Seguimos.... ahora trabajando con las prácticas docentes, en este caso prestaremos atención a un elemento vital para aprender a desarrollar buen desempeño áulico. LA OBSERVACIÓN. Temas: UNIDAD IV Experiencias Áulicas 4.1-Observaciones Clases. 4.2-Instrumentos de Observación de clases. 4.3-Instrumentos de Acompañamiento. 4.4- Reflexiones de buenas prácticas áulicas. Aquí están las indicaciones para esta unidad -Visita a un centro educativo para la aplicación del instrumento de observación de clases en un grado del nivel de tu formación (Elegir un grado de la mención en la que realizas tus estudios, es decir, Nivel Inicial, primario o secundario) y presentar: 1-Un informe acerca de las incidencias recolectadas. (utilizar el instrumento de
observación de prácticas áulicas colgado en materiales del curso.) Incluir imágenes como evidencia de la vista. Es imprescindible una imagen en la parte frontal del centro educativo donde se pueda leer el nombre de dicho centro y otra delante de la pizarra, donde aparezca la fecha del día de la visita. De igual manera el instrumento debe estar sellado por la dirección del centro. Le recuerdo que debe ir formal a la escuela. Temas Unidad V: Introducción Componentes del proceso docente educativo es un elemento esencial del objeto, del proceso que, en su ordenamiento, en relación con otros componentes, conforma su estructura. La integración de todos los componentes da lugar al sistema, en este caso al proceso enseñaza aprendizaje. Mientras el componente es una parte del proceso, que para existir requiere de la presencia de todos ellos; la propiedad se expresa a través de la totalidad del proceso: la función o las cualidades de los niveles de asimilación y de profundidad.
Desarrollo de los Componentes Didácticos 5.1- Los planes de clase.
5.2- Integración de las Áreas del conocimiento. 5.3- Aprovechamiento de las inteligencias múltiples. 5.4- Los cierres Pedagógicos. La labor docente no se realiza al azar por lo que es necesario el Desarrollo de los Componentes Didácticos de manera sistemática. Investiguemos, siendo así, dejamos pues, el siguiente trabajo: 1- Redacción de un informe donde se incluyan los aspectos siguientes: a)Tipos y Componentes de un plan didáctico. La planificación es una organización sistemática, un sistema integrado, un todo organizado cuyas partes o elementos se interrelacionan y guardan coherencia. Cada uno de sus componentes adquiere sentido por su vinculación y relación con los otros, es decir, que un objetivo prevee un contenido, una actividad o recurso requiere determinada estrategia del docente y es pertinente para desarrollar tal contenido, etc Los tipos de planes didácticos son los siguientes: Plan Anual Plan mensual Plan de unidad Plan Semanal Plan quincenal Plan Diario.
Plan Anual: Se elabora al Principio del ciclo escolar. En él se contemplan en forma general los temas ounidades a desarrollar, la metodología, las formas y momentos de evaluación, entre otros elementos. El plan diario: Es la herramienta que nos permitirá controlar adecuadamente nuestra clase del día. Este prácticamente se deriva del Plan de Unidad por lo que sus elementos deben estar relacionados. Plan de Unidad: Este plan va dirigido al desarrollo ordenado de un contenido, tema o unidad de aprendizaje determinado. Es más específico que el plan general, pero se deriva de éste. Su duración dependerá del tema pero principalmente del ritmo de aprendizaje de los alumnos y alumnas. Loscomponentes de la planificación son: Los propósitos; Generales Específicos Contenidos: (qué). Son instrumentos-herramientas para analizar y comprender la realidad. Por contenido se entiende todo lo que es objeto de aprendizaje. Son extraídos de las distintas disciplinas, lo que les da legitimidad, pero deben servir al alumno para la comprensión e interpretación de la realidad en la cual está inserto Contenidos conceptuales (saber): hechos, datos, fenómenos, conceptos. Contenidos procedimentales (saber hacer): habilidades, destrezas, estrategias, procedimientos, reglas, modos de aproximación. Contenidos actitudinales (remiten al ser): valores, actitudes, comportamientos.
Evaluación: a. Evaluación inicial, predictiva o diagnóstica: sirve de diagnóstico y pronóstico para adecuar la planificación, para tomar conciencia del punto de partida, conociendo los saberes previos, el nivel de sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores, etc. Y así evitar recurrencias innecesarias en las propuestas o desajustes.
b. Evaluación de proceso o formativa: permite adaptar el proceso a los progresos y logros que van realizando los alumnos y a las dificultades o conflictos que van encontrando tanto del grupo como de cada niño en particular; permite además regular la propuesta. c. Evaluación de producto o sumativa: posibilita integrar acciones llevadas a cabo; obtener información relevante y establecer balances confiables de los resultados obtenidos en cuanto al grado de aprendizaje de los alumnos y su impacto; permite por último comprobar si se han adquirido las capacidades previstas para plantear aprendizajes posteriores.
