las mismas, de igual forma ser consciente de
que la familia, la comunidad y las
instituciones son agentes y responsables de ella. Del mismo modo, debido al gran impacto que tienen los entornos educativos sobre el proceso de aprendizaje y potenciador del desarrollo, considero que mi mayor aporte es, desde mi rol, ser una agente educadora creativa, innovadora al tanto de los procesos de desarrollo y como fortalecerlos, en busca de ofrecer a los niños y niñas experiencias de aprendizaje que respondan a sus necesidades, que claramente no son netamente de adquisición de información, sino de exploración, juego, imaginación, arte entre otros pilares fundamentales para su proceso formativo. Espero en el futuro como pedagoga ser capaz de responder a las exigencias de los niños y niñas, a sus necesidades físicas, psicológicas y cognitivas, desde la creación de ambientes enriquecidos y la generación de conciencia en familiares y diferentes entes de la comunidad, promoviendo el hecho de que, sí, se invierte y se vela por el bienestar
de
los
infantes,
(MinEducación, 2013).
tendremos
una
verdadera
trasformación
social
II.
De acuerdo a la historia de la educación inicial, esta ha pasado por tres momentos. Describa con sus palabras cómo entiende cada uno, en cuál se sitúa y por qué.
El primer momento
hospicios, asilos y orígenes de los jardines infantiles” es
“
reconocido por su énfasis en cuidado y protección, enfocado en la supervivencia del niño; dejando de lado el componente pedagógico y centrándose rígidamente en lo asistencial, la prioridad de estos centros o instituciones que en un principio fueron religiosos y luego se fueron privatizando, era el de proporcionar a los niños la salud, fortalecer su higiene y formarlos en algunos hábitos, hasta que los postulados de Fröebel y Montessori proponen la introducción de lo pedagógico, permitiendo al estado e institutos empezar a pensar en la formación de personas cualificadas para brindar atención a los niños y niñas menores de 6 años, al igual que crear leyes que regularan dicha atención, aunque sin mecanismos que regulasen dicha normatividad esto no se pudo materializar, por otro lado, el componente pedagógico no fue tan fuerte debido a que los currículos educativos pretendían hacer del cuidado de los menores de 6 un espacio de transición y preparación para la educación formal, sin dejar de lado que su preocupación fundamental seguía siendo lo asistencial, dado a los altos índices de desnutrición, abandono y maltrato infantil.
En el segundo momento expansión y desarrollo de la educación preescolar” la “
educación preescolar se privatiza y los estratos socioeconómicos altos tienden a acceder a estos centros en mayor medida, mientras que los estratos bajos se concentran en las modalidades ofrecidas por el ICBF, quien en el momento se fortalecía gracias a su proyecto Pedagógico Educativo Comunitario y su reconocimiento de los aspectos personales, de vivienda, de salud y nutrición, relaciones familiares y desarrollo infantil que cambiaban la forma como se prestaba la atención y se valoraba el desarrollo. Bajo este marco, las modalidades de atención a la primera infancia constituían su forma de trabajo favoreciendo el desarrollo, los procesos de socialización y trataban de mejorar la nutrición de los niños. Todo lo anterior se pudo ir afianzado gracias a la reglamentación en materia de derechos como la declaración de la convención sobre los derechos del niño y el compromiso que adquiere el estado en su constitución de 1991 de proteger a la infancia.
Y por último “la construcción del concepto de educación inicial” momento en que considero me situó, dado a que la comprensión de la infancia y el trabajo que se desarrolla con los niños y niñas esta supremamente fundamentado en la teorías de desarrollo y en una pedagogía que soporta dicho desarrollo, es decir la educación inicial en este momento reconoce los procesos biológicos, químicos, sociales, cognitivos y emocionales que el infante debe atravesar y dedica sus esfuerzos a que todo ello se dé, de la mejor manera, siendo conscientes de las diferencias individuales, los contextos sociales y tratando de proporcionar ambientes enriquecidos para que de esta forma se construyan individuos sanos y felices. Este tercer momento constituye la consolidación de los programas de atención integral a la primera infancia y la construcción de políticas y leyes que la favorezcan,
en
reconocimiento de los derechos de los niños, el estado se afianza en la ley de infancia y adolescencia para garantizar la protección de los niños y en cabeza del ICBF, las diferentes modalidades (familiar, comunitaria e institucional) amplían su cobertura para orientar y acompañar pedagógicamente a las familias de niños y niñas vulnerables y en condiciones de desigualdad, convirtiendo esta atención en una inversión social con el fin de construir más equidad y mejores oportunidades para los infantes(MinEducación ,2014).
