Toni Buzan
Lana Izrael V
r
i
Manje učenja, a bolje осепе?! Suviše dobro da bi bilo istinito.
Suviše dobro | istinito!!!
C /
V
/
7
/
’Л
Postanite geniie na brzaka!
Biblioteka »UM«
4
LANA IZ R A E L T O N IB U Z A N
MOĆ DEČJEG UMA Postanite genije na brzaka
B e o g r a d , 1999.
Naslov originala
Lana Israel, Топу Buzan B R A IN PO WER FOR KID S Copvright ©1991 by Lano Israel with Топу Buz
Autorska prava za Jugoslavijii Branislav Maričić
Izdavač FINESA, Rada Končara la, Beograd tel./fax 011 /437-127; 011 /428-536
Za izdavača Branislav Maričić
Urednik Caslav Mančić
Prevodilac f
Mr Jasmina Krpo-Cetković
Lektor Nevena Mančić
Korektor Zorica Maričić
Priprema za štampu Studio SKRIPTA
Stampa Dijamant print
tiraž: 500 primeraka
ISBN 86-82683-05-9
Z ah valn ost izd avača
Poštovani čitaoci, Vi ste zaslužni što je još jedno naše izdanje pred Vama. Verovali ste nam, podržavali naš izdavački plan i pomogli da se ostvari jedan san. Hvala! Kada sam prvi put čuo za Buzanov program mentalnog opismenjavanja, postavio sam sebi cilj da objavljujem njegova dela (u Jugoslaviji) - zbog Jelene, Lidije, Dine, Mateje i svih mladih. Zeleo sam da nauče da čitaju brže, uče lakše i da se igraju i raduju dok ulaze u svet znanja. V
U radu su me podržavali, savetovali i hrabrili moja supruga i deca, i veoma dragi prijatelji Radica i Radiša Dobrodolac. • Zahvaljujem se gospodinu Jovanu Milenkoviću iz autorske agencije "Prava i prevodi". • Zahvaljujem se bračnom paru Mančić na stručnoj pomoći, gospođi Futo Dragici iz Subotice, prevodiocima, radnicima u štamparijama i knjižarama, i uličnim prodavcima knjiga. • Zahvaljujem se novinarima beogradskih, novosadskih i subotičkih novina, radio i tv stanica. • Zahvaljujem se organizaciji MENSA - Jugoslavije, koja je pokazala veliku zainteresovanost za naš rad. • Posebno se zahvaljujem Toniju Buzanu što je napisao knjige sa kojima je lakše ući u XXI vek!
F m esA
Branislav Maričić
ŠTA? K O ? ОРААА!!! Skola, učenje, vežbanje, beleške, domaći, propitivanje , i tako godinama. Sve to okupira naše živote i postaje rutina. Zar ne bi zato bilo super da otkrijemo način koji će nam olakšati učenje, popraviti ocene i omogućiti više slobodnog vremena? Ja sam Lana, trinaestogodišnja devojčica, i živim u Majamiju, na Floridi. A ja sam Toni, četrdesetšestogodišnji klinac, i živim u mestu Marlou, u Engleskoj. Ove godine sam od Tonija naučila novu, da tako kažem, metodu za učenje. Od tada, provodim sve manje vremena učeći i radeći domaće, a imam sve bolje ocene.
v
MANJE UCENJA, A BOLJE OCENE!!!
Suviše dobro da bi bilo istinito? Ne, suviše dobro i sasvim istinito!
1
UVOD __________ р Ш ///л ј f
ZDRAVO! Da li sam ja to / dobro čuo? Bolje ocene, a rnanje I učenja!!! Mislim da bi trebalo da se upoznamo, i to brzo. Moj nadimak je BOCKO i spreman sam da na > V brzaka postanem genije! /
Bocko, verovao ili ne, ti si već JESI genije. Vidiš, svi se mi rađamo kao geniji. Samo je pitanje učenja kako ćemo rukovati tim neverovatnim biokompjuterom koji posedujemo - našim mozgom. Kada to jednom naučimo, na putu smo ka slatkom uspehu! Prvi korak je da naučiš ponešto o svom mozgu i o tome kako on radi. Kada kupiš neku novu igricu ili bicikl, uz to dobiješ uputstvo od deset do dvadeset strana. Slično tome, ako kupiš kompjuter, dobićeš uz njega priručnik od bar dvesta strana sa uputstvima o povezivanju, održavanju, pravilnoj upotrebi...
9
Stvar je u tome da ti već poseduješ najneverovatniji kompjuter na svetu - da, svoj mozak! Čak i dok samo hodaš, bacaš loptu ili plešeš, tvoj mozak radi mnogo komlikovaniju matematiku od one koja se radi na fakultetu.
OVA KNJIGA JE BAS TO! 10
Prvi segment MISTERIJA VASEG UMA Vaš mozak je podeljen na dva dela povezana komplikovanim sklopom nerava koji se naziva korpus kalosum. Kada sastavite svoje pesnice, možete videti stvarnu veličinu svog mozga.
Te dve polulopte poznate su kao leva i desna hemisfera. Leva hemisfera je zadužena za ,,akademske“ i lineame aktivnosti, dok je desna hemisfera zadužena za ,,maštovite“ aktivnosti (pogledaj sledeći dijagram). Nedavno je, međutim, otkriveno da obe polovine mozga rade zajedno kao tim, iako jedna strana može imati veću ulogu u kontroli pojedinih funkcija. Ovaj 11
timski rad hemisfera je takođe odgovoran i za izražavanje vaše kreativnosti.
DESNA
LEVA
imaginacija
logika
sanjarenje
analiza
ritam
reči
boje
brojevi
celovitost (geštalt)
nizovi
trodimenzionalnost
linearnost
prostorno poimanje
liste
M o z a k (kako vi vidite njega i k ak o on vidi vas)
'
P a do b ro , šta m o z a k
Л
im a sa tim k ak o u čim o , i šta u čen je im a sa m o z g o m , i k ak o m o zak ...?
Način na koji radi vaš mozak igra važnu ulogu u tome kako učite i kako ćete POCETI da učite dok ^
budete čitali ovu knjigu! 12
____ ____
Sada nas uglavnom uče da učimo linearno, na linijski način. I ova strana koju čitate je linearna (reči i rečenice su u linijama). Knjige su napisane linearno, kao i novine. Većina ljudi hvata beleške, piše i uči linearno i to važi za ceo svet. Mnogi jezici se pišu u vodoravnim linijama i čitaju sleva na desno. Primer:
M (iat гта, м* ллшел! I drugi jezici se takođe pišu u vodoravnim linijama , ali se čitaju zdesna na levo. Primer:
jVflt)
I
j
nlu
Ч
9
М
^ 1 1 » J A na Dalekom istoku mnogi jezici se pišu u uspravnim linijama i čitaju odozgo nadole.
'
Џ
.
13
Znači svuda po svetu nas uče linearno, odnosno u linijama\
Tmnjjjrm
Hej, vidi liniju moje frizure! I dobro, otkud tolika galama oko učenja u lin ijam a?
14
Simpatična linija , Bocko. Problem je u tome što mi trenutno koristimo linearne metode učenja, dok naš mozak ne radi baš sasvim linearno, već kroz seriju veza, spojeva i asocijacija. Prema tome, sada ne samo što učimo linearno i što nas uče da učimo na način koji ne koristi čitav naš potencijal, već ta linearna metoda učenja aktivira otprilike samo polovinu mogućnosti našeg mozga!
Čekaj malo... U školi me uče linearno, što aktivira samo levu polovinu mozga, a mozak čak nije ni naštimovan da radi linearno?!?
Tako je!
/
Hoću svoje pare nazad!!!
Smiri se Bocko, i nemoj više da brineš, jer postoji rešenje za tvoj naizgled užasan problem. Vidiš, postoji način kako da naučiš da koristiš obe polovine svoga mozga. Verovao ili ne, postoji način učenja koji funkcioniše isto kao i mozak. A postoji i način koji će ti pomoći da izvučeš najviše iz svog mozga i da provedeš manje vremena učeći, a da pritom dobijaš bolje осепе!!! Metoda se zove MAPIRANJE UMA!!!
U redu, u redu, u redu, pa šta mu je to mapiranje uma?
Ime samo kaže - to je mapa koju mozak može upotrebiti da bi prikupio, uskladištio i koristio informacije. Svi smo koristili geografske mape koje su nam pomagale da nađemo put, i kada jednom naučimo da ih čitamo, te mape nas vode do željenih mesta. Mape uma su mentalne mape, uređene na isti način kao i mozak. Tako, učeći da ih čitamo, krenućemo sve dublje i dublje beskrajnim i neverovatnim stazama svoga mozga!!! 16
Pre nego što počnete da učite mapiranje uma , hajde da uradimo jednu brzu vežbu. (Veoma je važno da ura-
dite sve vežbe iz ove knjige!)
Ne samo da bi se isplatile pare, već da bi se „isplatio“ i mozak. Ove vežbe će vam biti vrlo korisne i kasnije, kada budete razvili genija u sebi. U stvari, one će vam zaista pomoći da postanete genije na brzaka.
