Tesis de Maltrato Infantil

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COLEGIO INTERNACIONAL DE CIENCIA PERICIALES

LICENCIATURA Criminología

TESIS

“MALTRATO INFANTIL” MATERIA Metodología ALUMNO Edardo de la !r" de la !r"

MAESTRA 26 de mayo del 2015

maltrato infantil | infantil | METODOLOGIA

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INDICE INTRODUCCION..................................................................................................3

......................................................... ....................................... ........................................ ............................. ......... 5 OBJETIVOS...................................... PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................6 JUSTIFICACION...................................................................................................7 HIPOTESIS...................................... .......................................................... ........................................ ........................................ ............................. ......... 8 CAPÍTULO I.........................................................................................................8

1.1 ¿Q! "# "l maltrato infantil$................................. infantil$..................................................... ...................................... ......................... ....... % 1.2. &la#i'(a(i)n *"l maltrato............................... maltrato................................................... ........................................ ............................. ......... 1+ 1.3. L,ar - mo*o "n " #" /r"#"nta "l maltrato al ni0o..................................... ni0o.....................................13 13 CAPÍTULO II......................................................................................................15

2.1 DETE&&I DEL MALTA MALTATO.................... TO........................................ ....................................... ......................................15 ...................15 2.2 &OMO IDETI4I&A ALO IO MALTA MALTATO................... TO............................................. ............................... .....16 16 ........................................................... ....................................... ..........................................1% .......................1% CAPÍTULO III....................................... 3.1 4A&TOE 4A&TOE AO&IADO &O EL MALTA MALTATO TO  LA &AA................. &AA... ....................... ............. ....1% 1% 3.2 &AA&TEITI&A &AA&TEITI&A DEL IO GOL9EADO  EL AGETE AGEO................ ...23 3.3 &on#"("n(ia# *"l Maltrato...................................... Maltrato............................................................................. ....................................... 27 3.: 9ro;l"ma# 9ro;l"ma# *" (on*(ta............................. (on*(ta................................................. ........................................ ................................... ............... 2% CAPÍTULO IV.....................................................................................................2%

&MO ADA ADA A LA <=&TIMA DEL MALTA MALTATO.................... TO............................................. ................................ .......2% 2% :.1. 4orma# 4orma# *" a-*a.......................................... a-*a.................................................................................. .................................................. .......... 2% CONCLUSIONES................................................................................................31 CITAS BIBLIOGRAFICAS....................................................................................32 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA..........................................................................3:


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INTRODUCCION

El maltrat maltratoo a los niños niños es un problema problema universal universal que hhaa existido existido desde tiempos tiempos remotos, remotos, sin embargo es en el siglo XX con la declaración de los derechos del niño cuando se le considera como un delito y un problema de proundas repercusiones psicológicas, sociales, !ticas, legales y m!dicas, por ello, es sorprendente que todav"a hoy en el siglo XXI, sigamos viendo como est#n a$n latentes en nuestra sociedad sin distinción de condición económica o cultural% &or ra'ones ra'ones social sociales es y cultur culturale aless de de distin distinta ta "ndole "ndole,, sabem sabemos os que los niños, niños, niñas niñas y adolescentes suren violencia en el hogar, en la escuela, en los sistemas de protección y de (usticia, en el traba(o y en la comunidad% Es as" que los menores de edad son agredidos precisamente en aquellos espacios y lugares que debieran ser de protección, de aecto, de est"mulo a su desarrollo integral y de resguardo y promoción de sus derechos% )no de los actores que les coniere gran vulnerabilidad es la alta de autonom"a derivada de su corta edad y los consecuentes altos niveles de dependencia emocional, económica y social respecto de los adultos o de las instituciones, lo que les diiculta poner reno a la situación que padecen, pedir ayuda o denunciar los hechos% h echos%


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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: *aber cu#les son las causas del +altrato Inantil%

OBJETIVO ESPECÍFICO: Este traba(o, mediante una investigación, busca inormación sobre el maltrato% &rincipalmente su deinición, signos y s"ntomas en este aspecto hacemos mucho !nasis pues debemos de identiicarlos para tratar a los niños% -ambi!n -ambi!n se investigó sobre las consecuencias del maltrato maltrato en los niños, esto nos ayuda a ver lo grave que es este problema tambi!n encontramos sus medidas preventivas, porque es importante dar a conocerlas para evitar la incidencia del maltrato%


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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

.oy d"a hay muchos casos de maltrato inantil, los padres pasan mucho tiempo en sus traba(os y solo con eso van creando una barrera di"cil de atravesar% Despu!s de un d"a atareado los padres quieren estar solos, pero sus hi(os quieren un poco de su atención los padres cansados los repelen a gritos% /os niños poco a poco se van sumiendo en la depresión y se sienten solos y abandonados abandonados por eso es que buscan una salida #cil a su problema entreg#ndose entreg#ndose al alcohol o las drogas% /os niños tienden tambi!n a imitar las actitudes de sus padres entonces se llega a la conclusión conclusión de que en un uturo solo podemos esperar esa misma actitud de ellos ellos hacia nosotros, nosotros, ya no habr# respeto sino solo violencia en cualquier lugar%