III.
Describa 3 ejemplos de lo que entendió por “infancias” y luego describa cómo desde su rol puede potenciarlas.
1) Las “infancias” no es un término que englobe a niños y niñas específicas, más bien constituye un concepto abstracto que engloba a todos los niños y niñas con sus características múltiples y diversas, sin importar el espacio, la cultura o contexto en el que se encuentren, esta condición de infantes los hace acreedores de atención, cuidado y educación por parte de la sociedad
2) Las infancias constituyen un periodo del ciclo vital, supremamente decisivo en la vida de todos los individuos, dado a conjunto de procesos de maduración y desarrollo que se adelantan, es en ella cuando ocurre el primer nivel de aprendizaje.
3) La infancia es un concepto que parte del reconocimiento de los derechos de niños
y
niñas,
para
evidenciar
el
conjunto
de
condiciones
y
la
corresponsabilidad entre los padres y el estado para velar y dar cumplimiento a las mismas en pro de permitir una adecuada formación, desarrollo y crecimiento del infante, asegurando su calidad de vida y su futura sana adaptación y retribución a la sociedad. Desde mi rol puedo contribuir a su fortalecimiento y potenciación reconociendo sus necesidades, respetando sus diferencias individuales y ajustando el proceso de enseñanza a sus procesos de desarrollo, respetando su curiosidad, incentivando la exploración y el descubrimiento del mundo. Antes que nada formándome, actualizándome y capacitándome adecuadamente, comprendiendo que el ser pedagogo es trabajar con seres humanos, por lo cual no debo desestimar la calidad y la competitividad para desempeñarme de la mejor f orma y asumir el gran compromiso. En reconocimiento de la realidad colombiana, considero que se ayuda a potenciar a la infancia cuando soy un agente que hace respetar sus derechos y participa de la construcción de políticas que buscan mejorar sus condiciones, así mismo potencio “las infancias” cuando sin ningún tipo de discriminación o exclusión trato de entregar a todos los niños y niñas lo mejor de mi como persona y como profesional ( (UNAD, 2015)
IV.
Qué entendió por ser un intelectual transformativo y cómo lo puede reflejar en su práctica pedagógica en el trabajo como licenciado(a) en pedagogía Infantil.
Un intelectual trasformativo es aquella persona que haciendo uso de su conocimiento, se interesa porque su trabajo además de ser de calidad, marque la diferencia y contribuya con el progreso y desarrollo de su comunidad, aportando en la solución de problemas y promoviendo la igualdad social. Desde mi punto de vista puedo ser en calidad de licenciada en pedagogía infantil una intelectual trasformativa, cuando reconozco y soy consciente de mi impacto sobre los estudiantes, y en vista de eso, trazo planes y exploto al máximo mis fortalezas y capacidades para realizar un trabajo con ellos, altamente productivo, efectivo y de calidad. De igual forma puedo reflejar ese concepto al ejercer mi profesión de forma ética, lo que indica a su vez, salvaguardar, velar y respetar los derechos de quienes estén a mi cargo como licenciada, al tiempo que cumplir de f orma excelente con mi deber, lo que a su vez implica manifestar mi dedicación y entrega con acciones significativas, ir más allá del aula y reconocer la humanidad, singularidad, dignidad y valor de los niños y niñas, apostando siempre por la innovación en las prácticas y la integración de los estudiantes en respeto de sus diferencias. La trasformación, a la que se hace referencia, radica en la capacidad del profesional para hacer frente a los desafíos y contextos de su región, dado a que la realidad nacional nos expone a panoramas no muy alentadores, como licenciada en pedagogía debo tener el coraje para salir de la zona de confort e idear propuestas creativas que me permitan llevar los espacios pedagógico más allá del aula, impactando en las familias, la comunidad y la región de la cual hago parte. Por último el intelectual trasformativo debe no solo ser de mente abierta y estar en busca de procesos innovadores, sino ser capaz de contagiar esa curiosidad a los demás, debe ser capaz de ser garante de derecho y permitir la vivencia de valores que permitan la construcción de una mejor sociedad, a través de la participación, la creación de conciencia y formación de mentes críticas (UNAD, 201 5).
