TUGAS AKHIR Modul 4 Karakteristik Peserta Didik
Disusun Oleh: Mokhammad Sofyan S.Si. 19051902710334
Disusun Dalam Rangka Memenuhi Tugas Akhir Modul 3 Daring - Program PPG Universitas Muhammadiyah Malang 2019
1
Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian : 1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang 2. Status sosial 60% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah pedagang, pedag ang, 20% 2 0% adalah ad alah pegawai pegaw ai swasta/BUMN swast a/BUMN 3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan seni, dan 20% pada aspek ketrampilan 4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada batas tinggi ti nggi 5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory Pertanyaan
1. Bagaimana
cara
mengelola
kelas
dan
mengakomodasi
pembelajaran
dengan
karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) 2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
2
DATA SISWA SD PLUS AL MUNAWWAR KELAS 6 TAHUN 2018/2019
Ket: No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Nama Siswa
Achmad Maulana Azkal Fuad Ahmadhan Ahmadhan Iqbal Maula Firdausi Nuzula Liadi Elang Ramadhan Marsya Maulidya Eka Putri Moh. Alfan Muzaki Muchammad Muchammad Trisna Arya Saputra Naila Rizqa Octavia Natasya Azizah Najwa Safitri Renata Maulidya Arifin Rochmatul Lailia Sayra Ayyama Masruro Shopyan Bahrul Ishari Sovia Dwi Permata Tangguh Harun Anfasal Malik Vanissa Fatkhu Anja Yaziid Al Irsyaad Zahrotun Najwa Galang Maulana Akbar Alam Komang Khusnul Khotimah Lintang Maulidya M. Andhika Maulana Al Fahrizi Moch. Malul Moch. Teddy Firmansyah Moh. Rifqi Afifuddin Muhammad Farrelezar Adam Maulana Muhammad Firdaus Sanga Putra Muhammad Hisyam Farel Al Fikri Muhammad Nashoihul 'Ibad Reva Febrianti
Gender
L L P L P L L P P P P P L P L P L P L P P L L L L L L L L P
Status Sosial Buruh Buruh Buruh PNS Buruh Buruh Pedagang PNS Buruh Buruh Buruh Pegawai PNS Buruh Pegawai Buruh PNS Pegawai Buruh Buruh Buruh Pedagang Buruh Buruh PNS Pedagang Buruh Buruh PNS Buruh 3
Bakat & Minat Seni Olahraga Olahraga Keterampilan Olahraga Keterampilan Keterampilan Olahr aga Olahraga Olahraga Keterampilan Olahraga Olahraga Seni Olahraga Olahraga Olahraga Akademis Keterampilan Akademi s Seni Olahraga Seni Olahraga Akademis Seni Keterampilan Olahraga Olahraga Seni
Preferensi Nilai Belajar 60 A 78 K 77 K 62 A 74 K 88 V 80 V 79 K 75 K 62 K 92 A 87 K 60 K 45 A 40 K 52 K 59 K 59 V 58 A 30 V 50 A 40 V 58 V 85 A 85 V 50 A 90 V 80 A 50 K 78 V
High Mid Low
: 85,00-100 (6) :60,00-84,99 (12) : 0,00-59,99 (12)
K : Kinestetic V : Visual A : Auditory Gender L: 20 P: 10 Status sosial Buruh : 18 org PNS : 6 orng Pedng : 3 orng Pgwi : 3 orng Bakat minat OR : 15 Akad :6 Seni :3 Ketr :6 Preferensi K=12,V=9,A=9
Setelah saya melihat data di atas inilah gambaran yang di jumpai dalam setiap kelas. Seorang guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar apapun yang terjadi dalam proses pembelajaran itu harus adil. Perbedaan pola belajar pada perempuan dan laki-laki, status social, minat, nilai dan preferensi sangat berbeda masing-masing dalam tiap pola belajar. Jika ada siswa yang kemampuannya rendah, siswa yang kemampuannya baik tidak boleh merasa sombong. Guru harus menanamkan sikap saling membantu, mambantu teman yang belum mengerti, tidak boleh pilih kasih dalam berteman. Karena tidak bisa dipungkiri keegoisan mereka cukup tinggi. Maka peran dan tugas guru harus mampu mengkondisinya. 1.
Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ pembelajaran/ 1 mapel)
Pada tema pembelajaran mengenai fungsi warna: 1. Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak kelompok sebanyak 6 kelompok. 2. Masing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi 3. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social PNS 4. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keterampilan 5. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high 6. Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik Dengan cara memfasilitasi diatas saya dapat memberikan segala tugas yang bisa dan sanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan baik visual, penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa. Bentuk penyamaan penya maan kemampuan kemamp uan berdasarkan berdasa rkan perbeda p erbedaan an siswa sisw a masing-masing masing -masing sebagai sebag ai berikut. beri kut. Untuk siswa dengan kemampuan High, Mid dan Low akan diberikan pertanyaan: 1) Memberikan Memberikan materi materi yang sesuai sesuai kemampuan siswa 40 persen pada batas bawah; a) Menyebutkan tentang fungsi warna tersier b) Menyebutkan tentang fungsi warna sekunder 2) Memberikan Memberikan materi materi yang sesuai sesuai kemampuan sisw 40 persen p ersen pada batas menengah; menen gah; a) Menjelaskan fungsi dari warna CMYK b) Menjelaskan fungsi dari warna RGB Untuk siswa yang memiliki pola belajar (preferensi) 1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat untuk menarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran. 2) Auditorial, dalam media powerpoint yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus.
4
3) Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengan cara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa. 2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak: Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa maka : 1. Pada saat pembelajaran tentang fungsi warna, saya akan melibatkan siswa seperti mempraktekkan bagaimana pemanfaatan fungsi warna dalam iklan 2. Peserta didik mendemostrasikan tentang apa yang dilihat dalam sekitarnya yang berhubungan berhubu ngan dengan denga n fungsi fu ngsi warna w arna 3. Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang disampaik an siswa atau antar sesamanya 4. Siswa membuat teater kelas untuk memerankan penerapan fungsi warna baik secara fungsi warna dalam ekspresi manusia, atau warna dalam pengungkapan makna desain Untuk mengembangkan Prefeensi : Dorongan siswa visual, saya mencoba mereka agar terjun langsung ke tempat yang mungkin mudah mereka kembangkan tentang materi fungsi warna (corak warna baju orang disekitar) Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa pembelajaran yang diterapkan adalah jenis Abstract jenis Abstract Random Thinkers . Siswa ingin membahas dan b erinteraksi dengan orang lain ketika dala m proses belajar. Kooperatif pada kelompok belajar, menjadi pusat belajar, belaja r, dan mitra kerja memfasilitasi memfasili tasi pemahaman pemah aman mereka. mereka . siswa dengan denga n tipe ini akan mudah belajar belaja r melalui diskusi diskus i grup, ceramah, ceramah , tanya tany a jawab, jawab , dan penggunaan. penggu naan. Melalui Melalu i model pembelajaran pembel ajaran kooperatif koope ratif dengan denga n media powerpoint, siswa terlibat secara langsung dalam pelaksanaan pelaks anaan pembelajaran pembe lajaran secara kelompok kelompo k kooperatif. koo peratif. Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran kooperatif berupa: 1) Pengembangan Kecerdasan Bahasa 2) Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial 3) Pengembangan Kecerdasan Interpersonal 4) Pengembangan Kecerdasan kinestetis
5