Veiba 1: Pripremite, u roku od dva i po minuta izlaganje na temu „Мој idealan dan“ . (Ukoliko vam ne bude dovoljan prostor na sledećoj stranici, nastavite na sopstvenoj hartiji)
17
„ М о ј id ea la n d a n 46
18
Na prostoru ispod ovog pasusa ispišite sve probleme koji su se pojavili tokom pripreme izlaganja, kao i sve komentare koje imate o ovoj vežbi.
19
Vratićemo se na ove dve strane još jednom kada budemo poredili ovu vežbu sa jednom drugom. Ovo su najčešće navedeni problemi u vezi sa vežbom koju ste upravo završili: •
Nisam mogao da smislim o čemu bih pisao.
•
Potrošila sam previše vremena brinući o pravopisu i gramatici, umesto o idejama!
•
Stalno sam pisao iste stvari.
•
Bilo je vrlo teško!
•
Osećao sam se kao zarobljen u svojim mislima.
•
Nisam napisala ništa zanimljivo... Mislim da će moje izlaganje biti dosadno.
•
Nisam imao dovoljno vremena da napišem nešto dobro.
•
Nisam mogao da pišem dovoljno brzo.
•
Nisam bila u mogućnosti da se vratim i dodam još ideja.
•
20
Zabrljao sam - kao i uvek!!!
Ovo nisu tipični problemi koji se javljaju samo tokom prve vežbe, već i tokom bilo koje slične linearne aktivnosti. U školi, ovo su samo neki od problema sa kojima se morate suočiti ako koristite linearne metode.
Imam ga, dragi moj Votsone! Rešenje ovih problema mora biti u mapiranju uma (uostalom, o tome je i čitava knjiga). Dobro,
I
a kako će mi to pomoći?!?
KORIST OD MAPIRANJA UMA Koriste obe polovine mozga (dok linearne metode uglavnom koriste samo levu hemisferu) Funkcionišu kroz seriju veza, spojeva i asocijacija (zapamtite da i mozak radi na isti način)
• Olakšavaju pamćenje • Vas i vaš rad čine kreativnijima • Omogućavaju slobodan protok ideja (linearne metode blokiraju vaše razmišljanje) • Olakšavaju i ubrzavaju iščitavanje i preslišavanje • Olakšavaju uočavanje odnosa među idejama • Koriste samo ključne i značajne reči, što poboljšava pamćenje i štedi vreme (kod metoda linearnih rečenica, na pisanje i iščitavanje reči koje nisu ključne, troši se 90% vašeg vremena) • Održavaju vašu usredsređenost na glavnu ideju • Pojednostavljuju povezivanje ideja • Omogućavaju lako dopunjavanje • Grupišu važne informacije na jednom mestu • Optimiziraju potencijal vašeg mozga m
m
А sada, deo koji smo svi čekali!
KAKO URADITI MAPU UMA!!! Da biste to otkrili predite na sledeću stranu, a potom okrenite čitavu knjigu za 90 stepeni!
23
Ova mapa uma će biti o muzici. Pratite uputstva da biste na brzaka postali genije i stručnjak za mapiranje uma! 1. Započnite mapu uma tako što ćete, u centru strane, nacrtati crtež koji predstavlja vašu glavnu ideju. Ova slika se naziva centralnim likom. (Obratite pažnju na to kako notne linije, violinski ključ i note stvaraju centralni lik koji predstavlja glavnu ideju mape uma MUZIKU.)
24
2. Potom, nacrtajte grane koje polaze iz vašeg centralnog lika. Na tim granama postavite glavne pojmove (ili ključne ideje) bilo pišući reč, crtajući sliku, ili koristeći i reč i sliku zajedno. Grane koje se šire od centralnog lika trebalo bi da budu dosta debele, tako da glavni pojmovi budu jasni i istaknuti. Zapamtite da glavne pojmove treba da postavite na grane. (Glavni pojmovi vezani za pojam MUZIKA su PESME, VRSTE, IZVOĐAČI i INSTRUMENTI.)
26
3.
Od glavnih pojmova razgranavajte pojmove dru-
gog reda. Ovi pojmovi drugog reda prikazuju više detalja, a unećete ih na mapu jednostavno kao grane koje polaze od glavnih pojmova. (Posmatrajući granu na kojoj piše - INSTRUMENTI, videćete da smo kao pojmove drugog reda dodali tri od pet glavnih grupa muzičkih instrumenata: limeni duvački, drveni duvački i udaraljke. Na granu TIPOVI, vi sami dopunite pojmove drugog reda dodavanjem raznih vrsta muzike. Ostavili smo vam i prostor za to.)
4. Od pojmova drugog reda razgranajte još detalja. Zapamtite da i oni mogu biti nacrtani, napisani ili i jedno i drugo. (Sada dodajte detalje pojmu IZVOĐACI, razgranavajući grane: sedamdesete, osamdesete i deve-
desete imenima muzičara iz svakog navedenog perioda. Potom dopunite detalje na grani PESME, dodajući svoje omiljene pesme. Ostavili smo vam prostor i za jedno i za drugo.)
30
5.
Nastavite da doterujete svoju mapu ита doda-
vanjem još detalja. Takođe slobodno želite, dodati još glavnih pojmova, reda, ili bilo kojih drugih detalja. (Na BUBNJEVI, koji je detalj na grani
možete, kad god pojmova drugog primer, od pojma INSTRUMENTI,
dodali smo još detalja: DOBOŠ, GRAN KASU (veliki bubanj) i BONGOSE, koji predstavljaju tri različita tipa bubnjeva.)
Dodaj detalj ili dva, N e k ’ ti trojka podstrek da, Četvorka će sam a doći Pet i šest će za njom poći, O sm icu m ožeš da staviš u krevet Jer jure se ludo sedam i devet.
33
ABECEDA MAPIRANJA UMA A k o niste znali - dozvoljena je samo po jedna reč na svakoj grani Budite umetnici - koristite simbole, slike, likove i crteže Crtajte i pišite u raznim bojama. To je sjajna ideja!
Zato što na taj način mapiran/e uma aktivira čitav mozak, a to vam pomaže da pamtite više i da povećate svoju kreativnost. Dok pravite mapu uma vi zaista
koristite svoj mozak u mnogo većoj m eri! A Reč je samo jedan termin koji predstavlja različita značenja. Stavljanjem samo jedne reči na svaku granu dajete sebi veću slobodu da razradite svaku reč i da 34
budete kreativni. Pisanje štampanim slovima vam omogućava lako preslišavanje na osnovu mape uma , što je vrlo korisno pri učenju. Možda ćete otkriti i da vam pisanje VELIKIM SLOVIMA takođe pomaže da ubrzate proces - stvar izbora!
B
Simboli, slike i crteži poboljšavaju pamćenje i, da
tako kažemo, slika na vašoj mapi uma „ vredi hiljadu
reči“. Jedna slika može zameniti mnogo reči, a sa sobom nosi duhovitost i originalnost. Ne brinite ako baš niste Pikaso, poslužiće i jednostavni crteži ili figure u obliku „Čiča Gliše“.
C
Воје ne samo što unose živopisnost u vaše mape uma i dodaju malo zabave i ,,začina“ školskom radu, već vam i stvarno pomažu da pamtite! Boje se mogu koristiti i za šifrovanje, a vaše mape uma će biti jasnije i lakše za praćenje.
35
REČI MUDROSTI Kao i ostali koji se bave nekom posebnom oblašću, tako i maperi uma govore svoj sopstevni jezik. Oblast mapiranja uma ima svoje jedinstvene termine. Ne možete baš reći da pišete mapu uma, jer je takođe i crtate... Ne bi baš trebalo ni da kažete da crtate mapu uma, jer je takođe i pišete... Pravi izraz koji treba koristiti je: C R T IS A N JE - crtisati, crtišem, crtišeš, crtiše, crtišemo, crtišete, crtišu = pisati i crtati, naročito dok
mapirate um. (Od glagola pisati i glagola crtati, drugim rečima, od reči ,,CRTati“ i ,,pISATI“ .
Da biste usavršili svoj um, morate biti u stanju da crtišete mape uma.
36
Crtisanje, a?To zvuči kul! Strava je!!!
KLJUČ USPEHA Kao što ste verovatno već zapazili gledajući mapu
uma o muzici i čitajući abecedu mapiranja , umesto fraza i rečenica koriste se ključne reči.
Ključna reč je bilo koja reč koja vam pomaže da razumete glavnu ideju ili zamisao. Ključne reči su obično imenice - ljudi, mesta i stvari, kao i glagoli - „reči od akcije“. Ponekad su reči koje stoje uz druge ključne reči, na primer pridevi i prilozi, takođe veoma značajne. Kada birate reči za svoju mapu uma , zapitajte se da li je ta reč neophodna za razumevanje teme kojom se bavite. Kod metoda linearnog vođenja tekstualnih beležaka u vidu rečenica, 90% zapisanih reči nisu ključne reči i nisu značajne za razumevanje smisla. Rezultat je to što 38
90% svog vremena trošite i na pisanje i na iščitavanje tih nepotrebnih reči. Ne samo što beleženje ključnih reči štedi vreme, već je na mapi uma lako povezati sve ključne informacije. Ovo je odlično za preslišavanje, jer vaš mozak zaista radi kroz povezivanje ključnih reči - a ne kroz nizanje rečenica. Ne samo da radite na isti način kao i vaš mozak dok koristite ključne reči, već istinski hranite svoj mozak njegovim omiljenim izvorom moći i snage. Zauzvrat, vaše prisećanje i razumevanje će porasti, i to u ogromnoj meri.
