Teste das Matrizes Progressivas de Raven.doc

TESTE DAS MATRIZES PROGRESSIVAS =====================================================================

RAVEN

INSTITUTO PIAGET Campus Académico Campus Académico de Viseu Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares (I.S.E.I.T.) / Viseu Decreto Lei N.º !!"#$ de !% de No&em'ro

(ader)os de Psico*o+ia Di,ere)cia*

TESTE DAS D AS MATRIZES PROGRESSIVA PROGRESS IVAS S DE RAVEN RAVEN

(oorde)a-o (ie)t/,ico0Peda+1+ica2 (ie)t/,ico0Peda+1+ica2 Pro,. Doutor A)t1)io Vi)5a*

Pre3ara-o e E4ecu-o2 Maria A*e4a)dra 6atista0)º!7 T8)ia (osta dos A)9os0)º!7: Susete Matias0)º;<

Viseu 77;

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INSTITUTO PIAGET Campus Académico Campus Académico de Viseu Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares (I.S.E.I.T.) / Viseu Decreto Lei N.º !!"#$ de !% de No&em'ro

(ader)os de Psico*o+ia Di,ere)cia*

Ma)ua* de A3*ica-o

(oorde)a-o (ie)t/,ico0Peda+1+ica2 (ie)t/,ico0Peda+1+ica2 Pro,. Doutor A)t1)io Vi)5a*

Pre3ara-o e E4ecu-o2 Maria A*e4a)dra 6atista0)º!7 T8)ia (osta dos A)9os0)º!7: Susete Matias0)º;<

Viseu 77;

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Nota Prévia

O uso de Pro&as Pro&as Psico* Psico*1+i 1+icas cas como como i)stru i)strume me)to )to de a&a*ia a&a*ia- -oo 3sico* 3sico*1+i 1+ica ca est> est> am3*a am3*ame me)te )te +e)er +e)era*i a*i?ad ?ado o ta)to ta)to )o mu)do mu)do de e43 e43res resso so a)+ a)+*o0 *o0sa4 sa41)i 1)ica ca como como )o de e43resso ,ra)c1,o)a ou mesmo 5is38)ica. E a3esar das )umerosas e a'a*i?adas o3i)i@es a ,a&or e co)tra o seu uso é im3resci)d/&e* 3ara em3restar ri+or e cie)ti,icidade ao dia+)1stico. Em Portu+a* as o3i)i@es tm so'retudo 3e)dido )os B*timos &i)te a)os 3ara a 3arcim1)ia )a sua uti*i?a-o. Perce'em0se as ra?@es dos mi*ita)tes do uso 3arcimo)ioso das 3ro&as 3sico*1+icas. 3sico*1+icas. Em 3rimeiro *u+ar 3orCue o uso das 3ro&as e4i+e 3re3ara-o e estudo adeCuados em se+u)do *u+ar 3orCue a maioria esma+adora das 3ro&as  dis3osi-o dos 3sic1*o+os )o esto ada3tadas ada3tadas e a,eridas 3ara a 3o3u*a-o 3ortu+uesa. 3ortu+uesa. De3ois ai)da 3orCue a sua 3re3ara-o criteriosa e a,eri-o acarretam custos mais ou me)os i)su3ort>&eis 3ara as i)st i)stit itui ui-@ -@es es Cue Cue 3ode 3oderia riam m ,a? ,a?0* 0*o. o. Em Cuar Cuarto to *u+a *u+arr 3orC 3orCue ue )o )o te)d te)doo a maio maioria ria dos dos 3sic1*o+os sido 3re3arada 3ara as uti*i?ar corre0se um sério risco de a sua uti*i?a-o se tra)s,ormar em 3a)aceia 3ara i*udir outros 3ro'*emas. F*timame) F*timame)te te 3orém &em0se reco)5ece reco)5ece)do )do a a'so*uta a'so*uta )ecessidad )ecessidadee de u*tra3assar u*tra3assar estes co)stra)+ime)tos ideo*1+icos eco)1micos e téc)ico03ro,issio)ais. téc)ico03ro,issio)ais. No estamos em co)di-@es co)di-@es de )os e4imirmos a esses co)dicio)a*ismos. co)dicio)a*ismos. Sim3*esme)te ac5>mos co)&e)ie)te i)trodu?ir os a*u)os do (urso de Psico*o+ia )o co)5ecime)to mais 3orme)ori?ado e )o uso de a*+umas das téc)icas e 3ro&as 3sicométricas em co)te4tos de a&a*ia-o 3sico*1+ica. Estes (ader)os de Psico*o+ia Di,ere)cia* so um mero e4erc/cio 3eda+1+ico Cue se 9usti,ica e4c*usi&ame)te e4c*usi&ame)te )o Cuadro da (adeira de Psico*o+ia Di,ere)cia*. So tra'a*5os 3r>ticos dos a*u)os Cue aceitaram estudar as Pro&as com maior ri+or 3re3arar um +uio sta)dard das )ormas de a3*ica-o e ,a?er um 3rimeiro e)saio )o co)te4to da sa*a de au*a.

O Pro,essor

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ndice !.Autores000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003+. .Fti*i?a-o000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003+. ;.Idades de A3*ica-o000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003+.$ <.Materia* Necess>rio000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003+.$ .(o)di-@es de A3*ica-o0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003+.: $.Tem3o de A3*ica-o00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003+.: :.I)stru-@es de A3*ica-o0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003+.% %.(orrec-o 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003+.% #.A3recia-o Hua)titati&a0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003+.# !7.O'ser&a-@es0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003+.; !!.6i'*io+ra,ia00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003+.;

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!. Autores . (. Ra&e)

". Utili#a$%o O Teste das Matri?es Pro+ressi&as Esca*a Gera* ou Teste de Ra&e) é um i)strume)to c*>ssico usado 3ara a&a*iar as3ectos im3orta)tes do 3ote)cia* i)te*ectua*. Este teste ,oi dese)&o*&ido i)icia*me)te 3ara usar )o estudo das ori+e)s +e)éticas e am'ie)tais da co)duta i)te*i+e)te. A sua ,i)a*idade era medir um dos com3o)e)tes do ,actor J+K ide)ti,icado 3or S3earma) a ca3acidade de educa-o das re*a-@es. Nasceram )a se+u)da metade da década de ;7 e so,reram uma re&iso em !#;% co)5ecida como PM !#;% Matri?es Pro+ressi&as !#;%. As sucessi&as re&is@es rece'eram as si+*as PM <: PM $ Cue se re,eriam a uma dada Matri?. Até !#;$ .(. Ra&e) i)iciou a e*a'ora-o de u)s testes Cue a9udassem a de,i)ir as ori+e)s am'ie)tais e +e)éticas da co)duta i)te*i+e)te e Cue ,ossem de ,>ci* a3*ica-o c*assi,ica-o e i)ter3reta-o. Em 3rimeiro *u+ar ,oi criada a Matri? Gera* SPM Cue se desti)a&a a co'rir todo o 8m'ito de a3*ica-o desde as cria)-as aos su9eitos com 'ai4a dota-o aos adu*tos de dota-o e*e&ada. A)os mais tarde esta a3*ica'i*idade aume)tou 3ara ,aci*itar a sua uti*i?a-o com su9eitos de )/&e* i),erior atra&és da Matri? (o*orida (PM ou a su9eitos com dota-o e*e&ada atra&és da Matri? Su3erior APM.  um co)9u)to de esca*as )o &er'ais desti)adas a a&a*iar a a3tido do i)di&/duo 3ara a3ree)der as re*a-@es e)tre ,i+uras e dese)5os +eométricos e 3erce'er a estrutura do dese)5o a ,im de se*eccio)ar a 3arte a3ro3riada Cue com3*eta cada 3adro ou sistema de re*a-@es. Os ite)s do teste so ,i+uras +eométricas o)de ,a*ta uma 3arte e 3ara a Cua* e4istem $ ou % a*ter)ati&as de esco*5a. A sua a3*ica-o a'ra)+e todas as idades e todos os )/&eis cu*turais.  uti*i?ado 3ara a se*ec-o de 3essoa* e a orie)ta-o 3ro,issio)a* o dia+)1stico de de,ici)cia me)ta* em cria)-as e 3ara &eri,icar a i)&o*u-o i)te*ectua* )as 3essoas idosas. PesCuisas tra)scu*turais tm0se ser&ido deste teste 3ara estudar di,ere)-as ét)icas ou de acu*tura-o. Estes testes so usados 3e*a 3siCuiatria 3e*a 3sico*o+ia e ai)da 3e*a 3sico3eda+o+ia.

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Para co)struir os testes Ra&e) i)s3irou0se )as t>'uas de du3*a e)trada Cue em matem>tica so co)5ecidas 3or matri?es. Ra&e) deu o )ome de matri?es 3ro+ressi&as aos seus testes em &irtude de e*es 3ossu/rem um +rau de di,icu*dade cresce)te. > &arias es3écies de Testes de Ra&e)2 0 JPro+ressi& MatricesK ou Matri4 !#;% ou Matri?es Pro+ressi&asSPM 0

J(o*oured Pro+ressi& MatricesK ou Matri4 !#<: ou Matri?es Pro+ressi&as

(o*oridas (PM 0 J Ad&a)ced Pro+ressi& Matrices K ou Matri4 !#<: ou Matri?es Pro+ressi&as APM

&. Idades de Aplica$%o A 3artir dos ; a)os de idade  cria)-as ado*esce)tes e adu*tos Matri?es Pro+ressi&as &erso sta)dard com3osta 3or $7 ite)s re3artidos 3or ci)co séries de ! ite)s cada or+a)i?ados se+u)do um +rau cresce)te de di,icu*dade desti)a&a0se a a&a*iar todo o dese)&o*&ime)to i)te*ectua* desde a i),8)cia até  maioridade Matri?es Pro+ressi&as (o*oridas ,ormada 3or ;$ ite)s co*oridos desti)a0se a cria)-as e 3essoas idosas.  usado com sucesso com 3essoas Cue )o co)5ecem 'em o idioma usado so,rem de de,eitos ,/sicos so i)te*ectua*me)te su' )ormais ou esto em 3rocesso de deteriora-o me)ta*. Matri?es Pro+ressi&as A&a)-adas é com3osto 3or ;$ ite)s e desti)a0se a adu*tos.

