Universidad de Los Andes Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Educación Básica Integral
Trabajo individual Moreno Yanelis CI 2!"#!$
INDICE Introducción. Formación Formación estética corporal. Arte en el tiempo contemporáneo.
Situaciones ivenciales de Formación. Formación. Ejes trasversales. !ensadores "losó"cos Conclusión. #e$erencias biblio%rá"cas
Introducción
A continuación se %resenta un tra&a'o investigativo so&re el arte( en)ocado en el arte cor%oral( cor%oral( el cual es utili*ado y visto en el d+a a d+a( %ara de ,l lo %odemos ver en el teatro( teatro( al dan*a( el cine( la televisión y otrosAs+ mismo se a&orta el tema de los e'es trasversales como .ratamiento Curricular im%ortante %ara los docentes de aula( los cuales re/uieren de esto( d+a tras d+aFinalment inalmente( e( in)orm in)ormació ación n y %ensami %ensamiento ento de grandes grandes 0lóso)os 0lóso)os /ue 1an a%ortad a%ortado o grandes grandes conocimientos %ara el mundo( como lo es latón y Aristóteles-
&. Formaci ormación ón Estética Estética &.&. Corporal
Los Los movi movimi mien ento tos s cor% cor%or oral ales es y la e3%r 3%resió esión n del del cuer%o es una )orma decomunicarse y a la ve* de auto auto cono conoce cers rse e y e'er e'erci cita tars rsee- Es toma tomada da como como unadi unadisci sci%li %lina na /ue /ue utili* utili*a a el lengu lengua'e a'e del cuer% cuer%o o como )orma de comunicación ymani)estación de lo cons consci cien ente te e inco incons nsci cien ente te del del ser ser 1uma 1umano no-- 4e cons consid ider era a /uee /ueent ntrre el $56 $567 7 del del leng lengua ua'e 'e no ver&al
se
reali*a
a
trav,s
de
gestos(
mirad miradas( as(%o %ostu stura ras s o e3%r e3%resi esion ones es cor%o cor%ora rales les diver diversas sas(( y solo solo el resto resto de la in)or in)orma mació ción n se%uede decodi0car a trav,s de las %ala&rasLa e3%resión cor%oral( como disci%linaeducativa( )ue creada y )ormali*ada %or atricia4to8oe4u
%ensami samie ento
%edagó agógico( co(
intro trodu'o u'onuevame amente
conce%to e%tos s
de
movimi imientoto-
Consideróinse%ara&le el conce%to de 9e3%resión cor%oral5dan*a9 y %artió del %rinci%io de /ue todomovimiento %uede ser una dan*a y %oseer unacarga e3%resiva- La entendió como una conductaes%ontánea in1erente al ser 1umano( como unlengua'e mediante el cual la %ersona e3%resasensaciones( emociones( sentimientos y%ensamientos( con el cuer%o( integrándola
de estamanera a sus otros lengua'es e3%resivos( como el1a&la( el di&u'o( la %intura( la escritura( la %oes+a(etc-( %or ello este movimiento no se limita a la e'ecución estereoti%ada de une'ercicio )+sico( sino /ue es la e3%resión del cuer%o en todos los niveles de laconducta: %sicomotri*( socio5a)ectivo y cognitivoor otra %arte( el movimiento %osee una dimensión educativa muy su%eriora la esta&lecida %or la visión tradicional y %asa a ser uno de los %ilares)undamental %ilares)undamentales es %ara su renovaciónrenovación- La e3%r e3%resi esión ón cor% cor%ora oral5d l5dan* an*a( a( de&e de&e )orma )ormar% r%art arte e de las las sesio sesiones nes de educac educació ión n %or %or el arte arte %rogramadas a lo largo delcurso( de&ido a /ue )acilita el a%rendi*a'e motor( y %ro%orciona ri/ue*acultural( %erce%tiva y comunicativaLa e3%resión o lengua'e cor%oral( tiene estrec1a relación con las artesesc,nicas( si &ien( dic1 dic1as as arte artes s son son el estu estudi dio o y %rác %rácti tica ca de un con' con'un unto to dee dee3%r 3%resio esione nes s /ue /ue re/ui e/uier eren en re%resentación y un %;&lico /ue la reci&a- Las artesesc,nicas constituyen una )orma de arte vivo y e)+mero-En otro orden de ideas( se entiende %or artes esc,nicas al estudio y la %rácticade toda )orma de e3%resión /ue re/uiera de una re%resentación( como elteatro( la m;sica o la dan*a( incluyendo la organi*ación es%acial y eles%ectáculo•
