Proses 7 Jumps dan Tutor Yang Efektif
Kemampuan Tutor • Teknik Proses Tutorial • Mengetahui Konten Pembelajaran
Seven jump 1. . '.
Clarify unfamiliar terms !e"ne t#e pro$lem%s& (rainstorm possi$le #ypot#esis or e)planations *. +rrange e)planations into a tentative solution ,. !e"ne learning o$je-tives . /nformation gat#ering and private study 7. S#are t#e results of information gat#ering and private study
Persiapan
Step 1. Clarify Clarify unfamiliar terms • Proses0
a#asis2a mengidenti"kasi setiap kata yang artinya kurang jelas3 kemungkinan ada anggota kelompok yang dapat mende"nisikan kata yang dimaksud. a#asis2a #arus merasa $e$as dan $ersikap jujur tentang #al yang $elum dipa#ami
Tugas Ketua dan sekretaris • Ketua – – – –
Meminta anggota membaca skenario Mengecek setiap anggota membaca skenario Mengecek jika ada kata yang tidak dimengerti Menyimpulkan dan melanjutkan ke langkah berikutnya
• Sekretaris – Membagi papan tulis menjadi tiga bagian – Mencatat kata yang tidak dimengerti
Step 1. Clarify unfamiliar terms • 4asional0 5/stila# asing 6 $elum dipa#ami dapat menjadi #am$atan untuk mema#ami makna yang se$enarnya. Klari"kasi istila# yang setenga# dimengerti ole# ma#asis2a dapat menjadi a2al proses pem$elajaran • utput0 5Kata atau nama yang maknanya $elum disetujui kelompok #arus didaftar se$agai tujuan pem$elajaran
ep
.
ar y u un am terms
ar
Step . !e"ne t#e pro$lem%s& • Proses0 /ni merupakan sesi ter$uka8 ma#asis2a didorong untuk mem$eri kontri$usi pandangan mereka tentang masala# yang sedang didiskusikan. Tutor perlu mendorong seluru# anggota kelompok untuk $erpartisipasi dalam proses analisis se-ara -epat dan luas
Tugas Ketua dan sekretaris • Ketua – Meminta anggota untuk mengidentifkasi masalah – Mengklarifkasi kontribusi anggota – Mengecek jika ada yang belum puas dengan masalah yang telah ditentukan – Menyimpulkan dan melanjutkan ke langkah berikutnya
• Sekretaris – Mencatat masalah yang diidentifkasi
Step . !e"ne t#e pro$lem%s& • 4asional0 5Setiap anggota kelompok sangat mungkin mempunyai pandangan yang $er$eda ter#adap masala# tertentu. 5em$andingkan dan mengumpulkan pandangan mereka akan mele$arkan #ori9on intelektual untuk kemudian menetapkan tugas5tugas kemudian • utput0 !aftar issues yang akan6#arus dijelaskan ole# ma#asis2a
ep . e ne t e tep pro$lem%s&
Step '. (rainstorm possi$le #ypot#esis or e)planations • Proses0 5asi# merupakan sesi ter$uka8 tetapi ma#asis2a men-o$a untuk mem$uat formulasi8 test dan mem$andingkan #ipotesis se$agai penjelasan ter#adap masala# yang didiskusikan 5Tutor menjaga diskusi dalam level #ipotesis dan tidak perlu ter$uru5$uru mendorong ma#asis2a ke ara# diskusi yang le$i# rin-i
Tugas Ketua dan sekretaris • Ketua – – – –
Meminta setiap anggota untuk berkontribusi Menyimpulkan kontribusi anggota Menstimulasi anggota untuk berkontribusi Menyimpulkan akhir dari brainstroming
• Sekretaris – Mencatat kesimpulan kontribusi anggota – Membedakan antara poin utama dengan poin tambahan
Step '. (rainstorm possi$le #ypot#esis or e)planation • :ipotesis0 5Suatu anggapan yang di$uat se$agai dasar penalaran tanpa asumsi ke$enaran8 atau se$agai a2al untuk investigasi • Penjelasan0 5;paya mema#amkan le$i# rin-i dan mem$uat muda# dimengerti8 dengan suatu pandangan ke ara# pema#aman yang menguntungkan
Step '. (rainstorm possi$le #ypot#esis or e)planations • 4asional0 5/ni merupakan langka# yang krusial0 menggunakan memori dan pem$elajaran se$elumnya serta mem$iarkan ma#asis2a melakukan test atau memper#atikan pema#aman orang lain 5
p '. (rainstorm possi$le ot#esis or e)planations
Step *. +rrange e)planations into a • Proses0tentative solution
5a#asis2a akan $erpikir tentang penjelasan yang $er$eda5$eda se$anyak mungkin. 5asala# didiskusikan se-ara -ermat8 le$i# rin-i dan di$andingkan dengan #ipotesis atau penjelasan yang diajukan ole# kelompok. 5!iskusi ini untuk mengeta#ui apaka# suda# ada kesesuaian dan $ila perlu dieksplorasi le$i# lanjut.