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JUSTIFICACION

&orque es un problema com$n en la actualidad, muchos ven el problema y no lo denuncian y esto hace que los niños sigan siendo maltratados y suren mucho pues los castigos o torturas que les practican practican son muy duros y crueles crueles y esto no solo lastima lastima al niño en esto puede repercutir repercutir durante el desarrollo de los niños% &ongamos una suposición0 un d"a en una amilia algo normal% &apa0 traba(a su turno, y el tiempo extra para ganar m#s% +ama0 ella tambi!n traba(a y va con sus amigas a platicar despu!s de la (ornada .i(o0 !l va a la escuela y despu!s se encarga de las laboras dom!sticas% /legando el papa despu!s del traba(o viene hambriento y es en lo 12 $nico que piensa% /a mama llegar"a de igual manera, as" que el hi(o ya deber"a de tenerles algo para comer% El hi(o sabe que su papa es muy estricto y que un error le costar"a una pali'a por eso hace lo posible por que todo salga bien% &ero su papa tras un mal d"a todo lo ve para mal, as" que le da una pali'a a su hi(o, quien no entiende el porqu! de la golpi'a% /a mama empie'a a pelear con el papa, el niño queda lastimado y el problema se hace grande% El papa se va de la casa, la mama se va a su cuarto% El niño queda asustado, herido, sin saber el porqu! de las cosas intentando comprender por qu! d la ira de su padre% 3s" pasa el tiempo y la actitud del padre nunca cambio lo que trae como consecuencia que este muchacho piense que tal como lo trato su padre !l debe de tratar a los dem#s% &or eso es la investigación, para que podamos buscar la manera de dar atención atención a los niños con este problema, problema, explicarles explicarles que ellos no tienen por qu! surir ese tipo de tratos, y darles sobre todo la atención que ellos requieren% .ay que darles toda la atención que requieran tanto "sica como emocional para que se sientan me(or, para que sepan que no est#n solos% maltrato infantil | infantil | METODOLOGIA

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HIPOTESIS

/a causa es la alta económica, económica, problemas problemas sentimentale sentimentales, s, pensamientos pensamientos negativos negativos de los padres, no saber controlar sus emociones y vicios, lo cual est# originando que aumente el maltrato inantil por lo que se propone0 4omentar 4omentar campañas campañas a avor avor de las denuncias denuncias al maltrato maltrato inantil, inantil, promoviendo promoviendo respeto entre los seres humanos, desarrollando habilidades psicosociales y estilo de vida saludable, reali'ando escuelas de padres para que ellos tomen conciencia de sus actos violentos contra sus propios hi(os y que los inantes tengan conian'a y autoestima recibiendo ayuda psicológica para poder salir adelante%


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CAPÍTULO I MALTRATO INFANTIL 1.1 ¿Q! "# "l maltrato infantil$

)n niño, seg$n la /ey /ey considerado considerado como tal en este sentido a todo menor de 56 años, es maltratado maltratado o abusado cuando su salud "sica o mental o su seguridad seguridad est#n est#n en peligro, ya sea por acciones u omisiones llevadas a cabo por la madre o el padre u otras personas responsables de sus cuidados, produci!ndose el maltrato por acción acción,, omisión o negligencia% El maltrato a los niños es un grave problema social, con ra"ces culturales y psicológicas, que pueden producirse en amilias de cualquier nivel económico y educativo% El malt maltrat ratoo viola viola derechos derechos undame undamenta ntales les de los los niño niñoss o niña niñass y por por lo tanto, tanto, deb debee ser detenido, cuanto antes me(or%

El origen de l !r"eldd #!i lo$ ni%o$ e$ en $" $en&ido '($ ')lio )"ede $er di*idido en !"&ro !&egor+$: disciplina y y en base a sus unciones unciones que que se ,- . Crueldad inspirada en conceptos exagerados de disciplina resulta resultann ser su(eto su(etoss pround proundame amente nte inadec inadecuado uadoss e irrespon irresponsabl sables0 es0 alcohól alcohólico icos, s, drogadi drogadicto ctos, s, criminales o delincuentes, d!biles mentales, etc%%% 3ctos tos de violen violencia cia o neg neglig ligenci enciaa cometi cometidos dos por padres padres o adultos adultos e(ercie e(erciendo ndo r"gida r"gidass /- . 3c interpretaciones de la autoridad autoridad y y de normas normas y y reglas de conducta% maltrato infantil | infantil | METODOLOGIA

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0- . Crueldad patológica cuyos oscuros or"genes mentales o psicólogos son muy di"ciles de identiicar y todav"a m#s de tratar%

1- . /a crueldad m#s intangible de todas, la crueldad oicial o la organi'ada, aquella que se comete comete por ignorancia, ignorancia, por insensibilidad insensibilidad o por omisión en la orma de alta de legislación legislación o de cumplimiento de la misma que prote(a adecuadamente al menor% 1.2. &la#i'(a(i)n *"l maltrato

El abuso abuso inanti inantill es un patrón patrón de de maltrato maltrato o comportam comportamiento iento abusivo que se se dirige dirige hacia hacia el el niño y que aecta los aspectos "sico, emocional y7o sexual, as" como una actitud actitud negligente negligente hacia el menor, a partir de la cual se ocasiona amena'a o daño daño real real que aecta su bienestar bienestar y salud% El maltrato inantil se puede clasiicar en maltrato por acción y maltrato por omisión%

A l *e2 3"e el 'l&r&o )or !!i4n $e di*ide en: +altrato "sico, abuso etal, maltrato psicológico o emocional, abuso sexual% El maltrato por omisión es el abandono o negligencia, el cual se subdivide0 3bandono "sico y negligencia o abandono educacional%

