INTRODUCCIÓN Dirigentes del Mundo Futuro es una novela en donde nos habla acerca de modernos investigadores que han creado una tecnología educativa que permite a los niños desarrollarse de forma excepcional. Es una novela de carácter pedagógica que nos plantea desde lo bueno y lo malo, dentro de un área realmente importante la educación y el control del mundo futuro que en este caso son los niños. Al realizar esta lectura nos ayudara a conocer la interesante historia de un instituto para el desarrollo de altas potencialidades de los niños y nos ayudara a descubrir las claves de la educación sobresaliente, técnicas claras y precisas para hacer que los niños sean creadores de grandeza, y auténticos dirigentes del mundo futuro. La novela esta divida en 20 capítulos los cuales nos ira llevando de la mano para lograr el desarrollo de estas capacidades y no solo en los niños de una edad temprana sino también de nosotros como adolescentes para poder ser alguien valioso para el futuro tanto de México como nosotros como seres humanos. Al mismo tiempo nos narra la historia de una familia y van empleando los conceptos para crear Dirigentes del Mundo Futuro a modo de que podamos compararlos con la vida real.
CAPITULO 1 SECUESTRO DE INFANTES En este capítulo básicamente nos narra la historia de una familia común y cualquiera y que es relativamente estable, esta familia está conformada por Xavier un abogado fiscal, Ximena doctora y jefa de laboratorios dentro de un hospital, y dos hijos Roxana una pequeña de 9 años y Max de tan solo 4 años. Esta familia sufre el secuestro del pequeño Max dentro del centro comercial al cual acudía su madre con regularidad a hacer las compras de casa. Al principio como todos padres de familia buscaron cielo, mar y tierra al pequeño niño pero olvidando a la pequeña Roxana que también los necesitaba, al principio creyeron que el niño había sido secuestrado, pero como pasaron los días se dieron que era más serio de lo que se imaginaban. Cierto día recibieron una llamada en donde se les informaba que habían encontrado a un g rupo de niños recluidos en una escuela en donde experimentaban con ellos, aplicándoles drogas para hacer niños superdotados. Algunos de ellos estaban ahí por que los habían secuestrado y otros estaban ahí por consentimiento de sus familias obviamente los padres habían sido engañados. ¿Quién permitiría que experimentaran con sus hijos?
CAPITULO 2 EDUCACION FRAUDULENTA En este capítulo al principio narra las declaraciones dadas por padres de familia acerca de cómo fueron engañados para acceder a inscribir a sus hijos en el colegio. En este se mencionan frases que considero importantes para una reflexión como: Así como el mundo evoluciona, la educación también, es cierto que todo el mundo está en cambio continuo pero considero que siempre se debe buscar la mejor forma para lograr esa evolución, sin golpes, sin drogas, sin esclavitud. Las últimas investigaciones sobre la educación aseguran que para que los niños puedan superarse necesitan completamente el apoyo y el tiempo de los padres, ya que lograr que un niño sea sobresaliente no solo se refiere a la inteligencia sino al lograr que el niño avance y se desarrolle de forma integral. Mencionan 7 áreas para determinar la inteligencia racional que son: la comprensión verbal, la facilidad de palabra, razonamiento matemático, visualización espacial, memoria, atención y lógica. Y 5 para poder definir la inteligencia práctica: socialización, manejo de emociones, perseverancia, imaginación y autoestima. El autor menciona que estas últimas son más importantes para el éxito y la felicidad que las primeras pero yo considero que todas son importantes y todas nos llevan al verdadero desarrollo.
