Sonia Torres Portafolio

Sistemas de Gestión para Educación Mediados por TIC

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MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA MÓDULO SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC PRESENTADO POR: SONIA TORRES GAMBOA ACTIVIDAD 4: PORTAFOLIO

PRESENTADO A: PROFESOR CARLOS PROFESOR CARLOS ALBERTO ACEVEDO REY

UNIVERSIDAD DE SANTANDER ITAGÜÍ, ANTIOQUIA 2016


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INTRODUCCIÓN

Hoy por hoy las tecnologías de la información y comunicación (TIC), se han incorporado en nuestras vidas y están para quedarse un buen tiempo. Estas tecnologías han dado pie a incrementar el espectro del conocimiento científico y avances tecnológicos de una manera sistemática y sin precedentes.

Todo esto nos ha ayudado para fortalecer nuestras prácticas pedagógicas al interior de las aulas de clase. Es un soporte que cualquier docente puede emplear para su quehacer diario, y que puede además, integrar a varias partes en la academia como son a los padres, que pueden llevar en algunas instituciones un seguimiento diario de su hijo a nivel escolar a través de internet y una plataforma especializada.

En este informe se presentarán las mejores prácticas educativas empleando medios de TIC, como la plataforma YouTube y páginas interactivas de juegos con aprendizajes significativos, que ayudará al estudiante a afianzar sus conocimientos para un futuro.


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ACTIVIDAD 4: PORTAFOLIO EDUCATIVO

A través de este portafolio, presentaré mis mejores prácticas educativas con el uso de las TIC en el área de ciencias naturales en los grados 7°. Estos contenidos se basan en softwares libres, textos, imágenes, videos, etc., los cuales son un gran aporte como recurso pedagógico permitiendo la interacción, la inclusión, el análisis crítico, la retroalimentación, la revisión de evidencias, la evaluación de procesos, etc.

La finalidad de este portafolio, es poner a disposición de la comunidad educativa actividades de enseñanza aprendizaje apoyadas en el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Además permitirá gestionar y desarrollar a partir de este punto mejores competencias académicas y prácticas a nivel de aula, las cuales podrán consultarse permanentemente por pares docentes y así mejorar sus prácticas del área.


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PRÁCTICA N°1

IDENTIFICACIÓN DE ASIGNATURA ÁREA

Ciencias Naturales - Biología

TEMA

Mitosis

GRADO

7°

DURACIÓN

110 minutos.

DOCENTE

Sonia Torres Gamboa

PROBLEMA

El proceso conocido como ciclo celular es de gran importancia para la célula ya que tiene como función la formación completa de una nueva célula, evitando en lo posible la creación de células con múltiples errores, lo cual le permite al organismo permanecer en un constante equilibrio, previniendo así aquellos desórdenes que puedan perjudicar su salud; de esta manera, todas las células están controladas por proteínas que no permiten que se presenten situaciones desastrosas para un ser vivo. El problema radica en la manera de abordar este tema empleando las herramientas necesarias para su comprensión. Las TIC como en varios temas, ayudan en la realización y explicación del tema en cuestión.

Para abordar esta clase se realiza a través de varios puntos:

ESTRATEGIA

1. Se realiza una clase magistral inicial para indicar los puntos principales del tema a abordar y la importancia del mismo. 2. Se esperan preguntas por parte de los estudiantes para continuar. 3. A través de un video-beam y la plataforma de videos más popular de la web (YouTube), se enseñan


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videos varios acerca de la división. Fuentes: https://www.youtube.com/watch?v=FdIe0drBCM4 https://www.youtube.com/watch?v=mkD2-xBhdC0 5. A través del video-beam se inicia la actividad interactiva: Fuentes: https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/24 65732/mitosis_y_meiosis.htm https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/25 12491/division_celular__mitosis.htm https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/24 07175/division_celular.htm https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/23 16540/division_celular.htm


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PRÁCTICA N°2


Ciencias Naturales

TEMA

Meiosis

GRADO

7°

DURACIÓN

110 minutos.

