Planteamiento interpretat interpretativo(estima ivo(estima los aspectos subjetivos y sociales)
y
Aproximación Aproximación crítica(enfoque dialéctico de la racionalidad)
Sintetiza en 3 las teorías sobre el currículum
Teoría Técnica
Teoría Práctica
Teoría Crítica
Teorí eoríaa Técni Técnica ca
Kemmis
Relacionada con
Sistemas tecnológicos de producción La
cientifista
consider a
burocrática
tecnicista
Por fundamentar el currículum fuera de los ámbitos de la educación misma(Psicología, misma(Psico logía, Sociolo Sociología, gía, Economí Economía, a, Antrop Antropología) ología) opugna Pr opugna
la
Separación Entr e
Comunidad
educativa
la
y
opicia Pr opicia
Modelos de Control social
Consider a
a la
Escuela como
Instrumento de
Reproducción social
Teorí eoríaa Técni Técnica ca Busca mantener lo establecido, lo diseñado fuera de ella, por expert rtoos y té técn cnic icoos. Hay una se sepparac ació iónn entre lo cultural, lo social y la acción escolar. Los modelos que responden a este tipo de currículum se asientan en la raci ra cion onal alid idad ad,, ef efic icac acia ia y efi fici cien enci cia. a. Se ha considerado como el enfoque de mayor éxito en la nueva corriente curricularista.
Teorí eoríaa Técni Técnica ca Su Lect Lectuura presen senta un aspe specto cto pr prác ácttic icoo, libe iberal y tecnicista del currículum. Sobresale su estilo racional y coherente en la forma de proceder y dar respuesta a distintas cuestiones antes de la elabo elaborac ración ión del del Currículum
¿Qué obj ¿Qu bjeeti tivvos debe al alca cannza zarr la esc scuuela? De todas las experiencias educativas que se pueden ofrecer ¿Cuáles presentan mayores posibilidades de ser conseguidas? ¿Cóm ómoo pu pued eden en or orga gani niza zars rsee las ex expe peri rien enci cias as de ap aprren endi diza zaje je para que se logr gree una enseñanza efectiva ? ¿Cómo puede comprobarse que los objetivos han sido alcanzados?
KEMMIS
considera
LIBERAL
HUMANISTA
RACIONALISTA
busca
tiende
considera
mediante
EDUCACIÓN
CULTURA
Según Kemmis la teoría práctica trata de formar el juicio de los profesores y de otros miembros miembros activos de la sociedad y de la cultura con aquellas personas que intentan actuar correcta y sensatamente en las situaciones prácticas en la que ellas mismas se encuentran. Busca que fines y medios sean abiertos. El trabajo escolar exige un constante juicio práctico de los profesores y este debe ser informado informado,, reflexionado y deliberado deliberado..
Entiende el curriculum y la enseñanza como actividad práctica.
Describe el trabajo de los profesores profeso res como el ejercicio de la razón la razón práctica y deliberada y deliberada . Estos juicios se obtiene desde la reflexión la reflexión sobre la acción y de la relación entre la teoría teoría y la práctica .
EL AGENTE PRINCIPAL DE LA ACCIÓN ES EL HOMBRE Y SE PRIORIZAN
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Entiende la investigación como vía para el conocimiento práctico
Potencia
el concepto de aprendizaje como descubrimiento
REPERCUSIONES
TEORÍA CRÍTICA pretende
LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
LA EMANCIPACIÓN EMANCIPACIÓN basándose
DISCURSO DIALÉCTICO
LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA a partir de
CONFLICTO GENERADO
TEORÍA CRÍTICA
intenta construir
UNA TEORÍA DE CURRÍCULUM desde
ASPECTO SOCIAL E HISTÓRICO Con vista a
INTERPRETAR EL PASADO
MOLDEAR LA ACCIÓN FUTURA
La teoría crítica se encomienda a formas de trabajo cooperativo cooperativo,, participativo y comunitario,, donde los comunitario implicados en la comunidad educativa exponen sus ideas críticas mediante la interacción haciendo un análisis para organizar y mejorar el currículum.
RELEVANCIA RELEVANCIA DEL CARÁCTER SOCIAL E HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN
CONSIDERA LA ENSEÑANZA COMO UNA PRÁCTICA LIBERADORA
SÓLO DESDE LA PRAXIS SE PUEDE MODIFICAR LA REALIDAD IMPLICANCIAS RELEVANTES DE ESTE ENFOQUE