'a dan(a E3iste E3isten n muc1 muc1as as clasi clasi0c 0caci acion ones es %ero %ero se clasi clasi0ca 0can n seg;ndi)erentes seg;ndi)erentes autores:a autores:ara ra ?!"( citado en @u+a de Estudio e/uivalencia > Básico an*a yE3%resión Cor%oral( s)D- Considera la dan*a desde tres a%artados:
•
Dan(a de base)
4e caracteri*a %or/ue son )ormas sim%les- Loselementos más im%ortantes son el ritmo y la e3%resión de sensaciones ysentimientos- E'-: an*as )ol8lóricas-
•
Dan(a académica)
Ideali*ación del cuer%o 1umano- Elitismo %ro)esional-er)eccionamiento t,cnico- E'-: Baile de%ortivo( &allet( dan*a clásica5es%aola-
•
Dan(a moderna)
E3%loración de los contenidos e3%resivos
de
losdi)erentes
com%onentes del movimiento- El es%acio(
el
tiem%o(
dinámica ylas )ormas cor%orales- =Igual a
dan*a
contem%oránea
estaclasi0caciónD-
•
dentro
de
la
Dan(as autóctonas)
Este Este ti%o ti%o de dan*a dan*asso sson n a;n a;n %ract %ractica icada das s en muc1 muc1as as comu comunid nidade ades s delmu delmund ndo o y se 1an 1an conserva conservado do durante durante siglos siglos o un%erio un%eriodo do de tiem%o tiem%o conside considera&l ra&le( e( 'unto 'unto con suselemen suselementos tos orig origin inal ales es::
%aso %asos( s(
ritm ritmos os((
tra* tra*os osco correogr eográ0 á0co cos( s(
ruti rutina nas s
de
mont monta' a'e e
eint einter er%r %ret etac ació ión( n(
des%la*amientos des%la*amientos au3iliares(escenogra)+a( au3iliares(escenogra)+a( tratamiento de %asos( etc,teraeste ti%o de dan*as de&ido de&ido a suscar suscaract acter er+st +stic icas as son re%r re%rese esenta ntada das s o e'ecut e'ecutad adas% as%or or desce descend ndien ientes tes de las antigua antiguas s cultura culturas s o civili*ac civili*acion iones es como: como: 1ind;es(c 1ind;es(c1ino 1inos( s( 'a%onese 'a%oneses s me3ican me3icanos( os( ára&es( ára&es( a)ricano a)ricanos s %olinesi %olinesios( os( etc,teraetc,tera-A A estas estas dan*as dan*as autócto autóctonas nas tam&i,n tam&i,n se les 1a denomi denominado nado como dan*astradicionales-
•
Dan(as populares)
Las Las dan*as dan*as %o%ul %o%ular aresr esre%r e%rese esenta ntan n el sector sector más más am%li am%lio( o( vivo vivo y re%e re%etit titivo ivo deest deeste e artearteodemo odemos s o&ser o&serva varr /ue /ue este este ti%o ti%o de dan* dan*asa asa%a %are recen cen en cual/ cual/uie uierr comu comunid nidad ad o n;cle n;cleo o socialcaracteri*ando
a
cada
región(
integ integrar rar y co1esi co1esion onas as a los los integr integrant antes es de este este n;cl n;cleom eomed edian iante te
y
estas el
even evento to-La -Las s
logran dan*a dan*as s
%o%ulares son a/uellas en las /ueintervienen as%ectos )undamentales /ue conciernen ala sociedad y son e'ecutadas %or la misma-A su ve* las dan*as %o%ulares( se realicen en la cuidad se su÷n en:
Dan(as $ol*lóricas o re%ionales) Adi)erencia de las dan*as autóctonas( las)ol8lóricas o regionales e3%resan directamentelas actitudes e3istenciales( e3istenciales( las )ormas de vida y de organi*ación( organi*ación( las ideas morales yreligiosas yreligiosas de conglomerados más recientes( seconsidera /ue en los es%acios del cam%o(e3isten rutinas danc+sticas /ue tienden are%etirse-
Elementos esenciales del teatro Te+to o libreto) es el conte conteni nido do de toda toda la o&ra o&ra-- En ,la%a ,la%are recen cen el diálo diálogo go entr entre e los los %ersona'es( se indican loslugares donde ocurren las acciones y las reacciones /uede&en mani)estar los actores-
Actores: 4on las%ersonas /ue re%resentan los %ersona'es /ueintervienen en la o&raEspectadores) Es el %;&lico /ue o&serva la o&ra- En el teatro%artici%ativo( el%;&lico es un %ersona'e-Gtros elementos:
