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Taller de Teatro por Raquel Toledo Bernal 2012 ÍNDICE TALLER DE TEATRO PARA DINAMIZAR LA BIBLIOTECA DEL COLEGIO
3. El conflic conflicto; to; Accio Acciones nes y estrategias………………………….pgs.4
Impartido por Raquel Toledo Bernal
4. Como acercarnos acercarnos a las emociones emociones de los personajes.pgs.5
Miércoles 2 de Mayo y Jueves 3 de Mayo.
5. El ritmo en la lectura lectura teatral a través de de las intensidades……………………………………………… …………..pg.5
DENTRO DE LAS JORNADAS DEL CEP: LA LECTURA SONORA: BIBLIOTECAS QUE NO CALLAN
6. Cantar y bailar hace hace más amena amena la lectura teatral…..pg.5 •
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Criterios para seleccionar el texto dramático con el que “jugar”………………………………………………………… ……………....pg. 2 Guías de teatro infantil y juvenil……………………………………pgs. juvenil…………………… ………………pgs. 2-3
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Bibliografía utilizada…………………. ………………………………..pg.6
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Textos sobre los que vamos a realizar las dinámicas: -
Textos seleccionados………….. ………………………………………..pg.3
“La estrella que había perdido su brillo”………………..pg.7-9
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Dinámicas teatrales; objetivos a cubrir………………………….pg.3
“La tortuga y la mariposa”…………………………………….pg.10-11
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1. Sensoria Sensoriales… les……………… …………………………… …………………………… ……………… … ……………..pgs.3-4
Escena “En el jardín del amor”……………………………pg.12
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“Una gitanilla en la playa”…………………….. …………..pgs.13-15
2. Personi Personifica ficando ndo objetos……………………………………….....pg.4
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Taller de Teatro por Raquel Toledo Bernal 2012 -
“Un toque de alarma”…………… …………………………..pgs.16-19
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“Pluft, el fantasmita”……… ………………………. …….....pg.20
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“Blancanieves y los siete enanitos gigantes”……….pgs.21-23
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Fragmentos 1 y 2 “Qué puntazo de punto”….........pgs.24-27
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Escena de “Bayuba”…… ……………………………………..pgs.28-30
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Escena “Blancanieves y los siete enanitos gigantes”..pg.31
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Escenas de “Los sueños de Angie”………………………..pg.32-36
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Fragmento de “Besos para la bella durmiente………pg.37-38
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Fragmento de “La cabeza del Dragón”………………….pg.39.
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Fragmento de “Colón y el pirata Barbarroja”………..pgs.40-41
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Taller de Teatro por Raquel Toledo Bernal 2012 DINAMIZACIÓN TEATRAL PARA BIBLIOTECAS B IBLIOTECAS DE LOS COLEGIOS •
Criterios para seleccionar el texto dramático con el que “jugar”.
La mejor selección de un texto teatral para la dinamización ha de tener: 1.
Personajes sugerentes que interpretar.
2.
Conflictos relacionados con valores.
3.
Que sea una lectura de acorde a las edades de l@s niñ@s.
4.
Referentes cercanos al imaginario del niño: cuentos, animales, seres fantásticos, personajes históricos que hayan estudiado…
Canciones y momentos musicales.
6.
Acciones divertidas de recrear.
7.
Versos, pues rimando se aprenden las cosas volando.
Momentos de magia y espectaculares para realizar manualidades.
9.
Dinámicas de interacción con los niños.
10.
Muchas emociones y sensaciones para interpretar: Alegría, temor, enfado, envidia, preocupación, terror, asco, intriga…
11. Juego
con marionetas marionetas y/ o cualquier tipo de objetos.
12.
Personificación de elementos de la naturaleza.
13. Juegos
de teatro teatro dentro de teatro. Ejemplo: Ejemplo: “¿Con qué voz hablaría un árbol?”
14.
Es ideal si además contiene: 5.
8.
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Estímulos para desarrollar la imaginación y la creatividad.
