TIPOLOGIA ITEMILOR ÎN PROBELE DE EVALUARE SCRISĂ
CATEGORI I
ITEMI OBIECTIVI Itemi cu alegere duală
Tipuri de itemi
Itemi cu alegere multiplă Itemi de tip pereche
ITEMI SEMIOBIECTIVI Itemi cu răspuns scurt Itemi de completare Întrebări structurate
ITEMI SUBIECTIVI Rezolvare de probleme Eseu structurat Eseu liber (nestructurat)
I. Itemi obiectivi - solicită din partea elevului evaluat selectarea răspunsului corect sau uneori, a celui mai bun răspuns, dintr-o serie de variante existente şi oferite. 1. Itemi cu alegere duală - elevul evaluat este solicitat să selecteze un răspuns corect din două răspunsuri posibile oferite. Ex.1: Istorie Citiţi cu atenţie enunţurile de mai jos. Dacă apreciaţi că un enunţ este adevărat, încercuiţi litera A, iar dacă este fals, încercuiţi litera F.
Reforma religioasă a început în sec. al XVII-lea, în Franţa.
A
F
Primul zărboi mondial s-a desfăşurat între anii 1914 - 1918.
A
F
Planul Marshal propunea tuturor ţărilor din Europa sprijin economic A F
Ex.2: Limba şi literatura română •
Ion Creangă a trăit între anii 1837 - 1889
•
Atrib Atribut utul ul este este part partea ea de vorbi vorbire re ca care re dete determ rmin ină ă un substantin
A
F
F Liviu Rebreanu este autorul romanului
•
A
Ion
A
F
Ex.3: Fizică •
•
Temperaturile scăzute încetinesc circuitul apei în natură.
F
Expresia corectă a legii lui Ohm pentru o porţiune de circuit este dată de relaţia R = I/U.
Ex.4: Geografie •
A
Delta Dunării s-a format datorită mareelor
A
F
•
Vârful Moldoveanu este cel mai înalt vârf muntos din
Carpaţii
României A
F
Ex.5: Biologie •
Celulele gliale au rol în proficitatea muşchilor deoarece fac legătura între neuroni şi vasele capilare
A
F
2. Itemi cu alegere multiplă - solicită elevului alegerea răspunsului corect sau a celui mai bun răspuns dintr-un număr de variante construite deja; - sunt construiţi dintr-o premisă, reprezentând parte introductivă a itemului, în care este formulată sarcina şi un număr de variante, răspunsuri posibile, dintre care unul corect, iar restul numiţi distractori. Ex.1: Limba şi literatura română
Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Verbul subliniat, din
enunţul „Fetele de măritat priveau hora de pe margini”, este la modul: a) conjunctiv,
b) imperativ,
c) participiu,
d) supin
Se dă un fragment din Amintiri din copilărie, de Ion Creangă în care apar
cuvinte cum ar fi: aceste, ie, saiu. Cuvintele menţionate sunt: a) elemente de jargon,
b) forme literare,
c) forme regionale
d) termeni argotici Ex.2: Istorie •
Încercuiţi litera corespunzătoare definiţiei corecte a termenului
răzeş: a) ţăran liber în Transilvania,
b) ţăran liber în Moldova
c) ţăran liber în Ţara Românească •
Termenul care denumeşte ţăranii liberi în Moldova medievală este: a) jeleri,
b) moşneni,
c) răzeşi,
d) megieşi
Ex.3: Geografie
Faţă de centrul ţării, situat la intersecţia paralelei de 460 lat. N şi a
meridianului de 250 long. E, oraşul Iaşi este situat în partea de: a) NE,
b) NV,
c) SE,
d) SV
Ex.4: Fizică
Unitatea de măsură în S.I. pentru momentul forţei este: 2
a) W . M,
b) kg . m/s 2,
c) J,
d) N . M
3. Itemi de asociere(de tip pereche) - sunt formaţi din două liste şi instrucţiuni care precizează modul în care se va realiza asocierea elementelor acestora şi modul de înregistrare; - reprezintă un caz particular de itemi cu alegere multiplă (în care mai mulţi itemi împart un set comun de variante), fiecare dintre premise împreună cu setul răspunsurilor constituind, de fapt, un item cu alegere multiplă. Ex.1. Limbă şi literatură română •
Scrie în spaţiu punctat din faţa fiecărei propoziţii subordonate din coloana A, litera corespunzătoare elementului său regent, din coloana B
B A
a. un adjectiv
........................1 atributivă
b. un adverb predicativ
........................2 completivă directă
c. un verb copulativ
........................3 predicativă
d. un verb intranzitiv
........................4 subiectivă
e. un verb tranzitiv f. o parte de vorbire declinabilă
Ex.2. Istorie •
Scrieţi în spaţiul punctat din faţa fiecărui eveniment istoric din coloana A, litera corespunzătoare personalităţii politice din coloana B
A
B
................................1 Victoria în bătălia de la Actium
a. Caesar
................................2 Victoria în bătălia de la Pharsalos
c. Marc Antoniu
................................3 Victoria împotriva sclavilor conduşi de Spartacus
e. Pompei
b. Crassus d. Octavian f. Scipio Africanul
................................4 Victoria în bătălia de la Zama
II. Itemi semiobiectivi 1. Itemi cu răspuns scurt - solicită din partea elevului „producerea” unui răspuns, de regulă scurt, care va permite din partea profesorului formularea unei judecăţi de valoare privind corectitudinea răspunsului oferit de subiect. Ex.1: Matematică •
Scrie în spaţiul punctat de mai jos rezultatul efectuării următoarelor operaţii: 3
a) 56 + 43 =.................
b) 78 - 25 =..............,
c) 24 x 12
=...............