CAPITULO 3 LOS NIÑOS PIDEN POCO En este capítulo nos habla de cómo Xavier va visitar a un sacerdote el cual le pregunta por la pequeña Roxana el padre un poco frio responde que está viviendo con su abuela y que debes en cuando la llama y le manda obsequios. El sacerdote menciona una frase importante que es Volver al planeta, poner los pies en la Tierra; porque digo que es importante porque realmente había perdido a su esposa, a su pequeño Max y también a su hija por el abandono que habían hecho de ella, entonces era el momento de darse cuenta que tan mal estaba y tratar de componer la situación. Si los niños viven con golpes, aprenden a ser agresivos. Si viven con burla, aprenden a ser tímidos. Si viven con indiferencia aprenden a ser fríos. El sacerdote mostro a Xavier una composición que su hija había escrito con la cual había ganado el primer lugar la cual decía: Es un honor para mí presentarles el tema "Los niños pedimos poco". Hace varios días, una maestra les pidió a sus alumnos que escribieran un deseo para Dios. Hubo una carta que conmovió a toda la gente y se publicó en el diario principal de su ciudad. Decía así: "Señor, tú que eres bueno y proteges a todos los niños de la tierra, quiero pedirte un favor: Transfórmame en un televisor para que mis padres lo cuiden como lo cuidan a él, para que me miren con el mismo interés con que mi mamá mira su telenovela preferida o papá el noticiero. Quiero hablar como algunos animadores que, cuando lo hace toda la familia se queda en silencio
para escucharlos con atención y sin interrupciones. Quiero sentir que mis papás se preocupan por mí, tanto como cuando el televisor se descompone y rápidamente llaman al técnico. Quiero ser un televisor para ser el mejor amigo de mis padres y su héroe favorito. Señor, por favor. Aunque sea por un día Déjame ser un televisor." Wow! esta frase realmente me impacto pero tiene mucho de cierto, cuántos niños realmente se sienten así, por la falta de atención por parte de sus padres, pero cuántos de ellos se dan cuenta del dolor que producen en los niños. Algunos padres dicen, "yo nunca haría a un lado a mi hijo", pero todos lo hacen; a veces, mientras ven la película que alquilaron, y otros mientras atienden a sus amigos, trabajo, citas, viajes y compromisos. ¡Es verdad! Los adultos no se comunican con los niños. Hay quienes presumen ser caritativos, pero tienen el corazón hueco. Desean arreglar el Mundo, pero dañan a sus propios hijos. Los adultos son responsables de nuestro nacimiento y en su egoísmo, ignoran que también tenemos necesidades y derechos. Los niños somos personas puras y buenas. Llegamos al mundo con la mente limpia y queremos aprender. Observamos a nuestro alrededor y sólo vemos familias deshechas, pleitos, divorcios, robos. Nuestros padres y maestros nos enseñan a mentir y a temerles. A una locutora de televisión su hija le preguntó: "Mamá, ¿por qué tienes una cara tan bonita en la tele y tan fea en la casa?" Ella contestó: "Porque en la tele me pagan por sonreír hija", y la niña agregó: "¿Cuánto debo pagarte para que sonrías en la casa?" Los niños no queremos dinero, no nos interesan patrimonios o cuentas bancarias, a veces Los adultos quieren heredarnos "eso"; pero, con todo respeto, ¡es basura! L o que los niños Pedimos es poco. Sólo atención e interés. También tenemos nuestros problemitas y a veces no hay nadie cerca para platicárselos: también tenemos nuestro corazón y a veces no hay a quien abrazar para decirle "te amo"; también tenemos un gran deseo de aprender cosas buenas y a veces no contamos con alguien que nos enseñe con paciencia. Los niños nos convertimos en triunfadores si los adultos nos tratan como triunfadores. Los niños nos convertimos en problema si los adultos nos tratan como problema. Somos masillas en sus manos. ¡Por favor! ¡Papá, mamá, maestro, maestra, enséñenos lo bueno de ustedes! Adulto: los niños pedimos poco. Tenemos almas limpias, no nos ensucies; tenemos corazones buenos, no nos hagas malos; somos seres humanos, ayúdanos a vivir y así, cuando crezcamos, podremos decirte: gracias por lo poquito que me diste, porque ese poquito fue justo lo que yo necesitaba para ser feliz. CAPITULO 4 LA EDUCACION EN EL LÍMITE SUPERIOR En este capítulo Xavier decide ir a buscar a Roxana pero primero pasa a dejar unos documentos que le encargo el sacerdote, al principio llegar a lo que parece ser un colegio y aunque en un principio se muestra un poco preocupado después de todo lo que ha visto al investigar sobre la