La Guía de Teatro infantil y juvenil1 nos aporta una distinción muy a tener en cuenta entre “teatro para niños y jóvenes” y “teatro escolar”. Las obras creadas para ser representadas por niños entrarían dentro de esta última denominación de “teatro escolar”. Esto no implica que el “teatro para niños niños y
editada por ASSITEJ (Asociación de teatro para la infancia y la juventud) junto a la Asociación Española de amigos del libro infantil y juvenil y la UNED
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Taller de Teatro por Raquel Toledo Bernal 2012 jóvenes” que que representan generalmente compañías de adultos no puedan ser montados por niños también. En el capítulo dedicado al Teatro Escolar se detalla el contenido de cada título de un completo listado de obras de teatro diseñadas para este apartado2.
Panorama de los libros teatrales para niños y jóvenes es el primer libro de Berta Muñoz Caliz donde se recogen las colecciones de teatro actuales editadas en castellano. castellano. El segundo capítulo lo dedica al tema de los textos teatrales y la lectura. Recojo aquí una cita del libro donde Maria Jose Vega realiza una firme defensa de este acercamiento a las obras dramáticas: “ …El teatro, pues, fundamentalmente, se lee, porque siempre se ha leído: porque la lectura es fácil, aplazable, barata, repetible, porque el libro es portátil y carece de honorarios, porque los teatros son pocos y, para la mayor parte de la población, están lejos, porque el libro es un objeto perdurable, que puede poseerse, reabrirse y frecuentarse a placer, y porque en occidente, durante siglos, se ha enseñado la vida- y la religión, y la política- con el texto de teatro. 3
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Guía de teatro infantil y juvenil pgs. 89-124 María José Vega, “El teatro también se lee”, Las puertas del drama, 16 (Otoño 2003) pg.43. Cita del libro: “Panorama de los libros teatrales para niños y jóvenes” ed. ASSITEJ, Madrid, 2006, pg.20. 3
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TEXTOS SELECCIONADOS SELECCIONADOS
Para las dinámicas que vamos a realizar he rescatado escenas de diferentes textos dramáticos infantiles teniendo en cuenta las edades para ser interpretados. En la bibliografía que adjunto al final encontraréis la reseña completa de cada libro: -
Para Para niño niñoss del del ciclo ciclo de INF INFANT ANTIL IL y prime primerr ciclo ciclo de primaria las obritas cortas “La estrella que había perdido su brillo”, “La tortuga y la mariposa”4 y un fragmento de “En el jardín del amor”5 todos textos de Isabel Agüera.
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Para Para niños niños del del primer primer cicl ciclo o de prim primari aria: a: las las obras cortas cortas “La “La gitanilla” y “Un toque toque de alarma” y la escena de “Pluft, “Pluft, el fantasmita” fantasmita”
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Para Para niño niñoss de primer primer y segun segundo do cicl ciclo o de primaria: Escena en que llevan presa a Blancanieves6 y escenas de “Qué puntazo de punto”7.
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Para Para niño niñoss del del segund segundo o ciclo ciclo de prim primari aria: a: Escena de “Bayuba”, escena dos del espejo
4 Del libro “Teatrillos” con niños y niñas de educación infantil y primaria de Isabel Agüera. 5 Del libro: “¡Viva el teatro!, diversión y valores en escena” de Isabel Agüera. 6 Del texto dramático: “Blancanieves y los siete enanitos gigantes” de Jesús Campos García. 7 Obra de Eugenia Salazar Molina incluída en el libro “¡Que empiece la función! Cuatro obras de teatro para representar en el cole.
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Taller de Teatro por Raquel Toledo Bernal 2012 “Blancanieves y los siete enanitos gigantes” y dos escenas de los sueños de Angie”. -
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Para Para niño niñoss de segund segundo o y tercer tercer ciclo ciclo de primaria: Las otras dos escenas de Angie y la escena de “Besos para la bella durmiente” , escena de “la cabeza del dragón” y de “Colón y el pirata Barbarroja”.
DINÁMICAS TEATRALES
OBJETIVOS : - Caracterizar los personajes jugando con la voz, las actitudes y la forma de andar. - Descubrir Descubrir y jugar con las acciones y el conflicto que conforman la esencia del género teatral. - Explorar Explorar las diferentes dinámicas para acercarnos a las emociones de los personajes.