• Ketua
Tugas Ketua dan sekretaris
– Memastikan semua poin brainstorming didiskusikan – Menyimpulkan kontribusi anggota – Bertanya untuk menstimulasi diskusi – Menstimulasi anggota untuk menemukan hubungan antar topik
• Sekretaris – Mencatat kesimpulan kontribusi anggota – Membuat relasi antar topik dengan membuat schemata
Step *. +rrange e)planations into a • 4asional0 tentative solution 5Proses aktif dan restrukturisasi pengeta#uan yang ada serta mengidenti"kasi per$edaan pema#aman 5Terlalu -epat mem$uat -atatan tertulis tentang tujuan pem$elajaran akan meng#alangi proses $erpikir dan menim$ulkan pola intelektual jalan pintas
Step *. +rrange e)planations into a • utput0 tentative solution 5 Pengorganisasian penjelasan tentang masala# se-ara skematik 5 eng#u$ungkan ide $aru dari setiap anggota kelompok dengan pengeta#uan yang ada dan dengan konteks yang $er$eda 5 =isualisasi #u$ungan antara setiap informasi yang $er$eda dan memori lama
Step *. +rrange e)planations into a tentative solution
Step ,. !e"ne learning o$je-tives • Proses0 5 Kelompok menyetujui tujuan pem$elajaran utama yang akan dipelajari ole# setiap anggota kelompok 5 Tutor mendorong ma#asis2a untuk le$i# fokus8 tidak terlalu le$ar6luas atau super"sial8 dan dapat, di-apai dalam 2aktu yang tersedia 5 (e$erapa ma#asis2a mungkin mempunyai tujuan pem$elajaran yang tidak disetujui ole# kelompok karena alasan 6 kepentingan pri$adi
Tugas Ketua dan sekretaris • Ketua – Menanyakan learning isue – Mengecek jika ada yg belum puas dengan learning isue – Mengecek sinkronisasi dari problem analisis
• Sekretaris – Mencatat learning issue
Step ,. !e"ne learning o$je-tives • 4asional0 5 Proses konsensus kelompok menggunakan >kea#lian? seluru# anggota kelompok %dan tutor&8 untuk sintesis diskusi ke ara# tujuan pem$elajaran yang sesuai dan dapat di-apai 5 Proses $ukan #anya menetapkan tujuan pem$elajaran saja tetapi juga mengajak kelompok untuk $ekerja $ersama dan menyimpulkan diskusi
Step ,. !e"ne learning o$je-tives • utput0 5 Tujuan pem$elajaran @ merupakan output utama 5 Tujuan pem$elajaran #arus dalam $entuk issues yang menuju ke ara# pertanyaan spesi"k atau #ipotesis 5 Conto#0 > penggunaan kartu se#at untuk menilai pertum$u#an anak? le$i# $aik dan le$i# spesi"k daripada >pertum$u#an?
