FACULTAD DE ARTE DEPARTAMENTO DE ARTE Y DISEÑO CARRERA DIBUJANTE PROYECTISTA
“DIAGNOSTICO DEL PERFIL
PROFESIONAL PROFESIONAL DEL DIBUJANTE
PROYECTISTA DE LA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA, ENTRE LOS AÑOS 2000 AL 2013”
Trabajo de Título para optar al al Título de Dibujante Proyectista
Por: Johans Ricardo Manríquez Bugueño. Profesor Guía: Mag. Néstor Fabián Currilem González.
VALPARAÍSO, CHILE 2014
AGRADECIMIENTOS
Agradezco a mi familia por todo el apoyo y la ayuda brindada en esta etapa de mi vida en especial a mi abuela “ Nene” Nene” a la cual le dedico este gran este gran logro, a mi madre “María”, a mi hermana “Daniela” y a mis amigos que me dieron consejos y vivencias. También agradecer a los profesores que q ue participaron en el transcurso de mi vida universitaria, en especial al Profesor Néstor Currilem González por la infinita paciencia que ha tenido con mi persona para poder finalizar este proceso. Gracias a todos aquellos aquellos que por algún motivo no alcance a citar, pero que aportaron a este informe de una u otra forma.
INDICE DE CONTENIDOS
RESUMEN....................... RESUMEN.................................. ........................ ......................... .................................... ..........................Pág. I
ABSTRACT......................... ABSTRACT..................................... ........................ ........................ ................................. ..................... Pág. III
INTRODUCCION..................... INTRODUCCION..................................... ............................ .............................. ......................... .......Pág. V
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y SUS OBJETIVOS 1.1
1.2
Planteamiento del Problema............................. Problema............................................... ..................... ... Pág. 2 1.1.1
Interrogante de Investigación.................................. Investigación.................................. Pág. 3
1.1.2
Justificación del Estudio............................. Estudio.......................................... ............. Pág. 4
1.1.3
Problemas............................ Problemas........................................ ............................. ....................... ...... Pág. 5
1.1.4
Limitaciones.............................. Limitaciones......................................... .............................. ................... Pág. 5
Objetivos del Estudio........................... Estudio........................................ .................................. ..................... Pág. 6 1.2.1
Objetivo General................................ General............................................... ..................... ...... Pág. 6
1.2.2
Objetivo Especifico.............................. Especifico.............................................. .................... .... Pág. 6
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO 2.1
Los Inicios de la carrera Dibujante Proyectista en la
Universidad de Playa Ancha.................... Ancha................................ .............................. ............................. ...........Pág. 9 2.2
La Historia de los Dibujante Proyectista en la
Universidad de Playa Ancha....................... Ancha...................................... ........................... ....................... ...........Pág. 10
2.3
La Descripción y El Perfil Profesional del Dibujante Proyectista
en la Universidad de Playa Ancha.................................................... Pág. 12 2.4
La Empleabilidad del Dibujante Proyectista de la
Universidad de Playa Ancha............................................................. Pág. 17 2.5
La Inserción y El Desarrollo Laboral del Dibujante Proyectista
de la Universidad De Playa Ancha................................................... Pág. 19 2.6
El Campo y El Mercado Laboral del Dibujante Proyectista
de la Universidad De Playa Ancha................................................... Pág. 25 2.7
Las Necesidades de Capacitación de los Titulados de la
Carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha.................................................................................... Pág. 29 2.8
La Continuidad de Estudios de los Titulados de la
Carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha...................................................................................... Pág. 36
CAPITULO III: MARCO OPERACIONAL 3.1
Metodología de la Investigación.............................................Pág. 40
3.2
Tipo de Diseño………………………………………................ Pág. 42
3.3
Variables del Estudio…………………………………...…....... . Pág. 43
3.4
Selección de la Muestra……………………………………….. Pág. 46
3.5
Procedimientos del Estudio ………………………………….... Pág. 47
3.6
Aplicación del Instrumento de Recolección de Datos……..... Pág. 50
3.7
Análisis de Datos………………………………………………. Pág. 51
CAPITULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS. 4.1
Resultados Según El Perfil de la Muestra ………………....... Pág. 53
4.2
Resultados Perfil Profesional Según
La Inserción Laboral…………........................................................... Pág. 55 4.3
Resultados Perfil Profesional Según
La Función en la Empresa ………..................................................... Pág. 58 4.4
Resultados Perfil Profesional Según La Zona Geográfica.... Pág. 59
4.5
Resultados Perfil Profesional Según Los Rubros o
Las Áreas Profesional de Desarrollo…………….............................. Pág. 60 4.6
Resultados Perfil Profesional Según Las Herramientas
de Software……............................................................................... Pág. 62 4.7
Resultados Perfil Profesional Según Las Necesidades de
Capacitación……………………………………………………………..Pág. 64 4.8
Resultados Perfil Profesional Según Las Escalas
de Remuneración............................................................................. Pág. 67 4.9 Resultados Perfil Profesional Según La Continuidad de Estudios………........................................................................... Pág. 69
4.10 Discusión De Los Resultados………………………………… Pág. 71
CAPITULO V: CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 5.1
Conclusiones………………………………………………........ Pág. 74
5.2
Sugerencias………………………………………………..........Pág. 78
CAPITULO VI: BIBLIOGRAFÍA Y LINKCOGRAFÍA 6.1
Bibliografía …………………………………………………........ Pág. 80
6.2
Linkcografía……………………………………………….......... Pág. 81
CAPITULO VII: ANEXOS 7.1
Instrumento de Recolección de Datos……………………..... Pág. 84
7.2
Matriz Instrumento ……………………………………………... Pág. 89
INDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1: Titulados Considerados por Generación …….……… Pág. 53
Gráfico 2: Años de Estudio ….………………………………..…… Pág. 54
Gráfico 3: Actualmente estas trabajando como
Dibujante Proyectista. ….………………………………………...…… Pág. 55
Gráfico 4: Tiempo de demora en encontrar empleo ….…...…… Pág. 56
Gráfico 5: Tiempo que llevas trabajando como
Dibujante Proyectista….…...………………………………………..… Pág. 57
Gráfico 6: Cargo que ejerces actualmente en tu
lugar de trabajo ….…...…………………………………………..…..… Pág. 58
Gráfico 7: Región en la que trabajas ….…...…………………..… Pág. 59
Gráfico 8: Área de desarrollo profesional actual ….…...……..… Pág. 60
Gráfico 9: Herramientas de Software ….…...…………………..… Pág. 62
Gráfico 10: Necesidad de capacitación….…...………………..… Pág. 64
Gráfico 11: Titulados que han necesitado capacitación ……..… Pág. 65
Gráfico 12: Niveles de remuneración ….…...…………………..… Pág. 67
Gráfico 13: Optar por programas de continuidad de estudios … Pág. 69
Gráfico 14: Área de continuidad de estudios. …...…………….… Pág. 70
RESUMEN DIAGNOSTICO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL DIBUJANTE PROYECTISTA DE LA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA, ENTRE LOS AÑOS 2000 AL 2013
Johans Ricardo Manríquez Bugueño
Profesor Guía: Néstor Currilem González
La presente investigación busca dar respuestas a la necesidad de identificar la realidad laboral actual del Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha. Este trabajo va enfocado al seguimiento de los Dibujantes Proyectistas de la Universidad de Playa Ancha titulados entre los años 2000 al 2013, En la temática de este estudio hay contenido sobre los Inicios, la Historia, la Descripción y el Perfil Profesional, la Empleabilidad, la Inserción y el Desarrollo, el Campo y el Mercado Laboral, las Necesidades de Capacitación de los Titulados de la carrera Dibujante Proyectista y por último la Continuidad de Estudios de estos profesionales. El seguimiento a los titulados de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha permitirá, encontrar respuesta a las interrogantes acerca de los diversos aspectos que se involucran en su desempeño profesional, tales como la empleabilidad, el rubro, la inserción laboral, los niveles de remuneración entre otros aspectos.
I
Abordar esta problemática se vuelve interesante, si se considera que no existe mucha información sobre este tema, y el desconocimiento general por parte de aquellos estudiantes que ingresan o que deseen ingresar a la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha.
II
ABSTRACT
DIAGNOSIS OF THE DRAUGHTSMAN´S PROFESSIONAL PROFILE OF THE UNIVERSITY OF PLAYA ANCHA FROM 2000 TO 2013
Johans Ricardo Manríquez Bugueño
Advisory teacher : Néstor González Currilem
This research seeks to respond to the need of identifying the nowadays work reality of draughtsmen of the University of Playa Ancha. This work is focused on following the draughtsmen of the University of Playa Ancha, who graduated from 2000 to 2013. In the main theme of this study, there are contents about the beginning, the history, the professional profile and description, the employability, the placement and development, the working environment and the labour market, the needs of graduated draughtsmen´s enforcement, and finally the studies continuity. The graduated draughtsmen of the University of Playa Ancha´s monitoring will allow to find an answer for the questions about different aspects that get involved in their professional performance such as employability, the field, the job placement, the levels of payments, among among others.
III
Addressing this problem becomes interesting, if it is considered it does not exist too much information about this subject, and the students´ general lack of awareness who join or wish to become a draughtsman career´s member of the University of Playa Ancha.