1. Sensoriales: Los cinco sentidos los conocen y han trabajado los niños. Lo que les vamos a enseñar es como usarlos como dinámica teatral: Como afecta a nuestra forma de hablar y de movernos el sabor del limón PIRATA BARBARROJA; el olor de la caca El ESPEJO DE BLANCANIEVES; el tacto de unas
plumas de cisne LA VOZ DE LA MARIPOSA; el sabor del chocolate calentito VOZ MADRE DEL FANTASMITO; el olor de un perfume de azahar; el tacto de unas piedras candentes LA VOZ DEL GNOMO; el olor del aguarrás LA VOZ DE LA MADRASTRA DE BLANCANIEVES; el tacto del hielo: LA VOZ de BAYUBA, el tacto de la hierba fresca, Pero los sensoriales no solo nos ayudan a caracterizar una voz y una manera de moverse sino que directamente directamen te nos meten en situación: Nos imaginamos que estamos en Córdoba Córdoba al sol a la hora de la siesta. NUBES (a coro) “Hace mucho calor” 8
CABRITA con alas: “Yo no te engaño, además ¿notas el aire en la cara?” BAYUBA: “Si, y las orejas se me han helado”9. Pensamos en un día
de invierno, en como el viento frío nos enfría las orejas. Y nos ayudan ayudan muchísimo a interpretar las emociones: emociones: Pienso en cuando me duele la barriguita; ESTRELLA: “ ¡Ay qué desgraciada soy…! ¿Dónde estará mi brillo!” 10
2. Personificación de objetos: Dejamos que nuestra imaginación afecta al movimiento de nuestro cuerpo y a nuestra voz: Somos una pelota que bota (PERSONAJE DEL GNOMO ESOPO), Un despertador, despertador, Una máquina de taladrar, una lavadora, una pluma, una manta, una almohada, una 8
De “la estrella que había perdido su brillo” en “Teatrillos” de Isabel Agüera.
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“Bayuba” de Manuel de Pinedo
10
De “la estrella que había perdido su brillo” en “Teatrillos” de Isabel Agüera.
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Taller de Teatro por Raquel Toledo Bernal 2012 exprimidora de zumo, un abanico (PERSONAJE DE LA GITANILLA)…
3. El conflicto: Acciones y estrategias. Les contamos a los niños que lo que diferencia un cuento, o una novela o un poema de una obra de teatro es que esta es antes que nada ACCIÓN, CONFLICTO. Improvisamos con acciones sencillas sencillas que hacen que nuestros personajes cobren vida:
SAPO: “¡Qué mariposa más hermosa! ¿Estará igual de sabrosa?”MARIPOSA: “No te acerques más sapito, que te veo con apetito, Y, con tanto disimulo, pretendes tu desayuno.” 11
Alguien que quiere algo y alguien que niega: AVENTURAS: No podéis matarla, aunque sea orden de la Reina, sin saber si es de justicia. Y ¿qué j usticia puede haber dónde hay muerte? GUARDIA 2º: Eso digo yo. GUARDIA 1º:Tú a callar ¿Creéis que a nosotros nos gusta dar cuchilladas? Pero un militar se debe al cargo y debe cumplir lo que ordena la superioridad. SENTIMENTAL: Por favor, no la matéis. SABIO: Sí por favor, dejadla libre. 12
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Cómo busca la estrella estrella su su brillo
ARBOL 2: “Humano, ayúdanos. La sombra secará nuestras raíces.” HOMBRE: Yo no soy árbol. No es mío el problema que dices”. 13
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Cómo entra la tortuga en su casa.
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Cómo se escapa la mariposa del sapo.
COLÓN: “¿Y con estas pequeñeces pensáis fabricaros una barca? CRISPÍN: (Gimoteando) ¡No me diga eso! Quiero hacerme una barca con lo que sea: Es muy importante para mí.” 14
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Cómo escuchan los niños el mar en la caracola.
4. Como acercarnos a las emociones de los personajes:
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Cómo remar en una barca imaginaria.
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Cómo volar encima de una cabra.
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Cómo mirarse en un espejo.
Cuando vamos al teatro queremos que pasen cosas. Los actores tienen que emocionarnos y para eso ellos mismo juegan con las emociones. Como trabajar trabajar directamente las emociones es muy difícil y cuando surgen, suele ser de manera aleatoria tenemos muchas dinámicas para
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Cómo hacer de reflejo.
En una obra de teatro siempre hay una lucha.