Ne, izvini Bocko! Pogledajte kratki pasus u kome su sve značajne reči istaknute kao pomoć pri odabiranju ključnih reči: 39
Albert Ajnštajn je poznat kao jedan od najvećih umova svih vremena. Šta je bio ključ njegovog uspeha? Pa, mnoga njegova dostignuća su predstavljala rezultat njegove nmšte. Jednog letnjeg dana, Albert je sanjario na širokom, zelenom brežuljku i zamislio je kako jaše na sunčevim zracinia do kraja svemira. Međutim, zbunilo ga je to što se na kraju svog putovanja vratio tačno na mesto sa koga je i krenuo. Tada je shvatio da je svemir sigurno zakrivljen. Od ovog njegovog sanjarenja čovečanstvo je dobilo teoriju relati viteta.
40
,,ŽVAKA“ O MAPI UMA Za vaše obaveštenje, ova strana rezimira osnovna pravila mapiranfa uma.
Pravila • Počnite mapu uma tako što ćete u centru strane nacrtati sliku koja predstavlja vašu glavnu ideju. Ova slika se naziva centralnim likom. • Dalje, nacrtajte grane koje polaze od centralnog lika. Iznad njih postavite glavne pojmove bilo pišući reč, crtajući sliku ili crtišući. Ove grane, koje se šire od centralnog lika, treba da budu podebljane da bi pojam koji predstavljaju bio jasan i istaknut. Zapamtite da glavni pojam treba da postavite да granu. • Od glavnih pojmova razgranavajte pojmove drugog reda. Pojmovi drugog reda ,,razbijaju“ glavne pojmove u više detalja, a dodaćete ih jednostavnim crtanjem linija koje polaze od glavnih pojmova. • Od pojmova drugog reda razgranavajte detalje. Zapamtite da i detalji mogu biti nacrtani, napisani ili nacrtisani. • Nastavite da konstruišete mapu uma dodajući još detalja. Takođe, slobodno možete dodavati još glav41
nih pojmova, pojmova drugog reda ili bilo kojih drugih pojmova.
42
ISTORIJA MAPIRANJA!!!
\wm f
j f Mislim da sam ukapirao. Dakle,
? l
mogu sad da počnem da pravim mape uma? Sasvim sam spreman da na brzaka postanem genije.
Ako je Bocko spreman, onda ste i vi. Na sledećoj strani daćete svoj doprinos istoriji dok budete dokumentovali svoju prvu mapu uma. To je prvi korak koji je potreban da biste postali genije na brzaka. Za stvaranje super mape uma možete potrošiti koliko god želite vremena. Takođe, slobodno pogledajte ponovo
mapu uma o MUZICI (strana 32), abecedu (strana 34) i ,,žvakuu (strana 41). Predlažemo vam neke od sledećih tema za vašu mapu uma: hobiji, sportovi, škola, ciljevi, igre, vi sami,
porodica, prijatelji, televizija, filmovi, automobili, knjige, kompjuteri, hrana, moda, životinje, poznate ličnosti, interesovanja, karijera... Možete koristiti neki od ovih predloga ili pak neku svoju sopstvenu ideju. Treba da pripremite bojice, olovke ili markere, tako da vaša mapa uma bude u boji. Takođe, nemojte zaboraviti da nastavite sa razgranavanjem, a ukoliko se 43
zaglavite, samo dodajte još detalja, radite na nekoj drugoj grani (uvek se možete vratiti na mesto na kome ste već bili) ili pak napravite novu granu.
Puno sreće i veselo mapiranje ита!!!
МОЈА PRVA MAPA UMA Kada budete stvarali ovo remek-delo, počnite sa centralnim likom koji treba da postavite na sredinu sledeće strane da biste imali više prostora. 44
Sada kada ste se malo izvežbali u praksi, spremni ste da počnete sa vežbom 2. Ukoliko želite još malo prakse, odaberite drugu temu i, pre nego što nastavite, napravite mapu uma na posebnoj strani.
Veiba 2: Pripremite govor uz pomoć mape uma u roku od dva i po minuta. Govor neke bude na temu „Моје letovanje ili putovanje iz snova“. (Počnite sa likom u sredini sledeće strane i ne zaboravite da okrenete knjigu za 90 stepeni.)
46
POREĐENJE I KONTRASTI A sada uporedite vežbu 2 „Моје letovanje iz snova“, sa vežbom 7, „Мој idealan dan“ (strana 18). Kakve ste razlike primetili dok ste radili ove dve vežbe? Navedite ih ovde. Pošto su mnogi od vas uradili vežbu 1 linearno, ovo može poslužiti za poređenje linearne metode i metode mapircmja uma.
Razlike:
48
Na ovoj strani vam prikazujemo uobičajene odgovore koje smo dobili pri poređenju vežbi.
(1) Linearno pisanje •
Radeći linearnu vežbu, primetio sam da mi mnogo više pažnje odvlači pravopis nego ideje.
•
Gramatika i interpunkcija su me usporavale.
•
Nisam mogao da pišem dovoljno brzo.
•
Nisam mogla da se vraćam i dodajem nove ideje ili ih razrađujem.
•
Brinula sam o urednosti.
(2) M apa uma •
Ideje su mi tekle brže i osećala sam se mnogo kreativnijom.
•
Mogao sam lako da uočim veze između ideja.
•
Korišćenje boja je učinilo vežbu zanimljivom i zabavnom.
•
Mogao sam u svakom trenutku da razvijam sve ideje.
•
Nisam se zaglavio
•
Napisala sam zapanjujuću količinu stvari.
49
Za druge razlike, vratite se nazad na strane 21 i 22 - „Korist od mapiranja uma“.
REZIME
50
^CRTEiE ■
f /Л # ?
GjlA
£о
MI SMO SVET Mapiranje uma je stvarno zarazno. Mapa uma sa prethodne strane, na temu KAKO MAPIRATI UM, stiže do vas čak iz Moskve. Nacrtisao ju je ruski tinejdžer, Maks Mitrofamas.
53
Drugi segment
Ч/
i
Cekaj malo, upravo sam savladao prvi korak da na brzaka postanem genije, ali, hmmm, uh..
Ispljuni“ to slobodno Bocko OK! A kako stvarno mogu da koristim mape uma da bi mi pomogle da postanem još veći genije, da provodim manje vremena učeći i da
i A
dobijem bolje ocene?
Odlično pitanje? To je, u stvari, tako dobro pitanje, da ćemo ceo ovaj segment posvetiti tome kako da ti pomognemo da postaneš još veći genije.
NA POSAOH! 54
PRIMENA MAPA UMA (ili kako ih sve možete koristiti)
Najuzbudljiviji deo mapiranja uma su njegove mnogobrojne primene. U stvari, mapiranje uma se može koristiti parktično za sve što radite u školi ili za sve što je u vezi sa školom.
Recimo da će, uz malo prakse, mapiranje uma postati sredstvo za učenje od kojeg ćete imati neverovatne koristi. Međutim, treba uvek imati na umu da je to i nova tehnika za učenje. Kao i sve ostalo što probate po prvi put: fudbal, bicikl, roleri, klavir, plesanje, pevanje, gluma, pa čak i nošenje naočara - za sve to treba malo prakse da biste postali komotni.
55
Sadržaj ovog segmenta: • „Novi talasu hvatanja beležaka • Fantastični pisac u vama •
Spektakularni govori
• Književnost - prepričavanje i analiza • Tematska istraživanja • Postizanje boljih ocena
56
„Novi talas“ hvatanja beležaka Hvatanje beležaka predstavlja jednu od najsvrsishodnijih primena mapa uma. U školi je hvatanje beležaka veoma važno. Vaš uspeh iz pojedinih predmeta može u potpunosti zavisiti od vaše sposobnosti da dobro hvatate beleške. U svakom slučaju, beleške iz udžbenika, sa predavanja, iz filmova, iz romana, kratkih priča, stihova i dramskih dela se mogu predstaviti u formi mape uma. To ćete uraditi na potpuno isti način kao što ste vežbali: počnite sa centralnim likom i razgranavajte glavne teme, pojmove drugog reda, detalje... U udžbenicima glavnu temu najčešće predstavlja naslov odštampan masnim slovima. Značajne informacije ili teme se ponekad takođe štampaju masnim slovima ili su ispisane u zaglavljima. Kod predavanja, vaš nastavnik će najčešće pratiti neku skicu ili plan predavanja i ponavljati važne informacije koje treba da zabeležite. U odeljku „Postizanje boljih ocenau, naučićete kako da te beleške koristite da biste zablistali pri propitivanju i poboljšali svoje pamćenje.
57
Prednosti: VREME. Ušteda vremena predstavlja jednu od najvećih prednosti upotrebe mapa uma u hvatanju beležaka. Setite se da linearne, rečenične beleške troše 90% vašeg vremena. Pri mapiranju uma koriste se samo ključne reči, što štedi vaše vreme ne samo dok hvatate beleške već i dok iz njih budete učili. Ovo vam pruža više vremena da radite ono što želite: da izlazite sa prijateljima, bavite se sportom, pričate telefonom, čitate, svirate, pišete, završite neki projekat...Ono što obično zauzima mnogo strana imaćete na samo jednom listu papira.