DOCENTE

Sonia Torres Gamboa

PROBLEMA

Es una de las formas de la reproducción celular, este proceso se realiza en las glándulas sexuales para la producción de gametos. La meiosis es un proceso de división celular en el cual una célula diploide (2n) experimenta dos divisiones sucesivas, con la capacidad de generar cuatro células haploides (n). En los organismos con reproducción sexual tiene importancia ya que es el mecanismo por el que se producen los óvulos y espermatozoides (gametos). Cómo lograr que el estudiante se apropie con unos de los temas que más importancia se tiene en los adolescentes hoy día. Conocer sus orígenes puede sentar un precedente acerca del interés de los estudiantes.

Para abordar esta clase se realiza a través de varios puntos:

ESTRATEGIA

1. Se realiza una clase magistral inicial para indicar los puntos principales del tema a abordar y la importancia del mismo. 2. Se esperan preguntas por parte de los estudiantes para continuar. 3. A través de un video-beam y la plataforma de videos más popular de la web (YouTube), se enseñan


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videos varios acerca de la meiosis. Fuentes: https://www.youtube.com/watch?v=DjrSoYqe1uw https://www.youtube.com/watch?v=ogQFbtPdktk 5. A través del video-beam se inicia la actividad interactiva: Fuentes: https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/25 03070/meiosis_.htm https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/24 66243/la_meiosis.htm https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/11 60299/meiosis_i.htm


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PRÁCTICA N°3


Ciencias Naturales - Física

TEMA

Movimiento Rectilíneo Uniforme

GRADO

10°

DURACIÓN

110 minutos.

DOCENTE

Sonia Torres Gamboa

PROBLEMA

La ciencia que hay detrás de la medición de la velocidad es una cancha muy amplia y emocionante. Cada día los estudiantes viajan en vehículos que los traen a sus clases. Ellos entienden el concepto de velocidad desde una perspectiva empírica y general. ¿Cómo se puede abordar el tema para que el estudiante sienta la necesidad de conocer más acerca de este término que a diario están empleando inconscientemente?

Para abordar esta clase se realiza a través de varios puntos: 1. Se realiza una clase magistral inicial para indicar los puntos principales del tema a abordar y la importancia del mismo.

ESTRATEGIA

2. Se esperan preguntas por parte de los estudiantes para continuar. 3. Se realizan ejemplos varios en el tablero acerca la importancia del tema. Esto permite calcular medidas sin la necesidad de ir a medirlas de manera física, ya sea por su dificultad o porque puede ser físicamente imposible medirlas por las extensivas medidas. 4. A través de un video-beam y la plataforma de


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videos más popular de la web (YouTube), se enseñan videos varios acerca de este tema. Fuentes: https://www.youtube.com/watch?v=_-P_YfrlzgA https://www.youtube.com/watch?v=7UPkgyMdahY https://www.youtube.com/watch?v=ATaQ2JD5fd0 5. A través del video-beam se inicia la actividad interactiva: Fuentes: http://fcayqca.blogspot.com.co/2013/03/graficas-delmru-y-mruv-simuladores.html https://oggisioggino.wordpress.com/2012/03/22/juego -de-fisica-trabajo-escolar-3/ http://jugandoconlafisisca6.blogspot.com.co/p/juego.h tml


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PRÁCTICA N°4


Ciencias Naturales - Química

TEMA

Ley de Boyle

GRADO

10°

DURACIÓN

110 minutos.

DOCENTE

Sonia Torres Gamboa La ley de Boyle establece que la presión de un gas en un recipiente cerrado es inversamente proporcional al volumen del recipiente, cuando la temperatura es constante.

PROBLEMA

A diario se manejan de manera empírica presiones cuando se inflan globos, o cuando el aire lo intenta desplazar cuando está muy fuerte. Todo eso lo conocen los estudiantes no porque sepan el concepto, sino por ser parte de su cotidianidad.