Escenarios: es el lugar es%ec+0co yam&ientado del local destinado( dondelos %ersona'es act;an-
estuario: .ra'es y vestidos acordes con el %ersona'e /ue sere%resentaEsceno%ra$,a: decorado(iluminación y am&ientación de lao&ra'u%ar: es el local donde sere%resenta la o&ra- uedellevarse a ca&o en un teatro( enun salón de clase( en una salade cual/uier vivienda( al aireli&re( en un %atio( etc-
-éneros $undamentales del teatro)
'a tra%edia: Es la imitación de unaacción elevada y com%leta( de ciertamagnitud( en un lengua'e distintamentemati*ado seg;n las distintas %artes(e)ectuada %or los %ersona'es en acción y no%or medio de un relato( y /ue suscitando com%asión y temor lleva a ca&o la%urg la%urgació ación n de tales tales emocion emocioneses- La 1istoria 1istoria trágica imita imita acciones acciones 1umana 1umanas s entorno entorno al su)rimiento de los %ersona'es y a la %iedad( 1asta el momento delreconocimiento de los %ersona'es entre s+ o de la toma de concienciadel origen del mal-
'a comedia) Es E s la imitación de
las %ersonas más
vulgares
cual/uier
%ero
decual/uier
novulgares )ealdad
de
)+sica
a/uella ;nicaes%ecie /ue su%one
omoral(
clase( sino
de
lo
rid+culo-escri&e( intelectualmentede)ormados( los
as%ectosconcretos
y risi&les de la vidacotidiana- Los
%ersona'es
sonde
condi condició ción n in)er in)erior ior(( eldese eldesenla nlace ce es )eli* )eli* y o%tim o%timist ista(s a(su u 0nalid 0nalidad ad es %rov %rovoc ocar ar la risad risadel el es%ectador-
El dram drama) a) lant lantea ea coni conicto ctos( s( entr entre e los los %erson %ersona'e a'es s %rinc %rinci% i%ale ales s de lanar lanarrac ració ión n )+lmic )+lmica a %rovocando una res%uesta emotiva en el es%ectador conmoviendo( a,ste( de&ido a /ue inter%ela a susensi&ilidad los %ro&lemas de los %ersona'esestán relacionados con la %asión o %ro&lemasanteriores-
'a pera: es una re%resentación teatralse lleva a ca&o a trav,s de m;sica y decanciones cantadas- En la ó%era( los artistascum%len el rol tanto de actores como decantantes ya /ue act;an el guion esta&lecido y %er)orman los cantos( /ue %or lo generalsuelen ser l+ricos( de manera com&inada-.am&i,n %ueden incluirse escenas de dan*a
/. Arte Arte en el Tiem Tiempo po /.&. /. &. Cont Contem empo porá ráne neo o El t,rmino t,rmino arte contem% contem%orán oráneo eo 1a sido utili*ado utili*ado %ara %ara designa designarr gen,rica gen,ricamen mente te elarte elarte y la ar/uitectura ar/uitectura reali*ados reali*ados durante el 4- - El cuestionamiento cuestionamiento de los %rinci%iosart+stico %rinci%iosart+sticos s /ue se inició en las ;ltimas d,cadas del 4- I tuvo una inuencia decisivaen la )ormación del es%+ritu cr+tico %ro%io del 4 - Esta revolución est,tica node%ende de los ar&itrios de una gene genera raci ción ón de arti artist stas as(( ya /ue /ue esto estos s no 1ace 1acen n más /uet /uetra radu duci cirr las las conc conce% e%ci cion ones es intelect intelectual uales es y sociales sociales de un momento momento 1istórico1istórico- or or tanto(so tanto(son n los cam&ios cam&ios 0losó0co 0losó0cos( s( cient+0cos y %ol+ticos los /ue e3igen del arte una )ormadi)erente de a)rontar la realidad-A 0nales del 4- I y %rinci%ios del4- Euro%a viv+a en una situacióncaracteri*ada %or la inest inesta& a&ili ilidad dad socia social(l l(la a rival rivalida idad d econó económic mica a y %ol+ti %ol+tica ca entr entre lasdis lasdistin tinta tas s nacio nacione nes( s( /ue /ue desem&oca en la Las ra+ces del arte contem%oráneo las encontramos a 0nales del 4- I-El Im%resionismo y el ostim%resionismo constituyen un %unto de %artida %aralas corrientes del 4- - entro de las vanguar vanguardias dias 1istóric 1istóricas( as( las másdesta másdestacada cadas s )ueron )ueron el )auvismo )auvismo(( el e3%res e3%resioni ionismo( smo( el
