CÓMO HACER LA TESIS UNIVERSITARIA Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA © Copyright 2011 por Jorge Renán Morales Chincha Derechos Reservados Primera Edición: Enero 2011 Diseño y Diagramación: MantisStudio Impreso en Perú: Imprenta Editora Gráfica Real S.A.C. Dirección de Derecho de Autor (INDECOPI) Nº Partida Registral: 00023-2011 Fecha de Inscripción: 06-01-2011 Prohibida su reproducción total o parcial sin el permiso del Autor.
Dedicatoria A ALBINA CHINCHA MORENO, mi madre y maestra, quien hizo de mí un hombre de bien. A mi familia, por el respaldo silencioso de que mis sueños se hagan realidad. A los docentes, estudiantes y amigos de la Universidad y fuera de ella, que siempre han esperado una guía para sus trabajos.
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Presentación Todos sabemos que la investigación científica, por Ley y por su puesta en acción, es considerada como una actividad fundamental en el quehacer universitario. Pues, la inquietud de los profesores de aparejar a la actividad de formación con la investigación hace que los estudiantes puedan aplicar en sus procesos de aprendizajes la metodología investigativa en el tratamiento de problemas en la vida universitaria y de la comunidad. Si el estudiante, desde el inicio de su formación profesional o de perfeccionamiento, entiende y comprende el proceso práctico de cómo puede investigar y de qué manera puede aplicarla en su profesión, tendrá la seguridad que el esfuerzo académico está cumpliendo con su propósito cuando aprehende los conocimientos y su importancia del área en que se está formando para que lo ponga en práctica durante y al final de su carrera o programa y en el desarrollo de su profesión. Quienes hemos vivido la experiencia de elaborar una tesis o trabajo de investigación científica para presentarla en un examen profesional, tenemos la certeza indiscutible de lo importante que es contar con la orientación precisa y especializada para desarrollar una labor de calidad, que responda a las exigencias de la carrera o programa y del nivel en que nos situemos como estudiantes de pregrado o posgrado. De allí que resulte importante que el contenido de este libro empiece con los prerrequisitos que debe dominar todo aspirante a hacer un trabajo de investigación, para luego ingresar de lleno a las etapas del proceso de investigación, desde la exploratoria, seguida de la planificación, ejecución, elaboración del informe, comunicación y aplicación de resultados, para culminar con la evaluación de todo momento de dicho proceso. Cabe resaltarse el agregado de los capítulos referidos a Perspectivas de investigación, Reflexiones en torno a la investigación cualitativa, y Aproximación a los enfoques de la investigación, los que completan la comprensión del trabajo investigativo. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
9
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
En tal sentido considero que este trabajo debe ser tomado como un libro guía a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad, que quieran incursionar en el mundo de la tesis y de trabajos de investigación científica. Aunque los usuarios directos son los estudiantes y quienes concluyeron sus estudios de formación académica de pregrado y de posgrado, también es útil para quienes cumplen la labor de asesores de tesis o de trabajos de investigación. Debo agradecer, primero, a los autores que fueron consultados para tomar en cuenta los aportes de sus trabajos; y después, a las personas que motivaron mi enriquecimiento de experiencias en el campo investigativo, especialmente a quienes fueron mis alumnos en las asignaturas de Metodología de la Investigación Científica, Investigación Educativa I, II, III, Seminario de Investigación y Seminario de Tesis de las Facultades de Ingeniería, Ciencias de la Salud, Ciencias Contables y Administrativas, Derecho y Ciencias Políticas, y Educación y Humanidades, desde el año 1991 en la Universidad Privada San Pedro, y algunos de otras universidades de Chimbote. También extiendo mi agradecimiento a aquellos estudiantes de Maestría, Doctorado y Segunda Especialización, quienes solicitaron mi aporte como asesor en la elaboración de sus Tesis. De igual manera a los profesionales a quienes presté orientación. Como podrán apreciar, a todos ellos les debo gratitud por haberme problematizado y exigirme lo mejor en el servicio académico.
Trujillo, enero del 2011
10
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Índice de contenidos o sumario Dedicatoria. Presentación.
7 9
PRIMERA PARTE Prerrequisitos para hacer la Tesis o Trabajos de Investigación 1. GENERALIDADES.
23
2. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO. 2.1 Definición. 2.2 Fuentes de Conocimiento. 2.3 Clases de Conocimientos: a) Conocimiento ordinario. b) Conocimiento artístico y literario. c) Conocimiento mítico, mágico y religioso. d) Conocimiento filosófico. e) Conocimiento científico. 2.4 Elementos del conocimiento científico: a) Los hechos. b) Las hipótesis. c) Las leyes. d) Las teorías. 2.5 Características del Conocimiento científico. 2.6 La realidad. 2.7 La ciencia. 2.8 Naturaleza de la ciencia. 2.9 Clasificación de las ciencias: a) Ciencias formales. b) Ciencias fácticas. 2.10 El método de la ciencia: a) La percepción. b) La descripción. c) La interpretación. d) La experimentación. e) La explicación.
23 23 25 26 26 27 27 29 29 31 31 32 32 33 33 34 35 35 36 36 37 38 38 38 38 39 39
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
11
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
3. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. 3.1 Generalidades. 3.2 Definición. 3.3 Naturaleza de la investigación científica: a) La investigación como proceso. b) La investigación como producto. 3.4 El Método de la investigación: a) Planeamiento del problema. b) Elaboración del marco teórico. c) Planteamiento de la hipótesis. d) Derivación de consecuencias lógicas de la hipótesis. e) Selección de las técnicas e instrumentos. f) Contrastación de la hipótesis. g) Generalización y utilización de resultados.
39 39 39 41 41 41 42 42 42 43 43 43 44 44
SEGUNDA PARTE El Proceso de la Tesis o de Trabajos de Investigación Científica.
12
1. EXPLORACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 1.1 Identificación de las políticas y líneas de investigación de la universidad o empresa. 1.2 Identificación de la carrera profesional de estudio en la universidad. 1.3 Formulación de temas y derivación de problemas de investigación. 1.4 Problematización de problemas de investigación. 1.5 Priorización y selección del problema de estudio. 1.6 Identificación de la situación problemática a partir de la observación. 1.7 Análisis de la bibliografía y procesamiento de la información de libros, revistas y otras fuentes. 1.8 Consulta a profesionales, expertos e instituciones que tengan que ver con el problema de estudio. 1.9 Selección de los posibles asesores de la tesis o trabajo de investigación.
47
2. PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 2.1 La técnica de elaboración de párrafos: a) Generalidades. b) Definición. c) Cómo elaborar los párrafos.
59 59 59 60 60
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
47 48 49 52 54 57 57 58 58
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
2.2 Elaboración del diseño teórico, plan de tesis o proyecto de investigación científica: a) Generalidades. b) Propuesta de diseño de proyecto de investigación:
63
2.3 El Marco Teórico: a) Generalidades. b) Funciones. c) Construcción del marco teórico: • Revisión de la bibliografía y captación de conocimientos. • Adopción de una teoría. d) Bibliografía empleada. e) Citas dentro del texto.
66 66 67 68 68 69 70 72
2.4 Propuesta analítica del problema, hipótesis, objetivos y variables: a) El problema de la investigación: • Generalidades. • Situación del problema. • Justificación del problema. • Formulación del problema. • Definición de términos. • Variables: 99 Por su naturaleza: ;;Cualitativas ;;Cuantitativas. 99 Por su relación de dependencia: ;;Independiente. ;;Dependiente. ;;Interviniente. • Definición y delimitación del problema: 99 Conocimientos previos. 99 Características y significado. 99 Delimitación. yy Limitaciones del estudio. b) La hipótesis en la investigación: • Generalidades. • Elaboración de hipótesis. • Elementos: 99 Las unidades de análisis. 99 Las variables. 99 Los elementos lógicos. • Tipos de hipótesis: 99 Sustantivas.
75 75 75 76 76 78 80 81 82 82 82 82 82 82 82 84 84 84 86 87 88 88 89 90 90 91 91 91 91
63 65
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
13
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
99 Centrales o básicas. 99 Particulares o específicas. 99 De trabajo. 99 Alternativas o nulas. c) Los objetivos en la investigación: • Generalidades. • Elaboración de objetivos. • Tipos o clases: 99 Generales. 99 Específicos. 2.5 Operacionalización de variables y elaboración de instrumentos: a) Generalidades. b) Proceso de operacionalización. c) Medición de variables. d) Elaboración de instrumentos. 2.6 El método a emplear: a) Generalidades. b) Modelo de investigación. c) Método de la investigación: yy Generalidades. yy Características de los métodos. yy Determinación del método. yy Clases o tipos de investigación: 99 Según el propósito fundamental: ;;Básica, pura o teórica. ;;Aplicada, tecnológica o de desarrollo. 99 Según la madurez del problema: ;;Exploratoria. ;;De solución de problemas: Descriptiva: - No Correlacional. - Correlacional Explicativa: - Causal. - Funcional. 99 Según el diseño metodológico que emplee: ;;No Experimental: Exploratorio. Descriptivo. Explicativo (no experimental) Exposfacto: 14
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
91 92 92 92 92 92 93 93 94 94 94 94 95 97 99 102 102 102 103 103 105 105 106 106 106 107 108 108 109 109 110 110 111 111 111 112 112 112 112 112 112
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
- Retrospectivo. - Prospectivo. Según las características temporales de la información que se utiliza: ¾¾ Longitudinal. ¾¾ Transversal o de corte. ;;Experimental. d) Diseño de investigación: • Generalidades. • Diseños a emplear: 99Diseños descriptivos: ;; Diseño descriptivo simple. ;; Diseño descriptivo comparativo. ;; Diseño causal comparativo. ;; Diseño longitudinal. ;; Diseño transversal. ;; Diseños exposfacto: Con grupo criterio. Correlacional. 99Diseños experimentales: ;; Diseños preexperimentales: De un grupo solo después. Pretest y postest con un solo grupo (antes después). ;; Diseños cuasiexperimentales: De series de tiempo. De muestras equivalentes de tiempo. De dos grupos no equivalentes o con grupo de control no equivalente. ;; Diseños experimentales propiamente dichos: ¾¾ De grupo de control solo después o postest. ¾¾ De dos grupos aleatorizados pre y postest o diseño con grupo de control pre y postest. e) La población: • Generalidades: El universo y muestra. • El muestreo: 99Probabilístico: ;; Aleatorio simple. ;; Estratificado ;; Por racimos o conglomerados. ;; Sistemático. 99No Probabilístico: ;; Accidental.
112 113 113 113 114 114 115 115 116 116 116 116 117 117 118 119 119 119 120 120 120 121 121 121 121 122 122 122 122 123 123 124 125 125 125 125 126 126 126
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
15
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
;; Por cuotas. ;; Intencional o selectivo. 2.7 Administración de la tesis o trabajo de investigación: a) Generalidades b) Diseño de la parte administrativa: yy Presentación del anteproyecto: 99 Título 99 Autor (a) 99 Asesor (a) 99 Tipo de investigación. 99 Régimen de investigación. 99 Institución o empresa. 99 Ubicación. 99 Duración. 99 Fechas probables de inicio y término. 99 Etapas del trabajo. 99 Cronograma 99 Recursos. ;;Personal. ;;Bienes. ;;Servicios. ;;Local. 99 Presupuesto. 99 Financiamiento. c) Diseño de la parte técnica: 3. EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 3.1 Generalidades 3.2 Reconocimiento de tareas previas: a) En cuanto a los instrumentos. b) En cuanto a los procedimientos. 3.3 Aplicación de instrumentos. 3.4 Procesamiento de la información. 3.5 Análisis de los datos o de la información. 3.6 Interpretación de los resultados. Propuesta pedagógica. 3.7 Resumen, concluciones y recomendaciones: a) Resumen. b) Conclusiones. c) Recomendaciones.
16
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
126 127 127 127 128 128 128 128 129 129 129 129 129 129 129 130 130 131 131 131 131 131 132 132 132 133 133 134 134 135 135 136 139 141 143 143 143 143 144 145
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
4) INFORME DE LA INVESTIGACIÓN. 4.1 Generalidades. 4.2 Diseño del informe. 4.3 Descripción del diseño: a) Generalidades: yy Título, autor (a). yy Dedicatoria. yy Agradecimiento. yy Presentación. yy Índice de contenidos o sumario. yy Relación de cuadros del texto. yy Relación de gráficos del texto. yy Introducción. b) Cuerpo del informe: yy El marco teórico. yy El problema de la investigación. yy La hipótesis de la investigación. yy Los objetivos de la investigación. yy Operacionalización de variables, medición y elaboración de instrumentos. yy El método empleado. yy Los resultados obtenidos. yy El resumen, conclusiones y recomendaciones. c) Complemento: yy Bibliografía y anexos.
147 147 150 152 152 152 153 153 153 153 153 153 154 154 154 155 155 155
5. COMUNICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 5.1 Generalidades. 5.2 Propósitos de la comunicación. 5.3 Requisitos para la sustentación. 5.4 Preparación de la sustentación. 5.5 Recomendaciones finales para la sustentación. 5.6 Sustentación del informe. 5.7 Veredicto de la sustentación.
158 158 160 160 161 163 163 164
6.APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 6.1 Generalidades. 6.2 Publicación y difusión. 6.3 Puesta en acción de los resultados del trabajo.
165 165 166 166
156 156 156 157 158 158
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
17
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
TERCERA PARTE Perspectivas de la Investigación 1. GENERALIDADES.
171
2. APARICIÓN Y DESARROLLO DE LA EPISTEMOLOGÍA: 2.1 Origen filosófico. 2.2 La Filosofía y el Conocimiento Científico Moderno. 2.3 El Racionalismo y el Empirismo. 2.4 Otras muestras del Conocimiento Científico Moderno. 2.5 El Conocimiento Científico Contemporáneo: La Tecnología y el Constructivismo. 2.6 La Tecnología Educativa. 2.7 La concepción histórica. 2.8 Reflexiones finales.
172 172 173 174 175 176 179 180 181
CUARTA PARTE Reflexiones en torno a la Investigación Cualitativa.
18
1. GENERALIDADES
187
2. IMPULSO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ: 2.1 El docente investigador. 2.2 La investigación educativa: Labor cualitativa del (la) investigador (a) 2.3 La investigación en el aula. 2.4 La investigación en la escuela o colegio.
189 189
3. TÉCNICAS CUALITATIVAS: 3.1 Entrevista abierta o no estructurada. 3.2 Entrevista semiestructurada. 3.3 La observación participante. 3.4 La observación etnográfica. 3.5 Otras técnicas.
197 197 198 198 198 199
4. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN INTERPRETATIVA.
199
5. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
199
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
191 193 196
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
QUINTA PARTE Aproximación a los Enfoques de la Investigación. 1. GENERALIDADES.
205
2. CARACTARÍSTICAS DE LOS ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN: 2.1 Del enfoque cuantitativo. 2.2 Del enfoque cualitativo. 2.3 Diferencias entre ambos enfoques. 2.4.Del enfoque mixto.
206 206 207 208 211
3. SELECCIÓN DEL PARADIGMA.
212
SEXTA PARTE Evaluación de la Investigación 1. GENERALIDADES.
215
2. EVALUACIÓN DE LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN: 2.1 Evaluación de la etapa exploratoria de la investigación. 2.2 Evaluación de la planificación de la investigación. 2.3 Evaluación de la administración de la investigación. 2.4 Evaluación de la ejecución de la investigación. 2.5 Evaluación del informe de la investigación. 2.6 Evaluación De La Comunicación De La Investigación. 2.7 Evaluación De La Aplicación De La Investigación.
215 216 219 224 227 232 247 250
BIBLIOGRAFÍA.
253
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
19
Primera Parte
PRERREQUISITOS PARA HACER LA TESIS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Prerrequisitos para hacer la Tesis y Trabajos de Investigación 1. GENERALIDADES: Empezamos diciendo que quien quiere hacer un trabajo de investigación o Tesis debe tener cierto dominio o conocimiento en torno a los aspectos fundamentales de la actividad investigativa. Incursionar en el campo de la tesis o trabajo de investigación significa, pues, estar imbuido de la información teórica básica que se desarrolla en asignaturas como Metodología de la investigación Científica, Investigación Educativa, Proyecto de Tesis o Seminario de Tesis, porque ella sirve de referencia para tratar los diferentes elementos, componentes y teorías que son indispensables para comprender fácilmente una labor investigativa. De esta manera nos referimos a la tesis que es concebida y desarrollada por los estudiantes para obtener un grado académico o título profesional, o a los trabajos de investigación que son planeados y puestos en práctica por los profesionales con el propósito de demostrar el dominio en determinado campo del conocimiento. Por ello es urgente recordar lo que es la teoría del conocimiento, la ciencia, la investigación científica, el método de la ciencia y de la investigación científica, temas que son necesarios para iniciar un estudio investigativo.
2. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO. 2.1 Definición: Para nadie es extraño que uno de los logros más trascendentales del presente siglo es el desarrollo de las ciencias y de las tecnologías, Dr. Jorge Renán Morales Chincha
23
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
las cuales dan vida a los conocimientos y sus aplicaciones El conocimiento, aunque variado, ha permitido que el ser humano alcance y domine a su persona y a la naturaleza en que vive. La teoría del conocimiento se refiere al dominio teórico que estudia el proceso de cognición humana en su esfuerzo por conocer los objetos, siempre interrelacionado con los demás procesos que son necesarios para la vida en común. El acto del conocimiento implica tres saberes: el qué, el cómo y el por qué. El qué se refiere al conocimiento de las propiedades y características de los hechos, fenómenos u objetos, es decir, sus contenidos. El cómo está referido al conocimiento de los procesos, procedimientos y operaciones del hecho, fenómeno u objeto. El por qué se refiere al conocimiento de las variables o factores que generan la presencia de los hechos o fenómenos. En el proceso cognoscitivo encontramos como elementos el objeto y el sujeto, los que se interrelacionan entre sí mediante un método. El sujeto es el que desarrolla la actividad cognoscitiva, mientras que el objeto de conocimiento es lo que será conocido mediante la actividad cognoscitiva del sujeto a través de un método que no es otra cosa que la acción de creación y acción del sujeto para reflejar la realidad u objeto en la mente humana durante su expresión mediante el lenguaje. Dejamos constancia que los conocimientos aparecen como fruto de la interacción del hombre con el mundo que lo rodea. Dicha interacción comprende procesos internos de tipo biológico y sicológico. En el campo biológico y sicológico el ser humano hace uso de una serie de capacidades y habilidades como la capacidad para informarse de los fenómenos, para conocer y reconocer, para aprender y retener, para imaginar, para pensar y desarrollar abstracciones, lo que se deja vislumbrar cuando se reproduce el mundo tanto a nivel concreto como a nivel abstracto, valiéndose del pensamiento y el lenguaje. Finalmente diremos que el conocimiento por un lado significa la acción de conocer, es decir, constituye un proceso mental. Por otro se tiene que el conocimiento también implica el efecto de conocer, 24
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
resultado de la acción de conocer. Para conocerse se tiene el conocimiento acción, que constituye el proceso mental, además del conocimiento producto, que es el resultado o contenido.
2.2 Fuentes de conocimiento: Como el conocimiento surge en el ser humano en su esfuerzo por interrelacionarse con el mundo que lo rodea, podemos afirmar que el conocimiento que desarrollamos o adquirimos en nuestras vidas proceden de las siguientes fuentes: -
La tradición, referida a las costumbres que son aceptadas culturalmente, sin que se requiera verificarse o comprobarse.
-
La autoridad de especialistas, cuando se confía en el juicio de personas que dominan un campo específico del conocimiento.
-
La propia experiencia, cuando se refiere al conocimiento de las actividades cotidianas, aunque tiene limitaciones al observarse el ensayo y error.
-
El razonamiento lógico, cuando se aplica la experiencia y el enjuiciamiento inductivo y deductivo en la solución de algunos problemas.
-
El método científico, cuando combina la inducción y deducción y otros dentro de un sistema para la obtención de conocimientos, valiéndose de la generalización y de las explicaciones conceptuales y teorías.
-
Los resultados de la investigación científica, cuando aplica el método de la ciencia y la investigación en un proceso de estudio de problemas para verificar o comprobar hipótesis o alternativas de solución.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
25
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
2.3 Clases de conocimientos: a) Conocimiento ordinario: Llamado también conocimiento vulgar, común o de sentido común, es el resultado de la experiencia cotidiana del ser humano. En tal sentido es espontáneo y no controlado. El conocimiento ordinario o empírico – espontáneo se refiere cuando el hombre aprehende la realidad sin sistema. Surge de la práctica y se forma históricamente en la actividad laboral del hombre, es decir, los conocimientos aparecen y se transmiten en el campo de las actividades productivas. El conocimiento ordinario es empírico, porque se obtiene por azar, sin un orden o procedimiento. En este tipo de conocimiento intervienen básicamente los sentidos; de allí que se le llama, también, conocimiento sensorial. El conocimiento vulgar pretende describir y comprender el mundo a partir de la experiencia sensorial y perceptiva humana individual y colectiva. El lenguaje que utiliza este conocimiento es coloquial porque permite realizar diferentes interpretaciones de los hechos o fenómenos y además es impreciso. Este conocimiento sólo constata los hechos y los describe, pero no puede explicarlos. Estos conocimientos se basan en la práctica y no son sistematizados. ¿Acaso no es cierto que los conocimientos elementales y cotidianos son manejados por los niños menores y se van adquiriendo durante toda la vida del niño? Estos son conocimientos empíricos sobre el mundo y sobre sí mismos. ¿También no es cierto que los marinos sabían usar perfectamente las palancas? ¿Alguna vez no ha hecho un estudio de los astros y de su posible influencia?. El sentido común refiere su conocimiento muchas veces 26
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
ingenuo, ordinario, impreciso, que no puede explicarse. Es el caso de una enfermedad como castigo. El sentido común casi nunca controla o explica los fenómenos, porque los acepta de acuerdo a sus ideas. b) Conocimiento artístico y literario: Todos sabemos que el arte y la literatura son expresiones del conocimiento humano, porque a través de ellos se producen representaciones de algo real o irreal, es decir, concreto o abstracto. Este conocimiento, al igual que el ordinario intenta representar o reproducir una realidad, valiéndose de expresiones abstractas, imaginarias y figuradas del mundo real, porque una obra de arte (pintura, escultura, pieza musical, etc.) o literaria (poesía, novela, cuento, teatro, etc.) constituye algo real (física, social, espiritual o sicológica), que luego es tratada con el juego imaginativo del artista con sus materiales o con el juego de palabras por parte del escritor o literato. Este conocimiento no exige o no expresa la confiabilidad de su representación del mundo, sino que se mantiene aprovechando otros aspectos que no necesitan comprobación o son declarados verdaderos. El conocimiento artístico y literario representa la realidad, pero el (la) autor (a), gracias a su imaginación la trastoca con deformaciones y figuras, así como de expresiones escritas creadas, que hacen enriquecer el mundo subjetivo frente al objetivo. Quien aprecie una obra de pintura, escultura, escuche una pieza musical, lea una novela, cuento o un poema, apreciará en ellos cómo el (la) autor (a) expresa sus percepciones, creaciones, manera de pensar y forma de decir las cosas. c) Conocimiento mítico, mágico y religioso: Como se verá más adelante, estas expresiones del ser humano pertenecen a su naturaleza espiritual. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
27
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Todos estamos enterados que el mito es una forma de creencia que explica los fenómenos apelando a las deidades y a su voluntad divina y absoluta. Este conocimiento mítico y mágico presenta al hombre admirando lo natural y cómo el miedo no le permite explicar los fenómenos; de allí que se considere que entre la incapacidad, que produce impotencia, el hombre piensa que la naturaleza y el hombre están orientados o conducidos por espíritus y voluntades superiores. ¿Acaso no se tiene pruebas de cómo los rituales festivos, mágicos, brujería, hechizos, hacen que el hombre se acerque a las deidades para ser beneficiados con una gracia solicitada? No debemos olvidar que cuando se quiere explicar el universo, el ser humano también hace uso de los principios mágicos, aunque no se pueda verificar. Por su parte el conocimiento religioso, superior al conocimiento mítico y mágico en cuanto a su estructura y organización, que también es espontáneo y natural a la condición humana, considera que se debe creer que algo superior a la inteligencia y voluntad humana es responsable de los fenómenos de la naturaleza y de las leyes que rigen su marcha; de allí que se venere a ese ser superior. Con el conocimiento religioso se ordena y controla al hombre y a sus grupos para orientarlos en la vida social y en sus relaciones con los demás, valiéndose del sentimiento y la fe en un Dios o dioses. El conocimiento religioso tiene mayor soporte racional y empírico si lo comparamos con el mítico, pues es más coherente en el trato con la realidad y a los propósitos de la vida social. El conocimiento mítico, mágico y religioso si tienen, como se ha afirmado, un basamento en las creencias, no puede ser sometido a una prueba empírica, porque la fe es la condición que desarrolla este tipo de conocimiento.
28
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
d) Conocimiento filosófico: Es altamente reflexivo, porque pretende resolver preguntas fundamentales acerca del universo, de la vida humana y de sus fines. El conocimiento filosófico trata sobre los problemas y las leyes más generales, no perceptibles por los sentidos; traspasan la experiencia; y explican mejor los problemas relacionados del pensamiento con el ser, entre la conciencia y la materia. El conocimiento filosófico pone en práctica la duda, que es madre de toda actitud filosófica, de la misma manera como lo hace un científico. El conocimiento filosófico no se limita a los hechos presentes o inmediatos, sino que pretende ir más lejos, explicando los objetos desde sus orígenes y fines; de allí que se sostenga que la filosofía es teleológica. Frecuentemente encontramos en el conocimiento filosófico a la epistemología, la ética, y la deontología. Como podrá apreciarse, el conocimiento filosófico procura explicar la realidad en su dimensión universal. e) Conocimiento científico: Es el conjunto de conceptos y teorías que describen y explican las propiedades o características y las leyes de los fenómenos o hechos y procesos que ocurren en la realidad. El Conocimiento científico se adquiere cuando se hace uso del método científico. El conocimiento científico es el más preciso que el hombre ha elaborado con el propósito de representar la realidad. Pues, mediante el uso del método científico los conocimientos pueden representar completamente la realidad, porque al sistematizarse han permitido construir teorías, que son representaciones abstractas de los hechos logrados por la experiencia. El conocimiento científico se obtiene de manera ordenada y Dr. Jorge Renán Morales Chincha
29
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
sistematizada, sigue un método en el proceso y además busca identificar las causas y reconocer las leyes que rigen al objeto de estudio. El conocimiento científico explica la realidad aplicando procedimientos o métodos basados en la lógica, lo que a la vez permitirá el establecimiento de leyes generales y explicaciones específicas del objeto de estudio. El conocimiento científico se da cuando el sujeto aprehende la realidad sistemáticamente, es decir, con orden a través de la aplicación del método científico, empezando por plantearse un problema, el que es estudiado para comprobar la hipótesis, mediante el acto empírico o a través de procesos lógicos. El Conocimiento científico tiene su punto de partida en los demás tipos de conocimiento. Se vale del conocimiento sensorial para superar la apariencia y llegar a la esencia de las cosas. El ser humano, con el pensamiento científico llega al conocimiento de las leyes y de la teoría científica. No se debe olvidar que el conocimiento científico se construye sobre la base de conocimientos previamente establecidos, que existen en el campo teórico de cada ciencia. Finalmente debemos precisar que los conocimientos científicos no sólo constatan y describen los hechos o fenómenos, sino que los explican, dan a conocer el porqué. Los conocimientos científicos generalizan los hechos y logran su previsión y predicción en un auténtico proceso de dirección y control, que se denomina sistematización. El científico elabora sus conocimientos sistemáticamente; él compara, constata, somete a prueba, explica. Está siempre insistiendo en probar y comprobar y está en la búsqueda permanente de la verificación o contrastación de hipótesis. Se agrega que el científico estudia las relaciones que existen entre los fenómenos, de una manera consciente.
30
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Nota: Es conveniente diferenciar el significado que se tiene sobre el tema empírico: - El significado popular o lego de empírico se refiere a los actos que están guiados por la experiencia práctica y no por la investigación. Esto es lo pragmático, porque si algo funciona es correcto. - El significado técnico que se tiene de empírico se refiere a los actos que el (la) investigador (a) realiza guiados por la experiencia obtenida en base a métodos de investigación sistemáticos. 2.4 Elementos del conocimiento científico: Bien sabemos que el conocimiento científico está constituido por la integración de una serie de elementos o componentes, los mismos que se muestran interrelacionados, siendo los siguientes: a) Los hechos: Son los datos objetivos, reales o ideales que sirven de punto de partida para el trabajo de investigación. Los hechos, llamados también acontecimientos o fenómenos están en la realidad y por tanto sirven para el estudio y explicación. Todos los hechos que se observan en la realidad están relacionados con una teoría, la que le sirve de contexto o marco teórico. Cuando el (la) investigador (a) observa la realidad, se encuentra con los hechos o fenómenos, los cuales se ofrecen para que sean estudiados a la luz de su contexto o teoría. Los hechos, pues, sirven para elaborar, confirmar o refutar teorías científicas. Si los hechos existen, se encuentran a disposición del (la) investigador (a); la labor a realizar consistirá en buscar hechos nuevos, que permitan comprobar las hipótesis y enriquecer las teorías existentes. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
31
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
b) Las hipótesis: Son las explicaciones tentativas que se dan ante la frecuencia de los hechos o fenómenos. Constituyen las propuestas que hace el (la) investigador (a) como respuesta ante un problema, que es generado por el hecho. Las hipótesis son posibles soluciones ante las interrogantes que presentan los hechos, fenómenos, acontecimientos o situaciones. Cuando se adelanta una posible solución, se está procurando una posibilidad que puede o debe ser confirmada. Las hipótesis, pues, constituyen formulaciones científicamente fundamentadas y dirigidas a explicar anticipadamente una situación problemática existente. Dejamos constancia que los hechos son observables, existen en la realidad concreta o ideal; en cambio las hipótesis se refieren a los hechos que hasta ese momento no han sido observados o que no son observables. c) Las leyes: Son las conclusiones, que resultan de la comprobación de las hipótesis. Las leyes científicas se configuran como las hipótesis que han sido comprobadas. Las leyes proporcionan un grado de confiabilidad para explicar y predecir los hechos o fenómenos. El conocimiento que se tenga de las leyes que se dan en la naturaleza es la condición que tiene el ser humano para actuar en la realidad. Mediante el empleo de las leyes se vive en la realidad, se prevén y controlan los acontecimientos, organizándose convenientemente en la interrelación humana. Las leyes se descubren, se formulan y muchas veces se 32
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
reafirman para ver las relaciones entre los propósitos y los fenómenos de la realidad en que se vive. d) Las teorías: Son los conceptos, definiciones, generalizaciones y leyes, que están íntimamente relacionados para explicar y predecir los hechos, los fenómenos o acontecimientos de la realidad. Las teorías cumplen el papel unificador de los diversos elementos del conocimiento científico, es decir, interrelacionan los hechos, las hipótesis y las leyes para explicar un problema. Las teorías presentan la emisión de juicios en torno al comportamiento de un hecho. Se basan en las observaciones y expresan juzgamiento de las características o variables de los fenómenos en una realidad concreta. Las leyes tienen una relación permanente con los hechos, en vista que son los acontecimientos o fenómenos los que sustentan o fundamentan a las teorías, es decir, hay un intercambio de reciprocidad, porque la teoría explica el comportamiento de los hechos. Finalmente diremos que mediante las teorías se explican los hechos, se amplían los conocimientos cuando se verifican las hipótesis y se orientan las investigaciones hacia el descubrimiento de nuevas relaciones causales entre los fenómenos y las leyes de su desarrollo.
2.5 Características del conocimiento científico: Todo conocimiento científico presenta los siguientes rasgos: • Es práctico, porque parte de los hechos y vuelve hacia ellos. Lo práctico es empírico. • Trasciende los hechos, porque empieza en la observación, descubre sus estructuras y relaciones y luego las explica. • Es analítico, porque estudia los problemas, descomponiéndolos Dr. Jorge Renán Morales Chincha
33
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
en sus elementos, se enfrenta a situaciones nuevas y busca sus relaciones. • Es claro y preciso, porque expresa los fenómenos de manera sencilla y comprensible, no presentando ambigüedades. • Es racional, porque todos los elementos están organizados sistemáticamente, combina los componentes y todas las ideas de manera lógica. • Es objetiva, porque concuerda prácticamente con la realidad y responde a ella. • Es verificable, porque prueba o contrasta los hechos o fenómenos. • Es metódico, porque es ordenado, sigue los pasos lógicos para lograr un objetivo. • Es legal, porque llega al descubrimiento de principios o leyes. • Es explicativo, porque descubre el porqué de los hechos o fenómenos, descubre las relaciones de causa – efecto. • Es predictivo, porque imagina el pasado y se aventura a proponer cómo es el futuro. Se pone a prueba la hipótesis. • Es útil, porque busca la verdad y porque sus resultados son puestos a disposición de la humanidad.
2.6 La realidad: Debemos entender por realidad a todo lo que existe en el mundo, en el universo, y que está constituido por características, las mismas que se refieren a las variables, cualidades y tendencias, elementos que existen independientemente de la mente humana. Al estudiar los tipos de conocimientos hemos hecho mención de ellos en un contexto o realidad; de allí que la realidad puede ser de las siguientes clases: • Realidad empírica, cuando todo lo que existe puede ser 34
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
demostrable a través de la experiencia. Esta realidad es objeto de la ciencia. • Realidad intelectual, cuando todo lo que existe no es empíricamente demostrable y por tanto es ideológica, problemática y crítica. Esta realidad es el objeto de la filosofía. • Realidad estética, cuando lo que existe es sólo percibido por el sentir o por la experiencia de sensaciones producidas por un estímulo real, externo o interno. Esta realidad es el objeto del arte y la literatura.
2.7 La ciencia: Se la define como el estudio de las realidades empíricamente demostrables, es decir, la ciencia crea conocimientos a partir de realidades objetivables por la experiencia. La ciencia constituye un conjunto de conocimientos sistemáticamente ordenados y jerarquizados, logrados metódicamente a lo largo del proceso de investigación, y sirve para describir y explicar la realidad. En tal sentido la ciencia funcionalmente es proceso porque hace uso de la investigación y estructuralmente significa acumulación de conceptos y definiciones en forma de principios, leyes y teorías. Ahora decimos que ciencia es el conjunto de conocimientos probados; y científico es la forma en que ese conocimiento ha sido generado.
2.8 Naturaleza de la ciencia: Si ya sabemos que la ciencia es definida como el conjunto de conocimientos obtenidos a partir de realidades observables, objetivas y subjetivas, en las que se aplica el método científico, entonces es necesario recalcar que todas las ciencias, aunque difieran, tienen en común la utilización del método científico. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
35
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Las ciencias siempre tienen un objeto de estudio, porque disponen de un campo de acción propio. Cada ciencia tiene un campo de conocimientos o contenidos específicos. Además, cada ciencia emplea una serie de procedimientos y operaciones lógicas que la hace diferente en cuanto a su campo y al objeto de estudio. Finalmente debemos culminar que la ciencia tiene los siguientes propósitos: - Describir la realidad: ¿Cómo es la realidad? ¿Qué elementos tiene? - Explicar la realidad: ¿Por qué es así la realidad? ¿Cómo se relacionan sus elementos? - Predecir la realidad: ¿Cómo se pronostica o prevé el fenómeno? - Aplicar en la realidad: ¿Cómo transformar la realidad? Se concluye que la ciencia no alberga ningún absoluto ni verdad final, pues ella tiene sus inicios con propuestas, las que son modificadas con nuevos hechos y fenómenos que los contradice, como se verán más adelante, lo que significa que las respuestas de la ciencia ante los problemas son temporales y no eternas.
2.9 Clasificación de las ciencias: Los conocimientos que provienen de las ciencias, pueden clasificarse en los siguientes grupos: a) Ciencias formales: Son ideales y abstractas, estudian las ideas y por tanto el objeto de estudio es el pensamiento y los hechos abstractos, ideales y convencionales como la matemática y la lógica.
36
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Las ciencias formales no dan información acerca de la realidad. A los lógicos y matemáticos no se les da objetos de estudio, sino que ellos construyen sus propios objetos de estudio. Las ciencias formales son autosuficientes, ya que crean sus propios objetos de estudio. Además demuestran o prueban. b) Ciencias fácticas: Estudian los hechos o fenómenos que ocurren en el mundo. Tienen como objeto de estudio a la naturaleza, constituida por el mundo, la sociedad y el hombre. Las ciencias fácticas, en las que están los físicos, economistas, sicólogos, etc. apelan a la experiencia para contrastar sus fórmulas y planteamientos. Las ciencias fácticas no son autosuficientes, sino que dependen del hecho y de los datos. Las ciencias fácticas verifican hipótesis. Reflexiones: Cuando decimos que las ciencias formales demuestran o prueban, dicha demostración es completa y firme; mientras que las ciencias fácticas verifican hipótesis, en su mayoría provisionales, dicha verificación es incompleta y generalmente temporal. También es bueno sostener que las ciencias formales sirven de base a las ciencias factuales para describir, explicar y predecir los hechos y fenómenos. Las ciencias formales utilizan la deducción, son deductivas cuando se demuestra un teorema; en cambio las ciencias factuales utilizan el método científico en su forma inductiva y deductiva. Destacamos que el conocimiento formal se adquiere por razonamiento lógico, por tanto es una verdad lógica que se da en la coherencia del enunciado dado con un sistema de ideas que previamente se ha aceptado. Por su parte el conocimiento fáctico se adquiere combinando la experiencia y la razón, siendo por tanto una verdad empírica que es indirecta, probabilística y perfectible. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
37
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Si hemos destacado y enfatizado que las ciencias formales son la lógica y la matemática, las ciencias fácticas comprenden a las ciencias naturales (física, química, biología, sociología, etc.) y a las ciencias sociales y culturales (sociología, economía, ciencias políticas, historia, etc.).
2.10 El método de la ciencia: De acuerdo a lo estudiado hasta este momento, debemos tener en cuenta que la ciencia tiene tres momentos o fases: La fase descriptiva, la explicativa y la predictiva. Según la información proporcionada, al tomarse el momento descriptivo y el explicativo podemos llegar a la predicción, que es la etapa final. Con ello queremos decir que la ciencia se da en un proceso ordenado y secuencial. El conocimiento científico se entiende mejor cuando en su proceso encontramos, casi al detalle, a partir de la realidad, los siguientes pasos: a) La percepción: Es el proceso que corresponde al momento de la toma de información de la realidad. Se captan las características cuantitativas y cualitativas de la realidad de estudio, a través de la experiencia sensible, interna o racional, es decir, se pone en práctica los sentidos para aprehender la realidad. b) La descripción: Proceso que corresponde al momento de ordenar las características observadas en la percepción. Se dispone de la clasificación de la información recogida. c) La interpretación: Proceso que establece las relaciones entre las características observadas para determinar los problemas, enunciarlos y 38
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
formular sus respectivas alternativas. Este paso es ya parte del método de la investigación científica. d) La experimentación: Proceso que implica la contrastación o comprobación de las hipótesis o alternativas. Aquí se ponen a prueba las hipótesis. e) La explicación: Proceso que significa la aceptación o rechazo de las hipótesis, lo cual permite la confirmación de la teoría y/o ampliación de nuevo conocimiento.
3. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. 3.1 Generalidades: Ya podemos afirmar que toda la investigación es científica cuando pretende descubrir conocimientos o se aplican éstos para solucionar alguna dificultad o problema. También podemos sostener que la investigación utiliza a la ciencia como su razón de inicio, desarrollo y enriquecimiento de conocimientos. En la investigación científica se considera el proceso mental del (la) investigador (a) en la formulación de los proyectos, así como de su ejecución y posterior presentación como producto, lo que es en sí el mundo de la ciencia. Cuando se habla de investigación nos referimos a la acción y efecto de averiguar algo, de examinar, preguntar, hacer diligencias, empleando un método apropiado, lo que hace posible alcanzar los propósitos luego de haber efectuado un tratamiento sistemático.
3.2 Definición: Para comprender mejor lo que es investigación científica, es conveniente relacionarnos con las acciones sistemáticas que hacen Dr. Jorge Renán Morales Chincha
39
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
los (las) investigadores (as) para controlar los proyectos en los que discurre empírica o imaginativamente un fenómeno. En el trabajo de investigación fluye la crítica y reflexión, porque entran en juego las hipótesis o presuntas proposiciones que nos llevan a una posible comprobación. La investigación científica es una actividad intelectual o cognoscitiva que tiene como propósito descubrir, aprehender y trasformar la realidad, para lo cual se vale de los conocimientos y leyes que rigen los hechos o fenómenos. En toda investigación científica existe el deseo de estudiar una dificultad o resolver un problema, pues, hay incertidumbre o falta de explicación de algo y por ello mantiene activa la actividad científica. También encontramos el objeto a investigar, que es un problema relacionado con hechos, fenómenos, propiedades, procesos o estructuras de la realidad. Igualmente se tiene el propósito u objetivo que persigue todo trabajo, el que puede estar orientado a describir y aceptar conocimientos o aplicarlos para solucionar una necesidad apremiante. Para ello la investigación se vale de un método o de procedimientos que permiten el estudio o tratamiento lógico y racional del problema, materia de la investigación. En suma, podría definirse a la investigación como la aplicación del método científico al estudio de problemas. Entonces, debemos entender que la investigación científica es un proceso teórico – práctico formal, sistemático, racional e intencionado que rige la producción de conocimientos científicos (hechos, leyes y teorías), para ampliarlos o para transformarlos. Finalmente debemos enfatizar que la investigación científica, por hacer uso del proceso de adquisición de conocimientos científicos, también cumple las tres funciones básicas: descripción, explicación y predicción.
40
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
3.3 Naturaleza de la investigación científica: Es necesario dejar constancia que cuando nos referimos a la investigación o trabajos de investigación, viene a nuestra mente la búsqueda de conceptos, teorías y principios, que son necesarios para comprender los fenómenos o hechos. También es significativo afirmar que la tarea de investigación implica describir, explicar, predecir, validar, experimentar, verificar o transformar la realidad que se está estudiando. Todo ello constituye la misión fundamental de la ciencia, la que es estudiada como conocimiento científico, razón fundamental de la investigación. La investigación científica, como un todo integral, comprende dos grandes etapas o momentos: a) La investigación como proceso: Se orienta a la acción de conocer, como proceso mental; por lo que se estudian los problemas, se plantean hipótesis y se proponen los pasos a seguir para el descubrimiento del conocimiento acción. En esta etapa se refleja la realidad objetiva en la conciencia del (la) investigador (a), porque se concibe dicha realidad ubicándose el contexto, se le delimita, programan los pasos y se eligen los procedimientos a seguir. La investigación como proceso, es decir, como proceso mental, no se puede adquirir ni transmitir; de allí que necesite el aporte de otro elemento o momento para dar cuenta de ello. El proceso implica, pues, el esfuerzo que se hace desde un comienzo para hacer realidad lo que se espera o lo que se ha planeado desde el planteamiento de las hipótesis. b) La investigación como producto: Es el conocimiento efecto, porque lo que interesa en esta investigación es el resultado del conocimiento científico, el que se presenta organizado y sistematizado. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
41
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
En esta etapa se refleja la realidad como un hecho concreto o contenido significativo. En este momento se da a conocer la consecuencia a través del informe objetivo de los acontecimientos. La investigación como producto es el contenido o informe, el cual se puede adquirir, acumular, transmitir y derivar unos de otros, es decir, significa el conocimiento propiamente dicho.
3.4 El método de la investigación: Ahora sabemos bien que el método científico constituye un proceso en el que los (las) investigadores (as), a partir de sus observaciones hacen las inducciones, formulan hipótesis, las que luego en un plazo prudencial de prueba, permitirán inferir consecuencias, las mismas que confirmarán o rechazarán las alternativas, y finalmente pasarán a formar parte de un campo de teorías. El método de la investigación científica comprende las siguientes etapas: a) Planeamiento del problema: En esta fase se identifica la realidad, encontrando en ella: - Reconocimiento de hechos. - Descubrimiento de problemas. - Formulación de problemas. Se identifica y fundamenta claramente el problema de estudio. Para ello ha sido necesaria la problematización de la realidad, la priorización y selección de problemas, escogiendo aquél que será estudiado. b) Elaboración del marco teórico: Una vez que ya se tiene el problema propuesto, aunque sin desarrollar en su totalidad, se echa mano del marco teórico, porque éste comprende la formulación teórica y metodológica que sirve de contexto al problema, es decir, se trata del campo 42
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
de conocimientos existente, relacionado con el problema. El marco teórico sirve para preparar ampliamente el problema, ver las conjeturas y plantear las ideas que servirán para las hipótesis. En esta fase se refuerza el inicio en elaborar el proyecto o plan de investigación, el mismo que se irá completando en otros momentos. c) Planteamiento de hipótesis: Se elaboran y proponen las alternativas que responden a las preguntas o problemas. La formulación de las hipótesis debe significar el acto de proporcionar una explicación tentativa del problema. Dejamos constancia que hay trabajos que no requieren de hipótesis, y que más bien se preparan preguntas que guiarán la labor como en los estudios cualitativos. d) Derivación de consecuencias lógicas de la hipótesis: Constituye el razonamiento lógico con el cual el (la) investigador (a) parte de los supuestos teóricos para ver las implicancias que puedan deducir o derivarse de las hipótesis planteadas. Esta reflexión permitirá comprender fácilmente lo que se pretende estudiar y que está contenido en el proyecto. e) Selección de las técnicas e instrumentos: Se escogen las técnicas y dentro de ellas los instrumentos de recolección de datos, de acuerdo a las hipótesis y objetivos de la investigación. Los instrumentos se aplicarán para el recojo de datos, los que serán procesados para ser presentados como resultados del estudio.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
43
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
f) Contrastación de la hipótesis: Tomando en cuenta los resultados, éstos son analizados y discutidos, considerando el marco teórico y el problema, así como las hipótesis, para deducir o inferir de ellos si la alternativa propuesta es verdadera o falsa, es decir, la hipótesis es puesta a prueba para su confirmación o rechazo. g) Utilización de los resultados: Luego de demostrada la veracidad de los resultados, que se aprecian en las conclusiones, se incrementarán en el corpus o cuerpo de conocimiento en el área o campo correspondiente. Igualmente permitirá formular nuevos problemas para iniciar otros trabajos de investigación. Reflexiones: Si entendemos que la investigación científica tiene el propósito de descubrir respuestas a las interrogantes que se presenten, valiéndose de los procedimientos científicos pertinentes, dichas respuestas están relacionadas con los hechos o fenómenos, los principios y las leyes. No debemos olvidar que la descripción, la explicación y la predicción están presentes en el proceso de investigación científica. Igualmente merece adelantar, como se verá en el estudio de los capítulos siguientes, sobre la importancia que cobra saber los tipos o clases de investigación, así como enterarse de los diseños a poner en práctica, mostrando el camino de cómo actuar, y los distintos procedimientos que son necesarios para hacer el estudio de un problema científico.
44
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Segunda Parte
EL PROCESO DE LA TESIS O DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
El proceso de la Tesis o de Trabajos de Investigación Científica Todo proceso de investigación, que comprende la tesis o trabajo de investigación, pasa por una serie de etapas, bien delimitadas: - - - - - - -
Etapa exploratoria de la investigación. Etapa de planificación de la investigación. Etapa de la administración de la tesis o trabajo de investigación. Etapa de ejecución de la investigación. Etapa del informe de la investigación. Etapa de la comunicación de la investigación. Etapa de la aplicación de la investigación.
1. EXPLORACION DE LA INVESTIGACIÓN. Constituye el primer momento del proceso de la actividad científica, es decir, los estudios previos, y por tanto se vislumbra como la etapa de exploración, en la que el (la) investigador (a) hace el primer contacto con la realidad, tratando de auscultar y encontrar la luz que despierta su curiosidad y por consiguiente debe cumplir con las siguientes exigencias:
1.1 Identificación de las políticas y líneas de investigación de la universidad o empresa: Toda universidad o empresa tiene y debe poseer políticas de investigación, las que se elaboran teniendo en cuenta el propósito de la institución y su engarce con los lineamientos del plan del gobierno regional, en su esfuerzo por hacer realidad el propósito del desarrollo a partir de la educación, aparejado a la de los demás sectores. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
47
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Producto de la puesta en práctica de la política son las líneas de investigación, las que marcan como una brújula el derrotero de los propósitos generales que contribuyen al desarrollo, así como de la exigencia de trabajar en áreas prioritarias. Con ello no se trata de inventar una realidad sino de ubicar la investigación dentro de un área propuesta, lo que significa que hay un campo determinado en el que se puede actuar. La líneas de investigación reflejan los ejes a los que se dirigirá la actividad investigativa, significando así una ayuda a quien se inicie en la tarea investigativa. Le ahorrará tiempo. Le quitará desconcierto y será un factor que facilitará empezar en algo cuando no se tiene claro sobre el quehacer desde el primer paso. Con ello damos cuenta que los asuntos de investigación no serán resultados de antojos en un determinado campo o cuando se acepta realizar un trabajo en un tema que no le guste o porque alguien le recomendó sin tomar en cuenta la primera luz en el proceso de investigación.
1.2 Identificación de la carrera profesional de estudio en la universidad. Si queremos personalizar la educación universitaria se deben dar pautas de cómo realizar un trabajo, dejando en libertad al (la) investigador (a) a escoger un campo de estudio de su universidad, a partir del conocimiento de su Facultad, es decir, no se deberá imponer áreas, subáreas, campos o aspectos, sino más bien hay que dejar que el estudiante acepte, porque le gusta y decida por un asunto de su interés. Por ello, para que se actúe con entusiasmo y con confianza en él (ella) mismo (a), a lo que se agregará la seriedad y disciplina, hay que identificar a la universidad y por tanto a la Facultad, que es la responsable de generar las actividades académicas y administrativas en la formación profesional (docencia), investigación, proyección social y prestación de servicios. Se debe conocer los ámbitos de trabajo de la profesión, 48
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
empezando por la familia, la escuela, la comunidad, las empresas y otros, para decidirse por alguno de ellos, en vista de encontrar aportaciones y problemas. Además se debe respetar lo que motiva al estudiante para que pueda estudiarlo. A ello se agregan las fuentes de información personales, institucionales y bibliográficas, que deben ser de fácil acceso. Después se analizarán las actividades específicas en el proceso de enseñanza – aprendizaje para ver los ámbitos de trabajo elegidos como la familia, la escuela, la didáctica, la planificación, la implementación, el desarrollo de la labor académica, la evaluación y el control. Para elegir el asunto a estudiar se evaluarán previamente las distintas opciones y de ellas se fija en un primer momento la que más interesa o conviene. Con todo lo analizado el (la) investigador (a) tendrá claro la carrera de estudio, el área de trabajo, los posibles temas o subtemas y los distintos problemas que se le presenten como una veta para encontrar después el asunto a investigar.
1.3 Formulación de temas y derivación de problemas de investigación: En este momento se pretende esclarecer el campo en el que discurren los temas y problemas de investigación, que a veces por desconocimiento se cometen errores y comprometen a quienes ingresan al campo investigativo. La determinación de los temas, que son generales, acaso vagos, permitirá diferenciar de aquellos aspectos, que tienen mayor precisión y que constituyen el ejercicio mental del (la) tesista o investigador (a), respecto a todo aquello que se le presente. Los temas constituyen el conjunto de aspectos que definen la situación problemática de una disciplina o ciencia. Los temas tienen el carácter de generales y por tanto comprenden asuntos diversos, como por ejemplo la situación problemática de Dr. Jorge Renán Morales Chincha
49
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
la agricultura que tiene temas como el financiamiento agrario, la siembra, el cultivo, la lucha contra las plagas, la cosecha, la comercialización, etc. En educación se tiene como grandes temas: la investigación, la planificación, la programación, la implementación, la ejecución; y cada uno de ellas a su vez tiene subtemas, también generales como ejemplo en el tema evaluación, los referidos a elaboración de instrumentos, aplicación de pruebas, procesamiento, comunicación de resultados, toma de decisiones, etc. Los temas expresan la situación problemática, que puede ser tomada de diferentes puntos de vista, sin mencionar cuáles; de allí que resulten generales o vagos. Los temas se configuran como los grandes problemas, que pueden dar nombre al título de lo que se quiere hacer; pero de ninguna manera se les presenta como problemas de investigación científica, porque no señalan el camino o derrotero a seguir o estudiar. Cuando frente a un tema el (la) investigador (a) reflexiona, buscándole razones, causas o consecuencias, precisa aquello que le interesa y merece estudiarlo, está ante problemas de investigación. De los temas generales el (la) tesista deriva, mediante la reflexión, una serie de preguntas, las que pueden ser tratadas rápidamente, porque se trata de una parte objetiva, clara y precisa de algo que le interesa. Los problemas de investigación constituyen, pues, la incógnita del objeto de estudio y a cuya explicación o solución están dirigidos los esfuerzos del (la) investigador (a). A manera de ejemplo, del tema evaluación de docentes para ingreso a la carrera magisterial, mediante la reflexión podemos derivar los siguientes problemas: ¿Cuáles fueron las razones para organizar el proceso de evaluación de docentes? ¿Cuál ha sido el comportamiento de los postulantes en el proceso de concurso docente? ¿Qué resultados se han obtenido en el último concurso de evaluación de docentes? 50
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
¿Qué dificultades se presentaron durante el proceso de evaluación de docentes? ¿Cuál es la opinión de la comunidad respecto a los resultados del concurso de evaluación docente? ¿En qué forma la evaluación docente ha medido la capacidad de los postulantes para ingresar a la carrera pública magisterial?, etc.
Otros ejemplos: Tema: El calentamiento global de la tierra. ¿Cuáles son las causas del calentamiento global de la tierra? ¿Por qué se está viviendo el efecto invernadero en todo el ámbito de la tierra? Reflexiones
¿En qué medida el calentamiento global de la tierra está influyendo en la desaparición de los hielos en la Cordillera Blanca del Perú? ¿Es el friaje uno de los fenómenos del calentamiento global de la tierra?
Tema: El frío y la mortandad humana y animal en el sur peruano. ¿Por qué han muerto tantos seres humanos y animales en el sur peruano?
Reflexiones
¿Qué precauciones ha tomado el gobierno central y los gobiernos regionales para combatir la mortandad humana y animal en el sur peruano? ¿Cómo debe organizarse la comunidad para hacer frente al intenso frío que afecta a los niños y ancianos en el sur peruano?
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
51
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Además se deja constancia que los problemas de investigación conservan la esencia o contenido de los temas generales, y además se enuncian como preguntas.
DE TEMAS GENERALES
SE DERIVAN PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN Tienen la misma esencia o contenido de los temas.
Son claros, Se formulan en precisos y forma de pregunta comprensibles. ¿..........................?
Constituyen la reflexión del (la) investigador (a) sobre los temas generales.
1.4 Problematización de problemas de investigación: Debemos hacer una precisión del problema, que es el punto de partida de todo trabajo de investigación, porque para que haya investigación debe haberse iniciado tomando como base la dificultad o problema concreto. Muchas veces nos encontramos en situaciones que ocurren en el mundo como el calentamiento global de la tierra, los cambios climáticos, inundaciones, terremotos, huaycos, destrucción de sistemas eléctricos, exterminación de especies vegetales y animales, así como del hombre, crisis socioeconómicas, atraso escolar, deserción, repitencia y otros. Son problemas reales, pero 52
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
no son problemas científicos así presentados. Cuando el ser humano reflexiona sobre los acontecimientos, hechos o fenómenos, buscándoles causas, consecuencias y relaciones, se convierten recién en problemas científicos, como se ha visto en el tratamiento de los temas y su derivación, a partir de ellos, de problemas de investigación. Entonces tenemos que reconocer que para el tratamiento de un problema el (la) investigador (a) escoge el tema o área determinada para que de allí derive un conjunto de problemas y se decida por uno de ellos. Determinada el área escogida, debe explorar todo aquello que despierte su curiosidad. Conversa con los profesionales y demás personas que trabajan en el campo seleccionado. Revisa información de trabajos existentes. Dialoga y estudia sobre asuntos diversos del contenido o tema en revistas especializadas o libros. La búsqueda y/o selección de problemas debe hacerse cuando el (la) investigador (a) identifica una situación problemática, como resultado de la observación crítica de la realidad. Una manera de acercarse al mundo de los problemas es producto de la experiencia ganada en la enseñanza – aprendizaje de la investigación en la universidad, habiéndose logrado efectividad cuando de problematización de problemas se refiere. La problematización de problemas lo hacemos tomando en cuenta un cuadro de doble entrada, que debe ser llenado, en el que figuran los presuntos problemas (todavía no bien formulados, pero que son dificultades que pueden ser problemas de investigación), a los que se agregan la descripción, enfatizándose sus causas y consecuencias, finalizando con propuesta de alternativas.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
53
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Problemas
Descripción
Causas
Consecuencias
Alternativas de solución
1. ¿....................? 2. ¿....................? 3. ¿....................? 4. ¿....................? 10. ¿....................?
Los problemas son enunciados en forma de pregunta. La descripción da a conocer en qué consiste, cómo se explica el problema, cuál es el comportamiento. Se exponen las características y detalles que ayudan a comprender los problemas. Las causas indican todos aquellos factores que seguramente motivan o generan el problema. Es un adelantarse a comprender qué es lo que origina el problema. Las consecuencias constituyen los efectos que ocasionan los problemas, de una manera clara para comprender la magnitud del trabajo a realizar. Las alternativas de solución orientan la propuesta de posibles respuestas al problema, con la intención de superarlo. De esta manera ya se está en condiciones de sostener que se tiene casi una visión panorámica de los posibles problemas y de su trascendencia en el campo de estudio.
1.5 Priorización y selección del problema de estudio: En esta parte, como consecuencia de la problematización de problemas, se hace el ordenamiento de los problemas, previo estudio de los indicadores a tomar en cuenta para relacionarlos con los problemas. Por ello consideramos básicamente los siguientes indicadores:
54
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
A) ¿El problema sugerido surge del contacto con la realidad? Comprobar si se han hecho acciones para conocer la realidad natural, social o educacional. B) ¿El problema está relacionado con el conocimiento de una teoría científica? Ver si el problema está ligado con el campo de conocimientos que sobre el tema existe. C) ¿Expresa claramente la dificultad encontrada? Se comprueba si el enunciado del problema da a conocer una incógnita o dificultad a fin de proceder a su estudio. D) ¿Es factible de ser estudiado o investigado? Es conveniente reflexionar que un problema debe estar en la posibilidad de estudiarlo, si se tienen los recursos y se dispone del apoyo suficiente para llevarlo a la práctica. E) ¿El tema que trata es importante? Considerar si el problema tiene un asunto trascendente, que es interesante para todos, en especial para el (la) investigador (a). F) ¿Vale la pena dedicarle nuestro tiempo? Comprobar si tiene el valor suficiente para que sea estudiado. G) ¿Expresa fácilmente las variables? Tomar en cuenta que las variables causa y efecto, así como otras, deben estar presentes en el enunciado del problema. H) ¿Permite la propuesta de alternativa o hipótesis? Comprobar si es factible la pronta respuesta o planteamiento de la hipótesis adecuada. I) ¿Se tiene conocimiento de las instituciones y del personal profesional y especializado que brinde orientación y asesoramiento? Dr. Jorge Renán Morales Chincha
55
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Considerar si el problema puede contar con el aporte de otras personas para conocimiento y orientación del trabajo, lo que facilitará su estudio. J) ¿Contribuirá nuestro estudio al incremento o ampliación del conocimiento? Se tendrá en cuenta con agrado si el trabajo a realizar hará posible que los conocimientos existentes sean enriquecidos, profundizados o ampliados. Los indicadores se presentan en un cuadro de doble entrada, relacionándolo con los problemas y en el que se anotan las respuestas afirmativas o negativas. Indicadores Problemas 1. ¿....................?
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
sí
sí
sí
sí
no
no
sí
sí
no
sí
Totales Sí
No
07
03
Prioridad 2º
2. ¿....................?
sí
10º
3. ¿....................?
no
7º
4. ¿....................? 10. ¿....................?
El llenado del cuadro se hace empezando con un problema y se relaciona con los indicadores, colocando conscientemente las respuestas afirmativas (sí) o negativas (no) que correspondan. Luego se hace lo mismo con los demás problemas. Una vez tratados todos los problemas se suman las respuestas, colocándolas en el rubro de totales. El orden se establece por el número de respuestas positivas y por tanto estará en primera prioridad el que tenga mayor puntaje positivo y así sucesivamente. La prioridad de los problemas hará posible que el (la) investigador (a) seleccione a uno de ellos por haber obtenido el primer lugar y porque es con el que más identificado está por su dominio o conocimiento.
56
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Seleccionado el problema, se le justifica dando cuenta las respuestas a los principales indicadores que considere y por tanto se le enuncia.
1.6 Identificación de la situación problemática a partir de la observación: Una vez seleccionado el problema de investigación, empieza el verdadero proceso de la identificación del (la) investigador (a) con dicho problema. Surgen las acciones de interés y agrado por un asunto que empieza a gustarle, porque se presenta la posibilidad de hacer realidad lo que tanto anhela. Con mayor seguridad se realiza la observación directa, es decir, se visita el lugar, institución o empresa para auscultar los datos que se dieron en la problematización del problema para ir comprobando indicios y demás detalles y subdetalles que permitirán configurar la situación del asunto a estudiar. También se llevará a cabo una observación indirecta, tomando en cuenta los documentos existentes sobre el fenómeno de estudio. Es el primer contacto que se realiza para conocer el problema en su cabal dimensión, lo que servirá para iluminar al (la) tesista de lo que viene más adelante.
1.7 Análisis de la bibliografía y procesamiento de la información de libros, revistas y otras fuentes: Al tener el problema de investigación ya seleccionado, se da el paso previo de búsqueda de información que servirá de punto de partida para la elaboración de la fundamentación teórica de la tesis. La búsqueda de libros y revistas en los que se desarrolla el contenido del asunto de estudio se refiere al estudio profundo del tema en cuestión. La navegación por Internet tratando de buscar luces para comprender cabalmente el problema es otra de las opciones que permiten redondear la teoría que fundamenta el Dr. Jorge Renán Morales Chincha
57
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
contenido de la investigación. También se tendrá en consideración los informes de trabajos de investigación que traten algún aspecto del tema que se trabajará, porque ello ayuda a ver cómo otros investigaron el o parte del problema, aunque sea de una realidad parecida o distinta. Poco a poco se irán conociendo los asuntos, los principios o postulados de las teorías que servirán de sustento a la investigación, así como también el desarrollo de conceptos auscultados para objetivar los supuestos teóricos y culturales del problema. La toma de notas de esta parte será la antesala de los contenidos existentes que iluminen al (la) investigador (a) en el proceso de ir elaborando la fundamentación o marco teórico de la tesis o del trabajo de investigación.
1.8 Consulta a profesionales, expertos e instituciones que tengan que ver con el problema de estudio: Hay instituciones, profesionales y expertos que realizan actividades en torno al asunto y por tanto hay que tocar sus puertas para conocer de ellos la información directa, además de la proporcionada por los libros, revistas y demás fuentes. Un profesional o experto en el asunto de estudio es un ente que debe servir de ejemplo para que pueda ayudar en lo que se le solicite. Directamente ayudará a iluminar al (la) tesista a comprender mejor el problema de estudio, de allí que su aporte es fundamental.
1.9 Selección de los posibles asesores de la tesis o trabajo de investigación: Todo asesor, como su nombre lo indica, dentro de sus funciones no está la de enseñar la metodología de la investigación científica, sino que orienta al (la) investigador (a) y a la vez lo (la) ayuda a proporcionarle coherencia a los conocimientos obtenidos en su formación profesional. 58
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
El asesor de la tesis no resuelve los problemas de la investigación, sino que, sin llevarlo de la mano en la tarea investigativa, debe opinar mediante orientaciones sobre aquello que el (la) tesista está desarrollando en la práctica. En otros casos los asesores revisarán la tesis en todo o parte con el propósito de mostrar las fortalezas o debilidades del trabajo que se está realizando, así como señalarán los posibles errores para ser reajustados o corregidos. Una vez seleccionado el (la) asesor (a), se establece entre ellos una relación de empatía, lo que servirá para que en una condición de familiaridad pueda considerarse una labor en común, que servirá para que la investigación salga ganando. Para la etapa exploratoria, por ser el inicio de todo trabajo de investigación o tesis, ya se debe tener presente el presunto enunciado del problema de estudio, para ir familiarizándose con él en el proceso de búsqueda de información que permita la iluminación que se necesita el tratar la interrogante de trabajo y que sea parcial, casi o totalmente vista en el momento de prepararse el plan o proyecto de investigación.
2. PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 2.1 La técnica de elaboración de párrafos: a) Generalidades: Todo trabajo de investigación o tesis exige en el (la) tesista o investigador (a) la expresión adecuada y correcta de los documentos que elabore para mostrar sus avances, dificultades y propuestas. La preparación o elaboración del marco teórico, la administración de la investigación, la construcción del proyecto de tesis, la elaboración de instrumentos, el análisis de datos y discusión de resultados, y la elaboración del informe del trabajo, demandan que quien se dedique a la actividad investigativa sepa testimoniar o expresarse por escrito para que quien lo lea pueda entender y comprender los propósitos y alcances de la labor que realiza. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
59
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
La técnica de elaboración de párrafos no es otra cosa que la aplicación de las diferentes modalidades que implican la puesta en práctica de la composición escrita y por ende de su redacción, lo que significa que el esfuerzo de practicar las formas de hablar y, por supuesto, del arte del buen decir, depende del propósito que el (la) tesista dé a su trabajo y muestre la manera de comunicarlo. b) Definición: El párrafo constituye el conjunto de palabras que, por escrito, expresa una o más ideas de un tema con sentido completo. Los párrafos representan la manera de expresión que tienen los (las) investigadores (as) para comunicar o mostrar sus proyectos, alternativas o informes, los que son presentados para que sean leídos por las personas que tengan interés en conocer el proceso investigativo. Primero partimos que para escribir párrafos el (la) investigador (a) debe tener dominio del tema o campo que trabaja, es decir, el (la) tesista debe tener información teórica suficiente para plasmar por escrito el asunto que está trabajando. Si no se tiene conocimiento del hecho o no se sabe lo que se está haciendo, difícilmente podrá expresarse algún aspecto de la labor que realiza. Entonces, es requisito indispensable que se tenga un dominio o conocimiento básico del asunto que estudia. Después, es necesario resaltar que todo párrafo puede tener ideas principales e ideas secundarias. Las primeras exponen el asunto o tema central del trabajo, mientras que las segundas explican o complementan a las primeras. En suma, en este párrafo hemos desarrollado los dos tipos de ideas y que el (la) investigador (a) deberá tener en cuenta. c) Cómo elaborar los párrafos: Para iniciar la elaboración de párrafos se tiene en cuenta que el título es el nombre de la idea trascendente o principal del asunto a tratar y que, por tanto, influye o relaciona a los párrafos para que se tenga el mismo sentido.
60
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Todo párrafo se escribe empezando por una sangría o bloque. La primera es cuando se corta o sangra una línea al comienzo y se culmina con un punto. El bloque da inicio al párrafo, aprovechando todos los espacios, y también concluye en un punto. En ambos casos los puntos pueden ser: punto y seguido, punto y aparte y punto final. Se recomienda construir los párrafos utilizando la sangría. En seguida empieza su redacción, teniendo en cuenta las normas de la composición escrita, en la que se pone en acción el estilo, la concordancia y la práctica de las reglas de ortografía en la construcción. Ello quiere decir que se expone adecuadamente sin cometer faltas, porque de lo contrario quien pretenda leernos se encontrará en dificultades para entendernos. La elaboración de párrafos debe significar que ellos deben ser claros, precisos y comprensibles. No deben expresarse dudas ni incertidumbres. Además no se debe abusar de figuras, no ser palabreadores, no ser demagogos ni agregar panca a lo que se dice, porque lo que interesa es la expresión precisa y comprensible; por ello se recomienda ser sincero (a) y educado (a) al expresar sus ideas. Para escribir párrafos se requiere que el (la) investigador (a) haya cumplido con dos prerrequisitos: - Haber leído obras de autores conocidos e importantes, porque ellos, además de dominar el lenguaje, nos expresan su manera o forma de decir las cosas, es decir, muestran sus estilos, y son los lectores, quienes poco a poco van asimilando estas formas o modalidades de escribir con el uso de palabras o expresiones adecuadas y bien dichas. Con la lectura se aprende todo. - Haber practicado composición escrita, porque la redacción de documentos nos permite expresar correctamente por escrito las ideas. Haber escrito documentos como cartas, oficios, actas, informes, solicitudes, memorias y otros, facilita que se pueda redactar párrafos. Con la escritura de temas diversos se llega al aprendizaje total.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
61
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Cuando se pretenda escribir párrafos en la investigación, se recomienda hacerlos en tercera persona y no en primera, como exige el enfoque cualitativo. Por ejemplo no se debe escribir: Mi trabajo pretende demostrar; yo creo que el problema; he llegado a la conclusión; pretendo verificar; deseo promocionar; la hipótesis que he formulado; yo planteo alternativas adecuadas. En Cambio se puede decir: El trabajo fue demostrado; el problema estudiado fue; las conclusiones fueron; se ha verificado; se organizó y demostró; las hipótesis se contrastaron; etc. Si tomamos en cuenta el enfoque cualitativo notaremos que se puede expresar de forma más personal. En suma debemos considerar que cuando se trate de la persona o sujeto gramatical que se dirige al lector de la tesis, lo puede hacer siguiendo tres posibilidades: - Primera persona del plural, que es la más frecuente, y si reflexionamos un poco la encontramos en todo el contenido de este libro. Ejemplo: * Con esta expresión hemos creído conveniente… . * Hemos presentado las formas interpretativas… . - Tercera persona, en su forma reflexiva, que es la expresión “se” impersonal, que marca distancia entre el (la) investigador (a) y el lector. Ejemplos: * En esta sustentación se ha creído conveniente… . * Se han presentado una serie de inconvenientes… . - Primera persona del singular, que es más coloquial y directa. Ejemplos: * En esta expresión he creído conveniente… . * Yo he planteado algunas pruebas… . Se puede adoptar la primera o tercera persona del plural , porque resultan más adecuadas en documentos de instituciones como universidades, empresas o institutos, porque la primera persona del singular es muy individual y vale para trabajos de realización de esta índole en labores sencillas. 62
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Además se deja constancia que no se deberá mezclar nunca la primera persona del singular con las otras formas. En cambio la primera persona del plural sí puede jugar o combinarse con la tercera persona en su forma reflexiva. También es conveniente dejar constancia que todos los párrafos tienen unidad, es decir, están relacionados con el tema central y cada uno de ellos desarrolla un aspecto del tema, lo que quiere significar que no deben haber párrafos sobrantes o que estén demás, sino que más bien todos deben interrelacionarse, porque juntos expresarán las ideas que se pretenden en el trabajo investigativo. Como dijimos que el (la) tesista pone en práctica una serie de lineamientos para escribir, preguntamos: ¿están en condiciones de escribir párrafos de su tesis? ¿no? Si la respuesta es negativa, entonces se debe revisar cada una de las consideraciones o pautas que hemos dado para la construcción de párrafos. La elaboración de párrafos del trabajo de investigación exige, pues, una práctica planificada. Nadie puede redactar de la noche a la mañana; el aprendizaje es lento pero seguro. En todo momento se debe poner en acción la elaboración de párrafos del trabajo científico. ¡A practicar se ha dicho! Ahora, ¿ya pueden redactar párrafos? ¿sí? Si la respuesta es afirmativa, se les desea que tengan éxito en la producción de su tesis o trabajos de investigación, porque ellos se expresan a través de párrafos.
2.2 Elaboración del Diseño Teórico, Plan de Tesis o de Trabajo de Investigación: a) Generalidades: Según nuestra concepción y a la forma como estamos llevando el presente estudio empezaremos diciendo que la planificación de la investigación se inicia con la elaboración del anteproyecto o diseño de investigación. El anteproyecto de tesis o del trabajo de investigación constituye Dr. Jorge Renán Morales Chincha
63
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
el plan de trabajo, proyecto de trabajo o proyecto de investigación, plan de tesis o protocolo. El diseño teórico se elabora como un anteproyecto que, en sí, es un documento que permite al (la) investigador (a) presentar de una manera precisa el problema a estudiar, delimitándolo en cuanto a su objeto de estudio y a la vez propone el propósito a alcanzar, señalando la base teórica que fundamenta el problema. El anteproyecto sirve para preparar un programa de trabajo que haga posible la investigación. Marca el derrotero a seguir a través de una serie de pasos y a la vez da a conocer los posibles resultados que se generen cuando se inicie y ejecute el trabajo. En investigación el diseño teórico señala el qué, el porqué y el cómo del trabajo, es decir, se debe tener cuidado que poco a poco puede modificarse o mejorarse dicho plan; de allí que conforme veamos su desarrollo, deberá formularse en tiempo futuro. Si el diseño teórico es un instrumento previo para realizar el trabajo de investigación, se configura, entonces, como una guía en la realización del mismo, porque pone en juego todos los procesos del quehacer investigativo. Como el anteproyecto de tesis o trabajo de investigación tiene como característica, además de seguir los pasos del método de investigación científica, la necesidad de ser expuesta y difundida, por ser trabajo original, orgánico, de aportación crítica y de estudio profesional, el anteproyecto se presenta a las autoridades o docentes para que previo estudio y revisión sea aprobado. El anteproyecto, resulta ser, pues, el instrumento previo a toda la labor de investigación, lo que exige su aprobación para empezar el trabajo de investigación propiamente dicho, lo que significa que ya se tiene el proyecto. A partir de ese momento se le denomina proyecto de tesis o proyecto de investigación. Todo proyecto, pues, constituye el esquema o diseño que se elabora para comprender el fenómeno desde sus inicios y de su avance, por lo que si está bien elaborado marca casi la mitad de todo el trabajo, porque asegura la certeza que la investigación se hará indiscutiblemente según lo previsto. 64
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
b) Propuesta de Diseño de Proyecto de Investigación: 1) Generalidades: Título. Autor (a) Asesor Tipo de investigación. Régimen de investigación. Institución académica. Ubicación. Duración. Fechas probables de inicio y término. Etapas del trabajo. Recursos y Financiamiento. 2) Plan de Investigación: Fundamentación Teórica (marco teórico) El Problema: −−Situación. −−Justificación. −−Formulación. −−Definición de términos. −−Variables. −−Definición y delimitación. »»Conocimientos previos. »»Características y significado. »»Delimitación. −−Limitaciones del estudio. Hipótesis. Objetivos. Operacionalización de variables y elaboración de instrumentos. Medición de variables. −−Elaboración de instrumentos. Determinación de tácticas (ejecución). −−Recolección de datos. −−Procesamiento, análisis e interpretación. −−Informe final.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
65
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
El diseño de proyecto de investigación presenta, pues, dos niveles de organización: −−La parte administrativa, que corresponde a Generalidades. −−La parte científica o técnica que corresponde al plan de investigación. Por estrategia se ha creído pertinente desarrollar primero la parte científica o técnica del diseño, dejando para después el aspecto administrativo, que corresponde a Generalidades. Se justifica esta decisión porque primero se prepara la expresión real del proyecto, es decir, debe conocerse a cabalidad el problema, la hipótesis, los objetivos y el método a emplear, en todos sus aspectos y detalles que los comprenden; y luego se construye la parte informativa que será presentada a las instituciones, órganos o personas interesadas para que se enteren de lo que se pretende hacer. También dejamos constancia que el diseño o plan es un esquema de trabajo flexible, no rígido, y no debe ser considerado como una camisa de fuerza, sino que debe guiar u orientar fácilmente los diversos momentos del trabajo a realizar pudiendo en algunos casos omitir ciertos aspectos o presentar otros, si así lo exige una labor cuantitativa o cualitativa, como se verá más adelante.
