TESIS BIOSEGURIDAD

FACULTAD DE EDUCACIÓN

INSEGURIDAD OCUPACIONAL OCUPACIONAL POR INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD DEL PERSONAL DE MANTENIMIENTO EN LOS COLEGIOS DEL CONO NORTE

TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE: LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA Y CÓMPUTO PRESENTADO POR: GABINO GABINO QUEVEDO, QUEVEDO, MANUEL EDUARDO EDUARDO

LIMA – PERU 2009

-1-

SUMARIO Contenido

Página

Carátula Título Presentación I.

2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

4 4

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

6

1.2.1 Problema General

6

1.2.2. Problemas Específicos

6

1.3. OBJETIVOS

II.

1.3.1. Objetivos Generales

6

1.3.2. Objetivos Específicos

6

1.4. DELIMITACIÒN

7

1.5. JUSTIFICACIÒN

7

1.6. FACTIBILIDAD (Posibilidades y Dificultades)

9

MARCO TEÒRICO DE LA INVESTIGACIÒN 2.1.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÒN

10

2. 2.2. 2. BASE BASES S TEÒR TEÒRIC ICAS AS

13

2. 2.3. 3. BASE BASES S CIEN CIENTÍ TÍFI FICA CAS S

15

2.4. BASES FILOSÓFICAS

17

-2-

2.5.

DEFINICIÒN DE CONCEPTOS

18

2.5.

III.

IV.

DEFINICIÒN DE CONCEPTOS

18

HIPOTESIS Y VARIABLES 3.1. HIPÒTESIS GENERAL

21

3.2. HIPÒTESIS ESPECÌFICAS

21

3.3. VARIABLES E INDICADORES

22

MET METODO ODOLO LOGÌ GÌA A DE DE LA INVES NVESTI TIGA GACI CIÒN ÒN 4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÒN

27

4.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÒN

28

4.3. UNIVERSO Y MUESTRA

28

4.4. MÈTODOS Y TÈCNICAS

29

4.5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÒN RECOLECCIÒN DE DATOS E INFORMACIÒN

31

4.6. AN A NÀLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS

32

V.

RESULTADOS

33

VI.

CONCLUSIONES

35 35

VII.

RECOMENDACIONES

35

VIII.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

36

IX.

ADMINISTRACIÒN DEL PROYECTO

38

9. 1.

38

X.

RECURSOS

9. 1.1. HUMANOS

38

9.1.2. MATERIALES

38

9.1.3. FINANCIEROS

39

9.2.

39

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FUENTES DE INFORMACIÒN (REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS Y OTROS)

XI.

40

ANEXOS -

FICH FICHAS AS,, E ENC NCUE UEST STAS AS,, P PÀG ÀGIINAS NAS WEB WEBS SM MAP APAS AS,,

Y OTROS DE RECOLECCIÒN DE LA INFORMACIÒN. CUADROS ESTADISTICOS,ETC.

41

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PRESENTACIÒN La Bios Bioseg egur urid idad ad se de defifine ne como como un unaa do doct ctri rina na de dell comp compor orta tami mien ento to qu quee compromete a todas las personas del ambiente asistencial a diseñar estrategias que disminuyan los riesgos de contaminación. La Educación en Bioseguridad en Brasil no está insertada en las directrices curriculares a nivel de Educación Pública y Privada. En función de eso, las inst institituc ucio iones nes de en ense seña ñanza nza,, de asis asiste tenc ncia ia a la salu salud, d, de inves investitiga gaci cione oness y empr em pres esas as,, proye proyect ctan an y ejecu ejecuta tann curso cursos, s, incl incluso uso de pos postg tgra rado do,, con con las las má máss variad variadas as est estruc ructur turas, as, sin nin ninguna guna bas basee ped pedagóg agógica ica,, bas basado, ado, apen apenas, as, en las expe experi rien enci cias as de sus sus prof profes esio iona nale les, s, pa para ra aten atende der, r, espe especí cífifica came ment nte, e, sus sus necesidades actuales.

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En la Enseñanza Primaria y Secundaria no existe ninguna actividad continuada

En la Enseñanza Primaria y Secundaria no existe ninguna actividad continuada que contemple esta necesidad. En la Enseñanza Superior, a pesar de ciertos esfuerzos de algunas universidades, todavía existe un gran abismo entre la magnitud del problema y la formación de la capacitación de recursos humanos, lo que prop propic icia ia el acent acentuad uadoo creci crecimi mien ento to de eso esoss curs cursos, os, prin princi cipa palm lment entee de postgrado. Para Para Olivei Oliveira ra1, es estte crec crecim imie ient ntoo de deb ebee a la de dem man anda da del merca ercaddo po por  r  conocimientos en esta área y por las limitaciones de la enseñanza en las carreras prop propia iass de dell camp campoo de la salu salud, d, qu quee ha hast staa el mo mome ment nto, o, no inco incorp rpor oran an la Bioseguridad en sus currículos. En ese contexto, contexto, se pretende pretende con esta Investigación Investigación sistemat sistematizar izar cuestiones cuestiones relaci relacionad onadas as a la doc docenci encia, a, esp especí ecífic ficamen amente te sedimen sedimentar tar la cultura cultura sob sobre re la bioseguridad ocupacional para que así puedan surgir competencias creadas por  los mismos los profesionales de la educación que actúan día a día en este ámbito.

1

Pós-Graduaçâo: educaçâo e mercado de trabalho. Sâo Paulo: Ed. Papirus; 1995.

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I.

PLANTEAMIENTO DE DEL PR PROBLEMA

1.1. DESCRI DESCRIPCI PCION ON DEL PROBLE PROBLEMA MA -1.2. -1.2. FORMUL FORMULACI ACION ON DEL DEL PROBLEMA -1.3. OBJETIVOS -1.4.DELIMITACION 1.5. JUSTIFICACION -1.6. FACTIBILIDAD

1.1. 1.1. DESC DESCRI RIPC PCIO ION N DEL DEL PROB PROBLE LEMA MA Inseguridad Ocupacional del Personal de Servicio del Sector Público (Sector  Educación) por deficiente Plan Integral de Bioseguridad

CAUSAS: -Poca disponibilidad ante la elaboración de propuestas del Plan de Bioseguridad del personal de servicio, y si existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de este tema -No existe MOF conformado y elaborado por todos los integrantes del centro educativo -Ausencia del personal de servicio en reuniones de APAFA y en el plan de trabajo anual

EFECTOS:

-Presencia de enfermedades ocupacionales: alergias (rinitis, asma); respiratorias (faringitis, gripe); infectocontagiosas, dérmicas, stress, ansiedad, etc.

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-Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercutiendo esto en la calidad de atención.

SITUACION DEL PROBLEMA: --La Ausencia Ausencia del person personal al de servicio servicio en reunione reunioness de APAFA APAFA y en plan de trab trabaj ajoo an anual ual po porr conse consecue cuenci nciaa trae trae consi consigo go la poc pocaa disp dispon onib ibililid idad ad ant antee la elaboración de propuestas del plan de Bioseguridad del personal de servicio, y si existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de este tema - Las Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercute en la calidad de atención educacional consecuentemente no existe MOF conformado y elaborado por todos los integrantes del Centro Educativo.

PRONOSTICO: -Incluir siempre en la agenda el Plan de Bioseguridad del personal de servicio -En -En reun reunio ione ness de APAF APAFA A ef efec ectu tuar ar círc círcul ulos os de cali calida dadd do dond ndee el tema tema de la Bioseguridad Integral siempre este presente

SOLUCION: -Desarrollo PLAN DE BIOSEGURIDAD ciudadano efectivo -Fortalecimiento de prevención y control de la bi bioseguridad oseguridad -En -En reun reunio ione ness de APAF APAFA A ef efec ectu tuar ar círc círcul ulos os de cali calida dadd do dond ndee el tema tema de la bioseguridad integral siempre este presente -Promover la formación de líderes en personal de servicio 1.2.

FORMULACION DEL PROBLEMA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA: Existe Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios

1.2.1 PROBLEMA GENERAL:

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¿La Inseguridad Ocupacional esta determinada por el Plan Integral de

¿La Inseguridad Ocupacional esta determinada por el Plan Integral de Bioseguridad ocupacional?

1.2.2 PROBLEMA ESPECIFICOS: ¿La ¿La ef efec ectitivi vida dadd de dell Plan Plan In Inte tegr gral al de Segu Seguri rida dadd Oc Ocup upac acio iona nall esta esta condi con dici cion onad adoo po porr las las cara caract cter erís ístiticas cas biobio-ps psic icoo-em emoci ocion onal ales es de los los trabajadores?  b) ¿Existe relación entre la pro actividad del personal acerca de la Seguridad Ocupacional con la asertividad del plan integral de seguridad ocupacional? c) ¿Las concepciones sobre la cultura de Seguridad Ocupacional incide en la eficaz elaboración del plan de Seguridad Ocupacional? a)

1.3. OBJETIVOS 1.3.1 GENERAL: Determinar la relación entre inseguridad ocupacional y el plan integral de Bioseguridad Ocupacional.

1.3.2 ESPECÍFICOS: •

•

•

Relacionar el plan integral de seguridad ocupacional con las características bio-sico- emocionales de los trabajadores Analizar la relación entre la pro actividad del personal y el plan integral asertivo de seguridad ocupacional Describir las concepciones acerca de la cultura de seguridad ocupacional y su incidencia en la elaboración eficaz del plan de seguridad ocupacional.