localización de su hijo. Cuando se entrevista con la directora del colegio se lleva gran sorpresa ya que en lugar de que él estuviera esperando una plática con ella como el sacerdote lo había indicado, ella lo estaba esperando, ella o ellos sabían todo sobre él y estaban interesados en que participara como abogado con ellos dentro del colegio, al principio se mostro un mostro un poco aséptico pero poco a poco fue ganando confianza hasta aceptar ayudar. La educación sobresaliente es el resultado de varios siglos de evolución. Los grandes pedagogos nos han dado la base: Pestalozzi creó las escuelas técnicas combinando conocimientos generales con oficios; Fröbel instauró los jardines de infantes; Montessori inventó la educación activa; Piaget realizó estudios sobre el proceso de madurez del cerebro. En la actualidad contamos con otros trabajos innovadores: Glenn Doman desarrolló técnicas para que los bebés aprendan a leer, efectúen cálculos matemáticos y manejen datos enciclopédicos; Daniel Goleman propuso las bases de la inteligencia emocional; James Dobson dio pautas para la formación infantil con valores éticos; Margarita A. de Sánchez propagó la teoría trídica de la inteligencia; Jaroslav Koch ideó la moderna estimulación temprana para bebés; Eduardo Aguilar Kubli generó un programa para el desarrollo humano integral; Luis Alberto Machado promovió la asignatura de la inteligencia para propiciar la genialidad El sistema para el DESARROLLO MÁXIMO DE FACULTADES entre otras cosas, amalgama las mejores propuestas de los autores anteriores. Hoy sabemos que es factible elevar el rendimiento de un niño normal a niveles extraordinarios; para ello, conviene iniciar su instrucción a muy temprana edad. Así, recibirá estimulación desde el vientre materno a base de música, masajes, luces y palabras; asistirá a la escuela desde los primeros meses de nacido y, a partir de los dos años, ingresará a un centro especializado en estimulación temprana y desarrollo máximo de facultades. Vivimos en un mundo de computadoras, pantallas interactivas y menús electrónicos. Todos los aparatos tienen tableros con teclas. El mundo futuro pertenece a los niños que aprenden a manejar con maestría esos pulsadores. ¿Te interesa dar a tu hijo herramientas para triunfar en el mundo? Empieza por lo más simple: enséñele a operar teclas, desde bebé. Un niño que investiga el uso de controles remotos, interruptores y aparatos debe ser aplaudido, estimulado, orientado con gran entusiasmo y recibir premios por su curiosidad. Jamás le digas que tal o cual artefacto no se toca con la excusa de que lo puede descomponer. Los aparatos son para tocarse; sólo cambia su funcionamiento. El adulto anticuado se alarma mucho cuando algo pierde su programación y pone un grito en el cielo si ve a un niño acercarse al aparato por que ni él mismo sabe operarlo. Malas noticias para los perezosos: Hay que leer instructivos y aprender. Si no tienen la curiosidad y perseverancia para lograrlo, terminarán siendo "homo sapiens" decadentes prehistóricos, arcaicos, primitivos, por más que se esfuercen en cultivar otras disciplinas. Ningún dirigente del mundo futuro le tiene miedo a un tablero de pulsadores. Compra a tu hijo relojes digitales, agendas electrónicas, faxes, copiadoras, climas programables Enséñalo a manejar menús interactivos y a dominar todos los aparatos modernos. Si en verdad pretende ayudarlos a destacarse en el mundo, insiste en este importante objetivo de la educación sobresaliente. MANUAL PARA PADRES SOBRE EL SISTEMA DMF
Un DMF, DIRIGENTE DEL MUNDO FUTURO es alguien totalmente realizado y lleno de plenitud interior que, aunque tiene una vida normal, a veces trasciende como atleta, líder, inventor maestro o artista creativo. Todos los niños sanos poseen un alto potencial, pero sólo algunos lo explotan. Aplicando el sistema DMF, DESARROLLO MÁXIMO DE FACULTADES, resulta científicamente factible convertir a cualquier pequeño en sobresaliente. PRIMER PROGRAMA: EDUCACION EN EL LIMITE SUPERIOR Los adultos marcamos el nivel de educación y, por lo regular, apuntamos muy bajo. Somos incapaces de soportar la curiosidad de los niños y los obligamos a "no molestar", "no tocar", "no probar", "no hablar". Preferimos hacer por ellos las cosas y verlos inmóviles frente a un televisor. Pero la prioridad de los niños es aprender. Podemos enseñarles cualquier conocimiento si se lo presentamos de forma entusiasta. La apatía es contraria al entusiasmo. ¡Hay que educar en el límite superior! A los niños se les debe estimular, desde pequeños, a enfrentar desafíos, a aceptar cierto nivel de estrés y a luchar con ahínco para superar los retos. GENERAR MULTIDISCIPLINAS DINÁMICAS Enseñar a los niños a razonar. Elevar los límites de exigencia El aprovechamiento del tiempo Límite superior de disciplinas enseñadas