'. aterial Necessrio 

(ader)o de Teste

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Ta'u*eiro com 3e-as de e)cai4e

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Qo*5a de Res3ostas

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(ro)1metro

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L>3is ou Es,ero+r>,ica

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*. +ondi$,es de Aplica$%o 

Passa+em i)di&idua* ou co*ecti&a

Normas +erais de a3*ica-o2 Na a3*ica-o de todos os testes 3sico*1+icos é )ecess>rio o'ser&ar a*+umas re+ras Cue u)i,iCuem a ,orma de a3rese)ta-o do i)strume)to aos su9eitos. Hua*Cuer a*tera-o im3orta)te das mesmas  tem3o de a3*ica-o i)stru-@es &er'ais moti&a-o do su9eito etc 3odem o'ri+ar o 3sic1*o+o a reco)siderar a si+)i,ica-o 3sico*1+ica dos resu*tados e a e*a'orar os seus 3r13rios

3ar8metros uti*i?>&eis u)icame)te 3ara as

a3*ica-@es Cue se a9ustam a essas a*tera-@es. Gera*me)te e i)de3e)de)teme)te da Matri? a a3*icar o a3*icador de&e cum3rir as se+ui)tes e4i+)cias2 a0 estar 'em trei)ado e ,ami*iari?ado com os 3ri)c/3ios +erais Cue re+em um e4ame 3sico*1+ico 3re3ara-o do materia* dis3osi-o da sa*a co)di-@es am'ie)tais etc. '0 estudar com3*eta e cuidadosame)te o Ma)ua* a)tes de a3*icar o teste )uma situa-o rea* e ,ami*iari?ar0se com a uti*i?a-o e co)teBdo do (ader)o e da Qo*5a de res3osta. c0 co)5ecer o ti3o de e*eme)tos e a ,orma como de&em re+istar0se todos os dados )a Qo*5a de res3osta e com3ro&ar dura)te o dese)ro*ar da 3ro&a da ,orma e do *u+ar adeCuados ao re+isto das res3ostas assim como i)dicar como se 3ode a)u*ar ou a*terar uma res3osta. d0 &eri,icar Cue )o i)/cio da 3ro&a o su9eito )o este9a ca)sado )em te)so e0 moti&ar o su9eito ou +ru3o de su9eitos 3ara o ,acto de irem rea*i?ar u)s e4erc/cios Cue &o 3ermitir co)5ecer a sua ca3acidade i)te*ectua* e a3*icar esse co)5ecime)to  ,i)a*idade co)creta do e4ame. e0 Qa?er todos os esc*arecime)tos )ecess>rios a)tes de come-ar 3ro3riame)te o tem3o do teste de modo Cue os e4ami)ados su9eitos com3ree)dam 3er,eitame)te a mec8)ica da 3ro&a.

-. Tepo de Aplica$%o Huare)ta a )o&e)ta mi)utos <7  #7

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. Instru$,es para Aplica$%o Normas es3ec/,icas de a3*ica-o de SPM2 A me*5or ma)eira de i)trodu?ir e e43*icar a tare,a a rea*i?ar )o caso de su9eitos 3ouco dotados 3ode ser usa)do um ta'u*eiro ou um 3ai)e* +ra)de do Cua* se 3ode e4trair uma 3arte ou uma 3e-a m1&e*. Deste modo o su9eito 3ode com3ro&ar como essa 3arte se a9usta 3er,eitame)te )as resta)tes mas Cue te)do a mesma ,orma e4terior )o co)tém o dese)5o reCuerido. A3*ica-o i)di&idua* de SPM2 Se o 3sic1*o+o ou es3ecia*ista 3ro,issio)a* a3*ica a Esca*a Gera* i)di&idua*me)te a sua 3rese)-a 3ode des3o*etar ,actores emocio)ais Cue 3odem i)ter,erir )os 3rocessos me)tais do su9eito o Cue é me)os 3ro&>&e* Cua)do o su9eito tra'a*5a )o seu ritmo e so?i)5o ou i)te+rado )um +ru3o. Por isso esta a3*ica-o i)di&idua* 3ode si+)i,icar uma medida me)os ,i>&e* da ca3acidade i)te*ectua* do su9eito. Lo+o )os 3rimeiros mome)tos da co)&ersa o a3*icador a)otar> )a Qo*5a de res3osta os dados de ide)ti,ica-o )ecess>rios assim como a 5ora de come-o. A se+uir a'ri)do o (ader)o )a 3>+i)a do e*eme)to A! dir>2 “ Vês isto? Repara é um desenho e falta-lhe um bocado. Estas peças aqui em baixo têm a mesma forma que o buraco de cima mas s! uma delas tem o desenho correcto. " n#mero $ tem a mesma forma mas o desenho n%o é o correcto. " n#mero & também n%o ser'e porque n%o tem dentro nenhum desenho. " n#mero ( tem um desenho diferente. " n#mero ) est* quase correcto mas falta-lhe um bocado. +! um est* correcto. ,ssinala qual é.K Se o su9eito )o assi)a*ar a res3osta correcta a )º < de&e0se co)ti)uar com as e43*ica-@es até Cue a com3ree)so da reso*u-o este9a a3ree)dida. E)to 3assa0se 3ara o e*eme)to A e di?0se2 “,ora assinala qual foi a peça que saiu deste desenho rande. No 3ro'*ema A< a)tes do su9eito assi)a*ar uma das res3ostas dir0se0>2

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J "lha com cuidado todas as fiuras e assinala qual de'e ser colocada no /oo. +! uma destas fiuras est* correcta. 0a1 com cuidado. Repara atentamente e s! depois de'es assinalar a peça a colocar aqui assi)a*ar )o 9o+o.K Lo+o Cue o su9eito d a sua res3osta i)de3e)de)teme)te de estar certa ou errada o a3*icador de&e 3er+u)tar2 J 2 essa a peça que de'es colocar aqui? assi)a*ar )o 9o+oK Se o su9eito co),irma a sua res3osta este9a ou )o correcta  e*a é aceite. Mas se o su9eito Cuiser modi,icar a res3osta dada de&e i)dicar0se0*5e2 J Est* bem assinala a resposta que este/a correcta.  *o+o Cue i)diCue uma de&e 3er+u)tar0se 2 essa a correctaK Se o su9eito esti&er satis,eito com a sua res3osta aceita0se a so*u-o e marca0se )a Qo*5a de res3osta caso co)tr>rio dir0se0> de )o&o2 J Est* bem. 3ual é a correcta? e aceitar0se0> a e esco*5a ,i)a* do su9eito . O e*eme)to  ser> a3rese)tado do mesmo modo Cue o e*eme)to <. Se o su9eito ,racassar )os e*eme)tos ! a  é 3re,er/&e* sus3e)der a a3*ica-o e te)tar rea*i?ar a 3ro&a usa)do ta'u*eiros de e)cai4e. Se os rea*i?ar com ,aci*idade de&e 3assar0se ao 3ro'*ema A$ e de&e di?er0se sim3*esme)te2 “ "lha atentamente para o desenho e di1-me qual das peças de'es colocar no /oo. Com cuidado pois s! uma est* certa. 3ual é? 4rocura ter a certe1a antes de responder .K

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Este modo de 3roceder de&e ser ma)tido até se &eri,icar )o ser mais )ecess>rio. De&e a)otar0se sem3re )a Qo*5a de res3osta a res3osta co)creta do su9eito . No ,i)a* da 3ro&a ser> a)otada a 5ora de terminus. A3*ica-o (o*ecti&a de SPM2 O +ru3o 3ode ser to )umeroso Cua)to o 3ermita a *ota-o da sa*a e o 3essoa* au4i*iar dis3o)/&e*. Para a sesso ser> )ecess>rio dis3or de2 !0 Fma 5ora de tem3o a3esar de a maioria das 3essoas aca'ar a)tes. 0 Fmas carto*i)as +ra)des com a re3rodu-o dos 3rimeiros e*eme)tos ou a sua re3rodu-o em acetato. Se se usarem carto*i)as a)tes de come-ar e*as de&em ser co*ocadas de modo Cue A! cu'ra A mas Cue A! 3ossa ser &o*tado 3ara dei4ar &er A. ;0 Fm cader)o uma *a3iseira e uma Qo*5a de res3osta 3ara cada su9eito. <0 Es3a-o su,icie)te 3ara Cue os su9eitos 3ossam tra'a*5ar i)di&idua*me)te. (ome-a 3or se e)tre+ar as Qo*5as de res3osta aos e4ami)a)dos 3edi)do0se0*5es Cue a)otem )a 3arte su3erior os dados de ide)ti,ica-o. Lo+o Cue o te)5am ,eito distri'uir0se0> o resto do materia* 3e*os e4ami)a)dos. De se+uida é )ecess>rio2 0 3edir0*5es Cue )o a'ram o (ader)o sem terem autori?a-o 0 e43*icar0*5es Cue a 3ro&a mede a ca3acidade de &er e 3e)sar com c*are?a 0 3edir0*5es Cue dem as res3ostas como se *5es &ai i)dicar e Cue a)otem a 5ora de i)/cio. 0 i)dicar0*5es Cue a'ram o (ader)o )a 3>+i)a do dese)5o A! e usa)do o mode*o e4iste)te co)ti)uar0se02 “ 5êm 6 'ossa frente um desenho como este. Em cima est* o t7tulo +E5 , e na primeira coluna da 0olha est* também a letra ,.