V.
A partir de los rasgos distintivos del programa, identifique cual le gustaría fortalecer por ser fundamental para el trabajo en su comunidad y justifique por qué.
Me gustaría fortalecer el rasgo “Desde una educación inclusiva” porque parte del reconocimiento de la diversidad de los niños y niñas y supone un reto para el maestro, al cuestionar y replantear todos los conceptos y prácticas de la educación tradicional. Considero que la formación del licenciado en pedagogía infantil debe estar a la vanguardia y que más actualizado que su fuerte sea la inclusión, al encontrarnos hoy en un mundo globalizado y en una realidad colombiana que trata de construir igualdad y equidad a través del reconocimiento de los derechos y la mitigación de brechas sociales. La educación inclusiva debe ser el eje dominante en los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que lo que buscamos como licenciados en pedagogía no es encontrar la única técnica o el único método para que los niños aprendan, sino descubrir cuál es el canal de aprendizaje, que quiere aprender, como trasformo su conocimiento, como facilito sus procesos de ajuste, adaptación y acomodación, como a través del juego y no necesariamente de la enseñanza tradicional yo potencio su salud fisca y mental.El énfasis y dominio de la educación inclusiva, me puede brindar herramientas para ingeniar nuevas formas de orientar y acompañar a los niños, me puede brindar la oportunidad de reconocer las diferencias y saber cómo aprovecharlas e integrarlas al aula, creando experiencias enriquecedoras y fomentando en los niños la aceptación y la igualdad. La propuesta de la UNAD en relación a la inclusión en la educación, francamente abre al estudiante la posibilidad de dimensionar su entorno, es decir determinar las necesidades de su comunidad, aspectos que me parecen esencial dado a que en mi contexto se observa diversidad en relación a la constitución de las familias, en relación a los estratos socio-económicos y referente a las discapacidades que los niños y niñas puedan tener, por lo que veo realmente ajustado y aterrizado una propuesta que me permita idear formas de enseñar de forma conjunta y en respuesta a las necesidades. Sin desconocer la realidad, sino más bien permitir un empoderamiento y un desarrollo integral de los niños y niñas (UNAD, 2015).
Conclusiones
Teniendo en cuenta el trabajo realizado, es claro que como futura profesional en licenciatura en pedagogía infantil mi labor no solo se verá limitada a la enseñanza dentro del aula, sino a facilitar el aprendizaje e n todo contexto; y en dicho sentido esa orientación que voy a brindar, la enseñanza que voy a impartir no debe estar ligada a conceptos y datos, sino a las diferentes formas de conocer el mundo, ya sea a través de la exploración, el juego, estimulación de los sentidos, expresión de emociones y todo el conjunto de acciones que pueden aportar una experiencia de aprendizaje, quedando definido que la pedagogía actual es una gran apuesta a reconocer y retomar lo bueno de la pedagogía tradicional y trasformar el concepto de lo que hasta ahora ha sido el proceso de enseñanza- aprendizaje para enfocarse en la infancia y todo lo que esta etapa implica.
En conocimiento de lo que la educación representa en materia de inversión social, considero que el licenciado en pedagogía infantil, juega un papel fundamental como agente transformador, ya que si bien el aprendizaje y el conocimiento, son lo que permite la reducción de brechas sociales, el pedagogo tiene un rol más que importante, como garante de derechos, promotor de la equidad social y sobre todo potenciador de individuos.
Considero en realidad importante el reconocimiento de las infancias, como un factor base para su atención, dado a que este concepto permite agrupar a todos aquellos niños y niñas enmarcados entre cierta edad sin importar su raza, estrato, creencia entre otros aspectos diferenciadores, e incluirlos y hacer que todos como ser humanos y sujetos de derechos tengan la oportunidad de vivir y sentir lo que el aprendizaje significa.
Referencias
Ministerio de Educación Nacional. (2013).Estrategia de atención integral a la primera infancia, 37-51. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles177829_archivo_pdf_fundamentos_ceroasiempre.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2014).Sentido de la educación inicial, 17-39. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles341487_doc20.pdf Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2015). Proyecto educativo de programa (PEP), 14, 23, 24, 48,54-60.Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/514518/2015-2/PEP.pdf