,-/-,- Ml&r&o F+$i!o


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*e deine como maltrato "sico a cualquier lesión lesión "sica inringida inringida al niño o niña 8hematomas, quemaduras, racturas, lesiones oculares, lesiones cut#neas9 mediante pincha'os, mordeduras, golpes, estirones de pelo, torceduras, puntapi!s u otros medios medios con con los que se lastime al niño% 3unque 3unq ue el padre padre o adulto a cargo cargo puede no tener tener la intención intención de lastimar lastimar al niño, tambi!n tambi!n se interpreta como maltrato a la aparición de cualquier lesión "sica arriba señalada que se produ'ca por el empleo empleo de de alg$n tipo de castigo inapropiado para la edad del niño% 3 dierencia dierencia del maltrato maltrato "sico "sico el castigo castigo "sico "sico se deine deine como como el empleo de la uer'a uer'a "sica "sica con intención de causar dolor, sin lesionar, con el propósito de corregir o controlar una conducta% No siempre es sencillo saber cu#ndo termina el :disciplinamiento: y comien'a el abuso% En cont contrap raposi osici ción ón del del malt maltrat ratoo "si "sico, co, el cast castig igoo corpo corporal ral es una pr#ct pr#ctic icaa muy diun diundi dida da y socialmente aceptada%

,-/-/- A5"$o Fe&l ;curre cuando la utura madre ingiere, ingiere, deliberadamen deliberadamente, te, alcohol alcohol u u otras drogas drogas,, estando el eto en su vientre% &roducto eto &roducto de de esto, el niño 8a9 nace con problemas con problemas,, malormaciones, retraso severo%

,-/-0- Ml&r&o E'o!ionl o P$i!ol4gi!o Es una de las ormas m#s sutiles pero tambi!n m#s existentes de maltrato maltrato inantil% *on niños o niñas habitualmente ridiculi'ados, insultados regañadas o menospreciadas% *e les somete a presenciar actos de violencia "sica o verbal hacia otros miembros de la amilia% amilia% *e les permite permite o tolera uso de drogas o el abuso de alcohol% *i bien la ley no deine el maltrato ps"quico, se entiende como tal acción que produce un daño mental o emocional en el niño, caus#ndole maltrato infantil | infantil | METODOLOGIA

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perturbaciones suicientes para aectar la dignidad dignidad,, alterar su bienestar e incluso per(udicar su salud 3ctos de privación de la libertad libertad como como encerrar a su hi(o o atarlo a una cama, no solo pueden generar gen erar daño "sico, "sico, sino sino seguro seguro aecciones aecciones psicológicas severas% /o mismo ocurre cuando se amena'a o intimida permanente al niño, alterando su salud ps"quica%

,-/-1- A5"$o Se6"l &uede deini deinirse rse como como tal a los contactos contactos o acciones acciones rec"procas rec"procas entre entre un un niño o una niña y un adulto, en los que el niño o niña est# siendo usado para la gratiicación sexual del adulto y rente a las cuales cuales no puede dar un consentimien consentimiento to inormado% &uede incluir incluir desde la exposición exposición de de los genitales por parte del adulto hasta la violación del niño o niña% /as ormas ormas comune comuness del del abu abuso so sexual sexual son el incest incesto, o, violac violación ión,, el el estupro estupro,, el el rapto, rapto, ruianismo, actos libidinosos, etc!tera% )na orma com$n de abuso abuso sexual es el incesto, incesto, deinido deinido este este como el acto sexual entre amiliares de sangre sangre,, padre
,-/-7- A5ndono o Negligen!i *igniica una alla intencional de los padres o tutores en satisacer las las necesidades b#sicas del niño en cuanto alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educación y bienestar del niño%


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Es deci decir, r, De(ar De(ar de de propo proporci rcionar onar los cuidado cuidadoss o aten atenció ciónn al menor menor que que requ requiere iere para para su adecuado crecimiento y desarrollo "sico y espiritual% Esto puede incluir, por e(emplo, omitir brindarle el menor alimento menor alimento,, medicamentos y aecto%

P"eden de8inir$e do$ &i)o$ de 5ndono o negligen!i: A5ndono 8+$i!o: Este incluye el rehuir o dilatar la atención de problemas de salud, echar de casa a un menor de edad no reali'ar la denuncia o no procurar el regreso al hogar del niño o niña que huyo de(ar al niño solo en casa a cargo de otros menores%

Negligen!i o 5ndono Ed"!!ionl: No inscribir a su hi(o en los niveles de educación obligatorios para cada provincia no hacer lo necesario para proveer la atención a las necesidades de educación especial% En diversas diversas oportunidades oportunidades reali'ar reali'ar el diagnostico diagnostico de nneglige egligencia ncia o descuido descuido puede presentar presentar problemas de sub(etividad% El descuido puede ser intencional como cuando se de(a solo a un niño n iño durante horas porque ambos padres traba(an uera del hogar% Este $ltimo e(emplo como tantos otros que generan la pobre'a, pobre'a, el abandono o descuido es m#s resultado de naturale'a naturale'a social social que de maltrato dentro de la amilia% 1.3. L,ar - mo*o "n " #" /r"#"nta "l maltrato al ni0o

En el #ogr- /a mayor"a de los casos de maltrato inantil ocurre dentro de la amilia% Cuando la amilia tiene v"nculos estrechos con otros parientes, tales como los abuelos, la condición de un niño puede salir a la lu' lu' por por la intervención de estos% /a posibilidad de encontrarse con una relación de maltrato%


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El abuso sexual y el maltrato maltrato "sico "sico se revelan revelan al m!dico m!dico general o al pediatra% pediatra% El El maltrat maltratoo emocional rara ve' se presenta de este modo, en gran medida porque surge la duda acerca de la persona apropiada en quien puede coniar un pariente% 3quellos 3que llos proesionales proesionales que visita visitann amilias, amilias, tales como traba(adores traba(adores de salud salud y traba(adores traba(adores sociales, pueden llegar a sospechar el maltrato inantil, pero rara ve' son elegidos para coniarles tal revelación% Esto se debe con recuencia, a que visitan hogares a partir de que surgen preocupaciones in"ciales sobre s obre las aptitudes del padre dentro de la amilia% -ales -ales padres muchas veces provienen de hogares en los que se abusó de ellos ven a los especialistas como adversarios m#s que como apoyo, ya que a sus colegas los recuerdan en asociación con las tensiones de su propia inancia inancia%%