Este é o exerc7cio ,$

a3o)ta)do0o e na folha est* também o espaço ,$ para responder a este exerc7cio. Reparem bem como é o desenho colorido e com umas linhas dentro. 8as faltalhe um pedaço. 5odas estas peças em baixo a3o)ta)do0as têm a mesma forma do pedaço em falta mas s! uma tem o desenho que se a/usta correctamente.

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“, $9 peça tem um desenho que n%o é o correcto. , &9 e (9 peça também n%o s%o as correctas. Encaixam-se no /oo mas n%o têm o desenho correcto.E o que se passa com a )9 peça? 0alta-lhe um bocado. 3ual é a peça certa? (o)&ém Cue estas e43*ica-@es se9am e4austi&as 3ara Cue todos com3ree)dam a tare,a a rea*i?ar. Se ,or )ecess>rio re3etem0se estas e43*ica-@es. “+im a :9 peça é a correcta. 4ortanto a resposta a este exerc7cio ,$ é a :. 8arquem a resposta pintando com o l*pis o c7rculo do :. Esperem n%o 'irem a p*ina do caderno. Es3era0se Cue todos marCuem )as suas ,o*5as e com3ro&a0se se o ,i?eram correctame)te e co)ti)ua0se di?e)do2 “ Em todas as p*inas do caderno h* um desenho a que falta um pedaço e têm que procurar entre as peças debaixo qual é a que completa correctamente o desenho. 3uando a encontrarem marquem na 0olha o c7rculo que tem esse n#mero na linha do modelo que est%o a fa1er. ,o princ7pio os exerc7cios s%o f*ceis mas cada 'e1 se '%o tornando mais dif7ceis. ;* sempre uma peça que é a correcta n%o h* ratoeiras. +e prestarem atenç%o 6 medida que os '%o resol'endo os #ltimos ser%o menos dif7ceis. 5entem todos os exerc7cios e n%o 'oltem aos que /* fi1eram. 5êm tempo mas n%o o desperdicem. ,ora mudem a p*ina do Caderno assinalem a resposta na 0olha e esperem que eu dia para continuarem.K (o)cede0se o tem3o su,icie)te 3ara ,a?er o e4erc/cio e dir0se02 “, resposta correcta a este exerc7cio ,& é a peça < e de'em ter marcado o c7rculo < 6 frente do espaço de ,& na 0olha. +e n%o assinalaram a resposta < podem mudar a resposta fa1endo uma cru1 sobre a resposta marcada e assinalando o c7rculo <.

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Fti*i?a0se uma Qo*5a es3ecia* )este mome)to o a3*icador de&e modi,icar as suas i)stru-@es 3ara a a)u*a-o de uma res3osta i)correcta 3ara se adeCuar >s e4i+)cias da dita Qo*5a. Se+uidame)te i)dicar0se0> o modo de a)otar as res3ostas2 “,ora de'em continuar com os exerc7cios desse Caderno. Eu irei 'erificando se est%o respondendo no luar adequado da folha. Virem a p*ina e => Comecem>  co)&e)ie)te Cue o a3*icador &> circu*a)do e)tre as mesas 3ara &eri,icar se assi)a*am as res3ostas )o *oca* certo. Se &eri,icar Cue um su9eito )o com3ree)deu a tare,a 3ode tor)ar a e4em3*i,icar0*5e os 3rimeiros dois e*eme)tos mas )u)ca 3oder> e43*icar o co)teBdo de um determi)ado e4erc/cio. A31s ! mi)utos &o*tar> a &eri,icar se co)ti)uam a tra'a*5ar do modo Cue ,oi i)dicado 3ois a*+uém 3ode omitir um e*eme)to e a)otar as res3ostas )os *u+ares errados. Ao ,i)a*i?arem &ai0se reco*5e)do o tra'a*5o e a)ota)do a 5ora de termi)us )o es3a-o 3ara esse e,eito e4iste)te )o 8)+u*o i),erior direito da Qo*5a. Neste mome)to com3ro&a0se se os dados de ide)ti,ica-o corres3o)dem a esse su9eito em 3articu*ar. Normas es3ec/,icas de a3*ica-o do (PM2 Esta Matri? (PM ,oi co)stru/da 3ara o e4ame de cria)-as ou de adu*tos com 'ai4o )/&e* i)te*ectua*. A i)&esti+a-o ori+i)a* mostrou Cue a 3artir dos $ a)os de idade todos os su9eitos com3ree)dem os 3ro'*emas Cue a 3ro&a a3rese)ta. No e)ta)to o teste 3ode ser a3*icado em idades mais 'ai4as mas )esse caso a a3*ica-o e4i+e um es,or-o com3*eme)tar 3ara ca3tar o i)teresse e a moti&a-o do su9eito. Matri?es Pro+ressi&as (o*oridas ,ormada 3or ;$ ite)s co*oridos desti)a0se a cria)-as e 3essoas idosas.  usado com sucesso com 3essoas Cue )o co)5ecem 'em o idioma usado so,rem de de,eitos ,/sicos so i)te*ectua*me)te su')ormais ou esto em 3rocesso de deteriora-o me)ta*.

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E)Cua)to )a &erso sta)dard Matri?es Pro+ressi&as 5a&ia  séries de 3ro'*emas2 A 6 ( D E )a &erso co*orida decidiram i)terca*ar uma série de ! 3ro'*emas e)tre a série A e 6. Assim as Matri?es Pro+ressi&as (o*oridas a3rese)tam as séries A A' 6. Para ca3tar a ate)-o dos mais )o&os cada 3ro'*ema est> im3resso so're um ,u)do de cor &i&a. Este ,acto e&ide)cia a )ature?a do 3ro'*ema a reso*&er sem i)ter,erir )a so*u-o do mesmo. Se o teste é a3rese)tado de ,orma correcta 'asta mostrar ao su9eito o Cue de&e ,a?er dei4a)do0o estudar os 3ro'*emas e desco'rir 3e*a e43eri)cia como os reso*&er. O teste 3ode ser a3rese)tado so' a ,orma de 3*acas de e)cai4e e 3e-as m1&eis ou so' a ,orma de dese)5os i*ustrados a3rese)tados em cader)os. Huer )uma Cuer )outra ,orma os 3ro'*emas a reso*&er 3odem ser e43*icados sem se recorrer a i)stru-@es &er'ais. O teste )a sua ,orma de e)cai4e co)siste em a3rese)tar cada 3ro'*ema so' a ,orma de uma 3*aca com uma 3arte cortada e de em3re+ar 3e-as cortadas 3ode)do cada uma de*as e)cai4ar e4actame)te )a 3arte recortada da 3*aca. Mostra0se ao su9eito Cue cada 3e-a recortada se e)cai4a 3er,eitame)te )a 3*aca mas Cue s1 uma das 3e-as com3*eta o dese)5o correctame)te. Este 3rocedime)to ser&e de a3re)di?a+em do método de tra'a*5o a usar e e)si)a0o a estar ate)to sem Cue 3or isto se a*tere o )Bmero de 3ro'*emas Cue e*e é ca3a? de reso*&er 3or dedu-o directa. Esta es3écie de teste 3or e)cai4e 3ode ser ,aci*me)te e43*icada a toda e Cua*Cuer 3o3u*a-o ,a*a)do Cua*Cuer */)+ua e é um dos raros testes Cue 3ode ser usado com su9eitos Cue so,ram de 3ertur'a-@es da ,a*a de 3ara*isia 3arcia* ou de surde?. O me*5or método co)siste em mo)tar cada ,o*5a do teste so're uma 3*aca de carto 'asta)te es3esso ou )um Cuadro de materia* 3*>stico de  4 !7 cm desdo'r>&e* de um dos *ados e co)stru/do de ta* modo Cue Cua)do est> ,ec5ado as 3e-as m1&eis ,icam ma)tidas )o seu *u+ar 3r13rio e Cua)do est> a'erto so're uma mesa o teste ocu3a uma su3er,/cie de  4 7 cm. O dese)5o a com3*etar é co*ado so're a 3*aca ou i)trodu?ido )a metade su3erior do esto9o 3*>stico se)do as $ 3e-as m1&eis dis3ostas )a 3arte i),erior do esto9o )as ra)5uras desti)adas as ma)t0*as )o *u+ar. As 3e-as m1&eis so *i+eirame)te mais es3essas do Cue os es3a-os ra)5urados o)de se e)co)tram e os seus *ados so *i+eirame)te ,acetados de modo a Cue se9a 3oss/&e* tir>0*os e su'stitu/0*os com maior ,aci*idade. Estas 3e-as so )umeradas )o &erso a,im de se 3oderem co*ocar sem3re )a ordem sta)dard. Os esto9os tm uma cor )eutra.

