UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE
UNIDAD 1 ANTECEDENTES HISTORICOS Y FILOSOFICOS CONCEPTO DE APRENDIZAJE MOMENTO 1
LUZ ANGELA SALAMANCA RONCANCIO CC. 1068928778
TUTOR: OSCAR EDUARDO ALDANA
GRUPO: 403006_48
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA
10 DE SEPTIEMBRE DE 2016
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE
RESUMEN VIDEO “ETAPAS DEL APRENDIZAJE: DR. CARLOS LOGATT GABNER”
DATOS GENERALES CONCEPTO DE APRENDIZAJE: Cualquier cambio en el comportamiento que pueda generarse con el conocimiento, la práctica o las experiencia de vida. La educación es básicamente un proceso de transferencia de conocimientos de un cerebro más informado a otro más desinformado en un determinado tema. Genética y aprendizaje De los 26mil genes que dan forma al cuerpo humano, 13mil son los encargados de modelar la UCCM (cerebro) y cientos de ellos son los responsables de controlar nuestra capacidad de aprendizaje. Una idea para tener en cuenta el esfuerzo que hace nuestro cerebro es que cada segundo arma y desarma un millón de sinapsis, es decir que por hora son 3600 millones. “Puede variar la cantidad ya que nuestro cerebro no puede calcular números grandes”. Nuestro cerebro, como se pudo ver en la imagen mostrada en el video, está formado por circunvoluciones y surcos, a los que respecta la corteza cerebral. EVOLUCIÓN NUEVAS REDES NEURALES Aprendizajes nuevos incorporados ubicados en la parte del surco, y a medida que se procesa y se repite va ascendiendo hasta llegar a la cima, teniendo posible utilizarlo fácilmente. Dando como ejemplo el siguiente caso de cómo se modifica y se conecta el cerebro con el aprendizaje o cómo cambia: Taxistas en Londres Deben aprender de memoria 25.000 calles, monumentos y edificios. Teniendo como estructura denominada hipocampo y cerdas denominadas cerdas del lugar, la cual se utiliza para acumular la nueva información que llega al cerebro. Al realizar estudios con escáneres cerebrales, creció la parte posterior del hipocampo mientras que la inferior había disminuido.
TIPOS DE NEURONAS Las primeras neuronas que aparecen son las que no tienen capacidad de aprender, encontradas mucho tiempo atrás en los cerebros reptiles. Luego aparecen las neuronas que
si pueden aprender las cuales se encuentran en el cerebro mamífero y en el cerebro humano, teniendo ambos capacidad de aprender. Hay dos tipos de aprendizaje: El implícito (consciente) y el explícito (inconsciente). El implícito es automático y no requiere de una tención selectiva, puede aprender sin darse cuenta que lo está haciendo. Por lo contrario el explícito es voluntario y si requiere de una atención selectiva y sostenida. Diferencias entre el aprendizaje implícito y explícito. *El aprendizaje explícito o cognitivo es muy difícil de recordar y muy fácil de olvidar. *El aprendizaje implícito o emocional es muy difícil de olvidar y muy fácil de recordar. Se puede considerar que el aprendizaje emocional es indeleble. Del total del aprendizaje explícito solo la vigésima parte puede ser que llegue a la etapa de almacenamiento en la memoria intermedia o de largo plazo. Otro concepto importante es que el aprendizaje nuevo implica utilizar la totalidad del cerebro y el aprendizaje viejo se resuelve utilizando solo el área cerebral necesaria para llevar a cabo la acción. Factores que limitan lo que podemos aprender La biología del cerebro de cada especie. La biología de cada cerebro individual. Experiencia de vida personal. Experiencias de vida de otros. El tiempo histórico en que nos toca vivir. Contexto seleccionado (enriquecido o empobrecido) Estos factores determinan las preferencias y aversiones que todos tenemos con respecto a las diferentes cosas que podemos aprender.
RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y MEMORIA APRENDIZAJE ↔ MEMORIA La memoria y el aprendizaje están unidos porque el uno sin el otro no podrían existir: “No sirve de nada memorizar algo si no se está aprendiendo, y tampoco sirve aprender algo si se olvida fácilmente” El cerebro es básicamente una maquina biológica especializada en procesar información emocional y (o) cognitiva. Los tipos de aprendizaje que puede realizar nuestro cerebro son los siguientes: 1. Cognitivo emocional. 2. Cognitivo ejecutivo: también puede ser emocional. CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO EMOCIONAL Caracterizado por ser: De rápida adquisición. Por lo general indeleble en el tiempo. Automáticos o implícitos. No requieren de esfuerzo. Producen poco gasto energético para el cerebro. CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO COGNITIVO Es lento Fácil de olvidar. Implica alto consumo de energía para el cerebro. Requiere esfuerzo consciente (atención selectiva y sostenida) Requiere de repetición constante. Las etapas del aprendizaje en general son: Ignorar Conocer Comprender Saber utilizar el conocimiento prácticamente Conocer las etapas del aprendizaje es importante tanto para alumnos como para docentes con el fin de que cada uno pueda comprender las dificultades con las que el otro deberá enfrentarse durante dicho proceso.
ETAPAS DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO- COGNITIVO 1. 2. 3. 4. 5. 6.
“Inconsciente no capacitado” o ignorancia de la ignorancia, o no sé qué no sé. “Consciente no capacitado” o consciencia de la ignorancia, o sé que no sé. “Búsqueda de conocimiento” “Zona de aprendizaje teórico” “La confusión” “Comprensión del conocimiento”.
Posibles causas de confusión: Por qué la información está incompleta. Por qué no se comprende el lenguaje técnico. Por qué se movilizan creencias y convicciones Por la lucha entre las redes neurales viejas y nuevas. Por sentirse abrumado por la cantidad de información recibida. Por no creer en sus propias capacidades intelectuales. ETAPAS DEL ENTRENAMIENTO “Entrenamiento en frío” “Entrenamiento en caliente” “Automatización del conocimiento” Inconsciente capacitado o no sé qué sé.
NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE Todos los conocimientos aprendidos se acumulan como lenguaje, imágenes y conceptos en el área de asociación temporoparietal. Etapa de aprendizaje teórico Los conocimientos acumulados en el área tempoparietal son luego manipulados por los LPF (área dersolateral) para poder pensar. Etapa de comprensión del conocimiento Pensar repetidamente en los temas produce que estos modelos mentales se vayan copiando progresivamente en las áreas laterales del cerebro. Etapa de transición Los mecanismos del conocimiento controlados primeramente por los LPF son finalmente manejados directamente solo por el cerebro.
El cerebro tiene 12 formas diferentes de aprender nueva información, cada una de las cuales se vale de distintas regiones del cerebro. Algunos ejemplos: Aprendizaje cognitivo intelectual: Interviene el LPF, el Gyrus, los ganglios de la base, el área de Wernicke y el hipocampo. Aprendizaje cognitivo emocional: Interviene el área singular anterior, la ventromedial, la orbito frontal, el cerebro de mamífero y el hipocampo. Aprendizaje kinestésico: Intervienen el área motora, la promotora, el putamen y el cerebelo. Aprendizaje lingüístico: Interviene el área de Wernicke, el área de broca y el LPF. Aprendizaje emocional: Intervienen el circuito de recompensa, amígdala cerebral y el hipotálamo. Aprendizaje espacial: Intervienen el hipocampo y el lóbulo parietal.
Para alcanzar el máximo nivel de experiencia en cualquier tipo de aprendizaje se necesitan 10 años de práctica regular, lo que significa una 25mil horas de estudio y practica. Todo conocimiento aprendido cognitivamente con el tiempo se transformara en un automatismo de esta manera el consciente queda nuevamente disponible para aprender nuevas habilidades. “vaciarse para volver a llenarse” FACTORES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE 1. 2. 3. 4. 5.
Estar en un estado emocional positivo. Medio ambiente enriquecido Hacerlo en un ambiente fraterno Encontrarle sentido a lo que se aprende Que el maestro actué como un amigo instruido.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE CUADRO COM PARATIVO CORRIENTE FILOSOFICA
AUTORES
CARACTERISTICAS
Los principales representantes de esta corriente filosófica son:
Se distinguen dos clases de aprendizaje: *MEMORISTICO: (Cognitivo o vació) educación tradicional.
*DAVID HUME: (1711- 1776) EM PIRISM O *JOHN LOCKE: (1630- 1704) *GEORGE BERKELEY 1753)
*VIVENCIAL O SIGNIFICACTIVO: (1685- Llamado “el verdadero aprendizaje”.