Para abordar esta clase se realiza a través de varios puntos: 1. Se realiza una clase magistral inicial para indicar los puntos principales del tema a abordar y la importancia del mismo.

ESTRATEGIA

2. Se esperan preguntas por parte de los estudiantes para continuar. 3. Se realizan ejemplos varios en el tablero acerca la importancia del tema. Esto permite calcular todo lo relacionado con las presiones. 4. A través de un video-beam y la plataforma de videos más popular de la web (YouTube), se enseñan videos varios acerca de este tema.


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Fuentes: https://www.youtube.com/watch?v=MsMsIsxEuaM https://www.youtube.com/watch?v=QldLPbf7k8U 5. A través del video-beam se inicia la actividad interactiva: Fuentes: http://www.educaplus.org/gases/lab_boyle.html


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EXPERIENCIAS POR MEJORAR

En este apartado se dará claridad para cada una de las clases reportadas, una manera de mejorarlas teniendo en cuenta el compromiso y la responsabilidad de los estudiantes. Siempre es importante tener en cuenta que las mejoras de las actividades tienen que ver con el compromiso de los estudiantes cuando están por fuera de la institución y su cultura investigativa.

EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS POR MEJORAR Nombre de la práctica

Ciencias Naturales Biología Mitosis

Ciencias Naturales Biología Meiosis

Aspecto(s) a mejorar Las actividades interactivas teóricas abarcan demasiados espacios en la web. Sin embargo cuando se desea encontrar páginas webs en las que las actividades sean más gráficas que textuales, surge un inconveniente. Todo se debe basar en videos, que en ocasiones, los estudiantes lo ven monótonos y aburridos.

Las actividades interactivas teóricas abarcan demasiados espacios en la web. Sin embargo cuando se desea encontrar páginas webs en las que las actividades sean más gráficas que textuales, surge un inconveniente. Todo se debe basar en videos, que en ocasiones, los estudiantes lo ven monótonos y aburridos, pese a que son temas de alta demanda didáctica en la comunidad adolescente.

Ciencias Naturales Física La necesidad de conocer el espacio físico


Movimiento Rectilíneo Uniforme

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en donde se desenvuelven día a día los estudiantes, provoca una gran fascinación en algunos estudiantes. Sin embargo, las experiencias interactivas tienden a ser muy básicas y carecen de estética a la hora de realizarse. Las didácticas se basan en los juegos, que pueden ser estimados como agentes colaboradores a la hora de la enseñanza básica. Algunos aspectos para mejorar como la enseñanza a través de la experimentación directa, ya que no contamos con un laboratorio de física acondicionado para talleres como estos.

Ciencias Naturales Química Ley de Boyle

Los estudiantes al ver la interactividad de un elemento tan común como el émbolo de una jeringa, apreciaron de manera positiva el proceso de laboratorio virtual. Algo por mejorar que sería interesante, es el trabajo individual de los estudiantes en sus viviendas de manera autónoma.


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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO INSTITUCIONAL EN CUANTO AL USO DE TIC

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIEGO ECHAVARRÍA MISAS rea de gestión

D I R E C T I V A

Objetivos Desarrollar y evaluar estrategias de seguimiento y evaluación del uso adecuado de los recursos tecnológicos disponibles.

Acciones Elaboración instrumento seguimiento uso de recursos tecnológicos.

Recursos

Responsables

de de al los

Rectora, Talento humano, coordinadores, Aplicar impresora, copias docentes del instrumento de para aplicar la equipo de evaluación a los evaluación, mejoramiento estudiantes, con Implementar una coordinadores, institucional, el fin de medir el estrategia de docentes, secretaría, impacto del uso seguimiento y computadores. consejo de los recursos evaluación estudiantil. tecnológicos en el continua al uso proceso de adecuado de los enseñanza recursos aprendizaje en las tecnológicos diferentes áreas existentes. del conocimiento.