CAPITULO 5 PADRES CON ALTO POTENCIAL En este capítulo Xavier entra a una discusión entre la directora y los inversionistas ya que estos quieren privatizar la educación, solo para lo que ellos llaman gente de altura porque quieren restringir el acceso a todos los niños, ya que solo quieren que la selección de los niños sea solo por invitación. A lo que la directora se opone ya que todos merecen superarse para la vida no solo ciertas personas. Pero los inversionistas amenazan con retirar los fondos para la terminación de la escuela si no se cumplen sus demandas. Un día estando revisando documentos de cómo poder rescatar al colegio se dan cuenta de que el colegio está siendo asaltado, los asaltantes roban cámaras, y computadoras. Agreden físicamente a muchas personas. Xavier es encerrado en el closet por los asaltantes para que no se entrometa durante el asalto. La educación en el límite superior es un estilo de vida. Existen muchos obstáculos para alcanzarlo; pero el primero, la falta de disposición de los padres. Ningún sistema educativo funciona si no se respalda en casa. Por ejemplo, la mayoría de los adultos se enfurecen cuando ven a un niño romper un vaso de cristal, jugar con cinta adhesiva, decorar la habitación con papel higiénico o apretar las teclas del aparato de sonido. ¡Los padres deben cambiar sus paradigmas! No digo que permitan destrozos, pero sí que enseñen a los niños a manejar cada material, guiándolos hacia la
investigación sana y no regañarlos si rompen algo que estaban usando o aprendiendo a usar. Las cosas sólo valen dinero y el dinero es la colegiatura para lograr el invaluable aprendizaje de los hijos La curiosidad marca el inicio de todos los avances científicos. Al propiciarla educamos en el límite superior. Por desgracia, la mayoría de los padres lo que hacemos es bloquearla. En su niñez, Alejandro Fleming, analizaba todo, también coleccionaba plantas e insectos. Cuando creció, halló un pan enmohecido en las ventanas del hospital. Estaba contaminado y causaba repugnancia; lo lógico hubiera sido cogerlo con las pinzas para tirarlo a la basura. Fleming prefirió llevárselo a su casa y examinarlo halló un hongo que segregaba una sustancia destructora de bacterias. Si en la infancia, su madre le hubiese reprendido cada vez que tocaba algo sucio, él jamás hubiese descubierto la PENICILINA. Los ritos son procedimientos familiares impuestos por tradición. Todos los practicamos, desde rutinas de sueño, trabajo, juegos, aseo, alimentación, orden y lecturas, hasta la manera de resolver problemas o convivir en fechas especiales. Para empezar debemos revisar los ritos actuales de cada niño y adaptarlos al límite superior. ¿Cómo? Agregando actividades constructivas, colocando grandes relojes a la vista, optimizando horarios, creando procedimientos eficaces y propiciando hábitos más sanos. Para enseñar en el límite superior hay que amar al niño, callar cuando habla, escucharlo con atención, intuir sus sentimientos, participar en la conversación con exclamaciones como "¿de veras?, ¡no me digas!, ¡es increíble!", Explicarle con paciencia, plantearle retos, observarlo de cerca, sin ayudarle, buscar sus aciertos para abrazarlo, felicitarle, aplaudirle y hacerlo realmente importante. ¡Recordar que no es posible exigir el nivel "C" sin haber dominado el "B"! Y es lo que pasa en la escuela muchas veces los maestros pretenden que nosotros lo alumnos adquiramos nuevos conocimientos sin evaluar a conciencia que hemos adquirido los conocimientos pasados y nos exigen de forma tal que en lugar de sentirnos motivados a seguir aprendiendo, nos frustran y hacen que odiemos la escuela. La educación sobresaliente avanza paso a paso, sin obligar al niño hacer algo por encima de sus capacidades, sin producirle tensiones emocionales, motivándolo a disfrutar cada actividad para que ponga todo de su parte en aprender con más eficacia y rapidez. Sólo si el educador ama al niño, puede enseñarle en el límite superior. CAPITULO 6 EL TIEMPO APREMIA En este capítulo Xavier es llevado por los asaltantes a modo de que los ayude a llevarse el botín. El busca la forma de cómo escapar. Pero el policía que parecía ser que estaba inconsciente activo la alarma y así los asaltantes tuvieron que huir obviamente con lo robado. Xavier pudo escapar y tuvo que refugiarse por que se produjo una gran balacera. Pero lo que realmente le preguntaba a las personas que trabajan en el lugar, no son tanto las cosas materiales a ellos lo que realmente les preocupa son los documentos que iban guardados en las computadoras, ya que iban los manuales de cómo hacer a los niños Dirigentes del Mundo Futuro, por lo que temían que la gente que ahora las tenia tratara de abrir un colegio con ese método de aprendizaje. Y más ahora que ellos no tenían ni capital para poder continuar con la construcción del colegio. Obviamente los principales sospechosos eran los inversionistas.