En l !l+ni! o g"rder+- /os niños de menos de cuatro o cinco años de edad con recuencia a revisiones "sicas y de crecimiento% Cuando se les cr"a en un entorno de creencias, es posible que desde !poca temprana se les coloque en una guarder"a% /a cuidadosa observación de estos niños puede llevar a la detección d maltrato inantil, pero nunca resulta #cil decidir cu#ndo el desarrollo de un niño se ve comprometido como consecuencia dl maltrato% Cuando las lesiones no accidentales est#n presentes, resulta menos di"cil, pero dichos casos constituyen una minor"a% abuso so cont contra ra escol escolar ar orig origin inaa con consi side derab rable less probl problema emass para para el En l e$!"el e$!"el-- El abu reconocimiento del maltrato% /os niños con mayores riesgos riesgos vienen vienen de amilias en las aquellas que sustenta la autoridad son considerados sospechosos% /os maestros dedican mucho de su tiempo y sus habilidades en ganar la conian'a del alumno y esto requieren hacer amistad con ellos% +ientras mayores son los niños, estos se tornan m#s reservados acerca de sus cuerpos, de ah" que la enermedad escolar y el oicial m!dico de la escuela que tengan una importante


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responsabilidad en el reconocimiento de la evidencia "sica del maltrato% 3unque los maestros son los primeros en sospechar del abuso, nunca resulta #cil observar lesiones "sicas cuando los niños se mudan de ropa% El comportamiento de los menores sin embargo, sigue patrones relacionados con la edad y con los que el maestro est# amiliari'ado%


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CAPÍTULO II 2.1 DETE&&I D ETE&&I DEL MALTA MALTATO TO

/a idea idea popu popular lar de un niño niño :golpead :golpeado: o: evoca evoca la imagen imagen de un inante pat!tico, sucio y cubierto de moretones, que mira i(amente al otógrao de modo aprehensivo% /a verdadera imagen revela que los niños suren de una variedad ininita de abusos, por lo general a manos de los propios padres y a menudo sin lesión evidente ni que(a% El maltrato inantil incluye una serie de oensas que van de los los extremos de la la violación violación y el asesinato, hasta la m#s sutil e insidiosa negación de amor % )n niño que crece sin esperar nada sino un entorno hostil aprender# a vivir dentro de estos l"mites y adaptara su comportamiento de tal orma que no traiga la m"nima agresividad% -ales niños aprenden desde !poca temprana a procurar la complacencia de cualquier adulto con el que puedan entrar en contacto como orma de protegerse a s" mismos% /a habilid habilidad ad para detect detectar ar que que un niño niño ha ha sido sido maltrat maltratado ado depende, depende, por lo tanto, tanto, del conocimiento por parte de cada observador no sólo del estado "sico de un niño, sino del comportamiento normal inantil% No basta con notar cualquier cambio en las interaccione=s sociales de un niño en particular, pues el niño agredido constantemente puede haber surido desde la primera inancia% &or consiguiente, cuando un niño parece comportarse de un modo anormal, deber# considerarse la posibilidad de que la causa sea el maltrato%


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/a detección de esta variedad de maltrato inantil depende de dos actores0 la capacitación capacitación en en los patrones t"picos que aqu!l presenta y la experiencia% &ara llegar a desarrollar un :olato: y descubrir al niño maltratado, cada individuo necesita haber acumulado un acervo considerable de casos% El entrenamiento entrenamiento debe, debe, por supuesto, ocupar el primer lugar% No es sino hasta que tenemos un grupo de observa observadore doress estrat estrat!gic !gicame amente nte ubicados ubicados en la comunidad comunidad,, que podemos esperar alcan'ar la detección temprana% 2.2 &OMO IDETI4I&A ALO IO MALTATO

Lo$ indi!dore$ indi!dore$ de de !ond"!& El comportamiento de los niños maltratados orece muchos indicios que delatan su situación% /a mayor"a de esos indicios son no espec"icos, porque la conducta puede atribuirse a diversos actores% *in embargo, embargo, siempre siempre que apare'ca apare'cann los comportamient comportamientos os que que señalamos señalamos a continua continuación, ción, es conveniente agudi'ar la observación y considerar el maltrato y abuso entre sus posibles causas0

•

/as ausencias reiteradas a clase

•

El ba(o rendimiento escolar y las diicultades de concentración

•

/a depresión constante y7o la presencia de conductas autoagresivas o ideas suicidas%

•

/a docilidad excesiva y la actitud evasiva y7o

•

Deensiva rente a los adultos%


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/a b$squeda intensa de expresiones aectuosas por parte de los adultos, especialmente

•

cuando se trata de niños pequeños% /as actitudes o (uegos o (uegos sexualidades persistentes e inadecuadas para la edad%

•

Lo$ indi!dore$ 8+$i!o$:

•

/a alteración de los patrones normales de crecimiento y desarrollo%

•

/a persistentes alta de higiene higiene y y cuidado corporal

•

/as marcas de castigo corporales%

•

/os :accidentes :accidentes:: recuentes%

•

El embara'o embara'o preco'% preco'%

/-/ GRUPOS GRUPOS POR POR EDADES +enos de nueve meses% meses% /os niños no aprenden a girar sobre su cuerpo sino hasta que cumplen cumplen unos tres meses o m#s% Dependen de los dem#s para moverse de un lado a otro% &or lo tanto, es poco probable que se lesionen en manos de alguien que no sea aquel que los cuida, aunque no hay que descartar la posibilidad de un accidente% &or consiguiente, los moretones en los bebes pequeños considerarse como no accidentales, cuando se llega a una posible comprobación del daño%