IV
INTRODUCCION
El presente estudio surge por la necesidad de identificar la realidad laboral actual de los alumnos titulados de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha. Este trabajo corresponde a una investigación de métodos y técnicas descriptivas pero con alcance del tipo cuantitativo basado en un diseño no experimental, se caracteriza por no interferir en las variables y con un enfoque del tipo cuantitativo, el cual permite acotar la información medir las variables, para posteriormente diseñar un plan de recolección y análisis de datos. En el desarrollo de este trabajo la investigación se organizó en siete capítulos. El primer capítulo se presenta el problema de investigación y sus objetivos, el que incluye El Planteamiento del Problema, La Interrogante de la Investigación, La Justificación, Los Problemas y Limitaciones. Finalizando en los objetivos planteados que corresponde a un Objetivo General y sucedido por ocho Objetivos Específicos. El segundo capítulo contiene el marco teórico en la que se contemplan la descripción de las variables como son: Los Inicios, La Historia, La Descripción y el Perfil, La Empleabilidad, La Inserción y El Desarrollo, El Campo y Mercado Laboral, Las Necesidades de Capacitación y terminando en la Continuidad de Estudios por parte de los alumnos titulados de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha. El tercer capítulo corresponde al marco metodológico que abarca la metodología de la investigación, el tipo de diseño de la misma, variables del
V
estudio, selección de la muestra, procedimientos del estudio y aplicación del instrumento, para la recolección de datos y análisis de la información obtenida. El cuarto capítulo consiste en el análisis y la interpretación de datos, se presentan los resultados de las variables según perfil profesional y la discusión de los resultados en torno a los objetivos planteados de esta investigación. El quinto capítulo se da a conocer las conclusiones y se aportan sugerencias para el mejoramiento de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha. El sexto capítulo se indica la bibliografía y linkcografía, en la cual hacen referencias a los textos, citas y fuentes de internet consultadas. El séptimo capítulo lo constituye el anexo en la que se incluye el instrumento “Encuesta para los titulados de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha” , para la recolección de información y la matriz
que es la base para la construcción del instrumento.
VI
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y SUS OBJETIVOS
Pág. 1
1.1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy en día el mercado laboral promueve alto estándares en cuanto a exigencias formativas hacia las instituciones formadoras. Estas exigencias se enfocan en la idoneidad de los nuevos profesionales que ingresan al mercado del trabajo, para dar variedad de soluciones prácticas y concretas a la diversidad de problemas que se presenten en las prácticas diarias. La inserción laboral de los profesionales en el campo laboral requiere de exigencias o estándares mínimos, que son entregados por la institución formadora de manera teórica y práctica, donde la entrega de herramientas o competencias profesionales se torna clave para cada individuo. Al respecto la OIT (1993) sostiene que “las competencias son características
permanentes de la persona, se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea o se realiza un trabajo. Están relacionadas con la ejecución exitosa de una actividad, sea laboral o de otra índole…” Es por eso que se torna fundamental conocer acerca de la realidad laboral del profesional formado en la Carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha; acerca de los diversos aspectos que involucran en su desempeño profesional, tales como empleabilidad, rubro, inserción laboral, niveles de remuneración entre otros aspectos. Esta información es de suma importancia ya que actualmente no se cuenta con información sistematizada y actualizada que permitan realizar mejoras al actual plan curricular que ofrece la Carrera a los nuevos estudiantes que ingresen, ya que el único estudio realizado respecto del tema se realizó en año 2008.1
1Diparodi
Villalon Julio. (2008) Tesis “Niveles de Empleabilidad del Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación”, Valparaíso - Chile Pág. 2
El contar con información actualizada permite a las organizaciones educativas mejorar sus procesos internos de gestión, avanzar hacia una cultura de calidad y mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Hoy en día las Instituciones educativas deben contar con esta información al día, ya que los procesos de autorregulación y de acreditación exigen que para la toma de decisiones, los datos sean fidedignos o lo más cercano a la realidad posible. En este contexto surge la necesidad de conocer la situación actual de los titulados de la carrera Dibujante Proyectista, planteándose la siguiente pregunta de investigación:
1.1.1 Interrogante de Investigación
¿Es posible realizar un diagnóstico que permita conocer la realidad laboral actual del Títulado de la Carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha?
Pág. 3
1.1.2 Justificación del Estudio La mayoría de los alumnos de ingreso, desconoce el perfil profesional de la carrera Dibujante Proyectista, porque erróneamente la asocian únicamente al área profesional de la arquitectura, siendo esta solo una de las cuatro áreas que abarca nuestra carrera, cabe mencionar que las áreas que comprometen al desarrollo académico son; la ya nombrada Arquitectura, Construcción e Ingeniería Al finalizar la Carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha, los egresados sienten la duda y el desconocimiento general, relacionados en dónde y en qué área profesional van aplicar los conocimientos adquiridos durante la formación académica, al enfrentarse a la búsqueda de una actividad o trabajo en el mercado laboral actual. En consecuencia a que el mercado laboral, está en constante y rápida transformación debido a los avances tecnológicos e informáticos, es por ello que en la actualidad se requiere de un
Perfil Profesional idóneo con
conocimientos y habilidades en las nuevas herramientas que están presentes hoy en día, para dar la solución a los desafíos que se presenten en el ámbito laboral actual. Por lo tanto es esencial que el profesional tenga los conocimientos y habilidades necesarias para satisfacer la demanda y exigencias que se están solicitando en la actualidad en el mercado laboral. Es por esto que la presente investigación busca aportar información procesada y actualizada a la base de datos de los Dibujantes Proyectista de la Universidad de Playa Ancha, colaborando a la toma de decisiones en la mejora del plan curricular.
Pág. 4
1.1.3 Problemas Algunos de los posibles factores que puedan afectar el transcurso de la investigación son; la disponibilidad de tiempo, mayor gasto de recursos del que se ha dispuesto, el acceso a la información que puedan proveer los alumnos titulados, entre otros.
1.1.4 Limitaciones El estudio se realizara aplicándose una encuesta de tipo abierta y para obtener la información será necesario tener en cuenta a todos los alumnos titulados de la carrera Dibujante Proyectista, siendo parte de la formación académica de la Universidad de Playa Ancha, teniendo en consideración todos aquellos que han ingresado a la carrera desde el año 1997 y que hayan obtenido su respectiva titulación hasta el año 2013 y que a lo menos tengan la experiencia de estar trabajando en las áreas profesionales que se desarrollan en la malla curricular del Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha.
Pág. 5
1.2
OBJETIVOS DEL ESTUDIO
1.2.1 Objetivo General Diagnosticar la realidad laboral del Dibujante Proyectista formado en la Universidad de Playa Ancha con el propósito de realizar mejoras en el Plan Curricular.
1.2.2 Objetivo Especifico 1. Determinar niveles de inserción del profesional titulado de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha.
2. Identificar que función cumplen dentro de una empresa los profesionales de la carrera dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha
3. Establecer las zonas geográficas en que se insertan los Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha.
4. Identificar los rubros en que se desarrollan principalmente los profesionales formados en la carrera
Dibujante Proyectista de la
Universidad de Playa Ancha.
Pág. 6
5. Identificar las herramientas de software utilizados principalmente por los profesionales formados en la carrera
Dibujante Proyectista de la
Universidad de Playa Ancha.
6. Identificar las necesidades de capacitación por falta de conocimientos en el área que se esté trabajando.
7. Determinar las escalas de remuneración de los profesionales Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha.
8. Identificar programas de continuación de estudios que han optado los titulados de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha.
Pág. 7
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO
Pág. 8
2.1
LOS INICIOS DE LA CARRERA DIBUJANTE PROYECTISTA EN LA
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA La formación de la carrera surge en el año 1997, por una motivación e interés personal del actual Director del Departamento Disciplinario de Arte y Diseño de la Universidad de Playa Ancha; el Profesor Juan Carlos Díaz Mateluna, el cual toma la decisión de que la profesión Dibujante Técnico tuviese continuidad en la modalidad profesional. Es presentado el proyecto para la creación de la carrera dibujante proyectista, dentro de la información del proyecto para la formación de la carrera Dibujante Proyectista, se consideró un Plan de Estudio, una Malla Curricular y el Programa de Equivalencia de asignaturas de la carrera señalada precedentemente.
Pág. 9
2.2
LA HISTORIA DE LOS DIBUJANTE PROYECTISTA EN LA
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA Es así como en el año 1999, El Rector de la Universidad de Playa Ancha en ese entonces; Don Oscar Quiroz Mejías, firma en Valparaíso el Decreto Exento 392 / 99, aprobando la creación de la Carrera Dibujante Proyectista y aprobando el Plan de Estudio, de esta forma es otorgado el título de Dibujante Proyectista con una duración de cuatro años de estudio. De esta forma se inicia en marzo de 1997 la Carrera de Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha, con 39 alumnos matriculados y dando lugar a la primera generación de Dibujantes Proyectistas. Posteriormente en el año 2005, por desdicha ocurre un particular hecho en la cual un alumno titulado de la Carrera Dibujante Proyectista, postula a un empleo en una institución pública, si bien la carrera es reconocida como de carácter profesional, su duración es de tan solo siete semestres (no consideran el seminario de título y/o práctica profesional como otro semestre dentro de la carrera) y no de ocho semestres como se supone que se indicaba en la malla curricular del año 1999 Es por ello, que este es uno de los motivos por la cual se decide realizar una modificación en la malla curricular, debido a este cambio que ocurre en la malla curricular, se concreta que la duración de estudios para la carrera de dibujante proyectista queda en ocho semestres, que es el equivalente a cuatro años de estudio. (Ver Figuras 1 y 2)
Pág. 10
Primera Malla Año 1999
Figura 1
Malla Actual Año 2008
Figura 2
Pág. 11
2.3
LA DESCRIPCIÓN Y EL PERFIL PROFESIONAL DEL DIBUJANTE
PROYECTISTA DE LA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA
Perfil Profesional Se concibe el Perfil Profesional como el conjunto de rasgos y capacidades que, certificados apropiadamente por quien tiene la competencia jurídica para ello, permiten que alguien sea reconocido por la sociedad como “tal”
profesional, pudiéndosele encomendar tareas para las que se le supone capacitado y competente.(Abdala, 2004) O, el conjunto de capacidades que un egresado debe poseer al concluir un Plan de Estudios conducente a un título (de nivel medio o superior) identificado a partir de las competencias requeridas. (Posner, 1998) Otra definición es: conjunto organizado y sintético de los rasgos que distinguen a una persona después de haberse formado conforme al Plan de Estudios de una carrera2 El Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha se define como, el profesional con “ conocimientos que le permiten desarrollar y manejar
proyectos gráficos, utilizando recursos tecnológicos e informáticos en las áreas de la arquitectura, construcción e ingeniería. Es un profesional activo, propositivo y responsable capaz de integrar equipos de trabajo, resolver problemas específicos, participar eficazmente en roles de apoyo en gestión
2 Martínez
Fretes Gloria. (2008). Tesis “ El Ambientólogo y su Inserción al Mercado Laboral” . Asunción - Paraguay Pág. 12
tecnológica y dirigir, gestionar, desarrollar y registrar proyectos en sus ámbitos de acción. ”3
Objetivos de la carrera del Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha “Formar profesionales capaces de participar en equi pos de trabajo en las
áreas de ingeniería, construcción y arquitectura. Formar parte de equipos de investigación en temas afines y realizar docencia superior”
Perfil Profesional de la Carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha En primer lugar el profesional a formar deberá ser integro como cualquier otro formado en la Universidad. Esto significa que se contempla en la malla asignaturas de formación integral, similares a otras carreras de la Universidad. Un segundo aspecto de este profesional es lograr la capacidad de actuar como equipo en cualquier proyecto y cualquiera sea el área de acción tanto en la formación de nuevos profesionales como en la parte productiva propiamente tal.