En este capítulo también narra cómo fue el encuentro entre Xavier y su hija y se dio cuenta lo afectada que estaba, ya que aunque tenía 13 años salía a fiestas hasta altas horas de la noche, tomaba, fumaba, traía una perforación en la nariz, y traía un mechón verde. ¿Pero cómo podría reclamarle después de todo el tiempo que la había abandonado? CUANTO ANTES, MEJOR Durante la segunda guerra mundial se realizaron experimentos clandestinos con bebés, para determinar la importancia de los estímulos en el desarrollo cerebral. Se les aisló en cuartos oscuros, sin sonidos ni contacto físico. Dependiendo de la duración de este aislamiento, se obtuvieron desde niños con problemas de aprendizaje, hasta niños sordos, ciegos y con retraso mental profundo. Hoy sabemos que, al nacimiento, millones de neuronas se enlazan unas con otras y crean vías de información, más profundas y complejas mientras mayor cantidad y calidad de estímulos reciban a menor edad. En los primeros diez años de vida, quedan determinadas las capacidades elementales del ser humano. Como la inteligencia crece en forma piramidal, el vértice superior de esta pirámide será más alto mientras más amplia sea la base. Estímulos sensoriales y encrucijadas progresivas propician mejores sinapsis neurológicas. Si proporcionamos a los niños diversos estímulos por medio de masajes, gimnasia, música, contacto de su piel desnuda con diferentes superficies, juegos, cantos, conversaciones y ejercicios acuáticos, tendrán mayor desarrollo cerebral. Muchas madres sobreprotectoras aíslan a sus bebés de ruidos, luz, frío, agua y otros estímulos. Piensan que de esa forma los salvaguardan de enfermedades. Lo único que logran es hacerlos menos inteligentes. Tanto la base piramidal de la inteligencia, como los patrones subconscientes que determinan la esencia de la personalidad del ser humano se adquieren en la infancia. Por eso, los programas de liderazgo pera adultos son poco efectivos. Un dirigente del mundo no surge de las aulas universitarias; se gesta en el jardín de niños, se forja en la primaria, se fortalece en la secundaria y se desarrolla en el bachillerato. Cuando llega a la universidad, ya está hecho. Ahí sólo adquiere conocimientos. Lo más importante de la educación sobresaliente es iniciarla en forma temprana. En ningún caso puede decirse, con más solidez, que el tiempo es oro. Para formar grandes personalidades, necesitamos volver la cabeza hacia quienes poseen la semilla de grandeza en su cerebro: LOS NIÑOS. CAPITULO 7 ESCENAS DE CONFRONTACIÓN En este capítulo se narra como los inversionistas están dispuestos a que se les regrese todo su dinero invertido o que se les de cómo bien el inmueble con todo lo que hay en él. Por lo que todos se encuentran muy preocupados. Xavier decide que Hugo su sobrino abandonado por su hermana
y que también su madre cuidaba debería ir a hacer examen de diagnostico para la ver si era candidato a pertenecer al colegio. Un niño consentido no puede recibir enseñanza sobresaliente. Para educar en el límite superior, se requiere de toda la colaboración del pequeño. La obstinación agresiva y las pataletas, bloquean sus posibilidades de aprendizaje. Cuando un bebé necesita algo, y llora los adultos debemos satisfacer sus demandas con rapidez; pero sólo mientras no sabe comunicarse de otra forma. En cuanto aprende hablar, debemos dejar de condescender ante las pataletas y enseñarlo a negociar con palabras. He visto a mamás balbuceando frases melindrosas e ininteligibles para darle de comer en la boca a un niño de cuatro años que todavía usa pañal. También he observado a niños sanos, de tres años, comportándose como verdaderos inválidos, llorando por incomodidades leves, dando alaridos de dolor por simples raspones, pidiendo auxilios por tonterías y refugiándose con verdadero pavor teatral detrás de las faldas de su madre. Esas actitudes resultan nefastas para la buena educación; incluso supe de un niño mimado, que en medio de un día de campo se enfadó, hizo uno de sus acostumbrados melodramas, salió corriendo sin oír razones y fue atropellado por un camión. ¡Gran parte de la mediocridad surge por falta de control! Los berrinches son innatos; el autodominio se aprende. Lo enseñan los padres y se queda para toda la vida. Hay adultos que crecieron sin esa instrucción y, al igual que niños malcriados, hacen rabietas protagonizan absurdas escenas explosivas y terminan lloriqueando como víctimas humilladas. ¿Cómo se acaba con las escenas de confrontación? -Son parte de un círculo vicioso. Simplemente hay que romperlo. El círculo se forma así: Primero, el pequeño siente que no se le escucha. Segundo, hace una rabieta. Tercero, el padre asume cualquiera de estas dos actitudes nocivas: Se doblega, cediendo a las exigencias del niño, o lo maltrata. Cuarto, la autoestima del chico se daña; si se salió con la suya se infla de soberbia y, si fue maltratado, disminuye por su inseguridad. Vuelta al origen; el pequeño piensa que no lo toman en cuenta y comienza otra escena. El círculo debe romperse desde el inicio. Lo logramos escuchando al niño, respetando sus opiniones, interactuando con él, contestando sus preguntas en todo momento. Pero, si aún así se obstina y pierde el control, lo veremos a la cara, le preguntaremos el motivo de su llanto y le diremos que deje de llorar y hable con claridad; por ningún motivo cederemos a sus alaridos. Simularemos que no entendemos, ofreciéndole una sólo una solución: "contrólate y conversaremos con calma". Si la escena continúa, actuaremos con dignidad, mostrándonos ofendidos por esa actitud grosera. Le diremos: "lo siento, pequeño, a mí no me vas a tratar así, sólo podemos negociar si me hablas con respeto; ¿no quieres conversar como una persona civilizada?, entonces yo tan poco tengo por qué escucharte". Si el niño porfía en su berrinche, lo rechazaremos abiertamente, sacándolo de la habitación y mostrándonos indiferentes. Lo ignoraremos por completo, dándole su tiempo y su espacio para que trate de moderarse; Pero en cuento intente entablar comunicación, interrumpamos nuestras actividades, nos pondremos en cuclillas y lo escucharemos con amor. Lo abrazaremos, lo motivaremos a seguir hablando y lo premiaremos por haberse controlado.