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Ciertas lesiones que pueden presentar algunos de estos inantes son horrendas, y la cuestión de si un beb! tiene unos padecimientos de :huesos :huesos quebradi'os: quebradi'os: o una tendencia hereditaria a las hemorragias hemorragias es algo que se emplea a menudo% Estas condiciones condiciones son en extremo poco comunes, pero es parte del cuidado m!dico rutinario !l examinarlas% /os beb!s tienen una capacidad extraordinaria para recuperarse de las enermedades enermedades graves graves o de las lesiones severas, pero tambi!n es cierto que son r#giles que los niños de mayor edad% *us vidas pueden extinguirse como resultado de un episodio breve pero violento, ya que no pueden huir o esconderse esconderse de su atacante% Debido a esto, no pienso que puede criticarse una tendencia tendencia al error en torno torno de de la precaución cuando un bebe puede estar ba(o riesgo riesgo%% /os niños que gatean o empie'an a andar0 )na ve' que los niños pueden moverse, se lastiman con mayor acilidad% &or lo general, estas heridas se hacen visibles en la rente o en aquellas partes del cuerpo que tienen m#s probabilidad m#s probabilidad de de recibir un golpe con el mobiliario o el suelo suelo00 codos, rodillas, pies, etc!tera% Cuando Cuando esto estoss niños niños son golpea golpeados, dos, a menud menudoo sólo sólo es posible posible airmar airmar que los daño dañoss son compatibles con las lesiones no accidentales%


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CAPÍTULO III 3.1 4A&TOE AO&IADO &O EL MALTATO  LA &AA

FACTORES INDIVIDUALES0 3scendientes maltratadores       

Concepto equivocado de la disciplina 4alsas expectativas Inmadure' >etraso +ental &sicopat"as 3dicciones -rato brusco

FAMILIARES0 .i(os no deseados      

Desorgani'ación hogareña &enurias económicas Desempleo o subempleo Desavenencia conyugal 4alta de autodominio Educación severa


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Concepto del del castigo "sico SOCIALES0 Concepto  

3ctitud social negativa hacia los niños Indierencia de la sociedad

0-/- CAUSAS: *upone que los :actores de estr!s estr!s situaciones: situaciones: derivan de los siguientes cuatro componentes0

9 Rel!ione$ en&re )dre$: *egundas nupcias, disputa marital, padrastros cohabitantes, o padres separados solteros%

59 Rel!i4n !on el ni%o: Espaciamiento entre nacimientos, tamaño de la amilia, apego de los padres al niño y expectativas de los padres ante el niño% desempleo aislamiento aislamiento social, amena'as a !9 E$&r$ e$&r"!&"rl: +alas condiciones de vivienda, desempleo la autoridad, valores valores y y autoestima autoestima de de los padres%

d9 E$&r$ )rod"!ido )or el ni%o: Niño no deseado, niño problema, un niño que no controla su orina o su deecación, di"cil de disciplinar, a menudo enermo, "sicamente deorme o retrasado% /as posibilidades de que estos :actores de estr!s: situacionales desemboquen en el maltrato inantil o el abandono, determinan la relación padres
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relación relación existente entre los padres y el hi(o, y reducir# los eectos amortiguadores amortiguadores a$n m#s% 3s", se establece un c"rculo vicioso que, a la larga, lleva a una :sobrecarga sistem#tica:, y en que el estr!s constante ocasiona agresiones "sicas reiteradas% /a situación empeora en orma progresiva, sin la intervención pertinente, y podr"a caliicarse como una :espiral de violencia:% De aqu" se sigue que la relación relación padres
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irritante, irritante, si encuentra a su progenitor en situación de crisis crisis,, con escasas deensas deensas an"micas y con diicultades para requerir apoyo externo, puede desatar la violencia:%

Re$"'iendo; lo$ 8!&ore$ 3"e e$&o$ "&ore$ rel!ionn !on el 'l&r&o $on: ,9 /a repetición de una generación a otra de una pauta de hechos violentos, negligencia o privación "sica o emocional por parte de sus padres% padr es%

/9 El niño es considerado indigno de ser amado o es desagradable, en tanto las percepciones que los padres tienen de sus hi(os no se adecuan a la realidad que los niños son, adem#s, consideran que el castigo "sico es un m!todo apropiado para :corregirlo: y llevarlos a un punto m#s cercano a sus expectativas%

09 Es m#s probable que los malos tratos tengan lugar en momentos de crisis% Esto se asocia con el hecho de que muchos padres maltratantes tienen escasa capacidad de adaptarse a la vida adulta% conlictivo no hay l"neas de comunicación comunicación con las uentes externas de las que 19 En el momento conlictivo podr"an recibir apoyo% En general estos padres tienen diicultades para pedir ayuda a otras personas% -ienden a aislarse y carecen de amigos o personas de conian'a% 3.2 &AA&TEITI&A DEL IO GOL9EADO  EL AGETE AGEO

El niño no solamente es maltratado a trav!s trav!s de la agresión "sica, sino tambi!n tambi!n por la privación del alimento, cuidados "sicos y estimulación sensorial tan necesaria para su desarrollo% 3s", la desnutrición, las malas condiciones higi!nicas del niño, el retraso en las eseras del lengua(e y personal social, personal social, cl#sicamente consideradas como medidas de la estimulación que el niño recibe de su ambiente ambiente,, son la regla, en nuestra muestra muestra y y en la de otros autores% 3 lo anterior se suma el