2.3 Marco Teórico: a) Generalidades: Constituye la fundamentación teórica del proceso de investigación a realizar, y por tanto consiste en la descripción, análisis y explicación del problema que se trata de investigar, en un plano teórico. Como se vio en la primera etapa, es decir, en el período exploratorio de la investigación, se trata de sustentar teóricamente el estudio. Primero se orientó a las indagaciones y de la captación de 66
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
información y conocimientos a obtenerse en la lectura de libros, revistas, informes de investigación, informes de los certámenes sobre el asunto, así como también del diálogo con profesionales y expertos en el tema y de los resultados de la navegación por Internet. En suma se reparó en la búsqueda de conocimientos o información para entender lo que se quería hacer. En tal sentido la labor consiste en seleccionar, analizar y exponer con seriedad aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones, antecedentes, que son considerados válidos para el encuadre o fundamentación del estudio, que significa la comprensión y explicación del problema. También es importante considerar que algunos temas exigen que se relacionen con las leyes o normas que regulan su comportamiento; de allí que resulte útil mencionar aquéllas que expresen sustantivamente la información que requiere el estudio para su comprensión. (ejemplo: La ley 1234 sobre xxx en su Art. 3° prescribe…) Por ello se concluye que el marco teórico es la teoría del problema. Es la base de conocimientos en la que se apoya y vive el problema, para su comprensión. b) Funciones: El marco teórico cumple las siguientes funciones en el proceso de investigación: −−Expresa la posición del (la) investigador (a) respecto a la relación entre el problema y el campo de conocimientos. −−Alerta a prevenir las fallas o errores en otros estudios. −−Orienta sobre la manera en que se realizará la investigación, tomando en cuenta otros estudios. −−Ilumina el campo de estudio y centra al (la) investigador (a) en el problema del trabajo. −−Facilita la formulación de hipótesis o alternativas de solución. −−Sirve de referencia para interpretar los resultados del estudio. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
67
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
c) Construcción del marco teórico: • Revisión de la bibliografía y captación de conocimientos: Se ha enfatizado que primero hay que detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que resulten de utilidad al estudio, pues, se recopila la información trascendente y necesaria para entender el problema; de allí que se sostenga que la revisión de la bibliografía y otros materiales es selectiva porque sólo se toma aquello que es importante y útil para comprender el problema. Para ello se han visitado las bibliotecas, hemerotecas, filmotecas, videotecas y otros lugares en los que se encuentran los medios y obtener de ellos la información que se necesita. Se irá a las fuentes primarias, que proporcionan datos de primera mano, pudiendo ser libros, artículos de publicaciones periódicas, monografías, tesis, documentos oficiales, trabajos presentados en conferencias o seminarios, testimonios de expertos, películas, documentales y videocintas. También se irá a las fuentes secundarias, que siendo de primera mano se expresan a través de compilaciones, resúmenes e índices de referencia en un determinado campo, los cuales hacen comentarios breves de artículos, libros, tesis y otros. Igualmente se podrá incursionar en las fuentes terciarias que consisten en documentos y catálogos que comprenden libros, boletines, conferencias y directorios de instituciones que apoyan la realización de estos trabajos. De todo lo auscultado se hace una exposición de los conocimientos que se tiene en torno al problema y del contexto en el que se dinamiza. Ello significa que se presenta un resumen de todo aquello que se ha revisado, debiendo describirse los antecedentes, los autores y las conclusiones más importantes. Como consecuencia de ello, la revisión de la literatura permite al (la) investigador (a) familiarizarse con el conocimiento actual existente, dentro del campo en el que se realizará la investigación o tesis y por tanto cumple con las siguientes funciones: 68
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− Proporciona el marco conceptual de referencia, porque permite conocer y comprender el área problemática a la que pertenece el problema. −− Facilita la comprensión del estado de su investigación, porque ayuda a responder preguntas como ¿Qué investigaciones se han realizado? ¿Dónde se han hecho? ¿Cuándo se ejecutaron? ¿Cuáles fueron los objetivos de estudio? −− Permite conocer los tipos de investigación, las técnicas e instrumentos empleados, el análisis de datos y la interpretación de resultados. −− Prevé la posibilidad de éxito del trabajo a realizar. −− Facilita el planteamiento de definiciones, supuestos, limitaciones e hipótesis. La definición de conceptos trata del conjunto de ideas, conceptos y experiencias que sobre el problema maneja ya el (la) investigador (a), porque los conceptos sitúan al problema dentro de su contexto real, es decir, en su medio socioeconómico, político y cultural. En esta parte ya se debe haber elaborado una relación de términos que se empleará en la investigación. Igualmente se definirán los términos y conceptos, para así determinar el tipo de información que se obtendría. Los supuestos básicos presentan los principios y generalizaciones que ayudan a la formulación de hipótesis. Los supuestos nos permiten resumir o sintetizar las posiciones o leyes que contribuyen a la propuesta de las hipótesis. • Adopción de una teoría: En esta parte se presenta la teoría científica (conocimientos) que fundamenta el trabajo de investigación. Es el momento en que se desarrolla una perspectiva teórica, porque se exponen los postulados, principios y generalizaciones que existen en la teoría y que el (la) investigador (a) la adopta o hace suyo (a) siguiendo los mismos pasos.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
69
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Debemos tener en cuenta lo siguiente: −− Si se ha encontrado una teoría, completamente desarrollada, que describe, explica y predice el fenómeno de manera lógica y consistente, el (la) investigador (a) tomará dicha teoría como la estructura misma del marco teórico, es decir, se respeta la teoría encontrada, pero dándole un nuevo enfoque, de acuerdo con la posición sobre el estudio. −− Si se ha encontrado que hay varias teorías aplicables al problema de estudio, se puede escoger una o todas para construir el marco teórico. Se selecciona una teoría como base y se extraen otros elementos de las demás teorías. −− Si se ha encontrado partes de teorías sin apoyo empírico, lo que resulta limitado, entonces se construye una perspectiva teórica. −− Si sólo existen guías no estudiadas o ideas generales relacionadas con el problema, en los que no se han hecho aún estudios, el (la) investigador (a) tendrá que buscar literatura que ayude a orientarse, lo que servirá como punto de partida para el trabajo. d) Bibliografía empleada: Como consecuencia de la revisión de la literatura, el (la) investigador (a) ha hecho uso de libros, revistas e informes de trabajos para poder entresacar de ellos los conocimientos que ayuden a comprender el problema, es decir, han servido de punto de partida en la elaboración del marco teórico. En esta sección se presentan las fuentes que se han consultado hasta el momento de elaborar el proyecto y aquéllas que se revisarán durante el proceso de ejecución del trabajo y de la elaboración del informe para su comunicación. Se consignarán los datos de identificación como: autor, año de edición o publicación, título, editorial y lugar. −−Cuando se trata de un libro, primero se colocará el apellido, con mayúscula la inicial, seguido de una coma; de los nombres sólo se pone la inicial seguida de un punto; sigue la fecha de 70
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
publicación entre paréntesis. A continuación el título, subrayado (solo la primera letra de la primera palabra va en mayúscula; el resto en minúsculas). Sigue la editorial. Por último figura la ciudad de publicación: Barahona, A y F. Barahona (1984). Metodología de trabajos científicos (4ta. ed.) Editorial IPLER. Bogotá. −−Cuando se trata de un artículo, dentro de un libro, primero va el apellido y nombre del autor; sigue el año de publicación, entre paréntesis: luego va el nombre del artículo, sin subrayar, seguido de un punto. Después va la palabra “En”, que señala dónde se encuentra con el autor o compilador; a continuación figura el título del libro, el que se subraya; igualmente se anotan las páginas en que se encuentra el artículo; sigue la editorial y culmina con la ciudad de publicación: Silva, L. (1997). Condiciones del aprendizaje. En J. Méndez (Comp.), Estudios del aprendizaje humano. (pp. 35 – 39). Edit. Trillas. Lima. −−Cuando se trata de un artículo, dentro de una revista, se colocan el apellido y nombre del autor (a), seguido del año de publicación, entre paréntesis; después va el nombre del artículo sin subrayar seguido de un punto; luego el título de la revista, subrayado, y al final se coloca una coma; en seguida se coloca el número del volumen, seguido de una coma y se culmina con el número de las páginas en las que se encuentra el artículo seguido de un punto: Cárdenas, M. (1999) La educación en Chimbote. Revista Reflexiones para la vida, 5, 23-28. −−Cuando se trata de más de dos autores de un libro, se coloca el apellido y nombre del primer autor, seguido de la expresión “et al” o la expresión “y otros”: Miranda, F. y otros (2004) Las finanzas en el Perú. Edit. Flor Negra. Chiclayo. −−Cuando el autor es una institución, se coloca el nombre de ella más el resto de elementos, en la forma indicada en los casos Dr. Jorge Renán Morales Chincha
71
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
anteriores: Universidad Privada San Pedro (2007) La investigación científica. Edit. Kaepelusz. Chimbote. −−Cuando el autor es anónimo: Anónimo (1997) La ciencia moderna. Edit. Trillas. Santiago. −−Cuando no aparece el autor o autores, porque se desconoce o son muchos, el título del escrito se anota en lugar del autor: El aparato reproductor (1996). Edit. Abeja Azul. San Juan. −−Cuando es un artículo de periódico: Sánchez, M. (1988, abril) Música. El Comercio, p. 16. −−Cuando es un informe de tesis o disertación inéditas: Márquez, A. (1970) El rendimiento académico en Chimbote. Tesis de grado inédita, Universidad Privada San Pedro. Chimbote. −−Cuando se trata de simposios o congresos: Mejía, J. (1950) El refuerzo. En M. Candamo (Edit.) Quinto Congreso de Educación (pp. 10-11) Edit. Trillas. Arequipa. e) Citas dentro del texto: Las citas son necesarias porque así lo exige la comprensión de la lectura o porque la honradez del (la) investigador (a) lo considera indispensable por respeto al autor o autores consultados. Debemos entender que citar un escrito es hacer mención de él, refiriéndose a todo o parte; de esta manera se inicia una discusión o se refuerzan las conclusiones del análisis. Cuando la cita es textual o corta se coloca literalmente entre comillas, a continuación del mismo renglón del párrafo, debiendo ocupar menos de 40 palabras escritas, señalando con una p. minúscula el número de la página del texto extraído, de la forma siguiente: (tomado de Barahona A, F. Barahona pp. 32-34). 72
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−−Con énfasis en el autor de la cita: Ejemplo: González (1965) define la cita así: “Se llama cita a la llamada o referencia a un libro al cual remitimos a los lectores, y también al texto mismo o a las palabras originales que tomamos de otro autor “(p. 223) −−Con énfasis en el contenido del texto: Ejemplo: Una definición de cita es la siguiente: “Se llama cita o referencia a un libro al cual remitimos a los lectores, y también al texto mismo o a las palabras originales que tomamos de otro autor”. (Gonzáles, 1965, p. 223). −−Con énfasis en la fecha: Ejemplo: En 1965, González definió la cita diciendo “Se llama cita a la llamada o referencia a un libro al cual remitimos a los lectores, y también al texto mismo o a las palabras originales que tomamos de otro autor”. (p. 223). Cuando la cita es textual larga contiene un texto transcrito palabra por palabra, que ocupa cuarenta (40) o más palabras escritas. Se escribe aparte del texto que se expone y sin comillas: (tomado de Barahona A, F. Barahona pp. 32-34) −− Con énfasis en el autor: Se escribe primero el apellido del autor, seguido del año, entre paréntesis, luego el texto seguido de punto, se culmina con el número de la página, entre paréntesis. Ejemplo: Gonzáles (1965) indica cuándo deben ponerse citas: Las citas son necesarias unas veces __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ Dr. Jorge Renán Morales Chincha
73
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
en una edición buena y corriente. (pp. 223).
−− Con énfasis en el contenido de texto: Se escribe primero el texto citado; al final se pone punto; luego entre paréntesis, el apellido del autor, el año y la página. Ejemplo: La investigación científica es una de las bases principales de la civilización actual ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _________________________________ (Houssay, 1960, p. 7)
−− Con énfasis en la fecha: Se escribe al comienzo el año, seguido de coma; luego el apellido del autor; a continuación el texto citado, seguido de punto; y finalmente el número de página, entre paréntesis. Ejemplo: En 1960, Houssay explicó la importancia de la investigación científica diciendo: La jerarquía y el poderío de un país moderno se basan en la investigación científica. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ________________. (p. 9)
74
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Ahora ya se está en condiciones de elaborar el marco teórico, siguiendo una serie de pasos, pudiendo ser, entre otros: »» Identificar los elementos teóricos necesarios para fundamentar el problema (factores y aspectos importantes). De la revisión se extraen resultados de diversas teorías e investigaciones. »» Seleccionar las variables, que son la base del estudio. »» Identificar las relaciones entre variables y formular las hipótesis. »» Esquematizar las relaciones entre variables, pudiendo presentarse en una figura que muestra cómo los diferentes aspectos de una variable inciden en otra, es decir, es un diagrama u otra figura.
2.4 Propuesta Analítica del Problema, Objetivos, Hipótesis y Variables: a) El Problema de la Investigación: • Generalidades: Bien sabemos que un problema científico es una interrogante que se plantea el (la) investigador (a) frente a un fenómeno o acontecimiento, el mismo que exige una determinada respuesta. Primero se precisa, pues, el problema, que es el punto de partida de todo proceso de investigación, porque para que haya investigación debe haberse iniciado tomando como base la dificultad o problema concreto. Ha sido fundamental que de los temas se hayan derivado, mediante la reflexión, algunos presuntos problemas de investigación, los que hemos ido conociendo más a partir de la problematización de dichos problemas y de la forma como hemos priorizado ellos para finalmente escoger o seleccionar el problema de nuestra tesis o trabajo de investigación. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
75
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Como podrá apreciarse, un trabajo de tesis no resolverá todos los problemas del mundo actual, sino que estudiará a fondo un asunto o problema específico, el que ha sido seleccionado y que por tanto debe ser instrumentado y evaluado, es decir, se conocerá así la fundamentación del problema. Hemos escogido un problema sobre el porqué la investigación no se ha desarrollado eficientemente en la Universidad Privada San Pedro. En suma el (la) investigador (a) empieza a hacer reflexiones sobre el problema, con bastante seriedad y crítica en vista que dicho problema ya está siendo parte del (la) tesista, se identifica con él y lo hace suyo (a) Para comprenderlo mejor, se presentará a través de los siguientes aspectos: • Situación del problema: Consiste en expresar el contexto del problema tal y conforme se presenta en la realidad. Para ello nos valemos de un resumen panorámico del problema, dando a conocer su comportamiento. Puede ser expresado a nivel general o mundial, pudiendo poco a poco hacerse a nivel nacional, regional, provincial o local. Esta expresión se puede hacer en unos cinco párrafos. La situación es como la puerta de entrada para la comprensión del problema; se la muestra tal y conforme se presenta. La situación problemática presenta el objeto de estudio, que es la parte de la realidad objetiva o subjetiva que se estudiará en un determinado campo de acción. • Justificación del Problema: En esta parte se fundamenta el porqué de haber escogido el problema para su estudio. 76
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Se justifican cuáles han sido los motivos que llevan a que se haga la tesis, es decir, se responde a la pregunta ¿por qué? Es muy posible que el problema ha surgido porque es trascendente, no ha sido investigado en determinado aspecto y siempre permanece presente cuando se tratan los problemas. Además se puede indicar nuevamente el proceso que se ha seguido para seleccionarlo. También se debe señalar qué se espera alcanzar o lograr al término del trabajo, debiendo responder a la pregunta ¿para qué? Siguiendo el ejemplo propuesto podemos justificar el problema de la siguiente manera: −− Se tiene conocimiento de lo que significa la investigación y su trascendencia en la formación profesional en las universidades; y en la Universidad Privada San Pedro se está observando que hay una precariedad sobre las tesis de docentes y estudiantes; no se le da la importancia que merece para que sean buenos profesionales en los diferentes campos que les toque desarrollarse; de allí que es urgente que se investigue para conocer las causas de estas deficiencias y proponer algunas alternativas de solución. −− Al término del trabajo se tendrá satisfacciones cuando se haya comprobado las motivaciones del atraso en el manejo de la investigación en la universidad y se habrán cumplido con las expectativas de contribuir con este esfuerzo en la solución del problema, siendo beneficiarios directos los docentes, estudiantes y la comunidad en general. Finalmente diremos que la investigación que se realizará es significativa para los siguientes aspectos: −− Teórico, porque se demostrará la eficacia del papel de la investigación y de su contribución en la formación de calidad de los profesionales. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
77
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− Práctico, porque conociéndose el diagnóstico de la investigación se propondrá y se aplicará un programa pertinente que permitirá superar la dificultad encontrada. −− Metodológica, porque se pondrán en marcha nuevas estrategias que permitan alcanzar los propósitos determinados. −− Docente, porque todos los profesores aplicarán en el desarrollo de sus asignaturas algunos aspectos del proceso de investigación, contribuyendo así a la superación de las limitaciones encontradas. −− Currículo, porque se revisarán los currículos existentes y se reforzarán contenidos de investigación en el proceso de formación de los profesionales. −− Instituciones, porque se proporcionará información que contribuya a aclarar el tratamiento de problemas que existen en el marco de las empresas y demás instituciones que se encargan del desarrollo de la realidad. −− Comunidad, porque se brindará información específica para coordinar futuros programas de capacitación o de tratamiento en común de problemas que aquejan a la realidad o contexto local, regional o nacional. La justificación también debe expresar que al final del trabajo se llegará a satisfacer ciertas expectativas como experimentar, comprobar, demostrar, trasformar o erradicar lo que se encuentre en el objeto de estudio; en tal sentido se responderá a la pregunta ¿quiénes serán los beneficiarios? • Formulación del problema: Es el enunciado que se hace del problema seleccionado. Es la formulación de un cuestionamiento de fondo que se hace al asunto o problema de investigación; y todo cuestionamiento se expresa en forma de pregunta. Como el problema se expresa en una pregunta, ésta debe 78
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
ser formulada en forma precisa y clara, y en la que se presenta el hecho o fenómeno. Si la pregunta o interrogante es el resumen del problema de investigación, en el que debe mostrarse una solución previsible, se sobreentiende que hay una base teórica en la que se sustenta el problema y por tanto describe o explica el fenómeno. En la formulación del problema deben quedar explícitamente definidas las propiedades, atributos o variables que existen. Las variables, entre otras, deben señalar las causas y consecuencias del problema, lo cual precisa mejor y de manera clara el problema de estudio y no le permite ambigüedades o dudas. El problema se formulará de una manera tal que haga posible su comprobación o de llevarlo a la práctica mediante el tratamiento empírico. Debe proporcionar, a la vez, la búsqueda de respuesta o solución, significando así que toda pregunta debe contener un germen de solución. Veamos el ejemplo siguiente: ¿Cuáles son los factores académicos, administrativos y actitudinales que han determinado el poco desarrollo de la investigación en las diversas Facultades de la Universidad Privada San Pedro? En dicho planteamiento se ha previsto de una manera básica lo que se quiere saber del objeto de estudio. Si se tiene fijado el asunto, es fácil entender su fundamentación, porque ésta es una reflexión que del objeto de estudio se hace, sobre la base de la fundamentación o marco teórico. Reflexionando, la fundamentación ayudará a conocer realmente el alcance del problema. Porque así se sabrá cómo llegar al objeto, en qué se basa, qué conocimiento hay en el contexto y dentro de qué posible esquema o concepción científica se está reflexionando. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
79
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
En otras palabras, el problema ha sido presentado en una forma sistematizada, porque ha cumplido con ahondar cada uno de los aspectos que lo conforman: −−Se ha basado en las bases conceptuales o comprensiones teóricas que exigieron la comprensión y explicación del problema de estudio. −−Se ha hecho mención a los acontecimientos de la realidad que ha observado el (la) investigador (a) del asunto a tratarse. −−Tomando en cuenta los dos aspectos anteriores se ha enunciado el problema en forma de pregunta (aunque también puede hacerse como una formulación proposicional, pero no es tan preciso como la interrogante.) • Definición de términos: En esta parte se da a conocer la relación de palabras claves que están presentes en el asunto y que están contenidos en la formulación del problema y que necesita conocerse su significado. El diseño del proyecto de investigación se inicia expresando el significado de los términos en función de cómo lo emplea el (la) investigador (a) Se procura que el significado tenga relación con el sentido vocabular que existe en el diccionario y que en esa forma o en otra parecida es utilizado por el (la) investigador (a) Esta explicación o descripción del significado de términos se hace para comprender qué es lo que entiende el investigador y cómo lo empleará. La definición de términos usados se irá incrementando en el transcurso del desarrollo o ejecución del trabajo, lo que será una prueba de su empleo y que se expresará en el informe del trabajo de investigación.
80
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Siguiendo con el problema formulado, que está como ejemplo, podríamos considerar, en forma alfabética, la relación de las siguientes palabras o expresiones claves: Proyecto de tesis, desarrollo del trabajo investigativo, orientación del trabajo, informe de la tesis, publicación, evaluación, aplicación, factores académicos, factores administrativos, factores actitudinales, Facultades de la Universidad, Direcciones de escuela, etc. En suma, debemos presentar la relación en la forma siguiente: En la presente investigación se define factores Académicos, (Se considera el significado y los posibles indicadores que lo contienen). Se seguirá el orden y su correspondiente definición con todas las palabras o expresiones claves. • Variables: Todo problema de investigación o de tesis se plantea en función de variables, siendo ellas todo valor que se atribuye a un concepto susceptible de ser mensurado de algún modo, directa o indirectamente. La variable es cualquier característica, cualidad o propiedad del objeto de estudio. Todo hecho o fenómeno tiene ciertos rasgos que pueden modificarse y que pueden ser medidos y evaluados. En tal sentido, se debe tomar en cuenta que para ser considerada como una variable, debe tener una referencia conceptual y a la vez puede ser cuantificable. Toda variable tiene los siguientes elementos: −− Un nombre:
Nivel educativo del pueblo joven xxx.
−− Una definición verbal: Participación popular en el desarrollo de proyectos. −− Un conjunto de categorías: Analfabetos, alfabetos, con primaria, con secundaria, superior, técnicos, etc. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
81
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− Un procedimiento de clasificación: Los pobladores responden a preguntas ¿En qué actividad comercial le gustaría participar? Existen varias clases de variables: 99Por su naturaleza: ;; Variables cualitativas, cuando sus elementos tienen un carácter típicamente cualitativo. El sexo, el color, características de la personalidad, comportamiento social, motivación de los alumnos en el aprendizaje, nivel de participación de la comunidad, el comportamiento de los adolescentes, la conducta de los jóvenes, etc., son ejemplos de esta variable. ;; Variables cuantitativas, cuando sus elementos de variación tienen un carácter cuantitativo o numérico. El rendimiento académico, la edad, el nivel de ingreso académico, el nivel de inteligencia de los estudiantes, cantidades de personas por edad y sexo, son ejemplos de estas variables. 99Por su relación de dependencia: Se refiere al lugar o importancia que ocupan dentro de una relación entre variables, y pueden ser: ;; Variable independiente, es la variable causal o experimental, porque motiva, causa, afecta o condiciona en forma determinada a la variable dependiente. ;; Variable dependiente, es llamada variable efecto o condicionada. Es aquella que es afectada por la presencia o acción de la variable independiente en los resultados. ;; Variable interviniente, es aquella que participa con la variable independiente, condicionando a la dependiente. Se interpone entre la independiente y la dependiente. Esta variable no es objeto de 82
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
estudio o exploración; pero que al presentarse puede afectar los resultados, de allí que se le llame también variable interferente. Para comprender mejor el manejo de las variables analizaremos el siguiente ejemplo: Problema: ¿En qué medida la enseñanza del proyecto de investigación o tesis mejorará la producción de los trabajos científicos en los docentes y estudiantes de la Universidad Privada San Pedro? −− Variable independiente (causa): La enseñanza del proyecto de investigación. −− Variable dependiente (efecto): Producción de trabajos científicos. −− Variable interviniente: Nivel de inteligencia, situación profesional, estado o nivel socioeconómico, grado de motivación, etc. Si analizamos nuestro problema, que sirve de referencia para ir comprendiendo el proyecto, notaremos que las variables de estudio son: Factores académicos, factores administrativos, factores actitudinales, y desarrollo de la investigación en las Facultades de la Universidad. Las variables determinadas, también son definidas en cuanto a su funcionalidad y a las operaciones que realiza, conforme lo veremos más adelante, en vista de la comprensión gradual del proceso de investigación en su conjunto. Pero antes dejaremos para el entendimiento que la funcionalidad se refiere a los términos que son necesarios para definir y comprender en el lenguaje común, es la definición conceptual; mientras que la operacionalización de las variables se denomina al proceso de determinación de las operaciones que se deberán ejecutar para controlar las variables y Dr. Jorge Renán Morales Chincha
83
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
hacerla fácilmente medibles. • Definición y delimitación del problema: Como ya tenemos centrado el problema, habiéndonos valido de los conocimientos teóricos que le sirven de contexto, agregaremos otros elementos para completar la comprensión de la incógnita de estudio. 99Conocimientos previos: Son los conocimientos obtenidos en la etapa exploratoria del proceso de investigación y que por tanto son anteriores a la formulación del problema. Los conocimientos previos son los antecedentes del problema y están referidos a los estudios relacionados con el contenido del asunto y que sirven para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado. Se trata de los informes de tesis o de trabajos de investigación que otros autores han realizado; de allí que se dará cuenta de dichos estudios, que nos permitan conocer mejor el problema. Los informes de investigación anteriores que tratan de algún aspecto del problema a estudiar, debemos mencionarlos, siempre y cuando existan, porque son conocimientos que debemos expresar, anotándose la fuente, el año y la idea principal, debiéndose hacer un pequeño comentario de lo encontrado en el contenido y sobre los procedimientos, y de esta manera evita que se investigue lo que ya se conoce, porque constituiría duplicar esfuerzos. 99Características y significado: En esta parte se destaca la trascendencia o relevancia del asunto o tema a tratarse y que se espera lograr con la investigación propuesta, pudiéndose expresar en distintos planos, siendo ellos, entre otros, el plano teórico, el práctico y el metodológico. 84
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
En tal sentido se responderá al por qué y el para qué de la investigación, lo que permitirá expresar para quiénes es necesario y conveniente el estudio del problema. Puede destacarse la importancia práctica del estudio o justificar el trabajo en la medida que los resultados sirvan para tomar en cuenta políticas de acción o actuar sobre el problema. No debemos olvidar todo lo relacionado a la problematización de problemas, porque cuando se han descrito los problemas con sus causas, consecuencias y alternativas de solución, ha servido como la primera iluminación para ver el problema de estudio. Si apreciamos los problemas de investigación, encontramos que tienen variables y cómo ellas nos han enseñado el camino, a través de la operacionalización, de identificar los indicadores, subindicadores, detalles y subdetalles. El problema es evaluado en cuanto a su presencia, comportamiento o actitud y muestra los indicadores y detalles con los que se expresan, ya que se tiene que juzgar la trascendencia del tema de estudio. Es el momento en que se estudian las características del problema, se identifican las posibles causas y se plantean las consecuencias o significado que tiene en su estado actual y de la importancia que tendrá el trabajo de investigación, contribuyendo a enriquecer el campo científico o tecnológico. Reforzamos esta parte cuando ante las preguntas ¿Qué importancia tiene la investigación? ¿Por qué y para qué se realiza el trabajo?, ayudan a comprender el problema de estudio y a la vez permitirá entender por qué está ligada con la contribución a la solución de problemas relacionados con la realidad. En el ejemplo presentaremos:
que
estamos
analizando
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
85
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− La importancia del estudio a realizar. −− Las características del problema en lo académico en lo administrativo y en lo actitudinal. −− El estado en que se encuentra la investigación en la universidad, a partir de los alumnos, continuando con los docentes. −− El proyecto de la investigación frente a los acontecimientos de la universidad. −− Las consecuencias que produce el estado de la investigación en el proceso de formación de profesionales y de su contribución con el desarrollo de la región o localidad. 99Delimitación: La investigación se delimita cuando se establecen los límites o márgenes del estudio a fin de actuar eficientemente en el ámbito y en los aspectos determinados. Se delimita cuando se precisa qué parte o aspecto del problema será estudiado. Es conveniente no presentar el problema de una manera vaga o general, sino que debe ser específico en cuanto a su comprensión. De repente no se trata de estudiar todos los aspectos, variables e indicadores y subindicadores de un problema, sino que se refiere al estudio de una parte teórica o científica del mismo. Delimitar el problema significa reducirlo de su generalidad a la parte o partes más importante que serán estudiadas. En otras palabras delimitar el problema implica hacer referencia al área o campo en el que se desarrollará el trabajo. Cuando se quiere delimitar el problema se deberán tomar en cuenta los siguientes aspectos: 86
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− Enfoque o punto de vista de la investigación (educativo, administrativo, académico, etc.) para encontrar los efectos que se relacionan con algunas variables. −− Población o universo de la investigación (objeto de estudio), especificándose y caracterizando el universo poblacional por edad, sexo, inteligencia, procedencia, ubicación, etc. −− Nivel de profundidad de la investigación, indicando desde qué nivel será investigado el problema, pudiendo ser exploratorio, descriptivo, explicativo, etc. −− Á reas de análisis (Dirección del trabajo a realizar), determinando los campos o aspectos de análisis para no perderse en el estudio y más bien establecer relación de las variables y de sus componentes para darle estabilidad y fortaleza al trabajo. • Limitaciones del estudio. No debemos olvidar que la delimitación a veces acarrea una serie de límites o barreras que afectan la labor, siendo entre otros: - Límites de extensión y profundidad, según el tipo de investigación escogida. - Límites de costo, tiempo y experiencia, en vista que el período de tiempo, así como el costo elevado del trabajo y la insuficiente o poca práctica que se tiene en trabajos de investigación frena u obstaculiza la labor a realizar. Sobre el problema que nos sirve de ejemplo diremos que es una investigación educacional, porque pretende encontrar las causas que motiva el desarrollo de la investigación en la universidad en los estudiantes y docentes de los diversos niveles y especialidades. También se dirá que es un trabajo de tipo descriptivo explicativo en cuanto a la determinación de los factores que afectan, y experimental cuando se aplique una propuesta Dr. Jorge Renán Morales Chincha
87
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
para ver cómo incide en las consecuencias. Asimismo se expresará que el estudio pretende determinar los factores que condicionan la situación actual de la investigación en las diversas facultades de la universidad, de las comparaciones que puedan establecerse y del impacto que produce a los sujetos que son los ejes de la formación profesional. Finalmente se indicará que la labor a realizar está dentro del marco normativo y de las políticas de investigación de la universidad, facultades, niveles y especialidades correspondientes. A ello se agregará el señalamiento de los límites que incidirán en la labor a realizar. b) La Hipótesis en la investigación: • Generalidades: Para comprender lo que es hipótesis en la investigación, es conveniente tener presente dos cosas: - El estudio del problema, en el que se plantea la interrogante que exige una respuesta por parte del (la) investigador (a) - La fundamentación teórica, marco teórico o cuerpo de conocimientos que sirven de sustento y fundamentación al problema. Si se conoce la interrogante y se ha incursionado en el cuerpo de conocimientos, relacionados con el problema, quien pretenda estudiar el fenómeno está frente a argumentos y verdades científicas, por lo que supone de las posibles respuestas que el caso requiere. La hipótesis, entonces, anticipa una posible respuesta a la interrogante o problema. Es una proposición que anticipa una posible conclusión a arribar al final del trabajo de investigación. 88
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Las aproximaciones de carácter provisional, pero probable, constituyen, sin duda, el basamento de la hipótesis. Las hipótesis expresan una relación conjetural entre las variables que serán estudiadas y por tanto su formulación debe ser factible de ser comprobable. En tal sentido, la hipótesis se convierte en el motor del proceso de investigación, guiando u orientando la labor del (la) investigador (a). • Elaboración de hipótesis: Las hipótesis científicas tienen dos componentes para su elaboración: −− Una base teórica, que es el cimiento de los conocimientos comprobados y que sirven para explicar el problema. −− Un cuerpo o estructura, que constituye la explicación supuesta, como elementos unificados del sistema de conocimientos; es la respuesta resultante. Si como estamos viendo, todo el esfuerzo de la tarea del (la) investigador (a) se centra en la confirmación o refutación de la hipótesis, se debe tener cuidado en su propuesta y como hemos comprobado ya, las hipótesis surgen de la intuición y experiencia del (la) tesista. Como veremos más adelante, por la naturaleza de la investigación, algunos trabajos no requerirán de hipótesis; pero en su lugar se formularán preguntas específicas de investigación. En conclusión, la hipótesis nace en el marco teórico, se origina en el cuerpo de conocimientos que maneja el (la) investigador (a) y en base a ello formula una respuesta (suposición) que debe ser demostrada y de allí que como constituyentes en la elaboración de la hipótesis se tenga: - Los conocimientos principios)
verdaderos
(Leyes,
categorías,
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
89
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
- Los conocimientos probables o problemáticos (no verificados, nuevos, pero que se basan en los conocimientos verdaderos) - La suposición, que articula lo conocido con lo nuevo o problemático. También podemos destacar algunas características o condiciones que se deben considerar en la formulación de una buena hipótesis: −− −− −− −− −− −− −− −−
Debe tener un nivel de generalidad y especificidad. Debe tener referencia empírica. Debe ser comprobable o refutable, es decir, verificable. Debe hacer referencia a un cuerpo de teoría o supuestos. Debe ser operacional. Debe establecer la relación entre las variables a estudiar. Debe tener poder explicativo. Debe ser formulada de la manera más simple, clara y precisa, como una proposición.
• Elementos: Ampliando el proceso de formulación de hipótesis, o sea, para su estructuración, se tendrá en cuenta los siguientes elementos: 99Las unidades de análisis: Se refieren a los entes u objetos de estudio; son las unidades de las que se quieren saber algo, pudiendo ser: »» Individuos: Alumnos, docentes, trabajadores, socios, directores, ejecutivos, pacientes, médicos, enfermos, ingenieros, abogados, reos, contadores, administradores, etc. »» Grupo de Individuos: Alumnos del 1° grado, sección, asociación de padres de familia, personal docente, socios del club X, servidores de la institución Y, etc. »» Instituciones: Colegio X, Universidad Privada San Pedro, Cámara de Comercio, Municipalidad de Chimbote, Club 90
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
José Gálvez, Colegio de Ingenieros, etc. 99Las variables: Son las que expresan las propiedades o características cualitativas o cuantitativas que presentan los sujetos (objeto de estudio) y que están presentes en las unidades de análisis. 99Los elementos lógicos: Son las palabras o expresiones que relacionan las unidades de análisis con las variables. Ahora veamos un problema y su respuesta (hipótesis). »» Problema: ¿Cuál es la relación entre el consumo de drogas de los jóvenes y sus familiares del P.J. XX y el aumento de la delincuencia? »» Hipótesis: Cuanto mayor es el consumo de drogas de los jóvenes y sus familiares del P.J. XX, tanto mayor será el aumento de la delincuencia en dicho P.J. Al estudiar la hipótesis encontramos: −− Unidad de análisis: Los jóvenes y su grupo familiar del P.J. XX. −− Variables: El uso de drogas (variable independiente). El aumento de delincuencia (variable dependiente). −− Términos lógicos: Cuanto mayor es, tanto mayor será. • Tipos de hipótesis: Las hipótesis pueden ser: 99Sustantivas: Cuando se refieren a posibles respuestas sobre la realidad y que deben ser sometidas a verificación empírica. 99Centrales o básicas: Son las hipótesis más importantes de la investigación. Son también llamadas hipótesis generales a partir de las Dr. Jorge Renán Morales Chincha
91
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
cuales se inicia el proceso de investigación. 99Particulares o específicas: Son las hipótesis que se derivan o desprenden de las hipótesis centrales o generales. 99De trabajo: (operacionales) Son las hipótesis que se elaboran antes del procesamiento y análisis de los datos (ejecución de la investigación). Se desprenden de las hipótesis particulares o específicas. 99Alternativas o nulas: Son las hipótesis de trabajo en el momento del procesamiento estadístico. Generalmente se opone a la hipótesis de la investigación. En esta parte conviene destacar que hay proyectos que exigen una propuesta pedagógica, que significa que es opcional si miramos la generalidad de lo que estamos desarrollando, la que como un plan específico con sus diversos componentes sirve para verificar o demostrar la alternativa que permita solucionar o responder a un problema. En tal sentido, debe estar presente en el proyecto de tesis o de trabajo de investigación. Finalmente dejamos constancia que hay investigaciones que no exigen la presencia de hipótesis, porque ésta se va generando durante todo el proceso, como ocurre en los estudios cualitativos, si se comparan con la presencia de hipótesis en los estudios cuantitativos. c) Los Objetivos de la investigación: • Generalidades: Primero se ha formulado e identificado el problema de investigación en un campo específico, señalándose las variables de estudio. 92
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Luego se ha respondido con una hipótesis tentativa de solución, la misma que debe comprobarse o modificarse. Ahora es conveniente vislumbrar qué es lo que se quiere conseguir con el trabajo investigativo. Nos interesa saber cuáles son los propósitos que se espera alcanzar al término del estudio y que el (la) investigador (a) deberá tener presente. Los objetivos responden a lo que se pretende alcanzar con la investigación y por tanto deben estar en estrecha relación con el problema y la hipótesis del asunto a estudiar. • Elaboración de objetivos: Los objetivos deben formularse tomando en cuenta lo que se pretende lograr durante y después de la investigación; de allí que se establecerán las metas, los logros intermedios y terminales que se persigue en la investigación. Es recomendable que los objetivos, de cualquier tipo, expresen con claridad los logros que serán posibles de obtenerse, debiendo, también, ser expresados en términos operativos. Todo objetivo en investigación debe indicar claramente la conducta, que se expresa con un verbo en infinitivo (terminado en ar, er o ir), y el contenido, que es el asunto que se operacionaliza en el trabajo. Al formularse un objetivo como el siguiente: “Determinar el grado de influencia que tiene el uso de ABC en la producción de QQQ.”, se aprecian: −− Conducta: Determinar. −− Contenido: Grado de influencia que tiene el uso de ABC en la producción de QQQ. • Tipos de objetivos: En el trabajo de investigación, es decir, durante todo el proceso de trabajo, se acostumbra considerar dos tipos de Dr. Jorge Renán Morales Chincha
93
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
objetivos: 99Objetivo general: Es el que expresa en forma resumida el propósito fundamental de la investigación. Se logra al término del trabajo; de allí que su formulación tiene una expresión amplia o general, pudiendo tener varias conductas y varios contenidos. El objetivo general se configura como el enunciado que explicita el propósito global del trabajo a realizar. Puede utilizar en la conducta los verbos diagnosticar, conocer, caracterizar, experimentar, etc. 99Objetivo específico: Es el que se deriva o desprende del objetivo general. Los objetivos específicos son operacionales, porque tratan un asunto o contenido concreto, es decir, comprende un aspecto o área del total de los propósitos. Ya se conoce, pues, que los objetivos específicos son enunciados que resultan de desagregar un objetivo general de la investigación en términos más precisos, más conductuales, de logros intermedios. Pueden utilizar en la conducta los verbos precisos de analizar, identificar, describir, comparar, explicar, demostrar, correlacionar, etc.