3
Tomado del Perfil Profesional Dibujante Proyectista Universidad de Playa Ancha, Recuperado el 12 de Mayo de 2013 en http://www.upla.cl/admision/carrerasprofesionales/facultad-de-arte/dibujante-proyectista/
Pág. 13
Tendrá una formación acorde "al año 2000", lo que significa que deberá dominar ampliamente a nivel de usuario una computadora como principal herramienta de su quehacer. La formación universitaria además le permitirá llevar a buen término un proyecto ya sea en la parte productiva y/o asumiendo su liderazgo cuando corresponda.
Estructura del Currículum del Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha
Objetivos generales del plan de estudios Formar profesionales en el área de la representación gráfica técnica, asistido por computador y una sólida vinculación con la normativa vigente.
Objetivos específicos del plan de estudios Formar proyectista en las áreas de la:
Ingeniería
Construcción
Arquitectura
Pág. 14
Organización del Plan de Estudios. Criterios y Orientaciones; Áreas Disciplinarias El plan de Estudios, se organiza en tres áreas a saber: área teórica, área de herramientas y área profesional. Cada una de ellas está presente prácticamente en los ocho semestres de formación siendo sus disciplinas específicas la Ingeniería, Construcción, arquitectura, Herramientas computacionales y el área de la Ingeniería mecánica. Con menor presencia, el Dibujo y Construcción Naval, Cartografía y Topografía.
Campo Ocupacional Establecido y/o Potencial del Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha Su formación le permitirá asumir funciones dentro de la propia universidad colaborando en la formación de nuevos profesionales o también asumiendo en forma personal o colectiva proyectos de investigación o extensión. En las distintas industrias y/o Empresas, sean estas Estatales o privadas y en aquellas áreas que la malla curricular cubra; podrá participar en los distintos procesos productivos desde el departamento de Ingeniería y Proyectos, mantención y otros.
Pág. 15
La formación profesional, también le permitirá hacer uso libre de la profesión, formando su propia oficina o empresa o bien asociándose con otros profesionales afines. 4
4 Tomado
del Documento Oficial de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha, (1996)
Pág. 16
2.4
LA EMPLEABILIDAD DEL DIBUJANTE PROYECTISTA DE LA
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA Es evidente que la dinámica laboral ya no es lo que era, debido a los diversos cambios que han ocurrido en el mercado del trabajo en las últimas décadas. “El aumento de la competencia a través de la liberalización de los mercados
y la caída de las barreras comerciales, las mejoras tecnológicas que se evidencian cada vez con mayor velocidad, la intensificación de la mano de obra y la lucha empresarial por mejorar la productividad y la calidad como pilar de la competitividad exigen repensar en las cualidades pretendidas de los trabajadores.” 5
El concepto empleabilidad define cuales son las cualidades más necesarias para que un trabajador o trabajadora pueda transitar en el mercado laboral actual, logrando sintonizar con los nuevos perfiles solicitados por las empresas y las organizaciones. El uso del concepto empleabilidad es reciente, surgió de la palabra inglesa “employability”, que proviene de la unión de las palabras “employ” (empleo ) y “hability” (habilidad) (Campos Ríos, 2003)
Entonces empleabilidad, se define como la capacidad que tiene la persona para adaptarse a una oferta laboral, identificando sus conocimientos, habilidades, destreza y aptitudes para cumplir una función que satisfaga plenamente al mercado laboral. Además, tener motivación y una actitud positiva hacia el trabajo que se realiza, son importantes argumentos para que una persona sea empleable.
5 Centro
Interamericano de Investigación y Documentación sobre Formación Profesional de la Organización Internacional del Trabajo CINTERFOR (2005) Pág. 17
El dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha es un profesional integro capaz de formar parte de equipos de trabajo en la parte productiva, además de liderar un proyecto cuando corresponda. 6
6 Diparodi
Villalón Julio. (2008). Tesis “Niveles de Empleabilidad del Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación”, Valparaíso - Chile Pág. 18
2.5
LA INSERCIÓN Y EL DESARROLLO LABORAL DEL DIBUJANTE
PROYECTISTA DE LA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA
Inserción Laboral La Inserción Laboral comúnmente ha sido entendida como la incorporación de una persona al mercado de trabajo o la consecución de un trabajo. Desde esta perspectiva el concepto como tal se toma como un hecho puntual, traduciéndose simplemente a un contrato de trabajo o relación contractual. Pero el concepto de inserción laboral engloba no solo la incorporación de una persona a su puesto de trabajo, sino la capacidad de mantenerlo, puesto que la verdadera inserción se produce cuando la persona obtiene un empleo digno y estable (Ventura, 2005) La OIT (2005), señala que la inserción laboral debe llevar a la persona al acceso del mercado de trabajo, con un trabajo digno y con visos de permanencia, por lo que sugiere que este concepto debe ser revisado, ya que incluye orientación para el trabajo, información sobre la coyuntura de oferta y demanda laboral, capacitación y recalificación. La inserción laboral del Dibujante Proyectista se inicia tempranamente en el mercado laboral, por lo consiguiente se estipula que entre el tercer y cuarto año de estar estudiando, ya posee valores, conocimientos y habilidades avanzadas en lo que refiere a dibujos técnicos, cubicación de materiales, etc. Y es posible que ya se pueda disponer a encontrar una oferta de empleo, ofreciendo resultados satisfactorios al mercado laboral actual.
Pág. 19
Desarrollo Profesional El desarrollo profesional es el proceso por el que las personas progresan a través de una serie de etapas caracterizadas por distintas tareas de desarrollo, actividades y relaciones. Es importante señalar que existen diferentes modelos de desarrollo profesional y que la literatura de investigación no se pone de acuerdo sobre cuál es el mejor. A continuación se presentan tres clases de modelos:
Modelos de ciclo de vida: Indican que los trabajadores hacen frente a tareas de desarrollo en el transcurso de su profesión; pasan por distintas etapas personales o profesionales (Blake, 1997).
Modelos basados en la organización: También sostienen que las profesiones pasan por varias fases, sin embargo, afirman que el desarrollo profesional implica aprendizaje de los trabajadores para realizar tareas definitivas. Cada etapa supone cambios en las actividades y en las relaciones con compañeros y jefes (Pineda, 1995).
Modelo del patrón de dirección: Describe cómo contemplan las personas su profesión; cómo deciden sobre la rapidez con que quieren avanzar por las etapas profesionales y en qué punto desean regresar a una fase anterior (Driver, 1992).
Pág. 20
La tabla 1 presenta un modelo integrado de desarrollo profesional que incorpora las contribuciones más importantes de cada uno de estos modelos a la comprensión de las carreras profesionales. Los investigadores suelen reconocer cuatro etapas profesionales (introducción, crecimiento, madurez y maestría) caracterizadas por distintas tareas de desarrollo, actividades y relaciones. Como muestra la tabla 1, la edad y la antigüedad en el puesto de trabajo son buenos indicadores de la etapa profesional en que se encuentran los trabajadores.
Sin
embargo,
considerando
únicamente
estas
dos
características, se llegaría a conclusiones erróneas sobre sus necesidades profesionales. Etapas profesionales Incorporación Tareas de Desarrollo
Crecimiento
Madurez
Maestría
Ascenso, Planificar la jubilación Identificar intereses y Mantener los logros y crecimiento, y ca mbia r el equilibrio habilidades, encajar actualizar las seguridad, de sar rol lo entre lo laboral y lo no en el trabajo. habilidades. de un estilo de vida. laboral.
Actividad
Ayudar, aprender, seguir instrucciones.
Contribuidor independiente.
Formación, apoyo, elabo rac ión de políticas.
Retiro gradual del trabajo.
Relaciones con otros trabajadores
Aprendiz.
Compañero.
Tutor.
Consejero.
Edad
Menos de 30.
Entre 30 y 45.
Entre 45 y 60.
Más de 60.
Antigüedad
Menos de 2 años.
Entre 2 y 10 años.
Más de 10 años.
Más de 10 años.
Fuente: Adaptado de Noe, Hollenbeck, Gerhart y Wright (1994).
Tabla 1 Un modelo de desarrollo profesional
Pág. 21
Etapas Profesionales
Etapa de Incorporación Cuando se aproxima el acceso al mundo del trabajo, los individuos intentan identificar el tipo de trabajo que les interesa considerando sus intereses, valores y preferencias laborales, solicitando información sobre puestos de trabajo, profesiones y empleos de conocidos, amigos y familiares y centrándose posteriormente en la formación o el aprendizaje necesarios. En la mayoría de los casos, los empleados nuevos en un trabajo no están preparados para encargarse de las tareas y roles del trabajo sin la ayuda y dirección de otros; en muchos trabajos se les considera aprendices. Desde la perspectiva de la empresa, para que los nuevos trabajadores puedan empezar a contribuir a los objetivos de la organización, necesitan actividades de orientación y socialización que les ayuden a sentirse lo más a gusto posible con sus nuevos compañeros y tareas (Ernest & Young, 1998).