¿Qué hacer si el berrinche ocurre en un lugar público? - Nuestra conducta será exactamente la misma, haya o no testigos presenciales. Si hace una escenita, le ofreceremos dos opciones: Primera, seguir con el berrinche ante nuestro rechazo total; segunda, controlarse para lograr negociaciones justas. Para educar en forma sobresaliente, los padres deben trabajar con sus hijos para brindarles "multidisciplinas", establecer con ellos "ritos constructivos", "optimizar horarios" ayudarlos racionalmente a "aceptar el dolor del esfuerzo" y acabar con las escenas de confrontación. CAPITULO 8 LOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN Básicamente en este narra como Xavier piensa pasar más tiempo con su sobrino Hugo y con Roxana pero ella no quiere ni verlo por lo que decide irse de excursión con sus amiga sin permiso ni de la abuela ni de su padre, por lo Xavier tiene una reacción de enojo y coraje ¿Pero como pretendía regresar de la nada y llegar a imponer ordenes? En este también narra una escena en donde Hugo hace tremendo berrinche al llevarlo a comer hamburguesas. Xavier se da cuenta que la abuela es una persona sobreprotectora y comienza a echarle la culpa sobre el mal comportamiento de Roxana y de Hugo pero realmente ahí la única responsabilidad era de sus padres no se su abuela. Ese día Xavier tenía una cita con Kelda una compañera de trabajo por la que sentía cierta atracción, ya que tenía muchos rasgos a los de su ex esposa. Pero cuando iba en camino para su cita se soltó tremenda lluvia que era imposible visualizar la calle por lo que decidió manejar con precaución aunque en un principio el tenía el presentimiento de que algo malo pasaría esa noche y efectivamente, cuando se iba a incorporar a la carretera pudo visualizar dos sombras paradas que parecía no importarles la lluvia, cuando de repente un tipo se arrojo a la carretera y por mas que quiso evitarlo el cuerpo humano se impacto con su automóvil, el bajo muy asustado y obviamente no lo abandono, el estaba muy preocupado pues se dio cuenta de que no era un adulto era un niño al cual no le prestó mucha atención, el fue detenido hasta que pudo aclararse que él era inocente y que el niño estaba muy drogado y quizá por eso se había arrojado a la carretera. Un niño con alta capacidad para concentrarse puede llegar a ser genial, un niño distraído apenas alcanzará logros medianos. La falta de atención es un gran obstáculo para la educación sobresaliente. Se manifiesta cuando el pequeño: Cambia constantemente de juegos sin terminar ninguno. Se le dificultad seguir instrucciones. Atiende a estímulos irrelevantes (pasa una mosca y se distrae). Está siempre inquieto (grita, corre, tira, destroza). Es impulsivo, irrumpe en los recintos no puede aplazar preguntas ni esperar su turno en juegos de mesa. Los síntomas anteriores son normales a los tres años de edad, pero no a los cinco ni a los siete. Un bebé de doce meses puede poner atención a enseñanzas específicas hasta dos minutos;
posteriormente sus ciclos aumentan, en promedio, cinco minutos cada año, hasta que, antes de la adolescencia, logra concentrase por periodos de setenta minutos. A mayor capacidad de atención, más desarrollo intelectual. Hay una alta correlación de farmacodependencia juvenil con problemas de atención dispersa. Estos problemas pueden deberse a un ligero daño neurológico; pero también en muchas ocasiones, a una escasa dosis de estímulos. Todos los niños nacen con poca capacidad de atención. Imaginemos que el cerebro humano nace con una deficiencia vitamínica. Es una metáfora. Sin las vitaminas faltantes no podría desarrollarse bien ni cumplir funciones. A veces los padres las proporcionan en cantidad insuficiente y otras a veces, el cerebro no las asimila en forma correcta. La prescripción siempre será diferente para cada caso, aumentar la dosis vitamínica. Algunas de las grageas más comunes y necesarias que usted puede dar son: Desde la llegada del hospital platique con su bebé, cual se comprendiera cada palabra, enséñele la casa donde va a vivir, preséntele a sus familiares y mascotas. Haga que toque todo con las manos. En los trayectos en automóvil, apague la radio, charle con el niño, articulando bien y hablando fuerte. Si su hijo hace el intento de participar, ayúdelo con entusiasmo a expresarse. Háblele viéndolo a los ojos, oblíguelo hacer lo mismo. Si elude la mirada, tómelo por las mejillas para hacer contacto visual al comunicarse. Cuéntele cuentos, chistes y anécdotas. Motívelo a repetirlas. Induzca a los demás a que guarden silencio para escucharlo. Armen rompecabezas juntos, jueguen dominó, ajedrez, dados, baraja, laberintos, damas, ensamblen figuras. Enséñele con paciencia sin exasperarse por sus imperfecciones. Promueva el orden. Muéstrele donde colocar cada cosa y prémielo si pone cada cosa en su lugar. Permítale ver cuantas veces quiera, la misma película, escuchar el mismo disco o manejar el mismo videojuego. Si se cae o lastima, de le poca importancia al suceso y explíquele lo que pasó. Llévelo a tocar superficies con las que se hirió. Hágalo repetir la escena analizando cómo hubiera evitado el accidente. Examinen juntos los mecanismos y hágalo manejar aparatos electrónicos, hasta que domine cualquier artefacto. Enséñelo, poco a poco, a aplazar sus intervenciones y esperar su turno en pláticas y juegos. Las escenas de confrontación y la falta de atención son graves obstáculos que impiden la enseñanza en límite superior. Los padres tienen responsabilidad directa en ayudar a sus hijos a superarlos.