Objetivos

Acciones

Recursos

Responsables

A C A D É

Propiciar el uso adecuado de los equipos de cómputo de las salas de sistemas

Sensibilización a todos los docentes, sobre la importancia de emplear las salas

Talento humano, video beam, computadores, fichas de seguimiento y

Rectora, coordinadores, docentes que orientan el área de


M I C A

a los docentes de todas las áreas como medio para mejorar su práctica pedagógica.

de sistemas en beneficio del proceso de aprendizaje en los estudiantes

evaluación, docentes capacitados, salones de clase, cables conectores entre Capacitar a los computadores y Acrecentar el docentes de televisones, cuerpo docente, todas las áreas, fotocopias, el uso de las en el memorias USB. pantallas funcionamiento existentes con el básico de las fin de mejorar el salas de sistemas aprendizaje. institucional, para ser aprovechada en su práctica pedagógica. Capacitación a todos los docentes sobre el uso adecuado de las pantallas existenes en los salones. Seguimiento y evaluación sobre el impacto que ha tenido la implementación de esta herramienta en el proceso de enseñanza.

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tecnología e informática, docentes de todas las jornadas.


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A D M I N I S T R A T I V A

Objetivos

Gestionar recursos financieros que permitan brindar a los docentes de la institución una capacitación en el uso de las TIC. Gestionar recursos financieros para la adecuación de conexiones de las pantallas existentes en algunas aulas.

Acciones

Recursos

Presentar propuestas al consejo directivo, referente a la necesidad de capacitar docentes de la Talento humano, institución en el salas de uso de las TIC. sistemas, auditorio, Petición desde el computadores, consejo cables de audio y académico y video, desde el consejo tomacorrientes. de padres con la solicitud de adecuar pantallas en los salones, con sus respectivos conectores.

Responsables

Rectora, consejo directivo, docentes del equipo de calidad, jefe de recursos humanos de la secretaría de educación municipal, consejo académico, docentes en general.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIEGO ECHAVARRÍA MISAS Área de gestión C O M U N I T A R

Objetivos

Acciones

Recursos

Talento humano, Generar espacios Crear un banco sala de sistemas, de de datos de los fichas de aprovechamiento padres de familia. matrículas, de las salas de fotocopias, cómputo en Brindar internet beneficio de los capacitación en permanente, padres de familia. sistemas a los coordinación padres de familia académica, Aprovechar los (escuela de equipo de calidad.

Responsables

Rectora, consejo directivo, estudiantes de labor social, acudientes.


I A

recursos de las salas de sistemas, para enviar información institucional a los padres de familia a través de los correos electrónicos registrados.

padres). Seguimiento a este proceso de inclusión.

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CUADRO COMPARATIVO EXPERIENCIAS EN SOFTWARE EDUCATIVOS EN DIFERENTES INSTITUCIONES UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE (USACH) Experiencia

El uso de un software educativo “epels” para mejorar la comprensión lectora.

Descripción

Tiempo

Impacto

Es un programa de entretenimiento en la lectura denominado PELS. Permite el desarrollo y práctica Mejora significativas en el de habilidades desarrollo de las cinco cognitivas El año habilidades lectoras críticas: comprometidas en lectivo de extracción de información, los procesos de 2009 inferencia, secuencia y comprensión lectora relación causal. y de producción de textos. La iniciativa podría incorporarse a todos los niveles de la educación formal.

Beneficiarios

Más de 700 estudiantes de 17 colegios públicos, que pertenecen a tres regiones de Chile.