cu&ismo( el )uturismo( elconstructivismo( el neo%lasticismo( el dada+smo y el surrealismo .odas .odas tienenuna tienenuna serie de elementos elementos comunes en su ideolog+a( ideolog+a( %ero no en lo estil+sticoestil+sticoE3is E3iste teun una a conc concie ienc ncia ia de gru% gru%o o dent dentrro de cada cada uno uno de ello ellos s y lo de'a de'an n re ee' e'ad ado o en susres%ectivos mani0estos- Jiegan el %asado y &uscan un nuevo lengua'ee3%resivo &asado en una visión di)erente de la realidad( a la /ue ya no imitan(inter%retan- El deseo de novedad los lleva a e3%erimentar con el color( las)ormas y la com%osición-
•
Impresionismo: El Im%resionismo es un movimiento%ictórico /ue surge en Francia a 0nales del 4- I encontra de las
)órmulas art+sticas
im%uestas %or laAcademia Francesa
de
/ue 0'a&a losmodelos a seguir y
%atrocina&a
e3%osiciones o0ciales en el 4alón
%arisino-
Bellas
Artes( las
4e centrarán en los e)ectos /ue %roduce la
lu* natural so&re
los o&'etos y noen la re%resentación e3acta
de su sus )o )ormas ya ya
/ue la lu* tiende a di)uminar loscontornos- Ken colores /ue con)orman cosas( y esto es lo /ue /ue %lasm %lasman( an( )orma )ormasco scom% m%ues uesta tas s %or %or color colores es /ue /ue var+an var+an en )unció )unción n de las condi condicio cione nes s atmos),ricas yde la intensidad de la lu*- .odo esto 1ace /ue ela&oren una serie de un mismo mismoo& o&'et 'eto o en di)er di)eren entes tes circu circunst nstanc ancia ias s atmos) atmos),r ,rica icas s y tem%o tem%oral rales( es( no les les im%o im%orta rtael el o&'eto( sino las variaciones cromáticas /ue su)re ,ste a lo largo del d+a-
El e+presionismo Es una corriente art+stica /ue &usca la e3%resión de lossentimientos y las emociones del autor autor más más /ue /ue la re%r re%rese esent ntaci ación ón de la real realida idado& do&'e 'etiv tiva- a-eve evela la el lado lado %esim %esimist ista a de la vida idagene enerado ado
%or
las
circu ircun nsta stancia cias
1istó istóri ric casdel sdel
momentoto-
La
cara ara
ocul culta
de
lamod lamoder erni* ni*aci ación ón(( la aline alineaci ación ón(( el aisla aislami mient ento( o( lamasi lamasi0ca 0cació ción( n( se 1i*o 1i*o %aten %atente te en las las grandesciudades y los artistas( creyeron /ue de&+anca%tar los sentimientos más +ntimos del ser1umano- La angustia e3istencial es el%rinci%al motor de su est,tica-
Dada,smo: El movimiento nació en uric1 en >?>$(surge con la intención de destruir todos los códigos ysistemas esta&lecidos en el mundo del arte- Es unmovimiento anti5art+stico( anti5literario anti5literario y anti5%o,tico( anti5%o,tico( ya ya /ue cuestiona la e3istencia e3istencia del arte( la literatura literatura yla %oes+a4e %resenta como una ideolog+a total( comouna )orma de vivir y como un rec1a*o a&soluto de todatradición o es/uema anterior-Está en contra de la &elle*a eterna( contra laeternidad de los los %rin %rinci% ci%ios ios(( contra contra las leyes leyes de lalóg lalógica ica(( contr contra a la inmov inmovili ilidad dad del del %ensam %ensamien iento to y
cont contra ralo lo univ univer ersa sall- Los Los dada dada+s +sta tas s %rom %romue ueve ven n un cam& cam&io io(( lali lali&e &ert rtad ad del del indi indivi vidu duo( o( la es%ontaneidad( lo inmediato(lo aleatorio( la contradicción( de0enden el caos )renteal orden y la im%er)ección )rente a la %er)ección-
!op Art: Fue un movimiento /ue surge a 0nales de la d,cada de >?" enInglaterra y Estados Unidos como reacción reacción art+stica ante el E3%resionismoA& E3%resionismoA&stracto( stracto( al /ue considera&an vac+o yelitista- 4e caracteri*a %or el em%leo deimágenes y temas tomados de la sociedadde consumo y de la comunicación de masas y los a%lican al arte-