£ Ovo sa jednim listom\ v___ Atakođe spasava i šume!!\
Ne samo što su lakše za korišćenje, već ih možete iščitavati brže, a ujedno razmatrati i međusobnu povezanost ideja. Takođe možete vrlo jednostavno dodavati nove beleške, bez precrtavanja ili guranja, a opet će sve informacije u beleškama biti na pravom mestu.
58
Fantastični pisac u vama K reativno pisanje i radovi Pisanje mnogima od nas stvara probleme. Ili nam je potrebno previše vremena da bismo napisali neki rad, jer imamo problema sa smišljanjem ideja, ili samo pišemo i pišemo bez mnogo smisla. Mapiranje uma može rešiti sve ove probleme i omogućiti dobrim ,,piscima“ da postanu još bolji.
Kreativno pisanje Radeći vežbe u ovoj knjizi, koristili ste mapiranje uma da biste došli do ideja. Kod kreativnog pisanja, jednostavno postavite temu o kojoj pišete kao vaš centralni lik. Onda kompletirajte mapu uma u što većoj meri. Na taj način ćete dobiti mnoštvo ideja koje su povezane sa temom. Zatim možete odabrati ideje koje želite da upotrebite i već ste spremni za pisanje. Ukoliko nemate temu, napravite mapu uma ideja i zatim nacrtišite još jednu mapu uma o temama o kojima ste odabrali da pišete. (Više detalja naći ćete u odeljku ,,Radovi“ .)
Prednosti'. Bićete u mogućnosti da smišljate neograničen broj
ideja jer mapiranje uma radi u sarađnji sa mozgom, podstičući tok misli. Iz samo jedne strane mape uma 59
moći ćete da izvučete dovoljno ideja za mnogo različitih radova.
Imaćeš kreativne ideje! Zapamtite da mapiranje
uma koristi čitav mozak na način koji vas vodi izvan uobičajenog razmišljanja. Prema tome, ne samo što ćeš lakše mapirati mnoge ideje, već će one biti sve kreativnije što ih budeš više mapirao.
R adovi Da biste napisali neki rad, opet počnite od centralnog lika. Zatim, neka svaka grana predstavlja jedan pasus u radu. Možda će vam biti neophodna još jedna posebna grana na koju ćete postaviti nešto za privlačenje pažnje ili zanimljiv zaključak. Jednom kada budete proširili te 60
grane idejama i detaljima, vaš rad će biti već sam napisan. Tada bi trebalo da svoju mapu uma pretočite u linearni rad, prihvatljiv za vašeg nastavnika. Za pisanje rada sa posebno zadatim uputstvima ili strukturom, kao što je, na primer, rad od pet pasusa, svaka grana može predstavljati po jedan pasus. Za pisanje rada sa mnogo delova ili pitanja, namenite po jednu granu za svaki pojedinačan zahtev.
Prednosti:...
( ■ \
Cekaj malo. Zar ne bi \V S bilo mnogo brže da у ^ sam odmah počeo sa \ S . pisanjem umesto da ' v^prvo uradim mapu uma'i
NE!!! U slučajevima kada treba da smislite neku temu ne možete samo „sesti i pisatiu - zbog toga što nećete imati o čemu da pišete. Međutim, čak i kada imate temu i počnete sa pisanjem, mnogo puta će vam se desiti da ne odgovorite na pitanje, skrenete sa teme, ponavljate stvari, ponavljate stvari, ne unosite mnogo smisla ili ne možete da smislite ništa o čemu biste pisali. 61
Da bismo to ilustrovali, ovde vam dajemo tipični rad jednog učenika koji je „upravo počeo da piše“ i kome je dato neograničeno vreme. Ne samo što je napisao jedva pola strane, već je za učenika prava agonija kada treba da piše bez prethodnog mapimnja uma.
Mo je letovanje Ovog leta išao sam na letovanje. Divno sam se proveo. I čitava porodica je išla na naše letovanje. Moj otac Đorđe, i moja majka Lidija, i moj stariji brat Todor, i moja mlađa sestra Suzana, i naš pas R a f i naš papagaj Kresa. Svi smo mi išli na letovanje. Zaista sam se divno, divno, divno, divno (to je popunilo još jedan red) proveo... Ne samo što u ovom radu nema ničeg naročitog, već je sasvim očigledan i nedostatak organizacije, kao i loša gramatika. Takođe, možemo videti mali broj ideja i mnogo ponavljanja. Kada pravite mapu uma , jedini problem sa kojim ćete se sresti je šta da odaberete od ogromnog broja ideja i mogućnosti! (Pogledajte stranu 80 .) Vidite, vi zaista štedite vreme ako prvo uradite
mapu uma. Ove početne mape uma oduzimaju samo pet do petnaest minuta, a kada ih jednom završite, možete ubrzati pisanje - jer sve je već mapirano. 62
Radeći od sredine prema spolja, vaše glavne ideje, teme, podteme i detalji će biti poređani po određenom redu i lako ćete ih pronaći. N e samo što ćete potrošiti manje vremena u pisanju, već će vaši radovi biti pogodniji, logičniji i za ocenu 5+. Na strani 80 prikazana je mapa ита nacrtisana za radni zadatak „Моје letovanje“. Obratite pažnju na to koliko je više ideja i detalja učenik smislio. Učenik sada treba samo da preinači mapu uma u linearni rad, koji je već organizovan i osmišljen.
63
Spektakularni govori Ne morate biti Abraham Linkoln da biste napisali ili održali majstorski govor. Mapiranje uma vam može utabati stazu. Možete koristiti mape uma da biste smislili temu za govor ili prezentaciju kao i da biste ih napisali jednom kada smislite temu. Da biste došli do teme, samo pustite sve svoje ideje da isplivaju na površinu. Primetićete da neke ideje pokreću mnogo drugih ideja. Zatim odaberite ideju ili ideje o kojima biste želeli da govorite. Mnogo puta će vam mapa uma omogućiti da kombinujete ideje i da produbljujete svoj govor. Ukoliko ste smislili temu, spremni ste za početak. Kao i obično, započnite sa centralnim likom i krenite sa razgranavanjem. Kada završite ovu mapu uma možda ćete želeti da je pojednostavite ili da numerišete grane da biste bolje organizovali govor. Iako treba da se pridržavamo pravila da samo jedna reč bude na svakoj grani, ukoliko želite da uključite neki citat u svoj govor, ispišite ga linearno. Kada ste završili mapu uma svog govora pred vama se pružaju dve mogućnosti. Prvo, možda želite da preobrazite svoju mapu uma u linearnu ili linijsku formu. Na ovaj način će ceo vaš govor biti ispisan. Možda ćete se osećati ugodnije ili sigurnije ukoliko imate ceo govor u pisanoj formi. Da 64
biste to uradili, pređite sve grane na mapi uma i počnite da zapisujete sve misli i ideje koje ste nacrtisali u vidu rečenica. Uvidećete da je vrlo lako preobraziti mapu
uma u linearnu formu, pošto su vaše ideje već organizovane. Sve što stvarno treba da uradite je da „proširite“ ključne reči. Možda ćete, pak, želeti da govorite direktno iz mape uma, u zavisnosti od toga koliko se sigurno osećate.
Ovo je slično kao da spremate skicu dok jednostavno prelazite sa jedne grane na drugu i objašnjavate njihov sadržaj. Jednostavan način da to postignete je da numerišete grane dok se krećete po mapi uma u pravcu kazaljke na satu ili u suprotnom pravcu. Kada naiđete na ključnu reč samo počnite da govorite. Dok budete govorili, uvidećete da svaka ključna reč pokreće druge reči i misli u vašoj glavi. Ne samo što će vam to uš65
tedeti vreme, već će i govor zvučati vrlo prirodno, iskreno i u stilu vašeg „ја“ ! Tako to rade profesionalci.
Svakako. Videćete da iz jedne mape uma možete držati iznenađujuće dug govor (čak će i govor od 20 minuta biti prava sitnica). Ipak, iako se budete koncentrisali na ključne reči, još uvek ćete želeti da vaš govor teče. Da bi govor bio uglađen i tečan, treba da smislite privlačan uvod i zaključak, kao i dobre prelaze ili veze između ideja. Možda ćete poželeti da ih zapišete na odgovarajućem mestu na mapi.
Prednosti: Kao i kod kreativnog pisanja, smislićete neograničen broj ideja. I još jednom, te ideje će biti izuzetno kre66
ativne. Jednom kada budete usavršili ovaj proces, moći ćete da smislite kvalitetan govor u roku od par minuta. Bićete u mogućnosti da uštedite ogromnu količinu vremena koje biste potrošili na pisanje govora. Mapa uma je takođe i sredstvo koje vrlo jasno usmerava vašu glavnu ideju, teme, podteme i detalje. Ovo će vam omogućiti da održite prvoklasan, logičan i organizovan govor.