CAPITULO 9 FORMACION DEL CARÁCTER INTEGRO "DEGRADACIONES PAULATINAS" Si metes una rana en agua caliente, salta huyendo del peligro: pero si la colocas en agua fría y la entibias gradualmente, siente somnolencia y se deja cocinar ¡hasta que el agua comienza a hervir con ella adentro! De igual forma "se cocinan" las personas: nos alarmamos ante un delito, pero, cuando la violencia se vuelve habitual, nos encogemos de hombros. Al iniciar una r ebelión armada, todos los ojos están puestos en le conflicto; pero, si continúa, a los pocos meses la población convive con los guerrilleros. ¡Nos acostumbramos a lo malo! También en l os hogares. La primera vez que uno de los cónyuges grita o insulta, el otro es incapaz de creerlo; la segunda vez, el asombro del agredido disminuye. Si las ofensas persisten, la víctima se acostumbra y, aunque lo incomoden, asume los hechos como parte de su vida. Así nos habituamos al alcohol, al cigarrillo, a la pornografía, a la suciedad, al desorden, a la falta de respeto y a los pleitos familiares. FORMACIÓN DEL CARÁCTER ÍNTEGRO El ser es respaldado del hacer, de modo que no importa lo que se hace sino lo que se es. Un DMF tal vez no gana siempre, pero siempre es un luchador asiduo; tal vez no conoce todas las respuestas, pero es un individuo excepcional. Muchos eruditos son desadaptados; muchos sabihondos intranscendentes. De nada sirve tener un cociente intelectual elevado y obtener las mejores notas escolares si no sabemos manejar las emociones, las relaciones, la vida misma. Para triunfar importa más la inteligencia emocional que la racional, el carácter que la sabiduría. Así enseñando en el límite superior, debe apuntarse, sobre todo, a la adquisición de rasgos que llamaremos "METAS PRIORITARIAS DEL CARÁCTER" . El DMF desarrolla principios de ACCIÓN y logra "ser": Valiente. Enfrenta los retos, aunque sienta temor. Fuerte. Mantiene su entereza durante los momentos difíciles. Osado. Emprende acciones intrépidas; calcula el peligro, pero se arriesga. Diligente. Practica mucho para aumentar poco a poco sus capacidades. Desenvuelto. Actúa y habla sin inhibiciones, con gallardía y seguridad. También adquiere principios de TRATO HUMANO para "ser": Sociable. Se relaciona con distintas personas logrando empatía. Paciente. Tolera sin enfado los errores ajenos. Sabe enseñar y esperar. Servicial. Ayuda a otras personas desinteresadamente. Comprensivo. Advierte la existencia de factores que influyen en los demás y se abstiene
de juzgarlos. Logra principios de PROFUNDIDAD MENTAL Y "es":
Analítico. Ve más allá de las apariencias; descubre intenciones ocultas. Indagador. No se queda con dudas; siempre pregunta e investiga. Responsable. Asume las consecuencias de sus actos; paga sus errores. Visualizador. Sueña con grandes logros e imagina como alcanzarlos. Humilde. Reconoce sus carencias y procura aprender de todos. Espiritual. Aprecia la soledad reflexiva. Se sabe un hijo de Dios. Desarrolla principios de ADMINISTRACIÓN y consigue "ser": Buen negociante. Hace tratos justos y eficaces; ahorra; crea riqueza. Ordenado. Organiza sus recursos y distribuye bien su tiempo. Adquiere principios de AUTOCONTROL que lo hacen "ser": Independiente. Resuelve sus problemas solo. Saludable. Cuida su cuerpo, hace deporte, es enemigo de vicios. Asertivo. Resiste influencias nocivas. No se deja manipular. Optimista. Ve lo positivo; confía en el mismo; está siempre contento. Adaptable.Sobrelleva con gusto cualquier situación. Es flexible. Finalmente, logra principios de ORDEN ÉTICO y "es": Prudente. Respeta las reglas. No actúa o habla de manera impulsiva. Decoroso. Entiende el valor de su intimidad sexual y respeta la de otros. Veraz. No miente ni exagera los hechos. Honrado. No toma para sí ningún bien o derecho que no le corresponda. Leal. Protege a los grupos a los que pertenece. Ama y defiende su país. Ningún niño nace con las cualidades anteriores desarrolladas. Todas son producto del trabajo y el tiempo dedicado a su educación. Como sucede siempre que deseamos alcanzar un ideal, no basta la buena voluntad, necesitamos un plan de acción estructurado. A.Premie a su hijo con actitudes perseverantes, osadas, honradas, desenvueltas, leales No
