TRABAJO Análisis de Un Caso de Dificultades de Aprendizaje. DISLEXIA

Asignatura: Dislexia y discalculia Asignatura: Máster Universitario en Neuropsicología y Educación Facultad de Educación

Trabajo: Tr abajo: Análisis de un caso de dificultades de aprendizaje Presentado por: Edna Alejandra Guaca Correa Profesor de de la asignatura: asignatura: Maria Luisa Luisa Garcia Garcia Gonzalez Colombia Año 20!

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Asignatura "isle%ia & discalculia

"atos del alumno alumno Apellidos: Guaca Correa No%"re: Edna Ale&andra

#ec$a ! de a"ril de #!$

9 ÍNDICE Pág.

1) PORTADA 2) !D"#$$$$ !D"#$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$. $$$$$.$$.$2 $$.$2 %) #&A #&A'(A"! P*"OP#DA+O+"A........................... P*"OP#DA+O+"A.................................................. ..........................................% ...................% ,) A!A'** A!A'** D# R#*('T R#*('TAD ADO*$$$ O*$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$.. $$$..$..$..) !T#R& !T#R&#!" #!"!$$$$ !$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$.. $$$..//








9 EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1. Datos de identificación y motio de !a ea!"ación &enuss 0uintero es una estudiante % de #ducacin Pri3aria4 de un colegio Rural del departa3e departa3ento nto del del "a5uetá4 "a5uetá4 "olo3bi "olo3biaa tiene 6 a7os a7os 8 - 3eses9 3eses9 8 se ace ace necesa necesario rio realizar una e;aluacin e;aluacin psicopedaggica psicopedaggica por 5ue presenta presenta bajo rendi3iento rendi3iento escolar 8 dificultades en la lectoescritura. 2. a para lograr un lenguaje 3ás claro4 se destaca en ella su progreso4 inicial3ente se le dificultaba desarrollar operaciones sencillas de 3ate3áticas 8 de lectura pero con la aplicacin de algunas estrategias por parte de la docente en el a7o anterior al lle;ar el conoci3iento de 3anera 3ás l?dica4 se le a per3itido alcanzar 3u8 pe5ue7os a;ances. Al dialogar con la 3adre está co3ento 5ue su e3barazo transcurri con nor3alidad. #l parto fue natural sin 3a8ores 3a8ores co3plicaciones. co3plicaciones. #l desarrollo 3otor fue adecuado: gate 8 andu;o a los 1@ 3eses. #l desarrollo del lenguaje a estado 3arcado por su proble3a de frenillo4 dif>cil de tratar debido a la situacin econ3ica 8 la distancia a la ciudad capital4 es la 3enor de er3anos4 uno de ellos con proble3as de







9

En la ni'a ni'a a(n persiste persisten n las di)icu di)iculta ltades des con las %ate%á %ate%átic ticas* as* en la soluci solución ón de operaciones sencillas y aun+ue ,a %e&orado sigue presentando un rendi%iento lector y de escritura in)erior'( Pruebas psicopedag)gicas psicopedag)gicas aplicadas

A la sujeto se le aplican % pruebas4 para detectar su dificultad en el aprendizaje4 a continuacin se presentan los resultados:

1. P#OLEC$# P#UE%AS D#!T="A"! D# '#TRA*

PC

!o3bre o sonidos de las letras gual B Diferente PRO"#*O* 'C"O*

@ 

Decisin lEFica 'ectura de palabras 'ectura de pseudopalabras 'ectura de palabras 8 pseudopalabras

NIVEL Alto Alto

  2/ =r.J  nfr.J 1@ !o pal. J 2@

Gajo Gajo HedioIbajo Gajo

#structuras gra3aticales

,@

Hedio Ibajo

*ignos de puntuacin

%@

HedioI bajo

 2@ 

Gajo Gajo Gajo

PRO"#*O* *!TK"T"O*

PRO"#*O* *#HK!T"O* "o3prensin de oraciones "o3prensin de teFtos P(!T(A"! TOTA' J 2@






