TUGAS AKHIR M4

MODUL 4 Karakteristik Peserta Didik  TUGAS AKHIR M4 Karakteristik Peserta Didik 

Nama

: Sarlan

Kelas

:C

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian : 1.

Jumlah Jumlah laki-l laki-laki aki 20 20 orang, orang, jumlah jumlah perempu perempuan an 10 orang

2.

Status Status sosial sosial 0! adalah adalah anak dari pekerj pekerjaa "uruh pa"rik, pa"rik, 20 ! #$S, #$S, dan 10 ! adalah adalah pedagang, pedagang, 20! adalah adalah  pegawai swasta%&'($ swasta%&'($

3.

(inat siswa siswa )0! pada pada kegiatan kegiatan olahraga, olahraga, 10! pada pada aspek akademis, akademis, 20! pada pada kegiatan kegiatan seni, dan 20! pada pada aspek ketrampilan

*.

+emampua +emampuan n siswa *0! pada pada "atas "atas "awah, *0! *0! pada "atas "atas menengah, menengah, dan dan 20! pada "atas "atas tinggi tinggi

).

#reerensi #reerensi "elaja "elajarr *0! kineste kinestetik, tik, 30! 30! isual, isual, 30! audito auditor r

#ertanaan 1.

&agaim &agaimana ana cara cara menge mengelol lolaa kelas kelas dan mengak mengakomo omodas dasii pem"el pem"elaja ajaran ran dengan dengan karakt karakteri eristi stik k terse" terse"ut ut diatas diatas /am"il 1su" tema pem"elajaran% 1 mapel

2.

&aga &agaim iman anaa meng mengem em"a "ang ngka kan n kece kecerd rdas asan an maje majemu muk k deng dengan an kara karakt kter eris isti tik k diat diatas as /am" /am"il il 1su" 1su" tema tema  pem"elajaran% 1 mapel mapel

Jaa!:

DATA SIS"A SMK R#AL IN$ORMATIKA K#LAS % IT & DAN % IT '

+et: N(

1 2 3 * )  7 8 = 10 11 12 13 1* 1) 1 17 18 1= 20 21 22 23 2* 2) 2 27 28 2= 30

Nama Sisa

isah aedatun ahma ntka nanda l 4alim ri irmansah &ela rtanto dita &intang aja #angaluan S Dena rilia 9ardana ;ldonna gnesia 4arianja ndra Setiawan +artika #utri prilia +ein Sk (ario isk ?onatan ara &uan (itha ahma #utri (ohammad (aulana "illal (ohammad $or ;endi (uchamad Satria ?udhistira 5 (uhammad rdansah #utra (uhammad i@k nanda (urniwati akho $oalius ;raldo oselino $urakmal amadhan #utra enaldi isk 5il (ukmn Srihono ura Aitis #ramudhita Aasa #utri Ari u nggraini 'riel Bhristian &ilolo 9endiko Santi

Gender #

5 5 5 5 # #

5 5 5 #

5 5 #

5 5 5 5 5 #

5 5 5 5

                                       

# # #

5 5 #

     

 

 

Stat)s

Sosial &uruh   &uruh   &uruh     #$S &uruh   &uruh   #edagang     #$S &uruh   &uruh   &uruh   #egawai     #$S &uruh   #egawai   &uruh     #$S #egawai   &uruh   &uruh   &uruh   #edagang   &uruh   &uruh     #$S #edagang   &uruh   &uruh     #$S &uruh  

*akat + (inat Seni 6lahraga 6lahraga +eterampilan 6lahraga +eterampilan +eterampilan 6lahraga 6lahraga 6lahraga +eterampilan 6lahraga 6lahraga Seni 6lahraga 6lahraga 6lahraga 1kademis +eterampilan 1kademis Seni 6lahraga Seni 6lahraga 1kademis Seni +eterampilan 6lahraga 6lahraga Seni

Nilai

0 78 77 2 7* 88 80 7= 7) 2 =2 87 0 *) *0 )2 )= )= )8 30 )0 *0 )8 8) 8) )0 =0 80 )0 78

  Pre,erensi

&elajar    +  +   +    +  +  +   +  +   +  +  +             +  

4igh : 8),00-100 / (id

:0,00-8*,== /12

5ow : 0,00-)=,== /12 +

: +inestetic



: isual



: uditor


: 1)

kad :  Seni

:3

+etr

:

#reerensi +C12,C=,C =

Setelah saa melihat data di atas inilah gam"aran ang di jumpai dalam setiap kelas. Seorang guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar apapun ang terjadi dalam proses pem"elajaran itu harus adil. #er"edaan pola "elajar pada perempuan dan laki-laki, status social, minat, nilai dan preerensi sangat "er"eda masingmasing dalam tiap pola "elajar. Jika ada siswa ang kemampuanna rendah, siswa ang kemampuanna "aik tidak "oleh merasa som"ong.
&agaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pem"elajaran dengan karakteristik terse"ut diatas /am"il 1su" tema pem"elajaran% 1 mapel

#ada tema pem"elajaran mengenai ungsi warna: 1.