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Na 3rimeira série de ! 3ro'*emas série A uma 3eCue)a 3a*a em 3a3e* ci)?e)to do'ra0se ao *o)+o do 'ordo i),erior de cada esto9o ,eita de modo a 3oder ta3ar as $ 3e-as m1&eis. Este 3a3e* im3ede Cue os 'ocados m1&eis se9am des*ocados )o 3ri)c/3io do teste. Tam'ém 3ermite Cue o su9eito o'ser&e o dese)5o a com3*etar a)tes de &er as 3e-as m1&eis. Na se+u)da e terceira série  séries A' e 6 esta 3eCue)a 3a*a é +era*me)te su3ér,*ua. Os B*timos 3ro'*emas da série 6 tm o mesmo +rau de di,icu*dade Cue os 3ro'*emas das séries ( D e E do Teste das Matri?es Pro+ressi&as &erso sta)dard. Os su9eitos Cue co)se+uem reso*&er a maior 3arte dos 3ro'*emas da série 6 3odem co)ti)uar a reso*&er sem i)terru3-o as séries ( D E e a sua ca3acidade de acti&idade i)te*ectua* ser> assim determi)ada de um modo mais ri+oroso. Hua)do é )ecess>rio a 3o)tua-o da série i)termedi>ria A' 3ode ser su3rimida e a 3o)tua-o tota* das séries A 6 c D E 3ode ser usada 3ara determi)ar o seu )/&e*. Gera*me)te o )/&e* o'tido 3or este modo co)corda com I),e*i?me)te este ti3o de teste 3or e)cai4e 3ara ser 'em ,eito tor)a0se 'asta)te dis3e)dioso. Assim )orma*me)te usam0se os testes im3ressos em 3a3e* 'ra)co so' a ,orma de dese)5os 'em de*imitados )um ,u)do de cor &i&a. E)tre os ; e os $ a)os de idade o i)teresse e a ate)-o das cria)-as so +era*me)te demasiado i)st>&eis e o re)dime)to da sua ca3acidade i)te*ectua* demasiado ca3ric5osa 3ara Cue um teste me)ta* 3ossa esta'e*ecer um 3ro+)1stico &>*ido so're o seu dese)&o*&ime)to i)te*ectua* ,uturo. Por este moti&o é du&idoso Cue os resu*tados o'tidos se9a com os testes so' a ,orma de cader)o ou com os testes de e)cai4ar te)5am com cria)-as uma &a*idade 3ro+)1stica maior do Cue CuaisCuer outros testes me)tais. No e)ta)to 3e)sa0se Cue os resu*tados o'tidos com o teste )a &erso 3or e)cai4e so 3sico*o+icame)te &>*idos uma &e? Cue a&a*iam a ca3acidade i)te*ectua* de uma cria)-a )o mome)to em Cue e*e é rea*i?ado CuaisCuer se9am os seus co)5ecime)tos e o seu )/&e* esco*ar. A)tes Cue a ca3acidade de com3arar e de racioci)ar 3or a)a*o+ia se te)5am dese)&o*&ido ou Cua)do o dese)&o*&ime)to dessas ca3acidades )o é ati)+ido ou se e)co)tra dimi)u/do as séries A A' 6 se9a so' a ,orma de e)cai4e ou im3ressas so're um ,u)do co*orido do resu*tados mais se+uros do Cue as séries A 6 ( D E das Matri?es Pro+ressi&as. Para um tra'a*5o com cria)-as 3eCue)as 3ara uma a&a*ia-o c*/)ica de de,ici)cia i)te*ectua* de deteriora-o me)ta* e 3ara estudos et)o+r>,icos so're di,ere)tes ra-as a ,orma de 3e-as de e)cai4e do teste tem &a)ta+e)s. Em tra'a*5os de i)&esti+a-o 3sico*1+ica o teste

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3or e)cai4e tem &a)ta+e)s so're a ,orma teste cader)o uma &e? Cue as so*u-@es 3or te)tati&as e os erros 3odem ser o'ser&ados e com3arados com as so*u-@es o'tidas 3or 3erce3-o directa e dedu-o. Em'ora as séries A A' 6 )a ,orma do teste 3or e)cai4e 3ermitam ,a?er uma 'oa disti)-o so're os di,ere)tes +raus de de,ici)cia ou de dimi)ui-o i)te*ectua* e*e )o é de modo a*+um um teste de de'i*idade me)ta* ta* como é ,reCue)teme)te c5amado. Estes testes i)dicam c*arame)te se um su9eito é ou )o ca3a? de ,a?er com3ara-@es e de racioci)ar 3or a)a*o+ia e se)o até Cue 3o)to em re*a-o ao resto da 3o3u*a-o é ca3a? de or+a)i?ar as suas 3erce3-@es es3aciais )um co)9u)to sistematicame)te or+a)i?ado. a0 A3*ica-o do (PM2 ,orma e)cai4e O su9eito Cue &ai ,a?er o teste se)ta0se co),orta&e*me)te ,re)te ao a3*icador )uma mesa com cerca de $7 cm de *ar+ura. Dura)te a co)&ersa 3re*imi)ar escre&e0se o )ome a idade  )a ,o*5a de res3ostas. A cai4a co)te)do a série A é e)to co*ocada um 3ouco  direita do su9eito e 3ede0se0*5e 3ara a a'rir e o'ser&ar o seu co)teBdo. As outras cai4as )o esto  &ista e  e4ce3-o da ,o*5a de res3ostas )o 5> mais )ada em cima da mesa. Os +estos do su9eito so +uiados de modo a Cue e*e *e&a)te a tam3a 3e*a 3ati*5a de ,ec5o ,ica)do assim o i)terior a'erto  sua ,re)te. A tam3a é retirada. E)to o a3*icador em3urra um 3ouco a 3*aca i),erior um 3ouco 3ara a ,re)te e di?2 -“ostas de /oos de cubos e de pu11les? ,bre este e olha para o que est* no interior. (o)du?0se o su9eito de modo a Cue e*e 3e+ue )a 3*aca e a 3ouse  sua ,re)te sem a'rir a 3a*a su3erior Cue esco)de as 3e-as m1&eis. Hua)do a cai4a é a'erta correctame)te As 3e-as m1&eis ,icam ta3adas 3or uma 3a*a de ta* modo Cue o su9eito a3e)as co)se+ue &er o dese)5o +ra)de a Cue ,a*ta uma 3e-a. Neste mome)to o a3*icador de&e di?er2 -“ Repara bem uma parte deste desenho foi cortada. @!s queremos encontrar a peça que falta e coloc*-la no local. Ela foi misturada com estas  e)Cua)to di?

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isto o a3*icador desdo'ra a 3a*a e ,icam e43ostos as seis 3e-as m1&eis A. 3ual destas peças é a que de'emos colocar aqui? a3o)ta com o dedo o es3a-o &a?io De3ois de uma 3ausa a )ecess>ria 3ara Cue o su9eito i)diCue uma 3e-a mas sem a e43erime)tar. E de imediato o a3*icador de&e di?er2 J Esta ser'e  3e+a)do )a )º ! mas n%o é a correcta. Retira0a e co*oca a 3e-a )º ;. Esta também ser'e mas n%o é a correcta. Retira0a e co*oca a 3e-a )º< Esta ser'e e est* certa. @%o concordas? Em se+uida retira a 3e-a certa e )o seu *u+ar 3@e a )º$. E)to di?2 0J Esta n%o est* certa n%o bate bem aqui n%o é? De3ois retira a 3e-a e co*oca0a 9u)to das outras 3e-as m1&eis di?e)do2 “,ora é a tua 'e1. Se o su9eito )o co)se+ue d>0se0*5e uma )o&a e43*ica-o mais deta*5ada e 3ede0se )o&ame)te 3ara co*ocar a 3e-a certa. Hua)do o dese)5o é com3*etado de ,orma correcta o o3erador di?2 -“Est* bem. ,ora 'amos fa1er um outro. A 3e-a m1&e* é dei4ada )o seu *u+ar  )a 3*aca e esta é 3osta de *ado. Pede0se e)to ao su9eito 3ara 3assar  se+u)da 3*aca e43*ica)do0se0*5e a ,orma correcta de a a'rir sem 3Ur as 3e-as todas em desordem. O a3*icador +uia os 3assos do su9eito de modo a Cue e*e retire a 3*aca da cai4a a a'ra correctame)te e a com3*ete. Hua)do o su9eito co*oca uma 3e-a m1&e* )o es3a-o &a?io e se mostra co)te)te com o resu*tado o a3*icador a9uda0o a 3e+ar )uma )o&a 3*aca e a reso*&er o 3ro'*ema se+ui)te de acordo com uma ordem de a3rese)ta-o sta)dard . Gera*me)te os su9eitos com3ree)dem muito ,aci*me)te o Cue se 3rete)de e com ou sem a9uda co)se+uem ma)i3u*ar as 3*acas e as 3e-as m1&eis.