9

"atos del alumno alumno

#ec$a

Apellidos: Guaca Correa

! de a"ril de #!$

No%"re: Edna Ale&andra

Perfl Verbal

Perfl !aniulativo

Cociente Intelectual: 118

Cociente Intelectual: 98

Nivel: Alto

Nivel: !edio

I

Inormación. Asimilación de exeriencias: !edio "eme#an$as. Pens 2. %I"C&'

I I I I I I

amiento abstracto ( asociación de ideas: !u( alto Aritm)tica. C*lculo ( ra$onamiento num)ricos: !edio Vocabulario. +esarrollo del len,ua#e: Alto Comrensión. 'a$onamiento ló,ico e inormación r*ctica: !u( alto +-,itos: !emoria num)rica ( recuerdo auditivo: !edio ba#o

Cociente Inte!ect Inte!ect"a! "a! &o &ota!' ta!' 11(

I I I I I I

i,uras incomletas. Atención ( memoria visual: !u( ba#o /istorietas. 0structuración temoral ( comrensión de situaciones: !edio Cubos. /abilidad ercetivo& visual ( estructuración esacial: a#o 'omecabe$as. 'elación entre artes: !edio Claves. Velocidad ( memoria visomotora: !edio 2aberintos. Coordinación visomotora: !edio

Nie! tota!' )edio a!to

*. P+"e,a P+"e,ass ne"+o ne"+o-si -sico! co!ói óicas cas /#EAS EVALUADAS Visión A"dición Dest+e0a man"a! /+ea esti,"!a+ Dest+e0a -dica )ot+icidad +"esa Gnosias es-acia!es Lect"+a Esc+it"+a Len"a2e e3-+esio )emo+ia

#ESUL&ADOS !o supera 3edio 3edio !o supera 3edio 3edio *upera !o supera le;e !o supera le;e !o supera le;e !o supera 3edio 3edio !o supera alto !o supera alto *upera !o supera le;e





Asig Asi gnatura "isle%ia & discalculia

"atos del alumno Apellidos: Guaca Correa No%"re: Edna Ale&andra


9 ANALISIS DE #ESUL& #ES UL&ADOS ADOS De acuerdo a los resultados resultados presentados anterior3ente anterior3ente pode3os decir4 decir4 5ue la ni7a en en la prueba PRO'#"IR no supera 6 pará3etros4 principal3ente una afectacin de la ruta fonolgica co3o puede apreciarse en la lectura de pseudopalabras. 'a no eFistencia de fallos fallos en la lectura lectura de palabras palabras se debe a 5ue la estudiante estudiante utiliza utiliza para ello la ruta directa 5ue no se alla tan afectada. De los resultados obtenidos en la prueba 4ISC$# se se destaca: Guen ni;el en co3prensin de situaciones sociales as> co3o en pensa3iento abstracto 8 asociati;o. !i;el dentro de la nor3alidad en ri5ueza 8 tipo de ;ocabulario9 rapidez 8 coordinacin9 conoci3ientos generales as> co3o en razona3iento 8 cálculo nu3Erico. Gajo ni;el en tareas 5ue re5uieren orientacin 8 estructuracin espacial9 en la capaci capacidad dad para para identif identifica icarr 8 aislar aislar las carac caracter ter>st >stica icass esenc esencial iales es de las no esenciales9 percepcin de relaciones causales as> co3o en a3plitud atencional 8 3e3oria auditi;a.

Dianóstico y o+ientaciones -a+a me2o+a de -+ocesos 

Retraso escolar.



DisleFia



Krea 3otriz 8 perfil 3anipulati;o 3ejorables.