67
Književnost - prepričavanje i analiza knjiga U potpunosti ćete sagledati korist od mapa uma kada ih budete koristili za prepričavanje knjiga ili analiziranje teme, zapleta, okolnosti ili bilo kog drugog dela knjige.
Prepričavanje knjiga Kada budete prepričavali knjigu, svako poglavlje u knjizi može predstavljati jednu od grana mape uma. Tokom ili po završetku svakog poglavlja provedite par minuta da biste dovršili svaku granuv Nama obično nastavnik kaže šta treba da uključimo u prepričavanje. Mnogi nastavnici to rade, samo što oni na taj način prepričavaju knjigu umesto vas. Budimo realni! Neću valjda da potrošim sve to vreme prepričavajući knjigu sam£
Pa, na kraju ćeš ipak to morati da uradiš sam, ali nećeš utrošiti toliko vremena. Vidiš, kada vam nas68
tavnici budu dali smernice za prepričavanje, neka svaki zahtev bude grana na mapi uma. Sve što tada treba da uradite je da dovršite svaku granu. Mnogo puta ćete to moći da uradite samo ,,protrčavanjem“ kroz knjigu, čitanjem sadržaja ili indeksa. U drugim slučajevima će možda biti neophodno da pročitate čitavu knjigu, u zavisnosti od zadatka i njegove namene. Kada završite ovu prethodnu mapu uma (koja je u stvari kompletno postavljena od strane vašeg nastavnika, prema njegovim zahtevima), tu mapu treba da preinačite u linearnu formu. Srećom, već imate spremne sve pasuse i možete brzo odrediti položaj glavnih tema i poglavlja.
Prednosti: Nećete se više užasavati prepričavanja knjiga, jer će to sada biti zabavno i lako. Sigurno ćete dobiti 5+ jer će vam mapiranje uma omogućiti da ispunite sve zahteve na lepo organizovan način. Takođe ćete dobro pamtiti materijal koji ste mapirali u vezi sa knjigom. Ovo će učiniti da zablistate tokom diskusija na času kao i pri pisanju pismenih zadataka o datoj knjizi.
69
Stvarno je bilo zabavno praviti *j)mapu uma. Baš sam uživao dok sam crtao, koristeći jarke boje.
Analiza Da biste analizirali priču ili roman, jednostavno postavite svaki literarni element koji treba da analizirate na neku od grana mape uma. Na primer, možda ćete izdvojiti po jednu granu za temu, zaplet, karaktere, okolnosti... Kao i kod prepričavanja, samo nastavite da nadograđujete svaku granu kad god naiđete na odgovarajuću informaciju.
Prednosti: Analiziranje knjiga, koje vrlo često može biti veoma konfuzno, postaje sasvim jasno i jednostavno. Bacivši samo jedan pogled, možete dobiti totalni pregled svih aspekata knjige. Dodatne informacije, koje ćete dobiti kasnije tokom čitanja ili tokom diskusije na času, mogu se vrlo lako dodati vašim beleškama. Ovo će vam omogućiti da uvidite kako su ideje međusobno 70
povezane, što je od presudnog značaja za dobru analizu.
71
Tematska istraživanja
Više ne! Istraživanje može u stvarnosti biti vrlo zanimljivo i uzbudljivo. Kada dobijete istraživački zadatak treba samo da nacrtišete mapu uma. Glavne grane mogu predstavljati oblasti povezane sa temom za koje mislite da mogu biti od značaja ili u vezi sa nastavnim planom ili zadatkom. Obično će vam nastavnik dati specifične teme istraživanja. Svaka tema ili zadatak treba da predstavljaju posebnu granu na mapi uma. Ponekad postoji toliko informacija o nekoj temi da ćete poželeti da nacrtišete nekoliko mapa uma. Dalje, potražite informacije koje odgovaraju pojedinim granama. Sadržaji ili indeksi različitih knjiga mogu vam pomoći da lakše pronađete te informacije.
72
Prednosti: Ne samo što će vaše istraživanje biti uzbudljivo, već i neverovatno organizovano. Koristeći mape uma , možete vrlo brzo sagledati da li ste pokrili sve neophodne tačke. Takođe ćete i odlično zapamtiti sve to što budete istraživali!
Sasvim tako. Kao i druge primene, korišćenje mapa
uma za potrebe istraživanja će vam uštedeti ogromno vreme. Beležićete samo ključne reči i informacije i nećete gubiti vreme na pisanje stranica i stranica prepunih beskorisnih informacija.
73
Postizanje boljih ocena - odgovaranje za peticu
Propitivanje - izgleda da smo se toga užasavali, ali više пе!!! Korišćenjem mapa шпа možete postati
gospodar svog uma, kao i gospodar propitivanja, ispita, testova, takmičenja, i krajeva polugodišta i razreda. A sve to trošeći manje vremena na učenje!
74
Većina testova koje radite potiču iz vaših vežbanki, udžbeničkog materijala, predavanja, romana, diskusija na času. Obično imate neke beleške o svemu ovome, ali u linearnoj formi. Dakle, od sada će vaše beleške biti u formi mapa uma , naravno. U slučaju da treba da radite test u vezi sa nekim poglavljem iz udžbenika za koje nemate beleške, jednostavno napravite mapu uma tog poglavlja kao vodič za učenje. Kada jednom budete imali svoje beleške u vidu mapa uma , trik je u tome da zapamtite šta je na mapi uma i da to razumete. Tajna je u preslišavanju.
Pa, nećeš provoditi sate i sate u preslišavanju. Radićeš pametne preglede. Vidiš, istraživači su uspeli da izračunaju koliko infomacija ljudi pamte i zaboravljaju nakon učenja. Ovaj podatak je ne samo od naučnog značaja, već će ti pomoći da zablistaš pri odgovaranju!!! 75
Ра, ono što treba da uradiš je da se preslišavaš u pravo vreme. Deset minuta nakon završetka učenja, pamćenje detaija je najjače - dakle, uradi svoj prvi pregled tada da bi učvrstio naučeno. Sledeći pregled treba uraditi nakon 24 sata. Zatim treba se preslišavati svaka dva do tri dana, zatim svake nedelje, a potom svake druge nedelje.
f
To zvuči super za / kraj godine i za polu( godište, ali šta ako imam l testiranje sledećeg V dana?!?
Očigledno, moraćeš da izmeniš ovu šemu, u zavisnosti od toga kada imaš test. Ukoliko je tvoj test sledećeg dana, zapamti da treba da se preslišaš deset minuta nakon učenja, kada je prisećanje najjače. Onda, 76
moglo bi biti korisno da uradiš pregled sledećeg jutra. Ovi pregledi ne bi trebalo da traju duže od deset minuta, a ponekad je čak i pet minuta dovoljno.
a a
Znači, treba da prostudiram svoje mape uma i da se uz pomoć njih planski^ preslišavam?
DA!!! Prednosti: Ovaj metod učenja je efikasan štediša vremena. Pre svega, mape uma se mogu čitati vrlo brzo. Nećete trošiti vreme na čitanje i ponovno čitanje reči koje nisu ključne i informacija koje nisu važne. Ove upadice blokiraju veze između ključnih reči i slabe vaše prisećanje. Jake veze između ideja poboljšavaju razumevanje i pogodite šta još? PRISEĆANJE!!! Posle samo nekoliko pregleda primetićete da su se informacije urezale i da je vaše pamćenje sjajno. Uz mapiranje uma , probudićete u sebi genija na brzaka!!!
77
Na sledećoj strani nalazi se mapa uma polugodišnjeg nastavnog programa hemije za gimnazije. Ovo je primer koji vam pokazuje ne samo kako da napravite
mapu uma beležaka, već i kako da zablistate pri odgovaranju. Autor ove mape uma , učenik gimnazije, se svake dve do tri nedelje preslišavao pet minuta. Do kraja polugodišta, jedva da je više imao potrebu za učenjem, a dobio je čistu peticu. Zapamtite da se mapiranje uma može koristiti u svim navedenim područjima, sa kojima se i najčešće susrećemo u školama. Međutim, nema nikakvih ograničenja tome za šta, gde, kada i kako će mape uma biti korišćene. Takođe smo vam dali i neke sugestije o tome kako da upotrebite mape uma u različite svrhe, ali vi slobodno možete eksperimentisati i koristiti ih kako god želite.
78
N е samo što mapiranje uma olakšava vežbanje, učenje i hvatanje beležaka, već njegova struktura, zakoni i činjenica da koristi obe hemisfere mozga osiguravaju bolje rezultate u smislu sećanja, razumevanja i brzine, što sve vodi ka boljim ocenama i većoj količi-
ni slobodnog vremena. Pa Bocko, šta ti misliš?
81
DODATAK Ova knjiga predstavlja rezultat naučnog projekta koji je Lana sprovela 1989. godine. Na sledećim stranama su predstavljeni eksperimenti i rezultati, tako da ih možete i sami ponoviti. Za radoznale umove, dato je i Lanino novije istraživanje koje je sprovela 1991. godine. Ukoliko ste i sami zainteresovani da uradite bilo koje od sledećih istraživanja, kontaktirajte sa izdavačima knjige, za pomoć, asistenciju ili nadzor.