1.4. DELIMITACION

El presente trabajo de Investigación Social será desarrollará en las Instituciones Educativas del Sector Público la población serán los trabajadores administrativos y docentes que son en su totalidad de 141. Las encuestas y cuestionarios serán aplicados aplicados en el mes de Junio del 2009 en las siguientes siguientes Instituciones Instituciones Educativas Educativas Institución Educativa Técnico “Túpac Amaru”, “Institución Educativa Primaria nº 3055” e “Institución Educativa Inicial nº 368 que se encuentran ubicadas en el Distrito de Comas.

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1.5. .5. JUSTI USTIFI FIC CACIO CION

1.5. .5. JUSTI USTIFI FIC CACIO CION El proye proyect ctoo de te tesi sis, s, tien tienee como como propó propósi sito to de esta establ blec ecer er los los linea lineami mient entos os filosóficos básicos y las normas que de ellos se derivan, en el ámbito de la bioética y la bioseguridad aplicados a la investigación. Tiene la finalidad de contribuir al desarrollo del potencial ético de la persona en sus sus dive divers rsos os de dese semp mpeñ eños os,, como como inve invest stig igad ador or y como como miem miembr broo de un unaa comunidad, haciendo énfasis en la construcción de la conciencia bioética. En conse consecu cuenc encia, ia, pret preten ende de coad coadyuv yuvar ar a la form formaci ación ón de crit criter erio ioss étic éticos os qu quee sustentan sustentan las normas normas que emergen emergen de la reflexión, reflexión, en la convicción de que éstas deben deb en est estar ar fu funda ndame ment ntada adass en un con conju junt ntoo de val valor ores es asu asumi midos dos de desde sde la responsabilidad. En este sentido, la intención de este trabajo es esencialmente educativa. El derecho a la vida y su preservación es un fundamento que la humanidad ha asumido, no sólo en su concepción normativa sino como fuente de creatividad. La ciencia y la tecnología han avanzado en procura de una vida mejor; sin embargo, el uso no reflexivo de ese conocimiento involucra amenazas para la vida. Ante esta realidad, el compromiso de actuar de acuerdo con los principios de la bioética y la bioseguridad. Es necesario tener un mayor protagonismo en este ámbito, para lo cual es pertinente abrir espacios de discusión sobre las implicaciones bioéticas y de bioseguridad en la generación y el uso del conocimiento científico y tecnológico. En las instituciones educativas se requiere tener una actitud de prevención en biosegu bio segurid ridad, ad, es nece necesar sario io act actuar uar en forma forma provis provision ional al ant antee proble problemas mas que pued pu edan an surg surgir ir po porr no ha habe berr prev previs isto to y actu actuad adoo segú segúnn los los prin princi cipi pios os de bios bioseg egur urid idad ad en loca locale less o inst institituc ucio ione ness qu quee albe alberg rgan an a niño niños, s, do doce cent ntes es,, trabajadores y otros. La bioseguridad no posee identidad propia, pero sí, una interdisciplinaridad que se expresa en las matrices curriculares de sus cursos y programas. Por ello no es

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una ciencia particular, por no poseer un conjunto de conocimientos propios de su

una ciencia particular, por no poseer un conjunto de conocimientos propios de su área. Sin embargo, esos conocimientos le ofrecen una diversidad de opciones pedagógicas, que la tornan extremadamente atractiva. La bioseguridad bioseguridad es una acción educativa, y como tal puede ser representada representada por  un sistema enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, podemos entenderla como un proc proces esoo de ad adqu quis isic ició iónn de cont conten enid idos os y ha habi bililida dade des, s, con con el ob obje jetitivo vo de preservación de la salud del hombre y del medio ambiente. Cuando la analizamos como conducta es una integración de conocimientos, hábitos, comportamientos y sentimientos, que deben ser incorporados al hombre, para que él desarrolle, de forma segura, su actividad profesional. Sabe Saberr iden identitififica carr esas esas op opor ortu tuni nida dade dess pe peda dagó gógi gica cass es un de desa safí fíoo pa para ra el profesional de la educación.

1.6. .6. LA FAC FACTIB TIBILID LIDAD Competencia es un proceso sociocultural que propicia habilidades cognoscitivas y conductuales al individuo, tiene como fin el logro de objetivos, ya sea en un cont contex exto to prod produc uctitivo vo o acad académ émic ico. o. Co Comp mpet eten enci cia, a, como como cono conoci cimi mien ento to,, se construyen activamente por y para el sujeto, son productos generados por un proceso complejo de experiencias de aprendizaje, Por otro lado, no podemos dejar de citar el hecho de que la utilización de las competencias previas de cada individuo, puede ser un excelente instrumento pedagógico, para alcanzar la eficacia del proceso educativo. En este caso, el aprendizaje ocurre, cuando una nueva información se relaciona con conceptos preexistentes en la estructura cognoscitiva de quien aprende. En esta esta pe pers rspec pectitiva va,, el acto acto edu educa caci cion onal al es un proc proceso eso inte intera ract ctiv ivoo ent entre re el alumno, el objeto de conocimiento, el maestro, otros alumnos, otros maestros y

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los ambientes que les circundan. Es decir, es una interacción entre competencias

los ambientes que les circundan. Es decir, es una interacción entre competencias docentes y discentes que posibilita la aprehensión de significados cada vez más complejos sobre el objeto de estudio. La viab viabililid idad ad de esta esta inve invest stig igac ació iónn es comp comple leja ja pe pero ro a futu futuro ro brin brinda dará rá conocimientos fructíferos que contribuirán a la salud ocupacional óptima en el área educacional. Las posibilidades de este estudio son permisibles pues siempre está conectado el Ministerio de Educación con el Ministerio de Salud en lo concerniente a crear políticas idóneas para el bienestar estudiantil. La difi dificu cultltad ad en est estaa inve invest stig igac ació iónn radi radica ca en qu quee no se en encue cuent ntra ra am ampl plia ia información documental pese a ello se tiene como fin hacerlo con perspectiva cultural; cultural; es decir, permitirá permitirá brindar brindar propuestas propuestas para discernir discernir cuestiones cuestiones que se relacionan con la Bioseguridad Ocupacional en el área de educación

II. MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION 2. 2.11 ANTE ANTECE CED DENTE ENTES S DE LA IN INVE VEST STIG IGAC ACIO ION N

- 2. 2.22 BASES ASES

TEORICAS – 2.3 BASES CIENTIFICAS - 2.4 BASES FILOSOFICAS  – 2.5 D DEFINICION EFINICION DE CONCEPTOS.

- 11 -

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION 2.1.1 TESIS Nº 1 AUTORA

:

Nilda Elena Cuyubamba Damián

INSTITUCIÓN:

UNMSM

AÑO

2003

:

TÍTULO: Conocimientos y Actitudes del Personal de Salud para la aplicación de las medidas de Bioseguridad del Hospital “Félix Mayorca Soto” Tarma – 2003.

PROBLEMA GENERAL

:

¿Cuál es la relación que existe entre el Nivel de

Conocimientos y las actitudes del Personal de Salud hacia la aplicación de las medidas de Bioseguridad, en los Servicios de Mayor Riesgo, del Hospital “Félix Mayorca Soto” – Tarma 2003?

OBJETIVO GENERAL

:

Id Iden entitififica carr las las acti actitu tude dess de dell Pers Person onal al de salu saludd ha haci ciaa la

aplicación de las Medidas de Bioseguridad.

HIPÓTESIS GENERAL

: Existe relación significativa entre el nivel de conocimientos y las

actitittud ac udes es del pe pers rson onal al de sa salu ludd ha haccia la ap aplilica caci ción ón de las las med edid idas as de Bioseguridad.

INSTRUMENTO: Técnica de Encuesta con el objetivo de obtener información sobr sobree los los cono conoci cimi mien ento toss y acti actitu tude dess de dell Pers Person onal al ha haci ciaa las las Me Medi dida dass de Bioseguridad. Procedimiento de Distribución de Frecuencia con 6 Subdivisiones

CONCLUSIONES: De 40 de trabajadores de salud -

El 35% 35% tiene tiene un nive nivell de con conoci ocimie miento nto de regul regular ar a baj bajoo

-

El 27. 27.5% 5% tie tiene ne niv nivel el ddee conoc conocim imie ient ntoo medi medioo

-

El 25 25% % tiene tiene nive nivell de con conoci ocimi mien ento to ba bajo jo

-

y nnin ingú gúnn pr prof ofes esiion onal al tiene ienenn ni nive vell de de con conoc ocim imie ient ntoo alt altoo

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2.1.2. TESIS Nº 2

2.1.2. TESIS Nº 2 AUTOR

: Ancco Acuña, Nayda

UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos FACULTAD

: Facultad de Medicina Humana

PUBLICACION: 2007 EDITOR

: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Programa

: Cybertesis PERÚ

TITULO

: Factores que intervienen en la aplicación de medidas de

Biose Biosegu guri rida dadd seg según ún el prof profes esio iona nall de Enfe Enferm rmer ería ía de dell servic servicio io de sala sala de operaciones del Hospital Nacional Dos de Mayo, Lima 2006

GRADO PARA OPTAR: Especialista de Enfermería en Centro Quirúrgico Resumen: Las Enfermedades Enfermedades Ocupacionales Ocupacionales adquiridas adquiridas en un estab establecimi lecimiento ento de salud, constituyen un problema actual y en constante evolución. El presente estu estudi dioo titu titula lado: do: “Fact “Factor ores es qu quee inte interv rvie iene nenn en la ap aplilica caci ción ón de me medi dida dass de biose biosegur gurid idad ad según según el Prof Profesi esiona onall de Enfe Enferm rmer ería ía de dell Servi Servici cioo de Sala Sala de Oper Op erac acio ione ness de dell HNDM HNDM.. Lima Lima – Perú Perú.. 20 2006” 06”,, tuvo tuvo como como ob obje jetitivo vo ge gene nera ral:l: determinar cuales son los factores que intervienen en la aplicación de medidas de biose biosegur gurid idad ad según según el Prof Profesi esiona onall de Enfe Enferm rmer ería ía de dell Servi Servici cioo de Sala Sala de Operaciones. El método fue el descriptivo, prospectivo de corte transversal; la población estuvo conformada por 13 Profesionales de Enfermería.