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Se o su9eito o dese9ar 3ode mudar as 3e-as m1&eis Cue )o *5e 3are-am 'em co*ocadas e de&e ser e)cora9ado a ,a?0*o. Toma0se )ota de cada 3e-a a*terada. Hua)do o su9eito se mostra de,i)iti&ame)te satis,eito a 3e-a m1&e* é dei4ada o)de e*e a co*oca. Se o su9eito )o é ca3a? de reso*&er o 3ro'*ema  ou ; tor)a0se a demo)strar o 3ro'*ema )º!. A31s esta e43*ica-o reco*ocam0se as 3e-as do 3ro'*ema  e ; )o res3ecti&o *u+ar e 3ede0se ao su9eito Cue te)te ,a?0*os de )o&o. E)to 3ede0se ao su9eito Cue mostre a 3e-a certa e Cua)do e*e a mostra 3ede0se0*5e Cue a e)cai4e )o es3a-o em 'ra)co. A)tes de come-ar a reso*&er os 3ro'*emas <  e $ 3ode0se0*5e 3edir 3ara o'ser&ar com ate)-o o dese)5o a,im de se asse+urar Cue e)co)tra a 3e-a m1&e* correcta. Desde Cue se9a ca3a? de e)co)trar a so*u-o )o se de&e ,a?er mais come)t>rios. No e)ta)to se mostra di,icu*dade ou a3o)ta a 3e-a errada de&e0se 3edir0*5e 3ara 3restar ate)-o. A*+u)s su9eitos a31s terem com3*etado um 3ro'*ema decidem retirar e trocar 3e-as correctame)te co*ocadas. Hua)do isto aco)tece de&e0se i)terro+ar o su9eito so're o moti&o de ta* a*tera-o. A31s os $ 3rimeiros 3ro'*emas o a3*icador asse+ura0se da 'oa co*oca-o das 3*acas e das 3e-as e )o ,a? come)t>rios se9am de a3ro&a-o ou de desa3ro&a-o. Limita0se a i)scre&er )a ,o*5a de res3osta o )Bmero de cada 3e-a e)cai4ada. Hua)do todas as 3*acas da série A 9> ,oram com3*etadas o a3*icador di?2 -“ Vamos resol'er mais aluns /oos mas primeiro 'amos arrumar este (om a a9uda do su9eito sem3re Cue ta* é 3oss/&e* retira0se cada 3e-a m1&e* da res3ecti&a 3*aca e co*oca0se )a 3osi-o sta)dard. (ada 3*aca é e)to do'rada e 3osta )o seu *u+ar )a cai4a. A cai4a A é arrumada e tirada da mesa o)de se co*oca a cai4a A'. Pede0se ao su9eito 3ara a'rir a cai4a e tirar a !º 3*aca e dei4a0se tra'a*5ar esta  série como ,e? com a !. Todo o co)se*5o dado 3e*o a3*icador desti)a0se u)icame)te a atrair a ate)-o do su9eito 3ara as ,i+uras a o'ser&ar e com3*etar. Hua)do se a3*ica o teste )a sua ,orma de e)cai4e o a3*icador de&e co)ti)uar até ao ,im da série 6 sem i)terru3-o. De3ois se ac5ar )ecess>rio 3ode mostrar ao su9eito a &erso sta)dard das Matri?es Pro+ressi&as. (5ama0se0*5e a ate)-o 3ara o ,acto de os 3ro'*emas serem i+uais mas Cue desta &e? )o tem )ecessidade de des*ocar as 3e-as m1&eis 'asta)do a3o)t>0*as. Te)ta0se Cue o su9eito reso*&a )o&ame)te mas usa)do este )o&o método dois 3ro'*emas da série 6. Passado com sucesso este trei)o o a3*icador di?2

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-“ Vamos aora resol'er mais aluns. "lha bem para as fiuras de cada coluna. E)to ,a? des*i?ar o dedo 3e*a ! co*u)a 3e*a  de3ois 3e*a ; e aca'a 3or 3arar )o es3a-o &a?io di?e)do2 “ 3ue pedaço 'amos pBr aqui? Se o su9eito )o com3ree)de o Cue se *5e 3ede o a3*icador re3ete a demo)stra-o di?e)do2 “ Repara bem como as fiuras est%o em cada fila. 3ual de'e ficar aqui? 8ostra a certa. E i)dica os % 3eda-os Cue se e)co)tram em 'ai4o.  recome)dado a)otar a dura-o tota* da 3ro&a e a dura-o a 3artir de A< e se+uir sem3re as mesmas i)stru-@es. c0 A3*ica-o i)di&idua* do (PM 2 ,orma cader)o Hua)do se em3re+a a ,orma cader)o do teste com cria)-as e*as tm te)d)cia a estar me)os ate)tas uma &e? Cue )o 3odem &er os resu*tados da sua esco*5a. Por isso é )ecess>rio estar0se certo de Cue a cria)-a o'ser&a ate)tame)te o dese)5o e est> certa da esco*5a Cue ,e? e 3e)sa Cue é a certa. Dura)te uma co)&ersa 3re*imi)ar a)otam0se )uma ,o*5a de res3osta o )ome a idade e outras i)dica-@es so're o su9eito. O a3*icador a're e)to o cader)o so're o 3rimeiro dese)5o A! e di?2 J"lha bem este mostra)do a ,i+ura do a*to é um desenho a que foi retirada uma parte. Cada um destes pedaços mostra0os um a um tem a forma necess*ria para preencher o espaço 'a1io mas n%o completa o desenho. +! um deles tem o desenho necess*rio. " n$ tem a forma mas n%o tem o desenhoD o n & n%o é um desenhoD o n( n%o ser'eD o n) est* quase certo mas é falso aqui

 a3o)ta)do

uma 3arte da 3e-a dei4ada em 'ra)co. m s! pedaço est* certo. 8ostra-mo. Se o su9eito )o é ai)da ca3a? de dar a res3osta certa o a3*icador de&e co)ti)uar as suas e43*ica-@es até Cue a )ature?a do 3ro'*ema se9a com3*etame)te com3ree)dida. O a3*icador 3assa e)to 3ara o 3ro'*ema A e di?2

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“ ,ora mostra-me o pedaço que foi cortado deste desenho. Se o su9eito )o é ca3a? de o ,a?er o a3*icador de&e tor)ar a demo)strar o 3ro'*ema A! e em se+uida 3ede0*5e 3ara reso*&er )o&ame)te o 3ro'*ema A. Se o su9eito reso*&e o A 3assa de imediato  reso*u-o de A;. No 3ro'*ema A< a)tes de a cria)-a ter tem3o de mostrar um dos 3eda-os 3ode0se di?er0*5e2 "lha bem para este desenho ,a?e)do des*i?ar um dedo ao *o)+o do dese)5o um s! destes pedaços o completa bem. 4resta atenç%o e olha bem para cada um deles com o dedo a3o)ta cada um dos $ 3eda-os mostra-me o pedaço que fica bem aqui.K Hua)do a cria)-a a3o)ta um dos 3eda-os se9a o certo ou )o o a3*icador di?2 “,chas que est* certo? Se a cria)-a res3o)de JsimK este9a certo ou errado o a3*icador aceita a res3osta. Se a cria)-a muda de esco*5a o a3*icador de&e di?er2 “Fem mostra-me o que est* certo. Huer a cria)-a ,a-a a esco*5a acertada Cuer uma errada o a3*icador de&e tor)ar a 3er+u)tar2 “2 esse o pedaço certo? Se a cria)-a se mostra satis,eita a esco*5a é aceite mas se e*a 5esita o a3*icador de&e i)sistir di?e)do “ Fom qual é o que est* certo? e i)scre&e aCue*e Cue a cria)-a i)dicar como esco*5a de,i)iti&a.

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O 3ro'*ema )º é demo)strado da mesma ma)eira. A Cua*Cuer mome)to e)tre o 3ro'*ema A! e A o a3*icador 3ode usar o 3ro'*ema A! 3ara demo)strar o Cue a cria)-a de&e ,a?er e 3edir0*5e 3ara te)tar de )o&o. Se a cria)-a é i)ca3a? de reso*&er correctame)te os 3ro'*emas ! a  de&e uti*i?ar0se o teste )a sua ,orma de e)cai4e. Se os 3ro'*emas citados so reso*&idos com ,aci*idade o a3*icador 3assa a A$ e di?2 “Vês tu de'es apontar com o dedo o pedaço que completa o desenho rande. ,ora 'ais continuar a trabalhar 6 tua 'ontade e 'amos 'er quantos problemas acertas. @%o precisas de ter pressa e lembra-te que em cada série s! um pedaço est* certo. 5em bem a certe1a de teres encontrado o pedaço certo antes de me mostrares qual é. O a3*icador escre&e )a ,o*5a de res3osta  ,re)te do )Bmero do 3ro'*ema o )Bmero do 'ocado desi+)ado 3e*o su9eito e &eri,ica Cue as 3>+i)as se9am &iradas uma a uma.  recome)d>&e* cro)ometrar a dura-o tota* da 3ro&a o tem3o +asto a 3artir de A< e a dura-o de cada série A A' 6. Hua)do o su9eito c5e+a aos 3rimeiros 3ro'*emas da série A' ou Cua)do come-a a série 6 o a3*icador a3o)ta uma a uma cada uma das trs ,i+uras do +ra)de dese)5o 'em como o es3a-o em 'ra)co a com3*etar di?e)do2 “Vês estes desenhos? Este este e este? E aqui qual 'amos meter? 8ostra-me o que est* certo. 4resta atenç%o. "lha um de cada 'e1. +! um ser'e. 3ual é? Nos 3ro'*emas de ! a  da série A' de3ois das cria)-as a3o)tarem um dos 3eda-os se9a certo ou errado o a3*icador di?2 “ ,chas que é esse que completa o desenho? Se a cria)-a res3o)de JsimK este9a certo ou errado o a3*icador aceita a res3osta. Se a cria)-a muda de esco*5a o a3*icador de&e di?er2 “Fem mostra-me o que est* certo.