2.5 Operacionalización de variables y elaboración de Instrumentos: a) Generalidades: Debemos entender que el proceso de llevar una variable de un nivel abstracto o general a un plano operacional y preciso, se denomina operacionalización. Muchas variables no permiten la observación o medición, de 94
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
allí que se requiere la derivación de variables más específicas o concretas que permitan la medición real de los hechos o acontecimientos de estudio. La operacionalización se manifiesta en la determinación de significados para el estudio con operaciones o situaciones observables. El proceso de transformar una variable general en otras más específicas que tengan el mismo significado, es decir, que las comprenda, es la operacionalización. Para realizar la operacionalización, las variables principales o generales se descomponen en otras más específicas que se llaman dimensiones. De las dimensiones (variables menos generales) se derivan los indicadores y de ellos sus subindicadores, si fueran necesarios. Ahora ya podemos afirmar que para elaborar los instrumentos se requiere la operacionalización de variables, la que es entendida como un proceso que consiste en derivar de cada variable de estudio varias subvariables o indicadores específicos, que la hacen más efectiva, concreta y medible. b) Proceso de operacionalización: Ya sabemos que la operacionalización consiste en hacer más factible, estudiable, y medible la variable de investigación, para que resulte más comprensible y entendible. Ejemplo: ¿Cuáles son los factores socioculturales, académicos y administrativos que favorecen el rendimiento de los estudiantes del nivel primario en Chimbote? Del problema enunciado podemos identificar como variables los factores socioculturales, los factores académicos, los factores administrativos (variables independientes o causales) ,y el rendimiento de los estudiantes (variable dependiente o consecuencia), las cuales operacionalizamos en el siguiente cuadro.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
95
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Variable
96
Indicadores
a) Factor Social
- Edad. - Sexo. - Estrato social. - Procedencia. - Vivienda. - Relaciones, etc.
b) Factor Cultural
- Nivel de estudios. - Grado de estudios. - Capacitación recibida. - Participación en clubes. - Costumbres. - Hábitos. - Deseo de superación, etc.
c) Factor Académico
- Capacitación recibida. - Programas a los que asiste. - Participación en certámenes. - Logros de becas. - Estímulos, etc.
d) Factor administrativo
- Apoyo en el colegio. - Apoyo en el hogar. - Ayuda en financiamiento. - Control de asistencia. - Supervisión. - Becas. - Exoneraciones.
e) Rendimiento estudiantil
- Nivel de rendimiento. - Aplicación de lo aprendido. - Mejora de situación personal. - Posibilidades de mejora en búsqueda de trabajo. - Participación en concursos. - Satisfacciones personales. - Satisfacciones familiares.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Es necesario precisar que a veces una variable se operacionaliza en un solo indicador; pero en la gran mayoría es necesario hacerlo a través de varios indicadores. Dejamos constancia que la operacionalización es más factible en los trabajos cuantitativos (posición positivista), cuando se definen las operaciones de las variables para hacerlas más observables y más mensurables; pero ante el cambio de la Física clásica con lo aportes de Eisntein al relativizar los conceptos, dejando de ser obsoleto, por depender del (la) investigador (a); también cuando Heisenberg introduce el principio de la indeterminación o de incertidumbre, que depende del (la) observador (a), y de Niels Bohr que plantea el principio de la complementariedad, dan pie a que los estudios cualitativos cobren más fuerza al observar la naturaleza y por tanto influye a dar mayor peso a este enfoque (posición pospositivista) Se comprende, pues, cómo la objetividad que propugna el positivismo es reemplazado por el subjetivismo o intersubjetividad del pospositivismo, como se apreciará más adelante al tratar los capítulos referidos a la investigación cualitativa y al estudio de los enfoques. c) Medición de variables: Una vez definidas las variables, de tal manera que faciliten la observación empírica, es decir, ya se tienen los indicadores, es conveniente señalar el tipo de medición que se debe poner en práctica para el logro de todo lo que se ha planteado en ellos. Debemos entender como medición a la cualificación o cuantificación de una variable de estudio. En tal sentido se asignarán distintos valores cualitativos o cuantitativos. También es necesario recordar que las variables cualitativas son aquéllas que se refieren a las propiedades del objeto de estudio, ya sean animadas o inanimadas. Una variable cualitativa no puede ser medida en términos de cantidad de la propiedad que se está estudiando, sino que sólo determina la presencia o no de ella. Como ejemplo las variables sexo, ocupación, religión, procedencia, estado civil, etc. son cualitativas, a las que no se les puede asignar mayor o menor peso, pues, lo único que se puede hacer es clasificarlas por Dr. Jorge Renán Morales Chincha
97
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
categorías. En cambio las variables cuantitativas son aquéllas cuya magnitud puede ser medida en términos numéricos, cuyos valores se presentan a lo largo de una escala. Como ejemplo las variables edad, peso, talla, escolaridad, etc. son cuantitativas en vista que se les puede asignar mayor o menor peso a cada una de ellas. Si consideramos la edad podemos decir que una persona que tiene 40 años representa el doble de una que tiene 20 años. Ahora decimos que las variables se miden a través de escalas de medición, existiendo cuatro tipos o clases: nominal, ordinal, de intervalo y de razón o proporción. »» La escala nominal, consiste en clasificar los objetos de estudio según las categorías de una variable, haciéndose mediante el conteo como la frecuencia y el modo. Un ejemplo es el estado civil que se clasifica en soltero, casado, viudo, unión libre, pudiéndose asignar un número 1, 2, 3, y 4, que representan a la categoría y no expresa ningún orden o jerarquización. »»
La escala ordinal, se utiliza para clasificar los objetos de estudio en forma jerárquica, según el grado, sin proporcionar información sobre la magnitud de las diferencias entre los casos así clasificados. Un ejemplo es clasificar en excelente, bueno y malo, las que no expresan distancia entre una u otra categoría. La técnica estadística más empleada es la de tendencia central de los puntajes como la mediana, ya que no es afectada por los cambios de puntaje que están por encima o debajo de ella.
»» La escala de intervalo, se caracteriza por una unidad de medida común y constante que asigna un número real a todos los objetos en un conjunto ordenado, en la que se da una relación de mayor, igual o menor. En esta escala el punto cero es arbitrario y convencional. Las variables inteligencia, rendimiento académico y temperatura utilizan escalas intervalares en vista que el punto cero es arbitrario. Si vemos la temperatura podemos decir que el cero no representa la ausencia de calor; además la distancia de dos puntos de la escala es igual entre 35°, 36°, así como el de 39° y 40°. 98
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
»» La escala de razón o proporción, tiene la característica de la escala de intervalo, pero posee el cero absoluto, lo que permite determinar la proporción conocida de dos valores de la escala. El peso, la talla y número de alumnos son ejemplos en los que el cero representa la nulidad o ausencia de lo que se estudia. Se establecen razones cuando en la variable peso se dice que un peso de 100 kilos es el doble que uno de 50 kilos, o que 100 kilos es cinco veces que uno de 20 kilos. Las escalas se tomarán en cuenta cuando se elaboren los instrumentos. d) Elaboración de instrumentos: Primero se seleccionan las técnicas a utilizarse pudiendo ser la observación, la entrevista, la encuesta o el análisis de documentos, los que se describen brevemente a fin de comprender la elaboración de los instrumentos, de acuerdo a las variables a estudiar. Luego se determinan o escogen los instrumentos de cada técnica, pudiendo ser una guía o ficha de observación, una guía de entrevista, un cuestionario, ficha de análisis de documentos, etc. Si se han escogido ya los instrumentos, se elaborarán fácilmente, tomando en cuenta la operacionalización de las variables. No olvidar que las guías o fichas de observación ya tienen señaladas los aspectos que el (la) investigador (a) deberá tener en cuenta, facilitándole el marcado de los indicadores y subindicadores. Para ello se pueden auxiliar de un cuaderno de campo, en el que se registran los comportamientos del fenómeno de estudio. Las entrevistas son útiles porque recaban datos gracias a la relación directa entre los sujetos, es decir, hay un contacto cara a cara. Las entrevistas pueden ser estructuradas cuando se preparan previamente y se aplican con cierta rigidez. Las entrevistas Dr. Jorge Renán Morales Chincha
99
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
no estructuradas son más informales, se aplican con cierta flexibilidad. Los cuestionarios son también instrumentos de entrevista, porque consisten en documentos escritos que contienen un conjunto de preguntas que pueden ser de forma cerrada o abierta. Como un buen cuestionario tiene un conjunto de preguntas, éstas deben elaborarse teniendo en cuenta que: −− Debe haber orden en su estructura. −− Deben ser ágiles y deben requerir un mínimo de tiempo para responderlas. −− Deben ser claras, sencillas y comprensibles. −− Deben ser comprensibles unívocamente. −− Deben exigir respuestas que no sean ambiguas. −− Deben expresar todas las alternativas posibles. −− Disponer preguntas de manera que sus respuestas puedan procesarse, salvo que se consideren preguntas de opinión. −− Motivar con instrucciones lo que se quiere. −− Deben ser anónimas, ofreciéndoseles confiabilidad y compartir los resultados. Dado el ejemplo de operacionalización de variables y luego de escogerse como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario, dejamos establecido que si la operacionalización señala 20, 25, ó 30 indicadores, el instrumento debe contener un total de 20, 25, ó 30 preguntas o ítemes, las que se construyen de la siguiente manera: Encabezamiento: Contiene: −− El título o nombre del instrumento. −− El objetivo que persigue el instrumento. −− Las instrucciones para su llenado y el agradecimiento. El cuerpo: Que comprende el conjunto de preguntas o ítemes con respuestas de alternativa múltiple a ser contestadas. Ejemplo: 100
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO QQ DE CHIMBOTE. Objetivo: El presente instrumento pretende recoger datos.………... de…………………..para………………………………... …………… Instrucciones: A continuación se presenta un conjunto de preguntas o ítemes, cada una de ellas con respuestas de alternativa múltiple, las que deberá marcar escribiendo una equis (x) dentro del paréntesis de la respuesta que considere correcta. Se agradece su gentil participación. 1. Edad: −− De 10 a 12 años. −− De 13 a 15 años. −− De 16 a más años.
( ) ( ) ( )
2. ¿A qué tipo de programas asiste? −− A los que organiza el colegio. ( ) −− A los que promueven otros instituciones. ( ) −− A ninguno de ellos. ( ) 3. ¿Quién te apoya en el hogar a resolver tus tareas? −− −− −− −− −−
Mi papá. Mi mamá. Mis hermanos. Otros familiares. Ninguno de ellos.
( ( ( ( (
) ) ) ) )
Si los instrumentos han sido elaborados o construidos por el (la) investigador (a) se pondrá: Elaborado por el (la) investigador (a); pero cuando se emplea un instrumento que ya ha sido usado en algún trabajo de investigación, el cual fue validado oportunamente, se dirá que dicho instrumento pertenece al autor XX o institución QQ y que fue aplicado en el trabajo TT, pudiendo en alguna parte agregar alguna modificación, sólo si es requerible. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
101
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
2.6 El método a emplear: a) Generalidades: En esta parte del diseño, el (la) investigador (a) explica la manera cómo se organizará el estudio para que la pregunta o problema tenga una respuesta apropiada; y también para que se observen las relaciones hipotéticas existentes. En la parte metodológica se consideran los pasos que tendrán que darse para realizar la investigación. Se describirán los procedimientos a seguir, es decir, el camino para llegar a los resultados. El método a emplear consistirá en el proceso ordenado, que incluye una serie de pasos que van desde la exploración, en la que se define el problema, el planteamiento de objetivos e hipótesis en base a las variables, la elaboración de instrumentos y la determinación de tácticas que comprende la recogida de datos, su análisis e interpretación y que culmina con la elaboración del informe para su comunicación y publicación. Como se podrá apreciar, se establece un diseño de la investigación, que consiste en un plan con momentos y estrategias para comprender fácilmente el método a emplear. b) Modelo de investigación: El (la) investigador (a) explica cómo se realizará el trabajo y de qué manera se ejecutarán los procedimientos, para lo cual se considera: −− El método. −− El diseño. −− La población. −− Elaboración de instrumentos. −− Recolección de datos. −− Procesamiento de datos. −− Análisis de datos. −− Interpretación de resultados.
102
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− Elaboración del informe. −− Comunicación y difusión del informe. Se sobreentiende que el problema y la hipótesis están implícitos en el modelo, porque son parte de ellos para armar el diseño metodológico, que no es otra cosa que la descripción de cómo se realizará la investigación. c) El método de la investigación: • Generalidades: Si el método significa un modo de hacer las cosas, debemos considerar que en la tesis o trabajo de investigación consiste en expresar los procedimientos, técnicas y formas específicas de llevarlos a cabo. Hasta ahora hemos comprendido el tratamiento de algunos procedimientos o pasos del camino para hacer un trabajo. Nos valemos de las tradiciones para resaltar a la autoridad; de las experiencias o actividades vivenciales; de la intuición para aceptar las verdades por sí mismas; de la fenomenología que permite llegar al conocimiento mediante la inducción. También nos hemos valido del procedimiento empírico al estudiar los problemas concretos mediante el ensayo y error para obtener las soluciones esperadas. Igualmente nos hemos referido al procedimiento racional para llegar al conocimiento a través de la reflexión, es decir, pensando a través de las ideas y representaciones (análisis, síntesis, deducción, inducción.) Como veremos más adelante, la investigación racional emplea el paradigma formal o lógico-deductivo y el experimental o hipotético-deductivo. De acuerdo al avance que hagamos identificaremos los niveles y tipos de investigación, lo que nos permitirá vislumbrar los estudios teóricos, históricos, jurídicos o legales, descriptivos y experimentales, destacando los referidos a las ciencias sociales. Un trabajo teórico permitirá demostrar que el conocimiento científico no es propiedad exclusiva de las ciencias empíricas, sino que lo encontramos en forma peculiar en la filosofía, el arte, la Dr. Jorge Renán Morales Chincha
103
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
historia, el derecho, la administración, la economía, y otras. Un estudio histórico trata los problemas que permiten una eficiente comprensión del pasado en su propósito de demostrar la importancia que tiene para el presente y el futuro. Una investigación jurídica o legal se refiere a la aplicación de la investigación histórica a los asuntos sobre la legislación, pudiendo hacerse en las disposiciones o normas y regulaciones administrativas y sus hechos estudiados, así como también a la jurisprudencia en casos no contemplados por las leyes. Un trabajo descriptivo lo encontraremos en los estudios exploratorios, en los descriptivos propiamente dichos, en sus diferentes variantes, hasta en los explicativos. En tal sentido nos toparemos con los estudios de casos (de uno o más sujetos) para ver las características de un individuo, grupo familiar, institución o comunidad, en los que se verán los cambios en un lapso determinado (proceso generalmente largo) También se referirá a estudios de conjunto para ver las características comunes de un grupo de sujetos como los intereses y actitudes de un grupo de adolescentes, de grupo de estudiantes universitarios, de grupos de trabajadores de determinada empresa, de un grupo de personas privadas de libertad que tienen comportamientos similares, lo que se hace en un tiempo corto. Más adelante veremos los estudios experimentales, que no son otra cosa que estudios explicativos que permiten comprobar cómo y por qué causa se produce una situación particular. El trabajo en las ciencias sociales presentará vivencialmente la investigación cualitativa o etnográfica, con la investigación acción y la investigación participativa para asuntos de ver la situación de la comunidad o de la práctica social con la intención de cambiar dicha situación. En este contexto comprobaremos cómo la investigación protagónica sirve para que los sujetos reflexionen críticamente sobre su práctica cotidiana, lo que favorece la creación de condiciones para su transformación en educación, en el arte, en el derecho, en la administración, en la economía, en la psicología y otras. 104
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Aparejado a todo ello estarán las ciencias naturales, que exigirán un proceso de etapas o pasos que se dan en un tratamiento dentro del enfoque cuantitativo. Como se verá más adelante y de acuerdo al tipo de investigación, los métodos en investigación serán experimentales y no experimentales. También señalaremos que existen cinco métodos que se emplean en la investigación: el histórico, el descriptivo, el correlacional, el causal comparativo y el experimental. • Características de los métodos: −−El método histórico implica la resolución sistemática y evaluación objetiva de datos con hechos pasados con el propósito de probar hipótesis sobre casos, efectos y tendencias, los que servirán de base para explicar acontecimientos presentes y plantear alternativas futuras. Sólo explica o predice. −−El método descriptivo implica la recolección de datos para probar hipótesis o interrogantes sobre el estado actual del asunto de estudio, valiéndose de la observación y la entrevista. −−El método correlacional implica la recolección de datos para determinar si existe relación entre dos o más variables. −−El método causal comparativo, también llamado “ex post facto”, implica en que se intente determinar la causa o razón por la que existen diferencias en la conducta o estado de grupos o individuos. También examinan el efecto de una variable cuando ésta ya ha ocurrido. −−El método experimental implica manipulación de una variable independiente observando el efecto en la variable dependiente. • Determinación del método: Dados los diversos métodos, el (la) investigador (a) selecciona el método a utilizar y se le describe, es decir, se justifica dando a conocer el porqué de su empleo, fundamentando su utilización, Dr. Jorge Renán Morales Chincha
105
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
explicándolo con el problema de estudio. Resulta conveniente tomar en cuenta los tipos de investigación, porque corresponden, y también a las clases de problemas. • Clases o tipos de investigación: Generalidades: Presentamos un panorama de las diversas clases de investigación, que dan nombre, también, a las investigaciones científicas. Se procura mostrar un sinnúmero de posibilidades para que el (la) investigador (a) pueda ubicarse en un problema de determinado tipo y pueda relacionarlo con el método y diseño de investigación. La investigación es de varias clases o tipos: 99 Según su propósito fundamental: Se refiere a la naturaleza de los problemas. ;; La investigación básica, pura o teórica: Es aquella que está dirigida hacia un fin netamente cognoscitivo, repercutiendo en correcciones o perfeccionamiento de los conocimientos existentes y otras veces ampliando o nutriéndolos. La investigación básica es pura o fundamental porque aporta nuevos conocimientos científicos, sin producir resultados de utilidad práctica inmediata. La investigación básica enriquece el conocimiento teórico – científico, orientado al descubrimiento de principios y leyes y generalizaciones sobre la realidad; de allí que se le denomine como investigación teórica. Todo (a) investigador (a) se esfuerza por conocer y entender mejor algún asunto o problema de estudio, sin preocuparse de la aplicación práctica de los nuevos conocimientos resultantes. 106
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
La investigación básica cumple, pues, dos de los objetivos de toda investigación: conocer (descubrir) y explicar. Son ejemplos: −− ¿Cuáles son las bases filosóficas del sistema educativo peruano? −− ¿Qué factores inciden en el bajo rendimiento académico de los alumnos de Chimbote? −− ¿Cuál es la relación del entorno familiar con el hábito de fumar en los adolescentes y jóvenes de Nuevo Chimbote? ;; La investigación aplicada, tecnológica o de desarrollo: Es aquella cuyo propósito fundamental es dar solución a problemas prácticos inmediatos. La investigación aplicada se da como un conjunto de actividades destinadas a utilizar los resultados de las ciencias, así como de las tecnologías en el proceso de producción en masa: industrial, agrícola, comercial, etc. La investigación aplicada pretende la aplicación inmediata sobre una realidad concreta, antes que el desarrollo de conocimientos de valor universal. Todo (a) investigador (a) resuelve un problema cada vez; busca para hacer, para actuar, para construir, para modificar. Esta investigación permite aplicar la ciencia para mejorar y aplicar el dominio del hombre sobre la realidad, con el fin de resolver los problemas importantes que aquejan al ser humano, siendo ellos la introducción de cambios cualitativos o mejora o transformación que exigen las situaciones que se presenten. La investigación aplicada cumple, también, dos de Dr. Jorge Renán Morales Chincha
107
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
los objetivos de toda investigación: prever (predecir) y actuar. Son ejemplos: −− ¿Qué grado de efectividad tiene la dinámica de grupos en el aprendizaje de los estudiantes de Chimbote? −− ¿Cómo aplicar mejor el principio del reforzamiento en el aprendizaje verbal de los estudiantes de la UPSP? −− ¿De qué manera mejorar la producción de XX para la atención de ZZ? Conviene dejar establecido que la investigación básica y la investigación aplicada están estrechamente vinculadas, pues, son etapas de un mismo proceso. La investigación aplicada se alimenta de la investigación básica, a la vez que se enriquece en la medida que comprueba determinados principios y leyes. La investigación aplicada confronta los conocimientos derivados de la práctica con las teorías, modificando éstas si son inadecuadas desde un punto de vista práctico, lo que quiere decir que se crean nuevas teorías inspiradas en la práctica. 99 Según la madurez del problema: ;; Investigación exploratoria: Cuando el problema, las hipótesis y los demás elementos del estudio se encuentran en una fase embrionaria y por tanto deben comprobarse para ver si estamos en lo cierto. Una investigación es exploratoria porque tiene el carácter premilinar; es indagatoria, averigua lo que se pretende estudiar. Son investigaciones de sondeo, que sirven de base 108
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
para otros estudios más importantes o complejos. Esta investigación se presenta cuando se buscan problemas; cuando se pretende formular hipótesis; cuando se busca familiarizar con el fenómeno o hecho; cuando se busca información previa del campo en el que se piensa realizar el estudio. En tal sentido, un estudio o investigación exploratoria tiene carácter provisional, no definitivo, es decir, se considera como un trabajo formulativo. Son ejemplos: −− ¿Cuál será el problema de la tesis? −− Si las elecciones fueran mañana, ¿por quién votaría usted? −− ¿Quién será nuestro delegado el próximo año? ;; Investigaciones de solución de problemas: Cuando el trabajo a realizar constituye la investigación principal, es decir, pretende estudiar el problema en su amplitud, y por tanto se refiere a la tesis o trabajo de investigación. Entre las investigaciones de este tipo encontramos: ¾¾Investigación descriptiva: Estudia un fenómeno u objeto para determinar sus características y establecer relaciones entre sus variables de estudio. Es la base o punto de partida de los demás tipos de investigación. Está dirigida a determinar cómo es o cómo está el objeto de estudio.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
109
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Puede ser: −− Investigación descriptiva no correlacional: Pretende realizar un análisis del estado del objeto de estudio; determina las características, propiedades o atributos del fenómeno, sin buscar sus causas ni las relaciones que lo condicionan. Son ejemplos: »» ¿Cómo se comportan los alumnos de educación primaria frente a las dificultades que se les presentan? »» ¿Cuáles son las características comunes de los hábitos alimentarios del estudiante andino? »» ¿Cuáles son los rasgos más significativos del modelo actual de la economía del país? −− Investigación descriptiva correlacional: Cuando se realizan las relaciones de dos o más variables significativas del estudio. Un trabajo correlacional no busca los mecanismos de causa – efecto entre las variables; sólo las relaciona para ver cómo una variable se condiciona con otra u otras. Son ejemplos: −− ¿Qué relaciones existe entre el hábito de fumar y la propensión al cáncer pulmonar en los jóvenes y adultos? −− ¿Están relacionados el estudio de formación profesional con el éxito en los egresados de la Universidad Privada San Pedro?
110
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− ¿Cuál es la relación que hay entre la procedencia y el estrato social con el éxito académico de los estudiantes universitarios? ¾¾Investigación explicativa: Cuando tiene como propósito determinar las causas de los fenómenos o describir los mecanismos de funcionamiento. Son estudios analíticos, porque están dirigidos a responder por qué sucede un determinado fenómeno, cuál es la causa o efecto. Todas las investigaciones explicativas empiezan siendo descriptivas, y pueden ser. −− Investigación explicativa causal: Es aquella que tiene como finalidad determinar las causas de los fenómenos; brinda una explicación del porqué de determinado hecho o fenómeno, es decir, muestra cuáles son las causas de su aparición; de allí que se dé una relación de causa – efecto. Son ejemplos: »» ¿Cuáles son las causas de los problemas económicos en el país? »» ¿Qué factores inciden o influyen en el cambio climático de la región? »» ¿Cuáles son las causas del alto índice de muerte materna en la provincia de Santa? −− Investigación explicativa funcional: Es aquella que tiene como propósito determinar los mecanismos de funcionamiento del objeto de estudio. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
111
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Son ejemplos: »» ¿Cuáles son los mecanismos de aprendizaje de los estudiantes de los lugares más apartados de la localidad? »» ¿Cómo aprenden investigaciones estudiantes de la UPSP?
los
»» ¿Cómo debe organizarse la participación de los estudiantes en su desarrollo académico, en su respectivo nivel o especialidad? 99 Según el diseño metodológico que emplee: Se refiere al método de investigación que utilice: ;; Investigación no experimental: Cuando el (la) investigador (a) toma los datos de la realidad sin que intervenga en ella. Los estudios no experimentales emplean comúnmente la observación, las encuestas y el análisis de documentos. Pertenecen a este tipo de problemas: −− Los estudios exploratorios. −− Los estudios descriptivos. −− Los estudios explicativos (no experimentales) −− Los estudios exposfacto. (Los tres primeros ya han sido explicados) ¾¾Investigación exposfacto: Estudia los fenómenos que ya han tenido lugar y por tanto pueden ser: −− Investigación exposfacto retrospectiva: Cuando se parte de un fenómeno al que se le busca las posibles causas en el pasado. 112
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Son ejemplos: »» ¿Cuáles fueron las causas de la mortalidad infantil en el período 1990 – 1995 en Chimbote? »» ¿A qué se debió el comportamiento hostil en la protesta del año 2000 en Chimbote? »» ¿Por qué el equipo peruano no clasificó para participar en los últimos mundiales de fútbol? −− Investigación exposfacto prospectiva: Cuando se parte de la observación de uno o varios factores de un fenómeno, a los que se les trata de buscar los efectos o consecuencias en el futuro. Son ejemplos: »» ¿De qué manera influirá la descentralización educativa en la calidad de la atención de los estudiantes, en los próximos años? »» ¿Cómo afectará la planificación estratégica en el desarrollo educativo de los pobladores en el próximo quinquenio? »» ¿Cómo influirá la capacitación docente, luego de la evaluación correspondiente, en la calidad de la enseñanza en la región los próximos diez años? Según las características temporales de la información que se utiliza: Solo para los estudios no experimentales y tomando en cuenta las características temporales de la información, pueden ser: ¾¾ Investigaciones Longitudinales: Dr. Jorge Renán Morales Chincha
113
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Cuando investigan la evolución del fenómeno, hecho u objeto a través del tiempo, debiéndose hacer en varias etapas o momentos. Son ejemplos: −−¿Cuál fue el grado de aceptación del Presidente de la república en la década de 1990 – 2000? −−¿Cómo fue la evolución del peso y talla de los alumnos que ingresaron al colegio XX el año 1990? −−¿Cuál es el nivel de aprobación que han tenido los profesionales egresados de la UPSP por parte de la comunidad en las últimas dos décadas? ¾¾ Investigaciones transversales o de corte: Cuando investigan el objeto en un punto determinado del tiempo. Interesa la descripción o explicación del fenómeno en un momento dado. Son ejemplos: −− ¿Cuáles son las características socioeconómicas de los estudiantes de educación en la actualidad? −− ¿Cuál fue el nivel promedio de las remuneraciones de los docentes de la UPSP en el año 2007? −− ¿Cómo se comportó la relación entre los gastos de marketing y publicidad con el volumen de ingresantes a la UPSP en marzo del 2008? ;; Investigación experimental: Es aquella en la que el (la) investigador (a) se centra en la verificación de las hipótesis, a través de la manipulación deliberada de las variables. 114
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Los estudios experimentales emplean el experimento, que consiste en la manipulación de una o más variables independientes (causales), con el propósito de analizar su efecto sobre otras variables (dependientes o efectos) La investigación experimental determina las relaciones de causa – efecto, en una situación controlada. Para que el experimento tenga validez se deberá considerar: »» La manipulación de la o las variables independientes. »» La medición del efecto de la variable independiente sobre la dependiente. »» El control o validez interna de la situación experimental. Son ejemplos: −− De los métodos A, B y D ¿Cuál es el más efectivo para promover la participación de los alumnos en sus aprendizajes? −− ¿En qué aspectos del sistema de evaluación deben hacerse reajustes para optimizar el control del rendimiento académico de los estudiantes? −− ¿Cuál es el aspecto del programa Cambio Interno en el autoconcepto de los adolescentes de Chimbote, que debe mejorarse? d) Diseño de la investigación: • Generalidades: El diseño de investigación se define como una estructura u organización esquematizada que adopta el (la) investigador (a) para relacionar y controlar las variables de estudio. Los diseños son esquemas o procedimientos que expresan la manera cómo el método se operacionaliza. Cada método puede tener varios diseños, con características propias de cada uno. El diseño sirve como instrumento que guía y orienta al (la) Dr. Jorge Renán Morales Chincha
115
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
investigador (a), mediante pautas de cómo realizar el estudio o trabajo. Por una parte el tipo de investigación caracteriza la labor a ejecutar, por lo que se debe explicar brevemente para encuadrarlo en el estudio a realizar. Por otra se tiene el diseño de investigación con el que se precisa el diseño específico asumido, pudiendo ser el histórico, descriptivo, exposfacto o experimental. En lo posible, el diseño debe expresarse en forma gráfica, explicando el significado de dicha representación. • Diseños a emplear: Como podrá apreciarse, los diseños de investigación operacionalizan la puesta a prueba de las hipótesis: 99 Diseños descriptivos: ;; Diseño descriptivo simple: Es el más elemental del estudio de un fenómeno. El (la) investigador (a) busca y recoge información del objeto de estudio, sin someterlo a control alguno. Ejemplo: ¿Cuántos alumnos aprobarán XX? M O M (población) O (información). La M representa una muestra con quien o con quienes se realizará el estudio; y O representa la información que será recogida de la muestra. ;; Diseño descriptivo – comparativo: Cuando parte de dos o más investigaciones simples de un mismo fenómeno, comparándose los resultados.
116
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
M1 M2 M3 M4
01 02 ~ ~ ~ 03 O1 = O2 = O3 = O4 04 ≠ ≠ ≠
Se describe que M1, M2, M3 y M4 son grupos o muestras iguales que son estudiados; y 01, 02, 03 y 04 son los resultados o información resultante, los que serán comparados para ver la semejanza (~), igualdad (=) o diferencia (≠) de una con otra. ;; Diseño Causal comparativo: Se recolecta información en dos o más muestras para observar el compartimiento de una variable, tratando de controlar estadísticamente otras variables que pueden afectar a la variable estudiada. Ejemplo: ¿Cuál es la incidencia socioeconómica en el desarrollo del pensamiento de los alumnos de la Facultad de Ingeniería?
M1
01
X
M2
02
X
En el diagrama, M1 y M2 son las muestras de trabajo y 01 y 02 son las observaciones o mediciones realizadas, mientras que X representa la variable controlada estadísticamente. ;; Diseño longitudinal: Una muestra es evaluada en distintos momentos de tiempo y por un período largo. Ejemplo: ¿Cual es el progreso que tienen los alumnos en el aprendizaje de conceptos científicos en un año (2008)?
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
117
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
T1
T2
T3
T4
01
02
03
04
M
El diagrama muestra la M como el grupo de sujetos a ser estudiado; la T1, T2, T3 y T4 representan los momentos o tiempos en que se hacen las observaciones; y la O1, O2, O3 y O4 son las observaciones hechas a la variable de estudio. ;; Diseño transversal: Estudia sujetos de diferentes edades en un mismo momento. Ejemplo: ¿Cuál es el progreso alcanzado por los alumnos de diversas edades y grados en el aprendizaje al culminar el primer mes de estudios?
M1
O1
M2 T O2
M3
O3
M4
O4
Se describe que M1, M2, M3 y M4 representan las muestras de cuatro edades diferentes y por tanto de grados distintos (06, 08, 10 y 12 años), que serán estudiados simultáneamente en una variable de interés para determinar su comportamiento. La O representa la observación o medición de esas edades o fases diferentes, todas al mismo tiempo (T)
118
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
;; Diseño exposfacto. ¾¾Diseño con grupo criterio: Recolecta información (en dos o más grupos de datos) de un grupo de sujetos, con la intención de determinar la subsecuente relación entre estos conjuntos de datos. Ejemplo: Relacionar la formación profesional de los docentes de una institución educativa y la efectividad que logran sus educandos. O1 (X) O2 En el diagrama O1 representa al conjunto de datos con respecto a la formación profesional de los docentes, y O2 representa al conjunto de datos de los educandos. (X) es una variable independiente no manipulada. ¾¾Diseño correlacional: Tiene el propósito de determinar el grado de relación existente entre dos o más variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados. Este tipo de estudio permitirá que el (la) investigador (a) afirme en qué medida las variaciones en una variable o evento están asociadas con las variaciones en la otra u otras variables o eventos.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
119
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Ejemplo: Un profesor quiere averiguar si en sus alumnos el rendimiento en el curso de Lenguaje que enseña está relacionado con su habilidad o destreza.
Oy
r
M
Ox
R
Oz
En el diagrama la M es la muestra en la que se realizará el estudio y las “x”, “y” y “z” en cada O indican las observaciones en cada una de las variables distintas. Las variables son lenguaje y redacción (xy) y r hace mención a la posible relación existente entre las variables estudiadas. 99 Diseños experimentales: ;; Diseños preexperimentales: ¾¾Diseño de un grupo solo después: Se aplica el experimento a un grupo y luego se observa o mide para evaluar el tratamiento. X
O
En el diagrama, X representa un programa a ser estudiado, mientras que O son los resultados obtenidos que expresan las instancias de perturbaciones en un tiempo determinado (mediante entrevistas).
120
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
¾¾Diseño Pretest - Postest con un solo grupo (antes – después): Implica medición previa, luego se aplica el experimento y finalmente se evalúa. O1
X
O2
En el diagrama, O1 es el resultado de la medición previa de la variable dependiente (pretest); X es la aplicación de la variable independiente o experimental, y O2 es la nueva medición de la variable dependiente (postest). ;; Diseños cuasiexperimentales: ¾¾Diseño de series de tiempo: Cuando se realizan mediciones periódicas de la variable dependiente, en un solo grupo, después aplica la variable independiente, y luego de dicha aplicación se efectúan nuevas mediciones en la variable de interés.
O1
O2
O3
O4
X
O5
O6
O7
O8
El diagrama expresa que O1, O2, O3 y O4 son las mediciones periódicas; X es el experimento o variable independiente; O5, O6, O7 y O8 son las nuevas mediciones, luego del experimento. ¾¾Diseño de muestras equivalentes de tiempo: Parecido al diseño de series de tiempo. La variable experimental (X1) es aplicada varias veces al grupo y su aplicación se alterna con períodos de no aplicación (Xo), o de aplicación de otra experiencia.
X1
O1 X0 O2 X1 O3 X0
O4
Es parecido al diseño de serie de tiempo que se emplea en un grupo de sujetos de estudio. La variable experimental (X1) es aplicada varias veces al grupo, Dr. Jorge Renán Morales Chincha
121
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
dando como resultado O1 y O3 y su aplicación se alterna con períodos de no aplicación (X0), dando como resultados O2 y O4. Finalmente hace comparaciones con los resultados de con o sin experimento. ¾¾Diseño de dos grupos no equivalentes o con un grupo de control no equivalente. Al disponerse de dos grupos no aleatorizados se evalúa en aulas en la variable dependiente, luego a uno de ellos se aplica el tratamiento experimental y el otro sigue con las tareas o actividades rutinarias, sin aplicar el experimento.
G € O1
X O2
G C O3
- O4
El diagrama muestra G € que es el grupo experimental y G C el grupo de control. X representa el experimento. O1 y O3 el resultado del pretest y O2 y O4 el resultado del postest. ;; Diseños experimentales propiamente dichos: ¾¾Diseño de grupo de control solo después o postest: Con dos grupos de sujetos (aleatorios o apareados) se aplica el experimento (variable independiente) a uno de los grupos y luego se evalúa a los grupos en la variable dependiente.
€A
X
O1
€A
-
O2
El diagrama muestra €A, que son dos grupos asignados aleatoriamente, 1 experimental y otro de control, X es el experimento y O1 y O2 los resultados. ¾¾Diseño de dos grupos aleatorizados pre y postest o diseño con grupo de control pre y postest:
122
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Primero se evalúa previamente la variable dependiente de ambos grupos y luego la variable independiente es aplicada al grupo experimental; después se practica el postest en la variable dependiente en ambos grupos.
€A
O1
X
O2
€A
O3
-
O4
El diagrama muestra €A a los grupos aleatorizados, uno de experimento y otro de control; O1 y O3 es el resultado después del pretest, X es el experimento; O2 y O4 es el resultado después del postest. e) La población: • Generalidades: Está referida a los sujetos u objetos de la investigación, pudiendo ser personas, animales, objetos, instituciones, etc. que serán estudiados; a ellos se aplican los instrumentos. El universo o población es el conjunto de elementos (individuos, objetos, situaciones, casos, etc.), del que se desea conocer algo en una investigación. Los elementos de la población tienen variables o atributos que los caracterizan, los que deben precisarse. En consecuencia la población es expuesta como universo cuando comprende a todos los elementos o como una muestra de ese universo; en tal sentido la muestra es la expresión representativa del universo, la que se consigue mediante un proceso determinado. Si el universo es el todo, la población muestral está constituida por una parte o subconjunto de aquel universo o población objetivo. Un universo puede ser todos los pacientes que sufren de cáncer en el Perú; mientras que una muestra puede ser los enfermos de cáncer del distrito de Chimbote. Ubicada y determinada la población, se describen las Dr. Jorge Renán Morales Chincha
123
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
características de ella para poder identificarla o saber a qué tipo de sujetos se aplicarán los instrumentos. Las características de la población pueden estar dadas por la edad, sexo, procedencia, niveles socioeconómicos, educativos, comportamiento, ubicación, etc. • El muestreo: Como no siempre es posible estudiar a la población en su conjunto, se opta por una parte o subconjunto de ese universo, es decir, una muestra. La muestra constituye, pues, una porción representativa y adecuada del universo, obtenida por el (la) investigador (a) para hacer sus observaciones, es decir, para obtener los datos empíricos, que son el punto de partida para el análisis y generalizaciones. La población o universo es el conjunto infinito o finito de individuos, países, enseres u objetos de estudio; pueden ser seres humanos como estudiantes, docentes, trabajadores, naciones, grupos; edificios, empresas, animales, objetos físicos, etc. La muestra es una parte relativamente pequeña de elementos de una población. Así la investigación a partir de la muestra permite que el estudio se realice en menor tiempo, que no se gaste mucho y facilite con agilidad trabajar las variables. La selección de la muestra es el procedimiento que permitirá determinar las unidades de estudio a las que se aplicarán los instrumentos para recoger los datos. Si una buena muestra debe ser representativa y adecuada del universo, por lo que asegura validez y confiabilidad en las generalizaciones, el procedimiento para escoger dicha muestra debe tener el grado de probabilidad de que ese pequeño grupo posee las características de la población que será estudiada. Para que la muestra sea representativa, sus componentes deben ser escogidos sin tendencia y con la misma probabilidad, es decir, todas las unidades o elementos del universo tienen la 124
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
misma oportunidad de ser escogidos, para lo cual se hace uso de una serie de técnicas o procedimientos adecuados. 99Muestreo probabilístico: Cuando todos los elementos de un universo tienen la misma probabilidad de ser escogidos o seleccionados e integrar la muestra. El muestreo probabilístico puede darse así: ;;Muestreo aleatorio simple: Se aplica a universos homogéneos, seleccionándose planeadamente a cada componente del universo, de cada lista de elementos mediante sorteo de papelitos con números, con moneda al aire, o con utilización de la tabla de números aleatorios de Tippet, escogiéndose por intervalos fijos (ejemplo: cada número 5, etc.) ;;Muestreo estratificado: Se aplica a universos heterogéneos, para lo cual se organiza a la población en estratos o subgrupos homogéneos, a partir de los cuales se escoge la muestra en forma aleatoria. Aquí todos los componentes del universo estarán representados aunque tengan características diferentes. ;;Muestreo por racimos o conglomerados: Se determina la muestra por sectores geográficos, sociales, educativos, económicos, etc, siempre que no se tenga una lista detallada de las unidades del universo. Los conglomerados son subconjuntos que se dan por causas naturales, mientras que en el estratificado el investigador es el que decide las agrupaciones. Como un ejemplo podemos expresar que si se trata de un estudio sobre enfermedad respiratoria aguda en Chimbote, los conglomerados son los conjuntos habitacionales o casas de Chimbote, luego separamos Dr. Jorge Renán Morales Chincha
125
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
las casas en subconjuntos como casas de urbanizaciones, del cercado de la ciudad, de pueblos jóvenes y de asentamientos humanos, los que serán seleccionados aleatoriamente para ser estudiados. ;;Muestreo sistemático: Se aplica cuando el universo es muy grande y es difícil determinar la muestra por no contar con la relación detallada de las unidades de dicho universo. Al conocerse el tamaño de la población y de la muestra, se divide el tamaño del universo entre el de la muestra (N/n) para obtener el intervalo. Se sortea al universo uno y a partir de él se cuenta el intervalo hasta completar el tamaño de la muestra. 99Muestreo no probabilístico: No interviene el azar, no sigue el proceso aleatorio, y puede ser: ;;Muestreo accidental: Cuando se aprovecha o utiliza para el estudio a las personas u objetos disponibles en un momento dado. Son ejemplos cuando se aplican los cuestionarios a todos los alumnos disponibles de una sección o aula, o cuando se pregunta su opinión sobre algún punto a las personas en una calle o de una empresa. ;;Muestreo por cuotas: Cuando se divide el universo en subgrupos o estratos con características comunes respecto a una variable como sexo, edad, estado civil, ocupación, nivel educativo, etc. De cada uno de los subgrupos se toma una cantidad o cuota de sujetos de estudio hasta completar el número de la muestra. La selección de los estratos lo realiza el (la) investigador (a) y el reclutamiento de los elementos de cada cuota 126
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
se hace de la misma forma como la del muestreo accidental. ;;Muestreo intencional o selectivo: Cuando el (la) investigador (a) conoce la población y sus elementos y por tanto decide sobre los elementos que integrarán la muestra y que proporcionarán la información esencial o clave. Como ejemplo el considerar la crisis de los partidos políticos, la entrevista se aplicará a los líderes de dichas asociaciones, a los politólogos y a los científicos sociales.