2.1.3. TESIS Nº 3 AUTOR

: Sáenz Donayre, Silvia Gabriela

UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos FACULTAD

: Facultad de Odontología

PUBLICACION: 2007 EDITOR

: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Programa

: CYBERTESIS PERU

GRADO PARA OPTAR: Cirujano Dentista

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RESUMEN El objetivo de este estudio fue determinar el grado de conocimiento y

RESUMEN El objetivo de este estudio fue determinar el grado de conocimiento y su relación con la actitud sobre las medidas de bioseguridad en los internos de odontología del Instituto de Salud Oral de la Fuerza Aérea del Perú. Se realizó un test anónimo de 22 preguntas a 40 internos de odontología del Instituto de Salud Oral de la Fuerza Aérea del Perú y se les observó de manera anónima para evaluar su actitud frente a las medidas de bioseguridad durante su labor clínica. Su grado de conocimiento fue catalogado como bueno, regular y malo al igual que su actitud. Se utilizó las pruebas de Pearson y Spearman para determinar la relación entre conocimiento y actitud. Se obtuvo un grado de conocimiento regular  en su mayoría con un 90% y una actitud regular en un 62,5%; además se determinó que no existe una relación entre el grado de conocimiento y actitud sobre las medidas de bioseguridad.

2.2 BASES TEORICAS Para poder llegar a una definición definición técnica de lo que entenderemos entenderemos por el término término SEGURIDAD, partiremos del análisis de los elementos que la conforman. Para poder dar seguridad, se requiere contar con los siguientes tipos de elementos, Técnicos, Administrativos y Humanos

2.2.1 ETAPAS DE LA SEGURIDAD Prevención: son las acciones destinadas a detectar anticipada y oportunamente, cualquier acto que pueda generar un daño o pérdida, con el fin de controlar, reducir y de ser posible eliminar la condición de peligro. Disuasión: son las medidas adoptadas para desanimar o alejar de la mente del potencial delincuente, la intención de delinquir. Reacción: Reacción: consiste en la actuación rápida y eficiente eficiente que debe realizarse realizarse cuando llega a materializa materializarse rse una amenaza amenaza o peligro, peligro, minimizar, minimizar, miti mitigar gar y de ser posible posible neutralizar los daños generados por la ruptura del equilibrio, para restaurarlo a la brevedad.

2.2.2 BIOSEGURIDAD

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”Las medidas de Bioseguridad están destinados a reducir el riesgo de transmisión

”Las medidas de Bioseguridad están destinados a reducir el riesgo de transmisión de microorganismos de fuentes reconocidas o no reconocidas de infección en servicios de salud a accidentes por exposición a sangre y fluidos corporales”. El Ministerio de Salud interesado en este tópico desarrolló en el Manual Salud Básica para Todos, aspectos importantes sobre la Bioseguridad, lo define como “el conjunto de medidas preventivas preventivas que tiene tienenn como objetivo proteger proteger la salud”. salud”. Medidas que deben ser empleadas por los agentes de salud para evitar el contagio de enfermedades de riesgo profesional Considerándolo en un contexto más amplio se podría decir que “Bioseguridad deben entenderse como una doctrina de comportamiento encaminada a lograr  actitu act itudes des y cond conduct uctas as que disminuya disminuyann

el riesgo riesgo del trabaja trabajador dor de salud de

adquirir adquirir infecciones infecciones en el medio laboral. laboral. Compromete Compromete también también a todas aquellas otras personas que se encuentran en el ambiente asistencial, también éste que debe estar diseñado en el marco de una estrategia de disminución de riesgos”.

2.2.3 PRINCIPIOS DE BIOSEGURIDAD El Manual de Bioseguridad de la Salud Pública, considera 3 principios:

-Universalidad. -Uso de Barreras Protectoras. -Medios de eliminación de material contaminado

2.2.4 MEDIDAS PREVENTIVAS O PRECAUCIONES UNIVERSALES Constituye un conjunto de medidas que deben ser aplicados sistemáticamente por  el pe pers rson onal al de salu salud, d, ha haci ciaa to todo doss los los pa paci cien ente tess sin sin dist distin inci ción ón,, con con o sin sin diagnóstico de infección y/o durante el contacto con sangre, fluidos corporales, secreciones y excreciones tengan o no sangre visible, con la finalidad de prevenir  y disminuir el riesgo del personal de adquirir infecciones clínicas o inaparentes transmitidos por sangre y fluidos corporales; por lo tanto la implementación de esta estass prec precau auci cion ones es es la estr estrat ategi egiaa prim primar aria ia pa para ra el con contr trol ol de infe infecc ccio iones nes nosocomiales.

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2.2. 2.2.55 MEDI MEDIDA DAS S DE BIOS BIOSE EGURI GURID DAD A TENE TENER R EN CUE CUENTA NTA EN LAS LAS

2.2. 2.2.55 MEDI MEDIDA DAS S DE BIOS BIOSE EGURI GURID DAD A TENE TENER R EN CUE CUENTA NTA EN LAS LAS ESCUELAS Los conocimientos científicos actuales han demostrado que la presencia en la escuela de niños infectados (o seropositivos) por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) no supone ningún riesgo para los otros alumnos. Tampoco lo implica la presencia de maestros, cocineros, porteros, administrativos, y demás personal infectado por el virus del Sida siempre que se cumplan con las medidas de bioseguridad adecuadas.

2.2.6 LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EN EL AMBITO ESCOLAR El virus del Sida es poco resistente a los desinfectantes habituales. Así, las medidas preventivas que se deben tomar en el entorno escolar para evitar la transmisión del Sida son las mismas normas de higiene general para evitar  cualquier otra enfermedad, no son específicas para el Sida y se deberían seguir  siempre en la escuela, tanto si se plantea el problema concreto en niños o maestros afectados como si no se da el caso. Tener las medidas pertinentes para la adecuada atención en medidas inmediatas y de auxilio ante emergencias y que preste el servicio personal capacitado en salud.

2.3 BASES CIENTIFICAS El presente trabajo de investigación esta basado en la teoría científica de la investigación social. El desarrollo de teorías científicas es otra característica de la lógica y la racionalidad de la investigación científica. La ciencia tiene como objetivo ir mas allá de la observación y de las mediciones de una investigación determ det ermina inada, da, es dec decir, ir, se intere interesa sa por reunir reunir las obse observa rvacio ciones, nes, desa desarro rrolla llar  r  explicaciones por asociaciones y construir teorías. Entre las diversas definiciones de la teoría científica que se localizan en la literatura técnica, destacan las siguientes: Baker (1997) establece que “una teoría

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es un unaa expli explica caci ción ón prop propue uest staa pa para ra dar dire direcc cción ión a suceso sucesoss coo coord rdin inad ados os o

es un unaa expli explica caci ción ón prop propue uest staa pa para ra dar dire direcc cción ión a suceso sucesoss coo coord rdin inad ados os o interrelacionados,” (p. 45), esto significa que las teorías son argumentos lógicos que se ut utililiz izan an pa para ra prob probar ar las las rela relaci cione oness y supu supuest estos os en qu quee se suste sustent ntaa contrastándolos con la evidencia empírica. D´Ary, Jacobs y Razavieh (1982) considera que la función de la teoría es facilitar  el establecimiento de hipótesis que “... establezcan los resultados esperados de una situac situación ión con concre creta, ta,”” (p. 44). 44). En est estaa situaci situación ón un inv invest estiga igador dor intent intentará ará descubr descubrir ir sistem sistemáti áticam cament entee la pos posibl iblee relaci relación ón ent entre re las variab variables les den dentro tro del contexto teórico establecido para así determinar si la evidencia empírica apoya o no a la hipótesis y consecuentemente a la teoría. La definición suministrada por  Kerlinger es de mucha relevancia, autor que coincide también en que el objetivo de la ciencia es la teorización o desarrollo de explicaciones de amplio alcance que reciban el nombre de teorías. Kerlinger (1983) define la teoría científica como: “…un “…un conj conjun unto to de const constru rucc ccio iones nes hipot hipotét étic icas as (con (conce cept ptos os), ), de defifini nici cione oness y proposiciones relacionadas entre si, que ofrecen un punto de vista sistemático de los fenómenos, al especificar las relaciones existentes entre las variables, con objeto de explicar y predecir los fenómenos” (p. 6). Por su parte Ma. Teresa Yurén (1982) afirma que no existe ciencia si no existe teoría científica, es decir, una investigación adquiere el estatus de ciencia siempre y cuando haya construido teorías, de tal modo que si se presentan problemas, hipótesis, etc. aislados no constituyen una ciencia. Son ejemplos de teorías en el ámbito de la educación y la psicología, la teoría del refuerzo, la teoría de la disonancia cognoscitiva, la teoría transaccional, en el ámbito de las finanzas internacionales la teoría de la paridad del poder de compra y la teoría de la paridad de las tasas de interés, entre otras. En conclusión las anteriores definiciones establecen que la función de la teoría cientí cie ntífic ficaa es la des descri cripci pción, ón, explica explicación ción,, predicc predicción ión y cont control rol de fen fenóme ómenos nos naturales y sociales.