2. Itemi de completare Ex.1: Istorie •
Completaţi spaţiul punctat cu informaţia corectă: Ştefan cel Mare a domnit între anii...............şi ....................... Ex.2: Limba şi literatura română •
Completează spaţiul punctat cu informaţia corectă În propoziţi: Ţie ţi-a fost dată această carte, verbul cu funcţia sintactică de predicat este la diateza...........................
Ex.3: Geografie •
Cel mai lung râu care curge integral pe teritoriul ţării noastre este râul .............................
3. Întrebări structurate - sunt sarcini formulate din mai multe subîntrebări, de tip obiectiv sau semiobiectiv legate între ele printr-un element comun; - întrebările structurate acoperă spaţiul liber aflat între tehnicile de evaluare cu răspuns liber şi cele cu răspuns limitat impuse de itemii obiectivi; - în elaborare, întrebările structurate pornesc în general de la un material stimul (care poate fi reprezentat de diferite texte, date, diagrame, grafice, hărţi etc.) urmat de un set de subântrebări, alte eventuale date suplimentare şi un alt set de subîntrebări. Ex.1: Istorie •
Citiţi cu atenţie textul de mai jos: Creştinismul daco-romanilor ca şi limba lor este de caracter latib şi adoptarea lui a avut loc treptat, prin difuzarea în masa locuitorilor, nicidecum printr-o hotărâre a unei autorităţi centrale ca şi în alte părţi (Dinu C. Giurescu). Pornind de la acest text, răspundeţi următoarelor cerinţe: a) transcrieţi modul de adoptare treptată a creştinismului de către daco – romani; b) menţionaţi o dovadă a răspândirii creştinismului în limba latină; c) numiţi un alt popor care a adoptat creştinismul; 4
d) explicaţi, în maximum 10 rânduri, un motiv pentru care răspândirea
creştinismului în nordul Dunării nu a fost impusă de o autoritate centrală.
Ex.2: Limba şi literatura română •
Citeşte cu atenţie textul de mai jos: Chiar şi atunci când scriu versuri originale nu fac decât să tălmăcesc. Aşa găsesc că e cu cale. Numai stihul are un temei să se-mplinească şi să fie floare. Traduc întotdeauna.Traduc în limba românească un cântec pe care inima mea mi-l spune, îngânat suav, în limba ei. (Lucian Blaga - Stihuitorul) Pornind de la acest text, răspunde următoarelor cerinţe: a) Transcrie din text două sinonime. b) Precizează semnificaţia, din text, a verbului a tălmăci. c) Precizează tipul de vers folosit de Lucian Blaga. d) Scrie o personificare din textul dat. e) Explică, în maximum cinci rânduri, valoarea expresivă a cuvântului
cântec.
f) Menţionează două argumente care fac posibilă integrarea acestui text în creaţia lirică.
III. Itemi subiectivi - sunt situaţi la polul opus itemilor obiectivi din punctul de vedere al obiectivităţii în corectare şi notare; - elevul va decide singur care sunt elementele pe care le va include în răspunsul său, ce consistenţă va avea acest răspuns (în unele cazuri). 1. Rezolvare de probleme Ex.1: Psihologie, tema Procesele psihice şi rolul lor în evoluţia personalităţii - motivaţia •
Răspundeţi la următoarele întrebări: Când învăţ la psihologie, de ce învăţ? Când nu învăţ la psihologie, de ce nu învăţ? a) grupaţi răspunsurile la cele două întrebări conform formei de motivaţie în 5
care se încadrează fiecare; b) identificaţi forma de motivaţie dominantă; c) formulaţi două soluţii posibile pentru asigurarea suportului motivaţional adecvat şi creşterea performanţei în învăţare. 2. Itemi tip eseu structurat Ex.1: Limba şi literatura română •
Scrieţi o compunere/eseu, prin care să înfăţişaţi statutul social şi psihologic al personajului Costache Giurgiuveanu, din romanul Enigma Otiliei, de George Călinescu. În realizarea lucrării, veţi avea în vedere următoarele aspecte: - prezentarea pe scurt a formulei estetice folosite de romancier în construcţia personajelor; - identificarea tipului uman reprezentat de
Costache Giurgiuveanu;
- argumentarea, pornind de la întâmplări şi situaţii selectate din cuprinsul romanului, a tipologiei identificate; - prezentarea raporturilor dintre două dintre personajele romanului.
Costache Giurgiuveanu
şi cel puţin
Atenţie! Se recomandă ca eseul să nu depăşească 2-3 pagini. Ordinea integrării cerinţelor în cuprinsul eseului este la alegere. Comparaţia cu mai mult de două personaje din roman este apreciată cu până la 4 puncte în plus la nota finală (câte două puncte pentru fiecare personaj). 3. Eseu liber (nestructurat) Ex.1: Geografie •
Explicaţi repartiţia precipitaţiilor medii anuale pe întinderea teritoriului României.
Ex.2: Istorie •
•
Comparaţi regimurile totalitare din perioada interbelică, stabilind asemănări şi deosebiri. Realizaţi o sinteză, în care să prezentaţi influenţa ideilor iluministe asupra societăţii moderne.
Ex.3: Limba şi literatura română •
Realizaţi o sinteză în care să prezentaţi principalele formule estetice prezentate în romanul românesc din perioada interbelică.
6
•
Argumentaţi acordul sau dezacordul în raport cu următoarea afirmaţie:Ion este opera unui poet epic care cântă cu solemnitate condiţiile generale ale vieţii, naşterea, natura, moartea. (George Călinescu).
7