2.7 Administración de la Tesis o del Trabajo de Investigación: a) Generalidades: Dijimos en páginas anteriores que por estrategia metodológica se había dispuesto hacer primero el diseño o plan de la parte técnica, dejando para después el aspecto administrativo que tiene el nombre de Generalidades. Se justifica nuestra propuesta por el hecho mismo que en esta fase se da cuenta cómo se ha concebido el anteproyecto y cómo se pretende desarrollar en un período determinado. Por ello, para informar correctamente es preciso conocer antes de qué se trata para tener la seguridad que responde a los propósitos del (la) investigador (a). Generalidades es, pues, la parte informativa que resume en pocas palabras la expresión real del anteproyecto de tesis o de trabajo de investigación. Cuando ya se tiene listo el anteproyecto, resulta de mucha utilidad diseñar una agenda de actividades, las mismas que se deberán cumplir en un tiempo determinado con sus correspondientes recursos y presupuestos. Como el anteproyecto tiene que ser presentado a las autoridades de las instituciones o empresas, a los docentes o Dr. Jorge Renán Morales Chincha
127
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
profesional asesor, así como a las personas interesadas para que se enteren de lo que se pretende hacer, para que ellas, previa revisión aprueben, desaprueben o sugieran algunos reajustes o modificaciones para que luego de aprobarse se lleve a la práctica, este proceso debe ser muy serio y responsable, porque resultará una fotografía del estudio que se realizará en el futuro. b) Diseño de la parte administrativa: La parte Administrativa o Generalidades contiene los aspectos más importantes o resaltantes de los contenidos básicos y de los instrumentos. • Presentación del anteproyecto: Comprende la identificación y descripción breve de lo siguiente: 99 Título: Es la denominación del proyecto, plan de investigación o plan de tesis. El título o nombre debe ser breve y a la vez debe estar referido al problema de estudio. Se presenta en lenguaje claro, sencillo y corto, debiendo expresar la relación entre las variables y de hecho con los objetivos. El título da nombre al tema o asunto del trabajo, es decir, expresa la parte más importante del fenómeno. El título debe ser sugestivo, procurando que su sola lectura invite al lector a interesarse por lo bueno que tiene. Dejamos constancia que el título es el nombre del trabajo y no se le debe confundir con la pregunta, con la que se expresa el problema. 99 Autor (a): Se consideran los nombres y apellidos del responsable de la investigación, pudiendo ser individual o en grupo.
128
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
99 Asesor (a): Se colocarán los nombres y apellidos del (la) asesor (a) 99 Tipo de investigación: Se especifica si la investigación es básica o aplicada, es decir, descriptiva, explicativa, experimental o tecnológica. 99 Régimen de investigación: Se señala si el trabajo de investigación es libre (cuando el autor decide el problema y el diseño de investigación) u orientada (cuando la institución, empresa o persona interesada dispone el trabajo a realizar por el (la) investigador (a) 99 Institución o empresa: Se identifica nombrando el ente al que pertenece el (la) investigador (a), pudiendo ser la Universidad, Facultad, Escuela, Instituto, Institución o empresa particular. 99 Ubicación: Se precisa el lugar o ámbito en el que se llevará a cabo la investigación, pudiendo ser la región, provincia, distrito, localidad, sector o zona, pueblo joven, etc. 99 Duración: Se indicará el tiempo que durará el proyecto, debiendo expresarse en meses. Es recomendable un mínimo de 06 meses y un máximo de 12 a 24 meses. 99 Fechas probables de inicio y término: Se señala la fecha del comienzo del trabajo (desde la etapa previa o exploratoria) hasta la culminación de la investigación (informe final, comunicación y aplicación) El período de las fechas debe guardar coherencia con la duración. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
129
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
• Etapas del Trabajo: Se refieren a las actividades y procesos que se desarrollarán durante todo el trabajo, es decir, desde que se empieza por la idea de la labor a realizar, así como de la búsqueda de información, se continúa con la elaboración del anteproyecto con todos sus pasos y se culmina con el informe, la comunicación y la aplicación. Todos los elementos ya han sido descritos anteriormente, de allí que sólo los enumeraremos en un listado: »» Idea del trabajo. »» Búsqueda de información. »» Elaboración de anteproyecto de marco teórico. »» Elaboración de bibliografía. »» Elaboración de anteproyecto de tesis o trabajos de investigación. »» Presentación y aprobación de anteproyecto. »» Coordinación. »» Organización del trabajo. »» Implementación. »» Elaboración de instrumentos. »» Pilotaje. »» Aplicación de instrumentos (recojo de datos). »» Procesamiento de datos (presentación de resultados). »» Análisis de datos. »» Interpretación de resultados. »» Resumen y conclusiones. »» Recomendaciones. »» Comunicación y sustentación. »» Difusión. »» Aplicación. • Cronograma: Las etapas del trabajo tienen que relacionarse con el tiempo y por tanto se expresan en un cronograma para facilitar la comprensión de cómo y en qué momento se encuentra el trabajo, es decir, sirve para el seguimiento, control y evaluación correspondiente. 130
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
El cronograma, pues, establece por anticipado la duración de las diferentes actividades que se pondrán en práctica durante todo el proceso de investigación. AÑO 2010
Tiempo Actividad o Etapa
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Set
Oct
Nov
Dic
1. Idea de trabajo 2. Búsqueda de información 3. --------------------4. --------------------5. Elaboración de anteproyecto 6. Presentación de anteproyecto 7. Aprobación de anteproyecto 8. Coordinación 9. ………………… 10. .………………… 11. ………………… 18. Elaboración del Informe. ………………………. ……………………….
• Recursos: 99 Personal: »»Disponible (autor, asesor, técnico, otros) »»No disponible (indicar el personal requerido). 99Bienes: »»Disponible (materiales de consumo, equipamiento y materiales, indicando una brevísima descripción y la cantidad). »»No disponible (combustible, lubricantes, materiales de consumo, materiales de escritorio, equipos y maquinarias, indicando una brevísima descripción y la cantidad). 99Servicios: »» Disponibles (servicios de terceros, describiéndolos y señalando la cantidad). »» No disponible (viáticos, pasajes y gastos de movilidad, servicios no personales, impresiones, describiéndolos Dr. Jorge Renán Morales Chincha
131
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
brevemente y señalando la cantidad). 99Local: »» Se señalará el aula, el laboratorio, gabinete, servicio x, taller z, de la institución o empresa (se indica la ubicación). • Presupuesto: En esta parte se expresa detalladamente el costo del proyecto, por tanto se especificarán los posibles gastos para los recursos disponibles, debiendo ser pequeño, mientras que para los no disponibles irá el mayor, fijándose los montos tanto para los recursos disponibles como para los no disponibles, en un cuadro que facilite su comprensión. El presupuesto consiste, entonces, en el cálculo anticipado de los gastos que demandará el proceso de investigación y la forma cómo se cubrirán esos gastos. • Financiamiento: Se da cuenta de las fuentes de las que provienen los ingresos para responder sobre los gastos que exige la puesta en práctica del proyecto de investigación; por tanto pueden ser: »» Financiamiento institucional o empresarial para los recursos disponibles y no disponibles. »» Financiamiento externo para los recursos no disponibles. »» Autofinanciamiento, de preferencia para los recursos no disponibles. Cuando se trata de fondos públicos o estatales se indican las partidas de cada fuente. c) Diseño de la parte técnica: La parte técnica está constituida por la planificación en todos sus aspectos o componentes, de la ejecución, del análisis, interpretación o discusión de los resultados hasta llegar a las conclusiones, que pertenecen al informe final. Es la parte más 132
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
importante del trabajo, pues, constituye el cuerpo del trabajo científico.
3. EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 3.1 Generalidades: Es el trabajo de campo que realiza el (la) investigador (a), es decir, constituye el conjunto de actividades con las cuales se pone en contacto con las unidades de análisis de la población y con los demás elementos que permitan conocer objetivamente el problema. Para la puesta en práctica del trabajo de campo se requiere haber cumplido previamente con las siguientes acciones: −− Tener determinada la población o muestra. −− Tener los instrumentos que permitan captar la información, los que garanticen el trabajo de manera objetiva. −− Tener aprobado el proyecto y por tanto contar con la autorización de la universidad o empresa. −− Tener permiso o licencia de las autoridades públicas o privadas (empresas o instituciones) para acceder a las personas y a los archivos para recolectar la información necesaria. −− Tener un grupo de apoyo en la aplicación de los instrumentos como fichas y cuestionarios. El personal de apoyo o encuestadores serán seleccionados en base a reunir ciertas condiciones personales y académicas como ser estudiantes universitarios, tener experiencia en investigación como responsables o asistentes, conocimiento de la metodología de la investigación, a lo que se agrega la voluntad de trabajo, seriedad y responsabilidad para hacer una labor acorde con el propósito del estudio. A dicho personal hay que capacitarlo o entrenarlo, para lo cual se les explicará el problema, los objetivos y las hipótesis del trabajo Dr. Jorge Renán Morales Chincha
133
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
con sus respectivas variables e indicadores y del instrumento o instrumentos que los contienen. En estas condiciones el personal de apoyo o asistente es orientado en el conocimiento y llenado de los instrumentos, incluyéndose si fuera necesario el programa o proyecto experimental para su conocimiento, debiéndose, también, cumplirse con las recomendaciones de amabilidad, respeto y explicación que deberá darse cuando aplique los instrumentos. La ejecución de la investigación comprende las etapas de recolección de datos, su procesamiento, el análisis de datos, la interpretación de resultados, las conclusiones y las recomendaciones. Como se verá más adelante, todas las etapas del proceso de investigación se cumplen en un período o cronograma determinado.
3.2 Reconocimiento de las tareas previas: a) En cuanto a los instrumentos: Se refiere a los instrumentos que servirán para recolectar la información requerida para el estudio, pudiendo seleccionarse entre los existentes o utilizar los elaborados o construidos por el (la) investigador (a). Se especificarán y describirán brevemente los instrumentos que permitirán verificar las hipótesis, pudiendo ser el cuestionario, la entrevista, la guía de observación, las escalas, tests o pruebas estandarizadas, programa o proyecto experimental. No se deberá olvidar que si se han elaborado los instrumentos, éstos se habrán construido a partir de la operacionalización de las variables; ello quiere decir que se les ha probado previamente para ver su eficacia, nos referimos al pilotaje. Igualmente se revisará la puntuación o número asignado a cada parte del instrumento, así como a cada respuesta de los proyectos o ítemes, es decir, se reconocerá la codificación.
134
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
b) En cuanto a los procedimientos: Se registrarán todos los pasos a seguir o que se ejecutarán en la realización del estudio. En esta parte se señalarán las condiciones, las situaciones, la distribución del tiempo y las demás actividades desde la obtención de la información para conformar la población y la muestra hasta la recolección de los datos, su procesamiento, el análisis e interpretación, hasta las conclusiones y recomendaciones. Cabe agregar que si se trata de todo el proceso de investigación, el (la) investigador (a) considerará como procedimientos desde el planteamiento del problema, los objetivos e hipótesis; debe seguir el marco teórico, la determinación de la población y muestra, la elaboración de instrumentos, su pilotaje y aplicación, y capacitación del personal de apoyo. Luego seguirán los pasos del trabajo de campo.
3.3 Aplicación de los instrumentos: En esta etapa el (la) investigador (a) recoge los datos de las fuentes, es decir, llena los datos en cada instrumento, los cuales han sido recogidos de la población o muestra. Esta etapa, llamada también recogida de datos, es el contacto que se establece entre el (la) investigador (a) y los sujetos o unidades de la población o muestra. Se sobreentiende que quienes intervienen son los asistentes conjuntamente con el (la) investigador (a), quienes cuidadosamente llenan las respuestas dadas por la población o muestra. Se tiene, también, el cuidado de anotar en el número, símbolo o letra asignada a las diferentes alternativas de cada respuesta, a fin de facilitar el proceso de tabulación o procesamiento. La recogida implica levantar la información, revisando cuidadosamente cada uno de los instrumentos aplicados (encuesta, entrevista estructurada a informantes claves, observación ordinaria, observación participante, otras fichas, Dr. Jorge Renán Morales Chincha
135
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
etc.) para obtener los datos empíricos que permitan probar las hipótesis. Antes de guardar los instrumentos el (la) investigador (a) y sus asistentes deben revisar que todas las preguntas tengan respuestas, además que las respuestas sean coherentes con las variables e indicadores del problema, objetivos e hipótesis. Levantar la información significa, entonces, poner en práctica las habilidades, la capacidad y el criterio, que aunadas a la experiencia exigen que el trabajo de investigación sea claro y preciso y por tanto facilite el proceso de verificación o comprobación de las hipótesis.
3.4 Procesamiento de la información: El procesamiento de la información consiste en el ordenamiento de los datos de acuerdo a los indicadores de cada variable, los que se elaboraron tomando en cuenta los objetivos y las hipótesis, es decir, se clasifican. Una vez cumplida la fase de recolección de la información confiable, el (la) investigador (a) tiene que cumplir con la tabulación, ordenamiento y procesamiento de la información. La tabulación es el ordenamiento de la información que al ser procesada y cuantificada por ítemes y agrupada por variables, permite la presentación en tablas o cuadros. Se debe tener en cuenta, previa a la tabulación, la codificación de cada ítem y sus opciones de respuesta. Si se ha asignado un número a los ítemes y de igual manera a las alternativas de respuesta, la información deberá manejarse por su código en la tabulación. Ejemplos: 1. El jefe controla y hace seguimiento permanente sobre los resultados del trabajo. 1.1. Total acuerdo. 1.2. Casi total acuerdo. 136
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.
Parcial acuerdo. Indeciso. Parcial desacuerdo. Casi total desacuerdo. Total desacuerdo.
Puede apreciarse que la pregunta o ítem tiene el código 1 y las opciones de respuesta los códigos 1.1. al 1.7. 2. ¿Cuál es la frecuencia con la que usted participa en grupos de trabajo con sus demás compañeros? 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Siempre. Casi siempre. Algunas veces. Casi nunca. Nunca.
La pregunta o ítem tiene el código 2 y las opciones de respuesta los códigos del 2.1. al 2.5. La tabulación de la información conduce a la elaboración de tablas y gráficos, en los cuales el (la) investigador (a) va depurando y organizando los datos para su análisis e interpretación posterior. Ejemplo de una tabla: El nombre o título va en la parte superior, con el número del cuadro subrayado. CUADRO 4.1. Frecuencia de participación en grupos de trabajo con compañeros
Frecuencia
Cantidad
Porcentaje
Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca
20 36 50 12 08
15.88% 28.57% 49.68% 9.52% 6.35%
126
100%
Total
Fuente: Ficha de entrevista elaborada por el (la) investigador (a)
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
137
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Al observar los cuadros, deberá considerarse siempre la fuente que proporcionó los datos, que generalmente provienen de los instrumentos aplicados y que se coloca debajo de los cuadros. Esta es una tabla que recibe el nombre de tabla de frecuencias, en la que la primera columna de respuestas es la cantidad y la segunda corresponde al porcentaje de las personas encuestadas. En los cuadros no hay líneas de separación vertical entre las columnas; sólo se muestran las líneas horizontales. Como puede apreciarse, la tabulación y ordenamiento de la información puede hacerse con un procesamiento estadístico sencillo como el número de frecuencia de los datos (cantidad) y el porcentaje (%), así como también utilizando otros cálculos mediante técnicas estadísticas cuando el rigor del trabajo así lo exige. Ejemplo de una figura: El nombre o título va en la parte inferior, con el número de la figura subrayada.
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Este Oeste Norte
1er trim.
2do trim.
3er trim.
4to trim.
Gráfico 3 Frecuencia de participación en grupos de trabajo con compañeros de diferentes regiones y por trimestre.
138
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Los gráficos o figuras exponen de manera atractiva los datos, facilitando su comprensión al mostrar a golpe de vista las características que se destacan y las diferencias de un conjunto de datos. Los gráficos más utilizados son los circulares, de barras y lineales. En suma, el procesamiento de la información da como resultado la presentación de cuadros o tablas y gráficos o figuras, los que están listos para ser analizados (prueba de la hipótesis). No debemos olvidar que el procesamiento puede ser manual cuando es para pocos datos o por computadora para un gran volumen de datos. El procesamiento culmina con la presentación de resultados en los cuadros y tablas y en los gráficos o figuras.
3.5 Análisis de los datos o de la información: Constituye la explicación breve de los datos o información contenida en los cuadros o gráficos. El análisis consiste en el proceso por el cual los cuadros y gráficos, aún siendo fríos hablan; pero sin repetir los datos que figuran en los cuadros, porque si así fuera sería algo tonto; pero sí debe apreciarse el estudio o análisis inteligente que tiene mucha imaginación, comparación y crítica para llegar a las inferencias creativas y no repetitivas. El análisis de datos depende del tipo de tratamiento de la investigación, pudiendo ser cuantitativo o cualitativo, según la naturaleza del estudio. En el planteamiento se determinan las técnicas de análisis a usar en base a las hipótesis y a los cuadros de medición. Si el estudio es cuantitativo se explican los procedimientos estadísticos utilizados como medidas de tendencia central (moda, mediana y media), medidas de dispersión o variabilidad (rango, Dr. Jorge Renán Morales Chincha
139
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
desviación estándar y varianza), medidas de correlación (coeficiente de correlación de Pearson) o pruebas de significación entre dos o más variables (test “t”, chi cuadrado, etc.) Si la labor es cualitativa se señalan los procedimientos utilizados como análisis de contenidos, análisis de congruencia, síntesis de argumentos, citas, referencias a autores, enunciados, etc. También existe software estadístico que usado en una computadora permite realizar los cálculos requeridos por la estadística descriptiva y la inferencial. El análisis de los resultados implica manejar los datos obtenidos, mostrados en los cuadros y gráficos, para lo cual se inicia su comprensión tomando en cuenta el marco teórico, porque de allí se responde a los objetivos y se verifican las hipótesis. El análisis, entonces, debe cumplir con las siguientes acciones: −− Identificación de las variables para ver a cuál de ellas corresponde la información obtenida, pues, se sobreentiende que ellas expresan los objetivos y las hipótesis, así como las preguntas de investigación si fueran necesarias. −− De acuerdo al método y diseño de investigación se inicia el examen según lo propuesto. −− De cada pregunta o ítem se describen los resultados y luego se encuentra explicación a dichos resultados en el contexto del marco teórico. Lo mismo se hará con los diversos instrumentos. −− Establecimiento de relación entre las variables y de la influencia de ellas. −− Con la relación y explicación entre los ítemes y las variables se establece si los resultados comprueban o no las hipótesis formuladas, si cumplen con los objetivos del estudio, y si responden a las preguntas planteadas. −− Verificación de las preguntas de investigación para lo cual se vale de seleccionar la información obtenida, procesada y analizada, 140
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
contrastándola. Es muy útil explicar y argumentar las razones por las que se encuentran respuestas a las preguntas. −− Verificación de los objetivos para comprobar si se cumplieron y si se alcanzaron de manera satisfactoria, pero con argumentos. −− Verificación de las hipótesis, para lo cual se debe tener en cuenta cada una de ellas y evaluar su cumplimiento o no. No debemos olvidar que la verificación de las hipótesis consiste en la presentación de la evidencia empírica relevante a cada hipótesis y la toma de decisión con relación a ellas en términos de su comprobación en el estudio. Los datos obtenidos son procesados cuantitativamente con el uso de la estadística descriptiva e inferencial. En otros casos los resultados se obtienen a partir de procesos cualitativos que no requieren el uso de la estadística. Al hacer que hablen los cuadros y los gráficos, el (la) investigador (a) debe verbalizar los resultados encontrados: “Los resultados muestran que…”, “La tabla nº1 indica que…”, “La ejecución media en la tabla 1 muestra…”, “La información de la tabla 2 se confirma objetivamente con la presentación de la gráfica 7, que resalta…”. Después de la presentación de los datos con su correspondiente análisis se concluye con relación a las hipótesis o preguntas: “Por tanto la hipótesis 2.1. que sostenía que…, ha sido verificada por los datos (evidencia empírica)”. 3.6 Interpretación de resultados: Constituye la discusión de los resultados, porque es la etapa o momento en que el (la) investigador (a) interpreta y explica sobre los resultados obtenidos. La discusión implica hacer uso de comparaciones o relaciones con resultados de otros estudios. Lo más importante es explicar la verificación o no de la hipótesis amparándose en el marco teórico o en la teoría sustantiva del estudio. En la interpretación se discuten los hallazgos mostrados en Dr. Jorge Renán Morales Chincha
141
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
el análisis de datos, en relación con cada hipótesis o preguntas (subhipótesis). El marco teórico, el razonamiento y criterio sirven de base fundamental para que el (la) investigador (a) explique las decisiones tomadas en relación a las hipótesis. Debemos considerar que cuando las hipótesis son confirmadas, la teoría que sustenta el estudio brinda muchas citas precisas para explicar y argumentar dichos resultados. Cuando las hipótesis no son confirmadas, no se recurre al marco teórico, sino a otros argumentos que permitan entender el resultado, pudiendo ser antecedentes, inferencias lógicas, criterio, etc. En suma, la interpretación de resultados es el proceso mental – sensorial que da un significado más general a los hechos empíricos investigados, relacionándolos con el problema, la hipótesis y el marco teórico. Todo ello exige creatividad y habilidad intelectual en el (la) investigador (a) La interpretación se logra, pues, a través de la inferencia científica, entendida ésta como el proceso lógico de pasar de un conjunto de proposiciones originales en la observación científica (antecedentes) a otro conjunto de proposiciones (consecuentes) que son las conclusiones. Dejamos constancia que si el análisis utiliza la descripción sobre los hechos encontrados (¿cómo es esa parte de la realidad?), la interpretación pone en práctica la explicación para discutirlos (¿por qué es así esa parte de la realidad?) Las explicaciones comparan lo descrito con respecto a los referentes (teoría), a algún patrón comparativo, para que se pueda calificar e interpretar los resultados. Finalmente se deberá criticar, calificar e interpretar las apreciaciones resultantes para utilizarlas como parte de las explicaciones en relación a las hipótesis. La interpretación de resultados se hará en el estudio de los cuadros y gráficos analizados, que son importantes, porque ellos o el conjunto de ellos está poniendo a prueba las hipótesis o 142
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
preguntas. De cada discusión, en torno a lo analizado e inferido se decide por una conclusión o resultado final, que sumados, en función del número de hipótesis, darán como resultado un resumen con las conclusiones generales y las recomendaciones, como se verá en el siguiente capítulo o parte del proceso de investigación. Propuesta pedagógica: Como algunos trabajos exigen una propuesta pedagógica, ésta debe responder a la esencia de la tesis o trabajo de investigación, porque como alternativa pretende solucionar el problema de estudio. La propuesta, que puede ser un programa, al ser presentada debe contener algunos aspectos básicos que requiere todo plan, es decir, debe contener la fundamentación como respuesta a la situación, objetivos y el correspondiente diseño, con o sin gráfica o diagrama, el mismo que debe ser descrito con sus actividades y la concreción o puesta en práctica. Se sobreentiende que la propuesta pedagógica, que en algunos casos figura en el proyecto de tesis o trabajo de investigación, ha servido de base para que una vez puesta en práctica, pueda demostrarse su viabilidad y además porque guió toda la labor investigativa.
3.7 Resumen, conclusiones y recomendaciones: a) El resumen: El resumen es una síntesis del informe final de investigación, que resalta los aspectos o puntos más sobresalientes o importantes. Constituye una breve exposición por escrito del trabajo realizado. El propósito del resumen es evitar que el lector lea todo el trabajo y por tanto debe describir la investigación y a la vez informar sus resultados. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
143
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
El resumen debe contener el problema de estudio, los objetivos, la hipótesis general, los procedimientos empleados en el trabajo, los resultados más importantes y las conclusiones más relevantes o sobresalientes. El resumen se escribe en pasado, ya que muestra la historia del trabajo realizado y concluido. Sólo debe contener lo indispensable para comprender toda la labor; pero debe ser interesante para que el lector se anime a leer el trabajo en su conjunto. Todo resumen es breve, por lo que se puede escribir en un párrafo, una página o dos como máximo. Algunos autores denominan a esta sección como “Abstract” en inglés, cuando se puede utilizar la palabra “abstracto” en español o castellano, que proviene del latín. Nosotros adoptamos la palabra resumen, por ser más significativa. También dejamos establecido que algunos investigadores publican el resumen como antesala de todo el informe. Nosotros preferimos dejarlo en la parte final del informe, porque si la presentación y la introducción están bien trabajadas y convenientemente elaboradas ya no se requerirá ponerlo al comienzo, porque romperá la secuencia del diseño que hemos trabajado. b) Las conclusiones: Se refiere a las resoluciones que se toman respecto a las hipótesis o preguntas de la investigación. Constituyen los hallazgos como resultantes de la inferencia sobre los datos y decisiones tomadas en el análisis e interpretación de los resultados, lo que significa que dichos hallazgos tienen evidencia. Las conclusiones revelan si los hallazgos del trabajo de investigación confirman o refutan las hipótesis y preguntas propuestas. Asimismo se tienen que relacionar con los objetivos para comprobar en qué medida se lograron. Las conclusiones se presentan en el orden en que figuran los 144
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
resultados, es decir, que para cada hipótesis o pregunta deberán figurar sus hallazgos. Por lo que se deben enumerar y redactar utilizando un lenguaje directo, claro y preciso. Como un ejemplo al inicio de las conclusiones se puede expresar así: “En base a los resultados obtenidos en el presente trabajo y luego del análisis y discusión se ha llegado a las siguientes conclusiones: Respecto a la hipótesis de investigación se encontró que existen diferencias significativas en el grupo de estudiantes con problemas de aprendizaje, comparado con el grupo de estudiantes sin problemas, por lo que se puede afirmar que dicha hipótesis ha sido confirmada. El grupo de estudiantes con problemas de aprendizaje obtuvo un desarrollo académico bajo, lo que significa déficits en el campo cognitivo y por ende genera problemas de conducta. En relación a la hipótesis específica…, etc.” Primero se tratarán las hipótesis específicas o las preguntas para inferir las conclusiones de ellas; y luego se abordará la hipótesis general. Si las conclusiones se desprenden de lo que se ha escrito en el trabajo, no se debe olvidar que, para lograr la congruencia del estudio, la hipótesis general o central debe figurar o estar enunciada en la introducción, en el cuerpo del trabajo y en las conclusiones. Cada conclusión se redactará en un párrafo breve. Finalmente en esta parte se debe mencionar de qué manera los resultados del trabajo de investigación contribuyen a ampliar o modificar el campo de conocimientos. c) Las recomendaciones: Son las sugerencias que propone el (la) investigador (a) para la realización de trabajos de tesis o de investigación similares o para poner en práctica los resultados obtenidos. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
145
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Las recomendaciones pueden ser sustantivas cuando se dan para comprender mejor el problema investigado y para proponer estudios futuros sobre el tema. También las recomendaciones pueden ser metodológicas cuando tienen que ver con el ejercicio profesional, es decir, a nivel educativo o del campo empresarial, de los docentes o trabajadores y otros, porque surgen de los resultados. Como puede apreciarse, las recomendaciones son los deseos que han surgido en el (la) investigador (a) después de haber realizado el trabajo; de allí que puede sugerir nuevos caminos de investigación futura, lo que significa que ya es una autoridad en la materia y por consiguiente proporciona a los lectores nuevas opciones o caminos a seguir. Cuando se redactan las recomendaciones, que son siempre a futuro, es conveniente presentarlos siguiendo un esquema con partes o subtítulos: “En base a los resultados del estudio se presentan algunas recomendaciones: 1. Para estudios posteriores: ……………………………………. …………………………….……… 2. Para el Gobierno Regional: …………………………………… …………………………………... 3. Para la UGEL: ……………………………………. ……………………………………. 4. Para las universidades: ……………………………………. 146
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
……………………………………. 5. Para los profesores del nivel: ……………………………………. ……………………………………. 6. Para las instituciones ABC: ……………………………………. ……………………………………., etc.”
4. INFORME DE LA INVESTIGACIÓN. 4.1 Generalidades: En esta parte el (la) investigador (a) da cuenta del trabajo realizado. Para ello elabora una memoria o informe de síntesis de todo el proceso de investigación, destacando lo más importante tanto en el diseño, ejecución, así como en los resultados, de acuerdo a un esquema específico. El informe no se inicia al final del trabajo, sino que se ha ido preparando de a pocos, tomado en cuenta las diversas etapas del proceso de la tesis o del trabajo de investigación científica. Se destaca que hay diferentes estilos para la redacción y presentación del informe de la investigación científica. De allí que cada institución educativa, sea universidad, instituto, institución particular o estatal o empresa que se dedique a investigar, tiene sus propias exigencias. Como los resultados de la investigación recién cobran vigencia cuando son informados a las personas e instituciones interesadas, pretendemos dar pautas sobre la organización y presentación de un informe académico de investigación. En el informe académico el (la) investigador (a) comunica Dr. Jorge Renán Morales Chincha
147
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
el problema, los objetivos, los procedimientos empleados y los resultados obtenidos, es decir, toma en cuenta todo lo acontecido luego de poner en práctica el proyecto. Téngase en cuenta que el informe académico da cuenta de los resultados encontrados y no las opiniones personales del (la) investigador (a). Ello implica que el informe no expresa las emociones y pesimismos, cuando el trabajo de investigación es de tipo cuantitativo, mientras que en los estudios cualitativos se puede hacer con carga personal y toma en cuenta las emociones que vivió el (la) investigador (a) Debemos recordar, igualmente, las recomendaciones dadas en la redacción de párrafos para la investigación. Debemos destacar que la finalidad esencial del informe de investigación es como su nombre lo dice: informar al público interesado sobre la naturaleza del problema estudiado, sobre los aspectos de la ejecución del proyecto; sobre los resultados; y sobre la interpretación que el (la) investigador (a) ha hecho de dichos resultados. Se debe comunicar el estudio con el detalle suficiente para que el (la) lector(a) lo entienda y pueda juzgarlo; y a la vez cuando aprecie las conclusiones y recomendaciones se sepa a lo que se postula en el futuro, proponiendo medidas concretas. No se debe olvidar que el proyecto se redacta en futuro, mientras que el informe se hace en pasado o pretérito. Si el primero expresa cómo se hará, el segundo da cuenta de todo lo que se ha hecho. Seguimos insistiendo que el informe de la investigación científica da cuenta o comunica de forma sistemática y mesurada la fundamentación, el desarrollo, los hallazgos y las conclusiones de un estudio; de allí que el estilo, que tantas veces hemos repetido, debe ser sobrio, mesurado, claro, y preciso. En tal sentido no debemos olvidar algunas recomendaciones del informe como las siguientes: −− Escribir varias veces y corregir cuando se considere 148
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
necesario. −− Escribir siguiendo un esquema o diseño. −− No incluir notas al pie de página, porque crea confusión o entretiene. Si lo que se cita es importante, debe integrarse en el texto. −− Emplear el pasado verbal en el informe, lo que se notará con mayor fuerza cuando se describan los procedimientos y la presentación de resultados (se estudió…, encontramos…, se llegó…, se ha detectado…, hemos logrado…, etc.) −− La discusión de resultados y la presentación de conclusiones se escriben en presente (los datos indican…, el cuadro ofrece…, etc.) −− Utilizar siempre párrafos cortos, con acciones breves y empleando palabras sencillas y de uso común. −− No usar el signo de porcentaje % en la redacción. Se debe emplear la expresión “por ciento”, precedido de un número, siempre y cuando se describa un cuadro o se explique una tabla o gráfico. −− Cada párrafo del texto debe iniciarse con sangría. −− Emplear el papel bond A-4.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
149
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
4.2 Diseño del informe: Se propone un esquema que ha resultado de la experiencia de tratar una serie de diseños, con el propósito de hacerlo más accesible y fácil para elaborar el informe. I) GENERALIDADES: - Título, autor (a) - Asesor (a) - Dedicatoria. - Agradecimiento. - Presentación. - Índice de contenidos y/o sumario. - Relación de cuadros del texto. - Relación de gráficos del texto. - Introducción. II CUERPO DEL INFORME: - El marco teórico: · Presentación del contexto. · Adopción de la teoría. - El problema de investigación: · Situación. · Justificación. · Formulación del problema. · Definición de términos. · Variables. · Definición y delimitación: ¨ Conocimientos previos ¨ Características y significado. ¨ Delimitación. · Limitaciones del estudio: - La hipótesis de la investigación. - Los objetivos de la investigación. - La operacionalización de las variables, medición y elaboración de instrumentos. - El método empleado: · Método. · Tipo de investigación. · Diseño de investigación. 150
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
· Población y muestra. · Procedimientos: ¨ En la elaboración del proyecto. ¨ En la elaboración de los instrumentos. ¨ En el pilotaje. ¨ En la aplicación de instrumentos. ¨ En el procesamiento. ¨ En el análisis de datos. ¨ En la interpretación de resultados. ¨ En la elaboración de conclusiones y recomendaciones. ¨ En la elaboración del informe. ¨ En la comunicación de la investigación. ¨ En la aplicación de los resultados. - Los resultados obtenidos: · Presentación de datos · Análisis de la información. · Discusión de resultados. - Resumen, conclusiones y recomendaciones: · Resumen del estudio · Conclusiones. · Recomendaciones. III COMPLEMENTO: - Bibliografía - Anexos. Se deja constancia que la totalidad del informe no se elabora al final de todo el trabajo, sino que parte de él se ha ido construyendo desde el diseño del proyecto, durante su puesta en práctica y en el logro de resultados del trabajo. Como el proceso de investigación es ágil o dinámico, algunos aspectos se van elaborando con anticipación, dejando para el final lo concerniente a los resultados.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
151
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
4.3 Descripción del diseño: a) Generalidades: • Título, autor (a) En la carátula, portada o cubierta del informe se encuentra: El nombre de la institución o empresa de la que depende el (la) investigador (a) o lo auspicia y que también orienta o conduce el trabajo. Figura en la parte superior central de la carátula: UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO Facultad de Educación y Humanidades »» (Puede colocarse el logotipo de la institución, a continuación y en el centro). »» El nombre o título del informe en líneas decrecientes en extensión como si fuera una pirámide o triángulo invertido. Se coloca en la parte central. Puede considerarse un subtítulo con palabras de tipo más pequeño. »» El nombre del (la) autor (a) escrito en letras mayúsculas, antecedido por la expresión: “Tesis presentada por:” (la expresión va en un renglón anterior, en el centro) »» Finalmente en la parte inferior central se pondrá la frase “para obtener el grado o título de:” – LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. »» El nombre del (la) asesor (a) »» El nombre del lugar y el país en una línea, y el año de presentación. Chimbote – Perú 2008. En la contracarátula o primera hoja impresa, luego de la pasta, van los mismos elementos de la portada, después de 152
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
una hoja en blanco. • Dedicatoria: Es una parte opcional del escrito, puesto que el (la) autor (a) decide si se incluye o no. Se presenta en una página, pudiendo colocar la dedicatoria en la parte superior derecha, media o inferior derecha, procurando destacar a la persona o personas que serán agraciadas con este propósito. La dedicatoria es muy breve y sugestiva. • Agradecimiento: En esta parte el (la) investigador (a) expresa libremente las muestras de agradecimiento a las personas y/o instituciones que facilitaron la realización del trabajo, que hayan apoyado y/o asesorado el estudio investigativo. • Presentación: Generalmente en una página, el (la) investigador (a) presenta el informe del trabajo al lector, a las instituciones o al jurado evaluador, en el que se justifica la ejecución del trabajo de investigación y también se ofrece como una respuesta o aporte al reto de tantos problemas que vive la sociedad. • Índice de contenidos o sumario: Es un esquema en el que se detalla cada una de las partes del trabajo en títulos, subtítulos y demás detalles, indicando a la vez el número de las páginas en las que se encuentran. • Relación de cuadros del texto: Es una especie de índice, para los cuadros, que sirven de base para la explicación de los contenidos. Están numerados y se anotan los títulos o nombres de los cuadros con la página a la que corresponde. • Relación de gráficos del texto: Es el listado de figuras o gráficos que ayudan a comprender Dr. Jorge Renán Morales Chincha
153
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
el texto, también están numerados y se anota la página que los contienen (no olvidar que puedan ser fotografías, planos, pirámides, barras, círculos u otras figuras). • Introducción: Es la parte fundamental que resume la totalidad del informe en dos o tres páginas como máximo. Constituye el planteamiento del estudio. Se reseñan brevemente los aspectos más relevantes que se tratan de manera amplia en los capítulos siguientes. Empieza de lo general a lo particular, dando a conocer el problema y su justificación, el propósito del trabajo y el método o procedimiento empleados. Luego se dan a conocer los capítulos con sus nombres y del asunto que los contienen. La introducción consiste, pues, en una explicación sumaria de todo el contenido de la investigación realizada y por tanto exige una presentación clara, breve y precisa de toda la tesis. b) Cuerpo del informe: Es la parte central o más importante del informe, que se ubica luego de la primera etapa preliminar que corresponde a las Generalidades. El cuerpo del informe es la razón de todo el trabajo, el mismo que exige un cuidadoso proceso de elaboración para expresar la totalidad del trabajo de investigación; y comprende: • El marco teórico: Se expresará cómo se ha revisado la literatura existente y cómo se han captado los conocimientos para entender el problema. Se debe dejar constancia que se ha adoptado una teoría, mencionándola, que servirá de base para explicar el problema en su conjunto. 154
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
También se informará de cómo se ha procedido a elaborar las citas dentro del texto. • El problema de la investigación: Se describe en qué consistió el problema y cómo fue abordado, para lo cual se vale de los aportes planteados en el proyecto de investigación. Valiéndose de la información que se tiene se enuncia o se expresa la formulación del problema, justificando el estudio realizado en base a la situación encontrada. Igualmente se definen los términos empleados, así como también se dan a conocer las variables de estudio, convenientemente definidas. Se muestran los antecedentes o conocimientos previos que otros autores trabajaron de alguna manera el tema; se describen las características y significado del problema, y a la vez se le delimita, dando a conocer, también, los obstáculos o interferencias que se presentaron durante todo el proceso de investigación. • La hipótesis de la investigación: Tomando como referencia el marco teórico y el problema en forma de pregunta, se responderá con una alternativa que constituye la o las hipótesis, que se expresará en forma de proposición. En tal sentido el informe debe contener la hipótesis básica o central y las hipótesis específicas. También se considerarán las preguntas si el trabajo así lo exigió. • Los objetivos de la investigación: Se expresarán los objetivos que fueron planteados en el proyecto y que se tuvo en cuenta durante todo el trabajo. Se consignarán los objetivos generales y los objetivos Dr. Jorge Renán Morales Chincha
155
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
específicos, que fueron las metas que trató de alcanzar el (la) investigador (a). • Operacionalización de variables, medición y elaboración de instrumentos: En esta parte se describirá el proceso de operacionalización de variables, derivando de ellas los indicadores, los que permitieron apreciar objetivamente y de manera fácil qué observar y qué medir. También se dará cuenta de cómo se han medido las variables (indicadores) a través del tipo de escala empleada. Se señalarán las técnicas y los instrumentos elaborados. Se describirá cómo se construyeron los instrumentos. • El método empleado: Tomando como base lo expresado en el proyecto, se señalará y describirá el método empleado. Se especificará el tipo o clase de investigación para entender mejor cómo se ha procedido. Igualmente se dará cuenta del diseño de investigación empleado, describiéndolo. Se señalará la población y muestra, caracterizada, a la que se aplicó los instrumentos. Finalmente se mostrarán los procedimientos empleados en la elaboración del proyecto, en la elaboración de instrumentos y su pilotaje, en la recogida de datos, en el procesamiento, en el análisis de datos, en la interpretación de resultados, en la elaboración del informe y en la elaboración de conclusiones y recomendaciones, para que se culmine con la comunicación y aplicación de los resultados. • Los resultados obtenidos: Se presentan los datos o resultados obtenidos, es decir, se 156
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
trata de los hallazgos de la investigación. Para ello se ha valido de los cuadros y gráficos. Los resultados se organizan en función de las hipótesis y objetivos; de allí que los cuadros y gráficos ofrezcan al lector la prueba de cómo se ha llegado a ellos. Los resultados de los cuadros y gráficos deben dar cuenta que fueron analizados y discutidos por el (la) investigador (a) habiendo puesto a prueba la (las) hipótesis. Con la puesta a prueba de la hipótesis, que no es otra cosa que la contrastación de la hipótesis, se dará cuenta que se han hecho inferencias o deducciones para llegar a las conclusiones parciales. • El resumen, conclusiones y recomendaciones: Es la parte final del trabajo que consistirá en ofrecer al lector el resumen o síntesis de todo el estudio realizado, destacando las partes más importantes. Igualmente se darán a conocer las conclusiones, como consecuencia del proceso de contrastación de la hipótesis. Se ordenarán las conclusiones, a partir de las específicas para llegar a la conclusión central o básica. Como podrá apreciarse, las conclusiones pueden ser generales o específicas y deben guardar coherencia con las hipótesis y objetivos. Se formulan en una cantidad no mayor al conjunto de hipótesis y objetivos, pudiéndose agregar algunas específicas importantes como resultado de atender a las preguntas de estudio. Finalmente se acompaña una parte de recomendaciones o sugerencias por medio de las cuales el (la) investigador (a) llama la atención por algunos puntos importantes que se deben tener en cuenta para futuros trabajos relacionados con el tema; y también cómo poner en práctica los resultados por parte de las instituciones interesadas o responsables.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
157
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
c) Complemento: • Bibliografía y Anexos: Se consideran dos elementos que ayudan al informe: la bibliografía y los anexos. Los anexos muestran los instrumentos utilizados (sin llenar), así como otros materiales como cuadros, gráficos, fotografías y otros que no están en el texto. Los anexos, llamados también apéndices, se colocan después de las conclusiones y recomendaciones, pero antes de la bibliografía. La bibliografía se presenta siguiendo las normas convencionales existentes y que debe comprender el autor, el año de publicación, el nombre de la obra, la editorial y el lugar de la edición o publicación. La bibliografía se expresa en una relación, en orden alfabético. Agregado: Se prepara primero el borrador del informe, conteniendo todos los aspectos del diseño. Luego se hace el análisis para comprender que lo que se dice en el informe responde al proyecto de tesis, pudiéndose hacer las correcciones que se crean pertinentes. Una vez listo se procede a imprimir los ejemplares con el número de copias que se requiera para su comunicación.
5. COMUNICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 5.1 Generalidades: Primero debemos dejar en claro que el informe de la investigación ha sido elaborado teniendo en cuenta todo el trabajo relacionado con el tema de estudio, así como de la fuerza 158
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
en las propuestas, análisis y crítica. Se ha procurado que haya exactitudes en los datos y referencias, sin falsearlos, porque así lo exige la honestidad y así se ha visto en los mensajes con claridad, que ameritan elegancia a la posible exposición. Se ha notado a través de todo el trabajo el estilo del (la) investigador (a), que ha dado cuenta de todo lo logrado, expresándose con corrección en el manejo de la concordancia y la construcción, sin errores de cualquier tipo. En tal sentido el informe del trabajo de investigación o tesis de un docente o estudiante debe ser comunicado de diversas maneras: −−Por escrito a las instituciones que así lo requieren. −−Por escrito y exposición oral de los docentes cuando se aprovecha para un concurso o se da cuenta de un trabajo de investigación. −−Por escrito y exposición en acto público, con debate, en el caso de estudiantes o egresados para obtener un grado académico o título profesional. Por lo que se puede apreciar, la comunicación de la investigación es la presentación del examen profesional como una experiencia especial de aprendizaje. En algunos casos constituye el último contacto de los estudiantes con la universidad; de allí que se trate de un análisis profesional que no es otra cosa que la oportunidad que tienen dichos estudiantes o egresados para dialogar con sus profesores. En suma, la comunicación de la investigación es un acto académico que señala: −−La culminación de la etapa estudiantil en un nivel determinado. −−El reconocimiento de la capacidad profesional del sustentante, sea éste estudiante, egresado o académico de determinado Dr. Jorge Renán Morales Chincha
159
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
campo o profesión.
5.2 Propósitos de la comunicación: La presentación de un examen profesional, como es la exposición del informe de investigación, tiene los siguientes objetivos: −− Valorar en el (la) sustentante, de manera general, los conocimientos básicos de la carrera en la que ha sido formado (a) −− Comprobar en el (la) investigador (a) el dominio que tiene sobre el proceso de investigación y de su manera de haber incursionado en el estudio del mundo de los problemas. −− Verificar que el sustentante ha demostrado la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos durante su formación, en el tratamiento teórico – práctico de un objeto de estudio. −− Demostrar que el (la) investigador (a) tiene la capacidad de desenvolverse al exponer y discutir un tema con profesionales de su misma área o especialidad. −− Otorgar al sustentante el grado académico o título profesional. −− Recibir de la comunidad universitaria y de la comunidad en general, el reconocimiento por su esfuerzo académico de contribuir en la ampliación o modificación de los conocimientos científicos.
5.3 Requisitos para la sustentación: Ya hemos dicho que la exposición requiere de la comunicación escrita, representada por el informe de la investigación, también escrito y presentado a las instancias correspondientes, y de comunicación oral a través del uso de la oratoria adecuada para trasmitir el mensaje del informe. 160
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
La sustentación, exige del (la) responsable contar con los siguientes requisitos: −− Inteligencia para conocer y distinguir los problemas y los asuntos que tratan, para desarrollarlos según los casos que se saben y su relación con las ideas y opiniones. −− Sensibilidad para comunicarse con los demás y tener la capacidad de comprender que otros esperan conocer el esfuerzo realizado. −− Imaginación para comprender las diversas ideas que están en los cuadros y gráficos, de su análisis y su interrelación con los aportes de diversas teorías para demostrar que se ha llegado a nuevos conocimientos de manera original y con mucho agrado. −− Memoria para retener y recordar todos los aspectos que se desarrollaron durante el proceso de investigación. −− Preparación previa, mediante un ensayo o simulación en un período determinado, en el cual el sustentante se ha entrenado para salir airoso en el momento de presentarse a la exposición. 5.4 Preparación de la sustentación: Una vez presentado el informe de la tesis o trabajo de investigación, y luego de su aprobación para que en fecha próxima sea expuesta en acto público, el sustentante debe reconocer lo siguiente: −− La sustentación es el acto de presentación y defensa que se hace sobre el informe. −− Presentar y defender la tesis o trabajo de investigación significa convencer a los miembros del jurado que el (la) investigador (a) ha hecho la tesis o trabajo de investigación. −− Dominio del tema que trata el trabajo de investigación, en especial el problema, los objetivos, las hipótesis, los resultados, el análisis de datos, la discusión, y las conclusiones, así como la Dr. Jorge Renán Morales Chincha
161
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
puesta en práctica de los resultados. −− Haber hecho un entrenamiento para la presentación y defensa, tomando en cuenta la preparación en el área emocional para disminuir el descontrol (miedo, tartamudez, olvido) y en el área intelectual para ver y comprobar el mejor dominio del tema. −− Asistir a sustentaciones de otros tesistas , en los que se observan exposiciones de la misma carrera y de otras profesiones, y comprender las exigencias de los jurados y del encuentro de ideas de cómo hacer más exitosa la sustentación cuando le toque exponer. −− Aprovechar las técnicas de relajación y de imaginación frente a todo aquello que pueda causar dificultad emocional durante la sustentación. −− Leer y releer el informe del trabajo de investigación y hacer una exposición simulada ya sea individualmente o ante un grupo de amigos o estudiantes. −− Medir el tiempo en cada parte de la exposición para que en conjunto no sobrepase los quince o treinta minutos, según lo disponga el reglamento. −− Tener en cuenta que luego de la exposición sigue el debate que consiste en las preguntas que hace el jurado para que el sustentante las conteste con lógica en cuanto a las partes que consideren pertinentes, debiéndose responder en forma seria, respetuosa y con mucha cordialidad, lo que significa aplomo en la exposición y debate. Tomando como base los requisitos para la sustentación, el (la) investigador (a) prepara la fundamentación del trabajo, que tiene su origen en el proyecto y que ha culminado en el informe. En esta parte se tendrá en cuenta las razones que motivaron la realización del estudio (problema, hipótesis y objetivos). Luego se organiza la exposición del trabajo realizado, destacando las partes más importantes o sustantivas, haciendo mención del método, de los procedimientos y de los instrumentos para llegar a los resultados y de cómo ha sido el análisis y discusión que 162
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
permitieron inferir las conclusiones.
5.5 Recomendaciones finales para la sustentación: −− Elaborar con anticipación una lista de cosas que llevará al examen profesional. −− No invitar a muchas amistades o familiares, porque puede resultar una carga psicológica en demasía. −− Organizarse con tiempo para llegar al lugar de la sustentación, para reconocerlo y ordenar los materiales. −− Tener a la mano un ejemplar del informe del trabajo de investigación. −− Estar quieto y no jugar con el lápiz, lapicero y los libros y demás documentos que se necesite en la sustentación. −− Hacer uso de apoyo con equipo de transparencia, multimedia, o papelógrafo. −− Estar preparado sobre posibles fallas de la energía eléctrica o interrupción del equipo de multimedia y otros para asumir de inmediato su reemplazo y no mostrar dicha interferencia en la sustentación. −− Ser respetuoso y mantener una actitud abierta frente a los miembros del jurado, de los directores y del público asistente.
5.6 Sustentación del informe: Sin duda alguna que el trabajo de sustentación se planea, es decir, se prepara a partir de un esquema apropiado, que debe contener las partes más importantes del trabajo de investigación. La sustentación, preferentemente, es oral, valiéndose de las posibilidades que tiene el (la) investigador (a) y más aún, porque Dr. Jorge Renán Morales Chincha
163
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
es el (la) investigador (a) quien sabe más del trabajo que ha ejecutado y desea comunicarlo a los demás. Con mucha inteligencia, sensibilidad, imaginación y memoria el (la) investigador (a) presenta su discurso. Primero hace una introducción motivadora del trabajo, dando a conocer el porqué de todo lo actuado, para captar el interés de los directivos, del jurado y del público que, sin duda, tienen ansias de escuchar. Acto seguido se expone el cuerpo del informe, en el que se dan los pormenores más trascendentes con los argumentos que justifican la labor. En esta parte se expresa el núcleo central de la investigación, con unidad, con orden y con crítica, y que va en forma creciente al clímax de la exposición como antesala al advenimiento de las conclusiones. Finalmente, mediante una pequeña recapitulación, se da lectura a las conclusiones, las que deben ser expuestas serenamente y en algún momento comentadas, si fuera posible. En el debate, si lo hubiera, con mucha ponderación y serenidad se debe hacer la defensa y el sostenimiento de las conclusiones, pudiendo ampliarse algunos aspectos del informe, aclararse ciertas dudas, como también recibirse algunas observaciones interesantes.
5.7 Veredicto de la sustentación: Una vez terminada la sustentación, con el debate correspondiente, el jurado determina el posible resultado, pudiendo ser aprobado o desaprobado. La aprobación significa haber logrado los propósitos predeterminados, habiéndose percibido la aceptación no sólo del jurado sino de quienes estuvieron presentes en el acto público.
164
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
La aprobación por unanimidad puede vislumbrar el otorgamiento de “mención honorífica”, que es una distinción al (la) sustentante por cuatro cosas: −− La calidad académica durante su proceso de formación. −− La realización del trabajo de investigación en condición de muy buena. −− La sustentación del trabajo de investigación con la calificación de muy buena. −− La demostración que se espera mucho del (la) sustentante durante la puesta en práctica de su carrera profesional.
6. APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 6.1 Generalidades: El capítulo anterior, que trata sobre la comunicación de la investigación, nos ha permitido comprender cómo el informe del trabajo ha sido o debe ser sustentado públicamente para entender y comprender los resultados del estudio. El hecho de interiorizar los propósitos de la comunicación nos ha llevado a comprender cuáles son los prerrequisitos para preparar la sustentación, así como de la puesta en práctica para el momento de la sustentación en un clima favorable de orientaciones y recomendaciones para el éxito del (la) investigador (a). También se ha dicho que entre las partes más interesantes que debe contener la sustentación está lo referido a las conclusiones y recomendaciones, porque son ellas las que demuestran el valor y sentido de la labor realizada y de lo que se espera sobre la aplicación de los resultados. Prueba fehaciente es el veredicto de la sustentación, el que se espera responda a la calificación de aprobado con o sin otorgamiento de mención honorífica, porque la comunidad universitaria y la comunidad en general, con su entusiasmo y Dr. Jorge Renán Morales Chincha
165
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
la alegría de recibir nuevos conocimientos científicos, espera que el esfuerzo no sea en vano, sino que sirva para enriquecer o modificar el cuerpo de conocimientos en el campo y nivel que corresponden.
6.2 Publicación y difusión: La universidad, a través del órgano correspondiente que es el Centro de Investigación de la facultad respectiva hará la publicación del informe de investigación, para lo cual se coordinará la elaboración de artículos científicos, los cuales resumen didácticamente el asunto para que sean editados a través de una revista especializada, También se prepararán los contenidos sobre el informe específico a fin de difundirlos a través de los medios de comunicación, siendo uno de ellos su transmisión por Internet. La difusión implicará la dinámica de resúmenes que se harán en los diarios y revistas. Asimismo se harán las coordinaciones para que las empresas e instituciones se enteren, mediante la comunicación, de los alcances de los trabajos y de lo que se espera de ellos ante la presentación de los resultados del estudio.
6.3 Puesta en acción de los resultados del trabajo: Primero se enviará un ejemplar del informe a la Presidencia de la Región, dando a conocer cómo la universidad, a través de sus investigadores, ha estudiado un problema y la manera cómo se han obtenido los resultados que interesan a la región y a sus instituciones. Después se alcanzará un resumen o artículo científico a la Asamblea Nacional de Rectores para que el órgano de investigación, que pertenece a dicha institución, registre el informe y sirva de referente para los interesados. 166
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Igualmente se enviará un resumen o artículo científico a la Unidad de Gestión Educativa para que sus respectivas unidades se informen de cómo la universidad a través de sus investigadores, asume su responsabilidad estudiando problemas educativos que los inquietan. Finalmente, a nivel de la universidad, con la promoción del Centro de Investigaciones de la Facultad correspondiente, hará posible que los Directores de Escuela y los coordinadores de Programas pongan en práctica las conclusiones y recomendaciones contenidas en los informes, lo que se vislumbrará en el compromiso de introducirlos en las diversas asignaturas que se imparten en las Facultades, como un reflejo de que el currículo es un sistema dinámico y ágil que cobra vida permanentemente en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Se culminará, también, con las coordinaciones que la universidad hará con las empresas e instituciones para que se ponga en práctica las conclusiones y recomendaciones de los informes de tesis y de los trabajos de investigación científica.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
167
Tercera Parte
PERSPECTIVAS DE LA INVESTIGACIÓN
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Perspectivas de la Investigación
1. GENERALIDADES: Aunque tenemos la certeza de que hemos abordado y desarrollado los diferentes aspectos y sus contenidos que son indispensables para que un estudiante o un profesional se aventure a realizar estudios de investigación, no podemos dejar de lado o ignorar la presentación de algunas dudas al momento de analizar una teoría, en plantear un proyecto, de llevarlo a cabo, sustentarlo y tener la seguridad que todo está o estuvo bien hecho. Ante estas preocupaciones, que se dan a todo nivel y en cualquiera de las instancias del trabajo, hemos procurado revisar algunas fuentes fundamentales de actualidad, porque de ellas se desprenderá el aporte de solidez a todo intento que se refiera con la ciencia y la investigación. Ha sido necesario, pues, estudiar, entre otros, a Sánchez C. y O. Huaranga (2007) en su obra “Ensayo de Epistemología Educativa”; al Ministerio de Educación del Perú (2006) en su libro “Programa Nacional de Formación en Servicio”; y a Hernández R. y otros (2006) en su obra “Metodología de la Investigación”, quienes nos alertan de posibles incógnitas y de la forma de saber y de cómo actuar adecuadamente. En tal sentido, apuntamos a ilustrar mejor la comprensión del proceso investigativo, con nuevos contenidos, para que al final el estudiante o profesional adopte conscientemente la manera de hacer un trabajo eficiente y óptimo, dados los aportes que alcanzamos en estos últimos capítulos.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
171
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
2. APARICION Y DESARROLLO DE LA EPISTEMOLOGÍA: En esta parte tomamos como referente a Sánchez C. y O. Huaranga (2007), quienes con sus luces nos proporcionan argumentos, que conjugados con los de otros autores nos permiten incursionar en este campo. 2.1 Origen filosófico: Partimos desde la antigüedad con la Filosofía griega, que consideró que la teoría del conocimiento es una explicación e interpretación filosófica del conocimiento humano, pero con una carga metafísica de los filósofos. Destacamos el Dualismo metafísico de Platón, en el que trasciende el mundo ideal, de las formas o ideas que sólo son conocidas por la razón, al que se complementa el mundo sensible que resulta irreal o ficticio. En tal sentido, Platón considera dos tipos de conocimientos: −− El sensible o DOXA, referido a la opinión y por tanto es inseguro, falible y sujeto a equivocaciones. −− El racional o EPISTEME, que corresponde a la ciencia y por consiguiente se refiere a las ideas o formas que existen en el mundo ideal, por ser básicas y necesarias. Así Platón nos muestra su teoría de la reminiscencia, porque sostiene que conocer es recordar y por tanto la razón ya tiene un preconocimiento de las ideas, valiéndose de los sentidos, que sólo necesitan un estímulo para actuar. Otra formulación teórica del conocimiento es el que se refiere al realismo aristotélico, más conocido como teoría de la Abstracción, con la que critica el dualismo platónico al sustentar que sólo hay un mundo y no dos como lo afirma Platón, porque Aristóteles junta estos dos mundos y lo denomina sustancia. Para Aristóteles la sustancia es lo que existe por sí mismo, es lo real, lo verdadero. Todas las cosas son sustancias porque en ellas está la materia, como elemento sensible, y la forma o 172
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
esencia, que es lo inteligible. El mundo sensible, que está unido a la forma o esencia, es el punto de partida del conocimiento, lo que constituye la teoría realista del conocimiento. El conocimiento racional se realiza, pues, mediante la abstracción, que como proceso mental el intelecto actúa sobre las imágenes sensibles que provienen del conocimiento sensorial, de las que se abstrae o se saca la forma inteligible que contiene.
2.2 La Filosofía y el Conocimiento científico moderno: Durante los siglos XV y XVI surgió un nuevo estilo de pensamiento que significó el nacimiento de nuevas concepciones filosóficas tanto en el conocimiento como en la investigación científica. La Teoría del conocimiento de Ockham es considerada como precursora de estas inquietudes, porque se adelantó al empirismo y al conocimiento científico experimental. Ockham sostuvo que el conocimiento de un hecho debe ser evidente y por lo tanto intuitivo, contrastando así con la teoría de la Abstracción de Aristóteles que consideraba la experiencia y la razón en el proceso de conocimiento. Francisco Bacon propone un nuevo método de investigación, basado en la inducción, oponiéndose al método deductivo de Aristóteles. La inducción, afirmaba Bacon, debe partir de la observación de hechos particulares para llegar a la formulación de una ley o principio universal. De esta manera se sientan las bases de la creación del nuevo método científico experimental, del que hicieron gala tanto Galileo como Newton. La ciencia y el conocimiento, sostienen los nuevos pensadores, no deben ser especulativos, como sucedía en la tradición antigua y medioeval, sino que deben constituirse en instrumentos para transformar y dominar la naturaleza. Para ello podemos ejemplificar la teoría copernicana del heliocentrismo frente a la concepción monástica y cristiana; así como también la física de Dr. Jorge Renán Morales Chincha
173
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Newton en el siglo XVII, que desplazó la vieja teoría de la física aristotélica y de Tolomeo. A este cúmulo de nuevos estilos agregamos el surgimiento de la corriente empirista de Bacon, Locke, Barkeley y de Hume, y de la corriente racionalista con Descartes, Leibiniz y otros. 2.3 El Racionalismo y el Empirismo: Resultan las corrientes filosóficas más importantes del siglo XVII, que han tenido mucha influencia en el conocimiento científico y en la investigación. El racionalismo considera que el conocimiento que se tiene del objeto parte de las ideas que el sujeto tiene “a priori” (antes), que nacen del sujeto y con el cual se dirige al objeto; por tanto constituye una capacidad innata que tienen los seres humanos, al explicar que todo efecto tiene una causa o es causado por algo anterior. El empirismo sostiene la trascendencia del conocimiento sensible y de la experiencia del conocimiento; en consecuencia todo conocimiento es a “posteriori” (después); explica que todo conocimiento proviene de la experiencia. El enfrentamiento entre el racionalismo y el empirismo trajo como conclusiones: −− Convertir a la teoría del conocimiento (Gnoseología) como la rama más importante de la Filosofía moderna. −− La teoría del conocimiento comprende el análisis del acto y del proceso del conocimiento. −− La ciencia y el conocimiento científico se constituyen en el objeto central de la reflexión filosófica. −− La teoría del conocimiento dio origen a la Filosofía de la ciencia o Epistemología, porque los estudios versaban sobre el campo científico de las ciencias naturales, humanas y espirituales. Ante la controversia existente entre las corrientes menciona174
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
das, Kant afirma que frente al racionalismo de pretender reducir el conocimiento al razonamiento lógico-deductivo, que prescinde de la experiencia, y frente al empirismo que aspiraba reducir el conocimiento sólo a las sensaciones y a la experiencia sensible, es necesario el valor de la razón y de la experiencia pero en un sentido superior no ecléctico.
2.4 Otras muestras del conocimiento científico moderno: Durante el siglo XVIII, en plena etapa de la Ilustración, ante la vigencia de nuevas concepciones, Rousseau critica fuertemente a la pedagogía tradicional, porque el verticalismo de ésta destruye la naturaleza originaria del ser humano, por lo que él opta por la conservación y fortalecimiento de la naturaleza humana. Así va gestándose la idea de que el desarrollo físico y espiritual del individuo sea más espontáneo, que la educación o formación comienza en el interior del educando. Como veremos más adelante, este movimiento contribuyó al nacimiento de la Escuela Activa y la Escuela Nueva, que se desarrollaron en los siglos XIX y XX. Conviene, también, destacar al Positivismo y las Ciencias Humanas que surgieron reinvindicando los éxitos de la ciencia moderna en la explicación y transformación de los hechos de la naturaleza, gracias a la aplicación del método experimental y de la investigación analítica, en su búsqueda de las causas de los fenómenos. Como el positivismo parte siempre de lo real, de la experiencia sensible, lo espiritual también se refiere a lo natural, por lo que los hechos pueden estudiarse con los métodos de las ciencias naturales (la observación, la experimentación y la inducción) Gracias a los aportes del positivismo en las ciencias humanas, y más aún a la influencia de la psicología experimental en el siglo XIX, Wundt creó en Alemania el laboratorio experimental de Psicología. El ruso Pavlov propone la teoría de los reflejos, porque el comportamiento humano está compuesto de reflejos. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
175
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
En base a estos aportes, Watson sostuvo en Estados Unidos que el objeto de la psicología era la conducta del ser humano y no la conciencia, porque ésta era abstracta y sólo la conducta podía ser estudiada por el método experimental de las ciencias naturales. Así nació el Conductismo, porque se afirmaba que la conducta es producto de un estímulo, que al afectar al organismo provoca en éste una respuesta. En el siglo XX aparece el Neoconductismo operante de Skinner. Resaltamos que las nuevas formas conductistas dieron origen al paradigma de las ciencias sociales y de la educación, denominada paradigma empírico-analítica, que se desarrolló a la par con el afianzamiento del capitalismo en el sistema económico predominante en el país norteamericano y que por tanto impuso una ideología individualista y pragmatista. Debemos resaltar, igualmente, que la nueva concepción neopositivista y el empirismo lógico crearon las condiciones para que aparezca la Epistemología. De allí que estando al desarrollo de la lógica matemática que exigía un lenguaje formalizado, y a la aparición de la Filosofía de la ciencia, aparejado al impulso de la Física Cuántica y de la Teoría de la Relatividad de Einstein, a fines del siglo XX, un grupo de científicos y filósofos del Círculo de Viena enriquecieron a la Epistemología. La Epistemología propuso los instrumentos y métodos para el análisis del conocimiento científico y tuvo a las ciencias naturales y a la Matemática como modelo para imponerse como paradigma de ciencia general a las ciencias sociales. Se fortalece el modelo hipotético-deductivo; se admite la probabilidad lógica o estadística para la verificabilidad de hipótesis o proposiciones mediante la contrastación.
2.5 El conocimiento científico contemporáneo: La Tecnología y el Constructivismo: En pleno siglo XX, cuando se trata de una epistemología de procesos, el colombiano Flores Ochoa sostiene que en el proceso de enseñanza, lo que cuenta no es el resultado 176
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
como lo considera el positivismo, sino que la ciencia requiere de una epistemología abierta al proceso de descubrimiento y construcción de conceptos, de la dinámica creadora, de los procesos de creación científica, de conjeturas y refutaciones, y en el ensayo y error. Además afirma que no se puede separar al investigador de lo investigado y que los datos con los hechos interactúan permanentemente. Frente a ello se consideró que el mundo tal como lo vemos no es copia de ninguna realidad externa, ni de ese mundo se extraen los conceptos y leyes. El mundo es humano, producto de la interacción de los seres humanos mediante los estímulos naturales y sociales que se procesan en las operaciones mentales. Como el paradigma comprensivo se instaló en la investigación histórica y en la Psicología, Diltey afirmaba que las ciencias naturales explicaban y predecían, en contraposición a las ciencias del espíritu que se comportaban para comprender. De esta manera se plantea una separación de las ciencias humanas (ciencias del espíritu) respecto de las ciencias de la naturaleza; pues, mientras que éstas explican y formulan leyes, aquéllas comprenden los hechos de manera cualitativa e interpretativa. Esto significa que el modelo hipotético-deductivo se impuso como ciencia para todas las ciencias, incluyendo las humanas, sin tomar en cuenta las cuestiones éticas y los valores. Si sólo se emplean los lenguajes formales y las matemáticas, sin considerar las condiciones sociales y culturales en que se desenvuelven los fenómenos es que surge un nuevo movimiento que considera la influencia de los factores culturales e ideológicos en el proceso de investigación científica, especialmente en las ciencias humanas y educativas, dando nombre al nuevo paradigma científico: paradigma científico-analítica, porque la ciencia se basa en la experiencia y además destaca ser analítica. El paradigma empírico-analítico considera al mundo social como un sistema de variables e indicadores en un lenguaje formalizado y por tanto cree en la Matemática para la cuantificación de las variables y su correspondiente medición. Es así que se crean modelos y diseños que corresponden a la Dr. Jorge Renán Morales Chincha
177
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
investigación experimental que se da en el campo educativo. Cuando el suizo Jean Piaget critica el modelo hipotéticodeductivo por sus insuficiencias y plantea la necesidad de complementarlo con los aportes de la investigación psicológica experimental es porque ansía que el conocimiento científico debe darse en su integridad. Ya se empieza a considerar a la Epistemología como teoría del conocimiento y teoría de la ciencia, pero independiente de la Filosofía, lo que significa formular preguntas verificables tanto en lo formal como en lo experimental. Si la Epistemología siempre ha estado ligado al desarrollo de la ciencia, entonces se recurre a responder cómo se plantean los problemas, cuáles son sus métodos de verificación a emplear, qué modelos explicativos se construyen, qué procedimientos se deben seguir, etc. Piaget plantea que para hacer epistemología se debe conocer la materia o área del conocimiento; se debe aplicar una técnica lógica; y estudiar el desarrollo mental para llegar al conocimiento. El método a emplear es el genético desde el punto de vista histórico, crítico y evolutivo del ser humano, porque el desarrollo mental es paralelo al conocimiento científico. La posición filosófica de Piaget es constructivista, porque considera que el conocimiento humano no se capta del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente por el sujeto que conoce y porque sus funciones cognoscitivas están al servicio de la vida. Así el ser humano organiza su mundo experiencial y vivencial. También es importante destacar el movimiento de la Escuela Nueva y por consiguiente de la pedagogía activa, que enfrenta al racionalismo académico de la pedagogía tradicional. El activismo que tuvo como protagonista al estudiante, revolucionó los métodos y formas pedagógicas y didácticas, pues, la actividad es el eje de todo, por lo que se consideró una escuela para la vida, mediante el trabajo, la colaboración y el autogobierno democrático. 178
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
John Dewey abanderó esta posición, porque consideró que la educación debe relacionar al alumno con la naturaleza y con la humanidad, es decir, introducirlo y desarrollarlo en la vida misma para el trabajo productivo y socializante. Con los ideales de la Revolución francesa, Rousseau sostuvo que el educador, antes que moldear al hombre, según sus propias ideas, debe procurar que el desarrollo físico y espiritual se realice de modo espontáneo, que la educación se inicie o provenga del interior del ser humano. De esta manera el modelo plantea que el estudiante aprenda experimentando, es el sujeto activo, mientras que el docente es el guía, orientador y facilitador del conocimiento.
2.6 La Tecnología Educativa: Siempre en el conocimiento científico contemporáneo, debemos considerar que la Psicología experimental y el conductismo dieron origen a la corriente pedagógica de la Tecnología educativa, la que explica que el aprendizaje es considerado como un proceso mecánico de relación entre estímulo y respuesta. Según la Tecnología Educativa, el aprendizaje es un proceso que se puede controlar, programar y medir sus resultados. Ya hemos dicho anteriormente que para este movimiento el aprendizaje es considerado como una respuesta o reacción del ser humano a un estímulo que proviene del medio social; en tal sentido se convierte como el conjunto de reglas para organizar y dirigir desde fuera el proceso de aprendizaje. La Tecnología Educativa estudia la conducta del hombre, que es observable, y que por tanto se puede experimentar; en cambio los actos internos del individuo constituyen experiencias, vivencias o estados mentales que no pueden ser estudiados, porque no son considerados como conductas. Como la ciencia y la técnica son resultados naturales de la ciencia y de la investigación científica, lo que importa es el Dr. Jorge Renán Morales Chincha
179
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
acelerado proceso de tecnificación de la vida social del ser humano, como apareció durante la segunda mitad del siglo XX. El esfuerzo pedagógico, pues, cumple su rol tecnológico cuando aplica el conjunto de normas regulativas y reglas para organizar y dirigir el proceso enseñanza-aprendizaje. Esto significa que puede organizarse y planificarse porque responde a una intención que se denomina Enfoque Sistémico. De ello se da cuenta cuando se trata de la planificación o programación curricular. Gagne, Mager y Bloom fueron los teóricos del conductismo; ellos al tratar el currículo se preocuparon por señalar los objetivos en términos observables, los que deberían alcanzarse al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. El papel del docente estaba orientado a ser un ejecutor de los programas educativos diseñados por los especialistas. El alumno ejecutaba los aprendizajes que programaba el docente en términos conductuales. El docente era el instructor del conocimiento, y los medios y materiales audiovisuales se constituyeron en los instrumentos para que se produzcan los aprendizajes. El proceso de aprendizaje, según lo expresado, no era importante, porque se enfatizaban los resultados, los que eran evaluados cuantitativamente a través de habilidades y destrezas. Así se desarrolló el memorismo, la repetición y el aprendizaje mecánico de los contenidos. Como podrá apreciarse, en esta concepción se deja de lado la dimensión mental cognitiva e interna del aprendizaje, que es lo que enfatizan las teorías cognitivas.
2.7 Concepción histórica: Dentro de la concepción histórica, Kuhn considera que un paradigma es mucho más que una simple teoría. Los paradigmas son modelos que orientan la selección de problemas y explican y predicen los hechos. Un paradigma no es sólo una construcción teórica, sino una guía metodológica, porque significa el empleo 180
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
de pautas y normas para la selección de problemas y a la vez constituye una guía para la investigación científica. Lakatos, al igual que Kuhn , sostiene que un programa de investigación contiene un grupo o núcleo de hipótesis y principios aceptados como irrefutables, y a la vez comprende una serie de normas metodológicas que dirigen u orientan la investigación. Lo que se resalta, también, en relación a los programas de investigación, es el plan o proyecto que permite conseguir ciertos propósitos, que es la razón de la investigación científica.
2.8 Reflexiones finales: No debemos olvidar que en las ciencias sociales y en la educación hay presencia valorativa, es decir, existen juicios de valor que acompañan al (la) investigador(a) y que por tanto afectan el proceso de investigación científica. Ello quiere decir que la subjetividad y la ética también están presentes en el conocimiento científico. Igualmente recordamos que para la Epistemología basada en el positivismo y neopositivismo, los métodos, técnicas e instrumentos buscan la mayor objetividad posible, por lo que el proceso de investigación tiende a ser de corte cuantitativo. En cambio si se toma a la Epistemología basada en la subjetividad, se hace uso de técnicas y métodos de carácter cualitativo, como el empleo de la etnometodología, la fenomenología y la hermenéutica. Entonces, la ideología y la subjetividad en el conocimiento y la investigación científica es muy importante en las ciencias sociales, y especialmente en la educación, porque la práctica educativa que se estudia es una puesta en acción de actos impregnados de cuestiones ideológicas y valorativas que no se pueden entender con procedimientos objetivadores y neutros de la investigación cuantitativa, sino que es allí que entran en juego los factores de la subjetividad y ética, que constituyen la clave de la epistemología de tipo cualitativa. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
181
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
La fenomenología es la investigación sistémica de la subjetividad, estudia la experiencia vital del mundo, de la vida de la cotidianeidad, explica los fenómenos dados a la conciencia, de las esencias de los fenómenos, describe los significados vivenciales, existenciales. Es el estudio científico humano de los fenómenos, por lo que busca conocer los significados que los individuos dan a su experiencia, describiéndolos, comprendiéndolos e interpretándolos. La etnografía registra el conocimiento cultural como resultado de la investigación detallada de comportamientos de interacción social. De esta manera se aprende el modo de vida de un grupo social concreto. La teoría fundamentada descubre teorías, conceptos, hipótesis y proposiciones a partir de los datos y no de supuestos a priori, de otras investigaciones o de marcos teóricos existentes. La etnometodología estudia los fenómenos sociales que se incorporan a nuestras acciones en el análisis de las actividades humanas. La investigación acción parte de los problemas que surgen de la práctica educativa, se reflexiona sobre ellos de una manera para poder solucionarlos. Cuando se actúa colectivamente se denomina investigación participativa. Ahora, con las aclaraciones dadas, es bueno, incluso, considerar a Briones, G.(1996), quien plantea dos paradigmas de investigación educativa: El paradigma explicativo, que responde a lo que se conoce como paradigma empírico-analítico, cuyo propósito es explicar los fenómeno y formular leyes, utilizando los métodos y técnicas cuantitativas; y el paradigma interpretativo, que busca una comprensión y utiliza las técnicas de tipo cualitativo. Finalmente debemos considerar a la epistemología en las tareas de investigación con enfoques constructivistas, que hemos dado cuenta, destacándose la teoría psicogenética de Piaget, la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría culturalista de Vigotsky. A ello se puede agregar la teoría 182
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
del descubrimiento de Bruner y las estrategias de los mapas conceptuales de Novack. Todos ellos desarrollaron la pedagogía cognitiva, porque trabajaron la dimensión cognitiva, en la que intervienen los mecanismos de la memoria y del pensamiento, y la dimensión afectiva, en la que participan los mecanismos de la motivación y del ajuste. Cuando se estudia más ampliamente, se nota que la motivación es el punto de inicio de todo acto.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
183
Cuarta Parte
REFLEXIONES EN TORNO A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Reflexiones en torno a la Investigación Cualitativa 1. GENERALIDADES: Cuando buscamos algunas luces sobre el estudio de las ciencias sociales como el arte, el derecho, la administración, la psicología, la arqueología, la economía, la historia, la educación y otras, en sus diferentes formas, encontramos una serie de estrategias que pintan de cuerpo entero de cómo se hace investigación en dichos campos, pues, se trata del comportamiento de los seres humanos, individual o institucionalmente, a través de las conductas de los artistas, de los trabajadores, de los políticos, de los historiadores, de los docentes, de los estudiantes, de los padres de familia y miembros de la comunidad, por lo que enuncian los problemas, recolectan el material informativo, critican los datos acumulados, formulan hipótesis para explicar los hechos o fenómenos, interpretan los descubrimientos y elaboran los informes que muchas veces contienen propuestas predictivas. De acuerdo a ello nos referimos a acontecimientos pasados (exposfacto), a hechos que suceden en el presente y nos aventuramos a predecir o adelantar propuestas, lo que quiere decir que damos a conocer a qué se deben los hechos o al porqué de su existencia para su explicación y también para proponer alternativas de solución a futuro, lo que es posible en gran medida gracias a los trabajos cualitativos, pero que requerirán del apoyo de los estudios cuantitativos, como veremos más adelante. En todo el contexto, en el que se ha desarrollado el proceso de investigación en este libro, se ha dado cuenta de los tipos de investigación : cuantitativa y cualitativa. La primera clase está suficientemente desarrollada y privilegiada si la comparamos con la segunda; de allí que se justifica este tratamiento.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
187
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
La investigación cuantitativa se caracteriza porque pone en práctica el paradigma empirista, que fragmenta la realidad en variables, que aplica los métodos cuantitativos como la estadística, y también porque distancia al (la) investigador (a) de su unidad de análisis para hacerlo (a) neutro (a) Si nos referimos a las variables de cualquier tipo, ellas encajan en la investigación cuantitativa, en comparación al elemento ideológico e ideográfico, que es propio del comportamiento humano y que por tanto imperan en las ciencias sociales, pertenecientes al campo cualitativo Como hay una creencia en supervalorar la investigación cuantitativa por el hecho de aplicar el valor matemático o estadístico, lo que da primacía sobre los otros tipos de trabajo, no se debe olvidar que una investigación deviene en importante cuando revela la realidad según sus necesidades en un momento determinado. En cuanto a la objetividad diremos que la ciencia social, en la que se encuentra la educación, la filosofía, el arte, el derecho, es intrínsecamente ideológica, que se aprecia no tanto en la opción teórica sino en la objetividad metodológica. El (la ) investigador (a) debe demostrar objetividad en los procedimientos que utiliza. Por otro lado, en la investigación cualitativa, el (la) investigador (a) forma parte interviniendo, junto con los sujetos, durante el proceso de estudio, lo que resulta más útil frente al distanciamiento del (la) tesista con su objeto de estudio cuando está frente al paradigma cuantitativo. En suma, podemos decir que el paradigma cualitativo tiene como característica la vinculación entre la investigación y la acción social, lo que acarrea la opción ideológica a favor de las teorías del conflicto, además de la participación activa y protagónica de la comunidad en el proceso investigativo. Por todo ello se justifica la presentación de algunos aspectos de la investigación cualitativa, ya que es necesario que quien investigue sepa que para los asuntos cotidianos no sólo importan las cifras, sino el significado que encierra la información de las personas.