Etapa de Crecimiento Durante este período, los individuos encuentran su lugar en la empresa, realizan una contribución independiente, consiguen mayor responsabilidad y éxito financiero y establecen un estilo de vida atractivo. Les interesa ser vistos como contribuidores al éxito de la compañía y, a través de una interacción informal con compañeros y jefes y de un feedback recibido por medio de un sistema de medición del rendimiento, descubren cómo se valoran sus contribuciones (Puchol, 1997).
Pág. 22
Etapa de madurez En esta fase, las personas se preocupan por mantener actualizadas sus habilidades y por ser percibidos como trabajadores que todavía realizan importantes contribuciones a la empresa. Tienen muchos años de experiencia laboral, un amplio conocimiento del puesto de trabajo y una profunda comprensión de las expectativas de la compañía respecto al manejo de los negocios; por ello, pueden ser valiosos formadores o tutores para los nuevos trabajadores. Se interesan por el análisis o el desarrollo de las políticas de objetivos de la empresa y sus opiniones sobre los procesos de producción, problemas y otras cuestiones importantes a cerca del trabajo que desarrolla la unidad pueden ser muy solicitadas (Gil, Ruiz y Ruiz, 1997).
Etapa de Maestría Finalmente, las personas se preparan para un cambio del equilibrio entre actividades laborales y no laborales. Al hablar de maestría, se suele pensar en trabajadores mayores que se jubilan y se dedican exclusivamente a actividades no laborales (deportes, hobbies, viajes, trabajo voluntario). Sin embargo, para muchas personas esta etapa no implica una reducción completa de su jornada laboral, ya que deciden permanecer en la empresa a tiempo parcial trabajando como asesores. Por otro lado, sin importar la edad, los trabajadores pueden decidir abandonar la compañía para cambiar de empleo o puesto de trabajo; algunos se ven obligados a ello a causa de reducciones de plantilla o fusiones. Las personas que dejan la empresa suelen reciclarse volviendo a la etapa de incorporación; necesitan
Pág. 23
información sobre nuevas áreas profesionales y deben reconsiderar sus intereses y fortalezas profesionales. 7
7 Tomado
de Desarrollo Laboral. Recuperado el 20 de Diciembre de 2013 en https://addi.ehu.es/bitstream/10810/7025/1/CdG_214.pdf Pág. 24
2.6
EL CAMPO Y EL MERCADO LABORAL DEL DIBUJANTE
PROYECTISTA DE LA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA EN CHILE
El Campo Laboral Se puede definir como las oportunidades que tiene un individuo de conseguir un empleo. Utilizando técnicas o herramientas que permitan el desarrollo de las habilidades profesionales. El desenvolvimiento de estas habilidades permitirá cumplir funciones en las distintas industrias tanto de índole estatal como privada, participando en los variados procesos del desarrollo de un proyecto (Dibujo de planos técnicos, cubicación de materiales, renderizados de maquetas tridimensionales, animaciones, etc...). Como también permite ejercer de forma independiente, a través de la creación de su propia empresa o asociándose con otros profesionales afines.
El campo laboral del Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha se encuentra situado en las siguientes áreas de trabajo, tales como:
Arquitectura
Construcción
Ingeniería
Instalaciones Eléctricas
Instalaciones Sanitarias
Mecánica
Minería Pág. 25
El Mercado Laboral Como lo define Valencia, (1998) es el lugar donde se llevan a cabo las transacciones entre los trabajadores que ofrecen su trabajo y los empresarios que la demandan, regidos por un marco normativo. Por otro lado, se denomina mercado de trabajo o mercado laboral, al mercado en donde confluyen la demanda y la oferta de trabajo. El mercado de trabajo tiene particularidades que lo diferencian de otro tipo de mercados (financiero, inmobiliario, de comodities, etc.) ya que se relaciona con la libertad de los trabajadores y la necesidad de garantizar la misma. En ese sentido, el mercado de trabajo suele estar influido y regulado por el Estado a través del derecho laboral y por una modalidad especial de contratos, los convenios colectivos de trabajo. 8 Una vez concluida la etapa de formación académica, los profesionales decidirán en que empresa prestaran sus servicios.
La Empresa La empresa se puede definir como el conjunto organizado de personas y cosas dedicadas a la obtención de bienes o a la prestación de servicios con el fin de obtener beneficios, se trata pues, de conjuntar diversos factores productivos (capital y trabajo) en un proceso en el que se obtienen bienes o se prestan servicios y de cuya venta en el mercado se obtiene unos beneficios.
8 Tomado
de Mercado Laboral. Recuperado el 06 de Mayo de 2013 en http://fantasticosth.blogspot.com/2010/09/definicion-de-mercado-laboral-y-sus.html Pág. 26
Tipos de Empresa Una forma de clasificar a las empresas es por medio del capital y/o campo ocupacional a la que se dedican, están pueden variar según al rubro que pertenezcan en el mercado laboral.
Empresa privada: Empresa en que la propiedad del capital, gestión, toma de decisiones y el control de la misma son ejercidos por agentes económicos privados y en los cuales el Estado no tiene injerencia directa.
Empresas de Arquitectura y Detalles Constructivos
Empresas Constructoras y de Obras Civiles.
Empresas Eléctricas, Generadoras o Distribuidoras
Empresas Mineras.
Empresas Metalmecánica.
Empresas Metalúrgicas y Siderúrgicas.
Empresas de Proyectos de ingeniería.
Institución pública: Es aquella en que tanto la propiedad del capital como su gestión y toma de decisiones está bajo control estatal. Uno de los principales objetivos de la institución pública es el bien común o la producción de bienes esenciales.
Ministerios
Intendencias
Secretarías regionales Municipalidades Pág. 27
Como también al sector productivo y/o de servicios en la mediana y pequeña empresa, en oficinas de consultoría y asesoría a empresas. De manera independiente asesorando o asistiendo a empresas que requieren de un especialista en la confección de planos para generar pequeños proyectos de plantas, instalaciones industriales y de servicios.
Pág. 28
2.7
LAS NECESIDADES DE CAPACITACIÓN DE LOS TITULADOS DE
LA CARRERA DIBUJANTE PROYECTISTA DE LA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA Como existen múltiples herramientas de software disponibles en el mercado y a la variedad de operaciones que estas pueden realizar, no siempre es suficiente con el aprendizaje entregado por el personal académico, debido a que las empresas o instituciones hacen uso de diferentes programas del tipo administrativos e informáticos, los cuales estas herramientas otorgan a su negocio mayor eficiencia y rapidez, y que de alguna manera se requiere que el Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha no este falto de conocimiento que le impidan cumplir sus funciones. De acuerdo a lo anterior, la capacitación del Dibujante Proyectista es fundamental para hacer empleo de las nuevas herramientas de software entregadas.
2.7.1 Necesidades de Capacitación del Personal La detección de las necesidades de capacitación es el elemento más importante en la elaboración de un programa de capacitación. Hacer un buen diagnóstico elimina la tendencia a “capacitar por capacitar”.
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Etapas del Proceso de Capacitación
Primera etapa; detección de necesidades La detección de necesidades consiste en encontrar las diferencias que existen entre lo que se debería hacer en un puesto y lo que realmente se está haciendo, así como las causas de estas diferencias. En otras palabras una investigación que se orienta a conocer las carencias que manifiesta un trabajador y que le impiden desempeñar adecuadamente las funciones de su puesto. Hay que acotar que la detección de necesidades de capacitación puede hacerse a nivel de una persona, de un puesto, de un grupo o de toda la empresa.
Segunda etapa; clasificación y jerarquización de las necesidades de capacitación Una vez detectadas las necesidades de capacitación, el siguiente paso es clasificarlas y jerarquizarlas. Esto permite determinar cuáles son las más urgentes o más importantes. Al clasificar las necesidades de capacitación, obtenemos indicadores sobre quién, cuándo y cómo capacitar. Ya clasificadas las podemos jerarquizar de acuerdo con su importancia o urgencia.
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Tercera etapa; definición de objetivos Determinar que objetivos se pretenden lograr con el programa de capacitación. Este es el momento de fijar que tipo de comportamientos y características se quieren inculcar en los participantes después de que el programa haya sido impartido. Lo que se quiere también es establecer qué conocimientos se les proporcionará o qué actitudes se buscan. Existen diferentes clases de objetivos, como se muestra en los siguientes ítems:
Objetivos de productividad: que buscan lograr mejoras medibles en calidad, cantidad, tiempo y costo de operación.
Objetivos de desempeño: que buscan mejorar el desempeño individual de los participantes.
Objetivos de habilidades o destrezas: que buscan desarrollar o mejorar las habilidades o destrezas de los participantes.
Objetivos de conocimientos: que buscan incrementar la familiaridad, los conocimientos o la comprensión de los participantes con respecto a un tema.
Objetivos del dominio afectivo: que buscan modificar actitudes, valores o emociones de los participantes.
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Cuarta etapa; elaboración del programa de capacitación Para elaborar un programa de capacitación se tienen que responder las siguientes preguntas:
¿Qué? (Contenido).
El contenido se refiere a los temas que se impartirán en el programa. Es el momento de traducir los objetivos de desempeño buscados en puntos de aprendizaje. Los contenidos de un programa de capacitación deben estar orientados a satisfacer las necesidades detectadas en la primera etapa y al logro de los objetivos planteados.
¿Cómo? (Técnicas y ayudas).
Determinar la metodología que seguirán los participantes para aprender los contenidos. (Conferencias, Conferencia con participación, Clase formal, Capacitación en el trabajo, Dramatización, Método de aprender haciendo, Rotación de puestos, Estudio de casos y/o Métodos audiovisuales.)
¿Cuándo? (Fechas y horarios).
En este momento se determinan la fecha, horario y duración del curso. El horario deberá especificar las horas en que se va a impartir el curso, la duración de cada sesión y la duración del curso.
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¿A quién? (Destinatarios).