Istraživanje I Procedura Ovo istraživanje se sastoji iz dva dela. Prvi deo testira prisećanje uz korišćenje metode mapiranja uma i linearne metode. Studija I Izbor ispitanika: svi ispitanici treba da budu istog
uzrasta ili na istom školskom nivou, da govore isti jezik, da idu u istu školu i da poseduju isti intelektualni status.
83
Odaberite pet do deset strana materijala za čitanje koji odgovara nivou znanja vaših ispitanika. Kontrolna grupa: polovina izabranih ispitanika će
učestvovati u kontrolnoj grupi. Svakom ispitaniku dodelite šifru (tako da testiranje bude anonimno). Zamolite ispitanike da pročitaju tih deset strana materijala i da o tome naprave beleške. Beleške treba Ч/
da budu napisane korišćenjem linearne metode. Cim ispitanici završe pisanje beležaka i čitanje materijala, treba im skloniti i beleške i materijal za čitanje. Nakon dva dana, svaki ispitanik će dobiti upitnik (sa osam ili više pitanja) koji se bazira na pročitanom materijalu o kome su pisali beleške. Treba da odgovore na pitanja bez korišćenja knjiga ili drugih izvora pomoći. Ovo treba da urade pod šifrom da bi rezultati ostali anonimni. Potom treba rezultate uneti u tabelu. Eksperimantalna grupa: Preostala polovina ispitani-
ka će učestvovati u eksperimentalnoj grupi. I ovde svakom ispitaniku dodelite šifru da bi testiranje bilo anonimno. Naučite ovu grupu ispitanika kako da prave mape uma, putem objašnjenja, uzorka mape uma i svih ostalih sredstava za koja mislite da su neophodna. Potrebno je da se pre početka eksperimenta uverite da su razumeli kako se pravi mapa uma. 84
Dajte svakom ispitaniku isti materijal za čitanje kao i u kontrolnoj grupi. Zamolite ih da ga pročitaju i naprave beleške u vidu mape uma. Cim ispitanici završe svoje mape uma i čitanje materijala, treba im skloniti i mape i materijal za čitanje. Nakon dva dana, svaki ispitanik će dobiti upitnik (sa osam ili više pitanja) koji se bazira na pročitanom materijalu o kome su pisali beleške. Treba da odgovore na pitanja bez korišćenja knjiga ili drugih izvora pomoći. Ovo treba da urade pod šifrom da bi rezultati ostali anonimni. Potom treba rezultate uneti u tabelu.
Tabela rezultata: Zabeležite koliko tačnih odgovora ima svaki ispitanik u kontrolnoj grupi i izračunajte prosek. Zatim, zabeležite koliko tačnih odgovora ima svaki ispitanik u eksperimentalnoj grupi i izračunajte i njihov prosek. Potom uporedite rezultate. Drugi deo eksperimenta se odnosi na procenu kreativnosti korišćenjem metode mapa uma i linearne metode.
Studija II Procenjuje se kreativnost postignuta korišćenjem mapa
uma i linearne metode. Svaki ispitanik će učestvovati i u kontrolnoj i u eksperimentalnoj grupi.
85
Kontrolna grupa (linearna metoda): dajte svakom is-
pitaniku listove prazne hartije i dodelite im šifre. Svaki ispitanik ima na raspolaganju dva i po minuta da pripremi govor. Svi ispitanici treba da pišu govore linearno. Tema govora je ,,Jau. Po isteku vremena, svaki ispitanik će biti zamoljen da pročita svoj napisani govor nagJas. Govore treba snimiti i izmeriti vreme izlaganja. Eksperimentalna grupa (metoda mapa uma): zatim
naučite druge ispitanike kako da prave mape ита , putem objašnjenja, uzorka mape uma i svih ostalih sredstava za koja mislite da su neophodna. Potrebno je da se pre početka eksperimenta uverite da su razumeli kako se pravi mapa uma. Dajte im dva i po minuta da pripreme svoj govor. Ovaj put treba da naprave mapu uma svog govora. Tema govora neka takođe bude „Ја“ . Po isteku vremena, svaki ispitanik će biti zamoljen da pročita svoj napisani govor naglas. Govore treba snimiti i izmeriti vreme izlaganja. Tabela rezultata: (Ukoliko niste u mogućnosti da
snimite govore, rezultati treba da se procene tokom čitanja govora.) Vreme govora svakog ispitanika, i linearnog i u vidu mape uma , treba da bude zabeleženo. Uporedite vremena da biste otkrili razliku u dužini govora svakog ispitanika. Možda ćete želeti da izraču86
nate prosek vremena svih vaših ispitanika u svakoj grupi (kontrolnoj i eksperimentalnoj) i da ih uporedite. Takođe, slušajte i beležite detalje, sadržinu i maštovitost u svakom od dva govora.
R ezultati studije I Kontrolna grupa
Eksperimentalna grupa
5 2 ,8 % ta č n o
6 9 ,4 % ta č n o
80 тз 03
o o 60 o o o> >
40
. o
o
0 U kontrolnoj grupi je bilo 52,8% tačnih odgovora, a u eksperimentalnoj 69,4%. Statistika je pokazala poboljšanje od 16,6%.
R ezultati studije II Posle slušanja i ocenjivanja linearne i mapirane verzije govora svakog ispitanika, videla sam i čula neverovatnu razliku. Posle mapiranja govora, ispitanici su postizali mnogo veću dubinu i širinu sadržaja, sa mnogo više detalja. Njihovi govori su trajali bar dva puta duže. 87
Kontrolna grupa
Eksperimentalna grupa
2 0 ,1 s e k u n d i
1 m in . 2 3 s e k u n d e
80 60 40
20 "
O
c
■f 0 Prosek dužine trajanja linearnog govora je bio 20,1 sekundi, a govora u vidu mape uma 1 minut i 23 sekunde. Maperi uma su dostigli neverovatan napredak
u dužini govora od 300%.
Istraživanje II Procedura Ovaj eksperiment se takođe sastoji iz dva dela.
Studija I Izbor ispitanika: Svi ispitanici treba da budu istog
uzrasta ili na istom školskom nivou, da govore isti jezik, da idu u istu školu i da poseduju isti intelektualni status.
Kontrolna grupa (test 1): neka učenici urade linearne
beleške jednog poglavlja nekog od svojih udžbenika. Zatim im prikažite i sažeti prikaz datog poglavlja. Sledećeg dana testirajte njihovo poznavanje sadržaja i rezultate prikažite tabelarno. (Citav proces može trajati od dva dana do nedelju dana.) V
Kontrolna grupa (test 2): nastavite ovaj proces svake
nedelje sa različitim poglavljima. Eksperimentalna grupa (test 1): neka učenici urade
mapu uma jednog poglavlja nekog od svojih udžbenika (isto poglavlje kao i u kontrolnoj grupi). Zatim, prikažite im prikaz datog poglavlja u vidu mape uma. Sledećeg dana testirajte njihovo poznavanje sadržaja i rezultate prikažite tabelarno. Ekspcrimentalna grupa (test 2): nastavite proces
svake nedelje sa različitim poglavljima. Proverite da li eksperimentalna grupa koristi ista poglavlja kao i kontrolna grupa.
Studija I I Kontrolna grupa (prethodni test): Dajte kontrolnoj
grupi da uradi test sa kreativnim/logičnim razmišljanjem u trajanju od 30 minuta - procena 1.
Faza 1: Ova faza traje 60 minuta. Objasnite učenicima tri osnovne linearne forme učenja (po tezama obele89
ženim brojevima, u vidu spiskova i u vidu linearnih rečenica). Objasnite svaki korak i odgovorite na sva pitanja. Dalje, neka učenici primene svaku od te tri metode na neku linearnu aktivnost kao što je pisanje pesme, priče, govora ili nekog kratkog pregleda.
Faza 2: ponovite fazu 1 nešto kasnije tokom istog dana, i provedite poslednjih pet minuta u pisanju govora određene dužine.
Post-test 1: posle faze 2, dajte kontrolnoj grupi drugi sličan test sa kreativnim/logičnim razmišljanjem u trajanju od 30 minuta - procena 2.
Faza 3: tri dana kasnije, neka učenici upotrebe jednu od tri linearne forme učenja za rad na nekoj drugoj linearnoj aktivnosti.
Post-test 2: zatim dajte kontrolnoj grupi treći sličan test sa kreativnim/logičnim razmišljanjem u trajanju od 30 minuta - procena 3. Eksperimentalna grupa (prethodni test): dajte eks-
perimentalnoj grupi da uradi test sa kreativnim/logičnim razmišljanjem u trajanju od 30 minuta - procena 1.
Faza 1: ova faza traje 60 minuta. Objasnite učenicima kako da urade mapu uma (možete koristiti slajd projektor za objašnjenje svakog koraka). Dalje, odgovaraj-
%
90
te na sva pitanja i dajte učenicima da rade individualne
mape uma predmeta po izboru, uz davanje instrukcija. Faza 2: ponovite fazu 1 nešto kasnije tokom istog dana. Poslednjih pet minuta provedite u pisanju govora određene dužine u vidu mape uma.
Post-test 1: dajte eksperimentalnoj grupi drugi sličan test sa kreativnim/logičnim razmišljanjem u trajanju od 30 minuta - procena 2.