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Huer a cria)-a ,a-a a esco*5a acertada Cuer uma errada o a3*icador de&e tor)ar a 3er+u)tar2 J 2 esse o pedaço certo? Se a cria)-a se mostra satis,eita a esco*5a é aceite mas se e*a 5esita o a3*icador de&e i)sistir di?e)do2 “ Fom qual é o que est* certo? e i)scre&e aCue*e Cue a cria)-a i)dicar como esco*5a de,i)iti&a. De3ois do 3ro'*ema )º )o se 3er+u)ta mais se a esco*5a é a 'oa. A3e)as se de&e di?er2 “5oma atenç%o. +! um pedaço é que ser'e. 3ual é? De&em dar0se estas i)stru-@es ta)tas &e?es Cua)tas as co)sideradas )ecess>rias. A série 6 é e4em3*i,icada do mesmo modo Cue a séria A'. (omo a ordem dos 3ro'*emas da esca*a cria uma a3re)di?a+em do método de tra'a*5o e*es de&em ser sem3re a3rese)tados 3e*a mesma ordem e o teste de&e ser dado sem i)terru3-@es desde o i)/cio da série A até  série 6. No se de&e a9udar o su9eito a desco'rir o método de reso*&er os 3ro'*emas e )o se de&e tecer )e)5um come)t>rio so're as esco*5as ,eitas. Se as i)stru-@es so re3etidas demasiadas &e?es é 3oss/&e* Cue a cria)-a )o *5es 3reste mais ate)-o.Se a cria)-a est> co)ce)trada e com3ree)de o Cue de&e ,a?er as i)stru-@es 3odem ser a'o*idas e di?er a3e)as o Cue ,a?er em A! e A$. De&e0se dei4ar o su9eito tra'a*5ar tra)Cui*ame)te 3or si 3r13rio do 3ri)c/3io da séria A até ao ,im da série 6 sem o i)terrom3er ou 3ertur'ar. A um su9eito mostra)do 'oas ca3acidades 3ode0se 3edir 3ara assi)a*ar e*e 3r13rio as res3ostas )a ,o*5a de res3ostas dei4a)do0o tra'a*5ar so?i)5o. Se e*e é ca3a? de o ,a?er o a3*icador de&e a3e)as &eri,icar Cue )o se9a &irada mais do Cue uma 3>+i)a de cada &e?. Este 3rocesso de auto admi)istra-o do teste de&e ser usado em cria)-as com mais de % a)os. A

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3artir desta idade o teste com ,ormato de cader)o 3ode ser usado com 'o)s resu*tados como um teste de auto admi)istra-o ou como um teste co*ecti&o. d0 A3*ica-o co*ecti&a do (PM 2 ,orma cader)o Na sa*a o)de o teste se &ai rea*i?ar )o de&em estar mais de % ou # cria)-as e 3ara a sesso ser> )ecess>rio dis3or de2 !

uma 5ora e meia de tem3o Bti* em'ora a maioria das cria)-as aca'em em metade desse tem3o.

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Fmas carto*i)as +ra)des com a re3rodu-o dos 3rimeiros e*eme)tos. A)tes de come-ar de&e0se a,i4ar as carto*i)as de modo Cue A! e)cu'ra A e Cue A! se 3ossa &o*tar 3ara a3rese)tar A.

A)tes de come-ar é co)&e)ie)te a)otar )as Qo*5as de res3osta os dados de ide)ti,ica-o dos su9eitos. Assim ao distri'uir o materia* 3rocurar0se0 se3arar as cria)-as 3ara e&itar Cue co3iem. Num 3rimeiro mome)to é )ecess>rio2 0 3edir0*5es Cue )o a'ram o (ader)o sem terem autori?a-o 0 e43*icar0*5es Cue a 3ro&a mede a ca3acidade de &er e 3e)sar com c*are?a 0 i)dicar0*5es Cue 5oras so e 3edir0*5es Cue a a)otem )o es3a-o e4iste)te )a 3arte su3erior direita. 0 3edir0*5es Cue comecem a dar as res3ostas )o cor3o da Qo*5a de'ai4o da co*u)a A 0 i)dicar0*5es Cue a'ram o (ader)o )a 3>+i)a do dese)5o A! e usa)do o mode*o e4iste)te co)ti)uar0se02 “ 5êm 6 'ossa frente um desenho como este. Em cima est* a letra , e na primeira coluna da 0olha est* também a letra ,.

Este é o exerc7cio ,$

a3o)ta)do0o e na folha est* também o espaço ,$ para responder a este exerc7cio. Reparem bem como é o desenho colorido e com umas linhas dentro. 8as faltalhe um pedaço. 5odas estas peças em baixo a3o)ta)do0as têm a mesma forma do pedaço em falta mas s! uma tem o desenho que se a/usta correctamente.

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, $9 peça tem um desenho que n%o é o correcto. , &9 e (9 peça também n%o s%o as correctas. Encaixam-se no /oo mas n%o têm o desenho correcto.E o que se passa com a )9 peça? 0alta-lhe um bocado. 3ual é a peça certa? (o)&ém Cue estas e43*ica-@es se9am e4austi&as 3ara Cue todos com3ree)dam a tare,a a rea*i?ar. Se ,or )ecess>rio re3etem0se estas e43*ica-@es. “+im a :9 peça é a correcta. 4ortanto a resposta a este exerc7cio ,$ é a :. 8arquem a resposta pintando com o l*pis o c7rculo do :. Esperem n%o 'irem a p*ina do caderno. Es3era0se Cue todos marCuem )as suas ,o*5as e com3ro&a0se se o ,i?eram correctame)te e co)ti)ua0se di?e)do2 “ Em todas as p*inas do caderno h* um desenho a que falta um pedaço e têm que procurar entre as peças debaixo qual é a que completa correctamente o desenho. 3uando a encontrarem marquem na 0olha o c7rculo que tem esse n#mero na linha do modelo que est%o a fa1er. ,o princ7pio os exerc7cios s%o f*ceis mas cada 'e1 se '%o tornando mais dif7ceis. ;* sempre uma peça que é a correcta n%o h* ratoeiras. +e prestarem atenç%o 6 medida que os '%o resol'endo os #ltimos ser%o menos dif7ceis. 5entem todos os exerc7cios e n%o 'oltem aos que /* fi1eram. 5êm tempo mas n%o o desperdicem. ,ora mudem a p*ina do Caderno assinalem a resposta na 0olha e esperem que eu dia para continuarem.K (o)cede0se o tem3o su,icie)te 3ara ,a?er o e4erc/cio e dir0se02 “, resposta correcta a este exerc7cio ,& é a peça < e de'em ter marcado o c7rculo < 6 frente do espaço de ,& na 0olha. +e n%o assinalaram a resposta < podem mudar a resposta fa1endo uma cru1 sobre a resposta marcada e assinalando o c7rculo <.

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Neste mome)to o a3*icador de&er> di?er2 “ ,ora '%o continuar so1inhos com os exerc7cios desse Caderno. Vou 'erificar se assinalam a resposta no luar correcto. 8udem a folha e comecem.K  co)&e)ie)te Cue o a3*icador &> circu*a)do e)tre as mesas 3ara &eri,icar se assi)a*am as res3ostas )o *oca* certo. Se &eri,icar Cue uma cria)-a )o com3ree)deu a tare,a 3ode tor)ar a e4em3*i,icar0*5e os 3rimeiros dois e*eme)tos mas )u)ca 3oder> e43*icar o co)teBdo de um determi)ado e4erc/cio. A31s ! mi)utos &o*tar> a &eri,icar se as cria)-as co)ti)uam a tra'a*5ar do modo Cue ,oi i)dicado 3ois a*+uma cria)-a 3ode omitir um e*eme)to e a)otar as res3ostas )os *u+ares errados. A31s 7 mi)utos 3ede0se s cria)-as Cue rodeiem a *etra e o )Bmero do e4erc/cio Cue esto a reso*&er e Cue co)ti)uem o tra'a*5o. Ao ,i)a*i?arem &ai0se reco*5e)do o tra'a*5o e a)ota)do a 5ora de termi)us )o es3a-o 3ara esse e,eito e4iste)te )o 8)+u*o i),erior direito da Qo*5a. Neste mome)to com3ro&a0se se os dados de ide)ti,ica-o corres3o)dem a essa cria)-a em 3articu*ar. A3*ica-o i)di&idua* de APM2 Lo+o )os 3rimeiros mome)tos a)otar0 se0> )a 3arte su3erior da ,o*5a de res3osta os dados de ide)ti,ica-o )ecess>rios assim como a 5ora de come-o. Se as res3ostas &o ser dadas 3e*o su9eito Cue est> a ser e4ami)ado de&e i)dicar0se Cua* o es3a-o desti)ado s mesmas. Fsa)do uma carto*i)a +ra)de ou um (ader)o de&e mostrar0se ao su9eito o 3rimeiro e*eme)to e i)dicar0se0> Cue a ,i+ura su3erior é um dese)5o a Cue ,a*ta um 3eda-o )a 3arte i),erior direita. De imediato a3o)tam0se as oito ,i+uras Cue esto em 'ai4o e de&e di?er0se2 “5odas estas fiuras têm o mesmo tamanho e forma exterior e poderiam ocupar o /oo de cima mas s! uma delas tem o desenho correcto para completar o /oo. ,ssinala qual delas pode completar o desenho de cima. 3ual é?