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2.4. BASES FILOSOFICAS

2.4. BASES FILOSOFICAS "Es necesario la elección filosófica en el educador, ya que no existe educación sin alternativa filosófica, entendida ésta en su sentido más amplio de afirmación de valores" valores" La acció acciónn doc docen ente te ne neces cesititaa est estar ar vinc vincul ulad adaa con con la fina finalilida dadd de la educació educ ación, n, en corres correspon pondenc dencia ia con el producto qu quee se qu quie iere re ob obte tene ner, r, al establecer un modelo que conlleve al perfil del docente deseado, reflejando lo óptimo del ser humano y acorde con las necesidades de la sociedad. sociedad. A la par  poseer una base filo filosófica, sófica, amplia amplia y bien estructurada, estructurada, que le permita permita al docente docente conformar su propia ideología. La ad adqu quis isic ició iónn de est estos os fu fund ndam amen ento toss filo filosóf sófic icos os se fund fundam ament entar aráá en un unaa fo form rmac ació iónn acad académ émic icaa pe pert rtin inen ente te;; Four Fourez ez (199 (1994) 4) difi difier eree de los los sabe sabere ress espontáneos, y en consecuencia plantea que: "...resulta imposible trabajar la filosofía sin adquirir cierta técnica y un adecuado vocabulario... para discernir  sobre las cuestiones humanas y la problemática social" (p.12). Es así como se observa una interacción o vínculo entre la filosofía y la educación, unidas permiten perfeccionar y mejorar la enseñanza. A partir de esta premisa, es menester complementar la formación docente con cuatro principios fun fundam dament entales ales en los cuales cuales est están án inm inmers ersos os los sig siguie uiente ntess aspec aspecto tos: s: "apr "apren ende derr a ser" ser";; "apr "apren ender der a apren aprender der"; "; "apr "apren ende derr a conv conviv ivir ir"" y "aprender a educar". El pensamiento filosófico sustenta la práctica educativa, de esta forma, pasa a ser  parte de la misma, permitiendo orientar la enseñanza con el fin de forjar un individuo y una sociedad digna y coherente con la realidad actual de un mundo globalizado. Tueros (1998) En ese contexto, contexto, se propone propone con este trabajo, trabajo, discutir cuestiones cuestiones relacionadas relacionadas a la educación en bioseguridad bioseguridad y proponer proponer algunas competencias competencias necesarias necesarias para los profesionales que actúan en esta área.

2.5. DEFINICION DE CONCEPTOS

- 18 -

2.5.1. PSICO- EMOCIONAL -VALORES: Fuerza, actividad, virtud de las cosas para producir sus efectos. -ETICA: Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana. -ACTITUDES: Disposición de ánimo manifestada de algún modo

-APTITUDES:. Disposición para el buen desempeño o ejercicio en un trabajo -PERSONALIDAD: Dife Difere renci nciaa ind indiv ivid idual ual qu quee const constitituye uye a cada cada pe pers rson onaa y la distingue de otra. -CAPACIDAD EMPATICA: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro.

-INTELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de entender o comprender ante la alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática muy sensible a las emociones. -INDIFERENCIA AL COMPAÑERISMO: Estado de ánimo en que no se siente inclinación ni repugnancia repugnancia hacia una persona que es compañera de trabajo. 2.5.2 POLÍTICO-ADMINISTRATIVO -PROACTIVIDAD No solo olo significa tomar la iniciati ativa, sin sino as asuumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan; decidir en cada momento lo que queremos hacer y cómo lo vamos a hacer, pensar las cosas antes de actuar, aparte es un pensamiento de superación, piensan en corregir los errores.

-EFICIENCIA Capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado. -EFICACIA Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera. -EFECTIVIDAD Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera. -LIDERAZGO: Situ Situac ación ión de supe superi rior orid idad ad en qu quee se ha hallllaa una em empr presa esa,, un producto o un sector económico, dentro de su ámbito y del ejercicio de sus actividades. -NOCIONES DE RIESGO PREVENCIÓN Y DAÑO Riesgo.- Contingencia o proximidad de un daño.

- 19 -

Prevención.-Acción y efecto de prevenir. Preparación y disposición que se hace

Prevención.-Acción y efecto de prevenir. Preparación y disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo o ejecutar algo. Daño.- Acción Acción de Cau Causar sar det detrim riment ento, o, perjui perjuicio cio,, men menosc oscabo, abo, dol dolor or o mol molest estia. ia. Maltratar o echar a perder algo estropearse deteriorarse -GESTIONES Acción y efecto de gestionar de administrar. -ASERTIVIDAD capacidad para transmitir hábilmente opiniones, intenciones, posturas, creencias y sentimientos; habilidad para crear condiciones que permitan conseguir todos y cada uno de los objetivos propuestos. .2.5.3 LABORAL

UNION LABORAL: Conformidad y concordia de los ánimos, voluntades o dictámenes. En un centro laboral -COMPAÑERISMO : Vínculo que existe entre compañeros. Armonía y buena correspondencia entre ellos. -INTER -INTERELA ELACIO CIONES: NES: Conexi Conexión, ón, corres correspon ponden dencia cia,, trato, trato, comuni comunicaci cación ón de alguien con otra persona. -INTERA INTERACCI CCIÓN: ÓN: Acción Acción que se ejerce ejerce recípr recíproca ocamen mente te entre entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc.

-MOTIVACIÓN: Acción y efecto de motivar o causar. -COHESIÓN : Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la materia de que están formadas. -SOLIDARIDAD : Adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros.

2.5.4 SOCIO-ECONÓMICO -RECURSOS ECONOMICOS Bienes, medios de subsistencia. Perteneciente o relativo a la economía. -DISCRIMINACIÓN LABORAL Seleccionar excluyendo. Dar trato de inferioridad a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, etc. efectoo de concienciar concienciar o concienciars concienciarsee -CONCIENTIZACION LABORAL Acción y efect Hacer que alguien sea consciente de algo. Adquirir conciencia de algo.

2.5.5 CULTURAL -CAPACITACIONES: Acción y efecto de capacitar. Hacer a alguien apto, habilitarlo para algo.

- 20 -

-ACTUALIZAC -ACTUALIZACIONES IONES Acción y efecto de actualizar. actualizar. Hacer actual algo, darle

-ACTUALIZAC -ACTUALIZACIONES IONES Acción y efecto de actualizar. actualizar. Hacer actual algo, darle actualidad. -PROFESIONALISMO Cultivo o utilización de ciertas disciplinas, artes o deportes, como medio de lucro. -ORGANIZACIÓN INTELIGENTE Acción y efecto de organizar u organizarse. Asociación de personas regulada por un conjunto de normas en función de determinados determinados fines fines con disposición disposición al arreglo, arreglo, orden. Dotado Dotado de inteligencia. inteligencia. Sabio, perito, instruido.

-CONCEPCIONES Acc Acción ión y ef efec ectto de con once cebi birr. Com Compre prender nder,, enc encont ontrar  rar   justificación a los actos o sentimientos de alguien. Formar idea, hacer concepto de algo.

III. HIPOTESIS Y VARIABLES 3.1. HIPÓTESIS GENERAL - 3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

- 21 -

3.3. VARIABLES E INDICADORES

3.3. VARIABLES E INDICADORES

3.1. HIPÓTESIS GENERAL La inse insegu guri rida dadd ocup ocupac acio iona nall se de debe be al incu incump mplilimi mien ento to de las las no norm rmas as de bioseguridad.

3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS a) Las características bio-sico-emocionales de los trabajadores es determinante en la efectividad de las normas de bioseguridad. b) La proactividad del personal genera el desarrollo de asertivas normas de bioseguridad. c) Las concepciones sobre la cultura de la seguridad ocupacional inciden en la eficaz elaboración de las normas de bioseguridad

3.3. VARIABLES E INDICADORES 3.3.1 VARIABLES 3.3.1.1. INDEPENDIENTES: Normas de Bioseguridad 3.3.1.2. DEPENDIENTES: Inseguridad Ocupacional 3.3.1.3. INTERVINIENTES: Efectividad Asertividad

- 22 -

Concepciones Proactividad Eficacia Caracteres.

3.3.1.4 1.4.