Fuente


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CENTRO EDUCATIVO DIONISIA ALFARO Experiencia

Aplicación de las TIC en el área de Ciencias Sociales. El proyecto tiene por nombre: “jugando y explorando las TIC vamos

Descripción

Tiempo

El PE del centro educativo contempla la intención de formar al individuo dentro de los principios de identidad y pertinencia en el entorno, de tal manera que se apropie los valores para la convivencia En el año pacífica. Faltan lectivo además espacios vigente. para que el joven pueda manifestar sus malestares y opiniones en la

Impacto

Beneficiarios

Se pretende aumentar el ambiente investigativo e innovador de los estudiantes. Estudiantes más interesados Estudiantes en en el desarrollo de las general del centro diferentes áreas con la ayuda educativo. de la TIC. Estudiantes actualizados en el campo informativo.


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CENTRO EDUCATIVO DIONISIA ALFARO Experiencia

Aplicación de las TIC en el área de Ciencias Sociales. El proyecto tiene por nombre: “jugando y explorando las TIC vamos aplicando”.

Descripción

Tiempo

El PE del centro educativo contempla la intención de formar al individuo dentro de los principios de identidad y pertinencia en el entorno, de tal manera que se apropie los valores para la convivencia En el año pacífica. Faltan lectivo además espacios vigente. para que el joven pueda manifestar sus malestares y opiniones en la comunidad donde se desenvuelve. El área pretende brindar estos espacios a través de medios multimedia.

Impacto

Beneficiarios

Se pretende aumentar el ambiente investigativo e innovador de los estudiantes. Estudiantes más interesados Estudiantes en en el desarrollo de las general del centro diferentes áreas con la ayuda educativo. de la TIC. Estudiantes actualizados en el campo informativo.

Fuente


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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Mendoza, E.; Godoy, M.; Mariño, S. (2004). Prototipo de sistema de información transferible a instituciones de formación docente. Estudio de casos con herramientas de análisis estructurado. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/Anexos/C ap3/1.pdf Parra, O. Carlos Arturo (2009). Introducción al lenguaje unificado de modelado UML. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/Anexos/C ap3/2.pdf


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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Mendoza, E.; Godoy, M.; Mariño, S. (2004). Prototipo de sistema de información transferible a instituciones de formación docente. Estudio de casos con herramientas de análisis estructurado. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/Anexos/C ap3/1.pdf Parra, O. Carlos Arturo (2009). Introducción al lenguaje unificado de modelado UML. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/Anexos/C ap3/2.pdf Mendoza, P. Henry Jesús. (2006). Introducción a los sistemas de información. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/Anexos/C ap3/3.pdf Asprilla, M. (2015). Actividad TIC y las transformación de la educación. Recuperado de: https://issuu.com/merlinasprillaangulo/docs/actividad_no.2_portafolio Valencia, O. (2014). PORTAFOLIO. Recuperado de: http://es.slideshare.net/KrixTRasH/actividad-4-sistemas-de-gestion-para-educacinmediados-por-tic Amaya, C. L., Aplicación de las Tic en el área de ciencias sociales en el centro educativo dionisia alfarero (en línea). http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/13582 (consulta: 16 de junio de 2014). González Mariño, J. C., “TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento”, Universidad y sociedad del conocimiento, vol. 5, N° 2, 2008, pp. 3. Hernández, E. J., Software educativo para el aprendizaje experimental de las matemáticas. (en línea). http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/1387/1/2005-0315127LabsMatematicasGalileo.pdf (consulta: 11 de junio de 2014) Licea, O. Software Educativo “POTEMAT” para el desarrollo de habilidades matemática en la enseñanza secundaria básica (en línea). http://www.monografias.com/trabajos85/softwareeducativo-


matematica/software-educativo-matematica.shtml#ixzz35DL5Aeqa junio de 2014).

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(Consulta: 12 de

Ortega, C. A., Tic y la transformación del conocimiento. (en línea). http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/compone ntes_iniciales/Biografia.pdf (Consulta: 11 de junio de 2014) Universidad de Santiago de Chile (en línea). Disponible http://www.latercera.com/noticia/educacion/2010/12/657-332441-9-software-educativoprometemejorar-comprension-lectora.shtml (Consulta: 13 de junio de 2014)

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