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deterioro deterioro de las unciones intelectuales como secuela de lesiones al sistema nervioso central% nervioso central% De acuerdo con algunos autores, este tipo de secuelas llega al 12A% En nuestra nuestra serie basta enati'ar enati'ar la presenci presenciaa en el 5BA 5BA de de los los casos casos de de secuelas secuelas neurólogas neurólogas severas y retraso importante en el desarrollo en el 2A de los niños aectados% En algunos casos cabe la posibilidad de que el retraso y apariencia poco agraciada del menor disparasen la ira del agresor% &ero en otros muchos puede plantearse la posibilidad inversa0 que el retraso uese secuela de asaltos previos y retroalimente la ira de desencadenarse de agresiones posteriores% En no pocas veces, inclusive, sirve para (ustiicar al agresor agres or en sus su s nuevos ataques a taques al niño% El panorama panorama se vuelve vuelve m#s sombr"o sombr"o si recordamo recordamos, s, como como lo han demost demostrado rado varios varios traba(os, traba(os, que la desnutrición por s" misma es capa' de aectar en sentido negativo y en orma irreversible el crecimiento y el desarrollo% &ara algunos autores, la :alla para crecer: en un niño, puede ser el primer dato que oriente hacia el diagnóstico diagnóstico%% Estos Estos niños niños muestr muestran an un patrón patrón de comport comportami amient entoo muy caracte caracter"st r"stico ico cuando cuando est#n est#n internados en el hospital% 3un en ausencia de lesiones que comprometan el estado general, estado general, el niño apare aparece ce tris triste te,, ap#t ap#tic icoo y en ocasi ocasion ones es estu estupo poros roso o reh$y reh$yee el acerca acercami mien ento to del del adul adulto to y recuentemente se oculta ba(o las s#banas% En general, es un niño que llora y no se muestra ansioso, cuando se trata un lactante mayor o un preescolar un preescolar , por la ausencia de la madre y aun puede mostrar ranco r anco recha'o hacia !sta cuando ha sido la agresora% agr esora% /a conducta del niño cambia relativamente poco tiempo a una de aerramiento excesivo hacia el personal del hospital, con gran necesidad necesidad de contacto contacto "sico, al mismo tiempo que hay periodos periodos patentes patentes de agresividad agresividad cuando


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se les rustra estos niños pegan y aun llegan a morder a las enermeras, a pesar de que !stas muestra especial aecto y cuidado al menor cuando se enteran del problema% *e han señalado tambi!n patrones de comportamiento caracter"sticos del agente agresor en el hospital poco inter!s del amiliar involucrado acerca de la seriedad de las lesiones y evolución del del padec padecim imie ient nto, o, con aband abandon onoo del del niño niño en el ho hospi spita tall o, al menos menos,, visit visitas as corta cortass muy muy espor#dicas y el comentario recuentes de las enermeras de la sala :de no conocer al padre o madre del niño:, a pesar de estancias prolongadas% *in embargo, esto no es necesariamente un comportamiento caracter"stico del amiliar agresor en ocasiones, el padre o amiliar involucrado parece mostrar una gran preocupación por la enermedad del pequeño paciente, con actitudes rancas de sobreprotección hacia !ste, lo cual hace m#s di"cil para el m!dico, la enermera y aun la trab traba(a a(ado dora ra soci social al con con expe experi rienc encia ia en el mane mane(o (o de este este probl problem ema, a, acep acepta tarr la po posi sibl blee culpabilidad en una persona tan aparentemente interesada en el bienestar del menor% En nuestra serie, al igual de lo que sucede al comparar los reportes de diversos autores, existe cierta discrepancia en lo que se reiere al amiliar involucrado como agresor% *i tomamos en cuen cuenta ta sólo sólo los los caso casoss en los los cual cuales es la iden identi tii ica caci ción ón del del agre agreso sorr ue ue cali calii ica cada da como como :comprobada: o :muy posible:, el padre aparece como agresor en el A de los casos y la madre en el 6A en el 5A restante, estuvieron involucrados padrastros, madrastras y un hermano mayor% .ay acuerdo general en que se trata trata de ppersonas ersonas (óvenes (óvenes y aun cuando cuando existe la creencia creencia de que el maltrato maltrato "sico extremo est# coninado a la clase socioeconómi socioeconómicament camentee ba(a y7o personas de inteligencia inteligencia ba(a, la mayor parte de los reportes, as" como nuestra experiencia, est#n de acuerdo en que los padres golpeados provienen de todas las clases sociales y est#n dentro de


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todos los niveles de inteligencia% En un traba(o se señala que :es probable que algunos padres est!n psicológicame psicológicamente nte propensos a este desastre particular, particular, pero esto no tiene nada que ver con la clase social o inteligencia: *e han han descrito descrito muchos rasgos caracter"stic caracter"sticos os del del agente agente del agresor% agresor% Entre ellos estar"a estar"a la inmadure' emocional, la cual es la consecuencia de insatisacción de la misma durante la niñe'% *entimientos de ira, cora(e y rustración hacia los hi(os, son normales pero com$nmente est#n balanceados por sentimientos igualmente importantes de protección p rotección y cariño y, sólo rara ve', ba(o presiones desorbitadas del ambiente, resultan en una p!rdida total del control% En los agresores, se ha enati'ado tambi!n, la existencia de un grado especialmente alto de impulsividad y pobres mecanismos de control para la misma, lo cual hace que un est"mulo aparentemente pequeño, que generalmente toleran bien la mayor parte de los padres, provoque la reacción agresiva intensa hacia el menor involucrado% *in embargo, otros autores enati'an que el agresor unciona bien uera de la presencia del niño agredido y que este $ltimo es dotado de caracter"sticas reales o supuestas, que desencadenan el maltrato y7o actitudes abiertas de recha'o% Estas caracter"sticas pueden ir desde inquietud motora marcada, llanto excesivo, aspecto "sico del menor, enermedades recuentes, etc%, hasta otras m#s sutiles y las cuales requieren de una investigación cuidado cuidadosa sa para descub descubrirl rirlas, as, como como son el con coneri erirr al niño niño caracte caracter"st r"stica icass del adulto% adulto% +uy recuentemente recuentemente,, estos padres tienen diicultad diicultad para ver al bebe como tal y esperan que coma sin de(ar nada de la ración orecida o demandan h#bitos de limpie'a por encima de la edad del niño, especialmente un control muy preco' es"nteres anal y vesical por lo que los ataques al niño suelen ocurrir alrededor de la hora de comida o de la deecación% No es raro tambi!n que una madre insatisecha insatisecha en sus relaciones interpersonales, interpersonales, especialmente especialmente con el esposo, tome al bebe como $nica uente de satisacción si responde como ella quiere, no hay problema pero si es maltrato infantil | infantil | METODOLOGIA