INDICADORES

- 23 -

3.3.1.5. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

3.3.1.5. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES VARIABLES

HIPOTESIS

VARIABLES

VARIABLES

VARIABLES

DEFININICIO N DIMENSION INDICADOINTERVINIENTE RES ESCALA INDEPENDIENTE DEPENDIENTE

Son NORMAS INDEPENDIENTE NORMAS: GENERAL Normas de bioseguridad medi medida dass deNormas cont contro rol l Medi Medida dass deInseguridad cont contro roll La inseguridad de qu se alrefi refier ere e a la sob sobre re inform informaci ación ón de ocupacionalque seedebe Bioseguridad Ocupacional info inform rmac ació iónn de las las enfermedades, incumplimiento de las normas de enfermedades, procedimientos y bioseguridad. conceptos, recomendaciones ESPECÍFICA 1 proc proced ediimien miento toss y relacionadas c on

-Inc -Incum umpl plim imie ient ntoo

normas

de NOMINAL

Falta de recursos

-Ausen -Ausencia cia de normas normas materiales adecuadas

Las características bio-

Características bio-sico-

Efectividad de normas

Ausencia de la

sico-emocionales de los

emocionales

de bioseguridad

conducta e inteligencia

recomendaciones

prevención

de

reeslaci cion onad adas as con con la en enfe ferm rmed edaade dess trabajadoresrela pren evla ención determinante

de

tralas nsmisión efectividad de

y

el

emocional

la ries riesgo go al que que esté esténn de expuestos

los

normas de cualquier enfermedad expuestos. bioseguridad. y del riesgo a que se ESPECÍFICA 2

BIOSEGURIDAD encuentra expuesta el Es una serie de La proactividad del Proactividad del Desarrollo asertivo de personal personal que trabaja trabaja comportamientos personal genera el personal trabajador  normas de bioseguridad e n u n c e n t r o estr es trat atég égic icos os que que se desarrollo de asertivas educativo realizan con la finalidad normas de determinado BIOSEGURIDAD: bioseguridad. Debe Debe

Falta de capacitación

de conseguir actitudes

en ente tend ndeerse rse y con condu duct ctas as en las

ESPECÍFICA 3

comoo una estrate com estrategia gia person personas, as, para para lograr  lograr 

Las concepciones sobre

Eficaz elaboración de

Falta concientización a

la cultura de la seguridad cultura de seguridad

las normas de

la actualización de parte

ocupacional inciden en

bioseguridad

del personal

de

Concepciones sobre

comp compor orta tami mien ento to dism dismin inui uirr el ries riesgo go a

encami enc aminad nadaa a lograr  lograr  infecciones en el centro ocupacional

actitudes educati cativo vo a través través de la eficaz elaboración dey conductas edu las normas de

- 24 -

bioseguridad

que que ries riesgo go

dism dismin inuy uyan an de

ad adqu quir irir  ir 

infecciones trabaja trabajador dor

DEPENDIENTE Inseguridad ocupacional

el la práctica del aseo al

centro cen tro

laboral. SEGURIDAD OCUPACIONAL Viene a ser la diversificación de técnica y procedimientos que tiene por finalidad el eliminar o disminuir el

SEGURIDAD OCUPACIONAL Viene a ser la diversificación de técnica y procedimientos que tiene por finalidad de eliminar o disminuir el

riesgo que se vayan a

riesgo de que se vayan

producir los

a producir los

NOMINAL -Fal -Falta ta

de

recu recurs rsoos

materiales -Falta de capacitación -Falta concie con cienti ntizac zación ión

de a la

actualizació actualizaciónn de parte del personal

accidentes de trabajo.

INTERVINIENTE EFECTIVIDAD

ASERTIVIDAD

accidentes de trabajo. EFECTIVIDAD NOMINAL Real, verdadero, valor  Resultado auténtico y Efectividad Efectividad de normas normas auténtico de las verdadero de las cosas de bioseguridad cosas. o de una acción. Afirmativo, afirmación ASERTIVIDAD de la corteza de una

Afirmación de la

Desarrollo Desarrollo asertivo de

cosa, juicio que no

certeza de una cosa

normas

excluye la posibilidad

bioseguridad

de

que que

dism dismin inuy uyan an

ries riesgo go

de

ad adqu quir irir  ir 

infecciones trabaja trabajador dor

DEPENDIENTE Inseguridad ocupacional

el la práctica del aseo al

centro cen tro

laboral. SEGURIDAD OCUPACIONAL Viene a ser la diversificación de técnica y procedimientos que tiene por finalidad el eliminar o disminuir el

SEGURIDAD OCUPACIONAL Viene a ser la diversificación de técnica y procedimientos que tiene por finalidad de eliminar o disminuir el

riesgo que se vayan a

riesgo de que se vayan

producir los

a producir los

NOMINAL -Fal -Falta ta

de

recu recurs rsoos

materiales -Falta de capacitación -Falta

de

concie con cienti ntizac zación ión

a la

actualizació actualizaciónn de parte del personal

accidentes de trabajo.

INTERVINIENTE EFECTIVIDAD

ASERTIVIDAD

accidentes de trabajo. EFECTIVIDAD NOMINAL Real, verdadero, valor  Resultado auténtico y Efectividad Efectividad de normas normas auténtico de las verdadero de las cosas de bioseguridad cosas. o de una acción. Afirmativo, afirmación ASERTIVIDAD de la corteza de una Afirmación de la Desarrollo Desarrollo asertivo de cosa, juicio que no certeza de una cosa normas de excluye la posibilidad bioseguridad lógica de una contradicción.

- 25 -

CONCEPCIONES

concebida por la

CONCEPCIÓNES Idea, juicio, opinión y/o

Sobre

mente, opinión, juicio,

conocimiento algo

seguridad ocupacional

conocimiento de una

expresado en palabras.

Conceptuar, idea

cultura

de

cosa, pensamiento expresado con palabras.

PROACTIVIDAD

y efectuarla con

PROACTIVIDAD Tiene que ver con la actitud hacia el trabajo. Realizar determinada acción que ha sido asignada y efectuarla

eficiencia.

con eficiencia

Virtual, activo,

EFICACIA

poderoso para obrar,

Lograr hacer efectivo

Elab Elabor orac ació iónn

lograr hacer efectivo

un propósito

normas

Tiene que ver con la actitud hacia el trabajo. Realizar una determinada acción que ha sido asignada

EFICACIA

un intento o propósito, determinado virtud y facultad para lograr un efecto determinado, acción con que se logra este efecto.

Del personal trabajador  educativo

bioseguridad

de las las de

CONCEPCIONES

concebida por la

CONCEPCIÓNES Idea, juicio, opinión y/o

Sobre

mente, opinión, juicio,

conocimiento algo

seguridad ocupacional

conocimiento de una

expresado en palabras.

Conceptuar, idea

cultura

de

cosa, pensamiento expresado con palabras.

PROACTIVIDAD

y efectuarla con

PROACTIVIDAD Tiene que ver con la actitud hacia el trabajo. Realizar determinada acción que ha sido asignada y efectuarla

eficiencia.

con eficiencia

Virtual, activo,

EFICACIA

poderoso para obrar,

Lograr hacer efectivo

Elab Elabor orac ació iónn

lograr hacer efectivo

un propósito

normas

Tiene que ver con la actitud hacia el trabajo. Realizar una determinada acción que ha sido asignada

EFICACIA

un intento o propósito, determinado

Del personal trabajador  educativo

de las las de

bioseguridad

virtud y facultad para lograr un efecto determinado, acción con que se logra este efecto.

- 26 -

IV.- METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN - 4.2 DISEÑO DE LA

IV.- METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN - 4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN - 4.3 UNIVERSO Y MUESTRA - 4.4 METODOS Y TÉCNICA TÉCNICAS S - 4.5 INSTRU INSTRUMEN MENTOS TOS DE RECOLEC RECOLECCIÓ CIÓN N DE INFO IN FOR RMACI MACIÓN ÓN – 4. 4.66 ANÁLIS ÁLISIS IS Y PROC ROCESAM ESAMIE IENT NTO O DE DATOS - 4.7 MATRIZ DE CONSISTENCIA

4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN 4.1.1 NIVEL: Aplicada.- Pues la información información recabada recabada va a ser analizada, interpret interpretada, ada, de acuerdo a la realidad y comparada con años anteriores. 4.1.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN: Mixta: Por que se recolectara datos básicos de la población e institución educa edu catitiva va sien siendo do esto esto cuant cuantititat ativ ivo, o, y se recol recolec ecta tara ra info inform rmaci ación ón sobr sobree conocim cono cimien ientos tos a cerca cerca de de a bioseg bioseguri uridad dad ocup ocupaci aciona onall siend siendoo esto esto lo cualitativo.

- 27 -

4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 4.2.1 Descriptiva: Se describirán los datos e información obtenidos en las encuestas y las entrevistas.

4.2.2 Corte transversal: Se investigará haciendo un corte transversal en el tiempo.

4.3 UNIVERSO Y MUESTRA 4.3.1 Universo: consta de 141 habitantes de los colegios del cono norte. (Población finita: 141)Institución Educativa Tecnológica “Túpac Amaru” (88 hab.) Institución Educativa”Nº 3083 Primaria”(39 hab.) Institución Educativa Inicial”368 el Pinar” (14 hab.).

4.3.2 Muestra: Es de 16 Habitantes. Formula para determinar Tamaño Muestral

Valores Permanentes • • • • •

N Z p q d

α

2

= Total de la Población = seguridad = proporción esperada =1–p = precisión

- 28 -

• • • • •

n

N Z p q d

α

2

= 141 = 1.962 (ya que la seguridad es del 95%) = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05) = 1 – p (en este caso 1 – 0.05 = 0.95) = precisión (en este caso deseamos un 1%)

=

141x 3.84 (0.05) (0.95) (0.2) 2 x (140)+3.84 (0.05) (0.95)

n

=

141x0.1824 (0.01) x140+0.1824

n

=

25.9008 1.5824

n

=

16.36

n = 16

4.3.3. ELECCION DE LOS ENCUESTADOS Los encuestados serán elegidos por criterio del investigador.

A. Criter Criterios ios de inclus inclusión ión:: Se aplicara la encuesta y el cuestionario al personal docente y administrativo, nombrado y contratado de ambos sexos que laboran en el colegio asignado.