Los principales representantes de esta corriente filosófica son: *JAMES WILLIAM:(1842-1910) FUNCIONALISM O *HARVEY CARR: (1873- 1954) *JAMES McKEEN CATTEL (1860- 1944)
LOS PRINCIPALES REPRESENTANTES DE ESTA CORRIENTE FILOSOFICA SON: EVOLUCIONISM O *LAMARK: (1744- 1829) *CHARLES DARWIN: (1809-1882) *JEAN PIAGET: (1896-1980)
LOS PRINCIPALES REPRESENTANTES DE ESTA CORRIENTE FILOSOFICA SON: POSITIVISM O
*AUGUSTE COMTE: (1798- 1857)
*DAVID HUME: (1711-1776) *IMMANUEL KANT: (1724- 1804)
El funcionalismo retoma del empirismo la convicción de que la experiencia es el punto de partida para examinar el pensamiento, pero su visión se aparta del mismo cuando afirma que las ideas simples no son copias pasivas de los datos del medio, ni las ideas se forman por asociación, sino que son producto del pensamiento y del estudio.
*Se centró en la investigación de las leyes generales de la conducta, comunes a diferentes especies, básicamente las leyes generales del aprendizaje. *Procesos de asimilación y acomodación de esquemas mentales a través de la experiencia. En el proceso de aprendizaje es importante respetar el ritmo “Etapas de desarrollo”
PRONCIPALES POSTULADOS
PARADIGM A PSICOLÓGICO
Se pueden encontrar tres criterios base para su análisis y comprensión: *Definición del aprendizaje como un cambio conductual o cambio en la capacidad de comportarse. *El cambio conductual o la capacidad de cambiar perdura. *El aprendizaje ocurre por practica u otras formas de experiencia.
Concibe el aprendizaje como el proceso adaptativo del organismo al medio, mediante una serie de actividades psíquicas o funciones dinámicas.
*Surge la teoría constructivista del aprendizaje: Los estímulos son necesarios para un desarrollo: 1. ASIMILACIÓN: Incorporación de nuevas situaciones o hechos que van a servir posteriormente. 2. ACOMODACIÓN: Nuestro cerebro busca un espacio para acomodar la información asimilada.
Evolución del conocimiento: *TEOLOGICO: Infancia de la humanidad, el hombre explica las cosas en supuestos mágicos, es ficticio y comprende tres fases: Fetichismo: se atribuye a las cosas, poder mágico, divino. *El conocimiento es válido si es Politeísmo: Múltiples divinidades que mueven y aprobado por la experiencia. *Se rechaza todo lo que es a primera vista. dan vida a las cosas. Monoteísmo: Todo poder viene de una sola entidad, Dios. *De la experiencia, la introducción *METAFISICO: Usa la razón, averigua el porqué son métodos válidos. de las cosas, sus causas, designan a las cosas lo que no corresponde. *POSITIVO: Es real, definitivo, frena la imaginación para dar paso a la observación.
*Su esencia eminentemente práctica consistía en estudiar la forma en que el individuo se adapta al medio cambiante con la ayuda de las funciones psíquicas y proporcionar los mecanismos de adaptación más eficientes.
*El estudio de las diferencias mentales de las especies. *El nacimiento de la psicología animal, como estudio de la evolución filogenética de las capacidades mentales y como dicha evolución puede explicar las capacidades humanas. *El nacimiento del problema de la adaptación y del estudio de aprendizaje como proceso que lo explica, debido a los efectos de la experiencia en el mismo. *Desarrollo del interés por el estudio de la conducta como la herramienta a través de la cual los organismos animales se adaptan a su medio. *Desarrollo de la psicología diferencial, o estudio de las diferencias individuales en las capacidades entre ellas la inteligencia.
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BIBLIOGRAFIA
Filosofía Empirista Locke. J. (2003). Ensayo sobre el Entendimiento Humano. Capítulos I, II y III. Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403006/Curso_2015-_161_/Ensayo_sobre_el_Entendimiento_Humano.pdf Hume, D. (2001). Tratado sobre la Naturaleza Humana. Partes Primera y Segunda. Recuperado de: http://www.dipualba.es/publicaciones/LibrosPapel/LibrosRed/Clasicos/Libros/Hume.pm65. pdf El positivismo Comte, A.(1844), Discurso sobre el Espíritu Positivo. Recuperado de: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discurso.pdf El evolucionismo Manrique, H. (2011). La contribución de Darwin a la Psicología Evolutiva. Recuperado de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/psicologia/article/view/11370/10647 El Funcionalismo Fierro, C. (2013). Principios: La relevancia de William James en la enseñanza de la historia de la psicología. Disponible en: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/eureka/v10n1/a11.pdf