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llorón o no acepta el alimento orecido, puede pensar que !l bebe la recha'a, la cr"tica y dispararse as" la agresión% En otras ocasiones se despla'a hacia el menor parte de la conlictiva del agresor tal ser"a el suponer que el niño, concebido en relaciones pre o extramaritales, es un estigma, y por ello generados de culpa e ira del agresor% +#s di"cil de descubrir es un hecho encontrado en dos de nuestros casos0 el niño es tomado como un rival que acapara los cuidados del otro cónyuge, atención atención que es requerida en exclusividad, exclusividad, y con ello surgen los celos, la ira y la agresión% 4uera de lo antes señalado, señalado, los agresores presentan presentan escasa o nula psicopatolog psicopatolog"a, "a, cuando menos aparente% +uy recuentemente, el agresor, en quien la sola presencia del niño provoca un estado aectivo aectivo incontrolabl incontrolable, e, trata de mane(ar sus emociones emociones apart#ndose apart#ndose del menor a trav!s de relegar los cuidados al otro padre u otra persona es cuando se rompe este arreglo que ocurre la agresión% Esto $ltimo explicar"a la mayor recuencia del llamado :*"ndrome del Niño Folpeado: durante los primeros dieciocho meses de vida, lo cual, inclusive, ha hecho que tambi!n se cono'ca este problema como :*"ndrome del Geb! Folpeado:% Cuando el niño empie'a a caminar y m#s a$n cuando es capa' de aprender a rehuir al agresor, las agresiones son m#s recuentes% 3.3 &on#"("n(ia# *"l Maltrato

/os niños criados en hogares donde se les maltrata suelen mostrara desórdenes postraum#ticos y emocionales% +uchos experimentan sentimientos de escasa autoestima y suren de depresión y ansiedad por lo que suelen utili'ar el alcohol u otras drogas para mitigar su stress psicológico siendo la adicción al llegar la adulte', m#s recuente que en la población la población general% general% /os eectos que produce el maltrato maltrato inanti inantil,l, no no cesan cesan la la niñe', niñe', mostrando mostrando muchos muchos de ellos ellos diicultades para establecer una sana interrelación al llegar a la adulte'% maltrato infantil | infantil | METODOLOGIA

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3lgunos niños sienten temor de hablar de lo que les pasa por que piensan que nadie les creer#% ;tras veces no se dan cuenta que el maltrato a que son ob(eto es un comportamiento anormal as" aprenden a repetir este :modelo: inconscientemente% /a alta de un modelo amiliar positivo y la diicultad en crecer y desarrollarse copi#ndolo, aumenta las diicultades de establecer relaciones% &uede que no vean la verdadera verdadera ra"' ra"' de sus problemas problemas emocionales, emocionales, hasta que al llegar a adultos busquen ayuda para solucionarlos% :&ara muchos niños 7 as que suren de maltrato, la violencia del abusador se transorma en una orma de vida% Crecen pensando y creyendo que la gente que lastima es parte de la vida cotidiana, por lo tanto este comportamiento se toma :aceptable: y el ciclo del abuso continua cuando cuan do ellos se transorman en padres que abusan de su hi(os y estos de los suyos, continuando as" el ciclo vicioso por generaciones:% +uchas personas personas no no ppueden ueden cortar el ciclo del abuso, pero hay niños al que la bibliogra"a la bibliogra"a mundial denomina :resilentes: que poseen caracter"sticas que les permite superar este obst#culo% Estos niños tienen la habilidad de llamar positivamente la atención de otras personas, se comunican bien, poseen una inteligencia promedio, se nota en ellos un deseo por superarse y creen en s" mismos% +uchas veces es la aparición de un adulto preocupado por ellos lo que les permite desarrollar esta habilidad y romper con el ciclo del abuso% Como todos sabemos, los niños aprenden de lo que viven%

El ni%o )rende lo 3"e *i*e

 

*i vive con &olern!i aprende a ser )!ien&e *i vive !ri&i!do aprende a !ondenr *i vive con a)ro5!i4n aprende a !on8ir en s" mismo maltrato infantil | infantil | METODOLOGIA

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    

*i vive eng%do aprende a 'en&ir *i vive en e3"idd aprende a $er <"$&o *i vive con *erg=en2 aprende a sentirse !"l)5le *i vive con $eg"ridd aprende a tener 8e en s" mismo *i vive ho$&ili2do aprende a )eler *i vive en la !e)&!i4n y la amistad aprende a encontrar el 'or en el mundo% 3.: 9ro;l"ma# *" (on*(ta