B. Criterios de Exclusión: Se excluirá personal, practicante y de APAFA. 4.4 MÉTODOS Y TÉCNICAS 4.4.1 Métodos: Análisis, Interpretación, Síntesis. 4.4.2 Técnicas: Encuesta - Cualitativa.; Cuestionario - Cualitativo.

- 29 -

4.4.3 Origen de las las Técnicas: TECNICA

INSTRUMENTOS

Encuesta

Cuestionario:

VARIABLE

DIMENSION

Preguntas: Cerradas DATOS PERSONALES

“Inseguridad Ocupacional

INDICADOR

por 

incumplimiento de las Normas

de

Bio Bioseguridad

del

Personal

de

Man Manteni tenimi mien ento to

en

Cole Colegi gios os

del del

Cono Cono

Norte Norte - Lima Lima 2009 2009”. ”. Ent Entrevista

(ITEM 1) GUIA EN ENTREVISTA STA

Independiente:

(ITEM 2)

Normas de

Dent Dentro ro de la In Incu cump mplilimi mien ento to de Norm Normas as de

Bioseguridad

Institución

Bioseguridad.

Educativa

Ausencia

de

Normas

de

Bioseguridad adecuadas. Ent Entrevista

GUIA EN ENTREVISTA STA

Dependiente:

(ITEM 3)

Inseguridad

Dent Dentro ro de la Falta de recursos materiales.

Ocupacional.

Institución

Falta de capacitación.

Educativa

Falta

de

concientización

a

actualizarse. Ent Entrevista

GUIA EN ENTREVISTA STA

Interviniente:

(ITEM 4)

Efectividad Asertividad

Dent Dentro ro de la Efec fectividad

de

Normas

de

Institución

Bioseguridad

Educativa

Desarrollo Desarrollo asertivo de normas normas de bioseguridad

Concepciones

Sobr Sobree

Cult Cultur uraa

de

Segu Seguri rida dadd

Ocupacional Proactividad

Del personal trabajador educativo

Eficacia

Elabor Elaboraci ación ón

de las las Normas Normas de de

Bioseguridad

4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

- 30 -

Se utilizó utilizó en el presente trabajo trabajo de investigaci investigación ón encuestas encuestas y entrevistas entrevistas dirigidas a los docentes y personal administrativo Para recabar datos cuantitativos se uso una encuesta realizada de acuerdo a los objetivos de estudio. Para Para reca recabar bar info inform rmac ació iónn se usó usó el cues cuestitiona onari rioo (guí (guíaa de en entr trevi evist sta) a),, formulado de acuerdo a los objetivos de estudio. Para la confiabilid confiabilidad ad del cuestionari cuestionarioo se contó con el juicio de expertos: expertos: una Directora de una Institución Educativa Privada, una Maestra en Educación Primar Primaria ia con Especi Especiali alizac zación ión en Técnica Técnicass Educat Educativas ivas,, un Ing Ingeni eniero ero de Sistemas del Ministerio Público, un Ingeniero de Minas, un Medico Máster en Salu Saludd Públ Públic icaa y un unaa Lice Licenc ncia iada da en Enfe Enferm rmer ería ía con con Espe Especi cial alid idad ad en Urgencias y Emergencias La validez del cuestionario fue mediante la aplicación de una prueba piloto a 5 personas con las mismas características del la Población estudiada, esta fue realizada realizada en el Colegio Colegio Nacional 3082 el Pacifico Pacifico (SMP). (SMP). La ap aplilica caci ción ón de las las Encu Encues esta tass fu fuee prev previo io al Cu Cues estition onar ario io (Guí (Guíaa de Entrev Entrevist ista). a).El El ins instru trumen mento to est estuvo uvo constit constituid uidoo por 3 partes partes:: Present Presentaci ación, ón, Datos Generales del Personal y Cuerpo (Guía de Entrevista). El Cuerpo reco recole lect ctóó info inform rmac ació iónn acer acerca ca de No Norm rmas as de Bios Bioseg egur urid idad ad (var (varia iabl blee inde indepe pend ndie ient nte) e),,

In Inse segu guri rida dadd

Ocup Oc upac acio iona nall

(var (varia iabl blee

depe de pend ndie ient nte) e)

y

Efecti Efectivid vidad, ad, Aserti Asertivid vidad, ad, Con Concepc cepcion iones, es, Proact Proactivi ividad dad,, Eficac Eficacia ia (varia (variable bless intervinientes). Este instrumento presentó preguntas abiertas y cerradas que hacían un total de 26.

- 31 -

Fue aplicada por el investigador y una colaboradora previa presentación, al principio el personal se sorprendió por el tema de investigación , luego fue cola colabor borad ador or y act activ ivo, o, se les les sol solic icititaba aba sinc sincer erida idadd y hon honest estid idad ad en sus sus respuestas, al final se les agradeció por su participación. El tiempo de duración para resolver el instrumento fue aproximadamente de 20 minutos. Se aplicaron durante el recreo y el cambio de turno en el Mes de Junio.

4.6 ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS El procesamient procesamiento o de los datos se realizará realizará en un procesador procesador Pentium Pentium IV y utilizando utilizando los siguient siguientes es programa programas: s: Word, Word, Excel, y paquete paquete estadí estadístico stico SPSS V BD. La información recabada del cuestionario fue clasificada según los los ob obje jetitivos vos prop propue uest stos, os, se ta tabu buló ló ma manu nualm almen ente te y luego luego se an anal aliz izóó e interpretó con un enfoque cualitativo con perspectiva social-educacional. La interpretación descriptiva se realizó con un estilo narrativo, confrontándolo con experiencias laborales propias y de índole socio-cultural. Se consolidó con opiniones de un catedrático Dr. en educación, un ingeniero experto en estudios cuantitativos y una licenciada en enfermería con experiencia en estudios cualitativos.

- 32 -

V.- RESULTADOS Las Normas de Bioseguridad no las conocen, no existen en su institución educativa, y a la vez dicen si existieran no se cumplirían. Las Normas de Bioseguridad el 25 % lo percibe como defensa civil definida esta como el conjunto conjunto de medida medidass permanentes permanentes destinadas a prevenir, prevenir, reducir, atender y reparar los daños a personas y bienes, que pudieran causar o causen los desas des astr tres es o cala calami mida dade des. s. El Esta Estado do,, me media diant ntee el Sist Sistem emaa Na Naci cion onal al de Defensa Civil - SINADECI, promueve y garantiza la Defensa Civil, siendo el Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECI su organismo central, rector y conductor (Art. 5 Decreto Ley 19338). Solo 2 personas mencionaron que existió cronograma de vacunación de salud ocupacional pero no se cumplió en lo absoluto y decidieron acudir a un centro hospitalario para que les aplique las vacunas respectivas. La Inseguridad Ocupacional no se cumple porque no existe conocimiento alguno sobre el tema, manifiestan que no los han capacitado nunca en su centro cent ro laboral, laboral, solo solo 2 personas personas es dec decir ir el 12.5% se capacita capacitaron ron por su cuenta. En cuanto a si las Normas de Bioseguridad son adecuadas o no el 12.5% ( 2 personas) dicen que si son y el resto al afirman que no argumentan que las norma normass de biose biosegu guri rida dadd es sinó sinóni nimo mo de ma mate teri rial ales es de limp limpie ieza. za. Ca Cabe be resaltar que un participante (personal de servicio) opino que normas de bioseguridad era prevención de accidentes laborales y que solo cuando ocurre accidentes alguien recién elaboran normas de bioseguridad

- 33 -

Las personas entrevistadas fueron 10 mujeres y 6 hombres, en su mayoría casadas y/o conviviente 10 personas (63%) , 10 personas (63%) tienen en su mayoría mayoría de 1 a 3 hijos, hijos, realizan realizan otra otra actividad actividad laboral laboral 7 personas personas ( 44%) y 12 personas ( 75%) tienen nivel de estudio superior. Frente Frente a est estas as caract caracterí erísti sticas cas ind indivi ividua duales les de los ent entrev revist istados ados ant antee la preg pregun unta ta qu quee sa sabe benn de ef efec ecttivi ivida dadd en la bios bioseg egur urid idad ad lab abor oral al lo conceptualizan como ser precavidos, no presentar enfermedades infectas contagiosas y solo una Dra. en educación mencionó que “es contar con los conoc conocim imie ient ntos os e impl implem ement entos os de em emer erge genci nciaa en caso caso de nec neces esid idad” ad”.. Conlleva a deducir que también no conocen el termino de efectividad laboral solo realizan su labor cotidiano como una obligación diaria y si saben un poco mas no comparten sus conocimientos a sus compañeros de trabajo. No conocen lo que significa la Proactividad de la bioseguridad ocupacional lo generalizan en conocer sobre la prevención de enfermedades. Y sobre la asertividad no conocen absolutamente nada. Por tanto al no conocer ambos términos no generarían eficaces normas de bioseguridad ocupacional. Acerca de la cultura sobre la bioseguridad ocupacional lo definen como protección protección de su salud integral integral y de los demás, en cuanto cuanto a la eficacia solo solo una lo percibió como que las autoridades desconocen este tema y por tanto no les brindan brindan las facilid facilidades ades del caso a los trabaj trabajador adores es para su buen buenaa labor. Esto nos revela que realmente no conocen la bioseguridad en todo su entorno por ello no pueden generar conocimientos óptimos, seguirían en la ignorancia, la cultura no se renovaría quedando todo en un conocer empírico no acorde a las exigencia de bioseguridad ocupacional de muestra sociedad.