Los propósitos: Deben estar en tiempo infinitivo.
Las actividades: (es el cómo del alumno). El aprendizaje no se produce instantáneamente, requiere de variadas y múltiples situaciones de enseñanza para producirlo. El aprendizaje requiere de tiempo. Las actividades son modos de aproximación a los contenidos para profundizar y enriquecer los conocimientos; no deben presentarse desarticuladas entre sí, deben abordar intereses comunes a la etapa evolutiva que los chicos atraviesan, para que las situaciones resulten significativas y cotidianas. Iniciales: Generar curiosidad. Despertar la motivación. Indagar y activar las ideas que tienen sobre el recorte para cuestionarlas, debatirlas. Ejemplo: encuestas y debates, presentar situaciones enigmáticas, problemáticas. Visita-itinerario, etc. Centrales o de desarrollo: Facilitar la incorporación y reflexión sobre nuevas informaciones. Permitir construir sobre lo que se sabe. Abordar los asuntos plantados. Ejemplo: acción intencionada del docente. Analizar documentación y/o diversas fuentes escritas, gráficas, planos, etc. Juego trabajo, trabajo juego, talleres, etc. Finales: elaborar conclusiones. Estructurar aprendizajes. Ayudar a avanzar en la comprensión de lo planteado. Ejemplo: diversos tipos de juego. Confección de productos (o no). Comunicación de lo aprendido
Las estrategias: Las que utiliza el profesor. Los recursos: son los medios que usamos para fijar el concepto Los ejes transversales: Son 7 que son: Contexto social y natural, El trabajo como medio de realización personal y social, cultural dominicana-identidad y diversidad, democracia y participación ciudadana, ciencia y tecnológica, educación y salud, creatividad y desarrollo de talentos.
Componentes del plan didáctico. *Objetivos. *Contenidos. *Estrategias. *Actividades. *Recursos. *Evaluación. *Bibliografía.
Componentes:
a. Nombre o denominación: de unidad, proyecto o secuencia.
b. El tiempo: (Cuándo). Estipulado para su desarrollo. Se señalarán los aspectos específicos en torno a la organización del espacio y del tiempo que requiera la propuesta.
c. La fundamentación: explicita por qué se selecciona ese recorte determinado para ese grupo. Es una forma de prestarle la mirada al otro, se explicita la significatividad del mismo. Se vincula con un diagnóstico que implica recoger información, analizar, interpretar y valorar datos obtenidos para tomar decisiones.
d. Objetivos: (para qué). Son metas finales a las que se trata de llegar al final del nivel. Se plasma el propósito del docente, el para qué se selecciona un recorte de realidad determinado y otro no. Son los que dan direccionalidad al proceso de enseñanza y aprendizaje, son los resultados en términos de competencias o saberes complejos
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Estrategias metodológicas: es el cómo del docente, qué acciones realiza, las técnicas que utiliza y pone en juego para que el alumno aprenda y así alcanzar los objetivos propuestos. La importancia de la metodología está en ser el vehículo de los contenidos y uno de los instrumentos imprescindibles para la atención a las necesidades educativas específicas de los alumnos
http://www.monografias.com/trabajos101/la-planificacion-didactica/la-planificaciondidactica.shtml
b) Importancia de la integración de las distintas áreas curriculares, para la promoción de un aprendizaje autónomo. Es una forma de organización curricular articuladora e integradora de los conocimientos y experiencias de aprendizaje, que favorece además el manejo eficiente de los procesos característicos correspondientes. Cada área representa agrupamientos que toman en cuenta, en diferente grado, criterios pedagógicos, epistemológicos e institucionales. En unos casos posibilitan acercamientos o nexos interdisciplinarios por afinidad de manera explícita, mientras que en otro surge procurando articular procesos comunes que dan curso a experiencias o vivencias.
c) Descripción de los tipos de inteligencias y su importancia en la atención a la diversidad. d) Explicación de en qué consiste el cierre pedagógico y el valor que tiene para la retroalimentación en el aprendizaje de los alumnos/as. C) Realiza un Plan de Clase con todos sus componentes. 2-Realiza un esquema con los tipos de inteligencias múltiples. 3-Explica de qué manera pueden incluirse las Inteligencias múltiples al plan de clase. Da ejemplos