Es necesario determinar el conjunto
de personas que recibirán la
capacitación. Es en este momento en el que hay que decidir quiénes tomarán el programa.
¿Quién? (Instructor).
El éxito de un curso de capacitación depende en gran medida del buen papel que desempeñe el instructor, de su experiencia, conocimientos y habilidades para conducir el aprendizaje del grupo. Los instructores pueden ser internos cuando la empresa cuenta con personas que conozcan lo suficiente el tema del curso, o bien, se pueden contratar consultores externos.
¿Cuánto? (Presupuesto).
Finalmente, para elaborar el presupuesto debes tomar en cuenta los gastos en que incurrirás como son: El salario del instructor. La renta del local, en su caso. La renta o compra de auxiliares didácticos. El servicio de cafetería. Los materiales para los participantes, etcétera.
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Quinta etapa; ejecución del programa de capacitación Luego de diseñar y elaborar el programa de capacitación debemos llevar a la práctica la ejecución es decir, ha llegado el momento en el que el instructor, utilizando cierta metodología y apoyándose en auxiliares didácticos, imparte los contenidos a los destinatarios en el lugar, horario y fechas programadas, a un cierto costo.
Sexta etapa; evaluación de resultados del programa de capacitación Para saber si los objetivos que se plantearon fueron alcanzados es necesario realizar una evaluación que permitirá medir los resultados del programa de capacitación. La evaluación debe informar sobre cuatro aspectos básicos: La reacción del grupo y de cada participante en cuanto a actitudes. El conocimiento adquirido, es decir, qué aprendió y en qué grado. La conducta, es decir, qué comportamientos se modificaron. Los resultados específicos posteriores al curso. La evaluación se puede calificar: a) Al inicio del curso, para diagnosticar y medir el nivel de conocimientos de los participantes antes del curso en relación con los temas que se van a tratar durante el mismo. b) Durante el curso, para conocer los progresos de los participantes a lo largo del programa y hacer los ajustes necesarios. c) Al final del curso, para medir el grado en que se cumplieron los objetivos. Pág. 34
Lo más importante es que los participantes apliquen en su trabajo cotidiano los conocimientos y habilidades adquiridos en el curso. Esa es la verdadera evaluación. 9
9
Tomado de Necesidades de Capacitación. Recuperado el 10 de Diciembre de 2013 en http://www.emprendepyme.net/tecnicas-e-instrumentos-para-detectar-las-necesidades-decapacitacion.html Pág. 35
2.8
LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE LOS TITULADOS DE LA
CARRERA DIBUJANTE PROYECTISTA DE LA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA Ha habido una preocupación permanente por fortalecer la investigación y el posgrado. Como consecuencia de ello, en las últimas dos décadas se han ido generando distintos programas de becas para cursar estudios de posgrado tanto en el país como en el extranjero. Dado que se ha percibido que uno de los posibles frenos para el desarrollo a nivel nacional es la carencia de capital humano altamente calificado. 10 La exigencia del mercado laboral que demanda, cada vez más, profesionales con conocimientos actualizados, lo que genera una necesidad de formación o la continuidad de estudios. En el caso chileno, es necesario hacer una distinción de los diferentes tipos de estudio, en función de su orientación y características:
Estudios de posgrado: Lo que se denomina posgrado propiamente, el cual está constituido solo por los grados de magíster y doctorado. Estos programas tienen el rango de "grado académico" reconocido oficialmente, lo que les confiere un estatus especial. Estos estudios se han caracterizado tradicionalmente por tener una orientación académica. Sin embargo, en años recientes se ha generado una gran cantidad de maestrías, principalmente en el área de administración (MBA), con un perfil de egreso más focalizado en el desempeño profesional. Tanto las maestrías como los doctorados están definidos en la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (MINEDUC, 10
Tomado de Continuidad de Estudios. Recuperado el 09 de Enero de 2014 en http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1850-00132009000200011&script=sci_arttext Pág. 36
1990).De acuerdo con ella, el grado de magíster es "el que se otorga al alumno de una universidad que ha aprobado un programa de estudios de profundización en una o más de las disciplinas de que se trate. Para optar al grado de magíster se requiere tener grado de licenciado o un título profesional cuyo nivel y contenido de estudios sean equivalentes a los necesarios para obtener el grado de licenciado". La ley define el grado de doctor como "el máximo que puede otorgar una universidad. Se confiere al alumno que ha obtenido un grado de licenciado o magíster en la respectiva disciplina y que haya aprobado un programa superior de estudios y de investigación, y acredita que quien lo posee tiene capacidad y conocimientos necesarios para efectuar investigaciones originales. En todo caso, además de la aprobación de cursos u otras actividades similares, un programa de doctorado deberá contemplar necesariamente la elaboración, defensa y aprobación de una tesis, consistente en una investigación original, desarrollada en forma autónoma y que signifique una contribución a la disciplina de que se trate". Los programas de magíster tienen una duración que oscila entre uno y dos años (previa obtención de título profesional o grado académico de licenciado), mientras que los programas de doctorado duran tres o más años y culminan con una tesis. Sin embargo, no hay restricciones respecto a las condiciones legales mínimas necesarias para satisfacer los estándares internacionales, en especial los europeos. En el plano normativo, cabe señalar que en Chile, conforme a lo establecido en la ley antes mencionada, las únicas instituciones de educación superior facultadas para otorgar los grados de magíster o doctor son las universidades.
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Estudios de Postítulos. Los postítulos universitarios son de variada naturaleza y se caracterizan por su clara orientación profesionalizante. En primer lugar están las especializaciones médicas, las cuales están reglamentadas sobre la base de normativas establecidas por la Organización Mundial de la Salud y el Ministerio de Salud. En segundo lugar se encuentra el conjunto de programas de especialización en otras áreas del conocimiento, como son, por ejemplo, el postitulo en psicopedagogía y el de orientación vocacional para profesores ya titulados. En tercer término, están los programas de diplomados que por lo general tienen una duración de uno a dos semestres. La mayoría de estos programas exigen un trabajo o proyecto final. En cuarto lugar se ubican los programas de reconversión, reciclaje, actualización y perfeccionamiento. Cuentan con una gran incidencia en el área de educación, ya que constituyen una condición de ascenso para los profesores del sistema escolar. A todo ello se suman un conjunto de cursos más breves y diversos para profesionales en ejercicio. 11
11
Tomado de Continuidad de Estudios. Recuperado el 09 de Enero de 2014 en http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1850-00132009000200011&script=sci_arttext Pág. 38
CAPITULO III: MARCO OPERACIONAL
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3.1
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION
Esta investigación se realizará con métodos y técnicas del tipo descriptiva con un alcance del tipo cuantitativo, la investigación descriptiva se define como; El tipo de estudio que buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se sometido a análisis. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, de forma tal de describir los que se investiga. Este tipo de estudio puede ofrecer la posibilidad de llevar a cabo algún nivel de predicción. Como aproximación a un aspecto de la realidad tenemos en primer lugar (en el sentido más elemental) las investigaciones de tipo descriptivo. Buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho más allá de este nivel. Consiste fundamentalmente en caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores. (D. Cauas 2006).
Los tópicos tratados dentro del cuestionario fueron los siguientes:
Datos Personales del Alumno Titulado
Nombre
Teléfono
E-mail
Año de Ingreso
Año de Titulación
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Realidad Laboral del Alumno Titulado
Actualidad Laboral
Cargo Ejercido
Tiempo de tardanza en encontrar un empleo
Región o Ciudad en la que trabaja
Área de desarrollo
Necesidad de Capacitación
Área de Capacitación
Herramientas de Software
Tiempo que lleva trabajando
Escalas de Remuneración
Continuidad de Estudios
Área en la que siguió estudiando
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3.2
TIPO DE DISEÑO
Esta investigación desarrolla un diseño no experimental; se caracteriza por no intervenir intencionalmente las variables, se observan y registran los fenómenos tal como se dan en su contexto natural. Se agrupa como un diseño transeccional descriptivo; estos diseños, tienen por objetivo, indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o más variables. Presentan en el un panorama del estado de una o más variables en uno o más grupos de personas, objetos etc. o indicadores en determinado momento. Trata cada variable de forma independiente, por tanto no se vinculan, cerrando la posibilidad de manipulación. (D.Cauas, 2006). Siendo el enfoque del estudio del tipo cuantitativo; pretende acotar la información, medir con precisión las variables del estudio, para posteriormente diseñar un plan de recolección y análisis de datos, que permita trasformar las mediciones en valores numéricos.
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3.3
VARIABLES DEL ESTUDIO
Se trata de una característica observable o de un aspecto discernible en un objeto de estudio que puede adoptar diferentes valores o expresarse en varias categorías. (R. Hernández Sampieri, 2007) Las variables en este estudio es del tipo cuantitativas, se define como aquellas en que las características o propiedades pueden presentarse en diversos grados o intensidad y tienen un carácter numérico o cuantitativo, y por otro lado, pueden tomar cualquier valor dentro de un intervalo dado, esto se clasifica como variables continuas.
Identificación de la Variable
Variable de estudio: “Perfil Profesional actual del Dibujante Proyectista”
Dimensiones de la variable:
Perfil Profesional según La Inserción Laboral.
Perfil Profesional según La Función en la Empresa.
Perfil Profesional según La Zona Geográfica.
Perfil Profesional según Los Rubros o Las Áreas Profesional de Desarrollo.
Perfil Profesional según Las Herramientas de Software.
Perfil Profesional según Las Necesidades de Capacitación.
Perfil Profesional según Las Escalas de Remuneración.
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Perfil Profesional según La Continuidad de Estudios
Operacionalización de la Variable
Definición conceptual El perfil profesional es una síntesis de las competencias, aspectos destacables de la formación académica y experiencia laboral, pero con énfasis en habilidades demostrables y logros obtenidos. 12 Como también, se puede describir como un resumen que resalta aquellos elementos que te hacen idóneo para desempeñar un cargo determinado.