Fauvismo: =>?#5>?6D es unmovimiento art+stico destacado delsiglo - 4u estilo %ictórico utili*acolores )uertes( contrastados(so&resaliendo el cromatismo irreal(es decir( utili*a colores /ue en larealidad no e3isten =%or e'em%lo:ár&oles ro'os( amarillos( etc-D-E3%resa la li&ertad( -re&eld+a(imaginación y sentimientos delartistas( no siguiendo contornos%er)ectos ni l+neas e3actas( sino /uede'a uir el mundo interior delartista-
Futurismo: es un movimiento literario y art+stico /ue surge en Italia en el%rimer decenio del 4- mi mien entr tras as el Cu&i Cu&ism smo o a%ar a%arec ecee een n Franc rancia ia-- @ira @ira en tor torno a la0g la0gur ura a de Mari Marine nett tti( i( /uien%u /uien%u&lic &lica a en el %eriódi %eriódico%a co%arisi risiense ense Le Figaro igaro el 2 deFe&r deFe&rero ero de >?? elMani0 elMani0esto esto Futur uturis ista ta- -rrocla oclama ma
el
rec1a ec1a*o *o
)ron )ronta tall
al%a al%asa sado do
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a
la
trad tradic ició ión( n(de de)e )end ndie iend ndo o
un
arteanti arteanticlas clasicist icista a orientad orientado o al)utur al)uturo( o( /ue res%on res%ondiese diese ensus ensus )ormas )ormas e3%re e3%resiva sivas s ales%+r ales%+ritu itu dinámico de la t,cnicamoderna y de la sociedad masi0cada de las grandes ciudades-En >?> ya se %uede 1a&lar de un gru%o liderado %or MarinettiN- Situaciones ivenciales de Formación 0S.F.1 4eg;n urán =2>"D( son una 1erramienta )undamental %ara el desarrollodel a%rendi*a'e integral- Las 4-K-F- contiene una serie de contenidos(conocimientos y momentos entre los cua cuales
está stán:4i :4itua tuació ción
Ini Inicial cial
Jatur tural
=4-
I-
J-D
4itu ituació ación n
@en @en,sic sica
Con Conce%t e%tual
=4-@-C-D4ituación =4-@-C-D 4ituación @en,sica @en, sica rocedimental =4-@--D =4-@--D y 4ituación ost Kivencial =4--K =4--K-D -D
Situación Inicial Natural 0S.I.N1) En esta situación( se %ondrá demani0esto el conocimiento %revio /ue tiene el nio =aD a trav,s de te3tos decom%letación y relación( ya /ue el generador de %ro&lemas /ue es el docen docente te dain dainici icio o al dise diseo o con las las di)er di)erent entes es di0cu di0culta ltade des s o %ro& %ro&lem lemas( as( esta esta situa situació ción n le%erm le%ermite ite al estudian estudiante te en)renta en)rentarse rse a una serie de incógni incógnitas tas ree'a ree'adas das atrav,s de sus %rocesos cognitivos en donde el alumno 1ará uso de su %otencialcreativo e imaginativo %ara
el desarrollo de sus estructuras de conocimiento%revio y a las ad/uiridas en &ase a las nueva nuevas s e3%e e3%erie rienci ncias as /ue /ue le %ermit %ermitirá iránco nconst nstru ruir ir nuevo nuevos s model modelos os y dise diseos os dond donde e se desta/ue la %roductividad de sustra&a'os-
Situación -enésica Conceptual 0S.-.C1) En esta %arte o momento de la4ituación Kivencial de Formación el alumno=aD con)ronta el conocimiento %reviocon sus com%aeros( ya /ue el animador %edagógico o docente les %re %resent senta a
lasac asacti tivi vida dade des s
%lant lantea ead das en la situ situac ació ión n
inic inicia iall
natu natura rall
%ara %ara /ue /ue
ello ellos s
const constru ruyan yanco conoc nocimi imient entos os lógic lógicos os )ormal )ormales es so&r so&re el tema tema orde ordenan nando do y estru estructu ctura rand ndo o suconocimiento-
Situación -enésica !rocedimental 0S.-.!1: 4e %one de mani0esto elconocimiento lógico )ormal ad/uirido a trav,s de la reali*ación de lo e3%uesto(es decir( el =laD nio =aD %one en %ráctica sus nuevos conocimientos( en el aulade clases-