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“Un toque de alarma” Teatro escolar Antonio Salas De “Blancanieves y los siete enanitos gigantes de Jesús Campos García. “Un toque de alarma” Teatro escolar Anonio Salas De “Colón y el pirata barbarroja” de Soledad Cavero.
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Taller de Teatro por Raquel Toledo Bernal 2012 acercarnos al mundo de las emociones desde las energías. Esta es la que os propongo hoy: CANSINO: MARIPOSA: (suspirando) ¡Cuando llegará otra vez la primavera!15 / AVENTURAS: “Podéis llevarle el corazón de un carnero” 16
UNO UNO: COLÓN: (Altivo) El almirante Colón en persona / JUEZ: … 17
Miro “pacá” punto. Miro “pallá” raya. Punto, raya, punto raya…
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NEUTRO: ARBOL 1: Tengo miedo 19 / LABRIEGO: “Sí, majestad, ansí. Ansí se hace, como digo, ansí es como lo consigo, y ansí me hicieron a mí.”20
ALUCINADO: INFANTINA: “¡Es verdad! Tú fuiste el único que encendió mi corazón con una esperanza, asegurándome que no sería víctima del Dragón…”21/ ESTRELLA: (sorprendida) ¿Es que no lo sabéis? ESTRELLA VIEJA: ¿El que tenemos que saber…? ESTRELLA: ¿Es que no se me nota? ESTRELLA VIEJA: ¿El qué se te tiene que notar? 22
VA A EXPLOTAR UNA BOMBA EN LA HABITACIÓN: LINCE: “¡Asamblea general! ¡Toque de alarma! ¡Toque de alarma!” RATÓN 1: ¿Pero qué pasa? 25 / “¡Protesto!, no se ha pintado pintado bien al testigo. testigo. Ese no es GPS. ¡Eso es un BMW! 26
RIGOR MORTIS: REINA: “¿Cómo dices?” 27 / MARIBEL: “¿Ayer? Entonces ya deben andar muy lejos. Dios mío, y ellos son los únicos que pueden salvarme.28
5. El ritmo en la lectura teatral a través de las intensidades MARIPOSA: (Cansino) ¡Cuando llegará otra vez la Primavera…! (Tengo una avispa en l a espalda) ¡Ay… No me gusta este jardín tan sucio y triste…! (alucinada) ¡Qué lástima de mis alas (uno uno) tan delicadas y tan bonitas… (rigor mortis) ¿Dónde descansaré para no mancharme?6. Cantar y bailar hace más amena la lectura teatral: Hacemos la escena de las notas musicales.
TENGO UNA UNA AVISPA EN LA ESPALDA: Astronauta Candente: “La llegada a Sirio está prevista para dentro de cinco años” 23/ PUNTO: “¡No es lo mismo! A él le gusta gusta que lo pisen y cuanto más lo pisan mejor se siente” 24
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
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Guías de teatro infantil y juvenil:
De “La tortuga y la mariposa” de Isabel Agüera: Mirar subrayado pg. 10. De “Blancanieves y los siete enanitos gigantes” Mirar subrayado pg.23. 17 “Colón y el pirata barbarroja” de Soledad Cavero. Mirar subrayado pg.41. 18 “Que puntazo de punto” de Eugenia Salazar. Mirar el subrayado pg.26. 19 “Un toque de alarma” alarma” de Antonio Salas. Mirar subrayado pg.17. 20 “Besos para la bella durmiente” de J.L. Alonso de santos. Mirar subrayado pg.38. 21 “La cabeza del Dragón de Valle Inclán, mirar subrayado pg.39. 22 La estrella que había perdido su brillo de Isabel Agüera. Mirar subrayado pg. 8. 23 “Los sueños de Angie” versión libre de Raquel Toledo. Mirar subrayado pg. 34. 24 “Qué puntazo de punto” de Eugenia Salazar. Mirar subrayado pg.26. 16
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25
BUTIÑA, BUTIÑA, Julia, Julia, MUÑOZ MUÑOZ,, Berat, LLORENTE LLORENTE,, Ana; GUÍA DE TEATRO INFANTIL Y JUVENIL, ed. ASSITEJ, UNED, Madrid, 2002.