Definición operacional Esta variable será determinada según los parámetros dispuestos en la “Encuesta para Los Titulados de la Carrera Dibujante Proyectista de la Universidad De Playa Ancha” , las cuales serán explicadas a continuación:
1. Perfil Profesional según La Inserción Laboral; será determinado por la capacidad del Dibujante Proyectista para conseguir un trabajo y a su vez que este sea estable.
12
Tomado del Perfil Profesional Recuperado el 09 de Enero de 2014 en http://www.elempleo.com/colombia/consejos_profesionales/cn-mo-definir-mi-perfil-laboral-oprofesional--------/11014221
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2. Perfil Profesional según La Función en la Empresa; se establecerá que cargo ejerce el dibujante proyectista en su contexto laboral. 3. Perfil Profesional según La Zona Geográfica; se definirá la ciudad en la cual mayoritariamente se desempeñan los Dibujante Proyectista 4. Perfil Profesional según Los Rubros o Las Áreas Profesional de Desarrollo; se clasificará por la especialidad en la cual trabaja (ingeniería, construcción, arquitectura, etc.) 5. Perfil Profesional según Las Herramientas de Software; se registrará que programas especializados por uso de computador mas utilizados, son los que emplea el Dibujante Proyectista en su trabajo. 6. Perfil Profesional según Las Necesidades de Capacitación;
se
determinará las debilidades del Dibujante Proyectista por falta de conocimientos al realizar una labor designada. 7. Perfil Profesional según Las Escalas de Remuneración; se señalara los niveles de sueldo mensual obtenido por parte del Dibujante Proyectista al realizar su trabajo. 8. Perfil Profesional según La Continuidad de Estudios; se mencionara si la Carrera Dibujante Proyectista es una etapa para la continuidad de estudios del titulado.
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3.4
SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Universo de Estudio El universo del estudio corresponde a profesionales titulados en el año 2000 siendo la primera generación en titularse hasta el año 2013, de la carrera de Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha. La muestra de la población utilizada comprende a 30 Titulados de la Carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha.
Selección de la Muestra Para la selección de las unidades muéstrales (titulados de la carrera Dibujante Proyectista Universidad de Playa Ancha). Se determinó por la cantidad de titulados que respondieron la encuesta dentro de un periodo de tiempo determinado.
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3.5
PROCEDIMIENTOS DEL ESTUDIO
Recopilación de Datos Los datos del estudio se obtuvieron a través de la técnica de la encuesta; “Encuesta para los Titulados de la Carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha ” (Ver anexos).
La encuesta es el estudio con el cual un investigador obtiene los datos a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la población estadística en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinión, características o hechos específicos.
Diseño de la Encuesta El elemento clave para el correcto diseño de esta encuesta corresponde con tener claro cuáles son los objetivos perseguidos en la investigación, y en base a éstos, decidir las preguntas a realizar para dar respuesta a dichos objetivos. De acuerdo a lo anterior, el diseño de la encuesta para este estudio, el formato que dispondrá la encuesta para que pueda responder a la mayor parte de los tópicos mencionados con anterioridad es la encuesta del tipo social.
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El instrumento metodológico a utilizar es la encuesta, esta consta de dos secciones, siendo la primera sección identificación del titulado y como segunda sección se realizaran preguntas relativas a su actualidad laboral.
Datos de identificación personal del alumno titulado : Consta de cinco preguntas que están ubicadas en una primera parte del cuestionario, dentro de esta sección se encuentran el Nombre, Teléfono, Email, Año de Ingreso a la Carrera Dibujante Proyectista y por último el Año de Titulación de la carrera.
Datos de actualidad laboral: Esta parte busca recopilar información sobre la Actualidad Laboral de los Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha con doce preguntas que busca saber la situación actual del Dibujante si está trabajando, que cargo ejerce en su puesto laboral, cuanto tiempo le tomó encontrar trabajo, región o ciudad en la cual se encuentra trabajando, área laboral en la que se desempeña, necesidad de capacitación y áreas en la que se realizados estas capacitaciones, herramientas de software con la cual se está trabajando actualmente, el tiempo que lleva trabajando como Dibujante Proyectista, promedio de remuneración y como dato final mencionar si la Carrera Dibujante Proyectista es una etapa para la continuidad de estudios e indicar el área a la que se continua.
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Validez y Confiabilidad
Validez La validez en términos simple se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir (Hernández Sampieri & Cols, 2007). Para hacer efectivo dicho proceso, la “ Encuesta para los Titulados de la Carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Anc ha”, fue
necesario que el instrumento fuera aprobado por tres académicos de la Universidad de Playa Ancha, quienes lo examinaron, indicando correcciones en algunas preguntas, y autorizando tras esto, su validez.
Arturo Acuña Aguilar, (Académico de la Facultad de Arte de la Universidad de Playa Ancha. Coordinador de Carrera Dibujante Proyectista)
Néstor Currilem González, (Magister y Académico de la Facultad de Arte de la Universidad de Playa Ancha.)
Dra. Teresa Bruna Valiente (Académica de la Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Playa Ancha. Directora de General de Gestión de la Calidad.)
Confiabilidad La confiabilidad la determina el diseño de la encuesta y su aplicación, y en la veracidad de la información que entreguen los titulados encuestados de Carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha.
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3.6
APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La aplicación del instrumento se ejecutó con una muestra conformada por 30 alumnos titulados que entregaron la información enviada de forma online a través de correos electrónicos y redes sociales. La encuesta fue aplicada entre los meses de Noviembre y Diciembre 2013.
Recursos Utilizados
Recursos Humanos
Dibujantes Proyectista titulados de la Universidad de Playa Ancha Profesor Guía, Profesor Néstor Currilem González
Recursos Materiales
Computador
Internet
Libros
Documentos
Fotocopias
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3.7
ANÁLISIS DE DATOS
Obtenida la información, esta será ingresada directamente a una base de datos, la cual estará disponible para ser analizada según las variables descritas con anterioridad, permitiendo de esta forma estudiar los resultados obtenidos y establecer los resultados de la investigación. Las respuestas obtenidas de la encuesta serán analizadas de forma descriptiva debido a su sencillez del punto de vista matemático, a través del programa Google Drive. Tomando en cuenta las preguntas y objetivos de esta investigación. Los resultados que se generen se representaran en gráficos y tablas que otorgaran una descripción visual a la muestra bajo estudio, de tal manera que expliquen de forma categórica las respuestas a las preguntas de esta investigación.
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CAPITULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS.
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4.1
RESULTADOS SEGÚN EL PERFIL DE LA MUESTRA
Titulados Considerados por Generación 25%
23,33% 20%
20% 15%
13,33% 10,00%
10% 6,66% 5%
3,33%
10,00%
6,66%
3,33%
3,33%
0% 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Generación
Cantidad de Titulados considerados por Generacion n=30
Gráfico 1: Titulados Considerados por Generación.
Fueron considerados todos aquellos titulados que respondieron la encuesta para esta investigación (n=30). La mayor parte de los titulados que respondieron se concentran en aquellos de la generación de ingreso año 2008 contando con un 23,33%. Seguidos por un 20% correspondiente a los encuestados que ingresaron en el año 2004. Alcanzando un 13,33% están los de la generación año 2006. Con un 10% están los de las generaciones año 2005 y 2007. En menor cantidad de participación por parte de los encuestados fueron los de las generaciones año 2000 y 2003 con un porcentaje del 6,66% y con la participación de un solo titulado por generación representando el 3,33% se encuentran los años 1997, 1999 y 2009. Pág. 53
Años de Estudio 40%
36,66%
35% 30% 25% 20% 20% 15% 10%
10%
10%
10%
10% 3,33%
5% 0% 4 AÑOS
5 AÑOS
6 AÑOS
7 AÑOS
8 AÑOS
9 AÑOS
10 AÑOS
Cantidad de Titulados según Años de Estudio n=30
Gráfico 2: Años de Estudio.
De los encuestados el 36,66% ha requerido 5 años para terminar su proceso de Estudio y Titulación de la carrera Dibujante Proyectista. Mientras que a un 20% ha sido necesario 6 años. Seguido por un 10% que corresponde a 4, 7, 8 y hasta 9 años respectivamente. Solo una persona titulada encuestada indico haber requerido 10 años integrando el 3,33% del total de los titulados.
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4.2
RESULTADOS PERFIL PROFESIONAL SEGÚN LA INSERCIÓN
LABORAL
Actualmente estas trabajando como Dibujante Proyectista 7%
SI NO 93%
Total Alumnos Titulados Encuestados n=30
Gráfico 3: Actualmente estas trabajando como Dibujante Proyectista.
De los 30 Alumnos titulados encuestados (100% de la muestra), el 93% afirmo que se encuentra trabajando actualmente, mientras quienes no se encuentran trabajando como Dibujante Proyectista representan solo el 7%, lo cual corresponde a 2 alumnos encuestados.
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Tiempo de demora en encontrar empleo 3% 7%
MENOS DE 6 MESES ENTRE 6 MESES A 12 MESES 90%
MAS DE 1 AÑO
Total Alumnos Titulados Encuestados n=30
Gráfico 4: Tiempo de demora en encontrar empleo.
Del total de los encuestados la mayoría que es el 90% equivalente a 27 titulados encuestados declaro haber encontrado su actual empleo en menos de 6 meses, manifestado una cifra positiva al momento ir a buscar un trabajo para desempeñarse profesionalmente. Por su parte el 3% de los encuestados correspondiendo solo a un titulado dijo haber tardado más de 6 meses y menos de 1 año en encontrar trabajo, señalando que por motivos de remuneración no encontró trabajo en un menor tiempo. De igual manera el 7% equivalente a 2 personas Tituladas encuestadas indico demorar más de 1 año.
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Tiempo que llevas trabajando como Dibujante Proyectista 7% 33%
20% 1 AÑO 2 AÑOS 3 AÑOS 40%
MAS DE 5 AÑOS
Total Alumnos Titulados Encuestados n=30
Gráfico 5: Tiempo que llevas trabajando como Dibujante Proyectista.
