1.INTRODUCCIÓN. El área del conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educación Primaria tiene como finalidad proporcionar al niño los conocimientos y las herramientas para ubicarse en su entorno para aprender a respetarlo y mejorarlo. Esta área busca que el niño haga un uso responsable y sostenible del mismo y para eso vamos a enseñarle a opinar y a tomar decisiones sobre su entorno.
2.CARACTERÍSTICAS. Esta área está incluida en el curriculum de Educación Primaria y presupone que el medio en el que está inmerso el niño es un conjunto de sucesos, elementos y procesos que tienen lugar en el entorno de las personas. En la escuela el concepto de medio abarca el conjunto de fenómenos y la manera en la que los seres humanos interaccionan con ellos. Este área refleja fielmente el sentido de educación progresiva que buscamos porque iría de lo “subjetivo” (experiencias vividas por el niño) a lo “objetivo” (lo más
global para entenderlo mejor). 1. Propuestas para la intervención educativa. Vamos a presentar 8 criterios en lo que vamos a basar nuestro trabajo en esta área: 1. Conviene realizar actividades donde el alumno explique las ideas que tiene sobre el cómo y el porqué de las cosas. 2. El contacto con la realidad se hará a través de una actividad manipulativa, sensorial e intelectual. 3. Antes de usar un procedimiento determinado tendremos que estudiar ese procedimiento. 4. Organizaremos el aula para trabajar distintas maneras de agrupamiento: agrupamiento: debates, exposiciones de trabajo, asamblea…
5. En el aula habrá materiales que nos permitan realizar experiencias por ejemplo el material del laboratorio no será muy complejo. 6. Aprovecharemos cualquier fuente de información vinculados a las T.I.C. 7. Usaremos la observación como técnica general para recoger información. 8. La actividad experimental es la parte central de la actividad del alumno.
3.CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. La inclusión de las competencias básicas en el currículum permite insistir en aprendizajes imprescindibles. Las competencias básicas son competencias que debe haber desarrollado un estudiante al finalizar la enseñanza obligatoria y van a permitir al alumno poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Su inclusión en el currículum tiene varias finalidades: -
Integrar los distintos aprendizajes para buscar el conocimiento transversal. Favorecer que el niño integre sus aprendizajes y sepa usarlos de manera efectiva en distintas situaciones y contextos. Orientar al docente porque, nos permite identificar que contenidos son los básicos para todos los alumnos y qué criterios de evaluación debemos tomar.
El Real Decreto 1413/2006 reconoce 8 competencias básicas:
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- Competencia en comunicación lingüística. - Competencia matemática. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital. - Competencia social y ciudadana. - Competencia cultural y artística. - Competencia para aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal. Competencia en comunicación lingüística. Se refiere al uso del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad y de organizar el pensamiento y la conducta. En esta área se buscará aumentar el vocabulario específico de la unidad acercándonos a textos informativos. Competencia matemática. Consiste en la habilidad para usar y relacionar los números, las formas de expresión y los símbolos pues con ellos podemos resolver los problemas relacionados con la vida cotidiana. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Busca interaccionar con el mundo físico, tanto en el aspecto natural como en los creados por la acción humana y así nos permite comprender los sucesos y predecir consecuencias. Tratamiento de la información y competencia digital. Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener y procesar información. Leer un mapa, interpretar un gráfico, trabajar códigos…
El uso básico del ordenador, del procesador de textos y la búsqueda guiada en Internet contribuyen de manera decisiva a desarrollarla. 5. Competencia social y ciudadana. Hace posible comprender la realidad social en la que vive y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural. Es un espacio privilegiado para que los niños reflexionen sobre los conflictos, asuman responsabilidades y elaborar normas de convivencia. Tenemos que enseñarles a abrirse al barrio, municipio, comunidad, España, Unión Europea…
6. Competencia cultural y artística. Supone conocer, comprender, apreciar y valorar las distintas manifestaciones culturales y artísticas porque forman parte del patrimonio de los pueblos. 7. Competencia para aprender a aprender. Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de seguir aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma siguiendo objetivos y necesidades. 8. Autonomía e iniciativa personal. Se refiere a la adquisición y ampliación de un conjunto de valores interrelacionados: responsabilidad, autonomía y control emocional.