“Un toque de alarma” alarma” de Antonio Salas Mirar primer subrayado pg.17. “Qué puntazo de punto” de Eugenia Salazar Mirar subrayado pg.27. 27 De “Blancanieves y los siete enanitos gigantes. Mirar subrayado pg.31. 28 De “Pluft, el fantasmita” de María Clara Machado. Mirar subrayado pg.20 26
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Taller de Teatro por Raquel Toledo Bernal 2012 -
MUÑO MUÑOZ Z CAL CALIZ IZ,, Ber Berta ta;; PANORAMA DE LOS LIBROS TEATRALES PARA NIÑOS Y JÓVENES, ed. ASSITEJ, Madrid, 2006.
Libros de consulta sobre dinámicas teatrales: -
CER CERVER VERA, Juan uan; COMO PRACTICAR LA DRAMATIZACIÓN con niños de 4 a 14 años, ed. Cincel, Madrid,1991. LAVI LAVILLLA, Pepa Pepa;; TALLER DE TEATRO, ed. Alba, Barcelona, 2006 MASC MASCA ARÓ, Ped Pedro; ro; TEATRO, EL ARTE EN LA ENSEÑANZA, ed. Ñaque, Ciudad Real, 2001. MOTOS, MOTOS, Tomás Tomás y TEJED TEJEDO, O, Fran Francis cisco; co; PRÁCTICAS DE DRAMATIZACIÓN, Ed.Humanitas, Barcelona, 198729.
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Textos teatrales utilizados: -
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AGÜE AGÜERA RA,, Is Isabel abel,, “CUENTOS Y TEATRILLOS EN VERDE” Medioambiente, ecología y otros valores, ed. Narcea Herramientas, Madrid. AGÜE AGÜERA RA,, Is Isabel abel,, “TEATRILLOS” con niños y niñas de ecuación infantil y primaria, ed. Narcea primeros años, Madrid, 2008. AGÜE AGÜERA RA,, Is Isabel abel,, ¡Viva el teatro! Diversión y valores a escena, ed.Narcea, Madrid,2002. ALON ALONSO SO DE DE SANT SANTOS OS,, Jose Jose Lui Luis, s, La verdadera y singular historia de la princesa y el dragón / Besos para la bella durmiente. TEATRO
Reeditado en el 2007 por Ñaque editorial, Ciudad Real.
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FANTÁSTICO, ed. Castalia Prima La literatura para jóvenes. CAMP CAMPOS OS GARC GARCÍA ÍA,, Jesú Jesús; s; Blancanieves y los siete enanitos gigantes, ed. CCS Galería del Unicornio Teatro infantil infantil y Juvenil, Madrid, 2004. CAVE CAVERO RO,, Sole Soleda dad; d; Colón y el pirata Barbarroja, ed. CCS Escena y Fiesta, Madrid, 2002. DE PINE PINEDO DO,, Manu Manuel el;; BAYUBA, ed. CCS, Escena y fiesta, Madrid, 2003. MACH MACHAD ADO, O, Mari Maria a Clar Clara; a; Pluft, el fantasmita, ed. Edebé, Barcelona, 1981. RUBI RUBIO O LINI LINIER ERS, S, Tere Teresa sa,, Todo es teatro, ed, CCS Escena y Fiesta, Madrid 2001. SAL SALAS, AS, Ant Anto onio nio; TEATRO ESCOLAR, ed. CCS Escena y Fiesta, Madrid, 2011. SALAZAR, SALAZAR, Eugenia, Eugenia, CUEST CUESTA, A, Mari Mari Trini, Trini, MOLINA, MOLINA, Mª Teresa, LOPEZ, LOPEZ, Antonio; Antonio; ¡QUE EMPIECE LA FUNCIÓN! Cuatro obras de teatro para representar en el cole. Fresolina ed. Granada, 2009. TOLEDO TOLEDO BERNA BERNAL, L, Raquel Raquel María, María, “Juansen “Juansen y Gretem Gretem,, un cuento musical” texto inédito del espectáculo estrenado en el Teatro Avanti en febrero del 2008. VALL VALLE E INCL INCLÁN ÁN,, Ramó Ramón n Marí María; a; La cabeza del dragón, ed. Austral Teatro, Madrid,2007.
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Taller de Teatro por Raquel Toledo Bernal 2012