Situación !ost2ivencial 0S.!.1) En esta situación los alumnos =asDtrans0eren a la comunidad( escuela( amigos y )amiliares los conocimientosad/uiridos( ya /ue estarán en condiciones de e'ecutar otras %ra3is /ue le%ermitirán resaltar y elevar el conocimiento de acuerdo a la realidadconte3tual en la /ue está inmerso-Ca&e resaltar /ue el ,3ito del conocimiento /ue trans)erirá de%enderá delas estrategias /ue utilice %ara /ue ese conocimiento llegue a la comunidad y as+crear una cadena de a%rendi*a'es /ue se multi%li/uen-
#- Ejes Transversales ara Már/ue* =2>"D( %artiendo de la de0nición de las %ala&ras E'es.ransversales- E'e es un sustantivo o nom&re( es a/uel ti%o de %ala&ra cuyosigni0cado determina la realidad- La %rimera de0nición de e'e en el diccionariode la eal Academia Es%aola es &arra( varilla o %ie*a similar /ue atraviesa uncuer%o giratorio y le sirve de sost,n en el movimiento- e igual manera 1acere)erencia al e'e de rotación( e'e de simetr+a( e'es en una )unción( a3is( e'e engeometr+a( e'e &aric,ntrico( e'e en ar/uitecturaEl origen etimológico deltermino deltermino transversal( %roviene del lat+n( %re0'o trans /ue signi0ca de un lado aotro( el voca&lo versus /ue se traduce a dando vueltas o el su0'o al /uee/uivale a
relativo a- Entonces transversal un o&'eto o cosa /ue va de un lado aotro dando vueltas siendo relativo o ada%ta&le a lo /ue se desea e3%resar otra&a'are acuerdo a todo lo antes %lanteado es necesario desarrollar e'estransversales como el tratamie tratamiento nto curricu curricular lar-- Los Los E'es .ransver ransversale sales s nacen nacen delas delas de&ilid de&ilidades ades /ue e3isten e3isten en la lectura( escritura( en los valores( valores( tra&a'o( enel desarrollo desarrollo del %ensamiento lógico y am&ienteam&iente4u utilidad es como lo dice su%ala&ra EOE4 .AJ4KE4ALE4( transversalidad( atravesar a todas las áreaso asignaturas como una unidad-
Eje transversal Desarrollo del !ensamiento) La ca%acidad de %ensar(1aciendo re)erencia al %ensamiento lógico y %ensamiento e)ectivo( de a/u+ a/u+ sesa sesaca can n los los indi indica cado dorres y los los alca alcanc nces es- -er ermi mite te cons consid ider erar ar el desa desarrroll rollo o de 1a&ilidades cognitivas y actitudes( /ue%ro%ician el uso adecuado de la in)ormación( %ara tomar decisiones einteractuar e)ectivamente en el medio sociocultural- El %ro%ósito de este e'e(es im%lementarle el mismo valor en los contenido y la %ráctica( =creatividadD-or otra %arte el desarrollo social es im%ortante tener estudiantes creativos yatentos eliminando las actitude actitudes s %asivas %asivas y sin cr+ticas cr+ticas-F -Final inalidad idades es del desarr desarrollo ollo del %ensamie %ensamiento( nto( %ro%ici %ro%iciar ar la ca%acid ca%acidad ad /ue tiene tiene elestudi elestudiante ante %ara %ara actuar actuar intencio intencionalm nalmente ente(( %ensar %ensar raciona racionalmen lmente te e interactuarcreativamente- esarrollando la resolución de %ro&lemas inmediatos-
Eje Transversal alores) La Educación en los Kalores constituye uno de losretos más im%ortantes a los /ue nos en)rentamos los educadores en laactualidad- 4e desea un nuevo sistema de valores ca%a* de 1acernos descu&rir y redimensionar la e3istencia( y de a&rir nuevos 1ori*ontes( %ositivos eilusionados( en la construcción de los %royectos de vida-
Eje Transversal ransversa l Trabajo) A lo largo del %roceso de ensean*a a%rendi*a'e es)undamental /ue los alumnos descu&ran el tra&a'o como una realidad y como unvalor esencial %ara la e3istencia 1umana valor /ue en su %ro% %ro%ia ia e3%e e3%eri rienc enciac iacot otid idian iana a se tradu traduce ce en el 9a%re 9a%rend nder er 1acie 1aciend ndo( o( o&ser o&servan vando do(( %ro&ando(mani%ulando( construyendo o recreando9- La educación 1acia el tra&a'o induce aa%r aa%rov ovec1 ec1ar ar &ien &ien el tiem% tiem%o o ( a ser disci% disci%li linad nado( o( res%o res%ons nsa&l a&le e y organ organi* i*ado ado(( atra& atra&a'a a'arr coo%erativamente( coo%erativamente( resolver creativamente los %ro&lemas( %ro&lemas( seguirinstruccione seguirinstrucciones s y %rocesos( %rocesos( &uscar