(em"uat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari ) orang jadi total "anak 

Setelah saa melihat data di atas inilah gam"aran ang di jumpai dalam setiap kelas. Seorang guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar apapun ang terjadi dalam proses pem"elajaran itu harus adil. #er"edaan pola "elajar pada perempuan dan laki-laki, status social, minat, nilai dan preerensi sangat "er"eda masingmasing dalam tiap pola "elajar. Jika ada siswa ang kemampuanna rendah, siswa ang kemampuanna "aik tidak "oleh merasa som"ong.
*a.aimana /ara men.el(la kelas dan men.ak(m(dasi 0em!ela1aran den.an karakteristik terse!)t diatas 2am!il &s)! tema 0em!ela1aran3 & ma0el

#ada tema pem"elajaran mengenai ungsi warna: 1.

(em"uat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari ) orang jadi total "anak kelompok se"anak  kelompok.

2.

(asing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi

3.

(asing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social #$S

*.

(asing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa ang minat keterampilan

).

(asing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high

.

(asing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik  Dengan cara memasilitasi diatas saa dapat mem"erikan segala tugas ang "isa dan sanggup dikuasai masing-

masing kelompok. Selanjutna saa akan mem"erikan penjelasan "aik isual, penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa. &entuk penamaan kemampuan "erdasarkan per"edaan siswa masing-masing se"agai "erikut. 'ntuk siswa dengan kemampuan 4igh, (id dan 5ow akan di"erikan pertanaan: 1

2

(em"erikan materi ang sesuai kemampuan siswa *0 persen pada "atas "awah a

(ene"utkan tentang ungsi warna tersier 

 "

(ene"utkan tentang ungsi warna sekunder 

(em"erikan materi ang sesuai kemampuan sisw *0 persen pada "atas menengah a

(enjelaskan ungsi dari warna B(?+ 

 "

(enjelaskan ungsi dari warna <&

'ntuk siswa ang memiliki pola "elajar /preerensi 1

isual, disediakan eek ideo atau animasi dalam media powerpoint ang di"uat untuk menarik perhatian supaa siswa konsentrasi pada poin penting pem"elajaran.

2

uditorial, dalam media powerpoint ang di"uat di"erikan suara ang dapat diputar ulang untuk mendengarkan inormasi ang perlu mendapat perhatian khusus.

3

+inestetik, diskusi maupun penilaian akhir "erupa latihan dan ealuasi kelompok dengan cara "ergantian dan meli"atkan pergerakan isik siswa.

'-

*a.aimana men.em!an.kan ke/erdasan ma1em)k den.an karakteristik diatas 2am!il &s)! tema 0em!ela1aran3 & ma0el

'ntuk pengem"angan kecerdasan majemuk anak: 'ntuk mengem"angkan kecerdasan kinestetis siswa maka : 1.

#ada saat pem"elajaran tentang ungsi warna, saa akan meli"atkan siswa seperti mempraktekkan  "agaimana pemanaatan ungsi warna dalam iklan

2.

#eserta didik mendemostrasikan tentang apa ang dilihat dalam sekitarna ang "erhu"ungan dengan ungsi warna

3.

(empunai kemampuan untuk memper"aiki segala sesuatu ang disampaikan siswa atau antar  sesamana

*.

Siswa mem"uat teater kelas untuk memerankan penerapan ungsi warna "aik secara ungsi warna dalam ekspresi manusia, atau warna dalam pengungkapan makna desain

'ntuk mengem"angkan #reeensi : Dorongan siswa isual, saa menco"a mereka agar terjun langsung ke tempat ang mungkin mudah mereka kem"angkan tentang materi ungsi warna /corak warna "aju orang disekitar &erdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaa "elajar siswa pem"elajaran ang diterapkan adalah jenis "stract andom Ahinkers . Siswa ingin mem"ahas dan "erinteraksi dengan orang lain ketika dalam proses  "elajar. +ooperati pada kelompok "elajar, menjadi pusat "elajar, dan mitra kerja memasilitasi pemahaman mereka. siswa dengan tipe ini akan mudah "elajar melalui diskusi grup, ceramah, tana jawa", dan penggunaan. (elalui model  pem"elajaran kooperati dengan media powerpoint, siswa terli"at secara langsung dalam pelaksanaan pem"elajaran secara kelompok kooperati. 5angkah-langkah pem"elajaran pem"elajaran kooperati "erupa: 1

#engem"angan +ecerdasan &ahasa

2

#engem"angan +ecerdasan isual Spasial

3

#engem"angan +ecerdasan >nterpersonal

*

#engem"angan +ecerdasan kinestetis