188
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
En tal sentido, lo que se pretende hacer en la educación, en las ciencias sociales, en el arte, y en el derecho no quedarán, como sucede con el paradigma empirista, en un informe guardado en los anaqueles o archivos, sino que permitirá la búsqueda permanente del tratamiento y solución del o los problemas de la realidad que se establece. Al estudiar las perspectivas de la investigación, nos ha permitido ingresar al campo de la epistemología y la manera de cómo ella ha facilitado, primero, comprender el proceso del conocimiento científico, y luego, distinguir las diversas opciones o paradigmas para seleccionar una forma de actuar en la investigación científica.
2. IMPULSO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ. 2.1 El docente investigador: Lo que ya era una grita generalizada, desde el año 2006, el Ministerio de Educación del Perú formaliza, a través de su Programa Nacional de Formación en Servicio, materializado en su Unidad de Capacitación Docente, las orientaciones para los docentes participantes, que significa la corroboración que en el país se promueve la investigación en todos sus actos y que se confirma con lo que sostienen otros autores. En tal sentido consideró que la vida en la escuela no sólo se circunscribe a la gestión del currículo, porque aparejado a él existe la dinámica de relaciones propias de la convivencia de niños, adolescentes, jóvenes y adultos que muestran la cultura de cada plantel. Ello significa que hay avances, limitaciones, fortalezas y debilidades que a veces no son factibles de ser reflexionados y sistematizados; de allí que se debe llevar a cabo la investigación en las escuelas con el propósito de modificar sus circunstancias combinando el desarrollo del conocimiento con la práctica social. Se destaca el papel del profesor (a) como investigador (a), dado a que se afirma y valora la profesión docente cuando pone de relieve su capacidad para construir conocimiento, producto Dr. Jorge Renán Morales Chincha
189
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
de la reflexión colegiada, crítica y sistemática de su práctica pedagógica. De esta manera los docentes no serán meros repetidores del conocimiento, como era antes, sino que son convertidos en activos propulsores de la reflexión y creación de conocimientos a partir de los problemas que hay en el aula y que se hace posible gracias a la indagación y observación, dejando de lado la demostración estadística, que es necesaria en otros estudios. Se entiende, entonces, que las investigaciones que realizan los docentes se caracterizan por ser estudios cualitativos, porque no son generalizables, sino que procuran dar respuesta a los problemas que afectan el proceso de trabajo en el aula. Para ello se recurre a la observación de individuos en su ambiente normal, lo que muestra la interrogación permanente, se observa y escucha, se registra la documentación escrita y oral, y por tanto se desarrolla el aprendizaje de los estudiantes (en algunos casos los docentes realizan trabajos cuantitativos) Si el Ministerio de Educación considera que el desarrollo profesional del docente implica la capacidad de resolución de problemas, de comprensión de las situaciones concretas que se producen en el aula, la investigación en el proceso de enseñanza-aprendizaje eleva la estima del docente porque lo lleva a redimensionar su práctica pedagógica comenzando por describir la acción educativa y propone el nuevo rol que cumple como mediador del aprendizaje de los alumnos al plantear estrategias y alternativas que contribuyan al desarrollo de sus capacidades y actitudes. Sin duda que los docentes se enfrentan al reto de encontrar solución a los problemas que se presentan en el aula y la escuela. ¿Acaso no es cierto el análisis, mediante preguntas, del problema, describiéndolo y buscando sus causas para proponer alternativas de solución? La búsqueda de procedimientos que estimulan el desarrollo de habilidades para diversos asuntos en los estudiantes; el cómo promover el desarrollo de estrategias para aprender; ¿qué cambios se debe hacer en la práctica pedagógica y cómo 190
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
debe hacerlo?, son sólo algunas interrogantes que merecen ser investigadas. Ello significa que el docente debe tener una idea clara de lo que desea investigar, para elaborar un plan de acción que contenga preguntas sobre el tema. La investigación educativa no sólo se limita a los docentes y alumnos, sino que involucra a todo el centro educativo, lo que implica un estudio de las relaciones alumno, docente, padres de familia y miembros de la comunidad, acción que exige la concurrencia de otras ciencias como la psicología del aprendizaje, la psicología social, la sociología, la economía y otras, porque una investigación referida al aprendizaje escolar es compleja, dadas las interacciones que se producen durante todo el proceso.
2.2 La investigación educativa: Labor cualitativa del (la) investigador (a): Está dentro del campo de la investigación social y por tanto comienza con una investigación cualitativa y cuyo resultado puede dar inicio a una investigación cuantitativa si se pretende generalizar la experiencia. Como veremos más adelante, los estudios no son opuestos, sino que pueden complementarse. El Ministerio de Educación caracteriza cualitativa con los siguientes rasgos:
la investigación
−− No busca demostrar teorías que ya existen, sino que produce teorías desde los resultados que obtiene, lo que significa que no requiere de hipótesis al comienzo del estudio. −− Se centra en grupos pequeños, los que permiten la observación directa y a profundidad. −− No utiliza variables ni técnicas estadísticas para el análisis de los datos recogidos. −− Utiliza un diseño emergente, que durante el estudio puede modificarse o ampliarse. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
191
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− No obstante que se realiza un estudio riguroso de la información y la triangulación de datos, el (la) investigador (a) no deja de lado cierto grado de subjetividad. −− Durante el proceso investigativo se especifica el objetivo final del trabajo. −− Considera como técnicas para recolectar información a las entrevistas con preguntas abiertas, entrevistas en profundidad, observación no estructurada y observación estructurada, grabaciones, documentos, etc. −− La investigación cualitativa explica o interpreta el estudio realizado. −− Toma al objeto de estudio en su totalidad. Si la investigación cualitativa se vale de la observación y de la entrevista, es bueno recalcar que: • Las técnicas no estructuradas lo constituyen los estudios de campo, los registros de muestras o estudios de seguimiento, registros anecdóticos, diarios, diarios dialogados o registros cronológicos (registros narrativos) • Las técnicas estructuradas lo constituyen los listados y las escalas de estimación; ejemplo: ¿Participa el alumno en el desarrollo de sus tareas de grupo?
192
.Siempre. .Con frecuencia. .De vez en cuando. .Rara vez. .Nunca.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
( ( ( ( (
) ) ) ) )
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
A dicha escala se le puede dar, también un valor numérico:
( ( ( ( (
) 0 Nunca. ) 1 Rara vez. ) 2 De vez en cuando. ) 3 Con frecuencia. ) 4 Siempre. Asimismo se puede presentar gráficamente:
Siempre 4
Con frecuencia De vez en cuando Rara vez 3
2
1
Nunca 0
También es conveniente tratar la observación participante y la observación no participante. En la primera el (la) docente interactúa con las personas que observa y estudia, mientras que en la segunda el (la) investigador (a) se mantiene distanciado ( a) del grupo y no interactúa con él.
2.3 La investigación en el aula: Tomando en cuenta la gestión del currículo centrado en el desarrollo de competencias, como lo orienta el Ministerio de Educación, al docente se le presentan oportunidades para iniciar procesos de observación y exploración de situaciones específicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A este proceso se le denomina investigación-acción, que es realizada por el profesor, quien emplea los conocimientos que se obtengan en dicho proceso, en la solución de problemas de su interés. Si el docente ha recibido formación psicopedagógica, aparejada a su experiencia, así como de la actualización permanente en la que ha participado, podrá orientar dando apoyo y sugerencias a aquellos alumnos que tienen problemas como bajo rendimiento, indisciplina, conflictos con sus compañeros, Dr. Jorge Renán Morales Chincha
193
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
ausentismo, irresponsabilidad, falta de interés, etc. El profesor, con el bagaje cultural que posee, al buscar la posible solución, considera al estudiante en todas sus condiciones y relaciones, para lo cual se vale del contexto del aula, de la investigación educativa existente, del hogar, de sus condiciones escolares, de sus reacciones, de su vínculo con la comunidad. No se debe olvidar que en la interacción enseñanzaaprendizaje en el aula, las variables cualitativas pueden ser, entre otras: el interés del alumno por el estudio; la actitud del alumno por la institución educativa; la actitud del alumno hacia sus compañeros; la perseverancia en el estudio; actitud del docente frente a los estudiantes; aspiraciones de los estudiantes; participación de los estudiantes en trabajos individuales y grupales; comportamiento de los estudiantes en clases; apoyo de los padres en el estudio de los alumnos; participación de los padres en la organización y dinámica del aula. En tal sentido, un proceso de investigación cualitativa en el aula comprenderá los siguientes pasos: a. Diagnóstico de los problemas que se presentan, previo análisis de la situación encontrada en el aula. b. Selección del problema de estudio. c. Planteamiento de una hipótesis. d. Determinación de los objetivos. e. Determinación de la información requerida para confirmar la hipótesis. f. Recolección de la información. g. Procesamiento de la información encontrada. h. Análisis e interpretación de la información. i. Búsqueda de soluciones al problema estudiado. j. Aplicación de las soluciones, escogidas por el profesor. k. Evaluación de los resultados obtenidos. Si se tratara de aplicar dichos pasos en un problema determinado por el docente en el diagnóstico, siendo: El bajo rendimiento en cierto número de alumnos; el momento siguiente será plantear la hipótesis, la que resulta de examinar 194
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
varias posibilidades que podría ser la actitud negativa hacia la escuela o colegio que tienen los alumnos de bajo rendimiento. Se aprecia que la hipótesis es explicativa, porque la actitud hacia la escuela o colegio es la variable independiente o causal, mientras que el rendimiento es la variable dependiente o consecuencia. Como objetivo general se puede expresar planteando: Establecer la relación que existe entre la actitud hacia el centro o colegio y su rendimiento académico. Sobre la determinación y recolección de la información el docente tendrá los rendimientos de los estudiantes en las asignaturas; y sobre las actitudes pueden preguntar mediante un cuestionario sobre sus preferencias, beneficios, gustos, agrado, etc. El procesamiento de la información se logra cuando se forman o clasifican los alumnos en dos grupos: uno por los que tienen actitudes positivas y otro formado por quienes tienen actitudes negativas. El análisis e interpretación se empieza cuando se sacan promedios de rendimiento de todas las calificaciones en ambos grupos, en cada asignatura; se comparan los resultados de los que tienen actitudes positivas y se comprueba que a la vez poseen mejor rendimiento, lo cual nos permite afirmar que la hipótesis planteada se confirma. Este análisis se amplía cuando se quiere hacer con alumnos según sexo, edad, procedencia y nivel socioeconómico. La búsqueda de soluciones a problemas se da cuando el profesor procede a plantear una serie de tareas en las que haya responsabilidad y compromiso de los alumnos y la de éstos al aceptar y contribuir con su esfuerzo a modificar su actitud. La aplicación se dará en la conversación permanente que tenga el docente con los alumnos para ver sus avances en el cambio, lo que debería hacerse en forma repetida para reforzar dicho cambio. La evaluación de resultados se orienta a comprobar los Dr. Jorge Renán Morales Chincha
195
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
cambios obtenidos por los estudiantes, así como el desarrollo de su rendimiento académico. En suma, dejamos constancia que estos resultados no son generalizables a otras aulas, escuelas o colegios; sólo sirven para el contexto en que se realizó el trabajo de investigación.
2.4 La investigación en la escuela o colegio: Se toma como objeto de estudio el centro, escuela o colegio en su contexto o algunas asignaturas de dicha institución. Se siguen los mismos pasos mostrados en el diseño de la investigación en el aula. La labor consiste en el trabajo compartido por todos los profesores de la institución, desde el estudio de las variables explicativas que están en los primeros pasos hasta la evaluación de resultados. La investigación en la escuela o colegio recibe el nombre de investigación acción, porque permite la construcción colectiva del conocimiento en y desde la práctica pedagógica, es decir, se trata de resolver problemas urgentes de la institución, los mismos que se encuentran en la labor cotidiana de los docentes. Como podrá apreciarse, el propósito fundamental de este trabajo es reflexionar sobre la práctica educativa para mejorarla, lo cual exige que se planifique para actuar llegando a la observación y la reflexión, tanto en los procesos como en los productos. No debemos olvidar que una vez que se identifiquen los problemas, se proponen las posibles soluciones por separado, para seleccionar la que más convenga y luego ponerla en práctica, lo que permitirá llegar finalmente a evaluar los resultados.
196
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Reflexión: Hemos abundado en el análisis de la práctica pedagógica; pero no debemos dejar de lado que si nos referimos a la práctica social, entendemos que además de la educativa encontramos cómo se desenvuelven los sujetos en su quehacer cotidiano del arte; también observamos de qué manera se dan las actitudes cotidianas de quienes se relacionan con el mundo del derecho al estudiar las normas y sus efectos en los sujetos y demás instituciones que administran justicia. Igualmente la práctica social la notamos cuando comprobamos los esfuerzos de los psicólogos, tecnólogos y médicos al tratar una serie de casos; a los historiadores cuando analizan los hechos buscando sus causas y posibles consecuencias para el futuro. Es muy común comprobar, también, cómo la práctica social la vislumbramos cuando los administradores, economistas y políticos estudian los problemas de comportamiento de los agentes para identificarlos y de la forma cómo procuran proponer alternativas de corto, mediano y largo plazo, en sus deseos por superar los problemas o hechos.
3. TECNICAS CUALITATIVAS. No obstante que hemos destacado el empleo de las técnicas cualitativas en la reflexión que estamos haciendo, conviene que reforcemos el manejo de dichas técnicas para ver cómo emplearlas en un estudio cualitativo. En tal sentido la investigación cualitativa hace uso de cualquiera de las siguientes:
3.1. Entrevista abierta o no estructurada: Es prácticamente una guía de entrevista sobre temas de indagación que se plantea al entrevistado para que responda en forma abierta, sin mayores restricciones. No contiene preguntas específicas que responden a los objetos de estudio. Se deja que el sujeto exprese sus opiniones personales de manera libre. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
197
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
3.2 Entrevista semiestructurada: Emplea un cuestionario elaborado con preguntas abiertas; es una especie de encuesta cualitativa como la siguiente: ¿Por qué considera que es importante que los hijos asistan al colegio? o ¿Por qué no envía a sus hijos a la escuela? etc.
3.3 La observación participante: Pone en juego al (la) investigador (a) y las personas que constituyen el objeto de estudio en el propio contexto de los sujetos. El observador participa en las reuniones, conversa con ellos, asiste a sus fiestas, se entera de los problemas. El (la) investigador (a) elige con los sujetos el tema de investigación; elabora el diseño de estudio y luego realiza el trabajo de campo. Una vez determinado el tema se diseña el estudio eligiendo el lugar en que se hará el trabajo y la estrategia de acercamiento y de participación. Después se hará el trabajo de campo en el contexto elegido.
3.4 La observación etnográfica: Sirve para el estudio en investigaciones que se refieren a la cultura del grupo de estudio. Se comprende fácilmente cuando en educación nos encontramos en una sala de clase y observamos conductas verbales y no verbales de los estudiantes y docentes, y de sus interrelaciones. Se aprecia cuando en una institución educativa se registran las características generales referidas a la ubicación, tamaño. espacios, mobiliario, materiales, alumnos, organización de los alumnos, el sexo de los estudiantes, rendimiento, el profesor, el 198
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.5. Otras técnicas: • El testimonio focalizado, que debe expresarse en forma libre sobre experiencias vividas. • La historia de vida, referida a la biografía de los entrevistados.
4. LA INVESTIGACION ACCION INTERPRETATIVA. Este tipo de investigación no trabaja con variables, tampoco se formula hipótesis al inicio de la investigación. Este tipo de trabajo no busca explicaciones, sino que da cuenta de los significados que los actores dan al contexto en el que interactúan, así como a las acciones que ellos propongan. La investigación acción interpretativa describe las diversas definiciones de la situación de los actores que pertenecen al contexto (estudiantes, docentes, padres de familia, miembros de la comunidad)
5. EL PROCESO DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA. Tal como lo adelantáramos, en un estudio en el aula, centro educativo o institución educativa o de otra índole de tipo social, podemos concluir que una labor de investigación cualitativa puede tener las siguientes etapas: a. b. c. d. e. f.
Elección del tema. Formulación de la pregunta. Conceptualización teórica. Determinación de objetivos. Elección del objeto empírico. Elección de la muestra. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
199
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
g. Recopilación de la información. h. Análisis e interpretación de la información. i. Elaboración del informe. Antes de describir los pasos o etapas, conviene resaltar que es posible utilizar de manera conjunta la información cuantitativa y cualitativa en un mismo objeto de estudio. Entrando a la descripción de las etapas diremos que la elección del tema de estudio puede ser explicativa o interpretativa. En cuanto a la formulación de la pregunta se inicia con una general o se proponen varias específicas. Respecto a la conceptualización teórica, ésta no se elabora ni se formulan hipótesis, porque ésta se construye y enriquece durante todo el proceso de trabajo, aprovechando los conocimientos que se adquieren poco a poco. No hace uso de una teoría establecida, sino que genera la que le corresponde al problema. Los objetivos se pueden formular al comienzo, siendo modificados cuando se avance en el trabajo. Sobre la elección del objeto empírico de la investigación se determinará si es un grupo pequeño o mediano, que puede ser un aula de clase, varias aulas de clase, una escuela o colegio o varias escuelas o colegios. En torno a la muestra se refiere cuando se trata de una escuela o colegio para escoger una muestra, que puede ser un conjunto de profesores u otros que aparecen durante el desarrollo del trabajo como los docentes innovadores, modernos o tradicionales. La recolección de la información se hace a través de la aplicación de varios procedimientos e instrumentos como la observación no estructurada, la observación participante, la entrevista no estructurada, uso de grupos pequeños de discusión. El análisis e interpretación comienza cuando ya se ha organizado la información recogida, es decir, se la tiene clasificada de acuerdo a ciertas categorías, las que no son fijas, sino que se pueden modificar conforme avance el trabajo. Cuando se estudia a los profesores 200
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
hay que ver la categoría docente referida a que explica, es variado, domina la asignatura, entusiasma, es ordenado y organiza bien sus experiencias. Cuando se analiza la disposición de los docentes se trata de comprobar si es bueno, amable, cariñoso, amistoso, comprensivo, autoritario. Pueden tratarse otras categorías como el control, la honestidad, etc. No olvidar que la investigación cualitativa interpretativa analiza e interpreta las creencias, evaluaciones, conductas, interacciones y las significaciones dadas mediante la observación y entrevistas. Esta tarea se cumple en la medida que se desarrolla la investigación sobre los sucesos que se han registrado durante todo el proceso. En cambio la investigación cualitativa explicativa consiste en dar explicaciones de los sucesos que han sido detectados en el objeto de estudio. El informe se escribe durante todo el proceso de estudio y se refiere a los temas principales, conteniendo descripciones, interpretaciones o explicaciones según sea el propósito del estudio.
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
201
Quinta Parte
APROXIMACIÓN A LOS ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Aproximación a los Enfoques de la Investigación 1. GENERALIDADES: Tomamos como referencia a Hernández y otros (2006), quienes han insistido en la necesidad de aclarar las diversas maneras de hacer investigación, lo que ha servido para compulsar con la propuesta de otros autores, quienes dedican, también, su esfuerzo por aclarar las distintas posiciones cuando se trata de estudiar problemas distintos. Como ya sabemos, se ha entendido que tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo constituyen paradigmas de la investigación científica y por tanto ambos utilizan procesos sistemáticos para el estudio de un hecho o fenómeno con miras a generar nuevos conocimientos o para modificarlos. También dejamos constancia que si queremos la complementariedad, nos valemos del enfoque mixto. En tal sentido todos ellos cumplen con las siguientes exigencias, que significan semejanzas: −− Observan y evalúan los hechos. No hay fenómenos que no pasen por el proceso de observación, se reflexiona y se toma una decisión sobre lo encontrado. −− Como consecuencia de la observación y evaluación se establecen suposiciones o alternativas, que son posibles respuestas al fenómeno de estudio. −− Se contrastan las suposiciones en base al análisis y discusión para comprobar su certeza o falsedad, es decir, se verifica para ver si se está en lo cierto. −− Proponen nuevas observaciones y evaluaciones como resultado de explicar las alternativas propuestas y también para generar ideas nuevas. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
205
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
2. CARACTERÍSTICAS DE LOS ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN: Ha quedado claro que los enfoques de investigación son las maneras o formas de hacer el estudio; cada uno tiene rasgos que convienen ser tomados en cuenta.
2.1 Del enfoque cuantitativo: »» Se formula un problema concreto y delimitado. »» S e revisa previamente la literatura o conocimientos sobre el asunto del problema y por consiguiente se construye el marco teórico. »» S e plantean hipótesis a partir de la teoría y luego se las somete a prueba mediante diseños de investigación para comprobarlas o descartarlas. »» S e recolecta datos mediante la medición de variables o conceptos contenidos en el problema y las hipótesis. »» S e analizan los datos estandarizados mediante números, para lo cual se requiere el aporte de la estadística. »» S e controla permanentemente para centrarse en el asunto y no desviarse a otros aspectos. »» S e fragmentan los datos para que por medio del análisis respondan a cómo se explica el problema. »» S e resalta el carácter objetivo del trabajo, descartando las expresiones subjetivas a partir de la labor del (la) investigador (a) »» E stá presente la búsqueda permanente de la realidad externa del ser humano, que constituye la población de estudio. »» S e sigue un proceso, delineado previamente, con una serie de pasos que se cumplen secuencialmente. »» S e utiliza la lógica deductiva desde la teoría, la propuesta de hipótesis y su contrastación o sometimiento a prueba. 206
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
»» Se pretende generalizar los resultados obtenidos a una población mayor. »» Se basa siempre en estudios previos.
2.2. Del enfoque cualitativo: »» Se plantea un problema, pero es flexible en cuanto a su expresión, empleando preguntas de estudio. »» Se empieza examinando el mundo social o contexto y con ello se desarrolla una teoría coherente. »» Se explora, describe y genera perspectivas teóricas, desde lo particular a lo general y así se va formulando una fundamentación teórica que apoya al estudio. »» Se prueban hipótesis, las mismas que se plantean durante el proceso y se analizan y discuten. La mayoría de estos estudios no prueban hipótesis. »» Se recolectan datos no estandarizados, los que se obtienen de las perspectivas teóricas y puntos de vista de la población que interviene en el estudio. Para ello se valen de técnicas como la observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión de grupos, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, interacción con grupos o comunidades. »» Sigue un proceso de trabajo, que comprende todos los eventos, teorías y respuestas, reconstruyendo la realidad en una concepción holística, es decir, estudia todo y no se circunscribe a una parte. Parte de cualquier momento y avanza o retorna, etc. »» Se fundamenta en la perspectiva interpretativa, es decir, interpreta o explica lo que va captando activamente. »» Se utiliza la lógica inductiva durante todo el proceso. »» Se resalta el carácter subjetivo del trabajo (emociones, Dr. Jorge Renán Morales Chincha
207
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
experiencias, significados, interacciones entre individuos y grupos; lo importante son las vivencias.) En tal sentido se introduce el estudio en las experiencias individuales de la población. »» Se pone en práctica acciones interpretativas como el carácter naturalista que estudia a los objetos y seres vivos en sus ambientes naturales o contextos y por el carácter interpretativo de encontrar sentido a los fenómenos, según lo entiendan las personas. »» Se procura que los estudios cualitativos no generalicen los resultados a poblaciones más amplias. »» Se fundamenta en sí mismo y no se basa en estudios previos.
2.3 Diferencias entre ambos enfoques: Lo hacemos a partir de las diversas dimensiones que son tomadas en cuenta en los procesos de investigación. Si nos referimos a la realidad de estudio diremos que el enfoque cuantitativo lo considera como objetiva, única; en cambio el enfoque cualitativo trabaja varias realidades subjetivas. En cuanto a la naturaleza de la realidad cuando se pone en acción lo cuantitativo, dicha realidad no cambia; mientras que si lo consideramos cualitativamente sí cambia. Respecto a la lógica, el trabajo cuantitativo aplica la lógica deductiva, mientras que el estudio cualitativo emplea la lógica inductiva. Sobre la presencia del (la) investigador (a) ya hemos indicado permanentemente, a lo largo de nuestra exposición, que el enfoque cuantitativo considera al estudioso como neutral; en cambio el enfoque cualitativo lo considera explícito, como parte del trabajo. 208
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Siguiendo con las dimensiones, si vemos el planteamiento del problema, el enfoque cuantitativo lo expresa en forma delimitada, es específico; el enfoque cualitativo plantea el problema en forma abierta, libre, no delimitado, es decir, de manera flexible. Si abordamos las hipótesis, en el enfoque cuantitativo se prueban, se aceptan o rechazan; en cambio en el enfoque cualitativo las hipótesis se generan durante el estudio. En cuanto al diseño de investigación, el enfoque cuantitativo lo presenta estructurado, antes del trabajo de campo; el enfoque cualitativo muestra un diseño abierto, flexible, se elabora durante el trabajo de campo. Respecto a la población-muestra, el enfoque cuantitativo generaliza los datos de una muestra a una población mayor, mientras que el enfoque cualitativo no generaliza los resultados. Cuando vemos la naturaleza de los datos se demuestra que en el enfoque cuantitativo dicha naturaleza es cuantitativa, los datos son numéricos; en cambio en el enfoque cualitativo la naturaleza de datos es cualitativa, son datos de textos, narraciones, significados, etc. La dimensión recolección de datos muestra al enfoque cuantitativo con instrumentos estandarizados; en el enfoque cualitativo el (la) investigador (a) es el instrumento. El análisis de datos en el enfoque cuantitativo es sistemático, basado en variables, impersonal, posterior a la recolección de datos; en el enfoque cualitativo el análisis está basado en casos o personas y sus manifestaciones, simultáneo a la recolección de datos. Si queremos ser más específicos, la forma de los datos en el enfoque cuantitativo se da en números, que son analizados estadísticamente; en cambio en el enfoque cualitativo se presenta en forma de textos, imágenes, documentos, objetos personales, etc. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
209
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
En cuanto a la presentación de resultados, en el enfoque cuantitativo se da a través de tablas, gráficos, diagramas y modelos estadísticos con formato estándar; se presentan los resultados en forma de números. En el enfoque cualitativo se da por medio de narraciones, textos, videos, audios, fotos, mapas, diagramas, matrices y modelos conceptuales; presenta los datos como una narración. Finalmente, en relación al informe de resultados, el enfoque cuantitativo se expresa en tono objetivo, impersonal, no emotivo; mientras que el enfoque cualitativo se expresa en tono personal y emotivo. Se puede concluir que la investigación cuantitativa ofrece la posibilidad de generalizar los resultados, además controla los fenómenos y a la vez puede facilitar la comparación con otros estudios. Por su parte la investigación cualitativa ahonda en los datos, hay riqueza interpretativa, conocimiento del contexto o ambiente y vivencia de experiencias, aportando el carácter holístico de los fenómenos de estudio. El proceso cuantitativo es secuencial y probatorio, ordenado, y los pasos o etapas se cumplen sin variaciones; es lineal. El proceso cualitativo es circular, en espiral; las etapas interactúan entre sí y no siguen una secuencia rígida; con frecuencia salta o puede regresar a etapas previas. En suma, el enfoque cualitativo se enfrenta a la pretensión de cuantificar toda la realidad humana, planteando una labor descriptiva, inductiva, fenomenológica, holística, ecológica, estructural-sistémica, humanista, de diseño flexible y destaca la validez de los resultados antes que la replicabilidad de los mismos. Lo cualitativo, que es el todo integrado, no se opone a lo cuantitativo, que es sólo un aspecto, sino que lo compromete e integra en el lugar o aspecto que sea necesario e importante.
210
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
2.4 Del enfoque mixto: Se refiere al proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en el tratamiento de un problema, lo que significa, conforme estamos viendo, coordinar la lógica deductiva e inductiva en el proceso de trabajo. El enfoque mixto contribuye a clarificar y formular mejor el problema en todos sus aspectos, porque, como se entiende, permite muchas observaciones con datos ricos y variadas. Si este enfoque enriquece la expresión con mucha crítica y valoración, todos los problemas, incluidos los más complejos, son fáciles de ser tratados, porque su entendimiento es mayor y se agiliza su estudio. Todo ello implica que el (la) investigador (a) debe manejar ya los enfoques cuantitativo y cualitativo para poder mezclarlos. Dicha mezcla consistirá en cualificar datos cuantitativos o cuantificar datos cualitativos, lo que significa la incorporación de ambos enfoques en un mismo proceso de investigación. El enfoque mixto exige que se inicie el estudio con los dos métodos de manera secuencial y complementaria, o uno de ellos o etapas se construye sobre el otro, esto quiere decir, también, que un diseño puede ser el dominante o principal, mientras que el otro lo complementa. En tal sentido habrá una investigación cualitativa con el agregado de un componente cuantitativo, como también habrá una investigación cuantitativa con el agregado de elementos cualitativos. También puede hacerse el trabajo ejecutando simultáneamente o en paralelo los enfoques cuantitativos y cualitativos y de cuyos resultados se realizarán las interpretaciones del problema investigativo. Lo importante del enfoque mixto es la búsqueda de la convergencia y resultados complementarios, porque la triangulación de métodos para recabar información es la puesta en práctica de la mezcla de métodos cualitativos y cuantitativos, Dr. Jorge Renán Morales Chincha
211
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
permitiendo la confrontación y crítica que favorece fácilmente llegar a los resultados válidos.
3. SELECCIÓN DEL PARADIGMA: Para hacer una tesis o trabajo de investigación científica, ningún método tiene patente de exclusividad de hacer ciencia, porque hay distintas formas de hacer investigación científica que nos lleven a la explicación comprensiva y a la comprensión explicativa de los problemas. Si se tiene concepciones cuantitativas y cualitativas, ambas serán necesarias y pueden funcionar en conjunto y complementariamente. Si la perspectiva cuantitativa se preocupa por el control de las variables y la medida de resultados con preferencia numérica, la perspectiva cualitativa describe los hechos observados para interpretarlos y comprenderlos en el contexto global en el que se producen con el propósito de explicarlos. El (la) investigador (a) no debe tomar partido por uno de los paradigmas, sino que debe elegir libremente una mezcla de ellos para atender mejor las exigencias del problema de estudio, es decir, deberá utilizar una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos, como lo prescribe el paradigma mixto. Hemos destacado que los tipos de métodos cuantitativos y cualitativos pueden nutrirse y vigorizarse mutuamente para ofrecernos percepciones que ninguno podría conseguir por separado; de allí el carácter de complementariedad que se les asigna, porque el acomodo sin mezquindades asegura que la labor investigativa sea mejor atendida.
212
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Sexta Parte
EVALUCACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
Evaluación de la Investigación
1. GENERALIDADES: Hemos dado cuenta al inicio del trabajo, contenido en este libro, que para iniciarnos en el proceso de investigación de algún problema, el (la) investigador (a) debe cumplir con dos exigencias: Primero debe haber cumplido con el dominio o manejo de prerrequisitos para hacer la tesis o trabajo de investigación científica, lo cual implica saber utilizar los conocimientos referidos a la investigación y a su naturaleza. A ello se agrega el correcto empleo de la teoría del conocimiento y del eficiente uso del método de la ciencia y del método de la investigación científica. De esta manera hemos enfatizado que se reviva la información aprendida sobre investigaciones, que se llevaron a cabo en sendas asignaturas específicas. Y segundo, luego de identificar las diversas etapas del proceso de elaboración de la tesis o trabajos de investigación, se estará en condiciones de evaluar y responder cada uno de los indicadores orientados en aspectos que lo contienen y por tanto facilitará la comprensión de si se ha procedido bien en la elaboración de los diversos instrumentos que significan la puesta en práctica o vivencias de la investigación.
2. EVALUACIÓN DE LAS ETAPAS: Comprenderá el proceso de evaluación y control de: »» »»
La exploración de la investigación. La planificación de la investigación. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
215
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
»» »» »» »» »»
La administración de la investigación. La ejecución de la investigación. El informe de la investigación. La comunicación de la investigación. La aplicación de la investigación.
Cuando iniciemos la puesta en acción de cada una de las etapas, debemos tener presente siempre los paradigmas de investigación, para hacer los agregados de algunos aspectos que sean necesarios o quitar aquéllos que no fueran convenientes.
2.1 Evaluación de la etapa exploratoria de la investigación: El proceso de la evaluación preliminar que se haga al trabajo del (la) investigador (a) comprenderá los siguientes indicadores, los mismos que serán analizados en conjunto por quienes dirijan la labor de asesoría y el (la) tesista. • Identificación de las políticas de investigación: −−De la Universidad en su conjunto. −−De la Facultad. −−De su engarce con el gobierno regional.
Sí
No
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
Sí
No
( ) ( )
( ) ( )
( )
( )
• Identificación de líneas de investigación: −−Por áreas. −−Por subáreas. −−Las inquietudes se enmarcan en un programa o área
216
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
• Identificación de la carrera profesional: −−Actividades académicas de formación. −−Actividades académicas de investigación . −−Actividades de proyección social y extensión universitaria. −−Actividades de prestación de servicios. −−Actividades administrativas. −−Ámbitos de trabajo de la carrera. −−Proceso de enseñanza – aprendizaje −−¿Ha explorado el terreno elegido? −−¿Está familiarizado (a) con el asunto?
Sí
No
( ) ( )
( ) ( )
( ( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( ( (
) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) )
• Formulación de temas generales en la carrera: −−¿Los temas son de interés? −−¿Son factibles de ser estudiados?
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
• Derivación de problemas a partir de los temas: −−¿Son factibles de ser llevados a la práctica? −−¿Son factibles de iniciarlos y culminarlos?
• Problematización de problemas de investigación: −−¿Se describen? −−¿Señalan causas y consecuencias? −−¿Proponen alternativas de solución?
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
• Priorización y selección del problema de estudio: −−Identificación de indicadores. −−Selección y justificación del problema. −−¿El problema es correcto, claro, y comprensible?
( ) ( )
( ) ( )
( )
( )
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
217
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
• Identificación de la situación problemática a partir de la observación: −−¿Ha visitado el lugar o realidad? ( ) −−¿Se ha valido de documentos? ( ) −−¿Ha dialogado con el personal de la institución? ( )
( ) ( ) ( )
• Análisis de la bibliografía y procesamiento de la información encontrada: −−De libros. −−De revistas. −−De Internet −−De otras fuentes (Informes de trabajo) −−¿Ha elaborado la lista bibliográfica consultada? −−¿Ha tomado notas? −−¿Ha elaborado citas?
( ) ( )
( ) ( )
( ( ( (
( ( ( (
) ) ) )
) ) ) )
• Consulta a quienes apoyan el estudio: −−A profesionales. −−A expertos. −−A instituciones.
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
• Selección de posibles asesores: −−¿Ha escogido al (la) asesor (a) de su tesis? −−¿Está en condición de proponerlo (a)?
• Aspectos complementarios en el trabajo preliminar: −−¿Hay interés del (la) autor (a) sobre el estudio? ( ) −−¿Tiene aptitudes el (la) investigador (a) para hacer el trabajo? ( ) −−¿Hay originalidad en el asunto a estudiarse por parte del (la) tesista? ( )
218
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
( ) ( ) ( )
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
2.2 Evaluación de la Planificación de la investigación: Se trata de evaluar todos los elementos que forman parte del proyecto o plan de investigación o tesis, desde las acciones previas hasta la culminación de dicho proyecto. • Técnica de elaboración de párrafos: −−¿Utiliza párrafos cortos? −−¿Los párrafos son claros, precisos y comprensibles? −−¿Hay unidad entre los párrafos? −−¿Hay errores ortográficos y gramaticales? −−¿El estilo de la redacción es adecuado?
Sí
No
( )
( )
( ( ( (
( ( ( (
) ) ) )
) ) ) )
• Elaboración del diseño teórico, plan o proyecto: −−¿Presenta un esquema que contiene los elementos indispensables? −−¿Se entiende que el diseño del proyecto pretende presentar un trabajo de tesis?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
• Elaboración del marco teórico: −−¿Considera párrafo introductorio de los temas a tratar? −−¿Señala las funciones del marco teórico en el proceso de investigación? −−¿Se ha revisado la bibliografía existente para captar los conocimientos? −−¿La revisión ha sido selectiva, es decir, sólo se ha actuado sobre el tema? −−¿La revisión se localiza en el problema elegido, en los objetivos e hipótesis? −−¿La información recogida está organizada en base a las variables de estudio? −−¿Posee una estructura organizativa? −−¿La expresión va de lo general a lo específico?