la
calidad
del
%roducto
(
valorar
tra&a'ador y reconocer /ue el tra&a'o de&e estar siem%re al servicio de la %ersona1umana-
al
3. Educación Educación a través través del del Arte 4 !eda%o !eda%o%,a %,a El arte 1a estado relacionado con el ser 1umano desde tiem%os muyremotos- Le re%resentó al 1om& 1om&rre un modo modo de e3%r 3%resió esión n y de comu comuni nica caci ción ón(( elcu elcual al se revel eveló ó en toda todas s sus sus acti activi vida dade des( s(%o %orr/ue /ue
)ue )ue
mane mane''ado ado
en dist distin inta tass ssit itua uaci cion one es(
a
trav trav,s ,s
de
la
1ist 1istor oria ia
1aevolucionado 1asta lo /ue 1oy en d+aconocemos siendo a%reciado como un medio%ara descargar energ+as en actividades
'a !eda%o%,a 4 estética) La edagog+a es el arte de transmitir e3%eriencias( conocimientos(valores(con los recursos /ue tenemos a nuestro alcance( como son: e3%eriencia(materiales( la misma naturale*a( los la&oratorios( los avances tecnológicos( la escuela( el arte( el lengua'e 1a&lado( escrito y cor%oral- aulino omero: Pla%edagog+a es( a lave*( ciencia y arte de la educación- artimos as+ del 1ec1o cierto de /ue la educacióntoma esencialmente %arte en la 1istoria /ue se%ara la e3istencia 1umana de la animal y/ueda 1istóricamente determinada en todas sus metas( en sus )ormas de veri0cación y contenidosQ En la ensean*a de la est,tica encontramos modelos educativos y %rácticas%edagógicas /ue dan cuenta de manera di)erenciada de la )antas+a y la realidad en s+(la imaginación y los conocimientos- En estas interacciones %odemos encontrar losmodos de e3%licar al arte y la cult cultur ura a en gene genera ral( l( a0 a0rrmand mando o /ue /ue el arte arte %ote %otenc ncia iali li*a *a lacr lacrea eati tivi vida dad d indi indivi vidu dual al y( de0nitivamente( sin creatividad no es %osi&le ning;n ti%o deconocimiento Los educadores suelen ser es%ecialistas en %edagog+a %ero nonecesariamente en áreas de conocimiento( %or eso es tan im%ortante la )ormación%ro)esional de es%ecialistas en educación art+stica- 4in lugar a dudas( tra&a'ar en %rode la cultura es 1acer de la creatividad un recurso /ue nos %ermita %otenciali*ar elsentido de a%ro%iación de la condición 1umana
5. !ensad !ensadore ores s Filosó Filosó"c "cos os
Sócrates:
#6
a-C- N??
a-C-D
Fue
un 0lóso)oateniense y uno de los más im%ortantes
iconosde
tradición
im%ortante
0l 0losó0ca
oc occidental-
La La
)u )uentemás
la de
in)ormación so&re elM,todo Inductivo-lantea&a
los
mismos
%ro&lemas 1umanistas/ue los so0stas( %ero tomó
una
%osturacom%letamente distinta- En la lógica y en
la,tica los so0stas
)ueron relativistas mientras/ue 4ócrates )ue un
adversario
relativismo(con e3 e 3ce%ción de d e to t odo lo l o /u / ue se se
relacionara con le
el
est,tica4ócr 4ócrat ates es )ue )ue un1o un1om& m&rre de %rin %rinci ci%i %ios os y su %ost %ostur ura a 1aci 1acia a la vida vida y sus sus %ro& %ro&le lema mas s no le%ermitieron negar /ue el &ien y la verdad no )uesen valores a&solutos( lo cual(%or otra %arte( no le im%idió admitir la e3istencia de elementos relativos en elarte- El /ue 4ócrates )uese un antagonista de los so0stas en la ,tica no im%lica/ue lo )uesen tam&i,n en la est,tica- Al contrario( sus ideas y o&servaciones alres%ecto están encaminadas en la misma dirección4us 4us ideas ideas acer acerca ca del del arte( arte(tra transm nsmiti itido do %or %or Oeno)o Oeno)onte nte(( son nuev nuevas( as( 'usta 'ustas s e im%or im%ortan tantes tes-arecen arecen ser unaa%licación unaa%licación natural de su m,todo e inducción( a la ve* /ue una mani)estación desu ingeniosa y recta visión del arte y de la &elle*a- 4ócrates trató deesta&lecer deesta&lecer so&re todo los los