De los encuestados, el mayor porcentaje representado declara estar trabajando hace 3 años, consiguiendo un 40% del total de los encuestados. Le siguen los titulados con más de 5 años, con un 33% respectivamente. Con un 20% y 7% están aquellos profesionales que llevan 2 años y 1 año correspondientemente. Cabe destacar que el gráfico representa los años que llevan trabajando los encuestados, y no está considerado su permanencia laboral en un mismo puesto laboral.
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4.3
RESULTADOS PERFIL PROFESIONAL SEGÚN LA FUNCIÓN EN
LA EMPRESA.
Cargo que ejerces actualmente en tu lugar de trabajo 60%
53,33%
50% 40%
33,33%
30% 20%
13,33%
10% 0% DIB. PROYECTISTA
DIBUJANTE
ANALISTA DE DATOS
Total Alumnos Titulados Encuestados n=30
Gráfico 6: Cargo que ejerces actualmente en tu lugar de trabajo.
El 53.33% de los encuestados que corresponde a 16 personas Tituladas, respondió estar trabajando como Dibujante Proyectista en su actual empleo, el cual cumple funciones de planificación y ejecución de proyectos. Por otro lado el 33.33% equivalente a 10 titulados dice estar como dibujante realizando labores de diseños de planos con alguna herramienta de software de dibujo como son el Autocad, Tekla Structures, 3ds Max. El 13,33% restante correspondiente a 4 profesionales, señala ejercer como analista de datos efectuando principalmente tareas de análisis y elaboración de mapas de información, topografías áreas con láser y utilizando como herramienta de software de dibujo el programa Microstation.
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4.4
RESULTADOS
PERFIL
PROFESIONAL
SEGÚN
LA
ZONA
GEOGRÁFICA.
Región en la que trabajas
37% 63%
V REGION R. METROPOLITANA
Total Alumnos Titulados Encuestados n=30
Gráfico 7: Región en la que trabajas.
La mayor proporción de profesionales encuestados, se desempeña principalmente en la Quinta Región del país representando al 63% de los casos y seguida de la Región Metropolitana con un 37%. Las regiones restantes no aparecen representadas en este gráfico, ya que las personas que respondieron la encuesta de esta investigación trabajan en su empleo actual solamente en estas 2 regiones. Esto no quiere decir, que no haya profesionales dibujantes proyectistas titulados en otras regiones.
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4.5
RESULTADOS PERFIL PROFESIONAL SEGÚN LOS RUBROS O
LAS ÁREAS PROFESIONAL DE DESARROLLO
Área de desarrollo profesional actual 50%
43,33%
45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5%
20% 13,33% 10% 3,33%
3,33%
3,33%
3,33%
0%
Total de Alumnos Titulados Encuestados según área actual de desarrollo n=30
Gráfico 8: Área de desarrollo profesional actual.
De acuerdo con el gráfico de barras, el mercado de trabajo más desarrollado por la mayoría de los profesionales encuestados se encuentra en el Área de Ingeniería, abarcado principalmente por el rubro de estructuras metálicas con un 43,33% que constituye a 13 alumnos titulados. Seguido por el Área de Arquitectura que cuenta con un 20% equivalente a 6 profesionales encuestados. Continuando con aquellos profesionales que se dedican a otras áreas, Topografía en este caso que se aproximan al 14% que es integrado por 4 encuestados.
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En campos menos desarrollados donde se ejercen los profesionales Dibujante Proyectista se encuentra el Área de Construcción con un 10% que es conformado por 3 titulados. Y sucedido por las Áreas de Instalaciones Eléctricas, Instalaciones, Sanitarias, Mecánica y Minería siendo representados cada una de ellas solo por un titulado que no sobrepasa el 3,5% del total de los encuestados.
Pág. 61
4.6
RESULTADOS
PERFIL
PROFESIONAL
SEGÚN
LAS
HERRAMIENTAS DE SOFTWARE
Herramientas de software
10% UN SOFTWARE DE DIBUJO 30% 60%
2 SOFTWARE DE DIBUJO MAS DE 2 SOFTWARE DE DIBUJO
Total Alumnos Titulados Encuestados n=30
Gráfico 9: Herramientas de Software.
El 60% de los Dibujantes Proyectistas titulados encuestados, dijo utilizar principalmente solo una herramienta de software de dibujo en su lugar de trabajo. Considerando las diferentes labores que puede realizar un Dibujante Proyectista hay un 30% de los encuestados que utiliza 2 software de dibujo para hacer cumplir sus tareas designadas. Con una menor cifra del 10% están aquellos profesionales encuestados que usan más de 2 programas de dibujo.
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Hay señalar que las herramientas de software de dibujo mayormente utilizadas por los titulados encuestados dentro del campo laboral son: Autocad Revit Inventor Tekla Structures Microstation 3D Max 3D Civil
Y en un menor grado de empleo se encuentran Autocad Plant 3D 3D Smartplant PDMS (Plant Design Management System)
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4.7
RESULTADOS
PERFIL
PROFESIONAL PROFESION AL
SEGÚN
LAS
NECESIDADES DE CAPACITACIÓN
Necesidad de capacitación
40%
60%
SI NO
Total Alumnos Titulados Encuestados n=30
Gráfico 10: Necesidad de capacitación.
En la competitividad del mercado laboral actual es necesario saber utilizar una amplia gama de software que el mercado ofrece. Como se observa en el gráfico el 60% de la población encuestada respondió que sí tuvo que efectuar capacitaciones para mejorar sus competencias profesionales. Mientras que el resto de los encuestados con un 40% manifestó que no fue necesaria una capacitación, ya que cuentan con el conocimiento necesario entregados por la carrera Dibujante Proyectista.
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Titulados que han necesitado capacitación 80% 70%
72,22%
60% 50% 40% 30%
22,22%
20% 5,55%
10% 0% 1 CAPACITACION
2 CAPACITACIONES
MAS DE 2 CAPACITACIONES
Total de Alumnos Titulados Encuestados que han necesitado capacitación n=18
Gráfico 11: Titulados que han necesitado capacitación.
De acuerdo a la pregunta anterior el 60% que es el equivalente a 18 titulados de la población encuestada, dice haber recibido alguna capacitación en Áreas Administrativas, Áreas Informáticas y Otras refiriéndose a áreas que no estén relacionadas con las anteriores. Como se puede observar la mayor proporción está contemplada únicamente en aquellos encuestados que han tenido la necesidad de realizar una capacitación en las áreas mencionadas con anterioridad alcanzando el 72,22%. Como también hay titulados encuestados que dicen haber tenido que realizar capacitaciones en dos Áreas llegando al 22,22%. Por último y en un menor porcentaje contando con solo un encuestado y siendo
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representado por un 5,55%, que dijo tener más de 2 capacitaciones para poder desempeñarse eficientemente. A continuación se indicaran que elementos clasificados por sus áreas correspondientes necesitaron los 18 Dibujantes Proyectistas encuestados capacitarse.
ÁREA ADMINISTRATIVA
ÁREA INFORMÁTICA
OTRAS ÁREAS
Excel
Inventor
Gestión de Proyectos
Prevención de Riesgo
Revit
Rectificación de Orthoimagenes
Oracle
Tekla Structures
Disposición de Equipos
Primavera
Microstation
PDMS
Civil 3D
Autocad Plant 3D
Tabla 2 Lista de elementos clasificados por áreas
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4.8
RESULTADOS PERFIL PROFESIONAL SEGÚN LAS ESCALAS DE
REMUNERACIÓN
Niveles de remuneración "renta líquida" 30%
26,66%
25% 20%
20%
20% 13,33%
15% 10%
13,33%
6,66%
5% 0% $0-$ 250,000
$ 250,000 - $ $ 350,000 - $ $ 450,000 - $ $ 550,000 - $ $ 650,000 350,000 450,000 550,000 650,000 $750,000
MAS DE $750,000
Promedio Remuneración Alumnos Titulados (n=30)
Gráfico 12: Niveles de remuneración.
Como se puede observar en el gráfico la renta líquida percibida por el 26,66% es superior a los $750.000. Continuado por un 20% se encuentran aquellos que perciben una remuneración líquida de $350.000 a $450.000 y de $450.000 a $550.000. También hay un grupo de encuestados que cuenta con el 13,33% obteniendo una remuneración de $550.000 a $650.000 y de $650.000 a $750.000. En un porcentaje menor se encuentran aquellos titulados encuestados que reciben una remuneración de $250.000 a $350.000 siendo el 6,66%.
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Hay que agregar que en las escalas de la remuneración existen variables con respecto al área de trabajo, cargo ejercido y tiempo establecido en un lugar de trabajo.
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4.9
RESULTADOS PERFIL PROFESIONAL SEGÚN LA CONTINUIDAD
DE ESTUDIOS
Optar por programas de continuidad de estudios 27%
SI NO
73%
Total Alumnos Titulados Encuestados n=30
Gráfico 13: Optar por programas de continuidad de estudios
La mayor cantidad de titulados encuestados, con un 73% el equivalente a 22 alumnos titulados, manifiesta que no ha seguido un programa de continuidad de estudios. Mientras que un 27% equivalente a 8 alumnos titulados dice haber seguido en programas de continuación de estudios.
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Área de continuidad de estudios 37,50%
40% 35% 30%
25,00%
25% 20% 15%
12,50%
12,50%
12,50%
10% 5% 0%
Total de Alumnos Titulados que Continuaron Estudiando (n=8)
Gráfico 14: Área de continuidad de estudios.
De los encuestado que respondieron que si habían optado por seguir en programas de estudios que en total fueron 8 alumnos titulados. Un 37,50% dijo seguir en Otros cuyas carreras fueron las siguientes; Magister en Gestión de Políticas Nacionales Mención en Educación y Cultura, Ingeniería Industrial y Topografía. El 25% dice haber continuado estudiando Ingeniería en Construcción. El 37,50% restante declara haber seguido estudiando en las carreras de; Construcción Civil, Ingeniería Eléctrica e Ingeniería en Proyectos de Ingeniería formando cada una el 12,50% equivalente a un titulado encuestado.