- 34 -

VI.- CONCLUSIONES CONCLUSIONES La bioseguridad ocupacional no es conocida por el personal que labora en las las inst institituc ucion iones es ed educ ucat ativ ivas, as, no exis existe tenn no norm rmas as de biose biosegu guri rida dad. d.,, lo confunden con defensa civil. El personal docente que ha sido entrevistado le falta mas cultura sobre la bioseguridad ocupacional. Les falta capacitación, sobre las terminologías administrativas, efectividad efectividad Proactividad, eficaz, asertividad, cultura. Las personas que saben algo mas sobre la bioseguridad ocupacional sin embargo no lo transmite transmite a sus compañeros ni lo pone en practica quedando así un conocimiento obsoleto.

VII.- RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES Real Re aliz izar ar en las las inst institituc ucio ione ness ed educ ucat ativ ivas as capac capacititac acion iones es acer acerca ca de la bioseguridad ocupacional Ela Elabo bora rarr un reg reglam lamen entto de fun unccione ioness bas asad ados os en ob obje jettivos ivos de la bioseguridad ocupacional del sector educación Capa Ca paci cita tarr a la plan planaa do doccen entte so sobr bree la dife diferren enci ciaa que exist xistee en enttre bioseguridad ocupacional y la defensa civil

- 35 -

VIII. MATRIZ DE CONSISTENCIA

VIII. MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO

PROBLEMA

OBJETIVO

MARCO TEORICO

HIPOTESI

OPERA PERAC CION IONALIZ ALIZA ACIO CION VARIABLE INDICADO ESCAL

S

S

RES

A

GENERAL

INDEPENDI ENTE Normas de biosegurida d

Incumplimi ento de normas -Ausencia de normas adecuadas

NOMIN AL

METO ETODO LOGIA

1.TIPOSINSEGURID AD OCUPACIO NAL POR INCUMPLIMI ENTO DE LAS NORMAS DE BIOSEGURI DAD DEL PERSONAL DE MANTENIMI

DEFINICION DEL PROBLEMA Existe Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios FORMULACION DEL PROBLEMA GENERAL.¿ la Inseguridad Ocupacional está determinada por el Plan Integral de Bioseguridad ocupacional?

ENTO EN COLEGIIOS DEL CONO NORTE

ESPECIFICO.-. 1-¿La efectividad del Plan Integral de Seguridad Ocupacional está condicionada por las características bio-sico emocionales de los trabajadores? 2-¿Existe relación entre la pro actividad del personal acerca de la seguridad ocupacional con la asertividad del plan integral de seguridad ocupacional? 3-¿Las concepciones sobre la cultura de seguridad ocupacional incide en la eficaz elaboración del plan de seguridad ocupacional

-BASES  TEORICAS -SEGURIDAD -BIOSEGURIDAD

GENERAL Determinar la relación entre inseguridad ocupacional y el plan integral de Bioseguridad ocupacional.

.Principios Medidas preventivas o precauciones universales .Medidas de bioseguridad en las escuelas .Normas de bioseguridad en las escuelas DEFINICION

La insegurida d ocupacion al se debe al incumplim DEPENDIEN iento de  TE las Inseguridad normas de ocupacional biosegurid ad.

DE

CONCEPTOS

ESPECIFICO 1-Relacionar el plan integral de seguridad ocupacional con las características biosico- emocionales de los trabajadores

2-Analizar la relación entre la pro actividad del personal y el plan integral asertivo de seguridad ocupacional

3-Describir las concepciones acerca de la cultura de seguridad ocupacional y su incidencia en la elaboración eficaz del plan de seguridad ocupacional.

. Psicoemoociona les .Políticoadministrativo .Laboral .Socioeconómico .Cultural

ESPECÍFIC O 1-Las característ icas biosicoemocional es de los trabajador es es determina nte en la efectivida d de las normas de biosegurid ad.

INTERVINIE NTE

-Falta de recursos materiales -Falta de capacitació n

VO 2.NIVELAPLICATIV O NOMIN AL

-Falta de concientiza ción a la actualizació n de parte del personal NOMIN

EFECTIVIDA D

AL

ASERTIVIDA D

Efectividad de normas de biosegurida d

CONCEPCIO NES

Desarrollo asertivo de normas de biosegurida d

3- Las concepcio nes sobre la cultura de la seguridad ocupacion al inciden en la eficaz elaboració n de las normas de biosegurid ad

3.DISEÑO ENFOQUECUALITATI VO: Descriptiv o De corte transversa l 4.POBLA CION Está conformad o por 141 HAB. Docentes y Personal Administr ativo colegios del cono norte I.E.  TUPAC AMARU, I.E. 3083, I.E.I 368 EL PINAR

Sobre cultura de seguridad ocupacional

5. MUESTR A. 16 HAB. Elegidos a criterio del investigad or

Del personal trabajador educativo

6. MÉTODO: Científico

PROACTIVI DAD 2-La proactivid ad del personal genera el desarrollo de asertivas normas de biosegurid ad.

DESCRIPTI

7. TECNICA: TECNICA: .ENCUEST A . CUESTION ARIO ENTREVIS  TAS (Guía de Entrevista )

EFICACIA Elaboración de las normas de biosegurida d

36

IX.- ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO 9.1. 9.1

RECURSOS. - 9.2.

CRONOGRAMA

. RECURSOS

9.1.1.Recursos Humanos: a.- Investigadores b.- Asesores c.- Encuestadores d.- Estadísticas

9.1.2.Recursos Materiales a.- Papel b.- Fólder  c.- Lapiceros d.- Diskette – CD e.- Computadora f.- Impresora

9.1.3. Recursos Financieros 37

RECURSOS

COSTO

1. Aseso sesora rami mien ento to

1,000

2. Inv Investi estig gado ador 

2,000

3. Estad stadíísti stica

300

4. Recu Recurs rsos os Mat Mater eria iale less

1,000

5. Encu ncuader aderna naci ció ón

500

6. Tipeos

200

7. Otros

200

Total

5,200

9.2. CRONOGRAMA ACTIVIDADES

ABRIL

1.Definicion y titulo del problema

X

2.Planteamiento del problema

X

MAYO

3.Marco teórico

X

4.Hipotesis

X

5.Metodologia y administración

X

JUNIO

6.Aprobacion del proyecto

X

7.Elaborar la Tesis

X

8.Sustentar la tesis

JULIO

X

X.- FUENTES DE INVESTIGACIÒN INVESTIGACIÒN 38

BIBLIOGRAFIA

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39

XI.- ANEXOS

40

UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA FACULTAD DE EDUCACION ESPECIALIDAD: INFORMATICA Y COMPUTO ALUMNO INVESTIGADOR: GABINO QUEVEDO, MANUEL EDUARDO

CICLO: IX

DOCENTE: DR. ALZA ANICETO, VICTOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ENCUESTA OBJETIVO: Determinar la relación entre Inseguridad Ocupacional y el Plan Integral de Bioseguridad Ocupacional.

PRESENTACION: A co cont ntin inua uaci ción ón

le mo most stra ramo moss un cu cues estition onar ario io pa para ra inda indaga garr an anal aliz izar ar y

sistematizar acerca acerca del contexto contexto de la Inseguridad Inseguridad Ocupacional Ocupacional relacionada a las Normas de Bioseguridad. Espero que colabore y sea honesto en sus respuestas pues esto contribuirá a la Salud Ocupacional Ocupacional de los trabajadores y Personal en general del Centro Educativo. Esta encuesta es anónima.

TITULO: Ins Insegu egurid ridad ad Oc Ocupa upacio cional nal po porr inc incum umplim plimien iento to de las Norma Normass de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios del Cono Norte – Lima 2009. -INSTITUCION EDUCATIVA………………………………………………………. -FECHA.............................................................................................................

-DATOS GENERALES DEL PERSONAL: MARQUE CON UNA X EN EL CUADRADO CORRESPONDIENTE SU RESPUESTA O ESCRIBA EN EL ESPACIO EN BLANCO SEGÚN CORRESPONDA EDAD: ………………AÑOS SEXO:

FEMENINO

MASCULINO

41

ESTADO CIVIL: SOLTERA MADRE SOLTERA CASADO(A) - CONVIVIENTE SEPARADA –DIVORCIADA Nº DE HIJOS:……… REALIZA ALGUNA ACTIVIDAD QUE LE GENERE INGRESO ECONÓMICO NO SI MENCIONELA………………………………………………………………………… TIEMPO DE SERVICIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA:.....……………….. TIPO DE PERSONAL ADMINISTRATIVO DOCENTE MANTENIMIENTO NIVEL EDUCATIVO SUPERIOR TECNICO NINGUNO CONDICION LABORAL NOMBRADO

42

CONTRATADO

CUESTIONARIO GUIA DE ENTREVISTA Normas de Bioseguridad 1.- ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTE EN SU INSTITUCION EDUCATIVA? MARQUE CON UNA X EN EL RECUARDO CORRESPONDIENTE USO DE RECURSOS MATERIALES DE BIOSEGURIDAD LABORAL LISTA DE CENTROS DE HOSPITALES LISTA DE RIESGOS DE SALUD OCUPACIONAL LISTA DE PREVENCION DE ACCIDENTES LABORALES LISTA DE PRECAUCIONES UNIVERSALES DE BIOSEGURIDAD CRONOGRAMA DE CAPACITACIONES DE BIOSEGURIDAD LABORAL CRONOGRAMA DE VACUNACION SALUD OCUPACIONAL CRONOGRAMA DE FECHAS PARA ELIMINAR DESHECHOS CRONOGRAMA DE DIAS PARA RENOVAR MATERIALES DE LIMPIEZA 2. ¿CUA ¿CUALE LES S DE LAS LAS NORM NORMAS AS DE BIOS BIOSEG EGUR URID IDAD AD MENC MENCIO IONA NADA DAS S ANTERIORMENTE NO SE CUMPLEN EN SU INSTITUCION EDUCATIVA? MENCIONELAS …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. 3.3.- ¿EXIS EXIST TEN ALGU ALGUNA NA OTRA TRA NORM NORMA A DE BIO BIOSEG SEGURID URIDAD AD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DIFERENTE A LAS MENCIONADAS? NO