o&'et &'etiv ivos os
del del
tra& tra&a' a'o o
del del
arti artist sta( a(
%int %into or
o
escu escult ltor or- -e e
%aso %aso(( nos nos
%ro %ro%or %orcion cionó ó
ciertas aclaraciones re)erentes a la di)erencia /ue1ay entre tales artes( como la %intura o la escultura y otras actividades1umanas( es decir( %or lo visto( el %rimer intento al res%ecto o( en todo todo caso(u caso(uno no de los los %rim %rimer erosos- 4ócr 4ócrate ates s e3%li e3%lica ca /ue( /ue( mientr mientras as las las otras otras artes( artes( las del1errero o del *a%atero( %or e'em%lo( crean o&'etos /ue a naturale*a no%roduce( la %intura y la escultura re%iten e imitan lo /ue ya e3iste en lanaturale*a- Es decir( /ue las segundas tienen un carácter imitativo yre%resentativo /ue las di)erencia de las otras-
!latón: Filóso)o griego =Atenas( =#26 5 N#6 a- C-D-ensador creativo más inuyente en la 0loso)+aaccidental0loso)+aaccidental- 4eguidor de 4ócrates y maestro deAristóteles-4eg;n deAristóteles-4eg;n la @ran Enciclo%edia Es%asa =2"D( el %rimer0lóso)o /ue trató en %ro)undidad un tema desde el%unto de vista est,tico )ue latón- 4eg;n Eduardeller( un )amoso 1istoriador de la 0loso)+a griega(latón nunca se dedicó a la est, est,ti tica ca(( ya /ue noent entra& ra&an en sus sus inte interrese eses- ero( como asegura.atar8ieRic*( todos los elementos( todas las%reocu%aciones est,ticas de la ,%oca( lasencontramos en el 0lóso)o ateniense- Jo de )orma sistemática( es cierto( %erono 1ace )alta más /ue &uscar entre sus o&ras %ara encontrarlas-
lat latón ón 1ace 1ace re)er e)eren enci cia( a( en varia arias s ocasi casion ones es(( a los los %ro&lemas del arte y la &elle*a(en varios de sus li&ros( a destacar %orser sus o&ras magnas( La e%;&lica y lasLeyes-
Aristóteles: Aristóteles de Estagira- =N!# a-C- 5N22 a-C-D Fue un %ol+mata: 0lóso)o( lógico ycient+0co de la Antigua @recia @recia cuyas cuyas ideas ideas 1ane'er 1ane'ercido cido una enorme enorme inuenci inuencia a so&re la 1istoriaintelectual de Gccidente %or más de dos mile mileni nios os- -ar ara a 0cti 0ctici cias as-4 -4ol olo o
Aris Aristó tóte tele les s e3ist 3isten en
los los
las las
idea ideas s
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reali*a a %artir de los individuoslatón y Aristóteles coinciden en /ue 1ay PalgoQ /ue es la PesenciaQ de las cosas(latón lo llama PideasQ( Aristóteles P)ormaQ oPg,nerosQ o PesenciaQ 4eg;n Aristóteles nuestros conocimientos%rimeros %arten de los sentidos( de lae3%eriencia y una ve* /ue 1emos ca%tadoesos datos de lo sensi&le( nuestrainteligencia
#e$erencias 6iblio%rá"cas •
Arte
contem%oráneo-
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Edu Educació ación n
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en:1tt%:RRR-artees%ana-comdadaismo-1tm en:1tt%:RRR-artees%ana-comdadaismo-1tm e0nición de Lengua'e Cor%oral-
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en:1tt%:de0nicion-de%antomima en:1tt%:de0nicion-de%antomima icc iccio ion nari ario de la eal Acade ademia
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RVdiccionario urán( A- =2>"DRVdiccionariourán( 4ituaciones vivenciales
anto antomi mima ma--
Es% Es%aolaolade
=ág =ágin ina a
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estetica5auditiva-1tmlE3%resión Cor%oral 5an*a5 CreativaArte del movimie movimiento nto-- ágina ágina li&reli&re- is%oni is%oni&lee &leen: n:1tt%:al)ainstitut5e3%resioncor%oral5 1tt%:al)ainstitut5e3%resioncor%oral5
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