Faza 3: tri dana kasnije, neka učenici urade mapu uma nekog drugog predmeta po svom izboru.
Post-test 2: zatim im dajte treći sličan test sa kreativnim/logičnim razmišljanjem u trajanju od 30 minuta procena 3. U studiji II procene su urađene na osnovu rešavanja problema iz odabranih tekstova sa kreativnim/logičnim razmišljanjem. Fixx, James F. More Games for the SuperIntelligent. New York: Doubleday & Co., Inc., 1972. Meeker, Магу. SOI Abilities Workbook for Problem Solving. 1975. Weber, June K. Be a Problem-Solver. East Aurora, N.Y.: D.O.K. Publishers, 1984. Svi testovi su bili istog formata ali sa različitim pitanjima. 91
STA IMA NOVO? (od tada do sada!!!) Od izdavanja knjige
Moć deč/'eg uma 1989. godine, Lana Izrael je nastavila da mapira svoj san o revolucioniranju obrazovanja. Lana sada 5Ј{
ima 16 godina III
razred
i ide u
gimnazije
North Miami Beach Senior High School. U slučaju da ste propustili izdanje iz 1989, reći ćemo vam da je Lana postala zainteresovana za mapiran/e uma , jednu holističku tehniku učenja, dve i po godine posle čitanja radova Tonija Buzana i da je nakon toga uradila školski naučni projekat o mapiranju uma kada je bila u osmom razredu. Lana je sa ovim projektom osvojila drugu nagradu na Državnom sajmu nauke i inženjerstva (State Science and Engineering Fair) i ,,odletela“ do Sidneja u Australiji, gde je bila prvo dete-učesnik na VIII svetskoj konferenciji o darovitoj i talentovanoj deci. Kao pripremu za Konferenciju napisala je Moć dečjeg uma *
Englesko izdanje ove knjige objavljeno je 1991. god. (prim. ur.)
93
- postanite genije na brzaka , knjigu o mapiranju uma , koja je sada objavljena i u Australiji. Po povratku u SAD, Lana je osnovala organizaciju
Brain Power for Kids, Inc. i kao mladi preduzetnik sprovodi istraživanja o tehnikama učenja, drži predavanja i sama je objavila svoju knjigu. Lana je trenutno savetnik sistema državnih škola u okrugu Palm Beach (Palm Beach County Public School system), držala je predavanja organizaciji darovitih nastavnika u oblasti Dade (Dade County’s gifted teachers), kao i na skupu FLAG 1989. godine u mestu Tampa, Florida. Mapiranje uma je još jednom krenulo u inostranstvo, kada je Lana posetila tadašnji Sovjetski Savez, kao učesnik I poslovnog simpozijuma (First Businesship Symposium) u Moskvi, sa nacionalnom organizacijom za mlade preduzetnike Business Kids. U Moskvi, Lana je govorila pred nekoliko stotina sovjetskih učenika i nastavnika o svom poslu i učila ih je kako da rade mape uma. Jedna avantura je vodila u drugu avanturu, tako da je Lana učestvovala i na otvaranju Kodakovog i Eplovog centra za kreativnu imaginaciju (Kodak and Apple’s Center for Creative Imaging), kao gost-predavač. U leto 1991, mapiranje uma je povelo Lanu do Holandije, gde je držala predavanje na IX svetskoj konferenciji o darovitoj i talentovanoj deci.
94
Svojim pozitivnim nastupom i magnetizmom, Lana je privukla medije. Možda ste videli njen nastup u emisiji Good Morning America prošlog jula ili ste možda čitali o njoj u specijalnom izdanju magazina Seventeen za 1990. godinu, kao o preduzetniku godine. Lana se nedavno pojavila i u komercijalnom programu
Business Kids Showmercial, a snimila je i segment o preduzetništvu za Special Reports TV iz Los Anđelesa, kao i za japansku TV kompaniju iz Tokija. O njenim nastojanjima u oblasti mapiranja uma takođe su pisali i časopisi Synapsia (žumal međunarodnog Brain Club-a), Globe , Real Peop/e, Omni, Fortune i Star. Sada, kao šesnaestogodišnja učenica III razreda gimnazije North Miami Beach Sr. High School, Lana nastavlja svoja istraživanja i tvrdi sledeće: ,,Mi ćemo napraviti revoluciju u obrazovanju jer se neograničene moći uma šire na daleko i pružaju izvan svake granice.“
95
Toni Buzan je jedan od vodećih eksperata u oblasti uma. Držao je kurseve svojih tehnika učenja kompanijama kao što su Electronic Data Systems, IMB, Digital Equipment Corporation, General Motors, British Petroleum, AT&T i Nabisco. Redovno drži predavanja na vodećim univerzitetima širom sveta. Toni je objavio četrdesetdve knjige u preko 50 zemalja sveta, koje su prevedene na 20 jezika. Njegova najpopularnija knjiga Koristite obe hemisfere mozga prodata je širom sveta u više od milion primeraka, a to je ujedno i knjiga koja je inspirisala Lanu. Toni je bio ko-producent i učesnik mnogobrojnih TV emisija, video programa, dokumentarnih programa i radio programa širom sveta. U stvari, prošle godine je imao šestočasovnu prezentaciju, u kojoj se pojavila i Lana, koja je prikazana u čitavoj Americi putem mreže Tie-In Network. On je genije koji ima najveći IQ kreativnosti na svetu (baziran na Torensovom testu kreativnog razmišljanja). Kao čovek koji je osmislio 96
mapiranje uma kao i nekoliko drugih naprednih tehnika čitanja, Toni je zaslužio priznanje širom sveta. Diplomirao je na Univerzitetu British Columbia 1964. godine, sa odličnim ocenama iz psihologije, engleskog jezika, matematike i opštih nauka. Ubrzo po diplomiranju, radio je u Fleet Street-u u Londonu, a bio je i urednik međunarodnog žurnala MENSA. Njegova karijera je bila sasvim uspešna i smatraju ga herojem obrazovanja. Toni je značajno doprineo globalnoj edukaciji, podučavajući stotine hiljada dece širom sveta. U SAD i Evropi je podučavao i čitave škole. Držao je predavanja i na stadionima sa preko 200.000 dece u Africi. Ne samo što je uključen u edukativne programe, već je i savetnik trenera britanskog olimpijskog veslačkog tima. Autor knjige Mogući čovek , Džin Hjuston (Jean Houston), tvrdi da ,,kad ne bi postojao Toni Buzan, morali bismo da ga izmislimo44. Toni je osnivač kluba Brain Club, međunarodne organizacije koja podstiče razvoj mentalnih i fizičkih talenata, i urednik je žurnala Kluba pod nazivom Synapsia. Takođe je osnivač Buzanovih centara, informacionih organizacija koje vas mogu usmeriti ka programima i proizvodima u vezi sa mozgom.
97
„U mentalnoj areni, prvi korak je obično i najteži. Sledeći koraci postaju sve lakši i lakši. Svaki napredak V
je veći od prethodnog. Sto više budete učili to će vam biti lakše da učite još više.“
Sadržaj Zahvalnost iz d a v a č a ............................................................................. 5 Šta? Ko? Орааа!!! ............................................................................... 7 U v o d .........................................................................................................9
Prvi segment Misterija vašeg u m a ........................................................................ 11 Korist od mapiranja u m a .............................................................. 21 Kako uraditi mapu u m a .................................................................23 Abeceda mapiranja u m a .................................................................34 Reči m u d ro s ti................................................................................... 36 Ključ uspeha ................................................................................... 38 V
,,Zvaka“ o mapi uma ..................................................................... 41 Istorija m a p ira n ja ............................................................................ 43 Poređenje i kontrasti
..................................................................... 48
R e z i m e ...............................................................................................51 Mi smo s v e t ..................................................................................... 53
Drugi segment Primena mapa u m a ..........................................................................55 „Novi talas“ hvatanja beležaka............................................... Fantastični pisac u v am a......................................................... Spektakularni govori .............................................................. Književnost - prepričavanje i analiza .................................. Tematska istraživanja.............................................................. Postizanje boljih ocena - odgovaranje za peticu .................