ep
. e ne earn ng o$je-tives
Step . /nformation gat#ering and private study • Proses0 5 en-ari materi pem$elajaran %$uku8 jurnal8 C!4&8 menggunakan internet8 spesimen patologi8 $ertanya kepada pakar8 atau apa saja yang dapat mem$antu ma#asis2a untuk men-ari informasi yang diperlukan
Step . /nformation gat#ering and private study • 4asional0
5 (agian dari proses $elajar yang esensial adala# men-ari informasi $aru se-ara $ersama5sama8 ma#asis2a melaksanakan kegiatan ini ole# mereka dan untuk mereka • utput0 5 Catatan ma#asis2a se-ara individual
Step . /nformation gat#ering and private study
Step 7. S#are t#e results of information gat#ering and private study •
Proses0 5 !ilaksanakan $e$erapa #ari setela# langka# 15, 5 a#asis2a kem$ali men-ermati daftar tujuan pem$elajaran 5 a#asis2a mengidenti"kasi sum$er $elajar masing5masing8 mengumpulkan #asil studi setiap ma#asis2a8 dan saling mem$antu dalam mema#ami materi 5 /denti"kasi materi yang sulit untuk dipelajari le$i# lanjut %mis. !engan $antuan pakar& 5 a#asis2a men-o$a mem$uat analisis masala# se-ara lengkap
Tugas Ketua dan sekretaris • Ketua – – – –
Mempersiapkan cara penyampaian Menanyakan jawaban dari learning isue Mendorong diskusi lebih dalam Menyimpulkan
• Sekretaris – Mencatat kesimpulan kontribusi anggota – Membuat relasi antar topik dengan membuat schemata
Step 7. S#are t#e results of information gat#ering and private study
• 4asional0
5 Kegiatan ini merupakan sintesis kerja kelompok8 konsolidasi pem$elajaran dan identi"kasi area yang masi# meragukan 5 (elajar merupakan kegiatan yang tak perna# lengkap dan tak ada ak#ir • utput0 5Catatan ma#asis2a se-ara individual
Step 7. S#are t#e results of information gat#ering and private study
Kesimpulan
Email : [email protected] Website : www.zulharman79.wordpress.com
+n eAe-tive P(< tutor • bility to communicate in!ormally with students and an empathic attitude which enables an atmosphere to be created in which open e"change o! ideas is !acilitated #Schmidt $ Moust% &''()*
1 tips for su--essful group fa-ilitation &* sk your group to identi!y their ground rules in the frst tutorial +* ,iscuss with your group the di-erent roles they may play .* Build trust and encourage bonding o! group members /* ,o not dominate group discussion but rather !acilitate the process (* Be a role model !or your group and monitor your teaching 0* 1ncourage understanding 2* 3oster critical thinking and enhance the group4s ability 5* sk open6ended 7uestions that '* Promote group dynamic &8*Sol9e Sol9e problems in the group with a win6win approach &&*Pro9ide Pro9ide !eedback that builds the group &+*Tell Tell them about your roles
Tip 1 +sk your group to identify t#eir ground rules in t#e "rst tutorial
Tip !is-uss 2it# your group t#e diAerent roles t#ey may play
Tip ' (uild trust and en-ourage $onding of group mem$ers
Tip * !o not dominate group dis-ussion $ut rat#er fa-ilitate t#e pro-ess
Tip , (e a role model for your group and monitor your tea-#ing
Tip En-ourage understanding
Tip 7 Boster -riti-al t#inking and en#an-e t#e groups a$ility
Tip D +sk open5ended uestions t#at
Tip F Promote group dynami-
Tip 1G Solve pro$lems in t#e group 2it# a 2in52in approa-#
Tip 11 Provide feed$a-k t#at $uilds t#e group