'o anterior anterior confir3a3o confir3a3oss 5ue son 3oti;os 3oti;os suficien suficientes tes para para crear crear un progra progra3a 3a de inter; inter;enc encin in44 5ue logre logre 3ejora 3ejorarr los aspect aspectos os neu neurop ropsic sicol olgic gicos os 5ue act?a act?ann en el








"atos del alumno Apellidos: Guaca Correa



9

#s reco3endable lle;ar un segui3iento cercano cercano de la e;olucin de la estudiante estudiante es decir4 una 3u8 buena co3unicacin entre fa3iliaIcolegio. f a3iliaIcolegio.

IN&E#VENCIÓN Kreas para 3ejorar 8 progra3as 5ue aplicar: #l análisis e interpretacin de resultados refleja las siguientes áreas 8 factores 5ue debe 3ejorar4 posibles progra3as 8 acti;idades de inter;encin 5ue con;iene aplicar para obtener 3a8or 3adurez personal 8 un buen rendi3iento escolar. escolar. Visión: Conver,encia

Motricidad ocular, previa a la

visual

convergencia de movimientos

Coordinación

coordinados de ambos ojos y de

visomotora

Coordinación visomotora. J

ecepcionar y lanzar una pelota.

Audición: 2ocali$ación

Progra3a de desarrollo auditi;o. Relacionar con

de sonidos

el ;ocabulario 8 los contenidos de estudio.

!emoria auditiva

Progra3a de lectura 8 tacto4 de grafo3otricidad.





Asig Asi gnatura

"atos del alumno Apellidos: Guaca Correa

"isle%ia & discalculia


9

Gnosias es-acio$tem-o+a!es es-acio$tem-o+a!es


Progra3a de percepcin ;isual 8 sentido espacial. dentificar dereca e iz5uierda en s> 3is3o 8 en el plano. Tangra3. #jercicios de unir puntos del progra3a =RO*T+

2en,ua#e:

Progra3a para 3ejorar las estructuras

Articulación

gra3aticales).

5difcultades motoras en el

6abla7

(

uso

Presentar los bits de lectura de las ;ocales

,ramatical ,ramatical 5relaciona 5relacionado do

#jercicios de conciencia fonolgica

con el *rea *rea 'N3 'N3A27 A27..

centrados en las ;ocales.

Pro,rama Pro,rama ara me#orar me#orar

ronunciación

dentificar la letra 5ue esta3os trabajando

onemas

(

de exresión ión

entre otras

oral. !emoria! "ominal

Progra3a de 3e3oria ;isual de letras 8

A corto plazo 0scritura!

palabras. Progra3a de percepcin ;isual.

Colocación del papel

Progra3a de tono 8 control postural.

#osición al escribir

Progra3a de grafo3otricidad.

$opogra%&a $opogra%&a y velocidad

Progra3a de estrategias de ortograf>a.








9

Realizacin de tangra3 Realizar acti;idades 3anipulati;as para aprender diferentes contenidos. #3plear carteles4 ri3as 8 juegos de ;ocabulario en el aprendizaje de nue;os conoci3ientos. #jer #jerci cita tarr el cont contro roll post postur ural al44 la coor coordi dina naci cin n 8 el e5ui e5uili libr brio io en las las clas clases es de #ducacin =>sica. #3plear 3oti;aciones 8 ;aloraciones positi;as positi;as para 3ejorar la autoesti3a 8 se logre seguridad personal. (tilizar 3apas conceptuales 8 3entales para trabajar con ;isin global 8 a aprender de for3a significati;a. *ugeri *ugerirr 5ue el e5u e5uipo ipo de profes profesore oress coo coordi rdine ne las accio acciones nes edu educat cati;a i;ass de las diferentes 3aterias de estudio 8 le ;a8a proponiendo las tareas escolares de for3a progresi;a 8 eFitosa. eFitosa. #stablecer un calendario de atencin personal para orientar las tareas escolares a ni;el personal. &alorar los logros de for3a positi;a. (so de Leb 5uest.






9


(tilizar progra3as de ordenador de lectura 8 ;ocabulario.


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