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
219
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− ¿Se aprecia la vinculación entre la teoría vigente y el problema de estudio? −− ¿Adopta una teoría o perspectiva teórica que fundamenta el trabajo a realizar? −− ¿Ha identificado la bibliografía como sus fuentes, precisando el autor, año, título, editorial y ciudad de publicación? −− ¿Ha empleado fichas para recoger la información? −− ¿Ha considerado citas en el texto, respetando a los autores? −− ¿La presentación del marco teórico es coherente con las partes que lo contienen?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• El problema de la investigación: Bueno Regular Deficiente −− ¿Describe o presenta el contexto o situación del problema? −− ¿Se demuestra una percepción previa del problema? −− ¿Se justifica el problema para estudiarlo? −− ¿Describe la demanda de su estudio? −− ¿Se formula el problema en forma de pregunta? −− ¿La formulación del problema es clara, precisa, concisa y comprensible? −− ¿Aparecen claramente las variables de estudio? −− ¿El problema propicia la propuesta de hipótesis? −− ¿Es verificable empíricamente el problema y la hipótesis correspondiente? 220
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− ¿El problema es coherente con las hipótesis y los objetivos? −− ¿El problema se relaciona con el método a emplear durante todo el trabajo? −− ¿Presenta una definición conceptual de los términos principales a ser utilizados? −− ¿Señala las variables y las define apropiadamente para su comprensión? −− ¿Da a conocer los conocimientos previos o antecedentes del problema? −− ¿Expresa las características y significado del problema? −− ¿Delimita el problema de estudio? −− ¿Da a conocer los posibles obstáculos o barreras del estudio del problema?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• La hipótesis en la investigación: −− ¿La hipótesis responde al problema? −− ¿La hipótesis indica una relación entre las variables? −− ¿La hipótesis general o básica está formulada en términos específicos , conteniendo sus elementos pertinentes? −− ¿Presenta tipos de hipótesis? −− ¿La hipótesis central o básica genera la propuesta de preguntas a ser estudiadas? −− ¿La hipótesis central o básica está relacionada con los conocimientos del marco teórico?
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
221
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
• Los objetivos en la investigación: Bueno Regular Deficiente −− ¿Son formulados de manera específica, clara y coherente? −− ¿Emplea clases de objetivos? −− ¿Jerarquiza u ordena los objetivos? −− ¿Los objetivos son consistentes con el problema? −− ¿La redacción respeta su forma de expresarlos? −− ¿Los objetivos guardan coherencia con el problema y también con las hipótesis?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• Operacionalización de variables y elaboración de instrumentos: −− ¿Se ha realizado el proceso de operacionalización de variables? −− ¿Se definen operacionalmente las variables de la investigación? −− ¿ La operacionalización facilita la propuesta de indicadores? −− ¿Mide las variables tomando en cuenta un tipo de escala? −− ¿Señala las técnicas e instrumentos a elaborar? −− ¿Se construyen los instrumentos en base a los indicadores resultantes de la operacionalización? −− ¿Señala el pilotaje para probar los instrumentos? • El método a emplear: −− Dadas las características de los métodos, ¿señala o determina el 222
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
método para su trabajo? −− ¿Determina el tipo de investigación por el propósito que persigue? −− ¿Indica la clase de investigación según la madurez del problema? −− ¿Señala el tipo de investigación según el diseño metodológico que emplee? −− ¿Señala el tipo de diseño a emplear en la investigación? −− ¿Explica en qué consiste y cómo lo llevará a cabo, indicando el significado de los elementos del diseño? −− ¿Se especifica y caracteriza la población del estudio? −− ¿Se diferencia el universo de la muestra? −− ¿Da a conocer el proceso del muestreo? −− ¿Especifica y explica el tipo de muestreo escogido?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• Los procedimientos a emplear: −− ¿Da a conocer cómo se hará la etapa exploratoria? −− ¿Señala en el tiempo las etapas a poner en práctica? −− ¿Indica cómo será la aplicación de Instrumentos? −− ¿Especifica cómo será el procesamiento de la información? −− ¿Señala cómo se hará el análisis e interpretación de resultados? −− ¿Da a conocer cómo se hará el resumen, conclusiones y recomendaciones? −− ¿Da a conocer cómo se hará el
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
223
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
informe final? −− ¿Especifica cómo se hará la comunicación de resultados? −− ¿ Indica cómo se aplicarán los resultados de la investigación?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
2.3. Evaluación de la administración de la nvestigación:
−− ¿Generalidades, responde a un diseño con sus elementos completos? −− ¿Todos los elementos están interconectados y reflejan una fotografía de la investigación?
Sí
No
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( )
( )
( )
( )
Presentación del anteproyecto: a) Título: −− ¿Refleja con exactitud el propósito del trabajo? −− ¿Hay claridad y precisión en el nombre del trabajo? −− ¿Especifica las variables de estudio? −− ¿Estimula el interés del lector? b) Autor (a): −− ¿Se consideran los nombres y apellidos completos del (la) autor (a)? c) Asesor (a): −− ¿Se consideran los nombres y apellidos completos del (la) asesor (a)?
224
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
d) Trabajo de investigación: −− ¿Se especifica si la investigación es básica o aplicada? −− ¿Da a conocer, además, si es descriptiva, explicativa, experimental, o tecnológica?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
e) Régimen de investigación: −− ¿Se señala si la investigación es libre u orientada? f) Institución o empresa: −− ¿Se identifica el ente al que pertenece el (la) investigador (a), pudiendo ser la universidad o empresa particular? −− Si es de la Universidad, ¿señala además la Facultad, escuela o instituto? −− Si es una empresa, ¿señala la gerencia, unidad o jefatura correspondiente? g) Ubicación: −− ¿Se precisa el lugar específico en el que se realizará la Investigación? −− ¿Está claramente localizada la ubicación del estudio? h) Duración: −− ¿Se indica el tiempo que durará el proyecto? −− ¿Se especifica un mínimo de 06 meses hasta un máximo de 12 a 24 meses?
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
225
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
i) Fechas probables de inicio y término: −− ¿Se señala la fecha del comienzo del trabajo? −− ¿Se señala la fecha de culminación del trabajo de investigación?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
j) Etapas del trabajo: −− ¿Se señalan las actividades y procesos que se desarrollarán durante el trabajo de tesis? −− ¿Las actividades y procesos están ordenados para comprender el trabajo de principio a fin? k) Cronograma: −− ¿Se ha calculado el tiempo en términos de programación en la secuencia de actividades? −− ¿Son apropiados los períodos de tiempo asignados a cada actividad? −− ¿Presenta el cronograma en un diagrama que expresa objetivamente los tiempos del trabajo? l) Recursos: −− ¿Considera el personal disponible y no disponible? −− ¿Considera los bienes disponibles y no disponible? −− ¿Considera los servicios disponibles y no disponible? −− ¿Se señala el aula, laboratorio, gabinete, servicio X o taller Z de la institución o empresa en la que se desarrollará el trabajo?
226
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
m) Presupuesto: −− ¿Se señala detalladamente el costo del proyecto? −− ¿Se señala el cálculo anticipado de los gastos? −− ¿Se señala cómo se cubrirán los gastos?
( )
( )
( ) ( )
( ) ( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
n) Financiamiento: −− ¿Da a conocer las fuentes de las que provienen los ingresos? −− ¿Señala financiamiento institucional o empresarial? −− ¿Señala financiamiento externo para los recursos no disponibles? −− ¿Señala el autofinanciamiento, de preferencia para los recursos no disponibles? 2.4. Evaluación de la ejecución de la investigación: • Generalidades: −− ¿Se tiene determinada la población o muestra? −− ¿Se tienen los instrumentos suficientes? −− ¿Se tiene aprobado el proyecto? −− ¿Se tiene permiso o licencia de las instituciones o empresas para acceder a las personas y a los archivos para recolectar la información? −− ¿Se cuenta con equipo de apoyo para la aplicación de instrumentos? −− ¿El personal de apoyo está capacitado o entrenado para el trabajo? −− ¿Cuenta con un programa, propuesta académica o proyecto experimental conocidos por el (la) investigador (a) y su equipo de apoyo?
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
227
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
• Reconocimiento de tareas previas: −− En cuanto a los instrumentos, ¿se especifican y describen brevemente? −− ¿Se han ensayado o probado los instrumentos en un proceso de pilotaje? −− En cuanto a los procedimientos, ¿se señalan las condiciones y las situaciones de todas las etapas del proceso de invetigación?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• Aplicación de instrumentos: −− ¿Hay contacto entre el (la) investigador (a) y los sujetos de la población o muestra? −− ¿Se han revisado los instrumentos para levantar la información en su totalidad? −− ¿Se ha realizado la recogida de datos a través del llenado de los instrumentos? −− ¿Se ha revisado que todas las preguntas o ítemes tengan respuestas? −− ¿Se pone en práctica las habilidades, capacidad y criterio en el recojo de datos? • Procesamiento de la información: −− ¿Se han ordenado los datos de acuerdo a los indicadores de cada variable? −− ¿Se ha tomado en cuenta la codificación de cada ítem y sus opciones de respuesta? −− ¿Procesa las frecuencias de las respuestas a través de la tabulación? −− ¿Los resultados se presentan a través de cuadros o tablas −− ¿Los resultados permiten presentarse en gráficos o figuras?
228
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
• Análisis de los datos o de la información: Bueno Regular Deficiente −− ¿Explica brevemente la información obtenida en los ( ) ( ) ( ) cuadros y gráficas? −− Si la investigación es de tipo cuantitativo, ¿se explican los procedimientos estadísticos utilizados como medidas de tendencia central (moda, mediana y media), de dispersión o variabilidad (rango, desviación estándar y varianza), de correlación (coeficiente de Pearson) o pruebas de significación entre dos o más variables ( ) ( ) ( ) (test “t”, Chi cuadrado, etc.)? −− Si la investigación es de tipo cualitativo, ¿se señalan los procedimientos como el análisis de contenidos, análisis de congruencia, síntesis de argumentos, citas, referencias a ( ) ( ) ( ) autores, enunciados, etc.? −− ¿Se identifican las variables para ver a cuál de ellas corresponde la ( ) ( ) ( ) información obtenida? −− ¿De cada pregunta se describen los resultados y luego se explica en el contexto del marco ( ) ( ) ( ) teórico? −− ¿Se verifican las preguntas con la información obtenida y se la analiza contrastándola para comprobar la verificación de las ( ) ( ) ( ) hipótesis o preguntas?
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
229
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
• Interpretación de resultados: −− ¿Se discuten los resultados para interpretar y explicar? −− ¿Relaciona los resultados del trabajo, comparándolos con los de otras investigaciones? −− ¿Se discuten los hallazgos o resultados con cada hipótesis o pregunta? −− ¿Se recurre al marco teórico para confirmar las hipótesis? −− ¿Se recurre a otros argumentos para confirmar las hipótesis? −− ¿La interpretación se logra a través de la inferencia científica? −− ¿Se critican, califican e interpretan las operaciones resultantes para explicar todo lo relacionado a las hipótesis? −− ¿De cada discusión se llega a una conclusión o resultado final?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• Propuesta pedagógica (En trabajos opcionales): −− ¿Responde al trabajo en su conjunto y por tanto permite solucionar el problema? −− ¿Tiene una fundamentación como respuesta a la situación encontrada? −− ¿Presenta objetivos claros y precisos? −− ¿La propuesta se presenta en un diseño? −− ¿El diseño está graficado? −− ¿Propone actividades que permitirán alcanzar objetivos? −− ¿Es factible de ponerla en 230
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( )
( )
( )
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
práctica?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• El resumen: −− ¿Sintetiza el informe final de la investigación? −− ¿Contiene brevemente el problema de estudio, los objetivos, la hipótesis general, los procedimientos empleados, los resultados más importantes del trabajo y las conclusiones? −− ¿El resumen se escribe en pasado? −− ¿Es breve y contiene lo indispensable? • Las conclusiones: −− ¿Se refiere a las resoluciones que se toman respecto a las hipótesis o preguntas de la investigación? −− ¿Las conclusiones se presentan en el orden en que figuran los resultados? −− ¿Primero se tratan las hipótesis específicas y luego la hipótesis general para inferir de ellas las conclusiones? −− ¿Cada conclusión se redacta en un párrafo breve? −− ¿Los resultados del trabajo contribuyen a ampliar o modificar el campo de conocimientos? • Las recomendaciones: −− ¿Se sugiere la realización de trabajos similares en el futuro? −− ¿Se sugiere poner en práctica los
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
231
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
resultados obtenidos? −− ¿Son sustantivas para comprender mejor el problema investigado? −− ¿Son metodológicas porque tienen que ver con el ejercicio profesional u ocupacional? −− ¿Se sugiere nuevos caminos de investigación futura? −− ¿Las recomendaciones son presentadas en base a un esquema con partes o subtítulos?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
2.5 Evaluación del Informe de la investigación: Consiste en evaluar el trabajo escrito que informa sobre las diversas actividades desarrolladas durante todo el proceso de investigación que se configura en la teoría o trabajo de investigación científica. • Diseño del informe:
−− ¿Utiliza correctamente el esquema propuesto por la Universidad o empresa? −− ¿El informe comprende las Generalidades, el Cuerpo y el Complemento? −− ¿Toma en cuenta las recomendaciones dadas para la elaboración del informe (párrafos, estilo, reglas de la composición y ortografía)?
Sí
No
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• Generalidades del informe: a) Título, autor (a): (Todo en la pasta) Bueno Regular Deficiente −− ¿En la carátula y contracarátula se encuentra el nombre de la institución o empresa de la 232
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−−
−−
−− −−
−−
−−
que depende el (la) investigador (a) o lo (la) auspicia, en la parte superior central? ¿Ha considerado el logotipo de la institución en el centro, a continuación y línea superior, después del nombre de la institución? ¿El nombre o título del informe se ha redactado en línea decreciente en extensión como si fuera una pirámide o triángulo invertido y además figura en la parte central de la pasta? Además del título, ¿considera un subtítulo con palabras de tipo más pequeño? ¿El nombre del (la) autor (a) está escrito en mayúsculas, antecedido por la expresión “Tesis presentada por:” (que va en reglón anterior y en el centro)? ¿Figura la expresión “Para obtener el título o grado:” en la parte central, en una línea y luego, en otra línea, en mayúsculas, el título o grado académico? ¿Figura en la parte inferior el nombre del lugar y del país en una línea, en el centro, y luego en otra línea el año de presentación del informe?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
b) Dedicatoria: −− ¿Está colocada en la parte superior derecha, media o inferior derecha en una sola página? −− ¿La dedicatoria es breve y sugestiva?
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
233
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− ¿Destaca a la persona o personas agraciadas con este propósito?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
c) Agradecimiento: −− ¿Está colocado en la parte superior derecha, media o inferior derecha en una sola página? −− ¿Expresa libremente las muestras de agradecimiento a las personas y/o instituciones que facilitaron, apoyaron o asesoraron el trabajo? −− ¿El agradecimiento se expresa brevemente, con respeto y consideración? d) Presentación: −− ¿Se presenta el informe al lector, a las instituciones o al jurado evaluador? −− ¿En el contenido se justifica la labor investigativa? −− ¿Se da cuenta brevemente cómo se hizo el estudio? −− ¿Se ofrece una respuesta o aporte al reto de problemas que vive la sociedad? e) Índice de contenidos: −− ¿El esquema presenta cada una de las partes del trabajo? −− ¿Se consideran títulos, subtítulos y demás detalles? −− ¿Se indica el número de la página en la que se encuentran los contenidos? −− ¿Es comprensible y de rápida 234
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
ubicación los contenidos del texto, que figuran en la relación que está en el índice?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
f) Relación de cuadros del texto: −− ¿El esquema contiene la relación de cuadros o tablas que están dentro del texto? −− ¿Los cuadros están numerados y a la vez tienen el nombre o título que los identifica? −− ¿Se indica el número de página que contiene los cuadros? g) Relación de gráficos del texto: −− ¿El esquema contiene la relación de gráficos que están dentro del texto? −− ¿Los gráficos o figuras están numerados y a la vez tienen el nombre o título que los identifica? −− ¿Se indica el número de página que contiene los gráficos? h) Introducción: −− ¿Trata la totalidad del informe en dos o tres páginas como máximo? −− ¿Se reseña brevemente los aspectos más relevantes del estudio realizado? −− ¿Empieza de lo general a lo particular, dando a conocer el problema y su justificación, el propósito del trabajo y el método
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
235
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
o procedimientos empleados? −− ¿Se expresa la estructura en capítulos con sus nombres y del asunto que los contienen? −− ¿La introducción expresa sucesivamente todo el contenido de la investigación realizada? −− ¿La introducción se presenta de una manera clara, breve y precisa?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• Cuerpo del informe: a) El marco teórico: −− ¿Fundamenta teóricamente el proceso de investigación realizada? −− ¿Selecciona, analiza y expone con claridad aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes válidos para la fundamentación del estudio? −− ¿Orienta sobre la manera en que se realizó la investigación, tomando en cuenta otros estudios? −− ¿Expresa la posición del (la) investigador (a) respecto a la relación entre el problema y el cuerpo de conocimientos? −− ¿Facilita la formulación de hipótesis o preguntas de estudio? −− ¿Sirve de referencia para interpretar los resultados del estudio? −− ¿Se ha revisado la bibliografía y otros materiales de manera selectiva, es decir, sólo se toma 236
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−−
−−
−−
−−
−−
−−
−−
aquello que es importante y útil para comprender el problema? ¿Se han analizado los libros, revistas, artículos de publicaciones periódicas, monografías, tesis, trabajos presentados en seminarios y conferencias, testimonios de expertos, películas, documentales, y videocintas? ¿Se ha analizado las fuentes como documentos, catálogos, navegación por Internet, boletines que traten sobre el tema? ¿La revisión de la literatura permite al (la) investigador (a) familiarizarse con el conocimiento actual existente dentro del campo en el que se realiza la investigación o tesis? ¿Ha facilitado elaborar una relación de términos, con su significado, que se empleará en la investigación? ¿La difusión de conceptos que sobre el problema ya maneja el (la) investigador (a) sirve para situar al problema dentro de su contexto real (medio socioeconómico, político y cultural)? ¿Los supuestos básicos presentan los principios y generalizaciones que ayudan en la formulación de hipótesis y preguntas de estudio? ¿Se ha adoptado una teoría científica (conocimientos) que fundamenta el trabajo de investigación, es decir, se desarrolla una perspectiva teórica, tomado del mundo de conocimientos tal como se
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
237
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
presenta y lo hace suyo o escoge parte de otros y los modifica para trabajar con ellos? −− ¿Se consignan los datos de identificación de la bibliografía consultada? −− ¿Se han hecho citas necesarias porque así lo exige la comprensión de la lectura o porque la honradez del (la) investigador (a) lo considera indispensable por respeto a los autores consultados?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
b) El problema de la investigación: −− ¿Se describe en qué consistió el problema valiéndose de los aportes planteados en el proyecto? −− ¿Señala la situación problemática encontrada? −− ¿Se formula el problema en forma de pregunta? −− ¿Se justifica el estudio realizado en base a la situación encontrada? −− ¿Se definen los términos empleados, para comprender el problema? −− ¿El problema formulado expresa fácilmente las variables de estudio? −− ¿Se definen las variables para entender el problema en su conjunto? −− ¿Se muestran los antecedentes o conocimientos previos que otros autores trabajaron de alguna manera el tema o asunto? −− ¿Se describen las características y el significado del problema? 238
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− ¿Se delimita el problema, señalando hasta dónde debe estudiarlo? −− ¿Se señalan las barreras, obstáculos o interferencias que se presentaron durante el proceso de investigación? c) La hipótesis en la investigación: −− ¿Las hipótesis son las mismas que figuran en el proyecto de investigación? −− ¿Las hipótesis fueron formuladas en términos específicos y contienen los elementos pertinentes? −− ¿Presenta hipótesis generales y específicas? −− Dado al tipo de trabajo ¿permitió el planteamiento de preguntas para su estudio? −− ¿Las hipótesis están relacionados con las variables de estudio? −− ¿Las hipótesis guardan relación con los conocimientos existentes en el marco teórico?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
d) Los objetivos en la investigación: −− ¿Los objetivos son coherentes con el problema y las hipótesis? −− ¿Los objetivos son los que figuran en el proyecto de investigación y que se han tenido en cuenta durante todo el trabajo? −− ¿Se consignaron objetivos generales y específicos? −− ¿Los objetivos aparecen en un orden o jerarquía? −− ¿Los objetivos han sido redactados
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
239
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
respetando las pautas de su elaboración?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
e) Operacionalización de variables, medición y elaboración de instrumentos: −− ¿Se realizó el proceso adecuado de operacionalización de variables? −− ¿Cada una de las variables de estudio generó la propuesta de indicadores y detalles? −− ¿Se midieron las variables tomando en cuenta el tipo de escala determinada por el estudio? −− ¿Se describió brevemente la escala escogida? −− ¿Se señalaron las técnicas y los correspondientes instrumentos? −− ¿Los instrumentos se elaboraron en base a los indicadores resultantes de la operacionalización de variables? −− ¿Los instrumentos contienen el encabezamiento (nombre, con objetivo, instrucciones y agradecimiento) y el cuerpo (conjunto de preguntas o ítemes con alternativas de respuesta? −− ¿Las preguntas fueron claras, precisas y comprensibles? −− ¿Las preguntas fueron ordenadas conforme a los indicadores de cada variable? f) El método empleado: −− ¿Señala el método empleado y hace de él una breve 240
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
descripción? −− ¿Determina el tipo de investigación por el propósito que persigue y lo describe brevemente? −− ¿Indica la clase de investigación según la madurez del problema y lo describe brevemente? −− ¿Señala y describe brevemente el tipo de investigación según el diseño metodológico empleado? −− ¿Señala el tipo de diseño empleado en la investigación y lo describe, dando a conocer cómo lo llevó a cabo? −− ¿Explica o describe la fórmula o diagrama del diseño para comprender cada uno de sus elementos? −− ¿Se específica la población de estudio, a la que se aplicó los instrumentos, y se lecaracteriza? −− ¿La población o universo requirió de una muestra? −− ¿Se da a conocer el proceso de muestreo para comprender cómo se escogió el grupo al que se aplicaron los instrumentos? −− ¿Se específica y explica el tipo de muestreo escogido? −− ¿Las etapas o actividades, que figuran en la administración de la investigación, señalan el período de tiempo en que se puso en práctica? −− En cuanto a los procedimientos, ¿da a conocer cómo se desarrolló la etapa exploratoria de la investigación? −− ¿Se indica cómo se hizo la
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
241
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
aplicación de los instrumentos? −− ¿Se específica cómo se procedió con el procesamiento de la información? −− ¿Se señala cómo se hizo el análisis de los datos contenidos en los cuadros y gráficos? −− ¿Se explica cómo se hizo la interpretación o discusión de los resultados? −− ¿Se dio a conocer cómo se hizo el resumen y cómo se llegó a las conclusiones y recomendaciones? −− ¿Especifica cómo se hizo el informe final del trabajo? −− ¿Da a conocer cómo se haría la comunicación de resultados? −− ¿Indica cómo se aplicarían los resultados de la investigación? g) Resultados obtenidos:
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
¾¾ Presentación de datos: −− ¿Los resultados obtenidos son obra del procesamiento de los datos? −− ¿Los resultados se presentan en cuadros y gráficos? −− ¿Los resultados están organizados en función de las hipótesis y objetivos? −− ¿Los resultados y su manera de presentarlos ofrecen al lector cómo se ha llegado a su obtención?
242
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
¾¾ Análisis de la información: −− ¿Los resultados contenidos en los cuadros y gráficos son descritos para comprenderlos? −− ¿El (la) investigador (a) hizo hablar a los cuadros y gráficos? −− ¿Se explicó brevemente la información contenida en los cuadros y gráficos? −− ¿Se explicaron los procedimientos que se exigen en una investigación de tipo cuantitativo (procedimientos estadísticos)? −− ¿Se explicaron los procedimientos que se exigen en una investigación de tipo cualitativo (análisis de contenido, análisis de congruencia, síntesis de argumentos, enunciados, etc)? −− ¿Se identificaron las variables para relacionarlas con la información obtenida? −− ¿Los resultados corresponden a cada pregunta y por tanto están dentro del contexto del marco teórico? −− ¿Las preguntas que hayan sido posibles de formularse son verificadas con la información obtenida?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
¾¾ Discusión de resultados: −− ¿Luego del análisis, los resultados fueron discutidos para poder interpretarlos y explicarlos? −− ¿Los resultados o hallazgos del trabajo fueron comparados con los de otras investigaciones?
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
243
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− ¿Se discutieron los hallazgos con cada hipótesis o pregunta? −− ¿Se recurrió al marco teórico y a otros argumentos para confirmar la hipótesis? −− ¿La interpretación se ha logrado mediante la inferencia científica? −− ¿Cada discusión que se hizo permitió llegar a una conclusión o resultado final?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
¾¾ Propuesta pedagógica: (En trabajos opcionales) −− ¿La propuesta es un proyecto que tiene los elementos de todo plan? −− ¿La propuesta pretendió solucionar el problema de estudio? −− ¿El diseño de la propuesta se expresa en un diagrama? −− ¿La propuesta fue factible de llevarla a la práctica?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
h) Resumen, conclusiones y recomendaciones: ¾¾ El resumen: −− ¿El resumen sintetiza el informe final del trabajo de investigación? −− ¿El resumen contiene brevemente el problema de estudio, los objetivos, la hipótesis general, los procedimientos empleados, los resultados más importantes del trabajo y las conclusiones más relevantes? −− ¿El resumen, aunque breve, es claro, preciso y comprensible? 244
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− ¿Leyendo el resumen se tiene la idea general de qué y cómo ha sido el trabajo de investigación? −− ¿La lectura del resumen motiva a interesarse por conocer los detalles que están en el cuerpo del informe?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
¾¾ Las conclusiones: −− ¿Son las conclusiones las resoluciones que tomó el (la) investigador (a) respecto a las hipótesis o preguntas de investigación? −− ¿Se aprecia si los hallazgos del trabajo confirman o refutan las hipótesis y preguntas propuestas? −− ¿Las conclusiones figuran siguiendo un orden lógico, respecto de los resultados? −− ¿Las conclusiones se han inferido mejor de estudiar y discutir los resultados de su relación con las hipótesis? −− ¿Las conclusiones son de tipo específicas y general como resultado de la contrastación de las hipótesis? −− ¿Las conclusiones, al afirmar o refutar las hipótesis permiten vislumbrar el logro de los objetivos de la investigación? ¾¾ Las recomendaciones: −− ¿Las recomendaciones son presentadas en base a un esquema con partes o subtítulos? −− ¿Sugieren la realización de trabajos similares en el futuro?
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
245
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− ¿Se sugieren nuevos caminos de investigación, relacionados con el tema? −− ¿Las recomendaciones tienen el carácter de sustantiva porque permiten comprender mejor el problema investigado? −− ¿Las recomendaciones tienen el carácter de metodológicas porque sirven para el ejercicio profesional u ocupacional? −− ¿Las recomendaciones sugieren que los resultados obtenidos se pongan en práctica?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• Complemento: a) La bibliografía:
−− ¿El informe contiene una lista de todos los autores que han servido de base para elaborar el texto? −− ¿Se presenta la relación alfabética de los autores con el año de publicación, el título o nombre de la obra, la editorial y la ciudad en la que se publicó dichas obras? −− ¿Presenta adecuadamente la relación de libros que han sido citados en el texto? −− ¿Presenta adecuadamente la relación de revistas de las que se han sacado información para entender el tema? −− ¿Presenta adecuadamente la relación de informes de investigación similares, que han servido de referencia? −− ¿Presenta adecuadamente la relación de códigos de Internet, habiéndose aprovechado la información de trabajos relacionados con el tema de estudio? 246
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Sí
No
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
b) Los anexos: −− ¿Se acompaña un ejemplar en blanco de los instrumentos utilizados? −− ¿Se acompañan cuadros y gráficos que no figuran en el texto? −− ¿Se acompañan fotografías? −− ¿Se acompañan documentos importantes que permitieron tomar decisiones en el trabajo? −− ¿Se acompañan materiales pertinentes que puedan servir de referencia para otros estudios?
( )
( )
( ) ( )
( ) ( )
( )
( )
( )
( )
2.6. Evaluación de la comunicación de la investigación: • Generalidades: Bueno Regular Deficiente −− ¿Se ha tomado en cuenta que el informe contiene todo el trabajo relacionado con el tema de estudio? −− ¿La revisión del informe ha permitido comprobar que el estilo es apropiado, con buena concordancia y construcción, sin errores de cualquier tipo? −− ¿La comunicación, tal como se ha concebido, puede hacerse por escrito y oralmente? −− ¿Considera a la comunicación como una presentación del examen profesional, es decir, como una experiencia especial de aprendizaje? −− ¿La comunicación permite valorar en el (la) sustentante los conocimientos básicos de la carrera profesional en la que ha sido formado?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
247
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
−− ¿La comunicación permite comprobar en el (la) sustentante el dominio que tiene sobre el proceso de investigación? −− ¿La comunicación permite verificar que el (la) sustentante ha demostrado capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en el tratamiento teórico – práctico de un objeto de estudio? −− ¿La comunicación permite demostrar que el (la) sustentante muestra su inteligencia, sensibilidad, imaginación y memoria durante el proceso de exposición del tema de estudio?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• Preparación de la sustentación: −− ¿Se ha preparado el (la) sustentante para el acto de presentación y defensa del informe? −− ¿Se ha preocupado por entrenarse en el dominio del tema, en todas sus partes? −− ¿Se ha preparado en el área emocional y en el área intelectual? −− ¿Ha asistido el (la) investigador (a) a las sustentaciones de otros tesistas, para tomarlas como referentes? −− ¿Practica las técnicas de relajación y de imaginación frente a posibles problemas emocionales que se pudiesen presentar durante la sustentación? −− ¿Ha diseñado o preferido un esquema de exposición con partes y el tiempo que dará a cada una 248
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
durante la sustentación? −− ¿Ha hecho una exposición simulada, ya sea individual o grupalmente? −− ¿Está lo suficientemente preparado (a) para responder con lógica a las observaciones que el jurado o público pueda hacerle sobre las partes más importantes del informe? −− ¿Ha elaborado con anticipación una lista de cosas que llevará al examen profesional? −− ¿Se ha organizado con tiempo para llegar al lugar de la sustentación para reconocerlo y ordenar los materiales? −− ¿Está preparado(a) ante fallas de la energía eléctrica y otros que impedirían el uso de los equipos, para asumir su inmediato reemplazo? −− ¿Se muestra respetuoso y mantiene actitud abierta frente a las observaciones que puedan hacer el jurado, los directivos y público en general? −− ¿Se ha abstenido de invitar a muchos familiares y amistades, porque pueden resultar una carga sicológica en demasía?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• Sustentación del informe: −− ¿La exposición se ha hecho de una manera planificada, respetando un esquema? −− ¿La sustentación ha puesto en evidencia el uso de todas las posibilidades electivas del (la)
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
249
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
investigador (a) −− ¿La sustentación se ha iniciado con una introducción motivadora del trabajo? −− ¿A continuación se ha expuesto el cuerpo del informe, destacando el núcleo central de la exposición hasta llegar al clímax?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Sí
No
( )
( )
• Veredicto de la sustentación: −− Concluida la sustentación con el debate correspondiente, ¿el jurado ha dado a conocer el posible resultado, pudiendo ser aprobado o desaprobado? −− ¿La aprobación significa haber logrado los propósitos de la sustentación? −− ¿La aprobación ha merecido el otorgamiento de “mención honorífica”? −− ¿La aprobación ha merecido el reconocimiento del jurado, directivos, docentes y del público asistente? −− ¿La aprobación es una demostración que se espera mucho del (la) sustentante durante la puesta en práctica de su carrera profesional? 2.7. Evaluación de la aplicación de la investigación: • Generalidades:
−− ¿El informe de investigación da cuenta de los posibles aspectos a poner en práctica luego 250
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
de aprobada la sustentación? −− ¿Se han preparado las condiciones para poner en práctica las conclusiones y recomendaciones del informe? −− ¿Se señalan los medios a través de los cuales se harán conocer los resultados del trabajo de investigación? −− ¿Se pueden elaborar artículos científicos para ser publicados en diarios, revistas e internet? −− ¿Se tiene un plan de difusión de los aspectos más trascendentes del informe?
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
• Puesta en acción de los resultados: −− ¿Se ha enviado un ejemplar del informe a la Presidencia de la Región? −− ¿Se ha alcanzado o alcanzará un resumen o artículo científico a la Asamblea Nacional de Rectores para su registro en la unidad correspondiente? −− ¿Se ha enviado o enviará un resumen a la Unidad de Gestión Educativa para que se enteren que la universidad ha estudiado el problema? −− ¿La Facultad, a través de sus unidades correspondientes, ha coordinado para que los Directores de Escuela y los Coordinadores de Programas pongan en práctica las conclusiones y recomendaciones de los informes de las diversas asignaturas contenidos en sus currículos, que tiene carácter dinámico y que cobra vida permanentemente en los procesos de enseñanza-aprendizaje?
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
251
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
BIBLIOGRAFÍA 1. Acero, E.(1995) Los Informes Científicos; Manual para su presentación. Edit. Educativa. Santa Fe de Bogotá. 2. Barahona, A. y F, Barahona (1984) Metodología de trabajos científicos. (4ª edición) Edit. IPLER. Bogotá. 3. Bocanegra, F. (1999) Bases Metodológicas de la Investigación Científica. Edit. Publiciencia. Trujillo.. 4. Caballero, A. (2000) Metodología de la Investigación Científica: Diseños con Hipótesis Explicativas. Edit. Udegraf. Lima. 5. Caballero, A.(2004) Guías Metodológicas para los planes y Tesis de Maestría y Doctorado. Edit. Ugraph. Lima. 6. Cerda. H. (1997) Cómo Elaborar Proyectos, Diseño, Ejecución y Evaluación de Proyectos Sociales y Educativos. Edit. Mesa Redonda Magisterio. Santa Fe de Bogotá. 7. Chavarría M, y M. Villalobos (1993) Orientaciones para la elaboración y presentación de Tesis. Edit. Trillas. México D.F. 8. Colás, M. y L. Buendía (1992) Investigación Educativa. Edit. Canaima Librería. Sevilla. 9. Cook, T. y Ch. Reichardt (2000) Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Ediciones Morata. Madrid. 10. Domínguez, J.(2005) Dinámica de Tesis. Elaboración y ejecución de Proyectos. Edic. ULADECH. Chimbote. 11. Esteban, E. (2000) Cómo elaborar proyectos de investigación en educación. Edit. Grafi Centro. Huancayo. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
253
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
12. Galindo, J.(Coordinador) y otros (2000) Técnicas de Investigación en Sociedad, Cultura y Comunicación. Edit. Pearson México. 13. Gil, G. y D. Alva (1991) Metodología de la Investigación Científica. Edit. INNDEP. Trujillo. 14. Hernández, R. y otros (1995) Metodología de la Investigación. Edit. Mc Graw Hill. Colombia. 15. Hernández, R. y otros (2006) Metodología de la Investigación. Edit. Mc Graw Hill. México. 16. Hernández, F. y otros (1996) Metodología de la Investigación. Manual de desarrollo de personal de Salud. Uteha-Noriega Editores. México D.F. 17. Jacob, A..(………) Metodología de la Investigación Acción. Edit. Humanitas. Buenos Aires. 18. Lerna, H. (2007) Metodología de la Investigación. Propuesta, Anteproyecto y Proyecto. ECOE Ediciones. Bogotá. 19. Martínez, M. (1999) La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. Manual Teórico-Práctico. Edit. Trillas. México D.F. 20. Mc Millan y S.Schumacher (2007) Investigación Educativa. Edit. PEARSON. España. 21. Méndez, C. (2002) Metodología, Diseño y desarrollo del proceso de Investigación. Edit. Mc Graw Hill. Bogotá 22. Ministerio de Educación del Perú (2006) Programa Nacional de Formación en Servicio. Orientaciones para los docentes participantes de Educación Secundaria. Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente- DINFOCAD. Lima. 23. Morales, J. (1992) Metodología de la Investigación. Edic. UPSP. Chimbote. 24. Morales J. (2002) Cómo hacer la Investigación Científica. Edic. UPSP. Chimbote. 254
Dr. Jorge Renán Morales Chincha
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
25. Morales, J (2003) Cómo hacer el trabajo investigativo. Edic. UPSP. Chimbote. 26. Morales, J. y J. Díaz (2009) Informe de Autoevaluación del Programa de Educación. Edic. Facultad de Educación y Humanidades USP. Chimbote. 27. Morales, J. y J. Díaz (2009) Informe de Autoevaluación del Programa de Formación Profesional en Educación-PROFOPE. Edic. Facultad de Educación y Humanidades USP. Chimbote. 28. Morales, J. y J. Díaz (2009) Informe de Autoevaluación de los Programas Especiales de Educación. Edic. Facultad de Educación y Humanidades USP. Chimbote. 29. Moya, A. (1994) El Proyecto de Investigación Científica. Cómo enseñarlo y cómo ayudarlo a elaborar. Edit. Trilce. Trujillo. 30. Piscoya, L. 1982) Investigación en Ciencias Humanas y Educación. Ediciones CIPAC. Lima. 31. Rodríquez G. y otros (1999) Metodología de la Investigación Cualitativa. Ediciones Aljibe. Granada. 32. Sabino, C.(2006) Cómo hacer una Tesis y elaborar todo tipo de escritos. Edit. Lumen/Humanitas. Buenos Aires. 33. Salas, E. Lima.
(2000) Una introducción a la investigación científica.
34. Samaja, J. (1999) Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría de la investigación científica. Edit. Eudeba. Argentina. 35. Sánchez, C. y O. Huaranga (2007) Ensayo de Epistemología Educativa. Edit. San Marcos. Lima. 36. Sánchez, H. y C. Reyes (1984) Metodología y Diseños en la Investigación Científica. Lima. 37. Schmelkes, C. (1995) Manual para la presentación de Investigación. Anteproyectos e Informes de Investigación. Edit. Karla. México. Dr. Jorge Renán Morales Chincha
255
Cómo hacer la Tesis Universitaria y Trabajos de Investigación Científica
38. Sierra, R. (2005) Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica. Edit. Thomson. Madrid. 39. Torres, C. (1992) Orientaciones Básicas de Metodología de la Investigación Científica. Primera Edición. Lima. 40. Torres C. (1997) El Proyecto de Investigación Científica. Lima. 41. Ulcumana, Ch. y A. Lanchipa (2000) Cómo Hacer Tesis y Trabajos de Investigación. Lima. 42. Van Dalen D. y W. Meyer (1996) Manual de Técnica de la Investigación Educacional. Edit. Paidos. México. 43. Velásquez A. y N. Rey (1999) Metodología de la Investigación Científica. Edit. San Marcos. Lima. 44. Zorrilla S. y M. Torres (1993) Guía para elaborar la Tesis. Edit. Mc Graw Hill. México D.F.
256
Dr. Jorge Renán Morales Chincha