SI

¿CUAL?............................................................ ¿CUAL?.................................... ................................. ......... 43

4.- ¿CREE QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES EN LA INST INSTIT ITUC UCIO ION N EDUC EDUCAT ATIV IVA A SON SON LAS LAS ADEC ADECUA UADA DAS S PARA PARA LA SALU SALUD D OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR? SI NO ¿POR QUÉ? ESCRIBA SU OPINION PERCEPCION O COMENTARIO AL RESPECTO... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

Inseguridad Ocupacional 5.- A CONTINUACION HAY UNA LISTA DE RECURSOS MATERIALES Y OTROS QUE SON LOS NECESARIOS PARA LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL, MARQUE CON UNA X EN LOS RECUADROS EN BLANCO SI CUALES EXISTEN EN LA INSTITUCION EDUCATIVA GORROS ANTEOJOS MASCARILLAS GUANTES MANDILONES BOTAS BOLSAS NEGRAS BOLSAS ROJAS BASURERO ROJOS TACHOS PARA BASURA BALDE ROJO TRAPEADORES ESCOBAS ESPONJA ESCALERA TIPO ALICATE

44

ESCOBILLA PARA BAÑO DESATORADOR CONTENEDOR GRANDE CON TAPA SUSTANCIAS DESINFECTANTES LIMPIEZA GALONERAS PARA DESHECHOS PUNZO CORTANTES BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS 6.- ¿CONSIDERA QUE LOS RECURSOS MATERIALES EXISTENTES PARA LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL SON LOS NECESARIOS? SI

NO

7.- ¿QUÈ CREE QUE DEBE IMPLEMENTARSE? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 8.- ¿CUANDO ¿CUANDO FUE LA ULTIMA ULTIMA VEZ QUE QUE RECIBIO RECIBIO UNA UNA CAPACITA CAPACITACION CION ACERCA DE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN EL AREA DONDE LABORA? HACE 1 MES

HACE 6 MESES

MAS DE 2 AÑOS

NUNCA ME CAPACITARON

FRECUENTEMENTE ME CAPACITO POR MI CUENTA 9.- ¿CONSIDERA QUE DEBE CAPACITARSE SOBRE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? SI NO ¿PORQUE?........................................................................................................... 10.-¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL CUENTAN CON LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? SI

NO

MAS O MENOS

11.- ¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL APLICAN LAS NORMAS BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN SU QUEHACER DIARIO? SIEMPRE

CASI SIEMPRE

45

A VECES

NUNCA

EFECTIVIDAD CAPA CAPACI CIDA DAD D ADMI ADMINI NIST STRA RATI TIVA VA DE SATI SATISF SFAC ACER ER LAS LAS DEMA DEMAND NDAS AS PLANTEADAS REFLEJANDO CAPACIDAD DE RESPUESTAS A EXIGENCIA DE LA SOCIEDAD 12¿SABE UD. QUÉ ES EFECTIVIDAD EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 13.- ¿CREE UD QUÉ LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON EFECTIVAS? SI

NO

PORQUÈ?……………………………………………………………………………… ASERTIVIDAD CAPACIDAD PARA TRANSMITIR HABILMENTE OPINONES, INTENCIONES, POSTUR POSTURAS, AS, CREEN CREENCIA CIAS S Y SENTIM SENTIMIEN IENTOS TOS;; HABILI HABILIDAD DAD PARA PARA CREAR CREAR CONDICIONES QUE PERMITAN CONSEGUIR TODOS Y CADA UNO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS. 14.- ¿SA 14.¿SABE BE UD. UD. QUÉ QUÉ ES ASE ASERT RTIV IVID IDAD AD EN EN LA BIO BIOSE SEGU GURI RIDA DAD D OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 15.- ¿CREE UD QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON ASERTIVAS? SI

NO

PORQUÈ?……………………………………………………………………………… CONCEPCIONES COMP COMPRE REND NDER ER,, ENCO ENCON NTRA TRAR JUSTIF STIFIC ICA ACIÓN CIÓN A LO LOS S ACTOS CTOS O SENTIM SENTIMIEN IENTOS TOS DE ALGUIE ALGUIEN. N. FORMAR FORMAR IDEA, IDEA, HACER HACER CONCEP CONCEPTO TO DE ALGO. .16-¿SABE UD. QUÉ ES LA SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE

46

…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 17- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EXISTENTES SON SEGURAS? SI

NO

PORQUÈ?……………………………………………………………………………… 18.- ¿SABE UD. QUE ES “CULTURA DE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL”? EXPLIQUE BREVEMENTE …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 19.9.- ¿QUE QUE CUL ULT TURA EXIS EXIST TE EN LOS COL COLEGIO EGIOS S ACERC CERCA A DE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONELAS............................................... ……………………………………………..…………………………………………….. …………………………………………………………………………………………… PROACTIVIDAD TOMAR LA INICIATIVA Y ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE HACER QUE LAS COSAS SUCEDAN; DECIDIR EN CADA MOMENTO LO QUE QUEREMOS HACER Y CÓMO LO VAMOS A HACER, PENSAR LAS COSAS ANTES DE ACTUAR, APARTE ES UN PENSAMIENTO DE SUPERACIÓN, ES PENSAR EN CORREGIR SIEMPRE LOS ERRORES. 20.-¿SABE UD QUÉ ES UNA ACTITUD PROACTIVA EN EL DESEMPEÑO DE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL ?MENCIONE LO QUE CONOCE …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 21.- ¿CREE UD QUE EL PERSONAL QUE LABORA EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA ES PROACTIVO? SI

NO

¿PORQUÉ?…………………………………………………………………………… EFICACIA CRITERIO INSTITUCIONAL QUE REVELA LA CAPACIDAD ADMI ADMINI NIST STRA RATI TIVA VA PARA PARA ALCA ALCANZ NZAR AR LAS LAS META METAS S O RESU RESULT LTAD ADOS OS PROPUESTOS 22.-¿SABE UD. QUÉ ES EFICACIA EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE

47

…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 23.- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EXISTENTES SON EFICACES? SI

NO

¿PORQUÉ?…………………………………………………………………………….

NOTA: ¿NOS PODRIA DAR ALGUNA SUGERENCIA SOBRE COMO SE DEBE DEBE CONS CONSID IDER ERAR AR LA SEGU SEGURI RIDA DAD D OCUP OCUPAC ACIO IONA NAL, L, NORM NORMAS AS DE BIOS BIOSEG EGUR URID IDAD AD Y SALU SALUD D OCUP OCUPAC ACIO IONA NAL L DE TRAB TRABAJ AJAD ADOR OR EN EL SECTOR EDUCACION? 24.- SEGURIDAD OCUPACIONAL……………………………….......................... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 25.- NORMAS DE BIOSEGURIDAD………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 26.- SALUD OCUPACIONAL………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… FELICITACIONES UD. HA CONTRIBUIDO A LA SALUD OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR EN SU INSTITUCION  EDUCATIVA

GRACIAS POR SU COLABORACION SINCERA MANUEL EDUARDO GABINO QUEVEDO/Junio 2009

48

DISTRIBUCION DE NIVELES DE EDUCACION SEGÚN SEXO- OCUPACION- CONDICION LABORAL COLEGIOS DEL CONO NORTE NIVEL- SEXO INICIAL OCUP- COND. LAB DOCENTE ADMINISTRATIVO MANTENIMIENTO

S ECUNDARIA

PRIMARIA

TOTAL

M

F

M

F

M

F

N C N

-

03 -

01 01

04 -

02 01 -

01 01

10 02 02

C N

-

02

-

-

-

-

02

C

-

-

-

-

-

-

-

05

02

04

03

02

16

TOTAL

JULIO 2009 LIMA- PERU

DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN CONDICION LABORAL COLEGIOS DEL CONO NORTE JULIO 2009 LIMA-PERU SEXO CONDICION LABORAL NOMBRADO CONTRATADO TOTAL

MASCULINO

FEMENINO

TOTAL

04

10

14

01 05

01 11

02 16

DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN OCUPACIÓN COLEGIOS DEL CONO NORTE JULIO 2009 LIMA-PERU SEXO

MASCULINO

FEMENINO

04 01 05

08 01 02 11

TOTAL

OCUPACION DOCENTE ADMINISTRATIVO MANTENIMIENTO TOTAL

12 02 02 16

49

DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS SEGÚN EDADES COLEGIOS DEL CONO NORTE JULIO 2009 LIMA –PERU

INTERVALO DE EDADES

TABULACION

FRECUENCIA ABSOLUTA

FRECUENCIA RELATIVA

25 a 35 años

II

2

12,5

36 a 46 años

6

3 7 ,5

47 a 57 años

6

3 7 ,5

2

12,5

16

100%

57 a 67 años total

II

50