galardone la excelencia, sino los rasgos de carácter implícito al obtenerla. Reprenda al niño cuando haga trampas o actúe en contra de las metas prioritarias. De nada sirve un buen resultado, mal obtenido. B.Inscriba a su hijo en pláticas, conferencias y talleres que afirmen su carácter. Indúzcalo a participar en concursos, competencias y exposiciones públicas. No olvide que la adrenalina producida en momentos de prueba resulta desagradable en principio, pero el DMF se aficiona a ella y nunca se esconde cuando se le pide salir al frente a dar su mejor esfuerzo. C.Escriba con el niño un ideario que se convierta en su código de honor: Un decálogo, un párrafo o una enumeración de metas supremas. El ideario resaltará los objetivos para fortalecer su carácter. El niño deberá comprender los conceptos y aplicarlos a su vi da cotidiana. CAPITULO 10 COBERTURA Y PATRONES DE OBEDIENCIA En este capítulo Xavier pelea con Roxana después de su regreso a casa. y para sentirse un poco mejor habla con Kelda y le platica la forma en cómo su madre trata a su hija y a su sobrino lo cual no le gusta a lo que Kelda le dice que no es obligación de su madre osea la abuela de educar a los niños k los verdaderos responsables son los padres que no pretenda echarle la culpa de algo que no. Durante la madrugada recibe una llamada en donde le informaban que la María Luisa y de Ángel había sido quemada y que ellos se encontraban muy graves en el hospital. CAPITULO 11 IDENTIDAD CON EL MAESTRO DE VIDA Xavier y Kelda acuden al hospital a ver como se encuentran sus amigos y ver en que podían ayudarlos. Entre todos planean una estrategia de cómo poder recuperar los documentos mas importantes del colegio y están planeando eso cuando dejan un momento solo a Angel y los inversionistas entran para presionarlo de que les firme unos documentos en donde les cede todos los bienes materiales y no materiales que se encuentran en la propiedad entonces ahora para Xavier no solo le queda la preocupación de su hija ahora tiene más preocupaciones el poder rescatar el colegio. Y el poder hacer que a su familia no le hagan nada ya que Ángel le informan que los hermanos que secuestran y drogan a los niños andan sueltos y ellos son los principales sospechosos de todo lo que les está ocurriendo. Regresa a casa esperando poder hablar con Roxana y poder poner en práctica los consejos que Kelda le dio para poder ganar su confianza justo cuando llega Roxana está por salir con sus amigos pero le da oportunidad de tener una pequeña platica la niña se empieza a dar cuenta de que su papa está arrepentido pero no le convence del todo pero comienza a aceptarlo poco a poco.
CAPITULO 12 COHERENCIA, BUEN TRATO Y ALEGRIA Xavier regresa al hospital y pregunta si pudieron recuperar el material a lo que ellas le dicen que no por que han cambiado las contraseñas del colegio y por mas que quisieron confundirlos con que querían trabajar con ellos, pues no se la creyeron y las echaron a lo cual planearon un nuevo plan para entrar con un grupo de padres para poder rescatar el material. llego a casa y estaba dentro de lo que cabe contento ya que Roxana no había regresado tan tarde y no había tomado una gota de alcohol, se puso a platicar con su madre sobre el manual ya que la madre también mostro un gran interés de cómo hacer los niños se desarrollen para ser Dirigentes del Mundo Futuro. Al día siguiente se llevo a cabo el plan y aunque fueron descubiertos pudieron sacar los documentos que a ellos tanto les importaba y que se habían dado cuenta que los inversionistas no sabían lo importante que eran para ellos por los tenían a punto de tirarlos a la basura. CAPITULO 13 LOS PRINCIPIOS GOBERNANTES