4.OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Objetivos. Son las intenciones que tenemos para conseguir los grandes fines educativos, nos ayudan en nuestra labor educativa y nos guían en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En el Real Decreto 1513/2006 se citan algunos objetivos de esta área, y hacen referencia a algunas capacidades como: - Hábitos de salud y cuidado del cuerpo. - T.I.C. - Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales. 2. Contenidos. Una vez fijados los objetivos tenemos que completar el qué enseñar, responder distintas consideraciones, como el desarrolla de las competencias básicas, el conseguir los objetivos generales, el desarrollar capacidades de exploración y búsqueda de soluciones. Además deben facilitar a los niños los instrumentos necesarios para que sean capaces de comprender e interpretar. Todos los contenidos van a tener como eje: El medio natural – medio social. o El individuo – sociedad. o La naturaleza – cultura. o La naturaleza viva – inerte. o En el RD 1513/2006 existen 7 bloques:
1. Bloque 1: El entorno y su conservación. 2. Bloque 2: La diversidad de los seres vivos. 3. Bloque 3: La salud y el desarrollo personal. 4. Bloque 4: Personas, cultura y organización social. 5. Bloque 5: Cambios en el tiempo. 6. Bloque 6: Materia y energía. 7. Bloque 7: Objetos, máquinas y tecnologías. 3. Criterios de evaluación. - Primer ciclo: Conocimiento de las principales manifestaciones culturales de la o propia localidad y el ámbito autonómico. Grado de conocimiento sobre medios de transporte del entorno y su o utilidad. Si son capaces de identificar propiedades físicas observables. o Capacidad para observar, describir y explicar algunos elementos del o mundo físico. - Segundo ciclo: Si conocen criterios científicos para clasificar seres vivos inertes. o Si son capaces de aprender relaciones como las que hay entre el tipo o de vivienda y el vestido con el clima. Capacidad para discernir actividades que perjudican y favorecen la o salud. Grado de adquisición de las nociones básicas del tiempo histórico. o - Tercer ciclo: Conocimiento sobre los principales paisajes característicos del o territorio español. Si tienen una visión completa del funcionamiento del cuerpo o humano, celular, tejidos… o
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Competencia para realizar e interpretar representaciones gráficas en el espacio. La capacidad del alumno para seleccionar y organizar información importante, analizada, sacar conclusiones y comunicarlas.
5.RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULUM. Al mismo tiempo debemos considerar que las distintas áreas de la etapa están presentes dentro del área del conocimiento del medio natural, social y cultural pues el entorno que rodea al niño le llevará a un aprendizaje significativo en el campo. -
Con el área de la educación para la ciudadanía y los derechos humanos esta área contribuye a socializar al alumno, le enseñan cómo se organizan las sociedades democráticas y junto al área de conocimiento del medio
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natural, social y cultural pretende sentar las bases de un ciudadano democrático. Área de la lengua castellana y la literatura: Cualquier proceso de aprendizaje tiene como base el lenguaje, sirve para el intercambio social y es imprescindible en esta área. Área de las matemáticas: El trabajo matemático implica adquirir instrumentos para explotar la realidad y para actuar sobre ella. Cuando accede al conocimiento es imprescindible usar procedimientos matemáticos: estadísticas, gráficos…
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Área de Educación Física: Los contenidos relacionados con las posibilidades comunicativas, expresivas, cognitivas y lúdicas del movimiento facilitan una relación interpersonal rica y permite la interrelación entre dicho área y el área del conocimiento del medio natural, social y cultural. Área de expresión artística: Alrededor de esta área se organizan los contenidos expresivos, plásticos, corporales… todos sirven para expresar
las vivencias del alumno y de su entorno.
6.CONCLUSIÓN. Esta área contribuye especialmente al proceso de crecimiento de crecimiento intelectual de las personas; junto al de educación para la ciudadanía y los derechos humanos contribuirán a capacitar al niño a construir a un futuro positivo. El niño tendrá que aprender a plantear propuestas de mejora con trabajos cooperativos, será dialogante, cuidará de su propia salud y la de los demás y podrá usar todas las competencias que le habremos enseñado.
Bibliografía
CESAR COLL: “Psicología y currículum” Laia, Barcelona (1987). MEC: “Diseño curricular base de Educación Primaria” Madrid (1989). GIORDIAN, A: “La construcción del conocimiento” Diada, Sevilla (1987).