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4.10 DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS El perfil profesional del Dibujante Proyectista Titulado de la Universidad de Playa Ancha, podemos determinar que alrededor del promedio se necesitan de 5 a 6 años para finalizar su carrera. De manera positiva se puede decir que el 93% de los Dibujante Proyectistas titulados ya está trabajando y que en la actualidad el cargo que desempeña en su lugar de trabajo no es otro que el de Dibujante Proyectista. De las evidencias anteriores el 90% de los Dibujantes Proyectista titulados les toma menos de 6 meses en encontrar un puesto laboral en el mercado de trabajo. También se puede agregar que las regiones principales para ejercer profesionalmente son la V región y la Región Metropolitana, siendo la zona centro del país. En torno al área de desarrollo donde trabaja el Dibujante Proyectista titulado se puede establecer con un 43,33% que es el Área de Ingeniería, principalmente el rubro de Estructuras Metálicas. Con respecto a las herramientas de software a utilizar el 60% de los encuestados respondieron que solo
necesitaban utilizar un software de
dibujo para cumplir sus funciones laborales, principalmente programas de dibujo como Autocad, Revit y Tekla Structures. Es también relevante decir que el 60% de los titulados si tuvo la necesidad de capacitarse, tanto en áreas administrativas, áreas informáticas y otras áreas,
mayoritariamente
los
encuestados
solamente
necesitaron
capacitación en una de las áreas mencionadas con anterioridad.
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Como resultado del tiempo que llevan trabajando los titulados encuestados afirman que llevan en promedio 3 años trabajando como Dibujantes Proyectistas, no necesariamente en un mismo puesto laboral. Según el estudio realizado el 26,66% de los encuestados dicen percibir una remuneración líquida por sobre los $750.000 pesos chilenos. La cual tiene como variable área de trabajo, cargo ejercido y tiempo que lleva trabajando. Por último el 72% de los alumnos titulados manifiesta no seguir en programas de continuación de estudios, mientras tanto el 27% restante dice continuar en carreras afines como Construcción e Ingenierías.
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CAPITULO V: CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
Pág. 73
5.1
CONCLUSIONES
De modo general, puedo concluir que el análisis de los resultados de esta investigación, dio a conocer que la realidad laboral actual de los titulados de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha, es bastante positiva, esto se debe a las características propias del perfil profesional que estos profesionales poseen, una vez terminada su formación académica en la Universidad de Playa Ancha.
En relación a la pregunta de investigación; ¿ E s pos ible realizar un diag nós tico que permita conoc er la realidad laboral actual del Titulado de la Carrera Di bujante Proyectis ta de la Univers idad de Playa Ancha? ,
se concluye que por medio de la preguntas realizadas a través de la encuesta y el análisis de los resultados de la misma, es posible conocer con determinada certeza la realidad laboral actual de los titulados.
En cuanto al objetivo general; Di ag nos ticar la realidad laboral del Di bujante Pr oyectis ta formado en la Univers idad de Playa Ancha con el propós ito de realizar mejor as en el Plan Curri cular , se concluye que si se
pueden realizar mejoras al plan curricular debido a que existen nuevas herramientas tecnológicas hoy en día en comparación con las herramientas que estaban presentes a los inicios de la carrera en el año 1997.
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De acuerdo al objetivo específico; Determinar los niveles de inserción del profes ional titulado de la carr era Dibujante Proyectis ta de la Universidad de Playa Ancha, estos quedaron determinados porque en
primer lugar la mayoría de ellos ya están trabajando como Dibujantes Proyectistas, en segundo lugar la tardanza en encontrar un empleo es menor a 6 meses y en tercer lugar una gran parte de los titulados ya está desempeñándose hace 3 años como Dibujantes Proyectistas.
En relación al objetivo específico; Identific ar que función c umplen dentro de una empresa los profesionales titulados de la carrera Dibujante Proyectis ta de la Univers idad de P laya An cha, en el contexto laboral no
es más que otro que el de ser Dibujantes Proyectista, el cual tiene que ver con la proyección y la ejecución de proyectos.
De acuerdo con el objetivo específico; Establecer las zonas geográficas en que se insertan los titulados de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha, quedo expresado que la mayoría se
encuentra concentrada en las regiones de Valparaíso y Metropolitana.
Considerando el objetivo específico; Identificar los rubros en que se desarrollan princ ipalmente los profes ionales titulados formados en la carrera Di bujante Proyectis ta de la Univ ers idad de Playa A ncha , se
estableció que la principal área de desarrollo por parte de los Dibujantes Proyectistas es la Ingeniería, trabajando preferentemente en el rubro de las estructuras metálicas.
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En correspondencia al objetivo específico; Identificar las herramientas de s oftware utilizados prin ci palmente por los profes ionales titulados for mados en la carrera
Dibujante Proyectis ta de la Uni ver s idad de
Playa Ancha, en general el ejercicio laboral actual de los Dibujantes
Proyectistas utilizan en su mayoría solo una herramienta de software de dibujo, residiendo principalmente en programas como Autocad, Revit, y Tekla Structures.
En relación al objetivo específico; Identificar las carencias por falta de conoci mientos en el área que s e es té trabajando , destaca que la mayoría
si tuvo necesidad de capacitación por parte de los profesionales titulados. Estos profesionales necesitaron al menos de una capacitación para mejorar sus competencias y habilidades profesionales. Las necesidades de capacitación se clasificaron en tres áreas; Administrativas, Informáticas y Otras. El área informática fue la que mayormente tuvo la necesidad de capacitación, esto se debe a que son principalmente programas de dibujo y a la función que estos realizan en el lugar de trabajo actual del Dibujante Proyectista.
En cuanto al objetivo específico; Determinar las es calas de remuneraci ón de los profes ionales titulados de la carr era Di bujante Pr oyectis ta de la Universidad de Playa Ancha, La escala de remuneración percibida
mayoritariamente por los profesionales titulados Dibujante Proyectista está sobre los $750.000. Hay que tener en cuenta las variables, tales como: el área de trabajo, el cargo ejercido y el tiempo que lleva trabajando.
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De acuerdo al objetivo específico; Identifi car prog ramas de continuación de estudios que han optado los titulados de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha, La opción de seguir
estudiando no está vislumbrado por estos profesionales, pero de aquellos que si continúan estudiando ingresan a carreras relacionadas como: Construcción e Ingenierías.
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5.2
SUGERENCIAS
A medida que se avanza en el proceso de investigación, nacen nuevas interrogantes, la cuales se pueden llevar a cabo en otras investigaciones relacionadas, de esta forma poder generar un perfil profesional más integro. Renovar de forma continua el Perfil Profesional del Dibujante Proyectista, para obtener siempre una realidad laboral actualizada de este profesional. Tener presente en el plan de estudio, el uso de las nuevas herramientas de software disponibles en el mercado, permitiendo al Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha, estar más actualizado dentro del entorno laboral. Crear e impartir módulos de capacitación para aquellos titulados que deseen aprender de las nuevas herramientas de software disponibles. Se sugiere tener una mayor cercanía por parte de la Universidad de Playa Ancha hacia los profesionales titulados, de esta manera poder generar una base de datos, para el seguimiento de sus trayectorias profesionales. Por último, contar con una mayor participación por parte de los titulados de la carrera Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha, ya que al momento de solicitar información no siempre están dispuestos a contribuir.
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CAPITULO VI: BIBLIOGRAFÍA Y LINKCOGRAFÍA
Pág. 79
6.1
BIBLIOGRAFÍA
Hernández Sampieri, Roberto (2003). Metodología Investigación. Editorial McGraw-Hill Interamericana. México.
de
la
Diparodi Villalón, Julio (2008). Tesis “ Niveles de Empleabilidad del Dibujante Proyectista de la Universidad de Playa Ancha ” . Valparaíso - Chile.
Holm V. Mauricio, Pulgar Z. Sergio, Yamagishi R. Kazuo (2005). Tesis
“La Inserccion del Dibujante Proyectista U.P.L.A.C.E.D. en la Minería del Cobre” . Valparaiso - Chile.
Martínez Fretes Gloria, (2008) Tesis “ El Ambientólogo y su Inserción al
Mercado Laboral” . Asunción - Paraguay.
Cahuas, Daniel. Elementos para la Elaboración y Ejecución de un Proyecto de Investigación
Documento Oficial de la carrera Dibujante Proyectista Universidad de Playa Ancha (1996)
Moya Julio, Pardo Ariel, Vásquez Alvaro. (2013) Revista Polimata, Primera Edición. Valparaíso, Chile
Pág. 80
6.2
LINKCOGRAFÍA
Tomado del Perfil Profesional Dibujante Proyectista Universidad de Playa Ancha, Recuperado el 12 de Mayo de 2013 en http://www.upla.cl/admision/carreras-profesionales/facultad-de-arte/dibujanteproyectista/
Tomado de Desarrollo Laboral. Recuperado el 20 de Diciembre de 2013 en https://addi.ehu.es/bitstream/10810/7025/1/CdG_214.pdf
Tomado de Mercado Laboral. Recuperado el 06 de Mayo de 2013 en http://fantasticosth.blogspot.com/2010/09/definicion-de-mercado-laboral-y sus.html
Tomado de Necesidades de Capacitación. Recuperado el 10 de Diciembre de 2013 en http://www.emprendepyme.net/tecnicas-einstrumentos-para-detectar-las-necesidades-de-capacitacion.html
Tomado de Continuidad de Estudios. Recuperado el 09 de Enero de 2014 en http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S185000132009000200011&script=sci_arttext
Tomado de Concepto de Mercado Laboral. Recuperado el 29 de Marzo de 2013 en http://prometeo.us.es/recursos/la_orientacion/pag2.htm
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Tomado del Perfil Profesional Recuperado el 09 de Enero de 2014 en http://www.elempleo.com/colombia/consejos_profesionales/cn-mo-definir-miperfil-laboral-o-profesional--------/11014221
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CAPITULO VII: ANEXOS
Pág. 83
7.1
INSTRUMENTO
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Pág. 85
Pág. 86
Pág. 87
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