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A maioria das 3essoas reso*&e este e4erc/cio e assi)a*a a a*ter)ati&a %. (aso co)tr>rio de&em dar0se mais i)stru-@es 3ara Cue com3ree)dam 3orCue é Cue essa ,i+ura % é a correcta. E*e+e0se uma ,i+ura errada e de&e i)dicar0se 3orCue est> errada e 3ede0se 3ara assi)a*arem a correcta. Hua)do o co)si+am2 J +im essa é a correcta> 2 a #nica que completa correctamente o desenhoK S1 Cua)do o a3*icador &eri,iCue Cue com3ree)deram a tare,a é Cue se a)otar> a res3osta )a Qo*5a e se 3oder> 3assar ao º e4erc/cio di?e)do2 J ,ora tentem este exerc7cio. ,ssinala qual das peças aqui de baixo posta aqui em cima GapontarA completa bem o desenho. 3ual é? Norma*me)te este e4erc/cio )o a3rese)ta di,icu*dades. Se ,or )ecess>rio 3ode0se &o*tar ao e4erc/cio ! 3ara e43*icar de )o&o a tare,a e assim 3oder so*ucio)ar o e4erc/cio . De se+uida a3o)ta0se a res3osta )a Qo*5a. A 3artir deste mome)to )o se do mais i)stru-@es. Se o su9eito comete a*+um erro 3ode0se0*5e su+erir Cue o'ser&e me*5or as ,i+uras e Cue se *em're de Cue s1 5> uma a*ter)ati&a correcta. Se a*+um su9eito mostra si)ais de a)siedade e come-a a a3e+ar0se a mi)Bscu*os 3orme)ores dos dese)5os co)&ém i)dicar0*5e Cue )a 3ro&a )o 5> J ratoeirasK e Cue os dese)5os ,oram ,eitos correctame)te mas sem uma 3reciso e4a+erada. De3ois do 3rimeiro e4erc/cio a)otar0se0> )a Qo*5a a 3rimeira esco*5a do su9eito. A e43eri)cia mostrou Cue2 a0 As 3essoas de 'ai4a dota-o se)tem di,icu*dades *o+o )os  3rimeiros e*eme)tos deste JSET IK e4ce3to os Cue acertam 3or acaso a sua 3o)tua-o ,i)a* ser> i),erior a $ 3o)tos. '0 As 3essoas de dota-o média )o e)co)traro 3ro'*emas )os 3rimeiros < e*eme)tos mas cometero erros e)tre a  e a !7 e rarame)te reso*&em 'em os dois B*timos do (ader)o. c0 As 3essoas 'ri*5a)tes com3ree)dem a tare,a com ra3ide? e e4ce3to Cua)do o ,a?em sem dar muita ate)-o )o 3ri)c/3io )o cometem )e)5um erro.

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O cader)o JSET IIK 3ode ser a3*icado como uma 3ro&a de 3otW)cia com tem3o *i&re a todos os Cue te)5am reso*&ido 'em mais de metade dos e4erc/cios do (ader)o I. Para co)ti)uar o e4ame retira0se o (ader)o I e a3rese)ta0se o (ader)o II di?e)do0*5es Cue os e4erc/cios so 3arecidos com os a)teriores mas so mais di,/ceis. Pede0se Cue os te)tem todos sem sa*tar )e)5um e sem &o*tar atr>s. Pode +astar o tem3o Cue Cuiser e de&e0se dei4ar tra'a*5ar  &o)tade. A)ota0se a 5ora de i)/cio )o rect8)+u*o e4iste)te )a 3arte su3erior direita da ,o*5a. Nesta ,ase da 3ro&a a3e)as se de&e &eri,icar se as res3ostas esto a ser dadas )o *oca* correcto. Norma*me)te é )ecess>ria uma 5ora 3ara com3*etar este JSET IIK. Ao reco*5er o materia* a)ota0se a 5ora de termi)us )a 3arte i),erior direita da Qo*5a. A3*ica-o (o*ecti&a de APM2 (ome-a0se re3arti)do as Qo*5as de res3osta e di?0se2 “@esta pro'a dispHem de uma folha de respostas como a que tenho na m%o para responder e dois Cadernos. @%o de'em fa1er nenhuma marca ou sinal nos Cadernos. ,ora anotem os 'ossos dados pessoais na parte superior da folha mas n%o abram ainda o Caderno que lhes 'ou dar. ;* um rectInulo 6 direita para anotarem a hora do in7cio. ,notem a hora no meu rel!io s%o= Distri'uem0se os cader)os e di?0se2 “Esta é uma pro'a para medir a 'ossa capacidade de obser'ar e de pensar. 5em duas partes e a seunda é a mais importante. Esta primeira parte que têm aora em cima da mesa é mais pequena e ser'e para 'os mostrar como têm de trabalhar. ,bram o caderno e 'e/am a $9 p*ina. Em cima est* o n$. "lhem para a 0olha de respostasD debaixo do t7tulo escala superior e 6 esquerda '%o 'er o nJ. Kebaixo desta coluna têm que anotar as respostas a esta $9 parte do $ Caderno. , coluna tem espaço para do1e exerc7cios e ao lado de cada um h* L c7rculos com os n#meros dentro. @o Caderno na parte superior h* um desenho a que falta uma parte. "bser'em-no porque h* que encontrar a peça que falta. Embora todas tenham iual forma s! uma das L fiuras que est%o debaixo é a que o pode completar bem.

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,ssinalem com o dedo a que acham que est* correcta. +im é a fiura L. 4ortanto preencham com a lapiseira o c7rculo que tem dentro o n#mero oito na 0olha de respostas no espaço correspondente a esse exerc7cio na $9 coluna da escala 1uperior. ,ora passem ao exerc7cio & e respondam na 0olha Gconceder &MA , resposta é o n:. Verifiquem se deram a resposta certa. 5êm aluma d#'ida? @este Caderno os problemas '%o sendo cada 'e1 mais dif7ceis mas o procedimento para os resol'er é sempre iual e os exerc7cios ser'em para praticar e compreender a tarefa. @%o tem muita importIncia se n%o os fi1erem todos bem. " importante é compreender a tarefa e 'er como se resol'em. +e se enanarem e quiserem mudar uma resposta podem. ,ora = façam os outros so1inhos. (o)cedem0se  mi)utos e di?0seN “0echem os Cadernos e deixem-nos de lado Reco*5em0se os (ader)os I e distri'uem0se os (ader)os II. Di?0seN “4euem neste Caderno mas n%o o abram ainda. Esta é a 'erdadeira pro'a. "s exerc7cios s%o como os anteriores e a dificuldade aumenta a pouco e pouco. Em cada um deles obser'em a fiura de cima e procurem entre as fiuras debaixo qual a que se a/usta correctamente no /oo. 3uando a encontrarem respondam marcando o n#mero dessa fiura na 0olha de respostas em frente ao luar destinado ao exerc7cio e que tem o mesmo n#mero que o exerc7cio que est%o a resol'er. ;* que começar aquiG mostrar )a ,o*5a do a3*icador o)de se come-a A esta parteJJ. 4ara a pro'a têm :M minutos e lembrem-se que o importante é a precis%o com que reali1am a tarefa. ,sseurem-se que a soluç%o é a correcta antes de a marcarem e passem * seuinte. +e se enanarem relembrem-se de como têm que modificar a resposta errada. ,luma d#'ida? Ent%o= ,bram o caderno e =comecem Marcam0se os <7 mi)utos )o cro)1metro e é co)&e)ie)te 3assear e)tre os e4ami)a)dos 3ara &eri,icar se esto a 3ree)c5er correctame)te a Qo*5a de res3ostas. No ,im dos <7 mi)utos di?0seN

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“,tenç%o> = Chea> 0echem o caderno e 'erifiquem se preencheram correctamente os dados de identificaç%o na parte superior da folha. ,notem também no rectInulo que est* na parte inferior da folha a hora a que terminaram. @o meu rel!io s%o= Reco*5e0se o materia* &eri,ica)do Cue os dados e res3ostas ,oram dados )os *u+ares certos e d>0se 3or termi)ada a a3*ica-o da 3ro&a.

0. +orrec$%o Hua)do a a3*ica-o do teste é ,eita usa)do a Qo*5a de res3ostas 3ara auto correc-o o 3rocesso de 3o)tua-o 3ode ser rea*i?ado 3e*o a3*icador ou 3e*o e4ami)a)do. Este 3rocesso é 'asta)te sim3*es e a3e)as e4i+e os se+ui)tes 3assos2 !0 O im3resso é com3osto 3or duas ,o*5as ori+i)a* e c13ia 3e+adas 3e*os Cuatro ca)tos. Para se3ar>0*as 'asta arra)car ou cortar o 'ordo 3icotado da direita e se3arar os 'ordos su3erior e i),erior dei4a)do i)tacto o da esCuerda a )o ser Cue se dese9e se3arar e arCui&ar as duas ,o*5as em *u+ares se3arados. 0 (om3ro&a0se se )o ,oi dada mais do Cue uma res3osta a cada e4erc/cio sem ter ,eito as a)u*a-@es da ,orma i)dicada. Se 5ou&er mais do Cue uma res3osta e )o 5ou&er ma)eira de determi)ar Cua* a Cue o su9eito co)siderou correcta é )ecess>rio a)u*ar todas as res3ostas desse e4erc/cio 3ara e&itar Cue e)tre em co)ta )os acertos. ;0 Em cada uma das co*u)as co)9u)to de ! e*eme)tos somam0se as res3ostas dadas 3e*o su9eito Cue a3arecem de)tro dos c/rcu*os e4iste)tes )essa co*u)a. (o)cede0se um 3o)to 3or cada res3osta correcta e o resu*tado ser> a)otado )o es3a-o corres3o)de)te )a 'ase da co*u)a imediatame)te ao *ado dos t/tu*os co*oridos JPu)tK. <.0 a soma das 3o)tua-@es o'tidas em todas as co*u)as ser> a)otada )o es3a-o desti)ado a JTOTALA X A' X6K im3resso a cor. 0 Se a 3ro&a ,oi a3*icada com tem3o *i&re o'ter0se0 a di,ere)-a e)tre a 5ora de termi)us e a 5ora de i)/cio do teste e o resu*tado ser> a)otado )o es3a-o JTem3o tota*K. $0 Na s Matri?es (o*oridas é 3oss/&e* o'ter a 3o)tua-o da discre38)cia )os co)9u)tos ou co*u)as A A' e 6 da Qo*5a de res3ostas Cuer di?er a di,ere)-a e)tre o &a*or em3/rico o'tido e o es3erado em cada co)9u)to. Estes dados e)co)tram0se )a ta'e*a (! Cua)do o &a*or