57 59 64 68 72 74
Dodatak Istraživanje 1 ............................................................................ 83 Istraživanje II .......................................................................... 88 Šta ima n o v o ? .......................................................................... 93
CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије 159.953.057.874 ИЗРАЕЈ1, Лана Moć dečjeg uma : postanite genije na brzaka / Lana Izrael, Toni Buzan ; [prevodilac Jasmina Krpo-Cetković]. - Beograd : Finesa, 1999 (Beograd : Dijamant print). - 98 str. : ilustr. ; 24 cm. - Biblioteka "Um" ; k n j.4 ) f
Prevod dela: Brain Power for Kids / Lana Israel, Топу Buzan. - Tiraž 500. - O autorima: str. 93-98. ISBN 86-82683-05-9 1. Buzan, Toni 159.955.6-057.874(035) 371.322-057.874(035) a) Памћење b) Стваралачко мишљење Ученици - Приручници с) Учење учења Ученици - Приручници ID=80246284
О b ib lio te ci IP ,,Finesa“ pokrenula je biblioteku »UM« sa namerom da našoj čitalačkoj publici prezentira ekskluzivna svetska izdanja iz oblasti razvoja mentalnih sposobnosti. U njenim okvirima naći će se dela svetskih autoriteta koji pišu o razvoju učenja, pamćenja, kreativnosti... Prvo kolo: 1. Toni Buzan - BRZO ČITANJE 2. Toni i Bari Buzan - MAPE UMA 3. Toni Buzan - SAVRŠENO PAMĆENJE 4. Lana Izrael, Toni Buzan - MOĆ DEČJEG UMA 5. Majkl Gelb, Toni Buzan - POUKA IZ UMETNOSTI ŽONGLIRANJA 6. Grejem Fuler - KAKO NAUČITI STRANI JEZIK 7. Dejvid Ejkres - KAKO POLOŽITIISPIT 8. Toni Buzan - KORISTITE OBE HEMISFERE MOZGA
B ib lio te k a
»U M «
Izdavač: IP »Finesa«
Rada Končara la y 11000 Beograd tel. 011/437-127 (9-16 h); 011/428-246 (8-22 h) mob. 064/113 00 88; 063/70 92 70 www.finesa.edu.yu
Гош‘ B
u
i a
n
Toni Buzan:
Brzo čitanje U ovoj knjizi iznet je revolucionarno nov metod uz pomoć koga možete drastično povećati svoju brzinu čitanja (preko 200 stranica na sat), a da pri tome postignete bolje razumevanje i pamćenje nego pri klasičnom čitanju. K njiga sadrži testove i praktične primere koji omogućuju čitaocu uvid u napredak tokom savlađivanja tehnika brzog čitanja.
B ib lio te k a » U M « Izdavač: IP»Finesa« Rada Končara la, 11000 Beograd tel. 011/437-127 (9-16 h); 011/428-246 (8-22 h) mob. 064/113 00 88; 063/70 92 70 www.finesa.edu.yu
Toni i Bari Buzan:
Mape uma Mape uma su sredstvo za kreativnu organizaciju misli koje nam pomaže da bolje iskoristimo neograničenu moć mozga. Koristeći slova, brojeve, boje, linije, crteže - sa lakoćom i uživanjem - postižemo izuzetne rezultate u poslu, kreativnom razmišljanju, pripremanju predavanja i prezentacija, hvatanju beležaka, donošenju odluka, rešavanju problema, i naročito - u pamćenju i učenju.
Toni Buzan:
Savršeno pamćenje Potencijal ljudske memorije je praktično neograničen! Međutim, da li znate kako da taj potencijal iskoristite na najbolji način? Ova izvanredna knjiga vam pruža mogućnost da naučite memorijske tehnike koje možete da upotrebite u svim oblastima mentalnog funkcionisanja (koncentracija, učcnje, ispiti,
prezentacije, strani jezici, kreativno razmišljanje...).
B ib lio te k a » U M « Izdavač: IP »Finesa« Rada Končara la, 11000 Beograd tel. 011/437-127 (9-16 h); 011/428-246 (8-22 h) mob. 064/113 00 88; 063/70 92 70 www.finesa.edu.yu
Lana Izrael, Toni Buzan:
Moć dečjeg uma - postanite genije na brzaka Revolucionarni metod mapiranja uma za decu i ođrasle! Ova knjiga vas na lak, zabavan i jednostavan način uvodi u svet izvanrednog pamćenja i kreativnog razmišljanja.
M anje učenjttj a bolje ocenel Suviše dobro da bi bilo istinito? Ne, suviše dobro i istinito!
Majkl Gelb, Toni Buzan:
Pouka iz umetnosti žongliranja Knjiga o učenju! Autori, koristeći metaforu žongliranja, prezentiraju jasan i pragmatičan metod, primenljiv u bilo kojoj oblasti učenja. Savlađujući um etnost relaksirane koncentracije čitalac otkriva novi pristup samorazvoju, u kojem, razbijajući mentalne barijere, svoje neuspehe pretvara u uspeh.
B ib lio te k a » U M « Izdavač: IP »Finesa« Rada Končara la , 11000 Beograd tel. 011/437-127 (9-16 h); 011/428-246 (8-22 h) mob. 064/113 00 88; 063/70 92 70 www.finesa.edu.yu
Grejem Fuler:
Како naučiti strani jezik (bilo koji)
ti prmapi
Izuzetna knjiga zamišljena kao pomoćna literatura u učenju bilo kog jezika, bez obzira da li je u pitanju konvencionalni kurs ili samostalno učenje uz priručnik. Autor nudi niz praktičnih saveta i konkretnih tehnika za rešavanje problema u učenju svakog jezika, kako na polju leksike i gramatike, tako i na polju izgovora.
Dejvid Ejkres:
Kako poloziti ispit Knjiga koja će vam pomoći da svoju energiju i vreme iskoristite na najbolji način, i da svaki ispit položite sa lakoćom i zadovoljstvom. Na osnovu autorovih saveta i tehnika možete uvećati svoje samopouzdanje i motivaciju za učenje, efikasnije organizovati vreme, kao i razviti svoju sposobnost pamćenja.
B ib lio te k a » U M « Izdavač: IP »Finesa« Rada Končara la, 11000 Beograd tel 011/437-127 (9-16 h); 011/428-246 (8-22 h) mob. 064/113 00 88; 063/70 92 70 www.finesa.edu.yu
T
o a i
B
u
z a
n
KORISTITE
Топу Buzan:
Koristite obe hemisfere mozga Najpopularnija i najtiražnija knjiga Tonija Buzana! Prodata u milionima primeraka širom sveta. U ovoj knjizi najsveobuhvatnije je prikazan Buzanov program intelektualnog razvoja. Primena mapa uma, memorijskih tehnika, tehnika efikasnog čitanja i učenja, i pristup planiranju vremena opisani su na izuzetno jasan i pristupačan način.
О b ib lio te ci IP ,,Finesa“ pokrenula je biblioteku »MISAO« kako bi našoj čitalačkoj publici približila najvažnija svetska dostignuća u istraživanju fenomena razmišljanja i njihovoj primeni u svim oblastima ljudske egzistencije - pre svega u domenu posla i učenja. U prvom kolu biblioteke naći će se mahom dela jednog od najvećih svetskih autoriteta za razmišljanje Edvarda de Bona. Prvo kolo: 1. 2. 3. 4.
Edvard Edvard Edvard Edvard
de de de de
Bono Bono Bono Bono
-
ŠEST ŠEŠIRA ZA RAZMIŠLJANJE PETODNEVNI KURS RAZMIŠLJANJA LATERALNO RAZMIŠLJANJE LOGIKA VODE
B ib lio te k a
» M IS A O «
Izdavač: IP »Finesa« Rada Končara la , 11000 Beograd tel 011/437-127 (9-16 h); 011/428-246 (8-22 h) mob. 064/113 00 88; 063/70 92 70 www.finesa.edu.yu
E d v ard de B ono v
Sest šešira za razntišljanje Stavite cmi šešir za kritičko stanovište, ili žuti za sunčani optimizam! Zeleni šešir pruža obilje kreativnih ideja! Pod belim sagledajte činjenice, a pod crvenim izrazite osećanja! A onda osmislite čitav dijapazon mogućih rešenja, razvrstajte ih - nebesko-plavi šešir će vam omogućiti nepristrasan pogled na stvari.
Rezultati će biti iznenađujuće efikasni!
B ibliotek a »M ISA O « E dvard de Bono
PETODNEVNIKURS RAZMISUANJA V
razmišljn
Petodnevni kurs
Edvard de Bono je pionir međunarodno poznatog sistema lateralnog razmišljanja. U ovoj knjizi nudi nam seriju jednostavnih, ali podsticajnih problema za razmišljanje koji ne iziskuju nikakvo specijalno znanje niti poznavanje matematike. Problemi su smišljeni tako da čitaocu omogućavaju da pronađe sopstveni stil razmišljanja i otkrije njegove vrline i mane, kao i potencijalne metode koje nikada ne koristi. Nije uvek važno biti u pravu - i greška može da bude putokaz do pravog rešenja.
VODIČ kroz Multi—Level M arketing Network M arketing Radiša Dobrodolac N ajkom pletnija knjiga o M ULTI-LEVEL (Network)
M ARKETINGU, odnosno m režnom sistem u plasm ana roba i usluga. Ovde možete naći precizne informacije o osnovama i metodologiji rada u MLM-u, i naučiti sve
F I N E S E ovog posla. Praktični, upotrebljivi saveti. Ako sledite postupak i preporuke, vaš uspeh ne može izostati!
•OkavtZM Htcratum prtrvćnJk lioji ćd c staino Ш !
DRUGO IZMENJENO IZOANjE R ad iia Dobrodolac
VODIČ
kroz
ШиШ-Levet Harketliig Network Marketing
Prva knjiga o MLM-u objavljena kod nas. Obavezna literatura u svim Network (MLM) kompanijama.
Izdavač: IP »Finesa«
Rada Končara la, 11000 Beograd tel 011/437-127 (9-16 h); 011/428-246 mob. 064/113 00 88; 063/70 92 70 (8-22 h) www.finesa.edu.yu
Ova knjiga može vam uštedeti mnogo vrem ena. Na primer, tako što će vam u školi pomoći da... Uostalom pogledajte sami! a а а