/a literatura sobre el tema de abuso inantil coinciden maniestar que los niños que suren malos tratos presentan un uncionamiento comportamental problem#tico 8Cere'o, 5HHBc% En España,, de orma consistente a lo encontrado en otros pa"ses, se observa que comparando a niños España que reciben abuso con niños que no lo reciben, los primeros maniiestan m#s problemas de conducta, tanto cuando la inormación procede de los padres como cuando procede de los maestros% /as conductas que se han descrito en estos niños han sido0 agresividad, verbal y "sica, host hostil ilid idad ad,, opos oposic ició ión, n, robos robos,, menti mentira ras, s, absen absenti tism smo, o, que se inte integra grar" r"an an en la cate catego gor" r"aa de problemas de conducta externali'antes% ex ternali'antes% En un estudio longitudinal encontraron que la experiencia del daño "sico intencional surido durante los primeros cinco años estaba asociada con un incremento incremento considerable considerable del riesgo a surir problemas de conducta conducta externali'ant externali'antes% es% &ero aunque estos problemas sean los m#s recuentes, sin embargo, tambi!n algunos de estos niños presentan problemas de eliminación, miedos, desobediencia encubierta, pero incluso algunos niños presentan combinación de ambas categor"as%

CAPÍTULO IV &MO ADA A LA <=&TIMA DEL MALTATO :.1. 4orma# *" a-*a


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L 'e"dr l ni%o ? e$: 

Identiicando los casos de maltrato%



>eali'ando intervenciones en las situaciones detectadas, a trav!s del gabinete o de docentes sensibles docentes sensibles y capacitados%



Derivado y 7o denunciado los casos de maltrato a los organismos pertinentes%

A3"+ )ro)one'o$ lg"n$ l+ne$ de &r5 $"$ 8'ili$: 

>eali'ar tareas de sensibilidad y capacitación%



>eali'ar talleres relexivos%



Desarrol Desarrollar lar accident accidentes es de diusi diusión ón y sensib sensibili ilidad dad entre entre los niños, niños, las amilia amiliass y la comunidad acerca de los derechos del niño%



3rticular con el curr"culo, actividades dirigidas a revisar el problema cr"ticamente%



Estimular la conian'a y la autoestima de los niños 7 as%



&ara desarrol desarrollar lar con !xito la unción unción preventiva, la escuela como institución debe ser capa' capa' de revis revisar ar sus sus propi propias as acti actitu tude dess haci haciaa el con contr trol ol de las las condu conduct ctas as de los los niños niños y adolescentes%% adolescentes


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;recer a los alumnos el espacio y las oportunidades para experimentar ormas no violentas de resolución de los conlictos conlictos%% /levar a cabo asambleas, conse(os de aula y todo medio que estimule la participación democr#tica en la vida escolar%

Lo 3"e $e )"ede #!er n&e e$& $i&"!i4n No conormarse con lo que est# sucediendo suc ediendo aunque pare'ca un calle(ón sin salida% 3rmarse de valor, pensando en el bienestar del menor, y denunciar al agresor para que reciba ayuda proesional y7o un castigo (usto% *i se trata de los padres, que la la custodia custodia del del menor menor sea entregada entregada a un un amiliar amiliar o una persona persona quien de verdad lo quiera y est! dispuesto a hacerse responsable de su buena educación y ormación% 3cudir lo m#s pronto posible a las oicinas del INN43 en uito, Fuayaquil o Cuenca, ya que en ellas hay personas que est#n preparadas para ayudar y guiar en la b$squeda de posibles soluciones% -ambi!n se puede acudir a las Comisar"as de la +u(er, que pertenecen al +inisterio de Gienestar Gienestar *ocial y se encuentran con mayor acilidad% acilidad% +uchos niños niños maltratados maltratados muestran una sorprendente capacidad de recuperación, especialmente si tienen una persona que les prote(a y en quien puedan coniar% No se debe desaprovechar esta oportunidad, pues est# en (uego el uturo prometedor que el menor merece tener% )na buena ormación ormación espiritual, espiritual, brinda una gu"a segura para que el hogar brinde amor y protección y permita que el niño pueda desarrollar sus me(ores aptitudes y actitudes% El hogar e(erce una inluencia prounda en el niño, porque all" se aprende el signiicado de ser un miembro responsable, primero de la amilia y luego en la sociedad% maltrato infantil | infantil | METODOLOGIA

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CONCLUSIONES El maltrato a los menores siempre ha existido desde los tiempos antiguos, pero no se hab"a ormulado derechos exclusivos para ellos por lo tanto los padres o personas mayores pensaban que ten"an la autoridad sobre ellos% *e debe deber"a r"a conc concient ienti'a i'arr m#s m#s a la la poblac población ión adu adulta lta,, que que la salud salud de de los los menore menoress debe debe ser ser cuidada de tal manera que no se exponga a un desequilibrio por causas de maltrato, que como ya se mencionó, puede ser de dierentes maneras y aectan de diversas maneras a los menores pudi!ndole causar en casos graves gr aves la muerte% -ambi!n se debe programar pl#ticas en las escuelas reerentes a la JI;/ENCI3 amiliar y la manera de prevenirla para que en un uturo, al ormar una amilia amilia no traten traten mal a sus hi(os, todo niño maltratado tiene Derecho a vivir una vida como cualquier otro niño y se le debe de dar la ayuda necesaria para poder superar este problema% 3y que hacer conciencia a los padres que dar una buena educación a sus hi(os no es pegarles ni hacerlos menos, si no que al contrario dar amor, cuidado y protección, es la me(or manera de brindar una buena educación a nuestros nu estros hi(os%

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Tesis de Maltrato Infantil

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