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em3/rico tota* da 3o)tua-o directa &aria e)tre !7 e ;! 3o)tos. Para isso 'asta e)trar em cada uma das ,i*as da t>'ua até  co*u)a da 3o)tua-o directa tota* o'tida 3e*o su9eito e )o cru?ame)to da ,i*a e da co*u)a e)co)tra0se a 3o)tua-o te1rica es3erada. A di,ere)-a e)tre o o'tido e o es3erado é o &a*or da discre38)cia.

Ta1ela +!. (om3osi-o )orma*i?ada das 3o)tua-@es directas de (PM

Po)tua-o es3erada

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co)9u)tos No Cuadro Cue se se+ue 3ode0se e4em3*i,icar o a)terior com um caso 5i3otético em Cue )o (PM o'te&e as 3o)tua-@es 3arciais !7 < e  )os trs co)9u)tos e em Cue o PD é de !$ 3o)tos. A 3artir da ta'e*a (! estraem0se as 3o)tua-@es es3eradas % < < e ,a?e)do a di,ere)-a o'tem0se as discre38)cias Cue &m )a terceira *i)5a do Cuadro.

Pontua$%o P2 esperado 2iscrep6ncias

A !3 0 "

A1 ' ' 3

5 " ' 7"

Total !-

Os autores da ta'e*a (! di?em Cue se )um dos co)9u)tos a3arece uma discre38)cia de mais de  3o)tos )o se de&eria aceitar a 3o)tua-o tota* como uma estimati&a co)siste)te do ,u)cio)ame)to da ca3acidade i)te*ectua* do su9eito. No e)ta)to essa maior discre38)cia )o é um im3edime)to 3ara se co)siderar &>*ida a 3o)tua-o tota* o'tida.

4 . Aprecia$%o 8uantitativa

Os resu*tados o'tidos com os testes SPM mostraram Cue 3ara as cria)-as mais )o&as ou 3ara 3essoas 3ortadoras de de,ici)cia era )ecess>rio 3roceder a a*+umas a*tera-@es a,im #


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de asse+urar Cue os su9eitos com3ree)dem a )ature?a dos 3ro'*emas i)de3e)de)teme)te de serem ou )o ca3a?es de os so*ucio)ar. Hua)do se d> a uma cria)-a a ,orma e)cai4e do teste (PM a sua 3rimeira reac-o é ,reCue)teme)te 3e+ar )as 3e-as m1&eis e 'ri)car com e*as. A 3artir dos ; a)os uma cria)-a e)cai4a uma das 3e-as )o es3a-o em 'ra)co do +ra)de dese)5o. Ao 3ri)c/3io )o im3orta Cua* 3e-a. Desde Cue e)cai4e 9> *5e a+rada. E*a 3arecer> sur3ree)dida 3or &eri,icar Cue todas as 3e-as se e)cai4am )o es3a-o &a?io e &ai e43erime)t>0*as uma a uma. A3e)as a*+umas cria)-as sero ca3a?es de com3*etar correctame)te os 3rimeiros dois ou trs dese)5os da série A . A 3artir de < a)os uma cria)-a )ota Cue uma das 3e-as é seme*5a)te ao dese)5o do a*to. Ao 3ri)c/3io a seme*5a)-a do dese)5o 'asta0*5e e a dime)so ou a orie)ta-o do mesmo 3arecem )o ter im3ort8)cia 3ara e*a. A 3artir dos  a)os uma cria)-a ,ica satis,eita se a 3e-a Cue e*a e)cai4a com3*eta correctame)te o dese)5o )uma das direc-@es. Mais tarde come-a a esco*5er a 3e-a Cue com3*eta o dese)5o )as duas direc-@es. Nesta idade uma cria)-a 'asta)te dotada come-ar> ,reCue)teme)te a ma)i3u*ar o materia* do teste es3o)ta)eame)te 3ara seu 3r13rio di&ertime)to. Te)do i)serido a 3e-a certa e*a &ai retir>0*a de*i'eradame)te e e43erime)tar> as outras.  caracter/stico deste est>dio de dese)&o*&ime)to Cue e)cai4e a 3e-a certa  3rimeira te)tati&a. Todas as modi,ica-@es Cue e*a ,a? é &ista como uma ma)i,esta-o da sua a3re)di?a+em 3or te)tati&as ou como um 3ra?er em ma)i3u*ar. A*+umas cria)-as de3ois de terem e)cai4ado a 3e-a certa 3arecem 3reocu3adas com 3eCue)as di,ere)-as )o a9ustame)to da 3e-a e Cuerem mud>0*a. Pode ser Bti* 3er+u)tar  cria)-a 3orCue 3rocedeu assim. Se e*a )o 3uder e43*icar como uma cria)-a tem di,icu*dade em tradu?ir o seu 3e)same)to 3or 3a*a&ras a res3osta )o de&e ser co)siderada errada. A 3artir dos $ a)os uma cria)-a 3ode esco*5er correctame)te o dese)5o mesmo Cua)do a ,i+ura Cue e*e tem de esco*5er é di,ere)te das 3artes do dese)5o a com3*etar.  )este est>dio do seu dese)&o*&ime)to Cue uma cria)-a um 3ouco atrasada come-a a ,a?er 'asta)tes erros. E*a te)ta +era*me)te re3etir uma res3osta 9> dada e ado3ta ,reCue)teme)te este 3rocedime)to como método de tra'a*5o.

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RAVEN

A 3artir dos : a)os uma cria)-a é ca3a? de co)ce'er ,i+uras se3aradas como co)9u)tos es3aciais *i+ados e)tre e*es mas a3are)teme)te ac5a di,/ci* a)a*is>0*os atra&és dos seus com3o)e)tes. A 3artir dos % a)os uma cria)-a 3ode reso*&er ,aci*me)te a maior 3arte dos 3ro'*emas da série A'. A 3artir dos # a)os uma cria)-a 3ode tra'a*5ar so?i)5a duma ma)eira satis,at1ria. Hua)do a dei4amos tra'a*5ar tra)Cui*ame)te )o seu 3r13rio ritmo sem a i)terrom3er o seu tra'a*5o é me*5or e mais co),orme com os seus &erdadeiros 3rocessos me)tais. A 3artir dos !7 a)os as res3ostas aos testes dadas 3or cria)-as dotadas cria)-as )ormais e cria)-as retardadas tor)am0se cada &e? mais di,ere)tes umas das outras. A 3artir de !7 a)os Cua)to mais di,icu*dade um su9eito e)co)tra em reso*&er os 3ro'*emas das séries A A' 6 mais 3ro&>&e* é Cue ,iCue atrasado 3ara o resto da &ida e os resu*tados do seu teste i)dicaro a )ature?a e a e4te)so da sua de'i*idade. Fm atrasado *i+eiro 3erma)ece dura)te toda a &ida i)ca3a? de reso*&er os 3ro'*emas mais di,/ceis da série 6. Fm su9eito com estas caracter/sticas a3re)de )orma*me)te a *er e a escre&er adCuire &oca'u*>rio médio e ada3ta0se a co)di-@es de &ida est>&eis. Tem ,a*ta de ori+i)a*idade e tem e)orme di,icu*dade em res3o)der e,ica?me)te a situa-@es )o&as. A e43eri)cia mostrou Cue )os Testes APM2 a0 As 3essoas de 'ai4a dota-o se)tem di,icu*dades *o+o )os  3rimeiros e*eme)tos deste JSET IK e4ce3to os Cue acertam 3or acaso a sua 3o)tua-o ,i)a* ser> i),erior a $ 3o)tos. '0 As 3essoas de dota-o média )o e)co)traro 3ro'*emas )os 3rimeiros < e*eme)tos mas cometero erros e)tre a  e a !7 e rarame)te reso*&em 'em os dois B*timos do (ader)o. c0 As 3essoas 'ri*5a)tes com3ree)dem a tare,a com ra3ide? e e4ce3to Cua)do o ,a?em sem dar muita ate)-o )o 3ri)c/3io )o cometem )e)5um erro. O cader)o JSET IIK 3ode ser a3*icado como uma 3ro&a de 3ot)cia com tem3o *i&re a todos os Cue te)5am reso*&ido 'em mais de metade dos e4erc/cios do (ader)o I. Para co)ti)uar o e4ame retira0se o (ader)o I e a3rese)ta0se o (ader)o II di?e)do0*5es Cue os e4erc/cios so 3arecidos com os a)teriores mas so mais di,/ceis.

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Teste das Matrizes Progressivas de Raven.doc

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